{"id":433899,"date":"2026-02-18T13:29:54","date_gmt":"2026-02-18T12:29:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/adhs-bei-jugendlichen-fortgeschrittene-strategien-zur-bewaltigung-von-impulsivitat-und-opposition-de\/"},"modified":"2026-02-24T01:31:43","modified_gmt":"2026-02-24T00:31:43","slug":"adhs-bei-jugendlichen-fortgeschrittene-strategien-zur-bewaltigung-von-impulsivitat-und-opposition-de","status":"publish","type":"courses","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/courses\/adhs-bei-jugendlichen-fortgeschrittene-strategien-zur-bewaltigung-von-impulsivitat-und-opposition-de\/","title":{"rendered":"ADHS bei Jugendlichen: Fortgeschrittene Strategien zur Bew\u00e4ltigung von Impulsivit\u00e4t und Opposition"},"content":{"rendered":"
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ADHS bei Jugendlichen: Fortgeschrittene Strategien zur Bew\u00e4ltigung von Impulsivit\u00e4t und Opposition<\/h1>\n

Verstehen Sie ADHS in der Jugend<\/p>\n

Intervenieren Sie effektiv bei schwierigen Verhaltensweisen<\/p>\n

Impulsivit\u00e4t und Opposition gezielt bew\u00e4ltigen<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\n
\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67<\/div>\n

Zielgruppe<\/h3>\n

Eltern von ADHS-Jugendlichen, die ihr Verst\u00e4ndnis der St\u00f6rung in der Jugend vertiefen und konkrete Interventionsstrategien entwickeln m\u00f6chten, um Impulsivit\u00e4t, Opposition und emotionale \u00dcberlastung im Alltag zu bew\u00e4ltigen.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

\n
\u23f1\ufe0f<\/div>\n

Dauer<\/h3>\n

Vollst\u00e4ndige Schulung, die sich \u00fcber 5 progressive Module erstreckt.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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\ud83d\udcbb<\/div>\n

Modalit\u00e4ten<\/h3>\n

100 % Online-Training, zug\u00e4nglich von Ihrem Computer oder Tablet. Sie lernen in Ihrem eigenen Tempo, wann immer Sie m\u00f6chten, ohne zeitliche Einschr\u00e4nkungen.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

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Was Sie lernen werden<\/h2>\n

Diese Schulung bietet Ihnen ein tiefes Verst\u00e4ndnis von ADHS in der Jugend, einer Phase, in der die St\u00f6rung mit hormonellen Ver\u00e4nderungen, dem Bed\u00fcrfnis nach Autonomie und sozialem Druck interagiert. Sie werden entdecken, warum Ihr Jugendlicher nicht „schwierig“ ist, sondern „in Schwierigkeiten“, und wie Sie Ihre Unterst\u00fctzung an diese neurologische Realit\u00e4t anpassen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Durch konkrete Strategien lernen Sie, ausl\u00f6sende Situationen zu identifizieren, Vorzeichen von \u00dcberlastung zu erkennen, Unruhe, emotionale Krisen und absichtliche Opposition zu unterscheiden und angemessen auf jede Situation zu reagieren. Sie werden einen koh\u00e4renten Rahmen zwischen Zuhause und Schule schaffen, w\u00e4hrend Sie das Bed\u00fcrfnis nach Autonomie Ihres Jugendlichen respektieren.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

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Am Ende dieser Schulung werden Sie in der Lage sein<\/h2>\n
    \n
  • Das neurokognitive Funktionieren von ADHS in der Jugend zu verstehen<\/strong>: Rolle des sich entwickelnden pr\u00e4frontalen Cortex, intermittierende Aufmerksamkeit, Inhibitionsdefizit, das durch Hormone verst\u00e4rkt wird<\/li>\n
  • Die verwandelte Hyperaktivit\u00e4t zu erkennen<\/strong>: sichtbare motorische Unruhe, die zu unsichtbarem, aber ersch\u00f6pfendem inneren Druck geworden ist<\/li>\n
  • Die Besonderheiten von ADHS in Kombination mit der Jugend zu identifizieren<\/strong>: Diskrepanz zwischen Autonomie\/F\u00e4higkeiten, sozialer Druck, fragiles Selbstwertgef\u00fchl, steigende schulische Anforderungen<\/li>\n
  • Die verst\u00e4rkten Risiken vorherzusehen<\/strong>: risikobehaftetes Verhalten, \u00fcberm\u00e4\u00dfige Bildschirmnutzung, Impulsivit\u00e4t in sozialen Medien<\/li>\n
  • Die drei Arten von schwierigen Verhaltensweisen zu unterscheiden<\/strong>: Unruhe und Bed\u00fcrfnis nach Stimulation, Impulsivit\u00e4t (schnelle Antworten, Entscheidungen ohne Nachdenken), absichtliche Opposition (Ablehnung, Verhandlungen, Provokationen)<\/li>\n
  • Die Auswirkungen von Emotionen zu verstehen<\/strong>: emotionale Dysregulation, allgegenw\u00e4rtige Frustration, verst\u00e4rktes Gef\u00fchl der Ungerechtigkeit, kognitive \u00dcberlastung am Ende des Tages<\/li>\n
  • Die 5 Kategorien von ausl\u00f6senden Situationen zu erkennen<\/strong>: lange Aufgaben, auferlegte \u00dcberg\u00e4nge, sensorische \u00dcberlastung, unklare Anweisungen, Ende des Tages und Wochenenden<\/li>\n
  • Vorzeichen von \u00dcberlastung zu erkennen<\/strong>: physische, verbale und verhaltensbezogene Signale<\/li>\n
  • Unmittelbare Anpassungen vorzunehmen<\/strong>: Aufteilung von Aufgaben, Pomodoro-Technik, digitale Werkzeuge, Vorwegnahme von \u00dcberg\u00e4ngen, angepasste Umgebung<\/li>\n
  • Aktive Pr\u00e4vention anzuwenden<\/strong>: positives Verst\u00e4rken, das auf die Jugend abgestimmt ist, strategische Pausen, gemeinsam ausgehandelte Regeln, St\u00e4rkung der St\u00e4rken<\/li>\n
  • Die richtige Haltung gegen\u00fcber einem Jugendlichen in der Krise einzunehmen<\/strong>: respektvolle Distanz, kurze S\u00e4tze, neutrale Tonlage, vermeiden zu versuchen, „zu gewinnen“<\/li>\n
  • Techniken zur sofortigen Intervention zu nutzen<\/strong>: den Fokus verschieben, begrenzte Wahlm\u00f6glichkeiten, strategisches Zur\u00fcckziehen, schnelle „Resets“<\/li>\n
  • Besondere Situationen zu bew\u00e4ltigen<\/strong>: Beleidigungen und Provokationen, systematische Ablehnung, T\u00fcrknallen, Konflikte im Zusammenhang mit Bildschirmen<\/li>\n
  • Escalation und Machtk\u00e4mpfe zu vermeiden<\/strong>: eigene Signale zu erkennen, deeskalieren, nicht dem\u00fctigen<\/li>\n
  • Die Nachkrisenbegleitung zu unterst\u00fctzen<\/strong>: verz\u00f6gerte Verbalisation, altersgerechte Reparatur, R\u00fcckkehr zur Normalit\u00e4t, Wiederherstellung der Beziehung<\/li>\n
  • Eine koh\u00e4rente Bildungsstruktur zwischen Zuhause und Schule aufzubauen<\/strong>: Abstimmung von Anpassungen und Strategien, den Jugendlichen in Entscheidungen einzubeziehen<\/li>\n
  • Ein passendes famili\u00e4res Umfeld zu schaffen<\/strong>: klare, ausgehandelte Regeln, konsistentes Konsequenzsystem, flexible Routinen, wertvolle Verantwortlichkeiten<\/li>\n
  • Warnsignale zu erkennen, die eine Konsultation erfordern<\/strong>: Verschlechterung trotz Bem\u00fchungen, emotionale Belastung, Isolation, risikobehaftetes Verhalten, Schulabbruch<\/li>\n
  • Die Ressourcenprofis zu kennen<\/strong>: Psychiater, Verhaltenstherapeut, Neuropsychologe, ADHS-Coach<\/li>\n
  • Auf sich selbst zu achten<\/strong>: akzeptieren, nicht perfekt zu sein, Unterst\u00fctzung suchen, elterliche Ersch\u00f6pfung vorbeugen<\/li>\n<\/ul><\/div>\n
    \n

    Konkrete Werkzeuge<\/h2>\n
      \n
    • Identifikationsraster f\u00fcr ausl\u00f6sende Situationen<\/li>\n
    • Interventionsstrategien, die auf jede Art von Verhalten abgestimmt sind<\/li>\n
    • Ein ausgehandeltes „Familienvertrag“-Modell<\/li>\n
    • Strategien zur Bildschirmnutzung<\/li>\n
    • Hinweise, wann man einen Fachmann konsultieren sollte<\/li>\n<\/ul><\/div>\n
      \n

      Bonus<\/h3>\n

      Entdeckung der App JOE, dem Gehirn-Coach, mit \u00fcber 30 kognitiven Spielen zur F\u00f6rderung von Aufmerksamkeit, Konzentration und Planung \u2013 F\u00e4higkeiten, die oft durch ADHS beeintr\u00e4chtigt werden, spielerisch und ohne Druck trainiert.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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