{"id":452955,"date":"2025-12-23T01:52:22","date_gmt":"2025-12-23T00:52:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/legasthenie-lesestorungen-verstehen-und-begleiten\/"},"modified":"2025-12-31T23:57:50","modified_gmt":"2025-12-31T22:57:50","slug":"legasthenie-lesestorungen-verstehen-und-begleiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/legasthenie-lesestorungen-verstehen-und-begleiten\/","title":{"rendered":"Legasthenie: Lesest\u00f6rungen verstehen und begleiten"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML v8.1&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_code]<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n<style>\n.dynseo-article{font-family:'Montserrat',-apple-system,BlinkMacSystemFont,'Segoe 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type=\"text\/css\">\n:root { --primary-color: #1565c0; --secondary-color: #c62828; --text-color: #333; --light-bg: #f8f9fa; --border-color: #e0e0e0; }\n.dbi-art-5d5674 { font-family: 'Segoe UI', Tahoma, Geneva, Verdana, sans-serif; line-height: 1.8; color: var(--text-color); max-width: 900px; margin: 0 auto; padding: 20px; }\n.dbi-art-5d5674 h1 { color: var(--primary-color); font-size: 2.2em; border-bottom: 4px solid var(--primary-color); padding-bottom: 15px; }\n.dbi-art-5d5674 h2 { color: var(--primary-color); font-size: 1.6em; margin-top: 50px; padding-left: 15px; border-left: 5px solid var(--secondary-color); }\n.dbi-art-5d5674 h3 { color: #555; font-size: 1.3em; margin-top: 35px; }\n.dbi-art-5d5674 p { margin-bottom: 18px; text-align: justify; }\n.dbi-art-5d5674 .intro-box { background: linear-gradient(135deg, #e3f2fd 0%, #ffebee 100%); border-radius: 12px; padding: 30px; margin: 30px 0; border-left: 6px solid var(--primary-color); }\n.dbi-art-5d5674 .intro-box p { font-size: 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Lernst\u00f6rung des Lesens, die 5 bis 10% der Kinder betrifft. Von neurobiologischem Ursprung, zeichnet sie sich durch anhaltende Schwierigkeiten beim Entschl\u00fcsseln geschriebener W\u00f6rter aus trotz normaler Intelligenz und angemessener Unterrichtung. Dieser umfassende Leitfaden pr\u00e4sentiert die wissenschaftlichen Grundlagen, die Warnzeichen, die Rehabilitationsstrategien und die praktischen Werkzeuge.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"download-hero\">\n<h3>\ud83d\udcd6 Laden Sie unsere kostenlosen Lese-Tools herunter<\/h3>\n<p>    Silbenkarten<br \/>\n    Angepasste Texte<br \/>\n    Blitzlesen\n<\/p><\/div>\n<div class=\"toc\">\n<h3>\ud83d\udccb In diesem Artikel<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#definition\">1. Was ist Legasthenie?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#causes\">2. Ursachen und neurobiologische Grundlagen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#types\">3. Arten von Legasthenie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#signes\">4. Warnzeichen nach Alter<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#diagnostic\">5. Diagnose<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#reeducation\">6. Prinzipien der Rehabilitation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#strategies\">7. Strategien und Anpassungen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#outils\">8. Unsere Download-Tools<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#amenagements\">9. Schulische Anpassungen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#faq\">10. FAQ<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Sommaire<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">Was ist Legasthenie?<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Ursachen und neurobiologische Grundlagen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">Arten von Legasthenie<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">Warnzeichen nach Alter<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-5\">Diagnose der Legasthenie<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-6\">Prinzipien der Rehabilitation<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-7\">Strategien und Anpassungen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-8\">Unsere Download-Tools<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-9\">Schulische Anpassungen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-10\">H\u00e4ufige Fragen<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">Was ist Legasthenie?<\/h2>\n<pee>Die Legasthenie ist eine <strong>neurologische Entwicklungsst\u00f6rung<\/strong>, die spezifisch das Lernen des Lesens betrifft. Nach der Definition des DSM-5 handelt es sich um eine spezifische Lernst\u00f6rung mit einem Defizit im Lesen, charakterisiert durch Schwierigkeiten bei der Worterkennung, Entschl\u00fcsselung und Rechtschreibung.<\/pee>\n<pee>Diese St\u00f6rung ist <strong>anhaltend<\/strong>: Es handelt sich nicht um eine einfache Verz\u00f6gerung, die mit der Zeit aufgeholt wird. Die Legasthenie ist vom ersten Lernen an vorhanden und setzt sich bis ins Erwachsenenalter fort, auch wenn Kompensationen entwickelt werden. Sie ist <strong>nicht verbunden<\/strong> mit einem intellektuellen Defizit, einer sensorischen St\u00f6rung (Sehen, H\u00f6ren), mangelnder Motivation oder einem ung\u00fcnstigen Umfeld.<\/pee>\n<div class=\"scientific-box\">\n<h4>\ud83d\udd2c H\u00e4ufigkeit und Vererbung<\/h4>\n<pee>Die Legasthenie betrifft <strong>5 bis 10% der Bev\u00f6lkerung<\/strong>, mit einem \u00dcberwiegen bei M\u00e4nnern (Verh\u00e4ltnis 2-3 Jungen zu 1 M\u00e4dchen, m\u00f6glicherweise im Zusammenhang mit einer Unterdiagnose bei M\u00e4dchen). Es gibt eine starke <strong>genetische Komponente<\/strong>: Ein Kind, dessen Elternteil legasthenisch ist, hat ein 40 bis 60%iges Risiko, selbst legasthenisch zu sein. Mehrere Gene, die an der neuronalen Migration beteiligt sind, wurden identifiziert.<\/pee>\n<\/div>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Ursachen und neurobiologische Grundlagen<\/h2>\n<pee>Die Forschung in den Neurowissenschaften hat es erm\u00f6glicht, die Gehirnmechanismen der Legasthenie zu verstehen. Drei haupts\u00e4chliche Erkl\u00e4rungshypothesen werden heute beibehalten:<\/pee>\n<h3>Die phonologische Hypothese<\/h3>\n<pee>Das ist die wissenschaftlich robusteste Hypothese. Menschen mit Legasthenie zeigen ein <strong>Defizit in der phonologischen Verarbeitung<\/strong>: Schwierigkeit, die Laute der Sprache zu manipulieren (phonologisches Bewusstsein), verbale Informationen vor\u00fcbergehend zu speichern (phonologisches Ged\u00e4chtnis) und schnell auf phonologische Repr\u00e4sentationen zuzugreifen (schnelle Benennung).<\/pee>\n<h3>Die visuell-aufmerksamkeitsbezogene Hypothese<\/h3>\n<pee>Einige Legastheniker zeigen Schwierigkeiten bei der <strong>visuellen Verarbeitung<\/strong>: reduzierte visuelle Aufmerksamkeitsspanne (Anzahl der gleichzeitig verarbeiteten Buchstaben), Schwierigkeiten beim Augentracking, Kontrastempfindlichkeit. Diese Schwierigkeiten k\u00f6nnen mit dem phonologischen Defizit koexistieren.<\/pee>\n<h3>Die zerebellare Hypothese<\/h3>\n<pee>Das Kleinhirn, das an der <strong>Automatisierung<\/strong> von Lernprozessen beteiligt ist, w\u00fcrde bei einigen Legasthenikern eine atypische Funktionsweise zeigen, was die Schwierigkeiten bei der Automatisierung des Lesens und manchmal verbundene motorische St\u00f6rungen erkl\u00e4rt.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">Arten von Legasthenie<\/h2>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Art<\/th>\n<th>Betroffener Mechanismus<\/th>\n<th>Merkmale<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Phonologische Legasthenie<\/strong><\/td>\n<td>Syntheseweg (Entschl\u00fcsselung)<\/td>\n<td>Schwierigkeit beim Lesen neuer W\u00f6rter und Pseudow\u00f6rter, Lautverwirrungen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Oberfl\u00e4chenlegasthenie<\/strong><\/td>\n<td>Adressierungsweg (globale Erkennung)<\/td>\n<td>Schwierigkeit mit unregelm\u00e4\u00dfigen W\u00f6rtern, Regularisierung (&#8222;femme&#8220; gelesen als &#8222;f\u00e8me&#8220;)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Gemischte Legasthenie<\/strong><\/td>\n<td>Beide Wege<\/td>\n<td>Kumulation der Schwierigkeiten beider Typen, h\u00e4ufigste Form<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Visuell-aufmerksamkeitsbezogene Legasthenie<\/strong><\/td>\n<td>Visuelle Verarbeitung<\/td>\n<td>\u00dcberspringen von W\u00f6rtern\/Zeilen, Schwierigkeiten mit langen W\u00f6rtern<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">Warnzeichen nach Alter<\/h2>\n<h3>Vor dem Lesenlernen (Kindergarten)<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Verz\u00f6gerung der <strong>m\u00fcndlichen Sprache<\/strong> (sp\u00e4tes Sprechen, kurze S\u00e4tze)<\/li>\n<li>Schwierigkeiten beim Lernen von <strong>Reimen<\/strong> und Liedern<\/li>\n<li>Schwierigkeit beim <strong>Finden von Reimen<\/strong><\/li>\n<li>Verwirrung in der Reihenfolge der Laute oder Silben<\/li>\n<li>Schwierigkeit beim <strong>Merken<\/strong> von Tagen, Monaten, dem Alphabet<\/li>\n<li>Famili\u00e4re Vorgeschichte von Legasthenie<\/li>\n<\/ul>\n<h3>In der 1.-2. Klasse (Beginn des Lernens)<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Schwierigkeit beim Verkn\u00fcpfen von <strong>Buchstaben und Lauten<\/strong><\/li>\n<li>Erhebliche <strong>Langsamkeit<\/strong> bei der Entschl\u00fcsselung<\/li>\n<li><strong>Z\u00f6gerliches, gehacktes<\/strong> Lesen ohne Fl\u00fcssigkeit<\/li>\n<li><strong>Verwechslungen<\/strong> visuell \u00e4hnlicher Buchstaben (b\/d, p\/q) oder phonetisch \u00e4hnlicher (f\/v, t\/d)<\/li>\n<li><strong>Umkehrungen<\/strong> von Buchstaben oder Silben<\/li>\n<li>Schwierigkeiten beim Merken h\u00e4ufiger <strong>Funktionsw\u00f6rter<\/strong><\/li>\n<li>Wachsender Abstand zu den Klassenkameraden<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Nach der 3. Klasse<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Das Lesen bleibt <strong>langsam und aufw\u00e4ndig<\/strong><\/li>\n<li><strong>Verst\u00e4ndnis<\/strong> beeintr\u00e4chtigt durch den Entschl\u00fcsselungsaufwand<\/li>\n<li><strong>Rechtschreibung<\/strong> sehr defizit\u00e4r (assoziierte Dysorthographie)<\/li>\n<li>Vermeidung des Lesens, erhebliche <strong>M\u00fcdigkeit<\/strong><\/li>\n<li>Auswirkung auf <strong>alle Lernbereiche<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-5\">Diagnose der Legasthenie<\/h2>\n<pee>Die Diagnose wird von einem <strong>Logop\u00e4den<\/strong> nach einer vollst\u00e4ndigen Untersuchung der Schriftsprache gestellt. Sie kann nur nach ausreichendem <strong>Leseunterricht<\/strong> gestellt werden (normalerweise nicht vor dem Ende der 2. Klasse). Die Untersuchung bewertet:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Das <strong>Lesen<\/strong>: Entschl\u00fcsselung, Gel\u00e4ufigkeit, Verst\u00e4ndnis<\/li>\n<li>Die <strong>Rechtschreibung<\/strong>: Wort- und Textdiktat<\/li>\n<li>Die <strong>m\u00fcndliche Sprache<\/strong>: oft ebenfalls betroffen<\/li>\n<li>Das <strong>phonologische Bewusstsein<\/strong><\/li>\n<li>Das <strong>phonologische Ged\u00e4chtnis<\/strong> und die schnelle Benennung<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"warning-box\">\n<h4>\u26a0\ufe0f Differentialdiagnose<\/h4>\n<pee>Bevor auf Legasthenie geschlossen wird, m\u00fcssen andere m\u00f6gliche Ursachen ausgeschlossen werden: <strong>Sehst\u00f6rung<\/strong> (orthoptische Untersuchung), <strong>H\u00f6rst\u00f6rung<\/strong> (HNO-Untersuchung), <strong>intellektuelles Defizit<\/strong> (psychologische Untersuchung bei Zweifel), <strong>mangelnde Exposition<\/strong> gegen\u00fcber Schrift oder unangemessener Unterricht.<\/pee>\n<\/div>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-6\">Prinzipien der Rehabilitation<\/h2>\n<div class=\"strategy-card\">\n<h4>\ud83d\udcdd Phonologische Rehabilitation<\/h4>\n<pee>St\u00e4rkung des <strong>phonologischen Bewusstseins<\/strong>: Manipulation von Silben, Reimen, Phonemen. Arbeit an den Graphem-Phonem-Korrespondenzen auf explizite und systematische Weise. Das ist das Fundament der Rehabilitation, basierend auf evidenzbasierten Daten.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"strategy-card\">\n<h4>\ud83d\udcd6 Arbeit an der Gel\u00e4ufigkeit<\/h4>\n<pee>Sobald die Entschl\u00fcsselung etabliert ist, Arbeit an der <strong>Gel\u00e4ufigkeit<\/strong> (Lesegeschwindigkeit) durch wiederholtes Lesen, zeitgestopptes Lesen, Blitzlesen von Silben und W\u00f6rtern. Das Ziel ist die Automatisierung, um kognitive Ressourcen freizusetzen.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"strategy-card\">\n<h4>\ud83d\udd20 Multisensorischer Ansatz<\/h4>\n<pee>Verbindung mehrerer Kan\u00e4le: den Buchstaben sehen, den Laut h\u00f6ren, den Buchstaben nachzeichnen (kin\u00e4sthetisch). Multisensorische Methoden (Typ Orton-Gillingham) haben ihre Wirksamkeit bewiesen.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"strategy-card\">\n<h4>\ud83d\udcda Arbeit am orthographischen Lexikon<\/h4>\n<pee>Merken h\u00e4ufiger <strong>unregelm\u00e4\u00dfiger W\u00f6rter<\/strong>, die nicht entschl\u00fcsselt werden k\u00f6nnen. Progressiver Aufbau eines Vorrats von global erkannten W\u00f6rtern zur Verfl\u00fcssigung des Lesens.<\/pee>\n<\/div>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-7\">Strategien und Anpassungen<\/h2>\n<h3>Zur Erleichterung des Lesens<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Angepasste Schriftart<\/strong>: Arial, Verdana, OpenDyslexic, Gr\u00f6\u00dfe 12-14<\/li>\n<li>Vergr\u00f6\u00dferter <strong>Zeilenabstand<\/strong> (1,5 bis 2)<\/li>\n<li>Vergr\u00f6\u00dferter <strong>Abstand<\/strong> der Buchstaben und W\u00f6rter<\/li>\n<li><strong>Aufgelockerte<\/strong> Texte, nicht zu viel Text pro Seite<\/li>\n<li><strong>Hintergrundfarbe<\/strong> (creme, pastell) anstatt reines Wei\u00df<\/li>\n<li><strong>Lesehilfe<\/strong> (Lineal, Lesefenster)<\/li>\n<li><strong>Silben in Farbe<\/strong> f\u00fcr schwierige Texte<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Zur Belastungsreduzierung<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Menge reduzieren<\/strong> zum Lesen<\/li>\n<li><strong>Audiotexte<\/strong> als Erg\u00e4nzung anbieten<\/li>\n<li><strong>Anweisungen vorlesen<\/strong><\/li>\n<li><strong>Zus\u00e4tzliche Zeit<\/strong> gew\u00e4hren<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-8\">Unsere Download-Tools<\/h2>\n<div class=\"tool-grid\">\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udd24 Einfache Silbenkarten<\/h4>\n<pee>Silbenkarten f\u00fcr das Training der Entschl\u00fcsselung. Einfache Silben (KV, VK) dann komplexe (KKV, KVK). F\u00fcr Blitzlesen und Spiele.<\/pee>\n        Herunterladen\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udcd6 Legasthenie-angepasste Texte<\/h4>\n<pee>Texte mit angepasstem Layout: lesbare Schriftart, vergr\u00f6\u00dferter Zeilenabstand, optional farbige Silben. Mehrere Schwierigkeitsgrade.<\/pee>\n        Herunterladen\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\u26a1 Silben-Blitzlesen<\/h4>\n<pee>Karten f\u00fcr das Training der schnellen Silbenerkennung. Verbessert die Gel\u00e4ufigkeit und Automatisierung der Entschl\u00fcsselung.<\/pee>\n        Herunterladen\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83c\udfaf \u00dcbungen phonologisches Bewusstsein<\/h4>\n<pee>Aktivit\u00e4ten zur Manipulation von Lauten: Reime, Silben, Phoneme. Grundlage der Legasthenie-Rehabilitation.<\/pee>\n        Herunterladen\n    <\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-9\">Schulische Anpassungen<\/h2>\n<pee>Sch\u00fcler mit Legasthenie k\u00f6nnen von einem <strong>PAP<\/strong> (Plan d&#8217;Accompagnement Personnalis\u00e9 &#8211; Individueller Begleitplan) profitieren, der die notwendigen Anpassungen formalisiert:<\/pee>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Bereich<\/th>\n<th>Anpassungen<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Zeit<\/strong><\/td>\n<td>Ein Drittel zus\u00e4tzliche Zeit, verl\u00e4ngerte Fristen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Materialien<\/strong><\/td>\n<td>Angepasste Dokumente (Schriftart, Zeilenabstand), Audiotexte<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Bewertung<\/strong><\/td>\n<td>Vorlesen der Anweisungen, Multiple Choice, Volumenreduzierung, Rechtschreibung nicht bestrafen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Werkzeuge<\/strong><\/td>\n<td>Computer mit Rechtschreibkorrektur, Sprachsynthese-Software<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Methode<\/strong><\/td>\n<td>Platz nahe der Tafel, umformulierte Anweisungen<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-10\">H\u00e4ufige Fragen<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc Kann Legasthenie geheilt werden?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>Legasthenie ist eine <strong>dauerhafte<\/strong> St\u00f6rung neurobiologischen Ursprungs. Man wird nicht von Legasthenie &#8222;geheilt&#8220;, aber eine angepasste Rehabilitation erm\u00f6glicht es, die Schwierigkeiten effektiv zu <strong>kompensieren<\/strong>. Viele Legastheniker werden funktionsf\u00e4hige Leser, auch wenn das Lesen oft langsamer und aufw\u00e4ndiger bleibt als bei anderen.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc Mein Kind kehrt Buchstaben um, ist es legasthenisch?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>Buchstabenumkehrungen (b\/d, p\/q) sind <strong>normal<\/strong> zu Beginn des Lernens und bedeuten nicht automatisch Legasthenie. Sie werden besorgniserregend, wenn sie \u00fcber die 2. Klasse hinaus bestehen und von anderen Schwierigkeiten begleitet werden. Nur eine logop\u00e4dische Untersuchung kann Legasthenie best\u00e4tigen oder ausschlie\u00dfen.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc Ab welchem Alter kann Legasthenie diagnostiziert werden?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>Die Diagnose Legasthenie kann nur nach ausreichendem <strong>Leseunterricht<\/strong> gestellt werden (normalerweise Ende 2. Klasse). Vorher spricht man von &#8222;Legasthenie-Risiko&#8220; oder &#8222;Leseverz\u00f6gerung&#8220;. Jedoch k\u00f6nnen fr\u00fche Zeichen (Schwierigkeiten der m\u00fcndlichen Sprache, des phonologischen Bewusstseins) bereits im Kindergarten alarmieren und eine pr\u00e4ventive Behandlung rechtfertigen.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc Ist die Intelligenz bei Legasthenikern normal?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee><strong>Ja<\/strong>, per Definition. Legasthenie betrifft Menschen mit normaler oder sogar \u00fcberdurchschnittlicher Intelligenz. Es ist eine <strong>spezifische<\/strong> St\u00f6rung, die nur das Lernen des Lesens und Schreibens betrifft, nicht die allgemeinen intellektuellen F\u00e4higkeiten. Viele Legastheniker sind in verschiedenen Bereichen sehr erfolgreich.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"download-hero\">\n<h3>\ud83d\udcd6 Bereit, Legasthenie zu begleiten?<\/h3>\n<pee>Entdecken Sie alle unsere kostenlosen Tools f\u00fcr angepasste und effektive Lesearbeit.<\/pee>\n    Alle Tools entdecken \u2192\n<\/div>\n<hr style=\"margin: 50px 0; border: none; border-top: 2px solid #e0e0e0;\">\n<pee style=\"text-align: center; color: #666;\"><em>Artikel verfasst vom DYNSEO-Team in Zusammenarbeit mit Logop\u00e4den. Letzte Aktualisierung: Dezember 2024.<\/em><\/pee>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243;][et_pb_code]<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Was ist Legasthenie genau?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Legasthenie ist eine neurologische Entwicklungsst\u00f6rung, die spezifisch das Lernen des Lesens betrifft. Nach der Definition des DSM-5 handelt es sich um eine spezifische Lernst\u00f6rung mit einem Defizit im Lesen, charakterisiert durch Schwierigkeiten bei der Worterkennung, Entschl\u00fcsselung und Rechtschreibung. Diese St\u00f6rung ist anhaltend und vom ersten Lernen an vorhanden.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Wie viele Kinder sind von Legasthenie betroffen?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Legasthenie betrifft 5 bis 10% der Kinder. Es handelt sich um eine h\u00e4ufige Lernst\u00f6rung neurobiologischen Ursprungs, die trotz normaler Intelligenz und angemessener Unterrichtung auftritt.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Ist Legasthenie mit einem intellektuellen Defizit verbunden?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Nein, Legasthenie ist nicht mit einem intellektuellen Defizit verbunden. Betroffene Kinder haben eine normale Intelligenz. Die St\u00f6rung ist auch nicht auf sensorische Probleme (Sehen, H\u00f6ren) zur\u00fcckzuf\u00fchren.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Verschwindet Legasthenie mit der Zeit von selbst?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Nein, Legasthenie ist eine anhaltende St\u00f6rung. 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