{"id":462849,"date":"2025-12-29T15:00:40","date_gmt":"2025-12-29T14:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/dyslexie-vollstaendige-sprachtherapie\/"},"modified":"2026-01-01T00:45:45","modified_gmt":"2025-12-31T23:45:45","slug":"dyslexie-vollstaendige-sprachtherapie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/dyslexie-vollstaendige-sprachtherapie\/","title":{"rendered":"dyslexie vollstaendige sprachtherapie"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML v8.1&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_code]<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n<style>\n.dynseo-article{font-family:'Montserrat',-apple-system,BlinkMacSystemFont,'Segoe UI',Roboto,sans-serif;line-height:1.8;color:#2c3e50;max-width:100%}\n.dynseo-article h2{font-size:1.8rem;color:#1a1a2e;margin:50px 0 25px;padding-bottom:12px;border-bottom:3px solid #a9e2e4;font-weight:700}\n.dynseo-article h3{font-size:1.3rem;color:#5e5ed7;margin:35px 0 18px;font-weight:600}\n.dynseo-article h4{font-size:1.1rem;color:#1a1a2e;margin:25px 0 12px;font-weight:600}\n.dynseo-article p{margin-bottom:18px;font-size:1.05rem}<\/p>\n<p>\/* GAME CARDS - Pr\u00e9sentation de jeux *\/\n.dynseo-article .dynseo-game-card{display:flex;gap:30px;background:#fff;border-radius:20px;padding:25px;margin:30px 0;border:2px solid #f1f5f9;box-shadow:0 4px 20px rgba(0,0,0,0.06);transition:all .3s}\n.dynseo-article .dynseo-game-card:hover{transform:translateY(-5px);box-shadow:0 15px 40px rgba(0,0,0,0.1);border-color:#a9e2e4}\n.dynseo-article .dynseo-game-card-image{flex:0 0 200px}\n.dynseo-article .dynseo-game-card-image img{width:100%;height:auto;border-radius:16px;box-shadow:0 8px 25px 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.dynseo-cta{background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);border-radius:20px;padding:35px 40px;margin:40px 0;text-align:center;color:white;box-shadow:0 10px 40px rgba(94,94,215,0.3)}\n.dynseo-article .dynseo-cta-title{color:white;font-size:1.5rem;margin:0 0 15px 0}\n.dynseo-article .dynseo-cta p{color:rgba(255,255,255,0.9);margin-bottom:20px}\n.dynseo-article .dynseo-cta .dynseo-button{background:white;color:#5e5ed7}<\/p>\n<p>\/* INTRO *\/\n.dynseo-intro{font-size:1.15rem;color:#64748b;border-left:4px solid #a9e2e4;padding:20px 25px;margin:35px 0;font-style:italic;background:linear-gradient(90deg,rgba(169,226,228,0.1),transparent);border-radius:0 12px 12px 0}<\/p>\n<p>\/* TOC *\/\n.dynseo-toc{background:linear-gradient(135deg,#f8fafc,#fff);border-radius:20px;padding:35px;margin:40px 0;border:2px solid #e5e7eb;box-shadow:0 4px 20px rgba(0,0,0,0.05)}\n.dynseo-toc .toc-title{font-size:1.4rem;margin-bottom:25px;color:#1a1a2e;font-weight:700}\n.dynseo-toc ol{list-style:none;padding:0;margin:0;display:grid;grid-template-columns:repeat(2,1fr);gap:12px}\n.dynseo-toc li{background:#fff;border-radius:12px;padding:14px 18px;border:2px solid #f1f5f9;transition:all .3s}\n.dynseo-toc li:hover{transform:translateX(8px);box-shadow:0 6px 20px rgba(0,0,0,0.1)}\n.dynseo-toc a{color:#1a1a2e;text-decoration:none;font-weight:500}\n.dynseo-toc a:hover{color:#5e5ed7}<\/p>\n<p>\/* LISTES *\/\n.dynseo-article .styled-list,.dynseo-article ul{margin:20px 0;padding:0;list-style:none}\n.dynseo-article .styled-list li,.dynseo-article ul li{position:relative;padding-left:28px;margin-bottom:14px}\n.dynseo-article .styled-list li::before,.dynseo-article ul li::before{content:\"\";position:absolute;left:0;top:8px;width:10px;height:10px;background:#e73469;border-radius:50%}<\/p>\n<p>\/* BLOCKQUOTE *\/\n.dynseo-article blockquote{background:linear-gradient(135deg,#fff9f0,#fff5eb);border-left:4px solid #ffeca7;border-radius:0 16px 16px 0;padding:25px 30px;margin:35px 0}\n.dynseo-article blockquote p{font-style:italic;margin:0}<\/p>\n<p>\/* TIP BOX *\/\n.dynseo-tip-box{background:linear-gradient(135deg,#ecfdf5,#d1fae5);border:2px solid #a9e2e4;border-radius:16px;padding:25px;margin:35px 0}\n.dynseo-tip-box-title{font-weight:700;color:#1a1a2e;margin-bottom:10px}\n.dynseo-tip-box-title::before{content:\"\ud83d\udca1 \";font-size:1.2rem}\n.dynseo-tip-box p{margin:0;color:#2c3e50}<\/p>\n<p>\/* DIVIDER *\/\n.section-divider{text-align:center;margin:60px 0;font-size:1.8rem;letter-spacing:18px;background:linear-gradient(135deg,#ffeca7,#e73469,#a9e2e4);-webkit-background-clip:text;-webkit-text-fill-color:transparent}<\/p>\n<p>@media(max-width:768px){\n.dynseo-article h2{font-size:1.5rem}\n.dynseo-toc ol{grid-template-columns:1fr}\n.dynseo-game-card{flex-direction:column}\n.dynseo-game-card-image{flex:none;text-align:center}\n.dynseo-game-card-image img{max-width:200px}\n}\n<\/style>\n<div class=\"dynseo-article\">\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<style type=\"text\/css\">\n:root { --bleu-principal: #5e5ed7; --vert: #a9e2e4; --jaune: #ffeca7; --rose-framboise: #e73469; --bleu-secondaire: #5268c9; --dark-blue: #1a1a3e; --text-color: #2c3e50; --text-light: #64748b; --light-bg: #f8fafc; --white: #ffffff; }\n.dbi-art-f910b1 * { margin: 0; padding: 0; box-sizing: border-box; }\n.dbi-art-f910b1 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; line-height: 1.8; color: var(--text-color); background-color: var(--white); }\n.dbi-art-f910b1 .article-header { background: linear-gradient(135deg, var(--bleu-principal) 0%, var(--bleu-secondaire) 100%); color: var(--white); padding: 80px 25px; position: relative; overflow: hidden; }\n.dbi-art-f910b1 .article-header::before { content: \"\"; position: absolute; top: -50%; right: -20%; width: 600px; height: 600px; background: radial-gradient(circle, var(--vert) 0%, transparent 70%); opacity: 0.3; }\n.dbi-art-f910b1 .article-header::after { content: \"\"; position: absolute; bottom: -30%; left: -10%; width: 400px; height: 400px; background: radial-gradient(circle, var(--rose-framboise) 0%, transparent 70%); opacity: 0.2; }\n.dbi-art-f910b1 .header-content { max-width: 900px; margin: 0 auto; position: relative; z-index: 1; }\n.dbi-art-f910b1 .header-badge { display: inline-flex; align-items: center; gap: 8px; background: rgba(255, 255, 255, 0.15); border: 1px solid rgba(255, 255, 255, 0.3); color: var(--white); padding: 8px 20px; border-radius: 50px; font-size: 14px; font-weight: 600; margin-bottom: 25px; }\n.dbi-art-f910b1 h1 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.8rem; font-weight: 700; line-height: 1.2; margin-bottom: 25px; color: var(--white); }\n.dbi-art-f910b1 .header-subtitle { font-size: 1.25rem; opacity: 0.9; max-width: 700px; line-height: 1.7; }\n.dbi-art-f910b1 .container { max-width: 850px; margin: 0 auto; padding: 0 25px; }\n.dbi-art-f910b1 main { padding: 60px 0; }\n.dbi-art-f910b1 h2 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2rem; color: var(--bleu-principal); margin: 60px 0 25px 0; padding-bottom: 15px; border-bottom: 3px solid var(--vert); }\n.dbi-art-f910b1 h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.4rem; color: var(--bleu-secondaire); margin: 40px 0 20px 0; }\n.dbi-art-f910b1 p { margin-bottom: 20px; font-size: 1.1rem; text-align: justify; }\n.dbi-art-f910b1 .intro { font-size: 1.2rem; color: var(--text-light); border-left: 4px solid var(--bleu-principal); padding-left: 25px; margin: 40px 0; font-style: italic; }\n.dbi-art-f910b1 .toc { background: linear-gradient(135deg, var(--bleu-principal) 0%, var(--bleu-secondaire) 100%); border-radius: 20px; padding: 40px; margin: 50px 0; color: var(--white); }\n.dbi-art-f910b1 .toc-title { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.4rem; margin-bottom: 25px; color: var(--jaune); }\n.dbi-art-f910b1 .toc ol { list-style: none; display: grid; grid-template-columns: repeat(2, 1fr); gap: 15px; }\n.dbi-art-f910b1 .toc li { background: rgba(255, 255, 255, 0.08); border-radius: 10px; padding: 12px 18px; border: 2px solid transparent; transition: all 0.3s ease; }\n.dbi-art-f910b1 .toc li:nth-child(3n+1) { border-color: var(--jaune); }\n.dbi-art-f910b1 .toc li:nth-child(3n+2) { border-color: var(--vert); }\n.dbi-art-f910b1 .toc li:nth-child(3n+3) { border-color: var(--rose-framboise); }\n.dbi-art-f910b1 .toc li:hover { transform: translateY(-3px); box-shadow: 0 5px 15px rgba(0, 0, 0, 0.2); background: rgba(255, 255, 255, 0.15); }\n.dbi-art-f910b1 .toc a { color: var(--white); text-decoration: none; font-size: 0.95rem; font-weight: 500; }\n.dbi-art-f910b1 ul { margin: 20px 0 30px 0; padding-left: 0; list-style: none; }\n.dbi-art-f910b1 ul li { position: relative; padding-left: 30px; margin-bottom: 12px; }\n.dbi-art-f910b1 ul li::before { content: \"\"; position: absolute; left: 0; top: 10px; width: 8px; height: 8px; background: var(--rose-framboise); border-radius: 50%; }\n.dbi-art-f910b1 .cta-box { background: linear-gradient(135deg, var(--bleu-principal) 0%, var(--bleu-secondaire) 100%); border-radius: 25px; padding: 50px 40px; margin: 60px 0; text-align: center; position: relative; overflow: hidden; }\n.dbi-art-f910b1 .cta-box::before { content: \"\"; position: absolute; top: 0; right: 0; width: 300px; height: 300px; background: radial-gradient(circle, var(--vert) 0%, transparent 70%); opacity: 0.2; }\n.dbi-art-f910b1 .cta-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.8rem; color: var(--white); margin-bottom: 15px; position: relative; z-index: 1; }\n.dbi-art-f910b1 .cta-box > p { color: rgba(255, 255, 255, 0.9); text-align: center; margin-bottom: 25px; position: relative; z-index: 1; }\n.dbi-art-f910b1 .cta-button { display: inline-block; background: var(--jaune); color: var(--bleu-principal); padding: 18px 45px; border-radius: 50px; text-decoration: none; font-weight: 700; font-size: 1.1rem; transition: all 0.3s ease; box-shadow: 0 10px 30px rgba(0, 0, 0, 0.2); position: relative; z-index: 1; }\n.dbi-art-f910b1 .cta-button:hover { transform: translateY(-3px); box-shadow: 0 15px 40px rgba(0, 0, 0, 0.3); background: #fff; }\n.dbi-art-f910b1 .feature-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 25px; margin: 40px 0; }\n@media (max-width: 768px) {\n.dbi-art-f910b1 .feature-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n.dbi-art-f910b1 .toc ol { grid-template-columns: 1fr; }\n.dbi-art-f910b1 h1 { font-size: 2rem; }\n.dbi-art-f910b1 .stats-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n}\n.dbi-art-f910b1 .feature-card { background: var(--white); border-radius: 20px; padding: 30px; text-align: center; box-shadow: 0 5px 20px rgba(0, 0, 0, 0.08); transition: all 0.3s ease; border: 2px solid transparent; }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+1) { border-color: var(--jaune); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+1) .feature-icon { background: var(--jaune); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+2) { border-color: var(--rose-framboise); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+2) .feature-icon { background: var(--rose-framboise); color: var(--white); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+3) { border-color: var(--vert); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+3) .feature-icon { background: var(--vert); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+4) { border-color: var(--bleu-principal); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:nth-child(4n+4) .feature-icon { background: var(--bleu-principal); color: var(--white); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card:hover { transform: translateY(-8px); box-shadow: 0 15px 40px rgba(0, 0, 0, 0.12); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-icon { width: 70px; height: 70px; border-radius: 20px; display: flex; align-items: center; justify-content: center; font-size: 2rem; margin: 0 auto 20px; color: var(--dark-blue); }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--bleu-principal); margin-bottom: 10px; font-size: 1.1rem; }\n.dbi-art-f910b1 .feature-card p { font-size: 0.95rem; color: var(--text-light); text-align: center; margin-bottom: 0; }\n.dbi-art-f910b1 .stats-section { background: linear-gradient(135deg, var(--bleu-principal) 0%, var(--bleu-secondaire) 100%); border-radius: 25px; padding: 50px; margin: 50px 0; }\n.dbi-art-f910b1 .stats-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(4, 1fr); gap: 30px; text-align: center; }\n.dbi-art-f910b1 .stat-item:nth-child(1) .stat-number { color: var(--jaune); }\n.dbi-art-f910b1 .stat-item:nth-child(2) .stat-number { color: var(--rose-framboise); }\n.dbi-art-f910b1 .stat-item:nth-child(3) .stat-number { color: var(--vert); }\n.dbi-art-f910b1 .stat-item:nth-child(4) .stat-number { color: var(--white); }\n.dbi-art-f910b1 .stat-number { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 3rem; font-weight: 700; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-f910b1 .stat-label { color: rgba(255, 255, 255, 0.9); font-size: 0.95rem; line-height: 1.5; }\n.dbi-art-f910b1 .highlight-box { background: linear-gradient(135deg, #fff5f8 0%, #ffe8ee 100%); border: 2px solid var(--rose-framboise); border-radius: 20px; padding: 35px; margin: 40px 0; }\n.dbi-art-f910b1 .highlight-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--rose-framboise); margin-bottom: 20px; font-size: 1.3rem; }\n.dbi-art-f910b1 .tip-box { background: linear-gradient(135deg, #f0feff 0%, #e5f9fa 100%); border: 2px solid var(--vert); border-radius: 20px; padding: 35px; margin: 40px 0; }\n.dbi-art-f910b1 .tip-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--bleu-secondaire); margin-bottom: 20px; font-size: 1.3rem; }\n.dbi-art-f910b1 .section-divider { text-align: center; margin: 70px 0; font-size: 2rem; letter-spacing: 20px; background: linear-gradient(135deg, var(--jaune), var(--rose-framboise), var(--vert)); -webkit-background-clip: text; -webkit-text-fill-color: transparent; background-clip: text; }\n.dbi-art-f910b1 .conclusion { background: linear-gradient(135deg, #f0feff 0%, #e5f9fa 100%); border-radius: 25px; padding: 50px; margin: 60px 0; border: 2px solid var(--vert); }\n.dbi-art-f910b1 .conclusion h2 { margin-top: 0; border-bottom-color: var(--rose-framboise); }\n.dbi-art-f910b1 .article-footer { background: linear-gradient(135deg, var(--bleu-principal) 0%, var(--bleu-secondaire) 100%); color: var(--white); padding: 50px 25px; text-align: center; }\n.dbi-art-f910b1 .footer-links { display: flex; justify-content: center; gap: 30px; margin-top: 25px; flex-wrap: wrap; }\n.dbi-art-f910b1 .footer-links a { color: var(--jaune); text-decoration: none; font-weight: 500; transition: opacity 0.3s; }\n.dbi-art-f910b1 .footer-links a:hover { opacity: 0.8; }\n.dbi-art-f910b1 blockquote { background: linear-gradient(135deg, #f0f0ff 0%, #e8e8ff 100%); border-left: 4px solid var(--bleu-principal); border-radius: 0 15px 15px 0; padding: 30px 35px; margin: 40px 0; position: relative; }\n.dbi-art-f910b1 blockquote::before { content: \"\u275d\"; font-size: 3rem; color: var(--bleu-principal); opacity: 0.5; position: absolute; top: 10px; left: 15px; }\n.dbi-art-f910b1 blockquote p { font-style: italic; margin-bottom: 15px; padding-left: 30px; }\n.dbi-art-f910b1 blockquote cite { display: block; font-style: normal; font-weight: 600; color: var(--bleu-principal); padding-left: 30px; }<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-f910b1\">\n<header class=\"article-header\">\n<div class=\"header-content\">\n<div class=\"header-badge\">\ud83d\udcd6 Lernst\u00f6rungen<\/div>\n<h1>Dyslexie: Umfassende Sprachtherapie<\/h1>\n<pee class=\"header-subtitle\">\n            Dyslexie betrifft 5 bis 10 % der schulpflichtigen Kinder. Erfahren Sie, wie Sie dyslexische Patienten w\u00e4hrend ihres gesamten Werdegangs effektiv diagnostizieren, rehabilitieren und unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.\n        <\/pee>\n    <\/div>\n<\/header>\n<p><main><\/p>\n<div class=\"container\">\n<pee class=\"intro\">\n            Dyslexie ist eine der h\u00e4ufigsten St\u00f6rungen, die in der Sprachtherapie auftreten. Diese spezifische Lernst\u00f6rung beim Lesen hat nachhaltige Auswirkungen auf den schulischen Werdegang und das t\u00e4gliche Leben der betroffenen Personen. Als Sprachtherapeut sind Sie an vorderster Front f\u00fcr die Diagnose, Rehabilitation und Begleitung dieser Patienten. Dieser umfassende Leitfaden gibt Ihnen alle Schl\u00fcssel f\u00fcr eine effektive und einf\u00fchlsame Betreuung an die Hand.\n        <\/pee>\n<nav class=\"toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Inhaltsverzeichnis<\/div>\n<ol>\n<li><a href=\"#definition\">Dyslexie verstehen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#diagnostic\">Die sprachtherapeutische Diagnose<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#types\">Die verschiedenen Arten von Dyslexie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#reeducation\">Rehabilitationsprinzipien<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#methodes\">Methoden und Ans\u00e4tze<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#outils\">Hilfsmittel und Materialien<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#accompagnement\">Umfassende Unterst\u00fctzung<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#adultes\">Dyslexie bei Erwachsenen<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section id=\"definition\"><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Sommaire<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">\ud83e\udde0 Dyslexie verstehen: Definition und Mechanismen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">\ud83d\udd0d Die sprachtherapeutische Diagnose der Dyslexie<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">\ud83d\udcca Die verschiedenen Arten von Dyslexie<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">\ud83c\udfaf Rehabilitationsprinzipien der Dyslexie<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-5\">\ud83d\udcda Methoden und rehabilitative Ans\u00e4tze<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-6\">\ud83d\udee0\ufe0f Werkzeuge und Materialien f\u00fcr die Rehabilitation<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-7\">\ud83d\udc65 Umfassende Unterst\u00fctzung f\u00fcr dyslexische Patienten<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-8\">\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udcbc Dyslexie bei Erwachsenen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-9\">\ud83c\udfaf Fazit<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">\ud83e\udde0 Dyslexie verstehen: Definition und Mechanismen<\/h2>\n<pee>\n                Entwicklungsdyslexie ist eine spezifische und dauerhafte St\u00f6rung des Leseerwerbs, die neurobiologischen Ursprungs ist. Sie \u00e4u\u00dfert sich in anhaltenden Schwierigkeiten beim Erwerb und der Automatisierung des Lesens, trotz normaler Intelligenz, angemessener Schulbildung und des Fehlens von sensorischen oder neurologischen St\u00f6rungen.\n            <\/pee>\n<div class=\"stats-section\">\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-item\">\n<div class=\"stat-number\">5-10%<\/div>\n<div class=\"stat-label\">der schulpflichtigen Kinder sind dyslexisch<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-item\">\n<div class=\"stat-number\">3x<\/div>\n<div class=\"stat-label\">mehr Jungen als M\u00e4dchen diagnostiziert<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-item\">\n<div class=\"stat-number\">40-60%<\/div>\n<div class=\"stat-label\">gesch\u00e4tzter erblich bedingter Anteil<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-item\">\n<div class=\"stat-number\">100%<\/div>\n<div class=\"stat-label\">der Dyslexiker k\u00f6nnen Fortschritte machen<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>Die beteiligten kognitiven Mechanismen<\/h3>\n<pee>\n                Das Lesen beruht auf zwei komplement\u00e4ren Verfahren, die je nach Dyslexie-Profil unterschiedlich beeintr\u00e4chtigt sein k\u00f6nnen:\n            <\/pee>\n<div class=\"feature-grid\">\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udd24<\/div>\n<h4>Zusammenf\u00fchrungsweg<\/h4>\n<pee>Graphem-Phonem-Konversion, die das Dekodieren neuer W\u00f6rter oder Pseudow\u00f6rter erm\u00f6glicht. Analytisches Verfahren.<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcda<\/div>\n<h4>Adressierungsweg<\/h4>\n<pee>Globale Erkennung von W\u00f6rtern, die im orthografischen Lexikon gespeichert sind. Direktes und schnelles Verfahren.<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83e\udde0<\/div>\n<h4>Phonologisches Defizit<\/h4>\n<pee>St\u00f6rung des phonologischen Bewusstseins, die den meisten Dyslexien zugrunde liegt und die Verarbeitung von Lauten beeintr\u00e4chtigt.<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 \u00dcber das Zwei-Wege-Modell hinaus<\/h4>\n<pee>Obwohl das Zwei-Wege-Modell eine Referenz bleibt, betonen aktuelle Forschungen die Bedeutung anderer Faktoren: Arbeitsged\u00e4chtnis, visuelle Aufmerksamkeit, auditive zeitliche Verarbeitung, Zugriffsfl\u00fcssigkeit auf das Lexikon. Ein multifaktorieller Ansatz bereichert das Verst\u00e4ndnis und die Betreuung.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section id=\"diagnostic\">\n            <\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">\ud83d\udd0d Die sprachtherapeutische Diagnose der Dyslexie<\/h2>\n<pee>\n                Die Diagnose von Dyslexie ist ein wesentlicher sprachtherapeutischer Akt, der Ihre berufliche Verantwortung in Anspruch nimmt. Sie basiert auf einer rigorosen und multidimensionalen Bewertung.\n            <\/pee>\n<h3>Die diagnostischen Kriterien<\/h3>\n<div class=\"feature-grid\">\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcc9<\/div>\n<h4>Abweichungskriterium<\/h4>\n<pee>Leseleistungen, die signifikant unter dem Durchschnitt liegen (in der Regel -1,5 ET oder &lt; Perzentil 10)<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n<h4>Nachhaltigkeitskriterium<\/h4>\n<pee>Anhaltende Schwierigkeiten trotz angepasstem Unterricht und geeigneter Rehabilitation<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\u274c<\/div>\n<h4>Ausschlusskriterien<\/h4>\n<pee>Fehlen einer intellektuellen Beeintr\u00e4chtigung, einer nicht korrigierten sensorischen St\u00f6rung, einer erheblichen Bildungsbenachteiligung<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>Die schriftsprachliche Bewertung<\/h3>\n<pee>\n                Die Bewertung sollte die verschiedenen Komponenten, die am Lesen beteiligt sind, umfassend untersuchen:\n            <\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Lesen:<\/strong> Genauigkeit, Geschwindigkeit, Verst\u00e4ndnis (W\u00f6rter, Pseudow\u00f6rter, Texte)<\/li>\n<li><strong>Rechtschreibung:<\/strong> Diktat von regelm\u00e4\u00dfigen, unregelm\u00e4\u00dfigen W\u00f6rtern, Pseudow\u00f6rtern<\/li>\n<li><strong>Phonologisches Bewusstsein:<\/strong> Manipulation von Lauten<\/li>\n<li><strong>Schnelle Benennung:<\/strong> Zugriffsfl\u00fcssigkeit auf das Lexikon<\/li>\n<li><strong>Arbeitsged\u00e4chtnis:<\/strong> Spanndauer, Wiederholung von Pseudow\u00f6rtern<\/li>\n<li><strong>Mundliche Sprache:<\/strong> Manchmal beeintr\u00e4chtigt assoziiert<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"highlight-box\">\n<h4>\u26a0\ufe0f Differenzialdiagnose<\/h4>\n<pee>Achten Sie darauf, Dyslexie nicht mit einem einfachen Leseverzug zu verwechseln. Der Verzug kann mit angepasstem Unterricht aufgeholt werden, w\u00e4hrend Dyslexie eine anhaltende strukturelle St\u00f6rung ist. Die Differenzialdiagnose mit anderen St\u00f6rungen (ADHS, St\u00f6rung der m\u00fcndlichen Sprache, intellektuelle Beeintr\u00e4chtigung) ist entscheidend.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<section id=\"types\">\n            <\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">\ud83d\udcca Die verschiedenen Arten von Dyslexie<\/h2>\n<pee>\n                Obwohl der Begriff &#8222;Dyslexie&#8220; allgemein verwendet wird, umfasst er verschiedene Profile, die die Betreuung unterschiedlich lenken.\n            <\/pee>\n<div class=\"feature-grid\">\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udd24<\/div>\n<h4>Phonologische Dyslexie<\/h4>\n<pee>Beeintr\u00e4chtigung des Zusammenf\u00fchrungsweges. Schwierigkeiten mit neuen W\u00f6rtern und Pseudow\u00f6rtern. Regularisierungsfehler.<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udc41\ufe0f<\/div>\n<h4>Oberfl\u00e4chen-Dyslexie<\/h4>\n<pee>Beeintr\u00e4chtigung des Adressierungsweges. Schwierigkeiten mit unregelm\u00e4\u00dfigen W\u00f6rtern. Langsame Lesegeschwindigkeit, aber Dekodierung m\u00f6glich.<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udd04<\/div>\n<h4>Gemischte Dyslexie<\/h4>\n<pee>Beeintr\u00e4chtigung beider Wege. H\u00e4ufigstes und schwerstes Profil. Allgemeine Schwierigkeiten beim Lesen.<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<pee>\n                In der klinischen Praxis sind &#8222;reine&#8220; Profile selten. Die meisten Patienten zeigen eine gemischte Beeintr\u00e4chtigung mit phonologischer Dominanz. Die Identifizierung des dominierenden Profils leitet jedoch die Rehabilitationspriorit\u00e4ten.\n            <\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 Qualitative Analyse<\/h4>\n<pee>\u00dcber die Klassifikation hinaus ist die qualitative Analyse der Fehler wertvoll: visuelle Verwirrungen, Lautfehler, kontextuelle Fehler, Auslassungen, Erg\u00e4nzungen&#8230; Diese feine Analyse lenkt direkt die rehabilitativen Entscheidungen.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"cta-box\">\n<h4>\ud83d\udee0\ufe0f Spielerische Werkzeuge f\u00fcr die Rehabilitation<\/h4>\n<pee>Die App COCO bietet p\u00e4dagogische Spiele, die auf dyslexische Kinder zugeschnitten sind: phonologisches Bewusstsein, Arbeitsged\u00e4chtnis, visuelle Aufmerksamkeit.<\/pee>\n            COCO entdecken \u2192\n        <\/div>\n<section id=\"reeducation\">\n            <\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">\ud83c\udfaf Rehabilitationsprinzipien der Dyslexie<\/h2>\n<pee>\n                Die sprachtherapeutische Rehabilitation der Dyslexie beruht auf grundlegenden Prinzipien, die ihre Wirksamkeit bestimmen.\n            <\/pee>\n<h3>Die Grundlagen<\/h3>\n<div class=\"feature-grid\">\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83c\udfaf<\/div>\n<h4>Pr\u00e4zise Zielsetzung<\/h4>\n<pee>Arbeiten Sie an den identifizierten defizit\u00e4ren Prozessen mit klaren und messbaren Zielen<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcc8<\/div>\n<h4>Intensit\u00e4t<\/h4>\n<pee>Regelm\u00e4\u00dfige Sitzungen (idealerweise 2 bis 3\/Woche) mit t\u00e4glichen \u00dcbungen zu Hause<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udd04<\/div>\n<h4>Wiederholung<\/h4>\n<pee>Automatisierung durch intensive und zeitlich verteilte Praxis<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcca<\/div>\n<h4>Fortschritt<\/h4>\n<pee>Steigende Komplexit\u00e4t mit abnehmender Unterst\u00fctzung, st\u00e4ndige Anpassung an die Fortschritte<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>Die Arbeitsachsen<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Phonologisches Bewusstsein:<\/strong> St\u00e4rkung der Manipulation von Lauten<\/li>\n<li><strong>Graphophonemische Zuordnungen:<\/strong> Konsolidierung und Automatisierung des Dekodierens<\/li>\n<li><strong>Lesefl\u00fcssigkeit:<\/strong> Arbeit an der Geschwindigkeit ohne die Genauigkeit zu opfern<\/li>\n<li><strong>Orthografisches Lexikon:<\/strong> Aufbau eines Bestands an global erkannten W\u00f6rtern<\/li>\n<li><strong>Verst\u00e4ndnis:<\/strong> Strategien zum Verst\u00e4ndnis trotz der Kosten des Dekodierens<\/li>\n<li><strong>Rechtschreibung:<\/strong> Oft in der Rehabilitation assoziiert<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><pee>&#8222;Die Rehabilitation der Dyslexie ist ein Marathon, kein Sprint. Die Fortschritte sind real, erfordern jedoch Zeit, Ausdauer und eine enge Zusammenarbeit zwischen dem Sprachtherapeuten, dem Kind, seiner Familie und der Schule.&#8220;<\/pee>\n                <cite>\u2014 Empfehlungen HAS<\/cite>\n            <\/p><\/blockquote>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section id=\"methodes\">\n            <\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-5\">\ud83d\udcda Methoden und rehabilitative Ans\u00e4tze<\/h2>\n<pee>\n                Zahlreiche Methoden wurden zur Rehabilitation von Dyslexie entwickelt. Der Sprachtherapeut w\u00e4hlt und passt seine Werkzeuge entsprechend dem Profil des Patienten an.\n            <\/pee>\n<h3>Die phonologischen Ans\u00e4tze<\/h3>\n<pee>\n                Diese Ans\u00e4tze zielen auf das zentrale phonologische Defizit in den meisten Dyslexien ab. Sie haben ihre Wirksamkeit in zahlreichen Studien nachgewiesen.\n            <\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Training zur phonemischen Diskriminierung und Manipulation<\/li>\n<li>Arbeit an den Graphem-Phonem-Zuordnungen auf explizite Weise<\/li>\n<li>Wiederholtes Lesen von Silben und regelm\u00e4\u00dfigen W\u00f6rtern<\/li>\n<li>Multisensorische Methoden (visuell, auditiv, kin\u00e4sthetisch)<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Die visuellen und orthografischen Ans\u00e4tze<\/h3>\n<pee>\n                Erg\u00e4nzend zu den phonologischen Ans\u00e4tzen zielen sie darauf ab, das orthografische Lexikon und visuelle Strategien zu entwickeln.\n            <\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Morphologie: Arbeit an Pr\u00e4fixen, Suffixen, Wurzeln<\/li>\n<li>Analogie: Erkennung orthografischer Regularit\u00e4ten<\/li>\n<li>Visualisierung: Techniken zur visuellen Speicherung von W\u00f6rtern<\/li>\n<li>Schnelles Lesen: Schnelle Erkennung h\u00e4ufiger W\u00f6rter<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 Integrativer Ansatz<\/h4>\n<pee>In der Praxis kombinieren die effektivsten Ans\u00e4tze phonologische und orthografische Arbeit und passen sich dem Profil jedes Patienten an. Wichtig ist die Koh\u00e4renz und Intensit\u00e4t der Rehabilitation, mehr als die starre Einhaltung einer einzigen Methode.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<section id=\"outils\">\n            <\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-6\">\ud83d\udee0\ufe0f Werkzeuge und Materialien f\u00fcr die Rehabilitation<\/h2>\n<pee>\n                Der Sprachtherapeut verf\u00fcgt \u00fcber eine breite Palette von Werkzeugen, um seine Sitzungen effektiv und motivierend zu gestalten.\n            <\/pee>\n<h3>Das traditionelle Material<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Strukturierte Lesemethoden (Borel-Maisonny, Planet der Alpha&#8230;)<\/li>\n<li>Karten- und Brettspiele, die auf phonologische F\u00e4higkeiten abzielen<\/li>\n<li>Lesematerialien, die angepasst sind (Schriftarten, Zeilenabst\u00e4nde, vereinfachte Texte)<\/li>\n<li>L\u00fcckentexte, Textl\u00fccken<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Die digitalen Werkzeuge<\/h3>\n<pee>\n                Digitale Anwendungen bieten spezifische Vorteile: spielerische Aspekte, sofortiges Feedback, Anpassung des Niveaus, Leistungs\u00fcberwachung, Hausarbeit.\n            <\/pee>\n<div class=\"feature-grid\">\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83e\uddd2<\/div>\n<h4>COCO<\/h4>\n<pee>P\u00e4dagogische Spiele f\u00fcr Kinder von 5-10 Jahren: phonologisches Bewusstsein, Ged\u00e4chtnis, Aufmerksamkeit, mit integrierter Sportpause<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Spezialisierte Anwendungen<\/h4>\n<pee>Zahlreiche Apps, die sich auf phonologisches Bewusstsein, Lesen und Rechtschreibung konzentrieren<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcbb<\/div>\n<h4>P\u00e4dagogische Software<\/h4>\n<pee>Strukturierte Programme zum Lesenlernen auf Computer oder Tablet<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 Hausarbeit<\/h4>\n<pee>Apps wie COCO erm\u00f6glichen es, die Arbeit zu Hause spielerisch fortzusetzen. T\u00e4gliches Training, auch wenn es kurz ist, verst\u00e4rkt die Effekte der Rehabilitation in der Praxis.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"cta-box\">\n<h4>\ud83c\udf93 Bilden Sie sich in digitalen Werkzeugen fort<\/h4>\n<pee>DYNSEO bietet Schulungen an, um digitale Werkzeuge effektiv in Ihre Rehabilitationspraxis zu integrieren.<\/pee>\n            Unsere Schulungen entdecken \u2192\n        <\/div>\n<section id=\"accompagnement\">\n            <\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-7\">\ud83d\udc65 Umfassende Unterst\u00fctzung f\u00fcr dyslexische Patienten<\/h2>\n<pee>\n                Die Betreuung von Dyslexie beschr\u00e4nkt sich nicht auf die Rehabilitationssitzungen. Sie umfasst eine umfassende Unterst\u00fctzung des Patienten und seines Umfelds.\n            <\/pee>\n<h3>Die Arbeit mit der Familie<\/h3>\n<div class=\"feature-grid\">\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udca1<\/div>\n<h4>Psychoedukation<\/h4>\n<pee>Erkl\u00e4rung der St\u00f6rung, ihres neurologischen Ursprungs, ihrer erwarteten Entwicklung, Abbau von Vorurteilen<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83c\udfe0<\/div>\n<h4>Elternberatung<\/h4>\n<pee>Tipps zur Unterst\u00fctzung bei den Hausaufgaben, Anpassungen zu Hause, wohlwollende Haltung<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"feature-card\">\n<div class=\"feature-icon\">\ud83d\udcaa<\/div>\n<h4>Emotionale Unterst\u00fctzung<\/h4>\n<pee>Zuh\u00f6ren der erlebten Schwierigkeiten, Wertsch\u00e4tzung der Fortschritte, Aufrechterhaltung der Motivation<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>Die Koordination mit der Schule<\/h3>\n<pee>\n                Die Schule ist ein wesentlicher Partner in der Betreuung. Der Sprachtherapeut kann zur folgenden beitragen:\n            <\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Entwicklung von PAP (Personalisierten Begleitpl\u00e4nen) oder PPS<\/li>\n<li>Aufkl\u00e4rung der Lehrer \u00fcber die St\u00f6rung und ihre Auswirkungen<\/li>\n<li>Vorschl\u00e4ge f\u00fcr angepasste p\u00e4dagogische Ma\u00dfnahmen<\/li>\n<li>\u00dcberwachung der Fortschritte im schulischen Kontext<\/li>\n<li>Koordination bei den Bildungsteams<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"highlight-box\">\n<h4>\u26a0\ufe0f Das Selbstwertgef\u00fchl<\/h4>\n<pee>Dyslexie beeinflusst oft das Selbstwertgef\u00fchl und die Beziehung zur Schule. Psychologische Unterst\u00fctzung, die Arbeit an den St\u00e4rken des Kindes und die Wertsch\u00e4tzung der Erfolge sind entscheidend, um Schulabbruch und damit verbundene emotionale St\u00f6rungen zu verhindern.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<section id=\"adultes\">\n            <\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-8\">\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udcbc Dyslexie bei Erwachsenen<\/h2>\n<pee>\n                Dyslexie verschwindet nicht im Erwachsenenalter. Viele Erwachsene leben mit einer nicht diagnostizierten oder kompensierten St\u00f6rung, die Auswirkungen auf ihr Berufs- und Privatleben hat.\n            <\/pee>\n<h3>Besonderheiten der Betreuung von Erwachsenen<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Manchmal sp\u00e4te Diagnose, mit dem Gef\u00fchl der Erleichterung, die Schwierigkeiten benennen zu k\u00f6nnen<\/li>\n<li>Im Laufe der Jahre entwickelte Kompensationsstrategien<\/li>\n<li>Ziele, die auf konkrete berufliche und pers\u00f6nliche Bed\u00fcrfnisse ausgerichtet sind<\/li>\n<li>Arbeit an den Kompensationswerkzeugen (Software, Spracherkennung&#8230;)<\/li>\n<li>Psychologische Begleitung des Erlebens der St\u00f6rung<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 RQTH und Anpassungen<\/h4>\n<pee>Dyslexische Erwachsene k\u00f6nnen von einer Anerkennung der Qualit\u00e4t als schwerbehinderter Arbeitnehmer (RQTH) profitieren, die Anspruch auf berufliche Anpassungen er\u00f6ffnet. Der Sprachtherapeut kann zur Erstellung der Akte beitragen, indem er eine detaillierte Bewertung bereitstellt.<\/pee>\n            <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"conclusion\">\n            <\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-9\">\ud83c\udfaf Fazit<\/h2>\n<pee>\n                Die sprachtherapeutische Betreuung von Dyslexie ist ein reichhaltiges und anspruchsvolles Feld, das technische, klinische und zwischenmenschliche F\u00e4higkeiten mobilisiert. Obwohl die St\u00f6rung dauerhaft ist, sind die Fortschritte real und signifikant, wenn die Rehabilitation intensiv, gezielt und in eine umfassende Unterst\u00fctzung eingebettet ist.\n            <\/pee>\n            <pee>\n                Als Sprachtherapeut spielen Sie eine entscheidende Rolle im Werdegang dyslexischer Personen. \u00dcber die Techniken hinaus ist es Ihre F\u00e4higkeit, jeden Patienten in seiner Einzigartigkeit zu verstehen, seine Motivation aufrechtzuerhalten und die Interventionen zu koordinieren, die den Unterschied ausmacht.\n            <\/pee>\n            <pee>\n                Dyslexie ist kein Schicksal. Mit einer angemessenen Unterst\u00fctzung k\u00f6nnen dyslexische Personen effektive Strategien entwickeln und sich in ihrem schulischen, beruflichen und pers\u00f6nlichen Leben voll entfalten.\n            <\/pee>\n            <pee style=\"text-align: center; margin-top: 30px; margin-bottom: 0;\">\n                <strong>Wollen Sie Ihre Praxis bei dyslexischen Patienten bereichern?<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>DYNSEO bietet Ihnen spielerische und effektive Werkzeuge.<\/strong>\n            <\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<footer class=\"article-footer\">\n<div class=\"container\">\n        <pee>Artikel verfasst von dem Team <strong>DYNSEO<\/strong>, Spezialist f\u00fcr kognitive Stimulation Anwendungen f\u00fcr Gesundheitsfachkr\u00e4fte.<\/pee>\n<div class=\"footer-links\">\n            Unsere Werkzeuge<br \/>\n            Unsere Schulungen<br \/>\n            Gesundheitsfachkr\u00e4fte<br \/>\n            COCO Kinder<br \/>\n            EDITH Senioren\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243;][et_pb_code]<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Was ist Dyslexie und wie viele Kinder sind betroffen?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Dyslexie ist eine spezifische und dauerhafte St\u00f6rung des Leseerwerbs neurobiologischen Ursprungs. 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