{"id":479027,"date":"2026-01-09T23:41:39","date_gmt":"2026-01-09T22:41:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/leseprobleme-in-der-schule-das-ist-keine-faulheit\/"},"modified":"2026-01-24T17:33:26","modified_gmt":"2026-01-24T16:33:26","slug":"leseprobleme-in-der-schule-das-ist-keine-faulheit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/leseprobleme-in-der-schule-das-ist-keine-faulheit\/","title":{"rendered":"Leseprobleme in der Schule: Das ist keine Faulheit"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML v8.4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_code admin_label=&#8220;HTML stylis\u00e9&#8220;]<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;display=swap\" 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W\u00f6rter zu entschl\u00fcsseln. Tats\u00e4chlich k\u00f6nnen mehrere Faktoren die F\u00e4higkeit eines Sch\u00fclers, effektiv zu lesen, beeintr\u00e4chtigen. Zu diesen Hindernissen z\u00e4hlen Zeitmangel, eine schulische Umgebung, die wenig f\u00f6rderlich f\u00fcr die Konzentration ist, sowie Lehrmethoden, die nicht auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler eingehen. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Ein Beispiel: Ein Sch\u00fcler, der zwischen au\u00dferschulischen Aktivit\u00e4ten und Hausaufgaben jonglieren muss, kann sich \u00fcberfordert f\u00fchlen, was sich negativ auf seine Lesepraxis auswirkt. Dar\u00fcber hinaus ist es wichtig zu erw\u00e4hnen, dass einige Sch\u00fcler Schwierigkeiten mit ihrer Motivation haben k\u00f6nnen. Lesen kann f\u00fcr diejenigen, die die Vorteile dieser F\u00e4higkeit nicht sofort erkennen, wie eine m\u00fchsame und wenig lohnende Aufgabe erscheinen. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Wir m\u00fcssen auch die individuellen Unterschiede im Lernstil ber\u00fccksichtigen. Einige Sch\u00fcler ben\u00f6tigen visuellere oder kin\u00e4sthetische Ans\u00e4tze, um Informationen zu verarbeiten, w\u00e4hrend andere in einer traditionelleren Lernumgebung gedeihen k\u00f6nnen.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/p>\n<h3>Zusammenfassung<\/h3>\n<ul>\n<li>Die Hindernisse f\u00fcr das Lesen in der Schule k\u00f6nnen Lernschwierigkeiten, Lernst\u00f6rungen und negative Stereotypen umfassen.<\/li>\n<li>Die Stereotypen \u00fcber die Faulheit von Sch\u00fclern mit Leseproblemen k\u00f6nnen sich negativ auf ihr Selbstwertgef\u00fchl und ihre Motivation auswirken.<\/li>\n<li>Lernst\u00f6rungen im Zusammenhang mit dem Lesen, wie Legasthenie, erfordern einen spezifischen Ansatz zur Unterst\u00fctzung der Sch\u00fcler.<\/li>\n<li>Die Bedeutung des Leseverst\u00e4ndnisses in allen F\u00e4chern unterstreicht die Notwendigkeit, Sch\u00fcler mit Leseproblemen zu unterst\u00fctzen.<\/li>\n<li>Die Folgen der Stigmatisierung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen k\u00f6nnen ein R\u00fcckgang des Selbstvertrauens und der schulischen Leistungen umfassen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Inhaltsverzeichnis<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\"> Die Stereotypen \u00fcber die Faulheit von Sch\u00fclern mit Leseproblemen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\"> Die Lernst\u00f6rungen im Zusammenhang mit dem Lesen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\"> Die Bedeutung des Leseverst\u00e4ndnisses in allen F\u00e4chern<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\"> Die Folgen der Stigmatisierung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-5\"> Die Lehrstrategien zur Unterst\u00fctzung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-6\"> Die Bedeutung der Anerkennung von Leseproblemen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-7\"> Die verf\u00fcgbaren Ressourcen f\u00fcr Sch\u00fcler mit Leseproblemen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-8\"> Die Auswirkungen von Motivation und Selbstwertgef\u00fchl auf das Lesen<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-9\"> Die Bedeutung der Einbeziehung der Eltern zur Unterst\u00fctzung des Lesens<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-10\"> Die Zukunftsperspektiven f\u00fcr Sch\u00fcler mit Leseproblemen<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\"> Die Stereotypen \u00fcber die Faulheit von Sch\u00fclern mit Leseproblemen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Es ist verbreitet, Stereotypen zu h\u00f6ren, dass Sch\u00fcler mit Leseproblemen einfach faul oder desinteressiert sind. Diese Vorurteile sind nicht nur falsch, sondern k\u00f6nnen auch negative Auswirkungen auf das Selbstwertgef\u00fchl der betroffenen Sch\u00fcler haben. In Wirklichkeit stehen viele von ihnen vor Herausforderungen, die weit \u00fcber den blo\u00dfen Willen zu lesen hinausgehen. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Ein Beispiel: Ein Sch\u00fcler, der mit Legasthenie k\u00e4mpft, kann Stunden damit verbringen, einen Text zu entschl\u00fcsseln, aber das bedeutet nicht, dass er nicht lernen m\u00f6chte. Wir m\u00fcssen auch die Auswirkungen dieser Stereotypen auf die schulische Umgebung hinterfragen. Wenn Lehrer und Mitsch\u00fcler einen Sch\u00fcler als faul wahrnehmen, kann dies ein Klima der Ausgrenzung und des Urteils schaffen. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Anstatt die Unterst\u00fctzung zu erhalten, die sie ben\u00f6tigen, k\u00f6nnen sich diese Sch\u00fcler isoliert und demoralisiert f\u00fchlen, was ihre Leseprobleme versch\u00e4rfen kann. Es ist entscheidend, dass wir diese Stereotypen in Frage stellen und versuchen, die wahren Gr\u00fcnde hinter den Leseproblemen zu verstehen.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\"> Die Lernst\u00f6rungen im Zusammenhang mit dem Lesen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Lernst\u00f6rungen im Zusammenhang mit dem Lesen, wie Legasthenie oder Dysorthographie, sind Bedingungen, die die F\u00e4higkeit eines Sch\u00fclers beeintr\u00e4chtigen, korrekt zu lesen und zu schreiben. Diese St\u00f6rungen sind nicht das Ergebnis eines Mangels an Intelligenz oder Anstrengung, sondern vielmehr von neurologischen Unterschieden, die die Verarbeitung von schriftlichen Informationen beeinflussen. Ein Beispiel: Ein Legastheniker kann Schwierigkeiten haben, die Laute mit den Buchstaben zu verbinden, was den Leseprozess erschwert. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Es ist wichtig, dass wir diese St\u00f6rungen anerkennen und den betroffenen Sch\u00fclern angemessene Unterst\u00fctzung bieten. Dies kann spezifische Interventionen umfassen, wie angepasste Leseprogramme oder technologische Hilfsmittel, die das Lernen erleichtern. Indem wir diese St\u00f6rungen besser verstehen, k\u00f6nnen wir den Sch\u00fclern helfen, Strategien zu entwickeln, um ihre Schwierigkeiten zu \u00fcberwinden und ihr Selbstvertrauen zu st\u00e4rken.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\"> Die Bedeutung des Leseverst\u00e4ndnisses in allen F\u00e4chern<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Das Leseverst\u00e4ndnis ist eine grundlegende F\u00e4higkeit, die die Grenzen der Schulf\u00e4cher \u00fcberschreitet. Tats\u00e4chlich ist die F\u00e4higkeit, Texte zu lesen und zu verstehen, unabh\u00e4ngig vom behandelten Thema entscheidend f\u00fcr den akademischen Erfolg. Zum Beispiel m\u00fcssen Sch\u00fcler in Mathematik oft schriftliche Probleme lesen und interpretieren, bevor sie Gleichungen l\u00f6sen k\u00f6nnen. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\u00c4hnlich basiert das Verst\u00e4ndnis theoretischer Konzepte in den Naturwissenschaften auf der F\u00e4higkeit, komplexe Informationen zu lesen und zu verarbeiten. Daher m\u00fcssen wir sicherstellen, dass alle Sch\u00fcler diese entscheidende F\u00e4higkeit von klein auf entwickeln. Dies bedeutet nicht nur, die Lesepraxis zu f\u00f6rdern, sondern auch Aktivit\u00e4ten zu integrieren, die das Verst\u00e4ndnis in allen F\u00e4chern f\u00f6rdern. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Durch einen interdisziplin\u00e4ren Ansatz k\u00f6nnen wir den Sch\u00fclern helfen, die Bedeutung des Lesens f\u00fcr ihr gesamtes Lernen zu erkennen.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\"> Die Folgen der Stigmatisierung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Die Stigmatisierung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen kann tiefgreifende Auswirkungen auf ihre pers\u00f6nliche und akademische Entwicklung haben. Wenn ein Sch\u00fcler als &#8222;schwierig&#8220; oder &#8222;faul&#8220; etikettiert wird, kann dies sein Selbstwertgef\u00fchl und seine Motivation zu lernen beeintr\u00e4chtigen. Ein Beispiel: Ein Sch\u00fcler, der sich st\u00e4ndig von seinen Mitsch\u00fclern oder Lehrern beurteilt f\u00fchlt, kann eine Abneigung gegen das Lesen entwickeln und Situationen vermeiden, in denen er laut lesen muss. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Dar\u00fcber hinaus kann diese Stigmatisierung auch zu sozialer Isolation f\u00fchren. Sch\u00fcler mit Schwierigkeiten k\u00f6nnen sich von ihren Mitsch\u00fclern ausgeschlossen f\u00fchlen, was ihre Angst und ihren Stress verst\u00e4rken kann. Daher ist es entscheidend, dass wir gemeinsam daran arbeiten, eine inklusive Umgebung zu schaffen, in der sich jeder Sch\u00fcler wertgesch\u00e4tzt und in seinem Lernen unterst\u00fctzt f\u00fchlt.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-5\"> Die Lehrstrategien zur Unterst\u00fctzung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Um Sch\u00fclern mit Leseproblemen zu helfen, ist es wichtig, Lehrstrategien zu \u00fcbernehmen, die auf ihre spezifischen Bed\u00fcrfnisse zugeschnitten sind. Dies kann die Verwendung multisensorischer Methoden umfassen, die verschiedene Sinne in den Lernprozess einbeziehen. Zum Beispiel k\u00f6nnen wir visuelle, auditive und kin\u00e4sthetische Aktivit\u00e4ten integrieren, um den Sch\u00fclern zu helfen, Informationen besser zu verstehen und zu behalten. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Dar\u00fcber hinaus ist es wichtig, einen individualisierten Ansatz im Unterricht zu f\u00f6rdern. Jeder Sch\u00fcler hat seine eigenen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen, und es ist entscheidend, dass wir diese Unterschiede bei der Planung von Unterrichtsstunden ber\u00fccksichtigen. Durch die Bereitstellung individueller Unterst\u00fctzung und den Einsatz geeigneter technologischer Hilfsmittel, wie unserer App JOE, Ihrem Gehirn-Coach, k\u00f6nnen wir den Sch\u00fclern helfen, ihre kognitiven F\u00e4higkeiten und ihr Selbstvertrauen zu entwickeln.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-6\"> Die Bedeutung der Anerkennung von Leseproblemen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Die Anerkennung von Leseproblemen ist ein entscheidender Schritt, um Sch\u00fclern zu helfen, ihre Herausforderungen zu \u00fcberwinden. Durch die fr\u00fchzeitige Identifizierung potenzieller Probleme k\u00f6nnen wir geeignete Interventionen einleiten, bevor diese Schwierigkeiten zu gro\u00df werden. Dies erfordert eine enge Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Eltern und Fachleuten, um die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler zu bewerten. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Dar\u00fcber hinaus ist es wichtig, dass wir das gesamte Bildungspersonal f\u00fcr die Anzeichen von Leseproblemen sensibilisieren. Indem wir Lehrer darin schulen, diese fr\u00fchen Anzeichen zu erkennen, k\u00f6nnen wir eine reaktionsf\u00e4higere und inklusivere schulische Umgebung schaffen. Dies wird nicht nur die akademischen Ergebnisse der betroffenen Sch\u00fcler verbessern, sondern auch ihr Selbstwertgef\u00fchl und ihre Motivation st\u00e4rken.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-7\"> Die verf\u00fcgbaren Ressourcen f\u00fcr Sch\u00fcler mit Leseproblemen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Es gibt eine Vielzahl von Ressourcen, die zur Unterst\u00fctzung von Sch\u00fclern mit Leseproblemen zur Verf\u00fcgung stehen. Dazu geh\u00f6ren spezialisierte Programme, technologische Hilfsmittel und Bildungsanwendungen, die darauf ausgelegt sind, Sch\u00fclern zu helfen, ihre Lesef\u00e4higkeiten zu entwickeln. Zum Beispiel bietet unsere App JOE eine personalisierte Begleitung, um an Aufmerksamkeit, Ged\u00e4chtnis und anderen wichtigen kognitiven F\u00e4higkeiten zu arbeiten. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Dar\u00fcber hinaus ist es wichtig, dass die Eltern \u00fcber die verf\u00fcgbaren Ressourcen informiert sind, damit sie ihre Kinder beim Lernen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen. Workshops f\u00fcr Eltern k\u00f6nnen organisiert werden, um ihnen praktische Strategien zu vermitteln, die sie zu Hause nutzen k\u00f6nnen, um das Lesen zu f\u00f6rdern und das Selbstvertrauen ihrer Kinder zu st\u00e4rken.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-8\"> Die Auswirkungen von Motivation und Selbstwertgef\u00fchl auf das Lesen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Motivation und Selbstwertgef\u00fchl spielen eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung von Lesef\u00e4higkeiten. Ein Sch\u00fcler, der sich f\u00e4hig und unterst\u00fctzt f\u00fchlt, wird eher bereit sein, sich auf Leseaktivit\u00e4ten einzulassen und bei Herausforderungen durchzuhalten. Im Gegensatz dazu kann ein Sch\u00fcler, der an seinen F\u00e4higkeiten zweifelt, schnell entmutigt werden und seine Anstrengungen aufgeben. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Um diese Motivation zu f\u00f6rdern, ist es wichtig, dass wir auch kleine Erfolge feiern und eine positive Einstellung zum Lernen f\u00f6rdern. Durch die Integration von spielerischen und interaktiven Aktivit\u00e4ten in den Leseunterricht k\u00f6nnen wir diese F\u00e4higkeit f\u00fcr die Sch\u00fcler attraktiver gestalten und ihr Selbstvertrauen st\u00e4rken.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-9\"> Die Bedeutung der Einbeziehung der Eltern zur Unterst\u00fctzung des Lesens<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Die Einbeziehung der Eltern ist ein entscheidender Faktor f\u00fcr den akademischen Erfolg von Sch\u00fclern mit Leseproblemen. Wenn Eltern aktiv am Lernprozess teilnehmen, schafft dies eine f\u00f6rderliche Umgebung, die regelm\u00e4\u00dfige Lesepraktiken unterst\u00fctzt. Zum Beispiel kann das gemeinsame Lesen zu Hause oder das Diskutieren von B\u00fcchern das Interesse der Kinder am Lesen st\u00e4rken. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Dar\u00fcber hinaus ist es wichtig, dass die Eltern \u00fcber die Herausforderungen informiert sind, mit denen ihre Kinder konfrontiert sind, damit sie die angemessene Unterst\u00fctzung bieten k\u00f6nnen. Regelm\u00e4\u00dfige Treffen mit den Lehrern k\u00f6nnen helfen, eine offene und konstruktive Kommunikation zwischen Schule und Zuhause zu etablieren.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-10\"> Die Zukunftsperspektiven f\u00fcr Sch\u00fcler mit Leseproblemen<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Die Zukunftsperspektiven f\u00fcr Sch\u00fcler mit Leseproblemen k\u00f6nnen vielversprechend sein, wenn wir jetzt die richtigen Strategien umsetzen. Indem wir ihre Herausforderungen anerkennen und ihnen die notwendige Unterst\u00fctzung bieten, k\u00f6nnen wir diesen Sch\u00fclern helfen, ihre Lesef\u00e4higkeiten zu entwickeln und akademisch erfolgreich zu sein. Mit Werkzeugen wie unserer App JOE und unseren angepassten Programmen f\u00fcr kleine Kinder wie COCO PENSE und COCO BOUGE haben wir die M\u00f6glichkeit, diese Sch\u00fcler auf ihrem Bildungsweg zu begleiten. <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Letztendlich ist es entscheidend, dass wir gemeinsam mit Lehrern, Eltern und Fachleuten daran arbeiten, eine inklusive Umgebung zu schaffen, in der jeder Sch\u00fcler die M\u00f6glichkeit hat, seine Lesef\u00e4higkeiten zu entfalten. Indem wir heute in ihre Zukunft investieren, tragen wir nicht nur zu ihrem akademischen Erfolg bei, sondern auch zu ihrer pers\u00f6nlichen und sozialen Entwicklung.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Der Artikel &#8222;Leseprobleme in der Schule: Es ist keine Faulheit&#8220; behandelt die Herausforderungen, mit denen Sch\u00fcler beim Lesen konfrontiert sind, und hebt hervor, dass diese Schwierigkeiten nicht einfach auf einen Mangel an Motivation zur\u00fcckzuf\u00fchren sind. Ein verwandter Artikel, der die Leser interessieren k\u00f6nnte, ist <a href='https:\/\/www.dynseo.com\/de\/coco-protege-contre-les-addictions-aux-ecrans\/'>Coco sch\u00fctzt vor Bildschirmabh\u00e4ngigkeiten<\/a>. Dieser Artikel untersucht, wie die Coco-App helfen kann, die Bildschirmzeit zu reduzieren, was indirekt die Lesef\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler verbessern k\u00f6nnte, indem sie ihnen erm\u00f6glicht, sich mehr auf ihr Studium zu konzentrieren.<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"et_pb_row et_pb_row_0 et_pb_row_empty\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":417042,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3613,2915],"tags":[],"class_list":["post-479027","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-college-de","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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