{"id":493746,"date":"2026-02-02T12:20:20","date_gmt":"2026-02-02T11:20:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/coco-pense-fuer-dys-schueler-anpassung-der-kognitiven-uebungen\/"},"modified":"2026-02-02T18:49:38","modified_gmt":"2026-02-02T17:49:38","slug":"coco-pense-fuer-dys-schueler-anpassung-der-kognitiven-uebungen-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/coco-pense-fuer-dys-schueler-anpassung-der-kognitiven-uebungen-2\/","title":{"rendered":"COCO PENSE f\u00fcr DYS-Sch\u00fcler: Anpassung der kognitiven \u00dcbungen"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML v8.4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243;][et_pb_code admin_label=&#8220;HTML stylis\u00e9&#8220;]<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;display=swap\" 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F\u00fcr einige Sch\u00fcler ist der Weg des Lernens jedoch mit unsichtbaren Hindernissen gespickt: den &#8222;DYS&#8220;-St\u00f6rungen. Diese kognitiven Besonderheiten sind alles andere als eine fatale Gegebenheit und erfordern eine angepasste, einf\u00fchlsame und ausgestattete p\u00e4dagogische Antwort. In diesem Sinne haben wir unsere L\u00f6sungen entwickelt, insbesondere unsere spielerisch-educative App <strong>COCO PENSE und COCO BOUGE<\/strong> sowie unsere <strong>Schulung f\u00fcr Grundschullehrer<\/strong>.<\/pee>\n<pee>Unsere Mission ist es, Br\u00fccken zu bauen, wo andere Barrieren sehen. Es geht nicht darum, einen Sch\u00fcler zu &#8222;reparieren&#8220;, sondern ihm Werkzeuge und eine Umgebung zu bieten, die seinem Funktionsmodus entsprechen. Dieser Artikel soll Ihnen die T\u00fcren zu unserer Werkstatt \u00f6ffnen und Ihnen zeigen, wie wir die kognitiven \u00dcbungen von COCO PENSE speziell so gestaltet haben, dass sie zu echten Verb\u00fcndeten f\u00fcr Sch\u00fcler mit DYS-St\u00f6rungen werden. Wir werden er\u00f6rtern, wie scheinbar einfache Anpassungen eine frustrierende Lernerfahrung in ein anregendes und wertvolles Abenteuer verwandeln k\u00f6nnen.<\/pee>\n<pee>Bevor wir in die Funktionen unserer App eintauchen, erscheint es uns wichtig, die Grundlagen zu legen. Das Verst\u00e4ndnis der Natur der DYS-St\u00f6rungen ist der erste Schritt, um effektiv darauf reagieren zu k\u00f6nnen. Dieses Verst\u00e4ndnis leitet unser gesamtes Vorgehen, von der Gestaltung unserer Spiele bis zur Entwicklung unserer Schulungsprogramme.<\/pee>\n<h3>Was ist eine &#8222;DYS&#8220;-St\u00f6rung?<\/h3>\n<pee>Der Begriff &#8222;DYS&#8220; ist ein Pr\u00e4fix, das eine Familie spezifischer Lernst\u00f6rungen umfasst. Es handelt sich weder um einen Mangel an Intelligenz, noch um Faulheit oder ein Motivationsproblem. Es sind neurodevelopmentale St\u00f6rungen, das hei\u00dft, es sind unterschiedliche Arten, wie das Gehirn bestimmte Informationen verarbeitet.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Dyslexie<\/strong> betrifft haupts\u00e4chlich das Lesenlernen, das Erkennen von W\u00f6rtern und die Rechtschreibung.<\/li>\n<li><strong>Dysorthographie<\/strong> ist spezifisch mit dem Erwerb und der Beherrschung der Rechtschreibung verbunden.<\/li>\n<li><strong>Dyscalculie<\/strong> betrifft die Schwierigkeiten, Zahlen und mathematische Konzepte zu verstehen und zu manipulieren.<\/li>\n<li><strong>Dyspraxie<\/strong> beeinflusst die Planung, Koordination und Automatisierung von Bewegungen, sei es feinmotorisch (Schreiben) oder grobmotorisch.<\/li>\n<li><strong>Dysphasie<\/strong> ist eine St\u00f6rung der Entwicklung der gesprochenen Sprache.<\/li>\n<li><strong>Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS)<\/strong>, obwohl sie nicht strikt als &#8222;DYS&#8220; gilt, wird oft damit in Verbindung gebracht, da sie erhebliche Auswirkungen auf die Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionen hat, die f\u00fcr das Lernen entscheidend sind.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Jede dieser St\u00f6rungen \u00e4u\u00dfert sich auf einzigartige Weise und in unterschiedlichem Ma\u00dfe, was ein individuelles Lernprofil f\u00fcr jeden Sch\u00fcler schafft.<\/pee>\n<h3>Die Auswirkungen auf das kognitive Lernen<\/h3>\n<pee>Eine \u00dcbung, die f\u00fcr einen neurotypischen Sch\u00fcler einfach erscheint, kann f\u00fcr einen DYS-Sch\u00fcler wie ein Berg wirken. Eine schriftliche Anweisung kann f\u00fcr einen Dyslexiker ein unentzifferbarer Code sein. Eine logische \u00dcbung, die mentale Berechnungen erfordert, kann einen Dyscalculiker l\u00e4hmen. Ein Spiel, das schnelles Klicken auf kleine Ziele erfordert, kann f\u00fcr einen Dyspraxiker gro\u00dfe Frustration verursachen.<\/pee>\n<pee>Diese &#8222;Doppelte Aufgabe&#8220; ist ein Schl\u00fcsselkonzept: Der DYS-Sch\u00fcler verbraucht erhebliche kognitive Energie, nur um die grundlegenden Informationen zu dekodieren (die Anweisung zu lesen, die Zahlen zu identifizieren), was ihm weniger Ressourcen f\u00fcr die Hauptaufgabe (das Problem zu l\u00f6sen, die Informationen zu merken) l\u00e4sst. Es ist wie der Versuch, einen Marathon mit einem schweren Rucksack zu laufen: Der Aufwand wird vervielfacht und die Ersch\u00f6pfung tritt viel schneller ein.<\/pee>\n<h3>Unser Engagement: Von der Beobachtung zur Handlung<\/h3>\n<pee>Gest\u00fctzt auf diese Erkenntnis handeln wir. Wir sind fest davon \u00fcberzeugt, dass Technologie kein weiteres Hindernis sein sollte, sondern ein Hebel. Sie muss sich an das Kind anpassen und nicht umgekehrt. Deshalb ist das Design von COCO PENSE das Ergebnis einer Zusammenarbeit mit Fachleuten (Logop\u00e4den, Neuropsychologen, Ergotherapeuten) und eines aufmerksamen Zuh\u00f6rens der Bed\u00fcrfnisse vor Ort. Gleichzeitig haben wir unser Schulungsprogramm f\u00fcr Lehrer entwickelt, denn wir wissen, dass das m\u00e4chtigste Werkzeug ein informierter, selbstbewusster Lehrer ist, der die richtige p\u00e4dagogische Diagnose stellen kann.<\/pee><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Inhaltsverzeichnis<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">COCO PENSE: ein kognitives Werkzeug f\u00fcr alle<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Spezifische Anpassungen f\u00fcr DYS-Sch\u00fcler in COCO PENSE<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">\u00dcber das Werkzeug hinaus: Die Lehrerbildung, das Fundament der Unterst\u00fctzung<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">Konkrete Beispiele f\u00fcr angepasste \u00dcbungen in COCO PENSE<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">COCO PENSE: ein kognitives Werkzeug f\u00fcr alle<\/h2>\n<pee>Unsere App, <strong>COCO PENSE und COCO BOUGE<\/strong> (hier verf\u00fcgbar: https:\/\/www.dynseo.com\/de\/coco-uberlegt-und-coco-bewegetsich-lernsoftware\/), wurde nicht &#8222;f\u00fcr DYS&#8220; entwickelt, sondern um &#8222;inklusiv&#8220; zu sein. Diese Nuance ist grundlegend. Unser Ziel ist es, eine anregende Lernumgebung f\u00fcr alle zu bieten, mit Zugangswegen und anpassbaren Pfaden, die es DYS-Sch\u00fclern erm\u00f6glichen, vollumf\u00e4nglich teilzunehmen, ohne stigmatisiert zu werden.<\/pee>\n<h3>Die Philosophie von COCO PENSE und COCO BOUGE<\/h3>\n<pee>Unser Ansatz basiert auf zwei komplement\u00e4ren S\u00e4ulen: der Kognition (PENSE) und der Bewegung (BOUGE). Wir wissen heute, dass K\u00f6rper und Geist eng miteinander verbunden sind. K\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t (COCO BOUGE) f\u00f6rdert die Konzentration, das Energiemanagement und die motorische Koordination, Aspekte, die besonders vorteilhaft f\u00fcr Sch\u00fcler mit ADHS oder Dyspraxie sind.<\/pee>\n<pee>COCO PENSE hingegen ist eine Sammlung von \u00fcber 30 Spielen, die darauf ausgelegt sind, die wesentlichen kognitiven Funktionen spielerisch zu stimulieren. Das Spiel entdramatisiert Fehler, ermutigt zum Ausprobieren und f\u00f6rdert das Engagement.<b> F\u00fcr einen Sch\u00fcler, der t\u00e4glich mit schulischem Misserfolg konfrontiert ist, ist es ein unsch\u00e4tzbarer Sieg, wieder Freude am Lernen und Stolz auf Erfolge zu finden.<\/b><\/pee>\n<h3>Die gro\u00dfen kognitiven Bereiche, die angesprochen werden<\/h3>\n<pee>Unsere Spiele sind keine einfachen Zeitvertreiber. Jedes ist darauf ausgelegt, spezifische Funktionen anzusprechen, die oft die Grundlagen f\u00fcr komplexere schulische Lernprozesse bilden.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Das Ged\u00e4chtnis<\/strong>: Arbeitsged\u00e4chtnis (Informationen behalten, um sie sofort zu verwenden), Kurzzeitged\u00e4chtnis, visuelles und auditives Ged\u00e4chtnis.<\/li>\n<li><strong>Die Aufmerksamkeit<\/strong>: selektive Aufmerksamkeit (sich auf relevante Informationen konzentrieren und Ablenkungen ignorieren), geteilte Aufmerksamkeit und anhaltende Konzentration.<\/li>\n<li><strong>Die Exekutivfunktionen<\/strong>: Planung (Schritte organisieren, um ein Ziel zu erreichen), mentale Flexibilit\u00e4t (Strategie \u00e4ndern), Hemmung (Impulse kontrollieren).<\/li>\n<li><strong>Die Sprache<\/strong>: Wortschatz, Verst\u00e4ndnis von Anweisungen, Kategorisierung.<\/li>\n<li><strong>Visuell-r\u00e4umliche F\u00e4higkeiten<\/strong>: Orientierung im Raum, Formen erkennen, Wahrnehmung r\u00e4umlicher Beziehungen.<\/li>\n<li><strong>Logik und Argumentation<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Indem wir diese grundlegenden Funktionen transversal bearbeiten, helfen wir dem Sch\u00fcler, seine kognitiven Grundlagen zu st\u00e4rken, was sich positiv auf seine gesamte Schulzeit auswirken wird.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Spezifische Anpassungen f\u00fcr DYS-Sch\u00fcler in COCO PENSE<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><img %%SRC_6%% id=\"3\" alt=\"exercices cognitifs\" style=\"max-width:100%;display:block;margin-left:auto;margin-right:auto;width:70%;\"><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/p>\n<pee>Hier wird unser Ansatz besonders deutlich. Wie k\u00f6nnen wir sicherstellen, dass dieses &#8222;Werkzeug&#8220; f\u00fcr einen dyslexischen, dyspraxischen oder dyscalculischen Sch\u00fcler zug\u00e4nglich und effektiv ist? Wir haben mehrere Anpassungsniveaus integriert, die als Zugangsrampe oder Komforteinstellungen fungieren.<\/pee>\n<h3>Die kognitive Belastung beim Lesen reduzieren<\/h3>\n<pee>F\u00fcr einen dyslexischen Sch\u00fcler ist der Text oft der Feind. Daher haben wir versucht, ihn zu umgehen oder zug\u00e4nglicher zu machen.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Systematische m\u00fcndliche Anweisungen<\/strong>: Alle Anweisungen unserer Spiele werden von einer klaren und ruhigen Stimme laut vorgelesen. Der Sch\u00fcler kann sie so oft wie n\u00f6tig erneut anh\u00f6ren. Die Energie, die sonst f\u00fcr das Entziffern des Textes aufgewendet worden w\u00e4re, wird so f\u00fcr die L\u00f6sung der \u00dcbung selbst aufbewahrt.<\/li>\n<li><strong>Visuelle Priorit\u00e4t<\/strong>: Wir bevorzugen die Verwendung von Symbolen, Piktogrammen und Bildern anstelle von W\u00f6rtern. In einem Kategorisierungsspiel verwenden wir beispielsweise Bilder von Tieren, Fr\u00fcchten oder Fahrzeugen anstelle ihrer geschriebenen Namen.<\/li>\n<li><strong>Saubere Typografie<\/strong>: Wenn der Text unvermeidlich ist, verwenden wir serifenlose Schriftarten (sans-serif) mit gro\u00dfz\u00fcgigem Abstand zwischen den Buchstaben und Zeilen, um die Lesbarkeit zu verbessern.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Das Tempo und die Schwierigkeit anpassen<\/h3>\n<pee>Der Zeitdruck ist eine immense Stressquelle f\u00fcr viele DYS-Sch\u00fcler, die mehr Zeit ben\u00f6tigen, um Informationen zu verarbeiten.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Anpassungsf\u00e4hige Schwierigkeitsgrade<\/strong>: Die App passt automatisch die Schwierigkeit der Spiele basierend auf den Erfolgen und Misserfolgen des Sch\u00fclers an. Wenn er erfolgreich ist, steigt das Niveau allm\u00e4hlich. Wenn er scheitert, bietet die App ein leicht einfacheres Niveau an, um Misserfolge und Entmutigung zu vermeiden. Es ist ein geduldiger Tutor, der sich in Echtzeit anpasst.<\/li>\n<li><strong>Modi ohne Zeitlimit<\/strong>: Viele Spiele k\u00f6nnen ohne Zeitbegrenzung gespielt werden. Das Ziel ist nicht die Geschwindigkeit, sondern das Nachdenken und der Erfolg. Dies erm\u00f6glicht es dem Sch\u00fcler, die notwendige Zeit zu nehmen, um zu analysieren, seine Antwort zu planen und sie zu validieren.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Mehrere sensorische Kan\u00e4le ansprechen<\/h3>\n<pee>Lernen ist robuster, wenn es \u00fcber mehrere sensorische Zug\u00e4nge erfolgt. Dies ist ein grundlegendes Prinzip der angepassten P\u00e4dagogik.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Visuelles und auditives Feedback<\/strong>: Eine gute Antwort wird nicht nur durch einen Text validiert. Sie wird von einem klaren visuellen Signal (einem gr\u00fcnen H\u00e4kchen, einer positiven Animation) und einem belohnenden Ger\u00e4usch begleitet. Umgekehrt wird ein Fehler neutral und nicht bestrafend signalisiert, oft mit einem sanften Ger\u00e4usch und einer visuellen Anzeige, die zum erneuten Versuch einl\u00e4dt.<\/li>\n<li><strong>Bild-Ton-Assoziation<\/strong>: In Ged\u00e4chtnis- oder Vokabelspielen assoziieren wir systematisch das Bild mit seinem laut ausgesprochenen Namen. Dies schafft einen doppelten Ged\u00e4chtnisanker, visuell und auditiv, der besonders effektiv f\u00fcr Sch\u00fcler mit Schwierigkeiten im schriftlichen Ausdruck ist.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Eine klare und strukturierte visuelle Umgebung<\/h3>\n<pee>F\u00fcr einen Sch\u00fcler mit Aufmerksamkeitsst\u00f6rungen oder visuellen Verarbeitungsproblemen ist ein \u00fcberladenes Bildschirmdesign wie ein unordentlicher Raum, in dem man nichts findet.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Minimalistische Benutzeroberfl\u00e4che<\/strong>: Wir vermeiden jegliche \u00fcberfl\u00fcssige visuelle Ablenkung. Die Hintergr\u00fcnde sind neutral, die Farben werden verwendet, um die Aufmerksamkeit zu lenken und nicht zu dekorieren. Es gibt keine st\u00f6renden Animationen oder Werbung.<\/li>\n<li><strong>Eine einzige Aufgabe pro Bildschirm<\/strong>: Wir pr\u00e4sentieren die Informationen sequenziell. Der Sch\u00fcler konzentriert sich jeweils auf eine einzige Anweisung und eine einzige Aktion. Dies strukturiert sein Denken und hilft ihm, sich nicht von einem Informationsfluss \u00fcberw\u00e4ltigt zu f\u00fchlen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">\u00dcber das Werkzeug hinaus: Die Lehrerbildung, das Fundament der Unterst\u00fctzung<\/h2>\n<pee>Wir sind \u00fcberzeugt, dass eine App, so gut sie auch gestaltet sein mag, ihr volles Potenzial nur entfalten kann, wenn sie in einen durchdachten p\u00e4dagogischen Ansatz integriert ist, der von einem geschulten Lehrer getragen wird. Das digitale Werkzeug ist eine Geige; der Lehrer ist der Bogen.<\/pee>\n<h3>Warum ein Werkzeug allein nicht ausreicht<\/h3>\n<pee>Ein Tablet mit COCO PENSE einem DYS-Sch\u00fcler ohne Begleitung zu \u00fcbergeben, ist wie ihm ein Buch zu geben, ohne ihm das Lesen beigebracht zu haben. Der Lehrer spielt eine entscheidende Rolle, um:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Die relevantesten Spiele basierend auf den spezifischen Schwierigkeiten des Sch\u00fclers auszuw\u00e4hlen.<\/li>\n<li>Klare und erreichbare Ziele zu setzen.<\/li>\n<li>Mit dem Sch\u00fcler die Strategien zu verbalisieren, die er anwendet, um erfolgreich zu sein.<\/li>\n<li>Die Verbindung zwischen den im Spiel bearbeiteten Kompetenzen und den Lerninhalten im Unterricht herzustellen.<\/li>\n<li>Die Fortschritte zu w\u00fcrdigen und das Selbstwertgef\u00fchl des Kindes zu st\u00e4rken.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Unsere Schulung &#8222;DYS-St\u00f6rungen erkennen und begleiten&#8220;<\/h3>\n<pee>Um den Lehrern die Schl\u00fcssel zu dieser Unterst\u00fctzung zu geben, haben wir unsere Schulung <strong>&#8222;DYS-St\u00f6rungen an Grundschulen erkennen und begleiten&#8220;<\/strong> (Details hier: https:\/\/www.dynseo.com\/de\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/) ins Leben gerufen. Dieses Programm zielt darauf ab, Bildungsexperten auszur\u00fcsten, damit sie sich sicherer und effektiver im Umgang mit diesen Sch\u00fclern f\u00fchlen. Die Ziele sind konkret:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Erkennen k\u00f6nnen<\/strong>: Lernen, die Warnzeichen der verschiedenen DYS-St\u00f6rungen im Klassenzimmer zu identifizieren.<\/li>\n<li><strong>Verstehen<\/strong>: Die zugrunde liegenden kognitiven Mechanismen begreifen, um die Schwierigkeiten des Sch\u00fclers besser zu interpretieren.<\/li>\n<li><strong>Handeln<\/strong>: Ein Spektrum an p\u00e4dagogischen Strategien, Anpassungen und Werkzeugen (einschlie\u00dflich der Integration digitaler L\u00f6sungen wie unserer) zu entdecken, die im Alltag umgesetzt werden k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Ein f\u00fcrsorgliches \u00d6kosystem schaffen<\/h3>\n<pee>Unsere Vision ist die eines positiven \u00d6kosystems. Der geschulte Lehrer kann seinen Sch\u00fcler besser verstehen. Er kann COCO PENSE nicht als Wundermittel, sondern als pr\u00e4zises Instrument innerhalb seiner differenzierten P\u00e4dagogik nutzen. Der Sch\u00fcler, der sich verstanden f\u00fchlt und ein angepasstes Werkzeug verwendet, gewinnt Vertrauen, macht Fortschritte und engagiert sich ruhiger in seinem Lernen.<b> Diesen positiven Kreislauf m\u00f6chten wir in Gang setzen.<\/b><\/pee>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">Konkrete Beispiele f\u00fcr angepasste \u00dcbungen in COCO PENSE<\/h2>\n<pee>Um unsere Argumentation zu veranschaulichen, zeigen wir, wie einige unserer klassischen Spiele so gestaltet sind, dass sie inklusiv sind.<\/pee>\n<h3>Das Ged\u00e4chtnisspiel mit Paaren (f\u00fcr Dyslexie und Dyspraxie)<\/h3>\n<pee>In seiner klassischen Version kann ein Memory-Spiel W\u00f6rter verwenden. F\u00fcr einen dyslexischen Sch\u00fcler bedeutet das, Hieroglyphen zu lernen.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Unsere Anpassung<\/strong>: Wir bieten Versionen mit Bildern (Tieren, Objekten), geometrischen Formen oder sogar Ger\u00e4uschen an. Der Sch\u00fcler muss zwei identische Ger\u00e4usche oder ein Bild und das entsprechende Ger\u00e4usch zuordnen. Das Lesen ist kein Voraussetzung mehr. F\u00fcr den dyspraxischen Sch\u00fcler sind die Karten gro\u00df, mit breiten und toleranten Klickbereichen, die keine perfekte Feinmotorik erfordern.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Logische Reihenfolgen (f\u00fcr Dyscalculie)<\/h3>\n<pee>Numerische Reihen k\u00f6nnen f\u00fcr einen dyscalculischen Sch\u00fcler ein echtes Albtraum sein.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Unsere Anpassung<\/strong>: Wir ersetzen die Zahlen durch Reihen von Farben, Formen oder Objekten. Der Sch\u00fcler muss das logische Muster identifizieren (z.B.: rotes Quadrat, blauer Kreis, rotes Quadrat, &#8230;) und vervollst\u00e4ndigen.<b> Die F\u00e4higkeit zum logischen Denken wird unabh\u00e4ngig von der Manipulation der Zahlen trainiert.<\/b> Der Fortschritt ist sehr langsam und festigt jede Stufe, bevor zur n\u00e4chsten \u00fcbergegangen wird.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Die \u00dcbung zur visuellen Aufmerksamkeit (f\u00fcr ADHS)<\/h3>\n<pee>Eine \u00dcbung vom Typ &#8222;Wo ist Waldo?&#8220; kann visuell zu komplex f\u00fcr einen Sch\u00fcler mit Aufmerksamkeitsst\u00f6rungen sein.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Unsere Anpassung<\/strong>: In unserem Spiel &#8222;Der Eindringling&#8220; pr\u00e4sentieren wir ein Raster von nahezu identischen Objekten, bis auf eines. Der Hintergrund ist einfarbig. Die Anzahl der Elemente ist in den ersten Levels gering und steigt sehr allm\u00e4hlich. Das Feedback ist sofort, um das Engagement aufrechtzuerhalten. Das Ziel ist es, die visuelle Aufmerksamkeit auf eine pr\u00e4zise und abgegrenzte Aufgabe zu lenken, ohne sensorische \u00dcberlastung.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Zusammenfassend l\u00e4sst sich sagen, dass unser Ansatz bei Dynseo nicht darin besteht, eine magische L\u00f6sung anzubieten, sondern eine Palette von Werkzeugen und Wissen bereitzustellen. COCO PENSE ist als kognitiver Schweizer Taschenmesser konzipiert, dessen jede Klinge darauf ausgelegt ist, sicher, zug\u00e4nglich und effektiv f\u00fcr alle Sch\u00fclerprofile zu sein. Die Anpassungen f\u00fcr DYS-Sch\u00fcler sind keine &#8222;Gadgets&#8220;, sondern das Herzst\u00fcck unserer Designphilosophie: Inklusivit\u00e4t durch Design.<\/pee>\n<pee>In Kombination mit einer Schulung, die den Lehrern das Vertrauen und die notwendigen F\u00e4higkeiten vermittelt, kann dieses Werkzeug ein hervorragender Katalysator f\u00fcr Fortschritte werden. Es erm\u00f6glicht, das Hindernis in eine Herausforderung, die Frustration in Stolz zu verwandeln und jedes Kind daran zu erinnern, unabh\u00e4ngig von seinen Schwierigkeiten, dass sein Gehirn ein gro\u00dfartiger Muskel ist, der lernen und wachsen kann. Unsere gr\u00f6\u00dfte Zufriedenheit besteht darin zu wissen, dass wir durch diese Anpassungen jedem Sch\u00fcler den richtigen Schl\u00fcssel an die Hand geben, um die T\u00fcr zu seinem eigenen Potenzial zu \u00f6ffnen.<\/pee>\n<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Der Artikel &#8222;COCO PENSE f\u00fcr DYS-Sch\u00fcler: Anpassung der kognitiven \u00dcbungen&#8220; hebt die Bedeutung der Anpassung kognitiver \u00dcbungen f\u00fcr Sch\u00fcler mit DYS-St\u00f6rungen hervor. In einem \u00e4hnlichen Kontext ist es interessant, einen anderen Artikel zu konsultieren, der sich mit der Unterst\u00fctzung von Menschen mit neurodegenerativen Erkrankungen besch\u00e4ftigt. Zum Beispiel untersucht der Artikel \u00fcber <a href='https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-preserver-la-dignite-dun-proche-atteint-dalzheimer\/'>wie man die W\u00fcrde eines an Alzheimer erkrankten Angeh\u00f6rigen bewahrt<\/a> Strategien zur Unterst\u00fctzung von Personen, die von dieser Krankheit betroffen sind, w\u00e4hrend ihre W\u00fcrde respektiert wird. Beide Artikel betonen die Bedeutung von Anpassung und individueller Unterst\u00fctzung im Bereich der kognitiven St\u00f6rungen.<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"et_pb_row et_pb_row_0 et_pb_row_empty\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":410903,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-493746","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>COCO PENSE f\u00fcr DYS-Sch\u00fcler: Anpassung der kognitiven \u00dcbungen - 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