{"id":497315,"date":"2026-02-09T19:47:30","date_gmt":"2026-02-09T18:47:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/praxien-und-apraxien-praktische-uebungen-zur-rehabilitation-dynseo\/"},"modified":"2026-04-07T11:45:29","modified_gmt":"2026-04-07T09:45:29","slug":"praxien-und-apraxien-praktische-uebungen-zur-rehabilitation-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/praxien-und-apraxien-praktische-uebungen-zur-rehabilitation-dynseo\/","title":{"rendered":"Praxien und Apraxien: Praktische \u00dcbungen zur Rehabilitation | DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; width=&#8220;100%&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; 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Diese allt\u00e4glichen Gesten erscheinen uns nat\u00fcrlich und automatisch, dennoch erfordern sie eine komplexe kognitive Funktion, die als &#8222;Praxie&#8220; bezeichnet wird. Wenn diese Funktion beeintr\u00e4chtigt ist, spricht man von Apraxie, einer neurologischen St\u00f6rung, die die Autonomie erheblich beeintr\u00e4chtigen kann. Das Verst\u00e4ndnis der Praxien und ihrer Dysfunktion ist entscheidend, um betroffene Personen effektiv zu unterst\u00fctzen.\n            <\/pee>\n<h2>Was ist eine Praxie?<\/h2>\n<pee>\n                Die Praxie bezeichnet die F\u00e4higkeit, willentliche koordinierte Gesten zu planen, zu organisieren und auszuf\u00fchren, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Es handelt sich nicht um einfache Reflexbewegungen wie das Zur\u00fcckziehen der Hand von einer hei\u00dfen Oberfl\u00e4che, sondern um absichtliche Handlungen, die eine geplante und erlernte motorische Sequenz erfordern.\n            <\/pee>\n<pee>\n                Wenn wir eine praxische Geste ausf\u00fchren, aktiviert unser Gehirn ein in der Erinnerung gespeichertes &#8222;Motorprogramm&#8220;, das ihm anzeigt, in welcher Reihenfolge die Muskeln mobilisiert werden sollen, mit welcher Kraft, welchem Umfang und welcher r\u00e4umlichen Orientierung. Diese motorische Programmierung befindet sich haupts\u00e4chlich im linken Parietallappen, eng verbunden mit den frontalen motorischen Arealen.\n            <\/pee>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"stat-number\">80%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"stat-label\">der Schlaganf\u00e4lle im linken Hemisph\u00e4re verursachen eine Apraxie<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"stat-number\">30%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"stat-label\">der Alzheimer-Patienten entwickeln eine Apraxie<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"stat-number\">6%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"stat-label\">der Kinder leiden an Entwicklungsdyspraxie<\/span>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Die verschiedenen Arten von Praxien<\/h2>\n<pee>\n                Neuropsychologen unterscheiden mehrere Kategorien von Praxien je nach Art und Komplexit\u00e4t der ausgef\u00fchrten Geste. Jede Kategorie umfasst spezifische neuronale Netzwerke.\n            <\/pee>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udc4b Ideomotorische Praxien<\/h4>\n<pee><strong>Definition:<\/strong> F\u00e4higkeit, konventionelle symbolische Gesten auf verbalen Befehl auszuf\u00fchren, ohne reales Objekt.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiele:<\/strong> Mit der Hand winken, milit\u00e4rischen Gru\u00df machen, die Geste des Trinkens mit einem unsichtbaren Glas nachahmen, das Kreuzzeichen machen.<\/pee>\n                <pee><strong>Im Falle einer St\u00f6rung:<\/strong> Die Person wei\u00df, was von ihr verlangt wird, kann aber die richtige Geste nicht ausf\u00fchren. Sie kann eine ungef\u00e4hre oder v\u00f6llig ungeeignete Geste machen.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udd27 Ideatorische Praxien<\/h4>\n<pee><strong>Definition:<\/strong> F\u00e4higkeit, reale Objekte korrekt in einer organisierten Aktionssequenz zu verwenden, um ein Ziel zu erreichen.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiele:<\/strong> Eine Tasse Kaffee zubereiten (Tasse nehmen, Wasser eingie\u00dfen, Kaffee hinzuf\u00fcgen, umr\u00fchren), die Z\u00e4hne putzen, einen Brief falten und in einen Umschlag stecken.<\/pee>\n                <pee><strong>Im Falle einer St\u00f6rung:<\/strong> Die Person verwendet die Objekte falsch (putzt die Z\u00e4hne mit dem Griff der Zahnb\u00fcrste), vertauscht die Reihenfolge der Schritte oder bricht unterwegs ab, ohne zu wissen warum.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udc57 Ankleidepraxis<\/h4>\n<pee><strong>Definition:<\/strong> F\u00e4higkeit, sich koh\u00e4rent anzuziehen, wobei die Reihenfolge und Orientierung der Kleidung beachtet werden.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiele:<\/strong> Einen Pullover anziehen, ein Hemd zukn\u00f6pfen, die Schuhe am richtigen Fu\u00df anziehen, einen Rei\u00dfverschluss schlie\u00dfen.<\/pee>\n                <pee><strong>Im Falle einer St\u00f6rung:<\/strong> Die Person zieht mehrere Schichten \u00fcbereinander an, zieht die Hose verkehrt herum an, wei\u00df nicht mehr, in welcher Reihenfolge sie sich anziehen soll (Unterw\u00e4sche \u00fcber der Hose).<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83c\udfd7\ufe0f Konstruktive Praxien<\/h4>\n<pee><strong>Definition:<\/strong> F\u00e4higkeit, Elemente zusammenzuf\u00fcgen, um eine Struktur in zwei oder drei Dimensionen zu schaffen.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiele:<\/strong> Einen Turm aus W\u00fcrfeln bauen, eine komplexe geometrische Figur nachzeichnen, ein Puzzle zusammensetzen, Origami machen.<\/pee>\n                <pee><strong>Im Falle einer St\u00f6rung:<\/strong> Die Zeichnungen sind vereinfacht oder de-strukturiert, die Winkel sind abgerundet, die Proportionen sind falsch, die r\u00e4umliche Organisation ist chaotisch.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udde3\ufe0f Mund- und Gesichtspraxien<\/h4>\n<pee><strong>Definition:<\/strong> F\u00e4higkeit, willentliche Bewegungen mit den Muskeln des Gesichts, des Mundes und der Zunge auszuf\u00fchren.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiele:<\/strong> Die Zunge herausstrecken, die Wangen aufblasen, einen Kuss geben, pfeifen, eine Kerze ausblasen.<\/pee>\n                <pee><strong>Im Falle einer St\u00f6rung:<\/strong> Die Person kann diese Bewegungen auf Aufforderung nicht reproduzieren, obwohl sie sie spontan ausf\u00fchren kann (zum Beispiel die Zunge herausstrecken, um die Lippen zu lecken).<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"highlight-box\">\n<h4>\ud83e\udde0 Neurologische Basis der Praxien<\/h4>\n<pee>Die Praxien h\u00e4ngen von einem komplexen neuronalen Netzwerk ab, das haupts\u00e4chlich den linken Parietallappen (Speicherzone f\u00fcr Motorprogramme), den frontalen pr\u00e4motorischen Kortex (Bewegungsplanung) und die Basalganglien (Kontrolle der Ausf\u00fchrung) umfasst. Enge Verbindungen zu den visuellen und somatosensorischen Arealen erm\u00f6glichen es, die Gesten basierend auf sensorischen R\u00fcckmeldungen anzupassen.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>Apraxie: wenn Gesten unm\u00f6glich werden<\/h2>\n<pee>\n                Apraxie ist eine erworbene neurologische St\u00f6rung, die durch die Unf\u00e4higkeit gekennzeichnet ist, koordinierte willentliche Bewegungen auszuf\u00fchren, w\u00e4hrend die grundlegenden motorischen F\u00e4higkeiten, die Muskelkraft und das Verst\u00e4ndnis der Anweisungen erhalten bleiben. Der Patient wei\u00df, was er tun soll und m\u00f6chte es tun, aber seine Geste entspricht nicht seiner Absicht.\n            <\/pee>\n<h3>Ursachen der Apraxie<\/h3>\n<pee>\n                Apraxien treten nach einer Sch\u00e4digung der Gehirnregionen auf, die an der Programmierung und motorischen Kontrolle beteiligt sind. Die Hauptursachen sind Schlaganf\u00e4lle (AVC), die das linke Hemisph\u00e4re betreffen, schwere Sch\u00e4del-Hirn-Traumen, Hirntumore und neurodegenerative Erkrankungen (Alzheimer-Krankheit, frontotemporale Demenz, kortikobasale Degeneration).\n            <\/pee>\n<pee>\n                Bei der Alzheimer-Krankheit tritt die Apraxie in der Regel im moderaten Stadium der Krankheit auf und verschlechtert sich allm\u00e4hlich. Sie tr\u00e4gt erheblich zum Verlust der Autonomie bei: Der Patient wei\u00df nicht mehr, wie man Besteck benutzt, sich w\u00e4scht, sich anzieht, und wird f\u00fcr die Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens abh\u00e4ngig.\n            <\/pee>\n<h3>Wie erkennt man eine Apraxie?<\/h3>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\u26a0\ufe0f Hinweise auf Apraxie<\/h4>\n<ul>\n<li>Schwierigkeiten, auf Befehl symbolische Gesten zu reproduzieren (milit\u00e4rischer Gru\u00df, Kreuzzeichen)<\/li>\n<li>Unangemessene Verwendung allt\u00e4glicher Objekte (Zahnb\u00fcrste wird als Kamm verwendet)<\/li>\n<li>Ungeschickte, ungenaue Gesten, mit Z\u00f6gern oder mehrfachen Korrekturen<\/li>\n<li>Vertauschungen in der Reihenfolge der motorischen Sequenzen (eine Zigarette anz\u00fcnden, bevor man sie aus der Packung nimmt)<\/li>\n<li>Schwierigkeiten beim Ankleiden, obwohl keine motorischen oder visuellen Defizite vorliegen<\/li>\n<li>Unf\u00e4higkeit, einfache geometrische Figuren zu zeichnen oder zu kopieren<\/li>\n<li>Schwierigkeiten bei Mund- und Gesichtsgesten (Zunge herausstrecken, Wangen aufblasen) trotz fl\u00fcssiger Sprache<\/li>\n<li>Erhalt der automatischen Gesten (die Person kann spontan jemanden gr\u00fc\u00dfen, aber die Geste nicht nachahmen)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83e\ude7a Diagnose der Apraxie<\/h4>\n<pee>Die Diagnose einer Apraxie wird von einem Neurologen oder Neuropsychologen mithilfe standardisierter Tests gestellt. Der Patient wird gebeten, Gesten nachzuahmen, die Verwendung von Objekten zu mimieren, reale Objekte zu manipulieren, zu zeichnen und geometrische Figuren zu kopieren. Die Bewertung erm\u00f6glicht es, die Art der Apraxie und ihre Schwere zu bestimmen, was entscheidende Informationen f\u00fcr die Rehabilitation liefert.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>Entwicklungsdyspraxie bei Kindern<\/h2>\n<pee>\n                Im Gegensatz zur erworbenen Apraxie ist die Entwicklungsdyspraxie (oder St\u00f6rung der Koordinationsentwicklung gem\u00e4\u00df DSM-5) eine neurodevelopmentale St\u00f6rung, die die Planung und Automatisierung von Gesten beeintr\u00e4chtigt. Das dyspraxische Kind hatte immer motorische Schwierigkeiten, im Gegensatz zum apraxischen Patienten, der eine Funktion verliert, die er zuvor beherrschte.\n            <\/pee>\n<pee>\n                Dyspraxische Kinder werden oft als &#8222;ungeschickt&#8220; bezeichnet: Sie versch\u00fctten ihr Glas, haben Schwierigkeiten beim Radfahren, beim Schn\u00fcren ihrer Schuhe, beim Schneiden mit Scheren. In der Schule ist das Schreiben m\u00fchsam, langsam und unleserlich, was das Lernen trotz normaler oder sogar \u00fcberdurchschnittlicher Intelligenz erschwert.\n            <\/pee>\n<div class=\"testimonial\">\n                <pee>&#8222;Mein Sohn L\u00e9o, 9 Jahre alt, ist dyspraxisch. Lange Zeit dachte man, er w\u00fcrde sich nicht anstrengen. In Wirklichkeit erfordert jede Geste eine intensive Konzentration: die Schn\u00fcrsenkel binden, sein Fleisch schneiden, ordentlich schreiben. Seit der Diagnose profitiert er von Anpassungen (Computer im Unterricht, keine Doppelaufgabe beim H\u00f6ren\/Schreiben, zus\u00e4tzliche Zeit bei Pr\u00fcfungen) und einer Ergotherapie. Er hat endlich Vertrauen in sich selbst.&#8220;<\/pee>\n                <pee class=\"author\">\u2014 Sandrine, Mutter eines dyspraxischen Kindes<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"benefits-grid\">\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\u270d\ufe0f<\/div>\n<h4>Visuospatiale Dyspraxie<\/h4>\n<pee>Schwierigkeiten, den Blick und die Gesten im Raum zu organisieren: Probleme in Geometrie, bei Puzzles, beim Schreiben<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udc44<\/div>\n<h4>Bucco-faciale Dyspraxie<\/h4>\n<pee>St\u00f6rungen der Artikulation, Schwierigkeiten beim Kauen, h\u00e4ufiges Sabbern, Schluckst\u00f6rungen<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udc57<\/div>\n<h4>Ankleide-Dyspraxie<\/h4>\n<pee>Schwierigkeiten, sich selbstst\u00e4ndig anzuziehen, zuzukn\u00f6pfen, zu schn\u00fcren, die Vorder- und R\u00fcckseite der Kleidung zu unterscheiden<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\u270b<\/div>\n<h4>Gestuelle Dyspraxie<\/h4>\n<pee>Ungeschicklichkeit bei allt\u00e4glichen Gesten: Besteck benutzen, sich frisieren, Radfahren, einen Ball fangen<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Rehabilitation und kompensatorische Strategien<\/h2>\n<pee>\n                Die Rehabilitation von praxischen St\u00f6rungen wird haupts\u00e4chlich von Ergotherapeuten und Psychomotorikern durchgef\u00fchrt. Der Ansatz kombiniert die intensive Wiederholung spezifischer Gesten, die Entwicklung kompensatorischer Strategien und umweltbedingte Anpassungen.\n            <\/pee>\n<h3>Allgemeine Prinzipien der Rehabilitation<\/h3>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83c\udfaf Zerlegung der Geste<\/h4>\n<pee><strong>Prinzip:<\/strong> Eine komplexe Geste in einfache Schritte zerlegen und diese nacheinander trainieren, bevor sie aneinandergereiht werden.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiel:<\/strong> Um die Z\u00e4hne zu putzen: 1) Die Zahnb\u00fcrste nehmen, 2) Die Zahnpasta \u00f6ffnen, 3) Die Zahnpasta auf die B\u00fcrste geben, 4) Die B\u00fcrste zum Mund f\u00fchren, 5) In kreisenden Bewegungen putzen.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83d\udd04 Wiederholung und Automatisierung<\/h4>\n<pee><strong>Prinzip:<\/strong> Intensive und wiederholte Praxis erm\u00f6glicht es, neue neuronale Schaltkreise zu schaffen und die Geste schrittweise zu automatisieren.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiel:<\/strong> T\u00e4glich \u00fcben, die Schuhe zu schn\u00fcren, zun\u00e4chst langsam, indem man jeden Schritt verbalisiert, dann immer schneller, bis zur Automatisierung.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83d\udc41\ufe0f Verwendung visueller Hinweise<\/h4>\n<pee><strong>Prinzip:<\/strong> Visuelle Hinweise (Farben, Pfeile, Piktogramme) leiten die Ausf\u00fchrung der Geste.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiel:<\/strong> Farbige Aufkleber auf der Kleidung anbringen, um die Vorder- und R\u00fcckseite zu kennzeichnen, einen roten Punkt auf dem linken Schuh und einen blauen auf dem rechten verwenden.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83d\udde3\ufe0f Verbalisation der Schritte<\/h4>\n<pee><strong>Prinzip:<\/strong> Laut auszusprechen, was man tut, erm\u00f6glicht eine bessere Planung und Kontrolle der Geste.<\/pee>\n                <pee><strong>Beispiel:<\/strong> &#8222;Ich nehme das Messer in die rechte Hand, die Gabel in die linke, ich steche mit der Gabel in das Fleisch, ich schneide mit dem Messer&#8230;&#8220;<\/pee>\n            <\/div>\n<h3>Praktische \u00dcbungen zur Rehabilitation<\/h3>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83d\udcaa \u00dcbungen f\u00fcr ideomotorische Praxien<\/h4>\n<ul>\n<li>Gesten vor einem Spiegel nachahmen (milit\u00e4rischer Gru\u00df, Abschiedsgru\u00df, Daumen hoch)<\/li>\n<li>Aktionen ohne Objekt nachahmen (so tun, als ob man trinkt, telefoniert, sich k\u00e4mmt)<\/li>\n<li>Gestenfolgen reproduzieren (zweimal in die H\u00e4nde klatschen und dann mit den Fingern schnipsen)<\/li>\n<li>\u201eSimon sagt\u201c spielen und dabei symbolische Gesten variieren<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83c\udf74 \u00dcbungen f\u00fcr ideatorische Praxien<\/h4>\n<ul>\n<li>\u00dcben, Alltagsgegenst\u00e4nde zu verwenden (Messer, Gabel, Zahnb\u00fcrste, Kamm)<\/li>\n<li>Einfache sequenzielle Aufgaben durchf\u00fchren: ein Sandwich zubereiten, W\u00e4sche falten, den Tisch decken<\/li>\n<li>Illustrierte Kochrezepte Schritt f\u00fcr Schritt befolgen<\/li>\n<li>Angepasste Haushaltsaufgaben durchf\u00fchren: Geschirr abtrocknen, Pflanzen gie\u00dfen<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83c\udfa8 \u00dcbungen f\u00fcr konstruktive Praxien<\/h4>\n<ul>\n<li>Puzzles mit zunehmender Komplexit\u00e4t zusammensetzen<\/li>\n<li>Nach einem Modell mit Lego oder W\u00fcrfeln bauen<\/li>\n<li>Geometrische Figuren kopieren (Quadrat, Dreieck, Haus, 3D-W\u00fcrfel)<\/li>\n<li>Nach nummerierten Punkten zeichnen (Punkte verbinden)<\/li>\n<li>Einfache Origami mit visuellen Anleitungen erstellen<\/li>\n<li>Mit Kapla oder Konstruktionsspielen spielen<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83d\udc44 \u00dcbungen f\u00fcr bucco-faciale Praxien<\/h4>\n<ul>\n<li>Die Zunge nach oben, unten, links, rechts strecken<\/li>\n<li>Die Wangen aufblasen und dann wieder entleeren<\/li>\n<li>Mit geschlossenen Lippen Blasen machen<\/li>\n<li>Eine Kerze ausblasen (aus unterschiedlichen Entfernungen)<\/li>\n<li>Im Spiegel Grimassen schneiden (\u00fcbertrieben l\u00e4cheln, Schmollmund, weit aufgerissene Augen)<\/li>\n<li>Lebensmittel mit unterschiedlichen Texturen kauen (weich, knusprig, hart)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<p>            <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/edith-jeux-de-memoire\/\" target=\"_blank\"><\/p>\n<div class=\"program-card\">\n                    <img %%SRC_6%% alt=\"Programme EDITH DYNSEO\"><\/p>\n<div class=\"program-card-content\">\n<h4>EDITH: kognitive und praxische Rehabilitation<\/h4>\n<pee>Das EDITH-Programm von DYNSEO bietet kognitive Spiele, die die motorische Planung und die konstruktiven Praxien stimulieren. Die Aktivit\u00e4ten von Puzzles, Bildrekonstruktionen, logischen Sequenzen und r\u00e4umlicher Orientierung fordern die praxischen F\u00e4higkeiten auf spielerische und schrittweise Weise heraus. Ideal f\u00fcr Patienten in der Rehabilitation nach einem Schlaganfall oder mit Alzheimer-Krankheit, passt sich EDITH automatisch an das Niveau der Person an.<\/pee>\n                        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/edith-jeux-de-memoire\/\" class=\"cta-button\">EDITH entdecken<\/a>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>            <\/a><\/p>\n<h2>Anpassungen zur Erleichterung der Autonomie<\/h2>\n<pee>\n                Neben der Rehabilitation erm\u00f6glichen praktische Anpassungen, die praxischen Schwierigkeiten zu umgehen und die Autonomie so lange wie m\u00f6glich zu erhalten.\n            <\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83c\udfe0 Anpassungen im Zuhause und an Materialien<\/h4>\n<ul style=\"margin-top: 15px; margin-left: 20px;\">\n<li><strong>Geeignete Kleidung:<\/strong> Bevorzugen Sie Kleidung mit Klettverschluss oder elastischen B\u00e4ndern anstelle von Kn\u00f6pfen, Schuhe mit Klettverschluss anstelle von Schn\u00fcrsenkeln<\/li>\n<li><strong>Ergonomisches Besteck:<\/strong> Dickere, rutschfeste Griffe, Teller mit Rand, Gl\u00e4ser mit Nasenschlitz<\/li>\n<li><strong>Visuelle Sequenzierer:<\/strong> Illustrierte Schritte f\u00fcr Routinen anzeigen (sich waschen, sich anziehen, eine Mahlzeit zubereiten)<\/li>\n<li><strong>R\u00e4umliche Organisation:<\/strong> Immer die Objekte am gleichen Ort aufbewahren, Schubladen und Schr\u00e4nke beschriften<\/li>\n<li><strong>Vereinfachung der Aufgaben:<\/strong> Die Kleidung in der Reihenfolge vorbereiten, in der sie angezogen werden soll, die Anzahl der Schritte reduzieren<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Apraxie und Alltag<\/h2>\n<pee>\n                Mit einer Apraxie zu leben, stellt eine t\u00e4gliche Herausforderung dar, die Geduld, Anpassung und Unterst\u00fctzung des Umfelds erfordert. Die Angeh\u00f6rigen spielen eine entscheidende Rolle, indem sie die Person ermutigen, ihre Autonomie aufrechtzuerhalten, w\u00e4hrend sie gezielte Hilfe leisten, wenn n\u00f6tig.\n            <\/pee>\n<div class=\"quote-box\">\n                <pee>&#8222;Apraxie ist eine unsichtbare Behinderung. Von au\u00dfen scheint der Patient k\u00f6rperlich f\u00e4hig zu sein, was es f\u00fcr das Umfeld schwierig macht, seine Schwierigkeiten zu verstehen. Es ist wichtig zu erkl\u00e4ren, dass es sich weder um Unwilligkeit noch um Faulheit handelt, sondern um eine echte neurologische St\u00f6rung, die Zeit und Wiederholung erfordert.&#8220;<\/pee>\n                <span class=\"author\">\u2014 Dr. Marie Poncet, Neurologin spezialisiert auf Neurorehabilitation<\/span>\n            <\/div>\n<h3>Tipps f\u00fcr Angeh\u00f6rige<\/h3>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83d\udc99 Wie man hilft, ohne es selbst zu tun<\/h4>\n<ul>\n<li>Die notwendige Zeit lassen: den Geste nicht aus Ungeduld selbst beenden<\/li>\n<li>Verbal zerlegen: &#8222;Zuerst nimmst du die B\u00fcrste, dann tust du die Zahnpasta drauf&#8230;&#8220;<\/li>\n<li>Zeigen statt erkl\u00e4ren: die Geste langsam demonstrieren, damit sie nachgeahmt werden kann<\/li>\n<li>Erfolge wertsch\u00e4tzen: jeden kleinen Fortschritt ermutigen, um die Motivation aufrechtzuerhalten<\/li>\n<li>Die Anforderungen anpassen: akzeptieren, dass die Geste weniger pr\u00e4zise, aber funktional genug ist<\/li>\n<li>Aktivit\u00e4ten aufrechterhalten: weiterhin angenehme manuelle Aktivit\u00e4ten anbieten (Gartenarbeit, einfache K\u00fcche, angepasste Handwerksarbeiten)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Mit praxischen St\u00f6rungen leben<\/h2>\n<pee>\n                    Praxische St\u00f6rungen, sei es erworbene Apraxie oder Entwicklungsdyspraxie, beeinflussen tiefgreifend die Autonomie und das Selbstwertgef\u00fchl. Diese Schwierigkeiten sind umso frustrierender, als sie einfache Gesten betreffen, die jeder normalerweise beherrscht.\n                <\/pee>\n                <pee>\n                    Doch mit intensiver Rehabilitation, angepassten kompensatorischen Strategien und einer unterst\u00fctzenden Umgebung k\u00f6nnen Menschen mit praxischen St\u00f6rungen eine zufriedenstellende Lebensqualit\u00e4t zur\u00fcckgewinnen. Die Gehirnplastizit\u00e4t erm\u00f6glicht es dem Gehirn, neue neuronale Wege zu schaffen, um gesch\u00e4digte Bereiche zu umgehen, vorausgesetzt, diese Lernprozesse werden regelm\u00e4\u00dfig und gezielt angeregt.\n                <\/pee>\n                <pee>\n                    F\u00fcr dyspraxische Kinder erm\u00f6glichen eine fr\u00fchzeitige Diagnose und angemessene schulische Anpassungen, dass sie trotz ihrer motorischen Schwierigkeiten in der Schule erfolgreich sind. Sie entwickeln oft bemerkenswerte St\u00e4rken in anderen Bereichen (Sprache, Ged\u00e4chtnis, Denken), die es zu f\u00f6rdern gilt.\n                <\/pee>\n            <\/div>\n<\/p><\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>Entdecken Sie die DYNSEO-Ressourcen f\u00fcr die kognitive Rehabilitation<\/h3>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/edith-jeux-de-memoire\/\">EDITH-Programm<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/coco-uberlegt-und-coco-bewegetsich-lernsoftware\/\">COCO-Programm<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/\">Berufliche Schulungen<\/a><\/pee>\n        <\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3136,2915],"tags":[],"class_list":["post-497315","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aconselhamento-dos-treinadores","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - 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