{"id":528483,"date":"2026-03-25T22:06:38","date_gmt":"2026-03-25T21:06:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/cyberharcelement-chez-les-adolescents-comprendre-detecter-et-intervenir-en-etablissement-dynseo-2\/"},"modified":"2026-04-16T17:18:26","modified_gmt":"2026-04-16T15:18:26","slug":"cybermobbing-bei-jugendlichen-verstehen-erkennen-und-eingreifen-in-bildungseinrichtungen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/cybermobbing-bei-jugendlichen-verstehen-erkennen-und-eingreifen-in-bildungseinrichtungen\/","title":{"rendered":"Cybermobbing bei Jugendlichen: Verstehen, Erkennen und Eingreifen in Bildungseinrichtungen"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; 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\u00e9tablissement scolaire\",<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  \"description\":\"Guide complet pour les professionnels de l'\u00e9ducation sur le cyberharc\u00e8lement : formes, plateformes, signaux d'alerte, protocoles d'intervention. 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Pr\u00e4zise Definition und Kriterien<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#chiffres\">Die Zahlen zum Cybermobbing in Frankreich bei Jugendlichen<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#formes\">Die konkreten Formen des Cybermobbings, die man kennen sollte<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#plateformes\">Die genutzten Plattformen und ihre spezifischen Risiken<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#pourquoi-ado\">Warum sind Jugendliche besonders verletzlich?<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#signaux\">Cybermobbing erkennen: die Signale, die die Schule beobachten kann<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#invisibilite\">Das Problem der Unsichtbarkeit: was Erwachsene nicht sehen<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#intervenir\">Wie man effektiv von der Schule aus interveniert<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#erreurs\">Die Fehler, die man bei der Intervention vermeiden sollte<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#cas-pratiques\">Praktische F\u00e4lle: reale Situationen von Cybermobbing in der Mittelschule und im Gymnasium<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li><a href=\"#prevention\">Eine nachhaltige Kultur der digitalen Pr\u00e4vention aufbauen<\/a><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/ol>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Im Jahr 2025 gibt <strong>ein schulpflichtiger Jugendlicher von f\u00fcnf<\/strong> an, in den letzten zw\u00f6lf Monaten Opfer von Cybermobbing gewesen zu sein. In den Mittelschulen erreicht der Anteil manchmal einen Sch\u00fcler von vier in den Klassen 8 und 9, den Jahren, in denen die intensive Nutzung sozialer Netzwerke mit den Turbulenzen der Jugendidentit\u00e4t zusammenf\u00e4llt. Cybermobbing ist kein marginales oder aufkommendes Ph\u00e4nomen mehr: Es ist eine Massenrealit\u00e4t, die im Alltag der franz\u00f6sischen Schulen verankert ist und eine angemessene Antwort erfordert.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Schwierigkeit f\u00fcr die Bildungsteams ist real und dokumentiert: Cybermobbing ist grunds\u00e4tzlich <strong>von der Schule aus unsichtbar<\/strong>. Es findet in privaten Nachrichten, in geschlossenen Gruppen und auf Plattformen statt, die Erwachsene wenig oder gar nicht nutzen. Es hinterl\u00e4sst digitale Spuren, die Erwachsene nicht immer auswerten k\u00f6nnen. Und die Opfer schweigen aus Scham oder Angst viel l\u00e4nger als in Situationen von physischem Mobbing.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Dieser Leitfaden wurde f\u00fcr Fachkr\u00e4fte im Bildungsbereich \u2014 Lehrer, CPE, Bildungsassistenten, Krankenschwestern, Schulleiter \u2014 verfasst, die Cybermobbing von innen verstehen, lernen m\u00f6chten, es trotz seiner Unsichtbarkeit zu erkennen, und wissen wollen, was zu tun ist, wenn eine Situation identifiziert wird. Er stellt auch eine Einf\u00fchrung in die Grundlagen der DYNSEO-Ausbildung zu diesem Thema dar.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"alerte-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"alerte-box-title\">\ud83d\udea8 Was Fachleute sofort wissen m\u00fcssen<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Cybermobbing ist nicht &#8222;das Problem der Eltern&#8220;, weil es au\u00dferhalb der Schule stattfindet. Sobald es Sch\u00fcler einer gleichen Einrichtung betrifft, den Schulbesuch eines Opfers st\u00f6rt oder Inhalte im schulischen Umfeld geteilt werden, hat die Einrichtung eine Interventionspflicht. Das Gesetz vom 2. M\u00e4rz 2022 und die Hausordnung Ihrer Akademie regeln diese Verantwortung eindeutig.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"definition\">1. Was ist Cybermobbing? Pr\u00e4zise Definition und Kriterien<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Cybermobbing \u2014 manchmal auch als <em>cyberbullying<\/em> oder <em>online harassment<\/em> bezeichnet \u2014 ist eine Form des Mobbings, die \u00fcber digitale Werkzeuge und Online-Kommunikationsr\u00e4ume ausge\u00fcbt wird. Wie Mobbing im Pr\u00e4senzunterricht erf\u00fcllt es drei grundlegende Kriterien: die <strong>Wiederholung<\/strong> der aggressiven Handlungen, ihre <strong>Absichtlichkeit<\/strong> und das <strong>Ungleichgewicht der Macht<\/strong> zwischen dem T\u00e4ter und dem Opfer.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Doch Cybermobbing weist eigene Merkmale auf, die es zu einer besonders verheerenden Form machen. W\u00e4hrend klassisches Mobbing physisch endet, wenn das Opfer den schulischen Raum verl\u00e4sst, verfolgt Cybermobbing das Opfer \u00fcberall und jederzeit. W\u00e4hrend das Publikum einer Dem\u00fctigung auf dem Pausenhof auf einige Dutzend anwesende Mitsch\u00fcler beschr\u00e4nkt ist, kann die Reichweite eines dem\u00fctigenden Inhalts online innerhalb weniger Stunden Hunderte oder Tausende von Menschen erreichen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Was Cybermobbing vom klassischen Mobbing unterscheidet<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Forschung in Psychologie und Bildungswissenschaften hat f\u00fcnf spezifische Dimensionen des Cybermobbings identifiziert, die einen unterschiedlichen Ansatz von Fachleuten rechtfertigen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<ul class=\"numbered-list\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die zeitliche Permanenz.<\/strong> Digitales Mobbing kennt keine Pausen. Nachtbenachrichtigungen, Nachrichten beim Aufwachen, am Wochenende entdeckte Ver\u00f6ffentlichungen: Das Opfer befindet sich in einem Zustand st\u00e4ndiger Exposition, ohne jeglichen psychologischen Erholungsraum. Diese Kontinuit\u00e4t ersch\u00f6pft die emotionalen Ressourcen viel schneller als punktuelles Mobbing.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die Vergr\u00f6\u00dferung des Publikums.<\/strong> Ein dem\u00fctigender Inhalt \u2014 Foto, Video, Nachricht \u2014 kann mit einer Geschwindigkeit und in einem Umfang geteilt werden, die beispiellos sind. Das Schamgef\u00fchl des Opfers ist proportional zur Anzahl der potenziellen Zeugen, die im digitalen Raum als unbegrenzt wahrgenommen werden k\u00f6nnen.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die Permanenz der Spuren.<\/strong> Im Gegensatz zu einem im Flur ausgesprochenen Wort kann ein digitaler Inhalt Monate oder Jahre sp\u00e4ter wieder auftauchen. Diese Angst vor dem Wiederaufleben schafft eine chronische Angst bei den Opfern, selbst nach dem Ende der aktiven Mobbinghandlungen.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die m\u00f6gliche Anonymit\u00e4t der T\u00e4ter.<\/strong> Die Mobber k\u00f6nnen sich hinter Pseudonymen oder fiktiven Konten verstecken, was ihr Gef\u00fchl der Straflosigkeit und das Gef\u00fchl der Ohnmacht des Opfers verst\u00e4rkt, das oft nicht wei\u00df, wer es angreift.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die Umkehrung des privaten Raums.<\/strong> Das Zuhause, das Zimmer, der intime Raum des Jugendlichen \u2014 die als sichere Orte gedacht sind \u2014 werden zu R\u00e4umen der Aggression. Diese Invasion des privaten Heiligtums hat besonders schwerwiegende psychologische Folgen, insbesondere auf den Schlaf und das grundlegende Sicherheitsgef\u00fchl.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/ul>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"info-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee><strong>\ud83d\udca1 Cybermobbing und Mobbing: oft verbunden, selten isoliert.<\/strong> Studien zeigen, dass in etwa 60 bis 70 % der F\u00e4lle Cybermobbing kein isoliertes Ph\u00e4nomen ist, sondern die digitale Fortsetzung eines bereits im physischen Raum stattfindenden Mobbings. Die gleichen Angreifer, die gleichen Opfer, aber ein erweitertes Aktionsfeld. Deshalb muss eine festgestellte Cybermobbing-Situation immer dazu f\u00fchren, zu \u00fcberpr\u00fcfen, ob auch ein Pr\u00e4senzmobbing existiert \u2014 und umgekehrt.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"chiffres\">2. Die Zahlen zum Cybermobbing in Frankreich bei Jugendlichen<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die verf\u00fcgbaren Daten zeichnen ein besorgniserregendes Bild. Das nationale Observatorium f\u00fcr das Leben an Gymnasien und die Schulopferbefragungen, die vom Ministerium f\u00fcr nationale Bildung durchgef\u00fchrt werden, best\u00e4tigen einen stetigen Anstieg des Cybermobbings seit 2018, beschleunigt durch die Gesundheitskrise von 2020-2021 und die Verbreitung von Smartphones unter den Sch\u00fclern.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Nahezu <strong>40 % der Jugendlichen im Alter von 11 bis 18 Jahren<\/strong> geben an, online mindestens einmal beleidigt, bedroht oder gemobbt worden zu sein. Die Unterscheidung zwischen einmaligem Vorfall und wiederholtem Mobbing f\u00fchrt die Pr\u00e4valenz von Cybermobbing im engeren Sinne auf etwa 15 bis 20 %, je nach Alter, Geschlecht und Art der Einrichtung.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<table class=\"comparison-table\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<thead><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Altersgruppe<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Pr\u00e4valenz Cybermobbing<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Hauptplattform<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Berichterstattung an Erwachsene<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/thead>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<tbody><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>10-12 Jahre (CM2 \/ 6. Klasse)<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>8 bis 12 %<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Roblox, Discord, WhatsApp<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>H\u00e4ufiger (Eltern)<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>13-15 Jahre (5. \/ 4. \/ 3. Klasse)<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>18 bis 22 %<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Instagram, TikTok, Snapchat<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Selten \u2014 Scham und Angst vor Vergeltung<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>16-18 Jahre (Gymnasium)<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>12 bis 16 %<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Instagram, BeReal, Discord<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Sehr selten \u2014 eigenst\u00e4ndige Bew\u00e4ltigung versucht<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/tbody>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/table>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Eine besonders signifikante Zahl f\u00fcr Fachkr\u00e4fte im Bildungsbereich: <strong>weniger als 20 % der Jugendlichen, die Opfer von Cybermobbing sind, sprechen mit einem Erwachsenen der Einrichtung dar\u00fcber<\/strong>. Die Mehrheit bew\u00e4ltigt es allein oder vertraut es bestenfalls einem engen Freund an. Diese massive Unterberichterstattung erkl\u00e4rt, warum die aktive Beobachtung durch die Bildungsteams der Hauptweg zur verf\u00fcgbaren Erkennung ist.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"formes\">3. Die konkreten Formen von Cybermobbing, die man kennen sollte<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Das pr\u00e4zise Wissen \u00fcber die Formen, die Cybermobbing annehmen kann, ist f\u00fcr Fachkr\u00e4fte unerl\u00e4sslich. Es erm\u00f6glicht, die Situationen w\u00e4hrend der Gespr\u00e4che mit den Sch\u00fclern zu benennen, die Schwere dessen, was beschrieben wird, besser zu verstehen und die geeigneten Ma\u00dfnahmen f\u00fcr jede Art von Handlung zu ergreifen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Mobbing durch direkte Nachrichten<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Beleidigungen, Drohungen, Spott, die massenhaft \u00fcber SMS, WhatsApp, Messenger oder die Direktnachrichten von sozialen Netzwerken gesendet werden. Diese Form ist oft die expliziteste und am leichtesten zu dokumentierende, dank Screenshots. Sie kann eine isolierte Person oder eine koordinierte Gruppe umfassen, die gleichzeitig Nachrichten an das Opfer sendet.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Verbreitung von kompromittierenden Inhalten<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Ver\u00f6ffentlichung oder das Teilen von Fotos, Videos oder privaten Informationen ohne das Einverst\u00e4ndnis der betroffenen Person. Dazu geh\u00f6rt &#8222;Revenge Porn&#8220; unter Jugendlichen (Verbreitung von intimen Bildern), gefilmte und geteilte Gewaltvideos und allgemein jede \u00f6ffentliche Inszenierung des Opfers zu Dem\u00fctigungszwecken. Das franz\u00f6sische Gesetz qualifiziert einige dieser Handlungen als Straftaten, selbst f\u00fcr minderj\u00e4hrige T\u00e4ter.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die organisierte Online-Exklusion<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Ein Sch\u00fcler absichtlich aus einer WhatsApp-Klassegruppe zu entfernen, parallele Gruppen zu erstellen, aus denen er ausdr\u00fccklich ausgeschlossen ist, Online-Aktivit\u00e4ten (Spiele, Diskussionen) mit allen Mitgliedern einer Gruppe au\u00dfer ihm zu organisieren: Diese Form des Cybermobbings durch Exklusion ist eine der hinterh\u00e4ltigsten, da sie keine sichtbaren Spuren einer direkten Aggression hinterl\u00e4sst. Das Opfer ist einfach abwesend, und diese Abwesenheit wird orchestriert.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Erstellung von b\u00f6swilligen Konten oder Inhalten<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Ein falsches Profil im Namen des Opfers zu erstellen, um peinliche Inhalte zu posten, Memes zu ver\u00f6ffentlichen, die es l\u00e4cherlich machen, erniedrigende Umfragen zu erstellen (&#8222;Wer ist der H\u00e4sslichste in der Klasse?&#8220;), degradierende Herausforderungen zu starten, in denen das Opfer erw\u00e4hnt wird: Diese kollektiven Formen des Cybermobbings beinhalten oft viele Teilnehmer, manchmal ohne dass sie sich der Schwere ihrer Taten bewusst sind.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Cyberstalking und digitale \u00dcberwachung<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die obsessiven Verfolgen der Ver\u00f6ffentlichungen eines Sch\u00fclers, um sie negativ zu kommentieren, seine Bewegungen \u00fcber Standortgeschichten zu \u00fcberwachen, sein Konto massenhaft zu melden, um es von den Plattformen sperren zu lassen: Diese Formen des Mobbings durch \u00dcberwachung und digitalen Sabotage nehmen bei Jugendlichen zu.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Der &#8222;Pile-on&#8220; oder kollektives Mobbing online<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Ein Ph\u00e4nomen, das durch soziale Netzwerke verst\u00e4rkt wird, bezeichnet der Pile-on die Situation, in der ein Inhalt, der eine Person ins Visier nimmt, in einer Untergruppe viral wird und einen massiven Zustrom negativer Kommentare, Beleidigungen oder Spottes von einer sehr gro\u00dfen Anzahl von Personen ausl\u00f6st, von denen viele das Opfer nicht pers\u00f6nlich kennen. Das Gef\u00fchl, von der ganzen Welt gemobbt zu werden, ist \u00fcberw\u00e4ltigend.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"plateformes\">4. Die verwendeten Plattformen und ihre spezifischen Risiken<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Das Verst\u00e4ndnis der digitalen Plattformen, die von Jugendlichen genutzt werden, ist f\u00fcr Fachkr\u00e4fte entscheidend. Jede Plattform hat ihre eigenen Codes, Funktionen und Risiken. Das Unkenntnis dieser Umgebungen ist einer der Gr\u00fcnde, warum Erwachsene Schwierigkeiten haben, zu verstehen, was die Jugendlichen ihnen beschreiben.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<table class=\"comparison-table\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<thead><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Plattform<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Dominante Nutzung bei Jugendlichen<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Risiko von Cybermobbing<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<th>Alarmzeichen f\u00fcr Erwachsene<\/th>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/thead>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<tbody><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Instagram<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Fotos, Stories, Reels, Messaging<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Kommentare, falsche Konten, Exklusion<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Der Sch\u00fcler deaktiviert oder l\u00f6scht sein Konto<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>TikTok<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Kurzvideos, Duette, Kommentare<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Massenkommentare, parodistische Videos<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Weigerung, die Plattform nach der Begeisterung zu nutzen<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Snapchat<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Verg\u00e4ngliche Stories, privater Chat<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Verbreitung von &#8222;verschwinden&#8220;-Inhalten (aber aufnehmbar)<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Notlage nach Konsultation, verstecktes Telefon<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>WhatsApp<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Klassengruppen, private Kommunikation<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Gruppenausschluss, Massen-Nachrichten<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Der Sch\u00fcler erh\u00e4lt keine Informationen aus der Klassengruppe<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Discord<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Online-Spiele, thematische Gemeinschaften<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Mobbing in Servern, Exklusion, Trolling<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Unruhe oder Notlage nach Spielsitzungen<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>BeReal<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Spontanes t\u00e4gliches Foto<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Spott \u00fcber die Umgebung oder das Aussehen<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<td>Sichtbarer Stress rund um die t\u00e4gliche Benachrichtigung<\/td>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/tbody>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/table>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"article-quote\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Die Sch\u00fcler leben in diesen Anwendungen, wie man in einem Viertel lebt. Man kommt nicht so leicht heraus. Wenn man in seinem Viertel bel\u00e4stigt wird, kann man nicht einfach umziehen. Es ist dasselbe mit Instagram oder WhatsApp: die Plattform zu verlassen, bedeutet auch, sich von seinem gesamten sozialen Leben zu trennen. Einige Opfer ziehen es vor, zu leiden, als sozial zu verschwinden.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"quote-author\">\u2014 Schulpsychologe, Intervention w\u00e4hrend eines DYNSEO-Trainingstags<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"pourquoi-ado\">5. Warum sind Jugendliche besonders verletzlich?<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Verletzlichkeit von Jugendlichen gegen\u00fcber Cybermobbing ist kein Zufall: Sie ist in den entwicklungs- und psychologischen Merkmalen dieser Lebensphase verankert. Das Verst\u00e4ndnis dieser Faktoren erm\u00f6glicht es Fachleuten, eine empathischere und besser abgestimmte Haltung gegen\u00fcber den Jugendlichen einzunehmen, die sie begleiten.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Das jugendliche Gehirn und die emotionale Regulierung<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Der pr\u00e4frontale Kortex \u2014 Sitz der emotionalen Kontrolle, des Urteilsverm\u00f6gens und der F\u00e4higkeit zur Relativierung \u2014 ist bis Mitte zwanzig noch in Entwicklung. Der Jugendliche hat eine sehr reaktive Amygdala (emotionales Zentrum), aber einen noch unreifen frontalen Regulator. Praktisch bedeutet das, dass eine verletzende Nachricht, die um 22 Uhr empfangen wird, eine intensive emotionale Reaktion ausl\u00f6st, die der Erwachsene besser d\u00e4mpfen k\u00f6nnte. <strong>Die Not des Jugendlichen angesichts von Cybermobbing ist keine \u00fcbertriebene Reaktion: Es ist eine neurobiologisch koh\u00e4rente Reaktion mit seinem Entwicklungsstand.<\/strong><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Identit\u00e4t im Aufbau und die Abh\u00e4ngigkeit vom Blick der Gleichaltrigen<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Jugend ist die Zeit des identit\u00e4tsbildenden Prozesses par excellence. Die Zustimmung der Gleichaltrigen spielt dabei eine strukturierende Rolle. Was andere denken \u2014 was sie &#8222;liken&#8220;, kommentieren, teilen \u2014 tr\u00e4gt direkt dazu bei, wie der Jugendliche sich selbst sieht. Ein Cybermobbing, das das \u00e4u\u00dfere Erscheinungsbild, die Vorlieben oder die Identit\u00e4t eines Jugendlichen ins Visier nimmt, betrifft daher nicht nur sein unmittelbares Wohlbefinden: Es trifft das Herz des Selbstbildungsprozesses, genau in dem Moment, in dem dieser Prozess am entscheidendsten und verletzlichsten ist.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Durchl\u00e4ssigkeit zwischen Online-Leben und realem Leben<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>F\u00fcr die Generation der heutigen Jugendlichen \u2014 geboren nach 2005 \u2014 gibt es keine klare Grenze zwischen &#8222;Online-Leben&#8220; und &#8222;realem Leben&#8220;. Freundschaften, Romanzen, Konflikte, soziale Hierarchien finden gleichzeitig sowohl pers\u00f6nlich als auch online statt. Einem bel\u00e4stigten Jugendlichen zu sagen, er solle sich &#8222;abmelden&#8220;, bedeutet, ihm zu sagen, er solle sein soziales Leben verlassen. Dieser Rat, oft wohlmeinend von Erwachsenen gegeben, wird von den Opfern als zus\u00e4tzliche Bestrafung empfunden.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"key-points\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<h3>\ud83e\udde0 Die individuellen Risikofaktoren, die man kennen sollte<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<ul><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Vorhandensein einer bestehenden Angstst\u00f6rung, Depression oder eines geringen Selbstwertgef\u00fchls<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Zugeh\u00f6rigkeit zu einer Minderheit (LGBTQ+, Behinderung, ethnische Herkunft)<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Intensive und unregulierte Nutzung sozialer Netzwerke (mehr als 3 Stunden\/Tag)<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Soziale Isolation vor Ort \u2014 wenig oder keine engen Freunde in der Einrichtung<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Vorgeschichte von Mobbing vor Ort<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Fehlende elterliche Aufsicht bei der digitalen Nutzung<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>\u00dcbergangszeit in der Schule (Einschulung in die 6. Klasse, in die 10. Klasse, Schulwechsel)<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/ul>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"signaux\">6. Cybermobbing erkennen: die Signale, die die Schule beobachten kann<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Auch wenn Cybermobbing au\u00dferhalb der Mauern der Einrichtung stattfindet, zeigen sich die Auswirkungen dort. Die aufmerksame Beobachtung der Fachkr\u00e4fte bleibt der wichtigste verf\u00fcgbare Weg zur Erkennung. Diese Signale sollten zwischen den verschiedenen Erwachsenen im Team ausgetauscht werden, um eine gegenseitige Bewertung zu erm\u00f6glichen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Verhaltenssignale im Unterricht und in der Einrichtung<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Ein Sch\u00fcler, der w\u00e4hrend der Pausen oder sofort nach dem Unterricht sein Telefon mit sichtbarer Angst konsultiert, der Unruhe oder emotionale Belastung zeigt, nachdem er auf seinen Bildschirm geschaut hat, der versucht, sein Telefon vor den Blicken anderer zu verbergen oder der im Gegenteil komplett aufh\u00f6rt, sein Telefon zu benutzen, nachdem er ein intensiver Nutzer war: all diese Verhaltensweisen verdienen Aufmerksamkeit.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Im Unterricht k\u00f6nnen bestimmte Ver\u00e4nderungen ebenfalls auf eine laufende Cybermobbing-Situation hinweisen. Ein R\u00fcckgang der Konzentration, Schwierigkeiten, sich an den Aktivit\u00e4ten zu beteiligen, ein schrittweises Verschwinden der Teilnahme oder im Gegenteil eine gesteigerte Reizbarkeit und unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige Reaktionen auf harmlose Aufforderungen k\u00f6nnen die Manifestationen vor Ort eines emotionalen Ersch\u00f6pfungszustands im Zusammenhang mit n\u00e4chtlichem Cybermobbing sein.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Beziehungssignale in der Gruppe<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Dynamik der Klassengruppe kann wertvolle Hinweise bieten. Sch\u00fcler, die sich bei der Ankunft eines Mitsch\u00fclers vielsagende Blicke zuwerfen, die anscheinend einen Witz auf seine Kosten \u00fcber ihre Telefone w\u00e4hrend der Pausen teilen, die auf Ereignisse reagieren, die der betroffene Sch\u00fcler nicht versteht: diese Verhaltensweisen k\u00f6nnen auf das Vorhandensein von erniedrigendem Inhalt hinweisen, der online zirkuliert und einen ihrer Mitsch\u00fcler betrifft.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Signale, die von anderen Sch\u00fclern berichtet werden<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Zeugen von Cybermobbing \u2014 Sch\u00fcler, die Teil der Gruppen sind, in denen die Inhalte zirkulieren, oder Freunde des Opfers, die seine Not sehen \u2014 k\u00f6nnen manchmal einen Erwachsenen direkt oder indirekt warnen. Diese Signale sollten sehr ernst genommen werden, selbst wenn sie z\u00f6gerlich oder indirekt formuliert sind (&#8222;ich mache mir Sorgen um meinen Freund&#8220;, &#8222;ich habe online etwas Seltsames gesehen&#8220;).<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"key-points\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<h3>\ud83d\udd0d Checkliste zur Erkennung von Cybermobbing f\u00fcr Fachleute<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<ul><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Der Sch\u00fcler zeigt nach der Nutzung seines Handys sichtbare Belastung<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Pl\u00f6tzliche Stimmungsschwankungen oder Verhaltens\u00e4nderungen in den letzten Tagen oder Wochen<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Steigende Abwesenheit ohne klare medizinische Begr\u00fcndung<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Verlust des Interesses an au\u00dferschulischen Aktivit\u00e4ten (Sport, Vereine, Clubs)<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Schlafst\u00f6rungen, die der Sch\u00fcler selbst anspricht oder von den Eltern gemeldet werden<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Pl\u00f6tzliche Abkehr von sozialen Netzwerken, die er intensiv genutzt hat<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Disproportionale emotionale Reaktionen auf harmlose Situationen<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Wiederkehrende selbstabwertende Kommentare (&#8222;niemand mag mich&#8220;, &#8222;alle k\u00fcmmern sich nicht um mich&#8220;)<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Isolation von seinen gewohnten Freunden in der Einrichtung<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<li>Ein anderer Sch\u00fcler \u00e4u\u00dfert Besorgnis um ihn<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/ul>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"invisibilite\">7. Das Problem der Unsichtbarkeit: Was Erwachsene nicht sehen<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Eine der frustrierendsten Besonderheiten des Cybermobbings f\u00fcr Fachleute ist seine strukturelle Unsichtbarkeit im schulischen Raum. Die Mechanismen dieser Unsichtbarkeit zu verstehen, erm\u00f6glicht eine bessere Reaktion darauf.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die digitale Welt der Jugendlichen ist von der der Erwachsenen getrennt<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Jugendliche und Erwachsene bewegen sich nicht in denselben digitalen R\u00e4umen. Lehrer und Schulsozialarbeiter nutzen Facebook, LinkedIn, berufliche E-Mails. Jugendliche leben auf TikTok, Snapchat, Discord und in Instant Messaging-Diensten. Diese Divergenz in der Nutzung schafft einen strukturellen blinden Fleck: Die Inhalte, die zwischen Sch\u00fclern zirkulieren, sind f\u00fcr die Erwachsenen in der Einrichtung selten zug\u00e4nglich, es sei denn, sie werden ausdr\u00fccklich gemeldet.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Codes des Cybermobbings sind f\u00fcr Erwachsene undurchsichtig<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Viele Formen des Cybermobbings verwenden Codes, Memes oder Referenzen, die f\u00fcr Gleichaltrige transparent, f\u00fcr Erwachsene jedoch undurchsichtig sind. Ein Screenshot, der harmlos erscheint, kann im Kontext einer geschlossenen Gruppe zutiefst dem\u00fctigend sein. Ein digitaler Spitzname kann eine kodierte Beleidigung sein, deren verletzende Tragweite nur das unmittelbare Umfeld versteht. Fachleute k\u00f6nnen nicht erkennen, was sie nicht entschl\u00fcsseln k\u00f6nnen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Scham und die Minimierung der Opfer<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Wenn Jugendliche, die Opfer von Cybermobbing sind, mit Erwachsenen sprechen, neigen sie oft dazu, die Situation zu minimieren. Mehrere Gr\u00fcnde daf\u00fcr: die Angst, als unf\u00e4hig wahrgenommen zu werden, ihre sozialen Beziehungen zu bew\u00e4ltigen, die Scham \u00fcber manchmal intime Inhalte, die ohne ihr Einverst\u00e4ndnis verbreitet werden, die Angst, dass der Erwachsene \u00fcberreagiert und die Dinge verschlimmert (Konfiszierung des Handys, Kontaktaufnahme mit den Eltern der Mobber, Bestrafungen) und die \u00dcberzeugung \u2014 manchmal begr\u00fcndet \u2014 dass Erwachsene die Herausforderungen der digitalen Welt nicht wirklich verstehen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"article-quote\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Ich habe versucht, mit meiner Klassenlehrerin dar\u00fcber zu sprechen. Sie sagte zu mir: &#8222;Dann h\u00f6r auf, Instagram zu nutzen.&#8220; Es ist, als w\u00fcrde man mir sagen, ich solle aufh\u00f6ren, das Haus zu verlassen, weil ich auf der Stra\u00dfe verpr\u00fcgelt werde. Instagram ist der Ort, wo ich sozial lebe. Ich kann nicht einfach gehen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"quote-author\">\u2014 Zeugnis einer Sch\u00fclerin der 3. Klasse, w\u00e4hrend einer DYNSEO-Schulung berichtet<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"intervenir\">8. Wie man effektiv von der Einrichtung aus interveniert<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Wenn eine Situation von Cybermobbing identifiziert oder vermutet wird, muss das Eingreifen der Einrichtung strukturiert, schnell und koordiniert sein. Improvisation ist der Feind der Effizienz in diesen Situationen, die wichtige emotionale, zwischenmenschliche und rechtliche Herausforderungen mit sich bringen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<ul class=\"numbered-list\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die Bedingungen schaffen, damit die Sch\u00fclerin spricht.<\/strong> Bieten Sie ein individuelles Gespr\u00e4ch in einem neutralen und sicheren Raum an. Beginnen Sie mit nicht aufdringlichen offenen Fragen. Machen Sie deutlich, dass Sie nicht da sind, um zu urteilen, sondern um zu helfen, und dass die Sch\u00fclerin nicht bestraft wird f\u00fcr das, was sie teilt. Fordern Sie sie nicht sofort auf, ihr Telefon zu zeigen \u2014 lassen Sie sie entscheiden, was sie zeigen m\u00f6chte.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Unverz\u00fcglich dokumentieren.<\/strong> Halten Sie schriftlich fest, was Sie erfahren: die berichteten Fakten, die betroffenen Plattformen, die Namen der mutma\u00dflichen T\u00e4ter, die Daten der Vorf\u00e4lle, Screenshots, wenn die Sch\u00fclerin zustimmt, sie zu teilen. Diese Dokumentation ist unerl\u00e4sslich f\u00fcr den weiteren Verlauf des Verfahrens.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Den Ansprechpartner f\u00fcr Mobbing oder die Leitung informieren.<\/strong> Verwalten Sie nicht alleine. Informieren Sie sofort die zust\u00e4ndige Person der Einrichtung. Die Situation des Cybermobbings muss auf institutioneller Ebene und nicht auf individueller Ebene behandelt werden.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Den 3018 kontaktieren, um Inhalte zu entfernen.<\/strong> Der 3018 ist die nationale Nummer zur Bek\u00e4mpfung von Cybermobbing. Seine Teams k\u00f6nnen helfen, die schnelle Entfernung von erniedrigenden Inhalten von Plattformen zu erreichen, auch ohne strafrechtliche Anzeige. Dies ist oft die erste Dringlichkeit \u2014 das Opfer muss wissen, dass der Inhalt verschwinden wird.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Die Familien informieren und einbeziehen.<\/strong> Die Eltern des Opfers m\u00fcssen informiert und in die Antwort einbezogen werden. Auch die der mutma\u00dflichen T\u00e4ter, zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt und mit Vorsicht, um Vergeltungsma\u00dfnahmen zu vermeiden. Diese Gespr\u00e4che sollten von einem Erwachsenen gef\u00fchrt werden, der f\u00fcr solche sensiblen Gespr\u00e4che geschult ist.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Das Opfer langfristig begleiten.<\/strong> Die sofortige Intervention reicht nicht aus. Das Opfer ben\u00f6tigt eine regelm\u00e4\u00dfige Nachbetreuung \u2014 Schulkrankenschwester, Psychologe des Bildungswesens, Sozialarbeiter \u2014 und dauerhafte Schutzma\u00dfnahmen in der Einrichtung.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<li><strong>Auf die Gruppe einwirken.<\/strong> Cybermobbing betrifft oft eine gro\u00dfe Anzahl von passiven oder aktiven Zeugen. Eine Intervention in der Klassengruppe, ohne das Opfer oder die T\u00e4ter zu benennen, zu den Themen digitale Zustimmung und Verantwortung der Zeugen, wird empfohlen, nachdem die Situation behandelt wurde.<\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/ul>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"erreurs\">9. Die Fehler, die bei der Intervention zu vermeiden sind<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"error-box-title\">\u274c Fehler Nr. 1 \u2014 Das Telefon des Opfers als &#8222;Schutzma\u00dfnahme&#8220; konfiszieren<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Diese instinktive Reaktion bestraft in Wirklichkeit das Opfer und nicht die T\u00e4ter. Sie entzieht ihr das soziale Kommunikationsmittel, wenn sie es am meisten braucht, und sendet die Botschaft, dass das Problem von ihrer Nutzung des Internets und nicht vom Verhalten der Mobber kommt.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-fix\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"error-fix-title\">\u2705 Stattdessen tun<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Das Opfer unterst\u00fctzen, die verf\u00fcgbaren Sicherheitswerkzeuge auf den Plattformen zu nutzen (Blockieren, Melden, Datenschutzeinstellungen). Es bei seinen digitalen Schritten begleiten, ohne es von seinem sozialen Raum online abzuschneiden.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-box-title\">\u274c Fehler Nr. 2 \u2014 Die betroffene Person auffordern, einen Screenshot zu machen und diesen zu verbreiten, um das Mobbing &#8222;zu beweisen&#8220;<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Die Sch\u00fclerin oder den Sch\u00fcler zu bitten, erniedrigende Inhalte zu verbreiten, um einen Beweis zu erbringen, setzt sie oder ihn dem Risiko aus, das Trauma erneut zu erleben. Es gibt M\u00f6glichkeiten, Situationen zu dokumentieren, ohne die betroffene Person zu bitten, sich wieder mit den Inhalten auseinanderzusetzen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-fix\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"error-fix-title\">\u2705 Stattdessen zu tun<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Auf die 3018 verweisen, die \u00fcber technische Mittel zur Dokumentation verf\u00fcgt und die Entfernung der Inhalte beantragen kann. Der Sch\u00fclerin oder dem Sch\u00fcler raten, die Beweise in einem sicheren Ordner aufzubewahren (und nicht zu verbreiten).<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"error-box-title\">\u274c Fehler Nr. 3 \u2014 Eine digitale Konfrontation organisieren (z. B. die Nachrichten vor allen lesen lassen)<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Jede Inszenierung der Konfrontation \u2014 einschlie\u00dflich des lauten Vorlesens erniedrigender Nachrichten in Anwesenheit einer Gruppe \u2014 kann die Scham der betroffenen Person verst\u00e4rken und den schulischen Raum zu einer Fortsetzung des Mobbingraums machen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"error-fix\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"error-fix-title\">\u2705 Stattdessen zu tun<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Streng individuelle Gespr\u00e4che f\u00fchren, abseits der Blicke. Niemals dem Verursacher des Cybermobbings offenbaren, wie die Situation den Erwachsenen bekannt wurde.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"cas-pratiques\">10. Praktische F\u00e4lle: reale Situationen von Cybermobbing in der Mittel- und Oberstufe<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"case-study\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"case-study-header\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"case-study-emoji\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<div class=\"case-study-label\">Praktischer Fall \u2014 Mittelstufe, Klasse 4<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<div class=\"case-study-title\">Noa, 13 Jahre \u2014 parallele WhatsApp-Gruppe und organisierte Ausgrenzung<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Noa ist in die inoffizielle WhatsApp-Gruppe seiner Klasse integriert, die f\u00fcr Hausaufgaben und praktische Informationen genutzt wird. Im November stellt er ohne Erkl\u00e4rung fest, dass er keine Nachrichten mehr erh\u00e4lt. Einige Tage sp\u00e4ter entdeckt er, dass eine neue Gruppe erstellt wurde, die alle Sch\u00fcler der Klasse au\u00dfer ihm versammelt. Die ausgetauschten Nachrichten enthalten Spott \u00fcber seine Kleidung und seinen Musikgeschmack. Als er versucht, mit seinen Mitsch\u00fclern dar\u00fcber zu sprechen, spielen sie es herunter und sagen, es sei &#8222;zum Spa\u00df&#8220;.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Ein Aufsicht f\u00fchrender Lehrer bemerkt, dass Noa seit zwei Wochen alleine isst, und bietet ihm ein Gespr\u00e4ch an. Noa, erleichtert, dass man ihn bemerkt, zeigt die Screenshots, die er aufbewahrt hat. Der CPE \u00fcbernimmt, f\u00fchrt Einzelgespr\u00e4che mit den Gruppenmitgliedern, informiert die Familien und organisiert eine Sitzung \u00fcber digitale Ausgrenzung in allen 4. Klassen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"case-study-result\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <pee>\u2705 <strong>Ergebnis:<\/strong> Die Situation konnte innerhalb von 10 Tagen dank der Reaktionsf\u00e4higkeit des Aufsicht f\u00fchrenden Lehrers, der darin geschult ist, die Signale sozialer Isolation zu erkennen, behandelt werden. Die Einrichtung hat seitdem ein verpflichtendes Protokoll f\u00fcr Einzelgespr\u00e4che f\u00fcr jeden Sch\u00fcler eingef\u00fchrt, der mehr als drei aufeinanderfolgende Tage allein isst.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"case-study\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"case-study-header\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"case-study-emoji\">\ud83c\udfa5<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<div class=\"case-study-label\">Praktischer Fall \u2014 Oberstufe, Klasse 1<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"case-study-title\">Yasmine, 16 Jahre \u2014 dem\u00fctigendes Video auf TikTok ver\u00f6ffentlicht<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Bei einem Schulausflug stolpert Yasmine und f\u00e4llt eine Treppe hinunter. Zwei Sch\u00fcler filmen die Szene. Am n\u00e4chsten Tag wird das Video auf TikTok mit komischer Musik und einem sp\u00f6ttischen Kommentar ver\u00f6ffentlicht. Es wird von Dutzenden von Sch\u00fclern der Schule geteilt und erreicht schnell mehrere Tausend Aufrufe, einschlie\u00dflich Sch\u00fclern anderer Schulen in der Umgebung. Yasmine, von einer Freundin informiert, kommt am n\u00e4chsten Tag nicht zur Schule und entwickelt eine schwere Angstattacke.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Die Schulleiterin, alarmiert von Yasmines Mutter, kontaktiert die 3018, die die Entfernung des Videos innerhalb von 24 Stunden erreicht. Die beiden Sch\u00fcler, die die Ver\u00f6ffentlichung veranlasst haben, werden zusammen mit ihren Eltern vorgeladen. Eine Unterrichtseinheit \u00fcber das Konzept der digitalen Zustimmung wird in den EMC-Unterricht integriert.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"case-study-result\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <pee>\u26a0\ufe0f <strong>Institutionelle Lehre:<\/strong> Die Schnelligkeit der Verbreitung (Tausende von Aufrufen in weniger als 12 Stunden) hat die Bedeutung der Reaktionsf\u00e4higkeit der Einrichtung hervorgehoben. Das Wissen um die 3018 und die sofortige Aktivierung sind nun Teil des Protokolls zur Reaktion auf Cybermobbing dieser Einrichtung.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"case-study\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"case-study-header\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"case-study-emoji\">\ud83d\udc7a<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<div class=\"case-study-label\">Praxisfall \u2014 Mittelschule, 9. Klasse<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <\/p>\n<div class=\"case-study-title\">Romain, 15 Jahre \u2014 falsches Profil und Identit\u00e4tsdiebstahl<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Ein falsches Instagram-Konto wird mit dem Vornamen und dem Profilbild von Romain erstellt. Dem\u00fctigende Beitr\u00e4ge \u2014 falsche Aussagen, degradierende Fotomontagen \u2014 werden dort gepostet und an Dutzende von Mitsch\u00fclern geteilt. Romain versteht zun\u00e4chst nicht, warum einige Mitsch\u00fcler ihm seltsame Bemerkungen machen. Als er das falsche Konto entdeckt, versucht er, es selbst bei Instagram zu melden, zun\u00e4chst ohne Erfolg.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Die Schulkrankenschwester, die Romain wegen Schlafst\u00f6rungen konsultiert, identifiziert die Situation w\u00e4hrend eines ausf\u00fchrlichen Gespr\u00e4chs. Sie alarmiert den Ansprechpartner f\u00fcr Mobbing der Einrichtung, der mit Hilfe der 3018 das Verfahren einleitet und eine Meldung auf der Plattform Pharos abgibt. Der Verfasser des falschen Kontos, ein ehemaliger Mitsch\u00fcler, wird identifiziert.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"case-study-result\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <pee>\u2705 <strong>Ergebnis :<\/strong> Das Konto wird in 48 Stunden gel\u00f6scht. Die Situation zeigt die Wichtigkeit, das gesamte Personal \u2014 einschlie\u00dflich der Krankenschwester \u2014 zu schulen, um die somatischen Manifestationen von Cybermobbing zu erkennen und das geeignete Protokoll auszul\u00f6sen. Die Krankenschwester hatte die Situation bei der ersten Konsultation nicht identifiziert; es war der zweite Besuch, mit einer vertieften Befragung, der die Entdeckung erm\u00f6glichte.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h2 id=\"prevention\">11. Eine nachhaltige digitale Pr\u00e4ventionskultur aufbauen<\/h2>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Intervention im Nachhinein, so gut sie auch durchgef\u00fchrt wird, wird niemals allein ausreichen. Ein effektiver Kampf gegen Cybermobbing erfordert eine digitale Pr\u00e4ventionskultur, die langfristig angelegt ist und die gesamte Schulgemeinschaft einbezieht. Diese Kultur wird nicht mit einem einzigen EMC-Kurs pro Jahr aufgebaut: Sie erfordert regelm\u00e4\u00dfige, koh\u00e4rente und koordinierte Ma\u00dfnahmen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die Bedingungen f\u00fcr eine effektive Pr\u00e4vention<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Forschungen zu Programmen zur Pr\u00e4vention von Cybermobbing identifizieren mehrere Bedingungen, damit sie effektiv sind. Die erste ist die <strong>Einbindung des gesamten Bildungsteams<\/strong>, nicht nur einiger freiwilliger Lehrer. Wenn alle Erwachsenen einer Einrichtung das gleiche Verst\u00e4ndnis der Herausforderungen und die gleichen Reaktionswerkzeuge teilen, erhalten die Sch\u00fcler eine koh\u00e4rente Botschaft und nehmen die Einrichtung als ein sicheres Umfeld wahr.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die zweite Bedingung ist die <strong>Arbeit mit den Zeugen<\/strong>. Die effektivsten Programme konzentrieren sich nicht nur auf die Opfer und die T\u00e4ter, sondern schulen auch die Zeugen \u2014 die Mehrheit der Sch\u00fcler \u2014, um sch\u00fctzend zu reagieren, anstatt passiv oder teilnehmend zu sein. Ein Zeuge, der einen dem\u00fctigenden Inhalt nicht weitergibt, der einen in Not befindlichen Freund alarmiert, der einen Erwachsenen holt: Dieses Verhalten wird gef\u00f6rdert.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die dritte Bedingung ist die <strong>fortlaufende Schulung der Fachkr\u00e4fte<\/strong>. Die digitale Welt entwickelt sich schnell weiter. Die Plattformen \u00e4ndern sich, die Codes entwickeln sich, neue Formen von Cybermobbing tauchen regelm\u00e4\u00dfig auf. Eine anf\u00e4ngliche Ausbildung, so ausgezeichnet sie auch sein mag, muss aktualisiert werden. Teams, die sich regelm\u00e4\u00dfig fortbilden, halten ihre F\u00e4higkeit zur Erkennung von Ph\u00e4nomenen in st\u00e4ndiger Entwicklung aufrecht.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<h3>Die DYNSEO-Schulung als gemeinsame Grundlage f\u00fcr das Team<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Die Schulung <strong>Pr\u00e4vention und Handeln gegen Mobbing in der Schule und Cybermobbing<\/strong> von DYNSEO umfasst ein umfassendes Modul, das dem Cybermobbing gewidmet ist, einschlie\u00dflich des Verst\u00e4ndnisses der Plattformen und spezifischen Formen, der Erkennung von Signalen selbst in einem Kontext struktureller Unsichtbarkeit, der geeigneten Interventionsverfahren (3018, Pharos, Einzelgespr\u00e4che) und der Schaffung einer digitalen Pr\u00e4ventionskultur in der Einrichtung.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Ihre Zertifizierung <strong>Qualiopi<\/strong> garantiert die Qualit\u00e4t des Systems und erm\u00f6glicht es \u00f6ffentlichen und privaten Einrichtungen, Mittel f\u00fcr die berufliche Weiterbildung zu mobilisieren. Sie kann f\u00fcr das gesamte Bildungsteam an ein oder zwei Tagen organisiert werden, je nach den Bed\u00fcrfnissen und organisatorischen Anforderungen der Einrichtung.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"article-quote\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Vor der Schulung dachte ich, ich verstehe, was Cybermobbing ist, weil ich soziale Netzwerke nutze. Danach wurde mir klar, dass ich \u00fcberhaupt nicht verstand, wie es f\u00fcr 13-14-J\u00e4hrige funktioniert, in ihren Codes, ihren Plattformen, ihrem Verh\u00e4ltnis zur Online-Identit\u00e4t. Das hat meine Art, den Sch\u00fclern zuzuh\u00f6ren, die zu mir kamen, v\u00f6llig ver\u00e4ndert.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"quote-author\">\u2014 CPE de coll\u00e8ge, t\u00e9moignage recueilli six mois apr\u00e8s une formation DYNSEO<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>Cybermobbing ist eine echte Herausforderung, aber es ist eine Herausforderung, die Schulen bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen. Die Werkzeuge sind vorhanden, die Protokolle sind verf\u00fcgbar, die Ressourcen sind zug\u00e4nglich. Was oft fehlt, ist die kollektive Schulung, die es erm\u00f6glicht, sie koh\u00e4rent, effektiv und mit Vertrauen zu nutzen. Genau das m\u00f6chte die Schulung DYNSEO Ihrem Team bieten.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"cta-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<h3>\ud83c\udf93 Bilden Sie Ihr Team zur Pr\u00e4vention von Cybermobbing aus<\/h3>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <pee>Die Schulung DYNSEO &#8222;Pr\u00e4vention und Handeln gegen Mobbing in der Schule und Cybermobbing&#8220; gibt Ihren Teams die Schl\u00fcssel, um die digitale Welt der Jugendlichen zu verstehen, Situationen zu erkennen und effektiv zu intervenieren. Zertifiziert nach Qualiopi \u2014 finanzierbar \u2014 geeignet f\u00fcr alle Einrichtungen.<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"cta-buttons\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/courses\/pravention-und-masnahmen-gegen-mobbing-in-der-schule-und-cybermobbing-de\/\" class=\"btn-cta-white\">\ud83d\udccb Programm ansehen<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations\/\" class=\"btn-cta-outline\">Alle Schulungen \u2192<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/courses\/pravention-und-masnahmen-gegen-mobbing-in-der-schule-und-cybermobbing-de\/\" class=\"internal-link\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"internal-link-icon\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"internal-link-content\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"internal-link-label\">Zertifizierte Schulung Qualiopi<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"internal-link-title\">Pr\u00e4vention und Handeln gegen Mobbing in der Schule und Cybermobbing<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"internal-link-desc\">Verstehen Sie die digitale Welt der Jugendlichen, erkennen, intervenieren \u2014 f\u00fcr das gesamte Bildungsteam.<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"internal-link-arrow\">\u2192<\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"article-tags\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Cybermobbing Jugendliche Schule<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" 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[et_pb_line_break_holder] --><\/style>\n<script type=\"application\/ld+json\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->{<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  \"@context\":\"https:\/\/schema.org\",<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  \"@type\":\"Article\",<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  \"headline\":\"Cyberharc\u00e8lement chez les adolescents : comprendre, d\u00e9tecter et intervenir en \u00e9tablissement scolaire\",<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  \"description\":\"Guide complet pour les professionnels de l'\u00e9ducation sur le cyberharc\u00e8lement : formes, plateformes, signaux d'alerte, protocoles d'intervention. 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Pr\u00e4zise Definition und Kriterien<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#chiffres\">Die Zahlen zum Cybermobbing in Frankreich bei Jugendlichen<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#formes\">Die konkreten Formen des Cybermobbings, die man kennen sollte<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#plateformes\">Die genutzten Plattformen und ihre spezifischen Risiken<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#pourquoi-ado\">Warum sind Jugendliche besonders verletzlich?<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#signaux\">Cybermobbing erkennen: die Signale, die die Schule beobachten kann<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#invisibilite\">Das Problem der Unsichtbarkeit: was Erwachsene nicht sehen<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#intervenir\">Wie man effektiv von der Schule aus interveniert<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#erreurs\">Die Fehler, die man bei der Intervention vermeiden sollte<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#cas-pratiques\">Praktische F\u00e4lle: reale Situationen von Cybermobbing in der Mittelschule und im Gymnasium<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li><a href=\"#prevention\">Eine nachhaltige Kultur der digitalen Pr\u00e4vention aufbauen<\/a><\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/ol><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Im Jahr 2025 gibt <strong>ein schulpflichtiger Jugendlicher von f\u00fcnf<\/strong> an, in den letzten zw\u00f6lf Monaten Opfer von Cybermobbing gewesen zu sein. In den Mittelschulen erreicht der Anteil manchmal einen Sch\u00fcler von vier in den Klassen 8 und 9, den Jahren, in denen die intensive Nutzung sozialer Netzwerke mit den Turbulenzen der Jugendidentit\u00e4t zusammenf\u00e4llt. Cybermobbing ist kein marginales oder aufkommendes Ph\u00e4nomen mehr: Es ist eine Massenrealit\u00e4t, die im Alltag der franz\u00f6sischen Schulen verankert ist und eine angemessene Antwort erfordert.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Schwierigkeit f\u00fcr die Bildungsteams ist real und dokumentiert: Cybermobbing ist grunds\u00e4tzlich <strong>von der Schule aus unsichtbar<\/strong>. Es findet in privaten Nachrichten, in geschlossenen Gruppen und auf Plattformen statt, die Erwachsene wenig oder gar nicht nutzen. Es hinterl\u00e4sst digitale Spuren, die Erwachsene nicht immer auswerten k\u00f6nnen. Und die Opfer schweigen aus Scham oder Angst viel l\u00e4nger als in Situationen von physischem Mobbing.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Dieser Leitfaden wurde f\u00fcr Fachkr\u00e4fte im Bildungsbereich \u2014 Lehrer, CPE, Bildungsassistenten, Krankenschwestern, Schulleiter \u2014 verfasst, die Cybermobbing von innen verstehen, lernen m\u00f6chten, es trotz seiner Unsichtbarkeit zu erkennen, und wissen wollen, was zu tun ist, wenn eine Situation identifiziert wird. Er stellt auch eine Einf\u00fchrung in die Grundlagen der DYNSEO-Ausbildung zu diesem Thema dar.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"alerte-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"alerte-box-title\">\ud83d\udea8 Was Fachleute sofort wissen m\u00fcssen<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Cybermobbing ist nicht \"das Problem der Eltern\", weil es au\u00dferhalb der Schule stattfindet. Sobald es Sch\u00fcler einer gleichen Einrichtung betrifft, den Schulbesuch eines Opfers st\u00f6rt oder Inhalte im schulischen Umfeld geteilt werden, hat die Einrichtung eine Interventionspflicht. Das Gesetz vom 2. M\u00e4rz 2022 und die Hausordnung Ihrer Akademie regeln diese Verantwortung eindeutig.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"definition\">1. Was ist Cybermobbing? Pr\u00e4zise Definition und Kriterien<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Cybermobbing \u2014 manchmal auch als <em>cyberbullying<\/em> oder <em>online harassment<\/em> bezeichnet \u2014 ist eine Form des Mobbings, die \u00fcber digitale Werkzeuge und Online-Kommunikationsr\u00e4ume ausge\u00fcbt wird. Wie Mobbing im Pr\u00e4senzunterricht erf\u00fcllt es drei grundlegende Kriterien: die <strong>Wiederholung<\/strong> der aggressiven Handlungen, ihre <strong>Absichtlichkeit<\/strong> und das <strong>Ungleichgewicht der Macht<\/strong> zwischen dem T\u00e4ter und dem Opfer.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Doch Cybermobbing weist eigene Merkmale auf, die es zu einer besonders verheerenden Form machen. W\u00e4hrend klassisches Mobbing physisch endet, wenn das Opfer den schulischen Raum verl\u00e4sst, verfolgt Cybermobbing das Opfer \u00fcberall und jederzeit. W\u00e4hrend das Publikum einer Dem\u00fctigung auf dem Pausenhof auf einige Dutzend anwesende Mitsch\u00fcler beschr\u00e4nkt ist, kann die Reichweite eines dem\u00fctigenden Inhalts online innerhalb weniger Stunden Hunderte oder Tausende von Menschen erreichen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Was Cybermobbing vom klassischen Mobbing unterscheidet<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Forschung in Psychologie und Bildungswissenschaften hat f\u00fcnf spezifische Dimensionen des Cybermobbings identifiziert, die einen unterschiedlichen Ansatz von Fachleuten rechtfertigen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><ul class=\"numbered-list\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die zeitliche Permanenz.<\/strong> Digitales Mobbing kennt keine Pausen. Nachtbenachrichtigungen, Nachrichten beim Aufwachen, am Wochenende entdeckte Ver\u00f6ffentlichungen: Das Opfer befindet sich in einem Zustand st\u00e4ndiger Exposition, ohne jeglichen psychologischen Erholungsraum. Diese Kontinuit\u00e4t ersch\u00f6pft die emotionalen Ressourcen viel schneller als punktuelles Mobbing.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die Vergr\u00f6\u00dferung des Publikums.<\/strong> Ein dem\u00fctigender Inhalt \u2014 Foto, Video, Nachricht \u2014 kann mit einer Geschwindigkeit und in einem Umfang geteilt werden, die beispiellos sind. Das Schamgef\u00fchl des Opfers ist proportional zur Anzahl der potenziellen Zeugen, die im digitalen Raum als unbegrenzt wahrgenommen werden k\u00f6nnen.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die Permanenz der Spuren.<\/strong> Im Gegensatz zu einem im Flur ausgesprochenen Wort kann ein digitaler Inhalt Monate oder Jahre sp\u00e4ter wieder auftauchen. Diese Angst vor dem Wiederaufleben schafft eine chronische Angst bei den Opfern, selbst nach dem Ende der aktiven Mobbinghandlungen.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die m\u00f6gliche Anonymit\u00e4t der T\u00e4ter.<\/strong> Die Mobber k\u00f6nnen sich hinter Pseudonymen oder fiktiven Konten verstecken, was ihr Gef\u00fchl der Straflosigkeit und das Gef\u00fchl der Ohnmacht des Opfers verst\u00e4rkt, das oft nicht wei\u00df, wer es angreift.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die Umkehrung des privaten Raums.<\/strong> Das Zuhause, das Zimmer, der intime Raum des Jugendlichen \u2014 die als sichere Orte gedacht sind \u2014 werden zu R\u00e4umen der Aggression. Diese Invasion des privaten Heiligtums hat besonders schwerwiegende psychologische Folgen, insbesondere auf den Schlaf und das grundlegende Sicherheitsgef\u00fchl.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/ul><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"info-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p><strong>\ud83d\udca1 Cybermobbing und Mobbing: oft verbunden, selten isoliert.<\/strong> Studien zeigen, dass in etwa 60 bis 70 % der F\u00e4lle Cybermobbing kein isoliertes Ph\u00e4nomen ist, sondern die digitale Fortsetzung eines bereits im physischen Raum stattfindenden Mobbings. Die gleichen Angreifer, die gleichen Opfer, aber ein erweitertes Aktionsfeld. Deshalb muss eine festgestellte Cybermobbing-Situation immer dazu f\u00fchren, zu \u00fcberpr\u00fcfen, ob auch ein Pr\u00e4senzmobbing existiert \u2014 und umgekehrt.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"chiffres\">2. Die Zahlen zum Cybermobbing in Frankreich bei Jugendlichen<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die verf\u00fcgbaren Daten zeichnen ein besorgniserregendes Bild. Das nationale Observatorium f\u00fcr das Leben an Gymnasien und die Schulopferbefragungen, die vom Ministerium f\u00fcr nationale Bildung durchgef\u00fchrt werden, best\u00e4tigen einen stetigen Anstieg des Cybermobbings seit 2018, beschleunigt durch die Gesundheitskrise von 2020-2021 und die Verbreitung von Smartphones unter den Sch\u00fclern.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Nahezu <strong>40 % der Jugendlichen im Alter von 11 bis 18 Jahren<\/strong> geben an, online mindestens einmal beleidigt, bedroht oder gemobbt worden zu sein. Die Unterscheidung zwischen einmaligem Vorfall und wiederholtem Mobbing f\u00fchrt die Pr\u00e4valenz von Cybermobbing im engeren Sinne auf etwa 15 bis 20 %, je nach Alter, Geschlecht und Art der Einrichtung.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><table class=\"comparison-table\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <thead><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Altersgruppe<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Pr\u00e4valenz Cybermobbing<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Hauptplattform<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Berichterstattung an Erwachsene<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/thead><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <tbody><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>10-12 Jahre (CM2 \/ 6. Klasse)<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>8 bis 12 %<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Roblox, Discord, WhatsApp<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>H\u00e4ufiger (Eltern)<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>13-15 Jahre (5. \/ 4. \/ 3. Klasse)<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>18 bis 22 %<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Instagram, TikTok, Snapchat<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Selten \u2014 Scham und Angst vor Vergeltung<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>16-18 Jahre (Gymnasium)<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>12 bis 16 %<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Instagram, BeReal, Discord<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Sehr selten \u2014 eigenst\u00e4ndige Bew\u00e4ltigung versucht<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/tbody><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/table><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Eine besonders signifikante Zahl f\u00fcr Fachkr\u00e4fte im Bildungsbereich: <strong>weniger als 20 % der Jugendlichen, die Opfer von Cybermobbing sind, sprechen mit einem Erwachsenen der Einrichtung dar\u00fcber<\/strong>. Die Mehrheit bew\u00e4ltigt es allein oder vertraut es bestenfalls einem engen Freund an. Diese massive Unterberichterstattung erkl\u00e4rt, warum die aktive Beobachtung durch die Bildungsteams der Hauptweg zur verf\u00fcgbaren Erkennung ist.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"formes\">3. Die konkreten Formen von Cybermobbing, die man kennen sollte<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Das pr\u00e4zise Wissen \u00fcber die Formen, die Cybermobbing annehmen kann, ist f\u00fcr Fachkr\u00e4fte unerl\u00e4sslich. Es erm\u00f6glicht, die Situationen w\u00e4hrend der Gespr\u00e4che mit den Sch\u00fclern zu benennen, die Schwere dessen, was beschrieben wird, besser zu verstehen und die geeigneten Ma\u00dfnahmen f\u00fcr jede Art von Handlung zu ergreifen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Mobbing durch direkte Nachrichten<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Beleidigungen, Drohungen, Spott, die massenhaft \u00fcber SMS, WhatsApp, Messenger oder die Direktnachrichten von sozialen Netzwerken gesendet werden. Diese Form ist oft die expliziteste und am leichtesten zu dokumentierende, dank Screenshots. Sie kann eine isolierte Person oder eine koordinierte Gruppe umfassen, die gleichzeitig Nachrichten an das Opfer sendet.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Verbreitung von kompromittierenden Inhalten<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Ver\u00f6ffentlichung oder das Teilen von Fotos, Videos oder privaten Informationen ohne das Einverst\u00e4ndnis der betroffenen Person. Dazu geh\u00f6rt \"Revenge Porn\" unter Jugendlichen (Verbreitung von intimen Bildern), gefilmte und geteilte Gewaltvideos und allgemein jede \u00f6ffentliche Inszenierung des Opfers zu Dem\u00fctigungszwecken. Das franz\u00f6sische Gesetz qualifiziert einige dieser Handlungen als Straftaten, selbst f\u00fcr minderj\u00e4hrige T\u00e4ter.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die organisierte Online-Exklusion<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Ein Sch\u00fcler absichtlich aus einer WhatsApp-Klassegruppe zu entfernen, parallele Gruppen zu erstellen, aus denen er ausdr\u00fccklich ausgeschlossen ist, Online-Aktivit\u00e4ten (Spiele, Diskussionen) mit allen Mitgliedern einer Gruppe au\u00dfer ihm zu organisieren: Diese Form des Cybermobbings durch Exklusion ist eine der hinterh\u00e4ltigsten, da sie keine sichtbaren Spuren einer direkten Aggression hinterl\u00e4sst. Das Opfer ist einfach abwesend, und diese Abwesenheit wird orchestriert.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Erstellung von b\u00f6swilligen Konten oder Inhalten<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Ein falsches Profil im Namen des Opfers zu erstellen, um peinliche Inhalte zu posten, Memes zu ver\u00f6ffentlichen, die es l\u00e4cherlich machen, erniedrigende Umfragen zu erstellen (\"Wer ist der H\u00e4sslichste in der Klasse?\"), degradierende Herausforderungen zu starten, in denen das Opfer erw\u00e4hnt wird: Diese kollektiven Formen des Cybermobbings beinhalten oft viele Teilnehmer, manchmal ohne dass sie sich der Schwere ihrer Taten bewusst sind.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Cyberstalking und digitale \u00dcberwachung<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die obsessiven Verfolgen der Ver\u00f6ffentlichungen eines Sch\u00fclers, um sie negativ zu kommentieren, seine Bewegungen \u00fcber Standortgeschichten zu \u00fcberwachen, sein Konto massenhaft zu melden, um es von den Plattformen sperren zu lassen: Diese Formen des Mobbings durch \u00dcberwachung und digitalen Sabotage nehmen bei Jugendlichen zu.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Der \"Pile-on\" oder kollektives Mobbing online<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Ein Ph\u00e4nomen, das durch soziale Netzwerke verst\u00e4rkt wird, bezeichnet der Pile-on die Situation, in der ein Inhalt, der eine Person ins Visier nimmt, in einer Untergruppe viral wird und einen massiven Zustrom negativer Kommentare, Beleidigungen oder Spottes von einer sehr gro\u00dfen Anzahl von Personen ausl\u00f6st, von denen viele das Opfer nicht pers\u00f6nlich kennen. Das Gef\u00fchl, von der ganzen Welt gemobbt zu werden, ist \u00fcberw\u00e4ltigend.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"plateformes\">4. Die verwendeten Plattformen und ihre spezifischen Risiken<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Das Verst\u00e4ndnis der digitalen Plattformen, die von Jugendlichen genutzt werden, ist f\u00fcr Fachkr\u00e4fte entscheidend. Jede Plattform hat ihre eigenen Codes, Funktionen und Risiken. Das Unkenntnis dieser Umgebungen ist einer der Gr\u00fcnde, warum Erwachsene Schwierigkeiten haben, zu verstehen, was die Jugendlichen ihnen beschreiben.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><table class=\"comparison-table\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <thead><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Plattform<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Dominante Nutzung bei Jugendlichen<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Risiko von Cybermobbing<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <th>Alarmzeichen f\u00fcr Erwachsene<\/th><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/thead><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <tbody><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Instagram<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Fotos, Stories, Reels, Messaging<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Kommentare, falsche Konten, Exklusion<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Der Sch\u00fcler deaktiviert oder l\u00f6scht sein Konto<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>TikTok<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Kurzvideos, Duette, Kommentare<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Massenkommentare, parodistische Videos<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Weigerung, die Plattform nach der Begeisterung zu nutzen<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Snapchat<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Verg\u00e4ngliche Stories, privater Chat<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Verbreitung von \"verschwinden\"-Inhalten (aber aufnehmbar)<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Notlage nach Konsultation, verstecktes Telefon<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>WhatsApp<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Klassengruppen, private Kommunikation<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Gruppenausschluss, Massen-Nachrichten<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Der Sch\u00fcler erh\u00e4lt keine Informationen aus der Klassengruppe<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Discord<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Online-Spiele, thematische Gemeinschaften<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Mobbing in Servern, Exklusion, Trolling<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Unruhe oder Notlage nach Spielsitzungen<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>BeReal<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Spontanes t\u00e4gliches Foto<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Spott \u00fcber die Umgebung oder das Aussehen<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <td>Sichtbarer Stress rund um die t\u00e4gliche Benachrichtigung<\/td><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/tr><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/tbody><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/table><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"article-quote\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Die Sch\u00fcler leben in diesen Anwendungen, wie man in einem Viertel lebt. Man kommt nicht so leicht heraus. Wenn man in seinem Viertel bel\u00e4stigt wird, kann man nicht einfach umziehen. Es ist dasselbe mit Instagram oder WhatsApp: die Plattform zu verlassen, bedeutet auch, sich von seinem gesamten sozialen Leben zu trennen. Einige Opfer ziehen es vor, zu leiden, als sozial zu verschwinden.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"quote-author\">\u2014 Schulpsychologe, Intervention w\u00e4hrend eines DYNSEO-Trainingstags<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"pourquoi-ado\">5. Warum sind Jugendliche besonders verletzlich?<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Verletzlichkeit von Jugendlichen gegen\u00fcber Cybermobbing ist kein Zufall: Sie ist in den entwicklungs- und psychologischen Merkmalen dieser Lebensphase verankert. Das Verst\u00e4ndnis dieser Faktoren erm\u00f6glicht es Fachleuten, eine empathischere und besser abgestimmte Haltung gegen\u00fcber den Jugendlichen einzunehmen, die sie begleiten.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Das jugendliche Gehirn und die emotionale Regulierung<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Der pr\u00e4frontale Kortex \u2014 Sitz der emotionalen Kontrolle, des Urteilsverm\u00f6gens und der F\u00e4higkeit zur Relativierung \u2014 ist bis Mitte zwanzig noch in Entwicklung. Der Jugendliche hat eine sehr reaktive Amygdala (emotionales Zentrum), aber einen noch unreifen frontalen Regulator. Praktisch bedeutet das, dass eine verletzende Nachricht, die um 22 Uhr empfangen wird, eine intensive emotionale Reaktion ausl\u00f6st, die der Erwachsene besser d\u00e4mpfen k\u00f6nnte. <strong>Die Not des Jugendlichen angesichts von Cybermobbing ist keine \u00fcbertriebene Reaktion: Es ist eine neurobiologisch koh\u00e4rente Reaktion mit seinem Entwicklungsstand.<\/strong><\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Identit\u00e4t im Aufbau und die Abh\u00e4ngigkeit vom Blick der Gleichaltrigen<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Jugend ist die Zeit des identit\u00e4tsbildenden Prozesses par excellence. Die Zustimmung der Gleichaltrigen spielt dabei eine strukturierende Rolle. Was andere denken \u2014 was sie \"liken\", kommentieren, teilen \u2014 tr\u00e4gt direkt dazu bei, wie der Jugendliche sich selbst sieht. Ein Cybermobbing, das das \u00e4u\u00dfere Erscheinungsbild, die Vorlieben oder die Identit\u00e4t eines Jugendlichen ins Visier nimmt, betrifft daher nicht nur sein unmittelbares Wohlbefinden: Es trifft das Herz des Selbstbildungsprozesses, genau in dem Moment, in dem dieser Prozess am entscheidendsten und verletzlichsten ist.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Durchl\u00e4ssigkeit zwischen Online-Leben und realem Leben<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>F\u00fcr die Generation der heutigen Jugendlichen \u2014 geboren nach 2005 \u2014 gibt es keine klare Grenze zwischen \"Online-Leben\" und \"realem Leben\". Freundschaften, Romanzen, Konflikte, soziale Hierarchien finden gleichzeitig sowohl pers\u00f6nlich als auch online statt. Einem bel\u00e4stigten Jugendlichen zu sagen, er solle sich \"abmelden\", bedeutet, ihm zu sagen, er solle sein soziales Leben verlassen. Dieser Rat, oft wohlmeinend von Erwachsenen gegeben, wird von den Opfern als zus\u00e4tzliche Bestrafung empfunden.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"key-points\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <h3>\ud83e\udde0 Die individuellen Risikofaktoren, die man kennen sollte<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <ul><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Vorhandensein einer bestehenden Angstst\u00f6rung, Depression oder eines geringen Selbstwertgef\u00fchls<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Zugeh\u00f6rigkeit zu einer Minderheit (LGBTQ+, Behinderung, ethnische Herkunft)<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Intensive und unregulierte Nutzung sozialer Netzwerke (mehr als 3 Stunden\/Tag)<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Soziale Isolation vor Ort \u2014 wenig oder keine engen Freunde in der Einrichtung<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Vorgeschichte von Mobbing vor Ort<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Fehlende elterliche Aufsicht bei der digitalen Nutzung<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>\u00dcbergangszeit in der Schule (Einschulung in die 6. Klasse, in die 10. Klasse, Schulwechsel)<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/ul><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"signaux\">6. Cybermobbing erkennen: die Signale, die die Schule beobachten kann<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Auch wenn Cybermobbing au\u00dferhalb der Mauern der Einrichtung stattfindet, zeigen sich die Auswirkungen dort. Die aufmerksame Beobachtung der Fachkr\u00e4fte bleibt der wichtigste verf\u00fcgbare Weg zur Erkennung. Diese Signale sollten zwischen den verschiedenen Erwachsenen im Team ausgetauscht werden, um eine gegenseitige Bewertung zu erm\u00f6glichen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Verhaltenssignale im Unterricht und in der Einrichtung<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Ein Sch\u00fcler, der w\u00e4hrend der Pausen oder sofort nach dem Unterricht sein Telefon mit sichtbarer Angst konsultiert, der Unruhe oder emotionale Belastung zeigt, nachdem er auf seinen Bildschirm geschaut hat, der versucht, sein Telefon vor den Blicken anderer zu verbergen oder der im Gegenteil komplett aufh\u00f6rt, sein Telefon zu benutzen, nachdem er ein intensiver Nutzer war: all diese Verhaltensweisen verdienen Aufmerksamkeit.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Im Unterricht k\u00f6nnen bestimmte Ver\u00e4nderungen ebenfalls auf eine laufende Cybermobbing-Situation hinweisen. Ein R\u00fcckgang der Konzentration, Schwierigkeiten, sich an den Aktivit\u00e4ten zu beteiligen, ein schrittweises Verschwinden der Teilnahme oder im Gegenteil eine gesteigerte Reizbarkeit und unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige Reaktionen auf harmlose Aufforderungen k\u00f6nnen die Manifestationen vor Ort eines emotionalen Ersch\u00f6pfungszustands im Zusammenhang mit n\u00e4chtlichem Cybermobbing sein.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Beziehungssignale in der Gruppe<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Dynamik der Klassengruppe kann wertvolle Hinweise bieten. Sch\u00fcler, die sich bei der Ankunft eines Mitsch\u00fclers vielsagende Blicke zuwerfen, die anscheinend einen Witz auf seine Kosten \u00fcber ihre Telefone w\u00e4hrend der Pausen teilen, die auf Ereignisse reagieren, die der betroffene Sch\u00fcler nicht versteht: diese Verhaltensweisen k\u00f6nnen auf das Vorhandensein von erniedrigendem Inhalt hinweisen, der online zirkuliert und einen ihrer Mitsch\u00fcler betrifft.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Signale, die von anderen Sch\u00fclern berichtet werden<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Zeugen von Cybermobbing \u2014 Sch\u00fcler, die Teil der Gruppen sind, in denen die Inhalte zirkulieren, oder Freunde des Opfers, die seine Not sehen \u2014 k\u00f6nnen manchmal einen Erwachsenen direkt oder indirekt warnen. Diese Signale sollten sehr ernst genommen werden, selbst wenn sie z\u00f6gerlich oder indirekt formuliert sind (\"ich mache mir Sorgen um meinen Freund\", \"ich habe online etwas Seltsames gesehen\").<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"key-points\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <h3>\ud83d\udd0d Checkliste zur Erkennung von Cybermobbing f\u00fcr Fachleute<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <ul><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Der Sch\u00fcler zeigt nach der Nutzung seines Handys sichtbare Belastung<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Pl\u00f6tzliche Stimmungsschwankungen oder Verhaltens\u00e4nderungen in den letzten Tagen oder Wochen<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Steigende Abwesenheit ohne klare medizinische Begr\u00fcndung<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Verlust des Interesses an au\u00dferschulischen Aktivit\u00e4ten (Sport, Vereine, Clubs)<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Schlafst\u00f6rungen, die der Sch\u00fcler selbst anspricht oder von den Eltern gemeldet werden<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Pl\u00f6tzliche Abkehr von sozialen Netzwerken, die er intensiv genutzt hat<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Disproportionale emotionale Reaktionen auf harmlose Situationen<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Wiederkehrende selbstabwertende Kommentare (\"niemand mag mich\", \"alle k\u00fcmmern sich nicht um mich\")<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Isolation von seinen gewohnten Freunden in der Einrichtung<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <li>Ein anderer Sch\u00fcler \u00e4u\u00dfert Besorgnis um ihn<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/ul><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"invisibilite\">7. Das Problem der Unsichtbarkeit: Was Erwachsene nicht sehen<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Eine der frustrierendsten Besonderheiten des Cybermobbings f\u00fcr Fachleute ist seine strukturelle Unsichtbarkeit im schulischen Raum. Die Mechanismen dieser Unsichtbarkeit zu verstehen, erm\u00f6glicht eine bessere Reaktion darauf.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die digitale Welt der Jugendlichen ist von der der Erwachsenen getrennt<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Jugendliche und Erwachsene bewegen sich nicht in denselben digitalen R\u00e4umen. Lehrer und Schulsozialarbeiter nutzen Facebook, LinkedIn, berufliche E-Mails. Jugendliche leben auf TikTok, Snapchat, Discord und in Instant Messaging-Diensten. Diese Divergenz in der Nutzung schafft einen strukturellen blinden Fleck: Die Inhalte, die zwischen Sch\u00fclern zirkulieren, sind f\u00fcr die Erwachsenen in der Einrichtung selten zug\u00e4nglich, es sei denn, sie werden ausdr\u00fccklich gemeldet.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Codes des Cybermobbings sind f\u00fcr Erwachsene undurchsichtig<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Viele Formen des Cybermobbings verwenden Codes, Memes oder Referenzen, die f\u00fcr Gleichaltrige transparent, f\u00fcr Erwachsene jedoch undurchsichtig sind. Ein Screenshot, der harmlos erscheint, kann im Kontext einer geschlossenen Gruppe zutiefst dem\u00fctigend sein. Ein digitaler Spitzname kann eine kodierte Beleidigung sein, deren verletzende Tragweite nur das unmittelbare Umfeld versteht. Fachleute k\u00f6nnen nicht erkennen, was sie nicht entschl\u00fcsseln k\u00f6nnen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Scham und die Minimierung der Opfer<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Wenn Jugendliche, die Opfer von Cybermobbing sind, mit Erwachsenen sprechen, neigen sie oft dazu, die Situation zu minimieren. Mehrere Gr\u00fcnde daf\u00fcr: die Angst, als unf\u00e4hig wahrgenommen zu werden, ihre sozialen Beziehungen zu bew\u00e4ltigen, die Scham \u00fcber manchmal intime Inhalte, die ohne ihr Einverst\u00e4ndnis verbreitet werden, die Angst, dass der Erwachsene \u00fcberreagiert und die Dinge verschlimmert (Konfiszierung des Handys, Kontaktaufnahme mit den Eltern der Mobber, Bestrafungen) und die \u00dcberzeugung \u2014 manchmal begr\u00fcndet \u2014 dass Erwachsene die Herausforderungen der digitalen Welt nicht wirklich verstehen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"article-quote\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Ich habe versucht, mit meiner Klassenlehrerin dar\u00fcber zu sprechen. Sie sagte zu mir: \"Dann h\u00f6r auf, Instagram zu nutzen.\" Es ist, als w\u00fcrde man mir sagen, ich solle aufh\u00f6ren, das Haus zu verlassen, weil ich auf der Stra\u00dfe verpr\u00fcgelt werde. Instagram ist der Ort, wo ich sozial lebe. Ich kann nicht einfach gehen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"quote-author\">\u2014 Zeugnis einer Sch\u00fclerin der 3. Klasse, w\u00e4hrend einer DYNSEO-Schulung berichtet<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"intervenir\">8. Wie man effektiv von der Einrichtung aus interveniert<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Wenn eine Situation von Cybermobbing identifiziert oder vermutet wird, muss das Eingreifen der Einrichtung strukturiert, schnell und koordiniert sein. Improvisation ist der Feind der Effizienz in diesen Situationen, die wichtige emotionale, zwischenmenschliche und rechtliche Herausforderungen mit sich bringen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><ul class=\"numbered-list\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die Bedingungen schaffen, damit die Sch\u00fclerin spricht.<\/strong> Bieten Sie ein individuelles Gespr\u00e4ch in einem neutralen und sicheren Raum an. Beginnen Sie mit nicht aufdringlichen offenen Fragen. Machen Sie deutlich, dass Sie nicht da sind, um zu urteilen, sondern um zu helfen, und dass die Sch\u00fclerin nicht bestraft wird f\u00fcr das, was sie teilt. Fordern Sie sie nicht sofort auf, ihr Telefon zu zeigen \u2014 lassen Sie sie entscheiden, was sie zeigen m\u00f6chte.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Unverz\u00fcglich dokumentieren.<\/strong> Halten Sie schriftlich fest, was Sie erfahren: die berichteten Fakten, die betroffenen Plattformen, die Namen der mutma\u00dflichen T\u00e4ter, die Daten der Vorf\u00e4lle, Screenshots, wenn die Sch\u00fclerin zustimmt, sie zu teilen. Diese Dokumentation ist unerl\u00e4sslich f\u00fcr den weiteren Verlauf des Verfahrens.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Den Ansprechpartner f\u00fcr Mobbing oder die Leitung informieren.<\/strong> Verwalten Sie nicht alleine. Informieren Sie sofort die zust\u00e4ndige Person der Einrichtung. Die Situation des Cybermobbings muss auf institutioneller Ebene und nicht auf individueller Ebene behandelt werden.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Den 3018 kontaktieren, um Inhalte zu entfernen.<\/strong> Der 3018 ist die nationale Nummer zur Bek\u00e4mpfung von Cybermobbing. Seine Teams k\u00f6nnen helfen, die schnelle Entfernung von erniedrigenden Inhalten von Plattformen zu erreichen, auch ohne strafrechtliche Anzeige. Dies ist oft die erste Dringlichkeit \u2014 das Opfer muss wissen, dass der Inhalt verschwinden wird.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Die Familien informieren und einbeziehen.<\/strong> Die Eltern des Opfers m\u00fcssen informiert und in die Antwort einbezogen werden. Auch die der mutma\u00dflichen T\u00e4ter, zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt und mit Vorsicht, um Vergeltungsma\u00dfnahmen zu vermeiden. Diese Gespr\u00e4che sollten von einem Erwachsenen gef\u00fchrt werden, der f\u00fcr solche sensiblen Gespr\u00e4che geschult ist.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Das Opfer langfristig begleiten.<\/strong> Die sofortige Intervention reicht nicht aus. Das Opfer ben\u00f6tigt eine regelm\u00e4\u00dfige Nachbetreuung \u2014 Schulkrankenschwester, Psychologe des Bildungswesens, Sozialarbeiter \u2014 und dauerhafte Schutzma\u00dfnahmen in der Einrichtung.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <li><strong>Auf die Gruppe einwirken.<\/strong> Cybermobbing betrifft oft eine gro\u00dfe Anzahl von passiven oder aktiven Zeugen. Eine Intervention in der Klassengruppe, ohne das Opfer oder die T\u00e4ter zu benennen, zu den Themen digitale Zustimmung und Verantwortung der Zeugen, wird empfohlen, nachdem die Situation behandelt wurde.<\/li><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/ul><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"erreurs\">9. Die Fehler, die bei der Intervention zu vermeiden sind<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"error-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"error-box-title\">\u274c Fehler Nr. 1 \u2014 Das Telefon des Opfers als \"Schutzma\u00dfnahme\" konfiszieren<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Diese instinktive Reaktion bestraft in Wirklichkeit das Opfer und nicht die T\u00e4ter. Sie entzieht ihr das soziale Kommunikationsmittel, wenn sie es am meisten braucht, und sendet die Botschaft, dass das Problem von ihrer Nutzung des Internets und nicht vom Verhalten der Mobber kommt.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"error-fix\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"error-fix-title\">\u2705 Stattdessen tun<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Das Opfer unterst\u00fctzen, die verf\u00fcgbaren Sicherheitswerkzeuge auf den Plattformen zu nutzen (Blockieren, Melden, Datenschutzeinstellungen). Es bei seinen digitalen Schritten begleiten, ohne es von seinem sozialen Raum online abzuschneiden.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"error-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"error-box-title\">\u274c Fehler Nr. 2 \u2014 Die betroffene Person auffordern, einen Screenshot zu machen und diesen zu verbreiten, um das Mobbing \"zu beweisen\"<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Die Sch\u00fclerin oder den Sch\u00fcler zu bitten, erniedrigende Inhalte zu verbreiten, um einen Beweis zu erbringen, setzt sie oder ihn dem Risiko aus, das Trauma erneut zu erleben. Es gibt M\u00f6glichkeiten, Situationen zu dokumentieren, ohne die betroffene Person zu bitten, sich wieder mit den Inhalten auseinanderzusetzen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"error-fix\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"error-fix-title\">\u2705 Stattdessen zu tun<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Auf die 3018 verweisen, die \u00fcber technische Mittel zur Dokumentation verf\u00fcgt und die Entfernung der Inhalte beantragen kann. Der Sch\u00fclerin oder dem Sch\u00fcler raten, die Beweise in einem sicheren Ordner aufzubewahren (und nicht zu verbreiten).<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"error-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"error-box-title\">\u274c Fehler Nr. 3 \u2014 Eine digitale Konfrontation organisieren (z. B. die Nachrichten vor allen lesen lassen)<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Jede Inszenierung der Konfrontation \u2014 einschlie\u00dflich des lauten Vorlesens erniedrigender Nachrichten in Anwesenheit einer Gruppe \u2014 kann die Scham der betroffenen Person verst\u00e4rken und den schulischen Raum zu einer Fortsetzung des Mobbingraums machen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"error-fix\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"error-fix-title\">\u2705 Stattdessen zu tun<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Streng individuelle Gespr\u00e4che f\u00fchren, abseits der Blicke. Niemals dem Verursacher des Cybermobbings offenbaren, wie die Situation den Erwachsenen bekannt wurde.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"cas-pratiques\">10. Praktische F\u00e4lle: reale Situationen von Cybermobbing in der Mittel- und Oberstufe<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"case-study\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"case-study-header\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div class=\"case-study-emoji\">\ud83d\udcf1<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <div class=\"case-study-label\">Praktischer Fall \u2014 Mittelstufe, Klasse 4<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <div class=\"case-study-title\">Noa, 13 Jahre \u2014 parallele WhatsApp-Gruppe und organisierte Ausgrenzung<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Noa ist in die inoffizielle WhatsApp-Gruppe seiner Klasse integriert, die f\u00fcr Hausaufgaben und praktische Informationen genutzt wird. Im November stellt er ohne Erkl\u00e4rung fest, dass er keine Nachrichten mehr erh\u00e4lt. Einige Tage sp\u00e4ter entdeckt er, dass eine neue Gruppe erstellt wurde, die alle Sch\u00fcler der Klasse au\u00dfer ihm versammelt. Die ausgetauschten Nachrichten enthalten Spott \u00fcber seine Kleidung und seinen Musikgeschmack. Als er versucht, mit seinen Mitsch\u00fclern dar\u00fcber zu sprechen, spielen sie es herunter und sagen, es sei \"zum Spa\u00df\".<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Ein Aufsicht f\u00fchrender Lehrer bemerkt, dass Noa seit zwei Wochen alleine isst, und bietet ihm ein Gespr\u00e4ch an. Noa, erleichtert, dass man ihn bemerkt, zeigt die Screenshots, die er aufbewahrt hat. Der CPE \u00fcbernimmt, f\u00fchrt Einzelgespr\u00e4che mit den Gruppenmitgliedern, informiert die Familien und organisiert eine Sitzung \u00fcber digitale Ausgrenzung in allen 4. Klassen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"case-study-result\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <p>\u2705 <strong>Ergebnis:<\/strong> Die Situation konnte innerhalb von 10 Tagen dank der Reaktionsf\u00e4higkeit des Aufsicht f\u00fchrenden Lehrers, der darin geschult ist, die Signale sozialer Isolation zu erkennen, behandelt werden. Die Einrichtung hat seitdem ein verpflichtendes Protokoll f\u00fcr Einzelgespr\u00e4che f\u00fcr jeden Sch\u00fcler eingef\u00fchrt, der mehr als drei aufeinanderfolgende Tage allein isst.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"case-study\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"case-study-header\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div class=\"case-study-emoji\">\ud83c\udfa5<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <div class=\"case-study-label\">Praktischer Fall \u2014 Oberstufe, Klasse 1<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"case-study-title\">Yasmine, 16 Jahre \u2014 dem\u00fctigendes Video auf TikTok ver\u00f6ffentlicht<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Bei einem Schulausflug stolpert Yasmine und f\u00e4llt eine Treppe hinunter. Zwei Sch\u00fcler filmen die Szene. Am n\u00e4chsten Tag wird das Video auf TikTok mit komischer Musik und einem sp\u00f6ttischen Kommentar ver\u00f6ffentlicht. Es wird von Dutzenden von Sch\u00fclern der Schule geteilt und erreicht schnell mehrere Tausend Aufrufe, einschlie\u00dflich Sch\u00fclern anderer Schulen in der Umgebung. Yasmine, von einer Freundin informiert, kommt am n\u00e4chsten Tag nicht zur Schule und entwickelt eine schwere Angstattacke.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Die Schulleiterin, alarmiert von Yasmines Mutter, kontaktiert die 3018, die die Entfernung des Videos innerhalb von 24 Stunden erreicht. Die beiden Sch\u00fcler, die die Ver\u00f6ffentlichung veranlasst haben, werden zusammen mit ihren Eltern vorgeladen. Eine Unterrichtseinheit \u00fcber das Konzept der digitalen Zustimmung wird in den EMC-Unterricht integriert.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"case-study-result\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <p>\u26a0\ufe0f <strong>Institutionelle Lehre:<\/strong> Die Schnelligkeit der Verbreitung (Tausende von Aufrufen in weniger als 12 Stunden) hat die Bedeutung der Reaktionsf\u00e4higkeit der Einrichtung hervorgehoben. Das Wissen um die 3018 und die sofortige Aktivierung sind nun Teil des Protokolls zur Reaktion auf Cybermobbing dieser Einrichtung.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"case-study\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"case-study-header\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div class=\"case-study-emoji\">\ud83d\udc7a<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <div class=\"case-study-label\">Praxisfall \u2014 Mittelschule, 9. Klasse<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <div class=\"case-study-title\">Romain, 15 Jahre \u2014 falsches Profil und Identit\u00e4tsdiebstahl<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Ein falsches Instagram-Konto wird mit dem Vornamen und dem Profilbild von Romain erstellt. Dem\u00fctigende Beitr\u00e4ge \u2014 falsche Aussagen, degradierende Fotomontagen \u2014 werden dort gepostet und an Dutzende von Mitsch\u00fclern geteilt. Romain versteht zun\u00e4chst nicht, warum einige Mitsch\u00fcler ihm seltsame Bemerkungen machen. Als er das falsche Konto entdeckt, versucht er, es selbst bei Instagram zu melden, zun\u00e4chst ohne Erfolg.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Die Schulkrankenschwester, die Romain wegen Schlafst\u00f6rungen konsultiert, identifiziert die Situation w\u00e4hrend eines ausf\u00fchrlichen Gespr\u00e4chs. Sie alarmiert den Ansprechpartner f\u00fcr Mobbing der Einrichtung, der mit Hilfe der 3018 das Verfahren einleitet und eine Meldung auf der Plattform Pharos abgibt. Der Verfasser des falschen Kontos, ein ehemaliger Mitsch\u00fcler, wird identifiziert.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"case-study-result\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <p>\u2705 <strong>Ergebnis :<\/strong> Das Konto wird in 48 Stunden gel\u00f6scht. Die Situation zeigt die Wichtigkeit, das gesamte Personal \u2014 einschlie\u00dflich der Krankenschwester \u2014 zu schulen, um die somatischen Manifestationen von Cybermobbing zu erkennen und das geeignete Protokoll auszul\u00f6sen. Die Krankenschwester hatte die Situation bei der ersten Konsultation nicht identifiziert; es war der zweite Besuch, mit einer vertieften Befragung, der die Entdeckung erm\u00f6glichte.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h2 id=\"prevention\">11. Eine nachhaltige digitale Pr\u00e4ventionskultur aufbauen<\/h2><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Intervention im Nachhinein, so gut sie auch durchgef\u00fchrt wird, wird niemals allein ausreichen. Ein effektiver Kampf gegen Cybermobbing erfordert eine digitale Pr\u00e4ventionskultur, die langfristig angelegt ist und die gesamte Schulgemeinschaft einbezieht. Diese Kultur wird nicht mit einem einzigen EMC-Kurs pro Jahr aufgebaut: Sie erfordert regelm\u00e4\u00dfige, koh\u00e4rente und koordinierte Ma\u00dfnahmen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die Bedingungen f\u00fcr eine effektive Pr\u00e4vention<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Forschungen zu Programmen zur Pr\u00e4vention von Cybermobbing identifizieren mehrere Bedingungen, damit sie effektiv sind. Die erste ist die <strong>Einbindung des gesamten Bildungsteams<\/strong>, nicht nur einiger freiwilliger Lehrer. Wenn alle Erwachsenen einer Einrichtung das gleiche Verst\u00e4ndnis der Herausforderungen und die gleichen Reaktionswerkzeuge teilen, erhalten die Sch\u00fcler eine koh\u00e4rente Botschaft und nehmen die Einrichtung als ein sicheres Umfeld wahr.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die zweite Bedingung ist die <strong>Arbeit mit den Zeugen<\/strong>. Die effektivsten Programme konzentrieren sich nicht nur auf die Opfer und die T\u00e4ter, sondern schulen auch die Zeugen \u2014 die Mehrheit der Sch\u00fcler \u2014, um sch\u00fctzend zu reagieren, anstatt passiv oder teilnehmend zu sein. Ein Zeuge, der einen dem\u00fctigenden Inhalt nicht weitergibt, der einen in Not befindlichen Freund alarmiert, der einen Erwachsenen holt: Dieses Verhalten wird gef\u00f6rdert.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die dritte Bedingung ist die <strong>fortlaufende Schulung der Fachkr\u00e4fte<\/strong>. Die digitale Welt entwickelt sich schnell weiter. Die Plattformen \u00e4ndern sich, die Codes entwickeln sich, neue Formen von Cybermobbing tauchen regelm\u00e4\u00dfig auf. Eine anf\u00e4ngliche Ausbildung, so ausgezeichnet sie auch sein mag, muss aktualisiert werden. Teams, die sich regelm\u00e4\u00dfig fortbilden, halten ihre F\u00e4higkeit zur Erkennung von Ph\u00e4nomenen in st\u00e4ndiger Entwicklung aufrecht.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><h3>Die DYNSEO-Schulung als gemeinsame Grundlage f\u00fcr das Team<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Die Schulung <strong>Pr\u00e4vention und Handeln gegen Mobbing in der Schule und Cybermobbing<\/strong> von DYNSEO umfasst ein umfassendes Modul, das dem Cybermobbing gewidmet ist, einschlie\u00dflich des Verst\u00e4ndnisses der Plattformen und spezifischen Formen, der Erkennung von Signalen selbst in einem Kontext struktureller Unsichtbarkeit, der geeigneten Interventionsverfahren (3018, Pharos, Einzelgespr\u00e4che) und der Schaffung einer digitalen Pr\u00e4ventionskultur in der Einrichtung.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Ihre Zertifizierung <strong>Qualiopi<\/strong> garantiert die Qualit\u00e4t des Systems und erm\u00f6glicht es \u00f6ffentlichen und privaten Einrichtungen, Mittel f\u00fcr die berufliche Weiterbildung zu mobilisieren. Sie kann f\u00fcr das gesamte Bildungsteam an ein oder zwei Tagen organisiert werden, je nach den Bed\u00fcrfnissen und organisatorischen Anforderungen der Einrichtung.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\n<div class=\"article-quote\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Vor der Schulung dachte ich, ich verstehe, was Cybermobbing ist, weil ich soziale Netzwerke nutze. Danach wurde mir klar, dass ich \u00fcberhaupt nicht verstand, wie es f\u00fcr 13-14-J\u00e4hrige funktioniert, in ihren Codes, ihren Plattformen, ihrem Verh\u00e4ltnis zur Online-Identit\u00e4t. Das hat meine Art, den Sch\u00fclern zuzuh\u00f6ren, die zu mir kamen, v\u00f6llig ver\u00e4ndert.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"quote-author\">\u2014 CPE de coll\u00e8ge, t\u00e9moignage recueilli six mois apr\u00e8s une formation DYNSEO<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><p>Cybermobbing ist eine echte Herausforderung, aber es ist eine Herausforderung, die Schulen bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen. Die Werkzeuge sind vorhanden, die Protokolle sind verf\u00fcgbar, die Ressourcen sind zug\u00e4nglich. Was oft fehlt, ist die kollektive Schulung, die es erm\u00f6glicht, sie koh\u00e4rent, effektiv und mit Vertrauen zu nutzen. Genau das m\u00f6chte die Schulung DYNSEO Ihrem Team bieten.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"cta-box\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <h3>\ud83c\udf93 Bilden Sie Ihr Team zur Pr\u00e4vention von Cybermobbing aus<\/h3><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <p>Die Schulung DYNSEO \"Pr\u00e4vention und Handeln gegen Mobbing in der Schule und Cybermobbing\" gibt Ihren Teams die Schl\u00fcssel, um die digitale Welt der Jugendlichen zu verstehen, Situationen zu erkennen und effektiv zu intervenieren. Zertifiziert nach Qualiopi \u2014 finanzierbar \u2014 geeignet f\u00fcr alle Einrichtungen.<\/p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"cta-buttons\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/prevenir-et-agir-face-au-harcelement-scolaire-et-au-cyberharcelement\/\" class=\"btn-cta-white\">\ud83d\udccb Programm ansehen<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations\/\" class=\"btn-cta-outline\">Alle Schulungen \u2192<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/prevenir-et-agir-face-au-harcelement-scolaire-et-au-cyberharcelement\/\" class=\"internal-link\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"internal-link-icon\">\ud83d\udcf1<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"internal-link-content\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div class=\"internal-link-label\">Zertifizierte Schulung Qualiopi<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div class=\"internal-link-title\">Pr\u00e4vention und Handeln gegen Mobbing in der Schule und Cybermobbing<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <div class=\"internal-link-desc\">Verstehen Sie die digitale Welt der Jugendlichen, erkennen, intervenieren \u2014 f\u00fcr das gesamte Bildungsteam.<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <div class=\"internal-link-arrow\">\u2192<\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><div class=\"article-tags\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Cybermobbing Jugendliche Schule<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Cybermobbing erkennen Schule<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Intervention Cybermobbing Einrichtung<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Signale Cybermobbing Sch\u00fcler<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">3018 Cybermobbing<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Schulung digitales Mobbing<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Plattformen Cybermobbing Teens<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">DYNSEO Schulung<\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/article><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3346],"tags":[],"class_list":["post-528483","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-unkategorisiert"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - 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