
{"id":700568,"date":"2026-06-10T13:14:16","date_gmt":"2026-06-10T11:14:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/imagier-des-sons-complexes-dyslexie-guide-pratique-pour-orthophonistes-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-10T13:17:04","modified_gmt":"2026-06-10T11:17:04","slug":"imagier-der-komplexen-klaenge-dyslexie-praktischer-leitfaden-fuer-sprachtherapeuten-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/imagier-der-komplexen-klaenge-dyslexie-praktischer-leitfaden-fuer-sprachtherapeuten-dynseo\/","title":{"rendered":"Imagier der komplexen Kl\u00e4nge Dyslexie: Praktischer Leitfaden f\u00fcr Sprachtherapeuten \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; 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{content:'\u2714';color:var(--blue);font-weight:700;flex-shrink:0}\n.dbi-art-aac0c4 .two {display:grid;grid-template-columns:1fr 1fr;gap:16px;margin:24px 0}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-aac0c4 .two {grid-template-columns:1fr}\n}\n.dbi-art-aac0c4 .cb {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:20px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-aac0c4 .cb h4 {font-size:14px;font-weight:700;margin-bottom:12px;color:var(--blue)}\n.dbi-art-aac0c4 .cb ul {list-style:none;padding:0}\n.dbi-art-aac0c4 .cb ul li {font-size:13px;padding:6px 0 6px 16px;border-bottom:1px solid rgba(94,94,215,.06);position:relative}\n.dbi-art-aac0c4 .cb ul li::before {content:'\u2192';position:absolute;left:0;color:var(--blue);font-weight:700}\n.dbi-art-aac0c4 .cb ul li:last-child {border-bottom:none}\n.dbi-art-aac0c4 .sons-table {overflow-x:auto;margin:24px 0;border-radius:var(--br);box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-aac0c4 .sons-table table {width:100%;border-collapse:collapse;font-size:13px}\n.dbi-art-aac0c4 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{font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:16px;text-align:center}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-steps {display:flex;gap:12px;flex-wrap:wrap;justify-content:center}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-step {background:var(--light-bg);border-radius:12px;padding:14px 16px;text-align:center;flex:1;min-width:120px;max-width:150px;border-top:3px solid var(--blue)}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-step .sp-num {font-family:'Montserrat',sans-serif;font-size:18px;font-weight:800;color:var(--blue);display:block;margin-bottom:4px}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-step h5 {font-size:11px;font-weight:700;color:var(--text);margin-bottom:4px}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-step p {font-size:10px;color:var(--text-light);margin:0;line-height:1.4}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-main {background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);border-radius:var(--br);padding:32px 28px;margin:32px 0;color:#fff;display:flex;gap:20px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-main .ico {font-size:40px;flex-shrink:0}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-main h4 {font-size:17px;font-weight:800;margin-bottom:6px;color:#fff}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-main p {font-size:13px;opacity:.9;margin:0 0 14px;color:#fff}\n.dbi-art-aac0c4 .bw {display:inline-block;background:#fff;color:var(--pink);font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-sec {background:var(--teal);border-radius:var(--br);padding:22px;margin:24px 0;display:flex;gap:16px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-sec .ico {font-size:30px;flex-shrink:0}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-sec h4 {font-size:14px;font-weight:700;margin-bottom:5px}\n.dbi-art-aac0c4 .cta-sec p {font-size:13px;margin:0 0 10px}\n.dbi-art-aac0c4 .bb {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:12px;padding:9px 20px;border-radius:50px;text-decoration:none}\n.dbi-art-aac0c4 .oc {background:var(--light-bg);border-radius:var(--br);padding:24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-aac0c4 .oc h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:14px}\n.dbi-art-aac0c4 .oc ul {list-style:none;padding:0;display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(190px,1fr));gap:10px}\n.dbi-art-aac0c4 .oc ul li a {display:block;background:#fff;border-radius:10px;padding:12px 14px;font-size:13px;color:var(--blue);text-decoration:none;font-weight:600;box-shadow:var(--shc);border:1px solid rgba(94,94,215,.08)}\n.dbi-art-aac0c4 .qte {background:rgba(94,94,215,.06);border-left:4px solid var(--blue);border-radius:0 var(--br) var(--br) 0;padding:20px 24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-aac0c4 .qte p {font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-aac0c4 .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-aac0c4 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-aac0c4 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-aac0c4 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-aac0c4 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-aac0c4 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-aac0c4 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-aac0c4 .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-aac0c4 .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 26px;margin-bottom:12px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-aac0c4 .fi h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-aac0c4 .fi h4 span {color:var(--teal)}\n.dbi-art-aac0c4 .fi p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-aac0c4 footer {background:linear-gradient(135deg,var(--blue),var(--blue-dark));color:#fff;padding:36px 20px;text-align:center}\n.dbi-art-aac0c4 footer p {color:rgba(255,255,255,.8);font-size:13px;margin-bottom:14px}\n.dbi-art-aac0c4 .fl {display:flex;justify-content:center;gap:12px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-aac0c4 .fl a {color:#fff;text-decoration:none;font-size:12px;font-weight:600;padding:7px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-aac0c4 .cta-main, .dbi-art-aac0c4 .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-aac0c4 .cards {grid-template-columns:1fr}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-steps {flex-direction:column;align-items:center}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-aac0c4\">\n<header class=\"hero\">\n<div class=\"hero-tag\">\ud83d\udd0a Lernst\u00f6rungen \u00b7 Phonologie \u00b7 M\u00fcndliche Sprache \u00b7 Logop\u00e4die<\/div>\n<h1>Wie verwendet man das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>in der Dyslexie-Sitzung?<\/h1>\n<pee class=\"hero-sub\">Vollst\u00e4ndiger praktischer Leitfaden \u2014 Logop\u00e4die-Tipps zur Integration des Bildw\u00f6rterbuchs der komplexen Laute in die phonologische Arbeit, von der Wahrnehmung bis zum Transfer ins Lesen<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <pee>\ud83c\udf81 Kostenloses Tool \u00b7 Sofort herunterladbar \u00b7 Keine Anmeldung erforderlich<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/bilderbuch-mit-komplexen-lauten\/\" class=\"bws\">Zugriff auf das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>Dyslexie ist vor allem eine phonologische St\u00f6rung \u2014 und dennoch konzentrieren sich viele Interventionen auf den graph\u00e9mischen Code, ohne ausreichend an der phonologischen Basis zu arbeiten, die ihn unterst\u00fctzt. Das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute von DYNSEO ist ein wertvolles Werkzeug f\u00fcr diese grundlegende Arbeit: Es verankert jeden schwierigen Laut in einem konkreten Wort, das durch ein Bild dargestellt wird, und bietet dyslexischen Kindern die visuelle Unterst\u00fctzung, die sie ben\u00f6tigen, um ihre Schwierigkeiten bei der phonologischen Verarbeitung zu \u00fcberwinden. Dieser Leitfaden erkl\u00e4rt Ihnen, wie Sie es optimal in der Sitzung verwenden.<\/pee><\/div>\n<h2>1. Dyslexie und Phonologie: Warum die Arbeit an komplexen Lauten zentral ist<\/h2>\n<h3>1.1 Der phonologische Defizit im Kern der Dyslexie<\/h3>\n<pee>Dyslexie ist keine visuelle St\u00f6rung \u2014 es ist eine St\u00f6rung der phonologischen Verarbeitung. Dyslexische Kinder haben spezifische Schwierigkeiten, W\u00f6rter in Phoneme zu segmentieren, diese Phoneme mental zu manipulieren und sie mit den entsprechenden Graphemen zu verbinden. Diese phonologischen Schwierigkeiten sind die Hauptursache f\u00fcr ihre Dekodierungsst\u00f6rungen und gehen den Leseproblemen voraus und sagen diese voraus.<\/pee>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\udde0 Warum komplexe Laute in der Dyslexie problematisch sind<\/h4>\n<pee>Komplexe Laute \u2014 solche, die eine pr\u00e4zise orofaziale Motorik erfordern ([\u0281], [\u0283], [\u0272]) oder eine besonders lockere Artikulation (Konsonantencluster Gr\/Cr\/Tr) \u2014 sind die, die die phonologischen Repr\u00e4sentationen am st\u00e4rksten beanspruchen. F\u00fcr ein dyslexisches Kind, dessen diese Repr\u00e4sentationen verschwommen oder schlecht stabilisiert sind, stellen diese Laute ein Problem dar, nicht nur in der m\u00fcndlichen Produktion, sondern vor allem in den schriftlichen Dekodierungsaufgaben, die einen schnellen Zugriff auf ihre phonologische Repr\u00e4sentation erfordern.<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>1.2 Die problematischsten komplexen Laute bei Dyslexie<\/h3>\n<div class=\"sons-table\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Laut \/ Graph\u00e8me<\/th>\n<th>Beispiel<\/th>\n<th>Schwierigkeit bei Dyslexie<\/th>\n<th>Niveau<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>[\u0281] \u2014 R<\/strong><\/td>\n<td>rot, Karotte<\/td>\n<td>Instabile phonologische Repr\u00e4sentation, h\u00e4ufige Verwechslung mit [l]<\/td>\n<td><span class=\"badge-diff bd-hard\">Hoch<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Gr\/Cr\/Tr\/Pr<\/strong><\/td>\n<td>Frosch, Bleistift<\/td>\n<td>Schwierigkeiten bei der Verarbeitung von Konsonantenfolgen \u2014 Tendenz, einen Konsonanten wegzulassen<\/td>\n<td><span class=\"badge-diff bd-hard\">Hoch<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>[\u0283] \u2014 CH<\/strong><\/td>\n<td>Katze, Mund<\/td>\n<td>Verwechslung mit [s] in der Schrift, instabile m\u00fcndliche Repr\u00e4sentation<\/td>\n<td><span class=\"badge-diff bd-med\">Mittel<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>[\u0292] \u2014 J \/ GE<\/strong><\/td>\n<td>Spiel, K\u00e4fig<\/td>\n<td>Verwechslung mit [\u0283] beim Lesen\/Schreiben<\/td>\n<td><span class=\"badge-diff bd-med\">Mittel<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>[y] \u2014 U<\/strong><\/td>\n<td>Mond, B\u00fcro<\/td>\n<td>Vor allem f\u00fcr mehrsprachige Lernende, aber auch in komplexen Folgen<\/td>\n<td><span class=\"badge-diff bd-easy\">Moderat<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>[\u0272] \u2014 GN<\/strong><\/td>\n<td>Lamm, Berg<\/td>\n<td>Seltene Repr\u00e4sentation, schwer zu automatisieren<\/td>\n<td><span class=\"badge-diff bd-med\">Mittel<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n<h2>2. Das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute DYNSEO: Erinnerung an das Tool<\/h2>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83d\udccb Auf einen Blick<\/h4>\n<pee><strong>Format:<\/strong> PDF zum Herunterladen, druckbar \u00b7 <strong>Kosten:<\/strong> Kostenlos \u00b7 <strong>Struktur:<\/strong> Bilder, die jedem komplexen Laut in anf\u00e4nglicher, medialer und finaler Position zugeordnet sind \u00b7 <strong>Verwendung bei Dyslexie:<\/strong> Visuelle Unterst\u00fctzung zur Verankerung der phonologischen Repr\u00e4sentationen schwieriger Laute<\/pee>\n  <\/div>\n<pee>Das Bildw\u00f6rterbuch ist kein Lesewerkzeug \u2014 es ist ein phonologisches Werkzeug. Seine Verwendung in der Dyslexie-Sitzung basiert auf diesem Prinzip: die phonologischen Repr\u00e4sentationen komplexer Laute \u00fcber einen visuellen Kanal (die Bilder) zu st\u00e4rken, damit diese Repr\u00e4sentationen stabiler und zug\u00e4nglicher beim schriftlichen Dekodieren sind.<\/pee>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udd0a<\/div>\n<div>\n<h4>Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute \u2014 Kostenlos DYNSEO<\/h4>\n<pee>Visuelle Unterst\u00fctzung zur Verankerung der phonologischen Repr\u00e4sentationen komplexer Laute \u2014 besonders effektiv in der Behandlung von Dyslexie. Sofort herunterladbar. Keine Anmeldung erforderlich.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/bilderbuch-mit-komplexen-lauten\/\" class=\"bw\">Kostenlos herunterladen \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. Protokoll zur Verwendung in der Dyslexie-Sitzung<\/h2>\n<h3>3.1 Die empfohlene Arbeitssequenz<\/h3>\n<div class=\"seance-proto\">\n<h4>\ud83c\udfaf Protokoll in 5 Schritten \u2014 Bildw\u00f6rterbuch + Dyslexie<\/h4>\n<div class=\"sp-steps\">\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">1<\/span><\/p>\n<h5>Wahrnehmung<\/h5>\n<pee>Den Ziel-Laut beim H\u00f6ren in den W\u00f6rtern des Bildw\u00f6rterbuchs identifizieren<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">2<\/span><\/p>\n<h5>Benennung<\/h5>\n<pee>Die Bilder benennen und dabei bewusst den Ziel-Laut betonen<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">3<\/span><\/p>\n<h5>Segmentierung<\/h5>\n<pee>Den Laut im Wort isolieren, die Phoneme z\u00e4hlen, die Position identifizieren<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">4<\/span><\/p>\n<h5>Graph\u00e8me<\/h5>\n<pee>Den Laut mit seinem\/ihren entsprechenden Graph\u00e9m(en) verbinden<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">5<\/span><\/p>\n<h5>Dekodierung<\/h5>\n<pee>W\u00f6rter aus dem Bildw\u00f6rterbuch lesen \u2014 dann neue W\u00f6rter mit dem Laut<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>3.2 Schritt 1 \u2014 Wahrnehmung vor Produktion trainieren<\/h3>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Auditive Diskrimination mit dem Bildw\u00f6rterbuch<\/h4>\n<pee>Breiten Sie die Plakate des Bildw\u00f6rterbuchs \u00fcber den Ziel-Laut und zwei andere Laute aus. Sprechen Sie ein Wort aus \u2014 das Kind muss das richtige Plakat zeigen. Diese Aufgabe der reinen auditiven Diskrimination entwickelt die F\u00e4higkeit, den Laut im Sprachfluss zu identifizieren, ohne eine Produktion zu verlangen. F\u00fcr dyslexische Kinder, deren phonologische Repr\u00e4sentationen verschwommen sind, ist dies oft der erste Schritt, an dem gearbeitet werden muss.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Spiel mit dem phonologischen Eindringling<\/h4>\n<pee>Zeigen Sie 4 Bilder aus dem Bildw\u00f6rterbuch \u2014 3 enthalten den Ziel-Laut, 1 ist ein Eindringling. Das Kind identifiziert den Eindringling. Dieses Spiel arbeitet an der phonologischen Bewusstheit in einem halbspielerischen Kontext, mit der visuellen Unterst\u00fctzung der Bilder als Hilfe.<\/pee><\/div>\n<h3>3.3 Schritt 2 \u2014 Repr\u00e4sentationen durch Benennung st\u00e4rken<\/h3>\n<pee>Die Benennung der Bilder im Bildw\u00f6rterbuch st\u00e4rkt die Verbindung Laut-Bild-Bedeutung. F\u00fcr dyslexische Kinder ist diese Wiederholung in einem bedeutungsvollen Kontext (die Bilder geben den W\u00f6rtern Bedeutung) viel effektiver als die Wiederholung von Listen abstrakter Laute.<\/pee>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Technik der verteilten Wiederholung:<\/strong> Gehen Sie von einer Sitzung zur n\u00e4chsten auf die Bilder des Bildw\u00f6rterbuchs zur\u00fcck, indem Sie schrittweise das Intervall zwischen den Wiederholungen erh\u00f6hen (1 Tag, dann 3 Tage, dann 1 Woche). Diese Technik der verteilten Wiederholung optimiert das langfristige Ged\u00e4chtnis der phonologischen Repr\u00e4sentationen.<\/pee><\/div>\n<h3>3.4 Schritt 3 \u2014 Die entscheidende Br\u00fccke: vom Laut zum Graph\u00e8me<\/h3>\n<pee>Hier spielt das Bildw\u00f6rterbuch seine wichtigste Rolle in der Behandlung von Dyslexie: die Verbindung zwischen der phonologischen Repr\u00e4sentation (dem Laut) und der orthografischen Repr\u00e4sentation (dem Graph\u00e8me) zu schaffen und zu st\u00e4rken. F\u00fcr jedes Bild im Bildw\u00f6rterbuch besteht die Arbeit darin, das Bild zu benennen \u2192 den Laut zu identifizieren \u2192 das entsprechende Graph\u00e8me zu schreiben \u2192 das Wort zu lesen.<\/pee>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83d\udd17 Die Verbindung Phonologie-Rechtschreibung in der Praxis<\/h4>\n<pee><strong>Bild &#8222;Katze&#8220;<\/strong> \u2192 Welchen Laut h\u00f6re ich zuerst? \u2192 [\u0283] \u2192 Wie wird dieser Laut geschrieben? \u2192 &#8222;ch&#8220; \u2192 Lies das Wort &#8222;Katze&#8220;. Diese Sequenz, wiederholt mit vielen Beispielen aus dem Bildw\u00f6rterbuch, automatisiert schrittweise die komplexen graphophonemischen Zuordnungen, die in der Dyslexie fehlen.<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>3.5 Transfer: vom Bildw\u00f6rterbuch zum flie\u00dfenden Lesen<\/h3>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">1<\/div>\n<div>\n<h4>Texte mit gezielten komplexen Lauten<\/h4>\n<pee>Nach der Arbeit mit dem Bildw\u00f6rterbuch lesen Sie kurze Texte, die viele Vorkommen des bearbeiteten Lauts enthalten. Die hohe Dichte des Lauts im Text bietet eine wiederholte Exposition, die die phonologische Repr\u00e4sentation in einem authentischen Lese-Kontext st\u00e4rkt.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">2<\/div>\n<div>\n<h4>\u00dcbungen zur Dekodierung von Pseudow\u00f6rtern<\/h4>\n<pee>Erstellen Sie Pseudow\u00f6rter (erfundene W\u00f6rter), die den Laut des Bildw\u00f6rterbuchs enthalten. Pseudow\u00f6rter zwingen das Kind, seine phonologischen F\u00e4higkeiten zu nutzen (es ist unm\u00f6glich, durch globale Erkennung zu raten). Sie sind ein hervorragender Indikator f\u00fcr die Stabilit\u00e4t der phonologischen Repr\u00e4sentation.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">3<\/div>\n<div>\n<h4>Gezielte Diktate zum bearbeiteten Laut<\/h4>\n<pee>Kleine Diktate mit 5 W\u00f6rtern aus dem Bildw\u00f6rterbuch (oder neuen W\u00f6rtern mit demselben Laut) erm\u00f6glichen es zu messen, ob das Kind den Ziel-Laut kodieren kann \u2014 eine F\u00e4higkeit, die direkt mit der Stabilit\u00e4t seiner phonologischen Repr\u00e4sentation verbunden ist.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<h2>4. Verwendung anpassen je nach dyslexischem Profil<\/h2>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udd24<\/div>\n<h4>Reine phonologische Dyslexie<\/h4>\n<pee>Priorit\u00e4t f\u00fcr die Schritte 1-3 (Wahrnehmung, Diskrimination, Benennung). Die Arbeit an den phonologischen Repr\u00e4sentationen steht im Mittelpunkt. Das Bildw\u00f6rterbuch wird intensiv verwendet, bevor eine Verbindung zur Schrift hergestellt wird.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udc41\ufe0f<\/div>\n<h4>Oberfl\u00e4chen-Dyslexie<\/h4>\n<pee>Schwierigkeiten auf dem lexikalischen Weg \u2014 der phonologische Weg ist oft weniger betroffen. Das Bildw\u00f6rterbuch st\u00e4rkt die Wort-Bild-Zuordnungen (globale Speicherung der W\u00f6rter \u00fcber die zugeordneten Bilder). Schnellere Fortschritte zu den Schritten 4-5.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83d\udd00<\/div>\n<h4>Gemischte Dyslexie<\/h4>\n<pee>Kombinieren Sie die beiden Ans\u00e4tze je nach bearbeiteten Lauten. Das Bildw\u00f6rterbuch arbeitet gleichzeitig an den phonologischen Repr\u00e4sentationen und den globalen Formen der W\u00f6rter. Der Fortschritt sollte an der detaillierten phonologischen Bewertung angepasst werden.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/div>\n<h4>Dyslexie + artikulatorische Schwierigkeiten<\/h4>\n<pee>Das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute ist doppelt wertvoll: Es arbeitet sowohl an der phonologischen Repr\u00e4sentation als auch an der m\u00fcndlichen Produktion des Lauts. Beginnen Sie mit einer Produktionsarbeit, bevor Sie die Verbindung zur Schrift herstellen.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"qte\"><pee>\u201eBei meinen dyslexischen Patienten liegt das Bildw\u00f6rterbuch immer auf dem Tisch. Ich benutze es nicht als Lesewerkzeug \u2014 ich benutze es, um die phonologische Repr\u00e4sentation des Lauts aufzubauen. Wenn die Repr\u00e4sentation stabil ist, folgt das Dekodieren ganz nat\u00fcrlich.\u201c<\/pee><cite>\u2014 Freiberuflicher Logop\u00e4de, spezialisiert auf Dyslexie und St\u00f6rungen der schriftlichen Sprache<\/cite><\/div>\n<h2>5. Das DYNSEO-\u00d6kosystem M\u00fcndliche Sprache \/ Dyslexie<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Erg\u00e4nzende DYNSEO-Tools \u2014 M\u00fcndliche Sprache<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/bilderbuch-mit-komplexen-lauten\/\">\ud83d\udd0a Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/tabelle-zur-ueberwachung-der-artikulation\/\">\ud83d\udcca Artikulationsverfolgungstabelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\">\ud83c\udccf Karten zur phonologischen Bewusstheit<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/sequenzer-fuer-geschichte-in-bildern\/\">\ud83c\udf9e\ufe0f Bildgeschichten-Sequenzierer<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/lotto-der-semantischen-kategorien\/\">\ud83c\udfaf Loto der semantischen Kategorien<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Vollst\u00e4ndiger Katalog<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\ud83c\udccf<\/div>\n<div>\n<h4>Karten zur phonologischen Bewusstheit \u2014 Kostenloses Erg\u00e4nzungswerkzeug<\/h4>\n<pee>Um die phonologische Arbeit, die mit dem Bildw\u00f6rterbuch begonnen wurde, zu vertiefen, bieten die Karten zur phonologischen Bewusstheit Aktivit\u00e4ten zur Segmentierung und Manipulation von Silben und Phonemen \u2014 Schl\u00fcsselkompetenzen in der Rehabilitation von Dyslexie.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\" class=\"bb\">Zugriff auf die Karten \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>COCO-App<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> bietet Ged\u00e4chtnis- und Aufmerksamkeitsspiele f\u00fcr 5-10-J\u00e4hrige \u2014 Kompetenzen, die direkt an phonologischen Lernprozessen beteiligt sind.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>JOE-App<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/joe-ihr-gehirntrainingstrainer\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> erh\u00e4lt die kognitiven Funktionen von dyslexischen Jugendlichen und Erwachsenen zwischen den Sitzungen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div>\n<h4>Kognitive Tests<\/h4>\n<pee>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">kognitiven Tests von DYNSEO<\/a> objektivieren die phonologischen und aufmerksamen Funktionen, die mit Dyslexie verbunden sind.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Schulungen<\/h4>\n<pee>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-schulungen\/\" style=\"color:var(--blue)\">DYNSEO-Schulungen<\/a> Qualiopi decken Dyslexie, Phonologie und die Rehabilitation der schriftlichen Sprache ab.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Phonologie zuerst: Das Bildw\u00f6rterbuch als Grundlage der Dyslexie-Rehabilitation<\/h2>\n<pee>In der Behandlung von Dyslexie ist das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute kein Zubeh\u00f6r \u2014 es ist ein fundamentales Arbeitswerkzeug f\u00fcr die phonologischen Repr\u00e4sentationen, die das Dekodieren bedingen. Kostenlos, sofort verf\u00fcgbar, an alle dyslexischen Profile anpassbar.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/bilderbuch-mit-komplexen-lauten\/\" class=\"bcta\">Das Bildw\u00f6rterbuch kostenlos herunterladen \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\" class=\"bsec\">Phonologische Karten<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Imagier komplexer Laute und Dyslexie<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> Behandelt das Imagier komplexer Laute die Ursache der Dyslexie oder deren Symptome?<\/h4>\n<pee>Das Imagier arbeitet direkt an den phonologischen Repr\u00e4sentationen \u2014 die die Hauptursache f\u00fcr die Dekodierungsprobleme bei der phonologischen Dyslexie sind. Indem es diese Repr\u00e4sentationen durch ein konkretes visuelles Hilfsmittel st\u00e4rkt, wirkt es auf den defizit\u00e4ren Mechanismus selbst, nicht nur auf die oberfl\u00e4chlichen Symptome. Allerdings heilt kein Werkzeug die Dyslexie \u2014 die eine dauerhafte neurologische Eigenschaft ist. Das Imagier erm\u00f6glicht den Aufbau stabilerer phonologischer Repr\u00e4sentationen, die das Dekodieren fl\u00fcssiger und automatischer machen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> Ab welchem Leselevel kann das Imagier zur Unterst\u00fctzung der Dyslexie verwendet werden?<\/h4>\n<pee>Das Imagier kann bereits zu Beginn der Unterst\u00fctzung verwendet werden \u2014 sogar bevor das Kind lesen kann. Die ersten Schritte (Wahrnehmung, Diskrimination, Benennung) sind rein m\u00fcndlich und erfordern keine Lesekompetenz. Der Bezug zum Graphem (Schritte 4-5) wird schrittweise eingef\u00fchrt, wenn die phonologischen Repr\u00e4sentationen ausreichend stabilisiert sind. F\u00fcr Kinder mit gro\u00dfen Schwierigkeiten k\u00f6nnen mehrere Monate m\u00fcndlicher Arbeit mit dem Imagier jeder Dekodierungsaufgabe vorausgehen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> Wie w\u00e4hlt man die Laute aus, die man vorrangig mit dem Imagier f\u00fcr ein dyslexisches Kind bearbeiten sollte?<\/h4>\n<pee>Die logop\u00e4dische Beurteilung ist der Hauptleitfaden. Im Allgemeinen: Beginnen Sie mit den Lauten, deren Repr\u00e4sentation in der Beurteilung am instabilsten ist \u2014 die am h\u00e4ufigsten weggelassen, ersetzt oder in der m\u00fcndlichen Produktion verwechselt werden; priorisieren Sie die Laute, deren Beherrschung die meisten h\u00e4ufigen W\u00f6rter beim Lesen freischaltet (das [\u0281] ist im Franz\u00f6sischen sehr h\u00e4ufig); und beginnen Sie in den Konsonantengruppen mit den h\u00e4ufigsten (br-, cr-, dr-, gr-, pr-, tr-) vor den selteneren.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> Kann das Imagier von dem dyslexischen Kind zu Hause selbstst\u00e4ndig genutzt werden?<\/h4>\n<pee>Ja \u2014 mit einfacher elterlicher Anleitung in den ersten F\u00e4llen. Der Logop\u00e4de zeigt dem Kind UND den Eltern, wie man das Imagier in einer speziellen Sitzung verwendet, und gibt dann klare Anweisungen zu den \u00dcbungen, die zu Hause durchgef\u00fchrt werden sollen (Benennung der Bilder, Lautspiel, Mini-Diktat). 10 Minuten pro Tag mit dem Imagier zu Hause zu dem in der Sitzung bearbeiteten Laut ist einer der wichtigsten Faktoren f\u00fcr den phonologischen Fortschritt bei Dyslexie.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> Ist das Imagier f\u00fcr dyslexische Erwachsene in der Rehabilitation geeignet?<\/h4>\n<pee>Ja \u2014 die instabilen phonologischen Repr\u00e4sentationen der Dyslexie bestehen bis ins Erwachsenenalter. Das Imagier ist voll relevant f\u00fcr Erwachsene, die eine Rehabilitation wieder aufnehmen oder ihre Dyslexie sp\u00e4t entdecken. Bei Erwachsenen verl\u00e4uft der Fortschritt oft schneller, da die Motivation hoch ist und der Kontext klar beruflich oder pers\u00f6nlich ist (Lesef\u00e4higkeit f\u00fcr die Arbeit, das Fahren, das Studium). Das Fehlen von Text im Imagier macht es auch f\u00fcr Erwachsene geeignet, deren Lesef\u00e4higkeit sehr niedrig ist.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Kostenlose Werkzeuge f\u00fcr Fachleute und Familien<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/bilderbuch-mit-komplexen-lauten\/\">Imagier komplexer Laute<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\">Phonologische Karten<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/tabelle-zur-ueberwachung-der-artikulation\/\">Artikulationstabelle<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/\">Alle Werkzeuge<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-schulungen\/\">Schulungen<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\ud83d\udd0a Lernst\u00f6rungen \u00b7 Phonologie \u00b7 M\u00fcndliche Sprache \u00b7 Logop\u00e4die Wie verwendet man das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Lautein der Dyslexie-Sitzung? Vollst\u00e4ndiger praktischer Leitfaden \u2014 Logop\u00e4die-Tipps zur Integration des Bildw\u00f6rterbuchs der komplexen Laute in die phonologische Arbeit, von der Wahrnehmung bis zum Transfer ins Lesen \ud83c\udf81 Kostenloses Tool \u00b7 Sofort herunterladbar \u00b7 Keine Anmeldung erforderlich Zugriff auf [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":410101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" 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0;padding:20px 24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-aac0c4 .qte p {font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-aac0c4 .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-aac0c4 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-aac0c4 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-aac0c4 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-aac0c4 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-aac0c4 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 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rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-aac0c4 .cta-main, .dbi-art-aac0c4 .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-aac0c4 .cards {grid-template-columns:1fr}\n.dbi-art-aac0c4 .sp-steps {flex-direction:column;align-items:center}\n}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-aac0c4\">\n<header class=\"hero\">\n  <div class=\"hero-tag\">\ud83d\udd0a Lernst\u00f6rungen \u00b7 Phonologie \u00b7 M\u00fcndliche Sprache \u00b7 Logop\u00e4die<\/div>\n  <h1>Wie verwendet man das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute<br>in der Dyslexie-Sitzung?<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Vollst\u00e4ndiger praktischer Leitfaden \u2014 Logop\u00e4die-Tipps zur Integration des Bildw\u00f6rterbuchs der komplexen Laute in die phonologische Arbeit, von der Wahrnehmung bis zum Transfer ins Lesen<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Kostenloses Tool \u00b7 Sofort herunterladbar \u00b7 Keine Anmeldung erforderlich<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\" class=\"bws\">Zugriff auf das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>Dyslexie ist vor allem eine phonologische St\u00f6rung \u2014 und dennoch konzentrieren sich viele Interventionen auf den graph\u00e9mischen Code, ohne ausreichend an der phonologischen Basis zu arbeiten, die ihn unterst\u00fctzt. Das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute von DYNSEO ist ein wertvolles Werkzeug f\u00fcr diese grundlegende Arbeit: Es verankert jeden schwierigen Laut in einem konkreten Wort, das durch ein Bild dargestellt wird, und bietet dyslexischen Kindern die visuelle Unterst\u00fctzung, die sie ben\u00f6tigen, um ihre Schwierigkeiten bei der phonologischen Verarbeitung zu \u00fcberwinden. Dieser Leitfaden erkl\u00e4rt Ihnen, wie Sie es optimal in der Sitzung verwenden.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. Dyslexie und Phonologie: Warum die Arbeit an komplexen Lauten zentral ist<\/h2>\n\n  <h3>1.1 Der phonologische Defizit im Kern der Dyslexie<\/h3>\n  <p>Dyslexie ist keine visuelle St\u00f6rung \u2014 es ist eine St\u00f6rung der phonologischen Verarbeitung. Dyslexische Kinder haben spezifische Schwierigkeiten, W\u00f6rter in Phoneme zu segmentieren, diese Phoneme mental zu manipulieren und sie mit den entsprechenden Graphemen zu verbinden. Diese phonologischen Schwierigkeiten sind die Hauptursache f\u00fcr ihre Dekodierungsst\u00f6rungen und gehen den Leseproblemen voraus und sagen diese voraus.<\/p>\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83e\udde0 Warum komplexe Laute in der Dyslexie problematisch sind<\/h4>\n    <p>Komplexe Laute \u2014 solche, die eine pr\u00e4zise orofaziale Motorik erfordern ([\u0281], [\u0283], [\u0272]) oder eine besonders lockere Artikulation (Konsonantencluster Gr\/Cr\/Tr) \u2014 sind die, die die phonologischen Repr\u00e4sentationen am st\u00e4rksten beanspruchen. F\u00fcr ein dyslexisches Kind, dessen diese Repr\u00e4sentationen verschwommen oder schlecht stabilisiert sind, stellen diese Laute ein Problem dar, nicht nur in der m\u00fcndlichen Produktion, sondern vor allem in den schriftlichen Dekodierungsaufgaben, die einen schnellen Zugriff auf ihre phonologische Repr\u00e4sentation erfordern.<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>1.2 Die problematischsten komplexen Laute bei Dyslexie<\/h3>\n  <div class=\"sons-table\">\n    <table>\n      <thead><tr><th>Laut \/ Graph\u00e8me<\/th><th>Beispiel<\/th><th>Schwierigkeit bei Dyslexie<\/th><th>Niveau<\/th><\/tr><\/thead>\n      <tbody>\n        <tr><td><strong>[\u0281] \u2014 R<\/strong><\/td><td>rot, Karotte<\/td><td>Instabile phonologische Repr\u00e4sentation, h\u00e4ufige Verwechslung mit [l]<\/td><td><span class=\"badge-diff bd-hard\">Hoch<\/span><\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Gr\/Cr\/Tr\/Pr<\/strong><\/td><td>Frosch, Bleistift<\/td><td>Schwierigkeiten bei der Verarbeitung von Konsonantenfolgen \u2014 Tendenz, einen Konsonanten wegzulassen<\/td><td><span class=\"badge-diff bd-hard\">Hoch<\/span><\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>[\u0283] \u2014 CH<\/strong><\/td><td>Katze, Mund<\/td><td>Verwechslung mit [s] in der Schrift, instabile m\u00fcndliche Repr\u00e4sentation<\/td><td><span class=\"badge-diff bd-med\">Mittel<\/span><\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>[\u0292] \u2014 J \/ GE<\/strong><\/td><td>Spiel, K\u00e4fig<\/td><td>Verwechslung mit [\u0283] beim Lesen\/Schreiben<\/td><td><span class=\"badge-diff bd-med\">Mittel<\/span><\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>[y] \u2014 U<\/strong><\/td><td>Mond, B\u00fcro<\/td><td>Vor allem f\u00fcr mehrsprachige Lernende, aber auch in komplexen Folgen<\/td><td><span class=\"badge-diff bd-easy\">Moderat<\/span><\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>[\u0272] \u2014 GN<\/strong><\/td><td>Lamm, Berg<\/td><td>Seltene Repr\u00e4sentation, schwer zu automatisieren<\/td><td><span class=\"badge-diff bd-med\">Mittel<\/span><\/td><\/tr>\n      <\/tbody>\n    <\/table>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. Das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute DYNSEO: Erinnerung an das Tool<\/h2>\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83d\udccb Auf einen Blick<\/h4>\n    <p><strong>Format:<\/strong> PDF zum Herunterladen, druckbar \u00b7 <strong>Kosten:<\/strong> Kostenlos \u00b7 <strong>Struktur:<\/strong> Bilder, die jedem komplexen Laut in anf\u00e4nglicher, medialer und finaler Position zugeordnet sind \u00b7 <strong>Verwendung bei Dyslexie:<\/strong> Visuelle Unterst\u00fctzung zur Verankerung der phonologischen Repr\u00e4sentationen schwieriger Laute<\/p>\n  <\/div>\n  <p>Das Bildw\u00f6rterbuch ist kein Lesewerkzeug \u2014 es ist ein phonologisches Werkzeug. Seine Verwendung in der Dyslexie-Sitzung basiert auf diesem Prinzip: die phonologischen Repr\u00e4sentationen komplexer Laute \u00fcber einen visuellen Kanal (die Bilder) zu st\u00e4rken, damit diese Repr\u00e4sentationen stabiler und zug\u00e4nglicher beim schriftlichen Dekodieren sind.<\/p>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\ud83d\udd0a<\/div>\n    <div>\n      <h4>Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute \u2014 Kostenlos DYNSEO<\/h4>\n      <p>Visuelle Unterst\u00fctzung zur Verankerung der phonologischen Repr\u00e4sentationen komplexer Laute \u2014 besonders effektiv in der Behandlung von Dyslexie. Sofort herunterladbar. Keine Anmeldung erforderlich.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\" class=\"bw\">Kostenlos herunterladen \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. Protokoll zur Verwendung in der Dyslexie-Sitzung<\/h2>\n\n  <h3>3.1 Die empfohlene Arbeitssequenz<\/h3>\n  <div class=\"seance-proto\">\n    <h4>\ud83c\udfaf Protokoll in 5 Schritten \u2014 Bildw\u00f6rterbuch + Dyslexie<\/h4>\n    <div class=\"sp-steps\">\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">1<\/span><h5>Wahrnehmung<\/h5><p>Den Ziel-Laut beim H\u00f6ren in den W\u00f6rtern des Bildw\u00f6rterbuchs identifizieren<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">2<\/span><h5>Benennung<\/h5><p>Die Bilder benennen und dabei bewusst den Ziel-Laut betonen<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">3<\/span><h5>Segmentierung<\/h5><p>Den Laut im Wort isolieren, die Phoneme z\u00e4hlen, die Position identifizieren<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">4<\/span><h5>Graph\u00e8me<\/h5><p>Den Laut mit seinem\/ihren entsprechenden Graph\u00e9m(en) verbinden<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-num\">5<\/span><h5>Dekodierung<\/h5><p>W\u00f6rter aus dem Bildw\u00f6rterbuch lesen \u2014 dann neue W\u00f6rter mit dem Laut<\/p><\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h3>3.2 Schritt 1 \u2014 Wahrnehmung vor Produktion trainieren<\/h3>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Auditive Diskrimination mit dem Bildw\u00f6rterbuch<\/h4><p>Breiten Sie die Plakate des Bildw\u00f6rterbuchs \u00fcber den Ziel-Laut und zwei andere Laute aus. Sprechen Sie ein Wort aus \u2014 das Kind muss das richtige Plakat zeigen. Diese Aufgabe der reinen auditiven Diskrimination entwickelt die F\u00e4higkeit, den Laut im Sprachfluss zu identifizieren, ohne eine Produktion zu verlangen. F\u00fcr dyslexische Kinder, deren phonologische Repr\u00e4sentationen verschwommen sind, ist dies oft der erste Schritt, an dem gearbeitet werden muss.<\/p><\/div>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Spiel mit dem phonologischen Eindringling<\/h4><p>Zeigen Sie 4 Bilder aus dem Bildw\u00f6rterbuch \u2014 3 enthalten den Ziel-Laut, 1 ist ein Eindringling. Das Kind identifiziert den Eindringling. Dieses Spiel arbeitet an der phonologischen Bewusstheit in einem halbspielerischen Kontext, mit der visuellen Unterst\u00fctzung der Bilder als Hilfe.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.3 Schritt 2 \u2014 Repr\u00e4sentationen durch Benennung st\u00e4rken<\/h3>\n  <p>Die Benennung der Bilder im Bildw\u00f6rterbuch st\u00e4rkt die Verbindung Laut-Bild-Bedeutung. F\u00fcr dyslexische Kinder ist diese Wiederholung in einem bedeutungsvollen Kontext (die Bilder geben den W\u00f6rtern Bedeutung) viel effektiver als die Wiederholung von Listen abstrakter Laute.<\/p>\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Technik der verteilten Wiederholung:<\/strong> Gehen Sie von einer Sitzung zur n\u00e4chsten auf die Bilder des Bildw\u00f6rterbuchs zur\u00fcck, indem Sie schrittweise das Intervall zwischen den Wiederholungen erh\u00f6hen (1 Tag, dann 3 Tage, dann 1 Woche). Diese Technik der verteilten Wiederholung optimiert das langfristige Ged\u00e4chtnis der phonologischen Repr\u00e4sentationen.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.4 Schritt 3 \u2014 Die entscheidende Br\u00fccke: vom Laut zum Graph\u00e8me<\/h3>\n  <p>Hier spielt das Bildw\u00f6rterbuch seine wichtigste Rolle in der Behandlung von Dyslexie: die Verbindung zwischen der phonologischen Repr\u00e4sentation (dem Laut) und der orthografischen Repr\u00e4sentation (dem Graph\u00e8me) zu schaffen und zu st\u00e4rken. F\u00fcr jedes Bild im Bildw\u00f6rterbuch besteht die Arbeit darin, das Bild zu benennen \u2192 den Laut zu identifizieren \u2192 das entsprechende Graph\u00e8me zu schreiben \u2192 das Wort zu lesen.<\/p>\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83d\udd17 Die Verbindung Phonologie-Rechtschreibung in der Praxis<\/h4>\n    <p><strong>Bild \"Katze\"<\/strong> \u2192 Welchen Laut h\u00f6re ich zuerst? \u2192 [\u0283] \u2192 Wie wird dieser Laut geschrieben? \u2192 \"ch\" \u2192 Lies das Wort \"Katze\". Diese Sequenz, wiederholt mit vielen Beispielen aus dem Bildw\u00f6rterbuch, automatisiert schrittweise die komplexen graphophonemischen Zuordnungen, die in der Dyslexie fehlen.<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>3.5 Transfer: vom Bildw\u00f6rterbuch zum flie\u00dfenden Lesen<\/h3>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">1<\/div><div><h4>Texte mit gezielten komplexen Lauten<\/h4><p>Nach der Arbeit mit dem Bildw\u00f6rterbuch lesen Sie kurze Texte, die viele Vorkommen des bearbeiteten Lauts enthalten. Die hohe Dichte des Lauts im Text bietet eine wiederholte Exposition, die die phonologische Repr\u00e4sentation in einem authentischen Lese-Kontext st\u00e4rkt.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">2<\/div><div><h4>\u00dcbungen zur Dekodierung von Pseudow\u00f6rtern<\/h4><p>Erstellen Sie Pseudow\u00f6rter (erfundene W\u00f6rter), die den Laut des Bildw\u00f6rterbuchs enthalten. Pseudow\u00f6rter zwingen das Kind, seine phonologischen F\u00e4higkeiten zu nutzen (es ist unm\u00f6glich, durch globale Erkennung zu raten). Sie sind ein hervorragender Indikator f\u00fcr die Stabilit\u00e4t der phonologischen Repr\u00e4sentation.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">3<\/div><div><h4>Gezielte Diktate zum bearbeiteten Laut<\/h4><p>Kleine Diktate mit 5 W\u00f6rtern aus dem Bildw\u00f6rterbuch (oder neuen W\u00f6rtern mit demselben Laut) erm\u00f6glichen es zu messen, ob das Kind den Ziel-Laut kodieren kann \u2014 eine F\u00e4higkeit, die direkt mit der Stabilit\u00e4t seiner phonologischen Repr\u00e4sentation verbunden ist.<\/p><\/div><\/div>\n\n  <h2>4. Verwendung anpassen je nach dyslexischem Profil<\/h2>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udd24<\/div><h4>Reine phonologische Dyslexie<\/h4><p>Priorit\u00e4t f\u00fcr die Schritte 1-3 (Wahrnehmung, Diskrimination, Benennung). Die Arbeit an den phonologischen Repr\u00e4sentationen steht im Mittelpunkt. Das Bildw\u00f6rterbuch wird intensiv verwendet, bevor eine Verbindung zur Schrift hergestellt wird.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udc41\ufe0f<\/div><h4>Oberfl\u00e4chen-Dyslexie<\/h4><p>Schwierigkeiten auf dem lexikalischen Weg \u2014 der phonologische Weg ist oft weniger betroffen. Das Bildw\u00f6rterbuch st\u00e4rkt die Wort-Bild-Zuordnungen (globale Speicherung der W\u00f6rter \u00fcber die zugeordneten Bilder). Schnellere Fortschritte zu den Schritten 4-5.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83d\udd00<\/div><h4>Gemischte Dyslexie<\/h4><p>Kombinieren Sie die beiden Ans\u00e4tze je nach bearbeiteten Lauten. Das Bildw\u00f6rterbuch arbeitet gleichzeitig an den phonologischen Repr\u00e4sentationen und den globalen Formen der W\u00f6rter. Der Fortschritt sollte an der detaillierten phonologischen Bewertung angepasst werden.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/div><h4>Dyslexie + artikulatorische Schwierigkeiten<\/h4><p>Das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute ist doppelt wertvoll: Es arbeitet sowohl an der phonologischen Repr\u00e4sentation als auch an der m\u00fcndlichen Produktion des Lauts. Beginnen Sie mit einer Produktionsarbeit, bevor Sie die Verbindung zur Schrift herstellen.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u201eBei meinen dyslexischen Patienten liegt das Bildw\u00f6rterbuch immer auf dem Tisch. Ich benutze es nicht als Lesewerkzeug \u2014 ich benutze es, um die phonologische Repr\u00e4sentation des Lauts aufzubauen. Wenn die Repr\u00e4sentation stabil ist, folgt das Dekodieren ganz nat\u00fcrlich.\u201c<\/p><cite>\u2014 Freiberuflicher Logop\u00e4de, spezialisiert auf Dyslexie und St\u00f6rungen der schriftlichen Sprache<\/cite><\/div>\n\n  <h2>5. Das DYNSEO-\u00d6kosystem M\u00fcndliche Sprache \/ Dyslexie<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Erg\u00e4nzende DYNSEO-Tools \u2014 M\u00fcndliche Sprache<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">\ud83d\udd0a Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-suivi-articulatoire\/\">\ud83d\udcca Artikulationsverfolgungstabelle<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\">\ud83c\udccf Karten zur phonologischen Bewusstheit<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">\ud83c\udf9e\ufe0f Bildgeschichten-Sequenzierer<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/loto-des-categories-semantiques\/\">\ud83c\udfaf Loto der semantischen Kategorien<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Vollst\u00e4ndiger Katalog<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\ud83c\udccf<\/div>\n    <div>\n      <h4>Karten zur phonologischen Bewusstheit \u2014 Kostenloses Erg\u00e4nzungswerkzeug<\/h4>\n      <p>Um die phonologische Arbeit, die mit dem Bildw\u00f6rterbuch begonnen wurde, zu vertiefen, bieten die Karten zur phonologischen Bewusstheit Aktivit\u00e4ten zur Segmentierung und Manipulation von Silben und Phonemen \u2014 Schl\u00fcsselkompetenzen in der Rehabilitation von Dyslexie.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\" class=\"bb\">Zugriff auf die Karten \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>COCO-App<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> bietet Ged\u00e4chtnis- und Aufmerksamkeitsspiele f\u00fcr 5-10-J\u00e4hrige \u2014 Kompetenzen, die direkt an phonologischen Lernprozessen beteiligt sind.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>JOE-App<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/joe-ihr-gehirntrainingstrainer\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> erh\u00e4lt die kognitiven Funktionen von dyslexischen Jugendlichen und Erwachsenen zwischen den Sitzungen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div><h4>Kognitive Tests<\/h4><p>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">kognitiven Tests von DYNSEO<\/a> objektivieren die phonologischen und aufmerksamen Funktionen, die mit Dyslexie verbunden sind.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Schulungen<\/h4><p>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">DYNSEO-Schulungen<\/a> Qualiopi decken Dyslexie, Phonologie und die Rehabilitation der schriftlichen Sprache ab.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Phonologie zuerst: Das Bildw\u00f6rterbuch als Grundlage der Dyslexie-Rehabilitation<\/h2>\n    <p>In der Behandlung von Dyslexie ist das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Laute kein Zubeh\u00f6r \u2014 es ist ein fundamentales Arbeitswerkzeug f\u00fcr die phonologischen Repr\u00e4sentationen, die das Dekodieren bedingen. Kostenlos, sofort verf\u00fcgbar, an alle dyslexischen Profile anpassbar.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\" class=\"bcta\">Das Bildw\u00f6rterbuch kostenlos herunterladen \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\" class=\"bsec\">Phonologische Karten<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Imagier komplexer Laute und Dyslexie<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> Behandelt das Imagier komplexer Laute die Ursache der Dyslexie oder deren Symptome?<\/h4><p>Das Imagier arbeitet direkt an den phonologischen Repr\u00e4sentationen \u2014 die die Hauptursache f\u00fcr die Dekodierungsprobleme bei der phonologischen Dyslexie sind. Indem es diese Repr\u00e4sentationen durch ein konkretes visuelles Hilfsmittel st\u00e4rkt, wirkt es auf den defizit\u00e4ren Mechanismus selbst, nicht nur auf die oberfl\u00e4chlichen Symptome. Allerdings heilt kein Werkzeug die Dyslexie \u2014 die eine dauerhafte neurologische Eigenschaft ist. Das Imagier erm\u00f6glicht den Aufbau stabilerer phonologischer Repr\u00e4sentationen, die das Dekodieren fl\u00fcssiger und automatischer machen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> Ab welchem Leselevel kann das Imagier zur Unterst\u00fctzung der Dyslexie verwendet werden?<\/h4><p>Das Imagier kann bereits zu Beginn der Unterst\u00fctzung verwendet werden \u2014 sogar bevor das Kind lesen kann. Die ersten Schritte (Wahrnehmung, Diskrimination, Benennung) sind rein m\u00fcndlich und erfordern keine Lesekompetenz. Der Bezug zum Graphem (Schritte 4-5) wird schrittweise eingef\u00fchrt, wenn die phonologischen Repr\u00e4sentationen ausreichend stabilisiert sind. F\u00fcr Kinder mit gro\u00dfen Schwierigkeiten k\u00f6nnen mehrere Monate m\u00fcndlicher Arbeit mit dem Imagier jeder Dekodierungsaufgabe vorausgehen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> Wie w\u00e4hlt man die Laute aus, die man vorrangig mit dem Imagier f\u00fcr ein dyslexisches Kind bearbeiten sollte?<\/h4><p>Die logop\u00e4dische Beurteilung ist der Hauptleitfaden. Im Allgemeinen: Beginnen Sie mit den Lauten, deren Repr\u00e4sentation in der Beurteilung am instabilsten ist \u2014 die am h\u00e4ufigsten weggelassen, ersetzt oder in der m\u00fcndlichen Produktion verwechselt werden; priorisieren Sie die Laute, deren Beherrschung die meisten h\u00e4ufigen W\u00f6rter beim Lesen freischaltet (das [\u0281] ist im Franz\u00f6sischen sehr h\u00e4ufig); und beginnen Sie in den Konsonantengruppen mit den h\u00e4ufigsten (br-, cr-, dr-, gr-, pr-, tr-) vor den selteneren.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> Kann das Imagier von dem dyslexischen Kind zu Hause selbstst\u00e4ndig genutzt werden?<\/h4><p>Ja \u2014 mit einfacher elterlicher Anleitung in den ersten F\u00e4llen. Der Logop\u00e4de zeigt dem Kind UND den Eltern, wie man das Imagier in einer speziellen Sitzung verwendet, und gibt dann klare Anweisungen zu den \u00dcbungen, die zu Hause durchgef\u00fchrt werden sollen (Benennung der Bilder, Lautspiel, Mini-Diktat). 10 Minuten pro Tag mit dem Imagier zu Hause zu dem in der Sitzung bearbeiteten Laut ist einer der wichtigsten Faktoren f\u00fcr den phonologischen Fortschritt bei Dyslexie.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> Ist das Imagier f\u00fcr dyslexische Erwachsene in der Rehabilitation geeignet?<\/h4><p>Ja \u2014 die instabilen phonologischen Repr\u00e4sentationen der Dyslexie bestehen bis ins Erwachsenenalter. Das Imagier ist voll relevant f\u00fcr Erwachsene, die eine Rehabilitation wieder aufnehmen oder ihre Dyslexie sp\u00e4t entdecken. Bei Erwachsenen verl\u00e4uft der Fortschritt oft schneller, da die Motivation hoch ist und der Kontext klar beruflich oder pers\u00f6nlich ist (Lesef\u00e4higkeit f\u00fcr die Arbeit, das Fahren, das Studium). Das Fehlen von Text im Imagier macht es auch f\u00fcr Erwachsene geeignet, deren Lesef\u00e4higkeit sehr niedrig ist.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Kostenlose Werkzeuge f\u00fcr Fachleute und Familien<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">Imagier komplexer Laute<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-de-conscience-phonologique\/\">Phonologische Karten<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-suivi-articulatoire\/\">Artikulationstabelle<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Alle Werkzeuge<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Schulungen<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-700568","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Imagier der komplexen Kl\u00e4nge Dyslexie: Praktischer Leitfaden f\u00fcr Sprachtherapeuten \u2014 DYNSEO - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/imagier-der-komplexen-klaenge-dyslexie-praktischer-leitfaden-fuer-sprachtherapeuten-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Imagier der komplexen Kl\u00e4nge Dyslexie: Praktischer Leitfaden f\u00fcr Sprachtherapeuten \u2014 DYNSEO - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\ud83d\udd0a Lernst\u00f6rungen \u00b7 Phonologie \u00b7 M\u00fcndliche Sprache \u00b7 Logop\u00e4die Wie verwendet man das Bildw\u00f6rterbuch der komplexen Lautein der Dyslexie-Sitzung? 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