{"id":707390,"date":"2026-06-17T23:25:37","date_gmt":"2026-06-17T21:25:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/reperer-les-signes-daddiction-aux-ecrans-chez-un-ado-guide-pour-parents-et-enseignants-dynseo\/"},"modified":"2026-06-17T23:26:48","modified_gmt":"2026-06-17T21:26:48","slug":"anzeichen-von-bildschirmabhangigkeit-bei-jugendlichen-erkennen-leitfaden-fuer-eltern-und-lehrer-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/anzeichen-von-bildschirmabhangigkeit-bei-jugendlichen-erkennen-leitfaden-fuer-eltern-und-lehrer-dynseo\/","title":{"rendered":"Anzeichen von Bildschirmabh\u00e4ngigkeit bei Jugendlichen erkennen: Leitfaden f\u00fcr Eltern und Lehrer | DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; 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type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"Article\",\"headline\":\"Rep\u00e9rer les signes d'addiction aux \u00e9crans chez un ado : guide pour parents et enseignants\",\"image\":\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/addictions-ecrans.jpg\",\"description\":\"Guide pratique pour rep\u00e9rer les signes d'usage probl\u00e9matique des \u00e9crans chez les coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens \u2014 crit\u00e8res cliniques, signaux \u00e0 la maison, en classe, profils vuln\u00e9rables.\",\"author\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"},\"publisher\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\"},\"datePublished\":\"2026-03-07\",\"dateModified\":\"2026-03-07\"}<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-7e1139\">\n<header class=\"article-hero\">\n<div class=\"article-hero-inner\">\n<nav class=\"article-breadcrumb\">\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/\">Startseite<\/a> &rsaquo;<br \/>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/gesundheitspersonal\/\">Ressourcen<\/a> &rsaquo;<br \/>\n      Sucht nach Bildschirmen erkennen<br \/>\n    <\/nav>\n<p>    <span class=\"article-category\">\ud83d\udcf1 BILDSCHIRM-SUCHT<\/span><\/p>\n<h1>Die Anzeichen einer Bildschirmsucht erkennen&nbsp;: <span class=\"hl\">praktischer Leitfaden<\/span> f\u00fcr Eltern und Lehrer<\/h1>\n<div class=\"article-meta\">\n      <span>\ud83d\udcc5 M\u00e4rz 2026<\/span><br \/>\n      <span>\u23f1 17 min Lesezeit<\/span><br \/>\n      <span>\u270d\ufe0f Vom DYNSEO-Team<\/span>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n<\/header>\n<div class=\"container\">\n<article class=\"article-body\">\n<div class=\"toc\">\n<h4>\ud83d\udccb Inhaltsverzeichnis<\/h4>\n<ol>\n<li><a href=\"#pourquoi-reperer\">Warum fr\u00fches Erkennen alles ver\u00e4ndert<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#criteres\">Die klinischen Kriterien f\u00fcr problematische Nutzung<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#signaux-maison\">Die Signale, die zu Hause beobachtet werden sollten<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#signaux-classe\">Die Signale, die im Unterricht beobachtet werden sollten<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#sommeil\">Der Schlaf: der erste Indikator, den man beobachten sollte<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#humeur\">Die Stimmungsschwankungen im Zusammenhang mit Bildschirmen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#isolement\">Der schrittweise R\u00fcckzug: wenn das Virtuelle das Reale ersetzt<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#profils\">Profile von anf\u00e4lligeren Jugendlichen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#filles-garcons\">M\u00e4dchen und Jungen: unterschiedliche S\u00fcchte<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#ne-pas-confondre\">Was man nicht mit Sucht verwechseln sollte<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<pee>Eine Bildschirmsucht bei einem Jugendlichen zu erkennen, bedeutet nicht, die Stunden zu z\u00e4hlen. Ein Jugendlicher kann 6 Stunden am Telefon verbringen, ohne problematische Nutzung zu zeigen, w\u00e4hrend ein anderer 2 Stunden in einem Zustand echter Abh\u00e4ngigkeit verbringt. Die Zeit ist ein Indikator unter vielen \u2014 und oft nicht der relevanteste. Was z\u00e4hlt, ist die Auswirkung auf das Leben und die F\u00e4higkeit des Jugendlichen, Kontrolle \u00fcber seine Nutzung auszu\u00fcben.<\/pee>\n<pee>Dieser Leitfaden gibt Eltern und Lehrern konkrete Anhaltspunkte \u2014 nicht um zu diagnostizieren (das ist nicht ihre Rolle), sondern um zu beobachten, Fragen zu stellen und zu entscheiden, ob ein Gespr\u00e4ch oder eine Konsultation notwendig ist.<\/pee>\n<h2 id=\"pourquoi-reperer\">1. Warum fr\u00fches Erkennen alles ver\u00e4ndert<\/h2>\n<pee>Die Bildschirmsucht, wie jede Sucht, ist leichter fr\u00fchzeitig zu behandeln als in einem fortgeschrittenen Stadium. Zu Beginn einer problematischen Nutzung hat der Jugendliche noch die F\u00e4higkeit, \u00fcber seine Nutzung nachzudenken, ungest\u00f6rte Lebensr\u00e4ume und eine Reaktionsbereitschaft auf das Eingreifen von Erwachsenen. Je l\u00e4nger die problematische Nutzung andauert, desto mehr strukturiert sie die Gewohnheiten, Beziehungen, die Identit\u00e4t \u2014 und desto l\u00e4nger und schwieriger ist der Ausstieg.<\/pee>\n<pee>Die Erwachsenen, die den Jugendlichen umgeben \u2014 Eltern und Lehrer \u2014 sind am besten in der Lage, die fr\u00fchen Signale zu erkennen. Nicht weil sie ausgebildet sind, sondern weil sie den Jugendlichen jeden Tag in verschiedenen Kontexten sehen und die schrittweisen Ver\u00e4nderungen wahrnehmen k\u00f6nnen, die der Jugendliche selbst oft nicht sieht.<\/pee>\n<h2 id=\"criteres\">2. Die klinischen Kriterien f\u00fcr problematische Nutzung<\/h2>\n<pee>Gesundheitsfachleute st\u00fctzen sich auf standardisierte Kriterien, um eine problematische Nutzung zu bewerten. Diese zu kennen, hilft, die Beobachtung zu strukturieren \u2014 ohne Eltern und Lehrer zu Diagnostikern zu machen.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>\u2726 Die 6 Kriterien einer problematischen Bildschirmnutzung<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>\u00dcberw\u00e4ltigende Besorgnis<\/strong> \u2014 der Jugendliche denkt st\u00e4ndig an den Bildschirm, wenn er nicht dort ist, plant seine n\u00e4chste Sitzung, spricht omnipr\u00e4sent \u00fcber seine Nutzung<\/li>\n<li><strong>Steigende Toleranz<\/strong> \u2014 die Nutzungszeit steigt allm\u00e4hlich, um die gleiche Zufriedenheit zu erreichen; was vor 6 Monaten ausreichend war, reicht heute nicht mehr aus<\/li>\n<li><strong>Entzug und Entzugserscheinungen<\/strong> \u2014 Reizbarkeit, Angst, Aggressivit\u00e4t, ausgepr\u00e4gte Traurigkeit, wenn der Zugang zum Bildschirm unterbrochen oder verz\u00f6gert wird<\/li>\n<li><strong>Kontrollverlust<\/strong> \u2014 der Jugendliche versucht, seine Nutzung zu reduzieren und schafft es nicht, oder \u00fcberschreitet systematisch die Grenzen, die er sich selbst gesetzt hat<\/li>\n<li><strong>Fortsetzung trotz der Konsequenzen<\/strong> \u2014 Nutzung, die trotz bekannter negativer Konsequenzen (R\u00fcckgang der Noten, famili\u00e4re Konflikte, Schlafverlust) fortgesetzt wird<\/li>\n<li><strong>R\u00fcckzug aus dem realen Leben<\/strong> \u2014 Abnahme der Aktivit\u00e4ten, die nicht mit Bildschirmen zu tun haben, Reduzierung der pers\u00f6nlichen sozialen Kontakte, Verlust des Interesses an fr\u00fcheren Hobbys<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<pee>Das Vorhandensein von 4 oder mehr Kriterien \u00fcber einen Zeitraum von mindestens 12 Monaten wird allgemein als charakteristisch f\u00fcr eine problematische Nutzung angesehen, die professionelle Aufmerksamkeit erfordert.<\/pee>\n<h2 id=\"signaux-maison\">3. Die Signale, die zu Hause beobachtet werden sollten<\/h2>\n<div class=\"signal-grid\">\n<div class=\"signal-card rouge\">\n<h4>\ud83d\udd34 Ernsthafte Signale<\/h4>\n<pee>L\u00fcgen \u00fcber die Nutzung (versteckt das Telefon, l\u00f6scht den Verlauf). Gewaltige Ausbr\u00fcche bei Beschlagnahme. Systematische n\u00e4chtliche Nutzung festgestellt. Vollst\u00e4ndiger Verzicht auf fr\u00fcher geliebte Aktivit\u00e4ten. Weigerung, ohne Bildschirm mit der Familie zu essen.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"signal-card rouge\">\n<h4>\ud83d\udd34 Genau beobachten<\/h4>\n<pee>Radikal unterschiedliche Stimmung je nach Zugang zum Bildschirm. Isolation im Zimmer \u00fcber Stunden. Vernachl\u00e4ssigung der pers\u00f6nlichen Hygiene. Verzicht auf Ausfl\u00fcge mit Freunden zugunsten der Bildschirme.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"signal-card orange\">\n<h4>\ud83d\udfe0 Zwischenzeitliche Signale<\/h4>\n<pee>Wiederholte Konflikte \u00fcber Bildschirmzeiten. Schwierigkeiten, ohne Telefon einzuschlafen. Zunehmende Reizbarkeit am Ende des Tages. Monosyllabische Antworten w\u00e4hrend der Mahlzeiten, Blick auf das Telefon gerichtet.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"signal-card jaune\">\n<h4>\ud83d\udfe1 Zu beobachten ohne Alarm<\/h4>\n<pee>Erh\u00f6hung der Bildschirmzeit w\u00e4hrend der Ferien. Deutliche Vorliebe f\u00fcr Online-Aktivit\u00e4ten. Ausgezeichnete Kenntnisse bestimmter Plattformen oder Spiele. Diese Elemente allein bedeuten nicht viel.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2 id=\"signaux-classe\">4. Die Signale, die im Unterricht beobachtet werden sollten<\/h2>\n<div class=\"article-quote\">\n  <pee>\u201eEs ist nicht so, dass er nicht zuh\u00f6rt \u2014 er kann einfach nicht zuh\u00f6ren. Nach zwei Minuten Unterricht schweifen seine Augen ab. Er sucht eine Stimulation, die ich ihm nicht so schnell bieten kann wie sein Telefon.\u201c <\/pee>\n<div class=\"quote-author\">\u2014 Franz\u00f6sischlehrerin, Coll\u00e8ge, Bordeaux<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"parent-box\">\n<div class=\"parent-box-label\">\ud83c\udfeb F\u00fcr Lehrer<\/div>\n<div class=\"parent-box-title\">Wie sich Bildschirmsucht im Unterricht \u00e4u\u00dfert<\/div>\n<pee>Die beobachtbaren Anzeichen im Unterricht sind nicht immer spektakul\u00e4r \u2014 ein s\u00fcchtiger Sch\u00fcler zeigt nicht unbedingt sein Telefon offen. Die Signale sind oft subtiler&nbsp;: eine Unf\u00e4higkeit, die Aufmerksamkeit l\u00e4nger als 5 bis 10 Minuten aufrechtzuerhalten, Unruhe bei Aktivit\u00e4ten ohne Bildschirm, ausgepr\u00e4gte Schl\u00e4frigkeit zu Beginn des Tages oder nach dem Mittagessen, Reizbarkeit bei jeder Anforderung an kognitive Anstrengung und manchmal ein schrittweiser schulischer R\u00fcckgang ohne offensichtliche akademische Ursache.<\/pee>\n  <pee>Ein Sch\u00fcler, der im Unterricht schl\u00e4ft und dessen Durchschnitt in einem Semester um 4 Punkte gefallen ist, ohne dass sich die famili\u00e4re Situation ge\u00e4ndert hat \u2014 das ist ein Profil, das ein Gespr\u00e4ch verdient, keine Sanktion.<\/pee>\n<div class=\"prof-box\">\n<div class=\"prof-box-title\">\u2726 Was ein Lehrer tun kann<\/div>\n<pee>Beobachten und die Ver\u00e4nderungen im Laufe der Zeit notieren. Im p\u00e4dagogischen Team dar\u00fcber sprechen, um die Beobachtungen zu vergleichen. An die Schulverwaltung oder den CPE melden. Dem Sch\u00fcler einen Moment des Sprechens anbieten \u2014 ohne Vorwurf, mit Neugier. Nicht mangelnde Willensst\u00e4rke mit neurologischer Unf\u00e4higkeit, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, verwechseln.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2 id=\"sommeil\">5. Der Schlaf: der erste Indikator, den man beobachten sollte<\/h2>\n<pee>Der Schlaf ist der erste Bereich, der von einer problematischen Bildschirmnutzung betroffen ist \u2014 und einer der am leichtesten zu beobachtenden. Ein Jugendlicher, der sein Telefon nach 22 Uhr nutzt, sieht seine Melatoninproduktion um 1 bis 2 Stunden verz\u00f6gert. Er schl\u00e4ft sp\u00e4ter ein, steht zur gleichen Zeit f\u00fcr die Schule auf und sammelt eine chronische Schlafschuld, die alles andere beeinflusst.<\/pee>\n<pee>Konkrete Anzeichen von schlafbezogenen St\u00f6rungen durch Bildschirme&nbsp;: ausgepr\u00e4gte und permanente Augenringe, Schwierigkeiten, morgens aufzustehen, trotz eines angemessenen Schlafs, Schl\u00e4frigkeit im Unterricht, insbesondere am Morgen, unfreiwillige Einschlafepisoden tags\u00fcber, systematisch schlechte Laune beim Aufwachen, die sich am sp\u00e4ten Nachmittag verbessert. Ein Jugendlicher, der diese Anzeichen ohne bekannte Krankheit zeigt, hat sehr wahrscheinlich ein Schlafproblem \u2014 und ein nachts eingeschaltetes Telefon ist oft die Ursache.<\/pee>\n<h2 id=\"humeur\">6. Die Stimmungsschwankungen im Zusammenhang mit Bildschirmen<\/h2>\n<pee>Eines der aufschlussreichsten Signale f\u00fcr die Bildschirmsucht ist die <strong>enge Korrelation zwischen dem Zugang zum Bildschirm und dem emotionalen Zustand<\/strong>. Ein Jugendlicher, dessen Stimmung radikal unterschiedlich ist, je nachdem, ob er Zugang zu seinem Telefon hat oder nicht \u2014 ruhig und gut gelaunt mit, gereizt und unruhig ohne \u2014 zeigt ein echtes Verhaltensabh\u00e4ngigkeit.<\/pee>\n<div class=\"soft-box\">\n  <pee><strong>Die Frage, die man sich stellen sollte&nbsp;:<\/strong> Wenn Sie den Zugang zu Bildschirmen f\u00fcr 2 Stunden unterbrechen, was passiert dann? Ein Jugendlicher mit normaler Nutzung kann entt\u00e4uscht oder gelangweilt sein, bleibt aber funktional und findet etwas anderes zu tun. Ein Jugendlicher mit problematischer Nutzung zeigt eine unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige Not \u2014 intensive Reizbarkeit, Aggressivit\u00e4t, manchmal Tr\u00e4nen oder Gr\u00fcbeln. Diese Reaktion auf den Entzug ist ein wichtiges klinisches Signal.<\/pee>\n<\/div>\n<h2 id=\"isolement\">7. Der schrittweise R\u00fcckzug: wenn das Virtuelle das Reale ersetzt<\/h2>\n<pee>Ein besonders besorgniserregendes Signal ist der schrittweise R\u00fcckzug aus dem realen sozialen Leben zugunsten des Online-Lebens. Der Jugendliche h\u00f6rt auf, seine Freunde au\u00dferhalb der Schule zu sehen, lehnt Familienausfl\u00fcge ab, gibt seine au\u00dferschulischen Aktivit\u00e4ten auf und verbringt seine gesamten Wochenenden in seinem Zimmer \u2014 ist aber online aktiv, spielt mit Fremden oder tauscht sich in sozialen Netzwerken aus.<\/pee>\n<pee>Dieser R\u00fcckzug verdient Aufmerksamkeit aus zwei Gr\u00fcnden. Erstens verst\u00e4rkt er die Sucht \u2014 das Online-Leben wird der einzige Raum der Sozialisierung, was den Entzug noch schwieriger macht. Zweitens kann er eine bestehende psychologische Schwierigkeit verschleiern oder versch\u00e4rfen \u2014 soziale Angst, Depression, Mobbing \u2014 deren Konsequenz und Bet\u00e4ubungsmittel der Bildschirm ist.<\/pee>\n<h2 id=\"profils\">8. Profile von anf\u00e4lligeren Jugendlichen<\/h2>\n<pee>Alle Jugendlichen sind betroffen \u2014 aber einige Profile sind anf\u00e4lliger f\u00fcr problematische Nutzung. Diese Profile zu kennen, hilft, die Wachsamkeit der Erwachsenen zu lenken, ohne in Stigmatisierung zu verfallen.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>\u2726 Faktoren der Anf\u00e4lligkeit f\u00fcr Bildschirmsucht<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Soziale Angst<\/strong> \u2014 \u00e4ngstliche Jugendliche im pers\u00f6nlichen Kontakt finden in der Online-Interaktion einen Komfortbereich mit weniger Exposition gegen\u00fcber Urteilen; das Risiko besteht darin, dass dieser Komfortbereich der einzige soziale Raum wird<\/li>\n<li><strong>Schwierigkeiten in der Schule<\/strong> \u2014 der Bildschirm bietet einen Raum f\u00fcr Kompetenz und Kontrolle, den die Schule nicht bietet; ein Sch\u00fcler, der in der Schule versagt, kann im Videospiel die einzige Erfolgserfahrung seines Tages finden<\/li>\n<li><strong>Unentdecktes ADHS<\/strong> \u2014 die Suche nach intensiver Stimulation ist charakteristisch f\u00fcr ADHS; hochstimulierende Bildschirme sind f\u00fcr diese Jugendlichen besonders anziehend<\/li>\n<li><strong>Schwierige Lebensereignisse<\/strong> \u2014 Scheidung, Trauer, Mobbing, Schulwechsel \u2014 Bildschirme k\u00f6nnen ein R\u00fcckzugsort vor unbehandeltem psychologischem Schmerz werden<\/li>\n<li><strong>Geringes Selbstwertgef\u00fchl<\/strong> \u2014 die Validierung durch Likes und Follower ist ein Ersatz f\u00fcr das Selbstwertgef\u00fchl, der eine Abh\u00e4ngigkeit von externer Best\u00e4tigung schafft<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2 id=\"filles-garcons\">9. M\u00e4dchen und Jungen: unterschiedliche S\u00fcchte<\/h2>\n<pee>Die S\u00fcchte nach Bildschirmen unterscheiden sich je nach Geschlecht \u2014 und diese Unterschiede haben wichtige Auswirkungen darauf, wie sie erkannt werden.<\/pee>\n<pee>Bei <strong>Jungen<\/strong> \u00e4u\u00dfert sich die problematische Nutzung oft in Bezug auf Online-Videospiele \u2014 n\u00e4chtliche Sitzungen, intensive emotionale Investitionen in das Spiel, Konflikte mit den Eltern \u00fcber Spielzeiten, schrittweiser R\u00fcckzug von schulischen und sportlichen Aktivit\u00e4ten. Die Anzeichen sind oft sichtbarer und l\u00f6sen schneller famili\u00e4re Konflikte aus.<\/pee>\n<pee>Bei <strong>M\u00e4dchen<\/strong> dreht sich die problematische Nutzung oft um soziale Netzwerke \u2014 intensive soziale Vergleiche, Angst in Bezug auf Likes und Follower, \u00dcberwachung der Profile anderer, n\u00e4chtliche Nutzung. Die Anzeichen sind oft internalisiert \u2014 R\u00fcckgang des Selbstwertgef\u00fchls, Angst, K\u00f6rperbildst\u00f6rungen \u2014 und weniger von au\u00dfen sichtbar. Was sie manchmal sp\u00e4ter erkennbar macht.<\/pee>\n<h2 id=\"ne-pas-confondre\">10. Was man nicht mit Sucht verwechseln sollte<\/h2>\n<pee>Jede intensive Nutzung von Bildschirmen ist keine Sucht. Jugendliche, die leidenschaftlich Videos erstellen, programmieren oder in einem stabilen Freundeskreis Online-Spiele spielen \u2014 k\u00f6nnen viel Zeit vor Bildschirmen verbringen, ohne Anzeichen einer problematischen Nutzung zu zeigen. Leidenschaft ist nicht Sucht.<\/pee>\n<pee>Ebenso sollte eine vor\u00fcbergehende Erh\u00f6hung der Bildschirmzeit in einer stressigen Phase (Pr\u00fcfungen, Freundschaftsbruch, Ferien) nicht \u00fcberinterpretiert werden. Es ist die <strong>anhaltende, \u00fcberw\u00e4ltigende und widerstandsf\u00e4hige Kontrolle<\/strong>, die die problematische Nutzung kennzeichnet \u2014 nicht ein einmaliger Anstieg in einem bestimmten Kontext.<\/pee>\n<p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/courses\/sucht-nach-bildschirmen-bei-schulern-und-gymnasiasten-verstehen-erkennen-und-handeln-de\/\" class=\"internal-link\"><\/p>\n<div class=\"internal-link-icon\">\ud83c\udf93<\/div>\n<div class=\"internal-link-content\">\n<div class=\"internal-link-label\">Zertifizierte Ausbildung<\/div>\n<div class=\"internal-link-title\">Bildschirmsucht bei Sch\u00fclern der Mittel- und Oberschule: verstehen, erkennen und handeln<\/div>\n<div class=\"internal-link-desc\">DYNSEO Qualiopi Ausbildung \u2014 Erkennungswerkzeuge, klinische Kriterien, Profile von gef\u00e4hrdeten Jugendlichen. F\u00fcr Eltern und Bildungsteams.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"internal-link-arrow\">\u2192<\/div>\n<p><\/a><\/p>\n<div class=\"cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Schulen Sie Ihr Team in der Fr\u00fcherkennung<\/h3>\n<pee>Die DYNSEO-Ausbildung \u201eBildschirmsucht bei Sch\u00fclern der Mittel- und Oberschule\u201c schult Bildungsteams darin, die Anzeichen problematischer Nutzung zu erkennen und an die richtigen Ansprechpartner zu verweisen. Zertifiziert nach Qualiopi.<\/pee>\n<div class=\"cta-buttons\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/courses\/sucht-nach-bildschirmen-bei-schulern-und-gymnasiasten-verstehen-erkennen-und-handeln-de\/\" class=\"btn-cta-white\">\ud83d\udccb Programm ansehen<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations\/\" class=\"btn-cta-outline\">Alle Ausbildungen \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"article-tags\">\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Anzeichen Bildschirmsucht Jugendlicher<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">problematische Nutzung von Bildschirmen erkennen<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Sch\u00fcler Handy<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Schlaf Jugendlicher Bildschirme<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">soziale Isolation Jugendlicher<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">DYNSEO Ausbildung<\/a>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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vuln\u00e9rables.\",\"author\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"},\"publisher\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\"},\"datePublished\":\"2026-03-07\",\"dateModified\":\"2026-03-07\"}<\/script>\n<div class=\"dbi-art-7e1139\">\n<header class=\"article-hero\">\n  <div class=\"article-hero-inner\">\n    <nav class=\"article-breadcrumb\">\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/\">Startseite<\/a> &rsaquo;\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/professionnels-de-sante\/\">Ressourcen<\/a> &rsaquo;\n      Sucht nach Bildschirmen erkennen\n    <\/nav>\n    <span class=\"article-category\">\ud83d\udcf1 BILDSCHIRM-SUCHT<\/span>\n    <h1>Die Anzeichen einer Bildschirmsucht erkennen&nbsp;: <span class=\"hl\">praktischer Leitfaden<\/span> f\u00fcr Eltern und Lehrer<\/h1>\n    <div class=\"article-meta\">\n      <span>\ud83d\udcc5 M\u00e4rz 2026<\/span>\n      <span>\u23f1 17 min Lesezeit<\/span>\n      <span>\u270d\ufe0f Vom DYNSEO-Team<\/span>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n<\/header>\n\n<div class=\"container\">\n<article class=\"article-body\">\n\n<div class=\"toc\">\n  <h4>\ud83d\udccb Inhaltsverzeichnis<\/h4>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#pourquoi-reperer\">Warum fr\u00fches Erkennen alles ver\u00e4ndert<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#criteres\">Die klinischen Kriterien f\u00fcr problematische Nutzung<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#signaux-maison\">Die Signale, die zu Hause beobachtet werden sollten<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#signaux-classe\">Die Signale, die im Unterricht beobachtet werden sollten<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#sommeil\">Der Schlaf: der erste Indikator, den man beobachten sollte<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#humeur\">Die Stimmungsschwankungen im Zusammenhang mit Bildschirmen<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#isolement\">Der schrittweise R\u00fcckzug: wenn das Virtuelle das Reale ersetzt<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#profils\">Profile von anf\u00e4lligeren Jugendlichen<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#filles-garcons\">M\u00e4dchen und Jungen: unterschiedliche S\u00fcchte<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#ne-pas-confondre\">Was man nicht mit Sucht verwechseln sollte<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/div>\n\n<p>Eine Bildschirmsucht bei einem Jugendlichen zu erkennen, bedeutet nicht, die Stunden zu z\u00e4hlen. Ein Jugendlicher kann 6 Stunden am Telefon verbringen, ohne problematische Nutzung zu zeigen, w\u00e4hrend ein anderer 2 Stunden in einem Zustand echter Abh\u00e4ngigkeit verbringt. Die Zeit ist ein Indikator unter vielen \u2014 und oft nicht der relevanteste. Was z\u00e4hlt, ist die Auswirkung auf das Leben und die F\u00e4higkeit des Jugendlichen, Kontrolle \u00fcber seine Nutzung auszu\u00fcben.<\/p>\n\n<p>Dieser Leitfaden gibt Eltern und Lehrern konkrete Anhaltspunkte \u2014 nicht um zu diagnostizieren (das ist nicht ihre Rolle), sondern um zu beobachten, Fragen zu stellen und zu entscheiden, ob ein Gespr\u00e4ch oder eine Konsultation notwendig ist.<\/p>\n\n<h2 id=\"pourquoi-reperer\">1. Warum fr\u00fches Erkennen alles ver\u00e4ndert<\/h2>\n\n<p>Die Bildschirmsucht, wie jede Sucht, ist leichter fr\u00fchzeitig zu behandeln als in einem fortgeschrittenen Stadium. Zu Beginn einer problematischen Nutzung hat der Jugendliche noch die F\u00e4higkeit, \u00fcber seine Nutzung nachzudenken, ungest\u00f6rte Lebensr\u00e4ume und eine Reaktionsbereitschaft auf das Eingreifen von Erwachsenen. Je l\u00e4nger die problematische Nutzung andauert, desto mehr strukturiert sie die Gewohnheiten, Beziehungen, die Identit\u00e4t \u2014 und desto l\u00e4nger und schwieriger ist der Ausstieg.<\/p>\n\n<p>Die Erwachsenen, die den Jugendlichen umgeben \u2014 Eltern und Lehrer \u2014 sind am besten in der Lage, die fr\u00fchen Signale zu erkennen. Nicht weil sie ausgebildet sind, sondern weil sie den Jugendlichen jeden Tag in verschiedenen Kontexten sehen und die schrittweisen Ver\u00e4nderungen wahrnehmen k\u00f6nnen, die der Jugendliche selbst oft nicht sieht.<\/p>\n\n<h2 id=\"criteres\">2. Die klinischen Kriterien f\u00fcr problematische Nutzung<\/h2>\n\n<p>Gesundheitsfachleute st\u00fctzen sich auf standardisierte Kriterien, um eine problematische Nutzung zu bewerten. Diese zu kennen, hilft, die Beobachtung zu strukturieren \u2014 ohne Eltern und Lehrer zu Diagnostikern zu machen.<\/p>\n\n<div class=\"key-points\">\n  <h3>\u2726 Die 6 Kriterien einer problematischen Bildschirmnutzung<\/h3>\n  <ul>\n    <li><strong>\u00dcberw\u00e4ltigende Besorgnis<\/strong> \u2014 der Jugendliche denkt st\u00e4ndig an den Bildschirm, wenn er nicht dort ist, plant seine n\u00e4chste Sitzung, spricht omnipr\u00e4sent \u00fcber seine Nutzung<\/li>\n    <li><strong>Steigende Toleranz<\/strong> \u2014 die Nutzungszeit steigt allm\u00e4hlich, um die gleiche Zufriedenheit zu erreichen; was vor 6 Monaten ausreichend war, reicht heute nicht mehr aus<\/li>\n    <li><strong>Entzug und Entzugserscheinungen<\/strong> \u2014 Reizbarkeit, Angst, Aggressivit\u00e4t, ausgepr\u00e4gte Traurigkeit, wenn der Zugang zum Bildschirm unterbrochen oder verz\u00f6gert wird<\/li>\n    <li><strong>Kontrollverlust<\/strong> \u2014 der Jugendliche versucht, seine Nutzung zu reduzieren und schafft es nicht, oder \u00fcberschreitet systematisch die Grenzen, die er sich selbst gesetzt hat<\/li>\n    <li><strong>Fortsetzung trotz der Konsequenzen<\/strong> \u2014 Nutzung, die trotz bekannter negativer Konsequenzen (R\u00fcckgang der Noten, famili\u00e4re Konflikte, Schlafverlust) fortgesetzt wird<\/li>\n    <li><strong>R\u00fcckzug aus dem realen Leben<\/strong> \u2014 Abnahme der Aktivit\u00e4ten, die nicht mit Bildschirmen zu tun haben, Reduzierung der pers\u00f6nlichen sozialen Kontakte, Verlust des Interesses an fr\u00fcheren Hobbys<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<p>Das Vorhandensein von 4 oder mehr Kriterien \u00fcber einen Zeitraum von mindestens 12 Monaten wird allgemein als charakteristisch f\u00fcr eine problematische Nutzung angesehen, die professionelle Aufmerksamkeit erfordert.<\/p>\n\n<h2 id=\"signaux-maison\">3. Die Signale, die zu Hause beobachtet werden sollten<\/h2>\n\n<div class=\"signal-grid\">\n  <div class=\"signal-card rouge\">\n    <h4>\ud83d\udd34 Ernsthafte Signale<\/h4>\n    <p>L\u00fcgen \u00fcber die Nutzung (versteckt das Telefon, l\u00f6scht den Verlauf). Gewaltige Ausbr\u00fcche bei Beschlagnahme. Systematische n\u00e4chtliche Nutzung festgestellt. Vollst\u00e4ndiger Verzicht auf fr\u00fcher geliebte Aktivit\u00e4ten. Weigerung, ohne Bildschirm mit der Familie zu essen.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"signal-card rouge\">\n    <h4>\ud83d\udd34 Genau beobachten<\/h4>\n    <p>Radikal unterschiedliche Stimmung je nach Zugang zum Bildschirm. Isolation im Zimmer \u00fcber Stunden. Vernachl\u00e4ssigung der pers\u00f6nlichen Hygiene. Verzicht auf Ausfl\u00fcge mit Freunden zugunsten der Bildschirme.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"signal-card orange\">\n    <h4>\ud83d\udfe0 Zwischenzeitliche Signale<\/h4>\n    <p>Wiederholte Konflikte \u00fcber Bildschirmzeiten. Schwierigkeiten, ohne Telefon einzuschlafen. Zunehmende Reizbarkeit am Ende des Tages. Monosyllabische Antworten w\u00e4hrend der Mahlzeiten, Blick auf das Telefon gerichtet.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"signal-card jaune\">\n    <h4>\ud83d\udfe1 Zu beobachten ohne Alarm<\/h4>\n    <p>Erh\u00f6hung der Bildschirmzeit w\u00e4hrend der Ferien. Deutliche Vorliebe f\u00fcr Online-Aktivit\u00e4ten. Ausgezeichnete Kenntnisse bestimmter Plattformen oder Spiele. Diese Elemente allein bedeuten nicht viel.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2 id=\"signaux-classe\">4. Die Signale, die im Unterricht beobachtet werden sollten<\/h2>\n\n<div class=\"article-quote\">\n  <p>\u201eEs ist nicht so, dass er nicht zuh\u00f6rt \u2014 er kann einfach nicht zuh\u00f6ren. Nach zwei Minuten Unterricht schweifen seine Augen ab. Er sucht eine Stimulation, die ich ihm nicht so schnell bieten kann wie sein Telefon.\u201c <\/p>\n  <div class=\"quote-author\">\u2014 Franz\u00f6sischlehrerin, Coll\u00e8ge, Bordeaux<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"parent-box\">\n  <div class=\"parent-box-label\">\ud83c\udfeb F\u00fcr Lehrer<\/div>\n  <div class=\"parent-box-title\">Wie sich Bildschirmsucht im Unterricht \u00e4u\u00dfert<\/div>\n  <p>Die beobachtbaren Anzeichen im Unterricht sind nicht immer spektakul\u00e4r \u2014 ein s\u00fcchtiger Sch\u00fcler zeigt nicht unbedingt sein Telefon offen. Die Signale sind oft subtiler&nbsp;: eine Unf\u00e4higkeit, die Aufmerksamkeit l\u00e4nger als 5 bis 10 Minuten aufrechtzuerhalten, Unruhe bei Aktivit\u00e4ten ohne Bildschirm, ausgepr\u00e4gte Schl\u00e4frigkeit zu Beginn des Tages oder nach dem Mittagessen, Reizbarkeit bei jeder Anforderung an kognitive Anstrengung und manchmal ein schrittweiser schulischer R\u00fcckgang ohne offensichtliche akademische Ursache.<\/p>\n  <p>Ein Sch\u00fcler, der im Unterricht schl\u00e4ft und dessen Durchschnitt in einem Semester um 4 Punkte gefallen ist, ohne dass sich die famili\u00e4re Situation ge\u00e4ndert hat \u2014 das ist ein Profil, das ein Gespr\u00e4ch verdient, keine Sanktion.<\/p>\n  <div class=\"prof-box\">\n    <div class=\"prof-box-title\">\u2726 Was ein Lehrer tun kann<\/div>\n    <p>Beobachten und die Ver\u00e4nderungen im Laufe der Zeit notieren. Im p\u00e4dagogischen Team dar\u00fcber sprechen, um die Beobachtungen zu vergleichen. An die Schulverwaltung oder den CPE melden. Dem Sch\u00fcler einen Moment des Sprechens anbieten \u2014 ohne Vorwurf, mit Neugier. Nicht mangelnde Willensst\u00e4rke mit neurologischer Unf\u00e4higkeit, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, verwechseln.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2 id=\"sommeil\">5. Der Schlaf: der erste Indikator, den man beobachten sollte<\/h2>\n\n<p>Der Schlaf ist der erste Bereich, der von einer problematischen Bildschirmnutzung betroffen ist \u2014 und einer der am leichtesten zu beobachtenden. Ein Jugendlicher, der sein Telefon nach 22 Uhr nutzt, sieht seine Melatoninproduktion um 1 bis 2 Stunden verz\u00f6gert. Er schl\u00e4ft sp\u00e4ter ein, steht zur gleichen Zeit f\u00fcr die Schule auf und sammelt eine chronische Schlafschuld, die alles andere beeinflusst.<\/p>\n\n<p>Konkrete Anzeichen von schlafbezogenen St\u00f6rungen durch Bildschirme&nbsp;: ausgepr\u00e4gte und permanente Augenringe, Schwierigkeiten, morgens aufzustehen, trotz eines angemessenen Schlafs, Schl\u00e4frigkeit im Unterricht, insbesondere am Morgen, unfreiwillige Einschlafepisoden tags\u00fcber, systematisch schlechte Laune beim Aufwachen, die sich am sp\u00e4ten Nachmittag verbessert. Ein Jugendlicher, der diese Anzeichen ohne bekannte Krankheit zeigt, hat sehr wahrscheinlich ein Schlafproblem \u2014 und ein nachts eingeschaltetes Telefon ist oft die Ursache.<\/p>\n\n<h2 id=\"humeur\">6. Die Stimmungsschwankungen im Zusammenhang mit Bildschirmen<\/h2>\n\n<p>Eines der aufschlussreichsten Signale f\u00fcr die Bildschirmsucht ist die <strong>enge Korrelation zwischen dem Zugang zum Bildschirm und dem emotionalen Zustand<\/strong>. Ein Jugendlicher, dessen Stimmung radikal unterschiedlich ist, je nachdem, ob er Zugang zu seinem Telefon hat oder nicht \u2014 ruhig und gut gelaunt mit, gereizt und unruhig ohne \u2014 zeigt ein echtes Verhaltensabh\u00e4ngigkeit.<\/p>\n\n<div class=\"soft-box\">\n  <p><strong>Die Frage, die man sich stellen sollte&nbsp;:<\/strong> Wenn Sie den Zugang zu Bildschirmen f\u00fcr 2 Stunden unterbrechen, was passiert dann? Ein Jugendlicher mit normaler Nutzung kann entt\u00e4uscht oder gelangweilt sein, bleibt aber funktional und findet etwas anderes zu tun. Ein Jugendlicher mit problematischer Nutzung zeigt eine unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige Not \u2014 intensive Reizbarkeit, Aggressivit\u00e4t, manchmal Tr\u00e4nen oder Gr\u00fcbeln. Diese Reaktion auf den Entzug ist ein wichtiges klinisches Signal.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2 id=\"isolement\">7. Der schrittweise R\u00fcckzug: wenn das Virtuelle das Reale ersetzt<\/h2>\n\n<p>Ein besonders besorgniserregendes Signal ist der schrittweise R\u00fcckzug aus dem realen sozialen Leben zugunsten des Online-Lebens. Der Jugendliche h\u00f6rt auf, seine Freunde au\u00dferhalb der Schule zu sehen, lehnt Familienausfl\u00fcge ab, gibt seine au\u00dferschulischen Aktivit\u00e4ten auf und verbringt seine gesamten Wochenenden in seinem Zimmer \u2014 ist aber online aktiv, spielt mit Fremden oder tauscht sich in sozialen Netzwerken aus.<\/p>\n\n<p>Dieser R\u00fcckzug verdient Aufmerksamkeit aus zwei Gr\u00fcnden. Erstens verst\u00e4rkt er die Sucht \u2014 das Online-Leben wird der einzige Raum der Sozialisierung, was den Entzug noch schwieriger macht. Zweitens kann er eine bestehende psychologische Schwierigkeit verschleiern oder versch\u00e4rfen \u2014 soziale Angst, Depression, Mobbing \u2014 deren Konsequenz und Bet\u00e4ubungsmittel der Bildschirm ist.<\/p>\n\n<h2 id=\"profils\">8. Profile von anf\u00e4lligeren Jugendlichen<\/h2>\n\n<p>Alle Jugendlichen sind betroffen \u2014 aber einige Profile sind anf\u00e4lliger f\u00fcr problematische Nutzung. Diese Profile zu kennen, hilft, die Wachsamkeit der Erwachsenen zu lenken, ohne in Stigmatisierung zu verfallen.<\/p>\n\n<div class=\"key-points\">\n  <h3>\u2726 Faktoren der Anf\u00e4lligkeit f\u00fcr Bildschirmsucht<\/h3>\n  <ul>\n    <li><strong>Soziale Angst<\/strong> \u2014 \u00e4ngstliche Jugendliche im pers\u00f6nlichen Kontakt finden in der Online-Interaktion einen Komfortbereich mit weniger Exposition gegen\u00fcber Urteilen; das Risiko besteht darin, dass dieser Komfortbereich der einzige soziale Raum wird<\/li>\n    <li><strong>Schwierigkeiten in der Schule<\/strong> \u2014 der Bildschirm bietet einen Raum f\u00fcr Kompetenz und Kontrolle, den die Schule nicht bietet; ein Sch\u00fcler, der in der Schule versagt, kann im Videospiel die einzige Erfolgserfahrung seines Tages finden<\/li>\n    <li><strong>Unentdecktes ADHS<\/strong> \u2014 die Suche nach intensiver Stimulation ist charakteristisch f\u00fcr ADHS; hochstimulierende Bildschirme sind f\u00fcr diese Jugendlichen besonders anziehend<\/li>\n    <li><strong>Schwierige Lebensereignisse<\/strong> \u2014 Scheidung, Trauer, Mobbing, Schulwechsel \u2014 Bildschirme k\u00f6nnen ein R\u00fcckzugsort vor unbehandeltem psychologischem Schmerz werden<\/li>\n    <li><strong>Geringes Selbstwertgef\u00fchl<\/strong> \u2014 die Validierung durch Likes und Follower ist ein Ersatz f\u00fcr das Selbstwertgef\u00fchl, der eine Abh\u00e4ngigkeit von externer Best\u00e4tigung schafft<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<h2 id=\"filles-garcons\">9. M\u00e4dchen und Jungen: unterschiedliche S\u00fcchte<\/h2>\n\n<p>Die S\u00fcchte nach Bildschirmen unterscheiden sich je nach Geschlecht \u2014 und diese Unterschiede haben wichtige Auswirkungen darauf, wie sie erkannt werden.<\/p>\n\n<p>Bei <strong>Jungen<\/strong> \u00e4u\u00dfert sich die problematische Nutzung oft in Bezug auf Online-Videospiele \u2014 n\u00e4chtliche Sitzungen, intensive emotionale Investitionen in das Spiel, Konflikte mit den Eltern \u00fcber Spielzeiten, schrittweiser R\u00fcckzug von schulischen und sportlichen Aktivit\u00e4ten. Die Anzeichen sind oft sichtbarer und l\u00f6sen schneller famili\u00e4re Konflikte aus.<\/p>\n\n<p>Bei <strong>M\u00e4dchen<\/strong> dreht sich die problematische Nutzung oft um soziale Netzwerke \u2014 intensive soziale Vergleiche, Angst in Bezug auf Likes und Follower, \u00dcberwachung der Profile anderer, n\u00e4chtliche Nutzung. Die Anzeichen sind oft internalisiert \u2014 R\u00fcckgang des Selbstwertgef\u00fchls, Angst, K\u00f6rperbildst\u00f6rungen \u2014 und weniger von au\u00dfen sichtbar. Was sie manchmal sp\u00e4ter erkennbar macht.<\/p>\n\n<h2 id=\"ne-pas-confondre\">10. Was man nicht mit Sucht verwechseln sollte<\/h2>\n\n<p>Jede intensive Nutzung von Bildschirmen ist keine Sucht. Jugendliche, die leidenschaftlich Videos erstellen, programmieren oder in einem stabilen Freundeskreis Online-Spiele spielen \u2014 k\u00f6nnen viel Zeit vor Bildschirmen verbringen, ohne Anzeichen einer problematischen Nutzung zu zeigen. Leidenschaft ist nicht Sucht.<\/p>\n\n<p>Ebenso sollte eine vor\u00fcbergehende Erh\u00f6hung der Bildschirmzeit in einer stressigen Phase (Pr\u00fcfungen, Freundschaftsbruch, Ferien) nicht \u00fcberinterpretiert werden. Es ist die <strong>anhaltende, \u00fcberw\u00e4ltigende und widerstandsf\u00e4hige Kontrolle<\/strong>, die die problematische Nutzung kennzeichnet \u2014 nicht ein einmaliger Anstieg in einem bestimmten Kontext.<\/p>\n\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/addiction-aux-ecrans-chez-les-collegiens-et-lyceens-comprendre-reperer-et-agir\/\" class=\"internal-link\">\n  <div class=\"internal-link-icon\">\ud83c\udf93<\/div>\n  <div class=\"internal-link-content\">\n    <div class=\"internal-link-label\">Zertifizierte Ausbildung<\/div>\n    <div class=\"internal-link-title\">Bildschirmsucht bei Sch\u00fclern der Mittel- und Oberschule: verstehen, erkennen und handeln<\/div>\n    <div class=\"internal-link-desc\">DYNSEO Qualiopi Ausbildung \u2014 Erkennungswerkzeuge, klinische Kriterien, Profile von gef\u00e4hrdeten Jugendlichen. F\u00fcr Eltern und Bildungsteams.<\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"internal-link-arrow\">\u2192<\/div>\n<\/a>\n\n<div class=\"cta-box\">\n  <h3>\ud83c\udf93 Schulen Sie Ihr Team in der Fr\u00fcherkennung<\/h3>\n  <p>Die DYNSEO-Ausbildung \u201eBildschirmsucht bei Sch\u00fclern der Mittel- und Oberschule\u201c schult Bildungsteams darin, die Anzeichen problematischer Nutzung zu erkennen und an die richtigen Ansprechpartner zu verweisen. Zertifiziert nach Qualiopi.<\/p>\n  <div class=\"cta-buttons\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/addiction-aux-ecrans-chez-les-collegiens-et-lyceens-comprendre-reperer-et-agir\/\" class=\"btn-cta-white\">\ud83d\udccb Programm ansehen<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations\/\" class=\"btn-cta-outline\">Alle Ausbildungen \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"article-tags\">\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Anzeichen Bildschirmsucht Jugendlicher<\/a>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">problematische Nutzung von Bildschirmen erkennen<\/a>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Sch\u00fcler Handy<\/a>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Schlaf Jugendlicher Bildschirme<\/a>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">soziale Isolation Jugendlicher<\/a>\n  <a href=\"#\" class=\"article-tag\">DYNSEO Ausbildung<\/a>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2118],"tags":[],"class_list":["post-707390","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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