{"id":722203,"date":"2026-06-25T20:18:23","date_gmt":"2026-06-25T18:18:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/tableau-de-motivation-tdah-guide-pratique-pour-orthophonistes-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T21:40:22","modified_gmt":"2026-06-25T19:40:22","slug":"motivations-tableau-adhs-praktischer-leitfaden-fuer-logopaeden-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/motivations-tableau-adhs-praktischer-leitfaden-fuer-logopaeden-dynseo\/","title":{"rendered":"Motivations-Tableau ADHS: Praktischer Leitfaden f\u00fcr Logop\u00e4den \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; width=&#8220;100%&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220; 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footer {background:linear-gradient(135deg,var(--blue),var(--blue-dark));color:#fff;padding:36px 20px;text-align:center}\n.dbi-art-720602 footer p {color:rgba(255,255,255,.8);font-size:13px;margin-bottom:14px}\n.dbi-art-720602 .fl {display:flex;justify-content:center;gap:12px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-720602 .fl a {color:#fff;text-decoration:none;font-size:12px;font-weight:600;padding:7px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-720602 .cta-main, .dbi-art-720602 .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-720602 .cards {grid-template-columns:1fr}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-720602\">\n<header class=\"hero\">\n<div class=\"hero-tag\">\u26a1 ADHS \u00b7 Motivation \u00b7 Exekutive Funktionen \u00b7 Logop\u00e4die<\/div>\n<h1>Wie nutzt man das Motivationsschema<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>in der ADHS-Sitzung?<\/h1>\n<pee class=\"hero-sub\">Vollst\u00e4ndiger praktischer Leitfaden \u2014 Tipps von Logop\u00e4den zur Integration des Motivationsschemas in die Behandlung von ADHS, in der Sitzung, zu Hause und in der Klasse<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <pee>\ud83c\udf81 Kostenloses Tool \u00b7 Sofort herunterladbar \u00b7 Keine Anmeldung erforderlich<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bws\">Zugriff auf das Motivationsschema \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung) ist unter anderem durch eine Dysregulation der Motivation gekennzeichnet, die weit \u00fcber einen einfachen &#8222;Willensmangel&#8220; hinausgeht. Diese Dysregulation hat eine dokumentierte neurobiologische Basis und erfordert geeignete Werkzeuge \u2014 keine Aufforderungen, &#8222;sich anzustrengen&#8220;. Das DYNSEO-Motivationsschema ist eines dieser Werkzeuge: entwickelt, um die h\u00e4ufigen positiven Verst\u00e4rkungen zu schaffen, die das ADHS-Gehirn ben\u00f6tigt. Dieser Leitfaden erkl\u00e4rt Ihnen genau, wie Sie es in der Logop\u00e4die-Sitzung verwenden und wie Sie die Kontinuit\u00e4t zu Hause und in der Klasse sicherstellen k\u00f6nnen.<\/pee><\/div>\n<h2>1. ADHS und Motivation: Die Dysregulation verstehen, um besser intervenieren zu k\u00f6nnen<\/h2>\n<h3>1.1 Der dopaminerge Defizit im Zentrum des Motivationsproblems<\/h3>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\udde0 Warum das ADHS-Gehirn &#8222;nicht motiviert&#8220; ist<\/h4>\n<pee>Bei ADHS weist das dopaminerge System \u2014 der Belohnungs- und Motivationskreis \u2014 eine reduzierte Verf\u00fcgbarkeit von Dopamin an den pr\u00e4frontalen Synapsen auf. Praktische Konsequenz: Fernverst\u00e4rkungen (&#8222;Wenn du dieses Jahr gut arbeitest, bekommst du gute Noten&#8220;) erzeugen wenig Dopamin und damit wenig Motivation. Im Gegensatz dazu aktivieren unmittelbare und h\u00e4ufige Verst\u00e4rkungen den dopaminergen Kreis effektiv. Das Motivationsschema ist genau ein System f\u00fcr unmittelbare und sichtbare Verst\u00e4rkungen.<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>1.2 Die 4 Besonderheiten von ADHS, die die Nutzung des Schemas beeinflussen<\/h3>\n<div class=\"tdah-specs\">\n<div class=\"ts-card tc1\">\n<h5>\u23f0 Ver\u00e4ndertes Zeitgef\u00fchl<\/h5>\n<pee>Das ADHS-Gehirn lebt in einem &#8222;permanenten Jetzt&#8220;. Eine Belohnung in 3 Wochen existiert psychologisch nicht. Das Schema muss Verst\u00e4rkungen innerhalb von maximal 1 bis 5 Tagen bieten.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ts-card tc2\">\n<h5>\ud83d\ude24 Emotionale Dysregulation<\/h5>\n<pee>Die Frustration, die Belohnung nicht zu erreichen, kann eine intensive emotionale Reaktion ausl\u00f6sen. Das Schema muss mit ausreichend einfachen Zielen gestaltet werden, um h\u00e4ufige Erfolge zu garantieren.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ts-card tc3\">\n<h5>\ud83d\udd04 Schnelle Gew\u00f6hnung<\/h5>\n<pee>Der dopaminerge Kreis gew\u00f6hnt sich schnell an die gleichen Verst\u00e4rkungen \u2014 das Interesse am Schema kann schnell sinken. Planen Sie bereits bei der Einf\u00fchrung Rotationen von Belohnungen und Zielen ein.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ts-card tc4\">\n<h5>\u2705 Kraft der Unmittelbarkeit<\/h5>\n<pee>Der unmittelbare Verst\u00e4rkung (Punkt, der in der Sekunde nach dem Verhalten vergeben wird) ist viel effektiver als eine verz\u00f6gerte Verst\u00e4rkung. Gestalten Sie das System so, dass die Validierung nahezu sofort erfolgt.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>2. Ein Motivationsschema f\u00fcr ADHS erstellen<\/h2>\n<h3>2.1 Die spezifischen Entwurfsregeln f\u00fcr ADHS<\/h3>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">1<\/div>\n<div>\n<h4>Ziele auf sehr kurze Sicht (max. 1-3 Tage)<\/h4>\n<pee>F\u00fcr ein ADHS-Kind sind 5 Tage, um eine Belohnung zu erhalten, bereits lang. Beginnen Sie mit Schemas, bei denen die Belohnung in 1 bis 3 Tagen erreicht wird. Erh\u00f6hen Sie schrittweise die Frist (5 Tage, dann 1 Woche), w\u00e4hrend das Kind das System versteht und seine Toleranz gegen\u00fcber dem Warten entwickelt.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">2<\/div>\n<div>\n<h4>Nicht mehr als 2-3 Ziele gleichzeitig<\/h4>\n<pee>Ein ADHS-Schema mit 10 verschiedenen Zielen schafft eine kognitive \u00dcberlastung und Verwirrung. Fokussieren Sie sich auf 2 bis 3 priorit\u00e4re Verhaltensweisen \u2014 die, die den gr\u00f6\u00dften Einfluss auf den schulischen Erfolg und die famili\u00e4ren Beziehungen haben. Weniger Ziele = mehr Fokus = mehr Erfolg.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">3<\/div>\n<div>\n<h4>Belohnungen gemeinsam mit dem Kind ausw\u00e4hlen<\/h4>\n<pee>F\u00fcr ein ADHS-Gehirn erzeugt eine von Erwachsenen auferlegte Belohnung viel weniger Dopamin als eine vom Kind selbst gew\u00e4hlte Belohnung. Widmen Sie eine gesamte Sitzung der Erstellung des &#8222;Belohnungsmen\u00fcs&#8220; mit dem Kind \u2014 das ist wertvolle therapeutische Zeit, kein verlorenes Zeit.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">4<\/div>\n<div>\n<h4>Unmittelbare und physische Validierung<\/h4>\n<pee>Der Punkt muss in den Sekunden nach dem Verhalten vergeben werden. Die Verwendung von Aufklebern, Stempeln oder farbigen Markern (die das Kind selbst anbringt) maximiert den verst\u00e4rkenden Effekt durch den physischen Aspekt und die aktive Teilnahme des Kindes.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"exemple-tableau\">\n<h4>\ud83d\udccb Beispiel eines Motivationsschemas f\u00fcr ADHS (kurze Woche)<\/h4>\n<div class=\"et-grid\">\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\ud83c\udfaf Ziele (max. 2-3)<\/h5>\n<ul>\n<li>Ich habe meine Logop\u00e4die-\u00dcbungen gemacht (10 Minuten)<\/li>\n<li>Ich bin w\u00e4hrend der Hausaufgaben sitzen geblieben<\/li>\n<li>Ich habe meinen Rucksack am Abend aufger\u00e4umt<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\ud83c\udfc6 Punktesystem<\/h5>\n<ul>\n<li>1 Punkt pro erreichtem Ziel pro Tag<\/li>\n<li>Maximal 3 Punkte pro Tag<\/li>\n<li>10 Punkte = kleine Belohnung (Filmwahl)<\/li>\n<li>20 Punkte = gro\u00dfe Belohnung (Kartfahren)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\u2705 Klare Regeln<\/h5>\n<ul>\n<li>Punkt sofort vergeben<\/li>\n<li>Nie Punkte abziehen<\/li>\n<li>Das Kind klebt den Aufkleber selbst auf<\/li>\n<li>W\u00f6chentliche Erneuerung<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\ud83d\udeab Absolut zu vermeiden<\/h5>\n<ul>\n<li>Punkte als Strafe abziehen<\/li>\n<li>Belohnung von Woche zu Woche verschieben<\/li>\n<li>Ziele zu vage (&#8222;sich gut benehmen&#8220;)<\/li>\n<li>Dasselbe Schema + dieselben Belohnungen > 3 Wochen<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n<div>\n<h4>Motivationsschema \u2014 Kostenlos DYNSEO<\/h4>\n<pee>Strukturiertes positives Verst\u00e4rkungsmaterial, das besonders auf die spezifischen Bed\u00fcrfnisse des ADHS-Gehirns abgestimmt ist. Sofort herunterladbar \u2014 zur Verwendung in der Sitzung, zu Hause und in der Klasse. Keine Anmeldung erforderlich.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bw\">Kostenlos herunterladen \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. Das Motivationsschema in der Logop\u00e4die-Sitzung ADHS<\/h2>\n<h3>3.1 Anwendungen w\u00e4hrend der Sitzung<\/h3>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Mini-Schema f\u00fcr die Sitzung (15-20 Minuten)<\/h4>\n<pee>F\u00fcr ADHS-Kinder mit sehr geringer Frustrationstoleranz erstellen Sie ein Mini-Schema f\u00fcr die Sitzung: Jede erfolgreich absolvierte \u00dcbung bringt einen Punkt, und 5 Punkte = eine sofortige Belohnung am Ende der Sitzung (5 Minuten freies Spiel, Wahl der Abschlussaktivit\u00e4t). Dieses System verwandelt jede \u00dcbung in ein motivierendes Mikro-Ziel.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Schema f\u00fcr Verhaltensziele w\u00e4hrend der Sitzung<\/h4>\n<pee>F\u00fcr sehr unruhige Kinder kann das Schema Verhaltensweisen w\u00e4hrend der Sitzung belohnen: w\u00e4hrend der \u00dcbung sitzen bleiben, es versuchen, auch wenn es schwierig ist, um Hilfe bitten, anstatt aufzugeben. Diese selbstregulierten Verhaltensweisen sind genau die, die die Rehabilitation f\u00f6rdern soll.<\/pee><\/div>\n<h3>3.2 \u00dcbertragung nach Hause: Die Rolle des Logop\u00e4den<\/h3>\n<ul class=\"cl\">\n<li>Das Schema gemeinsam mit dem Kind und den Eltern in der Sitzung erstellen \u2014 nicht einer ohne den anderen<\/li>\n<li>Den Eltern klare schriftliche Anweisungen zu den Regeln des Schemas geben (wann validieren, wann die Belohnung geben, was tun, wenn das Ziel nicht erreicht wird)<\/li>\n<li>Das Schema jede Woche in der Sitzung \u00fcberpr\u00fcfen und mit dem Kind und den Eltern nachbesprechen<\/li>\n<li>Die Ziele und Belohnungen regelm\u00e4\u00dfig anpassen, um die Neuheit zu erhalten<\/li>\n<li>Die Eltern in die Goldene Regel einweisen: niemals Punkte abziehen \u2014 negative Verhaltensweisen werden separat behandelt<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Koh\u00e4renz Schule-Haus:<\/strong> Idealerweise wird dasselbe Schema (oder ein koh\u00e4rentes Schema) zu Hause UND in der Schule verwendet. Koordinieren Sie sich mit dem Lehrer und dem AVS\/AESH, um die Verhaltensziele abzustimmen. Ein ADHS-Kind, das widerspr\u00fcchliche Signale je nach Erwachsenen erh\u00e4lt, verliert das Vertrauen in das System.<\/pee><\/div>\n<h3>3.3 Das Schema mit spezifischen logop\u00e4dischen Zielen verkn\u00fcpfen<\/h3>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcd6<\/div>\n<h4>Lesungs\u00fcbungen<\/h4>\n<pee>&#8222;Ich habe 5 Minuten laut gelesen&#8220; \u2192 1 Punkt. Quantifizieren Sie die Zeit statt der Qualit\u00e4t, um den Leistungsdruck auf ein Kind, das stottert oder Schwierigkeiten beim Lesen hat, zu vermeiden.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\u270d\ufe0f<\/div>\n<h4>Logop\u00e4die-\u00dcbungen<\/h4>\n<pee>&#8222;Ich habe meine \u00dcbungen zur Phonologie \/ Artikulation 10 Minuten lang gemacht&#8220; \u2192 1 Punkt. Das Verhalten (die \u00dcbungen machen) statt das Ergebnis (gut abschneiden).<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\udde0<\/div>\n<h4>Metakognitive Strategien<\/h4>\n<pee>&#8222;Ich habe mein Ged\u00e4chtnisst\u00fctze b\/d benutzt, bevor ich geschrieben habe&#8220; \u2192 1 Punkt. Die Verwendung von Kompensationsstrategien zu belohnen, f\u00f6rdert deren spontane Annahme.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udfaf<\/div>\n<h4>Selbstregulationsverhalten<\/h4>\n<pee>&#8222;Ich habe um Hilfe gebeten, als ich nicht verstanden habe&#8220; \u2192 1 Punkt. Diese selbstregulierten Verhaltensweisen stehen im Mittelpunkt der exekutiven Entwicklung, die die Rehabilitation anstrebt.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"qte\"><pee>\u201eMit meinen ADHS-Patienten beginne ich niemals eine Behandlung, ohne in der ersten Sitzung ein Motivationsschema mit ihnen zu erstellen. Nicht, weil es ein Protokoll ist \u2014 sondern weil ohne das die \u00dcbungen zu Hause nicht gemacht werden. Das Schema schafft die Br\u00fccke zwischen der Sitzung und dem Zuhause.\u201c<\/pee><cite>\u2014 Freiberuflicher Logop\u00e4de, spezialisiert auf ADHS und Lernst\u00f6rungen<\/cite><\/div>\n<h2>4. Das DYNSEO-\u00d6kosystem Exekutive Funktionen ADHS<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Erg\u00e4nzende DYNSEO-Tools \u2014 Exekutive Funktionen<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">\ud83c\udfc6 Motivationsschema<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/timer-visuell\/\">\u23f1\ufe0f Visueller Timer<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/tabelle-3-spalten\/\">\ud83d\udccb 3-Spalten-Schema<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/hausaufgabenplaner\/\">\ud83d\udcc5 Hausaufgabenplaner<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">\ud83c\udfae Schul-Gamification-System<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Vollst\u00e4ndiger Katalog<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n<div>\n<h4>Visueller Timer \u2014 Kostenloses Erg\u00e4nzungswerkzeug DYNSEO<\/h4>\n<pee>In Kombination mit dem Motivationsschema strukturiert der visuelle Timer die Zeit der Aufgaben \u2014 das Schema sagt, WAS zu tun ist und WIE VIELE Punkte es bringt, der Timer sagt, WIE LANGE. Diese Kombination ist besonders effektiv f\u00fcr ADHS-Profile.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/timer-visuell\/\" class=\"bb\">Zugriff auf den visuellen Timer \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>COCO-App<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> bietet Aufmerksamkeits- und Arbeitsged\u00e4chtnisspiele f\u00fcr 5-10-J\u00e4hrige \u2014 Schl\u00fcsselkompetenzen in der Behandlung von ADHS.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>JOE-App<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/joe-ihr-gehirntrainingstrainer\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> erh\u00e4lt die exekutiven Funktionen von Jugendlichen und Erwachsenen mit ADHS zwischen den Sitzungen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div>\n<h4>Kognitive Tests<\/h4>\n<pee>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">DYNSEO-kognitiven Tests<\/a> objektivieren die Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionen, die speziell bei ADHS betroffen sind.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Schulungen<\/h4>\n<pee>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-schulungen\/\" style=\"color:var(--blue)\">DYNSEO-Schulungen<\/a> Qualiopi decken ADHS, exekutive Funktionen und positive Verst\u00e4rkung f\u00fcr Fachleute ab.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Die Rehabilitation motivierend gestalten: die Voraussetzung, die das Schema schafft<\/h2>\n<pee>In der Behandlung von ADHS ist das Motivationsschema kein Zubeh\u00f6r \u2014 es ist die motivational Infrastruktur, die alles andere m\u00f6glich macht. Kostenlos, an jedes ADHS-Profil anpassbar, ab der ersten Sitzung nutzbar.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bcta\">Kostenlos herunterladen \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/timer-visuell\/\" class=\"bsec\">Visueller Timer<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Motivations-Tabellen und ADHS in der Sitzung<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> Ersetzt die Motivations-Tabelle die medikament\u00f6se Behandlung von ADHS?<\/h4>\n<pee>Nein \u2014 die Motivations-Tabelle ist ein verhaltensorientiertes Werkzeug, das die medikament\u00f6se Behandlung von ADHS erg\u00e4nzt, aber nicht ersetzt, wenn sie angezeigt ist. Sie wirkt auf das Verhalten und die Motivation, nicht auf die zugrunde liegenden neurobiologischen Mechanismen. In der Praxis sind die beiden Ans\u00e4tze synergistisch: Die medikament\u00f6se Behandlung reduziert die Impulsivit\u00e4t und verbessert die F\u00e4higkeit, sich auf Aufgaben zu konzentrieren, was die Nutzung der Motivations-Tabelle erleichtert. Die Tabelle verst\u00e4rkt positives Verhalten und entwickelt die F\u00e4higkeiten zur Selbstregulation, die auch au\u00dferhalb der Medikation bestehen bleiben.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> Mein ADHS-Patient deaktiviert die Tabelle systematisch nach 2 Wochen. Wie kann ich die Einhaltung aufrechterhalten?<\/h4>\n<pee>Das Nachlassen nach 2-3 Wochen ist f\u00fcr ein ADHS-geplagtes Gehirn, das hyperreagibel auf Neuheiten reagiert, zu erwarten und normal. Strategien: Belohnungen alle 2 Wochen wechseln (das gleiche System, neue Belohnungen); die visuelle Pr\u00e4sentation der Tabelle \u00e4ndern (Farben, Format, Tr\u00e4germaterial); ein zuf\u00e4lliges Element einf\u00fchren (Belohnungsrad, bei dem das Kind ein Rad dreht, wenn es seinen Schwellenwert erreicht); eine &#8222;Tabelle-Pause&#8220; von 1-2 Wochen einlegen, bevor sie mit einem neuen Thema wieder gestartet wird. Das langfristige Ziel ist es, zur intrinsischen Selbstregulation zu gelangen \u2014 was Monate, nicht Wochen dauert.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> Wie gehe ich mit Eltern um, die Punkte als Strafe abziehen, trotz der Anweisungen?<\/h4>\n<pee>Das ist der h\u00e4ufigste und kontraproduktivste Fehler bei der Nutzung der Tabelle. Erkl\u00e4ren Sie in der n\u00e4chsten Sitzung erneut und sehr direkt, warum diese Praxis das System zerst\u00f6rt: &#8222;Punkte abzuziehen sendet dem ADHS-Gehirn die Botschaft, dass das System unfair und willk\u00fcrlich ist \u2014 was das Vertrauen in die Tabelle und die Motivation zur Teilnahme zerst\u00f6rt.&#8220; Schlagen Sie eine Alternative vor: Negative Verhaltensweisen werden durch eine separate und unmittelbare Konsequenz (nicht in Verbindung mit der Tabelle) behandelt, niemals durch den Abzug von erworbenen Punkten.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> Ist die Motivations-Tabelle auch f\u00fcr den vorwiegend unaufmerksamen ADHS-Typ (ohne Hyperaktivit\u00e4t) wirksam?<\/h4>\n<pee>Ja \u2014 die motivationalen Dysregulationen sind bei allen Arten von ADHS vorhanden, einschlie\u00dflich des unaufmerksamen Typs. F\u00fcr unaufmerksame Profile sind die Ziele der Tabelle oft unterschiedlich: Statt sichtbare Verhaltensweisen (sitzen bleiben, nicht unterbrechen) zielen sie auf interne kognitive Verhaltensweisen ab (Hilfe anfordern, die Arbeit vor der Abgabe \u00fcberpr\u00fcfen, die Aufgabenliste konsultieren). Diese Verhaltensweisen sind schwieriger zu beobachten und zu validieren \u2014 der Logop\u00e4de spielt eine zentrale Rolle in der Aufkl\u00e4rung der Eltern, diese weniger sichtbaren Verhaltensweisen zu erkennen und zu sch\u00e4tzen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> Ab welchem Alter kann die Motivations-Tabelle f\u00fcr ADHS verwendet werden?<\/h4>\n<pee>Ab 4-5 Jahren f\u00fcr sehr vereinfachte Versionen (1-2 Ziele, Belohnung in 1-2 Tagen). Die vollst\u00e4ndige Version mit Sch\u00e4tzung und Priorisierung ist ab 7-8 Jahren geeignet. F\u00fcr ADHS-Jugendliche bleibt die Tabelle wirksam, aber die Co-Konstruktion und die Auswahl der Ziele durch den Jugendlichen selbst sind noch zentraler \u2014 ein Jugendlicher, der die Tabelle als von Erwachsenen auferlegt empfindet, sabotiert sie. F\u00fcr ADHS-Erwachsene ist das Prinzip identisch, aber die Ziele sind beruflich und pers\u00f6nlich, und die Belohnungen sind gesch\u00e4tzte Aktivit\u00e4ten oder K\u00e4ufe.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Kostenlose Werkzeuge f\u00fcr Fachleute und Familien<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">Motivations-Tabelle<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/timer-visuell\/\">Visueller Timer<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/hausaufgabenplaner\/\">Hausaufgabenplaner<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">Gamification<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/unsere-werkzeuge\/\">Alle Werkzeuge<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":410101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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{background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-720602 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-720602 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-720602 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-720602 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-720602 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-720602 .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-720602 .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 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\u00b7 Motivation \u00b7 Exekutive Funktionen \u00b7 Logop\u00e4die<\/div>\n  <h1>Wie nutzt man das Motivationsschema<br>in der ADHS-Sitzung?<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Vollst\u00e4ndiger praktischer Leitfaden \u2014 Tipps von Logop\u00e4den zur Integration des Motivationsschemas in die Behandlung von ADHS, in der Sitzung, zu Hause und in der Klasse<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Kostenloses Tool \u00b7 Sofort herunterladbar \u00b7 Keine Anmeldung erforderlich<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bws\">Zugriff auf das Motivationsschema \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung) ist unter anderem durch eine Dysregulation der Motivation gekennzeichnet, die weit \u00fcber einen einfachen \"Willensmangel\" hinausgeht. Diese Dysregulation hat eine dokumentierte neurobiologische Basis und erfordert geeignete Werkzeuge \u2014 keine Aufforderungen, \"sich anzustrengen\". Das DYNSEO-Motivationsschema ist eines dieser Werkzeuge: entwickelt, um die h\u00e4ufigen positiven Verst\u00e4rkungen zu schaffen, die das ADHS-Gehirn ben\u00f6tigt. Dieser Leitfaden erkl\u00e4rt Ihnen genau, wie Sie es in der Logop\u00e4die-Sitzung verwenden und wie Sie die Kontinuit\u00e4t zu Hause und in der Klasse sicherstellen k\u00f6nnen.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. ADHS und Motivation: Die Dysregulation verstehen, um besser intervenieren zu k\u00f6nnen<\/h2>\n\n  <h3>1.1 Der dopaminerge Defizit im Zentrum des Motivationsproblems<\/h3>\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83e\udde0 Warum das ADHS-Gehirn \"nicht motiviert\" ist<\/h4>\n    <p>Bei ADHS weist das dopaminerge System \u2014 der Belohnungs- und Motivationskreis \u2014 eine reduzierte Verf\u00fcgbarkeit von Dopamin an den pr\u00e4frontalen Synapsen auf. Praktische Konsequenz: Fernverst\u00e4rkungen (\"Wenn du dieses Jahr gut arbeitest, bekommst du gute Noten\") erzeugen wenig Dopamin und damit wenig Motivation. Im Gegensatz dazu aktivieren unmittelbare und h\u00e4ufige Verst\u00e4rkungen den dopaminergen Kreis effektiv. Das Motivationsschema ist genau ein System f\u00fcr unmittelbare und sichtbare Verst\u00e4rkungen.<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>1.2 Die 4 Besonderheiten von ADHS, die die Nutzung des Schemas beeinflussen<\/h3>\n  <div class=\"tdah-specs\">\n    <div class=\"ts-card tc1\"><h5>\u23f0 Ver\u00e4ndertes Zeitgef\u00fchl<\/h5><p>Das ADHS-Gehirn lebt in einem \"permanenten Jetzt\". Eine Belohnung in 3 Wochen existiert psychologisch nicht. Das Schema muss Verst\u00e4rkungen innerhalb von maximal 1 bis 5 Tagen bieten.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ts-card tc2\"><h5>\ud83d\ude24 Emotionale Dysregulation<\/h5><p>Die Frustration, die Belohnung nicht zu erreichen, kann eine intensive emotionale Reaktion ausl\u00f6sen. Das Schema muss mit ausreichend einfachen Zielen gestaltet werden, um h\u00e4ufige Erfolge zu garantieren.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ts-card tc3\"><h5>\ud83d\udd04 Schnelle Gew\u00f6hnung<\/h5><p>Der dopaminerge Kreis gew\u00f6hnt sich schnell an die gleichen Verst\u00e4rkungen \u2014 das Interesse am Schema kann schnell sinken. Planen Sie bereits bei der Einf\u00fchrung Rotationen von Belohnungen und Zielen ein.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ts-card tc4\"><h5>\u2705 Kraft der Unmittelbarkeit<\/h5><p>Der unmittelbare Verst\u00e4rkung (Punkt, der in der Sekunde nach dem Verhalten vergeben wird) ist viel effektiver als eine verz\u00f6gerte Verst\u00e4rkung. Gestalten Sie das System so, dass die Validierung nahezu sofort erfolgt.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. Ein Motivationsschema f\u00fcr ADHS erstellen<\/h2>\n\n  <h3>2.1 Die spezifischen Entwurfsregeln f\u00fcr ADHS<\/h3>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">1<\/div><div><h4>Ziele auf sehr kurze Sicht (max. 1-3 Tage)<\/h4><p>F\u00fcr ein ADHS-Kind sind 5 Tage, um eine Belohnung zu erhalten, bereits lang. Beginnen Sie mit Schemas, bei denen die Belohnung in 1 bis 3 Tagen erreicht wird. Erh\u00f6hen Sie schrittweise die Frist (5 Tage, dann 1 Woche), w\u00e4hrend das Kind das System versteht und seine Toleranz gegen\u00fcber dem Warten entwickelt.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">2<\/div><div><h4>Nicht mehr als 2-3 Ziele gleichzeitig<\/h4><p>Ein ADHS-Schema mit 10 verschiedenen Zielen schafft eine kognitive \u00dcberlastung und Verwirrung. Fokussieren Sie sich auf 2 bis 3 priorit\u00e4re Verhaltensweisen \u2014 die, die den gr\u00f6\u00dften Einfluss auf den schulischen Erfolg und die famili\u00e4ren Beziehungen haben. Weniger Ziele = mehr Fokus = mehr Erfolg.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">3<\/div><div><h4>Belohnungen gemeinsam mit dem Kind ausw\u00e4hlen<\/h4><p>F\u00fcr ein ADHS-Gehirn erzeugt eine von Erwachsenen auferlegte Belohnung viel weniger Dopamin als eine vom Kind selbst gew\u00e4hlte Belohnung. Widmen Sie eine gesamte Sitzung der Erstellung des \"Belohnungsmen\u00fcs\" mit dem Kind \u2014 das ist wertvolle therapeutische Zeit, kein verlorenes Zeit.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">4<\/div><div><h4>Unmittelbare und physische Validierung<\/h4><p>Der Punkt muss in den Sekunden nach dem Verhalten vergeben werden. Die Verwendung von Aufklebern, Stempeln oder farbigen Markern (die das Kind selbst anbringt) maximiert den verst\u00e4rkenden Effekt durch den physischen Aspekt und die aktive Teilnahme des Kindes.<\/p><\/div><\/div>\n\n  <div class=\"exemple-tableau\">\n    <h4>\ud83d\udccb Beispiel eines Motivationsschemas f\u00fcr ADHS (kurze Woche)<\/h4>\n    <div class=\"et-grid\">\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\ud83c\udfaf Ziele (max. 2-3)<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Ich habe meine Logop\u00e4die-\u00dcbungen gemacht (10 Minuten)<\/li>\n          <li>Ich bin w\u00e4hrend der Hausaufgaben sitzen geblieben<\/li>\n          <li>Ich habe meinen Rucksack am Abend aufger\u00e4umt<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\ud83c\udfc6 Punktesystem<\/h5>\n        <ul>\n          <li>1 Punkt pro erreichtem Ziel pro Tag<\/li>\n          <li>Maximal 3 Punkte pro Tag<\/li>\n          <li>10 Punkte = kleine Belohnung (Filmwahl)<\/li>\n          <li>20 Punkte = gro\u00dfe Belohnung (Kartfahren)<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\u2705 Klare Regeln<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Punkt sofort vergeben<\/li>\n          <li>Nie Punkte abziehen<\/li>\n          <li>Das Kind klebt den Aufkleber selbst auf<\/li>\n          <li>W\u00f6chentliche Erneuerung<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\ud83d\udeab Absolut zu vermeiden<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Punkte als Strafe abziehen<\/li>\n          <li>Belohnung von Woche zu Woche verschieben<\/li>\n          <li>Ziele zu vage (\"sich gut benehmen\")<\/li>\n          <li>Dasselbe Schema + dieselben Belohnungen > 3 Wochen<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n    <div>\n      <h4>Motivationsschema \u2014 Kostenlos DYNSEO<\/h4>\n      <p>Strukturiertes positives Verst\u00e4rkungsmaterial, das besonders auf die spezifischen Bed\u00fcrfnisse des ADHS-Gehirns abgestimmt ist. Sofort herunterladbar \u2014 zur Verwendung in der Sitzung, zu Hause und in der Klasse. Keine Anmeldung erforderlich.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bw\">Kostenlos herunterladen \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. Das Motivationsschema in der Logop\u00e4die-Sitzung ADHS<\/h2>\n\n  <h3>3.1 Anwendungen w\u00e4hrend der Sitzung<\/h3>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Mini-Schema f\u00fcr die Sitzung (15-20 Minuten)<\/h4><p>F\u00fcr ADHS-Kinder mit sehr geringer Frustrationstoleranz erstellen Sie ein Mini-Schema f\u00fcr die Sitzung: Jede erfolgreich absolvierte \u00dcbung bringt einen Punkt, und 5 Punkte = eine sofortige Belohnung am Ende der Sitzung (5 Minuten freies Spiel, Wahl der Abschlussaktivit\u00e4t). Dieses System verwandelt jede \u00dcbung in ein motivierendes Mikro-Ziel.<\/p><\/div>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Schema f\u00fcr Verhaltensziele w\u00e4hrend der Sitzung<\/h4><p>F\u00fcr sehr unruhige Kinder kann das Schema Verhaltensweisen w\u00e4hrend der Sitzung belohnen: w\u00e4hrend der \u00dcbung sitzen bleiben, es versuchen, auch wenn es schwierig ist, um Hilfe bitten, anstatt aufzugeben. Diese selbstregulierten Verhaltensweisen sind genau die, die die Rehabilitation f\u00f6rdern soll.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.2 \u00dcbertragung nach Hause: Die Rolle des Logop\u00e4den<\/h3>\n  <ul class=\"cl\">\n    <li>Das Schema gemeinsam mit dem Kind und den Eltern in der Sitzung erstellen \u2014 nicht einer ohne den anderen<\/li>\n    <li>Den Eltern klare schriftliche Anweisungen zu den Regeln des Schemas geben (wann validieren, wann die Belohnung geben, was tun, wenn das Ziel nicht erreicht wird)<\/li>\n    <li>Das Schema jede Woche in der Sitzung \u00fcberpr\u00fcfen und mit dem Kind und den Eltern nachbesprechen<\/li>\n    <li>Die Ziele und Belohnungen regelm\u00e4\u00dfig anpassen, um die Neuheit zu erhalten<\/li>\n    <li>Die Eltern in die Goldene Regel einweisen: niemals Punkte abziehen \u2014 negative Verhaltensweisen werden separat behandelt<\/li>\n  <\/ul>\n\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Koh\u00e4renz Schule-Haus:<\/strong> Idealerweise wird dasselbe Schema (oder ein koh\u00e4rentes Schema) zu Hause UND in der Schule verwendet. Koordinieren Sie sich mit dem Lehrer und dem AVS\/AESH, um die Verhaltensziele abzustimmen. Ein ADHS-Kind, das widerspr\u00fcchliche Signale je nach Erwachsenen erh\u00e4lt, verliert das Vertrauen in das System.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.3 Das Schema mit spezifischen logop\u00e4dischen Zielen verkn\u00fcpfen<\/h3>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcd6<\/div><h4>Lesungs\u00fcbungen<\/h4><p>\"Ich habe 5 Minuten laut gelesen\" \u2192 1 Punkt. Quantifizieren Sie die Zeit statt der Qualit\u00e4t, um den Leistungsdruck auf ein Kind, das stottert oder Schwierigkeiten beim Lesen hat, zu vermeiden.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\u270d\ufe0f<\/div><h4>Logop\u00e4die-\u00dcbungen<\/h4><p>\"Ich habe meine \u00dcbungen zur Phonologie \/ Artikulation 10 Minuten lang gemacht\" \u2192 1 Punkt. Das Verhalten (die \u00dcbungen machen) statt das Ergebnis (gut abschneiden).<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\udde0<\/div><h4>Metakognitive Strategien<\/h4><p>\"Ich habe mein Ged\u00e4chtnisst\u00fctze b\/d benutzt, bevor ich geschrieben habe\" \u2192 1 Punkt. Die Verwendung von Kompensationsstrategien zu belohnen, f\u00f6rdert deren spontane Annahme.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udfaf<\/div><h4>Selbstregulationsverhalten<\/h4><p>\"Ich habe um Hilfe gebeten, als ich nicht verstanden habe\" \u2192 1 Punkt. Diese selbstregulierten Verhaltensweisen stehen im Mittelpunkt der exekutiven Entwicklung, die die Rehabilitation anstrebt.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u201eMit meinen ADHS-Patienten beginne ich niemals eine Behandlung, ohne in der ersten Sitzung ein Motivationsschema mit ihnen zu erstellen. Nicht, weil es ein Protokoll ist \u2014 sondern weil ohne das die \u00dcbungen zu Hause nicht gemacht werden. Das Schema schafft die Br\u00fccke zwischen der Sitzung und dem Zuhause.\u201c<\/p><cite>\u2014 Freiberuflicher Logop\u00e4de, spezialisiert auf ADHS und Lernst\u00f6rungen<\/cite><\/div>\n\n  <h2>4. Das DYNSEO-\u00d6kosystem Exekutive Funktionen ADHS<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Erg\u00e4nzende DYNSEO-Tools \u2014 Exekutive Funktionen<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">\ud83c\udfc6 Motivationsschema<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">\u23f1\ufe0f Visueller Timer<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\">\ud83d\udccb 3-Spalten-Schema<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">\ud83d\udcc5 Hausaufgabenplaner<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">\ud83c\udfae Schul-Gamification-System<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Vollst\u00e4ndiger Katalog<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n    <div>\n      <h4>Visueller Timer \u2014 Kostenloses Erg\u00e4nzungswerkzeug DYNSEO<\/h4>\n      <p>In Kombination mit dem Motivationsschema strukturiert der visuelle Timer die Zeit der Aufgaben \u2014 das Schema sagt, WAS zu tun ist und WIE VIELE Punkte es bringt, der Timer sagt, WIE LANGE. Diese Kombination ist besonders effektiv f\u00fcr ADHS-Profile.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" class=\"bb\">Zugriff auf den visuellen Timer \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>COCO-App<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> bietet Aufmerksamkeits- und Arbeitsged\u00e4chtnisspiele f\u00fcr 5-10-J\u00e4hrige \u2014 Schl\u00fcsselkompetenzen in der Behandlung von ADHS.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>JOE-App<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/joe-ihr-gehirntrainingstrainer\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> erh\u00e4lt die exekutiven Funktionen von Jugendlichen und Erwachsenen mit ADHS zwischen den Sitzungen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div><h4>Kognitive Tests<\/h4><p>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">DYNSEO-kognitiven Tests<\/a> objektivieren die Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionen, die speziell bei ADHS betroffen sind.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Schulungen<\/h4><p>Die <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">DYNSEO-Schulungen<\/a> Qualiopi decken ADHS, exekutive Funktionen und positive Verst\u00e4rkung f\u00fcr Fachleute ab.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Die Rehabilitation motivierend gestalten: die Voraussetzung, die das Schema schafft<\/h2>\n    <p>In der Behandlung von ADHS ist das Motivationsschema kein Zubeh\u00f6r \u2014 es ist die motivational Infrastruktur, die alles andere m\u00f6glich macht. Kostenlos, an jedes ADHS-Profil anpassbar, ab der ersten Sitzung nutzbar.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bcta\">Kostenlos herunterladen \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" class=\"bsec\">Visueller Timer<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Motivations-Tabellen und ADHS in der Sitzung<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> Ersetzt die Motivations-Tabelle die medikament\u00f6se Behandlung von ADHS?<\/h4><p>Nein \u2014 die Motivations-Tabelle ist ein verhaltensorientiertes Werkzeug, das die medikament\u00f6se Behandlung von ADHS erg\u00e4nzt, aber nicht ersetzt, wenn sie angezeigt ist. Sie wirkt auf das Verhalten und die Motivation, nicht auf die zugrunde liegenden neurobiologischen Mechanismen. In der Praxis sind die beiden Ans\u00e4tze synergistisch: Die medikament\u00f6se Behandlung reduziert die Impulsivit\u00e4t und verbessert die F\u00e4higkeit, sich auf Aufgaben zu konzentrieren, was die Nutzung der Motivations-Tabelle erleichtert. Die Tabelle verst\u00e4rkt positives Verhalten und entwickelt die F\u00e4higkeiten zur Selbstregulation, die auch au\u00dferhalb der Medikation bestehen bleiben.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> Mein ADHS-Patient deaktiviert die Tabelle systematisch nach 2 Wochen. Wie kann ich die Einhaltung aufrechterhalten?<\/h4><p>Das Nachlassen nach 2-3 Wochen ist f\u00fcr ein ADHS-geplagtes Gehirn, das hyperreagibel auf Neuheiten reagiert, zu erwarten und normal. Strategien: Belohnungen alle 2 Wochen wechseln (das gleiche System, neue Belohnungen); die visuelle Pr\u00e4sentation der Tabelle \u00e4ndern (Farben, Format, Tr\u00e4germaterial); ein zuf\u00e4lliges Element einf\u00fchren (Belohnungsrad, bei dem das Kind ein Rad dreht, wenn es seinen Schwellenwert erreicht); eine \"Tabelle-Pause\" von 1-2 Wochen einlegen, bevor sie mit einem neuen Thema wieder gestartet wird. Das langfristige Ziel ist es, zur intrinsischen Selbstregulation zu gelangen \u2014 was Monate, nicht Wochen dauert.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> Wie gehe ich mit Eltern um, die Punkte als Strafe abziehen, trotz der Anweisungen?<\/h4><p>Das ist der h\u00e4ufigste und kontraproduktivste Fehler bei der Nutzung der Tabelle. Erkl\u00e4ren Sie in der n\u00e4chsten Sitzung erneut und sehr direkt, warum diese Praxis das System zerst\u00f6rt: \"Punkte abzuziehen sendet dem ADHS-Gehirn die Botschaft, dass das System unfair und willk\u00fcrlich ist \u2014 was das Vertrauen in die Tabelle und die Motivation zur Teilnahme zerst\u00f6rt.\" Schlagen Sie eine Alternative vor: Negative Verhaltensweisen werden durch eine separate und unmittelbare Konsequenz (nicht in Verbindung mit der Tabelle) behandelt, niemals durch den Abzug von erworbenen Punkten.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> Ist die Motivations-Tabelle auch f\u00fcr den vorwiegend unaufmerksamen ADHS-Typ (ohne Hyperaktivit\u00e4t) wirksam?<\/h4><p>Ja \u2014 die motivationalen Dysregulationen sind bei allen Arten von ADHS vorhanden, einschlie\u00dflich des unaufmerksamen Typs. F\u00fcr unaufmerksame Profile sind die Ziele der Tabelle oft unterschiedlich: Statt sichtbare Verhaltensweisen (sitzen bleiben, nicht unterbrechen) zielen sie auf interne kognitive Verhaltensweisen ab (Hilfe anfordern, die Arbeit vor der Abgabe \u00fcberpr\u00fcfen, die Aufgabenliste konsultieren). Diese Verhaltensweisen sind schwieriger zu beobachten und zu validieren \u2014 der Logop\u00e4de spielt eine zentrale Rolle in der Aufkl\u00e4rung der Eltern, diese weniger sichtbaren Verhaltensweisen zu erkennen und zu sch\u00e4tzen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> Ab welchem Alter kann die Motivations-Tabelle f\u00fcr ADHS verwendet werden?<\/h4><p>Ab 4-5 Jahren f\u00fcr sehr vereinfachte Versionen (1-2 Ziele, Belohnung in 1-2 Tagen). Die vollst\u00e4ndige Version mit Sch\u00e4tzung und Priorisierung ist ab 7-8 Jahren geeignet. F\u00fcr ADHS-Jugendliche bleibt die Tabelle wirksam, aber die Co-Konstruktion und die Auswahl der Ziele durch den Jugendlichen selbst sind noch zentraler \u2014 ein Jugendlicher, der die Tabelle als von Erwachsenen auferlegt empfindet, sabotiert sie. F\u00fcr ADHS-Erwachsene ist das Prinzip identisch, aber die Ziele sind beruflich und pers\u00f6nlich, und die Belohnungen sind gesch\u00e4tzte Aktivit\u00e4ten oder K\u00e4ufe.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Kostenlose Werkzeuge f\u00fcr Fachleute und Familien<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">Motivations-Tabelle<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">Visueller Timer<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">Hausaufgabenplaner<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">Gamification<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Alle Werkzeuge<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-722203","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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