{"id":778377,"date":"2026-09-16T19:55:50","date_gmt":"2026-09-16T17:55:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/?p=778377"},"modified":"2026-09-16T19:55:50","modified_gmt":"2026-09-16T17:55:50","slug":"comment-utiliser-carnet-de-liaison-orthophoniste-famille-en-seance-de-orthophonie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-carnet-de-liaison-orthophoniste-famille-en-seance-de-orthophonie\/","title":{"rendered":"Comment utiliser carnet de liaison orthophoniste-famille en s\u00e9ance de orthophonie ?"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; width=&#8220;100%&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; 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!important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-9be52bb0 .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-9be52bb0 .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}<\/p>\n<p>.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}<\/p>\n<p>.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-note, .dbi-art-9be52bb0 .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-note strong, .dbi-art-9be52bb0 .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}<\/p>\n<p>.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}<\/p>\n<p>.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}<\/p>\n<p>.dbi-art-9be52bb0 .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-9be52bb0 .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}<\/p>\n<p>@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-9be52bb0 .dyn-article *{transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-9be52bb0\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Suivi &amp; Liaison<\/span><\/p>\n<h1>Comment utiliser carnet de liaison orthophoniste-famille en s\u00e9ance de orthophonie ?<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Entre deux rendez-vous d&#8217;orthophonie, il se passe une semaine enti\u00e8re. Sept jours pendant lesquels l&#8217;enfant \u2014 ou l&#8217;adulte \u2014 continue de parler, de chercher ses mots, de buter sur un son, de progresser parfois l\u00e0 o\u00f9 personne ne l&#8217;attendait. Rien de tout cela n&#8217;arrive sous les yeux de l&#8217;orthophoniste. Le <strong>carnet de liaison orthophoniste-famille en orthophonie<\/strong> existe pr\u00e9cis\u00e9ment pour combler ce vide&nbsp;: transformer ce qui se joue \u00e0 la maison en une information utile, transmissible, exploitable en s\u00e9ance. Ce n&#8217;est ni un journal intime, ni un bulletin scolaire, ni une corv\u00e9e de plus. C&#8217;est un outil de travail partag\u00e9.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 24 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero dyn-hero--pastel dyn-dom--autonomie\" aria-label=\"Ressource pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-pastel\">\n<div class=\"dyn-pastel__icone\" aria-hidden=\"true\">\ud83e\udded<\/div>\n<div class=\"dyn-pastel__corps\">\n      <span class=\"dyn-pastel__domaine\">Autonomie &amp; quotidien<\/span><br \/>\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">L&#8217;outil dont parle cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">Carnet de liaison orthophoniste-famille<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Outil gratuit, imprimable et t\u00e9l\u00e9chargeable, sans cr\u00e9ation de compte.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udd93 Gratuit<\/li>\n<li>\ud83d\udda8\ufe0f Imprimable<\/li>\n<li>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Familles &amp; professionnels<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">T\u00e9l\u00e9charger l&#8217;outil<\/a><br \/>\n        <a class=\"dyn-btn dyn-btn--ghost\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Voir tous les outils<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Beaucoup de familles re\u00e7oivent ce carnet lors de la premi\u00e8re s\u00e9ance, le rangent dans le sac, et ne savent pas trop quoi en faire. Beaucoup d&#8217;orthophonistes, de leur c\u00f4t\u00e9, aimeraient un retour plus pr\u00e9cis du quotidien mais manquent de temps pour l&#8217;expliquer en d\u00e9tail. Cet article prend ce temps. Il explique \u00e0 quoi sert vraiment ce support, ce qu&#8217;on y \u00e9crit et ce qu&#8217;on n&#8217;y \u00e9crit pas, comment le remplir c\u00f4t\u00e9 famille comme c\u00f4t\u00e9 professionnel, et comment l&#8217;utiliser concr\u00e8tement en s\u00e9ance pour qu&#8217;il fasse gagner du temps au lieu d&#8217;en prendre. Il s&#8217;adresse autant aux parents et aux proches qu&#8217;aux orthophonistes qui cherchent \u00e0 en faire un vrai levier de la r\u00e9\u00e9ducation.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Le <strong>carnet de liaison orthophoniste-famille<\/strong> est un support d&#8217;\u00e9change r\u00e9gulier qui relie ce qui se travaille en s\u00e9ance et ce qui se vit \u00e0 la maison. Il rend la r\u00e9\u00e9ducation continue plut\u00f4t que morcel\u00e9e en rendez-vous isol\u00e9s.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Dans les deux sens<\/strong> \u2014 l&#8217;orthophoniste y note l&#8217;objectif du moment et les consignes&nbsp;; la famille y note ce qu&#8217;elle observe, les r\u00e9ussites comme les difficult\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>Du concret, pas du jugement<\/strong> \u2014 on d\u00e9crit des faits dat\u00e9s (\u00ab&nbsp;a dit \u00ab&nbsp;lapin&nbsp;\u00bb tout seul mardi&nbsp;\u00bb), on \u00e9vite les appr\u00e9ciations vagues (\u00ab&nbsp;bonne semaine&nbsp;\u00bb).<\/li>\n<li><strong>Un gain de temps en s\u00e9ance<\/strong> \u2014 l&#8217;orthophoniste ouvre le carnet, voit o\u00f9 en est le travail, et n&#8217;a pas \u00e0 tout reconstituer \u00e0 l&#8217;oral.<\/li>\n<li><strong>Adaptable<\/strong> \u2014 l&#8217;enfant de 6&nbsp;ans, l&#8217;adolescent, l&#8217;adulte apr\u00e8s un AVC&nbsp;: le carnet se r\u00e8gle selon l&#8217;\u00e2ge, le trouble et les habitudes de chacun.<\/li>\n<li><strong>Gratuit et pr\u00eat \u00e0 l&#8217;emploi<\/strong> \u2014 DYNSEO propose un carnet de liaison \u00e0 imprimer, accessible librement en ligne, pens\u00e9 pour ce type de suivi.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Au sommaire<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-role\">\u00c0 quoi sert vraiment un carnet de liaison en orthophonie&nbsp;?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-deuxsens\">Ce que le carnet transmet, dans les deux sens<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-famille\">Comment bien le remplir c\u00f4t\u00e9 famille<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-ortho\">Comment l&#8217;orthophoniste s&#8217;en sert en s\u00e9ance<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-mettre\">Le mettre en place&nbsp;: les premi\u00e8res semaines<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-erreurs\">Les erreurs fr\u00e9quentes \u00e0 \u00e9viter<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-adapter\">Adapter le carnet selon l&#8217;\u00e2ge et le trouble<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-ecole\">Le carnet \u00e0 trois voix&nbsp;: int\u00e9grer l&#8217;\u00e9cole<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-outil\">Le carnet de liaison DYNSEO, gratuit et pr\u00eat \u00e0 l&#8217;emploi<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-utile\">Ce qui aide vraiment, ce qui ne sert \u00e0 rien<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-role\">\u00c0 quoi sert vraiment un carnet de liaison en orthophonie&nbsp;?<\/h2>\n<pee>Une prise en charge orthophonique repose sur un principe simple \u00e0 \u00e9noncer et exigeant \u00e0 tenir&nbsp;: la r\u00e9gularit\u00e9. On ne r\u00e9\u00e9duque pas un trouble du langage, de la parole ou de la d\u00e9glutition en une heure par semaine. La s\u00e9ance donne la direction, le geste juste, l&#8217;exercice cibl\u00e9&nbsp;; mais c&#8217;est la r\u00e9p\u00e9tition entre les s\u00e9ances qui inscrit durablement les progr\u00e8s. Le cerveau consolide ce qui est sollicit\u00e9 souvent et \u00e0 intervalles rapproch\u00e9s, bien plus que ce qui est travaill\u00e9 intens\u00e9ment une fois puis oubli\u00e9 six jours. Cette continuit\u00e9, personne ne peut l&#8217;assurer \u00e0 la place de l&#8217;entourage. Le carnet de liaison est l&#8217;outil qui rend cette continuit\u00e9 possible, en organisant la circulation de l&#8217;information entre le cabinet et la maison.<\/pee>\n<pee>Sans lui, la transmission repose sur la m\u00e9moire et sur les cinq minutes de discussion en fin de s\u00e9ance, souvent devant l&#8217;enfant, souvent en pressant le pas parce que le patient suivant attend. La famille oublie la moiti\u00e9 de ce qu&#8217;elle voulait signaler. L&#8217;orthophoniste doit reconstituer une semaine enti\u00e8re \u00e0 partir de bribes. Le carnet transforme ces \u00e9changes dispers\u00e9s en une trace \u00e9crite, dat\u00e9e, consultable \u00e0 froid. Il ne s&#8217;agit pas d&#8217;ajouter de la paperasse&nbsp;: il s&#8217;agit de ne pas perdre ce qui a de la valeur.<\/pee>\n<h3>Trois fonctions concr\u00e8tes<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd01<\/span><\/p>\n<h3>Assurer la continuit\u00e9<\/h3>\n<pee>Il relie chaque s\u00e9ance \u00e0 la pr\u00e9c\u00e9dente et \u00e0 la suivante. L&#8217;objectif travaill\u00e9 ne repart pas de z\u00e9ro \u00e0 chaque rendez-vous&nbsp;: il se poursuit \u00e0 la maison, avec des consignes claires que la famille peut relire.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc40<\/span><\/p>\n<h3>Faire remonter le r\u00e9el<\/h3>\n<pee>Ce que l&#8217;enfant fait spontan\u00e9ment \u00e0 table, en jouant, dans la voiture, l&#8217;orthophoniste ne le voit jamais. Le carnet lui apporte ces observations du quotidien, pr\u00e9cieuses pour ajuster le travail.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfaf<\/span><\/p>\n<h3>Garder le cap<\/h3>\n<pee>Il fixe par \u00e9crit l&#8217;objectif du moment. Tout le monde sait sur quoi on travaille, pourquoi, et comment aider \u2014 au lieu de multiplier des activit\u00e9s bien intentionn\u00e9es mais dispers\u00e9es.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee>Une pr\u00e9cision importante d&#8217;embl\u00e9e&nbsp;: le carnet de liaison ne fait pas de la famille un th\u00e9rapeute. Le parent n&#8217;a pas \u00e0 \u00ab&nbsp;faire de l&#8217;orthophonie&nbsp;\u00bb \u00e0 la maison, ni \u00e0 corriger sans cesse, ni \u00e0 transformer les repas en exercices. Son r\u00f4le est d&#8217;accompagner, de soutenir, de solliciter avec bienveillance dans le cadre d\u00e9fini par le professionnel, et d&#8217;observer. Le carnet sert pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 tracer cette fronti\u00e8re&nbsp;: il rappelle \u00e0 chacun ce qui rel\u00e8ve de son r\u00f4le. C&#8217;est un outil de coop\u00e9ration, pas un transfert de comp\u00e9tences.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un support, pas une obligation contractuelle<\/strong>\n  <pee>Aucune loi n&#8217;impose un carnet de liaison en orthophonie&nbsp;: c&#8217;est une pratique, pas une prescription. Chaque orthophoniste l&#8217;utilise \u00e0 sa fa\u00e7on, ou pas du tout. Si le v\u00f4tre n&#8217;en propose pas et que vous en ressentez le besoin, vous pouvez tout \u00e0 fait lui proposer d&#8217;en tenir un&nbsp;: la plupart y sont favorables, \u00e0 condition que le format reste l\u00e9ger et r\u00e9aliste pour tous.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-deuxsens\">Ce que le carnet transmet, dans les deux sens<\/h2>\n<pee>La force du carnet tient \u00e0 sa circulation dans les deux sens. Ce n&#8217;est pas un cahier o\u00f9 seul l&#8217;orthophoniste \u00e9crirait des devoirs, ni un journal o\u00f9 seule la famille se confierait. C&#8217;est un aller-retour. \u00c0 chaque \u00e9tape, l&#8217;information passe du cabinet \u00e0 la maison, puis revient enrichie de ce que le quotidien a r\u00e9v\u00e9l\u00e9. Comprendre ce que chacun apporte \u00e9vite deux \u00e9cueils sym\u00e9triques&nbsp;: le carnet vide c\u00f4t\u00e9 famille, et le carnet muet c\u00f4t\u00e9 professionnel.<\/pee>\n<h3>Ce que l&#8217;orthophoniste y d\u00e9pose<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>L&#8217;objectif du moment<\/strong>, formul\u00e9 simplement&nbsp;: \u00ab&nbsp;on travaille le son [ch]&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;on enrichit le vocabulaire des v\u00eatements&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;on allonge les phrases&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>La consigne pour la maison<\/strong>, pr\u00e9cise et limit\u00e9e&nbsp;: quoi faire, combien de temps, \u00e0 quelle fr\u00e9quence, avec quel niveau d&#8217;exigence.<\/li>\n<li><strong>Ce qu&#8217;il ne faut pas faire<\/strong> encore&nbsp;: par exemple ne pas exiger le son isol\u00e9 si le travail porte pour l&#8217;instant sur l&#8217;\u00e9coute.<\/li>\n<li><strong>Un mot d&#8217;encouragement ou un rep\u00e8re<\/strong>&nbsp;: ce qui a progress\u00e9, ce qui est normal de voir appara\u00eetre ou dispara\u00eetre.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Ce que la famille y d\u00e9pose<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Des observations dat\u00e9es<\/strong>&nbsp;: une r\u00e9ussite spontan\u00e9e, un mot nouveau, une phrase plus longue, un son qui appara\u00eet hors exercice.<\/li>\n<li><strong>Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es<\/strong>&nbsp;: un exercice trop dur, un refus, une fatigue, une consigne mal comprise \u00e0 la maison.<\/li>\n<li><strong>Les changements de contexte<\/strong>&nbsp;: une otite, un d\u00e9m\u00e9nagement, une rentr\u00e9e, un \u00e9v\u00e9nement familial qui p\u00e8se sur le moral ou l&#8217;attention.<\/li>\n<li><strong>Les questions<\/strong> qu&#8217;on oublie syst\u00e9matiquement de poser au moment du rendez-vous.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>De l&#8217;orthophoniste vers la famille<\/th>\n<th>De la famille vers l&#8217;orthophoniste<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Nature<\/strong><\/td>\n<td>Objectifs, consignes, rep\u00e8res<\/td>\n<td>Observations, faits, ressentis du quotidien<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>But<\/strong><\/td>\n<td>Guider le travail \u00e0 la maison<\/td>\n<td>Ajuster la s\u00e9ance au r\u00e9el de la semaine<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Ton attendu<\/strong><\/td>\n<td>Clair, concret, r\u00e9aliste<\/td>\n<td>Factuel, dat\u00e9, sans jugement<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Pi\u00e8ge \u00e0 \u00e9viter<\/strong><\/td>\n<td>Des consignes trop nombreuses ou trop vagues<\/td>\n<td>Un carnet vide, ou rempli d&#8217;appr\u00e9ciations g\u00e9n\u00e9rales<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Un exemple concret vaut mieux qu&#8217;un principe. Comparez deux fa\u00e7ons de noter la m\u00eame semaine. D&#8217;un c\u00f4t\u00e9&nbsp;: \u00ab&nbsp;Semaine correcte, il a bien travaill\u00e9.&nbsp;\u00bb De l&#8217;autre&nbsp;: \u00ab&nbsp;Lundi&nbsp;: a dit \u00ab&nbsp;chocolat&nbsp;\u00bb avec le bon [ch] tout seul au go\u00fbter. Jeudi&nbsp;: l&#8217;exercice des images l&#8217;a agac\u00e9 au bout de 3&nbsp;minutes, il a abandonn\u00e9. On a fait plus court les autres jours et \u00e7a allait mieux.&nbsp;\u00bb La seconde version, l&#8217;orthophoniste peut l&#8217;exploiter imm\u00e9diatement&nbsp;: le son est acquis en spontan\u00e9, l&#8217;exercice est trop long, la solution trouv\u00e9e \u00e0 la maison est la bonne. La premi\u00e8re ne dit rien d&#8217;utilisable.<\/pee>\n<h3>Une information qui vaut par sa r\u00e9gularit\u00e9, pas par sa quantit\u00e9<\/h3>\n<pee>On imagine parfois qu&#8217;un bon carnet est un carnet rempli. C&#8217;est l&#8217;inverse&nbsp;: un bon carnet est un carnet r\u00e9gulier. Trois observations br\u00e8ves r\u00e9parties sur la semaine renseignent mieux qu&#8217;une page dense \u00e9crite en une fois la veille du rendez-vous, sous le coup d&#8217;une m\u00e9moire d\u00e9j\u00e0 brouill\u00e9e. La r\u00e9gularit\u00e9 restitue le relief d&#8217;une semaine \u2014 les bons jours, les moins bons, ce qui les a s\u00e9par\u00e9s \u2014 l\u00e0 o\u00f9 une note unique aplatit tout en une impression globale. Cette logique rejoint d&#8217;ailleurs celle de la r\u00e9\u00e9ducation elle-m\u00eame&nbsp;: ce qui compte, ce n&#8217;est pas l&#8217;effort ponctuel mais la constance. Le carnet et la r\u00e9\u00e9ducation ob\u00e9issent au m\u00eame principe, et c&#8217;est coh\u00e9rent.<\/pee>\n<pee>Il n&#8217;est pas non plus n\u00e9cessaire que la m\u00eame personne remplisse tout. Dans beaucoup de familles, l&#8217;un des parents accompagne aux s\u00e9ances, l&#8217;autre g\u00e8re les devoirs, un grand-parent garde l&#8217;enfant certains apr\u00e8s-midi. Chacun peut d\u00e9poser une observation depuis son moment de la journ\u00e9e. \u00c0 condition de dater et de signer d&#8217;une initiale, cette pluralit\u00e9 de regards enrichit le carnet plut\u00f4t qu&#8217;elle ne le brouille&nbsp;: l&#8217;orthophoniste voit alors l&#8217;enfant dans plusieurs contextes, ce qui affine consid\u00e9rablement sa lecture.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-famille\">Comment bien le remplir c\u00f4t\u00e9 famille<\/h2>\n<pee>C&#8217;est la partie qui d\u00e9courage le plus, souvent par peur de mal faire ou de \u00ab&nbsp;ne pas \u00eatre \u00e0 la hauteur&nbsp;\u00bb. Rassurons tout de suite&nbsp;: on ne demande pas \u00e0 la famille d&#8217;analyser, seulement de d\u00e9crire. Personne n&#8217;attend un vocabulaire technique ni un diagnostic. On attend des faits, tels qu&#8217;ils se sont produits. Voici les principes qui rendent une note utile, et qui tiennent en quelques r\u00e9flexes simples.<\/pee>\n<h3>D\u00e9crire, dater, ne pas juger<\/h3>\n<pee>La r\u00e8gle d&#8217;or&nbsp;: on \u00e9crit <strong>ce qui s&#8217;est pass\u00e9<\/strong>, pas ce qu&#8217;on en pense. \u00ab&nbsp;Il progresse&nbsp;\u00bb est une interpr\u00e9tation&nbsp;; \u00ab&nbsp;il a nomm\u00e9 les cinq animaux du livre sans aide&nbsp;\u00bb est un fait. C&#8217;est le fait qui a de la valeur, parce que le professionnel, lui, saura l&#8217;interpr\u00e9ter. On date chaque observation&nbsp;: un progr\u00e8s un mardi et une difficult\u00e9 un vendredi ne racontent pas la m\u00eame chose qu&#8217;une semaine uniforme. Et on reste concret&nbsp;: le mot exact dit, le geste exact fait, la situation exacte.<\/pee>\n<h3>Court vaut mieux que long<\/h3>\n<pee>Deux lignes valent mieux qu&#8217;un paragraphe qu&#8217;on renoncera \u00e0 \u00e9crire la semaine suivante. Le carnet doit \u00eatre tenable dans la dur\u00e9e&nbsp;; un format lourd s&#8217;abandonne en trois semaines. Notez une chose marquante par jour, ou m\u00eame quelques-unes par semaine. Mieux vaut un carnet vivant et modeste qu&#8217;un carnet ambitieux et vide.<\/pee>\n<h3>Signaler les difficult\u00e9s autant que les r\u00e9ussites<\/h3>\n<pee>Beaucoup de parents n&#8217;osent noter que le positif, de peur de \u00ab&nbsp;d\u00e9noncer&nbsp;\u00bb l&#8217;enfant ou de para\u00eetre se plaindre. C&#8217;est une erreur bien compr\u00e9hensible mais co\u00fbteuse. Un exercice qui bloque, un refus, une fatigue, une consigne mal comprise&nbsp;: ce sont des informations aussi pr\u00e9cieuses que les progr\u00e8s, parfois davantage. Elles permettent d&#8217;ajuster. Un exercice syst\u00e9matiquement refus\u00e9 n&#8217;est pas un \u00e9chec de l&#8217;enfant&nbsp;; c&#8217;est un signal que quelque chose doit changer dans sa forme ou son niveau.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Trois phrases mod\u00e8les pour d\u00e9marrer<\/strong>\n  <pee><strong>R\u00e9ussite&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;[date] \u2014 a dit\/fait ___ tout seul, dans telle situation.&nbsp;\u00bb<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n  <strong>Difficult\u00e9&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;[date] \u2014 l&#8217;exercice ___ a \u00e9t\u00e9 trop dur \/ trop long \/ refus\u00e9. Voici ce qu&#8217;on a essay\u00e9&nbsp;: ___&nbsp;\u00bb<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n  <strong>Question&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;On se demande si ___. Est-ce normal&nbsp;?&nbsp;\u00bb<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n  Copiez ces trois amorces sur la premi\u00e8re page du carnet&nbsp;: elles enl\u00e8vent l&#8217;angoisse de la page blanche.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter absolument<\/strong>\n  <pee>Ne transformez pas le carnet en cahier de reproches lu devant l&#8217;enfant (\u00ab&nbsp;il n&#8217;a rien voulu faire, il est insupportable&nbsp;\u00bb). Un enfant qui d\u00e9couvre qu&#8217;on \u00e9crit du n\u00e9gatif sur lui prend le carnet en horreur, et avec lui parfois la r\u00e9\u00e9ducation enti\u00e8re. Notez les faits sans coller d&#8217;\u00e9tiquette \u00e0 la personne&nbsp;: \u00ab&nbsp;l&#8217;exercice a \u00e9t\u00e9 refus\u00e9&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;il est de mauvaise volont\u00e9&nbsp;\u00bb. Et si l&#8217;enfant sait lire, associez-le&nbsp;: montrez-lui les r\u00e9ussites que vous notez, faites-en un objet de fiert\u00e9 partag\u00e9e plut\u00f4t qu&#8217;un dossier \u00e0 charge.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Quand \u00e9crire, sans que \u00e7a p\u00e8se<\/h3>\n<pee>Le meilleur moment est celui qui s&#8217;ancre dans une habitude existante&nbsp;: juste apr\u00e8s l&#8217;exercice quotidien, le soir avant le coucher, ou au moment o\u00f9 l&#8217;on range le cartable. Posez le carnet \u00e0 un endroit visible plut\u00f4t que rang\u00e9 au fond d&#8217;un tiroir&nbsp;: un support qu&#8217;on ne voit pas est un support qu&#8217;on oublie. Si une journ\u00e9e passe sans note, ce n&#8217;est pas grave. Le carnet est un alli\u00e9, pas un examinateur. La culpabilit\u00e9 de \u00ab&nbsp;ne pas assez remplir&nbsp;\u00bb est le premier facteur d&#8217;abandon&nbsp;; mieux vaut viser peu et tenir, que viser beaucoup et l\u00e2cher.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-ortho\">Comment l&#8217;orthophoniste s&#8217;en sert en s\u00e9ance<\/h2>\n<pee>C\u00f4t\u00e9 professionnel, le carnet n&#8217;a de valeur que s&#8217;il entre r\u00e9ellement dans le d\u00e9roul\u00e9 de la s\u00e9ance. Un carnet qu&#8217;on ne lit pas d\u00e9courage la famille de le remplir&nbsp;: rien n&#8217;est plus d\u00e9mobilisant que d&#8217;\u00e9crire dans le vide. Les orthophonistes qui en tirent le meilleur parti en font un rituel int\u00e9gr\u00e9, pas un suppl\u00e9ment qu&#8217;on regarde s&#8217;il reste du temps.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Ouvrir le carnet en d\u00e9but de s\u00e9ance.<\/strong> Les deux premi\u00e8res minutes suffisent&nbsp;: on lit les notes de la semaine, on rep\u00e8re les r\u00e9ussites et les blocages. Ce geste, fait devant la famille ou l&#8217;enfant, montre que ce qui est \u00e9crit compte vraiment.<\/li>\n<li><strong>Rebondir sur une observation.<\/strong> Un progr\u00e8s signal\u00e9 \u00e0 la maison peut devenir le point de d\u00e9part de la s\u00e9ance&nbsp;: on part de ce qui a march\u00e9 pour aller plus loin. Une difficult\u00e9 not\u00e9e oriente au contraire vers un ajustement de l&#8217;exercice.<\/li>\n<li><strong>Reformuler l&#8217;objectif \u00e0 voix haute.<\/strong> Dire \u00ab&nbsp;cette semaine, on continue sur le son [ch], et j&#8217;ai vu qu&#8217;il appara\u00eet d\u00e9j\u00e0 dans \u00ab&nbsp;chocolat&nbsp;\u00bb&nbsp;\u00bb relie le cabinet et la maison, et valorise le travail fait.<\/li>\n<li><strong>\u00c9crire la consigne devant la famille.<\/strong> Noter la t\u00e2che du moment en fin de s\u00e9ance, en l&#8217;expliquant, \u00e9vite les malentendus. La famille repart avec une trace \u00e9crite plut\u00f4t qu&#8217;avec un souvenir approximatif.<\/li>\n<li><strong>Limiter \u00e0 une ou deux consignes.<\/strong> Un carnet surcharg\u00e9 de recommandations n&#8217;est pas suivi. Une consigne claire, r\u00e9aliste, tenable dans une semaine ordinaire, vaut mieux que cinq intentions ambitieuses.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9pondre aux questions not\u00e9es.<\/strong> Prendre trente secondes pour r\u00e9pondre par \u00e9crit \u00e0 une question de la famille transforme le carnet en dialogue v\u00e9ritable, et fid\u00e9lise son usage.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le carnet comme m\u00e9moire du suivi<\/strong>\n  <pee>Relu sur plusieurs mois, le carnet devient une trace pr\u00e9cieuse de l&#8217;\u00e9volution&nbsp;: on y voit la progression, les paliers, les p\u00e9riodes difficiles et ce qui les a d\u00e9bloqu\u00e9es. Cette vue d&#8217;ensemble aide \u00e0 ajuster le projet th\u00e9rapeutique, \u00e0 pr\u00e9parer un bilan d&#8217;\u00e9volution, et \u00e0 montrer \u00e0 la famille le chemin parcouru \u2014 souvent invisible au jour le jour. Pour objectiver plus finement les comp\u00e9tences travaill\u00e9es, il se compl\u00e8te utilement d&#8217;un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tableau de suivi des comp\u00e9tences<\/a> ou d&#8217;une <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-suivi-seance\/\">fiche de suivi de s\u00e9ance<\/a>.<\/pee>\n<\/div>\n<pee>Un point m\u00e9rite d&#8217;\u00eatre soulign\u00e9, car il conditionne tout le reste&nbsp;: la valeur du carnet d\u00e9pend de la boucle de retour. Si la famille \u00e9crit et que rien ne se passe, elle cesse d&#8217;\u00e9crire. Si l&#8217;orthophoniste lit, r\u00e9agit et valorise, la famille s&#8217;investit. C&#8217;est un cercle vertueux \u2014 ou vicieux \u2014 qui se joue dans les toutes premi\u00e8res semaines. D&#8217;o\u00f9 l&#8217;importance de la mise en place, que nous d\u00e9taillons maintenant.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Un carnet de liaison pr\u00eat \u00e0 imprimer, gratuit<\/h3>\n<pee>Plut\u00f4t que de partir d&#8217;une page blanche, DYNSEO met \u00e0 disposition un carnet de liaison orthophoniste-famille pens\u00e9 pour ce type de suivi&nbsp;: rubriques claires, cases dat\u00e9es, format l\u00e9ger. Accessible librement en ligne.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">D\u00e9couvrir le carnet de liaison gratuit<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-mettre\">Le mettre en place&nbsp;: les premi\u00e8res semaines<\/h2>\n<pee>Un carnet qui dure ne s&#8217;improvise pas&nbsp;: il se lance. Les toutes premi\u00e8res s\u00e9ances d\u00e9terminent si l&#8217;outil deviendra une habitude vivante ou un cahier oubli\u00e9 dans le sac. Voici une trame de d\u00e9marrage r\u00e9aliste, valable que l&#8217;initiative vienne de l&#8217;orthophoniste ou de la famille.<\/pee>\n<h3>Semaine 1&nbsp;: poser le cadre<\/h3>\n<pee>On d\u00e9cide ensemble \u00e0 quoi le carnet servira et ce qu&#8217;on y notera. On convient d&#8217;un format l\u00e9ger&nbsp;: une observation par jour c\u00f4t\u00e9 famille, une consigne par s\u00e9ance c\u00f4t\u00e9 professionnel. On choisit o\u00f9 le carnet vivra \u2014 dans le cartable, sur le frigo, dans le sac de r\u00e9\u00e9ducation \u2014 et on nomme la personne qui le remplira le plus souvent, sans exclure les autres. Un cadre clair au d\u00e9part \u00e9vite les malentendus plus tard.<\/pee>\n<h3>Semaine 2 \u00e0 4&nbsp;: prendre le rythme<\/h3>\n<pee>C&#8217;est la phase fragile. On ne vise pas la perfection mais la r\u00e9gularit\u00e9. Si les notes sont rares, on ne culpabilise pas&nbsp;: on ajuste. Peut-\u00eatre le format est-il trop lourd, peut-\u00eatre le moment choisi ne convient-il pas. L&#8217;orthophoniste, de son c\u00f4t\u00e9, prend soin de r\u00e9agir \u00e0 chaque note pour montrer qu&#8217;elle est lue. Trois \u00e0 quatre semaines suffisent en g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 installer l&#8217;habitude \u2014 ou \u00e0 r\u00e9v\u00e9ler qu&#8217;il faut simplifier.<\/pee>\n<h3>\u00c0 partir du deuxi\u00e8me mois&nbsp;: faire vivre l&#8217;outil<\/h3>\n<pee>Une fois le rythme pris, le carnet devient un r\u00e9flexe. On peut alors l&#8217;enrichir&nbsp;: y coller un dessin de l&#8217;enfant, y noter un mot dont il est fier, y suivre une petite victoire sur plusieurs semaines. Le carnet cesse d&#8217;\u00eatre une contrainte pour devenir un objet de motivation, en particulier pour l&#8217;enfant qui voit ses progr\u00e8s s&#8217;accumuler noir sur blanc.<\/pee>\n<pee>Un mot sur celui qui lance la d\u00e9marche. L&#8217;initiative revient le plus souvent \u00e0 l&#8217;orthophoniste, qui remet le carnet d\u00e8s les premi\u00e8res s\u00e9ances et en explique l&#8217;usage. Mais rien n&#8217;emp\u00eache une famille de proposer elle-m\u00eame l&#8217;outil&nbsp;: c&#8217;est m\u00eame un signe d&#8217;engagement appr\u00e9ci\u00e9, \u00e0 condition de rester dans son r\u00f4le et de laisser le professionnel d\u00e9finir les objectifs. Dans les deux cas, le carnet ne fonctionne que s&#8217;il est co-construit&nbsp;: d\u00e9cid\u00e9 ensemble, adapt\u00e9 aux contraintes r\u00e9elles de la famille comme au style de travail de l&#8217;orthophoniste. Un carnet impos\u00e9 d&#8217;un c\u00f4t\u00e9 sans adh\u00e9sion de l&#8217;autre s&#8217;\u00e9teint vite. \u00c0 l&#8217;inverse, un carnet dont chacun comprend l&#8217;int\u00e9r\u00eat tient des mois, parfois toute la dur\u00e9e de la prise en charge, et devient l&#8217;un des fils qui relient le mieux les acteurs autour de la personne accompagn\u00e9e.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Phase<\/th>\n<th>Objectif<\/th>\n<th>Pi\u00e8ge fr\u00e9quent<\/th>\n<th>Bon r\u00e9flexe<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Semaine 1<\/td>\n<td>Poser le cadre et le format<\/td>\n<td>Vouloir tout noter d&#8217;embl\u00e9e<\/td>\n<td>Choisir un format volontairement minimal<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Semaines 2-4<\/td>\n<td>Installer le rythme<\/td>\n<td>Abandonner apr\u00e8s deux oublis<\/td>\n<td>Simplifier plut\u00f4t que renoncer<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mois 2 et +<\/td>\n<td>Faire vivre l&#8217;outil<\/td>\n<td>Le carnet se vide en silence<\/td>\n<td>La lecture en s\u00e9ance entretient la motivation<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Papier ou num\u00e9rique&nbsp;?<\/strong>\n  <pee>Les deux fonctionnent&nbsp;; le meilleur format est celui que la famille tiendra vraiment. Le papier a l&#8217;avantage de la simplicit\u00e9, de la visibilit\u00e9 (pos\u00e9 bien en vue) et de l&#8217;appropriation par l&#8217;enfant, qui peut le d\u00e9corer. Le num\u00e9rique facilite le partage \u00e0 distance et la relecture. Un carnet imprim\u00e9, comme celui propos\u00e9 par DYNSEO, r\u00e9unit la l\u00e9g\u00e8ret\u00e9 du papier et une structure d\u00e9j\u00e0 pens\u00e9e&nbsp;: on gagne le temps de la mise en forme sans perdre la souplesse.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-erreurs\">Les erreurs fr\u00e9quentes \u00e0 \u00e9viter<\/h2>\n<pee>Un bon outil mal utilis\u00e9 ne produit rien. Voici les \u00e9cueils qui reviennent le plus souvent, c\u00f4t\u00e9 famille comme c\u00f4t\u00e9 professionnel, et la mani\u00e8re de les corriger. Aucun n&#8217;est grave&nbsp;; tous se d\u00e9jouent facilement une fois rep\u00e9r\u00e9s.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcda<\/span><\/p>\n<h3>Trop en demander<\/h3>\n<pee>Un carnet \u00e0 remplir en d\u00e9tail chaque soir devient une charge, puis un abandon. La solution&nbsp;: viser le minimum tenable. Deux lignes qui durent valent mieux qu&#8217;une page qui s&#8217;arr\u00eate au bout d&#8217;un mois.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udf2b\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>Rester vague<\/h3>\n<pee>\u00ab&nbsp;Bonne semaine&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;des progr\u00e8s&nbsp;\u00bb&nbsp;: inexploitable. On remplace par des faits dat\u00e9s et concrets, seuls r\u00e9ellement utiles au professionnel.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\ude48<\/span><\/p>\n<h3>Ne pas le lire<\/h3>\n<pee>Un carnet que l&#8217;orthophoniste n&#8217;ouvre pas d\u00e9courage la famille d&#8217;\u00e9crire. La lecture en d\u00e9but de s\u00e9ance n&#8217;est pas une option&nbsp;: c&#8217;est ce qui fait vivre l&#8217;outil.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\ude1f<\/span><\/p>\n<h3>En faire un bulletin<\/h3>\n<pee>Transformer le carnet en \u00e9valuation permanente de l&#8217;enfant cr\u00e9e de l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9. Ce n&#8217;est pas une note, c&#8217;est un outil de travail partag\u00e9 et bienveillant.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>L&#8217;erreur silencieuse&nbsp;: faire \u00e0 la place<\/h3>\n<pee>Une erreur plus discr\u00e8te, mais fr\u00e9quente&nbsp;: vouloir tellement bien faire qu&#8217;on parle \u00e0 la place de l&#8217;enfant, qu&#8217;on finit ses phrases, qu&#8217;on corrige chaque mot. L&#8217;intention est bonne, l&#8217;effet est contre-productif. L&#8217;enfant a besoin d&#8217;espace pour essayer, se tromper, chercher. Le carnet peut aider \u00e0 s&#8217;en souvenir&nbsp;: notez ce que l&#8217;enfant a fait <em>seul<\/em>, et vous serez naturellement port\u00e9 \u00e0 lui laisser cet espace. La r\u00e8gle vaut aussi pour l&#8217;adulte en r\u00e9\u00e9ducation apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral ou dans un trouble neurologique&nbsp;: laisser chercher, avec le bon niveau d&#8217;aide, plut\u00f4t que devancer.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;: corriger en boucle<\/strong>\n  <pee>Reprendre syst\u00e9matiquement chaque erreur de prononciation ou de syntaxe dans la journ\u00e9e enti\u00e8re \u00e9puise l&#8217;enfant et ab\u00eeme le plaisir de parler. L&#8217;orthophoniste travaille des cibles pr\u00e9cises&nbsp;; hors du cadre d\u00e9fini, mieux vaut reformuler discr\u00e8tement le mod\u00e8le correct sans exiger la r\u00e9p\u00e9tition, et laisser la communication respirer. Si vous ne savez pas jusqu&#8217;o\u00f9 corriger, c&#8217;est exactement le genre de question \u00e0 poser dans le carnet.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-adapter\">Adapter le carnet selon l&#8217;\u00e2ge et le trouble<\/h2>\n<pee>Il n&#8217;existe pas un carnet de liaison unique, mais un principe qu&#8217;on d\u00e9cline. Un enfant de 5&nbsp;ans, un adolescent, un adulte apr\u00e8s un AVC, une personne pr\u00e9sentant un trouble du spectre de l&#8217;autisme&nbsp;: chacun appelle un r\u00e9glage diff\u00e9rent du support, du contenu et du r\u00f4le de l&#8217;entourage. Le trouble travaill\u00e9 compte aussi&nbsp;: on ne suit pas de la m\u00eame fa\u00e7on un retard de parole, un b\u00e9gaiement, un trouble du langage \u00e9crit ou une aphasie.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Profil<\/th>\n<th>Ce que le carnet privil\u00e9gie<\/th>\n<th>R\u00f4le de l&#8217;entourage<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Jeune enfant (langage oral)<\/td>\n<td>Mots nouveaux, sons qui apparaissent, phrases plus longues en situation de jeu<\/td>\n<td>Observer et solliciter par le jeu, sans transformer le quotidien en exercice<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Enfant scolaris\u00e9 (langage \u00e9crit)<\/td>\n<td>Lecture, orthographe, fatigue li\u00e9e aux devoirs, lien avec l&#8217;\u00e9cole<\/td>\n<td>Soutenir sans faire \u00e0 la place, signaler les blocages scolaires<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adolescent<\/td>\n<td>Autonomie, motivation, objectifs qu&#8217;il choisit lui-m\u00eame<\/td>\n<td>Se mettre en retrait, laisser l&#8217;adolescent tenir une partie du carnet<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adulte (aphasie, post-AVC)<\/td>\n<td>R\u00e9ussites de communication, fatigue, situations de vie concr\u00e8tes<\/td>\n<td>Soutenir la communication, noter ce qui aide vraiment au quotidien<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Trouble de la communication<\/td>\n<td>Supports visuels, moyens alternatifs, contextes qui facilitent l&#8217;\u00e9change<\/td>\n<td>Observer les canaux qui fonctionnent (geste, image, \u00e9crit)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>Chez le jeune enfant&nbsp;: le jeu avant tout<\/h3>\n<pee>Avec un petit, le carnet note surtout ce qui surgit spontan\u00e9ment dans le jeu, \u00e0 table, dans le bain&nbsp;: un mot nouveau, un son qui appara\u00eet, une phrase plus construite. On ne cherche pas la performance sur commande. Le ton doit rester protecteur et l\u00e9ger&nbsp;: l&#8217;enfant ne doit jamais sentir qu&#8217;on le surveille ou qu&#8217;on le juge. L&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a>, con\u00e7ue pour les 5-10&nbsp;ans, peut offrir un support de stimulation ludique en compl\u00e9ment du travail orthophonique, quand le professionnel le juge pertinent. Pour valoriser les mots acquis, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-mots\/\">carnet de mots de l&#8217;enfant<\/a> prolonge naturellement le carnet de liaison.<\/pee>\n<h3>Chez l&#8217;adolescent&nbsp;: lui laisser la main<\/h3>\n<pee>\u00c0 l&#8217;adolescence, un carnet tenu par les parents dans son dos est vou\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9chec. L&#8217;enjeu devient l&#8217;autonomie&nbsp;: l&#8217;adolescent gagne \u00e0 remplir lui-m\u00eame une partie du carnet, \u00e0 fixer certains objectifs, \u00e0 mesurer ses propres progr\u00e8s. Le parent recule d&#8217;un pas et devient soutien discret. Le carnet passe alors du contr\u00f4le \u00e0 l&#8217;appropriation, ce qui correspond exactement au chemin de la r\u00e9\u00e9ducation \u00e0 cet \u00e2ge.<\/pee>\n<h3>Chez l&#8217;adulte apr\u00e8s un AVC ou en aphasie&nbsp;: soutenir la communication<\/h3>\n<pee>Chez l&#8217;adulte, notamment apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, le carnet suit d&#8217;autres cibles&nbsp;: r\u00e9ussites de communication au quotidien, fatigue, situations concr\u00e8tes de la vie. Un point essentiel&nbsp;: l&#8217;aphasie n&#8217;est pas une atteinte de l&#8217;intelligence, et la personne doit rester au centre des \u00e9changes, jamais r\u00e9duite \u00e0 un sujet dont on parle \u00e0 la troisi\u00e8me personne devant elle. Des supports comme l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> peuvent faciliter la communication quand la parole fait d\u00e9faut, et l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/joe-jeux-memoire-adulte\/\">JOE<\/a> proposer une stimulation cognitive adapt\u00e9e \u00e0 l&#8217;adulte, toujours en accord avec l&#8217;orthophoniste qui suit la personne.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le carnet s&#8217;adapte, le principe ne change pas<\/strong>\n  <pee>Quel que soit le profil, la logique reste la m\u00eame&nbsp;: rendre la r\u00e9\u00e9ducation continue, faire circuler l&#8217;information dans les deux sens, d\u00e9crire des faits plut\u00f4t que porter des jugements, et garder un format tenable. Ce qui change, c&#8217;est le contenu et le r\u00f4le de chacun&nbsp;\u2014 pas la d\u00e9marche.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-ecole\">Le carnet \u00e0 trois voix&nbsp;: int\u00e9grer l&#8217;\u00e9cole<\/h2>\n<pee>Pour un enfant scolaris\u00e9, une troisi\u00e8me voix compte souvent autant que les deux autres&nbsp;: celle de l&#8217;enseignant. Le langage se joue en classe autant qu&#8217;\u00e0 la maison, et un trouble du langage oral ou \u00e9crit y a des r\u00e9percussions directes sur les apprentissages. Faire entrer l&#8217;\u00e9cole dans la circulation de l&#8217;information, quand c&#8217;est possible et souhait\u00e9 par la famille, d\u00e9multiplie l&#8217;effet du carnet de liaison.<\/pee>\n<h3>Pourquoi impliquer l&#8217;enseignant<\/h3>\n<pee>L&#8217;enseignant observe l&#8217;enfant dans un contexte que ni la famille ni l&#8217;orthophoniste ne voient&nbsp;: face \u00e0 ses pairs, en situation d&#8217;apprentissage, sous contrainte de temps et d&#8217;attention. Il peut signaler des difficult\u00e9s qui n&#8217;apparaissent pas ailleurs, et mettre en place des adaptations coh\u00e9rentes avec le travail de r\u00e9\u00e9ducation. \u00c0 l&#8217;inverse, savoir ce qui se travaille en orthophonie l&#8217;aide \u00e0 ne pas mettre l&#8217;enfant en difficult\u00e9 sur un point encore fragile. La coh\u00e9rence entre les trois lieux \u2014 cabinet, maison, classe \u2014 \u00e9vite \u00e0 l&#8217;enfant de recevoir des consignes contradictoires.<\/pee>\n<h3>Comment faire, sans surcharger personne<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Avec l&#8217;accord des parents<\/strong>&nbsp;: rien ne circule vers l&#8217;\u00e9cole sans leur accord explicite. Ce sont eux qui d\u00e9cident de ce qui est partag\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Un canal l\u00e9ger<\/strong>&nbsp;: une page d\u00e9di\u00e9e du carnet, ou un \u00e9change ponctuel, suffit. On ne demande pas \u00e0 l&#8217;enseignant de tenir un journal d\u00e9taill\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Des informations utiles \u00e0 la classe<\/strong>&nbsp;: l&#8217;objectif du moment, ce qui aide l&#8217;enfant, ce qu&#8217;il vaut mieux \u00e9viter de lui demander pour l&#8217;instant.<\/li>\n<li><strong>Le respect des r\u00f4les<\/strong>&nbsp;: l&#8217;enseignant n&#8217;est pas r\u00e9\u00e9ducateur, la famille n&#8217;est pas th\u00e9rapeute, l&#8217;orthophoniste n&#8217;est pas enseignant. Chacun \u00e9claire les autres depuis sa place.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le secret professionnel reste la r\u00e8gle<\/strong>\n  <pee>Les informations m\u00e9dicales et de r\u00e9\u00e9ducation sont couvertes par le secret professionnel. La transmission vers l&#8217;\u00e9cole se fait uniquement avec l&#8217;accord de la famille (et de l&#8217;enfant selon son \u00e2ge), et se limite \u00e0 ce qui est utile \u00e0 la scolarit\u00e9. Un carnet de liaison n&#8217;est jamais un dossier ouvert \u00e0 tous&nbsp;: il appartient \u00e0 la famille, qui ma\u00eetrise ce qui en sort.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;: la surcharge de l&#8217;enfant<\/strong>\n  <pee>Multiplier les intervenants qui \u00ab&nbsp;font travailler&nbsp;\u00bb le m\u00eame point peut transformer chaque moment de la journ\u00e9e en exercice et \u00e9puiser l&#8217;enfant. La coordination via le carnet vise l&#8217;inverse&nbsp;: que chacun sache ce que fait l&#8217;autre pour ne pas empiler les sollicitations. Si vous constatez que votre enfant fatigue, se replie ou perd le plaisir de communiquer, signalez-le \u00e0 l&#8217;orthophoniste et parlez-en au m\u00e9decin&nbsp;: tout signe de souffrance m\u00e9rite l&#8217;attention d&#8217;un professionnel de sant\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-outil\">Le carnet de liaison DYNSEO, gratuit et pr\u00eat \u00e0 l&#8217;emploi<\/h2>\n<pee>Partir d&#8217;une page blanche d\u00e9courage. Se poser \u00e0 chaque fois la question de ce qu&#8217;on note, o\u00f9 et comment, use l&#8217;\u00e9nergie qu&#8217;on pr\u00e9f\u00e9rerait consacrer \u00e0 l&#8217;essentiel. C&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment pour lever cet obstacle que DYNSEO propose un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">carnet de liaison orthophoniste-famille<\/a> d\u00e9j\u00e0 structur\u00e9, \u00e0 imprimer, accessible librement en ligne. L&#8217;outil traduit en pratique les principes d\u00e9taill\u00e9s dans cet article&nbsp;: des rubriques claires, des cases dat\u00e9es, un format volontairement l\u00e9ger pour \u00eatre tenable dans la dur\u00e9e.<\/pee>\n<h3>Ce qu&#8217;il permet de travailler<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>La continuit\u00e9 entre les s\u00e9ances<\/strong>, avec un espace pour l&#8217;objectif du moment et la consigne de la maison.<\/li>\n<li><strong>Le retour du quotidien<\/strong>, avec des cases dat\u00e9es pour les observations de la famille, r\u00e9ussites comme difficult\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>Le dialogue<\/strong>, avec un espace pour les questions et les r\u00e9ponses, afin que le carnet reste un vrai aller-retour.<\/li>\n<li><strong>La motivation<\/strong>, en gardant la trace visible des progr\u00e8s accumul\u00e9s au fil des semaines.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00c0 qui il s&#8217;adresse et dans quels contextes<\/h3>\n<pee>Il est pens\u00e9 pour les <strong>orthophonistes<\/strong> qui veulent un support pr\u00eat \u00e0 distribuer sans le concevoir eux-m\u00eames, pour les <strong>familles<\/strong> qui accompagnent un proche en r\u00e9\u00e9ducation, et, selon les situations, pour les <strong>enseignants<\/strong> associ\u00e9s au suivi. Il s&#8217;utilise aussi bien en s\u00e9ance, \u00e0 la maison qu&#8217;en lien avec la classe. Et il est <strong>gratuit<\/strong> et accessible en ligne&nbsp;: aucune inscription payante, aucun engagement.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Une famille d&#8217;outils coh\u00e9rente<\/strong>\n  <pee>Le carnet de liaison s&#8217;inscrit dans une gamme d&#8217;outils de suivi et de liaison DYNSEO qui se compl\u00e8tent selon les besoins&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tableau de suivi des comp\u00e9tences<\/a> pour objectiver ce qui est acquis, la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-suivi-seance\/\">fiche de suivi de s\u00e9ance<\/a> pour tracer le contenu de chaque rendez-vous, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-mots\/\">carnet de mots de l&#8217;enfant<\/a> pour valoriser le vocabulaire, et le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-progres\/\">tableau de suivi des progr\u00e8s<\/a> pour visualiser l&#8217;\u00e9volution. L&#8217;ensemble est \u00e0 retrouver dans le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a>.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-utile\">Ce qui aide vraiment, ce qui ne sert \u00e0 rien<\/h2>\n<pee>Pour finir, un r\u00e9capitulatif franc. Tout ne se vaut pas dans l&#8217;usage d&#8217;un carnet de liaison&nbsp;: certaines habitudes le rendent r\u00e9ellement utile, d&#8217;autres l&#8217;alourdissent sans rien apporter. Voici, c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te, ce qui fait la diff\u00e9rence.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\u2705 Ce qui aide<\/th>\n<th>\u274c Ce qui n&#8217;aide pas<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Des notes br\u00e8ves, dat\u00e9es, factuelles<\/td>\n<td>Des appr\u00e9ciations vagues du type \u00ab&nbsp;bonne semaine&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Signaler les difficult\u00e9s autant que les r\u00e9ussites<\/td>\n<td>Ne noter que le positif par peur de mal faire<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Un format l\u00e9ger, tenable dans la dur\u00e9e<\/td>\n<td>Un carnet d\u00e9taill\u00e9 qu&#8217;on abandonne au bout d&#8217;un mois<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>La lecture du carnet en d\u00e9but de s\u00e9ance<\/td>\n<td>Un carnet que le professionnel n&#8217;ouvre jamais<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Une ou deux consignes claires pour la maison<\/td>\n<td>Une liste de recommandations impossible \u00e0 suivre<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Associer l&#8217;enfant, en faire un objet de fiert\u00e9<\/td>\n<td>En faire un bulletin ou un dossier \u00e0 charge<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Poser ses questions par \u00e9crit d\u00e8s qu&#8217;elles surgissent<\/td>\n<td>Attendre la s\u00e9ance en esp\u00e9rant tout se rappeler<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Rester dans son r\u00f4le&nbsp;: accompagner, observer<\/td>\n<td>Vouloir \u00ab&nbsp;faire de l&#8217;orthophonie&nbsp;\u00bb \u00e0 la place du professionnel<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Retenez le principe qui traverse tout ce guide&nbsp;: un carnet de liaison n&#8217;a pas besoin d&#8217;\u00eatre parfait pour \u00eatre pr\u00e9cieux. Il a besoin d&#8217;\u00eatre vivant. Quelques lignes honn\u00eates, lues et prises en compte, valent infiniment mieux qu&#8217;un support impeccable que personne ne remplit vraiment. C&#8217;est un outil de coop\u00e9ration, au service d&#8217;une seule chose&nbsp;: rendre la r\u00e9\u00e9ducation continue plut\u00f4t que morcel\u00e9e.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<pee>Le carnet de liaison n&#8217;est qu&#8217;une pi\u00e8ce d&#8217;un accompagnement plus large. D&#8217;autres ressources de cette s\u00e9rie prolongent le sujet, chacune sous un angle diff\u00e9rent&nbsp;:<\/pee>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Suivi des progr\u00e8s<\/span>Objectiver et visualiser l&#8217;\u00e9volution d&#8217;une r\u00e9\u00e9ducation orthophonique, semaine apr\u00e8s semaine<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>R\u00f4le de la famille<\/span>Accompagner sans se substituer&nbsp;: la juste place des proches dans la r\u00e9\u00e9ducation<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Outils de liaison<\/span>Panorama des supports de suivi et de liaison entre professionnels, familles et \u00e9cole<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Motivation de l&#8217;enfant<\/span>Entretenir l&#8217;envie et le plaisir de communiquer tout au long du parcours<\/a>\n<\/div>\n<pee>C\u00f4t\u00e9 ressources gratuites&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit l&#8217;ensemble des supports de suivi \u00e0 imprimer. Les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> permettent de faire un premier point d&#8217;orientation, et les applications de stimulation cognitive <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/joe-jeux-memoire-adulte\/\">JOE<\/a> (adultes), <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a> (enfants) et <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> (communication) servent de supports compl\u00e9mentaires selon le profil, toujours en accord avec le professionnel qui assure le suivi.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Le carnet de liaison orthophoniste-famille est-il obligatoire&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non. Aucune r\u00e9glementation n&#8217;impose un carnet de liaison en orthophonie&nbsp;: c&#8217;est une pratique de terrain, pas une obligation. Chaque orthophoniste choisit de l&#8217;utiliser ou non, et sous la forme qui lui convient. Si votre orthophoniste n&#8217;en propose pas et que vous en ressentez l&#8217;utilit\u00e9, vous pouvez tout \u00e0 fait lui sugg\u00e9rer d&#8217;en tenir un ensemble. La plupart des professionnels y sont favorables, \u00e0 condition que le format reste l\u00e9ger et r\u00e9aliste pour tout le monde. L&#8217;important n&#8217;est pas le support en lui-m\u00eame, mais la circulation r\u00e9guli\u00e8re de l&#8217;information entre la s\u00e9ance et la maison.<\/pee>\n<h3>Que faut-il \u00e9crire, concr\u00e8tement, dans le carnet&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Des faits dat\u00e9s plut\u00f4t que des impressions. C\u00f4t\u00e9 famille&nbsp;: un mot nouveau, un son qui appara\u00eet spontan\u00e9ment, un exercice trop difficile, une consigne mal comprise, une question qu&#8217;on oublierait sinon. C\u00f4t\u00e9 orthophoniste&nbsp;: l&#8217;objectif du moment, la consigne pour la maison, un rep\u00e8re ou un encouragement. On privil\u00e9gie le concret (\u00ab&nbsp;a dit \u00ab&nbsp;chocolat&nbsp;\u00bb tout seul mardi&nbsp;\u00bb) plut\u00f4t que le vague (\u00ab&nbsp;bonne semaine&nbsp;\u00bb), et on reste bref. Deux lignes qui durent valent mieux qu&#8217;une page qu&#8217;on renoncera \u00e0 remplir. Signaler les difficult\u00e9s est aussi utile que noter les r\u00e9ussites&nbsp;: cela permet d&#8217;ajuster le travail.<\/pee>\n<h3>Combien de temps faut-il y consacrer chaque jour&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Tr\u00e8s peu&nbsp;: quelques secondes \u00e0 une minute suffisent. Le carnet n&#8217;est pas un journal d\u00e9taill\u00e9, c&#8217;est un aide-m\u00e9moire partag\u00e9. L&#8217;id\u00e9al est d&#8217;ancrer la note dans une habitude d\u00e9j\u00e0 en place \u2014 apr\u00e8s l&#8217;exercice du soir, au moment de ranger le cartable \u2014 pour ne pas en faire une t\u00e2che suppl\u00e9mentaire. Une journ\u00e9e sans note n&#8217;est pas un probl\u00e8me&nbsp;: mieux vaut viser peu et tenir dans la dur\u00e9e que viser beaucoup et abandonner au bout de trois semaines. La culpabilit\u00e9 de \u00ab&nbsp;ne pas assez remplir&nbsp;\u00bb est justement le premier facteur d&#8217;abandon de l&#8217;outil.<\/pee>\n<h3>Mon enfant peut-il voir ce qui est \u00e9crit dans le carnet&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Oui, et c&#8217;est m\u00eame souhaitable d\u00e8s qu&#8217;il est en \u00e2ge de comprendre. Le carnet ne doit jamais devenir un dossier \u00e0 charge lu dans son dos&nbsp;: cela nourrit l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 et peut lui faire d\u00e9tester la r\u00e9\u00e9ducation. Au contraire, montrez-lui les r\u00e9ussites que vous notez, faites-en un objet de fiert\u00e9 partag\u00e9e. Un enfant qui voit ses progr\u00e8s s&#8217;accumuler noir sur blanc y gagne en motivation. On \u00e9vite simplement d&#8217;y consigner des reproches sur sa personne&nbsp;: on d\u00e9crit des faits (\u00ab&nbsp;l&#8217;exercice a \u00e9t\u00e9 difficile&nbsp;\u00bb) sans coller d&#8217;\u00e9tiquette. Selon l&#8217;\u00e2ge, l&#8217;enfant peut m\u00eame remplir une partie du carnet lui-m\u00eame.<\/pee>\n<h3>Le carnet de liaison remplace-t-il les \u00e9changes avec l&#8217;orthophoniste&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non, il les compl\u00e8te et les enrichit. Le carnet ne se substitue jamais au dialogue direct, aux explications du professionnel, ni au bilan orthophonique. Il sert \u00e0 ne pas perdre ce qui se passe entre les rendez-vous et \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9changes pour qu&#8217;ils soient plus pr\u00e9cis et plus efficaces. Il ne fait pas non plus de la famille un th\u00e9rapeute&nbsp;: le parent accompagne et observe, il ne r\u00e9\u00e9duque pas. Pour toute question sur le trouble, le diagnostic ou le pronostic, adressez-vous directement \u00e0 l&#8217;orthophoniste, et au m\u00e9decin pour tout signe de souffrance de l&#8217;enfant.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information et non avis professionnel<\/strong>\n  <pee>Cet article a une vis\u00e9e d&#8217;information g\u00e9n\u00e9rale sur l&#8217;usage d&#8217;un outil de liaison. Il ne remplace ni un bilan orthophonique, ni l&#8217;avis du professionnel qui assure le suivi, ni un avis m\u00e9dical. Chaque situation est particuli\u00e8re&nbsp;: pour toute question concernant un trouble, un diagnostic ou une prise en charge, adressez-vous \u00e0 l&#8217;orthophoniste et au m\u00e9decin traitant. En cas de signe de souffrance chez l&#8217;enfant, un avis du m\u00e9decin ou d&#8217;un psychologue est indiqu\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Faites du carnet de liaison un vrai levier de la r\u00e9\u00e9ducation<\/h3>\n<pee>Un <strong>carnet de liaison orthophoniste-famille<\/strong> bien tenu rend l&#8217;orthophonie continue au lieu de la morceler en rendez-vous isol\u00e9s. T\u00e9l\u00e9chargez gratuitement le carnet pr\u00eat \u00e0 imprimer de DYNSEO, et compl\u00e9tez-le au besoin avec le tableau de suivi des progr\u00e8s de la m\u00eame gamme.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">T\u00e9l\u00e9charger le carnet de liaison gratuit<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Familles &amp; aidants \u00b7 Suivi &amp; Liaison Comment utiliser carnet de liaison orthophoniste-famille en s\u00e9ance de orthophonie ? Entre deux rendez-vous d&#8217;orthophonie, il se passe une semaine enti\u00e8re. 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