{"id":778389,"date":"2026-09-17T17:01:20","date_gmt":"2026-09-17T15:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/?p=778389"},"modified":"2026-09-17T17:01:20","modified_gmt":"2026-09-17T15:01:20","slug":"comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/","title":{"rendered":"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ?"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Article HTML&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row admin_label=&#8220;Contenu&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; width=&#8220;100%&#8220; max_width=&#8220;100%&#8220; custom_padding=&#8220;0px||0px||false|false&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_code admin_label=&#8220;HTML import\u00e9&#8220; _builder_version=&#8220;4.16&#8243; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;]<\/p>\n<style type=\"text\/css\">\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article h1, .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article h2, .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article h3, .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article ul, .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}<\/p>\n<p>.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}<\/p>\n<p>.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}<\/p>\n<p>.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-note, .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-note strong, .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}<\/p>\n<p>.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}<\/p>\n<p>.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}<\/p>\n<p>.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}<\/p>\n<p>@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-d1e7e1f5 .dyn-article *{transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-d1e7e1f5\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Autisme &amp; TSA<\/span><\/p>\n<h1>Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ?<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Une crise, chez une personne autiste, n&#8217;est presque jamais un caprice ni un coup de t\u00eate. C&#8217;est le d\u00e9bordement visible d&#8217;un syst\u00e8me nerveux qui n&#8217;arrive plus \u00e0 traiter ce qui l&#8217;entoure&nbsp;: trop de bruit, trop de lumi\u00e8re, trop d&#8217;impr\u00e9vu, trop d&#8217;attentes en m\u00eame temps. Pour l&#8217;orthophoniste, pour la famille, pour l&#8217;enseignant, ces moments sont parmi les plus d\u00e9routants de l&#8217;accompagnement \u2014 on voudrait aider, on ne sait pas toujours comment, et l&#8217;improvisation, dans l&#8217;urgence, aggrave souvent les choses. C&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment pour sortir de l&#8217;improvisation qu&#8217;un <strong>plan de gestion des crises autisme<\/strong> existe.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 24 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero dyn-hero--pastel dyn-dom--memoire\" aria-label=\"Ressource pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-pastel\">\n<div class=\"dyn-pastel__icone\" aria-hidden=\"true\">\ud83e\udde0<\/div>\n<div class=\"dyn-pastel__corps\">\n      <span class=\"dyn-pastel__domaine\">Cognition<\/span><br \/>\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">L&#8217;outil dont parle cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-gestion-des-crises-tsa\/\">Plan de gestion des crises<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Outil gratuit, imprimable et t\u00e9l\u00e9chargeable, sans cr\u00e9ation de compte.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udd93 Gratuit<\/li>\n<li>\ud83d\udda8\ufe0f Imprimable<\/li>\n<li>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Familles &amp; professionnels<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-gestion-des-crises-tsa\/\">T\u00e9l\u00e9charger l&#8217;outil<\/a><br \/>\n        <a class=\"dyn-btn dyn-btn--ghost\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Voir tous les outils<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Cet article n&#8217;est pas une pr\u00e9sentation de formation. C&#8217;est un guide pratique, pens\u00e9 aussi bien pour les professionnels que pour les familles, sur la mani\u00e8re de construire et d&#8217;utiliser concr\u00e8tement un plan de gestion des crises&nbsp;: comment rep\u00e9rer les signaux qui pr\u00e9c\u00e8dent le d\u00e9bordement, comment pr\u00e9parer une r\u00e9ponse \u00e0 froid, comment se comporter pendant la crise et comment en tirer des enseignements apr\u00e8s. Il ne remplace aucun avis sp\u00e9cialis\u00e9&nbsp;: il donne un cadre pour mieux collaborer avec les professionnels de sant\u00e9 qui suivent la personne, et pour transformer des situations subies en situations anticip\u00e9es.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Un <strong>plan de gestion des crises<\/strong> est un document personnalis\u00e9, pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 froid, qui d\u00e9crit ce qui d\u00e9clenche les crises d&#8217;une personne autiste, comment les reconna\u00eetre \u00e0 leurs premiers signes, et quelle r\u00e9ponse apporter \u00e0 chaque \u00e9tape. Il sert de rep\u00e8re commun \u00e0 toutes les personnes qui accompagnent l&#8217;enfant ou l&#8217;adulte.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Une crise n&#8217;est pas volontaire<\/strong> \u2014 c&#8217;est un d\u00e9bordement du syst\u00e8me nerveux (surcharge sensorielle, \u00e9motionnelle ou cognitive), pas une manipulation.<\/li>\n<li><strong>Le plan se construit \u00e0 froid<\/strong> \u2014 jamais pendant la crise, mais dans un moment calme, avec la personne quand c&#8217;est possible, et avec les professionnels qui la suivent.<\/li>\n<li><strong>Il d\u00e9crit un cycle<\/strong> \u2014 d\u00e9clencheurs, signaux d&#8217;alerte pr\u00e9coces, phase d&#8217;escalade, pic, retour au calme&nbsp;: \u00e0 chaque phase correspond une conduite diff\u00e9rente.<\/li>\n<li><strong>La pr\u00e9vention prime<\/strong> \u2014 la plupart des crises s&#8217;anticipent en agissant sur l&#8217;environnement sensoriel et sur la pr\u00e9visibilit\u00e9, bien avant le d\u00e9bordement.<\/li>\n<li><strong>Un outil gratuit existe<\/strong> \u2014 DYNSEO propose un plan de gestion des crises TSA \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger librement en ligne, utilisable en s\u00e9ance, \u00e0 la maison et en classe.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Au sommaire<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-crise\">Comprendre la crise en autisme&nbsp;: ce qui se joue vraiment<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-plan\">Qu&#8217;est-ce qu&#8217;un plan de gestion des crises autisme&nbsp;?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-phases\">Les phases d&#8217;une crise&nbsp;: reconna\u00eetre le cycle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-declencheurs\">Identifier les d\u00e9clencheurs, un par un<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-construire\">Construire le plan, \u00e9tape par \u00e9tape<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-seance\">Utiliser le plan en s\u00e9ance d&#8217;orthophonie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-prevention\">Pr\u00e9venir&nbsp;: agir avant que \u00e7a d\u00e9borde<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-pendant\">Pendant la crise&nbsp;: la bonne posture<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-apres\">Apr\u00e8s la crise&nbsp;: retour au calme et transmission<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-erreurs\">Les erreurs fr\u00e9quentes \u00e0 \u00e9viter<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-outils\">Les outils compl\u00e9mentaires pour compl\u00e9ter le plan<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-crise\">Comprendre la crise en autisme&nbsp;: ce qui se joue vraiment<\/h2>\n<pee>Avant de parler d&#8217;outil ou de m\u00e9thode, il faut s&#8217;entendre sur un mot. Dans le langage courant, \u00ab&nbsp;crise&nbsp;\u00bb \u00e9voque souvent une opposition, un refus, une col\u00e8re. Chez une personne autiste, la r\u00e9alit\u00e9 est diff\u00e9rente&nbsp;: ce qu&#8217;on appelle crise recouvre le plus souvent un ph\u00e9nom\u00e8ne de <strong>d\u00e9bordement neurologique<\/strong>. Le syst\u00e8me nerveux re\u00e7oit plus d&#8217;informations qu&#8217;il ne peut en traiter, et \u00e0 un certain seuil, il n&#8217;arrive plus \u00e0 r\u00e9guler la r\u00e9ponse. Le corps r\u00e9agit alors par des pleurs, des cris, des mouvements, une fuite, un repli, parfois des comportements qui inqui\u00e8tent l&#8217;entourage.<\/pee>\n<pee>La litt\u00e9rature anglophone distingue deux grands ph\u00e9nom\u00e8nes que les professionnels francophones reprennent volontiers. Le <em>meltdown<\/em>, ou crise explosive, correspond \u00e0 une d\u00e9charge tourn\u00e9e vers l&#8217;ext\u00e9rieur \u2014 cris, agitation motrice, gestes d\u00e9sorganis\u00e9s. Le <em>shutdown<\/em>, ou crise implosive, correspond au contraire \u00e0 un effondrement vers l&#8217;int\u00e9rieur \u2014 la personne se fige, se coupe du monde, ne r\u00e9pond plus, se replie. Les deux traduisent la m\u00eame chose&nbsp;: une saturation. L&#8217;un fait beaucoup de bruit, l&#8217;autre passe presque inaper\u00e7u, et c&#8217;est souvent le second qui est le moins bien compris et le moins bien accompagn\u00e9.<\/pee>\n<h3>Pourquoi il ne faut pas confondre crise et caprice<\/h3>\n<pee>La confusion entre crise autistique et caprice a des cons\u00e9quences tr\u00e8s concr\u00e8tes. Un caprice suppose une intention&nbsp;: obtenir quelque chose, tester une limite. Une crise de surcharge n&#8217;a pas d&#8217;objectif&nbsp;: elle est subie par la personne elle-m\u00eame, qui n&#8217;a souvent aucun contr\u00f4le sur ce qui lui arrive. R\u00e9pondre \u00e0 une crise comme on r\u00e9pondrait \u00e0 un caprice \u2014 en durcissant, en punissant, en exigeant que \u00ab&nbsp;\u00e7a s&#8217;arr\u00eate&nbsp;\u00bb \u2014 revient \u00e0 ajouter de la contrainte \u00e0 un syst\u00e8me d\u00e9j\u00e0 satur\u00e9. Le plus souvent, cela intensifie la crise au lieu de l&#8217;apaiser.<\/pee>\n<pee>Cette distinction n&#8217;est pas une question de vocabulaire. Elle change enti\u00e8rement la posture de l&#8217;adulte pr\u00e9sent. Face \u00e0 un caprice, on tient un cadre. Face \u00e0 une crise de surcharge, on r\u00e9duit la charge. Ce sont deux r\u00e9flexes oppos\u00e9s, et se tromper de r\u00e9flexe est l&#8217;une des sources d&#8217;aggravation les plus fr\u00e9quentes que d\u00e9crivent les familles et les professionnels.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Ce que la crise dit, sans mots<\/strong>\n  <pee>Beaucoup de personnes autistes ont une communication verbale limit\u00e9e, ou une difficult\u00e9 \u00e0 traduire en mots ce qu&#8217;elles ressentent, surtout en situation de tension. La crise devient alors un langage de dernier recours&nbsp;: elle signale que quelque chose ne va pas bien avant que la personne puisse le formuler. Consid\u00e9rer la crise comme une <strong>communication<\/strong>, et non comme un probl\u00e8me de comportement \u00e0 supprimer, est le point de d\u00e9part de tout plan de gestion utile.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Chaque personne est singuli\u00e8re<\/h3>\n<pee>Il n&#8217;existe pas de crise \u00ab&nbsp;type&nbsp;\u00bb en autisme, et c&#8217;est bien pour cela qu&#8217;un plan standardis\u00e9, valable pour tout le monde, n&#8217;aurait aucun sens. Les d\u00e9clencheurs, les signaux, la dur\u00e9e, l&#8217;intensit\u00e9, ce qui apaise&nbsp;: tout varie d&#8217;une personne \u00e0 l&#8217;autre, et parfois chez la m\u00eame personne selon les p\u00e9riodes, la fatigue, l&#8217;\u00e9tat de sant\u00e9 ou les \u00e9v\u00e9nements de vie. Le travail consiste donc moins \u00e0 appliquer une recette qu&#8217;\u00e0 <strong>documenter pr\u00e9cis\u00e9ment une personne en particulier<\/strong> \u2014 et c&#8217;est exactement ce que fait un plan de gestion des crises bien construit.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-plan\">Qu&#8217;est-ce qu&#8217;un plan de gestion des crises autisme&nbsp;?<\/h2>\n<pee>Un <strong>plan de gestion des crises autisme<\/strong> est un document individualis\u00e9 qui rassemble, en un seul endroit, tout ce qu&#8217;il faut savoir pour pr\u00e9venir, traverser et analyser les crises d&#8217;une personne pr\u00e9cise. Ce n&#8217;est pas un protocole m\u00e9dical, ce n&#8217;est pas une prescription&nbsp;: c&#8217;est un outil d&#8217;accompagnement, un support de communication entre toutes les personnes concern\u00e9es. Il tient g\u00e9n\u00e9ralement sur une \u00e0 quelques pages, il est lisible en quelques secondes, et il est con\u00e7u pour \u00eatre consult\u00e9 par n&#8217;importe qui \u2014 un parent, un orthophoniste, un enseignant, un rempla\u00e7ant, un animateur \u2014 au moment o\u00f9 c&#8217;est utile.<\/pee>\n<pee>Son int\u00e9r\u00eat tient \u00e0 un principe simple&nbsp;: on ne r\u00e9fl\u00e9chit pas bien dans l&#8217;urgence. Au moment d&#8217;une crise, l&#8217;adulte pr\u00e9sent est lui-m\u00eame sous tension, il improvise, il oublie ce qui fonctionne d&#8217;habitude. Le plan permet de prendre toutes les d\u00e9cisions <strong>\u00e0 froid<\/strong>, dans le calme, une fois pour toutes, puis de s&#8217;y r\u00e9f\u00e9rer quand la situation se tend. Il transforme une r\u00e9ponse individuelle et al\u00e9atoire en une r\u00e9ponse partag\u00e9e et coh\u00e9rente.<\/pee>\n<h3>Ce que contient un plan complet<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span><\/p>\n<h3>Les d\u00e9clencheurs connus<\/h3>\n<pee>La liste des situations, stimuli ou contextes qui, pour cette personne, augmentent la probabilit\u00e9 d&#8217;une crise&nbsp;: bruits, lumi\u00e8res, changements, transitions, contacts, attentes.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udea6<\/span><\/p>\n<h3>Les signaux d&#8217;alerte pr\u00e9coces<\/h3>\n<pee>Les signes discrets qui annoncent la mont\u00e9e&nbsp;: agitation, changement de voix, gestes r\u00e9p\u00e9titifs qui s&#8217;acc\u00e9l\u00e8rent, retrait, regard fuyant. Rep\u00e9rer t\u00f4t, c&#8217;est agir t\u00f4t.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span><\/p>\n<h3>Les r\u00e9ponses adapt\u00e9es<\/h3>\n<pee>Pour chaque phase, ce qui aide et ce qui aggrave&nbsp;: r\u00e9duire les stimulations, proposer un lieu calme, un objet rassurant, un support visuel, du silence.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc9a<\/span><\/p>\n<h3>Le retour au calme<\/h3>\n<pee>Ce qui apaise vraiment cette personne, et comment reprendre contact apr\u00e8s la crise sans la brusquer, sans exiger d&#8217;explication imm\u00e9diate.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee>\u00c0 ces quatre volets s&#8217;ajoutent souvent des informations pratiques&nbsp;: les personnes \u00e0 contacter, les particularit\u00e9s sensorielles connues, les moyens de communication de la personne (langage, pictogrammes, application d\u00e9di\u00e9e), et un espace pour noter ce qui a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 afin d&#8217;ajuster le plan au fil du temps. Car un plan n&#8217;est jamais fig\u00e9&nbsp;: il vit, se corrige, s&#8217;enrichit \u00e0 mesure qu&#8217;on apprend \u00e0 mieux conna\u00eetre la personne.<\/pee>\n<h3>\u00c0 qui s&#8217;adresse cet outil<\/h3>\n<pee>Le plan de gestion des crises n&#8217;appartient \u00e0 personne en particulier&nbsp;: il se construit et se partage. Il concerne&nbsp;:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Les orthophonistes<\/strong> et autres professionnels de r\u00e9\u00e9ducation, qui rencontrent la personne en s\u00e9ance et ont besoin d&#8217;un cadre pour pr\u00e9venir les d\u00e9bordements et adapter leur travail.<\/li>\n<li><strong>Les familles<\/strong>, qui vivent au quotidien avec la personne et d\u00e9tiennent une connaissance fine de ses d\u00e9clencheurs et de ce qui l&#8217;apaise.<\/li>\n<li><strong>Les enseignants et AESH<\/strong>, qui accueillent l&#8217;enfant en classe et ont besoin de rep\u00e8res clairs, transmissibles d&#8217;une ann\u00e9e \u00e0 l&#8217;autre.<\/li>\n<li><strong>Les structures d&#8217;accueil, de loisirs ou m\u00e9dico-sociales<\/strong>, o\u00f9 se succ\u00e8dent des intervenants qui ne connaissent pas forc\u00e9ment la personne.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-module\">\n  <span class=\"dyn-module__eyebrow\">Ressource gratuite DYNSEO<\/span><\/p>\n<h3>Le plan de gestion des crises TSA \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/h3>\n<pee>DYNSEO met \u00e0 disposition un mod\u00e8le de plan de gestion des crises sp\u00e9cialement con\u00e7u pour l&#8217;autisme, <strong>gratuit et accessible en ligne<\/strong>. Il est structur\u00e9 pour \u00eatre rempli \u00e0 froid, puis consult\u00e9 rapidement en situation. On y note les d\u00e9clencheurs, les signaux d&#8217;alerte, les r\u00e9ponses par \u00e9tape et les personnes ressources. Il s&#8217;imprime pour la maison, se glisse dans un cahier de liaison ou se garde \u00e0 port\u00e9e en s\u00e9ance.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-gestion-des-crises-tsa\/\">D\u00e9couvrir le plan de gestion des crises TSA<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-phases\">Les phases d&#8217;une crise&nbsp;: reconna\u00eetre le cycle<\/h2>\n<pee>Une crise n&#8217;est presque jamais un ph\u00e9nom\u00e8ne instantan\u00e9. Elle suit le plus souvent un cycle, une courbe qui monte, culmine puis redescend. Comprendre ce cycle est essentiel, parce que la bonne r\u00e9ponse n&#8217;est pas la m\u00eame selon l&#8217;endroit o\u00f9 l&#8217;on se trouve sur la courbe. Agir t\u00f4t, quand la tension commence \u00e0 peine \u00e0 monter, demande peu et \u00e9vite beaucoup. Agir au pic ne fait plus que limiter les d\u00e9g\u00e2ts. Les professionnels et les familles gagnent \u00e9norm\u00e9ment \u00e0 identifier ces phases pour la personne qu&#8217;ils accompagnent.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Phase<\/th>\n<th>Ce qu&#8217;on observe<\/th>\n<th>Ce qui aide<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>1. Calme de base<\/strong><\/td>\n<td>La personne est disponible, r\u00e9gul\u00e9e, capable d&#8217;apprendre et d&#8217;\u00e9changer.<\/td>\n<td>C&#8217;est le moment pour construire le plan, travailler les comp\u00e9tences, pr\u00e9parer l&#8217;impr\u00e9vu.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>2. D\u00e9clenchement<\/strong><\/td>\n<td>Un \u00e9l\u00e9ment survient&nbsp;: bruit, changement, attente, contact. La charge commence \u00e0 s&#8217;accumuler.<\/td>\n<td>Retirer ou att\u00e9nuer le d\u00e9clencheur si possible, r\u00e9duire les demandes.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>3. Escalade<\/strong><\/td>\n<td>Signaux d&#8217;alerte&nbsp;: agitation, gestes r\u00e9p\u00e9titifs qui s&#8217;acc\u00e9l\u00e8rent, voix qui change, retrait.<\/td>\n<td>C&#8217;est la fen\u00eatre cl\u00e9. Baisser les stimulations, proposer un temps calme, ne pas ajouter de consigne.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>4. Pic<\/strong><\/td>\n<td>D\u00e9bordement&nbsp;: cris, agitation, fuite, ou au contraire figement et coupure totale.<\/td>\n<td>S\u00e9curiser, se taire, attendre. Ce n&#8217;est plus le moment de raisonner ni d&#8217;exiger.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>5. D\u00e9charge \/ retour<\/strong><\/td>\n<td>L&#8217;intensit\u00e9 retombe, souvent avec une grande fatigue, parfois des larmes.<\/td>\n<td>Pr\u00e9sence discr\u00e8te, pas de reproche, laisser le temps de r\u00e9cup\u00e9rer.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>6. R\u00e9cup\u00e9ration<\/strong><\/td>\n<td>La personne redevient disponible, mais reste fragile un moment.<\/td>\n<td>Reprise en douceur, pas de retour imm\u00e9diat sur ce qui s&#8217;est pass\u00e9.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Ce d\u00e9coupage n&#8217;a rien de m\u00e9canique&nbsp;: chez certaines personnes, l&#8217;escalade dure de longues minutes et laisse largement le temps d&#8217;intervenir&nbsp;; chez d&#8217;autres, elle est fulgurante et presque invisible. Toute la valeur du plan est l\u00e0&nbsp;: apprendre \u00e0 lire la courbe propre \u00e0 une personne, rep\u00e9rer o\u00f9 se situe pour elle la fen\u00eatre d&#8217;action, et savoir qu&#8217;au-del\u00e0 d&#8217;un certain point, la seule chose \u00e0 faire est d&#8217;accompagner sans forcer.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 La fen\u00eatre d&#8217;action se situe avant le pic<\/strong>\n  <pee>L&#8217;erreur la plus commune est d&#8217;attendre le d\u00e9bordement pour r\u00e9agir. Or, au pic, le cerveau n&#8217;est plus en \u00e9tat de traiter une consigne, une n\u00e9gociation ou une explication. Tout ce qui peut \u00eatre fait pour d\u00e9samorcer se joue pendant la phase d&#8217;escalade, quand les premiers signaux apparaissent. C&#8217;est pourquoi le rep\u00e9rage pr\u00e9coce des signaux d&#8217;alerte est le c\u0153ur d&#8217;un plan de gestion des crises efficace.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-declencheurs\">Identifier les d\u00e9clencheurs, un par un<\/h2>\n<pee>Un d\u00e9clencheur est ce qui fait pencher la balance. Rarement une cause unique&nbsp;: le plus souvent, une accumulation. Une matin\u00e9e d\u00e9j\u00e0 charg\u00e9e, un mauvais sommeil, un bruit de fond continu, une consigne de trop&nbsp;: pris isol\u00e9ment, chacun serait supportable&nbsp;; ensemble, ils d\u00e9passent le seuil. Documenter les d\u00e9clencheurs, c&#8217;est reconstituer cette accumulation pour pouvoir agir dessus. On les regroupe habituellement en grandes familles.<\/pee>\n<h3>Les d\u00e9clencheurs sensoriels<\/h3>\n<pee>Le monde sensoriel est v\u00e9cu diff\u00e9remment par beaucoup de personnes autistes. Un bruit anodin pour la plupart peut \u00eatre douloureux&nbsp;; une lumi\u00e8re fluorescente, \u00e9puisante&nbsp;; une \u00e9tiquette de v\u00eatement, insupportable&nbsp;; une odeur, envahissante. On parle d&#8216;<strong>hypersensibilit\u00e9<\/strong> quand la personne re\u00e7oit trop fort, et d&#8216;<strong>hyposensibilit\u00e9<\/strong> quand elle re\u00e7oit trop peu et cherche des stimulations. Les deux coexistent souvent chez la m\u00eame personne, selon les canaux. Rep\u00e9rer le profil sensoriel est l&#8217;une des cl\u00e9s du plan, car une part importante des crises trouve l\u00e0 son origine.<\/pee>\n<h3>Les d\u00e9clencheurs li\u00e9s \u00e0 l&#8217;impr\u00e9vu<\/h3>\n<pee>La pr\u00e9visibilit\u00e9 est un besoin majeur. Un changement d&#8217;emploi du temps, un rempla\u00e7ant, une activit\u00e9 qui saute, un trajet modifi\u00e9, un objet d\u00e9plac\u00e9&nbsp;: tout ce qui rompt l&#8217;ordre attendu peut g\u00e9n\u00e9rer une ins\u00e9curit\u00e9 intense. Ce n&#8217;est pas de la rigidit\u00e9 gratuite&nbsp;: la routine sert \u00e0 rendre le monde lisible et s\u00fbr. Quand elle se brise sans pr\u00e9paration, le sol se d\u00e9robe.<\/pee>\n<h3>Les d\u00e9clencheurs sociaux et communicationnels<\/h3>\n<pee>Comprendre les codes implicites, d\u00e9coder une expression de visage, soutenir une conversation, formuler une demande&nbsp;: autant d&#8217;efforts qui co\u00fbtent, et dont l&#8217;accumulation fatigue. Une incompr\u00e9hension, une consigne floue, l&#8217;impossibilit\u00e9 de se faire comprendre, un sentiment d&#8217;injustice&nbsp;: ces frottements sociaux alimentent la charge, parfois jusqu&#8217;au d\u00e9bordement.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Famille de d\u00e9clencheurs<\/th>\n<th>Exemples concrets<\/th>\n<th>Piste d&#8217;ajustement<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Sensoriel<\/strong><\/td>\n<td>Brouhaha, n\u00e9ons, contact physique inattendu, textures, odeurs fortes<\/td>\n<td>Casque anti-bruit, lumi\u00e8re tamis\u00e9e, espace refuge, pr\u00e9venir avant tout contact<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Impr\u00e9vu<\/strong><\/td>\n<td>Changement d&#8217;horaire, rempla\u00e7ant, annulation, itin\u00e9raire modifi\u00e9<\/td>\n<td>Emploi du temps visuel, pr\u00e9venir \u00e0 l&#8217;avance, s\u00e9quencer les transitions<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Cognitif<\/strong><\/td>\n<td>Consigne trop longue, double t\u00e2che, attente sans rep\u00e8re de dur\u00e9e<\/td>\n<td>Une consigne \u00e0 la fois, supports visuels, timer visible<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Social<\/strong><\/td>\n<td>Incompr\u00e9hension, jeu collectif impos\u00e9, regard insistant, injustice ressentie<\/td>\n<td>Clarifier les attentes, autoriser les pauses, respecter le besoin de retrait<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Corporel<\/strong><\/td>\n<td>Faim, soif, fatigue, douleur, inconfort qu&#8217;on ne sait pas exprimer<\/td>\n<td>V\u00e9rifier les besoins de base avant toute exigence, surveiller la douleur<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f La douleur, un d\u00e9clencheur souvent invisible<\/strong>\n  <pee>Certaines personnes autistes expriment difficilement la douleur, ou la manifestent de fa\u00e7on inhabituelle. Un mal de dents, une otite, une constipation, une g\u00eane physique pass\u00e9e inaper\u00e7ue peuvent se traduire par une augmentation soudaine et inexpliqu\u00e9e des crises. Devant tout changement brutal et durable du comportement, il faut penser \u00e0 une cause m\u00e9dicale et consulter un professionnel de sant\u00e9, plut\u00f4t que de chercher uniquement une explication psychologique ou \u00e9ducative.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-construire\">Construire le plan, \u00e9tape par \u00e9tape<\/h2>\n<pee>Construire un plan de gestion des crises n&#8217;a rien de compliqu\u00e9 sur le plan technique. La difficult\u00e9 est ailleurs&nbsp;: dans la patience de l&#8217;observation, dans la qualit\u00e9 de l&#8217;\u00e9coute, et dans la coop\u00e9ration entre tous ceux qui accompagnent la personne. Voici une d\u00e9marche progressive, applicable aussi bien par un professionnel que par une famille.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Observer et noter, sans interpr\u00e9ter d&#8217;abord.<\/strong> Pendant deux \u00e0 trois semaines, on rel\u00e8ve ce qui se passe avant, pendant et apr\u00e8s chaque crise&nbsp;: heure, lieu, contexte, ce qui a pr\u00e9c\u00e9d\u00e9, ce qui a apais\u00e9. On d\u00e9crit les faits sans conclure trop vite. Ces notes sont la mati\u00e8re premi\u00e8re du plan.<\/li>\n<li><strong>Rep\u00e9rer les r\u00e9gularit\u00e9s.<\/strong> En relisant, des motifs apparaissent&nbsp;: telle crise revient toujours au moment des transitions, telle autre en fin de journ\u00e9e quand la fatigue s&#8217;accumule, telle autre dans les lieux bruyants. Ces r\u00e9gularit\u00e9s d\u00e9signent les d\u00e9clencheurs prioritaires.<\/li>\n<li><strong>D\u00e9crire les signaux d&#8217;alerte propres \u00e0 la personne.<\/strong> On liste les signes pr\u00e9coces observ\u00e9s&nbsp;: gestes qui s&#8217;acc\u00e9l\u00e8rent, voix qui monte ou qui s&#8217;\u00e9teint, agitation des mains, regard qui fuit, immobilit\u00e9 soudaine. Plus la description est concr\u00e8te, plus elle sera utile \u00e0 un tiers.<\/li>\n<li><strong>D\u00e9finir les r\u00e9ponses, phase par phase.<\/strong> Pour l&#8217;escalade, pour le pic, pour le retour au calme, on \u00e9crit ce qu&#8217;il faut faire et ce qu&#8217;il faut \u00e9viter. On privil\u00e9gie ce qui a d\u00e9j\u00e0 fonctionn\u00e9 pour cette personne.<\/li>\n<li><strong>Associer la personne quand c&#8217;est possible.<\/strong> Selon son \u00e2ge et ses possibilit\u00e9s de communication, on lui demande ce qui l&#8217;aide, ce qui l&#8217;agace, o\u00f9 elle aime se r\u00e9fugier. Son avis est souvent le plus pr\u00e9cieux, et l&#8217;associer renforce le plan.<\/li>\n<li><strong>Partager et harmoniser.<\/strong> Le plan est transmis \u00e0 toutes les personnes concern\u00e9es&nbsp;: famille, orthophoniste, enseignant, structure. L&#8217;objectif est que chacun r\u00e9agisse de la m\u00eame mani\u00e8re, pour offrir un cadre stable et pr\u00e9visible.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9viser r\u00e9guli\u00e8rement.<\/strong> On relit le plan \u00e0 intervalles r\u00e9guliers pour l&#8217;ajuster&nbsp;: les d\u00e9clencheurs \u00e9voluent, les comp\u00e9tences progressent, certaines r\u00e9ponses deviennent inutiles, d&#8217;autres apparaissent. Un plan vivant est un plan qui se corrige.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 \u00c9crire pour un inconnu<\/strong>\n  <pee>Un bon test&nbsp;: le plan est-il assez clair pour qu&#8217;une personne qui ne conna\u00eet pas du tout l&#8217;enfant ou l&#8217;adulte puisse r\u00e9agir correctement en le lisant&nbsp;? Un rempla\u00e7ant, un animateur d&#8217;un jour, un membre de la famille \u00e9loign\u00e9. Si la r\u00e9ponse est oui, le plan remplit sa fonction. S&#8217;il repose sur des sous-entendus que \u00ab&nbsp;tout le monde sait d\u00e9j\u00e0&nbsp;\u00bb, il ne prot\u00e9gera pas la personne le jour o\u00f9 justement le tiers ne sait pas.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-seance\">Utiliser le plan en s\u00e9ance d&#8217;orthophonie<\/h2>\n<pee>La s\u00e9ance d&#8217;orthophonie est un cadre particulier. On y demande \u00e0 la personne un effort cognitif et communicationnel soutenu, souvent dans un temps court, parfois dans un lieu qu&#8217;elle ne ma\u00eetrise pas enti\u00e8rement. Autrement dit, la s\u00e9ance concentre plusieurs des d\u00e9clencheurs \u00e9voqu\u00e9s plus haut. Le plan de gestion des crises devient alors un alli\u00e9 de travail, pas seulement un dispositif de s\u00e9curit\u00e9. Bien utilis\u00e9, il permet de pr\u00e9venir les d\u00e9bordements et, du m\u00eame coup, de rendre les s\u00e9ances plus efficaces.<\/pee>\n<h3>Avant la s\u00e9ance&nbsp;: pr\u00e9parer le terrain<\/h3>\n<pee>Un environnement pens\u00e9 r\u00e9duit d&#8217;embl\u00e9e la charge. R\u00e9duire le bruit et l&#8217;\u00e9cho, tamiser une lumi\u00e8re trop vive, ranger ce qui distrait, pr\u00e9parer les supports \u00e0 l&#8217;avance pour ne pas laisser de temps mort&nbsp;: autant de gestes simples que le plan aide \u00e0 ne pas oublier. Beaucoup de professionnels affichent un d\u00e9roul\u00e9 visuel de la s\u00e9ance, afin que la personne sache \u00e0 tout moment o\u00f9 elle en est et ce qui vient ensuite. La pr\u00e9visibilit\u00e9, ici encore, pr\u00e9vient l&#8217;ins\u00e9curit\u00e9.<\/pee>\n<h3>Pendant la s\u00e9ance&nbsp;: doser et lire les signaux<\/h3>\n<pee>La s\u00e9ance progresse par paliers. On alterne les moments d&#8217;effort et les temps de r\u00e9cup\u00e9ration, on garde un \u0153il sur les signaux d&#8217;alerte list\u00e9s dans le plan, et on ajuste la difficult\u00e9 en temps r\u00e9el. Une t\u00e2che trop difficile d\u00e9courage et peut faire monter la tension&nbsp;; trop facile, elle n&#8217;apporte rien. Cet ajustement permanent du niveau est au c\u0153ur du m\u00e9tier, et le plan aide \u00e0 rep\u00e9rer le moment o\u00f9 il vaut mieux ralentir ou faire une pause, avant que la charge ne d\u00e9passe le seuil.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Moment de la s\u00e9ance<\/th>\n<th>Ce que le plan permet d&#8217;anticiper<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Accueil<\/strong><\/td>\n<td>Rep\u00e9rer l&#8217;\u00e9tat de base de la personne, adapter d&#8217;embl\u00e9e si elle arrive d\u00e9j\u00e0 fatigu\u00e9e ou tendue<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Mise en activit\u00e9<\/strong><\/td>\n<td>Choisir un support qui s&#8217;appuie sur un centre d&#8217;int\u00e9r\u00eat, pour engager sans forcer<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>C\u0153ur de s\u00e9ance<\/strong><\/td>\n<td>Doser l&#8217;effort, surveiller les signaux d&#8217;escalade, pr\u00e9voir une pause avant le seuil<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Transition et fin<\/strong><\/td>\n<td>Annoncer la fin \u00e0 l&#8217;avance, \u00e9viter la rupture brutale, pr\u00e9parer le retour \u00e0 la maison<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>S&#8217;appuyer sur les centres d&#8217;int\u00e9r\u00eat<\/h3>\n<pee>Les int\u00e9r\u00eats sp\u00e9cifiques \u2014 parfois appel\u00e9s int\u00e9r\u00eats restreints \u2014 sont un levier puissant en s\u00e9ance. Loin d&#8217;\u00eatre un obstacle, une passion pour les trains, les animaux, les cartes ou un univers pr\u00e9cis peut devenir le support m\u00eame du travail orthophonique&nbsp;: on travaille le langage, l&#8217;attention, la pragmatique \u00e0 travers ce qui motive la personne. Le plan gagne \u00e0 mentionner ces int\u00e9r\u00eats, car ils servent aussi bien \u00e0 engager la s\u00e9ance qu&#8217;\u00e0 ramener le calme quand la tension monte.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Un mod\u00e8le pr\u00eat \u00e0 remplir, gratuit et en ligne<\/h3>\n<pee>Plut\u00f4t que de partir d&#8217;une page blanche, appuyez-vous sur le plan de gestion des crises TSA de DYNSEO&nbsp;: une trame claire pour noter d\u00e9clencheurs, signaux et r\u00e9ponses, utilisable en s\u00e9ance, \u00e0 la maison et en classe.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-gestion-des-crises-tsa\/\">Acc\u00e9der \u00e0 l&#8217;outil gratuit<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-prevention\">Pr\u00e9venir&nbsp;: agir avant que \u00e7a d\u00e9borde<\/h2>\n<pee>La meilleure crise est celle qui n&#8217;a pas lieu. Une part importante du travail se joue en amont, dans l&#8217;am\u00e9nagement de l&#8217;environnement et dans la construction de rep\u00e8res. La pr\u00e9vention ne supprime pas toutes les crises \u2014 ce serait une promesse malhonn\u00eate \u2014 mais elle en r\u00e9duit la fr\u00e9quence et l&#8217;intensit\u00e9, et elle rend les crises restantes plus faciles \u00e0 traverser parce qu&#8217;on les a anticip\u00e9es.<\/pee>\n<h3>Am\u00e9nager l&#8217;environnement sensoriel<\/h3>\n<pee>R\u00e9duire la charge sensorielle de fond, c&#8217;est laisser plus de marge avant le seuil. Selon le profil de la personne&nbsp;: un casque anti-bruit ou un coin plus silencieux, une lumi\u00e8re moins agressive, des v\u00eatements sans coutures g\u00eanantes, un espace de retrait o\u00f9 se ressourcer. Ces ajustements se d\u00e9cident \u00e0 partir du profil sensoriel document\u00e9 dans le plan, et non au hasard&nbsp;: ce qui apaise l&#8217;un peut g\u00eaner l&#8217;autre.<\/pee>\n<h3>Rendre le temps pr\u00e9visible<\/h3>\n<pee>Les supports visuels \u2014 emploi du temps imag\u00e9, s\u00e9quentiel de t\u00e2che, minuteur visible \u2014 rendent le monde lisible. Savoir ce qui va se passer, dans quel ordre, pendant combien de temps, r\u00e9duit l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e \u00e0 l&#8217;inconnu. Annoncer les changements \u00e0 l&#8217;avance, pr\u00e9parer les transitions plut\u00f4t que de les imposer brutalement, laisser un temps de latence entre deux activit\u00e9s&nbsp;: ces habitudes d\u00e9samorcent une grande partie des tensions.<\/pee>\n<h3>Apprendre \u00e0 froid des strat\u00e9gies d&#8217;apaisement<\/h3>\n<pee>On n&#8217;apprend pas \u00e0 nager en train de se noyer. De la m\u00eame fa\u00e7on, les strat\u00e9gies pour se calmer s&#8217;apprennent dans les moments tranquilles, pas au c\u0153ur de la crise. Reconna\u00eetre ses propres signaux, savoir demander une pause, conna\u00eetre le geste ou l&#8217;objet qui apaise, disposer d&#8217;un moyen de dire \u00ab&nbsp;stop&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;trop&nbsp;\u00bb m\u00eame sans parole&nbsp;: tout cela se travaille en amont, r\u00e9guli\u00e8rement, pour \u00eatre disponible le jour o\u00f9 c&#8217;est n\u00e9cessaire.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfa7<\/span><\/p>\n<h3>R\u00e9duire le bruit<\/h3>\n<pee>Casque, coin calme, \u00e9loignement des sources sonores. Le bruit de fond continu \u00e9puise autant qu&#8217;un bruit soudain.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddd3\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>Rendre visible<\/h3>\n<pee>Emploi du temps imag\u00e9, minuteur, s\u00e9quence de t\u00e2che. Voir le d\u00e9roul\u00e9 s\u00e9curise et pr\u00e9vient l&#8217;angoisse de l&#8217;impr\u00e9vu.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udecb\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>Pr\u00e9voir un refuge<\/h3>\n<pee>Un lieu identifi\u00e9 o\u00f9 se retirer sans \u00eatre jug\u00e9. Le retrait n&#8217;est pas une fuite&nbsp;: c&#8217;est une r\u00e9gulation.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udccf<\/span><\/p>\n<h3>Un moyen de dire stop<\/h3>\n<pee>Un pictogramme, un geste, une carte. Pouvoir signaler la surcharge avant le d\u00e9bordement change tout.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-pendant\">Pendant la crise&nbsp;: la bonne posture<\/h2>\n<pee>Malgr\u00e9 la meilleure pr\u00e9vention, des crises surviennent. Ce qui compte alors, c&#8217;est la posture de l&#8217;adulte pr\u00e9sent. Au pic, la personne n&#8217;est plus en \u00e9tat de raisonner, de comprendre une longue phrase ou de n\u00e9gocier. Toute demande suppl\u00e9mentaire, toute stimulation ajout\u00e9e, tout ton qui monte alimente la surcharge. La r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale se r\u00e9sume en peu de mots&nbsp;: <strong>s\u00e9curiser, r\u00e9duire, attendre<\/strong>.<\/pee>\n<h3>S\u00e9curiser sans contraindre<\/h3>\n<pee>La priorit\u00e9 est la s\u00e9curit\u00e9 physique de la personne et de son entourage. On \u00e9carte ce qui pourrait blesser, on d\u00e9gage l&#8217;espace, on \u00e9loigne les autres si n\u00e9cessaire. Il ne s&#8217;agit jamais d&#8217;immobiliser ou de contraindre la personne&nbsp;: la contention est un geste \u00e0 risque, qui rel\u00e8ve exclusivement de protocoles encadr\u00e9s par des professionnels form\u00e9s, et qui n&#8217;a pas sa place dans une r\u00e9ponse improvis\u00e9e. Si la s\u00e9curit\u00e9 ne peut pas \u00eatre assur\u00e9e, ou si l&#8217;on craint pour l&#8217;int\u00e9grit\u00e9 de la personne, on fait appel aux services d&#8217;urgence de son pays.<\/pee>\n<h3>R\u00e9duire les stimulations<\/h3>\n<pee>Baisser la lumi\u00e8re, couper la source de bruit, faire le vide autour, parler peu et bas si l&#8217;on parle&nbsp;: chaque stimulation retir\u00e9e soulage. Le silence est souvent plus aidant que les paroles rassurantes, aussi bien intentionn\u00e9es soient-elles. Parfois, le simple fait de r\u00e9duire le nombre de personnes pr\u00e9sentes suffit \u00e0 faire redescendre la courbe.<\/pee>\n<h3>Attendre, sans forcer le contact<\/h3>\n<pee>La crise a besoin de temps pour s&#8217;\u00e9puiser. Vouloir l&#8217;\u00e9courter \u00e0 tout prix, en insistant, en touchant, en parlant beaucoup, tend souvent \u00e0 la prolonger. On reste \u00e0 proximit\u00e9, disponible, calme, sans exiger de contact visuel ni de r\u00e9ponse. On respecte le mode d&#8217;apaisement de la personne, y compris quand il d\u00e9route \u2014 se balancer, se boucher les oreilles, r\u00e9p\u00e9ter un mot, se r\u00e9fugier dans un coin sont souvent des strat\u00e9gies d&#8217;autor\u00e9gulation, pas des probl\u00e8mes \u00e0 corriger.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\u2705 Ce qui aide pendant la crise<\/th>\n<th>\u274c Ce qui aggrave<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Rester calme, respirer, baisser le ton<\/td>\n<td>\u00c9lever la voix, s&#8217;\u00e9nerver, montrer sa propre panique<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>R\u00e9duire lumi\u00e8re, bruit et pr\u00e9sence<\/td>\n<td>Ajouter des stimulations, rassembler du monde autour<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Parler peu, en phrases tr\u00e8s courtes<\/td>\n<td>Multiplier les consignes, expliquer, argumenter<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Laisser le temps, attendre la d\u00e9charge<\/td>\n<td>Vouloir arr\u00eater la crise de force, presser la personne<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Respecter le besoin de retrait<\/td>\n<td>Emp\u00eacher la fuite vers un lieu s\u00fbr, forcer le contact<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>S\u00e9curiser l&#8217;espace<\/td>\n<td>Contraindre, immobiliser, tenir de force<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Quand faire appel aux secours<\/strong>\n  <pee>La grande majorit\u00e9 des crises se traversent sans intervention m\u00e9dicale. Certains signes doivent toutefois conduire \u00e0 appeler les <strong>services d&#8217;urgence de votre pays<\/strong>&nbsp;: un risque vital, des blessures, des comportements qui mettent la personne ou autrui en danger et que rien ne parvient \u00e0 s\u00e9curiser, une perte de connaissance, des convulsions, ou tout signe m\u00e9dical inhabituel. En cas de doute sur une souffrance physique ou psychique, l&#8217;avis d&#8217;un m\u00e9decin ou d&#8217;un psychologue s&#8217;impose&nbsp;: eux seuls posent un diagnostic et orientent la prise en charge.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-apres\">Apr\u00e8s la crise&nbsp;: retour au calme et transmission<\/h2>\n<pee>Ce qui se passe apr\u00e8s la crise compte autant que la crise elle-m\u00eame. Une personne qui vient de traverser un d\u00e9bordement est \u00e9puis\u00e9e, parfois honteuse ou d\u00e9sorient\u00e9e. La fa\u00e7on dont on l&#8217;accueille dans ce moment fragile influence la confiance, et donc la mani\u00e8re dont les crises suivantes se d\u00e9rouleront. L\u00e0 encore, la posture prime sur la technique.<\/pee>\n<h3>Accueillir sans reprocher<\/h3>\n<pee>Le retour au calme n&#8217;est pas le moment des explications, des morales ni des \u00ab&nbsp;pourquoi tu as fait \u00e7a&nbsp;\u00bb. La personne n&#8217;a le plus souvent aucun contr\u00f4le sur ce qui vient de se produire, et lui en faire porter la responsabilit\u00e9 ajoute de la souffrance \u00e0 la fatigue. On propose une pr\u00e9sence discr\u00e8te, un peu de calme, \u00e9ventuellement de l&#8217;eau, un objet rassurant, et on laisse le temps de r\u00e9cup\u00e9rer. Le corps et le cerveau ont besoin de redescendre avant toute reprise.<\/pee>\n<h3>Revenir sur l&#8217;\u00e9pisode, plus tard et avec douceur<\/h3>\n<pee>Quand la personne est de nouveau disponible \u2014 parfois le lendemain \u2014 il peut \u00eatre utile de revenir sur ce qui s&#8217;est pass\u00e9, si son \u00e2ge et ses possibilit\u00e9s le permettent, et toujours sans jugement. On cherche \u00e0 comprendre ensemble ce qui a d\u00e9clench\u00e9 la tension, ce qui aurait pu aider, comment faire autrement la prochaine fois. Des supports visuels, des sc\u00e9narios illustr\u00e9s ou des applications de communication facilitent beaucoup cet \u00e9change, surtout quand les mots manquent.<\/pee>\n<h3>Noter et transmettre pour ajuster le plan<\/h3>\n<pee>Chaque crise est une information. Noter \u00e0 froid ce qui l&#8217;a pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e, comment elle s&#8217;est d\u00e9roul\u00e9e, ce qui a apais\u00e9, permet d&#8217;enrichir le plan et d&#8217;affiner la pr\u00e9vention. Cette trace est aussi pr\u00e9cieuse pour les professionnels de sant\u00e9 qui suivent la personne&nbsp;: transmise \u00e0 l&#8217;orthophoniste, au m\u00e9decin ou au psychologue, elle \u00e9claire leur travail bien mieux qu&#8217;un souvenir approximatif. Un cahier de liaison ou une fiche d&#8217;observation partag\u00e9e assure la continuit\u00e9 entre la maison, l&#8217;\u00e9cole et les s\u00e9ances.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 La crise n&#8217;est pas un \u00e9chec<\/strong>\n  <pee>Ni pour la personne, ni pour l&#8217;adulte qui l&#8217;accompagne. Une crise malgr\u00e9 un bon plan ne signifie pas que le plan a \u00e9chou\u00e9&nbsp;: elle signale qu&#8217;un facteur a d\u00e9pass\u00e9 le seuil ce jour-l\u00e0, et elle apporte une information de plus. L&#8217;objectif n&#8217;est pas de supprimer toute crise \u2014 attente irr\u00e9aliste et culpabilisante \u2014 mais de les rendre moins fr\u00e9quentes, moins fortes, mieux travers\u00e9es, et de pr\u00e9server la relation de confiance \u00e0 travers elles.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-erreurs\">Les erreurs fr\u00e9quentes \u00e0 \u00e9viter<\/h2>\n<pee>Certaines r\u00e9actions, tr\u00e8s naturelles, aggravent pourtant les situations. Les conna\u00eetre aide \u00e0 ne pas les reproduire dans le feu de l&#8217;action. Voici celles que familles et professionnels d\u00e9crivent le plus souvent, et ce vers quoi les remplacer.<\/pee>\n<h3>Confondre crise et provocation<\/h3>\n<pee>C&#8217;est l&#8217;erreur m\u00e8re, dont d\u00e9coulent beaucoup d&#8217;autres. Interpr\u00e9ter une crise de surcharge comme une provocation conduit \u00e0 durcir le ton, \u00e0 punir, \u00e0 exiger l&#8217;arr\u00eat \u2014 exactement les r\u00e9ponses qui intensifient le d\u00e9bordement. Le r\u00e9flexe \u00e0 installer&nbsp;: devant une crise, r\u00e9duire la charge d&#8217;abord, comprendre ensuite.<\/pee>\n<h3>Vouloir raisonner au pic<\/h3>\n<pee>Expliquer, argumenter, n\u00e9gocier pendant le pic ne fonctionne pas&nbsp;: le cerveau satur\u00e9 ne traite plus ce type d&#8217;information. Les mots, m\u00eame justes, deviennent une stimulation de plus. On garde les \u00e9changes pour le retour au calme, \u00e0 froid.<\/pee>\n<h3>C\u00e9der \u00e0 toutes les demandes pour faire cesser<\/h3>\n<pee>\u00c0 l&#8217;oppos\u00e9 de la fermet\u00e9 excessive, il y a l&#8217;apaisement \u00e0 tout prix. C\u00e9der syst\u00e9matiquement pour faire cesser la crise peut, dans certains cas, renforcer involontairement le lien entre d\u00e9bordement et obtention. La juste voie se trouve dans la pr\u00e9vention et l&#8217;apprentissage \u00e0 froid de moyens de communication alternatifs \u2014 un sujet \u00e0 travailler avec les professionnels qui suivent la personne, car chaque situation est particuli\u00e8re.<\/pee>\n<h3>Improviser seul, sans transmission<\/h3>\n<pee>Quand chaque adulte r\u00e9agit \u00e0 sa mani\u00e8re, la personne n&#8217;a aucun rep\u00e8re stable. Un jour on c\u00e8de, un jour on punit, un jour on ignore&nbsp;: cette incoh\u00e9rence est elle-m\u00eame une source d&#8217;ins\u00e9curit\u00e9. Le plan partag\u00e9 sert pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 harmoniser les r\u00e9ponses.<\/pee>\n<h3>N\u00e9gliger une possible cause m\u00e9dicale<\/h3>\n<pee>Une augmentation soudaine et inexpliqu\u00e9e des crises n&#8217;est pas forc\u00e9ment un probl\u00e8me de comportement&nbsp;: elle peut r\u00e9v\u00e9ler une douleur, un trouble du sommeil, un probl\u00e8me de sant\u00e9 pass\u00e9 inaper\u00e7u. Toujours envisager cette piste et consulter, plut\u00f4t que de chercher uniquement une cause \u00e9ducative.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>R\u00e9flexe fr\u00e9quent<\/th>\n<th>\u00c0 remplacer par<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;Arr\u00eate tout de suite&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>R\u00e9duire les stimulations et attendre en s\u00e9curit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>R\u00e9p\u00e9ter la consigne plus fort<\/td>\n<td>Se taire, une seule id\u00e9e \u00e0 la fois, plus tard<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Multiplier les personnes autour<\/td>\n<td>Faire le vide, r\u00e9duire la pr\u00e9sence<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Exiger une explication imm\u00e9diate<\/td>\n<td>Attendre le retour au calme, revenir plus tard<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Chercher seulement la cause \u00e9ducative<\/td>\n<td>Envisager aussi une cause m\u00e9dicale, consulter<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Chacun r\u00e9agit \u00e0 sa fa\u00e7on<\/td>\n<td>Un plan partag\u00e9, des r\u00e9ponses harmonis\u00e9es<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 11 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-outils\">Les outils compl\u00e9mentaires pour compl\u00e9ter le plan<\/h2>\n<pee>Le plan de gestion des crises ne travaille pas seul. Il s&#8217;ins\u00e8re dans un ensemble d&#8217;outils qui documentent les besoins de la personne et facilitent la communication. Utilis\u00e9s ensemble, ils dessinent un portrait fin qui rend la pr\u00e9vention plus juste et les r\u00e9ponses plus adapt\u00e9es. DYNSEO propose plusieurs de ces supports gratuitement dans sa cat\u00e9gorie Autisme &amp; TSA.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udea8<\/span><\/p>\n<h3>La carte des signaux d&#8217;alerte<\/h3>\n<pee>Un support pour rep\u00e9rer et partager les signes pr\u00e9coces propres \u00e0 la personne, avant le d\u00e9bordement. Il compl\u00e8te directement le volet \u00ab&nbsp;signaux&nbsp;\u00bb du plan de crise.<\/pee>\n    <pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carte-signaux-alerte\/\">Voir la carte signaux d&#8217;alerte<\/a><\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udf08<\/span><\/p>\n<h3>La carte des besoins sensoriels<\/h3>\n<pee>Pour cartographier hyper et hyposensibilit\u00e9s canal par canal. Une base pr\u00e9cieuse pour am\u00e9nager l&#8217;environnement et anticiper les d\u00e9clencheurs sensoriels.<\/pee>\n    <pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carte-des-besoins-sensoriels-tsa\/\">Voir la carte des besoins sensoriels<\/a><\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\u2b50<\/span><\/p>\n<h3>Le tableau des int\u00e9r\u00eats sp\u00e9cifiques<\/h3>\n<pee>Pour recenser les passions de la personne et s&#8217;en servir comme levier d&#8217;engagement et d&#8217;apaisement, en s\u00e9ance comme \u00e0 la maison.<\/pee>\n    <pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-des-interets-specifiques-tsa\/\">Voir le tableau des int\u00e9r\u00eats sp\u00e9cifiques<\/a><\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddbc\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>Les sc\u00e9narios sociaux visuels<\/h3>\n<pee>Des supports illustr\u00e9s pour pr\u00e9parer les situations et revenir \u00e0 froid sur ce qui s&#8217;est pass\u00e9, quand les mots manquent.<\/pee>\n    <pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/scenarios-sociaux-visuels\/\">Voir les sc\u00e9narios sociaux visuels<\/a><\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Des applications pour soutenir la communication<\/h3>\n<pee>Une part importante des crises tient \u00e0 l&#8217;impossibilit\u00e9 de se faire comprendre. Donner \u00e0 la personne des moyens de communiquer, m\u00eame sans langage oral, d\u00e9samorce beaucoup de tensions. L&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> est con\u00e7ue pour favoriser la communication, notamment dans l&#8217;autisme et les situations de langage limit\u00e9, en s&#8217;appuyant sur des supports visuels. Pour les enfants, l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a> propose des jeux de stimulation cognitive adapt\u00e9s, et l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/joe-jeux-memoire-adulte\/\">JOE<\/a> accompagne les adultes avec un ajustement progressif du niveau. Ces supports ne remplacent pas l&#8217;accompagnement des professionnels de sant\u00e9&nbsp;: ils s&#8217;y ajoutent, comme des outils du quotidien.<\/pee>\n<pee>Pour explorer l&#8217;ensemble des ressources, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit les supports gratuits \u00e0 imprimer par th\u00e9matique, et les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> permettent de faire un premier point avant d&#8217;orienter vers un professionnel. L&#8217;essentiel reste de choisir les outils en fonction de la personne, et non l&#8217;inverse&nbsp;: un plan de gestion des crises autisme n&#8217;a de valeur que s&#8217;il colle \u00e0 ce qu&#8217;elle vit r\u00e9ellement.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<pee>Ce guide traite de la gestion des crises. D&#8217;autres ressources de la m\u00eame s\u00e9rie approfondissent chacune un aspect de l&#8217;accompagnement de l&#8217;autisme au quotidien&nbsp;:<\/pee>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#reperer-signaux\"><span>Rep\u00e9rer les signaux<\/span>Comment identifier les premiers signes d&#8217;une surcharge avant le d\u00e9bordement<\/a><br \/>\n  <a href=\"#profil-sensoriel\"><span>Profil sensoriel<\/span>Cartographier hyper et hyposensibilit\u00e9s pour am\u00e9nager l&#8217;environnement<\/a><br \/>\n  <a href=\"#interets-leviers\"><span>Int\u00e9r\u00eats sp\u00e9cifiques<\/span>Transformer les passions en leviers d&#8217;apprentissage et d&#8217;apaisement<\/a><br \/>\n  <a href=\"#communiquer-autrement\"><span>Communiquer autrement<\/span>Supports visuels et outils pour se faire comprendre sans langage oral<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Un plan de gestion des crises peut-il emp\u00eacher toutes les crises&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non, et il ne le pr\u00e9tend pas. Son objectif est de r\u00e9duire la fr\u00e9quence et l&#8217;intensit\u00e9 des crises, et de les rendre plus faciles \u00e0 traverser, pas de les supprimer compl\u00e8tement. Une crise reste possible malgr\u00e9 un bon plan&nbsp;: elle signale simplement qu&#8217;un facteur a d\u00e9pass\u00e9 le seuil ce jour-l\u00e0. Le plan sert alors \u00e0 r\u00e9agir de fa\u00e7on coh\u00e9rente et \u00e0 tirer un enseignement de l&#8217;\u00e9pisode pour ajuster la pr\u00e9vention. Attendre la disparition totale des crises serait irr\u00e9aliste et surtout culpabilisant, aussi bien pour la personne accompagn\u00e9e que pour son entourage.<\/pee>\n<h3>\u00c0 partir de quel \u00e2ge peut-on construire un plan&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Il n&#8217;y a pas d&#8217;\u00e2ge minimum&nbsp;: un plan se construit d\u00e8s qu&#8217;une personne conna\u00eet des crises, y compris chez un jeune enfant. Ce qui change avec l&#8217;\u00e2ge, c&#8217;est le degr\u00e9 de participation de la personne elle-m\u00eame. Chez un tout-petit, ce sont les adultes qui observent et documentent&nbsp;; en grandissant, l&#8217;enfant puis l&#8217;adulte peut \u00eatre associ\u00e9 de plus en plus, apprendre \u00e0 reconna\u00eetre ses propres signaux et \u00e0 demander de l&#8217;aide. Le plan \u00e9volue avec la personne. L&#8217;important est de commencer \u00e0 observer et \u00e0 noter t\u00f4t, car ces observations forment la base d&#8217;un plan utile.<\/pee>\n<h3>Qui doit remplir le plan&nbsp;: la famille ou les professionnels&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Id\u00e9alement les deux, ensemble. La famille d\u00e9tient une connaissance fine du quotidien, des d\u00e9clencheurs et de ce qui apaise. Les professionnels \u2014 orthophoniste, psychologue, m\u00e9decin, enseignant \u2014 apportent leur regard et observent la personne dans d&#8217;autres contextes. Un plan construit \u00e0 plusieurs et partag\u00e9 est plus complet et surtout plus coh\u00e9rent&nbsp;: il permet \u00e0 chacun de r\u00e9agir de la m\u00eame fa\u00e7on, ce qui offre \u00e0 la personne un cadre stable et pr\u00e9visible. Le plan de gestion des crises TSA de DYNSEO, gratuit, se pr\u00eate bien \u00e0 ce remplissage collaboratif entre la maison, l&#8217;\u00e9cole et les s\u00e9ances.<\/pee>\n<h3>Faut-il montrer le plan \u00e0 la personne concern\u00e9e&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Quand c&#8217;est possible, oui, et c&#8217;est m\u00eame souhaitable. Associer la personne \u00e0 la construction de son plan renforce sa confiance et son sentiment de contr\u00f4le&nbsp;: elle sait ce qui l&#8217;aide, ce qui va se passer, comment on va r\u00e9agir. Cela se fait en adaptant le support \u00e0 son \u00e2ge et \u00e0 ses possibilit\u00e9s de communication, \u00e0 l&#8217;aide de pictogrammes ou de supports visuels si besoin. Certaines personnes trouvent rassurant de savoir qu&#8217;un plan existe. D&#8217;autres pr\u00e9f\u00e8rent ne pas s&#8217;y attarder&nbsp;: on respecte alors leur rythme, sans jamais transformer le plan en un document impos\u00e9 de l&#8217;ext\u00e9rieur.<\/pee>\n<h3>Que faire si les crises deviennent soudainement plus fr\u00e9quentes&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Une augmentation brutale et durable des crises doit alerter et conduire \u00e0 consulter un professionnel de sant\u00e9. Elle peut r\u00e9v\u00e9ler une cause qui n&#8217;a rien de comportemental&nbsp;: une douleur pass\u00e9e inaper\u00e7ue, un trouble du sommeil, un probl\u00e8me m\u00e9dical, un changement de vie mal pr\u00e9par\u00e9. Avant de chercher une explication uniquement \u00e9ducative, il faut envisager ces pistes et en parler au m\u00e9decin, qui seul peut poser un diagnostic. En cas de danger imm\u00e9diat pour la personne ou pour autrui que rien ne parvient \u00e0 s\u00e9curiser, il faut faire appel aux services d&#8217;urgence de votre pays sans attendre.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information et non avis m\u00e9dical<\/strong>\n  <pee>Cet article a une vis\u00e9e d&#8217;information g\u00e9n\u00e9rale et p\u00e9dagogique. Il ne remplace ni un diagnostic, ni un avis m\u00e9dical, ni un accompagnement sp\u00e9cialis\u00e9. Les crises en autisme peuvent recouvrir des situations tr\u00e8s diverses&nbsp;: pour toute question concernant une personne en particulier, adressez-vous au m\u00e9decin, au psychologue, \u00e0 l&#8217;orthophoniste ou \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe qui la suit. Eux seuls peuvent poser un diagnostic, \u00e9valuer une souffrance et proposer une prise en charge adapt\u00e9e.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Passez de la th\u00e9orie \u00e0 un plan concret<\/h3>\n<pee>Construire un <strong>plan de gestion des crises autisme<\/strong> commence par un support clair \u00e0 remplir. T\u00e9l\u00e9chargez gratuitement le plan de gestion des crises TSA de DYNSEO, et compl\u00e9tez-le avec la carte des besoins sensoriels ou les sc\u00e9narios sociaux visuels pour un accompagnement coh\u00e9rent, en s\u00e9ance comme \u00e0 la maison.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-gestion-des-crises-tsa\/\">T\u00e9l\u00e9charger le plan de gestion des crises TSA \u2014 gratuit<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":130227,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3346],"tags":[],"class_list":["post-778389","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-unkategorisiert"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ? - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ? - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-17T15:01:20+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"33\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ?\",\"datePublished\":\"2026-09-17T15:01:20+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/\"},\"wordCount\":7064,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/07\\\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png\",\"articleSection\":[\"Unkategorisiert\"],\"inLanguage\":\"de\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/\",\"name\":\"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ? - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/07\\\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png\",\"datePublished\":\"2026-09-17T15:01:20+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/07\\\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/07\\\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png\",\"width\":2000,\"height\":1500,\"caption\":\"Pflegen Sie Ihre geistige Beweglichkeit durch unsere Aktivit\u00e4ten, die Sie bereichern werden.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"de\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/de\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ? - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ? - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/","og_site_name":"DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele","article_published_time":"2026-09-17T15:01:20+00:00","og_image":[{"width":2000,"height":1500,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png","type":"image\/png"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Verfasst von":"DYNSEO","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"33\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ?","datePublished":"2026-09-17T15:01:20+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/"},"wordCount":7064,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png","articleSection":["Unkategorisiert"],"inLanguage":"de"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/","name":"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ? - DYNSEO - Lern-App und Memory-Spiele","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png","datePublished":"2026-09-17T15:01:20+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Article-pour-jeux-de-memoire-et-services-educatifs-sur-tablette-1.png","width":2000,"height":1500,"caption":"Pflegen Sie Ihre geistige Beweglichkeit durch unsere Aktivit\u00e4ten, die Sie bereichern werden."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/comment-utiliser-plan-de-gestion-des-crises-en-seance-de-autisme\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Comment utiliser plan de gestion des crises en s\u00e9ance de autisme ?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/778389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=778389"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/778389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":779633,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/778389\/revisions\/779633"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/130227"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=778389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=778389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=778389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}