{"id":153115,"date":"2025-06-02T15:23:59","date_gmt":"2025-06-02T13:23:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/taller-de-sensibilizacion-sobre-el-uso-de-pantallas-para-escuelas-primarias-recursos-gratuitos-incluidos\/"},"modified":"2026-10-23T18:39:32","modified_gmt":"2026-10-23T16:39:32","slug":"taller-de-sensibilizacion-sobre-el-uso-de-pantallas-para-escuelas-primarias-recursos-gratuitos-incluidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/taller-de-sensibilizacion-sobre-el-uso-de-pantallas-para-escuelas-primarias-recursos-gratuitos-incluidos\/","title":{"rendered":"Taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas en primaria: recursos gratuitos incluidos"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML (MAJ)\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; 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En primaria, esta presencia constante plantea preguntas muy concretas. \u00bfCu\u00e1nto tiempo es razonable? \u00bfQu\u00e9 pasa con el sue\u00f1o, con la concentraci\u00f3n, con el juego al aire libre? \u00bfC\u00f3mo ayudar a un ni\u00f1o de seis o de diez a\u00f1os a tomar buenas decisiones por s\u00ed mismo, en lugar de limitarnos a prohibir? Este art\u00edculo presenta nuestro <strong>taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas<\/strong>, pensado para alumnos de 1\u00ba a 6\u00ba de primaria y para sus docentes. Ver\u00e1 sus objetivos, su desarrollo, los cuestionarios de inicio y de final, la \u00abPausa Deportiva\u00bb cada 15 minutos, los consejos para las familias y las actividades de educaci\u00f3n en medios. Y c\u00f3mo acceder gratuitamente a los recursos necesarios para organizarlo en su centro.\n    <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">1\u00ba a 6\u00ba<\/span><span class=\"label\">Todos los cursos de primaria, con actividades adaptadas a cada edad<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">2<\/span><span class=\"label\">Cuestionarios: uno al empezar y otro al terminar el taller<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">15 min<\/span><span class=\"label\">El ritmo de la \u00abPausa Deportiva\u00bb que los ni\u00f1os aprenden a practicar<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">7 d\u00edas<\/span><span class=\"label\">De acceso gratuito a la sesi\u00f3n experimental con COCO<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Por qu\u00e9 sensibilizar sobre el uso de pantallas desde la escuela primaria<\/h2>\n<pee>Hablar de pantallas con ni\u00f1os de primaria no consiste en demonizar la tecnolog\u00eda. Las pantallas sirven para aprender, comunicarse con la familia que vive lejos, crear, escuchar m\u00fasica o descubrir el mundo. El problema aparece cuando su uso se vuelve autom\u00e1tico, ocupa el lugar del sue\u00f1o, del movimiento y de las conversaciones, o cuando el ni\u00f1o no tiene todav\u00eda las herramientas para entender lo que ve y lo que le pasa mientras mira. La escuela es un lugar privilegiado para trabajar estas cuestiones porque re\u00fane a todos los ni\u00f1os, sea cual sea el h\u00e1bito de su casa, y porque permite hablar del tema en grupo, con palabras sencillas y sin culpabilizar a nadie.<\/pee>\n    <pee>Cuando la sensibilizaci\u00f3n llega pronto, tiene dos ventajas. La primera es que los ni\u00f1os todav\u00eda est\u00e1n construyendo sus h\u00e1bitos: es mucho m\u00e1s f\u00e1cil instalar una pausa, un ritual de apagado o una pregunta cr\u00edtica a los siete a\u00f1os que corregir una rutina muy anclada a los doce. La segunda es que el ni\u00f1o se convierte en protagonista. Cuando es \u00e9l quien descubre, por ejemplo, que se siente m\u00e1s inquieto despu\u00e9s de una hora seguida de consola, la lecci\u00f3n se queda mucho mejor que si procede de una norma impuesta desde fuera.<\/pee>\n    <pee>Por eso nuestro taller combina tres ingredientes: preguntas abiertas que dan la palabra a los ni\u00f1os, una experiencia pr\u00e1ctica (la pausa activa) y un cierre que se lleva a casa para continuar el di\u00e1logo con las familias. No sustituye la labor de los equipos educativos ni de los profesionales de la salud, pero ofrece un marco claro, motivador y f\u00e1cil de reproducir.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Lo esencial del taller en pocas l\u00edneas:<\/h4>\n<ul>\n<li>Concienciar a los alumnos de 1\u00ba a 6\u00ba de primaria y a sus docentes sobre los desaf\u00edos del uso excesivo de pantallas.<\/li>\n<li>Promover un uso responsable y un equilibrio entre el tiempo frente a las pantallas y la actividad f\u00edsica.<\/li>\n<li>Dar a los participantes herramientas para comprender y gestionar su propio tiempo de pantalla de manera informada.<\/li>\n<li>Implicar a las familias con un folleto pr\u00e1ctico y con una hoja de respuestas que se comenta en casa.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Objetivos y p\u00fablico del taller<\/h2>\n<pee>El objetivo principal es <strong>concienciar a los alumnos de 1\u00ba a 6\u00ba de primaria y a los docentes sobre los desaf\u00edos relacionados con el uso excesivo de pantallas<\/strong>. Para lograrlo, el taller persigue tres metas complementarias: promover un uso responsable de las pantallas, fomentar un equilibrio saludable entre el tiempo frente a ellas y las actividades f\u00edsicas, y proporcionar a los participantes herramientas para entender y gestionar su tiempo de pantalla con criterio.<\/pee>\n<h3>A qui\u00e9n est\u00e1 dirigido<\/h3>\n<pee>El taller se dirige espec\u00edficamente a los alumnos de primaria y a los docentes de las escuelas. Est\u00e1 concebido para ser interactivo y adaptarse a cada grupo de edad. Con los m\u00e1s peque\u00f1os (1\u00ba y 2\u00ba) conviene apoyarse en el juego, el dibujo y el movimiento, con frases cortas y ejemplos de la vida diaria. Con los de ciclo medio (3\u00ba y 4\u00ba) se pueden introducir los primeros razonamientos: \u00ab\u00bfpor qu\u00e9 me cuesta parar?\u00bb, \u00ab\u00bfc\u00f3mo me siento despu\u00e9s?\u00bb. Con los mayores (5\u00ba y 6\u00ba) se puede ir m\u00e1s lejos: publicidad, contenidos dudosos, redes, tiempo que pasamos sin darnos cuenta y primeras reflexiones sobre la privacidad.<\/pee>\n<h3>El papel de los docentes<\/h3>\n<pee>El docente no necesita ser un experto en tecnolog\u00eda. Su papel es el de facilitador: plantea las preguntas, escucha, ordena el debate y pone en valor las respuestas de los ni\u00f1os. Por eso los recursos incluyen explicaciones paso a paso para quien dirige la sesi\u00f3n, de modo que pueda prepararse en poco tiempo y mantener un ritmo \u00e1gil. Un maestro que se siente c\u00f3modo con el guion transmite seguridad, y los ni\u00f1os lo perciben.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Consejo de experto DYNSEO<\/h4>\n<pee>Antes de la sesi\u00f3n, dedique cinco minutos a preguntarse cu\u00e1les son sus propios h\u00e1bitos con el m\u00f3vil en clase. Los ni\u00f1os observan mucho m\u00e1s de lo que escuchan. Si usted explica c\u00f3mo apaga las notificaciones para concentrarse, su ejemplo vale m\u00e1s que cualquier diapositiva.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>C\u00f3mo se desarrolla el taller, paso a paso<\/h2>\n<pee>El desarrollo est\u00e1 cuidadosamente estructurado para maximizar el impacto educativo y permite a los participantes seguir un recorrido completo. Incluye una introducci\u00f3n, actividades interactivas, discusiones en grupo y una sesi\u00f3n de reflexi\u00f3n final. Puede adaptarse a una sesi\u00f3n larga o repartirse en dos momentos m\u00e1s cortos, seg\u00fan la edad de los alumnos y el horario del centro.<\/pee>\n<h3>1. Introducci\u00f3n y cuestionario de inicio<\/h3>\n<pee>La sesi\u00f3n comienza presentando el tema con un tono cercano. El docente explica que no se va a \u00abrega\u00f1ar\u00bb a nadie, sino a descubrir juntos c\u00f3mo funcionan las pantallas y c\u00f3mo cuidarnos cuando las usamos. A continuaci\u00f3n los ni\u00f1os responden al cuestionario de conocimientos de inicio, con preguntas abiertas que les permiten expresarse libremente.<\/pee>\n<h3>2. Actividades interactivas y debate<\/h3>\n<pee>Los temas tratados incluyen los beneficios y los inconvenientes de las pantallas, las consecuencias de un uso excesivo para la salud y el bienestar, las estrategias para equilibrar la pantalla con las actividades al aire libre y los consejos para un uso responsable de los medios digitales. El debate en peque\u00f1os grupos funciona muy bien: cada grupo defiende una postura y despu\u00e9s se ponen en com\u00fan las conclusiones.<\/pee>\n<h3>3. Experimentaci\u00f3n de la \u00abPausa Deportiva\u00bb<\/h3>\n<pee>Este es el momento m\u00e1s activo del taller. Los ni\u00f1os prueban una pausa de movimiento, tal como se explica m\u00e1s abajo, y comprueban en primera persona c\u00f3mo se sienten antes y despu\u00e9s.<\/pee>\n<h3>4. Cuestionario final, reflexi\u00f3n y diploma<\/h3>\n<pee>El cierre incluye un segundo cuestionario, una conversaci\u00f3n sobre lo aprendido y la entrega de un diploma que reconoce la participaci\u00f3n y el compromiso de cada ni\u00f1o. Cada alumno se lleva su hoja de respuestas a casa para comentarla con sus padres.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Consejo pr\u00e1ctico<\/div>\n<pee>Prepare un temporizador visible para toda la clase. Ver c\u00f3mo se vac\u00eda una barra de tiempo ayuda a los ni\u00f1os a entender qu\u00e9 significan quince minutos y hace mucho m\u00e1s sencillo parar sin conflicto. Una herramienta como el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\" target=\"_blank\">temporizador visual de DYNSEO<\/a> es muy \u00fatil para ello, tanto en el aula como en casa.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>El cuestionario de inicio: preguntas abiertas para que los ni\u00f1os se expresen<\/h2>\n<pee>El primer cuestionario no es un examen. Su funci\u00f3n es abrir la conversaci\u00f3n y descubrir qu\u00e9 ideas tienen los ni\u00f1os antes de empezar. Al ser preguntas abiertas, no hay respuestas \u00abbuenas\u00bb o \u00abmalas\u00bb: lo que importa es lo que cada ni\u00f1o piensa y c\u00f3mo lo argumenta. Estas son algunas de las preguntas del cuestionario de inicio, con la intenci\u00f3n pedag\u00f3gica que hay detr\u00e1s de cada una.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">Cuestionario de inicio<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Cinco preguntas para abrir el debate<\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">\u00bfCrees que los ni\u00f1os pueden usar un tel\u00e9fono solos?<\/div>\n<pee>Busca entender c\u00f3mo perciben los ni\u00f1os su propia capacidad para usar dispositivos electr\u00f3nicos y si piensan que necesitan o no la compa\u00f1\u00eda de un adulto.<\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">\u00bfEs bueno ver la televisi\u00f3n antes de dormir?<\/div>\n<pee>Explora la idea del impacto del tiempo de pantalla antes de acostarse en la calidad del sue\u00f1o. Suele generar respuestas muy sinceras y an\u00e9cdotas personales.<\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">\u00bfSe puede estar sobreexcitado despu\u00e9s de usar una pantalla?<\/div>\n<pee>Invita a los ni\u00f1os a reflexionar sobre las emociones que pueden surgir despu\u00e9s de una exposici\u00f3n prolongada: nerviosismo, irritabilidad, dificultad para volver a la calma.<\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">\u00bfJugar a la consola aporta tanto como colorear, pintar y recortar?<\/div>\n<pee>Fomenta la comparaci\u00f3n entre actividades digitales y creativas tradicionales, sin descalificar ninguna: cada una aporta cosas distintas.<\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">\u00bfCrees que la televisi\u00f3n debe estar encendida durante la comida?<\/div>\n<pee>Aborda la noci\u00f3n de interacci\u00f3n social durante las comidas y el valor de conversar en familia.<\/pee>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<pee>Un truco que funciona muy bien: pida a los ni\u00f1os que respondan primero por escrito o con un dibujo, y solo despu\u00e9s abra el turno de palabra. As\u00ed se evita que los m\u00e1s habladores condicionen al resto y se obtiene una fotograf\u00eda m\u00e1s honesta del punto de partida de la clase. Guarde estas hojas: servir\u00e1n para comparar con el cuestionario final.<\/pee>\n<h3>M\u00e1s preguntas para el cuestionario de conocimientos<\/h3>\n<pee>El cuestionario de conocimientos se completa con otras preguntas que animan a los ni\u00f1os a reflexionar de forma cr\u00edtica sobre su relaci\u00f3n con las pantallas. Habr\u00e1 uno al inicio y otro al final del taller, para medir los cambios en la comprensi\u00f3n y en las actitudes. Algunas de las preguntas son estas:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfEs recomendable tener un televisor en la habitaci\u00f3n?<\/strong> Explora la idea de tener o no una pantalla en el dormitorio y sus implicaciones para el descanso.<\/li>\n<li><strong>\u00bfCrees que las pantallas nos alejan de la realidad? Si es as\u00ed, \u00bfpor qu\u00e9?<\/strong> Los ni\u00f1os reflexionan sobre el impacto de las pantallas en su percepci\u00f3n de la realidad.<\/li>\n<li><strong>Seg\u00fan t\u00fa, \u00bfa qu\u00e9 edad se puede empezar a usar las tecnolog\u00edas?<\/strong> Anima a pensar en la edad apropiada para empezar a usar dispositivos digitales.<\/li>\n<li><strong>\u00bfPor qu\u00e9 es \u00fatil tener l\u00edmites de edad para ciertos juegos o pel\u00edculas?<\/strong> Los invita a razonar por qu\u00e9 algunos contenidos no est\u00e1n pensados para todas las edades.<\/li>\n<li><strong>Seg\u00fan t\u00fa, \u00bfcu\u00e1l es el tiempo m\u00e1ximo recomendado para pasar frente a las pantallas?<\/strong> Impulsa a pensar en una duraci\u00f3n razonable para un d\u00eda normal.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>El uso de preguntas abiertas permite a los ni\u00f1os compartir sus opiniones con libertad. Adem\u00e1s, se anima a los participantes a conservar su hoja de respuestas y a comentarla con sus padres en casa. Este enfoque fomenta el di\u00e1logo familiar sobre el uso responsable de las pantallas, que es esencial para que la sensibilizaci\u00f3n sea eficaz y no se quede en las paredes del aula.<\/pee>\n<h2>La \u00abPausa Deportiva\u00bb: moverse cada 15 minutos de pantalla<\/h2>\n<pee>La introducci\u00f3n de la \u00abPausa Deportiva\u00bb durante el taller es una forma concreta de promover un uso responsable de las pantallas y, a la vez, de fomentar la actividad f\u00edsica. Un componente esencial de la sesi\u00f3n consiste en animar a los ni\u00f1os a experimentar una pausa activa cada 15 minutos de juego o de uso de pantallas. La idea es mostrarles c\u00f3mo integrar esas pausas en su rutina digital sin que supongan un castigo, sino una parte natural del juego.<\/pee>\n    <pee>Durante esta parte, los ni\u00f1os descubren los beneficios de una pausa regular: ayuda a recuperar la concentraci\u00f3n, contribuye a reducir la tensi\u00f3n acumulada y mejora la sensaci\u00f3n general de bienestar. Tambi\u00e9n aprenden ejercicios sencillos y divertidos que pueden hacer en pocos minutos, incluso si est\u00e1n jugando a un videojuego o viendo la televisi\u00f3n: estirar los brazos hacia el techo, girar suavemente los hombros, dar diez saltos peque\u00f1os, andar por la habitaci\u00f3n, mirar un punto lejano por la ventana para descansar la vista.<\/pee>\n<h3>Una sesi\u00f3n experimental con COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/h3>\n<pee>Para practicar la pausa de forma estructurada, el taller propone una sesi\u00f3n experimental con la aplicaci\u00f3n <strong>COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/strong>. Combina peque\u00f1os retos de reflexi\u00f3n y de atenci\u00f3n con momentos de movimiento, de manera que el ni\u00f1o alterna esfuerzo mental y actividad corporal en una misma sesi\u00f3n. El enfoque es l\u00fadico y pretende estimular la atenci\u00f3n, la memoria y la coordinaci\u00f3n, siempre como complemento del trabajo en clase y de las actividades fuera de las pantallas. No es un tratamiento ni sustituye el consejo de un profesional.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f0fafb 100%);border-radius:22px;padding:30px 28px;margin:44px 0;box-shadow:0 12px 34px rgba(94,94,215,.12);\">\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.3rem;color:#5e5ed7;text-align:center;margin-bottom:6px;\">COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/div>\n<pee style=\"text-align:center;color:#555;margin:0 0 22px;\">Para realizar la sesi\u00f3n experimental, basta con descargar la aplicaci\u00f3n en una tableta o en un ordenador. Se puede probar gratuitamente durante 7 d\u00edas.<\/pee>\n      <pee style=\"text-align:center;margin:0;\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/coco-piensa-y-coco-se-mueve-software-educativo\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:700;padding:13px 30px;border-radius:30px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Descubrir COCO \u2192<\/a><\/pee>\n    <\/div>\n<h3>C\u00f3mo organizar la pausa en el aula<\/h3>\n<pee>Para que la \u00abPausa Deportiva\u00bb funcione en grupo, conviene fijar unas pocas reglas. Primero, una se\u00f1al clara de inicio y de final, por ejemplo una canci\u00f3n corta o el temporizador visual. Segundo, ejercicios que se puedan hacer de pie junto al pupitre, sin material y sin riesgo. Tercero, un clima de buen humor: nadie se burla de nadie y cada uno se mueve a su ritmo. Cuarto, un minuto al final para preguntar: \u00ab\u00bfc\u00f3mo os sent\u00eds ahora?\u00bb. Esa peque\u00f1a verbalizaci\u00f3n es lo que convierte un simple descanso en un aprendizaje.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Consejo de experto DYNSEO<\/h4>\n<pee>Haga que los propios ni\u00f1os inventen un ejercicio para la pausa y le pongan nombre. \u00abEl gato que se estira\u00bb, \u00abel robot lento\u00bb, \u00ablas alas del \u00e1guila\u00bb. Cuanto m\u00e1s suyo sea el gesto, m\u00e1s probable es que lo repitan en casa cuando nadie se lo pida.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>El cuestionario de fin de taller y el diploma<\/h2>\n<pee>Al terminar, invitamos a los ni\u00f1os a responder un cuestionario final. No sirve solo para medir los conocimientos adquiridos: cumple una funci\u00f3n clave al animarles a reflexionar sobre su experiencia. Una parte importante est\u00e1 dedicada a la \u00abPausa Deportiva\u00bb. Se plantean preguntas concretas para que se den cuenta del efecto que ha tenido esta pr\u00e1ctica durante la sesi\u00f3n: \u00bfhan notado m\u00e1s concentraci\u00f3n, m\u00e1s energ\u00eda o una sensaci\u00f3n de bienestar despu\u00e9s de integrar las pausas activas?<\/pee>\n    <pee>El objetivo es inculcar un h\u00e1bito que acompa\u00f1e a los ni\u00f1os durante mucho tiempo: hacer pausas regulares para moverse, estirarse y mantenerse activos, incluso cuando usan pantallas. Al incorporar esta pr\u00e1ctica al uso cotidiano de tabletas y consolas, les ayudamos a construir un equilibrio entre el mundo digital y el mundo real.<\/pee>\n    <pee>Estas reflexiones son adem\u00e1s un excelente punto de partida para conversaciones en familia. El ni\u00f1o llega a casa con su hoja de respuestas, cuenta lo que ha descubierto y propone, quiz\u00e1, una pausa en la pr\u00f3xima partida. El cuestionario final se convierte as\u00ed en una herramienta poderosa para tomar conciencia de los beneficios de un uso responsable de las pantallas y para reforzar el compromiso de mantener ese equilibrio.<\/pee>\n<h3>Un diploma que reconoce el compromiso<\/h3>\n<pee>Al final del taller cada ni\u00f1o recibe un diploma que reconoce su participaci\u00f3n y su compromiso con el uso responsable de las pantallas. Puede parecer un detalle menor, pero para un ni\u00f1o de primaria es un s\u00edmbolo importante: no se le ha evaluado ni juzgado, se le ha reconocido como alguien capaz de cuidarse y de tomar decisiones. Muchos docentes lo cuelgan despu\u00e9s en el rinc\u00f3n de la clase o lo comentan en la reuni\u00f3n con las familias.<\/pee>\n<h2>Recursos gratuitos para organizar el taller<\/h2>\n<pee>Para facilitar la tarea de los centros, ponemos a disposici\u00f3n todo el material necesario. Al completar el formulario de solicitud de recursos se accede a los contenidos del taller, que incluyen:<\/pee>\n<ul>\n<li>El guion de la sesi\u00f3n, con las etapas, la duraci\u00f3n orientativa y las preguntas de debate.<\/li>\n<li>Los cuestionarios de conocimientos de inicio y de final, listos para imprimir.<\/li>\n<li>Las explicaciones para el facilitador, con consejos de animaci\u00f3n y de gesti\u00f3n del grupo.<\/li>\n<li>El diploma para los ni\u00f1os.<\/li>\n<li>El folleto pr\u00e1ctico para las familias, con las recomendaciones que se resumen en este art\u00edculo.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Para la sesi\u00f3n experimental de COCO PIENSA y COCO SE MUEVE solo hace falta descargar la aplicaci\u00f3n en una tableta o en un ordenador, que se puede utilizar de forma gratuita durante 7 d\u00edas. Con el material impreso y la aplicaci\u00f3n, un solo docente puede dirigir el taller sin una preparaci\u00f3n larga.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Consejo pr\u00e1ctico<\/div>\n<pee>Si el centro tiene varios grupos, organice una jornada tem\u00e1tica: cada clase hace el taller en un momento distinto y, al final, se expone en el pasillo una pared con las \u00abreglas de pausa\u00bb que han inventado los alumnos. La sensibilizaci\u00f3n se vuelve visible para toda la comunidad educativa.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Consejos para las familias: equilibrar lo digital y lo real<\/h2>\n<pee>El taller se acompa\u00f1a de un folleto pr\u00e1ctico pensado para que los padres gu\u00eden a sus hijos hacia un uso responsable de las pantallas. Lo que ocurre en casa pesa tanto como lo que se hace en el aula. Estos son los puntos esenciales.<\/pee>\n<h3>Evitar las pantallas antes de dormir<\/h3>\n<pee>La luz azul emitida por las pantallas puede perturbar el sue\u00f1o. Se recomienda evitar su uso al menos una hora antes de acostarse para favorecer un descanso de mejor calidad. Un ritual tranquilo (ba\u00f1o, cuento, m\u00fasica suave) funciona mucho mejor que una pantalla \u00abpara relajarse\u00bb. Si le interesa comprobar c\u00f3mo duerme usted mismo, puede hacer la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-sueno\/\" target=\"_blank\">prueba de sue\u00f1o de DYNSEO<\/a>, una herramienta de orientaci\u00f3n que no sustituye la consulta con un profesional sanitario.<\/pee>\n<h3>Atenci\u00f3n a la fatiga visual y cognitiva<\/h3>\n<pee>Las pantallas pueden provocar fatiga visual y agotar la atenci\u00f3n del ni\u00f1o. Un uso prolongado puede tener efectos negativos, as\u00ed que es esencial vigilar el tiempo de pantalla y aprender a reconocer las se\u00f1ales: ojos rojos, irritabilidad, dificultad para concentrarse en tareas sencillas. Si observa que su hijo se distrae con mucha facilidad, una <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/test-de-concentracion-y-atencion\/\" target=\"_blank\">prueba de concentraci\u00f3n y atenci\u00f3n<\/a> puede dar una primera idea de su manera de funcionar, siempre sin valor de diagn\u00f3stico.<\/pee>\n<h3>Establecer l\u00edmites y dar referencias<\/h3>\n<pee>Fije reglas claras sobre el uso de las pantallas: cu\u00e1nto tiempo, en qu\u00e9 momentos y d\u00f3nde. Los l\u00edmites ayudan al ni\u00f1o a gestionar mejor su tiempo y le dan seguridad, porque sabe de antemano qu\u00e9 se espera de \u00e9l. Como referencia general, para los ni\u00f1os de 3 a 6 a\u00f1os se suele recomendar limitar el tiempo diario a aproximadamente una hora; a partir de ah\u00ed, las pautas deben ajustarse a la edad, a las necesidades y a la rutina de cada familia. Lo importante es que la norma sea estable y explicada.<\/pee>\n<h3>Explicar los riesgos<\/h3>\n<pee>Hable con sus hijos de los peligros potenciales en l\u00ednea: no hablar con desconocidos, no comprar sin autorizaci\u00f3n, no compartir datos ni fotograf\u00edas. Expl\u00edqueles tambi\u00e9n los efectos negativos del exceso de pantallas, con palabras que puedan entender. Cuanto m\u00e1s claro y tranquilo sea su mensaje, m\u00e1s f\u00e1cil ser\u00e1 que acudan a usted si algo les inquieta.<\/pee>\n<h3>Usar las pantallas en los momentos libres<\/h3>\n<pee>Anime a sus hijos a usar las pantallas en los momentos tranquilos del d\u00eda, por ejemplo despu\u00e9s del colegio o antes de la cena, mejor que en las horas de los deberes o de las comidas. Las pantallas pueden servir como descanso, pero es importante establecer l\u00edmites.<\/pee>\n<h3>Compartir las primeras experiencias<\/h3>\n<pee>Cuando introduzca una nueva tecnolog\u00eda, acompa\u00f1e al ni\u00f1o en el descubrimiento. Explique c\u00f3mo se usa, juegue con \u00e9l y observe sus primeras interacciones. Es la mejor manera de ense\u00f1arle buenos h\u00e1bitos desde el principio y de saber a qu\u00e9 juega.<\/pee>\n<h3>Reservar momentos en familia sin pantallas<\/h3>\n<pee>Reserve momentos especiales sin pantallas, como las comidas, los trayectos en coche y las actividades al aire libre. Estos momentos fomentan la comunicaci\u00f3n y los lazos familiares. Y funcionan mejor cuando tambi\u00e9n los adultos dejan el m\u00f3vil.<\/pee>\n<h3>Interesarse por lo que hacen<\/h3>\n<pee>Pregunte a sus hijos qu\u00e9 hacen en la pantalla y an\u00edmelos a compartir sus actividades con usted. Esto refuerza la comunicaci\u00f3n y crea oportunidades de interacci\u00f3n. No se trata de controlar, sino de estar cerca.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Resumen del folleto para familias:<\/h4>\n<ul>\n<li>Una hora sin pantallas antes de dormir y dormitorio sin televisor.<\/li>\n<li>Reglas claras, estables y explicadas: tiempo, momentos y lugares.<\/li>\n<li>Acompa\u00f1ar las primeras utilizaciones y mostrar inter\u00e9s por lo que hace el ni\u00f1o.<\/li>\n<li>Comidas, coche y juegos al aire libre como momentos protegidos.<\/li>\n<li>Hablar abiertamente de los riesgos en l\u00ednea para que el ni\u00f1o pueda pedir ayuda.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Educaci\u00f3n en medios y pensamiento cr\u00edtico: un desaf\u00edo mayor en primaria<\/h2>\n<pee>Regular el tiempo de pantalla es esencial, pero no basta por s\u00ed solo. Tambi\u00e9n es indispensable ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a descifrar los contenidos que consumen cada d\u00eda. Desarrollar su esp\u00edritu cr\u00edtico ante los medios digitales les permite estar mejor preparados frente a la desinformaci\u00f3n, la publicidad encubierta o los contenidos manipuladores.<\/pee>\n<h3>Objetivos pedag\u00f3gicos de esta secci\u00f3n<\/h3>\n<ul>\n<li>Ayudar a los alumnos a reconocer los contenidos fiables.<\/li>\n<li>Aprender a identificar las trampas de la desinformaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Fomentar una postura activa y reflexiva frente a las pantallas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Tres actividades para hacer en clase<\/h3>\n<pee><strong>1. El juego \u00abVerdadero o Falso\u00bb.<\/strong> Los ni\u00f1os clasifican distintas afirmaciones en dos categor\u00edas, verdaderas o falsas. Se puede empezar con frases sencillas (\u00ablos peces beben agua\u00bb) y pasar poco a poco a otras relacionadas con el mundo digital (\u00abse puede creer todo lo que se lee en Internet\u00bb, \u00abun sitio web puede publicar informaci\u00f3n falsa\u00bb). El objetivo es iniciar a los alumnos en la clasificaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y en la costumbre de dudar con calma.<\/pee>\n    <pee><strong>2. An\u00e1lisis de un v\u00eddeo en l\u00ednea.<\/strong> Vean juntos un v\u00eddeo popular entre los ni\u00f1os de esa edad y abran un debate colectivo con tres preguntas: \u00bfqui\u00e9n ha producido este v\u00eddeo?, \u00bfest\u00e1 para informar, para vender o para entretener?, \u00bfhay publicidad o personas que influyen en lo que pensamos? El objetivo es comprender las intenciones que hay detr\u00e1s de un contenido. Elija siempre un v\u00eddeo adecuado a la edad y v\u00e9alo antes en privado.<\/pee>\n    <pee><strong>3. Un cartel \u00abMis 5 reflejos anti-bulos\u00bb.<\/strong> Cada alumno crea un cartel con cinco buenas pr\u00e1cticas para verificar una informaci\u00f3n en l\u00ednea. Por ejemplo: buscar varias fuentes, preguntar a un adulto, mirar la fecha de publicaci\u00f3n, leer hasta el final y comprobar si el autor es conocido. Es una actividad creativa que consolida lo aprendido y deja un recuerdo visual en el aula.<\/pee>\n<h3>Ejemplos concretos para comentar con los alumnos<\/h3>\n<ul>\n<li>Un v\u00eddeo que afirma que un animal imaginario existe de verdad.<\/li>\n<li>Una publicidad oculta dentro de un juego para ni\u00f1os.<\/li>\n<li>Un mensaje alarmista visto en una red social.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Estos ejemplos permiten sentar las bases de una reflexi\u00f3n cr\u00edtica desde edades tempranas, de forma amena y sin dramatizar.<\/pee>\n<h3>Consejos pr\u00e1cticos para docentes y familias<\/h3>\n<ul>\n<li>Introducir en el d\u00eda a d\u00eda preguntas simples: \u00ab\u00bfQui\u00e9n ha escrito esto?\u00bb, \u00ab\u00bfPor qu\u00e9 existe este mensaje?\u00bb, \u00ab\u00bfEs realmente posible?\u00bb.<\/li>\n<li>Fomentar el uso de buscadores adaptados a los ni\u00f1os, como Qwant Junior.<\/li>\n<li>Crear en el aula un espacio de exposici\u00f3n con herramientas visuales sobre los buenos reflejos digitales.<\/li>\n<li>Compartir con las familias una hoja de consejos para continuar la educaci\u00f3n en medios en casa.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">Mirada de experto<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Ense\u00f1ar a preguntar vale m\u00e1s que ense\u00f1ar a prohibir<\/div>\n<pee>Un ni\u00f1o que sabe preguntarse \u00ab\u00bfqui\u00e9n habla y para qu\u00e9?\u00bb est\u00e1 mejor protegido que uno que solo conoce una lista de prohibiciones. Las normas son necesarias, pero la habilidad de analizar lo que ve es lo que le acompa\u00f1ar\u00e1 cuando ya no tenga a un adulto al lado. Por eso la educaci\u00f3n en medios no se limita a una sesi\u00f3n: conviene reforzarla durante todo el curso, en lengua, en ciencias, en tutor\u00eda y en las conversaciones de recreo.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Cuando las pantallas dejan de ser un juego: se\u00f1ales de alerta y v\u00edas de apoyo<\/h2>\n<pee>Para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os, un taller de sensibilizaci\u00f3n y unas buenas rutinas son suficientes. Pero conviene que docentes y familias sepan reconocer algunas se\u00f1ales que merecen una atenci\u00f3n especial: cambios marcados en el sue\u00f1o, abandono de actividades que antes gustaban, irritabilidad intensa cuando se quita el dispositivo, aislamiento, baj\u00f3n de las notas o malestar tras ciertas experiencias en l\u00ednea, como burlas o mensajes hirientes.<\/pee>\n    <pee>Ante estas se\u00f1ales, lo primero es hablar con el ni\u00f1o con calma y sin reproches. Si la situaci\u00f3n persiste, es recomendable consultar con el equipo de orientaci\u00f3n del centro, con el pediatra o con otros profesionales. Los materiales de DYNSEO ofrecen puntos de apoyo pr\u00e1cticos, pero no sustituyen una valoraci\u00f3n profesional. Estas son algunas formaciones relacionadas que pueden resultar \u00fatiles:<\/pee>\n<ul>\n<li>Para los a\u00f1os posteriores a la primaria, la formaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/adiccion-a-las-pantallas-en-los-estudiantes-de-secundaria-comprender-identificar-y-actuar-es\/\" target=\"_blank\">Adicci\u00f3n a las pantallas en los estudiantes de secundaria: comprender, identificar y actuar<\/a> ayuda a anticipar lo que viene despu\u00e9s.<\/li>\n<li>Cuando las pantallas se mezclan con burlas o mensajes da\u00f1inos, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/prevenir-y-actuar-frente-al-acoso-escolar-y-el-ciberacoso-es\/\" target=\"_blank\">Prevenir y actuar frente al acoso escolar y el ciberacoso<\/a> ofrece claves de prevenci\u00f3n y de actuaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Si el tiempo excesivo frente a las pantallas coincide con una p\u00e9rdida de motivaci\u00f3n escolar, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/prevenir-el-abandono-escolar-referencias-y-herramientas-simples-es\/\" target=\"_blank\">Prevenir el abandono escolar: referencias y herramientas sencillas<\/a> propone referencias simples para familias y equipos.<\/li>\n<\/ul>\n<figure style=\"margin:36px 0;text-align:center;\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Autisme-en-etablissement-Accompagnement-Global-12-pdf.jpg\" alt=\"Formaci\u00f3n para prevenir el acoso escolar y el ciberacoso\" loading=\"lazy\" style=\"max-width:100%;height:auto;border-radius:12px;\"><figcaption style=\"font-size:14px;color:#666;margin-top:10px;\">El uso de las pantallas tambi\u00e9n se relaciona con las relaciones entre compa\u00f1eros: conviene hablarlo en clase.<\/figcaption><\/figure>\n<h2>C\u00f3mo medir el impacto del taller y darle continuidad<\/h2>\n<pee>Un taller aislado tiene un efecto limitado si no se le da continuidad. La buena noticia es que la comparaci\u00f3n entre el cuestionario de inicio y el de final ofrece de entrada una medida cualitativa muy \u00fatil: \u00bfhan cambiado las respuestas? \u00bfHay ni\u00f1os que ahora proponen una pausa, que mencionan el sue\u00f1o o que dudan antes de creerse un v\u00eddeo? Esas peque\u00f1as diferencias son indicadores valiosos, aunque no tengan valor estad\u00edstico.<\/pee>\n<h3>Ideas para mantener el h\u00e1bito en las semanas siguientes<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Un rinc\u00f3n de la clase con las reglas de pausa<\/strong> escritas por los propios ni\u00f1os, que se revisa una vez al mes.<\/li>\n<li><strong>Un \u00abreto de la semana\u00bb<\/strong>: por ejemplo, comer sin pantallas todos los d\u00edas, o hacer una pausa activa cada vez que se juega, y comentarlo el viernes.<\/li>\n<li><strong>Un registro familiar sencillo<\/strong>, donde el ni\u00f1o anota con un color c\u00f3mo se ha sentido despu\u00e9s de cada actividad (juego al aire libre, lectura, consola, dibujos animados).<\/li>\n<li><strong>Una reuni\u00f3n breve con las familias<\/strong> al final del trimestre para compartir lo que ha funcionado.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Lo esencial es no convertir el seguimiento en una vigilancia. El mensaje al ni\u00f1o debe ser siempre el mismo: estamos aprendiendo juntos a cuidar nuestro tiempo, y cada peque\u00f1o progreso cuenta. Cuando el ni\u00f1o siente que se conf\u00eda en \u00e9l, tiende a implicarse mucho m\u00e1s.<\/pee>\n<h2>Para ir m\u00e1s all\u00e1: nuestra formaci\u00f3n en l\u00ednea<\/h2>\n<pee>Si desea profundizar y acompa\u00f1ar a las familias con herramientas pr\u00e1cticas, tenemos una formaci\u00f3n en l\u00ednea dedicada a este tema. Est\u00e1 pensada para comprender los usos y los efectos de las pantallas, establecer un marco sereno e instalar rutinas eficaces en casa.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:24px 26px;margin:40px 0;display:flex;gap:26px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Sensibiliser-aux-e\u0301\u2026-Espagnol.jpg\" alt=\"Formaci\u00f3n familias: sensibilizar sobre las pantallas, comprender, actuar, acompa\u00f1ar\" loading=\"lazy\" style=\"width:184px;max-width:100%;border-radius:16px;flex:0 0 auto;\"><\/p>\n<div style=\"flex:1 1 260px;min-width:0;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:11px;letter-spacing:.06em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;\">\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n en l\u00ednea DYNSEO<\/div>\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.15rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:8px;\">Sensibilizar sobre las pantallas: comprender, actuar, acompa\u00f1ar<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;\">Referencias por edad y uso compartido, pausas regulares y final de pantalla sin crisis, control parental y elecci\u00f3n de contenidos, y seguimiento semanal con el taller COCO.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/sensibilizar-sobre-las-pantallas-comprender-actuar-acompanar-es\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:12px 26px;border-radius:12px;\">Ver la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:24px 26px;margin:40px 0;display:flex;gap:26px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Prevenir-el-abandono-escolar-referencias-y-herramientas-simples-1-1.png\" alt=\"Formaci\u00f3n: prevenir el abandono escolar, referencias y herramientas sencillas\" loading=\"lazy\" style=\"width:184px;max-width:100%;border-radius:16px;flex:0 0 auto;\"><\/p>\n<div style=\"flex:1 1 260px;min-width:0;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:11px;letter-spacing:.06em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;\">\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n en l\u00ednea DYNSEO<\/div>\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.15rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:8px;\">Prevenir el abandono escolar: referencias y herramientas sencillas<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;\">Un complemento \u00fatil cuando las rutinas digitales empiezan a afectar a la motivaci\u00f3n, a la asistencia o al rendimiento escolar del ni\u00f1o.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/prevenir-el-abandono-escolar-referencias-y-herramientas-simples-es\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:12px 26px;border-radius:12px;\">Ver la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Conclusi\u00f3n: ayudar a los ni\u00f1os a moverse bien entre lo digital y lo real<\/h2>\n<pee>Nuestro taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas ofrece a las escuelas primarias y a sus docentes una oportunidad valiosa de promover un uso responsable entre los alumnos. Los recursos gratuitos que ponemos a disposici\u00f3n facilitan la puesta en marcha de esta propuesta educativa, y la experimentaci\u00f3n con COCO PIENSA y COCO SE MUEVE convierte la pausa activa en algo que los ni\u00f1os viven, no solo que escuchan.<\/pee>\n    <pee>Juntos podemos ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar h\u00e1bitos saludables con las pantallas y a comprender mejor su impacto en su bienestar. No pierda la oportunidad de ayudarles a moverse por el universo digital de hoy de manera equilibrada e informada: solicite los recursos gratuitos y organice su taller.<\/pee>\n<div class=\"faq-list\">\n<h2>Preguntas frecuentes<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>\u00bfA qu\u00e9 edades se dirige el taller de sensibilizaci\u00f3n sobre pantallas?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Se dirige a los alumnos de 1\u00ba a 6\u00ba de primaria y a los docentes de las escuelas. Las actividades son interactivas y se adaptan a cada grupo de edad: m\u00e1s juego y movimiento con los peque\u00f1os, y m\u00e1s debate y an\u00e1lisis cr\u00edtico con los mayores.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>\u00bfQu\u00e9 es la \u00abPausa Deportiva\u00bb y por qu\u00e9 cada 15 minutos?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Es una breve pausa de movimiento que los ni\u00f1os aprenden a practicar cada 15 minutos de juego o de pantalla. Sirve para estirarse, recuperar la concentraci\u00f3n y reducir la tensi\u00f3n acumulada. Los 15 minutos son una referencia pr\u00e1ctica del taller, que cada familia puede adaptar.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>\u00bfC\u00f3mo se accede a los recursos gratuitos del taller?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Basta con completar el formulario de solicitud de recursos. Se reciben el guion de la sesi\u00f3n, los cuestionarios de inicio y de final, las explicaciones para el facilitador, el diploma y el folleto pr\u00e1ctico para las familias.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>\u00bfQu\u00e9 se necesita para la sesi\u00f3n experimental con COCO PIENSA y COCO SE MUEVE?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Solo hace falta descargar la aplicaci\u00f3n en una tableta o en un ordenador. Se puede utilizar de forma gratuita durante 7 d\u00edas. La aplicaci\u00f3n propone actividades l\u00fadicas de atenci\u00f3n y de movimiento; no es un tratamiento.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>\u00bfCu\u00e1nto tiempo de pantalla es recomendable para un ni\u00f1o?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Como referencia general, para los ni\u00f1os de 3 a 6 a\u00f1os se suele aconsejar aproximadamente una hora al d\u00eda como m\u00e1ximo. M\u00e1s all\u00e1 de la cifra, lo importante es que haya reglas claras, momentos sin pantallas (comidas, antes de dormir) y tiempo suficiente para jugar, moverse y dormir.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>\u00bfC\u00f3mo trabajar el pensamiento cr\u00edtico frente a los contenidos digitales?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Con actividades sencillas: el juego \u00abVerdadero o Falso\u00bb, el an\u00e1lisis de un v\u00eddeo en l\u00ednea (qui\u00e9n lo produce, para qu\u00e9, si hay publicidad) y la creaci\u00f3n de un cartel con cinco reflejos para verificar la informaci\u00f3n.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-box\">\n<h3>Organice su taller y empiece con COCO<\/h3>\n<pee>Solicite los recursos gratuitos, pruebe la sesi\u00f3n experimental durante 7 d\u00edas y acompa\u00f1e a sus alumnos hacia un uso equilibrado de las pantallas.<\/pee>\n<div class=\"cta-buttons\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/coco-piensa-y-coco-se-mueve-software-educativo\/\" class=\"btn-white\" target=\"_blank\">Descubrir COCO<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/sensibilizar-sobre-las-pantallas-comprender-actuar-acompanar-es\/\" class=\"btn-outline\" target=\"_blank\">Ver la formaci\u00f3n sobre pantallas<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-tags\">\n<h4>Etiquetas relacionadas:<\/h4>\n<p>      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">pantallas<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">escuela primaria<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">taller de sensibilizaci\u00f3n<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">tiempo de pantalla<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">pausa deportiva<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">educaci\u00f3n en medios<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">familias<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">recursos gratuitos<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><script>\ndocument.querySelectorAll('.faq-q').forEach(function(b){\n  b.addEventListener('click', function(){ b.closest('.faq-item').classList.toggle('open'); });\n});\n<\/script><\/p>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"Article\",\n  \"headline\": \"Taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas en primaria: recursos gratuitos incluidos\",\n  \"description\": \"Taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas para primaria: objetivos, cuestionarios, pausa deportiva, consejos para familias y recursos gratuitos.\",\n  \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/atelier-de-sensibilisation-a-lutilisation-des-ecrans-pour-les-ecoles-primaires-ressources-gratuites-incluses\/\",\n  \"inLanguage\": \"es\",\n  \"datePublished\": \"2026-10-23\",\n  \"author\": {\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"},\n  \"publisher\": {\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"}\n}\n<\/script><br \/>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"FAQPage\",\n  \"mainEntity\": [\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfA qu\u00e9 edades se dirige el taller de sensibilizaci\u00f3n sobre pantallas?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Se dirige a los alumnos de 1\u00ba a 6\u00ba de primaria y a los docentes de las escuelas. 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los participantes herramientas para comprender y gestionar su tiempo de pantalla de manera informada.\n\n<pee>\u00a0<\/pee>\nP\u00fablico Objetivo\n<pee>Este taller est\u00e1 dirigido espec\u00edficamente a los alumnos de 1\u00ba a 6\u00ba de primaria y a los docentes de las escuelas primarias. Est\u00e1 dise\u00f1ado para ser interactivo y adaptado a cada grupo de edad, garantizando as\u00ed una experiencia enriquecedora para todos los participantes.<\/pee>\n\u00a0<\/div><\/div><\/div>\n\n<div class=\"dynseo-game-card\"><div class=\"dynseo-game-card-image\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/atelier-sensibilisation-ecrans-enfants.png\" alt=\"del cuestionario de inicio de conocimientos, con preguntas abiertas\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynseo-game-card-content\"><h4>del cuestionario de inicio de conocimientos, con preguntas abiertas<\/h4><div class=\"dynseo-game-card-desc\"><pee>Aqu\u00ed hay algunas preguntas <strong>del cuestionario de inicio de conocimientos, con preguntas abiertas<\/strong> que permiten a los ni\u00f1os expresarse libremente y compartir sus pensamientos.<\/pee>\n\n<strong>\u00bfCrees que los ni\u00f1os pueden usar un tel\u00e9fono solos?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta busca entender la percepci\u00f3n de los ni\u00f1os sobre su propia capacidad para usar dispositivos electr\u00f3nicos.\n<strong>\u00bfEs bueno ver la televisi\u00f3n antes de dormir?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta explora la idea del impacto del tiempo de pantalla antes de acostarse en la calidad del sue\u00f1o.\n<strong>\u00bfSe puede estar sobreexcitado despu\u00e9s de usar una pantalla?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Al hacer esta pregunta, invitamos a los ni\u00f1os a reflexionar sobre las emociones que pueden surgir despu\u00e9s de una exposici\u00f3n prolongada a las pantallas.\n<strong>\u00bfJugar a la consola aporta tanto como colorear, pintar y recortar?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta fomenta la comparaci\u00f3n entre las actividades digitales y las creativas tradicionales.\n<strong>\u00bfCrees que la televisi\u00f3n debe estar encendida durante la comida?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta aborda la noci\u00f3n de interacci\u00f3n social durante las comidas.<\/div><\/div><\/div>\n\n<div class=\"dynseo-game-card\"><div class=\"dynseo-game-card-image\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/pause-sportive-COCO-PENSE-temps-d-ecran-intelligent.png\" alt=\"Experimentaci\u00f3n de la pausa con COCO PIENSA y COCO SE MUEVE\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynseo-game-card-content\"><h4>Experimentaci\u00f3n de la pausa con COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/h4><div class=\"dynseo-game-card-desc\"><pee>\u00a0<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n\n<pee><strong>La introducci\u00f3n de la \"Pausa Deportiva\" durante el taller es una forma concreta de promover un uso responsable de las pantallas al mismo tiempo que se fomenta la actividad f\u00edsica,<\/strong> contribuyendo as\u00ed al bienestar general de los ni\u00f1os.<\/pee>\n<pee>Un componente esencial de nuestro taller consiste en alentar a los ni\u00f1os a experimentar la \"Pausa Deportiva\" cada 15 minutos de juego o uso de pantallas. El objetivo es mostrarles c\u00f3mo integrar pausas activas en su rutina digital.<\/pee>\n<pee>Durante esta parte del taller, los ni\u00f1os descubren los beneficios de una pausa deportiva regular, como el fortalecimiento de la concentraci\u00f3n, la reducci\u00f3n del estr\u00e9s y la mejora del bienestar general. Tambi\u00e9n aprenden ejercicios simples y divertidos que pueden realizar r\u00e1pidamente, incluso si est\u00e1n jugando videojuegos o viendo televisi\u00f3n.<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee><\/div><\/div><\/div>\n\n<div class=\"dynseo-game-card\"><div class=\"dynseo-game-card-image\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/coco-maternelle-ateliers-collectifs.png\" alt=\"Cuestionario de Fin de Taller: reflexionar sobre el impacto de la pausa deportiva\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynseo-game-card-content\"><h4>Cuestionario de Fin de Taller: reflexionar sobre el impacto de la pausa deportiva<\/h4>\n<div class=\"dynseo-game-card-desc\"><pee>Nuestro objetivo es inculcar a los ni\u00f1os un h\u00e1bito saludable que los acompa\u00f1e a lo largo de su vida: tomar pausas regulares para moverse, estirarse y mantenerse activos, incluso cuando utilizan pantallas. <strong>Al integrar esta pr\u00e1ctica en su uso diario de pantallas y consolas, les ayudamos a crear un equilibrio saludable entre el mundo digital y el mundo real.<\/strong><\/pee>\n\n<pee>\u00a0<\/pee>\n\n<pee>Al final de nuestro taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas, invitamos a los ni\u00f1os a participar en un cuestionario de fin de taller. Este cuestionario no solo mide los conocimientos adquiridos, sino que tambi\u00e9n juega un papel crucial al alentar a los ni\u00f1os a reflexionar sobre su experiencia.<\/pee>\n<pee>Una parte importante de este cuestionario est\u00e1 dedicada a la \"Pausa Deportiva.\" Hacemos preguntas espec\u00edficas para ayudar a los ni\u00f1os a darse cuenta del impacto positivo que ha tenido esta pr\u00e1ctica durante el taller. Por ejemplo, les preguntamos si han sentido una mejora en su concentraci\u00f3n, energ\u00eda o bienestar despu\u00e9s de integrar pausas activas.<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee><\/div><\/div><\/div>\n\n<div class=\"dynseo-game-card\"><div class=\"dynseo-game-card-image\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Icone-site-logo-shop-couleurs-bleu-vert-16.png\" alt=\"Diploma para los Ni\u00f1os\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynseo-game-card-content\"><h4>Diploma para los Ni\u00f1os<\/h4><div class=\"dynseo-game-card-desc\"><pee>\u00a0Esto incita a los ni\u00f1os a reflexionar sobre sus propias sensaciones y experiencias, reforzando as\u00ed su comprensi\u00f3n de los beneficios de un uso equilibrado de las pantallas y de la integraci\u00f3n de la actividad f\u00edsica en su rutina. Adem\u00e1s, estas reflexiones pueden servir como punto de partida para discusiones familiares en casa, donde los ni\u00f1os pueden compartir sus descubrimientos con sus padres.<\/pee>\n<pee>El cuestionario de fin de taller constituye, por lo tanto, una herramienta poderosa para ayudar a los ni\u00f1os a tomar conciencia de los beneficios de un uso responsable de las pantallas, incluida la integraci\u00f3n de la \"Pausa Deportiva,\" y fomenta su compromiso en mantener este equilibrio.<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n\n<pee>Al final del taller, cada ni\u00f1o recibir\u00e1 un diploma para reconocer su participaci\u00f3n y compromiso en la sensibilizaci\u00f3n sobre el uso responsable de las pantallas.<\/pee><\/div><\/div><\/div>\n\n<div class=\"dynseo-game-card\"><div class=\"dynseo-game-card-image\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/atelier-conseils-famille.png\" alt=\"Evitar las Pantallas Antes de Dormir\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynseo-game-card-content\"><h4>Evitar las Pantallas Antes de Dormir<\/h4><div class=\"dynseo-game-card-desc\"><pee>La luz azul emitida por las pantallas puede perturbar el sue\u00f1o. Se recomienda evitar el uso de pantallas al menos una hora antes de acostarse para un sue\u00f1o de mejor calidad.<\/pee>\nAtenci\u00f3n a la Fatiga Visual y Cognitiva\n<pee>Las pantallas pueden causar fatiga visual y agotar la atenci\u00f3n del ni\u00f1o. Un uso prolongado puede tener efectos negativos, por lo que es esencial monitorear el tiempo frente a la pantalla.<\/pee>\nEstablecer L\u00edmites y Proporcionar Referencias\n<pee>Establezca reglas claras sobre el uso de pantallas, incluyendo el tiempo asignado y los momentos permitidos. Los l\u00edmites permiten al ni\u00f1o gestionar mejor su tiempo frente a la pantalla.<\/pee>\nExplicar los Riesgos\n<pee>Hable con sus hijos sobre los peligros potenciales en l\u00ednea, como la necesidad de no hablar con extra\u00f1os y no realizar compras en l\u00ednea sin autorizaci\u00f3n. Tambi\u00e9n explique los efectos negativos de las pantallas.<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee><\/div><\/div><\/div>\n\n<div class=\"dynseo-game-card\"><div class=\"dynseo-game-card-image\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/atelier-sensibilisation-ecrans-enfants.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynseo-game-card-content\">\n<div class=\"dynseo-game-card-desc\">Descargar gratuitamente los recursos del taller\n<pee>Al completar el formulario, tendr\u00e1 acceso a todos los recursos.<\/pee>\n<pee>Para realizar la sesi\u00f3n experimental de COCO PIENSA y COCO SE MUEVE, solo necesita descargar la aplicaci\u00f3n en una tableta o computadora. La tendr\u00e1 gratuitamente durante 7 d\u00edas.<\/pee>\n<pee> <\/pee><\/div><\/div><\/div>\n\n<h3>La necesidad de sensibilizar a la utilizaci\u00f3n de las pantallas<\/h3>\n<pee>En un mundo cada vez m\u00e1s digital, el uso de pantallas se ha vuelto omnipresente, especialmente entre los ni\u00f1os. Esta realidad plantea preocupaciones importantes sobre los efectos en la salud y el bienestar de las generaciones j\u00f3venes. Por eso, nuestro taller de sensibilizaci\u00f3n tiene como objetivo ayudar a las escuelas primarias y a los docentes a abordar esta cuesti\u00f3n crucial. En este art\u00edculo, le presentamos este taller y explicamos c\u00f3mo puede acceder gratuitamente a todos los recursos necesarios para organizarlo con \u00e9xito.<\/pee>\n<pee> <\/pee>\n<pee> <\/pee><\/div><nav class=\"dynseo-toc\"><div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Resumen<\/div><ol><li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">Presentaci\u00f3n del Taller<\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\"> <\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">Recursos Gratuitos para Organizar el Taller<\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">Presentaci\u00f3n del Taller<\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-5\">Consejos para las Familias: Equilibrar la Pantalla y lo Real<\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a aria-label=\"Secci\u00f3n 6\" href=\"#section-6\"><\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-7\">Educaci\u00f3n en Medios y Desarrollo del Pensamiento Cr\u00edtico: Un Desaf\u00edo Importante en la Escuela Primaria<\/a><\/li><li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-8\">Y para ir m\u00e1s all\u00e1: nuestra formaci\u00f3n en l\u00ednea <\/a><\/li><\/ol><\/nav><section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-1\">Presentaci\u00f3n del Taller<\/h2>\n\n<\/section><section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-2\"> <\/h2>\n<h3>Contenido del Taller<\/h3>\n<pee>El taller incluye una variedad de actividades interactivas, discusiones y ejercicios dise\u00f1ados para involucrar a los ni\u00f1os de manera positiva. Los temas tratados incluyen:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Los beneficios y desventajas del uso de pantallas.<\/li>\n<li>Las consecuencias de la <a href=\"https:\/\/e-enfance.org\/informer\/surexposition-aux-ecrans\/\">sobrerrepresentaci\u00f3n de pantallas en la salud<\/a> y el bienestar.<\/li>\n<li>Estrategias para establecer un equilibrio entre la pantalla y las actividades al aire libre.<\/li>\n<li>Consejos para un uso responsable de los medios digitales.<\/li>\n<\/ul>\n<pee> <\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-3\">Recursos Gratuitos para Organizar el Taller<\/h2>\n<h3>El Desarrollo del Taller<\/h3>\n<pee>El desarrollo del taller est\u00e1 cuidadosamente estructurado para maximizar el impacto educativo. Incluye una introducci\u00f3n, actividades interactivas, discusiones en grupo y una sesi\u00f3n de reflexi\u00f3n. Esta estructura <strong>permite a los participantes seguir un recorrido educativo completo.<\/strong><\/pee>\n<pee> <\/pee>\n<pee> <\/pee>\n<pee> <\/pee>\n<h3>Cuestionarios de Conocimientos<\/h3>\n<pee>Un aspecto esencial de nuestro taller de sensibilizaci\u00f3n sobre el uso de pantallas es animar a los ni\u00f1os a reflexionar de manera cr\u00edtica sobre su relaci\u00f3n con las pantallas y los medios digitales. Para ello, hemos elaborado un cuestionario de conocimientos especialmente dise\u00f1ado para los ni\u00f1os que participan en el taller. Habr\u00e1 un cuestionario de conocimientos al inicio, y otro al final del taller, para medir los cambios en la comprensi\u00f3n y actitudes despu\u00e9s de haber seguido el taller.<\/pee>\n\n<pee><strong>6. \u00bfEs recomendable tener un televisor en la habitaci\u00f3n?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta explora la idea de tener o no una pantalla en la habitaci\u00f3n y sus implicaciones.<\/pee>\n<pee><strong>7. \u00bfCrees que las pantallas nos alejan de la realidad? Si es as\u00ed, \u00bfpor qu\u00e9?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Los ni\u00f1os son animados a reflexionar sobre el impacto de las pantallas en su percepci\u00f3n de la realidad.<\/pee>\n<pee><strong>8. Seg\u00fan t\u00fa, \u00bfa qu\u00e9 edad se puede empezar a usar las tecnolog\u00edas?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta anima a los ni\u00f1os a reflexionar sobre la edad apropiada para comenzar a usar dispositivos digitales.<\/pee>\n<pee><strong>9. \u00bfPor qu\u00e9 es \u00fatil tener l\u00edmites de edad para ciertos juegos o pel\u00edculas?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Los ni\u00f1os son invitados a reflexionar sobre las razones por las cuales puede ser importante tener restricciones de edad para ciertos contenidos.<\/pee>\n<pee><strong>10. Seg\u00fan t\u00fa, \u00bfcu\u00e1l es el tiempo m\u00e1ximo recomendado para pasar frente a las pantallas?<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Esta pregunta impulsa a los ni\u00f1os a reflexionar sobre la duraci\u00f3n apropiada para el uso de pantallas en un d\u00eda.<\/pee>\n<pee>El uso de preguntas abiertas en este cuestionario permite a los ni\u00f1os expresarse libremente y compartir sus opiniones. Adem\u00e1s, animamos a los participantes a conservar su hoja de respuestas y a discutirla con sus padres en casa. Este enfoque fomenta el di\u00e1logo familiar sobre el uso responsable de las pantallas, lo cual es esencial para una sensibilizaci\u00f3n efectiva.<\/pee>\n<pee>Al plantear estas preguntas, buscamos fomentar la reflexi\u00f3n cr\u00edtica de los ni\u00f1os y ayudarles a desarrollar una comprensi\u00f3n profunda del impacto de las pantallas en su vida cotidiana.<\/pee>\n<h3>Explicaciones para el Facilitador<\/h3>\n<pee>Proporcionamos a los facilitadores toda la informaci\u00f3n e instrucciones necesarias para facilitar la conducci\u00f3n del taller. Esto garantiza que el taller se desarrolle de manera fluida y efectiva.<\/pee>\n<h3> <\/h3>\n<pee> <\/pee>\n<\/section><div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div><section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-4\">Presentaci\u00f3n del Taller<\/h2>\n\n<pee> <\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-5\">Consejos para las Familias: Equilibrar la Pantalla y lo Real<\/h2>\n<pee>Nuestro taller de concienciaci\u00f3n sobre el uso de pantallas se acompa\u00f1a de un folleto pr\u00e1ctico destinado a las familias, dise\u00f1ado para ayudar a los padres a guiar a sus hijos en un uso responsable de las pantallas. Aqu\u00ed hay algunos puntos esenciales extra\u00eddos del folleto:<\/pee>\n<h3>Tiempo de Pantalla Recomendado<\/h3>\n<pee>Para cada grupo de edad, se recomienda limitar el tiempo de pantalla diario. Por ejemplo, para los ni\u00f1os de 3 a 6 a\u00f1os, una hora al d\u00eda es un l\u00edmite recomendado. Esto permite mantener un equilibrio entre el mundo digital y el mundo real.<\/pee>\n<h3>Uso en los Momentos Libres<\/h3>\n<pee>Anime a sus hijos a usar las pantallas durante los momentos tranquilos y libres del d\u00eda, como despu\u00e9s de la escuela o antes de la cena. Las pantallas pueden servir como un medio de descanso, pero es importante establecer l\u00edmites.<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n\n<pee>\u00a0<\/pee>\n<h3>Comparta las Primeras Utilizaciones<\/h3>\n<pee>Cuando introduzca una nueva tecnolog\u00eda a su hijo, acomp\u00e1\u00f1elo en el descubrimiento. Explique su uso y supervise sus primeras interacciones.<\/pee>\n<h3>Comparta Momentos en Familia<\/h3>\n<pee>Reserve momentos especiales sin pantallas para la familia, como las comidas, los trayectos en coche y las actividades al aire libre. Estos momentos fomentan la comunicaci\u00f3n y los lazos familiares.<\/pee>\n<h3>Inter\u00e9sese por lo que Hacen<\/h3>\n<pee>Haga preguntas a sus hijos sobre lo que hacen en la pantalla y an\u00edmelos a compartir sus actividades con usted. Esto refuerza la comunicaci\u00f3n y crea oportunidades de interacci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Estos consejos extra\u00eddos del folleto pr\u00e1ctico est\u00e1n dise\u00f1ados para ayudar a las familias a equilibrar el uso de las pantallas y fomentar un uso responsable. Siguiendo estas directrices, puede ayudar a sus hijos a disfrutar de las ventajas de las tecnolog\u00edas mientras minimiza los riesgos potenciales.<\/pee>\n<\/section><section class=\"dynseo-section\">\n<pee>\u00a0<\/pee>\n<pee>Nuestro taller de concienciaci\u00f3n sobre el uso de pantallas ofrece una oportunidad valiosa para las escuelas primarias y los docentes de promover un uso responsable de las pantallas entre los alumnos. Los recursos gratuitos que ponemos a disposici\u00f3n garantizan una implementaci\u00f3n f\u00e1cil de este taller educativo. Juntos, podemos ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar h\u00e1bitos saludables en relaci\u00f3n con las pantallas y a comprender mejor su impacto en su bienestar.<\/pee>\n<pee>No pierda esta oportunidad de ayudar a los ni\u00f1os a navegar en el universo digital de hoy de manera equilibrada e informada. Para acceder a los recursos gratuitos y organizar su taller, complete el formulario a continuaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n<pee>\u00a0<\/pee>\n\n<\/section><div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-7\">Educaci\u00f3n en Medios y Desarrollo del Esp\u00edritu Cr\u00edtico: Un Desaf\u00edo Mayor en la Escuela Primaria<\/h2>\n<pee data-start=\"248\" data-end=\"607\">Si la regulaci\u00f3n del tiempo de pantalla es esencial, no es suficiente por s\u00ed sola. Tambi\u00e9n es indispensable ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a decodificar los contenidos que consumen cada d\u00eda. Desarrollar su esp\u00edritu cr\u00edtico frente a los medios digitales les permite estar mejor preparados ante la desinformaci\u00f3n, la publicidad encubierta o los contenidos manipuladores.<\/pee>\n<h3 data-start=\"609\" data-end=\"654\">Objetivos pedag\u00f3gicos de esta secci\u00f3n:<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li data-start=\"655\" data-end=\"709\">\n<pee data-start=\"657\" data-end=\"709\">Ayudar a los alumnos a reconocer los contenidos fiables.<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"710\" data-end=\"764\">\n<pee data-start=\"712\" data-end=\"764\">Aprender a identificar las trampas de la desinformaci\u00f3n.<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"765\" data-end=\"826\">\n<pee data-start=\"767\" data-end=\"826\">Fomentar una postura activa y reflexiva frente a las pantallas.<\/pee>\n<\/li>\n<\/ul>\n<hr data-start=\"828\" data-end=\"831\" \/>\n<h3 data-start=\"833\" data-end=\"889\">Actividades pedag\u00f3gicas a implementar en clase:<\/h3>\n<pee data-start=\"891\" data-end=\"1022\"><strong data-start=\"891\" data-end=\"916\">1. Juego \"Verdadero o Falso\"<\/strong><br data-start=\"916\" data-end=\"919\" \/>Los ni\u00f1os deben clasificar diferentes afirmaciones en dos categor\u00edas: verdaderas o falsas. Ejemplos:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li data-start=\"1023\" data-end=\"1058\">\n<pee data-start=\"1025\" data-end=\"1058\">\"Los peces beben agua\"<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1059\" data-end=\"1110\">\n<pee data-start=\"1061\" data-end=\"1110\">\"Se puede creer todo lo que se lee en Internet\"<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1111\" data-end=\"1163\">\n<pee data-start=\"1113\" data-end=\"1163\">\"Un sitio web puede publicar informaci\u00f3n falsa\"<\/pee>\n<\/li>\n<\/ul>\n<pee data-start=\"1165\" data-end=\"1219\">Objetivo: Iniciar a los alumnos en la clasificaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee data-start=\"1221\" data-end=\"1375\"><strong data-start=\"1221\" data-end=\"1256\">2. An\u00e1lisis de un video en l\u00ednea<\/strong><br data-start=\"1256\" data-end=\"1259\" \/>Ver juntos un video popular en una plataforma (ej.: YouTube Kids) y luego llevar a cabo una discusi\u00f3n colectiva:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li data-start=\"1376\" data-end=\"1405\">\n<pee data-start=\"1378\" data-end=\"1405\">\u00bfQui\u00e9n produjo este video?<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1406\" data-end=\"1455\">\n<pee data-start=\"1408\" data-end=\"1455\">\u00bfEst\u00e1 ah\u00ed para informar, vender o entretener?<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1456\" data-end=\"1511\">\n<pee data-start=\"1458\" data-end=\"1511\">\u00bfHay publicidad? \u00bfInfluencers?<\/pee>\n<\/li>\n<\/ul>\n<pee data-start=\"1513\" data-end=\"1570\">Objetivo: Comprender las intenciones detr\u00e1s de un contenido.<\/pee>\n<pee data-start=\"1572\" data-end=\"1742\"><strong data-start=\"1572\" data-end=\"1633\">3. Creaci\u00f3n de un cartel \u201cMis 5 reflejos anti-fake news\u201d<\/strong><br data-start=\"1633\" data-end=\"1636\" \/>Cada alumno crea un cartel con cinco buenas pr\u00e1cticas para verificar una informaci\u00f3n en l\u00ednea. Ejemplo:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li data-start=\"1743\" data-end=\"1771\">\n<pee data-start=\"1745\" data-end=\"1771\">Buscar varias fuentes<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1772\" data-end=\"1794\">\n<pee data-start=\"1774\" data-end=\"1794\">Preguntar a un adulto<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1795\" data-end=\"1828\">\n<pee data-start=\"1797\" data-end=\"1828\">Ver la fecha de publicaci\u00f3n<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1829\" data-end=\"1849\">\n<pee data-start=\"1831\" data-end=\"1849\">Leer hasta el final<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"1850\" data-end=\"1882\">\n<pee data-start=\"1852\" data-end=\"1882\">Verificar si el autor es conocido<\/pee>\n<\/li>\n<\/ul>\n<pee data-start=\"1884\" data-end=\"1943\">Objetivo: Consolidar los aprendizajes a trav\u00e9s de la creatividad.<\/pee>\n<hr data-start=\"1945\" data-end=\"1948\" \/>\n<h3 data-start=\"1950\" data-end=\"1999\">Ejemplos concretos a abordar con los alumnos:<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li data-start=\"2001\" data-end=\"2065\">\n<pee data-start=\"2003\" data-end=\"2065\">Un video que afirma que un animal imaginario realmente existe.<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"2066\" data-end=\"2114\">\n<pee data-start=\"2068\" data-end=\"2114\">Una publicidad oculta en un juego para ni\u00f1os.<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"2115\" data-end=\"2162\">\n<pee data-start=\"2117\" data-end=\"2162\">Un mensaje alarmista visto en una red social.<\/pee>\n<\/li>\n<\/ul>\n<pee data-start=\"2164\" data-end=\"2254\">Estos ejemplos permiten sentar las bases de una reflexi\u00f3n cr\u00edtica desde una edad temprana.<\/pee>\n<hr data-start=\"2256\" data-end=\"2259\" \/>\n<h3 data-start=\"2261\" data-end=\"2322\">Consejos pr\u00e1cticos para los docentes y las familias:<\/h3>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li data-start=\"2324\" data-end=\"2467\">\n<pee data-start=\"2326\" data-end=\"2467\">Integrar preguntas simples en el d\u00eda a d\u00eda: \"\u00bfQui\u00e9n escribi\u00f3 esto?\", \"\u00bfPor qu\u00e9 existe este mensaje?\", \"\u00bfEs realmente posible?\"<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"2468\" data-end=\"2561\">\n<pee data-start=\"2470\" data-end=\"2561\">Fomentar la consulta de motores de b\u00fasqueda adaptados a los ni\u00f1os, como Qwant Junior.<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"2562\" data-end=\"2657\">\n<pee data-start=\"2564\" data-end=\"2657\">Crear un espacio de exhibici\u00f3n en clase con herramientas visuales sobre los buenos reflejos digitales.<\/pee>\n<\/li>\n<li data-start=\"2658\" data-end=\"2759\">\n<pee data-start=\"2660\" data-end=\"2759\">Compartir con las familias una hoja de consejos para continuar la educaci\u00f3n en medios en casa.<\/pee>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/section><section class=\"dynseo-section\"><h2 id=\"section-8\">Y para ir m\u00e1s all\u00e1: nuestra formaci\u00f3n en l\u00ednea <\/h2>\n\n<!--  --><!--  --><section class=\"dyn-feature\"><!--  -->  <div class=\"dyn-feature__wrap\"><!--  -->    <figure class=\"dyn-feature__media\"><!--  -->      <img<!--  -->        src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/Sensibiliser-aux-ecrans-comprendre-agir-accompagner.png\"<!--  -->        alt=\"Formaci\u00f3n familias: sensibilizar sobre pantallas comprender, actuar, acompa\u00f1ar\"<!--  -->        loading=\"lazy\"><!--  -->    <\/figure><!--  --><!--  -->    <div class=\"dyn-feature__content\"><!--  -->      <h3>Concienciar sobre pantallas: comprender, actuar, acompa\u00f1ar<\/h3><!--  --><!--  -->      <div class=\"dyn-feature__tags\"><!--  -->        <span class=\"dyn-feature__tag\">Familias<\/span><!--  -->        <span class=\"dyn-feature__tag\">Pantallas<\/span><!--  -->        <span class=\"dyn-feature__tag\">Herramientas pr\u00e1cticas<\/span><!--  -->      <\/div><!--  --><!--  -->      <pee class=\"dyn-feature__desc\"><!--  -->        Comprender los usos y efectos de las pantallas, establecer un marco apacible e instalar rutinas efectivas en casa.<!--  -->      <\/pee><!--  --><!--  -->      <ul class=\"styled-list\"><!--  -->        <li>Referencias por edad & co-uso<\/li><!--  -->        <li>Pausas regulares & fin de pantalla sin crisis<\/li><!--  -->        <li>Control parental & elecci\u00f3n de contenidos<\/li><!--  -->        <li>Taller COCO\/JOE & seguimiento semanal<\/li><!--  -->      <\/ul><!--  --><!--  -->\n<div class=\"dyn-feature__cta\"><!--  -->        <a class=\"dyn-btn primary\"<!--  -->           href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/sensibiliser-aux-ecrans-comprendre-agir-accompagner\/\"<!--  -->           aria-label=\"Acceder al curso Sensibilizar sobre las pantallas: comprender, actuar, acompa\u00f1ar\"><!--  -->          Acceder al curso<!--  -->        <\/a><!--  -->        <a class=\"dyn-btn ghost\"<!--  -->           href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/sensibiliser-aux-ecrans-comprendre-agir-accompagner\/\"><!--  -->          Programa detallado<!--  -->        <\/a><!--  -->      <\/div><!--  -->    <\/div><!--  -->  <\/div><!--  --><\/section><!--  --><\/section><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915,3221],"tags":[6088,6087,6085,6084,6086,6081,6083,6082],"class_list":["post-153115","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs","category-tout-sur-lecole-numerique","tag-coco-piensa-y-coco-se-mueve","tag-consejos-familias-pantallas","tag-educacion-en-medios","tag-pausa-deportiva","tag-recursos-gratuitos-docentes","tag-taller-pantallas-primaria","tag-tiempo-de-pantalla-ninos","tag-uso-responsable-de-pantallas"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Taller de sensibilizaci\u00f3n ante las pantallas para escuelas primarias: recursos gratuitos incluidos<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Taller de 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