{"id":405648,"date":"2025-07-30T00:10:17","date_gmt":"2025-07-29T22:10:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formacion-para-profesores-de-trastornos-dys-comprender-adaptar-y-apoyar\/"},"modified":"2026-01-03T20:35:15","modified_gmt":"2026-01-03T19:35:15","slug":"formacion-para-profesores-de-trastornos-dys-comprender-adaptar-y-apoyar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formacion-para-profesores-de-trastornos-dys-comprender-adaptar-y-apoyar\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n para profesores de trastornos DYS: Comprender, adaptar y apoyar"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML v8.3&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_code admin_label=\u00bbHTML stylis\u00e9\u00bb]<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;display=swap\" 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src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/dys-application-que-faire-dyslexie-dyspraxie.png\" alt=\"tableaux resum\u00e9_articles autisme application educative enfant coco\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dynseo-game-card-content\">\n<h4><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/accompagner-les-enfants-autistes-6\/\">Apoyo a los ni\u00f1os con TGD<\/a><\/h4>\n<div class=\"dynseo-game-card-desc\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<pee>Los trastornos DYS (dislexia, dispraxia, disfasia, discalculia, disortograf\u00eda, etc.) tienen un impacto significativo en el aprendizaje de los ni\u00f1os. Ante estos retos, es esencial que los profesores est\u00e9n formados para comprender mejor estos trastornos y adaptar sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Por eso, DYNSEO ofrece un curso de formaci\u00f3n completo e inmersivo para ayudar a los profesores a prestar un mejor apoyo a sus alumnos disl\u00e9xicos.  <\/pee><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Sommaire<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">Comprender los trastornos del DSJ<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Formaci\u00f3n en dos partes: Te\u00f3rica y Pr\u00e1ctica<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">Materiales y medios suministrados<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\"><\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5268c9\"><a href=\"#section-5\">Algunas pr\u00e1cticas de aula para ayudar a los alumnos disl\u00e9xicos<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-6\">\u00bfPor qu\u00e9 hacer este curso con DYNSEO?<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-7\">\u00bfC\u00f3mo me inscribo?<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">Comprender los trastornos del DSJ<\/h2>\n<pee>Los trastornos del SDA son trastornos cognitivos espec\u00edficos que afectan a las funciones de aprendizaje. No est\u00e1n relacionados con una falta de inteligencia, sino con una disfunci\u00f3n en determinadas \u00e1reas del cerebro. <\/pee>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Dislexia<\/strong>: Trastorno espec\u00edfico de la lectura y la ortograf\u00eda.<\/li>\n<li><strong>Dispraxia<\/strong>: Trastorno que afecta a la coordinaci\u00f3n motora y a la organizaci\u00f3n de los movimientos.<\/li>\n<li><strong>Disfasia<\/strong>: Trastorno del lenguaje oral que provoca dificultades para comprender y expresarse.<\/li>\n<li><strong>Discalculia<\/strong>: Trastorno del aprendizaje num\u00e9rico que afecta a la comprensi\u00f3n de los n\u00fameros y las operaciones.<\/li>\n<li><strong>Disortograf\u00eda<\/strong>: Trastorno que afecta a la ortograf\u00eda y a la estructuraci\u00f3n del trabajo escrito.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Estos trastornos pueden darse de forma aislada o combinada, y requieren un enfoque pedag\u00f3gico adaptado.<\/pee>\n<pee>&nbsp;<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Formaci\u00f3n en dos partes: Te\u00f3rica y Pr\u00e1ctica<\/h2>\n<h3><strong>1. Formaci\u00f3n te\u00f3rica: Comprender los trastornos del SES y adaptar la ense\u00f1anza<\/strong><\/h3>\n<pee>Duraci\u00f3n: <strong>2 horas<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Precio: <strong>80 euros\/hora sin IVA (240 euros sin IVA en total, es decir, 288 euros con IVA)<\/strong><\/pee>\n<pee>El objetivo de esta primera parte del curso es proporcionar a los profesores una comprensi\u00f3n b\u00e1sica de los trastornos del TID y sus implicaciones para el aula.<\/pee>\n<h4><strong>Puntos tratados:<\/strong><\/h4>\n<ul data-spread=\"true\">\n<li><strong>Descripci\u00f3n de los trastornos del DSJ<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Presentaci\u00f3n de los distintos trastornos: dislexia, dispraxia, disfasia, discalculia, disortograf\u00eda.<\/li>\n<li>Se\u00f1ales para que los alumnos puedan reconocerlas.<\/li>\n<li>Ejemplos concretos que ilustren las dificultades que encuentran los ni\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Gestionar las emociones de los ni\u00f1os del DYS<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Comprender los sentimientos de los ni\u00f1os con dificultades.<\/li>\n<li>Estrategias para gestionar la frustraci\u00f3n y el estr\u00e9s.<\/li>\n<li>C\u00f3mo concienciar a la clase de los retos de un compa\u00f1ero con TGD.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Adaptaciones educativas y entorno escolar<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Presentaci\u00f3n de herramientas e instalaciones para promover el aprendizaje.<\/li>\n<li>Utilizar las nuevas tecnolog\u00edas para mejorar la inclusi\u00f3n.<\/li>\n<li>Ejemplos de actividades adaptadas a cada trastorno.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Reforzar los v\u00ednculos entre escuelas, familias y profesionales<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>C\u00f3mo informar a las familias de las dificultades que encuentra su hijo.<\/li>\n<li>Integrar el trabajo de logopedas, terapeutas ocupacionales y otros profesionales en el proyecto educativo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tiempo para debate y preguntas<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Los profesores comparten sus experiencias.<\/li>\n<li>Casos pr\u00e1cticos y asesoramiento personalizado.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>2. Talleres pr\u00e1cticos: Experimenta y aplica<\/strong><\/h3>\n<pee>Duraci\u00f3n: <strong>3 horas<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>Precio: <strong>80 euros\/hora sin IVA (160 euros sin IVA en total, es decir, 192 euros con IVA)<\/strong><\/pee>\n<pee>Estos talleres pr\u00e1cticos permiten a los profesores ponerse en el lugar de los alumnos disl\u00e9xicos y experimentar sus dificultades, para poder adaptar eficazmente sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/pee>\n<h4><strong>Los talleres incluyen :<\/strong><\/h4>\n<ul data-spread=\"true\">\n<li><strong>Simulaciones de actividades experimentadas por los ni\u00f1os del DYS<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Experimentar con tareas cotidianas en una situaci\u00f3n de SES.<\/li>\n<li>Comprender los impactos sensoriales y cognitivos espec\u00edficos de cada trastorno.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Preparar el escenario en un contexto escolar<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Estudio de casos y b\u00fasqueda de soluciones adecuadas.<\/li>\n<li>Estrategias para facilitar el aprendizaje y la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Introducci\u00f3n a las nuevas tecnolog\u00edas<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Presentaci\u00f3n y demostraci\u00f3n de las aplicaciones <strong>COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/strong>.<\/li>\n<li>Integraci\u00f3n de herramientas digitales para el aprendizaje inclusivo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Resumen y debate<\/strong><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li>Comentarios sobre los talleres.<\/li>\n<li>Debate sobre las aplicaciones pr\u00e1cticas en el aula.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">Materiales y medios suministrados<\/h2>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Apoyo en l\u00ednea<\/strong>: Acceso a una presentaci\u00f3n en PDF que detalla el curso.<\/li>\n<li><strong>Materiales para talleres pr\u00e1cticos<\/strong>: Documentos did\u00e1cticos y ayudas visuales.<\/li>\n<li><strong>Acceso a tabletas con las aplicaciones COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/strong> durante los talleres.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-5\">Algunas pr\u00e1cticas de aula para ayudar a los alumnos disl\u00e9xicos<\/h2>\n<h3><strong>Ordenaci\u00f3n del territorio<\/strong><\/h3>\n<pee>El entorno del aula desempe\u00f1a un papel fundamental en la capacidad de aprendizaje de los alumnos disl\u00e9xicos. Un entorno estructurado y relajante ayuda a reducir las distracciones y a mejorar la concentraci\u00f3n. <\/pee>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Coloca al alumno en una zona tranquila y libre de distracciones excesivas<\/strong>: los alumnos disl\u00e9xicos suelen ser sensibles a los est\u00edmulos visuales y auditivos. Es aconsejable colocarlos lejos de ventanas, puertas y zonas muy transitadas para evitar que les molesten los ruidos exteriores o los movimientos de sus compa\u00f1eros. <\/li>\n<li><strong>Crear un espacio de trabajo ergon\u00f3mico<\/strong>: es esencial disponer de asientos c\u00f3modos y bien adaptados. Deben evitarse las sillas demasiado r\u00edgidas o altas, ya que pueden provocar fatiga postural y perjudicar la concentraci\u00f3n. <\/li>\n<li><strong>Ofrecer ayudas visuales para facilitar la comprensi\u00f3n<\/strong>: los ni\u00f1os disl\u00e9xicos asimilan mejor la informaci\u00f3n cuando se presenta de distintas formas. El uso de pizarras interactivas, diagramas explicativos y expositores ilustrados ayuda a apoyar las explicaciones y a estructurar el aprendizaje. <\/li>\n<li><strong>Limitar las fuentes de estr\u00e9s<\/strong>: Algunos alumnos disl\u00e9xicos pueden sentirse ansiosos ante lo inesperado. Por eso es conveniente publicar el horario diario de clase y avisarles de los cambios con antelaci\u00f3n, para ayudarles a organizarse mentalmente. <\/li>\n<\/ul>\n<h3><\/h3>\n<h3><strong>Estrategias pedag\u00f3gicas adecuadas<\/strong><\/h3>\n<pee>Adoptar m\u00e9todos did\u00e1cticos adecuados puede facilitar la comprensi\u00f3n y fomentar la participaci\u00f3n activa de los alumnos del SES.<\/pee>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Mant\u00e9n las instrucciones breves y claras<\/strong>: Las instrucciones deben ser concisas, utilizando frases sencillas y sin dobles negaciones. Es mejor repetirlas y reformularlas si es necesario. Un ejemplo concreto tambi\u00e9n puede ser \u00fatil.  <\/li>\n<li><strong>Utilizar el c\u00f3digo de colores para estructurar la informaci\u00f3n<\/strong>: Asociar colores a determinadas categor\u00edas de informaci\u00f3n ayuda a los alumnos disl\u00e9xicos a organizar mejor sus pensamientos. Por ejemplo, se puede utilizar un color para los t\u00edtulos, otro para las definiciones y otro para los ejemplos. <\/li>\n<li><strong>Ofrece ejercicios interactivos y variados<\/strong>: Alternar actividades escritas, orales y visuales ayuda a adaptar la ense\u00f1anza a las distintas formas de inteligencia y a las necesidades espec\u00edficas de los alumnos disl\u00e9xicos. Los ejercicios por parejas o en grupo tambi\u00e9n pueden fomentar el apoyo mutuo y promover el aprendizaje. <\/li>\n<li><strong>Divide las tareas complejas<\/strong>: Un ejercicio demasiado largo o complicado puede desanimar a un alumno con dislexia. Por tanto, recomendamos dividir las tareas en varias etapas y validar cada etapa antes de pasar a la siguiente. <\/li>\n<li><strong>Fomentar la manipulaci\u00f3n y el uso del cuerpo<\/strong>: para algunos ni\u00f1os dispraxicos, aprender mediante la manipulaci\u00f3n es m\u00e1s eficaz que el aprendizaje puramente te\u00f3rico. Utilizar letras m\u00f3viles, pizarras magn\u00e9ticas o ejercicios kinest\u00e9sicos puede ayudarles a memorizar mejor los conceptos. <\/li>\n<li><strong>Valorar el \u00e9xito<\/strong>: Los alumnos disl\u00e9xicos tienen a veces un bajo sentido de la competencia. Por eso es esencial destacar sus progresos y animarles con elogios apropiados y refuerzos positivos. <\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Uso de nuevas tecnolog\u00edas<\/strong><\/h3>\n<pee>Las herramientas digitales ofrecen soluciones innovadoras para ayudar a los alumnos disl\u00e9xicos a compensar sus dificultades e implicarse activamente en el aprendizaje.<\/pee>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Utilizar programas de lectura y escritura adaptados<\/strong>: herramientas como los sintetizadores de voz o los programas de reconocimiento de voz permiten a los alumnos disl\u00e9xicos y disortogr\u00e1ficos realizar trabajos escritos con mayor fluidez y eficacia.<\/li>\n<li><strong>Utiliza fuentes adaptadas<\/strong>: Algunas fuentes, como OpenDyslexic, est\u00e1n especialmente dise\u00f1adas para facilitar la lectura a los alumnos disl\u00e9xicos, al resaltar las diferencias entre las letras.<\/li>\n<li><strong>Incorpora aplicaciones como COCO PIENSA y COCO SE MUEVE<\/strong>: Estas herramientas interactivas ayudan a mejorar la concentraci\u00f3n y la motricidad alternando ejercicios cognitivos con pausas din\u00e1micas. Tambi\u00e9n ayudan a regular la atenci\u00f3n y a reducir la fatiga mental. <\/li>\n<li><strong>Fomentar el uso de tabletas y bol\u00edgrafos<\/strong> digitales: La escritura a mano puede ser una fuente de dificultades para algunos alumnos disl\u00e9xicos. Utilizar tabletas con reconocimiento de escritura o teclados simplificados les permite producir textos de forma m\u00e1s r\u00e1pida y legible. <\/li>\n<li><strong>Hacer las clases m\u00e1s accesibles mediante audio y v\u00eddeo de apoyo<\/strong>: Grabar las instrucciones o explicaciones en formato de audio o v\u00eddeo puede ayudar a los alumnos disl\u00e9xicos a asimilar la informaci\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cilmente, ya que les permite escucharlas tantas veces como sea necesario.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>&nbsp;<\/pee>\n<pee>&nbsp;<\/pee>\n<h3><strong>Evaluaci\u00f3n y seguimiento personalizado<\/strong><\/h3>\n<pee>Hay que adaptar los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n para que reflejen realmente las capacidades y conocimientos de los alumnos con TGD, sin penalizar sus dificultades espec\u00edficas.<\/pee>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Permitir m\u00e1s tiempo para las evaluaciones<\/strong>: Los alumnos disl\u00e9xicos pueden necesitar m\u00e1s tiempo para leer, comprender y responder a las preguntas. Concederles m\u00e1s tiempo les permite expresar plenamente sus conocimientos sin prisas. <\/li>\n<li><strong>Permitir medios alternativos, como los orales en lugar de los escritos<\/strong>: Un ni\u00f1o disl\u00e9xico puede ser capaz de explicar verbalmente lo que no puede escribir. Permitir evaluaciones orales o diagramas puede ser una soluci\u00f3n adecuada. <\/li>\n<li><strong>Establecer evaluaciones adecuadas<\/strong>: En lugar de evaluaciones estandarizadas, puedes adoptar formatos m\u00e1s flexibles, como preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple, mapas mentales o situaciones de la vida real.<\/li>\n<li><strong>Establece revisiones peri\u00f3dicas con el ni\u00f1o y sus padres<\/strong>: El seguimiento individual es esencial para evaluar la eficacia de las adaptaciones establecidas y ajustarlas si es necesario. Las reuniones peri\u00f3dicas con las familias ayudan a coordinar los esfuerzos entre la escuela y el hogar. <\/li>\n<li><strong>Fomentar la autoevaluaci\u00f3n y el refuerzo positivo<\/strong>: Es importante dar a los alumnos disl\u00e9xicos las herramientas que necesitan para controlar sus propios progresos. El uso de un cuaderno de registro o de una tabla de autoevaluaci\u00f3n puede ayudarles a ser conscientes de sus progresos y reforzar su autoestima. <\/li>\n<\/ul>\n<pee>Al incorporar estas pr\u00e1cticas al aula, los profesores contribuyen a crear un entorno de aprendizaje m\u00e1s inclusivo y atento, que permite a los alumnos disl\u00e9xicos progresar a su propio ritmo y en condiciones adaptadas a sus necesidades espec\u00edficas.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-6\">\u00bfPor qu\u00e9 hacer este curso con DYNSEO?<\/h2>\n<ul data-spread=\"false\">\n<li><strong>Un enfoque inmersivo e interactivo<\/strong>: comprender los trastornos del SES en teor\u00eda, pero tambi\u00e9n experimentarlos en situaciones de la vida real.<\/li>\n<li><strong>Herramientas pr\u00e1cticas de aplicaci\u00f3n inmediata en el aula<\/strong>: estrategias did\u00e1cticas, herramientas digitales, ejercicios adaptados.<\/li>\n<li><strong>Reconocida experiencia en el apoyo a ni\u00f1os con<\/strong> dificultades de aprendizaje: DYNSEO desarrolla herramientas educativas espec\u00edficamente adaptadas a ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<li><strong>Apoyo postformaci\u00f3n<\/strong>: acceso a materiales y recursos para ayudarte a continuar tu formaci\u00f3n y adaptar tu ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-7\">\u00bfC\u00f3mo me inscribo?<\/h2>\n<pee>Los profesores y centros escolares interesados pueden ponerse en contacto con nosotros para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre las sesiones disponibles en contact@dynseo.com.<\/pee>\n<pee><strong>\u00a1Invierte en educaci\u00f3n inclusiva y convi\u00e9rtete en un agente de cambio para los alumnos del SES!<\/strong><\/pee>\n<pee>&nbsp;<\/pee><\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243;][et_pb_code]<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfQu\u00e9 son los trastornos DYS?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Los trastornos DYS son trastornos cognitivos espec\u00edficos que afectan a las funciones de aprendizaje, incluyendo dislexia, dispraxia, disfasia, discalculia y disortograf\u00eda. 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