{"id":461198,"date":"2025-12-28T20:21:36","date_gmt":"2025-12-28T19:21:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/funciones-ejecutivas-guia-completa-para-logopedas\/"},"modified":"2026-01-12T22:37:29","modified_gmt":"2026-01-12T21:37:29","slug":"funciones-ejecutivas-guia-completa-para-logopedas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/funciones-ejecutivas-guia-completa-para-logopedas\/","title":{"rendered":"Funciones ejecutivas: gu\u00eda completa para logopedas"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243; 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Juegan un papel crucial en el lenguaje, el aprendizaje y el comportamiento. Los trastornos de las funciones ejecutivas son frecuentes en el TDAH, los trastornos DYS y muchas otras condiciones. Esta gu\u00eda presenta estas funciones y su lugar en la rehabilitaci\u00f3n logop\u00e9dica.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"download-hero\">\n<h2>\ud83e\udde0 Recursos para las funciones ejecutivas<\/h2>\n<pee>Ejercicios de atenci\u00f3n, memoria de trabajo, organizaci\u00f3n<\/pee>\n    Acceder a las herramientas \u2192\n<\/div>\n<div class=\"toc\">\n<h3>\ud83d\udccb \u00cdndice<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#definition\">1. Definici\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#composantes\">2. Los componentes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#developpement\">3. Desarrollo<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#troubles\">4. Trastornos de las FE<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#langage\">5. V\u00ednculo con el lenguaje<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#intervention\">6. Intervenci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#outils\">7. Nuestras herramientas para descargar<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#faq\">8. FAQ<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2 id=\"definition\">\u00bfQu\u00e9 son las funciones ejecutivas?<\/h2>\n<pee>Las funciones ejecutivas (FE) son los <strong>procesos cognitivos<\/strong> que permiten regular nuestro pensamiento y comportamiento para alcanzar un objetivo. Est\u00e1n principalmente sustentadas por la corteza prefrontal y se desarrollan progresivamente desde la infancia hasta la edad adulta.<\/pee>\n<pee>Se pueden comparar con el <strong>\u00abdirector de orquesta\u00bb<\/strong> del cerebro: coordinan las otras funciones cognitivas para permitir un comportamiento adaptado, flexible y orientado hacia un objetivo.<\/pee>\n<h2 id=\"composantes\">Los principales componentes<\/h2>\n<div class=\"fe-card\">\n<h4>\ud83c\udfaf Inhibici\u00f3n<\/h4>\n<pee>Capacidad para <strong>frenar una respuesta autom\u00e1tica<\/strong> o un comportamiento inapropiado. Permite resistir a las distracciones, no actuar impulsivamente, suprimir la informaci\u00f3n no relevante.<\/pee>\n    <pee><strong>Ejemplo<\/strong>: no gritar la respuesta en clase, esperar su turno.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"fe-card\">\n<h4>\ud83d\udd04 Flexibilidad cognitiva<\/h4>\n<pee>Capacidad para <strong>cambiar de estrategia<\/strong>, adaptarse a los cambios, pasar de una tarea a otra. Permite no quedarse \u00abatrapado\u00bb en una forma de hacer.<\/pee>\n    <pee><strong>Ejemplo<\/strong>: cambiar de m\u00e9todo cuando el primero no funciona.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"fe-card\">\n<h4>\ud83e\udde0 Memoria de trabajo<\/h4>\n<pee>Capacidad para <strong>mantener y manipular informaci\u00f3n<\/strong> en la memoria durante un corto per\u00edodo. Esencial para comprender, razonar, calcular mentalmente.<\/pee>\n    <pee><strong>Ejemplo<\/strong>: retener una instrucci\u00f3n compleja el tiempo necesario para ejecutarla.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"fe-card\">\n<h4>\ud83d\udccb Planificaci\u00f3n<\/h4>\n<pee>Capacidad para <strong>organizar los pasos<\/strong> para alcanzar un objetivo, anticipar, establecer una estrategia.<\/pee>\n    <pee><strong>Ejemplo<\/strong>: organizar su trabajo para terminar un proyecto a tiempo.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"fe-card\">\n<h4>\u23f0 Gesti\u00f3n del tiempo<\/h4>\n<pee>Capacidad para <strong>estimar el tiempo<\/strong> necesario, respetar los plazos, percibir el tiempo que pasa.<\/pee>\n<\/div>\n<h2 id=\"developpement\">Desarrollo de las funciones ejecutivas<\/h2>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Edad<\/th>\n<th>Desarrollo de las FE<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>0-3 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n<td>Emergencia de la inhibici\u00f3n, atenci\u00f3n b\u00e1sica<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>3-6 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n<td>Desarrollo r\u00e1pido, inhibici\u00f3n, flexibilidad emergente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>6-12 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n<td>Mejora progresiva, memoria de trabajo, planificaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>12-25 a\u00f1os<\/strong><\/td>\n<td>Maduraci\u00f3n continua hasta la edad adulta<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<pee>La corteza prefrontal, principal sede de las FE, es la \u00faltima regi\u00f3n del cerebro en alcanzar su madurez, lo que explica que los adolescentes a\u00fan tengan dificultades de control.<\/pee>\n<h2 id=\"troubles\">Trastornos de las funciones ejecutivas<\/h2>\n<h3>Poblaciones afectadas<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>TDAH<\/strong>: d\u00e9ficit central de las FE (inhibici\u00f3n, memoria de trabajo)<\/li>\n<li><strong>TSA<\/strong>: dificultades de flexibilidad, planificaci\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Trastornos DYS<\/strong>: memoria de trabajo, planificaci\u00f3n<\/li>\n<li><strong>TDL<\/strong>: memoria de trabajo verbal<\/li>\n<li><strong>Despu\u00e9s de lesi\u00f3n cerebral<\/strong>: seg\u00fan la localizaci\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Prematuridad<\/strong>: FE a menudo fr\u00e1giles<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Manifestaciones en el d\u00eda a d\u00eda<\/h3>\n<ul>\n<li>Dificultades de <strong>organizaci\u00f3n<\/strong>: pierde sus cosas, olvida las instrucciones<\/li>\n<li><strong>Impulsividad<\/strong>: responde antes de reflexionar, no espera su turno<\/li>\n<li>Dificultades para <strong>comenzar<\/strong> una tarea (iniciaci\u00f3n)<\/li>\n<li>Dificultades para <strong>terminar<\/strong> una tarea (perseverancia)<\/li>\n<li><strong>Rigidez<\/strong>: dificultad para adaptarse a los cambios<\/li>\n<li>Dificultades de <strong>gesti\u00f3n del tiempo<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"langage\">V\u00ednculo con el lenguaje<\/h2>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 Funciones ejecutivas y lenguaje<\/h4>\n<pee>Las FE est\u00e1n estrechamente relacionadas con el lenguaje: la <strong>memoria de trabajo verbal<\/strong> es esencial para comprender frases complejas y aprender vocabulario. La <strong>inhibici\u00f3n<\/strong> permite seleccionar la palabra correcta entre varias. La <strong>planificaci\u00f3n<\/strong> es necesaria para construir un relato coherente.<\/pee>\n<\/div>\n<h2 id=\"intervention\">Intervenci\u00f3n<\/h2>\n<h3>Principios<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Compensar<\/strong>: soportes externos (listas, temporizadores, visuales)<\/li>\n<li><strong>Entrenar<\/strong>: ejercicios espec\u00edficos (eficacia debatida)<\/li>\n<li><strong>Adaptar<\/strong> el entorno<\/li>\n<li><strong>Ense\u00f1ar estrategias<\/strong> metacognitivas<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Estrategias pr\u00e1cticas<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Temporizador visual<\/strong>: para materializar el tiempo<\/li>\n<li><strong>Check-lists<\/strong>: para rutinas y tareas complejas<\/li>\n<li><strong>Descomponer<\/strong> las tareas en peque\u00f1os pasos<\/li>\n<li><strong>Rutinas<\/strong> estables y predecibles<\/li>\n<li><strong>Reducir las distracciones<\/strong><\/li>\n<li><strong>Pausas<\/strong> regulares<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"outils\">Nuestras herramientas para descargar<\/h2>\n<div class=\"tools-grid\">\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\u23f1\ufe0f Temporizador visual<\/h4>\n<pee>Para materializar el tiempo y ayudar en la gesti\u00f3n temporal.<\/pee>\n        Descargar\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udc41\ufe0f Atenci\u00f3n visual<\/h4>\n<pee>Ejercicios para trabajar la atenci\u00f3n selectiva.<\/pee>\n        Descargar\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83e\udde0 Memoria de trabajo<\/h4>\n<pee>Juegos y ejercicios para estimular la memoria de trabajo.<\/pee>\n        Descargar\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udcc5 Horario visual<\/h4>\n<pee>Soporte para la planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n.<\/pee>\n        Descargar\n    <\/div>\n<\/div>\n<h2 id=\"faq\">Preguntas frecuentes<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc \u00bfSe pueden realmente entrenar las funciones ejecutivas?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>La cuesti\u00f3n es objeto de <strong>debate<\/strong> en la investigaci\u00f3n. Los ejercicios de entrenamiento (juegos de memoria, inhibici\u00f3n&#8230;) mejoran el rendimiento en las tareas entrenadas, pero el <strong>traspaso<\/strong> a la vida cotidiana es limitado. Las estrategias de <strong>compensaci\u00f3n<\/strong> (soportes externos, organizaci\u00f3n del entorno) y la <strong>ense\u00f1anza de estrategias metacognitivas<\/strong> parecen ser m\u00e1s efectivas en la vida real.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc \u00bfLas funciones ejecutivas pueden mejorar con la edad?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee><strong>S\u00ed<\/strong>, las FE se desarrollan naturalmente hasta la edad adulta (alrededor de 25 a\u00f1os). Un ni\u00f1o con dificultades ejecutivas puede progresar con la maduraci\u00f3n cerebral, especialmente si el entorno est\u00e1 adaptado y se ense\u00f1an estrategias. Sin embargo, algunas dificultades pueden persistir (TDAH).<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc \u00bfEl logopeda trabaja las funciones ejecutivas?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee><strong>S\u00ed, indirectamente<\/strong>. El trabajo logop\u00e9dico a menudo involucra las FE (memoria de trabajo para comprender, planificaci\u00f3n para el relato&#8230;). El logopeda tambi\u00e9n puede ense\u00f1ar estrategias compensatorias y adaptar su intervenci\u00f3n a las dificultades ejecutivas. Para un trabajo espec\u00edfico, la colaboraci\u00f3n con un neuropsic\u00f3logo puede ser \u00fatil.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"download-hero\">\n<h2>\ud83e\udde0 Apoyar las funciones ejecutivas<\/h2>\n<pee>Descubre todas nuestras herramientas gratuitas para la organizaci\u00f3n y la atenci\u00f3n<\/pee>\n    Ver todas las herramientas \u2192\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n<p>[et_pb_code]<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Qu'est-ce que les fonctions ex\u00e9cutives ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Les fonctions ex\u00e9cutives (FE) sont les processus cognitifs qui permettent de r\u00e9guler notre pens\u00e9e et notre comportement pour atteindre un objectif. Elles sont principalement sous-tendues par le cortex pr\u00e9frontal et se d\u00e9veloppent progressivement de l'enfance \u00e0 l'\u00e2ge adulte. On peut les comparer au \"chef d'orchestre\" du cerveau car elles coordonnent les autres fonctions cognitives pour permettre un comportement adapt\u00e9, flexible et orient\u00e9 vers un but.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quel r\u00f4le jouent les fonctions ex\u00e9cutives dans les apprentissages ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Les fonctions ex\u00e9cutives jouent un r\u00f4le crucial dans le langage, les apprentissages et le comportement. Elles permettent de planifier, organiser, initier et contr\u00f4ler nos actions, ce qui est essentiel pour r\u00e9ussir dans les activit\u00e9s scolaires et les apprentissages acad\u00e9miques.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Qu'est-ce que l'inhibition dans les fonctions ex\u00e9cutives ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"L'inhibition est la capacit\u00e9 \u00e0 freiner une r\u00e9ponse automatique ou un comportement inappropri\u00e9. Elle permet de r\u00e9sister aux distractions, de ne pas agir impulsivement, et de supprimer les informations non pertinentes. Par exemple, ne pas crier la r\u00e9ponse en classe ou attendre son tour pour parler.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Dans quels troubles retrouve-t-on des difficult\u00e9s des fonctions ex\u00e9cutives ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Les troubles des fonctions ex\u00e9cutives sont fr\u00e9quents dans le TDAH (Trouble D\u00e9ficitaire de l'Attention avec Hyperactivit\u00e9), les troubles DYS (dyslexie, dyspraxie, etc.) et de nombreuses autres conditions neurologiques et d\u00e9veloppementales.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Comment les fonctions ex\u00e9cutives se d\u00e9veloppent-elles ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Les fonctions ex\u00e9cutives se d\u00e9veloppent progressivement de l'enfance \u00e0 l'\u00e2ge adulte. Elles sont principalement sous-tendues par le cortex pr\u00e9frontal, qui continue sa maturation jusqu'\u00e0 environ 25 ans. Ce d\u00e9veloppement graduel explique pourquoi les capacit\u00e9s de planification, d'organisation et de contr\u00f4le inhibiteur s'am\u00e9liorent avec l'\u00e2ge.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Pourquoi les fonctions ex\u00e9cutives sont-elles importantes en orthophonie ?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Les fonctions ex\u00e9cutives sont importantes en orthophonie car elles ont un lien \u00e9troit avec le langage et les apprentissages. 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