{"id":494369,"date":"2026-02-03T00:35:08","date_gmt":"2026-02-02T23:35:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/motivacion-escolar-devolver-confianza-estudiantes-secundaria-dificultad\/"},"modified":"2026-02-04T13:47:16","modified_gmt":"2026-02-04T12:47:16","slug":"motivacion-escolar-devolver-confianza-estudiantes-secundaria-dificultad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/motivacion-escolar-devolver-confianza-estudiantes-secundaria-dificultad\/","title":{"rendered":"Motivaci\u00f3n escolar: devolver la confianza a los estudiantes de secundaria en dificultad"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML v8.4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_code admin_label=\u00bbHTML stylis\u00e9\u00bb]<link 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per\u00edodo clave, un puente a veces fr\u00e1gil entre la infancia y la adolescencia. Para muchos estudiantes, es una traves\u00eda llena de obst\u00e1culos: las exigencias acad\u00e9micas aumentan, las relaciones sociales se complican y el cuerpo se transforma. Cuando las dificultades escolares se instalan, a menudo vienen acompa\u00f1adas de un enemigo silencioso pero temible: la p\u00e9rdida de confianza en uno mismo. Su adolescente, antes curioso y entusiasta, puede parecer haber perdido su br\u00fajula. Se encierra en s\u00ed mismo, pronuncia frases como \u00abSoy un in\u00fatil\u00bb o \u00abNo sirve de nada\u00bb, y cada bolet\u00edn de notas se convierte en una fuente de angustia.<\/pee>\n<pee>Esta desmotivaci\u00f3n no es una fatalidad. Es el s\u00edntoma de una confianza tambaleante, de un motor interno que se ha estancado. Como padre o educador, su papel no es tirar de la m\u00e1quina con fuerza, sino ayudarla a reiniciarse suavemente. Se trata de comprender los mecanismos de este des\u00e1nimo para desactivarlos mejor y proporcionar a su hijo las herramientas para reconstruir, paso a paso, su autoestima y su deseo de aprender. Este art\u00edculo le ofrece pistas concretas para acompa\u00f1arlo en este camino.<\/pee>\n<pee>Antes de buscar soluciones, es esencial entender por qu\u00e9 su hijo ha perdido el rumbo. La desmotivaci\u00f3n escolar rara vez es fruto de la pura pereza. Es m\u00e1s bien la parte visible de un iceberg cuyas causas profundas son a menudo emocionales y psicol\u00f3gicas. Al identificar estas causas, podr\u00e1 actuar de manera m\u00e1s espec\u00edfica y efectiva.<\/pee>\n<h3>El miedo al fracaso: un c\u00edrculo vicioso implacable<\/h3>\n<pee>Imag\u00ednese que cada tarea, cada examen, se percibe como una monta\u00f1a que escalar con la certeza de caer antes de alcanzar la cima. Esa es la vida cotidiana de un estudiante que teme fracasar. Una mala nota en matem\u00e1ticas puede convertirse r\u00e1pidamente en una convicci\u00f3n profunda: \u00abSoy malo en matem\u00e1ticas\u00bb. Esta creencia, una vez arraigada, se convierte en una profec\u00eda autocumplida. El estudiante, convencido de su incompetencia, abordar\u00e1 el pr\u00f3ximo control con una ansiedad multiplicada, lo que paraliza su reflexi\u00f3n y aumenta sus posibilidades de fracasar nuevamente. Para protegerse de este dolor, puede desarrollar estrategias de evitaci\u00f3n: \u00abolvida\u00bb hacer sus tareas, charla en clase para ocultar su falta de comprensi\u00f3n, o prefiere no intentar en absoluto en lugar de arriesgarse a confirmar su sentimiento de incapacidad. Es un c\u00edrculo vicioso: el miedo al fracaso conduce a la evitaci\u00f3n, que conduce al fracaso, que refuerza el miedo inicial.<\/pee>\n<h3>La comparaci\u00f3n social: el peso de la mirada de los dem\u00e1s<\/h3>\n<pee>El colegio es una arena social donde la comparaci\u00f3n es constante. Las notas se leen en voz alta, los rankings a veces se exhiben, y los estudiantes se eval\u00faan permanentemente. Para un adolescente en dificultad, cada \u00e9xito de un compa\u00f1ero puede vivirse como un recordatorio de sus propias carencias. Se compara con el estudiante que siempre levanta la mano, con aquel que recibe constantemente elogios, y el abismo le parece insalvable. Esta comparaci\u00f3n es a\u00fan m\u00e1s cruel porque no se limita a los resultados. Se extiende a la velocidad de comprensi\u00f3n, a la facilidad de expresi\u00f3n. El estudiante en dificultad puede sentirse \u00ablento\u00bb o \u00abtonto\u00bb y encerrarse en el silencio para no exponer sus debilidades a la vista de todos. El grupo de pares, que deber\u00eda ser una fuente de apoyo, se convierte entonces en un espejo deformante que solo refleja la imagen del fracaso.<\/pee>\n<h3>Un sentimiento de inutilidad: la pregunta fat\u00eddica del \u00ab\u00bfPara qu\u00e9 sirve esto?\u00bb<\/h3>\n<pee>Para que se realice un esfuerzo, debe tener un sentido. Sin embargo, para muchos estudiantes de secundaria, el v\u00ednculo entre las ecuaciones de segundo grado y su futura vida profesional es, cuando menos, abstracto. Cuando un estudiante tiene dificultades en una materia, es natural que cuestione su pertinencia. \u00ab\u00bfPor qu\u00e9 deber\u00eda esforzarme en aprender las fechas de la Guerra de los Cien A\u00f1os si quiero ser desarrollador de videojuegos?\u00bb. Este sentimiento de inutilidad es un poderoso freno a la motivaci\u00f3n. Si el aprendizaje se percibe solo como una serie de ejercicios desconectados de la realidad y de las pasiones del adolescente, el esfuerzo requerido para superar las dificultades parecer\u00e1 desproporcionado.<b> La escuela se convierte entonces en una carga soportada en lugar de una oportunidad para construirse.<\/b><\/pee><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb \u00cdndice<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">Reconstruir la confianza, ladrillo a ladrillo<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Adaptar el entorno y los m\u00e9todos de trabajo<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">El papel crucial del di\u00e1logo y la escucha<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">Mirar m\u00e1s all\u00e1 de las notas: cultivar los talentos<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">Reconstruir la confianza, ladrillo a ladrillo<\/h2>\n<pee>Una vez realizado el diagn\u00f3stico, el trabajo de reconstrucci\u00f3n puede comenzar. La confianza en uno mismo es como un muro: no se construye en un d\u00eda, sino ladrillo a ladrillo, con paciencia y m\u00e9todo. Su papel es el de un arquitecto que gu\u00eda y proporciona los materiales adecuados.<\/pee>\n<h3>Valorar el esfuerzo en lugar del resultado<\/h3>\n<pee>Sin duda, este es el cambio de perspectiva m\u00e1s importante que se debe realizar. Nuestra sociedad y nuestro sistema educativo est\u00e1n obsesionados con la nota, el ranking, el resultado final. Sin embargo, para un estudiante en dificultad, el resultado es a menudo decepcionante y desalentador. Cambie el foco. En lugar de centrarse en el 8\/20 en historia, resalte el tiempo dedicado a hacer la ficha de repaso, el m\u00e9todo utilizado para aprender, la perseverancia que ha demostrado.<\/pee>\n<pee>Por ejemplo, en lugar de decir: \u00abOtra mala nota, \u00a1no has trabajado lo suficiente!\u00bb, intente un enfoque diferente: \u00abHe visto que pasaste una hora en tus revisiones anoche.<b> Eso es genial. Mu\u00e9strame tu copia, intentemos entender juntos qu\u00e9 no funcion\u00f3 para que todo este trabajo valga la pena la pr\u00f3xima vez.\u00bb<\/b> Este enfoque desdramatiza el fracaso, lo transforma en una oportunidad de aprendizaje y reconoce el valor de la implicaci\u00f3n, independientemente de la puntuaci\u00f3n. El ni\u00f1o comprende entonces que lo que importa para usted es su compromiso, una variable sobre la que tiene un control total, a diferencia de la nota final que depende de muchos factores.<\/pee>\n<h3>Establecer objetivos realistas y medibles<\/h3>\n<pee>Pedir a un estudiante que tiene un 5 de media en ingl\u00e9s que aspire a un 15 en el pr\u00f3ximo trimestre es tan irrealista como pedir a un no deportista que corra un marat\u00f3n el pr\u00f3ximo mes. El objetivo es tan lejano que se vuelve paralizante. La clave es descomponer la monta\u00f1a en una serie de peque\u00f1as colinas m\u00e1s f\u00e1ciles de escalar. Trabaje con su hijo para definir objetivos SMART: Espec\u00edficos, Medibles, Alcanzables, Realistas y Temporalmente definidos.<\/pee>\n<pee>Concretamente, en lugar de \u00abTienes que mejorar tus matem\u00e1ticas\u00bb, establezca como objetivo: \u00abEsta semana, te comprometes a rehacer cada noche dos ejercicios de la clase del d\u00eda y a hacer al menos una pregunta al profesor antes de que termine la semana.\u00bb Es un objetivo claro, su \u00e9xito es f\u00e1cil de medir, y es completamente alcanzable. Cada objetivo alcanzado es una peque\u00f1a victoria que alimenta la confianza y da la energ\u00eda para abordar el siguiente.<\/pee>\n<h3>Celebrar las peque\u00f1as victorias<\/h3>\n<pee>Cada esfuerzo recompensado, cada progreso, por m\u00ednimo que sea, debe ser reconocido y celebrado. No se trata de organizar una fiesta por un 10\/20, sino de marcar el momento. Una peque\u00f1a victoria puede ser haber tenido el valor de hacer una pregunta en clase, haber terminado sus tareas sin desanimarse, haber obtenido una nota ligeramente mejor que la anterior, o simplemente haber comprendido un concepto que parec\u00eda oscuro.<\/pee>\n<pee>La celebraci\u00f3n puede tomar formas simples: un cumplido sincero (\u00abEstoy realmente orgulloso de c\u00f3mo te has esforzado en este ejercicio\u00bb), un momento compartido (ver una pel\u00edcula juntos), o preparar su plato favorito. Estas peque\u00f1as atenciones env\u00edan un mensaje poderoso: \u00abVeo tus esfuerzos, cuentan, y est\u00e1s en el camino correcto.\u00bb Contribuyen a asociar el trabajo escolar con emociones positivas, rompiendo as\u00ed el v\u00ednculo entre \u00abescuela\u00bb y \u00absufrimiento\u00bb.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Adaptar el entorno y los m\u00e9todos de trabajo<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><img %%SRC_6%% id=\"3\" alt=\"Motivation scolaire\" style=\"max-width:100%;display:block;margin-left:auto;margin-right:auto;width:70%;\"><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/p>\n<pee>A veces, la desmotivaci\u00f3n no proviene de una falta de voluntad, sino de un entorno o m\u00e9todos inadecuados. Un atleta no puede rendir con mal calzado en un terreno accidentado. Lo mismo ocurre con un estudiante. Optimizar su entorno de trabajo puede hacer una diferencia significativa.<\/pee>\n<h3>Crear un espacio de trabajo propicio para la concentraci\u00f3n<\/h3>\n<pee>Hacer los deberes en un rinc\u00f3n de la mesa de la cocina con la televisi\u00f3n de fondo o tumbado en la cama con el tel\u00e9fono vibrando cada dos minutos es la mejor manera de sabotear sus esfuerzos. Ayude a su adolescente a crear un santuario de trabajo.<b> No es necesario tener una habitaci\u00f3n dedicada; un escritorio en un rinc\u00f3n tranquilo de su habitaci\u00f3n es suficiente.<\/b> Este espacio debe estar ordenado, bien iluminado y, sobre todo, libre de distracciones. La regla de oro es simple: cuando es hora de hacer los deberes, el tel\u00e9fono est\u00e1 en modo avi\u00f3n y en otra habitaci\u00f3n. Es un esfuerzo dif\u00edcil al principio, pero esencial para permitir que el cerebro se concentre plenamente.<\/pee>\n<h3>Descubrir el estilo de aprendizaje de su hijo<\/h3>\n<pee>No todos aprendemos de la misma manera. Algunos son visuales y necesitan esquemas, colores y gr\u00e1ficos para memorizar. Otros son auditivos y retienen mejor escuchando al profesor, repitiendo sus lecciones en voz alta o escuchando podcasts educativos. Otros son kinest\u00e9sicos y necesitan manipular, moverse, experimentar para comprender.<\/pee>\n<pee>Observe a su hijo. \u00bfPrefiere ver un documental (visual) o escuchar una explicaci\u00f3n (auditivo)? \u00bfNecesita garabatear o caminar mientras recita sus lecciones (kinest\u00e9sico)? Una vez identificado su perfil dominante, puede sugerirle t\u00e9cnicas de trabajo adecuadas. Por ejemplo, para un visual, crear \u00abmapas mentales\u00bb para resumir un cap\u00edtulo de historia puede ser mucho m\u00e1s efectivo que la simple relectura. Para un kinest\u00e9sico, construir un modelo de mol\u00e9cula en qu\u00edmica puede desbloquear la comprensi\u00f3n.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">El papel crucial del di\u00e1logo y la escucha<\/h2>\n<pee>M\u00e1s all\u00e1 de las estrategias y m\u00e9todos, la calidad de su relaci\u00f3n con su adolescente es la base sobre la que descansa todo lo dem\u00e1s. Usted es su principal aliado, su puerto seguro en la tormenta del colegio.<\/pee>\n<h3>Establecer una comunicaci\u00f3n abierta y sin juicios<\/h3>\n<pee>El di\u00e1logo sobre la escuela no debe resumirse a un interrogatorio nocturno: \u00ab\u00bfTuviste notas hoy? \u00bfHiciste tus deberes?\u00bb. Estas preguntas, centradas en el rendimiento, pueden poner al ni\u00f1o a la defensiva. Intente crear espacios de discusi\u00f3n donde se sienta seguro para hablar de sus sentimientos, miedos y frustraciones, sin temer al juicio o la reprimenda.<\/pee>\n<pee>Haga preguntas abiertas que inviten a compartir: \u00ab\u00bfCu\u00e1l ha sido la cosa m\u00e1s interesante que aprendiste hoy?\u00bb, \u00ab\u00bfHubo un momento en el que te sentiste perdido en clase?\u00bb, \u00ab\u00bfC\u00f3mo te sientes respecto al pr\u00f3ximo examen de espa\u00f1ol?\u00bb. Escuche atentamente sus respuestas, valide sus emociones (\u00abEntiendo que puede ser frustrante no lograrlo de inmediato\u00bb) antes de buscar soluciones. Necesita saber que usted est\u00e1 en su equipo, no solo controlando sus resultados.<\/pee>\n<h3>Saber cu\u00e1ndo pedir ayuda externa<\/h3>\n<pee>A veces, a pesar de toda su buena voluntad, la situaci\u00f3n no mejora. Las dificultades pueden estar demasiado arraigadas o relacionadas con trastornos de aprendizaje espec\u00edficos (dislexia, discalculia, TDA\/H). Reconocer sus propios l\u00edmites como padre es una prueba de fuerza, no de debilidad.<\/pee>\n<pee>No dude en solicitar ayuda. Pida una cita con el profesor principal o los docentes de las materias involucradas para obtener su perspectiva. Contacte al orientador psic\u00f3logo (Psy-EN) del establecimiento. Considere el apoyo de un logopeda, un psic\u00f3logo o un profesor particular. Presente este enfoque a su hijo no como un castigo, sino como una estrategia para darle herramientas adicionales, a imagen de un entrenador deportivo que ayudar\u00eda a un atleta a perfeccionar su t\u00e9cnica.<\/pee>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">Mirar m\u00e1s all\u00e1 de las notas: cultivar los talentos<\/h2>\n<pee>La confianza en uno mismo de un adolescente no debe basarse \u00fanicamente en su \u00e9xito escolar. Es una base demasiado fr\u00e1gil. Es esencial ayudarle a construir su autoestima sobre pilares m\u00e1s variados y s\u00f3lidos.<\/pee>\n<h3>La importancia de las actividades extracurriculares<\/h3>\n<pee>Un estudiante que se siente \u00abin\u00fatil\u00bb en clase puede ser un excelente dibujante, un portero excepcional, un m\u00fasico talentoso o un experto en programaci\u00f3n. Las actividades extracurriculares son terrenos de juego fant\u00e1sticos para desarrollar habilidades, conocer el \u00e9xito y sentirse valorado por algo m\u00e1s que sus resultados acad\u00e9micos. El sentimiento de dominio y la confianza adquiridos en un campo deportivo, en un taller de teatro o detr\u00e1s de un instrumento pueden repercutir en el \u00e1mbito escolar. Al tener \u00e9xito en un \u00e1rea que le apasiona, su hijo aprende que es capaz, que con trabajo y perseverancia puede alcanzar sus objetivos. Es una lecci\u00f3n valiosa que luego puede transferirse a los desaf\u00edos escolares.<\/pee>\n<h3>Redefinir el \u00e9xito<\/h3>\n<pee>\u00bfY si el \u00e9xito no fuera solo tener un 18 de media? Hable con su adolescente sobre lo que \u00abtener \u00e9xito en la vida\u00bb significa para usted y para \u00e9l. El \u00e9xito tambi\u00e9n es ser una persona curiosa, creativa, emp\u00e1tica, resiliente. Es saber trabajar en equipo, ser un amigo leal, seguir sus pasiones. Al ampliar la definici\u00f3n de \u00e9xito, aligera la presi\u00f3n que recae solo sobre las notas. Su hijo comprender\u00e1 que su valor como persona es infinitamente mayor y m\u00e1s complejo que los n\u00fameros que aparecen en su bolet\u00edn.<\/pee>\n<pee>Devolver la confianza a un estudiante en dificultad es un marat\u00f3n, no un sprint. Habr\u00e1 avances y retrocesos. Lo importante es seguir siendo una gu\u00eda constante, paciente y comprensiva. Su papel no es despejar el camino por \u00e9l, sino darle una linterna para que pueda ver d\u00f3nde pisa, ense\u00f1arle a leer el mapa y, sobre todo, recordarle que incluso si tropieza, siempre estar\u00e1 all\u00ed para ayudarle a levantarse y seguir adelante, un paso tras otro.<\/pee>\n<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>En el marco del art\u00edculo \u00abMotivaci\u00f3n escolar: devolver la confianza a los estudiantes en dificultad\u00bb, es interesante notar que la motivaci\u00f3n y la confianza no son solo cuestiones para los j\u00f3venes, sino tambi\u00e9n para otros grupos de edad. Por ejemplo, un art\u00edculo relacionado explora c\u00f3mo la m\u00fasica puede ser utilizada como una herramienta para estimular la memoria de las personas mayores en residencias. Este enfoque destaca la importancia de encontrar m\u00e9todos adecuados para reforzar la confianza y las capacidades cognitivas a cualquier edad. Para saber m\u00e1s sobre este m\u00e9todo, puede consultar el art\u00edculo titulado La musica come strumento per stimolare la memoria degli anziani nelle case di riposo.<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n<p>[et_pb_code]<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfPor qu\u00e9 mi hijo adolescente ha perdido la motivaci\u00f3n escolar?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"La desmotivaci\u00f3n escolar rara vez es fruto de la pura pereza. Es m\u00e1s bien la parte visible de un iceberg cuyas causas profundas son a menudo emocionales y psicol\u00f3gicas. El colegio representa un per\u00edodo clave donde las exigencias acad\u00e9micas aumentan, las relaciones sociales se complican y el cuerpo se transforma, lo que puede generar una p\u00e9rdida de confianza en s\u00ed mismo.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfQu\u00e9 es el miedo al fracaso y c\u00f3mo afecta a los estudiantes?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"El miedo al fracaso es un c\u00edrculo vicioso implacable donde cada tarea o examen se percibe como una monta\u00f1a que escalar con la certeza de caer antes de alcanzar la cima. Una mala nota puede convertirse r\u00e1pidamente en una convicci\u00f3n profunda de incapacidad, creando un patr\u00f3n destructivo de autoestima.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfCu\u00e1les son las se\u00f1ales de que un adolescente tiene problemas de motivaci\u00f3n escolar?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Un adolescente que antes era curioso y entusiasta puede encerrarse en s\u00ed mismo, pronunciar frases como 'Soy un in\u00fatil' o 'No sirve de nada', y cada bolet\u00edn de notas se convierte en una fuente de angustia. Puede parecer haber perdido su br\u00fajula y mostrar signos de des\u00e1nimo constante.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfC\u00f3mo debo actuar como padre cuando mi hijo pierde la confianza acad\u00e9mica?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Su papel no es tirar de la m\u00e1quina con fuerza, sino ayudarla a reiniciarse suavemente. Se trata de comprender los mecanismos de este des\u00e1nimo para desactivarlos mejor y proporcionar a su hijo las herramientas para reconstruir, paso a paso, su autoestima y su deseo de aprender.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfEs normal que el colegio sea un per\u00edodo dif\u00edcil para los adolescentes?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"S\u00ed, el colegio es un per\u00edodo clave, un puente a veces fr\u00e1gil entre la infancia y la adolescencia. Para muchos estudiantes, es una traves\u00eda llena de obst\u00e1culos donde convergen m\u00faltiples desaf\u00edos: acad\u00e9micos, sociales y f\u00edsicos.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"\u00bfLa desmotivaci\u00f3n escolar es reversible?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Esta desmotivaci\u00f3n no es una fatalidad. Es el s\u00edntoma de una confianza tambaleante, de un motor interno que se ha estancado. Con el acompa\u00f1amiento adecuado y la comprensi\u00f3n de las causas subyacentes, es posible ayudar al estudiante a recuperar su motivaci\u00f3n y autoestima.\"}}]}<\/script>[\/et_pb_code]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"et_pb_row et_pb_row_0 et_pb_row_empty\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":410785,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2993],"tags":[],"class_list":["post-494369","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2993"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Motivaci\u00f3n escolar: devolver la confianza a los estudiantes de secundaria en dificultad - 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