{"id":496592,"date":"2026-02-05T23:29:05","date_gmt":"2026-02-05T22:29:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/coco-en-recreacion-educativa-transformar-los-tiempos-libres-en-oportunidades-de-aprendizaje\/"},"modified":"2026-02-05T23:29:07","modified_gmt":"2026-02-05T22:29:07","slug":"coco-en-recreacion-educativa-transformar-los-tiempos-libres-en-oportunidades-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/coco-en-recreacion-educativa-transformar-los-tiempos-libres-en-oportunidades-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"COCO en r\u00e9cr\u00e9ation educativa: transformar los tiempos libres en oportunidades de aprendizaje"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML v8.4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.16&#8243;][et_pb_code admin_label=\u00bbHTML stylis\u00e9\u00bb]<link 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vida escolar, los tiempos de pausa, de guarder\u00eda o de recreo son a menudo percibidos como simples par\u00e9ntesis, momentos de descompresi\u00f3n necesarios pero desconectados de los aprendizajes formales. En DYNSEO, tenemos una visi\u00f3n diferente sobre estos instantes preciosos. Los vemos como un terreno f\u00e9rtil, una oportunidad de oro para cultivar la curiosidad, reforzar las competencias y apoyar a cada ni\u00f1o en su desarrollo, todo a trav\u00e9s del juego. Es esta visi\u00f3n la que nos ha llevado a desarrollar nuestras aplicaciones COCO PENSE y COCO BOUGE, y a construir una formaci\u00f3n dedicada a los docentes para equiparlos frente a los desaf\u00edos de los trastornos DYS.<\/pee>\n<pee>Les invitamos a explorar con nosotros c\u00f3mo estos tiempos libres pueden transformarse en \u00abrecreos educativos\u00bb, momentos donde la diversi\u00f3n se convierte en el motor del aprendizaje y donde cada ni\u00f1o, independientemente de sus facilidades o dificultades, puede florecer.<\/pee>\n<pee>La expresi\u00f3n puede parecer parad\u00f3jica. \u00bfNo es la recreaci\u00f3n, por definici\u00f3n, la ant\u00edtesis del trabajo escolar? Para nosotros, una recreaci\u00f3n educativa no es una hora de clase disfrazada. Es un enfoque que consiste en proponer, en tiempos no estructurados, actividades l\u00fadicas que tienen un verdadero valor pedag\u00f3gico. No se trata de \u00abhacer hacer ejercicios\u00bb a los ni\u00f1os, sino de darles acceso a herramientas que estimulan su mente y su cuerpo de manera atractiva y voluntaria.<\/pee>\n<h3>M\u00e1s all\u00e1 del simple entretenimiento<\/h3>\n<pee>En la era digital, es f\u00e1cil confundir ocupaci\u00f3n y estimulaci\u00f3n. Un video pasivo en una tableta puede, por supuesto, ocupar a un ni\u00f1o, pero lo coloca en una postura de consumo. Una recreaci\u00f3n educativa, en cambio, fomenta la interacci\u00f3n, la reflexi\u00f3n y la acci\u00f3n. Esa es la diferencia fundamental entre ver una caricatura y resolver un rompecabezas l\u00f3gico en nuestra aplicaci\u00f3n COCO PENSE. En el segundo caso, el ni\u00f1o es el protagonista de su entretenimiento. Piensa, intenta, se equivoca, tiene \u00e9xito. Cada interacci\u00f3n es una micro-oportunidad de aprendizaje.<\/pee>\n<h3>La importancia del juego en el aprendizaje<\/h3>\n<pee>El juego es el lenguaje natural del ni\u00f1o. Es a trav\u00e9s del juego que explora el mundo, que prueba sus l\u00edmites, que desarrolla sus habilidades sociales y cognitivas. Integrar el juego en el proceso de aprendizaje es como construir un puente s\u00f3lido entre la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca del ni\u00f1o y los objetivos pedag\u00f3gicos. Un ni\u00f1o que juega no tiene la sensaci\u00f3n de estar trabajando. El miedo al fracaso se desvanece, reemplazado por el deseo de enfrentar un desaf\u00edo. Las nociones vistas en clase, ya sea de l\u00f3gica matem\u00e1tica, vocabulario o ubicaci\u00f3n espacial, pueden ser revisitadas y consolidadas en un contexto l\u00fadico, sin la presi\u00f3n de la evaluaci\u00f3n. El juego ancla los conocimientos de manera m\u00e1s profunda y duradera.<\/pee>\n<h3>Un marco estructurado pero flexible<\/h3>\n<pee>Transformar un tiempo libre en recreaci\u00f3n educativa no significa dejar a los ni\u00f1os a su suerte con tabletas. Esto requiere un marco pensado por el adulto. Este marco debe estar lo suficientemente estructurado para garantizar la seguridad y el logro de los objetivos, pero tambi\u00e9n lo suficientemente flexible para dar espacio a la autonom\u00eda y a la elecci\u00f3n. Puede tratarse de establecer \u00abrincones de juego\u00bb con tabletas en las que nuestras aplicaciones COCO est\u00e1n disponibles, organizar breves sesiones colectivas con COCO BOUGE para canalizar la energ\u00eda, o simplemente proponer la aplicaci\u00f3n como una alternativa enriquecedora a las actividades m\u00e1s tradicionales. El adulto se convierte entonces en un facilitador, un gu\u00eda que anima y acompa\u00f1a, en lugar de un instructor.<\/pee><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Resumen<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">COCO PENSE y COCO BOUGE: nuestras herramientas para pausas activas e inteligentes<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Implementar COCO en los tiempos extraescolares: una gu\u00eda pr\u00e1ctica<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">Un desaf\u00edo importante: la identificaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento de los trastornos DYS<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">Formarse para actuar mejor: nuestro recorrido para los docentes de primaria<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">COCO PENSE y COCO BOUGE: nuestras herramientas para pausas activas e inteligentes<\/h2>\n<pee>Para materializar esta idea de recreaci\u00f3n educativa, hemos dise\u00f1ado un d\u00fao de aplicaciones complementarias: COCO PENSE para la estimulaci\u00f3n cognitiva y COCO BOUGE para el despertar corporal. Estas dos herramientas est\u00e1n pensadas para ser utilizadas de manera intuitiva por los ni\u00f1os, al tiempo que ofrecen a los educadores un soporte pedag\u00f3gico rico y pertinente.<b> Son el coraz\u00f3n de nuestra propuesta para tiempos libres m\u00e1s inteligentes.<\/b><\/pee>\n<h3>COCO PENSE: estimular las neuronas divirti\u00e9ndose<\/h3>\n<pee>COCO PENSE es una colecci\u00f3n de m\u00e1s de 30 juegos educativos dise\u00f1ados para entrenar las funciones cognitivas esenciales para el desarrollo del ni\u00f1o. Cada juego se centra en habilidades espec\u00edficas, pero siempre de manera transversal.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Memoria<\/strong>: juegos de pares, de memorizaci\u00f3n de secuencias o de reconocimiento visual.<\/li>\n<li><strong>L\u00f3gica y resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>: sudokus adaptados, secuencias l\u00f3gicas, rompecabezas y acertijos.<\/li>\n<li><strong>Lenguaje<\/strong>: juegos de vocabulario, de reconocimiento de sonidos, de ortograf\u00eda o de formaci\u00f3n de palabras.<\/li>\n<li><strong>Atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n<\/strong>: actividades que requieren mantenerse enfocado en una tarea, como identificar al intruso o seguir instrucciones precisas.<\/li>\n<li><strong>Ubicaci\u00f3n espacial<\/strong>: laberintos, juegos de reconstrucci\u00f3n de formas o de posicionamiento de objetos.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Una de las principales ventajas de COCO PENSE es su adaptabilidad. La dificultad de los juegos se ajusta autom\u00e1ticamente al rendimiento del ni\u00f1o. As\u00ed, un alumno con dificultades nunca se ver\u00e1 en una situaci\u00f3n de fracaso permanente, mientras que un alumno m\u00e1s avanzado siempre encontrar\u00e1 un desaf\u00edo a su medida. Es una herramienta verdaderamente inclusiva, que permite a cada uno progresar a su propio ritmo.<\/pee>\n<h3>COCO BOUGE: unir el cuerpo y la mente<\/h3>\n<pee>Estamos convencidos de que una mente \u00e1gil florece en un cuerpo activo. El aprendizaje no pasa \u00fanicamente por la cabeza; el movimiento es fundamental. COCO BOUGE es nuestra respuesta a la necesidad de movimiento de los ni\u00f1os, especialmente despu\u00e9s de largas periodos de estar sentados en clase. La aplicaci\u00f3n propone actividades f\u00edsicas cortas, divertidas y guiadas, a menudo proyectables en una pared para una pr\u00e1ctica en grupo. Se pueden encontrar sesiones de yoga para ni\u00f1os, m\u00edmicas, juegos de coordinaci\u00f3n, coreograf\u00edas simples o desaf\u00edos de equilibrio. Estas actividades permiten canalizar la energ\u00eda de manera positiva, mejorar la concentraci\u00f3n para los tiempos de trabajo que seguir\u00e1n, y desarrollar la conciencia corporal y la motricidad global.<\/pee>\n<h3>Un enfoque unificado para un desarrollo integral<\/h3>\n<pee>COCO PENSE y COCO BOUGE no son dos aplicaciones aisladas, sino las dos caras de una misma moneda: la del desarrollo armonioso del ni\u00f1o. Al combinar estimulaci\u00f3n cognitiva y actividad f\u00edsica, ofrecemos una soluci\u00f3n completa que responde a las necesidades fundamentales de los alumnos. La interfaz, colorida y animada por nuestras mascotas, Coco el mono y sus amigos, crea un universo atractivo en el que los ni\u00f1os disfrutan evolucionar. Para los docentes y animadores, un panel de control simple permite seguir los progresos de los ni\u00f1os de manera global, identificar las \u00e1reas de fortaleza y los puntos de atenci\u00f3n, sin que esto se convierta en una evaluaci\u00f3n escolar formal.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Implementar COCO en los tiempos extraescolares: una gu\u00eda pr\u00e1ctica<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><img %%SRC_6%% id=\"3\" alt=\"recreational education\" style=\"max-width:100%;display:block;margin-left:auto;margin-right:auto;width:70%;\"><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/p>\n<pee>Adoptar nuestra visi\u00f3n de la recreaci\u00f3n educativa es m\u00e1s simple de lo que parece. Se trata ante todo de un cambio de perspectiva, respaldado por herramientas adecuadas. Aqu\u00ed hay algunas pistas para integrar concretamente COCO PENSE y COCO BOUGE en el d\u00eda a d\u00eda de su instituci\u00f3n.<\/pee>\n<h3>Identificar los momentos oportunos<\/h3>\n<pee>Cada escuela tiene su propio ritmo. Los momentos propicios para una recreaci\u00f3n educativa pueden variar:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>La recepci\u00f3n de la ma\u00f1ana<\/strong>: Para los alumnos que llegan temprano, proponer COCO PENSE puede ser una excelente manera de comenzar el d\u00eda suavemente y \u00abcalentar\u00bb las neuronas.<\/li>\n<li><strong>La pausa del mediod\u00eda<\/strong>: Despu\u00e9s de la comida, un tiempo tranquilo con COCO PENSE o una sesi\u00f3n grupal con COCO BOUGE puede ayudar a la digesti\u00f3n y a una transici\u00f3n serena antes de retomar las clases.<\/li>\n<li><strong>La guarder\u00eda de la tarde o los tiempos de estudio<\/strong>: Este es el momento ideal para proponer nuestras aplicaciones. Ofrecen una alternativa estructurante y beneficiosa a los juegos libres menos supervisados.<\/li>\n<li><strong>Los talleres espec\u00edficos<\/strong>: En el marco de las Actividades Pedag\u00f3gicas Complementarias (APC) o de talleres de apoyo, COCO puede convertirse en un soporte de elecci\u00f3n para trabajar habilidades espec\u00edficas de manera l\u00fadica.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Organizar el espacio y el material<\/h3>\n<pee>La implementaci\u00f3n no requiere inversiones colosales. Algunas tabletas son suficientes para crear un polo COCO PENSE. Para COCO BOUGE, un simple ordenador conectado a un proyector o una pantalla grande permite animar una sesi\u00f3n para todo un grupo. Piense en auriculares para las actividades individuales para preservar una atm\u00f3sfera tranquila para aquellos que est\u00e1n haciendo otra cosa. La idea es crear un espacio identificado, accesible y atractivo, donde el ni\u00f1o sepa que puede encontrar una actividad tanto divertida como inteligente.<\/pee>\n<h3>El papel del adulto: animador en lugar de profesor<\/h3>\n<pee>Lo repetimos, el adulto cambia de rol durante estos tiempos. Ya no est\u00e1 all\u00ed para \u00abense\u00f1ar\u00bb un concepto, sino para \u00abanimar\u00bb una experiencia. Su papel es introducir la actividad, explicar las reglas si es necesario, alentar a los ni\u00f1os, ayudarles en caso de bloqueo t\u00e9cnico y, sobre todo, observar. Es en esta postura de observaci\u00f3n benevolente donde se encuentra una oportunidad incre\u00edble: la de conocer mejor a cada ni\u00f1o y detectar posibles dificultades.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">Un desaf\u00edo importante: la identificaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento de los trastornos DYS<\/h2>\n<pee>Los tiempos de juego son un formidable observatorio del desarrollo del ni\u00f1o. Liberado de la presi\u00f3n escolar, el alumno revela m\u00e1s naturalmente sus fortalezas, pero tambi\u00e9n sus fragilidades. Es aqu\u00ed donde nuestras herramientas y nuestra experiencia adquieren una dimensi\u00f3n adicional, convirti\u00e9ndose en un soporte para la identificaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento de los alumnos que presentan trastornos espec\u00edficos del aprendizaje, com\u00fanmente llamados trastornos DYS.<\/pee>\n<h3>Cuando el juego se convierte en un revelador<\/h3>\n<pee>Un ni\u00f1o que experimenta dificultades recurrentes en algunos de nuestros juegos cognitivos no es simplemente \u00abmenos bueno\u00bb. Estas dificultades pueden ser los primeros signos, las pistas discretas de un trastorno subyacente. La aplicaci\u00f3n act\u00faa entonces como un tamiz benevolente.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Un alumno que tropieza sistem\u00e1ticamente con los juegos de reconocimiento de sonidos o letras podr\u00eda presentar signos de <strong>dificultad de lectura<\/strong>.<\/li>\n<li>Dificultades persistentes en los juegos de ubicaci\u00f3n espacial, rompecabezas o coordinaci\u00f3n visuomotora podr\u00edan orientar hacia una sospecha de <strong>dyspraxia<\/strong> o <strong>dificultad de escritura<\/strong>.<\/li>\n<li>Una gran dificultad para seguir secuencias l\u00f3gicas o manipular conceptos de cantidad podr\u00eda ser un indicador de <strong>dificultad de c\u00e1lculo<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>COCO no realiza ning\u00fan diagn\u00f3stico. Es una herramienta de pre-identificaci\u00f3n que permite al docente objetivar sus observaciones. Ante dificultades repetidas, podr\u00e1 alertar m\u00e1s f\u00e1cilmente a los padres y a la Red de Ayudas Especializadas a Alumnos en Dificultad (RASED) para considerar un diagn\u00f3stico m\u00e1s profundo.<\/pee>\n<h3>COCO, un aliado para los alumnos con necesidades espec\u00edficas<\/h3>\n<pee>Para los ni\u00f1os ya diagnosticados con DYS, nuestras aplicaciones se revelan como valiosos aliados. Su propia concepci\u00f3n responde a varias de sus necesidades espec\u00edficas:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Descomposici\u00f3n de tareas<\/strong>: Cada juego presenta un objetivo claro y pasos simples.<\/li>\n<li><strong>Refuerzo positivo<\/strong>: El universo l\u00fadico, los \u00e1nimos y las recompensas virtuales mantienen la motivaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Enfoque multisensorial<\/strong>: Los juegos estimulan la vista y el o\u00eddo, lo que puede facilitar la comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Adaptabilidad<\/strong>: El nivel de dificultad progresivo evita la frustraci\u00f3n y permite construir la confianza en uno mismo.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Al utilizar COCO, estos alumnos pueden trabajar sus funciones cognitivas deficitarias en un marco seguro, lo que puede tener repercusiones positivas en sus aprendizajes en clase.<\/pee>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">Formarse para actuar mejor: nuestro recorrido para los docentes de primaria<\/h2>\n<pee>Observar dificultades es una cosa. Saber c\u00f3mo responder a ellas es otra. Conscientes de que los docentes est\u00e1n en primera l\u00ednea pero a menudo desprovistos ante la complejidad de los trastornos DYS, hemos desarrollado una formaci\u00f3n espec\u00edfica: <strong>\u00abIdentificar y acompa\u00f1ar los trastornos DYS en la escuela primaria\u00bb<\/strong>. Porque para nosotros, proporcionar la herramienta sin el manual de instrucciones ser\u00eda un enfoque incompleto.<\/pee>\n<h3>\u00bfPor qu\u00e9 es esencial una formaci\u00f3n dedicada?<\/h3>\n<pee>Los trastornos DYS afectan a cerca del 10% de los alumnos. No es un fen\u00f3meno marginal. Sin embargo, la formaci\u00f3n inicial de los docentes aborda este tema muy raramente de manera profunda y pr\u00e1ctica. Nuestra formaci\u00f3n tiene como objetivo llenar este vac\u00edo. No pretende transformar a los docentes en logopedas o en terapeutas ocupacionales, sino darles una br\u00fajula para navegar en este universo. Les proporciona los conocimientos te\u00f3ricos y las estrategias pr\u00e1cticas para comprender mejor, identificar y acompa\u00f1ar a estos alumnos en el d\u00eda a d\u00eda.<b><\/pee>\n<h3>El contenido de nuestra formaci\u00f3n \u00abIdentificar y acompa\u00f1ar los trastornos DYS\u00bb<\/h3>\n<pee>Nuestro recorrido de formaci\u00f3n est\u00e1 dise\u00f1ado para ser directamente aplicable en clase.<\/b> Se articula en torno a varios m\u00f3dulos clave que permiten construir una competencia s\u00f3lida y progresiva:<\/pee>\n<ol>\n<li><strong>Comprender los trastornos DYS<\/strong>: \u00bfQu\u00e9 es la dislexia, la dispraxia, la discalculia, la disfasia, el TDA\/H? Desmontamos las ideas preconcebidas y explicamos los mecanismos neurocognitivos en juego de manera accesible.<\/li>\n<li><strong>Identificar las se\u00f1ales de alerta<\/strong>: Ense\u00f1amos a los docentes a afinar su mirada. \u00bfQu\u00e9 comportamientos en clase, en los cuadernos, o incluso durante los recreos educativos con COCO, deben atraer su atenci\u00f3n?<\/li>\n<li><strong>Adaptar su pedagog\u00eda<\/strong>: Este es el coraz\u00f3n de la formaci\u00f3n. Compartimos decenas de adaptaciones concretas y f\u00e1ciles de implementar: adaptar los materiales de clase, utilizar c\u00f3digos de colores, proponer instrucciones orales, fraccionar el trabajo, y por supuesto, integrar de manera adecuada las herramientas digitales como la nuestra.<\/li>\n<li><strong>Colaborar eficazmente<\/strong>: Acompa\u00f1ar a un alumno DYS es un trabajo en equipo. Este m\u00f3dulo proporciona claves para comunicarse con los padres, trabajar en sinergia con los profesionales de la salud (logopeda, terapeuta ocupacional&#8230;) y elaborar un Plan de Acompa\u00f1amiento Personalizado (PAP) pertinente.<\/li>\n<\/ol>\n<h3>De la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica: un puente entre el conocimiento y la acci\u00f3n<\/h3>\n<pee>Nuestra formaci\u00f3n es un verdadero puente entre el conocimiento de los trastornos y la acci\u00f3n pedag\u00f3gica diaria. Permite a los docentes no solo utilizar mejor nuestras herramientas como COCO para la identificaci\u00f3n y el entrenamiento, sino sobre todo transformar su clase en un entorno m\u00e1s inclusivo y benevolente para todos los alumnos.<\/pee>\n<pee>En conclusi\u00f3n, nuestro enfoque es global. Creemos firmemente que los tiempos libres en la escuela son un recurso inexplorado que, bien utilizado, puede cambiar la situaci\u00f3n para muchos alumnos. Con nuestras aplicaciones COCO PENSE y COCO BOUGE, ofrecemos las herramientas para hacer de cada pausa una oportunidad de aprender divirti\u00e9ndose. Con nuestra formaci\u00f3n sobre los trastornos DYS, damos a los docentes las claves para que esta oportunidad sea accesible para todos, incluidos y sobre todo aquellos que m\u00e1s lo necesitan.<b> Transformar la recreaci\u00f3n es, para nosotros, contribuir a construir una escuela m\u00e1s atenta, m\u00e1s justa y m\u00e1s eficaz.<\/b><\/pee>\n<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>El art\u00edculo \u00abCOCO en recreaci\u00f3n educativa: transformar los tiempos libres en oportunidades de aprendizaje\u00bb destaca la importancia de transformar los momentos de pausa en ocasiones de aprendizaje enriquecedoras para los ni\u00f1os. En esta l\u00ednea, es interesante consultar un art\u00edculo relacionado que ofrece consejos pr\u00e1cticos para mejorar la concentraci\u00f3n de los ni\u00f1os. De hecho, el art\u00edculo <a href='https:\/\/www.dynseo.com\/en\/9-tips-to-help-a-child-to-be-focused\/'>9 tips to help a child to be focused<\/a> ofrece valiosos consejos para ayudar a los ni\u00f1os a mantener su atenci\u00f3n, lo cual es esencial para aprovechar al m\u00e1ximo las actividades educativas durante los recreos. Estos consejos pueden integrarse en los juegos y actividades propuestas por COCO, maximizando as\u00ed el impacto educativo de estos momentos de descanso.<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"et_pb_row et_pb_row_0 et_pb_row_empty\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":410966,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3347],"tags":[],"class_list":["post-496592","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>COCO en r\u00e9cr\u00e9ation educativa: transformar los tiempos libres en oportunidades de aprendizaje - 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