{"id":583207,"date":"2026-05-04T21:10:35","date_gmt":"2026-05-04T19:10:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/test-dorthophonie-gratuit-en-ligne-evaluez-langage-et-cognition-2\/"},"modified":"2026-05-04T21:17:50","modified_gmt":"2026-05-04T19:17:50","slug":"prueba-de-ortografia-gratuita-en-linea-evalua-lenguaje-y-cognicion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-ortografia-gratuita-en-linea-evalua-lenguaje-y-cognicion\/","title":{"rendered":"Prueba de Ortograf\u00eda Gratuita en L\u00ednea: Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; 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}\n.dbi-art-34e90d .fiche-content {\n  background: #fafbff;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 22px 24px;\n  border: 1px dashed #a9e2e4;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { display: grid; grid-template-columns: repeat(4, 1fr); gap: 12px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-2 { display: grid; grid-template-columns: repeat(2, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-cell {\n  background: #fff;\n  border: 2px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 10px;\n  padding: 14px 10px;\n  text-align: center;\n  font-size: 1.05em;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-cell .icon { font-size: 1.8em; display: block; margin-bottom: 4px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-cell .word { font-weight: 600; color: #5268c9; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair { display: flex; align-items: center; gap: 18px; margin: 8px 0; padding: 10px; background: #fff; border-radius: 8px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair .col-img { flex: 1; 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}\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-tip-pro { display: none !important; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-header {\n    background: #5e5ed7 !important;\n    -webkit-print-color-adjust: exact;\n    print-color-adjust: exact;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-content {\n    border: 1px solid #ccc;\n    background: #fff;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-cell, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-pair, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-line, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-text-zone { background: #fff !important; }\n@page { margin: 1.5cm; }\n}\n@media (max-width: 700px) {\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header { flex-direction: column; align-items: flex-start; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-body { padding: 20px 18px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-numbers { grid-template-columns: repeat(3, 1fr); }\n}<\/p>\n<\/style>\n<p><script>\nfunction imprimerFiche(elementId) {\n  \/\/ Retire la classe \"printing\" de toutes les fiches\n  document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n    f.classList.remove('printing');\n  });\n  \/\/ Ajoute la classe \u00e0 la fiche cible\n  var fiche = document.getElementById(elementId);\n  if (fiche) {\n    fiche.classList.add('printing');\n    setTimeout(function() {\n      window.print();\n      setTimeout(function() {\n        fiche.classList.remove('printing');\n      }, 100);\n    }, 100);\n  }\n}<\/p>\n<p>\/\/ Scroll fluide vers les fiches depuis le sommaire (compense le header WordPress)\ndocument.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {\n  document.querySelectorAll('.fiches-index a[href^=\"#fiche-\"]').forEach(function(link) {\n    link.addEventListener('click', function(e) {\n      e.preventDefault();\n      var targetId = this.getAttribute('href').substring(1);\n      var target = document.getElementById(targetId);\n      if (target) {\n        \/\/ Calcule l'offset en tenant compte d'un \u00e9ventuel header fixe\n        var offset = 100;\n        var bodyRect = document.body.getBoundingClientRect().top;\n        var elementRect = target.getBoundingClientRect().top;\n        var elementPosition = elementRect - bodyRect;\n        var offsetPosition = elementPosition - offset;<\/p>\n<p>        window.scrollTo({\n          top: offsetPosition,\n          behavior: 'smooth'\n        });<\/p>\n<p>        \/\/ Met \u00e0 jour l'URL (ancre dans la barre d'adresse)\n        history.pushState(null, null, '#' + targetId);<\/p>\n<p>        \/\/ Effet visuel : surligne la fiche pendant 2 secondes\n        document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n          f.classList.remove('fiche-highlight');\n        });\n        setTimeout(function() {\n          target.classList.add('fiche-highlight');\n          setTimeout(function() {\n            target.classList.remove('fiche-highlight');\n          }, 2000);\n        }, 600);\n      }\n    });\n  });\n});\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-34e90d\">\n<!-- META SEO\nMeta title : Test de Logopedia Gratuito en L\u00ednea : 15 Mini-Pruebas para Evaluar Lenguaje y Cognici\u00f3n\nMeta description : 15 pruebas de logopedia gratuitas para imprimir: articulaci\u00f3n, lectura, memoria, atenci\u00f3n, fluidez, c\u00e1lculo, comunicaci\u00f3n. Para ni\u00f1os, adultos, mayores.\n--><\/p>\n<div class=\"dynseo-article\">\n<h1>Test de Logopedia Gratuito en L\u00ednea : Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n<\/h1>\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<pee><strong>\u00bfTe preguntas sobre el lenguaje de tu hijo?<\/strong> \u00bfNotas en ti, o en un ser querido, olvidos, falta de palabras, dificultades de concentraci\u00f3n? \u00bfEres profesional de la salud y buscas herramientas de pre-evaluaci\u00f3n r\u00e1pida para usar en consulta o antes de una evaluaci\u00f3n completa? Este art\u00edculo es para ti.<\/pee>\n<pee>Hemos reunido <strong>15 mini-pruebas de logopedia gratuitas<\/strong>, dise\u00f1adas como herramientas de detecci\u00f3n r\u00e1pida para imprimir o realizar en pocos minutos. Cubren todas las \u00e1reas evaluadas en logopedia: articulaci\u00f3n, l\u00e9xico, lenguaje escrito, memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas, comunicaci\u00f3n. Cada prueba viene acompa\u00f1ada de una tabla de puntuaci\u00f3n y de referencias normativas simplificadas. Haz clic en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargar el PDF.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>\u00bfPor qu\u00e9 hacer un test de logopedia en l\u00ednea?<\/h2>\n<pee>Un test de logopedia en l\u00ednea <strong>nunca<\/strong> reemplazar\u00e1 una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica completa realizada por un profesional titulado. Este es un punto fundamental que queremos recordar desde el principio. Sin embargo, un test en l\u00ednea puede desempe\u00f1ar varios roles muy \u00fatiles en el proceso de atenci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>En primer lugar, permite <strong>detectar una posible dificultad<\/strong>. Muchos trastornos cognitivos o del lenguaje evolucionan de manera silenciosa antes de volverse discapacitantes. Un padre que se pregunta sobre los logros de su hijo, o un adulto que siente que sus capacidades est\u00e1n disminuyendo, puede obtener una <em>primera estimaci\u00f3n objetiva<\/em> a trav\u00e9s de un test r\u00e1pido y decidir en base a esto si consultar o no.<\/pee>\n<pee>En segundo lugar, el test en l\u00ednea sirve para <strong>orientar hacia el profesional adecuado<\/strong>. Un puntaje bajo en memoria de trabajo orienta hacia un logopeda o un neuropsic\u00f3logo; un puntaje bajo en articulaci\u00f3n orienta claramente hacia la logopedia; las dificultades atencionales pueden justificar una consulta en psiquiatr\u00eda infantil o neurolog\u00eda. Un test bien dise\u00f1ado te proporciona estas pistas.<\/pee>\n<pee>En tercer lugar, para los <strong>profesionales de la salud<\/strong>, estas pruebas r\u00e1pidas constituyen herramientas de pre-evaluaci\u00f3n \u00fatiles antes de una evaluaci\u00f3n completa, herramientas de seguimiento entre dos sesiones, o soportes para explicar a las familias lo que se evaluar\u00e1 con m\u00e1s detalle. Nuestro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a> permite trazar la evoluci\u00f3n de los resultados en estas pruebas a lo largo del tiempo.<\/pee>\n<h3>Test logop\u00e9dico vs evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica: \u00bfcu\u00e1l es la diferencia?<\/h3>\n<pee>La distinci\u00f3n es crucial. Un <strong>test<\/strong> es una herramienta puntual, centrada en una funci\u00f3n espec\u00edfica (la memoria, la atenci\u00f3n, el vocabulario), que produce un puntaje num\u00e9rico. Una <strong>evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica<\/strong>, en cambio, es una evaluaci\u00f3n completa y global realizada por un logopeda bajo prescripci\u00f3n m\u00e9dica. Combina varias pruebas estandarizadas (BILO, EVALEO, ELO, MT-86, BDAE seg\u00fan la edad y la patolog\u00eda sospechada), una anamnesis detallada, observaciones cl\u00ednicas, y resulta en un diagn\u00f3stico y un plan de rehabilitaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Concretamente: un test en l\u00ednea puede decirte <em>\u00ab puede haber un problema de memoria de trabajo \u00bb<\/em>. Una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica te dir\u00e1 <em>\u00ab el paciente presenta un trastorno del lenguaje de desarrollo con predominancia fonol\u00f3gica y d\u00e9ficit secundario de memoria de trabajo verbal, justificando una rehabilitaci\u00f3n de 2 sesiones semanales \u00bb<\/em>. La diferencia es significativa.<\/pee>\n<h3>\u00bfA qu\u00e9 edad hacer un test de logopedia?<\/h3>\n<pee>No hay edad m\u00ednima o m\u00e1xima. Las pruebas presentadas en este art\u00edculo cubren todo el espectro, desde el ni\u00f1o en edad escolar hasta el mayor. Aqu\u00ed hay algunas referencias:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>3-5 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de vocabulario, articulaci\u00f3n, conciencia fonol\u00f3gica temprana<\/li>\n<li><strong>5-12 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de lectura, escritura, memoria de trabajo, funciones ejecutivas, lenguaje<\/li>\n<li><strong>13-17 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de TDAH, lenguaje elaborado, razonamiento, fluidez verbal<\/li>\n<li><strong>18-65 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de memoria, atenci\u00f3n, fluidez, funciones ejecutivas (\u00fatiles en post-ACV, TC, TDAH adulto)<\/li>\n<li><strong>65+ a\u00f1os<\/strong>: pruebas de detecci\u00f3n de trastornos cognitivos iniciales (MCI, Alzheimer, demencias)<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Si ya quieres comenzar con una prueba r\u00e1pida validada, nuestras herramientas en l\u00ednea est\u00e1n a tu disposici\u00f3n de forma gratuita: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-memoria\/\">test de memoria<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentraci\u00f3n-attention\/\">test de atenci\u00f3n<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-funciones-ejecutivas\/\">test de funciones ejecutivas<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical-2\/\">test TDAH<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/test-edad-mental-cual-es-la-edad-de-tu-cerebro\/\">test de edad mental<\/a>. Todos accesibles sin inscripci\u00f3n, en pocos minutos.<\/pee>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiches-index\">\n<h3>\ud83d\udccb Resumen de las 15 mini-pruebas<\/h3>\n<pee style=\"margin: 8px 0 0 0; font-size: 0.95em; color: #666;\">Haga clic en una prueba para acceder, luego en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargar el PDF.<\/pee>\n<div class=\"index-grid\">\n  <a href=\"#fiche-1\">1. Articulaci\u00f3n r\u00e1pida<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-2\">2. Vocabulario se\u00f1alizaci\u00f3n<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-3\">3. Conciencia fonol\u00f3gica<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-4\">4. Lectura-decodificaci\u00f3n<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-5\">5. Comprensi\u00f3n escrita<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-6\">6. Ortograf\u00eda dictado<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-7\">7. Memoria inmediata<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-8\">8. Memoria diferida<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-9\">9. Atenci\u00f3n selectiva<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-10\">10. Fluidez verbal<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-11\">11. Inhibici\u00f3n mental<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-12\">12. Flexibilidad<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-13\">13. C\u00e1lculo mental<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-14\">14. Localizaci\u00f3n temporal<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-15\">15. Comunicaci\u00f3n social<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Domaine 1 \u2014 Pruebas de lenguaje oral (3 pruebas)<\/h2>\n<pee>Las pruebas de lenguaje oral eval\u00faan la capacidad del paciente para producir y comprender el habla. Son esenciales en el ni\u00f1o para detectar un retraso en el lenguaje, un trastorno de la articulaci\u00f3n o un trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). En el adulto, permiten identificar r\u00e1pidamente una afasia, una disartria o un d\u00e9ficit de palabra inicial.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-1\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b01<\/div>\n<h3>Articulaci\u00f3n r\u00e1pida<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">4 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Articulaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-1')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente repite cada palabra despu\u00e9s del examinador. Marque \u2713 si la producci\u00f3n es correcta, \u2717 si est\u00e1 alterada. Anote la naturaleza del error (sustituci\u00f3n, omisi\u00f3n, distorsi\u00f3n).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> detectar un trastorno articulatorio o fonol\u00f3gico.<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Palabra<\/th>\n<th>Fonema objetivo<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<th>Palabra<\/th>\n<th>Fonema objetivo<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Papa<\/td>\n<td>[p]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Sol<\/td>\n<td>[s] [l]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tomate<\/td>\n<td>[t]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Chocolate<\/td>\n<td>[\u0283] [k]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Caba\u00f1a<\/td>\n<td>[k] [b]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Coche<\/td>\n<td>[v] [t] [\u0281]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Caramelo<\/td>\n<td>[b] [\u0254\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Jirafa<\/td>\n<td>[\u0292] [\u0281] [f]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Diente<\/td>\n<td>[d] [\u0251\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Pescado<\/td>\n<td>[p] [s] [\u0254\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pastel<\/td>\n<td>[g] [t]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Cocodrilo<\/td>\n<td>[k] [\u0281] [d] [l]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fuego<\/td>\n<td>[f] [\u00f8]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Farmacia<\/td>\n<td>[f] [\u0281] [m] [s]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Bolsa<\/td>\n<td>[s] [k]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Biblioteca<\/td>\n<td>[b] [l] [j] [t] [k]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Gato<\/td>\n<td>[\u0283]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Refrigerador<\/td>\n<td>[\u0281] [f] [\u0281] [\u0292] [\u0281] [t] [\u0281]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Liebre<\/td>\n<td>[l] [p] [\u025b\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Tractor<\/td>\n<td>[t] [\u0281] [k] [t] [\u0281]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n : ___ \/ 20<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Referencias :<\/strong> \u226518\/20 = OK | 14-17\/20 = a vigilar | &lt;14\/20 = evaluaci\u00f3n recomendada<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> A los 4 a\u00f1os, [\u0281] y [l] pueden seguir siendo inestables (adquisici\u00f3n tard\u00eda). A los 6 a\u00f1os, todos los fonemas deben estar estabilizados. Anote las sustituciones sistem\u00e1ticas (ej: todos los [s] se convierten en [\u0283]).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-2\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b02<\/div>\n<h3>Vocabulario se\u00f1alizaci\u00f3n<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">3-8 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">L\u00e9xico pasivo<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-2')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El examinador dice una palabra. Entre las 4 im\u00e1genes de una fila, el ni\u00f1o se\u00f1ala la que corresponde. Anote \u2713 o \u2717.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el l\u00e9xico pasivo (comprensi\u00f3n de palabras).<\/pee>\n      <pee><strong>Nivel f\u00e1cil (3-5 a\u00f1os) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Palabra dicha<\/th>\n<th>Imagen 1<\/th>\n<th>Imagen 2<\/th>\n<th>Imagen 3<\/th>\n<th>Imagen 4<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>gato<\/td>\n<td>\ud83d\udc31<\/td>\n<td>\ud83d\udc36<\/td>\n<td>\ud83d\udc30<\/td>\n<td>\ud83d\udc2d<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>flor<\/td>\n<td>\ud83c\udf39<\/td>\n<td>\ud83c\udf33<\/td>\n<td>\ud83c\udf4e<\/td>\n<td>\ud83c\udf19<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>coche<\/td>\n<td>\ud83d\ude97<\/td>\n<td>\ud83d\udeb2<\/td>\n<td>\u2708\ufe0f<\/td>\n<td>\ud83d\ude82<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>pl\u00e1tano<\/td>\n<td>\ud83c\udf4e<\/td>\n<td>\ud83c\udf4c<\/td>\n<td>\ud83c\udf47<\/td>\n<td>\ud83c\udf53<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Nivel intermedio (5-7 a\u00f1os) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Palabra dicha<\/th>\n<th>Imagen 1<\/th>\n<th>Imagen 2<\/th>\n<th>Imagen 3<\/th>\n<th>Imagen 4<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>canguro<\/td>\n<td>\ud83e\udd98<\/p>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Si el ni\u00f1o se\u00f1ala sistem\u00e1ticamente la misma posici\u00f3n, sospeche un trastorno atencional o una estrategia de fracaso. Rehacer el \u00edtem m\u00e1s tarde sin que se d\u00e9 cuenta.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-3\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b03<\/div>\n<h3>Conciencia fonol\u00f3gica<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5-8 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">Fonolog\u00eda<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-3')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El examinador dice cada instrucci\u00f3n de forma oral. El ni\u00f1o responde oralmente. Marque \u2713 si es correcto.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la conciencia fonol\u00f3gica, predictor principal del \u00e9xito en la lectura.<\/pee>\n      <pee><strong>Sub-test A \u2014 Conteo de s\u00edlabas :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Palabra dicha<\/th>\n<th>Respuesta esperada<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>gato<\/td>\n<td>1<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>chocolate<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>pl\u00e1tano<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>hipop\u00f3tamo<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>mariposa<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sub-test B \u2014 Identificaci\u00f3n de rimas :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Pregunta<\/th>\n<th>Respuesta esperada<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab gato \u00bb rima con : mesa \u2014 rata \u2014 manzana ?<\/td>\n<td>rata<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab luna \u00bb rima con : perro \u2014 ciruela \u2014 flor ?<\/td>\n<td>ciruela<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab mano \u00bb rima con : pan \u2014 sol \u2014 perro ?<\/td>\n<td>pan<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab coche \u00bb rima con : avi\u00f3n \u2014 pintura \u2014 silla ?<\/td>\n<td>pintura<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sub-test C \u2014 Manipulaci\u00f3n de s\u00edlabas :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Instrucci\u00f3n<\/th>\n<th>Respuesta esperada<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Quita la 1<sup>ra<\/sup> s\u00edlaba de \u00ab pl\u00e1tano \u00bb<\/td>\n<td>tano<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Quita la \u00faltima s\u00edlaba de \u00ab chocolate \u00bb<\/td>\n<td>choco<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Invierte las s\u00edlabas de \u00ab barco \u00bb<\/td>\n<td>cobar \/ coba<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfQu\u00e9 queda de \u00ab manzana \u00bb sin la [m] ?<\/td>\n<td>anzana<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total : ___ \/ 13<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Referencias 6 a\u00f1os :<\/strong> \u226510 OK | 7-9 = a vigilar | &lt;7 = evaluaci\u00f3n recomendada<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Una puntuaci\u00f3n baja en conciencia fonol\u00f3gica a los 5-6 a\u00f1os es uno de los mejores predictores tempranos de la dislexia. Una intervenci\u00f3n temprana (rehabilitaci\u00f3n, juegos fonol\u00f3gicos) cambia dr\u00e1sticamente el pron\u00f3stico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>\u00c1rea 2 \u2014 Pruebas de lenguaje escrito (3 pruebas)<\/h2>\n<pee>El lenguaje escrito es uno de los grandes campos de la logopedia. Los trastornos espec\u00edficos (dislexia, disortograf\u00eda) afectan aproximadamente al 5 al 10 % de los ni\u00f1os en edad escolar y a menudo se detectan tard\u00edamente. Para los adultos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV, las pruebas de lenguaje escrito permiten medir la evoluci\u00f3n de las capacidades de lectura-escritura tras una lesi\u00f3n cerebral.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-4\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b04<\/div>\n<h3>Lectura-decodificaci\u00f3n<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6-12 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">Lectura<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-4')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente lee en voz alta lo m\u00e1s r\u00e1pido posible. Cronometrar. Anote los errores (sustituci\u00f3n, omisi\u00f3n, adici\u00f3n, hesitaci\u00f3n &gt; 2 seg).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la fluidez y la precisi\u00f3n de la decodificaci\u00f3n (velocidad + errores).<\/pee>\n      <pee><strong>Lista 1 \u2014 Palabras frecuentes regulares :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td>gato<\/td>\n<td>\u00e1rbol<\/td>\n<td>casa<\/td>\n<td>libro<\/td>\n<td>sol<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>ruta<\/td>\n<td>ni\u00f1a<\/td>\n<td>peque\u00f1o<\/td>\n<td>grande<\/td>\n<td>azul<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 Palabras irregulares :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td>mujer<\/td>\n<td>se\u00f1or<\/td>\n<td>segundo<\/td>\n<td>cebolla<\/td>\n<td>coro<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>acuario<\/td>\n<td>\u00e1lbum<\/td>\n<td>hijo<\/td>\n<td>perfume<\/td>\n<td>orquesta<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 Pseudo-palabras (logatomas) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td>plomu<\/td>\n<td>vib\u00e8ce<\/td>\n<td>flatron<\/td>\n<td>kraneur<\/td>\n<td>trop\u00e8de<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>m\u00edstico<\/td>\n<td>blourdade<\/td>\n<td>chambranier<\/td>\n<td>sproutel<\/td>\n<td>impendile<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Calificaci\u00f3n :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Lista<\/th>\n<th>Tiempo<\/th>\n<th>Errores<\/th>\n<th>Puntuaci\u00f3n (correcto\/total)<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>1 \u2014 Regulares<\/td>\n<td>___ seg<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ \/ 10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>2 \u2014 Irregulares<\/td>\n<td>___ seg<\/td>\n<td>___<\/\n\n\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> El perfil de errores es muy informativo: dificultad en pseudo-palabras = v\u00eda de ensamblaje deficiente (dislexia fonol\u00f3gica). Dificultad en irregulares = v\u00eda de direccionamiento deficiente (dislexia de superficie). Tabla de orientaci\u00f3n diagn\u00f3stica.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-5\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b05<\/div>\n<h3>Comprensi\u00f3n escrita<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Comprensi\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-5')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente lee silenciosamente el texto. Sin volver al texto, responde a las preguntas. Anote \u2713 o \u2717.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la comprensi\u00f3n escrita (literal e inferencial).<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>Mar\u00eda tiene 9 a\u00f1os. Vive en Burdeos con sus padres y su hermanito Tom. Hoy es mi\u00e9rcoles, y est\u00e1 muy emocionada: su abuelo Enrique viene a visitarla. \u00c9l vive en Lyon y siempre toma el tren para venir. Mar\u00eda sabe que traer\u00e1 chocolates y le contar\u00e1 historias de cuando era peque\u00f1o. El viaje de Lyon a Burdeos dura aproximadamente 5 horas.<\/em><\/pee>\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>\u00ab \u00bfAbuela no viene con \u00e9l? \u00bb, pregunta Mar\u00eda a su mam\u00e1. \u00ab No, se qued\u00f3 en Lyon, no se siente muy bien en este momento. \u00bb Mar\u00eda est\u00e1 un poco decepcionada, pero est\u00e1 feliz de ver a Enrique. Ha preparado un dibujo para \u00e9l: una casa con un gran sol amarillo y flores en el jard\u00edn. Cuando Enrique llegue, lo abrazar\u00e1 fuerte.<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Preguntas de comprensi\u00f3n literal :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> \u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os tiene Mar\u00eda? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> \u00bfC\u00f3mo se llama su hermano? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> \u00bfEn qu\u00e9 ciudad vive Enrique? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> \u00bfQu\u00e9 d\u00eda es la historia? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> \u00bfCu\u00e1nto dura el viaje? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Preguntas inferenciales (deducci\u00f3n) :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> \u00bfPor qu\u00e9 no vino la abuela? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">7.<\/span> \u00bfEnrique viene a menudo? \u00bfC\u00f3mo lo sabes? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">8.<\/span> \u00bfQu\u00e9 siente Mar\u00eda al principio? \u00bfY al final? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Calificaci\u00f3n :<\/strong> 1 pt por buena respuesta literal, 2 pts por buena respuesta inferencial. <strong>Puntuaci\u00f3n: ___ \/ 11<\/strong><\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Un paciente que responde bien a las preguntas literales pero falla en las inferenciales probablemente presenta un trastorno pragm\u00e1tico o un TDL receptivo (t\u00edpico de TSA, TDL, o baja teor\u00eda de la mente).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-6\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b06<\/div>\n<h3>Ortograf\u00eda dictada<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7-12 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">Ortograf\u00eda<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-6')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El examinador dicta las frases al ritmo normal de habla. El paciente escribe. Solo se permite una relectura. Cuente los errores por categor\u00eda.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> detectar una disortograf\u00eda analizando el perfil de errores.<\/pee>\n      <pee><strong>Frases a dictar :<\/strong><\/pee>\n<ol>\n<li>El gato negro duerme en el sof\u00e1.<\/li>\n<li>Mis padres preparan un pastel delicioso.<\/li>\n<li>Los ni\u00f1os jugaban en el jard\u00edn cuando empez\u00f3 a llover.<\/li>\n<li>Ayer, mi hermana compr\u00f3 unos zapatos rojos magn\u00edficos.<\/li>\n<li>Ma\u0144ana, iremos al parque con nuestros amigos para hacer un picnic.<\/li>\n<li>La escuela que frecuento est\u00e1 a diez minutos de mi casa.<\/li>\n<li>Durante las vacaciones, escrib\u00ed varios poemas que a mi maestra le gustaron.<\/li>\n<\/ol>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Cuadro de an\u00e1lisis de errores :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Tipo de error<\/th>\n<th>Ejemplo<\/th>\n<th>N\u00famero<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fon\u00e9tico (la palabra no se lee como se dice)<\/td>\n<td>\u00ab kanap\u00e9 \u00bb en lugar de \u00ab canap\u00e9 \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lexical (palabra frecuente mal escrita)<\/td>\n<td>\u00ab fem\u00e9 \u00bb en lugar de \u00ab femme \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Gramatical (acuerdos)<\/td>\n<td>\u00ab los chat noir \u00bb en lugar de \u00ab los chats noirs \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Conjugaci\u00f3n (terminaciones verbales)<\/td>\n<td>\u00ab il jouer \u00bb en lugar de \u00ab il jouait \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Hom\u00f3fonos<\/td>\n<td>\u00ab a \u00bb en lugar de \u00ab \u00e0 \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Segmentaci\u00f3n (palabras pegadas\/cortadas)<\/td>\n<td>\u00ab j&#8217;aiachet\u00e9 \u00bb en lugar de \u00ab j&#8217;ai achet\u00e9 \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias CE2 :<\/strong> \u22648 errores total | <strong>CM1 :<\/strong> \u22646 | <strong>CM2 :<\/strong> \u22644 | <strong>6e :<\/strong> \u22643<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> El tipo de error dominante orienta el diagn\u00f3stico: errores fon\u00e9ticos masivos = dislexia fonol\u00f3gica asociada. Errores gramaticales solos = disortograf\u00eda aislada. Evaluaci\u00f3n completa a proponer si &gt; umbral.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Dominio 3 \u2014 Pruebas de memoria (2 pruebas)<\/h2>\n<pee>La memoria es objeto de numerosos tratamientos logop\u00e9dicos, especialmente en adultos (rehabilitaci\u00f3n post-ACV, traumatismos craneales, demencias incipientes) y en ni\u00f1os (TDAH, TDL con d\u00e9ficit de memoria de trabajo). Las 2 pruebas que siguen eval\u00faan la memoria a corto plazo (inmediata) y a largo plazo (diferida), dos sistemas mn\u00e9sicos distintos. Para una prueba m\u00e1s completa, puede utilizar nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-memoria\/\">prueba de memoria en l\u00ednea<\/a> que toma aproximadamente 10 minutos.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-7\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b07<\/div>\n<h3>Memoria inmediata<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Memoria CT<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-7')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El examinador lee la lista de palabras a raz\u00f3n de 1 palabra por segundo. El paciente repite inmediatamente despu\u00e9s. Cuenta las palabras recordadas correctamente.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la memoria a corto plazo verbal (bucle fonol\u00f3gico).<\/pee>\n      <pee><strong>Lista 1 \u2014 5 palabras :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">GATO \u2014 MESA \u2014 FLOR \u2014 COCHE \u2014 LIBRO<\/pee>\n      <pee>Palabras recordadas: ___ \/ 5<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 7 palabras :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">SOL \u2014 MANZANA \u2014 PERRO \u2014 CASA \u2014 TREN \u2014 BOL\u00cdGRAFO \u2014 AZUL<\/pee>\n      <pee>Palabras recordadas: ___ \/ 7<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 9 palabras (adultos) :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">R\u00cdO \u2014 M\u00daSICA \u2014 OLLA \u2014 JARD\u00cdN \u2014 TEL\u00c9FONO \u2014 AMARILLO \u2014 MANZANA \u2014 VIOL\u00cdN \u2014 ESCUELA<\/pee>\n      <pee>Palabras recordadas: ___ \/ 9<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sub-prueba bonus \u2014 Empan cifrado :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Longitud<\/th>\n<th>Serie propuesta<\/th>\n<th>\u00bf\u00c9xito?<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>4 &#8211; 7 &#8211; 2<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4<\/td>\n<td>8 &#8211; 1 &#8211; 5 &#8211; 9<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>3 &#8211; 6 &#8211; 9 &#8211; 2 &#8211; 7<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6<\/td>\n<td>5 &#8211; 1 &#8211; 8 &#8211; 3 &#8211; 7 &#8211; 4<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7<\/td>\n<td>2 &#8211; 9 &#8211; 4 &#8211; 7 &#8211; 1 &#8211; 6 &#8211; 8<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias empan cifrado :<\/strong> 6 a\u00f1os = 4 | 8 a\u00f1os = 5 | 12 a\u00f1os = 6 | adulto = 7\u00b12<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Si el empan lugar es notablemente superior a 7 en un adulto, sospeche una estrategia compensatoria (agrupaci\u00f3n, asociaci\u00f3n). Si &lt;5, sospechar trastorno mn\u00e9sico o atencional.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-8\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b08<\/div>\n<h3>Memoria diferida<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Memoria LT<\/span><span class=\"badge\">25 min<\/\n\n\n<div class=\"fiche-consigne\">Paso 1: leer el texto al paciente (o hacer que lo lea). Paso 2: 15 minutos despu\u00e9s (hacer otra prueba entre tanto), pedir que cuente la historia. Puntuar los elementos recordados.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la memoria epis\u00f3dica (eventos narrativos).<\/pee>\n      <pee><strong>Texto a leer :<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0; line-height:1.8;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>Ayer por la ma\u00f1ana, a las 8 horas, Pierre sali\u00f3 de su casa para ir a trabajar. Viv\u00eda en el n\u00famero 12 de la calle de los Acacias. Como estaba lloviendo, tom\u00f3 su paraguas negro. En la parada del autob\u00fas, se encontr\u00f3 con su vecina Madame Dubois que iba al mercado. Ella le dijo que iba a comprar tomates y queso. El autob\u00fas lleg\u00f3 con 5 minutos de retraso. Pierre baj\u00f3 en la Plaza de la Rep\u00fablica a las 8:30, y se uni\u00f3 a su oficina en el tercer piso del gran edificio azul.<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Cuadro de puntuaci\u00f3n (15 unidades de informaci\u00f3n) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Informaci\u00f3n<\/th>\n<th>\u00bfRecordado?<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ayer por la ma\u00f1ana<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8 horas (hora de salida)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pierre (nombre)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ir a trabajar<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>N\u00b012<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Calle de los Acacias<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lluvia<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Paraguas negro<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Madame Dubois (vecina)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mercado<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tomates y queso<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Autob\u00fas 5 min de retraso<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Plaza de la Rep\u00fablica<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8h30 (hora de llegada)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<sup>e<\/sup> piso \/ edificio azul<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Referencias adulto :<\/strong> \u226510 = OK | 6-9 = a vigilar | &lt;6 = evaluaci\u00f3n recomendada.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Comparar el recuerdo inmediato (prueba 7) vs diferido (prueba 8). Ca\u00edda fuerte = afectaci\u00f3n de la consolidaci\u00f3n (t\u00edpico de Alzheimer). Bajo pero estable = afectaci\u00f3n de la codificaci\u00f3n (t\u00edpico de TDAH, s\u00edndrome depresivo).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Dominio 4 \u2014 Pruebas de atenci\u00f3n y funciones ejecutivas (4 pruebas)<\/h2>\n<pee>Las funciones atencionales y ejecutivas son hoy consideradas como pilares del funcionamiento cognitivo. Su evaluaci\u00f3n es crucial en el TDAH, las patolog\u00edas neurodegenerativas, y la rehabilitaci\u00f3n cognitiva post-ACV. Para ir m\u00e1s all\u00e1, ofrecemos en l\u00ednea una <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentraci\u00f3n-attention\/\">prueba de concentraci\u00f3n y atenci\u00f3n<\/a> as\u00ed como una <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-funciones-ejecutivas\/\">prueba de funciones ejecutivas<\/a>, ambas gratuitas y accesibles sin inscripci\u00f3n.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-9\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b09<\/div>\n<h3>Atenci\u00f3n selectiva<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Atenci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">5 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-9')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Tachar todas las letras \u00ab A \u00bb en la tabla de abajo, lo m\u00e1s r\u00e1pido posible y sin olvidar. Cronometrar.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la atenci\u00f3n selectiva y sostenida (equivalente de la prueba de Toulouse-Pi\u00e9ron simplificada).<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\" style=\"font-family:monospace; font-size:1em;\">\n<tr>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>M<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>T<\/td>\n<td>O<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>P<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>P<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>P<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>F<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Puntuaci\u00f3n :<\/strong><\/pee>\n<ul>\n<li>N\u00famero total de A : <strong>30<\/strong><\/li>\n<li>A correctamente tachados : ___ \/ 30<\/li>\n<li>A olvidados (omisiones) : ___<\/li>\n<li>Letras tachadas por error (comisiones) : ___<\/li>\n<li>Tiempo total : ___ segundos<\/li>\n<\/ul>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias adulto :<\/strong> &lt;90 seg, \u22642 omisiones, 0 comisi\u00f3n. Rendimiento degradado = afectaci\u00f3n atencional (TDAH, fatiga cognitiva, demencia inicial).<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Combinaci\u00f3n de olvidos + lentitud = trastorno atencional claro. Lentitud sola = ralentizaci\u00f3n cognitiva global (Parkinson, depresi\u00f3n). Muchos errores y r\u00e1pido = impulsividad (TDAH).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div\n\n\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente cita un m\u00e1ximo de palabras en la categor\u00eda solicitada en 60 segundos exactamente. El examinador anota todas las palabras pronunciadas.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la fluidez verbal (sem\u00e1ntica y fonol\u00f3gica).<\/pee>\n      <pee><strong>Test A \u2014 Fluidez sem\u00e1ntica : ANIMALES (60 sec)<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <pee style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Palabras citadas : __________________________________________<\/pee>\n        <pee style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin:8px 0;\"><strong>Total :<\/strong> ___ palabras | <strong>Perseveraciones :<\/strong> ___ | <strong>Intrusiones :<\/strong> ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Test B \u2014 Fluidez fonol\u00f3gica : LETRA P (60 sec)<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <pee style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Palabras citadas : __________________________________________<\/pee>\n        <pee style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin:8px 0;\"><strong>Total :<\/strong> ___ palabras | <strong>Perseveraciones :<\/strong> ___ | <strong>Intrusiones :<\/strong> ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias normativas (adulto sano) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Edad<\/th>\n<th>Sem\u00e1ntica (animales)<\/th>\n<th>Fonol\u00f3gica (P)<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>20-50 a\u00f1os<\/td>\n<td>\u226522<\/td>\n<td>\u226518<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>50-70 a\u00f1os<\/td>\n<td>\u226518<\/td>\n<td>\u226515<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>70+ a\u00f1os<\/td>\n<td>\u226515<\/td>\n<td>\u226512<\/td>\n<\/tr>\n<\/table><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Asimetr\u00eda sem\u00e1ntica &gt;&gt; fonol\u00f3gica = perfil temporal (Alzheimer inicial). Asimetr\u00eda fonol\u00f3gica &gt;&gt; sem\u00e1ntica = perfil frontal (lesi\u00f3n prefrontal, demencia frontotemporal).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-11\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b011<\/div>\n<h3>Inhibici\u00f3n mental<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Inhibici\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-11')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Para cada palabra escrita, decir el COLOR DE LA TINTA (y no la palabra misma). Ir lo m\u00e1s r\u00e1pido posible. Cronometrar.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la capacidad de inhibici\u00f3n (test de Stroop adaptado). Objetivo principal en TDAH y demencias frontales.<\/pee>\n      <pee><strong>Etapa 1 \u2014 Lectura sin interferencia (cronometrar) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Etapa 2 \u2014 Colores puros :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Etapa 3 \u2014 INTERFERENCIA (decir el color de la tinta, no leer la palabra) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">AMARILLO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">AMARILLO<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">AMARILLO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROJO<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>\u00cdndice de interferencia :<\/strong> \u0394 Etapa 3 &#8211; Etapa 2 = ___ sec<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> \u0394 &gt; +50 % = afectaci\u00f3n significativa de la inhibici\u00f3n. Muy sensible en adultos con TDAH y patolog\u00edas frontales iniciales (demencia frontotemporal, Parkinson cognitivo).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-12\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b012<\/div>\n<h3>Flexibilidad mental<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Flexibilidad<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-12')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Unir alternativamente n\u00famero-letra en el orden: 1-A-2-B-3-C&#8230; lo m\u00e1s r\u00e1pido posible, sin error. Cronometrar.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la flexibilidad mental (equivalente del Trail Making Test B).<\/pee>\n      <pee><strong>Etapa 1 \u2014 TMT-A (n\u00fameros solos en orden) :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.9em;\">Unir 1 \u2192 2 \u2192 3 \u2192 &#8230; \u2192 12 en orden :<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">7<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">11<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">9<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">8<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">12<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">10<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Etapa 2 \u2014 TMT-B (alternancia n\u00fameros-letras) :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.9em;\">Unir 1 \u2192 A \u2192 2 \u2192 B \u2192 3 \u2192 C \u2192 &#8230; \u2192 6 \u2192 F :<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">B<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">A<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">F<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">D<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">C<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">E<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>\u00cdndice de flexibilidad :<\/strong> ratio TMT-B \/ TMT-A = ___<\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.9em;\"><strong>Referencias :<\/strong\n\n\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Test sensible a las lesiones frontales y cerebelosas. En el TMT-B, la ruptura de pares (olvido de alternar) es m\u00e1s significativa que la lentitud sola. Test muy utilizado en post-ACV.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Dominio 5 \u2014 Tests transversales (3 tests)<\/h2>\n<pee>Los 3 \u00faltimos tests cubren dominios transversales esenciales en logopedia: el c\u00e1lculo (a menudo afectado en los trastornos espec\u00edficos del aprendizaje y las demencias), la orientaci\u00f3n temporal (evaluaci\u00f3n indispensable en los mayores), y la comunicaci\u00f3n social (objetivo principal en los TSA y los pragm\u00e1ticos).<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-13\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b013<\/div>\n<h3>C\u00e1lculo mental<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">C\u00e1lculo<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-13')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente resuelve las operaciones mentalmente. El examinador lee la consigna y cronometra. Sin papel ni l\u00e1piz (salvo indicaci\u00f3n contraria).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el sentido del n\u00famero, el c\u00e1lculo mental y la memoria de trabajo num\u00e9rica.<\/pee>\n      <pee><strong>Nivel A \u2014 Adiciones y sustracciones simples (CE1-CE2) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Operaci\u00f3n<\/th>\n<th>Respuesta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<th>Tiempo<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7 + 5 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>13 &#8211; 6 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>9 + 8 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>15 &#8211; 7 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>23 + 9 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Nivel B \u2014 Multiplicaciones (CM1) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Operaci\u00f3n<\/th>\n<th>Respuesta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<th>Tiempo<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6 \u00d7 7 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8 \u00d7 9 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>12 \u00d7 5 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>15 \u00d7 4 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>25 \u00d7 3 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Nivel C \u2014 Problemas (secundaria +) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Problema<\/th>\n<th>Respuesta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Si doy 27 \u20ac con un billete de 50, \u00bfcu\u00e1nto me devuelven?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Una docena de huevos cuesta 4,80 \u20ac. \u00bfCu\u00e1nto cuesta un huevo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>14 \u00d7 25 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfCu\u00e1nto son el 75 % de 80?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Si un coche va a 90 km\/h, \u00bfcu\u00e1nto recorre en 20 min?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n : ___ \/ 15<\/strong><\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> En caso de dificultad masiva, sospeche de una discalculia (en el ni\u00f1o) o una acalculia adquirida (en el adulto post-ACV). Test a completar con el ZAREKI-R o el TEDI-MATH para un diagn\u00f3stico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-14\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b014<\/div>\n<h3>Orientaci\u00f3n temporal<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">Adultos<\/span><span class=\"badge\">Orientaci\u00f3n<\/span\n\n\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la orientaci\u00f3n temporal y espacial (prueba de detecci\u00f3n de trastornos cognitivos iniciales en los mayores).<\/pee>\n      <pee><strong>Subprueba A \u2014 Tiempo :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Pregunta<\/th>\n<th>Respuesta del paciente<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfCu\u00e1l es la fecha de hoy?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfQu\u00e9 d\u00eda de la semana estamos?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 mes estamos?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 a\u00f1o estamos?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 estaci\u00f3n estamos?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Subprueba B \u2014 Espacio :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Pregunta<\/th>\n<th>Respuesta del paciente<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 pa\u00eds estamos?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 ciudad\/pueblo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 departamento \/ regi\u00f3n?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfEn qu\u00e9 piso \/ qu\u00e9 habitaci\u00f3n?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfC\u00f3mo se llama el lugar donde estamos?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Subprueba C \u2014 Referencias biogr\u00e1ficas :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Pregunta<\/th>\n<th>Respuesta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfCu\u00e1l es su apellido?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfCu\u00e1l es su nombre?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfCu\u00e1l es su fecha de nacimiento?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os tiene?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00bfD\u00f3nde naci\u00f3?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Adulto sano :<\/strong> 15\/15 esperado. Cualquier error es sospechoso en un adulto.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> La desorientaci\u00f3n temporal es uno de los primeros signos de la enfermedad de Alzheimer. Si hay m\u00e1s de 2 errores en la subprueba A, programar un MMSE y una consulta neurol\u00f3gica.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-15\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b015<\/div>\n<h3>Comunicaci\u00f3n social<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Pragm\u00e1tico<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-15')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Lea cada situaci\u00f3n al paciente. Debe decir lo que la persona siente o lo que deber\u00eda responder. Anote la correcci\u00f3n de la respuesta.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la pragm\u00e1tica del lenguaje y la cognici\u00f3n social.<\/pee>\n      <pee><strong>Situaci\u00f3n 1 \u2014 Reconocimiento de emoci\u00f3n :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Mar\u00eda ha perdido a su gato favorito esta ma\u00f1ana. Cuando llega a casa, llora. <em>\u00bfC\u00f3mo se siente?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : triste \/ afligida \/ desdichada \/ desesperada<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 2 \u2014 Comprensi\u00f3n de intenci\u00f3n :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Pedro ha olvidado el cumplea\u00f1os de su esposa. En la cena, dice: \u00abHas hecho un pastel incre\u00edble, \u00bfquieres que limpie la mesa?\u00bb <em>\u00bfPor qu\u00e9 propone limpiar?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : para disculparse \/ porque sabe que ha olvidado \/ para compensar su olvido<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 3 \u2014 Detecci\u00f3n de mentira :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab El ni\u00f1o regresa de la escuela con sus deberes en blanco. Le dice a su madre: \u00abEl maestro no nos dio nada hoy.\u00bb <em>\u00bfEl ni\u00f1o dice la verdad? \u00bfPor qu\u00e9?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : no, miente \/ para no tener que hacerlos \/ porque olvid\u00f3 hacerlos<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 4 \u2014 Sarcasmo :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab El camarero derrama caf\u00e9 sobre la camisa blanca del cliente. El cliente dice: \u00abGenial, es exactamente lo que quer\u00eda esta ma\u00f1ana.\u00bb <em>\u00bfEst\u00e1 contento el cliente?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : no, est\u00e1 enojado \/ dice lo contrario de lo que piensa \/ es ir\u00f3nico<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 5 \u2014 Faux-pas :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Durante una cena, un invitado dice: \u00ab\u00a1Odio a las rubias, son est\u00fapidas!\u00bb Otra invitada, que es rubia, est\u00e1 sentada al lado. <em>\u00bfHay un problema? \u00bfCu\u00e1l?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : s\u00ed, el invitado ha ofendido\/herido a la rubia \/ deber\u00eda haber estado en silencio \/ faux-pas social<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 6 \u2014 Met\u00e1fora :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab El m\u00e9dico le dice al padre de Lucas: \u00abSu hijo tiene una memoria de elefante.\u00bb <em>\u00bfQu\u00e9 quiere decir el m\u00e9dico?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta: ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado: Lucas tiene una excelente memoria \/ recuerda todo \/ imagen del elefante que nunca olvida<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n: ___ \/ 6<\/strong> | <strong>Referencias:<\/strong> 6\/6 = OK | 4-5 = l\u00edmite | \u22643 = probable trastorno pragm\u00e1tico.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro:<\/strong> Prueba muy sensible a los TSA (fallo en errores, sarcasmo, met\u00e1fora) y a ciertas afasias derechas. Discriminante para diferenciar TSA de simple TDL en el ni\u00f1o.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo interpretar los resultados de estas pruebas?<\/h2>\n<pee>Haber realizado una o varias pruebas es una cosa. Comprender lo que significan los resultados es otra. Aqu\u00ed est\u00e1n los principios clave a tener en cuenta.<\/pee>\n<h3>Una prueba puntual no es un diagn\u00f3stico<\/h3>\n<pee>Ninguna de las pruebas presentadas en este art\u00edculo es suficiente, por s\u00ed sola, para establecer un diagn\u00f3stico. Una puntuaci\u00f3n baja en una prueba simplemente indica que potencialmente existe una dificultad en el \u00e1rea evaluada. Esta dificultad puede tener muchas causas: <strong>fatiga, estr\u00e9s, falta de motivaci\u00f3n, distracci\u00f3n, problema sensorial<\/strong> (visi\u00f3n, audici\u00f3n), o un verdadero trastorno cognitivo. Solo una <strong>evaluaci\u00f3n cl\u00ednica completa<\/strong> por un profesional titulado puede decidir.<\/pee>\n<pee>Asimismo, una puntuaci\u00f3n normal no excluye definitivamente un trastorno. Algunas patolog\u00edas (en particular los trastornos DIS sutiles, el TDAH inatento, las demencias en sus primeras etapas) pueden no revelarse en pruebas r\u00e1pidas y requerir evaluaciones m\u00e1s profundas y estandarizadas.<\/pee>\n<h3>\u00bfC\u00f3mo decidir consultar?<\/h3>\n<pee>Aqu\u00ed hay algunos indicadores que deber\u00edan llevarlo a consultar a un logopeda, un m\u00e9dico o un neuropsic\u00f3logo:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Varios puntajes bajos convergentes<\/strong> en \u00e1reas relacionadas (por ejemplo: baja articulaci\u00f3n + baja conciencia fonol\u00f3gica en un ni\u00f1o de 6 a\u00f1os \u2192 fuerte sospecha de retraso en el habla\/lenguaje)<\/li>\n<li><strong>Una puntuaci\u00f3n muy baja en una prueba aislada<\/strong> (por ejemplo: capacidad num\u00e9rica de 3 en un adulto de 50 a\u00f1os \u2192 sospecha de trastorno mn\u00e9sico)<\/li>\n<li><strong>Un deterioro<\/strong> en comparaci\u00f3n con una prueba anterior (\u00bfsu familiar lo hace peor que hace 6 meses?)<\/li>\n<li><strong>Un impacto funcional<\/strong> (el paciente ya no puede hacer lo que hac\u00eda antes: conducir, gestionar cuentas, leer)<\/li>\n<li><strong>Quejas del propio paciente<\/strong> o del entorno (\u00ab \u00e9l olvida todo \u00bb, \u00ab ella ya no entiende \u00bb)<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Para un seguimiento estructurado en el tiempo, puede utilizar nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a> que permite anotar las puntuaciones en las pruebas en diferentes fechas y visualizar la evoluci\u00f3n.<\/pee>\n<h3>\u00bfY despu\u00e9s de la prueba, qu\u00e9 hacer?<\/h3>\n<pee>Varias orientaciones son posibles seg\u00fan los resultados y el contexto:<\/pee>\n<ol>\n<li><strong>Si todo est\u00e1 dentro de la norma<\/strong> y no tiene ninguna preocupaci\u00f3n particular: vigilar, repetir una prueba en 6-12 meses.<\/li>\n<li><strong>Si algunos puntajes deben ser vigilados<\/strong>: anotar, utilizar nuestros juegos\/ejercicios de logopedia para estimular las \u00e1reas fr\u00e1giles, repetir una prueba en 3 meses.<\/li>\n<li><strong>Si varios puntajes son francamente bajos<\/strong>: consultar a un m\u00e9dico (m\u00e9dico general, pediatra, neur\u00f3logo) que prescribir\u00e1 una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica o neuropsicol\u00f3gica seg\u00fan las necesidades.<\/li>\n<li><strong>Si usted es un profesional de la salud<\/strong>: utilizar estas pruebas como pre-evaluaci\u00f3n y complementar con las herramientas estandarizadas apropiadas (BILO, EVALEO, MT-86, MMSE, MoCA, etc.).<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dynseo-cta-box\">\n<h3>\ud83e\udd16 Descubre Coach Assist IA, tu asistente cognitivo personalizado<\/h3>\n<pee>M\u00e1s all\u00e1 de las pruebas puntuales, DYNSEO desarrolla <strong>Coach Assist IA<\/strong>, un coach cognitivo inteligente que propone programas de entrenamiento adaptados a tus resultados. Ideal para transformar un cribado en un plan de acci\u00f3n concreto, en casa o en consulta.<\/pee>\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/entrenador-ia\/\">Descubrir Coach Assist IA<\/a>\n<\/div>\n<h2>Preguntas frecuentes sobre las pruebas de logopedia en l\u00ednea<\/h2>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfEstas pruebas est\u00e1n validadas cient\u00edficamente?<\/h4>\n<pee>Las pruebas presentadas aqu\u00ed son <strong>herramientas de cribado r\u00e1pido<\/strong>, dise\u00f1adas a partir de principios probados (Stroop, fluencia verbal, capacidad num\u00e9rica, TMT\u2026) pero simplificadas para un uso accesible. <strong>No son herramientas diagn\u00f3sticas validadas<\/strong>. Para eso, se deben utilizar pruebas estandarizadas (BILO, EVALEO, MMSE, MoCA, BDAE\u2026) administradas por profesionales formados.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfPuede mi hijo hacer estas pruebas solo?<\/h4>\n<pee>No, excepto para los ni\u00f1os a partir de 12-14 a\u00f1os que podr\u00edan auto-administrarse algunas pruebas escritas. Para los m\u00e1s j\u00f3venes, la presencia de un adulto (padre, maestro, profesional) es indispensable para leer las instrucciones, cronometrar y anotar las respuestas. La realizaci\u00f3n toma aproximadamente de 10 a 15 minutos por prueba.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfCu\u00e1ntas pruebas hay que hacer para tener una buena visi\u00f3n?<\/h4>\n<pee>Todo depende del contexto. Para un cribado r\u00e1pido en un ni\u00f1o, <strong>3-4 pruebas bien elegidas<\/strong> (por ejemplo: articulaci\u00f3n + vocabulario + lectura + memoria) ya dan una visi\u00f3n global. Para un adulto que presenta quejas cognitivas, se recomiendan <strong>5-7 pruebas<\/strong> que cubran memoria, atenci\u00f3n, fluencia y funciones ejecutivas. No es necesario hacer las 15 de una vez: distrib\u00fayelas en varias sesiones para evitar la fatiga.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Mi hijo ha tenido malas puntuaciones. \u00bfDeber\u00eda preocuparme?<\/h4>\n<pee>No de inmediato, pero se <strong>recomienda consultar<\/strong>. Varios factores pueden explicar una mala puntuaci\u00f3n (fatiga, estr\u00e9s, un mal d\u00eda), pero resultados consistentemente bajos en varias pruebas deben alertar. Pide cita con tu pediatra o m\u00e9dico de cabecera que podr\u00e1 prescribir una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica. La prontitud en la atenci\u00f3n es un factor clave para un buen pron\u00f3stico en todos los trastornos DIS y del lenguaje.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfExisten pruebas para adultos en l\u00ednea?<\/h4>\n<pee>S\u00ed. DYNSEO ofrece acceso libre a varias pruebas cognitivas en l\u00ednea: un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-memoria\/\">test de memoria<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentraci\u00f3n-attention\/\">test de concentraci\u00f3n y atenci\u00f3n<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-funciones-ejecutivas\/\">test de funciones ejecutivas<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical-2\/\">test TDAH<\/a> y un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/test-edad-mental-cual-es-la-edad-de-tu-cerebro\/\">test de edad mental<\/a>. Todos tardan menos de 10 minutos y dan un resultado inmediato con una interpretaci\u00f3n clara.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfLas pruebas son utilizables para un paciente af\u00e1sico?<\/h4>\n<pee>Con adaptaci\u00f3n, s\u00ed. Para los pacientes af\u00e1sicos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV, se deben priorizar las pruebas: 1 (articulaci\u00f3n), 7 (memoria inmediata), 9 (atenci\u00f3n), 14 (orientaci\u00f3n), 15 (comunicaci\u00f3n). Adaptar las instrucciones (simplificarlas), alargar los tiempos, aceptar las puntuaciones en lugar de las producciones verbales. Para una evaluaci\u00f3n af\u00e1sica precisa, utiliza la BDAE, el GREMOTs o el MTA.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfCu\u00e1nto tiempo hay que esperar entre dos evaluaciones?<\/h4>\n<pee>Para medir una evoluci\u00f3n real, espera un m\u00ednimo de <strong>3 meses<\/strong>. Una nueva evaluaci\u00f3n demasiado cercana estar\u00eda sesgada por el efecto de aprendizaje (el paciente recuerda los \u00edtems y lo hace mejor sin que haya una mejora cognitiva real). Para patolog\u00edas evolutivas (Alzheimer, demencias), generalmente se recomienda una evaluaci\u00f3n cada 6 meses.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfSe pueden utilizar estas pruebas para el diagn\u00f3stico del TDAH?<\/h4>\n<pee>Varias pruebas aqu\u00ed (9 atenci\u00f3n, 11 inhibici\u00f3n, 12 flexibilidad) son sensibles al TDAH. Sin embargo, el diagn\u00f3stico del TDAH no se basa \u00fanicamente en pruebas cognitivas: combina entrevista cl\u00ednica, escalas estandarizadas (Conners, ADHD Rating Scale), observaciones multiambientales (escuela\/casa) y evaluaci\u00f3n diferencial. Nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical-2\/\">prueba de TDAH en l\u00ednea<\/a> proporciona una primera orientaci\u00f3n, pero no sustituye a una consulta especializada.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Para ir m\u00e1s lejos<\/h2>\n<pee>Has explorado nuestras 15 mini-pruebas de logopedia. Para ir m\u00e1s lejos en tu recorrido, varios recursos DYNSEO est\u00e1n a tu disposici\u00f3n:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Pruebas cognitivas interactivas en l\u00ednea<\/strong>: nuestras <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\">pruebas gratuitas<\/a> cubren la memoria, la atenci\u00f3n, las funciones ejecutivas, el TDAH y la edad mental. Resultados inmediatos sin inscripci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Ejercicios para imprimir<\/strong>: si un \u00e1rea se muestra fr\u00e1gil, nuestros art\u00edculos dedicados ofrecen fichas de entrenamiento espec\u00edficas. Ver nuestros <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/exercices-orthophonie-imprimer\/\">ejercicios de logopedia para imprimir<\/a> y nuestros <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/exercices-orthophonie-adulte-imprimer\/\">ejercicios espec\u00edficos para adultos<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Actividades de gabinete para logopedas<\/strong>: para los profesionales, nuestras <a href=\"\/activites-orthophonie-cabinet\/\">15 actividades de gabinete<\/a> y nuestro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/materiel-orthophoniste-gratuit-2\/\">material gratuito para logopedas<\/a> complementan a la perfecci\u00f3n la fase de detecci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Seguimiento estructurado<\/strong>: utiliza nuestro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tablero de seguimiento de competencias<\/a> para trazar las evoluciones en el tiempo. Ideal en gabinete, en la escuela o en casa.<\/li>\n<li><strong>Coach IA personalizado<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/entrenador-ia\/\">Coach Assist IA<\/a> ofrece planes de entrenamiento adaptados a tus resultados y a tus objetivos cognitivos.<\/li>\n<li><strong>Formaciones profesionales<\/strong>: nuestras <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\">formaciones Qualiopi<\/a> cubren la rehabilitaci\u00f3n de trastornos cognitivos y del neurodesarrollo.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>La evaluaci\u00f3n cognitiva y del lenguaje es un campo fascinante que combina rigor cient\u00edfico y observaci\u00f3n cl\u00ednica. Ya seas padre, paciente, cuidador o profesional, estas pruebas te ofrecen una primera iluminaci\u00f3n gratuita y accesible. Pero recuerda: <strong>en caso de duda, consulta siempre a un profesional de salud<\/strong>. La precocidad del diagn\u00f3stico y del tratamiento es uno de los factores m\u00e1s determinantes para un buen pron\u00f3stico, en todos los trastornos cognitivos y del lenguaje.<\/pee>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Test de Logopedia Gratuito en L\u00ednea : Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n \u00bfTe preguntas sobre el lenguaje de tu hijo? \u00bfNotas en ti, o en un ser querido, olvidos, falta de palabras, dificultades de concentraci\u00f3n? \u00bfEres profesional de la salud y buscas herramientas de pre-evaluaci\u00f3n r\u00e1pida para usar en consulta o antes de una evaluaci\u00f3n completa? 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box-shadow: 0 4px 20px rgba(94,94,215,0.06); }\n.dbi-art-34e90d .fiches-index h3 { margin-top: 0; color: #5e5ed7; font-size: 1.3em; }\n.dbi-art-34e90d .fiches-index .index-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fill, minmax(180px, 1fr)); gap: 10px; margin-top: 18px; }\n.dbi-art-34e90d .fiches-index .index-grid a { background: #fff; padding: 10px 14px; border-radius: 8px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(94,94,215,0.05); display: block; font-size: 0.92em; transition: all 0.2s; color: #5268c9; font-weight: 600; }\n.dbi-art-34e90d .fiches-index .index-grid a:hover { transform: translateY(-2px); box-shadow: 0 4px 12px rgba(94,94,215,0.15); text-decoration: none; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable {\n  background: #fff;\n  border: 2px solid #a9e2e4;\n  border-radius: 16px;\n  padding: 0;\n  margin: 40px 0;\n  box-shadow: 0 6px 24px rgba(94,94,215,0.10);\n  overflow: hidden;\n  scroll-margin-top: 100px; \n  transition: box-shadow 0.3s ease, transform 0.3s ease;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.fiche-highlight {\n  box-shadow: 0 0 0 4px #ffeca7, 0 8px 32px rgba(231, 52, 105, 0.25);\n  transform: scale(1.005);\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-header {\n  background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%);\n  color: #fff;\n  padding: 20px 28px;\n  display: flex;\n  flex-wrap: wrap;\n  align-items: center;\n  justify-content: space-between;\n  gap: 12px;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-header .fiche-num { font-size: 0.85em; opacity: 0.9; font-weight: 600; letter-spacing: 1px; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header h3 { color: #fff !important; margin: 4px 0 !important; font-size: 1.25em; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header .badges { display: flex; gap: 6px; flex-wrap: wrap; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header .badge {\n  background: rgba(255,255,255,0.22);\n  padding: 4px 12px;\n  border-radius: 20px;\n  font-size: 0.78em;\n  font-weight: 600;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-print-btn {\n  background: #ffeca7;\n  color: #5268c9;\n  padding: 10px 20px;\n  border-radius: 25px;\n  border: none;\n  font-weight: 700;\n  cursor: pointer;\n  font-size: 0.9em;\n  transition: all 0.2s;\n  font-family: 'Poppins', sans-serif;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-print-btn:hover { background: #e73469; color: #fff; transform: translateY(-1px); }\n.dbi-art-34e90d .fiche-body {\n  padding: 28px 32px;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-consigne {\n  background: #ffeca7;\n  padding: 12px 18px;\n  border-radius: 8px;\n  margin-bottom: 20px;\n  font-weight: 600;\n  color: #5268c9;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-consigne::before { content: \"\u270f\ufe0f \"; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-content {\n  background: #fafbff;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 22px 24px;\n  border: 1px dashed #a9e2e4;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { display: grid; grid-template-columns: repeat(4, 1fr); gap: 12px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-2 { display: grid; grid-template-columns: repeat(2, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-cell {\n  background: #fff;\n  border: 2px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 10px;\n  padding: 14px 10px;\n  text-align: center;\n  font-size: 1.05em;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-cell .icon { font-size: 1.8em; display: block; margin-bottom: 4px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-cell .word { font-weight: 600; color: #5268c9; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair { display: flex; align-items: center; gap: 18px; margin: 8px 0; padding: 10px; background: #fff; border-radius: 8px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair .col-img { flex: 1; text-align: center; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair .col-line { flex: 0; color: #a9e2e4; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair .col-word { flex: 1; padding: 8px 14px; background: #f8f9fc; border-radius: 6px; font-weight: 600; }\n.dbi-art-34e90d .exo-line { background: #fff; border-radius: 8px; padding: 14px 18px; margin: 10px 0; border-left: 3px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-34e90d .exo-line .num { color: #e73469; font-weight: 700; margin-right: 8px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-blank { display: inline-block; min-width: 80px; border-bottom: 2px solid #5268c9; margin: 0 4px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-table-print {\n  width: 100%;\n  border-collapse: collapse;\n  margin: 14px 0;\n  background: #fff;\n  border-radius: 8px;\n  overflow: hidden;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-table-print th, .dbi-art-34e90d .exo-table-print td {\n  padding: 12px 14px;\n  text-align: left;\n  border-bottom: 1px solid #e8eaf3;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-table-print th { background: #5e5ed7; color: #fff; font-weight: 600; }\n.dbi-art-34e90d .exo-table-print tr:last-child td { border-bottom: none; }\n.dbi-art-34e90d .exo-text-zone {\n  background: #fff;\n  border: 1px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 18px 22px;\n  margin: 12px 0;\n  line-height: 1.8;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-checkbox { display: inline-block; width: 16px; height: 16px; border: 2px solid #5268c9; border-radius: 3px; margin-right: 8px; vertical-align: middle; }\n.dbi-art-34e90d .exo-circle-blank { display: inline-block; width: 28px; height: 28px; border: 2px dashed #a9e2e4; border-radius: 50%; margin: 0 4px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-words-list { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-words-list span { background: #fff; padding: 8px 14px; border-radius: 6px; border: 2px solid #ffeca7; font-weight: 600; }\n.dbi-art-34e90d .exo-numbers { display: grid; grid-template-columns: repeat(5, 1fr); gap: 10px; margin: 12px 0; text-align: center; }\n.dbi-art-34e90d .exo-numbers div { background: #fff; padding: 12px; border-radius: 6px; border: 1px solid #e8eaf3; font-size: 1.4em; font-weight: 700; color: #5268c9; }\n.dbi-art-34e90d .exo-emoji-row { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; justify-content: center; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-34e90d .exo-emoji-row .item { background: #fff; padding: 10px 14px; border-radius: 8px; border: 2px solid #e8eaf3; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-tip-pro {\n  background: #fff5f7;\n  border-left: 4px solid #e73469;\n  padding: 14px 20px;\n  margin-top: 18px;\n  border-radius: 6px;\n  font-size: 0.92em;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-tip-pro strong { color: #e73469; }\n@media print {\n.dbi-art-34e90d * { visibility: hidden; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing * { visibility: visible; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing {\n    position: absolute;\n    left: 0;\n    top: 0;\n    width: 100%;\n    margin: 0;\n    border: none;\n    box-shadow: none;\n    page-break-inside: avoid;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-print-btn { display: none !important; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-tip-pro { display: none !important; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-header {\n    background: #5e5ed7 !important;\n    -webkit-print-color-adjust: exact;\n    print-color-adjust: exact;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-content {\n    border: 1px solid #ccc;\n    background: #fff;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-cell, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-pair, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-line, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-text-zone { background: #fff !important; }\n@page { margin: 1.5cm; }\n}\n@media (max-width: 700px) {\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header { flex-direction: column; align-items: flex-start; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-body { padding: 20px 18px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-numbers { grid-template-columns: repeat(3, 1fr); }\n}\n\n<\/style>\n<script>\nfunction imprimerFiche(elementId) {\n  \/\/ Retire la classe \"printing\" de toutes les fiches\n  document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n    f.classList.remove('printing');\n  });\n  \/\/ Ajoute la classe \u00e0 la fiche cible\n  var fiche = document.getElementById(elementId);\n  if (fiche) {\n    fiche.classList.add('printing');\n    setTimeout(function() {\n      window.print();\n      setTimeout(function() {\n        fiche.classList.remove('printing');\n      }, 100);\n    }, 100);\n  }\n}\n\n\/\/ Scroll fluide vers les fiches depuis le sommaire (compense le header WordPress)\ndocument.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {\n  document.querySelectorAll('.fiches-index a[href^=\"#fiche-\"]').forEach(function(link) {\n    link.addEventListener('click', function(e) {\n      e.preventDefault();\n      var targetId = this.getAttribute('href').substring(1);\n      var target = document.getElementById(targetId);\n      if (target) {\n        \/\/ Calcule l'offset en tenant compte d'un \u00e9ventuel header fixe\n        var offset = 100;\n        var bodyRect = document.body.getBoundingClientRect().top;\n        var elementRect = target.getBoundingClientRect().top;\n        var elementPosition = elementRect - bodyRect;\n        var offsetPosition = elementPosition - offset;\n\n        window.scrollTo({\n          top: offsetPosition,\n          behavior: 'smooth'\n        });\n\n        \/\/ Met \u00e0 jour l'URL (ancre dans la barre d'adresse)\n        history.pushState(null, null, '#' + targetId);\n\n        \/\/ Effet visuel : surligne la fiche pendant 2 secondes\n        document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n          f.classList.remove('fiche-highlight');\n        });\n        setTimeout(function() {\n          target.classList.add('fiche-highlight');\n          setTimeout(function() {\n            target.classList.remove('fiche-highlight');\n          }, 2000);\n        }, 600);\n      }\n    });\n  });\n});\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-34e90d\">\n<!-- META SEO\nMeta title : Test de Logopedia Gratuito en L\u00ednea : 15 Mini-Pruebas para Evaluar Lenguaje y Cognici\u00f3n\nMeta description : 15 pruebas de logopedia gratuitas para imprimir: articulaci\u00f3n, lectura, memoria, atenci\u00f3n, fluidez, c\u00e1lculo, comunicaci\u00f3n. Para ni\u00f1os, adultos, mayores.\n-->\n\n<div class=\"dynseo-article\">\n\n<h1>Test de Logopedia Gratuito en L\u00ednea : Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n<\/h1>\n\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<p><strong>\u00bfTe preguntas sobre el lenguaje de tu hijo?<\/strong> \u00bfNotas en ti, o en un ser querido, olvidos, falta de palabras, dificultades de concentraci\u00f3n? \u00bfEres profesional de la salud y buscas herramientas de pre-evaluaci\u00f3n r\u00e1pida para usar en consulta o antes de una evaluaci\u00f3n completa? Este art\u00edculo es para ti.<\/p>\n<p>Hemos reunido <strong>15 mini-pruebas de logopedia gratuitas<\/strong>, dise\u00f1adas como herramientas de detecci\u00f3n r\u00e1pida para imprimir o realizar en pocos minutos. Cubren todas las \u00e1reas evaluadas en logopedia: articulaci\u00f3n, l\u00e9xico, lenguaje escrito, memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas, comunicaci\u00f3n. Cada prueba viene acompa\u00f1ada de una tabla de puntuaci\u00f3n y de referencias normativas simplificadas. Haz clic en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargar el PDF.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>\u00bfPor qu\u00e9 hacer un test de logopedia en l\u00ednea?<\/h2>\n\n<p>Un test de logopedia en l\u00ednea <strong>nunca<\/strong> reemplazar\u00e1 una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica completa realizada por un profesional titulado. Este es un punto fundamental que queremos recordar desde el principio. Sin embargo, un test en l\u00ednea puede desempe\u00f1ar varios roles muy \u00fatiles en el proceso de atenci\u00f3n.<\/p>\n\n<p>En primer lugar, permite <strong>detectar una posible dificultad<\/strong>. Muchos trastornos cognitivos o del lenguaje evolucionan de manera silenciosa antes de volverse discapacitantes. Un padre que se pregunta sobre los logros de su hijo, o un adulto que siente que sus capacidades est\u00e1n disminuyendo, puede obtener una <em>primera estimaci\u00f3n objetiva<\/em> a trav\u00e9s de un test r\u00e1pido y decidir en base a esto si consultar o no.<\/p>\n\n<p>En segundo lugar, el test en l\u00ednea sirve para <strong>orientar hacia el profesional adecuado<\/strong>. Un puntaje bajo en memoria de trabajo orienta hacia un logopeda o un neuropsic\u00f3logo; un puntaje bajo en articulaci\u00f3n orienta claramente hacia la logopedia; las dificultades atencionales pueden justificar una consulta en psiquiatr\u00eda infantil o neurolog\u00eda. Un test bien dise\u00f1ado te proporciona estas pistas.<\/p>\n\n<p>En tercer lugar, para los <strong>profesionales de la salud<\/strong>, estas pruebas r\u00e1pidas constituyen herramientas de pre-evaluaci\u00f3n \u00fatiles antes de una evaluaci\u00f3n completa, herramientas de seguimiento entre dos sesiones, o soportes para explicar a las familias lo que se evaluar\u00e1 con m\u00e1s detalle. Nuestro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a> permite trazar la evoluci\u00f3n de los resultados en estas pruebas a lo largo del tiempo.<\/p>\n\n<h3>Test logop\u00e9dico vs evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica: \u00bfcu\u00e1l es la diferencia?<\/h3>\n\n<p>La distinci\u00f3n es crucial. Un <strong>test<\/strong> es una herramienta puntual, centrada en una funci\u00f3n espec\u00edfica (la memoria, la atenci\u00f3n, el vocabulario), que produce un puntaje num\u00e9rico. Una <strong>evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica<\/strong>, en cambio, es una evaluaci\u00f3n completa y global realizada por un logopeda bajo prescripci\u00f3n m\u00e9dica. Combina varias pruebas estandarizadas (BILO, EVALEO, ELO, MT-86, BDAE seg\u00fan la edad y la patolog\u00eda sospechada), una anamnesis detallada, observaciones cl\u00ednicas, y resulta en un diagn\u00f3stico y un plan de rehabilitaci\u00f3n.<\/p>\n\n<p>Concretamente: un test en l\u00ednea puede decirte <em>\u00ab puede haber un problema de memoria de trabajo \u00bb<\/em>. Una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica te dir\u00e1 <em>\u00ab el paciente presenta un trastorno del lenguaje de desarrollo con predominancia fonol\u00f3gica y d\u00e9ficit secundario de memoria de trabajo verbal, justificando una rehabilitaci\u00f3n de 2 sesiones semanales \u00bb<\/em>. La diferencia es significativa.<\/p>\n\n<h3>\u00bfA qu\u00e9 edad hacer un test de logopedia?<\/h3>\n\n<p>No hay edad m\u00ednima o m\u00e1xima. Las pruebas presentadas en este art\u00edculo cubren todo el espectro, desde el ni\u00f1o en edad escolar hasta el mayor. Aqu\u00ed hay algunas referencias:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>3-5 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de vocabulario, articulaci\u00f3n, conciencia fonol\u00f3gica temprana<\/li>\n<li><strong>5-12 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de lectura, escritura, memoria de trabajo, funciones ejecutivas, lenguaje<\/li>\n<li><strong>13-17 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de TDAH, lenguaje elaborado, razonamiento, fluidez verbal<\/li>\n<li><strong>18-65 a\u00f1os<\/strong>: pruebas de memoria, atenci\u00f3n, fluidez, funciones ejecutivas (\u00fatiles en post-ACV, TC, TDAH adulto)<\/li>\n<li><strong>65+ a\u00f1os<\/strong>: pruebas de detecci\u00f3n de trastornos cognitivos iniciales (MCI, Alzheimer, demencias)<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Si ya quieres comenzar con una prueba r\u00e1pida validada, nuestras herramientas en l\u00ednea est\u00e1n a tu disposici\u00f3n de forma gratuita: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-memoire\/\">test de memoria<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentraci\u00f3n-attention\/\">test de atenci\u00f3n<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-des-fonctions-executives\/\">test de funciones ejecutivas<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical\/\">test TDAH<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-age-mental-quel-est-lage-de-votre-cerveau\/\">test de edad mental<\/a>. Todos accesibles sin inscripci\u00f3n, en pocos minutos.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiches-index\">\n<h3>\ud83d\udccb Resumen de las 15 mini-pruebas<\/h3>\n<p style=\"margin: 8px 0 0 0; font-size: 0.95em; color: #666;\">Haga clic en una prueba para acceder, luego en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargar el PDF.<\/p>\n<div class=\"index-grid\">\n  <a href=\"#fiche-1\">1. Articulaci\u00f3n r\u00e1pida<\/a>\n  <a href=\"#fiche-2\">2. Vocabulario se\u00f1alizaci\u00f3n<\/a>\n  <a href=\"#fiche-3\">3. Conciencia fonol\u00f3gica<\/a>\n  <a href=\"#fiche-4\">4. Lectura-decodificaci\u00f3n<\/a>\n  <a href=\"#fiche-5\">5. Comprensi\u00f3n escrita<\/a>\n  <a href=\"#fiche-6\">6. Ortograf\u00eda dictado<\/a>\n  <a href=\"#fiche-7\">7. Memoria inmediata<\/a>\n  <a href=\"#fiche-8\">8. Memoria diferida<\/a>\n  <a href=\"#fiche-9\">9. Atenci\u00f3n selectiva<\/a>\n  <a href=\"#fiche-10\">10. Fluidez verbal<\/a>\n  <a href=\"#fiche-11\">11. Inhibici\u00f3n mental<\/a>\n  <a href=\"#fiche-12\">12. Flexibilidad<\/a>\n  <a href=\"#fiche-13\">13. C\u00e1lculo mental<\/a>\n  <a href=\"#fiche-14\">14. Localizaci\u00f3n temporal<\/a>\n  <a href=\"#fiche-15\">15. Comunicaci\u00f3n social<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Domaine 1 \u2014 Pruebas de lenguaje oral (3 pruebas)<\/h2>\n\n<p>Las pruebas de lenguaje oral eval\u00faan la capacidad del paciente para producir y comprender el habla. Son esenciales en el ni\u00f1o para detectar un retraso en el lenguaje, un trastorno de la articulaci\u00f3n o un trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). En el adulto, permiten identificar r\u00e1pidamente una afasia, una disartria o un d\u00e9ficit de palabra inicial.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-1\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b01<\/div>\n      <h3>Articulaci\u00f3n r\u00e1pida<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">4 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Articulaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-1')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El paciente repite cada palabra despu\u00e9s del examinador. Marque \u2713 si la producci\u00f3n es correcta, \u2717 si est\u00e1 alterada. Anote la naturaleza del error (sustituci\u00f3n, omisi\u00f3n, distorsi\u00f3n).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> detectar un trastorno articulatorio o fonol\u00f3gico.<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Palabra<\/th><th>Fonema objetivo<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><th>Palabra<\/th><th>Fonema objetivo<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Papa<\/td><td>[p]<\/td><td>___<\/td><td>Sol<\/td><td>[s] [l]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Tomate<\/td><td>[t]<\/td><td>___<\/td><td>Chocolate<\/td><td>[\u0283] [k]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Caba\u00f1a<\/td><td>[k] [b]<\/td><td>___<\/td><td>Coche<\/td><td>[v] [t] [\u0281]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Caramelo<\/td><td>[b] [\u0254\u0303]<\/td><td>___<\/td><td>Jirafa<\/td><td>[\u0292] [\u0281] [f]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Diente<\/td><td>[d] [\u0251\u0303]<\/td><td>___<\/td><td>Pescado<\/td><td>[p] [s] [\u0254\u0303]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Pastel<\/td><td>[g] [t]<\/td><td>___<\/td><td>Cocodrilo<\/td><td>[k] [\u0281] [d] [l]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Fuego<\/td><td>[f] [\u00f8]<\/td><td>___<\/td><td>Farmacia<\/td><td>[f] [\u0281] [m] [s]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Bolsa<\/td><td>[s] [k]<\/td><td>___<\/td><td>Biblioteca<\/td><td>[b] [l] [j] [t] [k]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Gato<\/td><td>[\u0283]<\/td><td>___<\/td><td>Refrigerador<\/td><td>[\u0281] [f] [\u0281] [\u0292] [\u0281] [t] [\u0281]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Liebre<\/td><td>[l] [p] [\u025b\u0303]<\/td><td>___<\/td><td>Tractor<\/td><td>[t] [\u0281] [k] [t] [\u0281]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n : ___ \/ 20<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Referencias :<\/strong> \u226518\/20 = OK | 14-17\/20 = a vigilar | &lt;14\/20 = evaluaci\u00f3n recomendada<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> A los 4 a\u00f1os, [\u0281] y [l] pueden seguir siendo inestables (adquisici\u00f3n tard\u00eda). A los 6 a\u00f1os, todos los fonemas deben estar estabilizados. Anote las sustituciones sistem\u00e1ticas (ej: todos los [s] se convierten en [\u0283]).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-2\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b02<\/div>\n      <h3>Vocabulario se\u00f1alizaci\u00f3n<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">3-8 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">L\u00e9xico pasivo<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-2')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El examinador dice una palabra. Entre las 4 im\u00e1genes de una fila, el ni\u00f1o se\u00f1ala la que corresponde. Anote \u2713 o \u2717.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el l\u00e9xico pasivo (comprensi\u00f3n de palabras).<\/p>\n      <p><strong>Nivel f\u00e1cil (3-5 a\u00f1os) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Palabra dicha<\/th><th>Imagen 1<\/th><th>Imagen 2<\/th><th>Imagen 3<\/th><th>Imagen 4<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>gato<\/td><td>\ud83d\udc31<\/td><td>\ud83d\udc36<\/td><td>\ud83d\udc30<\/td><td>\ud83d\udc2d<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>flor<\/td><td>\ud83c\udf39<\/td><td>\ud83c\udf33<\/td><td>\ud83c\udf4e<\/td><td>\ud83c\udf19<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>coche<\/td><td>\ud83d\ude97<\/td><td>\ud83d\udeb2<\/td><td>\u2708\ufe0f<\/td><td>\ud83d\ude82<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>pl\u00e1tano<\/td><td>\ud83c\udf4e<\/td><td>\ud83c\udf4c<\/td><td>\ud83c\udf47<\/td><td>\ud83c\udf53<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Nivel intermedio (5-7 a\u00f1os) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Palabra dicha<\/th><th>Imagen 1<\/th><th>Imagen 2<\/th><th>Imagen 3<\/th><th>Imagen 4<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>canguro<\/td><td>\ud83e\udd98\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Si el ni\u00f1o se\u00f1ala sistem\u00e1ticamente la misma posici\u00f3n, sospeche un trastorno atencional o una estrategia de fracaso. Rehacer el \u00edtem m\u00e1s tarde sin que se d\u00e9 cuenta.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-3\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b03<\/div>\n      <h3>Conciencia fonol\u00f3gica<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5-8 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">Fonolog\u00eda<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-3')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El examinador dice cada instrucci\u00f3n de forma oral. El ni\u00f1o responde oralmente. Marque \u2713 si es correcto.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la conciencia fonol\u00f3gica, predictor principal del \u00e9xito en la lectura.<\/p>\n      <p><strong>Sub-test A \u2014 Conteo de s\u00edlabas :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Palabra dicha<\/th><th>Respuesta esperada<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>gato<\/td><td>1<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>chocolate<\/td><td>3<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>pl\u00e1tano<\/td><td>3<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>hipop\u00f3tamo<\/td><td>5<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>mariposa<\/td><td>3<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sub-test B \u2014 Identificaci\u00f3n de rimas :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Pregunta<\/th><th>Respuesta esperada<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab gato \u00bb rima con : mesa \u2014 rata \u2014 manzana ?<\/td><td>rata<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab luna \u00bb rima con : perro \u2014 ciruela \u2014 flor ?<\/td><td>ciruela<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab mano \u00bb rima con : pan \u2014 sol \u2014 perro ?<\/td><td>pan<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab coche \u00bb rima con : avi\u00f3n \u2014 pintura \u2014 silla ?<\/td><td>pintura<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sub-test C \u2014 Manipulaci\u00f3n de s\u00edlabas :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Instrucci\u00f3n<\/th><th>Respuesta esperada<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Quita la 1<sup>ra<\/sup> s\u00edlaba de \u00ab pl\u00e1tano \u00bb<\/td><td>tano<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Quita la \u00faltima s\u00edlaba de \u00ab chocolate \u00bb<\/td><td>choco<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Invierte las s\u00edlabas de \u00ab barco \u00bb<\/td><td>cobar \/ coba<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfQu\u00e9 queda de \u00ab manzana \u00bb sin la [m] ?<\/td><td>anzana<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total : ___ \/ 13<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Referencias 6 a\u00f1os :<\/strong> \u226510 OK | 7-9 = a vigilar | &lt;7 = evaluaci\u00f3n recomendada<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Una puntuaci\u00f3n baja en conciencia fonol\u00f3gica a los 5-6 a\u00f1os es uno de los mejores predictores tempranos de la dislexia. Una intervenci\u00f3n temprana (rehabilitaci\u00f3n, juegos fonol\u00f3gicos) cambia dr\u00e1sticamente el pron\u00f3stico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>\u00c1rea 2 \u2014 Pruebas de lenguaje escrito (3 pruebas)<\/h2>\n\n<p>El lenguaje escrito es uno de los grandes campos de la logopedia. Los trastornos espec\u00edficos (dislexia, disortograf\u00eda) afectan aproximadamente al 5 al 10 % de los ni\u00f1os en edad escolar y a menudo se detectan tard\u00edamente. Para los adultos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV, las pruebas de lenguaje escrito permiten medir la evoluci\u00f3n de las capacidades de lectura-escritura tras una lesi\u00f3n cerebral.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-4\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b04<\/div>\n      <h3>Lectura-decodificaci\u00f3n<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6-12 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">Lectura<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-4')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El paciente lee en voz alta lo m\u00e1s r\u00e1pido posible. Cronometrar. Anote los errores (sustituci\u00f3n, omisi\u00f3n, adici\u00f3n, hesitaci\u00f3n &gt; 2 seg).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la fluidez y la precisi\u00f3n de la decodificaci\u00f3n (velocidad + errores).<\/p>\n      <p><strong>Lista 1 \u2014 Palabras frecuentes regulares :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td>gato<\/td><td>\u00e1rbol<\/td><td>casa<\/td><td>libro<\/td><td>sol<\/td><\/tr>\n        <tr><td>ruta<\/td><td>ni\u00f1a<\/td><td>peque\u00f1o<\/td><td>grande<\/td><td>azul<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 Palabras irregulares :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td>mujer<\/td><td>se\u00f1or<\/td><td>segundo<\/td><td>cebolla<\/td><td>coro<\/td><\/tr>\n        <tr><td>acuario<\/td><td>\u00e1lbum<\/td><td>hijo<\/td><td>perfume<\/td><td>orquesta<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 Pseudo-palabras (logatomas) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td>plomu<\/td><td>vib\u00e8ce<\/td><td>flatron<\/td><td>kraneur<\/td><td>trop\u00e8de<\/td><\/tr>\n        <tr><td>m\u00edstico<\/td><td>blourdade<\/td><td>chambranier<\/td><td>sproutel<\/td><td>impendile<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Calificaci\u00f3n :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Lista<\/th><th>Tiempo<\/th><th>Errores<\/th><th>Puntuaci\u00f3n (correcto\/total)<\/th><\/tr>\n        <tr><td>1 \u2014 Regulares<\/td><td>___ seg<\/td><td>___<\/td><td>___ \/ 10<\/td><\/tr>\n        <tr><td>2 \u2014 Irregulares<\/td><td>___ seg<\/td><td>___<\/\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> El perfil de errores es muy informativo: dificultad en pseudo-palabras = v\u00eda de ensamblaje deficiente (dislexia fonol\u00f3gica). Dificultad en irregulares = v\u00eda de direccionamiento deficiente (dislexia de superficie). Tabla de orientaci\u00f3n diagn\u00f3stica.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-5\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b05<\/div>\n      <h3>Comprensi\u00f3n escrita<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Comprensi\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-5')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El paciente lee silenciosamente el texto. Sin volver al texto, responde a las preguntas. Anote \u2713 o \u2717.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la comprensi\u00f3n escrita (literal e inferencial).<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>Mar\u00eda tiene 9 a\u00f1os. Vive en Burdeos con sus padres y su hermanito Tom. Hoy es mi\u00e9rcoles, y est\u00e1 muy emocionada: su abuelo Enrique viene a visitarla. \u00c9l vive en Lyon y siempre toma el tren para venir. Mar\u00eda sabe que traer\u00e1 chocolates y le contar\u00e1 historias de cuando era peque\u00f1o. El viaje de Lyon a Burdeos dura aproximadamente 5 horas.<\/em><\/p>\n        <p style=\"margin:0;\"><em>\u00ab \u00bfAbuela no viene con \u00e9l? \u00bb, pregunta Mar\u00eda a su mam\u00e1. \u00ab No, se qued\u00f3 en Lyon, no se siente muy bien en este momento. \u00bb Mar\u00eda est\u00e1 un poco decepcionada, pero est\u00e1 feliz de ver a Enrique. Ha preparado un dibujo para \u00e9l: una casa con un gran sol amarillo y flores en el jard\u00edn. Cuando Enrique llegue, lo abrazar\u00e1 fuerte.<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Preguntas de comprensi\u00f3n literal :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> \u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os tiene Mar\u00eda? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> \u00bfC\u00f3mo se llama su hermano? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> \u00bfEn qu\u00e9 ciudad vive Enrique? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> \u00bfQu\u00e9 d\u00eda es la historia? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> \u00bfCu\u00e1nto dura el viaje? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Preguntas inferenciales (deducci\u00f3n) :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> \u00bfPor qu\u00e9 no vino la abuela? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">7.<\/span> \u00bfEnrique viene a menudo? \u00bfC\u00f3mo lo sabes? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">8.<\/span> \u00bfQu\u00e9 siente Mar\u00eda al principio? \u00bfY al final? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Calificaci\u00f3n :<\/strong> 1 pt por buena respuesta literal, 2 pts por buena respuesta inferencial. <strong>Puntuaci\u00f3n: ___ \/ 11<\/strong><\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Un paciente que responde bien a las preguntas literales pero falla en las inferenciales probablemente presenta un trastorno pragm\u00e1tico o un TDL receptivo (t\u00edpico de TSA, TDL, o baja teor\u00eda de la mente).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-6\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b06<\/div>\n      <h3>Ortograf\u00eda dictada<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7-12 a\u00f1os<\/span><span class=\"badge\">Ortograf\u00eda<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-6')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El examinador dicta las frases al ritmo normal de habla. El paciente escribe. Solo se permite una relectura. Cuente los errores por categor\u00eda.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> detectar una disortograf\u00eda analizando el perfil de errores.<\/p>\n      <p><strong>Frases a dictar :<\/strong><\/p>\n      <ol>\n        <li>El gato negro duerme en el sof\u00e1.<\/li>\n        <li>Mis padres preparan un pastel delicioso.<\/li>\n        <li>Los ni\u00f1os jugaban en el jard\u00edn cuando empez\u00f3 a llover.<\/li>\n        <li>Ayer, mi hermana compr\u00f3 unos zapatos rojos magn\u00edficos.<\/li>\n        <li>Ma\u0144ana, iremos al parque con nuestros amigos para hacer un picnic.<\/li>\n        <li>La escuela que frecuento est\u00e1 a diez minutos de mi casa.<\/li>\n        <li>Durante las vacaciones, escrib\u00ed varios poemas que a mi maestra le gustaron.<\/li>\n      <\/ol>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Cuadro de an\u00e1lisis de errores :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Tipo de error<\/th><th>Ejemplo<\/th><th>N\u00famero<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Fon\u00e9tico (la palabra no se lee como se dice)<\/td><td>\u00ab kanap\u00e9 \u00bb en lugar de \u00ab canap\u00e9 \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Lexical (palabra frecuente mal escrita)<\/td><td>\u00ab fem\u00e9 \u00bb en lugar de \u00ab femme \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Gramatical (acuerdos)<\/td><td>\u00ab los chat noir \u00bb en lugar de \u00ab los chats noirs \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Conjugaci\u00f3n (terminaciones verbales)<\/td><td>\u00ab il jouer \u00bb en lugar de \u00ab il jouait \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Hom\u00f3fonos<\/td><td>\u00ab a \u00bb en lugar de \u00ab \u00e0 \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Segmentaci\u00f3n (palabras pegadas\/cortadas)<\/td><td>\u00ab j'aiachet\u00e9 \u00bb en lugar de \u00ab j'ai achet\u00e9 \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias CE2 :<\/strong> \u22648 errores total | <strong>CM1 :<\/strong> \u22646 | <strong>CM2 :<\/strong> \u22644 | <strong>6e :<\/strong> \u22643<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> El tipo de error dominante orienta el diagn\u00f3stico: errores fon\u00e9ticos masivos = dislexia fonol\u00f3gica asociada. Errores gramaticales solos = disortograf\u00eda aislada. Evaluaci\u00f3n completa a proponer si &gt; umbral.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Dominio 3 \u2014 Pruebas de memoria (2 pruebas)<\/h2>\n\n<p>La memoria es objeto de numerosos tratamientos logop\u00e9dicos, especialmente en adultos (rehabilitaci\u00f3n post-ACV, traumatismos craneales, demencias incipientes) y en ni\u00f1os (TDAH, TDL con d\u00e9ficit de memoria de trabajo). Las 2 pruebas que siguen eval\u00faan la memoria a corto plazo (inmediata) y a largo plazo (diferida), dos sistemas mn\u00e9sicos distintos. Para una prueba m\u00e1s completa, puede utilizar nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-memoire\/\">prueba de memoria en l\u00ednea<\/a> que toma aproximadamente 10 minutos.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-7\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b07<\/div>\n      <h3>Memoria inmediata<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Memoria CT<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-7')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El examinador lee la lista de palabras a raz\u00f3n de 1 palabra por segundo. El paciente repite inmediatamente despu\u00e9s. Cuenta las palabras recordadas correctamente.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la memoria a corto plazo verbal (bucle fonol\u00f3gico).<\/p>\n      <p><strong>Lista 1 \u2014 5 palabras :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">GATO \u2014 MESA \u2014 FLOR \u2014 COCHE \u2014 LIBRO<\/p>\n      <p>Palabras recordadas: ___ \/ 5<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 7 palabras :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">SOL \u2014 MANZANA \u2014 PERRO \u2014 CASA \u2014 TREN \u2014 BOL\u00cdGRAFO \u2014 AZUL<\/p>\n      <p>Palabras recordadas: ___ \/ 7<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 9 palabras (adultos) :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">R\u00cdO \u2014 M\u00daSICA \u2014 OLLA \u2014 JARD\u00cdN \u2014 TEL\u00c9FONO \u2014 AMARILLO \u2014 MANZANA \u2014 VIOL\u00cdN \u2014 ESCUELA<\/p>\n      <p>Palabras recordadas: ___ \/ 9<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sub-prueba bonus \u2014 Empan cifrado :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Longitud<\/th><th>Serie propuesta<\/th><th>\u00bf\u00c9xito?<\/th><\/tr>\n        <tr><td>3<\/td><td>4 - 7 - 2<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>4<\/td><td>8 - 1 - 5 - 9<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>5<\/td><td>3 - 6 - 9 - 2 - 7<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>6<\/td><td>5 - 1 - 8 - 3 - 7 - 4<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>7<\/td><td>2 - 9 - 4 - 7 - 1 - 6 - 8<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias empan cifrado :<\/strong> 6 a\u00f1os = 4 | 8 a\u00f1os = 5 | 12 a\u00f1os = 6 | adulto = 7\u00b12<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Si el empan lugar es notablemente superior a 7 en un adulto, sospeche una estrategia compensatoria (agrupaci\u00f3n, asociaci\u00f3n). Si &lt;5, sospechar trastorno mn\u00e9sico o atencional.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-8\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b08<\/div>\n      <h3>Memoria diferida<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Memoria LT<\/span><span class=\"badge\">25 min<\/\n<div class=\"fiche-consigne\">Paso 1: leer el texto al paciente (o hacer que lo lea). Paso 2: 15 minutos despu\u00e9s (hacer otra prueba entre tanto), pedir que cuente la historia. Puntuar los elementos recordados.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la memoria epis\u00f3dica (eventos narrativos).<\/p>\n      <p><strong>Texto a leer :<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0; line-height:1.8;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>Ayer por la ma\u00f1ana, a las 8 horas, Pierre sali\u00f3 de su casa para ir a trabajar. Viv\u00eda en el n\u00famero 12 de la calle de los Acacias. Como estaba lloviendo, tom\u00f3 su paraguas negro. En la parada del autob\u00fas, se encontr\u00f3 con su vecina Madame Dubois que iba al mercado. Ella le dijo que iba a comprar tomates y queso. El autob\u00fas lleg\u00f3 con 5 minutos de retraso. Pierre baj\u00f3 en la Plaza de la Rep\u00fablica a las 8:30, y se uni\u00f3 a su oficina en el tercer piso del gran edificio azul.<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Cuadro de puntuaci\u00f3n (15 unidades de informaci\u00f3n) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Informaci\u00f3n<\/th><th>\u00bfRecordado?<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Ayer por la ma\u00f1ana<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8 horas (hora de salida)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Pierre (nombre)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Ir a trabajar<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>N\u00b012<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Calle de los Acacias<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Lluvia<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Paraguas negro<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Madame Dubois (vecina)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Mercado<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Tomates y queso<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Autob\u00fas 5 min de retraso<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Plaza de la Rep\u00fablica<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8h30 (hora de llegada)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>3<sup>e<\/sup> piso \/ edificio azul<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Referencias adulto :<\/strong> \u226510 = OK | 6-9 = a vigilar | &lt;6 = evaluaci\u00f3n recomendada.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Comparar el recuerdo inmediato (prueba 7) vs diferido (prueba 8). Ca\u00edda fuerte = afectaci\u00f3n de la consolidaci\u00f3n (t\u00edpico de Alzheimer). Bajo pero estable = afectaci\u00f3n de la codificaci\u00f3n (t\u00edpico de TDAH, s\u00edndrome depresivo).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Dominio 4 \u2014 Pruebas de atenci\u00f3n y funciones ejecutivas (4 pruebas)<\/h2>\n\n<p>Las funciones atencionales y ejecutivas son hoy consideradas como pilares del funcionamiento cognitivo. Su evaluaci\u00f3n es crucial en el TDAH, las patolog\u00edas neurodegenerativas, y la rehabilitaci\u00f3n cognitiva post-ACV. Para ir m\u00e1s all\u00e1, ofrecemos en l\u00ednea una <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentraci\u00f3n-attention\/\">prueba de concentraci\u00f3n y atenci\u00f3n<\/a> as\u00ed como una <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-des-fonctions-executives\/\">prueba de funciones ejecutivas<\/a>, ambas gratuitas y accesibles sin inscripci\u00f3n.<\/p>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-9\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">PRUEBA N\u00b09<\/div>\n      <h3>Atenci\u00f3n selectiva<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Atenci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">5 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-9')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Tachar todas las letras \u00ab A \u00bb en la tabla de abajo, lo m\u00e1s r\u00e1pido posible y sin olvidar. Cronometrar.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la atenci\u00f3n selectiva y sostenida (equivalente de la prueba de Toulouse-Pi\u00e9ron simplificada).<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\" style=\"font-family:monospace; font-size:1em;\">\n        <tr><td>R<\/td><td>A<\/td><td>F<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>S<\/td><td>A<\/td><td>M<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>T<\/td><td>O<\/td><\/tr>\n        <tr><td>P<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>F<\/td><td>K<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>F<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>P<\/td><\/tr>\n        <tr><td>A<\/td><td>K<\/td><td>L<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>F<\/td><td>P<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><\/tr>\n        <tr><td>R<\/td><td>A<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>F<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>P<\/td><\/tr>\n        <tr><td>F<\/td><td>K<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>F<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><\/tr>\n        <tr><td>A<\/td><td>R<\/td><td>S<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>K<\/td><td>F<\/td><td>A<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Puntuaci\u00f3n :<\/strong><\/p>\n      <ul>\n        <li>N\u00famero total de A : <strong>30<\/strong><\/li>\n        <li>A correctamente tachados : ___ \/ 30<\/li>\n        <li>A olvidados (omisiones) : ___<\/li>\n        <li>Letras tachadas por error (comisiones) : ___<\/li>\n        <li>Tiempo total : ___ segundos<\/li>\n      <\/ul>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias adulto :<\/strong> &lt;90 seg, \u22642 omisiones, 0 comisi\u00f3n. Rendimiento degradado = afectaci\u00f3n atencional (TDAH, fatiga cognitiva, demencia inicial).<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Combinaci\u00f3n de olvidos + lentitud = trastorno atencional claro. Lentitud sola = ralentizaci\u00f3n cognitiva global (Parkinson, depresi\u00f3n). Muchos errores y r\u00e1pido = impulsividad (TDAH).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente cita un m\u00e1ximo de palabras en la categor\u00eda solicitada en 60 segundos exactamente. El examinador anota todas las palabras pronunciadas.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la fluidez verbal (sem\u00e1ntica y fonol\u00f3gica).<\/p>\n      <p><strong>Test A \u2014 Fluidez sem\u00e1ntica : ANIMALES (60 sec)<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <p style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Palabras citadas : __________________________________________<\/p>\n        <p style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin:8px 0;\"><strong>Total :<\/strong> ___ palabras | <strong>Perseveraciones :<\/strong> ___ | <strong>Intrusiones :<\/strong> ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Test B \u2014 Fluidez fonol\u00f3gica : LETRA P (60 sec)<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <p style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Palabras citadas : __________________________________________<\/p>\n        <p style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin:8px 0;\"><strong>Total :<\/strong> ___ palabras | <strong>Perseveraciones :<\/strong> ___ | <strong>Intrusiones :<\/strong> ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias normativas (adulto sano) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Edad<\/th><th>Sem\u00e1ntica (animales)<\/th><th>Fonol\u00f3gica (P)<\/th><\/tr>\n        <tr><td>20-50 a\u00f1os<\/td><td>\u226522<\/td><td>\u226518<\/td><\/tr>\n        <tr><td>50-70 a\u00f1os<\/td><td>\u226518<\/td><td>\u226515<\/td><\/tr>\n        <tr><td>70+ a\u00f1os<\/td><td>\u226515<\/td><td>\u226512<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Asimetr\u00eda sem\u00e1ntica &gt;&gt; fonol\u00f3gica = perfil temporal (Alzheimer inicial). Asimetr\u00eda fonol\u00f3gica &gt;&gt; sem\u00e1ntica = perfil frontal (lesi\u00f3n prefrontal, demencia frontotemporal).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-11\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b011<\/div>\n      <h3>Inhibici\u00f3n mental<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Inhibici\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-11')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Para cada palabra escrita, decir el COLOR DE LA TINTA (y no la palabra misma). Ir lo m\u00e1s r\u00e1pido posible. Cronometrar.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la capacidad de inhibici\u00f3n (test de Stroop adaptado). Objetivo principal en TDAH y demencias frontales.<\/p>\n      <p><strong>Etapa 1 \u2014 Lectura sin interferencia (cronometrar) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td><td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td><td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Etapa 2 \u2014 Colores puros :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Etapa 3 \u2014 INTERFERENCIA (decir el color de la tinta, no leer la palabra) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">AMARILLO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">AMARILLO<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">AMARILLO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROJO<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>\u00cdndice de interferencia :<\/strong> \u0394 Etapa 3 - Etapa 2 = ___ sec<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> \u0394 &gt; +50 % = afectaci\u00f3n significativa de la inhibici\u00f3n. Muy sensible en adultos con TDAH y patolog\u00edas frontales iniciales (demencia frontotemporal, Parkinson cognitivo).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-12\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b012<\/div>\n      <h3>Flexibilidad mental<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Flexibilidad<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-12')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Unir alternativamente n\u00famero-letra en el orden: 1-A-2-B-3-C... lo m\u00e1s r\u00e1pido posible, sin error. Cronometrar.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la flexibilidad mental (equivalente del Trail Making Test B).<\/p>\n      <p><strong>Etapa 1 \u2014 TMT-A (n\u00fameros solos en orden) :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Unir 1 \u2192 2 \u2192 3 \u2192 ... \u2192 12 en orden :<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">7<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">11<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">9<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">8<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">12<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">10<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Etapa 2 \u2014 TMT-B (alternancia n\u00fameros-letras) :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Unir 1 \u2192 A \u2192 2 \u2192 B \u2192 3 \u2192 C \u2192 ... \u2192 6 \u2192 F :<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">B<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">A<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">F<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">D<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">C<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">E<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ___ sec | Errores : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>\u00cdndice de flexibilidad :<\/strong> ratio TMT-B \/ TMT-A = ___<\/p>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\"><strong>Referencias :<\/strong\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Test sensible a las lesiones frontales y cerebelosas. En el TMT-B, la ruptura de pares (olvido de alternar) es m\u00e1s significativa que la lentitud sola. Test muy utilizado en post-ACV.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Dominio 5 \u2014 Tests transversales (3 tests)<\/h2>\n\n<p>Los 3 \u00faltimos tests cubren dominios transversales esenciales en logopedia: el c\u00e1lculo (a menudo afectado en los trastornos espec\u00edficos del aprendizaje y las demencias), la orientaci\u00f3n temporal (evaluaci\u00f3n indispensable en los mayores), y la comunicaci\u00f3n social (objetivo principal en los TSA y los pragm\u00e1ticos).<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-13\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b013<\/div>\n      <h3>C\u00e1lculo mental<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">C\u00e1lculo<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-13')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El paciente resuelve las operaciones mentalmente. El examinador lee la consigna y cronometra. Sin papel ni l\u00e1piz (salvo indicaci\u00f3n contraria).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el sentido del n\u00famero, el c\u00e1lculo mental y la memoria de trabajo num\u00e9rica.<\/p>\n      <p><strong>Nivel A \u2014 Adiciones y sustracciones simples (CE1-CE2) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Operaci\u00f3n<\/th><th>Respuesta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><th>Tiempo<\/th><\/tr>\n        <tr><td>7 + 5 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>13 - 6 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>9 + 8 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>15 - 7 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>23 + 9 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Nivel B \u2014 Multiplicaciones (CM1) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Operaci\u00f3n<\/th><th>Respuesta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><th>Tiempo<\/th><\/tr>\n        <tr><td>6 \u00d7 7 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8 \u00d7 9 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>12 \u00d7 5 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>15 \u00d7 4 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>25 \u00d7 3 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Nivel C \u2014 Problemas (secundaria +) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Problema<\/th><th>Respuesta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Si doy 27 \u20ac con un billete de 50, \u00bfcu\u00e1nto me devuelven?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Una docena de huevos cuesta 4,80 \u20ac. \u00bfCu\u00e1nto cuesta un huevo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>14 \u00d7 25 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfCu\u00e1nto son el 75 % de 80?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Si un coche va a 90 km\/h, \u00bfcu\u00e1nto recorre en 20 min?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n : ___ \/ 15<\/strong><\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> En caso de dificultad masiva, sospeche de una discalculia (en el ni\u00f1o) o una acalculia adquirida (en el adulto post-ACV). Test a completar con el ZAREKI-R o el TEDI-MATH para un diagn\u00f3stico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-14\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b014<\/div>\n      <h3>Orientaci\u00f3n temporal<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">Adultos<\/span><span class=\"badge\">Orientaci\u00f3n<\/span\n<div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la orientaci\u00f3n temporal y espacial (prueba de detecci\u00f3n de trastornos cognitivos iniciales en los mayores).<\/p>\n      <p><strong>Subprueba A \u2014 Tiempo :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Pregunta<\/th><th>Respuesta del paciente<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfCu\u00e1l es la fecha de hoy?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfQu\u00e9 d\u00eda de la semana estamos?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 mes estamos?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 a\u00f1o estamos?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 estaci\u00f3n estamos?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Subprueba B \u2014 Espacio :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Pregunta<\/th><th>Respuesta del paciente<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 pa\u00eds estamos?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 ciudad\/pueblo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 departamento \/ regi\u00f3n?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfEn qu\u00e9 piso \/ qu\u00e9 habitaci\u00f3n?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfC\u00f3mo se llama el lugar donde estamos?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Subprueba C \u2014 Referencias biogr\u00e1ficas :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Pregunta<\/th><th>Respuesta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfCu\u00e1l es su apellido?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfCu\u00e1l es su nombre?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfCu\u00e1l es su fecha de nacimiento?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os tiene?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00bfD\u00f3nde naci\u00f3?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Adulto sano :<\/strong> 15\/15 esperado. Cualquier error es sospechoso en un adulto.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> La desorientaci\u00f3n temporal es uno de los primeros signos de la enfermedad de Alzheimer. Si hay m\u00e1s de 2 errores en la subprueba A, programar un MMSE y una consulta neurol\u00f3gica.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-15\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b015<\/div>\n      <h3>Comunicaci\u00f3n social<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Pragm\u00e1tico<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-15')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Lea cada situaci\u00f3n al paciente. Debe decir lo que la persona siente o lo que deber\u00eda responder. Anote la correcci\u00f3n de la respuesta.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la pragm\u00e1tica del lenguaje y la cognici\u00f3n social.<\/p>\n      <p><strong>Situaci\u00f3n 1 \u2014 Reconocimiento de emoci\u00f3n :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Mar\u00eda ha perdido a su gato favorito esta ma\u00f1ana. Cuando llega a casa, llora. <em>\u00bfC\u00f3mo se siente?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : triste \/ afligida \/ desdichada \/ desesperada<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 2 \u2014 Comprensi\u00f3n de intenci\u00f3n :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Pedro ha olvidado el cumplea\u00f1os de su esposa. En la cena, dice: \"Has hecho un pastel incre\u00edble, \u00bfquieres que limpie la mesa?\" <em>\u00bfPor qu\u00e9 propone limpiar?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : para disculparse \/ porque sabe que ha olvidado \/ para compensar su olvido<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 3 \u2014 Detecci\u00f3n de mentira :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab El ni\u00f1o regresa de la escuela con sus deberes en blanco. Le dice a su madre: \"El maestro no nos dio nada hoy.\" <em>\u00bfEl ni\u00f1o dice la verdad? \u00bfPor qu\u00e9?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : no, miente \/ para no tener que hacerlos \/ porque olvid\u00f3 hacerlos<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 4 \u2014 Sarcasmo :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab El camarero derrama caf\u00e9 sobre la camisa blanca del cliente. El cliente dice: \"Genial, es exactamente lo que quer\u00eda esta ma\u00f1ana.\" <em>\u00bfEst\u00e1 contento el cliente?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : no, est\u00e1 enojado \/ dice lo contrario de lo que piensa \/ es ir\u00f3nico<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 5 \u2014 Faux-pas :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Durante una cena, un invitado dice: \"\u00a1Odio a las rubias, son est\u00fapidas!\" Otra invitada, que es rubia, est\u00e1 sentada al lado. <em>\u00bfHay un problema? \u00bfCu\u00e1l?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado : s\u00ed, el invitado ha ofendido\/herido a la rubia \/ deber\u00eda haber estado en silencio \/ faux-pas social<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situaci\u00f3n 6 \u2014 Met\u00e1fora :<\/strong><\/p>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab El m\u00e9dico le dice al padre de Lucas: \"Su hijo tiene una memoria de elefante.\" <em>\u00bfQu\u00e9 quiere decir el m\u00e9dico?<\/em> \u00bb \u2192 Respuesta: ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Esperado: Lucas tiene una excelente memoria \/ recuerda todo \/ imagen del elefante que nunca olvida<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n: ___ \/ 6<\/strong> | <strong>Referencias:<\/strong> 6\/6 = OK | 4-5 = l\u00edmite | \u22643 = probable trastorno pragm\u00e1tico.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro:<\/strong> Prueba muy sensible a los TSA (fallo en errores, sarcasmo, met\u00e1fora) y a ciertas afasias derechas. Discriminante para diferenciar TSA de simple TDL en el ni\u00f1o.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n\n<h2>\u00bfC\u00f3mo interpretar los resultados de estas pruebas?<\/h2>\n\n<p>Haber realizado una o varias pruebas es una cosa. Comprender lo que significan los resultados es otra. Aqu\u00ed est\u00e1n los principios clave a tener en cuenta.<\/p>\n\n<h3>Una prueba puntual no es un diagn\u00f3stico<\/h3>\n\n<p>Ninguna de las pruebas presentadas en este art\u00edculo es suficiente, por s\u00ed sola, para establecer un diagn\u00f3stico. Una puntuaci\u00f3n baja en una prueba simplemente indica que potencialmente existe una dificultad en el \u00e1rea evaluada. Esta dificultad puede tener muchas causas: <strong>fatiga, estr\u00e9s, falta de motivaci\u00f3n, distracci\u00f3n, problema sensorial<\/strong> (visi\u00f3n, audici\u00f3n), o un verdadero trastorno cognitivo. Solo una <strong>evaluaci\u00f3n cl\u00ednica completa<\/strong> por un profesional titulado puede decidir.<\/p>\n\n<p>Asimismo, una puntuaci\u00f3n normal no excluye definitivamente un trastorno. Algunas patolog\u00edas (en particular los trastornos DIS sutiles, el TDAH inatento, las demencias en sus primeras etapas) pueden no revelarse en pruebas r\u00e1pidas y requerir evaluaciones m\u00e1s profundas y estandarizadas.<\/p>\n\n<h3>\u00bfC\u00f3mo decidir consultar?<\/h3>\n\n<p>Aqu\u00ed hay algunos indicadores que deber\u00edan llevarlo a consultar a un logopeda, un m\u00e9dico o un neuropsic\u00f3logo:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Varios puntajes bajos convergentes<\/strong> en \u00e1reas relacionadas (por ejemplo: baja articulaci\u00f3n + baja conciencia fonol\u00f3gica en un ni\u00f1o de 6 a\u00f1os \u2192 fuerte sospecha de retraso en el habla\/lenguaje)<\/li>\n<li><strong>Una puntuaci\u00f3n muy baja en una prueba aislada<\/strong> (por ejemplo: capacidad num\u00e9rica de 3 en un adulto de 50 a\u00f1os \u2192 sospecha de trastorno mn\u00e9sico)<\/li>\n<li><strong>Un deterioro<\/strong> en comparaci\u00f3n con una prueba anterior (\u00bfsu familiar lo hace peor que hace 6 meses?)<\/li>\n<li><strong>Un impacto funcional<\/strong> (el paciente ya no puede hacer lo que hac\u00eda antes: conducir, gestionar cuentas, leer)<\/li>\n<li><strong>Quejas del propio paciente<\/strong> o del entorno (\u00ab \u00e9l olvida todo \u00bb, \u00ab ella ya no entiende \u00bb)<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Para un seguimiento estructurado en el tiempo, puede utilizar nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a> que permite anotar las puntuaciones en las pruebas en diferentes fechas y visualizar la evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n<h3>\u00bfY despu\u00e9s de la prueba, qu\u00e9 hacer?<\/h3>\n\n<p>Varias orientaciones son posibles seg\u00fan los resultados y el contexto:<\/p>\n\n<ol>\n<li><strong>Si todo est\u00e1 dentro de la norma<\/strong> y no tiene ninguna preocupaci\u00f3n particular: vigilar, repetir una prueba en 6-12 meses.<\/li>\n<li><strong>Si algunos puntajes deben ser vigilados<\/strong>: anotar, utilizar nuestros juegos\/ejercicios de logopedia para estimular las \u00e1reas fr\u00e1giles, repetir una prueba en 3 meses.<\/li>\n<li><strong>Si varios puntajes son francamente bajos<\/strong>: consultar a un m\u00e9dico (m\u00e9dico general, pediatra, neur\u00f3logo) que prescribir\u00e1 una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica o neuropsicol\u00f3gica seg\u00fan las necesidades.<\/li>\n<li><strong>Si usted es un profesional de la salud<\/strong>: utilizar estas pruebas como pre-evaluaci\u00f3n y complementar con las herramientas estandarizadas apropiadas (BILO, EVALEO, MT-86, MMSE, MoCA, etc.).<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dynseo-cta-box\">\n<h3>\ud83e\udd16 Descubre Coach Assist IA, tu asistente cognitivo personalizado<\/h3>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 de las pruebas puntuales, DYNSEO desarrolla <strong>Coach Assist IA<\/strong>, un coach cognitivo inteligente que propone programas de entrenamiento adaptados a tus resultados. Ideal para transformar un cribado en un plan de acci\u00f3n concreto, en casa o en consulta.<\/p>\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/coach-ia\/\">Descubrir Coach Assist IA<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>Preguntas frecuentes sobre las pruebas de logopedia en l\u00ednea<\/h2>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfEstas pruebas est\u00e1n validadas cient\u00edficamente?<\/h4>\n<p>Las pruebas presentadas aqu\u00ed son <strong>herramientas de cribado r\u00e1pido<\/strong>, dise\u00f1adas a partir de principios probados (Stroop, fluencia verbal, capacidad num\u00e9rica, TMT\u2026) pero simplificadas para un uso accesible. <strong>No son herramientas diagn\u00f3sticas validadas<\/strong>. Para eso, se deben utilizar pruebas estandarizadas (BILO, EVALEO, MMSE, MoCA, BDAE\u2026) administradas por profesionales formados.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfPuede mi hijo hacer estas pruebas solo?<\/h4>\n<p>No, excepto para los ni\u00f1os a partir de 12-14 a\u00f1os que podr\u00edan auto-administrarse algunas pruebas escritas. Para los m\u00e1s j\u00f3venes, la presencia de un adulto (padre, maestro, profesional) es indispensable para leer las instrucciones, cronometrar y anotar las respuestas. La realizaci\u00f3n toma aproximadamente de 10 a 15 minutos por prueba.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfCu\u00e1ntas pruebas hay que hacer para tener una buena visi\u00f3n?<\/h4>\n<p>Todo depende del contexto. Para un cribado r\u00e1pido en un ni\u00f1o, <strong>3-4 pruebas bien elegidas<\/strong> (por ejemplo: articulaci\u00f3n + vocabulario + lectura + memoria) ya dan una visi\u00f3n global. Para un adulto que presenta quejas cognitivas, se recomiendan <strong>5-7 pruebas<\/strong> que cubran memoria, atenci\u00f3n, fluencia y funciones ejecutivas. No es necesario hacer las 15 de una vez: distrib\u00fayelas en varias sesiones para evitar la fatiga.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Mi hijo ha tenido malas puntuaciones. \u00bfDeber\u00eda preocuparme?<\/h4>\n<p>No de inmediato, pero se <strong>recomienda consultar<\/strong>. Varios factores pueden explicar una mala puntuaci\u00f3n (fatiga, estr\u00e9s, un mal d\u00eda), pero resultados consistentemente bajos en varias pruebas deben alertar. Pide cita con tu pediatra o m\u00e9dico de cabecera que podr\u00e1 prescribir una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica. La prontitud en la atenci\u00f3n es un factor clave para un buen pron\u00f3stico en todos los trastornos DIS y del lenguaje.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfExisten pruebas para adultos en l\u00ednea?<\/h4>\n<p>S\u00ed. DYNSEO ofrece acceso libre a varias pruebas cognitivas en l\u00ednea: un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-memoire\/\">test de memoria<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentraci\u00f3n-attention\/\">test de concentraci\u00f3n y atenci\u00f3n<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-des-fonctions-executives\/\">test de funciones ejecutivas<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical\/\">test TDAH<\/a> y un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-age-mental-quel-est-lage-de-votre-cerveau\/\">test de edad mental<\/a>. Todos tardan menos de 10 minutos y dan un resultado inmediato con una interpretaci\u00f3n clara.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfLas pruebas son utilizables para un paciente af\u00e1sico?<\/h4>\n<p>Con adaptaci\u00f3n, s\u00ed. Para los pacientes af\u00e1sicos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV, se deben priorizar las pruebas: 1 (articulaci\u00f3n), 7 (memoria inmediata), 9 (atenci\u00f3n), 14 (orientaci\u00f3n), 15 (comunicaci\u00f3n). Adaptar las instrucciones (simplificarlas), alargar los tiempos, aceptar las puntuaciones en lugar de las producciones verbales. Para una evaluaci\u00f3n af\u00e1sica precisa, utiliza la BDAE, el GREMOTs o el MTA.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfCu\u00e1nto tiempo hay que esperar entre dos evaluaciones?<\/h4>\n<p>Para medir una evoluci\u00f3n real, espera un m\u00ednimo de <strong>3 meses<\/strong>. Una nueva evaluaci\u00f3n demasiado cercana estar\u00eda sesgada por el efecto de aprendizaje (el paciente recuerda los \u00edtems y lo hace mejor sin que haya una mejora cognitiva real). Para patolog\u00edas evolutivas (Alzheimer, demencias), generalmente se recomienda una evaluaci\u00f3n cada 6 meses.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfSe pueden utilizar estas pruebas para el diagn\u00f3stico del TDAH?<\/h4>\n<p>Varias pruebas aqu\u00ed (9 atenci\u00f3n, 11 inhibici\u00f3n, 12 flexibilidad) son sensibles al TDAH. Sin embargo, el diagn\u00f3stico del TDAH no se basa \u00fanicamente en pruebas cognitivas: combina entrevista cl\u00ednica, escalas estandarizadas (Conners, ADHD Rating Scale), observaciones multiambientales (escuela\/casa) y evaluaci\u00f3n diferencial. Nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical\/\">prueba de TDAH en l\u00ednea<\/a> proporciona una primera orientaci\u00f3n, pero no sustituye a una consulta especializada.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>Para ir m\u00e1s lejos<\/h2>\n\n<p>Has explorado nuestras 15 mini-pruebas de logopedia. Para ir m\u00e1s lejos en tu recorrido, varios recursos DYNSEO est\u00e1n a tu disposici\u00f3n:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Pruebas cognitivas interactivas en l\u00ednea<\/strong>: nuestras <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">pruebas gratuitas<\/a> cubren la memoria, la atenci\u00f3n, las funciones ejecutivas, el TDAH y la edad mental. Resultados inmediatos sin inscripci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Ejercicios para imprimir<\/strong>: si un \u00e1rea se muestra fr\u00e1gil, nuestros art\u00edculos dedicados ofrecen fichas de entrenamiento espec\u00edficas. Ver nuestros <a href=\"\/exercices-orthophonie-imprimer\/\">ejercicios de logopedia para imprimir<\/a> y nuestros <a href=\"\/exercices-orthophonie-adulte-imprimer\/\">ejercicios espec\u00edficos para adultos<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Actividades de gabinete para logopedas<\/strong>: para los profesionales, nuestras <a href=\"\/activites-orthophonie-cabinet\/\">15 actividades de gabinete<\/a> y nuestro <a href=\"\/materiel-orthophoniste-gratuit\/\">material gratuito para logopedas<\/a> complementan a la perfecci\u00f3n la fase de detecci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Seguimiento estructurado<\/strong>: utiliza nuestro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tablero de seguimiento de competencias<\/a> para trazar las evoluciones en el tiempo. Ideal en gabinete, en la escuela o en casa.<\/li>\n<li><strong>Coach IA personalizado<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/coach-ia\/\">Coach Assist IA<\/a> ofrece planes de entrenamiento adaptados a tus resultados y a tus objetivos cognitivos.<\/li>\n<li><strong>Formaciones profesionales<\/strong>: nuestras <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">formaciones Qualiopi<\/a> cubren la rehabilitaci\u00f3n de trastornos cognitivos y del neurodesarrollo.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>La evaluaci\u00f3n cognitiva y del lenguaje es un campo fascinante que combina rigor cient\u00edfico y observaci\u00f3n cl\u00ednica. Ya seas padre, paciente, cuidador o profesional, estas pruebas te ofrecen una primera iluminaci\u00f3n gratuita y accesible. Pero recuerda: <strong>en caso de duda, consulta siempre a un profesional de salud<\/strong>. La precocidad del diagn\u00f3stico y del tratamiento es uno de los factores m\u00e1s determinantes para un buen pron\u00f3stico, en todos los trastornos cognitivos y del lenguaje.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-583207","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Prueba de Ortograf\u00eda Gratuita en L\u00ednea: Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n - DYNSEO - Aplicaci\u00f3n educativa y juegos de memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/prueba-de-ortografia-gratuita-en-linea-evalua-lenguaje-y-cognicion\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Prueba de Ortograf\u00eda Gratuita en L\u00ednea: Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n - DYNSEO - Aplicaci\u00f3n educativa y juegos de memoria\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Test de Logopedia Gratuito en L\u00ednea : Eval\u00faa Lenguaje y Cognici\u00f3n \u00bfTe preguntas sobre el lenguaje de tu hijo? \u00bfNotas en ti, o en un ser querido, olvidos, falta de palabras, dificultades de concentraci\u00f3n? \u00bfEres profesional de la salud y buscas herramientas de pre-evaluaci\u00f3n r\u00e1pida para usar en consulta o antes de una evaluaci\u00f3n completa? 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