{"id":583517,"date":"2026-05-04T22:15:26","date_gmt":"2026-05-04T20:15:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/activites-et-jeux-pour-orthophoniste-15-ressources-gratuites-pour-le-cabinet-2\/"},"modified":"2026-05-04T22:21:36","modified_gmt":"2026-05-04T20:21:36","slug":"actividades-y-juegos-para-ortodoncistas-15-recursos-gratuitos-para-el-consultorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/actividades-y-juegos-para-ortodoncistas-15-recursos-gratuitos-para-el-consultorio\/","title":{"rendered":"Actividades y Juegos para Ortodoncistas: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; 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opacity: 0.9; font-weight: 600; letter-spacing: 1px; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-header h3 { color: #fff !important; margin: 4px 0 !important; font-size: 1.25em; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-header .badges { display: flex; gap: 6px; flex-wrap: wrap; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-header .badge {\n  background: rgba(255,255,255,0.22);\n  padding: 4px 12px;\n  border-radius: 20px;\n  font-size: 0.78em;\n  font-weight: 600;\n}\n.dbi-art-ff95cf .fiche-print-btn {\n  background: #ffeca7;\n  color: #5268c9;\n  padding: 10px 20px;\n  border-radius: 25px;\n  border: none;\n  font-weight: 700;\n  cursor: pointer;\n  font-size: 0.9em;\n  transition: all 0.2s;\n  font-family: 'Poppins', sans-serif;\n}\n.dbi-art-ff95cf .fiche-print-btn:hover { background: #e73469; color: #fff; transform: translateY(-1px); }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-body {\n  padding: 28px 32px;\n}\n.dbi-art-ff95cf .fiche-consigne {\n  background: #ffeca7;\n  padding: 12px 18px;\n  border-radius: 8px;\n  margin-bottom: 20px;\n  font-weight: 600;\n  color: #5268c9;\n}\n.dbi-art-ff95cf .fiche-consigne::before { content: \"\u270f\ufe0f \"; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-content {\n  background: #fafbff;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 22px 24px;\n  border: 1px dashed #a9e2e4;\n}\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-4 { display: grid; grid-template-columns: repeat(4, 1fr); gap: 12px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-3 { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-2 { display: grid; grid-template-columns: repeat(2, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-cell {\n  background: #fff;\n  border: 2px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 10px;\n  padding: 14px 10px;\n  text-align: center;\n  font-size: 1.05em;\n}\n.dbi-art-ff95cf .exo-cell .icon { font-size: 1.8em; display: block; margin-bottom: 4px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-cell .word { font-weight: 600; color: #5268c9; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-pair { display: flex; align-items: center; gap: 18px; margin: 8px 0; padding: 10px; background: #fff; border-radius: 8px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-pair .col-img { flex: 1; 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font-weight: 600; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-table-print tr:last-child td { border-bottom: none; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-text-zone {\n  background: #fff;\n  border: 1px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 18px 22px;\n  margin: 12px 0;\n  line-height: 1.8;\n}\n.dbi-art-ff95cf .exo-checkbox { display: inline-block; width: 16px; height: 16px; border: 2px solid #5268c9; border-radius: 3px; margin-right: 8px; vertical-align: middle; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-circle-blank { display: inline-block; width: 28px; height: 28px; border: 2px dashed #a9e2e4; border-radius: 50%; margin: 0 4px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-words-list { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-words-list span { background: #fff; padding: 8px 14px; border-radius: 6px; border: 2px solid #ffeca7; font-weight: 600; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-numbers { display: grid; grid-template-columns: repeat(5, 1fr); gap: 10px; margin: 12px 0; text-align: center; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-numbers div { background: #fff; padding: 12px; border-radius: 6px; border: 1px solid #e8eaf3; font-size: 1.4em; font-weight: 700; color: #5268c9; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-emoji-row { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; justify-content: center; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-emoji-row .item { background: #fff; padding: 10px 14px; border-radius: 8px; border: 2px solid #e8eaf3; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-tip-pro {\n  background: #fff5f7;\n  border-left: 4px solid #e73469;\n  padding: 14px 20px;\n  margin-top: 18px;\n  border-radius: 6px;\n  font-size: 0.92em;\n}\n.dbi-art-ff95cf .fiche-tip-pro strong { color: #e73469; }\n@media print {\n.dbi-art-ff95cf * { visibility: hidden; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing * { visibility: visible; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing {\n    position: absolute;\n    left: 0;\n    top: 0;\n    width: 100%;\n    margin: 0;\n    border: none;\n    box-shadow: none;\n    page-break-inside: avoid;\n  }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-print-btn { display: none !important; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-tip-pro { display: none !important; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-header {\n    background: #5e5ed7 !important;\n    -webkit-print-color-adjust: exact;\n    print-color-adjust: exact;\n  }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-content {\n    border: 1px solid #ccc;\n    background: #fff;\n  }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-cell, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-pair, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-line, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-text-zone { background: #fff !important; }\n@page { margin: 1.5cm; }\n}\n@media (max-width: 700px) {\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-4 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-3 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-header { flex-direction: column; align-items: flex-start; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-body { padding: 20px 18px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-numbers { grid-template-columns: repeat(3, 1fr); }\n}<\/p>\n<\/style>\n<p><script>\nfunction imprimerFiche(elementId) {\n  \/\/ Retire la classe \"printing\" de toutes les fiches\n  document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n    f.classList.remove('printing');\n  });\n  \/\/ Ajoute la classe \u00e0 la fiche cible\n  var fiche = document.getElementById(elementId);\n  if (fiche) {\n    fiche.classList.add('printing');\n    setTimeout(function() {\n      window.print();\n      setTimeout(function() {\n        fiche.classList.remove('printing');\n      }, 100);\n    }, 100);\n  }\n}<\/p>\n<p>\/\/ Scroll fluide vers les fiches depuis le sommaire (compense le header WordPress)\ndocument.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {\n  document.querySelectorAll('.fiches-index a[href^=\"#fiche-\"]').forEach(function(link) {\n    link.addEventListener('click', function(e) {\n      e.preventDefault();\n      var targetId = this.getAttribute('href').substring(1);\n      var target = document.getElementById(targetId);\n      if (target) {\n        \/\/ Calcule l'offset en tenant compte d'un \u00e9ventuel header fixe\n        var offset = 100;\n        var bodyRect = document.body.getBoundingClientRect().top;\n        var elementRect = target.getBoundingClientRect().top;\n        var elementPosition = elementRect - bodyRect;\n        var offsetPosition = elementPosition - offset;<\/p>\n<p>        window.scrollTo({\n          top: offsetPosition,\n          behavior: 'smooth'\n        });<\/p>\n<p>        \/\/ Met \u00e0 jour l'URL (ancre dans la barre d'adresse)\n        history.pushState(null, null, '#' + targetId);<\/p>\n<p>        \/\/ Effet visuel : surligne la fiche pendant 2 secondes\n        document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n          f.classList.remove('fiche-highlight');\n        });\n        setTimeout(function() {\n          target.classList.add('fiche-highlight');\n          setTimeout(function() {\n            target.classList.remove('fiche-highlight');\n          }, 2000);\n        }, 600);\n      }\n    });\n  });\n});\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-ff95cf\">\n<!-- META SEO\nMeta title : Actividades y Juegos para Logopeda: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio\nMeta description : 15 actividades gratuitas para logopedas: evaluaciones express, fichas de l\u00e9xico, sintaxis, memoria, funciones ejecutivas, comunicaci\u00f3n. PDF imprimibles.\n--><\/p>\n<div class=\"dynseo-article\">\n<h1>Actividades y Juegos para Logopeda: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio<\/h1>\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<pee><strong>Usted es logopeda<\/strong> y busca enriquecer su consultorio con nuevas actividades l\u00fadicas y terap\u00e9uticas? \u00bfEst\u00e1 comenzando su instalaci\u00f3n y quiere constituir r\u00e1pidamente una caja de herramientas completa, sin gastar cientos de euros en material? \u00bfEst\u00e1 reemplazando a una colega y necesita materiales listos para usar para la pr\u00f3xima semana?<\/pee>\n<pee>Este art\u00edculo ha sido dise\u00f1ado para usted. Hemos reunido <strong>15 actividades y juegos gratuitos<\/strong> que puede imprimir inmediatamente y utilizar en su pr\u00f3xima sesi\u00f3n. Cada ficha se centra en un \u00e1rea espec\u00edfica (lenguaje oral, lenguaje escrito, memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas, comunicaci\u00f3n) con instrucciones, material, desarrollo y consejos cl\u00ednicos. Haga clic en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargar en PDF.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>\u00bfPor qu\u00e9 diversificar sus actividades en el consultorio?<\/h2>\n<pee>Los logopedas saben que la <strong>diversificaci\u00f3n de los materiales<\/strong> es una de las claves del compromiso terap\u00e9utico. Un paciente que siempre encuentra los mismos ejercicios en cada sesi\u00f3n se aburre, se desmotiva y progresa menos. En cambio, un consultorio que ofrece una <em>variedad de juegos y actividades<\/em> estimula la atenci\u00f3n, renueva la motivaci\u00f3n y permite abordar varios aspectos de un trastorno.<\/pee>\n<pee>Esta diversificaci\u00f3n no es solo una cuesti\u00f3n de motivaci\u00f3n: tambi\u00e9n tiene un <strong>fundamento neurocient\u00edfico<\/strong>. La plasticidad cerebral es m\u00e1xima cuando las estimulaci\u00f3n son variadas y progresivas. Un mismo dominio cognitivo (por ejemplo, la memoria de trabajo) puede trabajarse a trav\u00e9s de diferentes materiales (visual, auditivo, kinest\u00e9sico), lo que multiplica las v\u00edas de recuperaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Finalmente, en t\u00e9rminos pragm\u00e1ticos, disponer de una <strong>banco de actividades amplio<\/strong> permite responder a situaciones imprevistas: paciente que no se engancha con la actividad prevista, sesi\u00f3n prolongada, hermano\/hermana que asiste, etc. Es mejor tener 30 fichas en su caj\u00f3n y usar solo 10 que al rev\u00e9s.<\/pee>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 actividades para qu\u00e9 paciente?<\/h3>\n<pee>Las 15 fichas propuestas en este art\u00edculo cubren los <strong>principales \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n logop\u00e9dica<\/strong>:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Articulaci\u00f3n y fonolog\u00eda<\/strong> (3 fichas): para ni\u00f1os con retraso del habla, dislexia fonol\u00f3gica, disartria<\/li>\n<li><strong>L\u00e9xico y sem\u00e1ntica<\/strong> (3 fichas): para trastornos del lenguaje oral, falta de palabra, afasia<\/li>\n<li><strong>Comprensi\u00f3n y producci\u00f3n escrita<\/strong> (3 fichas): para dislexia, disortograf\u00eda, rehabilitaci\u00f3n post-ACV<\/li>\n<li><strong>Memoria y funciones ejecutivas<\/strong> (3 fichas): para TDAH, patolog\u00edas neurodegenerativas, trastornos cognitivos en adultos<\/li>\n<li><strong>Comunicaci\u00f3n y pragm\u00e1tica<\/strong> (3 fichas): para TEA, afasia severa, comunicaci\u00f3n alternativa<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Para estructurar su atenci\u00f3n y rastrear los progresos, no olvide que DYNSEO pone a su disposici\u00f3n gratuitamente varios <strong>herramientas profesionales<\/strong>, incluyendo la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-suivi-seance\/\">ficha de seguimiento de sesi\u00f3n<\/a>, el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a>, y el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/folleto-de-enlace\/\">cuaderno de enlace logopeda-familia<\/a>. Estos documentos complementan maravillosamente las fichas de actividades presentadas aqu\u00ed.<\/pee>\n<div class=\"fiches-index\">\n<h3>\ud83d\udccb Resumen de las 15 actividades consultorio<\/h3>\n<pee style=\"margin: 8px 0 0 0; font-size: 0.95em; color: #666;\">Haga clic en una actividad para acceder, luego en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargarla.<\/pee>\n<div class=\"index-grid\">\n  <a href=\"#fiche-1\">1. Bilan articulatorio express<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-2\">2. Paires minimales evaluaci\u00f3n<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-3\">3. Praxies bucco-faciales<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-4\">4. Evocaci\u00f3n por campo l\u00e9xico<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-5\">5. Definici\u00f3n a adivinar<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-6\">6. Categor\u00edas sem\u00e1nticas<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-7\">7. Comprensi\u00f3n de instrucciones<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-8\">8. Texto a huecos sint\u00e1ctico<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-9\">9. Relato secuencial 4 im\u00e1genes<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-10\">10. Empan verbal y num\u00e9rico<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-11\">11. Stroop adaptado pedag\u00f3gico<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-12\">12. Planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-13\">13. Turno de palabra estructurado<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-14\">14. Pictogramas CAA<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-15\">15. Teor\u00eda de la mente<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Domaine 1 \u2014 Articulaci\u00f3n y fonolog\u00eda<\/h2>\n<pee>Las 3 actividades siguientes cubren la evaluaci\u00f3n y la rehabilitaci\u00f3n de los trastornos articulatorios y fonol\u00f3gicos. Est\u00e1n adaptadas tanto a los ni\u00f1os que presentan un retraso del habla como a los adultos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV o tras una patolog\u00eda neurol\u00f3gica (Parkinson, ELA inicial).<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-1\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b01<\/div>\n<h3>Bilan articulatorio express<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">Todos p\u00fablicos<\/span><span class=\"badge\">Articulaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-1')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Pida al paciente que repita cada palabra. Marque los fonemas correctamente producidos, rodee las sustituciones, distorsiones u omisiones.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar r\u00e1pidamente los fonemas conson\u00e1nticos en posici\u00f3n inicial, medial y final.<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Fonema<\/th>\n<th>Inicial<\/th>\n<th>Medial<\/th>\n<th>Final<\/th>\n<th>OK<\/th>\n<th>Error<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[p]<\/td>\n<td>papa<\/td>\n<td>tapis<\/td>\n<td>jupe<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[t]<\/td>\n<td>table<\/td>\n<td>auto<\/td>\n<td>chat<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[k]<\/td>\n<td>cabane<\/td>\n<td>\u00e9cho<\/td>\n<td>parc<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[b]<\/td>\n<td>balle<\/td>\n<td>cube<\/td>\n<td>tube<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[d]<\/td>\n<td>dent<\/td>\n<td>vide<\/td>\n<td>sade<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[g]<\/td>\n<td>gare<\/td>\n<td>bague<\/td>\n<td>blague<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[f]<\/td>\n<td>feu<\/td>\n<td>caf\u00e9<\/td>\n<td>chef<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[s]<\/td>\n<td>sac<\/td>\n<td>passe<\/td>\n<td>os<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[\u0283]<\/td>\n<td>chat<\/td>\n<td>cache<\/td>\n<td>moche<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[v]<\/td>\n<td>v\u00e9lo<\/td>\n<td>cuve<\/td>\n<td>rive<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[z]<\/td>\n<td>z\u00e8bre<\/td>\n<td>rose<\/td>\n<td>douze<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[\u0292]<\/td>\n<td>juge<\/td>\n<td>cage<\/td>\n<td>plage<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[l]<\/td>\n<td>lit<\/td>\n<td>balle<\/td>\n<td>sel<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[\u0281]<\/td>\n<td>roue<\/td>\n<td>parc<\/td>\n<td>tour<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[m]<\/td>\n<td>maman<\/td>\n<td>tomate<\/td>\n<td>pomme<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>[n]<\/td>\n<td>nez<\/td>\n<td>panier<\/td>\n<td>lune<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Notas cl\u00ednicas :<\/strong> _______________________________________<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Herramienta de detecci\u00f3n \u00fanicamente, a completar por un balance estandarizado (BILO, EVALEO) si hay presunci\u00f3n de trastorno. \u00datil tambi\u00e9n para el seguimiento al inicio\/final de la intervenci\u00f3n.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-2\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b02<\/div>\n<h3>Paires minimales evaluaci\u00f3n<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Discriminaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-2')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Lea cada par de palabras al paciente. El paciente se\u00f1ala la palabra que usted ha pronunciado. Anote las confusiones fonol\u00f3gicas.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la discriminaci\u00f3n auditiva e identificar las confusiones fonol\u00f3gicas.<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Pareja<\/th>\n<th>Rasgo fon\u00e9tico<\/th>\n<th>\u00cdtem dicho<\/th>\n<th>\u00cdtem se\u00f1alado<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>poule \/ boule<\/td>\n<td>voisement<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>tasse \/ dasse<\/td>\n<td>voisement<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>chat \/ jatte<\/td>\n<td>voisement<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>poisson \/ poison<\/td>\n<td>voisement S\/Z<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>peau \/ pot<\/td>\n<td>voyelle [o]<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>chasse \/ sage<\/td>\n<td>chuintante\/sifflante<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>vent \/ fend<\/td>\n<td>voisement<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>main \/ pain<\/td>\n<td>nasalit\u00e9<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>roule \/ boule<\/td>\n<td>liquide\/occlusive<\/td>\n<td>______<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>lit \/ nid<\/td>\n<td>liquide\/nasale<\/\n\n\n<div class=\"fiche-consigne\">Pida al paciente que imite cada praxia. Anote la calidad de ejecuci\u00f3n sobre 3 (0=imposible, 1=dudoso, 2=lento, 3=correcto).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la motricidad buco-facial (esencial en disartria, dispraxia verbal, post-ACV).<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Praxia<\/th>\n<th>Descripci\u00f3n<\/th>\n<th>Puntuaci\u00f3n \/3<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Labios<\/strong><\/td>\n<td>Sonrisa forzada (estirar)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Beso (proyectar hacia adelante)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Alternancia beso\/sonrisa \u00d75<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Lengua<\/strong><\/td>\n<td>Sacar la lengua<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Lengua a la derecha, a la izquierda<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Lengua arriba, abajo<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Recorrido de labios<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Chasquear la lengua<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Mejillas<\/strong><\/td>\n<td>Inflar las mejillas<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Aspirar las mejillas<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Diadococin\u00e9sies<\/strong><\/td>\n<td>\u00ab pa-ta-ka \u00bb repetido \u00d710<\/td>\n<td>___ \/10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>\u00ab pa-pa-pa \u00bb \u00d710 cronometrado<\/td>\n<td>___ seg<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total praxias : ___ \/ 30<\/strong><\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Presencia de un espejo indispensable para la retroalimentaci\u00f3n visual. Para los ni\u00f1os, convierta en juego (\u00ab la mueca del payaso \u00bb). Puntuaci\u00f3n < 18\/30 \u2192 sospechar dispraxia\/disartria.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>\u00c1rea 2 \u2014 L\u00e9xico y sem\u00e1ntica<\/h2>\n<pee>El l\u00e9xico est\u00e1 en el coraz\u00f3n de numerosas intervenciones logop\u00e9dicas: desde el retraso del lenguaje en el ni\u00f1o hasta la afasia en el adulto, pasando por los trastornos espec\u00edficos (TDL, disfasia). Las 3 actividades siguientes permiten evaluar y reeducar el stock l\u00e9xico activo y pasivo, as\u00ed como la organizaci\u00f3n sem\u00e1ntica.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-4\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b04<\/div>\n<h3>Evocaci\u00f3n por campo l\u00e9xico<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Fluidez<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-4')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente cita un m\u00e1ximo de palabras del campo l\u00e9xico solicitado en 60 segundos. Anote las palabras cada 30 segundos para detectar la ca\u00edda de producci\u00f3n.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la fluidez verbal sem\u00e1ntica y fonol\u00f3gica (prueba diagn\u00f3stica principal).<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Campo l\u00e9xico<\/th>\n<th>0-30s<\/th>\n<th>30-60s<\/th>\n<th>Total<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Animales<\/strong> (sem\u00e1ntica)<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Frutas<\/strong> (sem\u00e1ntica)<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Ropa<\/strong> (sem\u00e1ntica)<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Palabras en P<\/strong> (fonol\u00f3gica)<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Palabras en M<\/strong> (fonol\u00f3gica)<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Palabras en R<\/strong> (fonol\u00f3gica)<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias normativas (adulto sano) :<\/strong><\/pee>\n<ul style=\"font-size:0.9em;\">\n<li>Sem\u00e1ntica : \u226518 palabras\/min (animales), \u226515 (otras categor\u00edas)<\/li>\n<li>Fonol\u00f3gica : \u226514 palabras\/min (letras P, M, R)<\/li>\n<\/ul>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\"><strong>Perseveraciones anotadas :<\/strong> ___ &nbsp; <strong>Intrusiones :<\/strong> ___<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Prueba muy sensible para detectar un da\u00f1o frontal (ca\u00edda en fonol\u00f3gica) o temporal (ca\u00edda en sem\u00e1ntica). Asimetr\u00eda sem&gt;fono = perfil frontal, asimetr\u00eda fono&gt;sem = perfil temporal.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-5\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b05<\/div>\n<h3>Definici\u00f3n a adivinar<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">L\u00e9xico<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-5\n\n\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el acceso l\u00e9xico sobre definici\u00f3n (t\u00edpico de la falta de palabra).<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>N\u00b0<\/th>\n<th>Definici\u00f3n<\/th>\n<th>Palabra objetivo<\/th>\n<th>Encontrado solo \/ Indicio<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>1<\/td>\n<td>Herramienta para cortar madera<\/td>\n<td>sierra \/ hacha<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>2<\/td>\n<td>Peque\u00f1o animal nocturno con alas<\/td>\n<td>murci\u00e9lago<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>Parte de la casa donde se cocina<\/td>\n<td>cocina<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4<\/td>\n<td>Persona que cuida los dientes<\/td>\n<td>dentista<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>Estaci\u00f3n donde caen las hojas<\/td>\n<td>oto\u00f1o<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6<\/td>\n<td>Bebida caliente marr\u00f3n de la ma\u00f1ana<\/td>\n<td>caf\u00e9<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7<\/td>\n<td>Prenda larga para el invierno<\/td>\n<td>abrigo<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8<\/td>\n<td>Insecto que produce miel<\/td>\n<td>abeja<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>9<\/td>\n<td>Instrumento de 88 teclas<\/td>\n<td>piano<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>10<\/td>\n<td>Lugar donde los ni\u00f1os aprenden<\/td>\n<td>escuela<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>11<\/td>\n<td>Licor blanco que viene de la vaca<\/td>\n<td>leche<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>12<\/td>\n<td>Cuerpo celeste que ilumina la noche<\/td>\n<td>luna<\/td>\n<td>____<\/td>\n<\/tr>\n<\/table><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> El perfil de ayuda necesario es muy informativo. Ayuda fon\u00e9mica &gt; sem\u00e1ntica = afectaci\u00f3n sem\u00e1ntica pura (sem\u00e1ntica degradada). Ayuda sem\u00e1ntica &gt; fon\u00e9mica = trastorno de acceso l\u00e9xico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-6\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b06<\/div>\n<h3>Categor\u00edas sem\u00e1nticas<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Categorizaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-6')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Actividad 1: clasificar las palabras por categor\u00eda. Actividad 2: nombrar la categor\u00eda de cada lista. Actividad 3: encontrar el intruso de cada lista.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la organizaci\u00f3n sem\u00e1ntica en redes y la flexibilidad categorial.<\/pee>\n      <pee><strong>Actividad 1 \u2014 Clasificar estas 16 palabras en 4 categor\u00edas :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.95em;\">perro \u2022 martillo \u2022 manzana \u2022 coche \u2022 llave \u2022 gato \u2022 pl\u00e1tano \u2022 tren \u2022 destornillador \u2022 cereza \u2022 conejo \u2022 avi\u00f3n \u2022 caballo \u2022 pera \u2022 pinza \u2022 barco<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Animales<\/th>\n<th>Frutas<\/th>\n<th>Herramientas<\/th>\n<th>Transportes<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<td>____________<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Actividad 2 \u2014 \u00bfCategor\u00eda com\u00fan?<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">a)<\/span> rosa \/ tulip\u00e1n \/ margarita \/ lila \u2192 <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">b)<\/span> saxof\u00f3n \/ piano \/ guitarra \/ bater\u00eda \u2192 <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">c)<\/span> Francia \/ Italia \/ Espa\u00f1a \/ Portugal \u2192 <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Actividad 3 \u2014 Encontrar el intruso :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">a)<\/span> gato \u2014 perro \u2014 vaca \u2014 <strong>tren<\/strong> \u2014 conejo \u2192 intruso = <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">b)<\/span> rojo \u2014 azul \u2014 verde \u2014 <strong>pl\u00e1tano<\/strong> \u2014 amarillo \u2192 intruso = <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">c)<\/span> piano \u2014 guitarra \u2014 <strong>silla<\/strong> \u2014 flauta \u2014 viol\u00edn \u2192 intruso = <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Excelente para pacientes con demencia sem\u00e1ntica (Alzheimer, demencia frontotemporal). La p\u00e9rdida de categorizaci\u00f3n es un signo temprano.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Dominio 3 \u2014 Comprensi\u00f3n y producci\u00f3n escrita<\/h2>\n<pee>La rehabilitaci\u00f3n del lenguaje escrito concierne tanto a los ni\u00f1os disl\u00e9xicos\/disortogr\u00e1ficos como a los adultos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV o en afasia adquirida. Las 3 actividades siguientes se centran en la <strong>comprensi\u00f3n de instrucciones<\/strong>, el <strong>dominio sint\u00e1ctico<\/strong> y la <strong>coherencia narrativa<\/strong>.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-7\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b07<\/div>\n<h3>Comprensi\u00f3n de instrucciones<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Comprensi\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-7')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Lea las instrucciones al paciente (o h\u00e1gaselas leer). El paciente las ejecuta por escrito o por gesto. Anote los elementos que faltan.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la comprensi\u00f3n de instrucciones complejas (multifase, negaciones, relativos, comparativos).<\/pee>\n      <pee><strong>Nivel 1 (1 informaci\u00f3n) :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> Dibuja un c\u00edrculo rojo.<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> Subraya la palabra \u00ab GATO \u00bb.<\/div>\n<pee style=\"margin-top:10px;\"><strong>Nivel 2 (2 informaciones) :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> Dibuja un cuadrado azul a la derecha del c\u00edrculo rojo.<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> Rode todos los palabras que comienzan con M.<\/div>\n<pee style=\"margin-top:10px;\"><strong>Nivel 3 (3 informaciones + negaci\u00f3n) :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> Dibuja 3 estrellas, pero no en azul.<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> Subraya todos los nombres de animales que no son aves.<\/div>\n<pee style=\"margin-top:10px;\"><strong>Nivel 4 (relativas, comparativas) :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">7.<\/span> Dibuja una casa m\u00e1s grande que el \u00e1rbol, con una chimenea a la izquierda.<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">8.<\/span> Antes de escribir tu nombre, dibuja un coraz\u00f3n. Luego a\u00f1ade la fecha a la derecha.<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">9.<\/span> El perro que come el hueso es m\u00e1s grande que el que duerme. Dibuja ambos.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Los niveles 3-4 son excelentes indicadores de los trastornos de comprensi\u00f3n sutiles, a menudo pasados por alto en lo oral (anticipaci\u00f3n contextual).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-8\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b08<\/div>\n<h3>Texto a huecos sint\u00e1ctico<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">9 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Sintaxis<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-8')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Completa el texto con las palabras de la lista. Atenci\u00f3n a los acuerdos y a la coherencia sint\u00e1ctica.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el dominio sint\u00e1ctico, los acuerdos, la gram\u00e1tica.<\/pee>\n      <pee><strong>Palabras a colocar :<\/strong> pero \u2022 as\u00ed \u2022 sin embargo \u2022 puesto que \u2022 antes \u2022 despu\u00e9s \u2022 donde \u2022 del que \u2022 cuando<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; line-height:2.2;\">\n        <pee style=\"margin:0;\">Ayer, fui al mercado <span class=\"exo-blank\"><\/span> necesitaba frutas. <span class=\"exo-blank\"><\/span> de irme, verifiqu\u00e9 mi lista. <span class=\"exo-blank\"><\/span> llegu\u00e9 a la plaza, me encontr\u00e9 con Mar\u00eda, <span class=\"exo-blank\"><\/span> no la hab\u00eda visto desde hac\u00eda meses.<\/pee>\n        <pee>Hablamos un poco. <span class=\"exo-blank\"><\/span> est\u00e1bamos apurados, acortamos la conversaci\u00f3n. <span class=\"exo-blank\"><\/span> hice mis compras: manzanas, peras, uvas. <span class=\"exo-blank\"><\/span>, olvid\u00e9 el pan. <span class=\"exo-blank\"><\/span>, tuve que volver a la panader\u00eda.<\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Actividad bonus :<\/strong> reordena estas frases.<\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">a)<\/span> come \/ gato \/ la \/ rat\u00f3n \/ el \u2192 ____________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">b)<\/span> juega \/ parque \/ en \/ ni\u00f1o \/ el \/ el \u2192 ____________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">c)<\/span> rojas \/ manzanas \/ las \/ est\u00e1n \/ maduras \u2192 ____________<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Los conectores (pero, sin embargo, puesto que) son un objetivo terap\u00e9utico importante en la afasia y el TDL. Su uso correcto indica un buen pron\u00f3stico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-9\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b09<\/div>\n<h3>Relato secuencial 4 im\u00e1genes<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Narraci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-9')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente coloca las 4 im\u00e1genes en orden, luego cuenta la historia usando conectores temporales (primero, despu\u00e9s, luego, por \u00faltimo).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la coherencia narrativa, el uso de conectores, la cronolog\u00eda.<\/pee>\n      <pee><strong>Historia 1 \u2014 Hacer un pastel :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83e\udd5a\ud83c\udf3e<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Reunir<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>ingredientes<\/small><\/td>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83e\udd63<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Mezclar<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>la masa<\/small><\/td>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83d\udd25<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Hornear<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>en el<\/small><\/td>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83c\udf82<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Comer el<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>pastel<\/small><\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Historia 2 \u2014 Ir a la escuela :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\u23f0<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Despertador<\/small><\/td>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83d\udebf\ud83e\uddb7<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Higiene<\/small><\/td>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83e\udd50<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Desayuno<\/small><\/td>\n<td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83c\udf92\ud83d\ude8c<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><small>Salida<\/small><\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Cuadro de evaluaci\u00f3n del relato :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Criterio<\/th>\n<th>0<\/th>\n<th>1<\/th>\n<th>2<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Orden cronol\u00f3gico respetado<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Utiliza conectores temporales<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Menciona los personajes<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Coherencia narrativa<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Frases completas<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<\/table><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Actividad reina para el balance TDL y la afasia. Anote tambi\u00e9n los p\u00e1rrafos (falta de la palabra, parafasias, agramatismo). Excelente reportero antes\/despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Domaine 4 \u2014 Memoria y funciones ejecutivas<\/h2>\n<pee>La memoria de trabajo y las funciones ejecutivas (planificaci\u00f3n, flexibilidad, inhibici\u00f3n) son hoy reconocidas como objetivos ortof\u00f3nicos mayores, especialmente en el TDAH, las patolog\u00edas neurodegenerativas, y las reeducaciones cognitivas post-ACV. Las 3 fichas que siguen permiten evaluarlas y reeducarlas concretamente en consulta.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-10\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b010<\/div>\n<h3>Empan verbal y num\u00e9rico<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Memoria de trabajo<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-10')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Lea las series al ritmo de 1 \u00edtem por segundo. El paciente repite en el mismo orden y luego al rev\u00e9s. Anote la longitud m\u00e1xima lograda.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la memoria de trabajo (empan en orden) y el control ejecutivo (empan al rev\u00e9s).<\/pee>\n      <pee><strong>EMPAN NUM\u00c9RICO EN ORDEN<\/strong> (el paciente repite en el mismo orden) :<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Longitud<\/th>\n<th>Serie A<\/th>\n<th>Serie B<\/th>\n<th>\u00bfLogrado?<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>5 &#8211; 8 &#8211; 2<\/td>\n<td>6 &#8211; 9 &#8211; 4<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4<\/td>\n<td>6 &#8211; 4 &#8211; 3 &#8211; 9<\/td>\n<td>7 &#8211; 2 &#8211; 8 &#8211; 6<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>4 &#8211; 2 &#8211; 7 &#8211; 3 &#8211; 1<\/td>\n<td>7 &#8211; 5 &#8211; 8 &#8211; 3 &#8211; 6<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6<\/td>\n<td>6 &#8211; 1 &#8211; 9 &#8211; 4 &#8211; 7 &#8211; 3<\/td>\n<td>3 &#8211; 9 &#8211; 2 &#8211; 4 &#8211; 8 &#8211; 7<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7<\/td>\n<td>5 &#8211; 9 &#8211; 1 &#8211; 7 &#8211; 4 &#8211; 2 &#8211; 8<\/td>\n<td>4 &#8211; 1 &#8211; 7 &#8211; 9 &#8211; 3 &#8211; 8 &#8211; 6<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>EMPAN NUM\u00c9RICO AL REV\u00c9S<\/strong> (el paciente repite al rev\u00e9s) :<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Longitud<\/th>\n<th>Serie A<\/th>\n<th>Serie B<\/th>\n<th>\u00bfLogrado?<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>2<\/td>\n<td>5 &#8211; 8<\/td>\n<td>6 &#8211; 9<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>6 &#8211; 4 &#8211; 3<\/td>\n<td>7 &#8211; 2 &#8211; 8<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4<\/td>\n<td>4 &#8211; 2 &#8211; 7 &#8211; 3<\/td>\n<td>7 &#8211; 5 &#8211; 8 &#8211; 3<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>6 &#8211; 1 &#8211; 9 &#8211; 4 &#8211; 7<\/td>\n<td>3 &#8211; 9 &#8211; 2 &#8211; 4 &#8211; 8<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6<\/td>\n<td>5 &#8211; 9 &#8211; 1 &#8211; 7 &#8211; 4 &#8211; 2<\/td>\n<td>4 &#8211; 1 &#8211; 7 &#8211; 9 &#8211; 3 &#8211; 8<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias normativas :<\/strong> empan en orden adulto = 7\u00b12 ; empan al rev\u00e9s = 5\u00b11. Diferencia empan en orden\/al rev\u00e9s > 3 = afectaci\u00f3n ejecutiva.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Variante : empan de palabras (perro, mesa, flor, etc.) o de s\u00edlabas. Cruce con una prueba de fluidez verbal para diferenciar memoria vs acceso l\u00e9xico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-11\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b011<\/div>\n<h3>Stroop adaptado pedag\u00f3gico<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Inhibici\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-11')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Paso 1 : nombrar el color de cada rect\u00e1ngulo. Paso 2 : leer las palabras. Paso 3 (interferencia) : nombrar el COLOR DE LA TINTA, \u00a1no la palabra escrita!<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la inhibici\u00f3n verbal y la atenci\u00f3n selectiva (prueba cl\u00e1sica de Stroop).<\/pee>\n      <pee><strong>Paso 1 \u2014 Colores puros (cronometre) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<td style=\"background:#a9e2e4; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<td style=\"background:#a9e2e4; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ____ segundos &nbsp;|&nbsp; Errores : ____<\/pee>\n      <pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Paso 2 \u2014 Lectura (cronometre) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ____ segundos &nbsp;|&nbsp; Errores : ____<\/pee>\n      <pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Paso 3 \u2014 Interferencia (DIGA EL COLOR DE LA TINTA) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#a9e2e4;\">AMARILLO<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9;\">ROJO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#a9e2e4;\">AZUL<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7;\">AMARILLO<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ____ segundos &nbsp;|&nbsp; Errores : ____<\/pee>\n      <pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>\u00cdndice de Stroop :<\/strong> \u0394 Paso 3 &#8211; Paso 1. > 50% = afectaci\u00f3n de la inhibici\u00f3n (TDAH, s\u00edndrome disejecutivo).<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente resuelve los problemas de planificaci\u00f3n. Anote si anticipa o act\u00faa por ensayo-error, y el tiempo empleado en cada problema.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la planificaci\u00f3n, la anticipaci\u00f3n y el razonamiento estrat\u00e9gico.<\/pee>\n      <pee><strong>Problema 1 \u2014 El men\u00fa<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.95em;\">Recibe a 6 personas para cenar el s\u00e1bado por la noche. Tiene la noche del viernes libre + el s\u00e1bado durante el d\u00eda. Enumere en orden las 5 acciones principales a realizar.<\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Problema 2 \u2014 El viaje<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.95em;\">Se va de vacaciones durante 4 d\u00edas en 3 semanas. Enumere los 6 tr\u00e1mites a realizar en el orden l\u00f3gico.<\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Problema 3 \u2014 La cocina<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.95em;\">Debe preparar en paralelo un pollo asado (1h en el horno) y papas fritas (15 min de cocci\u00f3n). Quiere servir todo caliente a las 19h30. \u00bfA qu\u00e9 hora debe comenzar cada cocci\u00f3n?<\/pee>\n<div class=\"exo-line\">Comenzar el pollo a : ____ &nbsp;|&nbsp; Comenzar las papas a : ____<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Anote los comportamientos: \u00bfanticipa antes de escribir o se lanza? \u00bfVerifica su coherencia? El d\u00e9ficit de planificaci\u00f3n es central en las patolog\u00edas frontales (Parkinson, demencia frontotemporal).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Domaine 5 \u2014 Comunicaci\u00f3n y pragm\u00e1tica<\/h2>\n<pee>Las competencias pragm\u00e1ticas (usar el lenguaje en contexto social) son el n\u00facleo de la atenci\u00f3n a pacientes con TEA, afasias severas y personas con p\u00e9rdida de autonom\u00eda comunicativa. DYNSEO propone para este \u00faltimo caso su aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/mi-diccionario\/\">MI DICCIONARIO<\/a>, dise\u00f1ada espec\u00edficamente para la comunicaci\u00f3n alternativa y aumentada. Las 3 fichas siguientes son actividades complementarias utilizables en consulta.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-13\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b013<\/div>\n<h3>Turno de palabra estructurado<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Pragm\u00e1tica<\/span><span class=\"badge\">25 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-13')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Actividad dialogada. Anime una conversaci\u00f3n en torno a un tema siguiendo los pasos. Marque las competencias observadas a lo largo del intercambio.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la pragm\u00e1tica conversacional (alternancia, escucha, reformulaci\u00f3n, mantenimiento tem\u00e1tico).<\/pee>\n      <pee><strong>Tema propuesto :<\/strong> \u00ab \u00bfCu\u00e1l es tu\/mejor recuerdo de vacaciones? \u00bb<\/pee>\n      <pee><strong>Cuadro de observaci\u00f3n pragm\u00e1tica :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Competencia<\/th>\n<th>0<\/th>\n<th>1<\/th>\n<th>2<\/th>\n<th>Notas<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Inicia el intercambio<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Respeta los turnos de palabra<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mantiene el tema<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pide aclaraciones<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adapta el registro al interlocutor<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Utiliza marcadores de escucha (\u00ab mhm \u00bb, \u00ab s\u00ed \u00bb)<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Hace preguntas al otro<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Concluye el intercambio<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>\u2610<\/td>\n<td>______<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total : ___ \/ 16<\/strong> &nbsp;|&nbsp; &lt; 8 = trastorno pragm\u00e1tico mayor<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Objetivo principal en los TEA y afasias pragm\u00e1ticas. Grabe la sesi\u00f3n (con consentimiento parental) para un an\u00e1lisis detallado y retroalimentaci\u00f3n diferida.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-14\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b014<\/div>\n<h3>Pictogramas CAA<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">Todos los p\u00fablicos<\/span><span class=\"badge\">Comunicaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-14')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Presente la tabla al paciente. Pida que exprese una solicitud, un rechazo o una emoci\u00f3n se\u00f1alando un pictograma. Combine luego 2 y luego 3 pictogramas.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> iniciar o enriquecer la Comunicaci\u00f3n Alternativa y Aumentada (CAA) en consulta.<\/pee>\n      <pee><strong>Tabla-base 12 pictogramas :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-grid-4\">\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude0a<\/span><span class=\"word\">QUIERO<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udeab<\/span><span class=\"word\">NO<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\u2705<\/span><span class=\"word\">S\u00cd<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udca7<\/span><span class=\"word\">BEBER<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83c\udf74<\/span><span class=\"word\">COMER<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udebd<\/span><span class=\"word\">BA\u00d1O<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude34<\/span><span class=\"word\">DORMIR<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude22<\/span><span class=\"word\">TRISTE<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude28<\/span><span class=\"word\">MIEDO<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83c\udfae<\/span><span class=\"word\">JUGAR<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udcfa<\/span><span class=\"word\">VER<\/span><\/div>\n<div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83e\udd17<\/span><span class=\"word\">ABRAZO<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Ejercicios progresivos :<\/strong><\/pee>\n<ul>\n<li><strong>1 pictograma<\/strong> : \u00ab \u00bfQu\u00e9 quieres? \u00bb \u2192 QUIERO<\/li>\n<li><strong>2 pictogramas<\/strong> : \u00ab \u00bfQu\u00e9 quieres ahora? \u00bb \u2192 QUIERO + BEBER<\/li>\n<li><strong>3 pictogramas<\/strong> : frase completa \u2192 QUIERO + JUGAR + S\u00cd<\/li>\n<li><strong>Emociones<\/strong> : se\u00f1alar lo que se siente \u2192 TRISTE \/ MIEDO \/ \ud83d\ude0a<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Para ir m\u00e1s all\u00e1, la aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/mi-diccionario\/\">MI DICCIONARIO<\/a> ofrece cientos de pictogramas personalizables en tablet, ideal para pacientes con TSA, afasias severas o en fase terminal.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-15\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b015<\/div>\n<h3>Teor\u00eda de la mente<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Cognici\u00f3n social<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-15')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Lea cada historia. El paciente responde a las preguntas. Anote si la respuesta revela una comprensi\u00f3n de las intenciones\/creencias de los dem\u00e1s.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la cognici\u00f3n social (clave en pacientes con TSA y algunas afasias).<\/pee>\n      <pee><strong>Historia 1 \u2014 Creencia falsa (1<sup>er<\/sup> orden)<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:10px 0;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>Anna pone una canica en la cesta roja. Ella sale de la habitaci\u00f3n. Durante su ausencia, su hermano Tom mueve la canica a la cesta azul. Anna regresa.<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q1 :<\/span> \u00bfD\u00f3nde va Anna a buscar su canica al regresar? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\"><em>Buena respuesta: cesta roja (creencia err\u00f3nea de Anna).<\/em><\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Historia 2 \u2014 Sarcasmo<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:10px 0;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>Lucas rompe el plato favorito de su mam\u00e1. Mam\u00e1 dice mirando los trozos: \u00ab \u00a1Bravo, es maravilloso! \u00bb<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q2 :<\/span> \u00bfEst\u00e1 mam\u00e1 realmente contenta? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q3 :<\/span> \u00bfPor qu\u00e9 dijo eso? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Historia 3 \u2014 Metedura de pata<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:10px 0;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>En el cumplea\u00f1os de L\u00e9a, Marc le regala un libro. L\u00e9a abre el paquete y dice: \u00ab \u00bfOtro libro? Ya tengo decenas, hubiera preferido chocolates. \u00bb<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q4 :<\/span> \u00bfAlguien ha dicho algo que hubiera sido mejor que guardara para s\u00ed? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q5 :<\/span> \u00bfPor qu\u00e9 lo que dijo L\u00e9a es un problema? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Los pacientes TSA suelen fallar en las preguntas de falsa creencia y de metedura de pata. Los pacientes af\u00e1sicos severos pueden comprender la intenci\u00f3n sin poder verbalizarla: adaptar con opciones forzadas.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo integrar estas actividades en su pr\u00e1ctica diaria?<\/h2>\n<pee>Tener 15 fichas de actividades es una cosa, saber utilizarlas eficazmente en consulta es otra. Aqu\u00ed est\u00e1n nuestras recomendaciones derivadas del di\u00e1logo con cientos de logopedas usuarios de las herramientas DYNSEO.<\/pee>\n<h3>Construir su caja de herramientas logop\u00e9dicas<\/h3>\n<pee>Nuestro consejo: no intente utilizar las 15 fichas desde la primera semana. Comience por identificar <strong>3 a 5 fichas<\/strong> que correspondan a los perfiles de sus pacientes actuales, y apropiese de su contenido. Una vez que domine estas fichas, a\u00f1ada progresivamente las otras a medida que surjan nuevos casos.<\/pee>\n<pee>Aqu\u00ed hay una <strong>distribuci\u00f3n recomendada<\/strong> seg\u00fan su clientela dominante:<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Si su consulta ve principalmente\u2026<\/th>\n<th>Fichas prioritarias<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ni\u00f1os con retraso en el habla \/ dislexia<\/td>\n<td>1, 2, 3, 7, 9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ni\u00f1os TDL \/ disfasia<\/td>\n<td>4, 5, 6, 8, 9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ni\u00f1os TDAH<\/td>\n<td>10, 11, 12, 7<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ni\u00f1os TSA \/ autismo<\/td>\n<td>13, 14, 15, 6<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adultos af\u00e1sicos (post-ACV)<\/td>\n<td>2, 4, 5, 7, 8, 14<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adultos con Parkinson, ELA<\/td>\n<td>1, 3, 12<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mayores con demenciasincipientes<\/td>\n<td>4, 5, 6, 10, 12<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pacientes en fase terminal<\/td>\n<td>14, 15<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<h3>Registrar sus sesiones y medir los progresos<\/h3>\n<pee>El uso riguroso de estas fichas se beneficia de ser <strong>registrado sistem\u00e1ticamente<\/strong>. Para ello, ponemos a su disposici\u00f3n gratuitamente varias herramientas:<\/pee>\n<ul>\n<li>La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-suivi-seance\/\">ficha de seguimiento de sesi\u00f3n<\/a> que permite anotar las actividades utilizadas, la duraci\u00f3n, el rendimiento, las observaciones cl\u00ednicas.<\/li>\n<li>El <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a> que visualiza la evoluci\u00f3n durante varios meses.<\/li>\n<li>El <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/folleto-de-enlace\/\">cuaderno de enlace logopeda-familia<\/a> para el di\u00e1logo con los padres y otros intervinientes.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Todo este conjunto de herramientas se re\u00fane en nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">p\u00e1gina cat\u00e1logo<\/a>, de acceso libre y gratuito, con descarga inmediata sin inscripci\u00f3n.<\/pee>\n<h3>Combinar actividades en papel y aplicaciones digitales<\/h3>\n<pee>Las actividades presentadas en este art\u00edculo son esencialmente <strong>materiales en papel<\/strong>, ideales para la evaluaci\u00f3n, la rehabilitaci\u00f3n cl\u00e1sica cara a cara, y los pacientes que aprecian lo tangible. Pero para los pacientes que se adhieren a lo digital (la gran mayor\u00eda hoy en d\u00eda), un complemento digital aporta beneficios considerables:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Adaptabilidad autom\u00e1tica<\/strong> del nivel de dificultad<\/li>\n<li><strong>Variedad infinita<\/strong> que previene la monoton\u00eda<\/li>\n<li><strong>Ejercicios en casa<\/strong> entre las sesiones<\/li>\n<li><strong>Estad\u00edsticas objetivas<\/strong> para medir los progresos<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Exactamente eso es lo que ofrecen las aplicaciones DYNSEO:<\/pee>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\"><strong>COCO<\/strong><\/a> \u2014 para ni\u00f1os de 5 a 10 a\u00f1os, m\u00e1s de 30 juegos cognitivos (vocabulario, memoria, atenci\u00f3n, lectura)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\"><strong>JOE<\/strong><\/a> \u2014 para adultos (rehabilitaci\u00f3n post-ACV, TDAH, prevenci\u00f3n)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/edith-juegos-de-memoria-faciles-de-usar-para-mayores\/\"><strong>EDITH<\/strong><\/a> \u2014 para mayores (mantenimiento, demenciasincipientes, MCI)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/mi-diccionario\/\"><strong>MON DICO<\/strong><\/a> \u2014 para la CAA (TSA, afasia severa, fase terminal)<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dynseo-cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Profundice sus competencias con nuestras formaciones<\/h3>\n<pee>DYNSEO es un organismo de formaci\u00f3n certificado <strong>Qualiopi<\/strong>. Ofrecemos a los logopedas y otros profesionales de la salud formaciones sobre los trastornos del neurodesarrollo (TSA, TDAH, dis), las patolog\u00edas neurodegenerativas (Alzheimer, Parkinson) y la rehabilitaci\u00f3n cognitiva.<\/pee>\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\">Descubrir el cat\u00e1logo de formaciones<\/a>\n<\/div>\n<h2>Preguntas frecuentes de los logopedas<\/h2>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfEstas fichas reemplazan un informe de logopedia estandarizado?<\/h4>\n<pee><strong>No.<\/strong> Estas actividades son herramientas <em>complementarias<\/em> para la rehabilitaci\u00f3n y el seguimiento en consulta. Para un diagn\u00f3stico, utilice imperativamente los informes estandarizados validados (BILO, EVALEO, ELO, NEEL para el ni\u00f1o; MT-86, BDAE, GREMOTs para el adulto). Las fichas de evaluaci\u00f3n r\u00e1pida propuestas aqu\u00ed (1, 2, 4, 9, 10) pueden servir como pre-informe o seguimiento de progresi\u00f3n.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfPuedo adaptar las fichas a mis necesidades espec\u00edficas?<\/h4>\n<pee>Absolutamente. De hecho, se recomienda: adapte las palabras, el nivel de dificultad, la longitud de las series seg\u00fan el perfil de su paciente. La estandarizaci\u00f3n de las fichas es deliberadamente flexible para favorecer esta individualizaci\u00f3n.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfCu\u00e1ntas actividades por sesi\u00f3n?<\/h4>\n<pee>Variable seg\u00fan la edad y la patolog\u00eda. <strong>Referencia general:<\/strong><\/pee>\n<ul>\n<li>Ni\u00f1os de 5-8 a\u00f1os: 2-3 actividades cortas (10-15 min cada una)<\/li>\n<li>Ni\u00f1os de 8-12 a\u00f1os: 3-4 actividades (15-20 min)<\/li>\n<li>Adolescentes\/adultos: 2-3 actividades m\u00e1s profundas (20-25 min)<\/li>\n<li>Mayores: 2 actividades como m\u00e1ximo (15-20 min) con pausas<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Siempre alternar las modalidades (oral\/escrita, papel\/manipulaci\u00f3n, calma\/din\u00e1mica) para mantener la atenci\u00f3n.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfC\u00f3mo dar estas actividades como trabajo a domicilio?<\/h4>\n<pee>Varias opciones: 1) imprimir la ficha y entregarla al final de la sesi\u00f3n; 2) completar el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/folleto-de-enlace\/\">cuaderno de enlace<\/a> con la consigna; 3) enviar el PDF por correo electr\u00f3nico a los padres. Importante: <strong>explique bien la consigna<\/strong> a los padres antes de que realicen la actividad, para evitar malentendidos.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfLas actividades son compatibles con mi m\u00e9todo de rehabilitaci\u00f3n actual?<\/h4>\n<pee>S\u00ed. Estas fichas son <strong>independientes de cualquier enfoque te\u00f3rico particular<\/strong> (PROMPT, ABA, DNP, m\u00e9todo Borel-Maisonny, etc.). Por lo tanto, pueden integrarse en su marco habitual como soportes de actividades, sin alterar su pr\u00e1ctica.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfSe pueden utilizar estas fichas en teleconsulta de logopedia?<\/h4>\n<pee>S\u00ed, enviando el PDF al paciente antes de la sesi\u00f3n por correo electr\u00f3nico. Las actividades m\u00e1s adecuadas en videoconferencia son las fichas 4 (evocaci\u00f3n), 5 (definici\u00f3n), 7 (comprensi\u00f3n), 10 (capacidad de retenci\u00f3n), 13 (turno de palabra). Evite las fichas que requieren material para recortar (2 en este art\u00edculo).<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfHay una ficha espec\u00edfica para los tartamudeos?<\/h4>\n<pee>No en este art\u00edculo. El tartamudeo requiere un enfoque muy espec\u00edfico (control motor, gesti\u00f3n del flujo, t\u00e9cnicas de fluidez). Publicaremos pr\u00f3ximamente un art\u00edculo dedicado. Mientras tanto, las fichas 3 (praxias) y 13 (turno de palabra) pueden servir de apoyo en complemento a un m\u00e9todo validado (Lidcombe, Camperdown, Restart-DCM).<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Para ir m\u00e1s lejos<\/h2>\n<pee>Has explorado nuestras 15 actividades de gabinete. Para completar tu caja de herramientas de logopedia, varios recursos DYNSEO pueden serte \u00fatiles:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Herramientas administrativas gratuitas<\/strong>: encuentra en nuestro art\u00edculo dedicado los <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/materiel-orthophoniste-gratuit-2\/\">15 soportes profesionales<\/a> para la gesti\u00f3n del gabinete (fichas de anamnesis, evaluaciones, informes).<\/li>\n<li><strong>Actividades para pacientes en casa<\/strong>: nuestros art\u00edculos sobre los <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/exercices-orthophonie-imprimer\/\">ejercicios para imprimir por nivel<\/a> y los <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/exercices-orthophonie-adulte-imprimer-2\/\">ejercicios espec\u00edficos para adultos<\/a> pueden complementar tu arsenal para dar \u00abdeberes\u00bb entre sesiones.<\/li>\n<li><strong>Juegos l\u00fadicos para ni\u00f1os<\/strong>: nuestros <a href=\"\/jeux-orthophonie-imprimer\/\">15 juegos de logopedia para imprimir para ni\u00f1os<\/a> y nuestros <a href=\"\/jeux-orthophonie-gratuit\/\">juegos de logopedia en l\u00ednea<\/a> son perfectos para las sesiones l\u00fadicas.<\/li>\n<li><strong>Cat\u00e1logo de herramientas completas<\/strong>: la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">p\u00e1gina de herramientas DYNSEO<\/a> re\u00fane todos los soportes profesionales gratuitos, con acceso inmediato sin inscripci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Tests cognitivos en l\u00ednea<\/strong>: nuestros <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\">tests gratuitos<\/a> (memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas, edad mental) permiten un cribado r\u00e1pido complementario a tus evaluaciones.<\/li>\n<li><strong>Formaciones continuas<\/strong>: nuestras <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\">formaciones Qualiopi<\/a> cubren el autismo, el TDAH, las demencias, las patolog\u00edas neurodegenerativas y muchos otros temas.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>La logopedia es una profesi\u00f3n que requiere herramientas variadas, formaci\u00f3n continua y un di\u00e1logo permanente con las familias, los m\u00e9dicos y otros profesionales de la salud. DYNSEO desarrolla desde hace 13 a\u00f1os soluciones concretas para acompa\u00f1ar a los logopedas franceses e internacionales. No dudes en explorar nuestro sitio, probar nuestras aplicaciones de forma gratuita y contactarnos para cualquier pregunta. \u00a1Buena pr\u00e1ctica a todos!<\/pee>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Actividades y Juegos para Logopeda: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio Usted es logopeda y busca enriquecer su consultorio con nuevas actividades l\u00fadicas y terap\u00e9uticas? \u00bfEst\u00e1 comenzando su instalaci\u00f3n y quiere constituir r\u00e1pidamente una caja de herramientas completa, sin gastar cientos de euros en material? \u00bfEst\u00e1 reemplazando a una colega y necesita materiales listos para [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n.dbi-art-ff95cf .dynseo-article { font-family: 'Poppins', -apple-system, sans-serif; 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display: block; margin-bottom: 4px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-cell .word { font-weight: 600; color: #5268c9; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-pair { display: flex; align-items: center; gap: 18px; margin: 8px 0; padding: 10px; background: #fff; border-radius: 8px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-pair .col-img { flex: 1; text-align: center; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-pair .col-line { flex: 0; color: #a9e2e4; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-pair .col-word { flex: 1; padding: 8px 14px; background: #f8f9fc; border-radius: 6px; font-weight: 600; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-line { background: #fff; border-radius: 8px; padding: 14px 18px; margin: 10px 0; border-left: 3px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-line .num { color: #e73469; font-weight: 700; margin-right: 8px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-blank { display: inline-block; min-width: 80px; border-bottom: 2px solid #5268c9; margin: 0 4px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-table-print {\n  width: 100%;\n  border-collapse: collapse;\n  margin: 14px 0;\n  background: #fff;\n  border-radius: 8px;\n  overflow: hidden;\n}\n.dbi-art-ff95cf .exo-table-print th, .dbi-art-ff95cf .exo-table-print td {\n  padding: 12px 14px;\n  text-align: left;\n  border-bottom: 1px solid #e8eaf3;\n}\n.dbi-art-ff95cf .exo-table-print th { background: #5e5ed7; color: #fff; font-weight: 600; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-table-print tr:last-child td { border-bottom: none; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-text-zone {\n  background: #fff;\n  border: 1px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 18px 22px;\n  margin: 12px 0;\n  line-height: 1.8;\n}\n.dbi-art-ff95cf .exo-checkbox { display: inline-block; width: 16px; height: 16px; border: 2px solid #5268c9; border-radius: 3px; margin-right: 8px; vertical-align: middle; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-circle-blank { display: inline-block; width: 28px; height: 28px; border: 2px dashed #a9e2e4; border-radius: 50%; margin: 0 4px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-words-list { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-words-list span { background: #fff; padding: 8px 14px; border-radius: 6px; border: 2px solid #ffeca7; font-weight: 600; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-numbers { display: grid; grid-template-columns: repeat(5, 1fr); gap: 10px; margin: 12px 0; text-align: center; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-numbers div { background: #fff; padding: 12px; border-radius: 6px; border: 1px solid #e8eaf3; font-size: 1.4em; font-weight: 700; color: #5268c9; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-emoji-row { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; justify-content: center; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-emoji-row .item { background: #fff; padding: 10px 14px; border-radius: 8px; border: 2px solid #e8eaf3; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-tip-pro {\n  background: #fff5f7;\n  border-left: 4px solid #e73469;\n  padding: 14px 20px;\n  margin-top: 18px;\n  border-radius: 6px;\n  font-size: 0.92em;\n}\n.dbi-art-ff95cf .fiche-tip-pro strong { color: #e73469; }\n@media print {\n.dbi-art-ff95cf * { visibility: hidden; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing * { visibility: visible; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing {\n    position: absolute;\n    left: 0;\n    top: 0;\n    width: 100%;\n    margin: 0;\n    border: none;\n    box-shadow: none;\n    page-break-inside: avoid;\n  }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-print-btn { display: none !important; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-tip-pro { display: none !important; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-header {\n    background: #5e5ed7 !important;\n    -webkit-print-color-adjust: exact;\n    print-color-adjust: exact;\n  }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .fiche-content {\n    border: 1px solid #ccc;\n    background: #fff;\n  }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-cell, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-pair, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-line, .dbi-art-ff95cf .fiche-printable.printing .exo-text-zone { background: #fff !important; }\n@page { margin: 1.5cm; }\n}\n@media (max-width: 700px) {\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-4 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-ff95cf .exo-grid-3 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-header { flex-direction: column; align-items: flex-start; }\n.dbi-art-ff95cf .fiche-body { padding: 20px 18px; }\n.dbi-art-ff95cf .exo-numbers { grid-template-columns: repeat(3, 1fr); }\n}\n\n<\/style>\n<script>\nfunction imprimerFiche(elementId) {\n  \/\/ Retire la classe \"printing\" de toutes les fiches\n  document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n    f.classList.remove('printing');\n  });\n  \/\/ Ajoute la classe \u00e0 la fiche cible\n  var fiche = document.getElementById(elementId);\n  if (fiche) {\n    fiche.classList.add('printing');\n    setTimeout(function() {\n      window.print();\n      setTimeout(function() {\n        fiche.classList.remove('printing');\n      }, 100);\n    }, 100);\n  }\n}\n\n\/\/ Scroll fluide vers les fiches depuis le sommaire (compense le header WordPress)\ndocument.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {\n  document.querySelectorAll('.fiches-index a[href^=\"#fiche-\"]').forEach(function(link) {\n    link.addEventListener('click', function(e) {\n      e.preventDefault();\n      var targetId = this.getAttribute('href').substring(1);\n      var target = document.getElementById(targetId);\n      if (target) {\n        \/\/ Calcule l'offset en tenant compte d'un \u00e9ventuel header fixe\n        var offset = 100;\n        var bodyRect = document.body.getBoundingClientRect().top;\n        var elementRect = target.getBoundingClientRect().top;\n        var elementPosition = elementRect - bodyRect;\n        var offsetPosition = elementPosition - offset;\n\n        window.scrollTo({\n          top: offsetPosition,\n          behavior: 'smooth'\n        });\n\n        \/\/ Met \u00e0 jour l'URL (ancre dans la barre d'adresse)\n        history.pushState(null, null, '#' + targetId);\n\n        \/\/ Effet visuel : surligne la fiche pendant 2 secondes\n        document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n          f.classList.remove('fiche-highlight');\n        });\n        setTimeout(function() {\n          target.classList.add('fiche-highlight');\n          setTimeout(function() {\n            target.classList.remove('fiche-highlight');\n          }, 2000);\n        }, 600);\n      }\n    });\n  });\n});\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-ff95cf\">\n<!-- META SEO\nMeta title : Actividades y Juegos para Logopeda: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio\nMeta description : 15 actividades gratuitas para logopedas: evaluaciones express, fichas de l\u00e9xico, sintaxis, memoria, funciones ejecutivas, comunicaci\u00f3n. PDF imprimibles.\n-->\n\n<div class=\"dynseo-article\">\n\n<h1>Actividades y Juegos para Logopeda: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio<\/h1>\n\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<p><strong>Usted es logopeda<\/strong> y busca enriquecer su consultorio con nuevas actividades l\u00fadicas y terap\u00e9uticas? \u00bfEst\u00e1 comenzando su instalaci\u00f3n y quiere constituir r\u00e1pidamente una caja de herramientas completa, sin gastar cientos de euros en material? \u00bfEst\u00e1 reemplazando a una colega y necesita materiales listos para usar para la pr\u00f3xima semana?<\/p>\n<p>Este art\u00edculo ha sido dise\u00f1ado para usted. Hemos reunido <strong>15 actividades y juegos gratuitos<\/strong> que puede imprimir inmediatamente y utilizar en su pr\u00f3xima sesi\u00f3n. Cada ficha se centra en un \u00e1rea espec\u00edfica (lenguaje oral, lenguaje escrito, memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas, comunicaci\u00f3n) con instrucciones, material, desarrollo y consejos cl\u00ednicos. Haga clic en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargar en PDF.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>\u00bfPor qu\u00e9 diversificar sus actividades en el consultorio?<\/h2>\n\n<p>Los logopedas saben que la <strong>diversificaci\u00f3n de los materiales<\/strong> es una de las claves del compromiso terap\u00e9utico. Un paciente que siempre encuentra los mismos ejercicios en cada sesi\u00f3n se aburre, se desmotiva y progresa menos. En cambio, un consultorio que ofrece una <em>variedad de juegos y actividades<\/em> estimula la atenci\u00f3n, renueva la motivaci\u00f3n y permite abordar varios aspectos de un trastorno.<\/p>\n\n<p>Esta diversificaci\u00f3n no es solo una cuesti\u00f3n de motivaci\u00f3n: tambi\u00e9n tiene un <strong>fundamento neurocient\u00edfico<\/strong>. La plasticidad cerebral es m\u00e1xima cuando las estimulaci\u00f3n son variadas y progresivas. Un mismo dominio cognitivo (por ejemplo, la memoria de trabajo) puede trabajarse a trav\u00e9s de diferentes materiales (visual, auditivo, kinest\u00e9sico), lo que multiplica las v\u00edas de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n\n<p>Finalmente, en t\u00e9rminos pragm\u00e1ticos, disponer de una <strong>banco de actividades amplio<\/strong> permite responder a situaciones imprevistas: paciente que no se engancha con la actividad prevista, sesi\u00f3n prolongada, hermano\/hermana que asiste, etc. Es mejor tener 30 fichas en su caj\u00f3n y usar solo 10 que al rev\u00e9s.<\/p>\n\n<h3>\u00bfQu\u00e9 actividades para qu\u00e9 paciente?<\/h3>\n\n<p>Las 15 fichas propuestas en este art\u00edculo cubren los <strong>principales \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n logop\u00e9dica<\/strong>:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Articulaci\u00f3n y fonolog\u00eda<\/strong> (3 fichas): para ni\u00f1os con retraso del habla, dislexia fonol\u00f3gica, disartria<\/li>\n<li><strong>L\u00e9xico y sem\u00e1ntica<\/strong> (3 fichas): para trastornos del lenguaje oral, falta de palabra, afasia<\/li>\n<li><strong>Comprensi\u00f3n y producci\u00f3n escrita<\/strong> (3 fichas): para dislexia, disortograf\u00eda, rehabilitaci\u00f3n post-ACV<\/li>\n<li><strong>Memoria y funciones ejecutivas<\/strong> (3 fichas): para TDAH, patolog\u00edas neurodegenerativas, trastornos cognitivos en adultos<\/li>\n<li><strong>Comunicaci\u00f3n y pragm\u00e1tica<\/strong> (3 fichas): para TEA, afasia severa, comunicaci\u00f3n alternativa<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Para estructurar su atenci\u00f3n y rastrear los progresos, no olvide que DYNSEO pone a su disposici\u00f3n gratuitamente varios <strong>herramientas profesionales<\/strong>, incluyendo la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-suivi-seance\/\">ficha de seguimiento de sesi\u00f3n<\/a>, el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a>, y el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">cuaderno de enlace logopeda-familia<\/a>. Estos documentos complementan maravillosamente las fichas de actividades presentadas aqu\u00ed.<\/p>\n\n<div class=\"fiches-index\">\n<h3>\ud83d\udccb Resumen de las 15 actividades consultorio<\/h3>\n<p style=\"margin: 8px 0 0 0; font-size: 0.95em; color: #666;\">Haga clic en una actividad para acceder, luego en \u00ab Imprimir esta ficha \u00bb para descargarla.<\/p>\n<div class=\"index-grid\">\n  <a href=\"#fiche-1\">1. Bilan articulatorio express<\/a>\n  <a href=\"#fiche-2\">2. Paires minimales evaluaci\u00f3n<\/a>\n  <a href=\"#fiche-3\">3. Praxies bucco-faciales<\/a>\n  <a href=\"#fiche-4\">4. Evocaci\u00f3n por campo l\u00e9xico<\/a>\n  <a href=\"#fiche-5\">5. Definici\u00f3n a adivinar<\/a>\n  <a href=\"#fiche-6\">6. Categor\u00edas sem\u00e1nticas<\/a>\n  <a href=\"#fiche-7\">7. Comprensi\u00f3n de instrucciones<\/a>\n  <a href=\"#fiche-8\">8. Texto a huecos sint\u00e1ctico<\/a>\n  <a href=\"#fiche-9\">9. Relato secuencial 4 im\u00e1genes<\/a>\n  <a href=\"#fiche-10\">10. Empan verbal y num\u00e9rico<\/a>\n  <a href=\"#fiche-11\">11. Stroop adaptado pedag\u00f3gico<\/a>\n  <a href=\"#fiche-12\">12. Planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica<\/a>\n  <a href=\"#fiche-13\">13. Turno de palabra estructurado<\/a>\n  <a href=\"#fiche-14\">14. Pictogramas CAA<\/a>\n  <a href=\"#fiche-15\">15. Teor\u00eda de la mente<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Domaine 1 \u2014 Articulaci\u00f3n y fonolog\u00eda<\/h2>\n\n<p>Las 3 actividades siguientes cubren la evaluaci\u00f3n y la rehabilitaci\u00f3n de los trastornos articulatorios y fonol\u00f3gicos. Est\u00e1n adaptadas tanto a los ni\u00f1os que presentan un retraso del habla como a los adultos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV o tras una patolog\u00eda neurol\u00f3gica (Parkinson, ELA inicial).<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-1\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b01<\/div>\n      <h3>Bilan articulatorio express<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">Todos p\u00fablicos<\/span><span class=\"badge\">Articulaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-1')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Pida al paciente que repita cada palabra. Marque los fonemas correctamente producidos, rodee las sustituciones, distorsiones u omisiones.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar r\u00e1pidamente los fonemas conson\u00e1nticos en posici\u00f3n inicial, medial y final.<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Fonema<\/th><th>Inicial<\/th><th>Medial<\/th><th>Final<\/th><th>OK<\/th><th>Error<\/th><\/tr>\n        <tr><td>[p]<\/td><td>papa<\/td><td>tapis<\/td><td>jupe<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[t]<\/td><td>table<\/td><td>auto<\/td><td>chat<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[k]<\/td><td>cabane<\/td><td>\u00e9cho<\/td><td>parc<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[b]<\/td><td>balle<\/td><td>cube<\/td><td>tube<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[d]<\/td><td>dent<\/td><td>vide<\/td><td>sade<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[g]<\/td><td>gare<\/td><td>bague<\/td><td>blague<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[f]<\/td><td>feu<\/td><td>caf\u00e9<\/td><td>chef<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[s]<\/td><td>sac<\/td><td>passe<\/td><td>os<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[\u0283]<\/td><td>chat<\/td><td>cache<\/td><td>moche<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[v]<\/td><td>v\u00e9lo<\/td><td>cuve<\/td><td>rive<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[z]<\/td><td>z\u00e8bre<\/td><td>rose<\/td><td>douze<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[\u0292]<\/td><td>juge<\/td><td>cage<\/td><td>plage<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[l]<\/td><td>lit<\/td><td>balle<\/td><td>sel<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[\u0281]<\/td><td>roue<\/td><td>parc<\/td><td>tour<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[m]<\/td><td>maman<\/td><td>tomate<\/td><td>pomme<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>[n]<\/td><td>nez<\/td><td>panier<\/td><td>lune<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Notas cl\u00ednicas :<\/strong> _______________________________________<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Herramienta de detecci\u00f3n \u00fanicamente, a completar por un balance estandarizado (BILO, EVALEO) si hay presunci\u00f3n de trastorno. \u00datil tambi\u00e9n para el seguimiento al inicio\/final de la intervenci\u00f3n.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-2\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b02<\/div>\n      <h3>Paires minimales evaluaci\u00f3n<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Discriminaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-2')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Lea cada par de palabras al paciente. El paciente se\u00f1ala la palabra que usted ha pronunciado. Anote las confusiones fonol\u00f3gicas.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la discriminaci\u00f3n auditiva e identificar las confusiones fonol\u00f3gicas.<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Pareja<\/th><th>Rasgo fon\u00e9tico<\/th><th>\u00cdtem dicho<\/th><th>\u00cdtem se\u00f1alado<\/th><\/tr>\n        <tr><td>poule \/ boule<\/td><td>voisement<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>tasse \/ dasse<\/td><td>voisement<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>chat \/ jatte<\/td><td>voisement<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>poisson \/ poison<\/td><td>voisement S\/Z<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>peau \/ pot<\/td><td>voyelle [o]<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>chasse \/ sage<\/td><td>chuintante\/sifflante<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>vent \/ fend<\/td><td>voisement<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>main \/ pain<\/td><td>nasalit\u00e9<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>roule \/ boule<\/td><td>liquide\/occlusive<\/td><td>______<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>lit \/ nid<\/td><td>liquide\/nasale<\/\n<div class=\"fiche-consigne\">Pida al paciente que imite cada praxia. Anote la calidad de ejecuci\u00f3n sobre 3 (0=imposible, 1=dudoso, 2=lento, 3=correcto).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la motricidad buco-facial (esencial en disartria, dispraxia verbal, post-ACV).<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Praxia<\/th><th>Descripci\u00f3n<\/th><th>Puntuaci\u00f3n \/3<\/th><\/tr>\n        <tr><td><strong>Labios<\/strong><\/td><td>Sonrisa forzada (estirar)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Beso (proyectar hacia adelante)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Alternancia beso\/sonrisa \u00d75<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Lengua<\/strong><\/td><td>Sacar la lengua<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Lengua a la derecha, a la izquierda<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Lengua arriba, abajo<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Recorrido de labios<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Chasquear la lengua<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Mejillas<\/strong><\/td><td>Inflar las mejillas<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>Aspirar las mejillas<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Diadococin\u00e9sies<\/strong><\/td><td>\u00ab pa-ta-ka \u00bb repetido \u00d710<\/td><td>___ \/10<\/td><\/tr>\n        <tr><td><\/td><td>\u00ab pa-pa-pa \u00bb \u00d710 cronometrado<\/td><td>___ seg<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total praxias : ___ \/ 30<\/strong><\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Presencia de un espejo indispensable para la retroalimentaci\u00f3n visual. Para los ni\u00f1os, convierta en juego (\u00ab la mueca del payaso \u00bb). Puntuaci\u00f3n < 18\/30 \u2192 sospechar dispraxia\/disartria.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>\u00c1rea 2 \u2014 L\u00e9xico y sem\u00e1ntica<\/h2>\n\n<p>El l\u00e9xico est\u00e1 en el coraz\u00f3n de numerosas intervenciones logop\u00e9dicas: desde el retraso del lenguaje en el ni\u00f1o hasta la afasia en el adulto, pasando por los trastornos espec\u00edficos (TDL, disfasia). Las 3 actividades siguientes permiten evaluar y reeducar el stock l\u00e9xico activo y pasivo, as\u00ed como la organizaci\u00f3n sem\u00e1ntica.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-4\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b04<\/div>\n      <h3>Evocaci\u00f3n por campo l\u00e9xico<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Fluidez<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-4')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El paciente cita un m\u00e1ximo de palabras del campo l\u00e9xico solicitado en 60 segundos. Anote las palabras cada 30 segundos para detectar la ca\u00edda de producci\u00f3n.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la fluidez verbal sem\u00e1ntica y fonol\u00f3gica (prueba diagn\u00f3stica principal).<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Campo l\u00e9xico<\/th><th>0-30s<\/th><th>30-60s<\/th><th>Total<\/th><\/tr>\n        <tr><td><strong>Animales<\/strong> (sem\u00e1ntica)<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Frutas<\/strong> (sem\u00e1ntica)<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Ropa<\/strong> (sem\u00e1ntica)<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Palabras en P<\/strong> (fonol\u00f3gica)<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Palabras en M<\/strong> (fonol\u00f3gica)<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td><strong>Palabras en R<\/strong> (fonol\u00f3gica)<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias normativas (adulto sano) :<\/strong><\/p>\n      <ul style=\"font-size:0.9em;\">\n        <li>Sem\u00e1ntica : \u226518 palabras\/min (animales), \u226515 (otras categor\u00edas)<\/li>\n        <li>Fonol\u00f3gica : \u226514 palabras\/min (letras P, M, R)<\/li>\n      <\/ul>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\"><strong>Perseveraciones anotadas :<\/strong> ___ &nbsp; <strong>Intrusiones :<\/strong> ___<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Prueba muy sensible para detectar un da\u00f1o frontal (ca\u00edda en fonol\u00f3gica) o temporal (ca\u00edda en sem\u00e1ntica). Asimetr\u00eda sem&gt;fono = perfil frontal, asimetr\u00eda fono&gt;sem = perfil temporal.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-5\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b05<\/div>\n      <h3>Definici\u00f3n a adivinar<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">L\u00e9xico<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-5\n<div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el acceso l\u00e9xico sobre definici\u00f3n (t\u00edpico de la falta de palabra).<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>N\u00b0<\/th><th>Definici\u00f3n<\/th><th>Palabra objetivo<\/th><th>Encontrado solo \/ Indicio<\/th><\/tr>\n        <tr><td>1<\/td><td>Herramienta para cortar madera<\/td><td>sierra \/ hacha<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>2<\/td><td>Peque\u00f1o animal nocturno con alas<\/td><td>murci\u00e9lago<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>3<\/td><td>Parte de la casa donde se cocina<\/td><td>cocina<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>4<\/td><td>Persona que cuida los dientes<\/td><td>dentista<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>5<\/td><td>Estaci\u00f3n donde caen las hojas<\/td><td>oto\u00f1o<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>6<\/td><td>Bebida caliente marr\u00f3n de la ma\u00f1ana<\/td><td>caf\u00e9<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>7<\/td><td>Prenda larga para el invierno<\/td><td>abrigo<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8<\/td><td>Insecto que produce miel<\/td><td>abeja<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>9<\/td><td>Instrumento de 88 teclas<\/td><td>piano<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>10<\/td><td>Lugar donde los ni\u00f1os aprenden<\/td><td>escuela<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>11<\/td><td>Licor blanco que viene de la vaca<\/td><td>leche<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n        <tr><td>12<\/td><td>Cuerpo celeste que ilumina la noche<\/td><td>luna<\/td><td>____<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> El perfil de ayuda necesario es muy informativo. Ayuda fon\u00e9mica &gt; sem\u00e1ntica = afectaci\u00f3n sem\u00e1ntica pura (sem\u00e1ntica degradada). Ayuda sem\u00e1ntica &gt; fon\u00e9mica = trastorno de acceso l\u00e9xico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-6\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b06<\/div>\n      <h3>Categor\u00edas sem\u00e1nticas<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Categorizaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-6')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Actividad 1: clasificar las palabras por categor\u00eda. Actividad 2: nombrar la categor\u00eda de cada lista. Actividad 3: encontrar el intruso de cada lista.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la organizaci\u00f3n sem\u00e1ntica en redes y la flexibilidad categorial.<\/p>\n      <p><strong>Actividad 1 \u2014 Clasificar estas 16 palabras en 4 categor\u00edas :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.95em;\">perro \u2022 martillo \u2022 manzana \u2022 coche \u2022 llave \u2022 gato \u2022 pl\u00e1tano \u2022 tren \u2022 destornillador \u2022 cereza \u2022 conejo \u2022 avi\u00f3n \u2022 caballo \u2022 pera \u2022 pinza \u2022 barco<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Animales<\/th><th>Frutas<\/th><th>Herramientas<\/th><th>Transportes<\/th><\/tr>\n        <tr><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><\/tr>\n        <tr><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><\/tr>\n        <tr><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><\/tr>\n        <tr><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><td>____________<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Actividad 2 \u2014 \u00bfCategor\u00eda com\u00fan?<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">a)<\/span> rosa \/ tulip\u00e1n \/ margarita \/ lila \u2192 <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">b)<\/span> saxof\u00f3n \/ piano \/ guitarra \/ bater\u00eda \u2192 <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">c)<\/span> Francia \/ Italia \/ Espa\u00f1a \/ Portugal \u2192 <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Actividad 3 \u2014 Encontrar el intruso :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">a)<\/span> gato \u2014 perro \u2014 vaca \u2014 <strong>tren<\/strong> \u2014 conejo \u2192 intruso = <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">b)<\/span> rojo \u2014 azul \u2014 verde \u2014 <strong>pl\u00e1tano<\/strong> \u2014 amarillo \u2192 intruso = <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">c)<\/span> piano \u2014 guitarra \u2014 <strong>silla<\/strong> \u2014 flauta \u2014 viol\u00edn \u2192 intruso = <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Excelente para pacientes con demencia sem\u00e1ntica (Alzheimer, demencia frontotemporal). La p\u00e9rdida de categorizaci\u00f3n es un signo temprano.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Dominio 3 \u2014 Comprensi\u00f3n y producci\u00f3n escrita<\/h2>\n\n<p>La rehabilitaci\u00f3n del lenguaje escrito concierne tanto a los ni\u00f1os disl\u00e9xicos\/disortogr\u00e1ficos como a los adultos en rehabilitaci\u00f3n post-ACV o en afasia adquirida. Las 3 actividades siguientes se centran en la <strong>comprensi\u00f3n de instrucciones<\/strong>, el <strong>dominio sint\u00e1ctico<\/strong> y la <strong>coherencia narrativa<\/strong>.<\/p>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-7\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b07<\/div>\n      <h3>Comprensi\u00f3n de instrucciones<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Comprensi\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-7')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Lea las instrucciones al paciente (o h\u00e1gaselas leer). El paciente las ejecuta por escrito o por gesto. Anote los elementos que faltan.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la comprensi\u00f3n de instrucciones complejas (multifase, negaciones, relativos, comparativos).<\/p>\n      <p><strong>Nivel 1 (1 informaci\u00f3n) :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> Dibuja un c\u00edrculo rojo.<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> Subraya la palabra \u00ab GATO \u00bb.<\/div>\n      <p style=\"margin-top:10px;\"><strong>Nivel 2 (2 informaciones) :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> Dibuja un cuadrado azul a la derecha del c\u00edrculo rojo.<\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> Rode todos los palabras que comienzan con M.<\/div>\n      <p style=\"margin-top:10px;\"><strong>Nivel 3 (3 informaciones + negaci\u00f3n) :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> Dibuja 3 estrellas, pero no en azul.<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> Subraya todos los nombres de animales que no son aves.<\/div>\n      <p style=\"margin-top:10px;\"><strong>Nivel 4 (relativas, comparativas) :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">7.<\/span> Dibuja una casa m\u00e1s grande que el \u00e1rbol, con una chimenea a la izquierda.<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">8.<\/span> Antes de escribir tu nombre, dibuja un coraz\u00f3n. Luego a\u00f1ade la fecha a la derecha.<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">9.<\/span> El perro que come el hueso es m\u00e1s grande que el que duerme. Dibuja ambos.<\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Los niveles 3-4 son excelentes indicadores de los trastornos de comprensi\u00f3n sutiles, a menudo pasados por alto en lo oral (anticipaci\u00f3n contextual).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-8\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b08<\/div>\n      <h3>Texto a huecos sint\u00e1ctico<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">9 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Sintaxis<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-8')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Completa el texto con las palabras de la lista. Atenci\u00f3n a los acuerdos y a la coherencia sint\u00e1ctica.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar el dominio sint\u00e1ctico, los acuerdos, la gram\u00e1tica.<\/p>\n      <p><strong>Palabras a colocar :<\/strong> pero \u2022 as\u00ed \u2022 sin embargo \u2022 puesto que \u2022 antes \u2022 despu\u00e9s \u2022 donde \u2022 del que \u2022 cuando<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; line-height:2.2;\">\n        <p style=\"margin:0;\">Ayer, fui al mercado <span class=\"exo-blank\"><\/span> necesitaba frutas. <span class=\"exo-blank\"><\/span> de irme, verifiqu\u00e9 mi lista. <span class=\"exo-blank\"><\/span> llegu\u00e9 a la plaza, me encontr\u00e9 con Mar\u00eda, <span class=\"exo-blank\"><\/span> no la hab\u00eda visto desde hac\u00eda meses.<\/p>\n        <p>Hablamos un poco. <span class=\"exo-blank\"><\/span> est\u00e1bamos apurados, acortamos la conversaci\u00f3n. <span class=\"exo-blank\"><\/span> hice mis compras: manzanas, peras, uvas. <span class=\"exo-blank\"><\/span>, olvid\u00e9 el pan. <span class=\"exo-blank\"><\/span>, tuve que volver a la panader\u00eda.<\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Actividad bonus :<\/strong> reordena estas frases.<\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">a)<\/span> come \/ gato \/ la \/ rat\u00f3n \/ el \u2192 ____________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">b)<\/span> juega \/ parque \/ en \/ ni\u00f1o \/ el \/ el \u2192 ____________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">c)<\/span> rojas \/ manzanas \/ las \/ est\u00e1n \/ maduras \u2192 ____________<\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Los conectores (pero, sin embargo, puesto que) son un objetivo terap\u00e9utico importante en la afasia y el TDL. Su uso correcto indica un buen pron\u00f3stico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-9\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b09<\/div>\n      <h3>Relato secuencial 4 im\u00e1genes<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Narraci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-9')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">El paciente coloca las 4 im\u00e1genes en orden, luego cuenta la historia usando conectores temporales (primero, despu\u00e9s, luego, por \u00faltimo).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la coherencia narrativa, el uso de conectores, la cronolog\u00eda.<\/p>\n      <p><strong>Historia 1 \u2014 Hacer un pastel :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83e\udd5a\ud83c\udf3e<br><small>Reunir<br>ingredientes<\/small><\/td><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83e\udd63<br><small>Mezclar<br>la masa<\/small><\/td><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83d\udd25<br><small>Hornear<br>en el<\/small><\/td><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83c\udf82<br><small>Comer el<br>pastel<\/small><\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Historia 2 \u2014 Ir a la escuela :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\u23f0<br><small>Despertador<\/small><\/td><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83d\udebf\ud83e\uddb7<br><small>Higiene<\/small><\/td><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83e\udd50<br><small>Desayuno<\/small><\/td><td style=\"text-align:center; font-size:1.6em;\">\ud83c\udf92\ud83d\ude8c<br><small>Salida<\/small><\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Cuadro de evaluaci\u00f3n del relato :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Criterio<\/th><th>0<\/th><th>1<\/th><th>2<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Orden cronol\u00f3gico respetado<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Utiliza conectores temporales<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Menciona los personajes<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Coherencia narrativa<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Frases completas<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Actividad reina para el balance TDL y la afasia. Anote tambi\u00e9n los p\u00e1rrafos (falta de la palabra, parafasias, agramatismo). Excelente reportero antes\/despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Domaine 4 \u2014 Memoria y funciones ejecutivas<\/h2>\n\n<p>La memoria de trabajo y las funciones ejecutivas (planificaci\u00f3n, flexibilidad, inhibici\u00f3n) son hoy reconocidas como objetivos ortof\u00f3nicos mayores, especialmente en el TDAH, las patolog\u00edas neurodegenerativas, y las reeducaciones cognitivas post-ACV. Las 3 fichas que siguen permiten evaluarlas y reeducarlas concretamente en consulta.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-10\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b010<\/div>\n      <h3>Empan verbal y num\u00e9rico<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Memoria de trabajo<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-10')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Lea las series al ritmo de 1 \u00edtem por segundo. El paciente repite en el mismo orden y luego al rev\u00e9s. Anote la longitud m\u00e1xima lograda.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la memoria de trabajo (empan en orden) y el control ejecutivo (empan al rev\u00e9s).<\/p>\n      <p><strong>EMPAN NUM\u00c9RICO EN ORDEN<\/strong> (el paciente repite en el mismo orden) :<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Longitud<\/th><th>Serie A<\/th><th>Serie B<\/th><th>\u00bfLogrado?<\/th><\/tr>\n        <tr><td>3<\/td><td>5 - 8 - 2<\/td><td>6 - 9 - 4<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>4<\/td><td>6 - 4 - 3 - 9<\/td><td>7 - 2 - 8 - 6<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>5<\/td><td>4 - 2 - 7 - 3 - 1<\/td><td>7 - 5 - 8 - 3 - 6<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>6<\/td><td>6 - 1 - 9 - 4 - 7 - 3<\/td><td>3 - 9 - 2 - 4 - 8 - 7<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>7<\/td><td>5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2 - 8<\/td><td>4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8 - 6<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>EMPAN NUM\u00c9RICO AL REV\u00c9S<\/strong> (el paciente repite al rev\u00e9s) :<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Longitud<\/th><th>Serie A<\/th><th>Serie B<\/th><th>\u00bfLogrado?<\/th><\/tr>\n        <tr><td>2<\/td><td>5 - 8<\/td><td>6 - 9<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>3<\/td><td>6 - 4 - 3<\/td><td>7 - 2 - 8<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>4<\/td><td>4 - 2 - 7 - 3<\/td><td>7 - 5 - 8 - 3<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>5<\/td><td>6 - 1 - 9 - 4 - 7<\/td><td>3 - 9 - 2 - 4 - 8<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n        <tr><td>6<\/td><td>5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2<\/td><td>4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8<\/td><td>\u2610<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Referencias normativas :<\/strong> empan en orden adulto = 7\u00b12 ; empan al rev\u00e9s = 5\u00b11. Diferencia empan en orden\/al rev\u00e9s > 3 = afectaci\u00f3n ejecutiva.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Variante : empan de palabras (perro, mesa, flor, etc.) o de s\u00edlabas. Cruce con una prueba de fluidez verbal para diferenciar memoria vs acceso l\u00e9xico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-11\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b011<\/div>\n      <h3>Stroop adaptado pedag\u00f3gico<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Inhibici\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-11')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Paso 1 : nombrar el color de cada rect\u00e1ngulo. Paso 2 : leer las palabras. Paso 3 (interferencia) : nombrar el COLOR DE LA TINTA, \u00a1no la palabra escrita!<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la inhibici\u00f3n verbal y la atenci\u00f3n selectiva (prueba cl\u00e1sica de Stroop).<\/p>\n      <p><strong>Paso 1 \u2014 Colores puros (cronometre) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td><td style=\"background:#a9e2e4; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td><td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td><td style=\"background:#a9e2e4; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td><td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u25a0<\/td><td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u25a0<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ____ segundos &nbsp;|&nbsp; Errores : ____<\/p>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Paso 2 \u2014 Lectura (cronometre) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"text-align:center;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center;\">AMARILLO<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ____ segundos &nbsp;|&nbsp; Errores : ____<\/p>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Paso 3 \u2014 Interferencia (DIGA EL COLOR DE LA TINTA) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center; color:#e73469;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5268c9;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center; color:#a9e2e4;\">AMARILLO<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"text-align:center; color:#5268c9;\">ROJO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center; color:#a9e2e4;\">AZUL<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7;\">AMARILLO<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tiempo : ____ segundos &nbsp;|&nbsp; Errores : ____<\/p>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>\u00cdndice de Stroop :<\/strong> \u0394 Paso 3 - Paso 1. > 50% = afectaci\u00f3n de la inhibici\u00f3n (TDAH, s\u00edndrome disejecutivo).<\/p>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-consigne\">El paciente resuelve los problemas de planificaci\u00f3n. Anote si anticipa o act\u00faa por ensayo-error, y el tiempo empleado en cada problema.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la planificaci\u00f3n, la anticipaci\u00f3n y el razonamiento estrat\u00e9gico.<\/p>\n      <p><strong>Problema 1 \u2014 El men\u00fa<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.95em;\">Recibe a 6 personas para cenar el s\u00e1bado por la noche. Tiene la noche del viernes libre + el s\u00e1bado durante el d\u00eda. Enumere en orden las 5 acciones principales a realizar.<\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Problema 2 \u2014 El viaje<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.95em;\">Se va de vacaciones durante 4 d\u00edas en 3 semanas. Enumere los 6 tr\u00e1mites a realizar en el orden l\u00f3gico.<\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> ____________________________________________<\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Problema 3 \u2014 La cocina<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.95em;\">Debe preparar en paralelo un pollo asado (1h en el horno) y papas fritas (15 min de cocci\u00f3n). Quiere servir todo caliente a las 19h30. \u00bfA qu\u00e9 hora debe comenzar cada cocci\u00f3n?<\/p>\n      <div class=\"exo-line\">Comenzar el pollo a : ____ &nbsp;|&nbsp; Comenzar las papas a : ____<\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Anote los comportamientos: \u00bfanticipa antes de escribir o se lanza? \u00bfVerifica su coherencia? El d\u00e9ficit de planificaci\u00f3n es central en las patolog\u00edas frontales (Parkinson, demencia frontotemporal).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Domaine 5 \u2014 Comunicaci\u00f3n y pragm\u00e1tica<\/h2>\n\n<p>Las competencias pragm\u00e1ticas (usar el lenguaje en contexto social) son el n\u00facleo de la atenci\u00f3n a pacientes con TEA, afasias severas y personas con p\u00e9rdida de autonom\u00eda comunicativa. DYNSEO propone para este \u00faltimo caso su aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MI DICCIONARIO<\/a>, dise\u00f1ada espec\u00edficamente para la comunicaci\u00f3n alternativa y aumentada. Las 3 fichas siguientes son actividades complementarias utilizables en consulta.<\/p>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-13\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHA N\u00b013<\/div>\n      <h3>Turno de palabra estructurado<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Pragm\u00e1tica<\/span><span class=\"badge\">25 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-13')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Actividad dialogada. Anime una conversaci\u00f3n en torno a un tema siguiendo los pasos. Marque las competencias observadas a lo largo del intercambio.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la pragm\u00e1tica conversacional (alternancia, escucha, reformulaci\u00f3n, mantenimiento tem\u00e1tico).<\/p>\n      <p><strong>Tema propuesto :<\/strong> \u00ab \u00bfCu\u00e1l es tu\/mejor recuerdo de vacaciones? \u00bb<\/p>\n      <p><strong>Cuadro de observaci\u00f3n pragm\u00e1tica :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Competencia<\/th><th>0<\/th><th>1<\/th><th>2<\/th><th>Notas<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Inicia el intercambio<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Respeta los turnos de palabra<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Mantiene el tema<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Pide aclaraciones<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Adapta el registro al interlocutor<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Utiliza marcadores de escucha (\u00ab mhm \u00bb, \u00ab s\u00ed \u00bb)<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Hace preguntas al otro<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Concluye el intercambio<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>\u2610<\/td><td>______<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Puntuaci\u00f3n total : ___ \/ 16<\/strong> &nbsp;|&nbsp; &lt; 8 = trastorno pragm\u00e1tico mayor<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Objetivo principal en los TEA y afasias pragm\u00e1ticas. Grabe la sesi\u00f3n (con consentimiento parental) para un an\u00e1lisis detallado y retroalimentaci\u00f3n diferida.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-14\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n<div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b014<\/div>\n      <h3>Pictogramas CAA<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">Todos los p\u00fablicos<\/span><span class=\"badge\">Comunicaci\u00f3n<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-14')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Presente la tabla al paciente. Pida que exprese una solicitud, un rechazo o una emoci\u00f3n se\u00f1alando un pictograma. Combine luego 2 y luego 3 pictogramas.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> iniciar o enriquecer la Comunicaci\u00f3n Alternativa y Aumentada (CAA) en consulta.<\/p>\n      <p><strong>Tabla-base 12 pictogramas :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-grid-4\">\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude0a<\/span><span class=\"word\">QUIERO<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udeab<\/span><span class=\"word\">NO<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\u2705<\/span><span class=\"word\">S\u00cd<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udca7<\/span><span class=\"word\">BEBER<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83c\udf74<\/span><span class=\"word\">COMER<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udebd<\/span><span class=\"word\">BA\u00d1O<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude34<\/span><span class=\"word\">DORMIR<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude22<\/span><span class=\"word\">TRISTE<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\ude28<\/span><span class=\"word\">MIEDO<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83c\udfae<\/span><span class=\"word\">JUGAR<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83d\udcfa<\/span><span class=\"word\">VER<\/span><\/div>\n        <div class=\"exo-cell\"><span class=\"icon\">\ud83e\udd17<\/span><span class=\"word\">ABRAZO<\/span><\/div>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Ejercicios progresivos :<\/strong><\/p>\n      <ul>\n        <li><strong>1 pictograma<\/strong> : \u00ab \u00bfQu\u00e9 quieres? \u00bb \u2192 QUIERO<\/li>\n        <li><strong>2 pictogramas<\/strong> : \u00ab \u00bfQu\u00e9 quieres ahora? \u00bb \u2192 QUIERO + BEBER<\/li>\n        <li><strong>3 pictogramas<\/strong> : frase completa \u2192 QUIERO + JUGAR + S\u00cd<\/li>\n        <li><strong>Emociones<\/strong> : se\u00f1alar lo que se siente \u2192 TRISTE \/ MIEDO \/ \ud83d\ude0a<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Para ir m\u00e1s all\u00e1, la aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MI DICCIONARIO<\/a> ofrece cientos de pictogramas personalizables en tablet, ideal para pacientes con TSA, afasias severas o en fase terminal.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-15\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">FICHE N\u00b015<\/div>\n      <h3>Teor\u00eda de la mente<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 a\u00f1os+<\/span><span class=\"badge\">Cognici\u00f3n social<\/span><span class=\"badge\">20 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-15')\">\ud83d\udda8 Imprimir esta ficha<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Lea cada historia. El paciente responde a las preguntas. Anote si la respuesta revela una comprensi\u00f3n de las intenciones\/creencias de los dem\u00e1s.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Objetivo :<\/strong> evaluar la cognici\u00f3n social (clave en pacientes con TSA y algunas afasias).<\/p>\n      <p><strong>Historia 1 \u2014 Creencia falsa (1<sup>er<\/sup> orden)<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:10px 0;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>Anna pone una canica en la cesta roja. Ella sale de la habitaci\u00f3n. Durante su ausencia, su hermano Tom mueve la canica a la cesta azul. Anna regresa.<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q1 :<\/span> \u00bfD\u00f3nde va Anna a buscar su canica al regresar? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\"><em>Buena respuesta: cesta roja (creencia err\u00f3nea de Anna).<\/em><\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Historia 2 \u2014 Sarcasmo<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:10px 0;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>Lucas rompe el plato favorito de su mam\u00e1. Mam\u00e1 dice mirando los trozos: \u00ab \u00a1Bravo, es maravilloso! \u00bb<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q2 :<\/span> \u00bfEst\u00e1 mam\u00e1 realmente contenta? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q3 :<\/span> \u00bfPor qu\u00e9 dijo eso? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Historia 3 \u2014 Metedura de pata<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:10px 0;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>En el cumplea\u00f1os de L\u00e9a, Marc le regala un libro. L\u00e9a abre el paquete y dice: \u00ab \u00bfOtro libro? Ya tengo decenas, hubiera preferido chocolates. \u00bb<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q4 :<\/span> \u00bfAlguien ha dicho algo que hubiera sido mejor que guardara para s\u00ed? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">Q5 :<\/span> \u00bfPor qu\u00e9 lo que dijo L\u00e9a es un problema? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consejo pro :<\/strong> Los pacientes TSA suelen fallar en las preguntas de falsa creencia y de metedura de pata. Los pacientes af\u00e1sicos severos pueden comprender la intenci\u00f3n sin poder verbalizarla: adaptar con opciones forzadas.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n\n<h2>\u00bfC\u00f3mo integrar estas actividades en su pr\u00e1ctica diaria?<\/h2>\n\n<p>Tener 15 fichas de actividades es una cosa, saber utilizarlas eficazmente en consulta es otra. Aqu\u00ed est\u00e1n nuestras recomendaciones derivadas del di\u00e1logo con cientos de logopedas usuarios de las herramientas DYNSEO.<\/p>\n\n<h3>Construir su caja de herramientas logop\u00e9dicas<\/h3>\n\n<p>Nuestro consejo: no intente utilizar las 15 fichas desde la primera semana. Comience por identificar <strong>3 a 5 fichas<\/strong> que correspondan a los perfiles de sus pacientes actuales, y apropiese de su contenido. Una vez que domine estas fichas, a\u00f1ada progresivamente las otras a medida que surjan nuevos casos.<\/p>\n\n<p>Aqu\u00ed hay una <strong>distribuci\u00f3n recomendada<\/strong> seg\u00fan su clientela dominante:<\/p>\n\n<table class=\"exo-table-print\">\n  <tr><th>Si su consulta ve principalmente\u2026<\/th><th>Fichas prioritarias<\/th><\/tr>\n  <tr><td>Ni\u00f1os con retraso en el habla \/ dislexia<\/td><td>1, 2, 3, 7, 9<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Ni\u00f1os TDL \/ disfasia<\/td><td>4, 5, 6, 8, 9<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Ni\u00f1os TDAH<\/td><td>10, 11, 12, 7<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Ni\u00f1os TSA \/ autismo<\/td><td>13, 14, 15, 6<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Adultos af\u00e1sicos (post-ACV)<\/td><td>2, 4, 5, 7, 8, 14<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Adultos con Parkinson, ELA<\/td><td>1, 3, 12<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Mayores con demenciasincipientes<\/td><td>4, 5, 6, 10, 12<\/td><\/tr>\n  <tr><td>Pacientes en fase terminal<\/td><td>14, 15<\/td><\/tr>\n<\/table>\n\n<h3>Registrar sus sesiones y medir los progresos<\/h3>\n\n<p>El uso riguroso de estas fichas se beneficia de ser <strong>registrado sistem\u00e1ticamente<\/strong>. Para ello, ponemos a su disposici\u00f3n gratuitamente varias herramientas:<\/p>\n\n<ul>\n<li>La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-suivi-seance\/\">ficha de seguimiento de sesi\u00f3n<\/a> que permite anotar las actividades utilizadas, la duraci\u00f3n, el rendimiento, las observaciones cl\u00ednicas.<\/li>\n<li>El <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabla de seguimiento de competencias<\/a> que visualiza la evoluci\u00f3n durante varios meses.<\/li>\n<li>El <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">cuaderno de enlace logopeda-familia<\/a> para el di\u00e1logo con los padres y otros intervinientes.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Todo este conjunto de herramientas se re\u00fane en nuestra <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">p\u00e1gina cat\u00e1logo<\/a>, de acceso libre y gratuito, con descarga inmediata sin inscripci\u00f3n.<\/p>\n\n<h3>Combinar actividades en papel y aplicaciones digitales<\/h3>\n\n<p>Las actividades presentadas en este art\u00edculo son esencialmente <strong>materiales en papel<\/strong>, ideales para la evaluaci\u00f3n, la rehabilitaci\u00f3n cl\u00e1sica cara a cara, y los pacientes que aprecian lo tangible. Pero para los pacientes que se adhieren a lo digital (la gran mayor\u00eda hoy en d\u00eda), un complemento digital aporta beneficios considerables:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Adaptabilidad autom\u00e1tica<\/strong> del nivel de dificultad<\/li>\n<li><strong>Variedad infinita<\/strong> que previene la monoton\u00eda<\/li>\n<li><strong>Ejercicios en casa<\/strong> entre las sesiones<\/li>\n<li><strong>Estad\u00edsticas objetivas<\/strong> para medir los progresos<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Exactamente eso es lo que ofrecen las aplicaciones DYNSEO:<\/p>\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\"><strong>COCO<\/strong><\/a> \u2014 para ni\u00f1os de 5 a 10 a\u00f1os, m\u00e1s de 30 juegos cognitivos (vocabulario, memoria, atenci\u00f3n, lectura)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\"><strong>JOE<\/strong><\/a> \u2014 para adultos (rehabilitaci\u00f3n post-ACV, TDAH, prevenci\u00f3n)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/edith-juegos-de-memoria-faciles-de-usar-para-mayores\/\"><strong>EDITH<\/strong><\/a> \u2014 para mayores (mantenimiento, demenciasincipientes, MCI)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\"><strong>MON DICO<\/strong><\/a> \u2014 para la CAA (TSA, afasia severa, fase terminal)<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"dynseo-cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Profundice sus competencias con nuestras formaciones<\/h3>\n<p>DYNSEO es un organismo de formaci\u00f3n certificado <strong>Qualiopi<\/strong>. Ofrecemos a los logopedas y otros profesionales de la salud formaciones sobre los trastornos del neurodesarrollo (TSA, TDAH, dis), las patolog\u00edas neurodegenerativas (Alzheimer, Parkinson) y la rehabilitaci\u00f3n cognitiva.<\/p>\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Descubrir el cat\u00e1logo de formaciones<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>Preguntas frecuentes de los logopedas<\/h2>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfEstas fichas reemplazan un informe de logopedia estandarizado?<\/h4>\n<p><strong>No.<\/strong> Estas actividades son herramientas <em>complementarias<\/em> para la rehabilitaci\u00f3n y el seguimiento en consulta. Para un diagn\u00f3stico, utilice imperativamente los informes estandarizados validados (BILO, EVALEO, ELO, NEEL para el ni\u00f1o; MT-86, BDAE, GREMOTs para el adulto). Las fichas de evaluaci\u00f3n r\u00e1pida propuestas aqu\u00ed (1, 2, 4, 9, 10) pueden servir como pre-informe o seguimiento de progresi\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfPuedo adaptar las fichas a mis necesidades espec\u00edficas?<\/h4>\n<p>Absolutamente. De hecho, se recomienda: adapte las palabras, el nivel de dificultad, la longitud de las series seg\u00fan el perfil de su paciente. La estandarizaci\u00f3n de las fichas es deliberadamente flexible para favorecer esta individualizaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfCu\u00e1ntas actividades por sesi\u00f3n?<\/h4>\n<p>Variable seg\u00fan la edad y la patolog\u00eda. <strong>Referencia general:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ni\u00f1os de 5-8 a\u00f1os: 2-3 actividades cortas (10-15 min cada una)<\/li>\n<li>Ni\u00f1os de 8-12 a\u00f1os: 3-4 actividades (15-20 min)<\/li>\n<li>Adolescentes\/adultos: 2-3 actividades m\u00e1s profundas (20-25 min)<\/li>\n<li>Mayores: 2 actividades como m\u00e1ximo (15-20 min) con pausas<\/li>\n<\/ul>\n<p>Siempre alternar las modalidades (oral\/escrita, papel\/manipulaci\u00f3n, calma\/din\u00e1mica) para mantener la atenci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfC\u00f3mo dar estas actividades como trabajo a domicilio?<\/h4>\n<p>Varias opciones: 1) imprimir la ficha y entregarla al final de la sesi\u00f3n; 2) completar el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/carnet-de-liaison\/\">cuaderno de enlace<\/a> con la consigna; 3) enviar el PDF por correo electr\u00f3nico a los padres. Importante: <strong>explique bien la consigna<\/strong> a los padres antes de que realicen la actividad, para evitar malentendidos.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfLas actividades son compatibles con mi m\u00e9todo de rehabilitaci\u00f3n actual?<\/h4>\n<p>S\u00ed. Estas fichas son <strong>independientes de cualquier enfoque te\u00f3rico particular<\/strong> (PROMPT, ABA, DNP, m\u00e9todo Borel-Maisonny, etc.). Por lo tanto, pueden integrarse en su marco habitual como soportes de actividades, sin alterar su pr\u00e1ctica.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfSe pueden utilizar estas fichas en teleconsulta de logopedia?<\/h4>\n<p>S\u00ed, enviando el PDF al paciente antes de la sesi\u00f3n por correo electr\u00f3nico. Las actividades m\u00e1s adecuadas en videoconferencia son las fichas 4 (evocaci\u00f3n), 5 (definici\u00f3n), 7 (comprensi\u00f3n), 10 (capacidad de retenci\u00f3n), 13 (turno de palabra). Evite las fichas que requieren material para recortar (2 en este art\u00edculo).<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>\u00bfHay una ficha espec\u00edfica para los tartamudeos?<\/h4>\n<p>No en este art\u00edculo. El tartamudeo requiere un enfoque muy espec\u00edfico (control motor, gesti\u00f3n del flujo, t\u00e9cnicas de fluidez). Publicaremos pr\u00f3ximamente un art\u00edculo dedicado. Mientras tanto, las fichas 3 (praxias) y 13 (turno de palabra) pueden servir de apoyo en complemento a un m\u00e9todo validado (Lidcombe, Camperdown, Restart-DCM).<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>Para ir m\u00e1s lejos<\/h2>\n\n<p>Has explorado nuestras 15 actividades de gabinete. Para completar tu caja de herramientas de logopedia, varios recursos DYNSEO pueden serte \u00fatiles:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Herramientas administrativas gratuitas<\/strong>: encuentra en nuestro art\u00edculo dedicado los <a href=\"\/materiel-orthophoniste-gratuit\/\">15 soportes profesionales<\/a> para la gesti\u00f3n del gabinete (fichas de anamnesis, evaluaciones, informes).<\/li>\n<li><strong>Actividades para pacientes en casa<\/strong>: nuestros art\u00edculos sobre los <a href=\"\/exercices-orthophonie-imprimer\/\">ejercicios para imprimir por nivel<\/a> y los <a href=\"\/exercices-orthophonie-adulte-imprimer\/\">ejercicios espec\u00edficos para adultos<\/a> pueden complementar tu arsenal para dar \"deberes\" entre sesiones.<\/li>\n<li><strong>Juegos l\u00fadicos para ni\u00f1os<\/strong>: nuestros <a href=\"\/jeux-orthophonie-imprimer\/\">15 juegos de logopedia para imprimir para ni\u00f1os<\/a> y nuestros <a href=\"\/jeux-orthophonie-gratuit\/\">juegos de logopedia en l\u00ednea<\/a> son perfectos para las sesiones l\u00fadicas.<\/li>\n<li><strong>Cat\u00e1logo de herramientas completas<\/strong>: la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">p\u00e1gina de herramientas DYNSEO<\/a> re\u00fane todos los soportes profesionales gratuitos, con acceso inmediato sin inscripci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Tests cognitivos en l\u00ednea<\/strong>: nuestros <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests gratuitos<\/a> (memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas, edad mental) permiten un cribado r\u00e1pido complementario a tus evaluaciones.<\/li>\n<li><strong>Formaciones continuas<\/strong>: nuestras <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">formaciones Qualiopi<\/a> cubren el autismo, el TDAH, las demencias, las patolog\u00edas neurodegenerativas y muchos otros temas.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>La logopedia es una profesi\u00f3n que requiere herramientas variadas, formaci\u00f3n continua y un di\u00e1logo permanente con las familias, los m\u00e9dicos y otros profesionales de la salud. DYNSEO desarrolla desde hace 13 a\u00f1os soluciones concretas para acompa\u00f1ar a los logopedas franceses e internacionales. No dudes en explorar nuestro sitio, probar nuestras aplicaciones de forma gratuita y contactarnos para cualquier pregunta. \u00a1Buena pr\u00e1ctica a todos!<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-583517","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Actividades y Juegos para Ortodoncistas: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio - DYNSEO - Aplicaci\u00f3n educativa y juegos de memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/actividades-y-juegos-para-ortodoncistas-15-recursos-gratuitos-para-el-consultorio\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Actividades y Juegos para Ortodoncistas: 15 Recursos Gratuitos para el Consultorio - 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