{"id":709516,"date":"2026-06-19T18:18:17","date_gmt":"2026-06-19T16:18:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formation-troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser-programme-contenu-et-avis-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-19T18:19:48","modified_gmt":"2026-06-19T16:19:48","slug":"formation-troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser-programme-contenu-et-avis-dynseo-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formation-troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser-programme-contenu-et-avis-dynseo-2\/","title":{"rendered":"Formation Troubles DYS en entreprise : rep\u00e9rer, adapter et valoriser \u2014 programme, contenu et avis | DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; 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Dislexia, disortograf\u00eda, discalculia, dyspraxia: estos trastornos del neurodesarrollo afectan a personas a menudo muy inteligentes, cuyas dificultades espec\u00edficas son frecuentemente interpretadas como negligencia, falta de rigor u organizaci\u00f3n. La formaci\u00f3n <em>Trastornos DIS en la empresa: identificar, adaptar y valorar<\/em> de DYNSEO proporciona a los gerentes y a los equipos de recursos humanos las claves para cambiar esta percepci\u00f3n.\n    <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">10 %<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">de la poblaci\u00f3n presenta uno o varios trastornos DIS \u2014 es decir, aproximadamente 6,7 millones de personas en Francia<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">80 %<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">de los adultos DIS en la empresa nunca han informado a su empleador<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">4\u00d7<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">m\u00e1s riesgo de dejar un empleo por razones de dificultades no acompa\u00f1adas que por incompetencia t\u00e9cnica<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Los trastornos DIS: lo que realmente abarca este t\u00e9rmino<\/h2>\n<pee>El t\u00e9rmino \u00abDIS\u00bb es un prefijo griego que significa \u00abdificultad con\u00bb o \u00abmal funcionamiento de\u00bb. Designa una familia de trastornos espec\u00edficos del aprendizaje y del procesamiento de la informaci\u00f3n \u2014 trastornos neurol\u00f3gicos de origen del desarrollo, duraderos, que no est\u00e1n relacionados con una falta de inteligencia ni con una falta de trabajo. Este es un punto fundamental: los trastornos DIS no son d\u00e9ficits intelectuales. A menudo coexisten con un cociente intelectual dentro de la norma o superior a la norma.<\/pee>\n<pee>Cuatro trastornos DIS son particularmente frecuentes en el entorno profesional, con manifestaciones e impactos distintos seg\u00fan los contextos de trabajo. Comprender sus diferencias es el primer paso para adaptar su gesti\u00f3n de manera pertinente.<\/pee>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udcd6 DIS 1<\/div>\n<h4>La dislexia \u2014 dificultades de lectura y de decodificaci\u00f3n<\/h4>\n<pee>La dislexia es el trastorno DIS m\u00e1s conocido. Se caracteriza por dificultades persistentes en la adquisici\u00f3n y automatizaci\u00f3n de la lectura: desciframiento lento, inversiones de letras o s\u00edlabas, dificultades para leer fluidamente en voz alta. En la empresa, esto se traduce en una lectura de documentos m\u00e1s lenta, dificultades para leer r\u00e1pidamente un informe largo, y a veces una resistencia a hablar a partir de un texto. La dislexia a menudo se asocia con la disortograf\u00eda.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\u270f\ufe0f DYS 2<\/div>\n<h4>La disortograf\u00eda \u2014 dificultades de escritura y ortograf\u00eda<\/h4>\n<pee>La disortograf\u00eda afecta la automatizaci\u00f3n de la ortograf\u00eda y de la escritura. Un colaborador disortogr\u00e1fico puede producir correos electr\u00f3nicos con numerosos errores a pesar de una verificaci\u00f3n atenta, tener dificultades para transcribir r\u00e1pidamente notas en reuni\u00f3n, y sentir una ansiedad importante ante la idea de que sus escritos sean juzgados. A menudo se percibe como una falta de profesionalismo \u2014 mientras que es un trastorno neurol\u00f3gico.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card yellow\">\n<div class=\"method-badge badge-yellow\">\ud83d\udd22 DYS 3<\/div>\n<h4>La discalculia \u2014 dificultades con los n\u00fameros y los datos num\u00e9ricos<\/h4>\n<pee>La discalculia afecta el procesamiento de la informaci\u00f3n num\u00e9rica: c\u00e1lculo mental, lectura de tablas de n\u00fameros, gesti\u00f3n del tiempo, estimaci\u00f3n de cantidades. Un colaborador discalc\u00falico puede ser muy competente en el plano anal\u00edtico o verbal, pero tener dificultades significativas en las tareas que implican datos num\u00e9ricos o hojas de c\u00e1lculo. En profesiones que cruzan regularmente n\u00fameros y razonamiento, esta dificultad genera una carga cognitiva adicional importante.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card rose\">\n<div class=\"method-badge badge-rose\">\ud83d\udd90 DYS 4<\/div>\n<h4>La dispraxia \u2014 dificultades de coordinaci\u00f3n y organizaci\u00f3n espacial<\/h4>\n<pee>La dispraxia (o trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n) afecta la planificaci\u00f3n y la coordinaci\u00f3n de los gestos \u2014 escribir a mano, teclear, orientarse en el espacio, organizar f\u00edsicamente su escritorio o sus documentos. Un colaborador dispraxico puede parecer desorganizado, desordenado, torpe \u2014 mientras que despliega un esfuerzo considerable para compensar dificultades neuromotrices reales.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Prevalencia: \u00bfcu\u00e1ntos colaboradores DYS en su empresa?<\/h2>\n<pee>La dislexia afecta aproximadamente al 8 al 10 % de la poblaci\u00f3n \u2014 siendo la forma DYS m\u00e1s com\u00fan. La disortograf\u00eda acompa\u00f1a muy a menudo a la dislexia. La discalculia afecta aproximadamente al 5 al 6 % de la poblaci\u00f3n. La dispraxia afecta entre el 5 y el 7 % de las personas. Estas cifras se acumulan \u2014 una misma persona puede presentar varios trastornos DYS simult\u00e1neamente (lo cual es frecuente). En total, se estima que el 10 % de la poblaci\u00f3n presenta al menos un trastorno DYS significativo.<\/pee>\n<pee>En un equipo de 20 personas, hay estad\u00edsticamente 2 colaboradores DYS. En una empresa de 500 personas, son aproximadamente 50 personas \u2014 de las cuales la gran mayor\u00eda nunca ha hablado de su situaci\u00f3n. Estas personas compensan silenciosamente, dedican el doble de energ\u00eda que sus colegas a ciertas tareas, y acumulan una fatiga cognitiva a menudo no visible.<\/pee>\n<div class=\"formation-cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n Trastornos DYS en la empresa: detectar, adaptar y valorar<\/h3>\n<pee>Formaci\u00f3n certificante Qualiopi \u00b7 En l\u00ednea \u00b7 A su ritmo \u00b7 Para gerentes, RRHH, referentes de discapacidad y todos los empleados<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\"><br \/>\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/formation-elearning-en-ligne.png\" alt=\"Formaci\u00f3n Trastornos DYS en la empresa detectar adaptar valorar - DYNSEO\" \/><br \/>\n        <\/a><br \/>\n        <!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<h2>Programa detallado de la formaci\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 1<\/div>\n<h4>Los trastornos DIS: definiciones, distinciones y prevalencia<\/h4>\n<pee>Este m\u00f3dulo introductorio presenta los 4 principales trastornos DIS \u2014 dislexia, disortograf\u00eda, discalculia, dyspraxia \u2014 con sus definiciones precisas, sus bases neurol\u00f3gicas, su prevalencia en la poblaci\u00f3n adulta, y las distinciones esenciales entre ellos. Desmonta las ideas preconcebidas (los DIS no son perezosos, no son menos inteligentes) y establece el marco conceptual: los DIS son diferencias en el tratamiento automatizado de cierta informaci\u00f3n, no d\u00e9ficits globales.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 2<\/div>\n<h4>Los DIS en el trabajo: lo que ve el gerente vs lo que realmente sucede<\/h4>\n<pee>Este m\u00f3dulo central presenta las manifestaciones concretas de los trastornos DIS en el contexto profesional \u2014 correos electr\u00f3nicos con errores, retrasos en la lectura de documentos, errores en los n\u00fameros, desorganizaci\u00f3n aparente \u2014 y ofrece para cada situaci\u00f3n la doble lectura: la percepci\u00f3n espont\u00e1nea y la realidad neurol\u00f3gica. Tambi\u00e9n cubre el enmascaramiento: las estrategias de compensaci\u00f3n agotadoras que los colaboradores DIS desarrollan para ocultar sus dificultades.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card yellow\">\n<div class=\"method-badge badge-yellow\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 3<\/div>\n<h4>Los ajustes concretos: tipograf\u00edas, soportes, herramientas digitales<\/h4>\n<pee>M\u00f3dulo pr\u00e1ctico que presenta los ajustes m\u00e1s efectivos clasificados por tipo de trastorno y por facilidad de implementaci\u00f3n. Tipograf\u00edas adaptadas (OpenDyslexic, Arial), interlineado y espaciado aumentados, soportes aligerados en maquetaci\u00f3n, herramientas de lectura vocal y de correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica avanzada, dictado por voz, formatos alternativos para las presentaciones. La mayor\u00eda de estos ajustes son gratuitos o de bajo costo.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card rose\">\n<div class=\"method-badge badge-rose\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 4<\/div>\n<h4>Las fortalezas de los perfiles DIS: pensamiento en im\u00e1genes, creatividad, visi\u00f3n global<\/h4>\n<pee>Este m\u00f3dulo aborda el reverso de los trastornos DIS \u2014 las habilidades a menudo notables que acompa\u00f1an a estos perfiles: pensamiento espacial y visual, creatividad, visi\u00f3n global, resiliencia desarrollada por a\u00f1os de compensaci\u00f3n, capacidad para encontrar soluciones alternativas. Proporciona a los gerentes herramientas para identificar y movilizar estas fortalezas en la organizaci\u00f3n de las misiones.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 5<\/div>\n<h4>Evaluaciones, entrevistas y marco legal<\/h4>\n<pee>Este \u00faltimo m\u00f3dulo aborda los sesgos en las evaluaciones profesionales que desventajan a los perfiles DIS (criterios de evaluaci\u00f3n basados en la ortograf\u00eda o la velocidad de lectura), las adaptaciones necesarias y el marco legal: los trastornos DIS pueden dar lugar a una RQTH, a los ajustes legales y a los financiamientos AGEFIPH. Tambi\u00e9n presenta los recursos disponibles para las empresas que desean ir m\u00e1s all\u00e1.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Lo que ve el gerente \u2014 y lo que realmente sucede<\/h2>\n<pee>La comprensi\u00f3n de los trastornos DIS comienza por un cambio de perspectiva: dejar de interpretar las manifestaciones visibles a trav\u00e9s de un prisma moral (negligencia, pereza, falta de profesionalismo) para leerlas a trav\u00e9s del prisma neurol\u00f3gico (diferencias en el procesamiento automatizado de cierta informaci\u00f3n).<\/pee>\n<table class=\"comparison-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Lo que ve el gerente<\/th>\n<th>Lo que piensa espont\u00e1neamente<\/th>\n<th>Lo que realmente sucede<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Emails con faltas repetidas<\/td>\n<td>\u00abNo es profesional, no revisa\u00bb<\/td>\n<td>Dysortograf\u00eda \u2014 la correcci\u00f3n autom\u00e1tica no es suficiente, y revisar es agotador<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Desaceleraci\u00f3n al leer documentos<\/td>\n<td>\u00abNo hace el esfuerzo de prepararse\u00bb<\/td>\n<td>Dyslexia \u2014 la lectura no est\u00e1 automatizada, cada palabra requiere un esfuerzo consciente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Errores en tablas y cifras<\/td>\n<td>\u00abFalta de rigor, no est\u00e1 atento\u00bb<\/td>\n<td>Dyscalculia \u2014 el cerebro no procesa los datos num\u00e9ricos de manera confiable<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Oficina desorganizada, documentos perdidos<\/td>\n<td>\u00abDesorganizado, no hace esfuerzos\u00bb<\/td>\n<td>Dyspraxia \u2014 la organizaci\u00f3n espacial es neurol\u00f3gicamente dif\u00edcil, no es una elecci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Toma de notas en reuni\u00f3n insuficiente<\/td>\n<td>\u00abNo escucha, no se involucra\u00bb<\/td>\n<td>Dyslexia o dyspraxia \u2014 escribir y escuchar simult\u00e1neamente es una tarea doble imposible<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>El enmascaramiento: las estrategias de compensaci\u00f3n agotadoras<\/h2>\n<pee>Desde la infancia, muchas personas DIS han desarrollado estrategias para ocultar sus dificultades \u2014 y evitar las burlas, las malas notas, los juicios. En la empresa, estas estrategias contin\u00faan: revisar sus emails diez veces antes de enviarlos, llegar m\u00e1s temprano para tener tiempo de leer los documentos que otros leen en cinco minutos, evitar tomar notas en la reuni\u00f3n y reconstruir la informaci\u00f3n de memoria, rechazar las tareas que implican redactar documentos largos.<\/pee>\n<pee>Este enmascaramiento permanente es agotador. Consume recursos cognitivos y emocionales que ya no est\u00e1n disponibles para el trabajo en s\u00ed. Un colaborador DIS que \u00abaguanta\u00bb correctamente durante meses puede colapsar en un burnout aparente cuando su carga de trabajo aumenta \u2014 no porque no pueda manejar la carga, sino porque sus recursos de compensaci\u00f3n est\u00e1n saturados.<\/pee>\n<div class=\"quote-box\">\n        <pee>\u00abJe passais mes soir\u00e9es \u00e0 corriger mes comptes-rendus de r\u00e9union. Mes coll\u00e8gues mettaient 20 minutes. Moi, j&#8217;y passais deux heures. Personne ne savait que j&#8217;\u00e9tais dyslexique. Tout le monde pensait que je livrais toujours en retard parce que j&#8217;\u00e9tais lent. J&#8217;\u00e9tais \u00e9puis\u00e9.\u00bb<\/pee>\n<div class=\"author\">\u2014 T\u00e9moignage anonyme, chef de projet, diagnostiqu\u00e9 dyslexique \u00e0 38 ans<\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Les am\u00e9nagements simples qui changent tout<\/h2>\n<div class=\"benefits-grid\">\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udd24<\/div>\n<h4>Polices et mise en page adapt\u00e9es<\/h4>\n<pee>Polices sans empattements (Arial, Calibri, OpenDyslexic), interligne 1,5, espacement des lettres augment\u00e9 \u2014 rendent la lecture significativement plus facile pour les profils dyslexiques.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83c\udf99\ufe0f<\/div>\n<h4>Outils de dict\u00e9e et lecture vocale<\/h4>\n<pee>La dict\u00e9e vocale (int\u00e9gr\u00e9e dans Windows, macOS, Google Docs) permet de contourner les difficult\u00e9s d&#8217;orthographe. La synth\u00e8se vocale permet la lecture de documents sans effort de d\u00e9chiffrage.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcca<\/div>\n<h4>Formats alternatifs pour les donn\u00e9es<\/h4>\n<pee>Remplacer les tableaux de chiffres par des graphiques quand c&#8217;est possible. Fournir les donn\u00e9es en format visuel \u2014 courbes, camemberts, codes couleur \u2014 r\u00e9duit la charge pour les profils dyscalculiques.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcdd<\/div>\n<h4>Adaptation des crit\u00e8res de rendu<\/h4>\n<pee>Accepter des comptes-rendus vocaux ou sous forme de points cl\u00e9s plut\u00f4t que de longs textes. Ne pas \u00e9valuer sur la forme orthographique quand le fond est correct. Utiliser le correcteur avanc\u00e9 sans s&#8217;y opposer.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Les forces des profils DYS : ce que votre entreprise gagne<\/h2>\n<pee>La recherche sur la neurodiversit\u00e9 a mis en \u00e9vidence un ph\u00e9nom\u00e8ne remarquable : les m\u00eames diff\u00e9rences neurologiques qui g\u00e9n\u00e8rent les difficult\u00e9s DYS produisent souvent des forces cognitives sp\u00e9cifiques. Le cerveau DYS, qui ne peut pas automatiser certaines t\u00e2ches de traitement symbolique (lettres, chiffres, s\u00e9quences), d\u00e9veloppe en contrepartie d&#8217;autres capacit\u00e9s \u2014 souvent plus puissantes que la moyenne dans leur domaine.<\/pee>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udca1 Force 1<\/div>\n<h4>Pens\u00e9e en images et en espaces<\/h4>\n<pee>De nombreux profils DYS pensent prioritairement en images, en structures tridimensionnelles, en repr\u00e9sentations spatiales. C&#8217;est une force pr\u00e9cieuse dans les m\u00e9tiers cr\u00e9atifs, l&#8217;architecture, l&#8217;ing\u00e9nierie, le design, mais aussi dans toute forme de r\u00e9solution de probl\u00e8mes complexes qui b\u00e9n\u00e9ficie d&#8217;une repr\u00e9sentation visuelle et globale.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\ud83d\udca1 Force 2<\/div>\n<h4>Vision globale et pens\u00e9e syst\u00e9mique<\/h4>\n<pee>L\u00e0 o\u00f9 un cerveau neurotypique traite les informations de fa\u00e7on s\u00e9quentielle, le cerveau DYS tend \u00e0 percevoir les structures d&#8217;ensemble \u2014 les patterns, les connexions entre les \u00e9l\u00e9ments, les implications syst\u00e9miques. Cette vision globale est pr\u00e9cieuse dans les fonctions de strat\u00e9gie, de management de projet complexe, et d&#8217;innovation.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card yellow\">\n<div class=\"method-badge badge-yellow\">\ud83d\udca1 Force 3<\/div>\n<h4>Cr\u00e9ativit\u00e9 et solutions alternatives<\/h4>\n<pee>Avoir d\u00fb contourner des difficult\u00e9s depuis l&#8217;enfance d\u00e9veloppe une cr\u00e9ativit\u00e9 fonctionnelle rare \u2014 la capacit\u00e9 \u00e0 trouver des solutions alternatives l\u00e0 o\u00f9 d&#8217;autres cherchent \u00e0 appliquer une proc\u00e9dure standard. Cette r\u00e9silience cr\u00e9ative est pr\u00e9cieuse dans les environnements qui valorisent l&#8217;innovation et l&#8217;adaptabilit\u00e9.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"method-card rose\">\n<div class=\"method-badge badge-rose\">\ud83d\udca1 Force 4<\/div>\n<h4>R\u00e9silience et empathie<\/h4>\n<pee>Des ann\u00e9es de navigation dans un monde con\u00e7u pour d&#8217;autres cerveaux d\u00e9veloppent une r\u00e9silience et une empathie souvent remarquables. Les profils DYS sont souvent d&#8217;excellents managers humains \u2014 pr\u00e9cis\u00e9ment parce qu&#8217;ils ont appris \u00e0 comprendre que la fa\u00e7on dont quelqu&#8217;un fonctionne ne dit pas tout de sa valeur.<\/pee>\n    <\/div>\n<h3>Impact sur les \u00e9valuations et les entretiens : les biais m\u00e9connus<\/h3>\n<pee>Les syst\u00e8mes d&#8217;\u00e9valuation professionnelle sont souvent construits sur des crit\u00e8res qui d\u00e9savantagent structurellement les profils DYS \u2014 sans que personne n&#8217;en soit conscient. Les comptes-rendus d&#8217;entretien annuel r\u00e9dig\u00e9s \u00e0 la main, les tests de recrutement chronom\u00e9tr\u00e9s impliquant de la lecture rapide, les pr\u00e9sentations \u00e9valu\u00e9es sur la qualit\u00e9 de l&#8217;\u00e9crit, les \u00e9valuations 360\u00b0 o\u00f9 des fautes d&#8217;orthographe influencent l&#8217;image per\u00e7ue de comp\u00e9tence \u2014 autant de biais qui peuvent bloquer la progression de collaborateurs pourtant tr\u00e8s performants sur le fond.<\/pee>\n<div class=\"warning-box\">\n<h4>\u26a0\ufe0f Un biais d&#8217;\u00e9valuation fr\u00e9quent et co\u00fbteux<\/h4>\n<pee>Des \u00e9tudes en psychologie du travail montrent que les \u00e9valuateurs jugent spontan\u00e9ment comme \u00abmoins comp\u00e9tents\u00bb les candidats dont les \u00e9crits contiennent des fautes d&#8217;orthographe \u2014 ind\u00e9pendamment de la qualit\u00e9 du contenu. Pour un collaborateur dysorthographique, ce biais peut repr\u00e9senter des ann\u00e9es de sous-\u00e9valuation et de non-promotion malgr\u00e9 d&#8217;excellents r\u00e9sultats op\u00e9rationnels. La formation DYNSEO donne aux \u00e9valuateurs les outils pour identifier et corriger ce biais.<\/pee>\n    <\/div>\n<h3>Formations compl\u00e9mentaires DYNSEO<\/h3>\n<pee>La formation DYS s&#8217;inscrit dans le parcours inclusion entreprise DYNSEO. Elle peut \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e par la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/comprender-el-autismo-en-el-entorno-laboral-es\/\" target=\"_blank\"><strong>formation Comprendre l&#8217;autisme en milieu professionnel<\/strong><\/a>, la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/tdah-en-el-trabajo-reconocer-y-acompanar-es\/\" target=\"_blank\"><strong>formation TDAH au travail<\/strong><\/a>, et la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/gestionar-a-un-colaborador-neuroatipico-es\/\" target=\"_blank\"><strong>formation Manager un collaborateur neuroatypique<\/strong><\/a>. Retrouvez l&#8217;ensemble sur la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formations-inclusion-entreprise-2\/\" target=\"_blank\"><strong>page formations inclusion entreprise<\/strong><\/a>.<\/pee>\n<div class=\"checklist\">\n<h4>\u2705 Ce que vous ma\u00eetrisez apr\u00e8s la formation<\/h4>\n<ul>\n<li>Distinguer les 4 troubles DYS et leurs manifestations sp\u00e9cifiques en contexte professionnel<\/li>\n<li>Identifier les biais d&#8217;\u00e9valuation qui p\u00e9nalisent les profils DYS sans qu&#8217;on s&#8217;en rende compte<\/li>\n<li>Mettre en place les am\u00e9nagements les plus efficaces \u2014 polices, outils, formats alternatifs<\/li>\n<li>Reconna\u00eetre et valoriser les forces sp\u00e9cifiques des profils DYS dans l&#8217;organisation des missions<\/li>\n<li>Conna\u00eetre le cadre l\u00e9gal et les ressources disponibles pour les am\u00e9nagements<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"formation-cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Pr\u00eat \u00e0 faire la diff\u00e9rence pour vos collaborateurs DYS ?<\/h3>\n<pee>La formation DYNSEO vous donne les outils pour rep\u00e9rer, adapter et valoriser. En ligne, certifiante Qualiopi, \u00e0 votre rythme.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Acc\u00e9der \u00e0 la formation \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<h2>FAQ \u2014 Questions fr\u00e9quentes sur la formation et les troubles DYS en entreprise<\/h2>\n<div class=\"faq-section\">\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>La formation couvre-t-elle tous les troubles DYS ou se concentre-t-elle sur la dyslexie ?<\/h4>\n<pee>Elle couvre les 4 principaux troubles DYS \u2014 dyslexie, dysorthographie, dyscalculie et dyspraxie \u2014 avec leurs manifestations sp\u00e9cifiques en contexte professionnel et les am\u00e9nagements adapt\u00e9s \u00e0 chacun. La dyslexie est la plus connue, mais la formation insiste sur la diversit\u00e9 des troubles et la n\u00e9cessit\u00e9 d&#8217;adapter les r\u00e9ponses selon le profil sp\u00e9cifique.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Doit-on avoir un collaborateur DYS diagnostiqu\u00e9 pour que la formation soit utile ?<\/h4>\n<pee>Non \u2014 et c&#8217;est l&#8217;un des messages cl\u00e9s. La grande majorit\u00e9 des adultes DYS n&#8217;ont pas de diagnostic ou n&#8217;en ont pas inform\u00e9 leur employeur. La formation apprend \u00e0 reconna\u00eetre des patterns comportementaux qui peuvent signaler un trouble DYS, et \u00e0 cr\u00e9er un environnement de travail plus inclusif ind\u00e9pendamment de tout diagnostic.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Les am\u00e9nagements DYS ne cr\u00e9ent-ils pas des in\u00e9galit\u00e9s per\u00e7ues dans l&#8217;\u00e9quipe ?<\/h4>\n<pee>La plupart des am\u00e9nagements les plus efficaces pour les DYS (polices adapt\u00e9es, formats alternatifs, outils de dict\u00e9e) b\u00e9n\u00e9ficient \u00e0 l&#8217;ensemble de l&#8217;\u00e9quipe ou peuvent \u00eatre propos\u00e9s \u00e0 tous sans distinction. La confidentialit\u00e9 sur les raisons individuelles des am\u00e9nagements reste totale.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Les troubles DYS peuvent-ils donner lieu \u00e0 une RQTH ?<\/h4>\n<pee>Oui, lorsqu&#8217;ils entra\u00eenent des limitations fonctionnelles significatives dans le contexte de travail. La RQTH ouvre droit aux am\u00e9nagements l\u00e9gaux, au d\u00e9compte dans le quota OETH de l&#8217;employeur, et aux aides de l&#8217;AGEFIPH pour financer les am\u00e9nagements. Le m\u00e9decin du travail est le premier interlocuteur pour \u00e9valuer la pertinence de cette d\u00e9marche.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Cette formation est-elle finan\u00e7able via le plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ?<\/h4>\n<pee>Oui. La certification Qualiopi de DYNSEO permet la prise en charge par les OPCO dans le cadre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences. Renseignez-vous aupr\u00e8s de votre DRH ou de votre OPCO pour les modalit\u00e9s sp\u00e9cifiques \u00e0 votre secteur d&#8217;activit\u00e9.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Comment un collaborateur DYS peut-il b\u00e9n\u00e9ficier des am\u00e9nagements sans r\u00e9v\u00e9ler son diagnostic ?<\/h4>\n<pee>Le manager peut proposer des am\u00e9nagements de confort g\u00e9n\u00e9raux (polices adapt\u00e9es dans les documents partag\u00e9s, possibilit\u00e9 d&#8217;utiliser la dict\u00e9e vocale, formats alternatifs pour les livrables) \u00e0 l&#8217;ensemble de l&#8217;\u00e9quipe. Le m\u00e9decin du travail peut aussi pr\u00e9coniser des am\u00e9nagements de fa\u00e7on confidentielle, sans r\u00e9v\u00e9ler le diagnostic \u00e0 l&#8217;employeur.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Conclusion : rep\u00e9rer, adapter, valoriser \u2014 dans cet ordre<\/h2>\n<pee>Les troubles DYS sont parmi les diff\u00e9rences neurologiques les plus fr\u00e9quentes \u2014 et les moins bien connues \u2014 en entreprise. Parce qu&#8217;ils sont invisibles, parce qu&#8217;ils touchent des personnes intelligentes qui ont appris \u00e0 les masquer, et parce qu&#8217;ils g\u00e9n\u00e8rent des comportements qui ressemblent \u00e0 de la n\u00e9gligence ou du d\u00e9sengagement, ils sont syst\u00e9matiquement mal interpr\u00e9t\u00e9s.<\/pee>\n        <pee>Former les managers \u00e0 comprendre les DYS, c&#8217;est arr\u00eater de sanctionner des sympt\u00f4mes en les confondant avec des probl\u00e8mes d&#8217;attitude. C&#8217;est cr\u00e9er les conditions pour que des collaborateurs souvent tr\u00e8s comp\u00e9tents \u2014 et souvent tr\u00e8s r\u00e9silients \u2014 puissent exprimer leur plein potentiel. Et c&#8217;est construire une culture d&#8217;entreprise qui valorise les diff\u00e9rences cognitives comme des atouts collectifs.<\/pee>\n        <pee>Retrouvez l&#8217;ensemble des <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formations-inclusion-entreprise-2\/\" target=\"_blank\">formations inclusion entreprise DYNSEO<\/a>.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>Formations DYNSEO \u2014 Inclusion &amp; Neurodiversit\u00e9 en entreprise<\/h3>\n<div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">Formation Troubles DYS<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/comprender-el-autismo-en-el-entorno-laboral-es\/\" target=\"_blank\">Autisme pro<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/tdah-en-el-trabajo-reconocer-y-acompanar-es\/\" target=\"_blank\">TDAH au travail<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/gestionar-a-un-colaborador-neuroatipico-es\/\" target=\"_blank\">Manager neuroatypique<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formations-inclusion-entreprise-2\/\" target=\"_blank\">Toutes les formations<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":150367,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@600;700;800&family=Poppins:wght@400;500;600&display=swap');\n        * { margin: 0; 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Inclusi\u00f3n<\/div>\n    <h1>Formaci\u00f3n Trastornos DIS en la empresa: identificar, adaptar y valorar \u2014 programa, contenido y opiniones<\/h1>\n    <p class=\"subtitle\">Todo lo que necesitas saber sobre la formaci\u00f3n en l\u00ednea DYNSEO dedicada a los trastornos DIS en el entorno profesional \u2014 programa completo, certificaci\u00f3n Qualiopi, competencias adquiridas.<\/p>\n<\/header>\n\n<div class=\"container\">\n\n    <div class=\"intro-paragraph\">\n        <strong>El 10 % de la poblaci\u00f3n presenta uno o varios trastornos DIS.<\/strong> En una empresa de 100 personas, esto representa en promedio una decena de colaboradores \u2014 de los cuales la gran mayor\u00eda nunca ha sido diagnosticada, o nunca ha hablado de su situaci\u00f3n con su empleador. Dislexia, disortograf\u00eda, discalculia, dyspraxia: estos trastornos del neurodesarrollo afectan a personas a menudo muy inteligentes, cuyas dificultades espec\u00edficas son frecuentemente interpretadas como negligencia, falta de rigor u organizaci\u00f3n. La formaci\u00f3n <em>Trastornos DIS en la empresa: identificar, adaptar y valorar<\/em> de DYNSEO proporciona a los gerentes y a los equipos de recursos humanos las claves para cambiar esta percepci\u00f3n.\n    <\/div>\n\n    <div class=\"stats-grid\">\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">10 %<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">de la poblaci\u00f3n presenta uno o varios trastornos DIS \u2014 es decir, aproximadamente 6,7 millones de personas en Francia<\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">80 %<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">de los adultos DIS en la empresa nunca han informado a su empleador<\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">4\u00d7<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">m\u00e1s riesgo de dejar un empleo por razones de dificultades no acompa\u00f1adas que por incompetencia t\u00e9cnica<\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Los trastornos DIS: lo que realmente abarca este t\u00e9rmino<\/h2>\n\n    <p>El t\u00e9rmino \"DIS\" es un prefijo griego que significa \"dificultad con\" o \"mal funcionamiento de\". Designa una familia de trastornos espec\u00edficos del aprendizaje y del procesamiento de la informaci\u00f3n \u2014 trastornos neurol\u00f3gicos de origen del desarrollo, duraderos, que no est\u00e1n relacionados con una falta de inteligencia ni con una falta de trabajo. Este es un punto fundamental: los trastornos DIS no son d\u00e9ficits intelectuales. A menudo coexisten con un cociente intelectual dentro de la norma o superior a la norma.<\/p>\n\n    <p>Cuatro trastornos DIS son particularmente frecuentes en el entorno profesional, con manifestaciones e impactos distintos seg\u00fan los contextos de trabajo. Comprender sus diferencias es el primer paso para adaptar su gesti\u00f3n de manera pertinente.<\/p>\n\n    <div class=\"method-card blue\">\n        <div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udcd6 DIS 1<\/div>\n        <h4>La dislexia \u2014 dificultades de lectura y de decodificaci\u00f3n<\/h4>\n        <p>La dislexia es el trastorno DIS m\u00e1s conocido. Se caracteriza por dificultades persistentes en la adquisici\u00f3n y automatizaci\u00f3n de la lectura: desciframiento lento, inversiones de letras o s\u00edlabas, dificultades para leer fluidamente en voz alta. En la empresa, esto se traduce en una lectura de documentos m\u00e1s lenta, dificultades para leer r\u00e1pidamente un informe largo, y a veces una resistencia a hablar a partir de un texto. La dislexia a menudo se asocia con la disortograf\u00eda.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\u270f\ufe0f DYS 2<\/div>\n        <h4>La disortograf\u00eda \u2014 dificultades de escritura y ortograf\u00eda<\/h4>\n        <p>La disortograf\u00eda afecta la automatizaci\u00f3n de la ortograf\u00eda y de la escritura. Un colaborador disortogr\u00e1fico puede producir correos electr\u00f3nicos con numerosos errores a pesar de una verificaci\u00f3n atenta, tener dificultades para transcribir r\u00e1pidamente notas en reuni\u00f3n, y sentir una ansiedad importante ante la idea de que sus escritos sean juzgados. A menudo se percibe como una falta de profesionalismo \u2014 mientras que es un trastorno neurol\u00f3gico.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card yellow\">\n        <div class=\"method-badge badge-yellow\">\ud83d\udd22 DYS 3<\/div>\n        <h4>La discalculia \u2014 dificultades con los n\u00fameros y los datos num\u00e9ricos<\/h4>\n        <p>La discalculia afecta el procesamiento de la informaci\u00f3n num\u00e9rica: c\u00e1lculo mental, lectura de tablas de n\u00fameros, gesti\u00f3n del tiempo, estimaci\u00f3n de cantidades. Un colaborador discalc\u00falico puede ser muy competente en el plano anal\u00edtico o verbal, pero tener dificultades significativas en las tareas que implican datos num\u00e9ricos o hojas de c\u00e1lculo. En profesiones que cruzan regularmente n\u00fameros y razonamiento, esta dificultad genera una carga cognitiva adicional importante.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card rose\">\n        <div class=\"method-badge badge-rose\">\ud83d\udd90 DYS 4<\/div>\n        <h4>La dispraxia \u2014 dificultades de coordinaci\u00f3n y organizaci\u00f3n espacial<\/h4>\n        <p>La dispraxia (o trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n) afecta la planificaci\u00f3n y la coordinaci\u00f3n de los gestos \u2014 escribir a mano, teclear, orientarse en el espacio, organizar f\u00edsicamente su escritorio o sus documentos. Un colaborador dispraxico puede parecer desorganizado, desordenado, torpe \u2014 mientras que despliega un esfuerzo considerable para compensar dificultades neuromotrices reales.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>Prevalencia: \u00bfcu\u00e1ntos colaboradores DYS en su empresa?<\/h2>\n\n    <p>La dislexia afecta aproximadamente al 8 al 10 % de la poblaci\u00f3n \u2014 siendo la forma DYS m\u00e1s com\u00fan. La disortograf\u00eda acompa\u00f1a muy a menudo a la dislexia. La discalculia afecta aproximadamente al 5 al 6 % de la poblaci\u00f3n. La dispraxia afecta entre el 5 y el 7 % de las personas. Estas cifras se acumulan \u2014 una misma persona puede presentar varios trastornos DYS simult\u00e1neamente (lo cual es frecuente). En total, se estima que el 10 % de la poblaci\u00f3n presenta al menos un trastorno DYS significativo.<\/p>\n\n    <p>En un equipo de 20 personas, hay estad\u00edsticamente 2 colaboradores DYS. En una empresa de 500 personas, son aproximadamente 50 personas \u2014 de las cuales la gran mayor\u00eda nunca ha hablado de su situaci\u00f3n. Estas personas compensan silenciosamente, dedican el doble de energ\u00eda que sus colegas a ciertas tareas, y acumulan una fatiga cognitiva a menudo no visible.<\/p>\n\n    <div class=\"formation-cta-box\">\n        <h3>\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n Trastornos DYS en la empresa: detectar, adaptar y valorar<\/h3>\n        <p>Formaci\u00f3n certificante Qualiopi \u00b7 En l\u00ednea \u00b7 A su ritmo \u00b7 Para gerentes, RRHH, referentes de discapacidad y todos los empleados<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">\n            <img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/formation-elearning-en-ligne.png\" alt=\"Formaci\u00f3n Trastornos DYS en la empresa detectar adaptar valorar - DYNSEO\" \/>\n        <\/a>\n        <br>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <\/div>\n\n    <h2>Programa detallado de la formaci\u00f3n<\/h2>\n\n    <div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 1<\/div>\n        <h4>Los trastornos DIS: definiciones, distinciones y prevalencia<\/h4>\n        <p>Este m\u00f3dulo introductorio presenta los 4 principales trastornos DIS \u2014 dislexia, disortograf\u00eda, discalculia, dyspraxia \u2014 con sus definiciones precisas, sus bases neurol\u00f3gicas, su prevalencia en la poblaci\u00f3n adulta, y las distinciones esenciales entre ellos. Desmonta las ideas preconcebidas (los DIS no son perezosos, no son menos inteligentes) y establece el marco conceptual: los DIS son diferencias en el tratamiento automatizado de cierta informaci\u00f3n, no d\u00e9ficits globales.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card teal\">\n        <div class=\"method-badge badge-green\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 2<\/div>\n        <h4>Los DIS en el trabajo: lo que ve el gerente vs lo que realmente sucede<\/h4>\n        <p>Este m\u00f3dulo central presenta las manifestaciones concretas de los trastornos DIS en el contexto profesional \u2014 correos electr\u00f3nicos con errores, retrasos en la lectura de documentos, errores en los n\u00fameros, desorganizaci\u00f3n aparente \u2014 y ofrece para cada situaci\u00f3n la doble lectura: la percepci\u00f3n espont\u00e1nea y la realidad neurol\u00f3gica. Tambi\u00e9n cubre el enmascaramiento: las estrategias de compensaci\u00f3n agotadoras que los colaboradores DIS desarrollan para ocultar sus dificultades.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card yellow\">\n        <div class=\"method-badge badge-yellow\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 3<\/div>\n        <h4>Los ajustes concretos: tipograf\u00edas, soportes, herramientas digitales<\/h4>\n        <p>M\u00f3dulo pr\u00e1ctico que presenta los ajustes m\u00e1s efectivos clasificados por tipo de trastorno y por facilidad de implementaci\u00f3n. Tipograf\u00edas adaptadas (OpenDyslexic, Arial), interlineado y espaciado aumentados, soportes aligerados en maquetaci\u00f3n, herramientas de lectura vocal y de correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica avanzada, dictado por voz, formatos alternativos para las presentaciones. La mayor\u00eda de estos ajustes son gratuitos o de bajo costo.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card rose\">\n        <div class=\"method-badge badge-rose\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 4<\/div>\n        <h4>Las fortalezas de los perfiles DIS: pensamiento en im\u00e1genes, creatividad, visi\u00f3n global<\/h4>\n        <p>Este m\u00f3dulo aborda el reverso de los trastornos DIS \u2014 las habilidades a menudo notables que acompa\u00f1an a estos perfiles: pensamiento espacial y visual, creatividad, visi\u00f3n global, resiliencia desarrollada por a\u00f1os de compensaci\u00f3n, capacidad para encontrar soluciones alternativas. Proporciona a los gerentes herramientas para identificar y movilizar estas fortalezas en la organizaci\u00f3n de las misiones.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udcda M\u00f3dulo 5<\/div>\n        <h4>Evaluaciones, entrevistas y marco legal<\/h4>\n        <p>Este \u00faltimo m\u00f3dulo aborda los sesgos en las evaluaciones profesionales que desventajan a los perfiles DIS (criterios de evaluaci\u00f3n basados en la ortograf\u00eda o la velocidad de lectura), las adaptaciones necesarias y el marco legal: los trastornos DIS pueden dar lugar a una RQTH, a los ajustes legales y a los financiamientos AGEFIPH. Tambi\u00e9n presenta los recursos disponibles para las empresas que desean ir m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>Lo que ve el gerente \u2014 y lo que realmente sucede<\/h2>\n\n    <p>La comprensi\u00f3n de los trastornos DIS comienza por un cambio de perspectiva: dejar de interpretar las manifestaciones visibles a trav\u00e9s de un prisma moral (negligencia, pereza, falta de profesionalismo) para leerlas a trav\u00e9s del prisma neurol\u00f3gico (diferencias en el procesamiento automatizado de cierta informaci\u00f3n).<\/p>\n\n    <table class=\"comparison-table\">\n        <thead>\n            <tr>\n                <th>Lo que ve el gerente<\/th>\n                <th>Lo que piensa espont\u00e1neamente<\/th>\n                <th>Lo que realmente sucede<\/th>\n            <\/tr>\n        <\/thead>\n        <tbody>\n            <tr>\n                <td>Emails con faltas repetidas<\/td>\n                <td>\"No es profesional, no revisa\"<\/td>\n                <td>Dysortograf\u00eda \u2014 la correcci\u00f3n autom\u00e1tica no es suficiente, y revisar es agotador<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Desaceleraci\u00f3n al leer documentos<\/td>\n                <td>\"No hace el esfuerzo de prepararse\"<\/td>\n                <td>Dyslexia \u2014 la lectura no est\u00e1 automatizada, cada palabra requiere un esfuerzo consciente<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Errores en tablas y cifras<\/td>\n                <td>\"Falta de rigor, no est\u00e1 atento\"<\/td>\n                <td>Dyscalculia \u2014 el cerebro no procesa los datos num\u00e9ricos de manera confiable<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Oficina desorganizada, documentos perdidos<\/td>\n                <td>\"Desorganizado, no hace esfuerzos\"<\/td>\n                <td>Dyspraxia \u2014 la organizaci\u00f3n espacial es neurol\u00f3gicamente dif\u00edcil, no es una elecci\u00f3n<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Toma de notas en reuni\u00f3n insuficiente<\/td>\n                <td>\"No escucha, no se involucra\"<\/td>\n                <td>Dyslexia o dyspraxia \u2014 escribir y escuchar simult\u00e1neamente es una tarea doble imposible<\/td>\n            <\/tr>\n        <\/tbody>\n    <\/table>\n\n    <h2>El enmascaramiento: las estrategias de compensaci\u00f3n agotadoras<\/h2>\n\n    <p>Desde la infancia, muchas personas DIS han desarrollado estrategias para ocultar sus dificultades \u2014 y evitar las burlas, las malas notas, los juicios. En la empresa, estas estrategias contin\u00faan: revisar sus emails diez veces antes de enviarlos, llegar m\u00e1s temprano para tener tiempo de leer los documentos que otros leen en cinco minutos, evitar tomar notas en la reuni\u00f3n y reconstruir la informaci\u00f3n de memoria, rechazar las tareas que implican redactar documentos largos.<\/p>\n\n    <p>Este enmascaramiento permanente es agotador. Consume recursos cognitivos y emocionales que ya no est\u00e1n disponibles para el trabajo en s\u00ed. Un colaborador DIS que \"aguanta\" correctamente durante meses puede colapsar en un burnout aparente cuando su carga de trabajo aumenta \u2014 no porque no pueda manejar la carga, sino porque sus recursos de compensaci\u00f3n est\u00e1n saturados.<\/p>\n<div class=\"quote-box\">\n        <p>\"Je passais mes soir\u00e9es \u00e0 corriger mes comptes-rendus de r\u00e9union. Mes coll\u00e8gues mettaient 20 minutes. Moi, j'y passais deux heures. Personne ne savait que j'\u00e9tais dyslexique. Tout le monde pensait que je livrais toujours en retard parce que j'\u00e9tais lent. J'\u00e9tais \u00e9puis\u00e9.\"<\/p>\n        <div class=\"author\">\u2014 T\u00e9moignage anonyme, chef de projet, diagnostiqu\u00e9 dyslexique \u00e0 38 ans<\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Les am\u00e9nagements simples qui changent tout<\/h2>\n\n    <div class=\"benefits-grid\">\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udd24<\/div>\n            <h4>Polices et mise en page adapt\u00e9es<\/h4>\n            <p>Polices sans empattements (Arial, Calibri, OpenDyslexic), interligne 1,5, espacement des lettres augment\u00e9 \u2014 rendent la lecture significativement plus facile pour les profils dyslexiques.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83c\udf99\ufe0f<\/div>\n            <h4>Outils de dict\u00e9e et lecture vocale<\/h4>\n            <p>La dict\u00e9e vocale (int\u00e9gr\u00e9e dans Windows, macOS, Google Docs) permet de contourner les difficult\u00e9s d'orthographe. La synth\u00e8se vocale permet la lecture de documents sans effort de d\u00e9chiffrage.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcca<\/div>\n            <h4>Formats alternatifs pour les donn\u00e9es<\/h4>\n            <p>Remplacer les tableaux de chiffres par des graphiques quand c'est possible. Fournir les donn\u00e9es en format visuel \u2014 courbes, camemberts, codes couleur \u2014 r\u00e9duit la charge pour les profils dyscalculiques.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcdd<\/div>\n            <h4>Adaptation des crit\u00e8res de rendu<\/h4>\n            <p>Accepter des comptes-rendus vocaux ou sous forme de points cl\u00e9s plut\u00f4t que de longs textes. Ne pas \u00e9valuer sur la forme orthographique quand le fond est correct. Utiliser le correcteur avanc\u00e9 sans s'y opposer.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Les forces des profils DYS : ce que votre entreprise gagne<\/h2>\n\n    <p>La recherche sur la neurodiversit\u00e9 a mis en \u00e9vidence un ph\u00e9nom\u00e8ne remarquable : les m\u00eames diff\u00e9rences neurologiques qui g\u00e9n\u00e8rent les difficult\u00e9s DYS produisent souvent des forces cognitives sp\u00e9cifiques. Le cerveau DYS, qui ne peut pas automatiser certaines t\u00e2ches de traitement symbolique (lettres, chiffres, s\u00e9quences), d\u00e9veloppe en contrepartie d'autres capacit\u00e9s \u2014 souvent plus puissantes que la moyenne dans leur domaine.<\/p>\n\n    <div class=\"method-card blue\">\n        <div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udca1 Force 1<\/div>\n        <h4>Pens\u00e9e en images et en espaces<\/h4>\n        <p>De nombreux profils DYS pensent prioritairement en images, en structures tridimensionnelles, en repr\u00e9sentations spatiales. C'est une force pr\u00e9cieuse dans les m\u00e9tiers cr\u00e9atifs, l'architecture, l'ing\u00e9nierie, le design, mais aussi dans toute forme de r\u00e9solution de probl\u00e8mes complexes qui b\u00e9n\u00e9ficie d'une repr\u00e9sentation visuelle et globale.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card teal\">\n        <div class=\"method-badge badge-green\">\ud83d\udca1 Force 2<\/div>\n        <h4>Vision globale et pens\u00e9e syst\u00e9mique<\/h4>\n        <p>L\u00e0 o\u00f9 un cerveau neurotypique traite les informations de fa\u00e7on s\u00e9quentielle, le cerveau DYS tend \u00e0 percevoir les structures d'ensemble \u2014 les patterns, les connexions entre les \u00e9l\u00e9ments, les implications syst\u00e9miques. Cette vision globale est pr\u00e9cieuse dans les fonctions de strat\u00e9gie, de management de projet complexe, et d'innovation.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card yellow\">\n        <div class=\"method-badge badge-yellow\">\ud83d\udca1 Force 3<\/div>\n        <h4>Cr\u00e9ativit\u00e9 et solutions alternatives<\/h4>\n        <p>Avoir d\u00fb contourner des difficult\u00e9s depuis l'enfance d\u00e9veloppe une cr\u00e9ativit\u00e9 fonctionnelle rare \u2014 la capacit\u00e9 \u00e0 trouver des solutions alternatives l\u00e0 o\u00f9 d'autres cherchent \u00e0 appliquer une proc\u00e9dure standard. Cette r\u00e9silience cr\u00e9ative est pr\u00e9cieuse dans les environnements qui valorisent l'innovation et l'adaptabilit\u00e9.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"method-card rose\">\n        \n<div class=\"method-badge badge-rose\">\ud83d\udca1 Force 4<\/div>\n        <h4>R\u00e9silience et empathie<\/h4>\n        <p>Des ann\u00e9es de navigation dans un monde con\u00e7u pour d'autres cerveaux d\u00e9veloppent une r\u00e9silience et une empathie souvent remarquables. Les profils DYS sont souvent d'excellents managers humains \u2014 pr\u00e9cis\u00e9ment parce qu'ils ont appris \u00e0 comprendre que la fa\u00e7on dont quelqu'un fonctionne ne dit pas tout de sa valeur.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h3>Impact sur les \u00e9valuations et les entretiens : les biais m\u00e9connus<\/h3>\n\n    <p>Les syst\u00e8mes d'\u00e9valuation professionnelle sont souvent construits sur des crit\u00e8res qui d\u00e9savantagent structurellement les profils DYS \u2014 sans que personne n'en soit conscient. Les comptes-rendus d'entretien annuel r\u00e9dig\u00e9s \u00e0 la main, les tests de recrutement chronom\u00e9tr\u00e9s impliquant de la lecture rapide, les pr\u00e9sentations \u00e9valu\u00e9es sur la qualit\u00e9 de l'\u00e9crit, les \u00e9valuations 360\u00b0 o\u00f9 des fautes d'orthographe influencent l'image per\u00e7ue de comp\u00e9tence \u2014 autant de biais qui peuvent bloquer la progression de collaborateurs pourtant tr\u00e8s performants sur le fond.<\/p>\n\n    <div class=\"warning-box\">\n        <h4>\u26a0\ufe0f Un biais d'\u00e9valuation fr\u00e9quent et co\u00fbteux<\/h4>\n        <p>Des \u00e9tudes en psychologie du travail montrent que les \u00e9valuateurs jugent spontan\u00e9ment comme \"moins comp\u00e9tents\" les candidats dont les \u00e9crits contiennent des fautes d'orthographe \u2014 ind\u00e9pendamment de la qualit\u00e9 du contenu. Pour un collaborateur dysorthographique, ce biais peut repr\u00e9senter des ann\u00e9es de sous-\u00e9valuation et de non-promotion malgr\u00e9 d'excellents r\u00e9sultats op\u00e9rationnels. La formation DYNSEO donne aux \u00e9valuateurs les outils pour identifier et corriger ce biais.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h3>Formations compl\u00e9mentaires DYNSEO<\/h3>\n\n    <p>La formation DYS s'inscrit dans le parcours inclusion entreprise DYNSEO. Elle peut \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e par la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-lautisme-en-milieu-professionnel\/\" target=\"_blank\"><strong>formation Comprendre l'autisme en milieu professionnel<\/strong><\/a>, la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/tdah-au-travail-reconnaitre-et-accompagner\/\" target=\"_blank\"><strong>formation TDAH au travail<\/strong><\/a>, et la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/manager-un-collaborateur-neuroatypique\/\" target=\"_blank\"><strong>formation Manager un collaborateur neuroatypique<\/strong><\/a>. Retrouvez l'ensemble sur la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\"><strong>page formations inclusion entreprise<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n    <div class=\"checklist\">\n        <h4>\u2705 Ce que vous ma\u00eetrisez apr\u00e8s la formation<\/h4>\n        <ul>\n            <li>Distinguer les 4 troubles DYS et leurs manifestations sp\u00e9cifiques en contexte professionnel<\/li>\n            <li>Identifier les biais d'\u00e9valuation qui p\u00e9nalisent les profils DYS sans qu'on s'en rende compte<\/li>\n            <li>Mettre en place les am\u00e9nagements les plus efficaces \u2014 polices, outils, formats alternatifs<\/li>\n            <li>Reconna\u00eetre et valoriser les forces sp\u00e9cifiques des profils DYS dans l'organisation des missions<\/li>\n            <li>Conna\u00eetre le cadre l\u00e9gal et les ressources disponibles pour les am\u00e9nagements<\/li>\n        <\/ul>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"formation-cta-box\">\n        <h3>\ud83c\udf93 Pr\u00eat \u00e0 faire la diff\u00e9rence pour vos collaborateurs DYS ?<\/h3>\n        <p>La formation DYNSEO vous donne les outils pour rep\u00e9rer, adapter et valoriser. En ligne, certifiante Qualiopi, \u00e0 votre rythme.<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Acc\u00e9der \u00e0 la formation \u2192<\/a>\n    <\/div>\n\n    <h2>FAQ \u2014 Questions fr\u00e9quentes sur la formation et les troubles DYS en entreprise<\/h2>\n\n    \n<div class=\"faq-section\">\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>La formation couvre-t-elle tous les troubles DYS ou se concentre-t-elle sur la dyslexie ?<\/h4>\n            <p>Elle couvre les 4 principaux troubles DYS \u2014 dyslexie, dysorthographie, dyscalculie et dyspraxie \u2014 avec leurs manifestations sp\u00e9cifiques en contexte professionnel et les am\u00e9nagements adapt\u00e9s \u00e0 chacun. La dyslexie est la plus connue, mais la formation insiste sur la diversit\u00e9 des troubles et la n\u00e9cessit\u00e9 d'adapter les r\u00e9ponses selon le profil sp\u00e9cifique.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Doit-on avoir un collaborateur DYS diagnostiqu\u00e9 pour que la formation soit utile ?<\/h4>\n            <p>Non \u2014 et c'est l'un des messages cl\u00e9s. La grande majorit\u00e9 des adultes DYS n'ont pas de diagnostic ou n'en ont pas inform\u00e9 leur employeur. La formation apprend \u00e0 reconna\u00eetre des patterns comportementaux qui peuvent signaler un trouble DYS, et \u00e0 cr\u00e9er un environnement de travail plus inclusif ind\u00e9pendamment de tout diagnostic.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Les am\u00e9nagements DYS ne cr\u00e9ent-ils pas des in\u00e9galit\u00e9s per\u00e7ues dans l'\u00e9quipe ?<\/h4>\n            <p>La plupart des am\u00e9nagements les plus efficaces pour les DYS (polices adapt\u00e9es, formats alternatifs, outils de dict\u00e9e) b\u00e9n\u00e9ficient \u00e0 l'ensemble de l'\u00e9quipe ou peuvent \u00eatre propos\u00e9s \u00e0 tous sans distinction. La confidentialit\u00e9 sur les raisons individuelles des am\u00e9nagements reste totale.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Les troubles DYS peuvent-ils donner lieu \u00e0 une RQTH ?<\/h4>\n            <p>Oui, lorsqu'ils entra\u00eenent des limitations fonctionnelles significatives dans le contexte de travail. La RQTH ouvre droit aux am\u00e9nagements l\u00e9gaux, au d\u00e9compte dans le quota OETH de l'employeur, et aux aides de l'AGEFIPH pour financer les am\u00e9nagements. Le m\u00e9decin du travail est le premier interlocuteur pour \u00e9valuer la pertinence de cette d\u00e9marche.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Cette formation est-elle finan\u00e7able via le plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ?<\/h4>\n            <p>Oui. La certification Qualiopi de DYNSEO permet la prise en charge par les OPCO dans le cadre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences. Renseignez-vous aupr\u00e8s de votre DRH ou de votre OPCO pour les modalit\u00e9s sp\u00e9cifiques \u00e0 votre secteur d'activit\u00e9.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Comment un collaborateur DYS peut-il b\u00e9n\u00e9ficier des am\u00e9nagements sans r\u00e9v\u00e9ler son diagnostic ?<\/h4>\n            <p>Le manager peut proposer des am\u00e9nagements de confort g\u00e9n\u00e9raux (polices adapt\u00e9es dans les documents partag\u00e9s, possibilit\u00e9 d'utiliser la dict\u00e9e vocale, formats alternatifs pour les livrables) \u00e0 l'ensemble de l'\u00e9quipe. Le m\u00e9decin du travail peut aussi pr\u00e9coniser des am\u00e9nagements de fa\u00e7on confidentielle, sans r\u00e9v\u00e9ler le diagnostic \u00e0 l'employeur.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"conclusion\">\n        <h2>Conclusion : rep\u00e9rer, adapter, valoriser \u2014 dans cet ordre<\/h2>\n        <p>Les troubles DYS sont parmi les diff\u00e9rences neurologiques les plus fr\u00e9quentes \u2014 et les moins bien connues \u2014 en entreprise. Parce qu'ils sont invisibles, parce qu'ils touchent des personnes intelligentes qui ont appris \u00e0 les masquer, et parce qu'ils g\u00e9n\u00e8rent des comportements qui ressemblent \u00e0 de la n\u00e9gligence ou du d\u00e9sengagement, ils sont syst\u00e9matiquement mal interpr\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n        <p>Former les managers \u00e0 comprendre les DYS, c'est arr\u00eater de sanctionner des sympt\u00f4mes en les confondant avec des probl\u00e8mes d'attitude. C'est cr\u00e9er les conditions pour que des collaborateurs souvent tr\u00e8s comp\u00e9tents \u2014 et souvent tr\u00e8s r\u00e9silients \u2014 puissent exprimer leur plein potentiel. Et c'est construire une culture d'entreprise qui valorise les diff\u00e9rences cognitives comme des atouts collectifs.<\/p>\n        <p>Retrouvez l'ensemble des <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">formations inclusion entreprise DYNSEO<\/a>.<\/p>\n    <\/div>\n\n<\/div>\n\n<footer class=\"article-footer\">\n    <h3>Formations DYNSEO \u2014 Inclusion &amp; Neurodiversit\u00e9 en entreprise<\/h3>\n    <div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">Formation Troubles DYS<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-lautisme-en-milieu-professionnel\/\" target=\"_blank\">Autisme pro<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/tdah-au-travail-reconnaitre-et-accompagner\/\" target=\"_blank\">TDAH au travail<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/manager-un-collaborateur-neuroatypique\/\" target=\"_blank\">Manager neuroatypique<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">Toutes les formations<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-709516","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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