{"id":709748,"date":"2026-06-20T10:15:54","date_gmt":"2026-06-20T08:15:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/dyspraxie-et-dyscalculie-au-travail-ce-que-le-manager-doit-savoir-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-20T10:17:22","modified_gmt":"2026-06-20T08:17:22","slug":"dispraxia-y-discalculia-en-el-trabajo-lo-que-el-gerente-debe-saber","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/dispraxia-y-discalculia-en-el-trabajo-lo-que-el-gerente-debe-saber\/","title":{"rendered":"Dispraxia y discalculia en el trabajo: lo que el gerente debe saber"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; 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Gesti\u00f3n<\/div>\n<h1>Dispraxia y discalculia en el trabajo: lo que el gerente debe saber<\/h1>\n<pee class=\"subtitle\">Dos trastornos DIS poco conocidos, situaciones de riesgo bien identificadas, adaptaciones concretas y fuerzas reales: la gu\u00eda pr\u00e1ctica para los gerentes.<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-paragraph\">\n        Un colaborador cuyo escritorio est\u00e1 perpetuamente desordenado a pesar de los recordatorios. Otro que produce excelentes an\u00e1lisis verbales pero acumula errores en las tablas de Excel. Un tercero que parece incapaz de estimar el tiempo necesario para una tarea o de orientarse en las instalaciones de un nuevo cliente. Estas situaciones no describen a personas poco profesionales \u2014 pueden describir a colaboradores dispraxicos o discalculicos, cuyas dificultades son neurol\u00f3gicas, reales y a menudo totalmente desconocidas en el mundo empresarial. Esta gu\u00eda te da las claves para comprender estos dos trastornos DIS y actuar con pertinencia.\n    <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">5\u20137 %<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">de la poblaci\u00f3n presenta dispraxia \u2014 es decir, alrededor de 3 a 4 millones de personas en Francia<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">5\u20136 %<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">de la poblaci\u00f3n presenta discalculia \u2014 a menudo ignorada por los empleadores<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">90 %<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">de los adultos dispraxicos o discalculicos nunca han informado a su empleador sobre su situaci\u00f3n<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>La dispraxia: trastornos de la coordinaci\u00f3n y de la organizaci\u00f3n espacial<\/h2>\n<pee>La dispraxia \u2014 oficialmente llamada \u00abtrastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n\u00bb (TDC) en las clasificaciones m\u00e9dicas actuales \u2014 es un trastorno neurol\u00f3gico que afecta la planificaci\u00f3n, la coordinaci\u00f3n y la automatizaci\u00f3n de los gestos. El cerebro dispraxico tiene dificultades para planificar y ejecutar de manera fluida las secuencias motoras \u2014 ya sean f\u00edsicas (escribir a mano, manipular objetos) u organizativas (planificar una serie de pasos, orientarse en el espacio, gestionar simult\u00e1neamente varias informaciones espaciales).<\/pee>\n<pee>La dispraxia no afecta la inteligencia. Tampoco afecta las capacidades de razonamiento, lenguaje o memoria verbal. Lo que afecta es la coordinaci\u00f3n motora y la gesti\u00f3n del espacio \u2014 dos dimensiones que tienen implicaciones muy concretas en el contexto profesional.<\/pee>\n<h3>Lo que eso significa concretamente en la oficina<\/h3>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udd90 En el d\u00eda a d\u00eda<\/div>\n<h4>Las manifestaciones de la dispraxia en el entorno laboral<\/h4>\n<pee><strong>Desorganizaci\u00f3n f\u00edsica persistente:<\/strong> escritorio desordenado, documentos perdidos en pilas, carpetas mal organizadas \u2014 no por pereza sino porque la organizaci\u00f3n espacial f\u00edsica es neurol\u00f3gicamente costosa.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <strong>Escritura manuscrita dif\u00edcil:<\/strong> escritura lenta, ilegible o fatigante \u2014 por esta raz\u00f3n, muchos dispraxicos han desarrollado muy pronto una preferencia por el teclado.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <strong>Gesti\u00f3n del tiempo imprecisa:<\/strong> dificultad para estimar el tiempo necesario para una tarea, retrasos frecuentes no por mala voluntad sino porque la estimaci\u00f3n temporal es neurol\u00f3gicamente dif\u00edcil.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <strong>Torpeza en situaciones sociales f\u00edsicas:<\/strong> puede derribar objetos, parecer torpe durante las presentaciones con manipulaci\u00f3n de materiales \u2014 fuente de ansiedad social importante.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <strong>Dificultades de navegaci\u00f3n espacial:<\/strong> puede orientarse con dificultad en los edificios, perderse al ir a casa de un nuevo cliente, tener problemas para leer los planos.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"warning-box\">\n<h4>\u26a0\ufe0f La confusi\u00f3n m\u00e1s da\u00f1ina: dispraxia = desorganizaci\u00f3n voluntaria<\/h4>\n<pee>El escritorio desordenado, los documentos siempre inencontrables, los retrasos de estimaci\u00f3n recurrentes \u2014 estas manifestaciones de la dispraxia son sistem\u00e1ticamente interpretadas como desorden por elecci\u00f3n o falta de organizaci\u00f3n deliberada. Es una de las confusiones m\u00e1s comunes y costosas. Un colaborador dispraxico que es regularmente llamado al orden por su \u00abdesorden\u00bb \u2014 sin que se comprenda la causa neurol\u00f3gica \u2014 acumula una carga de verg\u00fcenza y ansiedad que agrava las dificultades en lugar de resolverlas.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>La discalculia: dificultades con los n\u00fameros y los datos num\u00e9ricos<\/h2>\n<pee>La discalculia es un trastorno espec\u00edfico del aprendizaje que afecta el procesamiento automatizado de la informaci\u00f3n num\u00e9rica. Se caracteriza por dificultades persistentes con las operaciones aritm\u00e9ticas, la lectura de tablas de n\u00fameros, la estimaci\u00f3n de cantidades y la gesti\u00f3n de datos num\u00e9ricos. Al igual que todos los trastornos DIS, no afecta la inteligencia global \u2014 es espec\u00edfica del tratamiento de los s\u00edmbolos num\u00e9ricos.<\/pee>\n<pee>En la empresa, la discalculia es probablemente el trastorno DIS m\u00e1s subidentificado \u2014 porque afecta una competencia (los n\u00fameros) que es menos valorada que el lenguaje escrito en muchos contextos profesionales, y porque sus manifestaciones a menudo se atribuyen a una \u00abfalta de sentido comercial\u00bb o a una \u00abdificultad con la rigurosidad cuantitativa\u00bb.<\/pee>\n<h3>Perfiles a menudo muy competentes en otros aspectos<\/h3>\n<pee>Es una de las realidades m\u00e1s importantes a comprender sobre la discalculia: las personas afectadas suelen ser muy competentes en el plano verbal, conceptual, relacional o creativo \u2014 y sus dificultades con los n\u00fameros crean un desajuste sorprendente con sus otras habilidades. Un director comercial brillante que tiene problemas con las tablas de Excel, una responsable de marketing creativa que comete errores en los presupuestos, un jefe de proyecto organizado que se equivoca regularmente en las estimaciones num\u00e9ricas \u2014 tantos perfiles discalculicos que sus entornos profesionales no han sabido identificar.<\/pee>\n<div class=\"quote-box\">\n        <pee>\u00abDominaba perfectamente la estrategia, los clientes, los equipos. Pero en cuanto hab\u00eda una tabla de n\u00fameros, perd\u00eda el control. Mi gerente pensaba que no hac\u00eda el esfuerzo de aprender las herramientas financieras. Era discalculia desde siempre \u2014 me tom\u00f3 45 a\u00f1os saberlo.\u00bb<\/pee>\n<div class=\"author\">\u2014 Testimonio an\u00f3nimo, directora comercial, discalculia diagnosticada a los 45 a\u00f1os<\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Las situaciones de riesgo para estos dos perfiles<\/h2>\n<table class=\"comparison-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Situaci\u00f3n profesional<\/th>\n<th>Riesgo dispraxia<\/th>\n<th>Riesgo discalculia<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Presentaci\u00f3n al cliente con manipulaci\u00f3n de soportes<\/td>\n<td>Torpeza, objetos derribados, alto estr\u00e9s<\/td>\n<td>Errores en los n\u00fameros presentados oralmente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tablas de Excel e informes num\u00e9ricos<\/td>\n<td>Desorientaci\u00f3n en las columnas y filas, errores de entrada<\/td>\n<td>Errores de c\u00e1lculo, inversiones de n\u00fameros, dificultades para leer los datos<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Toma de notas en reuni\u00f3n<\/td>\n<td>Escritura lenta y dif\u00edcil, notas ilegibles<\/td>\n<td>Transcripci\u00f3n incorrecta de los n\u00fameros citados<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Gesti\u00f3n del tiempo y estimaci\u00f3n de plazos<\/td>\n<td>Subestimaci\u00f3n o sobreestimaci\u00f3n recurrente<\/td>\n<td>Dificultades con las duraciones, las fechas, los plazos num\u00e9ricos<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Orientaci\u00f3n en espacios desconocidos<\/td>\n<td>Se pierde f\u00e1cilmente, ansiedad en nuevos entornos<\/td>\n<td>Lectura de planos y se\u00f1alizaci\u00f3n num\u00e9rica dif\u00edcil<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Gesti\u00f3n de presupuestos y cotizaciones<\/td>\n<td>Entradas manuales fuente de errores<\/td>\n<td>Errores frecuentes a pesar de la verificaci\u00f3n, estr\u00e9s importante<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Adaptaciones espec\u00edficas para la dispraxia<\/h2>\n<div class=\"checklist\">\n<h4>\u2705 Adaptaciones concretas para acompa\u00f1ar a un colaborador dispraxico<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Priorizar el teclado sobre el manuscrito:<\/strong> nunca imponer la toma de notas a mano o firmas manuscritas largas \u2014 el teclado es una compensaci\u00f3n natural<\/li>\n<li><strong>Estructurar el espacio de trabajo:<\/strong> proponer sistemas de organizaci\u00f3n visual (etiquetas, colores, almacenamientos identificados) en lugar de exigir un escritorio ordenado seg\u00fan criterios impl\u00edcitos<\/li>\n<li><strong>Proporcionar listas de tareas estructuradas:<\/strong> las tareas secuenciadas y listadas reducen la carga de planificaci\u00f3n neuromotriz y mejoran la organizaci\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Anticipar los desplazamientos:<\/strong> enviar planos, instrucciones de acceso detalladas, prever tiempo adicional para los desplazamientos hacia lugares desconocidos<\/li>\n<li><strong>Evitar situaciones de manipulaci\u00f3n de materiales frente a p\u00fablico:<\/strong> proponer alternativas a las presentaciones con manipulaci\u00f3n de objetos f\u00edsicos cuando sea posible<\/li>\n<li><strong>Permitir la grabaci\u00f3n de reuniones:<\/strong> alternativa efectiva a la toma de notas para los perfiles cuya escritura es dif\u00edcil<\/li>\n<li><strong>Aceptar herramientas digitales de organizaci\u00f3n:<\/strong> aplicaciones de gesti\u00f3n de tareas, recordatorios autom\u00e1ticos, calendarios digitales \u2014 compensaciones efectivas<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Adaptaciones espec\u00edficas para la discalculia<\/h2>\n<div class=\"checklist\">\n<h4>\u2705 Adaptaciones concretas para acompa\u00f1ar a un colaborador discalculico<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Siempre permitir la calculadora:<\/strong> incluso para operaciones simples \u2014 no interpretar como falta de esfuerzo<\/li>\n<li><strong>Proponer la verificaci\u00f3n por un par para los documentos num\u00e9ricos cr\u00edticos:<\/strong> una revisi\u00f3n cruzada antes del env\u00edo para presupuestos, cotizaciones e informes financieros<\/li>\n<li><strong>Utilizar representaciones visuales de los datos num\u00e9ricos:<\/strong> gr\u00e1ficos, c\u00f3digos de colores, medidores visuales \u2014 reducen la carga cognitiva relacionada con las tablas de n\u00fameros<\/li>\n<li><strong>Estructurar las hojas de c\u00e1lculo con f\u00f3rmulas calculadas autom\u00e1ticamente:<\/strong> reducir al m\u00ednimo la entrada manual de n\u00fameros y los c\u00e1lculos manuales<\/li>\n<li><strong>Evitar estimaciones num\u00e9ricas improvisadas de forma oral:<\/strong> dejar tiempo para verificar los n\u00fameros antes de responder, no poner en situaci\u00f3n de \u00abc\u00e1lculo mental en p\u00fablico\u00bb<\/li>\n<li><strong>Separar las tareas anal\u00edticas de las tareas num\u00e9ricas:<\/strong> organizar las misiones para que las fuerzas anal\u00edticas y verbales sean movilizadas prioritariamente<\/li>\n<li><strong>Adaptar los criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong> evaluar los resultados operacionales en lugar de la precisi\u00f3n de las entradas num\u00e9ricas<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"formation-cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n Trastornos DIS en la empresa \u2014 DYNSEO<\/h3>\n<pee>Dispraxia, discalculia, dislexia, disortograf\u00eda: la formaci\u00f3n DYNSEO cubre todos los trastornos DIS en el entorno profesional. En l\u00ednea, certificada Qualiopi.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<h2>Las fuerzas asociadas a estos perfiles<\/h2>\n<pee>Al igual que con todos los perfiles DIS, la dispraxia y la discalculia est\u00e1n asociadas a fuerzas cognitivas espec\u00edficas que emergen en parte como compensaciones a las dificultades \u2014 y que pueden representar activos reales en el contexto profesional.<\/pee>\n<div class=\"benefits-grid\">\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udd2d<\/div>\n<h4>Visi\u00f3n global (dispraxia)<\/h4>\n<pee>Las personas dispraxicas a menudo desarrollan una capacidad para percibir las estructuras generales y las conexiones entre elementos \u2014 valiosa en funciones de estrategia y gesti\u00f3n.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcac<\/div>\n<h4>Inteligencia verbal y relacional<\/h4>\n<pee>Muchas personas discalculicas compensan con un desarrollo excepcional de las habilidades verbales, relacionales y conceptuales \u2014 fuerza en los trabajos de comunicaci\u00f3n, gesti\u00f3n y consultor\u00eda.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83c\udfa8<\/div>\n<h4>Creatividad compensatoria<\/h4>\n<pee>A\u00f1os de encontrar soluciones a las dificultades desarrollan una creatividad en la resoluci\u00f3n de problemas \u2014 capacidad para encontrar caminos alternativos donde otros buscan el procedimiento est\u00e1ndar.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83e\udd1d<\/div>\n<h4>Empat\u00eda e inteligencia emocional<\/h4>\n<pee>La experiencia de navegar en un mundo poco adaptado a menudo desarrolla una empat\u00eda notable \u2014 valiosa en funciones de gesti\u00f3n, recursos humanos y atenci\u00f3n al cliente.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>FAQ \u2014 Preguntas frecuentes sobre la dispraxia y la discalculia en el trabajo<\/h2>\n<div class=\"faq-section\">\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfC\u00f3mo distinguir una verdadera dispraxia de un colaborador simplemente desorganizado?<\/h4>\n<pee>No es el papel del gerente distinguir entre los dos \u2014 y no debe diagnosticar. Lo que puede observar: una desorganizaci\u00f3n persistente a pesar de los esfuerzos reales y visibles, dificultades espec\u00edficas en la organizaci\u00f3n espacial (y no en la organizaci\u00f3n conceptual), y una discrepancia notable entre las habilidades intelectuales y las dificultades de coordinaci\u00f3n. Si este patr\u00f3n es estable y afecta el funcionamiento, proponga un apoyo \u2014 sin hacer un diagn\u00f3stico.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfPuede un colaborador discalc\u00falico ocupar un puesto de gesti\u00f3n?<\/h4>\n<pee>Absolutamente. Las habilidades de gesti\u00f3n \u2014 liderazgo, comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n humana, visi\u00f3n estrat\u00e9gica \u2014 son en gran medida independientes de las habilidades de c\u00e1lculo num\u00e9rico. Con las herramientas adecuadas (calculadora, verificaci\u00f3n cruzada, hojas de c\u00e1lculo automatizadas), muchos perfiles discalc\u00falicos son excelentes gerentes. Lo que importa es no confiar tareas con una fuerte componente aritm\u00e9tica manual sin ajustes.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfLa dispraxia y la discalculia pueden dar lugar a una RQTH?<\/h4>\n<pee>S\u00ed, cuando provocan limitaciones funcionales significativas. La RQTH da derecho a ajustes legales y a las ayudas AGEFIPH. El m\u00e9dico del trabajo puede recomendar ajustes de manera confidencial sin revelar el diagn\u00f3stico al empleador. El proceso de RQTH sigue siendo voluntario y a iniciativa del empleado.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfC\u00f3mo adaptar una evaluaci\u00f3n anual para un perfil dispraxico o discalc\u00falico?<\/h4>\n<pee>Evaluar sobre los resultados operativos, las habilidades relacionales y la calidad del razonamiento \u2014 no sobre la forma de los entregables o la precisi\u00f3n de los n\u00fameros. Si se eval\u00faan entregables digitales, asegurarse de que los ajustes (verificaci\u00f3n cruzada, herramientas automatizadas) estaban disponibles. No penalizar errores en tareas para las cuales no se hab\u00eda propuesto ning\u00fan ajuste.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfEstos trastornos est\u00e1n cubiertos por la formaci\u00f3n DYS de DYNSEO?<\/h4>\n<pee>S\u00ed. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">formaci\u00f3n Trastornos DYS en la empresa<\/a> de DYNSEO cubre todos los 4 trastornos DYS \u2014 dislexia, disortograf\u00eda, discalculia y dispraxia \u2014 con sus manifestaciones espec\u00edficas en el contexto profesional y los ajustes adaptados a cada uno.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Conclusi\u00f3n: dos trastornos, una misma necesidad de comprensi\u00f3n<\/h2>\n<pee>La dispraxia y la discalculia son dos de los trastornos DYS menos conocidos \u2014 y por lo tanto los m\u00e1s mal gestionados en la empresa. Sus manifestaciones se confunden regularmente con desorden voluntario, falta de rigor o falta de sentido num\u00e9rico. Este malentendido cuesta caro: a colaboradores que a menudo son muy competentes en otros aspectos y que luchan por ser reconocidos en su verdadero valor, y a las empresas que pierden o subutilizan estos perfiles.<\/pee>\n        <pee>Entender estos trastornos es cambiar la percepci\u00f3n sobre comportamientos que parec\u00edan inexplicables. Adaptar las herramientas y los criterios de evaluaci\u00f3n es permitir que colaboradores competentes expresen sus verdaderas fortalezas. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">formaci\u00f3n DYS en la empresa de DYNSEO<\/a> le acompa\u00f1a en este proceso.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>Formaciones DYNSEO \u2014 Inclusi\u00f3n &amp; Neurodiversidad en la empresa<\/h3>\n<div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">Formaci\u00f3n Trastornos DYS<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/gestionar-a-un-colaborador-neuroatipico-es\/\" target=\"_blank\">Gerente neuroat\u00edpico<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/discapacidad-invisible-lo-que-el-gerente-debe-saber-es\/\" target=\"_blank\">Discapacidad invisible<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formations-inclusion-entreprise-2\/\" target=\"_blank\">Todas las formaciones<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":150367,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@600;700;800&family=Poppins:wght@400;500;600&display=swap');\n        * { margin: 0; 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Otro que produce excelentes an\u00e1lisis verbales pero acumula errores en las tablas de Excel. Un tercero que parece incapaz de estimar el tiempo necesario para una tarea o de orientarse en las instalaciones de un nuevo cliente. Estas situaciones no describen a personas poco profesionales \u2014 pueden describir a colaboradores dispraxicos o discalculicos, cuyas dificultades son neurol\u00f3gicas, reales y a menudo totalmente desconocidas en el mundo empresarial. Esta gu\u00eda te da las claves para comprender estos dos trastornos DIS y actuar con pertinencia.\n    <\/div>\n\n    <div class=\"stats-grid\">\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">5\u20137 %<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">de la poblaci\u00f3n presenta dispraxia \u2014 es decir, alrededor de 3 a 4 millones de personas en Francia<\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">5\u20136 %<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">de la poblaci\u00f3n presenta discalculia \u2014 a menudo ignorada por los empleadores<\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">90 %<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">de los adultos dispraxicos o discalculicos nunca han informado a su empleador sobre su situaci\u00f3n<\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>La dispraxia: trastornos de la coordinaci\u00f3n y de la organizaci\u00f3n espacial<\/h2>\n\n    <p>La dispraxia \u2014 oficialmente llamada \"trastorno del desarrollo de la coordinaci\u00f3n\" (TDC) en las clasificaciones m\u00e9dicas actuales \u2014 es un trastorno neurol\u00f3gico que afecta la planificaci\u00f3n, la coordinaci\u00f3n y la automatizaci\u00f3n de los gestos. El cerebro dispraxico tiene dificultades para planificar y ejecutar de manera fluida las secuencias motoras \u2014 ya sean f\u00edsicas (escribir a mano, manipular objetos) u organizativas (planificar una serie de pasos, orientarse en el espacio, gestionar simult\u00e1neamente varias informaciones espaciales).<\/p>\n\n    <p>La dispraxia no afecta la inteligencia. Tampoco afecta las capacidades de razonamiento, lenguaje o memoria verbal. Lo que afecta es la coordinaci\u00f3n motora y la gesti\u00f3n del espacio \u2014 dos dimensiones que tienen implicaciones muy concretas en el contexto profesional.<\/p>\n\n    <h3>Lo que eso significa concretamente en la oficina<\/h3>\n\n    <div class=\"method-card blue\">\n        <div class=\"method-badge badge-blue\">\ud83d\udd90 En el d\u00eda a d\u00eda<\/div>\n        <h4>Las manifestaciones de la dispraxia en el entorno laboral<\/h4>\n        <p><strong>Desorganizaci\u00f3n f\u00edsica persistente:<\/strong> escritorio desordenado, documentos perdidos en pilas, carpetas mal organizadas \u2014 no por pereza sino porque la organizaci\u00f3n espacial f\u00edsica es neurol\u00f3gicamente costosa.<br><br>\n        <strong>Escritura manuscrita dif\u00edcil:<\/strong> escritura lenta, ilegible o fatigante \u2014 por esta raz\u00f3n, muchos dispraxicos han desarrollado muy pronto una preferencia por el teclado.<br><br>\n        <strong>Gesti\u00f3n del tiempo imprecisa:<\/strong> dificultad para estimar el tiempo necesario para una tarea, retrasos frecuentes no por mala voluntad sino porque la estimaci\u00f3n temporal es neurol\u00f3gicamente dif\u00edcil.<br><br>\n        <strong>Torpeza en situaciones sociales f\u00edsicas:<\/strong> puede derribar objetos, parecer torpe durante las presentaciones con manipulaci\u00f3n de materiales \u2014 fuente de ansiedad social importante.<br><br>\n        <strong>Dificultades de navegaci\u00f3n espacial:<\/strong> puede orientarse con dificultad en los edificios, perderse al ir a casa de un nuevo cliente, tener problemas para leer los planos.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"warning-box\">\n        <h4>\u26a0\ufe0f La confusi\u00f3n m\u00e1s da\u00f1ina: dispraxia = desorganizaci\u00f3n voluntaria<\/h4>\n        <p>El escritorio desordenado, los documentos siempre inencontrables, los retrasos de estimaci\u00f3n recurrentes \u2014 estas manifestaciones de la dispraxia son sistem\u00e1ticamente interpretadas como desorden por elecci\u00f3n o falta de organizaci\u00f3n deliberada. Es una de las confusiones m\u00e1s comunes y costosas. Un colaborador dispraxico que es regularmente llamado al orden por su \"desorden\" \u2014 sin que se comprenda la causa neurol\u00f3gica \u2014 acumula una carga de verg\u00fcenza y ansiedad que agrava las dificultades en lugar de resolverlas.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>La discalculia: dificultades con los n\u00fameros y los datos num\u00e9ricos<\/h2>\n\n    <p>La discalculia es un trastorno espec\u00edfico del aprendizaje que afecta el procesamiento automatizado de la informaci\u00f3n num\u00e9rica. Se caracteriza por dificultades persistentes con las operaciones aritm\u00e9ticas, la lectura de tablas de n\u00fameros, la estimaci\u00f3n de cantidades y la gesti\u00f3n de datos num\u00e9ricos. Al igual que todos los trastornos DIS, no afecta la inteligencia global \u2014 es espec\u00edfica del tratamiento de los s\u00edmbolos num\u00e9ricos.<\/p>\n\n    <p>En la empresa, la discalculia es probablemente el trastorno DIS m\u00e1s subidentificado \u2014 porque afecta una competencia (los n\u00fameros) que es menos valorada que el lenguaje escrito en muchos contextos profesionales, y porque sus manifestaciones a menudo se atribuyen a una \"falta de sentido comercial\" o a una \"dificultad con la rigurosidad cuantitativa\".<\/p>\n\n    <h3>Perfiles a menudo muy competentes en otros aspectos<\/h3>\n\n    <p>Es una de las realidades m\u00e1s importantes a comprender sobre la discalculia: las personas afectadas suelen ser muy competentes en el plano verbal, conceptual, relacional o creativo \u2014 y sus dificultades con los n\u00fameros crean un desajuste sorprendente con sus otras habilidades. Un director comercial brillante que tiene problemas con las tablas de Excel, una responsable de marketing creativa que comete errores en los presupuestos, un jefe de proyecto organizado que se equivoca regularmente en las estimaciones num\u00e9ricas \u2014 tantos perfiles discalculicos que sus entornos profesionales no han sabido identificar.<\/p>\n\n    <div class=\"quote-box\">\n        <p>\"Dominaba perfectamente la estrategia, los clientes, los equipos. Pero en cuanto hab\u00eda una tabla de n\u00fameros, perd\u00eda el control. Mi gerente pensaba que no hac\u00eda el esfuerzo de aprender las herramientas financieras. Era discalculia desde siempre \u2014 me tom\u00f3 45 a\u00f1os saberlo.\"<\/p>\n        <div class=\"author\">\u2014 Testimonio an\u00f3nimo, directora comercial, discalculia diagnosticada a los 45 a\u00f1os<\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Las situaciones de riesgo para estos dos perfiles<\/h2>\n\n    <table class=\"comparison-table\">\n        <thead>\n            <tr>\n                <th>Situaci\u00f3n profesional<\/th>\n                <th>Riesgo dispraxia<\/th>\n                <th>Riesgo discalculia<\/th>\n            <\/tr>\n        <\/thead>\n        <tbody>\n            <tr>\n                <td>Presentaci\u00f3n al cliente con manipulaci\u00f3n de soportes<\/td>\n                <td>Torpeza, objetos derribados, alto estr\u00e9s<\/td>\n                <td>Errores en los n\u00fameros presentados oralmente<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Tablas de Excel e informes num\u00e9ricos<\/td>\n                <td>Desorientaci\u00f3n en las columnas y filas, errores de entrada<\/td>\n                <td>Errores de c\u00e1lculo, inversiones de n\u00fameros, dificultades para leer los datos<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Toma de notas en reuni\u00f3n<\/td>\n                <td>Escritura lenta y dif\u00edcil, notas ilegibles<\/td>\n                <td>Transcripci\u00f3n incorrecta de los n\u00fameros citados<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Gesti\u00f3n del tiempo y estimaci\u00f3n de plazos<\/td>\n                <td>Subestimaci\u00f3n o sobreestimaci\u00f3n recurrente<\/td>\n                <td>Dificultades con las duraciones, las fechas, los plazos num\u00e9ricos<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Orientaci\u00f3n en espacios desconocidos<\/td>\n                <td>Se pierde f\u00e1cilmente, ansiedad en nuevos entornos<\/td>\n                <td>Lectura de planos y se\u00f1alizaci\u00f3n num\u00e9rica dif\u00edcil<\/td>\n            <\/tr>\n            <tr>\n                <td>Gesti\u00f3n de presupuestos y cotizaciones<\/td>\n                <td>Entradas manuales fuente de errores<\/td>\n                <td>Errores frecuentes a pesar de la verificaci\u00f3n, estr\u00e9s importante<\/td>\n            <\/tr>\n        <\/tbody>\n    <\/table>\n\n    <h2>Adaptaciones espec\u00edficas para la dispraxia<\/h2>\n\n    <div class=\"checklist\">\n        <h4>\u2705 Adaptaciones concretas para acompa\u00f1ar a un colaborador dispraxico<\/h4>\n        <ul>\n            <li><strong>Priorizar el teclado sobre el manuscrito:<\/strong> nunca imponer la toma de notas a mano o firmas manuscritas largas \u2014 el teclado es una compensaci\u00f3n natural<\/li>\n            <li><strong>Estructurar el espacio de trabajo:<\/strong> proponer sistemas de organizaci\u00f3n visual (etiquetas, colores, almacenamientos identificados) en lugar de exigir un escritorio ordenado seg\u00fan criterios impl\u00edcitos<\/li>\n            <li><strong>Proporcionar listas de tareas estructuradas:<\/strong> las tareas secuenciadas y listadas reducen la carga de planificaci\u00f3n neuromotriz y mejoran la organizaci\u00f3n<\/li>\n            <li><strong>Anticipar los desplazamientos:<\/strong> enviar planos, instrucciones de acceso detalladas, prever tiempo adicional para los desplazamientos hacia lugares desconocidos<\/li>\n            <li><strong>Evitar situaciones de manipulaci\u00f3n de materiales frente a p\u00fablico:<\/strong> proponer alternativas a las presentaciones con manipulaci\u00f3n de objetos f\u00edsicos cuando sea posible<\/li>\n            <li><strong>Permitir la grabaci\u00f3n de reuniones:<\/strong> alternativa efectiva a la toma de notas para los perfiles cuya escritura es dif\u00edcil<\/li>\n            <li><strong>Aceptar herramientas digitales de organizaci\u00f3n:<\/strong> aplicaciones de gesti\u00f3n de tareas, recordatorios autom\u00e1ticos, calendarios digitales \u2014 compensaciones efectivas<\/li>\n        <\/ul>\n    <\/div>\n\n    <h2>Adaptaciones espec\u00edficas para la discalculia<\/h2>\n\n    <div class=\"checklist\">\n        <h4>\u2705 Adaptaciones concretas para acompa\u00f1ar a un colaborador discalculico<\/h4>\n        <ul>\n            <li><strong>Siempre permitir la calculadora:<\/strong> incluso para operaciones simples \u2014 no interpretar como falta de esfuerzo<\/li>\n            <li><strong>Proponer la verificaci\u00f3n por un par para los documentos num\u00e9ricos cr\u00edticos:<\/strong> una revisi\u00f3n cruzada antes del env\u00edo para presupuestos, cotizaciones e informes financieros<\/li>\n            <li><strong>Utilizar representaciones visuales de los datos num\u00e9ricos:<\/strong> gr\u00e1ficos, c\u00f3digos de colores, medidores visuales \u2014 reducen la carga cognitiva relacionada con las tablas de n\u00fameros<\/li>\n            <li><strong>Estructurar las hojas de c\u00e1lculo con f\u00f3rmulas calculadas autom\u00e1ticamente:<\/strong> reducir al m\u00ednimo la entrada manual de n\u00fameros y los c\u00e1lculos manuales<\/li>\n            <li><strong>Evitar estimaciones num\u00e9ricas improvisadas de forma oral:<\/strong> dejar tiempo para verificar los n\u00fameros antes de responder, no poner en situaci\u00f3n de \"c\u00e1lculo mental en p\u00fablico\"<\/li>\n            <li><strong>Separar las tareas anal\u00edticas de las tareas num\u00e9ricas:<\/strong> organizar las misiones para que las fuerzas anal\u00edticas y verbales sean movilizadas prioritariamente<\/li>\n            <li><strong>Adaptar los criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong> evaluar los resultados operacionales en lugar de la precisi\u00f3n de las entradas num\u00e9ricas<\/li>\n        <\/ul>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"formation-cta-box\">\n        <h3>\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n Trastornos DIS en la empresa \u2014 DYNSEO<\/h3>\n        <p>Dispraxia, discalculia, dislexia, disortograf\u00eda: la formaci\u00f3n DYNSEO cubre todos los trastornos DIS en el entorno profesional. En l\u00ednea, certificada Qualiopi.<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <\/div>\n\n    <h2>Las fuerzas asociadas a estos perfiles<\/h2>\n\n    <p>Al igual que con todos los perfiles DIS, la dispraxia y la discalculia est\u00e1n asociadas a fuerzas cognitivas espec\u00edficas que emergen en parte como compensaciones a las dificultades \u2014 y que pueden representar activos reales en el contexto profesional.<\/p>\n\n    <div class=\"benefits-grid\">\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udd2d<\/div>\n            <h4>Visi\u00f3n global (dispraxia)<\/h4>\n            <p>Las personas dispraxicas a menudo desarrollan una capacidad para percibir las estructuras generales y las conexiones entre elementos \u2014 valiosa en funciones de estrategia y gesti\u00f3n.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcac<\/div>\n            <h4>Inteligencia verbal y relacional<\/h4>\n            <p>Muchas personas discalculicas compensan con un desarrollo excepcional de las habilidades verbales, relacionales y conceptuales \u2014 fuerza en los trabajos de comunicaci\u00f3n, gesti\u00f3n y consultor\u00eda.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83c\udfa8<\/div>\n            <h4>Creatividad compensatoria<\/h4>\n            <p>A\u00f1os de encontrar soluciones a las dificultades desarrollan una creatividad en la resoluci\u00f3n de problemas \u2014 capacidad para encontrar caminos alternativos donde otros buscan el procedimiento est\u00e1ndar.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83e\udd1d<\/div>\n            <h4>Empat\u00eda e inteligencia emocional<\/h4>\n            <p>La experiencia de navegar en un mundo poco adaptado a menudo desarrolla una empat\u00eda notable \u2014 valiosa en funciones de gesti\u00f3n, recursos humanos y atenci\u00f3n al cliente.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>FAQ \u2014 Preguntas frecuentes sobre la dispraxia y la discalculia en el trabajo<\/h2>\n<div class=\"faq-section\">\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>\u00bfC\u00f3mo distinguir una verdadera dispraxia de un colaborador simplemente desorganizado?<\/h4>\n            <p>No es el papel del gerente distinguir entre los dos \u2014 y no debe diagnosticar. Lo que puede observar: una desorganizaci\u00f3n persistente a pesar de los esfuerzos reales y visibles, dificultades espec\u00edficas en la organizaci\u00f3n espacial (y no en la organizaci\u00f3n conceptual), y una discrepancia notable entre las habilidades intelectuales y las dificultades de coordinaci\u00f3n. Si este patr\u00f3n es estable y afecta el funcionamiento, proponga un apoyo \u2014 sin hacer un diagn\u00f3stico.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>\u00bfPuede un colaborador discalc\u00falico ocupar un puesto de gesti\u00f3n?<\/h4>\n            <p>Absolutamente. Las habilidades de gesti\u00f3n \u2014 liderazgo, comunicaci\u00f3n, organizaci\u00f3n humana, visi\u00f3n estrat\u00e9gica \u2014 son en gran medida independientes de las habilidades de c\u00e1lculo num\u00e9rico. Con las herramientas adecuadas (calculadora, verificaci\u00f3n cruzada, hojas de c\u00e1lculo automatizadas), muchos perfiles discalc\u00falicos son excelentes gerentes. Lo que importa es no confiar tareas con una fuerte componente aritm\u00e9tica manual sin ajustes.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>\u00bfLa dispraxia y la discalculia pueden dar lugar a una RQTH?<\/h4>\n            <p>S\u00ed, cuando provocan limitaciones funcionales significativas. La RQTH da derecho a ajustes legales y a las ayudas AGEFIPH. El m\u00e9dico del trabajo puede recomendar ajustes de manera confidencial sin revelar el diagn\u00f3stico al empleador. El proceso de RQTH sigue siendo voluntario y a iniciativa del empleado.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>\u00bfC\u00f3mo adaptar una evaluaci\u00f3n anual para un perfil dispraxico o discalc\u00falico?<\/h4>\n            <p>Evaluar sobre los resultados operativos, las habilidades relacionales y la calidad del razonamiento \u2014 no sobre la forma de los entregables o la precisi\u00f3n de los n\u00fameros. Si se eval\u00faan entregables digitales, asegurarse de que los ajustes (verificaci\u00f3n cruzada, herramientas automatizadas) estaban disponibles. No penalizar errores en tareas para las cuales no se hab\u00eda propuesto ning\u00fan ajuste.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>\u00bfEstos trastornos est\u00e1n cubiertos por la formaci\u00f3n DYS de DYNSEO?<\/h4>\n            <p>S\u00ed. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">formaci\u00f3n Trastornos DYS en la empresa<\/a> de DYNSEO cubre todos los 4 trastornos DYS \u2014 dislexia, disortograf\u00eda, discalculia y dispraxia \u2014 con sus manifestaciones espec\u00edficas en el contexto profesional y los ajustes adaptados a cada uno.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"conclusion\">\n        <h2>Conclusi\u00f3n: dos trastornos, una misma necesidad de comprensi\u00f3n<\/h2>\n        <p>La dispraxia y la discalculia son dos de los trastornos DYS menos conocidos \u2014 y por lo tanto los m\u00e1s mal gestionados en la empresa. Sus manifestaciones se confunden regularmente con desorden voluntario, falta de rigor o falta de sentido num\u00e9rico. Este malentendido cuesta caro: a colaboradores que a menudo son muy competentes en otros aspectos y que luchan por ser reconocidos en su verdadero valor, y a las empresas que pierden o subutilizan estos perfiles.<\/p>\n        <p>Entender estos trastornos es cambiar la percepci\u00f3n sobre comportamientos que parec\u00edan inexplicables. Adaptar las herramientas y los criterios de evaluaci\u00f3n es permitir que colaboradores competentes expresen sus verdaderas fortalezas. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">formaci\u00f3n DYS en la empresa de DYNSEO<\/a> le acompa\u00f1a en este proceso.<\/p>\n    <\/div>\n\n<\/div>\n\n<footer class=\"article-footer\">\n    <h3>Formaciones DYNSEO \u2014 Inclusi\u00f3n &amp; Neurodiversidad en la empresa<\/h3>\n    <div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">Formaci\u00f3n Trastornos DYS<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/manager-un-collaborateur-neuroatypique\/\" target=\"_blank\">Gerente neuroat\u00edpico<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicap-invisible-ce-que-le-manager-doit-savoir\/\" target=\"_blank\">Discapacidad invisible<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">Todas las formaciones<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-709748","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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