{"id":720112,"date":"2026-06-25T15:59:58","date_gmt":"2026-06-25T13:59:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formation-interne-et-troubles-dys-adapter-vos-supports-pedagogiques-pour-etre-inclusif-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T16:04:13","modified_gmt":"2026-06-25T14:04:13","slug":"formacion-interna-y-trastornos-dis-adaptar-sus-materiales-pedagogicos-para-ser-inclusivos-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/formacion-interna-y-trastornos-dis-adaptar-sus-materiales-pedagogicos-para-ser-inclusivos-dynseo\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n interna y trastornos DIS: adaptar sus materiales pedag\u00f3gicos para ser inclusivos \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb 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class=\"hero-sub\">En Francia, 1 empleado de cada 10 est\u00e1 afectado por un trastorno DIS. Sin embargo, casi todos los recursos de formaci\u00f3n interna est\u00e1n dise\u00f1ados para aprendices neurot\u00edpicos. Aqu\u00ed le mostramos c\u00f3mo cambiar eso, sin rehacer todo su cat\u00e1logo de formaci\u00f3n.<\/pee>\n<\/header>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro-box\"><pee>Un PowerPoint con 80 palabras por diapositiva. Un manual de procedimientos en cuerpo 10 sobre fondo blanco. Una evaluaci\u00f3n cronometrada en QCM. Un e-learning completamente textual sin s\u00edntesis de voz. Estos formatos son la norma en la gran mayor\u00eda de las formaciones internas francesas \u2014 y constituyen tantas barreras invisibles para el 8 al 12 % de empleados DIS que siguen estas formaciones. La inclusi\u00f3n no se limita a la contrataci\u00f3n y a la adaptaci\u00f3n del puesto de trabajo: tambi\u00e9n pasa por la formaci\u00f3n. Esta gu\u00eda pr\u00e1ctica le ofrece los principios y las herramientas para adaptar sus recursos de formaci\u00f3n sin reinventarlos completamente, y hacer de su cat\u00e1logo de formaci\u00f3n un palanca de inclusi\u00f3n real.<\/pee><\/div>\n<h2>1. Por qu\u00e9 la formaci\u00f3n interna a menudo excluye a los aprendices DIS<\/h2>\n<h3>1.1 El perfil del aprendiz DIS en formaci\u00f3n profesional<\/h3>\n<pee>Un colaborador DIS en formaci\u00f3n interna se enfrenta a un paradoja: a menudo es muy competente en su campo profesional, pero los formatos pedag\u00f3gicos cl\u00e1sicos movilizan precisamente las funciones cognitivas que m\u00e1s dificultades le generan \u2014 lectura r\u00e1pida, memorizaci\u00f3n ortogr\u00e1fica, toma de notas manuscrita, tratamiento de textos densos. La diferencia entre sus competencias reales y su rendimiento en formaci\u00f3n puede ser espectacular \u2014 y mal interpretada por el formador o el gerente.<\/pee>\n<pee>El resultado es doblemente perjudicial: para el colaborador, que vive la formaci\u00f3n como un momento de exposici\u00f3n y verg\u00fcenza en lugar de aprendizaje, y para la empresa, que invierte en formaciones cuya eficacia se reduce considerablemente para una parte significativa de sus aprendices. Adaptar los recursos de formaci\u00f3n DIS es, por lo tanto, una inversi\u00f3n pedag\u00f3gica \u2014 no una concesi\u00f3n.<\/pee>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card blue\">\n    <span class=\"stat-num\">1\/10<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">empleados franceses afectados por un trastorno DIS \u2014 es decir, varios millones de aprendices en formaci\u00f3n interna cada a\u00f1o<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card teal\">\n    <span class=\"stat-num\">\u221240 %<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">de eficacia pedag\u00f3gica estimada para un aprendiz DIS frente a un recurso no adaptado (Inserm \/ INRP)<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card pink\">\n    <span class=\"stat-num\">+65 %<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">de mejora en la retenci\u00f3n de aprendizajes con recursos multimodales (video + texto + audio) para los aprendices DIS<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card yellow\">\n    <span class=\"stat-num\">0 \u20ac<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">de coste adicional para la mayor\u00eda de las adaptaciones de formato DIS \u2014 mejoran la experiencia de TODOS los aprendices<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>1.2 Los 5 errores m\u00e1s frecuentes en las formaciones internas<\/h3>\n<div class=\"before-after\">\n<div class=\"ba-card before\">\n    <span class=\"ba-label\">\u2717 Lo que excluye a los aprendices DIS<\/span>\n    <pee>Textos densos sin formato estructurado \u00b7 Fuentes serif en cuerpo 10-11 \u00b7 Diapositivas sobrecargadas de texto \u00b7 Evaluaciones cronometradas \u00fanicamente por escrito \u00b7 E-learning sin opci\u00f3n de audio \u00b7 Manuales en blanco y negro sin referencias visuales \u00b7 Instrucciones orales no confirmadas por escrito \u00b7 Tiempo de lectura insuficiente \u00b7 Sin posibilidad de releer a su ritmo<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"ba-card after\">\n    <span class=\"ba-label\">\u2705 Lo que incluye a los aprendices DIS<\/span>\n    <pee>Formato estructurado con t\u00edtulos y vi\u00f1etas claras \u00b7 Fuente sans-serif en cuerpo 12-14 m\u00ednimo \u00b7 Diapositivas aireadas con una idea por diapositiva \u00b7 Evaluaciones flexibles (oral posible, tiempo adaptado) \u00b7 E-learning con s\u00edntesis de voz integrada \u00b7 Referencias visuales de color \u00b7 Confirmaci\u00f3n escrita de las instrucciones orales \u00b7 Tiempo de lectura adaptado \u00b7 Materiales disponibles antes de la formaci\u00f3n<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>2. Los 7 principios de dise\u00f1o inclusivo DIS<\/h2>\n<div class=\"principle-grid\">\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">01<\/div>\n<h5>Tipograf\u00eda accesible<\/h5>\n<pee>Fuentes sans-serif (Arial, Calibri, OpenDyslexic), cuerpo m\u00ednimo 12 pt en documentos, 20 pt en diapositivas. Interlineado 1,5 m\u00ednimo. Nunca texto en cursiva en bloque.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">02<\/div>\n<h5>Estructura visual fuerte<\/h5>\n<pee>Jerarqu\u00eda visual evidente (t\u00edtulos, subt\u00edtulos, cuerpo). Uso de vi\u00f1etas en lugar de p\u00e1rrafos largos. Una idea por vi\u00f1eta. Cuadros para los puntos clave.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">03<\/div>\n<h5>Multi-modalidad sistem\u00e1tica<\/h5>\n<pee>Cada contenido importante en al menos 2 formatos: texto + visual, texto + audio, esquema + explicaci\u00f3n. Nunca depender de un solo canal de transmisi\u00f3n.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">04<\/div>\n<h5>Colores funcionales<\/h5>\n<pee>Fondo ligeramente crema o marfil en lugar de blanco puro (reduce el efecto de papel que tiembla). Colores para codificar la informaci\u00f3n, no solo para decorarla. Contraste suficiente.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">05<\/div>\n<h5>Fragmentaci\u00f3n del contenido<\/h5>\n<pee>Dividir la informaci\u00f3n en peque\u00f1os bloques (chunks) de 3 a 5 elementos como m\u00e1ximo. Pausas regulares. Res\u00famenes frecuentes. Secuenciaci\u00f3n clara con referencias de progreso.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">06<\/div>\n<h5>Flexibilidad de las modalidades de evaluaci\u00f3n<\/h5>\n<pee>No evaluar solo por escrito cronometrado. Proponer alternativas: oral, cuestionario sin l\u00edmite de tiempo, producci\u00f3n oral grabada, o tiempo adicional a pedido.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"principle-card\">\n<div class=\"pc-num\">07<\/div>\n<h5>Anticipaci\u00f3n y materiales previos<\/h5>\n<pee>Transmitir los materiales con antelaci\u00f3n (m\u00ednimo 48h) para que el aprendiz DIS pueda prepararlos, leerlos a su ritmo y llegar a la formaci\u00f3n sin sobrecarga de decodificaci\u00f3n.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>3. Adaptar cada tipo de material: la gu\u00eda formato por formato<\/h2>\n<div class=\"format-grid\">\n<div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83d\udcca<\/div>\n<h5>Presentaciones PowerPoint \/ Diapositivas<\/h5>\n<ul>\n<li>M\u00e1ximo 30 palabras por diapositiva<\/li>\n<li>Fuente sans-serif, tama\u00f1o 24 m\u00ednimo<\/li>\n<li>Fondo marfil o gris muy claro<\/li>\n<li>Im\u00e1genes\/iconos para cada concepto clave<\/li>\n<li>Numeraci\u00f3n clara de las diapositivas<\/li>\n<li>Plan visible al inicio de la secci\u00f3n<\/li>\n<li>Resumen al final del m\u00f3dulo<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83d\udcc4<\/div>\n<h5>Documentos Word \/ PDF<\/h5>\n<ul>\n<li>Fuente OpenDyslexic o Arial, cuerpo 12-14<\/li>\n<li>Interlineado 1,5 o doble<\/li>\n<li>M\u00e1rgenes amplios (3 cm min)<\/li>\n<li>T\u00edtulos H1\/H2\/H3 con estilos<\/li>\n<li>Fondo ligeramente coloreado si es posible<\/li>\n<li>Glosario al final del documento<\/li>\n<li>Versi\u00f3n de audio disponible a pedido<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83d\udcbb<\/div>\n<h5>E-learning y m\u00f3dulos digitales<\/h5>\n<ul>\n<li>S\u00edntesis de voz en todo el texto<\/li>\n<li>Video con subt\u00edtulos<\/li>\n<li>Navegaci\u00f3n no cronometrada<\/li>\n<li>Posibilidad de volver a leer cada m\u00f3dulo<\/li>\n<li>Cuestionario sin l\u00edmite de tiempo<\/li>\n<li>Resumen descargable de cada m\u00f3dulo<\/li>\n<li>Interfaz simple, pocos clics<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83c\udfa5<\/div>\n<h5>Videos y tutoriales<\/h5>\n<ul>\n<li>Subt\u00edtulos sistem\u00e1ticos<\/li>\n<li>Ritmo de habla moderado<\/li>\n<li>Resumen escrito asociado a cada video<\/li>\n<li>Cap\u00edtulos claros con t\u00edtulos<\/li>\n<li>Transcripci\u00f3n descargable<\/li>\n<li>Visuales esquem\u00e1ticos para los conceptos<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83d\udcdd<\/div>\n<h5>Evaluaciones y QCM<\/h5>\n<ul>\n<li>Tiempo ilimitado o aumentado en un 30 %<\/li>\n<li>Fuente y formato accesibles<\/li>\n<li>Preguntas claras y sin ambig\u00fcedad<\/li>\n<li>Posibilidad de responder de forma oral<\/li>\n<li>No m\u00e1s de 10 preguntas por sesi\u00f3n<\/li>\n<li>Retroalimentaci\u00f3n inmediata despu\u00e9s de cada respuesta<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83d\udccb<\/div>\n<h5>Gu\u00edas de procedimientos \/ Manuales<\/h5>\n<ul>\n<li>Fichas de pasos ilustradas (sin texto solo)<\/li>\n<li>Pictogramas para las acciones clave<\/li>\n<li>Versi\u00f3n plastificada en puesto de trabajo<\/li>\n<li>C\u00f3digo QR hacia versi\u00f3n audio\/video<\/li>\n<li>Colores para codificar los pasos<\/li>\n<li>Lista de verificaci\u00f3n al final de la ficha<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n<p><!-- Formaci\u00f3n block --><\/p>\n<div class=\"formation-block\">\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/trastornos-dys-en-la-empresa-identificar-adaptar-y-valorar-es\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Stimuler-et-creer-du-lien-9.png\" alt=\"Formaci\u00f3n Trastornos DIS en empresa DYNSEO\"><\/a><\/p>\n<div class=\"fb-body\">\n<div class=\"fb-tag\">\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n certificante \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/div>\n<h3>Trastornos DIS en empresa: identificar, adaptar y valorar<\/h3>\n<pee>Esta formaci\u00f3n 100 % en l\u00ednea proporciona a los gerentes, RRHH y formadores internos las claves para identificar a los colaboradores DIS, adaptar los materiales de formaci\u00f3n y las situaciones de trabajo, y valorar las fortalezas espec\u00edficas de los perfiles DIS en la empresa. Incluye un m\u00f3dulo completo sobre el dise\u00f1o de materiales pedag\u00f3gicos inclusivos. Certificante Qualiopi, financiable por OPCO, disponible en licencias multi-colaboradores para todo el equipo de formaci\u00f3n.<\/pee>\n<div class=\"fb-meta\">\n      <span>\ud83d\udc65 Gerentes, RRHH, formadores internos<\/span><br \/>\n      <span>\ud83d\udcbb 100% en l\u00ednea, a su ritmo<\/span><br \/>\n      <span>\ud83c\udfc6 Certificante Qualiopi<\/span><br \/>\n      <span>\ud83c\udfe2 Despliegue grupal en empresa<\/span>\n    <\/div>\n<p>    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/trastornos-dys-en-la-empresa-identificar-adaptar-y-valorar-es\/\" class=\"btn-primary\">Descubrir la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>4. El marco legal de la formaci\u00f3n inclusiva<\/h2>\n<h3>4.1 Obligaciones legales en materia de formaci\u00f3n accesible<\/h3>\n<pee>La <strong>ley del 11 de febrero de 2005<\/strong> impone al empleador garantizar el acceso a la formaci\u00f3n profesional a los trabajadores con discapacidad en las mismas condiciones que los dem\u00e1s empleados. La falta de adaptaci\u00f3n de los materiales de formaci\u00f3n para un colaborador DIS reconocido RQTH puede constituir un incumplimiento de esta obligaci\u00f3n. La ley <strong>Avenir profesional de 2018<\/strong> ha reforzado esta obligaci\u00f3n al imponer a los organismos de formaci\u00f3n integrar criterios de accesibilidad en su referencia Qualiopi.<\/pee>\n<pee>Para las empresas con una Misi\u00f3n Discapacidad, la adaptaci\u00f3n de los materiales de formaci\u00f3n interna es una acci\u00f3n valorable en el acuerdo de discapacidad y en el balance OETH. La <strong>AGEFIPH<\/strong> puede cofinanciar la adaptaci\u00f3n de las formaciones internas para las empresas que lo soliciten a trav\u00e9s de su plan de desarrollo de competencias \u2014 en particular las formaciones e-learning accesibles, las herramientas de s\u00edntesis de voz y los servicios de asesoramiento en accesibilidad pedag\u00f3gica.<\/pee>\n<h3>4.2 El referente Qualiopi y la accesibilidad<\/h3>\n<pee>Desde 2022, el referente Qualiopi integra criterios de accesibilidad para personas en situaci\u00f3n de discapacidad (indicador 2 del criterio 7). Los organismos de formaci\u00f3n certificados Qualiopi deben demostrar que cuentan con un enfoque de adaptaci\u00f3n de las formaciones para los aprendices en situaci\u00f3n de discapacidad. Para las empresas que imparten formaciones internas bajo su propia certificaci\u00f3n Qualiopi \u2014 o para aquellas que recurren a organismos externos \u2014 este criterio es un palanca de exigencia sobre la accesibilidad DIS de las formaciones adquiridas.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\"><pee>\ud83d\udca1 <strong>Buena pr\u00e1ctica :<\/strong> Integrar sistem\u00e1ticamente en sus llamadas de oferta de formaci\u00f3n una cl\u00e1usula de accesibilidad DIS: \u00abEl proveedor garantiza que los materiales de formaci\u00f3n son accesibles para los aprendices disl\u00e9xicos, disortogr\u00e1ficos y dispraxicos, de acuerdo con el referente Qualiopi y las recomendaciones FALC.\u00bb Esta cl\u00e1usula simple mejora significativamente la calidad de las formaciones adquiridas para todos sus aprendices.<\/pee><\/div>\n<h2>5. Herramientas digitales para hacer que sus formaciones sean accesibles para DIS<\/h2>\n<h3>5.1 Soluciones gratuitas o de bajo costo<\/h3>\n<table class=\"dynseo-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Herramienta<\/th>\n<th>Uso pedag\u00f3gico<\/th>\n<th>Perfiles DIS beneficiarios<\/th>\n<th>Costo<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Microsoft Immersive Reader<\/strong><\/td>\n<td>Lectura en voz alta, espaciado de palabras, resaltado sil\u00e1bico integrado en Office y Teams<\/td>\n<td>Dislexia, disortograf\u00eda<\/td>\n<td>Gratis (incluido en Office 365)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Fuente OpenDyslexic<\/strong><\/td>\n<td>Fuente tipogr\u00e1fica especialmente dise\u00f1ada para facilitar la lectura de disl\u00e9xicos, descargable gratuitamente<\/td>\n<td>Dislexia<\/td>\n<td>Gratis<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Google Read&amp;Write<\/strong><\/td>\n<td>S\u00edntesis de voz, predicci\u00f3n de palabras, diccionario pictogr\u00e1fico, disponible en Chrome<\/td>\n<td>Dislexia, disortograf\u00eda, disfasia<\/td>\n<td>Freemium<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Antidote<\/strong><\/td>\n<td>Correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica y gramatical avanzada, gu\u00eda ling\u00fc\u00edstica integrada<\/td>\n<td>Disortograf\u00eda<\/td>\n<td>~100 \u20ac\/a\u00f1o<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Otter.ai \/ Whisper<\/strong><\/td>\n<td>Transcripci\u00f3n autom\u00e1tica de formaciones orales, permitiendo a los aprendices DIS tener un informe escrito preciso<\/td>\n<td>Todos los perfiles DIS<\/td>\n<td>Freemium<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Canva (plantillas accesibles)<\/strong><\/td>\n<td>Creaci\u00f3n de materiales visuales con fuentes accesibles y contrastes adecuados, m\u00e1s r\u00e1pido que PowerPoint<\/td>\n<td>Formadores creando materiales amigables para DIS<\/td>\n<td>Freemium<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83c\udf93 Forme a sus formadores internos en el dise\u00f1o inclusivo para DIS<\/h3>\n<pee>La formaci\u00f3n <strong>Trastornos DIS en la empresa: identificar, adaptar y valorar<\/strong> de DYNSEO proporciona a sus formadores internos las herramientas concretas para adaptar sus materiales. Certificable Qualiopi, financiable por OPCO, disponible en licencias multi-colaboradores para todo su equipo pedag\u00f3gico.<\/pee>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/trastornos-dys-en-la-empresa-identificar-adaptar-y-valorar-es\/\" class=\"btn-white\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\" class=\"btn-outline\">Cat\u00e1logo de formaciones DYNSEO<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>6. La formaci\u00f3n inclusiva beneficia a todos \u2014 no solo a los DIS<\/h2>\n<h3>6.1 El efecto universal del dise\u00f1o accesible<\/h3>\n<pee>Un principio fundamental del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA) \u2014 el marco pedag\u00f3gico de referencia para el dise\u00f1o inclusivo \u2014 es que las adaptaciones dise\u00f1adas para los aprendices con necesidades espec\u00edficas mejoran la experiencia de todos. Los subt\u00edtulos de los videos benefician a los aprendices en entornos ruidosos. Las diapositivas aireadas benefician a los aprendices que consultan en m\u00f3vil. Los materiales enviados con antelaci\u00f3n benefician a los aprendices que preparan las formaciones. El tiempo adicional en evaluaci\u00f3n beneficia a los aprendices bajo presi\u00f3n laboral.<\/pee>\n<pee>Adaptar sus formaciones para los aprendices DIS no es, por lo tanto, una carga adicional para los formadores \u2014 es una mejora general de la calidad pedag\u00f3gica que beneficia a todos los aprendices y mejora el ROI de sus inversiones en formaci\u00f3n.<\/pee>\n<h2>7. Herramientas DYNSEO para adaptar sus materiales de formaci\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"tools-grid\">\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udcda Gu\u00eda de adaptaci\u00f3n de soportes escritos DIS<\/h5>\n<pee>La gu\u00eda completa para reformatear tus documentos Word, PDF y presentaciones para hacerlos accesibles a los aprendices DIS.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/adaptation-supports-dys\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\u2705 Lista de verificaci\u00f3n de herramientas digitales DIS<\/h5>\n<pee>Las soluciones de software gratuitas y de pago para equipar a tus aprendices DIS durante las formaciones en l\u00ednea y presenciales.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/outils-numeriques-dys\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udccb Plantilla de revisi\u00f3n ortogr\u00e1fica<\/h5>\n<pee>Soporte para ayudar a los colaboradores con disortograf\u00eda a producir escritos profesionales de calidad durante las actividades de formaci\u00f3n.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/lista-de-control-ortografico\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udd24 Ayuda-memoria confusiones b\/d p\/q<\/h5>\n<pee>Soporte visual discreto para los aprendices disl\u00e9xicos que enfrentan confusiones de letras durante las actividades escritas en formaci\u00f3n.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/ayuda-a-la-memoria-confusiones-b-d-p-q\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udd0d Ficha de identificaci\u00f3n DIS adulto<\/h5>\n<pee>Para que el formador interno pueda identificar a los aprendices que podr\u00edan beneficiarse de adaptaciones, sin diagnosticar.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-reperage-dys-adulte\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Aplicaciones DYNSEO recomendadas<\/h3>\n<div class=\"appli-grid\">\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83e\udde0 JOE \u2014 Estimulaci\u00f3n adultos<\/h5>\n<pee>Herramienta de estimulaci\u00f3n cognitiva para adultos, recomendable como complemento de remediaci\u00f3n para los aprendices DIS en formaci\u00f3n profesional.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">Saber m\u00e1s \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83d\udcac MON DICO \u2014 Comunicaci\u00f3n<\/h5>\n<pee>Aplicaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n aumentativa, \u00fatil para los aprendices con dificultades de expresi\u00f3n oral en contexto de formaci\u00f3n.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/mi-diccionario\/\">Saber m\u00e1s \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Otras formaciones del cat\u00e1logo B2B DYNSEO<\/h3>\n<div class=\"formations-links\">\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, RRHH, supervisores<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/discapacidad-invisible-lo-que-el-gerente-debe-saber-es\/\">Discapacidad invisible: lo que el manager debe saber<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, RRHH, l\u00edderes de equipo<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/gestionar-a-un-colaborador-neuroatipico-es\/\">Gestionar a un colaborador neuroat\u00edpico<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, Misi\u00f3n Discapacidad<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-lautismo-en-milieu-professionnel\/\">Comprender el autismo en el entorno profesional<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, Misi\u00f3n Discapacidad<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/tdah-en-el-trabajo-reconocer-y-acompanar-es\/\">TDAH en el trabajo: reconocer y acompa\u00f1ar<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Monitores ESAT, supervisores<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/trabajar-en-esat-comprender-y-adaptar-el-entorno-laboral-es\/\">Trabajar en ESAT: adaptar el entorno<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee style=\"margin-top:16px\">\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\">Ver el cat\u00e1logo completo de formaciones DYNSEO<\/a><\/pee>\n<pee>\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\">Acceder a las pruebas cognitivas DYNSEO<\/a><\/pee>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-section\">\n<div class=\"container\">\n<h2>\u2753 FAQ \u2014 Formaci\u00f3n interna y trastornos DIS<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>1. \u00bfEs necesario crear materiales de formaci\u00f3n distintos para los aprendices DIS?<\/h4>\n<pee>No \u2014 y esa es precisamente una de las ideas preconcebidas que hay que deconstruir. El enfoque recomendado es el dise\u00f1o universal (Universal Design for Learning): crear desde el principio materiales accesibles para todos, en lugar de producir versiones paralelas. Un material bien dise\u00f1ado para los aprendices DIS \u2014espaciado, tipografiado de manera legible, multimodal, con audio disponible\u2014 es un mejor material para todos los aprendices. Esto simplifica la gesti\u00f3n y evita \u00abse\u00f1alar\u00bb a los aprendices DIS.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>2. \u00bfEs necesario identificar a los aprendices DIS antes de una formaci\u00f3n para adaptar los materiales?<\/h4>\n<pee>No. Lo ideal es dise\u00f1ar materiales accesibles por defecto, sin que ning\u00fan aprendiz tenga que se\u00f1alarse. Adem\u00e1s, el formador puede ofrecer al inicio de la sesi\u00f3n opciones de adaptaci\u00f3n disponibles para todos: \u00abEnvio las diapositivas con antelaci\u00f3n a quienes lo deseen\u00bb, \u00abVersiones de audio de los documentos est\u00e1n disponibles\u00bb, \u00abLas evaluaciones pueden hacerse de forma oral a petici\u00f3n.\u00bb Estas propuestas universales permiten a los aprendices DIS acceder a las adaptaciones sin exponerse.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>3. \u00bfPuede la adaptaci\u00f3n de los materiales de formaci\u00f3n ser financiada por el OPCO?<\/h4>\n<pee>S\u00ed. Los costos de ingenier\u00eda pedag\u00f3gica relacionados con la adaptaci\u00f3n de formaciones para aprendices en situaci\u00f3n de discapacidad pueden ser cubiertos en el marco del plan de desarrollo de competencias, en relaci\u00f3n con el AGEFIPH para las empresas afectadas por el OETH. Las herramientas digitales de accesibilidad (licencias de s\u00edntesis de voz, fuentes adaptadas, software de ayuda a la ortograf\u00eda) tambi\u00e9n pueden ser financiadas a trav\u00e9s de estos dispositivos.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>4. \u00bfPueden las formaciones e-learning existentes hacerse accesibles para DIS f\u00e1cilmente?<\/h4>\n<pee>Eso depende de la plataforma utilizada. La mayor\u00eda de los LMS modernos (Moodle, Talentsoft, 360Learning) integran opciones de accesibilidad: s\u00edntesis de voz, navegaci\u00f3n por teclado, ajuste del tama\u00f1o de la fuente. Una actualizaci\u00f3n de los par\u00e1metros de la plataforma puede ser suficiente para mejorar significativamente la accesibilidad. Para los contenidos e-learning (SCORM, v\u00eddeos), la adici\u00f3n de subt\u00edtulos y la creaci\u00f3n de transcripciones descargables son las dos acciones m\u00e1s impactantes y menos costosas.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>5. \u00bfC\u00f3mo formar a los formadores internos en pedagog\u00eda inclusiva DIS?<\/h4>\n<pee>La formaci\u00f3n DYNSEO \u00abTrastornos DIS en la empresa\u00bb incluye un m\u00f3dulo dedicado a los formadores internos sobre el dise\u00f1o de materiales accesibles. Puede complementarse con talleres pr\u00e1cticos de revisi\u00f3n de materiales existentes, dirigidos internamente despu\u00e9s de la formaci\u00f3n. El objetivo es que cada formador interno disponga de una lista de verificaci\u00f3n concreta de 10 acciones a aplicar sistem\u00e1ticamente a sus materiales \u2014simple, memorable y aplicable sin sobrecarga de trabajo.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>6. \u00bfEs realmente efectiva la fuente OpenDyslexic para los aprendices disl\u00e9xicos?<\/h4>\n<pee>Los estudios sobre la eficacia espec\u00edfica de la fuente OpenDyslexic dan resultados mixtos \u2014 algunos aprendices la encuentran muy \u00fatil, otros prefieren una fuente sans-serif est\u00e1ndar como Arial o Verdana. Lo esencial no es la fuente en s\u00ed, sino las caracter\u00edsticas tipogr\u00e1ficas globales: sans-serif, espaciado generoso entre letras y palabras, cuerpo suficientemente grande, fondo no blanco. Ofrecer la opci\u00f3n entre varias fuentes es el mejor enfoque para las formaciones digitales.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>7. \u00bfSon las adaptaciones para los DIS compatibles con las limitaciones de tiempo de los formadores internos?<\/h4>\n<pee>La mayor\u00eda de las adaptaciones esenciales solo requieren de 15 a 30 minutos por material existente: aumentar el tama\u00f1o de la fuente, espaciar las diapositivas, a\u00f1adir subt\u00edtulos a un v\u00eddeo existente con herramientas autom\u00e1ticas (Teams, YouTube). Es una inversi\u00f3n \u00fanica \u2014 una vez que un material est\u00e1 adaptado, lo est\u00e1 para todas las sesiones siguientes. La lista de verificaci\u00f3n DYNSEO de adaptaci\u00f3n de materiales permite realizar este trabajo de manera sistem\u00e1tica y r\u00e1pida.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>8. \u00bfC\u00f3mo evaluar las competencias de un aprendiz DIS sin penalizar sus dificultades ortogr\u00e1ficas?<\/h4>\n<pee>La evaluaci\u00f3n de las competencias laborales debe ser disociada de la evaluaci\u00f3n de las competencias redaccionales si estas no est\u00e1n directamente relacionadas con el puesto. Alternativas efectivas: entrevista oral de evaluaci\u00f3n, QCM sin l\u00edmite de tiempo, demostraci\u00f3n pr\u00e1ctica, portafolio de realizaciones, o evaluaci\u00f3n escrita con corrector ortogr\u00e1fico autorizado. Estas adaptaciones no reducen la exigencia \u2014 la enfocan en las competencias realmente evaluadas.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83d\ude80 Haga que sus formaciones internas sean accesibles para todos sus colaboradores DIS<\/h3>\n<pee>La formaci\u00f3n <strong>Trastornos DIS en la empresa: detectar, adaptar y valorar<\/strong> de DYNSEO es el recurso de referencia para los formadores internos, gerentes y RRHH que quieren dise\u00f1ar formaciones realmente inclusivas. Certificable Qualiopi, financiable por OPCO, desplegable en licencias multi-colaboradores.<\/pee>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/trastornos-dys-en-la-empresa-identificar-adaptar-y-valorar-es\/\" class=\"btn-white\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\" class=\"btn-outline\">Ver el cat\u00e1logo completo<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Especialista en estimulaci\u00f3n cognitiva, neurodiversidad y formaci\u00f3n profesional en salud y en la empresa \u00b7 Par\u00eds 75015 \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/pee>\n<div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\">Nuestras formaciones<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">Nuestras herramientas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\">Nuestras pruebas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">JOE<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" 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Sin embargo, casi todos los recursos de formaci\u00f3n interna est\u00e1n dise\u00f1ados para aprendices neurot\u00edpicos. Aqu\u00ed le mostramos c\u00f3mo cambiar eso, sin rehacer todo su cat\u00e1logo de formaci\u00f3n.<\/p>\n<\/header>\n\n<main class=\"container\">\n\n<div class=\"intro-box\"><p>Un PowerPoint con 80 palabras por diapositiva. Un manual de procedimientos en cuerpo 10 sobre fondo blanco. Una evaluaci\u00f3n cronometrada en QCM. Un e-learning completamente textual sin s\u00edntesis de voz. Estos formatos son la norma en la gran mayor\u00eda de las formaciones internas francesas \u2014 y constituyen tantas barreras invisibles para el 8 al 12 % de empleados DIS que siguen estas formaciones. La inclusi\u00f3n no se limita a la contrataci\u00f3n y a la adaptaci\u00f3n del puesto de trabajo: tambi\u00e9n pasa por la formaci\u00f3n. Esta gu\u00eda pr\u00e1ctica le ofrece los principios y las herramientas para adaptar sus recursos de formaci\u00f3n sin reinventarlos completamente, y hacer de su cat\u00e1logo de formaci\u00f3n un palanca de inclusi\u00f3n real.<\/p><\/div>\n\n<h2>1. Por qu\u00e9 la formaci\u00f3n interna a menudo excluye a los aprendices DIS<\/h2>\n\n<h3>1.1 El perfil del aprendiz DIS en formaci\u00f3n profesional<\/h3>\n<p>Un colaborador DIS en formaci\u00f3n interna se enfrenta a un paradoja: a menudo es muy competente en su campo profesional, pero los formatos pedag\u00f3gicos cl\u00e1sicos movilizan precisamente las funciones cognitivas que m\u00e1s dificultades le generan \u2014 lectura r\u00e1pida, memorizaci\u00f3n ortogr\u00e1fica, toma de notas manuscrita, tratamiento de textos densos. La diferencia entre sus competencias reales y su rendimiento en formaci\u00f3n puede ser espectacular \u2014 y mal interpretada por el formador o el gerente.<\/p>\n<p>El resultado es doblemente perjudicial: para el colaborador, que vive la formaci\u00f3n como un momento de exposici\u00f3n y verg\u00fcenza en lugar de aprendizaje, y para la empresa, que invierte en formaciones cuya eficacia se reduce considerablemente para una parte significativa de sus aprendices. Adaptar los recursos de formaci\u00f3n DIS es, por lo tanto, una inversi\u00f3n pedag\u00f3gica \u2014 no una concesi\u00f3n.<\/p>\n\n<div class=\"stats-grid\">\n  <div class=\"stat-card blue\">\n    <span class=\"stat-num\">1\/10<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">empleados franceses afectados por un trastorno DIS \u2014 es decir, varios millones de aprendices en formaci\u00f3n interna cada a\u00f1o<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card teal\">\n    <span class=\"stat-num\">\u221240 %<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">de eficacia pedag\u00f3gica estimada para un aprendiz DIS frente a un recurso no adaptado (Inserm \/ INRP)<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card pink\">\n    <span class=\"stat-num\">+65 %<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">de mejora en la retenci\u00f3n de aprendizajes con recursos multimodales (video + texto + audio) para los aprendices DIS<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card yellow\">\n    <span class=\"stat-num\">0 \u20ac<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">de coste adicional para la mayor\u00eda de las adaptaciones de formato DIS \u2014 mejoran la experiencia de TODOS los aprendices<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>1.2 Los 5 errores m\u00e1s frecuentes en las formaciones internas<\/h3>\n\n<div class=\"before-after\">\n  <div class=\"ba-card before\">\n    <span class=\"ba-label\">\u2717 Lo que excluye a los aprendices DIS<\/span>\n    <p>Textos densos sin formato estructurado \u00b7 Fuentes serif en cuerpo 10-11 \u00b7 Diapositivas sobrecargadas de texto \u00b7 Evaluaciones cronometradas \u00fanicamente por escrito \u00b7 E-learning sin opci\u00f3n de audio \u00b7 Manuales en blanco y negro sin referencias visuales \u00b7 Instrucciones orales no confirmadas por escrito \u00b7 Tiempo de lectura insuficiente \u00b7 Sin posibilidad de releer a su ritmo<\/p>\n  <\/div>\n<div class=\"ba-card after\">\n    <span class=\"ba-label\">\u2705 Lo que incluye a los aprendices DIS<\/span>\n    <p>Formato estructurado con t\u00edtulos y vi\u00f1etas claras \u00b7 Fuente sans-serif en cuerpo 12-14 m\u00ednimo \u00b7 Diapositivas aireadas con una idea por diapositiva \u00b7 Evaluaciones flexibles (oral posible, tiempo adaptado) \u00b7 E-learning con s\u00edntesis de voz integrada \u00b7 Referencias visuales de color \u00b7 Confirmaci\u00f3n escrita de las instrucciones orales \u00b7 Tiempo de lectura adaptado \u00b7 Materiales disponibles antes de la formaci\u00f3n<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>2. Los 7 principios de dise\u00f1o inclusivo DIS<\/h2>\n\n<div class=\"principle-grid\">\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">01<\/div>\n    <h5>Tipograf\u00eda accesible<\/h5>\n    <p>Fuentes sans-serif (Arial, Calibri, OpenDyslexic), cuerpo m\u00ednimo 12 pt en documentos, 20 pt en diapositivas. Interlineado 1,5 m\u00ednimo. Nunca texto en cursiva en bloque.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">02<\/div>\n    <h5>Estructura visual fuerte<\/h5>\n    <p>Jerarqu\u00eda visual evidente (t\u00edtulos, subt\u00edtulos, cuerpo). Uso de vi\u00f1etas en lugar de p\u00e1rrafos largos. Una idea por vi\u00f1eta. Cuadros para los puntos clave.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">03<\/div>\n    <h5>Multi-modalidad sistem\u00e1tica<\/h5>\n    <p>Cada contenido importante en al menos 2 formatos: texto + visual, texto + audio, esquema + explicaci\u00f3n. Nunca depender de un solo canal de transmisi\u00f3n.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">04<\/div>\n    <h5>Colores funcionales<\/h5>\n    <p>Fondo ligeramente crema o marfil en lugar de blanco puro (reduce el efecto de papel que tiembla). Colores para codificar la informaci\u00f3n, no solo para decorarla. Contraste suficiente.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">05<\/div>\n    <h5>Fragmentaci\u00f3n del contenido<\/h5>\n    <p>Dividir la informaci\u00f3n en peque\u00f1os bloques (chunks) de 3 a 5 elementos como m\u00e1ximo. Pausas regulares. Res\u00famenes frecuentes. Secuenciaci\u00f3n clara con referencias de progreso.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">06<\/div>\n    <h5>Flexibilidad de las modalidades de evaluaci\u00f3n<\/h5>\n    <p>No evaluar solo por escrito cronometrado. Proponer alternativas: oral, cuestionario sin l\u00edmite de tiempo, producci\u00f3n oral grabada, o tiempo adicional a pedido.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"principle-card\">\n    <div class=\"pc-num\">07<\/div>\n    <h5>Anticipaci\u00f3n y materiales previos<\/h5>\n    <p>Transmitir los materiales con antelaci\u00f3n (m\u00ednimo 48h) para que el aprendiz DIS pueda prepararlos, leerlos a su ritmo y llegar a la formaci\u00f3n sin sobrecarga de decodificaci\u00f3n.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>3. Adaptar cada tipo de material: la gu\u00eda formato por formato<\/h2>\n\n<div class=\"format-grid\">\n  <div class=\"format-card\">\n    <div class=\"f-icon\">\ud83d\udcca<\/div>\n    <h5>Presentaciones PowerPoint \/ Diapositivas<\/h5>\n    <ul>\n      <li>M\u00e1ximo 30 palabras por diapositiva<\/li>\n      <li>Fuente sans-serif, tama\u00f1o 24 m\u00ednimo<\/li>\n      <li>Fondo marfil o gris muy claro<\/li>\n      <li>Im\u00e1genes\/iconos para cada concepto clave<\/li>\n      <li>Numeraci\u00f3n clara de las diapositivas<\/li>\n      <li>Plan visible al inicio de la secci\u00f3n<\/li>\n      <li>Resumen al final del m\u00f3dulo<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"format-card\">\n    <div class=\"f-icon\">\ud83d\udcc4<\/div>\n    <h5>Documentos Word \/ PDF<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Fuente OpenDyslexic o Arial, cuerpo 12-14<\/li>\n      <li>Interlineado 1,5 o doble<\/li>\n      <li>M\u00e1rgenes amplios (3 cm min)<\/li>\n      <li>T\u00edtulos H1\/H2\/H3 con estilos<\/li>\n      <li>Fondo ligeramente coloreado si es posible<\/li>\n      <li>Glosario al final del documento<\/li>\n      <li>Versi\u00f3n de audio disponible a pedido<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"format-card\">\n    <div class=\"f-icon\">\ud83d\udcbb<\/div>\n    <h5>E-learning y m\u00f3dulos digitales<\/h5>\n    <ul>\n      <li>S\u00edntesis de voz en todo el texto<\/li>\n      <li>Video con subt\u00edtulos<\/li>\n      <li>Navegaci\u00f3n no cronometrada<\/li>\n      <li>Posibilidad de volver a leer cada m\u00f3dulo<\/li>\n      <li>Cuestionario sin l\u00edmite de tiempo<\/li>\n      <li>Resumen descargable de cada m\u00f3dulo<\/li>\n      <li>Interfaz simple, pocos clics<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"format-card\">\n    <div class=\"f-icon\">\ud83c\udfa5<\/div>\n    <h5>Videos y tutoriales<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Subt\u00edtulos sistem\u00e1ticos<\/li>\n      <li>Ritmo de habla moderado<\/li>\n      <li>Resumen escrito asociado a cada video<\/li>\n      <li>Cap\u00edtulos claros con t\u00edtulos<\/li>\n      <li>Transcripci\u00f3n descargable<\/li>\n      <li>Visuales esquem\u00e1ticos para los conceptos<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"format-card\">\n<div class=\"f-icon\">\ud83d\udcdd<\/div>\n    <h5>Evaluaciones y QCM<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Tiempo ilimitado o aumentado en un 30 %<\/li>\n      <li>Fuente y formato accesibles<\/li>\n      <li>Preguntas claras y sin ambig\u00fcedad<\/li>\n      <li>Posibilidad de responder de forma oral<\/li>\n      <li>No m\u00e1s de 10 preguntas por sesi\u00f3n<\/li>\n      <li>Retroalimentaci\u00f3n inmediata despu\u00e9s de cada respuesta<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"format-card\">\n    <div class=\"f-icon\">\ud83d\udccb<\/div>\n    <h5>Gu\u00edas de procedimientos \/ Manuales<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Fichas de pasos ilustradas (sin texto solo)<\/li>\n      <li>Pictogramas para las acciones clave<\/li>\n      <li>Versi\u00f3n plastificada en puesto de trabajo<\/li>\n      <li>C\u00f3digo QR hacia versi\u00f3n audio\/video<\/li>\n      <li>Colores para codificar los pasos<\/li>\n      <li>Lista de verificaci\u00f3n al final de la ficha<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<!-- Formaci\u00f3n block -->\n<div class=\"formation-block\">\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Stimuler-et-creer-du-lien-9.png\" alt=\"Formaci\u00f3n Trastornos DIS en empresa DYNSEO\"><\/a>\n  <div class=\"fb-body\">\n    <div class=\"fb-tag\">\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n certificante \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/div>\n    <h3>Trastornos DIS en empresa: identificar, adaptar y valorar<\/h3>\n    <p>Esta formaci\u00f3n 100 % en l\u00ednea proporciona a los gerentes, RRHH y formadores internos las claves para identificar a los colaboradores DIS, adaptar los materiales de formaci\u00f3n y las situaciones de trabajo, y valorar las fortalezas espec\u00edficas de los perfiles DIS en la empresa. Incluye un m\u00f3dulo completo sobre el dise\u00f1o de materiales pedag\u00f3gicos inclusivos. Certificante Qualiopi, financiable por OPCO, disponible en licencias multi-colaboradores para todo el equipo de formaci\u00f3n.<\/p>\n    <div class=\"fb-meta\">\n      <span>\ud83d\udc65 Gerentes, RRHH, formadores internos<\/span>\n      <span>\ud83d\udcbb 100% en l\u00ednea, a su ritmo<\/span>\n      <span>\ud83c\udfc6 Certificante Qualiopi<\/span>\n      <span>\ud83c\udfe2 Despliegue grupal en empresa<\/span>\n    <\/div>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" class=\"btn-primary\">Descubrir la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>4. El marco legal de la formaci\u00f3n inclusiva<\/h2>\n\n<h3>4.1 Obligaciones legales en materia de formaci\u00f3n accesible<\/h3>\n<p>La <strong>ley del 11 de febrero de 2005<\/strong> impone al empleador garantizar el acceso a la formaci\u00f3n profesional a los trabajadores con discapacidad en las mismas condiciones que los dem\u00e1s empleados. La falta de adaptaci\u00f3n de los materiales de formaci\u00f3n para un colaborador DIS reconocido RQTH puede constituir un incumplimiento de esta obligaci\u00f3n. La ley <strong>Avenir profesional de 2018<\/strong> ha reforzado esta obligaci\u00f3n al imponer a los organismos de formaci\u00f3n integrar criterios de accesibilidad en su referencia Qualiopi.<\/p>\n<p>Para las empresas con una Misi\u00f3n Discapacidad, la adaptaci\u00f3n de los materiales de formaci\u00f3n interna es una acci\u00f3n valorable en el acuerdo de discapacidad y en el balance OETH. La <strong>AGEFIPH<\/strong> puede cofinanciar la adaptaci\u00f3n de las formaciones internas para las empresas que lo soliciten a trav\u00e9s de su plan de desarrollo de competencias \u2014 en particular las formaciones e-learning accesibles, las herramientas de s\u00edntesis de voz y los servicios de asesoramiento en accesibilidad pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n<h3>4.2 El referente Qualiopi y la accesibilidad<\/h3>\n<p>Desde 2022, el referente Qualiopi integra criterios de accesibilidad para personas en situaci\u00f3n de discapacidad (indicador 2 del criterio 7). Los organismos de formaci\u00f3n certificados Qualiopi deben demostrar que cuentan con un enfoque de adaptaci\u00f3n de las formaciones para los aprendices en situaci\u00f3n de discapacidad. Para las empresas que imparten formaciones internas bajo su propia certificaci\u00f3n Qualiopi \u2014 o para aquellas que recurren a organismos externos \u2014 este criterio es un palanca de exigencia sobre la accesibilidad DIS de las formaciones adquiridas.<\/p>\n<div class=\"tip-box\"><p>\ud83d\udca1 <strong>Buena pr\u00e1ctica :<\/strong> Integrar sistem\u00e1ticamente en sus llamadas de oferta de formaci\u00f3n una cl\u00e1usula de accesibilidad DIS: \"El proveedor garantiza que los materiales de formaci\u00f3n son accesibles para los aprendices disl\u00e9xicos, disortogr\u00e1ficos y dispraxicos, de acuerdo con el referente Qualiopi y las recomendaciones FALC.\" Esta cl\u00e1usula simple mejora significativamente la calidad de las formaciones adquiridas para todos sus aprendices.<\/p><\/div>\n\n<h2>5. Herramientas digitales para hacer que sus formaciones sean accesibles para DIS<\/h2>\n\n<h3>5.1 Soluciones gratuitas o de bajo costo<\/h3>\n\n<table class=\"dynseo-table\">\n  <thead>\n    <tr>\n      <th>Herramienta<\/th>\n      <th>Uso pedag\u00f3gico<\/th>\n      <th>Perfiles DIS beneficiarios<\/th>\n      <th>Costo<\/th>\n    <\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr>\n      <td><strong>Microsoft Immersive Reader<\/strong><\/td>\n      <td>Lectura en voz alta, espaciado de palabras, resaltado sil\u00e1bico integrado en Office y Teams<\/td>\n      <td>Dislexia, disortograf\u00eda<\/td>\n      <td>Gratis (incluido en Office 365)<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Fuente OpenDyslexic<\/strong><\/td>\n      <td>Fuente tipogr\u00e1fica especialmente dise\u00f1ada para facilitar la lectura de disl\u00e9xicos, descargable gratuitamente<\/td>\n      <td>Dislexia<\/td>\n      <td>Gratis<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Google Read&amp;Write<\/strong><\/td>\n      <td>S\u00edntesis de voz, predicci\u00f3n de palabras, diccionario pictogr\u00e1fico, disponible en Chrome<\/td>\n      <td>Dislexia, disortograf\u00eda, disfasia<\/td>\n      <td>Freemium<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Antidote<\/strong><\/td>\n      <td>Correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica y gramatical avanzada, gu\u00eda ling\u00fc\u00edstica integrada<\/td>\n      <td>Disortograf\u00eda<\/td>\n      <td>~100 \u20ac\/a\u00f1o<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Otter.ai \/ Whisper<\/strong><\/td>\n      <td>Transcripci\u00f3n autom\u00e1tica de formaciones orales, permitiendo a los aprendices DIS tener un informe escrito preciso<\/td>\n      <td>Todos los perfiles DIS<\/td>\n      <td>Freemium<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Canva (plantillas accesibles)<\/strong><\/td>\n      <td>Creaci\u00f3n de materiales visuales con fuentes accesibles y contrastes adecuados, m\u00e1s r\u00e1pido que PowerPoint<\/td>\n      <td>Formadores creando materiales amigables para DIS<\/td>\n      <td>Freemium<\/td>\n    <\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83c\udf93 Forme a sus formadores internos en el dise\u00f1o inclusivo para DIS<\/h3>\n  <p>La formaci\u00f3n <strong>Trastornos DIS en la empresa: identificar, adaptar y valorar<\/strong> de DYNSEO proporciona a sus formadores internos las herramientas concretas para adaptar sus materiales. Certificable Qualiopi, financiable por OPCO, disponible en licencias multi-colaboradores para todo su equipo pedag\u00f3gico.<\/p>\n  <div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" class=\"btn-white\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" class=\"btn-outline\">Cat\u00e1logo de formaciones DYNSEO<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>6. La formaci\u00f3n inclusiva beneficia a todos \u2014 no solo a los DIS<\/h2>\n\n<h3>6.1 El efecto universal del dise\u00f1o accesible<\/h3>\n<p>Un principio fundamental del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA) \u2014 el marco pedag\u00f3gico de referencia para el dise\u00f1o inclusivo \u2014 es que las adaptaciones dise\u00f1adas para los aprendices con necesidades espec\u00edficas mejoran la experiencia de todos. Los subt\u00edtulos de los videos benefician a los aprendices en entornos ruidosos. Las diapositivas aireadas benefician a los aprendices que consultan en m\u00f3vil. Los materiales enviados con antelaci\u00f3n benefician a los aprendices que preparan las formaciones. El tiempo adicional en evaluaci\u00f3n beneficia a los aprendices bajo presi\u00f3n laboral.<\/p>\n<p>Adaptar sus formaciones para los aprendices DIS no es, por lo tanto, una carga adicional para los formadores \u2014 es una mejora general de la calidad pedag\u00f3gica que beneficia a todos los aprendices y mejora el ROI de sus inversiones en formaci\u00f3n.<\/p>\n\n<h2>7. Herramientas DYNSEO para adaptar sus materiales de formaci\u00f3n<\/h2>\n\n<div class=\"tools-grid\">\n<div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udcda Gu\u00eda de adaptaci\u00f3n de soportes escritos DIS<\/h5>\n    <p>La gu\u00eda completa para reformatear tus documentos Word, PDF y presentaciones para hacerlos accesibles a los aprendices DIS.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/adaptation-supports-dys\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\u2705 Lista de verificaci\u00f3n de herramientas digitales DIS<\/h5>\n    <p>Las soluciones de software gratuitas y de pago para equipar a tus aprendices DIS durante las formaciones en l\u00ednea y presenciales.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/outils-numeriques-dys\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udccb Plantilla de revisi\u00f3n ortogr\u00e1fica<\/h5>\n    <p>Soporte para ayudar a los colaboradores con disortograf\u00eda a producir escritos profesionales de calidad durante las actividades de formaci\u00f3n.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udd24 Ayuda-memoria confusiones b\/d p\/q<\/h5>\n    <p>Soporte visual discreto para los aprendices disl\u00e9xicos que enfrentan confusiones de letras durante las actividades escritas en formaci\u00f3n.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udd0d Ficha de identificaci\u00f3n DIS adulto<\/h5>\n    <p>Para que el formador interno pueda identificar a los aprendices que podr\u00edan beneficiarse de adaptaciones, sin diagnosticar.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-reperage-dys-adulte\/\">Descargar \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Aplicaciones DYNSEO recomendadas<\/h3>\n<div class=\"appli-grid\">\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83e\udde0 JOE \u2014 Estimulaci\u00f3n adultos<\/h5>\n    <p>Herramienta de estimulaci\u00f3n cognitiva para adultos, recomendable como complemento de remediaci\u00f3n para los aprendices DIS en formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">Saber m\u00e1s \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83d\udcac MON DICO \u2014 Comunicaci\u00f3n<\/h5>\n    <p>Aplicaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n aumentativa, \u00fatil para los aprendices con dificultades de expresi\u00f3n oral en contexto de formaci\u00f3n.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">Saber m\u00e1s \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Otras formaciones del cat\u00e1logo B2B DYNSEO<\/h3>\n<div class=\"formations-links\">\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, RRHH, supervisores<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicap-invisible-ce-que-le-manager-doit-savoir\/\">Discapacidad invisible: lo que el manager debe saber<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, RRHH, l\u00edderes de equipo<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/manager-un-collaborateur-neuroatypique\/\">Gestionar a un colaborador neuroat\u00edpico<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, Misi\u00f3n Discapacidad<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-lautismo-en-milieu-professionnel\/\">Comprender el autismo en el entorno profesional<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Managers, Misi\u00f3n Discapacidad<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/tdah-au-travail-reconnaitre-et-accompagner\/\">TDAH en el trabajo: reconocer y acompa\u00f1ar<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formaci\u00f3n B2B \u00b7 Monitores ESAT, supervisores<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/travailler-en-esat-comprendre-et-adapter-lenvironnement-de-travail\/\">Trabajar en ESAT: adaptar el entorno<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p style=\"margin-top:16px\">\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Ver el cat\u00e1logo completo de formaciones DYNSEO<\/a><\/p>\n<p>\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">Acceder a las pruebas cognitivas DYNSEO<\/a><\/p>\n\n<\/main>\n<section class=\"faq-section\">\n  <div class=\"container\">\n    <h2>\u2753 FAQ \u2014 Formaci\u00f3n interna y trastornos DIS<\/h2>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>1. \u00bfEs necesario crear materiales de formaci\u00f3n distintos para los aprendices DIS?<\/h4>\n      <p>No \u2014 y esa es precisamente una de las ideas preconcebidas que hay que deconstruir. El enfoque recomendado es el dise\u00f1o universal (Universal Design for Learning): crear desde el principio materiales accesibles para todos, en lugar de producir versiones paralelas. Un material bien dise\u00f1ado para los aprendices DIS \u2014espaciado, tipografiado de manera legible, multimodal, con audio disponible\u2014 es un mejor material para todos los aprendices. Esto simplifica la gesti\u00f3n y evita \"se\u00f1alar\" a los aprendices DIS.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>2. \u00bfEs necesario identificar a los aprendices DIS antes de una formaci\u00f3n para adaptar los materiales?<\/h4>\n      <p>No. Lo ideal es dise\u00f1ar materiales accesibles por defecto, sin que ning\u00fan aprendiz tenga que se\u00f1alarse. Adem\u00e1s, el formador puede ofrecer al inicio de la sesi\u00f3n opciones de adaptaci\u00f3n disponibles para todos: \"Envio las diapositivas con antelaci\u00f3n a quienes lo deseen\", \"Versiones de audio de los documentos est\u00e1n disponibles\", \"Las evaluaciones pueden hacerse de forma oral a petici\u00f3n.\" Estas propuestas universales permiten a los aprendices DIS acceder a las adaptaciones sin exponerse.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>3. \u00bfPuede la adaptaci\u00f3n de los materiales de formaci\u00f3n ser financiada por el OPCO?<\/h4>\n      <p>S\u00ed. Los costos de ingenier\u00eda pedag\u00f3gica relacionados con la adaptaci\u00f3n de formaciones para aprendices en situaci\u00f3n de discapacidad pueden ser cubiertos en el marco del plan de desarrollo de competencias, en relaci\u00f3n con el AGEFIPH para las empresas afectadas por el OETH. Las herramientas digitales de accesibilidad (licencias de s\u00edntesis de voz, fuentes adaptadas, software de ayuda a la ortograf\u00eda) tambi\u00e9n pueden ser financiadas a trav\u00e9s de estos dispositivos.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>4. \u00bfPueden las formaciones e-learning existentes hacerse accesibles para DIS f\u00e1cilmente?<\/h4>\n      <p>Eso depende de la plataforma utilizada. La mayor\u00eda de los LMS modernos (Moodle, Talentsoft, 360Learning) integran opciones de accesibilidad: s\u00edntesis de voz, navegaci\u00f3n por teclado, ajuste del tama\u00f1o de la fuente. Una actualizaci\u00f3n de los par\u00e1metros de la plataforma puede ser suficiente para mejorar significativamente la accesibilidad. Para los contenidos e-learning (SCORM, v\u00eddeos), la adici\u00f3n de subt\u00edtulos y la creaci\u00f3n de transcripciones descargables son las dos acciones m\u00e1s impactantes y menos costosas.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>5. \u00bfC\u00f3mo formar a los formadores internos en pedagog\u00eda inclusiva DIS?<\/h4>\n      <p>La formaci\u00f3n DYNSEO \"Trastornos DIS en la empresa\" incluye un m\u00f3dulo dedicado a los formadores internos sobre el dise\u00f1o de materiales accesibles. Puede complementarse con talleres pr\u00e1cticos de revisi\u00f3n de materiales existentes, dirigidos internamente despu\u00e9s de la formaci\u00f3n. El objetivo es que cada formador interno disponga de una lista de verificaci\u00f3n concreta de 10 acciones a aplicar sistem\u00e1ticamente a sus materiales \u2014simple, memorable y aplicable sin sobrecarga de trabajo.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>6. \u00bfEs realmente efectiva la fuente OpenDyslexic para los aprendices disl\u00e9xicos?<\/h4>\n      <p>Los estudios sobre la eficacia espec\u00edfica de la fuente OpenDyslexic dan resultados mixtos \u2014 algunos aprendices la encuentran muy \u00fatil, otros prefieren una fuente sans-serif est\u00e1ndar como Arial o Verdana. Lo esencial no es la fuente en s\u00ed, sino las caracter\u00edsticas tipogr\u00e1ficas globales: sans-serif, espaciado generoso entre letras y palabras, cuerpo suficientemente grande, fondo no blanco. Ofrecer la opci\u00f3n entre varias fuentes es el mejor enfoque para las formaciones digitales.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>7. \u00bfSon las adaptaciones para los DIS compatibles con las limitaciones de tiempo de los formadores internos?<\/h4>\n      <p>La mayor\u00eda de las adaptaciones esenciales solo requieren de 15 a 30 minutos por material existente: aumentar el tama\u00f1o de la fuente, espaciar las diapositivas, a\u00f1adir subt\u00edtulos a un v\u00eddeo existente con herramientas autom\u00e1ticas (Teams, YouTube). Es una inversi\u00f3n \u00fanica \u2014 una vez que un material est\u00e1 adaptado, lo est\u00e1 para todas las sesiones siguientes. La lista de verificaci\u00f3n DYNSEO de adaptaci\u00f3n de materiales permite realizar este trabajo de manera sistem\u00e1tica y r\u00e1pida.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>8. \u00bfC\u00f3mo evaluar las competencias de un aprendiz DIS sin penalizar sus dificultades ortogr\u00e1ficas?<\/h4>\n      <p>La evaluaci\u00f3n de las competencias laborales debe ser disociada de la evaluaci\u00f3n de las competencias redaccionales si estas no est\u00e1n directamente relacionadas con el puesto. Alternativas efectivas: entrevista oral de evaluaci\u00f3n, QCM sin l\u00edmite de tiempo, demostraci\u00f3n pr\u00e1ctica, portafolio de realizaciones, o evaluaci\u00f3n escrita con corrector ortogr\u00e1fico autorizado. Estas adaptaciones no reducen la exigencia \u2014 la enfocan en las competencias realmente evaluadas.<\/p>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83d\ude80 Haga que sus formaciones internas sean accesibles para todos sus colaboradores DIS<\/h3>\n  <p>La formaci\u00f3n <strong>Trastornos DIS en la empresa: detectar, adaptar y valorar<\/strong> de DYNSEO es el recurso de referencia para los formadores internos, gerentes y RRHH que quieren dise\u00f1ar formaciones realmente inclusivas. Certificable Qualiopi, financiable por OPCO, desplegable en licencias multi-colaboradores.<\/p>\n  <div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" class=\"btn-white\">Acceder a la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" class=\"btn-outline\">Ver el cat\u00e1logo completo<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Especialista en estimulaci\u00f3n cognitiva, neurodiversidad y formaci\u00f3n profesional en salud y en la empresa \u00b7 Par\u00eds 75015 \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/p>\n  <div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Nuestras formaciones<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Nuestras herramientas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">Nuestras pruebas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">JOE<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-720112","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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