{"id":720617,"date":"2026-06-25T16:34:59","date_gmt":"2026-06-25T14:34:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/avc-en-etablissement-comprendre-les-sequelles-et-adapter-sa-pratique-temoignages-et-solutions-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T16:43:53","modified_gmt":"2026-06-25T14:43:53","slug":"acv-en-establecimiento-comprender-las-secuelas-y-adaptar-su-practica-testimonios-y-soluciones-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/acv-en-establecimiento-comprender-las-secuelas-y-adaptar-su-practica-testimonios-y-soluciones-dynseo\/","title":{"rendered":"ACV en establecimiento : comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica \u2014 testimonios y soluciones \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb 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las secuelas y acompa\u00f1ar en el establecimiento \u2014 testimonios y soluciones<\/h1>\n<pee class=\"hero-sub\">El ACV no se detiene al salir del hospital. Las secuelas \u2014 motoras, del lenguaje, cognitivas, emocionales \u2014 moldean una nueva cotidianidad. Comprenderlas bien es poder acompa\u00f1ar con precisi\u00f3n y devolver la autonom\u00eda.<\/pee>\n<\/header>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro-box\"><pee>Cada a\u00f1o en Francia, el ACV (accidente cerebrovascular) afecta a cerca de 140,000 personas. Muchos quedan con secuelas duraderas que cambian profundamente su vida \u2014 y la de sus seres queridos. Dificultades para caminar, hablar, recordar, gestionar sus emociones, fatiga inmensa: estas consecuencias son tan variadas como las \u00e1reas del cerebro afectadas. En el establecimiento (Residencia de ancianos, SSR, hogar, unidad especializada) como en casa, acompa\u00f1ar a una persona despu\u00e9s de un ACV requiere comprender lo que est\u00e1 en juego detr\u00e1s de cada dificultad, para no confundir una secuela con falta de voluntad, un trastorno del lenguaje con una p\u00e9rdida de inteligencia, o una fatiga neurol\u00f3gica con pereza. Este art\u00edculo, destinado a los profesionales del acompa\u00f1amiento como a las familias, propone comprender las principales secuelas del ACV, captar la experiencia a trav\u00e9s de situaciones concretas, y descubrir soluciones pr\u00e1cticas para adaptar el acompa\u00f1amiento y apoyar la recuperaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda. Porque detr\u00e1s de cada dificultad se esconde una explicaci\u00f3n, y detr\u00e1s de cada explicaci\u00f3n, palancas de acci\u00f3n concretas: ese es todo el objetivo de este art\u00edculo.<\/pee><\/div>\n<h2>1. Comprender el ACV y sus consecuencias<\/h2>\n<h3>1.1 \u00bfQu\u00e9 es un ACV?<\/h3>\n<pee>Un accidente cerebrovascular ocurre cuando la irrigaci\u00f3n sangu\u00ednea de una parte del cerebro se interrumpe bruscamente, ya sea por un co\u00e1gulo que bloquea una arteria (ACV isqu\u00e9mico, el m\u00e1s frecuente), o por la ruptura de un vaso (ACV hemorr\u00e1gico). Privadas de ox\u00edgeno, las c\u00e9lulas cerebrales de la zona afectada se da\u00f1an en pocos minutos. Las consecuencias dependen directamente de la regi\u00f3n del cerebro afectada y de la extensi\u00f3n de las lesiones: por eso, dos personas que han tenido un ACV pueden presentar secuelas totalmente diferentes. No existe \u00abun\u00bb ACV tipo, sino tantos cuadros como localizaciones posibles. Es un dato fundamental para el acompa\u00f1ante: nunca se debe presumir las dificultades de una persona a partir de la sola palabra \u00abACV\u00bb, sino siempre observar y comprender su situaci\u00f3n singular.<\/pee>\n<pee>La fase aguda es una urgencia m\u00e9dica absoluta. Pero una vez salvada la vida y estabilizada la persona, comienza otra etapa, larga y determinante: la recuperaci\u00f3n y la adaptaci\u00f3n a la vida con las secuelas. Es precisamente en este momento, a menudo despu\u00e9s del regreso a casa o la llegada al establecimiento, cuando el acompa\u00f1amiento diario cobra toda su importancia. El cerebro tiene una capacidad notable de reorganizaci\u00f3n \u2014 la plasticidad cerebral \u2014 que permite, con una rehabilitaci\u00f3n y una estimulaci\u00f3n adecuadas, progresos a veces sorprendentes, incluso mucho despu\u00e9s del accidente.<\/pee>\n<pee>Es \u00fatil comprender que las secuelas dependen del lado del cerebro afectado. Un ACV del hemisferio izquierdo (que controla el lado derecho del cuerpo) afecta m\u00e1s a menudo el lenguaje, ya que generalmente all\u00ed se encuentran las \u00e1reas del lenguaje: afasia, dificultades de lectura y escritura. Un ACV del hemisferio derecho (que controla el lado izquierdo del cuerpo) provoca m\u00e1s frecuentemente trastornos de la atenci\u00f3n, de la orientaci\u00f3n espacial (la negligencia) y de la gesti\u00f3n de las emociones. Esta lateralizaci\u00f3n explica por qu\u00e9 los cuadros cl\u00ednicos var\u00edan tanto de una persona a otra. Conocer estos grandes principios ayuda a los acompa\u00f1antes a anticipar y comprender las dificultades encontradas, sin sustituir la evaluaci\u00f3n de los profesionales de la salud, que son los \u00fanicos que pueden establecer un balance preciso de las funciones afectadas y preservadas.<\/pee>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card blue\">\n    <span class=\"stat-num\">~140 000<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">personas tocadas por un ACV cada a\u00f1o en Francia<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card teal\">\n    <span class=\"stat-num\">3\/4<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">de los sobrevivientes conservan secuelas, en grados muy variables<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card pink\">\n    <span class=\"stat-num\">~1\/3<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">de las personas presentan trastornos del lenguaje (afasia) despu\u00e9s del ACV<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card yellow\">\n    <span class=\"stat-num\">Plasticidad<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">el cerebro puede reorganizarse: los progresos siguen siendo posibles mucho tiempo despu\u00e9s del accidente<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>1.2 Secuelas invisibles tan importantes como las visibles<\/h3>\n<pee>Se suele pensar en el ACV a trav\u00e9s de sus secuelas visibles: la par\u00e1lisis de un lado del cuerpo (hemiplej\u00eda), las dificultades para caminar. Pero las secuelas invisibles \u2014 trastornos del lenguaje, de la memoria, de la atenci\u00f3n, trastornos emocionales, fatiga \u2014 son igualmente discapacitantes, y a menudo menos comprendidas. Una persona que camina normalmente pero no puede encontrar sus palabras, seguir una conversaci\u00f3n, o controlar sus emociones vive una discapacidad real que su entorno puede subestimar por no verla. Reconocer estas secuelas invisibles es esencial para no malinterpretar los comportamientos y para adaptar adecuadamente el acompa\u00f1amiento.<\/pee>\n<pee>El drama de las secuelas invisibles es que privan a la persona de la comprensi\u00f3n espont\u00e1nea de su entorno. Nadie le reprocha a una persona hemipl\u00e9gica que no camine; pero uno se irrita f\u00e1cilmente con una persona que no encuentra sus palabras, que olvida, que se agota, porque nada \u00abmuestra\u00bb su discapacidad. La persona acumula entonces un doble castigo: la dificultad misma y la incomprensi\u00f3n, incluso los reproches, de quienes la rodean. Por eso, el primer paso del acompa\u00f1amiento siempre es el mismo: comprender. Comprender que una dificultad tiene un origen neurol\u00f3gico transforma instant\u00e1neamente la mirada, desactiva la irritaci\u00f3n y abre el camino a respuestas adecuadas en lugar de a \u00f3rdenes innecesarias y dolorosas.<\/pee>\n<div class=\"teal-box\"><pee>\ud83d\udc49 Un principio fundamental: <strong>una secuela de ACV no es ni una elecci\u00f3n, ni un capricho, ni una disminuci\u00f3n de inteligencia.<\/strong> La persona que no encuentra sus palabras a menudo sabe perfectamente lo que quiere decir; la que llora f\u00e1cilmente no \u00abse deja llevar\u00bb; la que se agota r\u00e1pidamente no \u00abcarece de voluntad\u00bb. Comprender el origen neurol\u00f3gico de las dificultades lo cambia todo en la forma de acompa\u00f1ar.<\/pee><\/div>\n<h2>2. Las principales secuelas a conocer<\/h2>\n<pee>Para acompa\u00f1ar con precisi\u00f3n, es necesario saber reconocer las grandes familias de secuelas. Cada una requiere una comprensi\u00f3n y adaptaciones espec\u00edficas. Es importante tener en cuenta que estas secuelas casi siempre se combinan: una misma persona puede acumular una hemiplej\u00eda, una afasia, una fatiga intensa y una labilidad emocional. El cuadro global es, por lo tanto, \u00fanico para cada uno, y es la observaci\u00f3n atenta \u2014 mucho m\u00e1s que la etiqueta diagn\u00f3stica \u2014 la que permite ajustar el acompa\u00f1amiento lo m\u00e1s cerca posible de las necesidades reales.<\/pee>\n<div class=\"modality-grid\">\n<div class=\"modality-card m1\">\n<h5>\ud83e\uddb5 Secuelas motoras<\/h5>\n<div class=\"mc-for\">Hemiplej\u00eda \u00b7 Equilibrio<\/div>\n<pee>Par\u00e1lisis o debilidad de un lado del cuerpo, trastornos del equilibrio, de la marcha, de la coordinaci\u00f3n. Afectan la autonom\u00eda en los gestos del d\u00eda a d\u00eda.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"modality-card m2\">\n<h5>\ud83d\udde3\ufe0f Trastornos del lenguaje<\/h5>\n<div class=\"mc-for\">Afasia \u00b7 Disartria<\/div>\n<pee>Afasia (dificultad para producir o comprender el lenguaje), disartria (dificultad de articulaci\u00f3n). El pensamiento est\u00e1 intacto, es la expresi\u00f3n la que se ve afectada.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"modality-card m3\">\n<h5>\ud83e\udde0 Trastornos cognitivos<\/h5>\n<div class=\"mc-for\">Memoria \u00b7 Atenci\u00f3n<\/div>\n<pee>Dificultades de memoria, de atenci\u00f3n, de concentraci\u00f3n, de organizaci\u00f3n, a veces negligencia de un lado del espacio. Fatigables y fluctuantes.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"modality-card m4\">\n<h5>\ud83d\ude22 Trastornos emocionales<\/h5>\n<div class=\"mc-for\">Labilidad \u00b7 Depresi\u00f3n<\/div>\n<pee>Labilidad emocional (risas o llantos incontrolables), irritabilidad, depresi\u00f3n frecuente despu\u00e9s de un ACV. Reacciones a menudo mal interpretadas.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"modality-card m5\">\n<h5>\ud83d\ude34 Fatiga neurol\u00f3gica<\/h5>\n<div class=\"mc-for\">Agotamiento \u00b7 Recuperaci\u00f3n<\/div>\n<pee>Una fatiga intensa y duradera, sin relaci\u00f3n con el esfuerzo realizado. El cerebro da\u00f1ado consume enormemente energ\u00eda para funcionar.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>2.1 La afasia: cuando las palabras faltan<\/h3>\n<pee>La afasia merece una atenci\u00f3n particular, ya que es una de las secuelas m\u00e1s desestabilizadoras \u2014 para la persona como para el entorno. Se refiere a un trastorno del lenguaje adquirido, que puede afectar la expresi\u00f3n (la persona ya no encuentra sus palabras, deforma los sonidos, no logra construir sus frases), la comprensi\u00f3n (ya no entiende lo que se le dice), o ambas. Punto clave: la afasia no afecta la inteligencia. La persona piensa normalmente, a menudo comprende mucho m\u00e1s de lo que puede expresar, y mantiene toda su lucidez sobre su situaci\u00f3n \u2014 lo que hace que la afasia sea a\u00fan m\u00e1s frustrante y a veces deprimente. Estar \u00abencerrado\u00bb detr\u00e1s de palabras que ya no salen es una experiencia profundamente dolorosa.<\/pee>\n<pee>Existen diferentes formas de afasia, que es \u00fatil conocer para adaptar su comunicaci\u00f3n. En algunas, la persona comprende bien pero tiene dificultades para producir el lenguaje (busca sus palabras, habla poco, con esfuerzo); en otras, habla con fluidez pero a veces de manera incomprensible, y tiene dificultades para entender lo que se le dice. Entre estos dos polos, existen todas las combinaciones. Para el acompa\u00f1ante, lo esencial es observar: \u00bfla persona entiende lo que digo? \u00bfLogra expresarse? Seg\u00fan las respuestas, se ajustar\u00e1 \u2014 apoy\u00e1ndose m\u00e1s en las im\u00e1genes si la comprensi\u00f3n oral es dif\u00edcil, dejando m\u00e1s tiempo y proponiendo opciones si es la expresi\u00f3n la que est\u00e1 afectada. La afasia nunca es una raz\u00f3n para excluir a la persona de los intercambios o decidir por ella: es, por el contrario, una invitaci\u00f3n a inventar, con ella, nuevos medios de comunicaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Acompa\u00f1ar a una persona af\u00e1sica requiere paciencia y estrategias adecuadas: dejar tiempo, no terminar sus frases por ella demasiado r\u00e1pido, utilizar soportes visuales, aceptar otros canales de comunicaci\u00f3n (gestos, dibujos, im\u00e1genes). Herramientas como el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/imaginario-de-sonidos-complejos\/\">Imagier de sonidos complejos DYNSEO<\/a> y el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-seguimiento-articulatorio\/\">Tabla de seguimiento articulatorio DYNSEO<\/a> apoyan el trabajo de recuperaci\u00f3n del lenguaje y de la articulaci\u00f3n, en complemento a la rehabilitaci\u00f3n logop\u00e9dica. Y para las personas m\u00e1s gravemente afectadas, la aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/mi-diccionario\/\">MI DICO<\/a> ofrece un medio de comunicarse a trav\u00e9s de im\u00e1genes, rompiendo el aislamiento de quien ya no puede hablar.<\/pee>\n<h3>2.2 Los trastornos cognitivos: memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas<\/h3>\n<pee>M\u00e1s all\u00e1 del lenguaje, el ACV puede afectar todas las funciones cognitivas. Los trastornos de la memoria son frecuentes: dificultad para retener informaci\u00f3n nueva, para recordar una cita, una consigna, un rostro. Los trastornos de la atenci\u00f3n dificultan la concentraci\u00f3n en una tarea, especialmente en presencia de distracciones o fatiga. Las funciones ejecutivas \u2014 planificar, organizar, adaptarse, inhibir \u2014 tambi\u00e9n pueden verse afectadas, complicando las actividades diarias que antes parec\u00edan evidentes. Estas dificultades son a menudo fluctuantes: la persona puede ser m\u00e1s eficiente por la ma\u00f1ana que por la tarde, o mejor un d\u00eda que otro, lo que desconcierta al entorno y a veces hace dudar de la realidad del trastorno.<\/pee>\n<pee>Estas secuelas cognitivas son a\u00fan m\u00e1s desestabilizadoras ya que afectan a una persona que, antes del ACV, funcionaba normalmente. A diferencia de un trastorno presente desde la infancia, la persona tiene memoria de sus capacidades anteriores y mide dolorosamente lo que ha perdido. Esta conciencia de la p\u00e9rdida es una fuente importante de angustia y des\u00e1nimo, que debe tenerse en cuenta en el acompa\u00f1amiento. Valorar cada progreso, por m\u00ednimo que sea, y apoyarse en las funciones preservadas en lugar de se\u00f1alar continuamente los d\u00e9ficits, es esencial para mantener la motivaci\u00f3n y la autoestima \u2014 motores indispensables de la recuperaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Los trastornos emocionales y la depresi\u00f3n merecen aqu\u00ed una vigilancia particular. La depresi\u00f3n es frecuente despu\u00e9s de un ACV, tanto por razones neurol\u00f3gicas (el da\u00f1o cerebral en s\u00ed puede perturbar la regulaci\u00f3n del estado de \u00e1nimo) como psicol\u00f3gicas (el duelo por las capacidades perdidas, la p\u00e9rdida de autonom\u00eda, la preocupaci\u00f3n por el futuro). A veces se detecta con dificultad, enmascarada por la fatiga o los trastornos del lenguaje. Sin embargo, una depresi\u00f3n no tratada frena considerablemente la recuperaci\u00f3n: una persona deprimida se involucra menos en la rehabilitaci\u00f3n y pierde la esperanza. Detectar los signos (repliegue, p\u00e9rdida de inter\u00e9s, tristeza duradera, trastornos del sue\u00f1o) y alertar a los profesionales de la salud forma parte integral del acompa\u00f1amiento \u2014 es uno de los puntos desarrollados en la formaci\u00f3n, que ayuda a distinguir lo que corresponde a la secuela, a la reacci\u00f3n normal ante la prueba, y a la depresi\u00f3n que debe ser orientada.<\/pee>\n<h2>3. Adaptar el acompa\u00f1amiento en el establecimiento<\/h2>\n<h3>3.1 De la mirada a la pr\u00e1ctica<\/h3>\n<pee>La calidad del acompa\u00f1amiento despu\u00e9s de un ACV depende, ante todo, de la comprensi\u00f3n: un equipo que sabe lo que es una secuela de ACV adapta naturalmente su pr\u00e1ctica, mientras que un equipo no formado corre el riesgo de malinterpretar los comportamientos y agravar la situaci\u00f3n. La tabla a continuaci\u00f3n ilustra este cambio entre una reacci\u00f3n no adaptada y una reacci\u00f3n iluminada por la comprensi\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Lo que muestra este contraste es que la misma situaci\u00f3n puede conducir a dos din\u00e1micas opuestas seg\u00fan la perspectiva del acompa\u00f1ante. Cuando la afasia se toma por una p\u00e9rdida de inteligencia, se infantiliza a la persona y se decide por ella, lo que la hiere y la repliega; cuando se reconoce por lo que es, se adapta la comunicaci\u00f3n y se respeta al adulto, lo que restaura el v\u00ednculo y la dignidad. La comprensi\u00f3n no es, por lo tanto, un saber abstracto: se traduce inmediatamente, y de manera decisiva, en la calidad concreta de cada interacci\u00f3n. Por eso, formar a los equipos para reconocer las secuelas no es un lujo te\u00f3rico, sino el medio m\u00e1s directo de mejora del acompa\u00f1amiento.<\/pee>\n<div class=\"before-after\">\n<div class=\"ba-col before\">\n<h5>\u2717 Sin comprensi\u00f3n de las secuelas<\/h5>\n<ul>\n<li>\u00ab No hace esfuerzos por hablar \u00bb<\/li>\n<li>Hablamos r\u00e1pido, terminamos sus frases por \u00e9l<\/li>\n<li>\u00ab Ella llora por nada, est\u00e1 deprimida \u00bb<\/li>\n<li>Imponemos el ritmo habitual a pesar de la fatiga<\/li>\n<li>Hacemos en su lugar en lugar de acompa\u00f1ar<\/li>\n<li>La persona se repliega, pierde confianza<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"ba-col after\">\n<h5>\u2713 Con comprensi\u00f3n de las secuelas<\/h5>\n<ul>\n<li>Reconocemos la afasia, damos tiempo<\/li>\n<li>Utilizamos soportes visuales y otros canales<\/li>\n<li>Comprendemos la labilidad emocional, calmamos<\/li>\n<li>Modulamos el ritmo seg\u00fan la fatiga neurol\u00f3gica<\/li>\n<li>Apoyamos para fomentar la autonom\u00eda<\/li>\n<li>La persona progresa, recupera confianza<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n<h3>3.2 Los grandes principios de adaptaci\u00f3n<\/h3>\n<pee>Algunos principios gu\u00edan el acompa\u00f1amiento. <strong>Modular el ritmo:<\/strong> la fatiga neurol\u00f3gica es masiva e invisible; hay que alternar actividad y descanso, fraccionar las tareas, respetar los tiempos de recuperaci\u00f3n. <strong>Fomentar la autonom\u00eda:<\/strong> hacer \u00ab con \u00bb en lugar de \u00ab en su lugar \u00bb, dejar tiempo para intentar, valorar cada gesto recuperado. <strong>Adaptar la comunicaci\u00f3n:<\/strong> frases cortas, ritmo lento, soportes visuales, paciencia ante las dificultades del lenguaje. <strong>Acoger las emociones:<\/strong> entender que la labilidad y la depresi\u00f3n son secuelas, no defectos de car\u00e1cter, y responder con benevolencia. <strong>Estimular suavemente:<\/strong> mantener las funciones cognitivas y el lenguaje a trav\u00e9s de actividades adecuadas, sin poner en riesgo.<\/pee>\n<pee>El principio de la autonom\u00eda merece una atenci\u00f3n especial, ya que a menudo se ve perjudicado por un exceso de benevolencia. Ante una persona que tiene dificultades para abrocharse la camisa o llevar su vaso, el reflejo es hacer en su lugar \u2014 es m\u00e1s r\u00e1pido y parece m\u00e1s suave. Pero con cada gesto que hacemos en lugar de la persona, le quitamos una oportunidad de recuperar y mantenemos su dependencia. La buena postura es la de apoyo: dar justo lo necesario de ayuda, dejar que la persona haga lo que pueda, y retirar progresivamente el apoyo a medida que avanza. Es m\u00e1s lento, m\u00e1s exigente en paciencia, pero es el \u00fanico camino hacia la recuperaci\u00f3n de la autonom\u00eda. Cada gesto recuperado es una victoria que restaura la confianza y alimenta la motivaci\u00f3n para los siguientes.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\"><pee><strong>\ud83d\udca1 Consejo pr\u00e1ctico:<\/strong> en caso de negligencia espacial (la persona \u00ab olvida \u00bb todo un lado del espacio, por ejemplo, solo come la mitad de su plato), coloque los objetos importantes y pres\u00e9ntese del lado preservado, y ayude progresivamente a la persona a explorar el lado descuidado. Esta secuela, frecuente despu\u00e9s de un ACV derecho, a menudo se confunde err\u00f3neamente con distracci\u00f3n o un trastorno visual. Con el tiempo y un acompa\u00f1amiento adecuado, muchas personas aprenden a compensar recordando conscientemente \u00ab mirar a la izquierda \u00bb \u2014 un ejemplo perfecto de c\u00f3mo la comprensi\u00f3n de una secuela da lugar a una estrategia concreta y efectiva.<\/pee><\/div>\n<div class=\"formation-block\">\n<div class=\"formation-grid\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/avc-en-establecimiento-comprender-las-secuelas-y-adaptar-su-practica-profesional-es\/\" class=\"formation-img\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/avcetablissement-sequelles.png\" alt=\"Formaci\u00f3n ACV en establecimiento: comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica profesional\"><br \/>\n    <\/a><\/p>\n<div class=\"formation-inner\">\n      <span class=\"formation-badge\">\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n certificante<\/span><\/p>\n<h3>ACV en establecimiento: comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica profesional<\/h3>\n<pee>Esta formaci\u00f3n en l\u00ednea est\u00e1 dirigida a los profesionales del acompa\u00f1amiento (cuidadores, AS, auxiliares de hogar, animadores) y a las familias. Le ense\u00f1a a comprender las secuelas del ACV, a reconocerlas, a adaptar la comunicaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento, y a apoyar la recuperaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda. A su ritmo, 100 % en l\u00ednea, certificante <strong>Qualiopi<\/strong>.<\/pee>\n<div class=\"formation-meta\">\n        <span>\ud83d\udcbb 100 % en l\u00ednea<\/span><br \/>\n        <span>\u23f1\ufe0f A su ritmo<\/span><br \/>\n        <span>\u2705 Qualiopi<\/span>\n      <\/div>\n<p>      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/avc-en-establecimiento-comprender-las-secuelas-y-adaptar-su-practica-profesional-es\/\" class=\"btn-formation\">Descubrir la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>4. Testimonios: el ACV en el d\u00eda a d\u00eda<\/h2>\n<pee>Nada ayuda a comprender mejor las secuelas del ACV que situaciones concretas. Los tres relatos a continuaci\u00f3n, representativos de lo que viven las personas y sus acompa\u00f1antes, muestran c\u00f3mo la comprensi\u00f3n transforma el acompa\u00f1amiento. En cada uno, se encuentra el mismo mecanismo: una secuela mal interpretada al principio (p\u00e9rdida de la inteligencia, depresi\u00f3n, pereza) genera una reacci\u00f3n inadecuada que agrava la situaci\u00f3n; luego, la comprensi\u00f3n del origen neurol\u00f3gico lo cambia todo y abre el camino a un acompa\u00f1amiento que calma y hace progresar.<\/pee>\n<div class=\"scenario-grid\">\n<div class=\"scenario-card\">\n<div class=\"sc-tag\">Testimonio 1 \u00b7 SSR \u00b7 Afasia<\/div>\n<h5>Sr. Bernard, 67 a\u00f1os, \u00ab no habla m\u00e1s \u00bb<\/h5>\n<div class=\"sc-label\">Mal entendido \u2717<\/div>\n<div class=\"sc-standard\">Desde su ACV, el Sr. Bernard busca sus palabras, dice \u00ab no \u00bb cuando quiere decir \u00ab s\u00ed \u00bb, se enoja. Algunos piensan que \u00ab ha perdido la cabeza \u00bb. Se le habla como a un ni\u00f1o, se decide por \u00e9l. Se encierra, se deprime.<\/div>\n<div class=\"sc-label good\">Bien acompa\u00f1ado \u2713<\/div>\n<div class=\"sc-adapted\">El equipo, capacitado, reconoce una afasia: la inteligencia est\u00e1 intacta, es la expresi\u00f3n la que est\u00e1 afectada. Se le da tiempo, se proponen im\u00e1genes (MI DICCIONARIO), se valora cada palabra recuperada. El Sr. Bernard se siente comprendido y respetado, y progresa con confianza.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"scenario-card\">\n<div class=\"sc-tag\">Testimonio 2 \u00b7 Residencia de ancianos \u00b7 Emociones<\/div>\n<h5>Sra. Rose, 74 a\u00f1os, \u00ab llora todo el tiempo \u00bb<\/h5>\n<div class=\"sc-label\">Mal entendida \u2717<\/div>\n<div class=\"sc-standard\">La Sra. Rose estalla en sollozos sin raz\u00f3n aparente, a veces en medio de una comida. El equipo la cree profundamente depresiva y la cubre de consuelo ansioso, lo que amplifica su malestar y su sentimiento de ser \u00ab anormal \u00bb.<\/div>\n<div class=\"sc-label good\">Bien acompa\u00f1ada \u2713<\/div>\n<div class=\"sc-adapted\">El equipo identifica una labilidad emocional, secuela frecuente del ACV: estos llantos no siempre reflejan una tristeza real. Se mantiene la calma, no se dramatiza, se ayuda suavemente a pasar a otra cosa. La Sra. Rose vive estos episodios con m\u00e1s serenidad.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"scenario-card\">\n<div class=\"sc-tag\">Testimonio 3 \u00b7 Domicilio \u00b7 Fatiga<\/div>\n<h5>Sr. Karim, 59 a\u00f1os, \u00ab no hace nada durante el d\u00eda \u00bb<\/h5>\n<div class=\"sc-label\">Mal entendido \u2717<\/div>\n<div class=\"sc-standard\">Al regresar a casa, el Sr. Karim se acuesta tan pronto como ha caminado hasta la sala. Sus seres queridos se irritan (\u00ab \u00a1tienes que moverte! \u00bb), pensando que se deja llevar. Bajo la presi\u00f3n, se agota a\u00fan m\u00e1s y se desanima.<\/div>\n<div class=\"sc-label good\">Bien acompa\u00f1ado \u2713<\/div>\n<div class=\"sc-adapted\">La familia, informada, comprende la fatiga neurol\u00f3gica: el cerebro lesionado consume enormemente energ\u00eda. Se fraccionan las actividades, se planifican tiempos de descanso, se valoran los peque\u00f1os esfuerzos. El Sr. Karim, menos agotado y menos culpable, progresa a su ritmo.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>5. Apoyar la recuperaci\u00f3n: las herramientas DYNSEO<\/h2>\n<h3>5.1 Estimulaci\u00f3n cognitiva y plasticidad cerebral<\/h3>\n<pee>El cerebro posee una capacidad de reorganizaci\u00f3n \u2014 la plasticidad \u2014 que permite la recuperaci\u00f3n de funciones despu\u00e9s de un ACV. Esta plasticidad se estimula mediante la repetici\u00f3n de actividades adaptadas: ese es todo el principio de la rehabilitaci\u00f3n. La estimulaci\u00f3n cognitiva l\u00fadica complementa las intervenciones (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional), manteniendo y solicitando las funciones afectadas (memoria, atenci\u00f3n, lenguaje) en un marco motivador y sin fracasos. Regularidad y placer son las claves: un entrenamiento regular, percibido como un juego en lugar de una carga, apoya de manera duradera la recuperaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>El car\u00e1cter l\u00fadico no es un detalle accesorio: es central. Despu\u00e9s de un ACV, la motivaci\u00f3n a menudo se ve debilitada por el des\u00e1nimo, la fatiga y la conciencia de las p\u00e9rdidas. Sin embargo, ninguna recuperaci\u00f3n es posible sin el compromiso de la persona. Una actividad vivida como una carga o como una prueba angustiante ser\u00e1 r\u00e1pidamente abandonada; una actividad percibida como un juego agradable, gratificante, donde se progresa, genera ganas de continuar. Este es todo el inter\u00e9s de las aplicaciones de estimulaci\u00f3n dise\u00f1adas para adultos: transforman el esfuerzo cognitivo en una experiencia positiva, con retroalimentaciones inmediatas sobre los progresos. Lograr un ejercicio, ver c\u00f3mo mejora su puntuaci\u00f3n, desbloquear un nuevo desaf\u00edo mantiene la motivaci\u00f3n y restaura el sentimiento de competencia \u2014 un motor psicol\u00f3gico tan importante como el entrenamiento cognitivo en s\u00ed mismo.<\/pee>\n<pee>Un \u00faltimo punto merece ser subrayado: la estimulaci\u00f3n cognitiva nunca reemplaza la rehabilitaci\u00f3n especializada, la complementa. La logopedia para el lenguaje, la fisioterapia para la motricidad, la terapia ocupacional para la autonom\u00eda siguen siendo los pilares de la intervenci\u00f3n. Las herramientas digitales y las actividades de estimulaci\u00f3n se inscriben entre las sesiones, para mantener los logros, prolongar el trabajo iniciado y ofrecer ocasiones adicionales para solicitar las funciones en recuperaci\u00f3n. Esta articulaci\u00f3n entre rehabilitaci\u00f3n profesional y estimulaci\u00f3n diaria multiplica los beneficios: cuanto m\u00e1s se solicita al cerebro de manera regular, variada y motivadora, m\u00e1s probabilidades tiene la plasticidad cerebral de producir progresos duraderos.<\/pee>\n<div class=\"appli-grid\">\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83d\udfe6 JOE \u2014 Adultos (ACV)<\/h5>\n<pee>Dise\u00f1ada para adultos, especialmente despu\u00e9s de un ACV: ejercicios espec\u00edficos de memoria, atenci\u00f3n, lenguaje y l\u00f3gica, adaptables al nivel de cada uno. Un complemento l\u00fadico ideal para la rehabilitaci\u00f3n.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">Descubrir JOE \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83d\udfe5 MON DICO \u2014 Comunicaci\u00f3n<\/h5>\n<pee>Para las personas af\u00e1sicas: comunicarse mediante im\u00e1genes, expresar una necesidad o un sentimiento cuando faltan las palabras. Rompe el aislamiento y reduce la frustraci\u00f3n.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/mi-diccionario\/\">Descubrir MON DICO \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83d\udfea EDITH \u2014 Mayores<\/h5>\n<pee>Para las personas mayores en establecimiento despu\u00e9s de un ACV: estimulaci\u00f3n cognitiva suave y gratificante, adaptada a los perfiles m\u00e1s fr\u00e1giles.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/edith-juegos-de-memoria-faciles-de-usar-para-mayores\/\">Descubrir EDITH \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83d\udfe9 COCO \u2014 Ni\u00f1os de 5 a 10 a\u00f1os<\/h5>\n<pee>Para los contextos pedi\u00e1tricos o los soportes muy accesibles: ejercicios cortos e intuitivos, \u00fatiles en ciertos acompa\u00f1amientos adaptados.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">Descubrir COCO \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>5.2 Los soportes para el lenguaje y las emociones<\/h3>\n<pee>M\u00e1s all\u00e1 de las aplicaciones, soportes concretos acompa\u00f1an las dimensiones m\u00e1s espec\u00edficas del despu\u00e9s del ACV: el lenguaje y las emociones. Para el trabajo del lenguaje y de la articulaci\u00f3n, en estrecha relaci\u00f3n con la rehabilitaci\u00f3n logop\u00e9dica, el imagier de sonidos complejos y el cuadro de seguimiento articulatorio ofrecen apoyos estructurados. Para las emociones, a menudo a flor de piel despu\u00e9s de un ACV, el term\u00f3metro de las emociones y la rueda de elecciones ayudan a la persona a expresar y regular su sentir. Estas herramientas, simples y visuales, son movilizables a diario por todos los intervinientes.<\/pee>\n<div class=\"resource-grid\">\n<div class=\"resource-card\">\n<h5>\ud83d\udd24 Imagier de sonidos complejos<\/h5>\n<pee>Apoyar la recuperaci\u00f3n de la articulaci\u00f3n y los sonidos, en complemento a la logopedia.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/imaginario-de-sonidos-complejos\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"resource-card\">\n<h5>\ud83d\udde3\ufe0f Cuadro de seguimiento articulatorio<\/h5>\n<pee>Rastrear la evoluci\u00f3n de la articulaci\u00f3n y del lenguaje en el tiempo.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-seguimiento-articulatorio\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"resource-card\">\n<h5>\ud83c\udf21\ufe0f Term\u00f3metro de las emociones<\/h5>\n<pee>Ayudar a expresar un sentir, valioso frente a los trastornos emocionales y del lenguaje.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/termometro-de-las-emociones\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"resource-card\">\n<h5>\ud83c\udfaf Rueda de elecciones<\/h5>\n<pee>Devolver el control y facilitar la expresi\u00f3n de una elecci\u00f3n sin pasar por las palabras.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/rueda-de-decisiones-herramientas-formacion-dynseo\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"resource-card\">\n<h5>\ud83d\ude0a Decodificador de expresiones faciales<\/h5>\n<pee>Apoyar la lectura y el compartir de las emociones, a veces alteradas despu\u00e9s de un ACV.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/descodificador-de-expresiones-faciales\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"resource-card\">\n<h5>\ud83e\uddf0 Cat\u00e1logo completo<\/h5>\n<pee>Todos los soportes de acompa\u00f1amiento DYNSEO, listos para usar.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">Ver todas las herramientas \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\uddea Evaluar para acompa\u00f1ar mejor<\/h4>\n<pee>Comprender precisamente las funciones afectadas y preservadas ayuda a dirigir el acompa\u00f1amiento y la estimulaci\u00f3n. Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> permiten una identificaci\u00f3n simple (memoria, atenci\u00f3n, lenguaje) que complementa la evaluaci\u00f3n de los profesionales, orienta las actividades y permite seguir objetivamente la recuperaci\u00f3n a lo largo del tiempo. Disponer de referencias num\u00e9ricas y fechadas es valioso: la recuperaci\u00f3n despu\u00e9s de un ACV suele ser lenta y se compone de peque\u00f1os progresos que pasar\u00edan desapercibidos sin un seguimiento regular. Ver, negro sobre blanco, que una funci\u00f3n mejora es tambi\u00e9n un poderoso aliento para la persona misma, cuya motivaci\u00f3n es el motor de la recuperaci\u00f3n.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>6. Formarse en el acompa\u00f1amiento del ACV<\/h2>\n<pee>Acompa\u00f1ar a una persona despu\u00e9s de un ACV no se improvisa: reconocer las secuelas, adaptar la comunicaci\u00f3n, comprender la fatiga y las emociones, apoyar la recuperaci\u00f3n requiere conocimientos espec\u00edficos. La formaci\u00f3n DYNSEO \u00ab ACV en establecimiento: comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica profesional \u00bb est\u00e1 dise\u00f1ada para proporcionar estas claves. Totalmente en l\u00ednea y accesible a su ritmo, certificada por Qualiopi, se dirige a los profesionales del acompa\u00f1amiento as\u00ed como a las familias. Permite a todo un equipo compartir una comprensi\u00f3n com\u00fan de las secuelas y de las buenas pr\u00e1cticas \u2014 condici\u00f3n esencial para un acompa\u00f1amiento coherente y eficaz.<\/pee>\n<pee>El desaf\u00edo de una formaci\u00f3n colectiva es particularmente fuerte en el caso del ACV. Una persona despu\u00e9s de un ACV est\u00e1 rodeada de m\u00faltiples intervenientes \u2014 cuidadores, rehabilitadores, animadores, agentes, y por supuesto la familia. Si cada uno interpreta de manera diferente las dificultades (uno ve mala voluntad donde el otro reconoce una fatiga neurol\u00f3gica, uno habla \u00ab como a un ni\u00f1o \u00bb a una persona af\u00e1sica cuando el otro la respeta), el acompa\u00f1amiento se vuelve incoherente y desestabilizador para la persona. Formar a todos los intervenientes en una base com\u00fan de comprensi\u00f3n garantiza que la persona ser\u00e1 recibida en todas partes con la misma mirada justa, la misma paciencia y las mismas estrategias. Esta coherencia es uno de los factores m\u00e1s determinantes de la calidad de vida y de la recuperaci\u00f3n despu\u00e9s de un ACV \u2014 y es precisamente lo que busca la formaci\u00f3n.<\/pee>\n<pee>Finalmente, no olvidemos a las familias. Un ACV altera no solo a la persona afectada, sino a todo su entorno, a menudo desconcertado ante unas secuelas que no comprende y desprovisto para adaptar su comunicaci\u00f3n o gestionar la fatiga y las emociones de su ser querido. Abrir la formaci\u00f3n a las familias es darles las mismas claves que a los profesionales, reducir la incomprensi\u00f3n y la culpa, y convertirlas en verdaderos socios de la recuperaci\u00f3n. Un ser querido que comprende la afasia no \u00ab habla m\u00e1s como a un ni\u00f1o \u00bb; un ser querido que comprende la fatiga neurol\u00f3gica no presiona m\u00e1s para \u00ab moverse \u00bb. Esta comprensi\u00f3n compartida transforma el ambiente cotidiano y constituye, para la persona, un entorno mucho m\u00e1s favorable a su reconstrucci\u00f3n.<\/pee>\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83e\udde0 Transforme su mirada sobre el ACV<\/h3>\n<pee>Comprender las secuelas, adaptar la comunicaci\u00f3n, apoyar la recuperaci\u00f3n: con la formaci\u00f3n certificante \u00ab ACV en establecimiento \u00bb y las herramientas DYNSEO, brinde a las personas que acompa\u00f1a las mejores oportunidades para recuperar autonom\u00eda y confianza.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/avc-en-establecimiento-comprender-las-secuelas-y-adaptar-su-practica-profesional-es\/\" class=\"btn-white\">D\u00e9couvrir la formation<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\" class=\"btn-outline\">Nos outils<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-section\">\n<div class=\"container\">\n<h2>\u2753 Preguntas frecuentes sobre el ACV en establecimiento<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfLa afasia significa que la persona ha perdido su inteligencia?<\/h4>\n<pee>No, absolutamente no. La afasia es un trastorno del lenguaje, no de la inteligencia. La persona piensa normalmente, comprende a menudo mucho m\u00e1s de lo que puede expresar y mantiene toda su lucidez \u2014 lo que hace que la afasia sea a\u00fan m\u00e1s frustrante. Es una de las confusiones m\u00e1s dolorosas: hablar \u00ab como a un ni\u00f1o \u00bb a una persona af\u00e1sica es profundamente hiriente. Por el contrario, hay que dirigirse a ella de adulto a adulto, dejar tiempo y utilizar soportes visuales u otros canales de comunicaci\u00f3n (gestos, im\u00e1genes, aplicaciones como MON DICO).<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfPor qu\u00e9 la persona llora o r\u00ede \u00ab sin raz\u00f3n \u00bb?<\/h4>\n<pee>Esto se llama labilidad emocional, una secuela frecuente del ACV: la persona puede estallar en llanto o risas de manera incontrolable, a veces sin relaci\u00f3n con su sentimiento real. No es depresi\u00f3n sistem\u00e1tica ni falta de autocontrol voluntario: est\u00e1 relacionado con la lesi\u00f3n cerebral. Ante estos episodios, es mejor mantenerse calmado, no dramatizar y ayudar suavemente a la persona a pasar a otra cosa. Comprenderlo como una secuela en lugar de un rasgo de car\u00e1cter cambia la calidad del acompa\u00f1amiento.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfEs normal la fatiga despu\u00e9s de un ACV?<\/h4>\n<pee>S\u00ed, y a menudo es masiva y subestimada. El cerebro lesionado debe hacer un esfuerzo considerable para realizar tareas que eran autom\u00e1ticas antes del ACV, lo que agota enormemente. Esta fatiga neurol\u00f3gica no tiene relaci\u00f3n con el esfuerzo realizado y no se \u00ab sacude \u00bb por voluntad. Presionar a la persona para que \u00ab se mueva \u00bb es contraproducente. Por el contrario, hay que fraccionar las actividades, planificar tiempos de descanso y respetar el ritmo de cada uno. Una persona menos agotada y menos culpabilizada progresa mejor.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfSe puede seguir recuperando mucho tiempo despu\u00e9s de un ACV?<\/h4>\n<pee>S\u00ed. Si bien la recuperaci\u00f3n suele ser m\u00e1s r\u00e1pida en los primeros meses, el cerebro conserva una capacidad de reorganizaci\u00f3n (la plasticidad cerebral) que permite progresos, a veces sorprendentes, mucho despu\u00e9s del accidente. La condici\u00f3n es la estimulaci\u00f3n: la repetici\u00f3n de actividades adaptadas mantiene y solicita las funciones afectadas. La rehabilitaci\u00f3n (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional) y la estimulaci\u00f3n cognitiva l\u00fadica, practicadas regularmente, apoyan esta recuperaci\u00f3n. Por lo tanto, nunca hay que concluir demasiado r\u00e1pido que \u00ab ya no hay nada m\u00e1s que hacer \u00bb.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfQu\u00e9 es la negligencia espacial?<\/h4>\n<pee>Es una secuela frecuente despu\u00e9s de un ACV (a menudo del lado derecho del cerebro): la persona \u00ab ignora \u00bb todo un lado del espacio, generalmente el lado izquierdo. Puede comer solo la mitad de su plato, no notar lo que est\u00e1 a su izquierda, golpearse de ese lado. No es distracci\u00f3n ni un simple trastorno visual: es una dificultad para procesar la informaci\u00f3n de un lado. En la pr\u00e1ctica, primero se presentan los objetos y a uno mismo del lado preservado, luego se ayuda progresivamente a la persona a explorar el lado descuidado. La formaci\u00f3n detalla estas adaptaciones.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfC\u00f3mo comunicarse con una persona que ya no habla?<\/h4>\n<pee>La paciencia y los canales alternativos son esenciales. Deje tiempo, no termine sus frases demasiado r\u00e1pido, haga preguntas cerradas (s\u00ed\/no) si la producci\u00f3n es dif\u00edcil, utilice soportes visuales (im\u00e1genes, pictogramas), acepte los gestos y los dibujos. Herramientas como MON DICO permiten comunicarse a trav\u00e9s de im\u00e1genes, y el imaginario de sonidos complejos o la tabla de seguimiento articulatorio apoyan el trabajo del lenguaje en complemento de la logopedia. Lo importante es mantener el v\u00ednculo y nunca \u00ab hablar en lugar \u00bb de la persona sin dejarla intentar.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfLas aplicaciones DYNSEO pueden ayudar despu\u00e9s de un ACV?<\/h4>\n<pee>S\u00ed, como complemento de los tratamientos. JOE est\u00e1 dise\u00f1ada para adultos, especialmente despu\u00e9s de un ACV, con ejercicios espec\u00edficos de memoria, atenci\u00f3n, lenguaje y l\u00f3gica, adaptables al nivel de cada uno. MON DICO apoya la comunicaci\u00f3n de las personas af\u00e1sicas. Las pruebas cognitivas DYNSEO permiten una identificaci\u00f3n simple y un seguimiento de la recuperaci\u00f3n. Estas herramientas se utilizan de manera l\u00fadica y regular, lo que apoya la plasticidad cerebral \u2014 pero complementan la rehabilitaci\u00f3n (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional), no la reemplazan.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>\u00bfA qui\u00e9n est\u00e1 dirigida la formaci\u00f3n DYNSEO sobre el ACV?<\/h4>\n<pee>Est\u00e1 dirigida a los profesionales de la atenci\u00f3n en establecimiento (Residencia de ancianos, SSR, hogares, unidades especializadas) as\u00ed como a domicilio \u2014 cuidadores, auxiliares de enfermer\u00eda, asistentes a domicilio, animadores \u2014 as\u00ed como a las familias y cuidadores cercanos. Totalmente en l\u00ednea y accesible a su ritmo, es certificante Qualiopi. Cubre la comprensi\u00f3n de las secuelas (motrices, del lenguaje, cognitivas, emocionales), la adaptaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n y del acompa\u00f1amiento, y el apoyo a la recuperaci\u00f3n, con soluciones concretas directamente aplicables.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83c\udf1f Acompa\u00f1e el post-ACV con comprensi\u00f3n y precisi\u00f3n<\/h3>\n<pee>Desde la comunicaci\u00f3n adaptada hasta el apoyo en la recuperaci\u00f3n, pasando por la formaci\u00f3n certificante \u00ab ACV en establecimiento \u00bb y las herramientas DYNSEO (JOE, MI DICO, soportes de lenguaje y emociones), d\u00e9 a cada persona las mejores oportunidades de recuperar autonom\u00eda, expresi\u00f3n y confianza.<\/pee>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/courses\/avc-en-establecimiento-comprender-las-secuelas-y-adaptar-su-practica-profesional-es\/\" class=\"btn-white\">Seguir la formaci\u00f3n<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\" class=\"btn-outline\">Nuestras herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Especialista en estimulaci\u00f3n cognitiva y formaci\u00f3n profesional en salud \u00b7 Par\u00eds 75015<\/pee>\n<div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">JOE<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">Nuestras herramientas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\">Nuestras pruebas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\">Nuestras formaciones<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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Las secuelas \u2014 motoras, del lenguaje, cognitivas, emocionales \u2014 moldean una nueva cotidianidad. Comprenderlas bien es poder acompa\u00f1ar con precisi\u00f3n y devolver la autonom\u00eda.<\/p>\n<\/header>\n\n<main class=\"container\">\n\n<div class=\"intro-box\"><p>Cada a\u00f1o en Francia, el ACV (accidente cerebrovascular) afecta a cerca de 140,000 personas. Muchos quedan con secuelas duraderas que cambian profundamente su vida \u2014 y la de sus seres queridos. Dificultades para caminar, hablar, recordar, gestionar sus emociones, fatiga inmensa: estas consecuencias son tan variadas como las \u00e1reas del cerebro afectadas. En el establecimiento (Residencia de ancianos, SSR, hogar, unidad especializada) como en casa, acompa\u00f1ar a una persona despu\u00e9s de un ACV requiere comprender lo que est\u00e1 en juego detr\u00e1s de cada dificultad, para no confundir una secuela con falta de voluntad, un trastorno del lenguaje con una p\u00e9rdida de inteligencia, o una fatiga neurol\u00f3gica con pereza. Este art\u00edculo, destinado a los profesionales del acompa\u00f1amiento como a las familias, propone comprender las principales secuelas del ACV, captar la experiencia a trav\u00e9s de situaciones concretas, y descubrir soluciones pr\u00e1cticas para adaptar el acompa\u00f1amiento y apoyar la recuperaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda. Porque detr\u00e1s de cada dificultad se esconde una explicaci\u00f3n, y detr\u00e1s de cada explicaci\u00f3n, palancas de acci\u00f3n concretas: ese es todo el objetivo de este art\u00edculo.<\/p><\/div>\n\n<h2>1. Comprender el ACV y sus consecuencias<\/h2>\n\n<h3>1.1 \u00bfQu\u00e9 es un ACV?<\/h3>\n<p>Un accidente cerebrovascular ocurre cuando la irrigaci\u00f3n sangu\u00ednea de una parte del cerebro se interrumpe bruscamente, ya sea por un co\u00e1gulo que bloquea una arteria (ACV isqu\u00e9mico, el m\u00e1s frecuente), o por la ruptura de un vaso (ACV hemorr\u00e1gico). Privadas de ox\u00edgeno, las c\u00e9lulas cerebrales de la zona afectada se da\u00f1an en pocos minutos. Las consecuencias dependen directamente de la regi\u00f3n del cerebro afectada y de la extensi\u00f3n de las lesiones: por eso, dos personas que han tenido un ACV pueden presentar secuelas totalmente diferentes. No existe \"un\" ACV tipo, sino tantos cuadros como localizaciones posibles. Es un dato fundamental para el acompa\u00f1ante: nunca se debe presumir las dificultades de una persona a partir de la sola palabra \"ACV\", sino siempre observar y comprender su situaci\u00f3n singular.<\/p>\n<p>La fase aguda es una urgencia m\u00e9dica absoluta. Pero una vez salvada la vida y estabilizada la persona, comienza otra etapa, larga y determinante: la recuperaci\u00f3n y la adaptaci\u00f3n a la vida con las secuelas. Es precisamente en este momento, a menudo despu\u00e9s del regreso a casa o la llegada al establecimiento, cuando el acompa\u00f1amiento diario cobra toda su importancia. El cerebro tiene una capacidad notable de reorganizaci\u00f3n \u2014 la plasticidad cerebral \u2014 que permite, con una rehabilitaci\u00f3n y una estimulaci\u00f3n adecuadas, progresos a veces sorprendentes, incluso mucho despu\u00e9s del accidente.<\/p>\n<p>Es \u00fatil comprender que las secuelas dependen del lado del cerebro afectado. Un ACV del hemisferio izquierdo (que controla el lado derecho del cuerpo) afecta m\u00e1s a menudo el lenguaje, ya que generalmente all\u00ed se encuentran las \u00e1reas del lenguaje: afasia, dificultades de lectura y escritura. Un ACV del hemisferio derecho (que controla el lado izquierdo del cuerpo) provoca m\u00e1s frecuentemente trastornos de la atenci\u00f3n, de la orientaci\u00f3n espacial (la negligencia) y de la gesti\u00f3n de las emociones. Esta lateralizaci\u00f3n explica por qu\u00e9 los cuadros cl\u00ednicos var\u00edan tanto de una persona a otra. Conocer estos grandes principios ayuda a los acompa\u00f1antes a anticipar y comprender las dificultades encontradas, sin sustituir la evaluaci\u00f3n de los profesionales de la salud, que son los \u00fanicos que pueden establecer un balance preciso de las funciones afectadas y preservadas.<\/p>\n<div class=\"stats-grid\">\n  <div class=\"stat-card blue\">\n    <span class=\"stat-num\">~140 000<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">personas tocadas por un ACV cada a\u00f1o en Francia<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card teal\">\n    <span class=\"stat-num\">3\/4<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">de los sobrevivientes conservan secuelas, en grados muy variables<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card pink\">\n    <span class=\"stat-num\">~1\/3<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">de las personas presentan trastornos del lenguaje (afasia) despu\u00e9s del ACV<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card yellow\">\n    <span class=\"stat-num\">Plasticidad<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">el cerebro puede reorganizarse: los progresos siguen siendo posibles mucho tiempo despu\u00e9s del accidente<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>1.2 Secuelas invisibles tan importantes como las visibles<\/h3>\n<p>Se suele pensar en el ACV a trav\u00e9s de sus secuelas visibles: la par\u00e1lisis de un lado del cuerpo (hemiplej\u00eda), las dificultades para caminar. Pero las secuelas invisibles \u2014 trastornos del lenguaje, de la memoria, de la atenci\u00f3n, trastornos emocionales, fatiga \u2014 son igualmente discapacitantes, y a menudo menos comprendidas. Una persona que camina normalmente pero no puede encontrar sus palabras, seguir una conversaci\u00f3n, o controlar sus emociones vive una discapacidad real que su entorno puede subestimar por no verla. Reconocer estas secuelas invisibles es esencial para no malinterpretar los comportamientos y para adaptar adecuadamente el acompa\u00f1amiento.<\/p>\n<p>El drama de las secuelas invisibles es que privan a la persona de la comprensi\u00f3n espont\u00e1nea de su entorno. Nadie le reprocha a una persona hemipl\u00e9gica que no camine; pero uno se irrita f\u00e1cilmente con una persona que no encuentra sus palabras, que olvida, que se agota, porque nada \"muestra\" su discapacidad. La persona acumula entonces un doble castigo: la dificultad misma y la incomprensi\u00f3n, incluso los reproches, de quienes la rodean. Por eso, el primer paso del acompa\u00f1amiento siempre es el mismo: comprender. Comprender que una dificultad tiene un origen neurol\u00f3gico transforma instant\u00e1neamente la mirada, desactiva la irritaci\u00f3n y abre el camino a respuestas adecuadas en lugar de a \u00f3rdenes innecesarias y dolorosas.<\/p>\n\n<div class=\"teal-box\"><p>\ud83d\udc49 Un principio fundamental: <strong>una secuela de ACV no es ni una elecci\u00f3n, ni un capricho, ni una disminuci\u00f3n de inteligencia.<\/strong> La persona que no encuentra sus palabras a menudo sabe perfectamente lo que quiere decir; la que llora f\u00e1cilmente no \"se deja llevar\"; la que se agota r\u00e1pidamente no \"carece de voluntad\". Comprender el origen neurol\u00f3gico de las dificultades lo cambia todo en la forma de acompa\u00f1ar.<\/p><\/div>\n\n<h2>2. Las principales secuelas a conocer<\/h2>\n\n<p>Para acompa\u00f1ar con precisi\u00f3n, es necesario saber reconocer las grandes familias de secuelas. Cada una requiere una comprensi\u00f3n y adaptaciones espec\u00edficas. Es importante tener en cuenta que estas secuelas casi siempre se combinan: una misma persona puede acumular una hemiplej\u00eda, una afasia, una fatiga intensa y una labilidad emocional. El cuadro global es, por lo tanto, \u00fanico para cada uno, y es la observaci\u00f3n atenta \u2014 mucho m\u00e1s que la etiqueta diagn\u00f3stica \u2014 la que permite ajustar el acompa\u00f1amiento lo m\u00e1s cerca posible de las necesidades reales.<\/p>\n\n<div class=\"modality-grid\">\n  <div class=\"modality-card m1\">\n    <h5>\ud83e\uddb5 Secuelas motoras<\/h5>\n    <div class=\"mc-for\">Hemiplej\u00eda \u00b7 Equilibrio<\/div>\n    <p>Par\u00e1lisis o debilidad de un lado del cuerpo, trastornos del equilibrio, de la marcha, de la coordinaci\u00f3n. Afectan la autonom\u00eda en los gestos del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"modality-card m2\">\n    <h5>\ud83d\udde3\ufe0f Trastornos del lenguaje<\/h5>\n    <div class=\"mc-for\">Afasia \u00b7 Disartria<\/div>\n    <p>Afasia (dificultad para producir o comprender el lenguaje), disartria (dificultad de articulaci\u00f3n). El pensamiento est\u00e1 intacto, es la expresi\u00f3n la que se ve afectada.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"modality-card m3\">\n    <h5>\ud83e\udde0 Trastornos cognitivos<\/h5>\n<div class=\"mc-for\">Memoria \u00b7 Atenci\u00f3n<\/div>\n    <p>Dificultades de memoria, de atenci\u00f3n, de concentraci\u00f3n, de organizaci\u00f3n, a veces negligencia de un lado del espacio. Fatigables y fluctuantes.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"modality-card m4\">\n    <h5>\ud83d\ude22 Trastornos emocionales<\/h5>\n    <div class=\"mc-for\">Labilidad \u00b7 Depresi\u00f3n<\/div>\n    <p>Labilidad emocional (risas o llantos incontrolables), irritabilidad, depresi\u00f3n frecuente despu\u00e9s de un ACV. Reacciones a menudo mal interpretadas.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"modality-card m5\">\n    <h5>\ud83d\ude34 Fatiga neurol\u00f3gica<\/h5>\n    <div class=\"mc-for\">Agotamiento \u00b7 Recuperaci\u00f3n<\/div>\n    <p>Una fatiga intensa y duradera, sin relaci\u00f3n con el esfuerzo realizado. El cerebro da\u00f1ado consume enormemente energ\u00eda para funcionar.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>2.1 La afasia: cuando las palabras faltan<\/h3>\n<p>La afasia merece una atenci\u00f3n particular, ya que es una de las secuelas m\u00e1s desestabilizadoras \u2014 para la persona como para el entorno. Se refiere a un trastorno del lenguaje adquirido, que puede afectar la expresi\u00f3n (la persona ya no encuentra sus palabras, deforma los sonidos, no logra construir sus frases), la comprensi\u00f3n (ya no entiende lo que se le dice), o ambas. Punto clave: la afasia no afecta la inteligencia. La persona piensa normalmente, a menudo comprende mucho m\u00e1s de lo que puede expresar, y mantiene toda su lucidez sobre su situaci\u00f3n \u2014 lo que hace que la afasia sea a\u00fan m\u00e1s frustrante y a veces deprimente. Estar \"encerrado\" detr\u00e1s de palabras que ya no salen es una experiencia profundamente dolorosa.<\/p>\n<p>Existen diferentes formas de afasia, que es \u00fatil conocer para adaptar su comunicaci\u00f3n. En algunas, la persona comprende bien pero tiene dificultades para producir el lenguaje (busca sus palabras, habla poco, con esfuerzo); en otras, habla con fluidez pero a veces de manera incomprensible, y tiene dificultades para entender lo que se le dice. Entre estos dos polos, existen todas las combinaciones. Para el acompa\u00f1ante, lo esencial es observar: \u00bfla persona entiende lo que digo? \u00bfLogra expresarse? Seg\u00fan las respuestas, se ajustar\u00e1 \u2014 apoy\u00e1ndose m\u00e1s en las im\u00e1genes si la comprensi\u00f3n oral es dif\u00edcil, dejando m\u00e1s tiempo y proponiendo opciones si es la expresi\u00f3n la que est\u00e1 afectada. La afasia nunca es una raz\u00f3n para excluir a la persona de los intercambios o decidir por ella: es, por el contrario, una invitaci\u00f3n a inventar, con ella, nuevos medios de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Acompa\u00f1ar a una persona af\u00e1sica requiere paciencia y estrategias adecuadas: dejar tiempo, no terminar sus frases por ella demasiado r\u00e1pido, utilizar soportes visuales, aceptar otros canales de comunicaci\u00f3n (gestos, dibujos, im\u00e1genes). Herramientas como el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">Imagier de sonidos complejos DYNSEO<\/a> y el <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-suivi-articulatoire\/\">Tabla de seguimiento articulatorio DYNSEO<\/a> apoyan el trabajo de recuperaci\u00f3n del lenguaje y de la articulaci\u00f3n, en complemento a la rehabilitaci\u00f3n logop\u00e9dica. Y para las personas m\u00e1s gravemente afectadas, la aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MI DICO<\/a> ofrece un medio de comunicarse a trav\u00e9s de im\u00e1genes, rompiendo el aislamiento de quien ya no puede hablar.<\/p>\n\n<h3>2.2 Los trastornos cognitivos: memoria, atenci\u00f3n, funciones ejecutivas<\/h3>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 del lenguaje, el ACV puede afectar todas las funciones cognitivas. Los trastornos de la memoria son frecuentes: dificultad para retener informaci\u00f3n nueva, para recordar una cita, una consigna, un rostro. Los trastornos de la atenci\u00f3n dificultan la concentraci\u00f3n en una tarea, especialmente en presencia de distracciones o fatiga. Las funciones ejecutivas \u2014 planificar, organizar, adaptarse, inhibir \u2014 tambi\u00e9n pueden verse afectadas, complicando las actividades diarias que antes parec\u00edan evidentes. Estas dificultades son a menudo fluctuantes: la persona puede ser m\u00e1s eficiente por la ma\u00f1ana que por la tarde, o mejor un d\u00eda que otro, lo que desconcierta al entorno y a veces hace dudar de la realidad del trastorno.<\/p>\n<p>Estas secuelas cognitivas son a\u00fan m\u00e1s desestabilizadoras ya que afectan a una persona que, antes del ACV, funcionaba normalmente. A diferencia de un trastorno presente desde la infancia, la persona tiene memoria de sus capacidades anteriores y mide dolorosamente lo que ha perdido. Esta conciencia de la p\u00e9rdida es una fuente importante de angustia y des\u00e1nimo, que debe tenerse en cuenta en el acompa\u00f1amiento. Valorar cada progreso, por m\u00ednimo que sea, y apoyarse en las funciones preservadas en lugar de se\u00f1alar continuamente los d\u00e9ficits, es esencial para mantener la motivaci\u00f3n y la autoestima \u2014 motores indispensables de la recuperaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los trastornos emocionales y la depresi\u00f3n merecen aqu\u00ed una vigilancia particular. La depresi\u00f3n es frecuente despu\u00e9s de un ACV, tanto por razones neurol\u00f3gicas (el da\u00f1o cerebral en s\u00ed puede perturbar la regulaci\u00f3n del estado de \u00e1nimo) como psicol\u00f3gicas (el duelo por las capacidades perdidas, la p\u00e9rdida de autonom\u00eda, la preocupaci\u00f3n por el futuro). A veces se detecta con dificultad, enmascarada por la fatiga o los trastornos del lenguaje. Sin embargo, una depresi\u00f3n no tratada frena considerablemente la recuperaci\u00f3n: una persona deprimida se involucra menos en la rehabilitaci\u00f3n y pierde la esperanza. Detectar los signos (repliegue, p\u00e9rdida de inter\u00e9s, tristeza duradera, trastornos del sue\u00f1o) y alertar a los profesionales de la salud forma parte integral del acompa\u00f1amiento \u2014 es uno de los puntos desarrollados en la formaci\u00f3n, que ayuda a distinguir lo que corresponde a la secuela, a la reacci\u00f3n normal ante la prueba, y a la depresi\u00f3n que debe ser orientada.<\/p>\n\n<h2>3. Adaptar el acompa\u00f1amiento en el establecimiento<\/h2>\n\n<h3>3.1 De la mirada a la pr\u00e1ctica<\/h3>\n<p>La calidad del acompa\u00f1amiento despu\u00e9s de un ACV depende, ante todo, de la comprensi\u00f3n: un equipo que sabe lo que es una secuela de ACV adapta naturalmente su pr\u00e1ctica, mientras que un equipo no formado corre el riesgo de malinterpretar los comportamientos y agravar la situaci\u00f3n. La tabla a continuaci\u00f3n ilustra este cambio entre una reacci\u00f3n no adaptada y una reacci\u00f3n iluminada por la comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p>Lo que muestra este contraste es que la misma situaci\u00f3n puede conducir a dos din\u00e1micas opuestas seg\u00fan la perspectiva del acompa\u00f1ante. Cuando la afasia se toma por una p\u00e9rdida de inteligencia, se infantiliza a la persona y se decide por ella, lo que la hiere y la repliega; cuando se reconoce por lo que es, se adapta la comunicaci\u00f3n y se respeta al adulto, lo que restaura el v\u00ednculo y la dignidad. La comprensi\u00f3n no es, por lo tanto, un saber abstracto: se traduce inmediatamente, y de manera decisiva, en la calidad concreta de cada interacci\u00f3n. Por eso, formar a los equipos para reconocer las secuelas no es un lujo te\u00f3rico, sino el medio m\u00e1s directo de mejora del acompa\u00f1amiento.<\/p>\n<div class=\"before-after\">\n  <div class=\"ba-col before\">\n    <h5>\u2717 Sin comprensi\u00f3n de las secuelas<\/h5>\n    <ul>\n      <li>\u00ab No hace esfuerzos por hablar \u00bb<\/li>\n      <li>Hablamos r\u00e1pido, terminamos sus frases por \u00e9l<\/li>\n      <li>\u00ab Ella llora por nada, est\u00e1 deprimida \u00bb<\/li>\n      <li>Imponemos el ritmo habitual a pesar de la fatiga<\/li>\n      <li>Hacemos en su lugar en lugar de acompa\u00f1ar<\/li>\n      <li>La persona se repliega, pierde confianza<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"ba-col after\">\n    <h5>\u2713 Con comprensi\u00f3n de las secuelas<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Reconocemos la afasia, damos tiempo<\/li>\n      <li>Utilizamos soportes visuales y otros canales<\/li>\n      <li>Comprendemos la labilidad emocional, calmamos<\/li>\n      <li>Modulamos el ritmo seg\u00fan la fatiga neurol\u00f3gica<\/li>\n      <li>Apoyamos para fomentar la autonom\u00eda<\/li>\n      <li>La persona progresa, recupera confianza<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>3.2 Los grandes principios de adaptaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Algunos principios gu\u00edan el acompa\u00f1amiento. <strong>Modular el ritmo:<\/strong> la fatiga neurol\u00f3gica es masiva e invisible; hay que alternar actividad y descanso, fraccionar las tareas, respetar los tiempos de recuperaci\u00f3n. <strong>Fomentar la autonom\u00eda:<\/strong> hacer \u00ab con \u00bb en lugar de \u00ab en su lugar \u00bb, dejar tiempo para intentar, valorar cada gesto recuperado. <strong>Adaptar la comunicaci\u00f3n:<\/strong> frases cortas, ritmo lento, soportes visuales, paciencia ante las dificultades del lenguaje. <strong>Acoger las emociones:<\/strong> entender que la labilidad y la depresi\u00f3n son secuelas, no defectos de car\u00e1cter, y responder con benevolencia. <strong>Estimular suavemente:<\/strong> mantener las funciones cognitivas y el lenguaje a trav\u00e9s de actividades adecuadas, sin poner en riesgo.<\/p>\n<p>El principio de la autonom\u00eda merece una atenci\u00f3n especial, ya que a menudo se ve perjudicado por un exceso de benevolencia. Ante una persona que tiene dificultades para abrocharse la camisa o llevar su vaso, el reflejo es hacer en su lugar \u2014 es m\u00e1s r\u00e1pido y parece m\u00e1s suave. Pero con cada gesto que hacemos en lugar de la persona, le quitamos una oportunidad de recuperar y mantenemos su dependencia. La buena postura es la de apoyo: dar justo lo necesario de ayuda, dejar que la persona haga lo que pueda, y retirar progresivamente el apoyo a medida que avanza. Es m\u00e1s lento, m\u00e1s exigente en paciencia, pero es el \u00fanico camino hacia la recuperaci\u00f3n de la autonom\u00eda. Cada gesto recuperado es una victoria que restaura la confianza y alimenta la motivaci\u00f3n para los siguientes.<\/p>\n\n<div class=\"tip-box\"><p><strong>\ud83d\udca1 Consejo pr\u00e1ctico:<\/strong> en caso de negligencia espacial (la persona \u00ab olvida \u00bb todo un lado del espacio, por ejemplo, solo come la mitad de su plato), coloque los objetos importantes y pres\u00e9ntese del lado preservado, y ayude progresivamente a la persona a explorar el lado descuidado. Esta secuela, frecuente despu\u00e9s de un ACV derecho, a menudo se confunde err\u00f3neamente con distracci\u00f3n o un trastorno visual. Con el tiempo y un acompa\u00f1amiento adecuado, muchas personas aprenden a compensar recordando conscientemente \u00ab mirar a la izquierda \u00bb \u2014 un ejemplo perfecto de c\u00f3mo la comprensi\u00f3n de una secuela da lugar a una estrategia concreta y efectiva.<\/p><\/div>\n\n<div class=\"formation-block\">\n  <div class=\"formation-grid\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/avc-en-etablissement-comprendre-les-sequelles-et-adapter-sa-pratique-professionnelle\/\" class=\"formation-img\">\n      <img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/avcetablissement-sequelles.png\" alt=\"Formaci\u00f3n ACV en establecimiento: comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica profesional\">\n    <\/a>\n<div class=\"formation-inner\">\n      <span class=\"formation-badge\">\ud83c\udf93 Formaci\u00f3n certificante<\/span>\n      <h3>ACV en establecimiento: comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica profesional<\/h3>\n      <p>Esta formaci\u00f3n en l\u00ednea est\u00e1 dirigida a los profesionales del acompa\u00f1amiento (cuidadores, AS, auxiliares de hogar, animadores) y a las familias. Le ense\u00f1a a comprender las secuelas del ACV, a reconocerlas, a adaptar la comunicaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento, y a apoyar la recuperaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda. A su ritmo, 100 % en l\u00ednea, certificante <strong>Qualiopi<\/strong>.<\/p>\n      <div class=\"formation-meta\">\n        <span>\ud83d\udcbb 100 % en l\u00ednea<\/span>\n        <span>\u23f1\ufe0f A su ritmo<\/span>\n        <span>\u2705 Qualiopi<\/span>\n      <\/div>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/avc-en-etablissement-comprendre-les-sequelles-et-adapter-sa-pratique-professionnelle\/\" class=\"btn-formation\">Descubrir la formaci\u00f3n \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>4. Testimonios: el ACV en el d\u00eda a d\u00eda<\/h2>\n\n<p>Nada ayuda a comprender mejor las secuelas del ACV que situaciones concretas. Los tres relatos a continuaci\u00f3n, representativos de lo que viven las personas y sus acompa\u00f1antes, muestran c\u00f3mo la comprensi\u00f3n transforma el acompa\u00f1amiento. En cada uno, se encuentra el mismo mecanismo: una secuela mal interpretada al principio (p\u00e9rdida de la inteligencia, depresi\u00f3n, pereza) genera una reacci\u00f3n inadecuada que agrava la situaci\u00f3n; luego, la comprensi\u00f3n del origen neurol\u00f3gico lo cambia todo y abre el camino a un acompa\u00f1amiento que calma y hace progresar.<\/p>\n\n<div class=\"scenario-grid\">\n  <div class=\"scenario-card\">\n    <div class=\"sc-tag\">Testimonio 1 \u00b7 SSR \u00b7 Afasia<\/div>\n    <h5>Sr. Bernard, 67 a\u00f1os, \u00ab no habla m\u00e1s \u00bb<\/h5>\n    <div class=\"sc-label\">Mal entendido \u2717<\/div>\n    <div class=\"sc-standard\">Desde su ACV, el Sr. Bernard busca sus palabras, dice \u00ab no \u00bb cuando quiere decir \u00ab s\u00ed \u00bb, se enoja. Algunos piensan que \u00ab ha perdido la cabeza \u00bb. Se le habla como a un ni\u00f1o, se decide por \u00e9l. Se encierra, se deprime.<\/div>\n    <div class=\"sc-label good\">Bien acompa\u00f1ado \u2713<\/div>\n    <div class=\"sc-adapted\">El equipo, capacitado, reconoce una afasia: la inteligencia est\u00e1 intacta, es la expresi\u00f3n la que est\u00e1 afectada. Se le da tiempo, se proponen im\u00e1genes (MI DICCIONARIO), se valora cada palabra recuperada. El Sr. Bernard se siente comprendido y respetado, y progresa con confianza.<\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"scenario-card\">\n    <div class=\"sc-tag\">Testimonio 2 \u00b7 Residencia de ancianos \u00b7 Emociones<\/div>\n    <h5>Sra. Rose, 74 a\u00f1os, \u00ab llora todo el tiempo \u00bb<\/h5>\n    <div class=\"sc-label\">Mal entendida \u2717<\/div>\n    <div class=\"sc-standard\">La Sra. Rose estalla en sollozos sin raz\u00f3n aparente, a veces en medio de una comida. El equipo la cree profundamente depresiva y la cubre de consuelo ansioso, lo que amplifica su malestar y su sentimiento de ser \u00ab anormal \u00bb.<\/div>\n    <div class=\"sc-label good\">Bien acompa\u00f1ada \u2713<\/div>\n    <div class=\"sc-adapted\">El equipo identifica una labilidad emocional, secuela frecuente del ACV: estos llantos no siempre reflejan una tristeza real. Se mantiene la calma, no se dramatiza, se ayuda suavemente a pasar a otra cosa. La Sra. Rose vive estos episodios con m\u00e1s serenidad.<\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"scenario-card\">\n    <div class=\"sc-tag\">Testimonio 3 \u00b7 Domicilio \u00b7 Fatiga<\/div>\n    <h5>Sr. Karim, 59 a\u00f1os, \u00ab no hace nada durante el d\u00eda \u00bb<\/h5>\n    <div class=\"sc-label\">Mal entendido \u2717<\/div>\n    <div class=\"sc-standard\">Al regresar a casa, el Sr. Karim se acuesta tan pronto como ha caminado hasta la sala. Sus seres queridos se irritan (\u00ab \u00a1tienes que moverte! \u00bb), pensando que se deja llevar. Bajo la presi\u00f3n, se agota a\u00fan m\u00e1s y se desanima.<\/div>\n    <div class=\"sc-label good\">Bien acompa\u00f1ado \u2713<\/div>\n<div class=\"sc-adapted\">La familia, informada, comprende la fatiga neurol\u00f3gica: el cerebro lesionado consume enormemente energ\u00eda. Se fraccionan las actividades, se planifican tiempos de descanso, se valoran los peque\u00f1os esfuerzos. El Sr. Karim, menos agotado y menos culpable, progresa a su ritmo.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>5. Apoyar la recuperaci\u00f3n: las herramientas DYNSEO<\/h2>\n\n<h3>5.1 Estimulaci\u00f3n cognitiva y plasticidad cerebral<\/h3>\n<p>El cerebro posee una capacidad de reorganizaci\u00f3n \u2014 la plasticidad \u2014 que permite la recuperaci\u00f3n de funciones despu\u00e9s de un ACV. Esta plasticidad se estimula mediante la repetici\u00f3n de actividades adaptadas: ese es todo el principio de la rehabilitaci\u00f3n. La estimulaci\u00f3n cognitiva l\u00fadica complementa las intervenciones (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional), manteniendo y solicitando las funciones afectadas (memoria, atenci\u00f3n, lenguaje) en un marco motivador y sin fracasos. Regularidad y placer son las claves: un entrenamiento regular, percibido como un juego en lugar de una carga, apoya de manera duradera la recuperaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El car\u00e1cter l\u00fadico no es un detalle accesorio: es central. Despu\u00e9s de un ACV, la motivaci\u00f3n a menudo se ve debilitada por el des\u00e1nimo, la fatiga y la conciencia de las p\u00e9rdidas. Sin embargo, ninguna recuperaci\u00f3n es posible sin el compromiso de la persona. Una actividad vivida como una carga o como una prueba angustiante ser\u00e1 r\u00e1pidamente abandonada; una actividad percibida como un juego agradable, gratificante, donde se progresa, genera ganas de continuar. Este es todo el inter\u00e9s de las aplicaciones de estimulaci\u00f3n dise\u00f1adas para adultos: transforman el esfuerzo cognitivo en una experiencia positiva, con retroalimentaciones inmediatas sobre los progresos. Lograr un ejercicio, ver c\u00f3mo mejora su puntuaci\u00f3n, desbloquear un nuevo desaf\u00edo mantiene la motivaci\u00f3n y restaura el sentimiento de competencia \u2014 un motor psicol\u00f3gico tan importante como el entrenamiento cognitivo en s\u00ed mismo.<\/p>\n<p>Un \u00faltimo punto merece ser subrayado: la estimulaci\u00f3n cognitiva nunca reemplaza la rehabilitaci\u00f3n especializada, la complementa. La logopedia para el lenguaje, la fisioterapia para la motricidad, la terapia ocupacional para la autonom\u00eda siguen siendo los pilares de la intervenci\u00f3n. Las herramientas digitales y las actividades de estimulaci\u00f3n se inscriben entre las sesiones, para mantener los logros, prolongar el trabajo iniciado y ofrecer ocasiones adicionales para solicitar las funciones en recuperaci\u00f3n. Esta articulaci\u00f3n entre rehabilitaci\u00f3n profesional y estimulaci\u00f3n diaria multiplica los beneficios: cuanto m\u00e1s se solicita al cerebro de manera regular, variada y motivadora, m\u00e1s probabilidades tiene la plasticidad cerebral de producir progresos duraderos.<\/p>\n\n<div class=\"appli-grid\">\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83d\udfe6 JOE \u2014 Adultos (ACV)<\/h5>\n    <p>Dise\u00f1ada para adultos, especialmente despu\u00e9s de un ACV: ejercicios espec\u00edficos de memoria, atenci\u00f3n, lenguaje y l\u00f3gica, adaptables al nivel de cada uno. Un complemento l\u00fadico ideal para la rehabilitaci\u00f3n.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">Descubrir JOE \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83d\udfe5 MON DICO \u2014 Comunicaci\u00f3n<\/h5>\n    <p>Para las personas af\u00e1sicas: comunicarse mediante im\u00e1genes, expresar una necesidad o un sentimiento cuando faltan las palabras. Rompe el aislamiento y reduce la frustraci\u00f3n.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">Descubrir MON DICO \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83d\udfea EDITH \u2014 Mayores<\/h5>\n    <p>Para las personas mayores en establecimiento despu\u00e9s de un ACV: estimulaci\u00f3n cognitiva suave y gratificante, adaptada a los perfiles m\u00e1s fr\u00e1giles.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/edith-juegos-de-memoria-faciles-de-usar-para-mayores\/\">Descubrir EDITH \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83d\udfe9 COCO \u2014 Ni\u00f1os de 5 a 10 a\u00f1os<\/h5>\n    <p>Para los contextos pedi\u00e1tricos o los soportes muy accesibles: ejercicios cortos e intuitivos, \u00fatiles en ciertos acompa\u00f1amientos adaptados.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">Descubrir COCO \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>5.2 Los soportes para el lenguaje y las emociones<\/h3>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 de las aplicaciones, soportes concretos acompa\u00f1an las dimensiones m\u00e1s espec\u00edficas del despu\u00e9s del ACV: el lenguaje y las emociones. Para el trabajo del lenguaje y de la articulaci\u00f3n, en estrecha relaci\u00f3n con la rehabilitaci\u00f3n logop\u00e9dica, el imagier de sonidos complejos y el cuadro de seguimiento articulatorio ofrecen apoyos estructurados. Para las emociones, a menudo a flor de piel despu\u00e9s de un ACV, el term\u00f3metro de las emociones y la rueda de elecciones ayudan a la persona a expresar y regular su sentir. Estas herramientas, simples y visuales, son movilizables a diario por todos los intervinientes.<\/p>\n<div class=\"resource-grid\">\n  <div class=\"resource-card\">\n    <h5>\ud83d\udd24 Imagier de sonidos complejos<\/h5>\n    <p>Apoyar la recuperaci\u00f3n de la articulaci\u00f3n y los sonidos, en complemento a la logopedia.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"resource-card\">\n    <h5>\ud83d\udde3\ufe0f Cuadro de seguimiento articulatorio<\/h5>\n    <p>Rastrear la evoluci\u00f3n de la articulaci\u00f3n y del lenguaje en el tiempo.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-suivi-articulatoire\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"resource-card\">\n    <h5>\ud83c\udf21\ufe0f Term\u00f3metro de las emociones<\/h5>\n    <p>Ayudar a expresar un sentir, valioso frente a los trastornos emocionales y del lenguaje.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/thermometre-des-emotions\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"resource-card\">\n    <h5>\ud83c\udfaf Rueda de elecciones<\/h5>\n    <p>Devolver el control y facilitar la expresi\u00f3n de una elecci\u00f3n sin pasar por las palabras.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/roue-des-choix\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"resource-card\">\n    <h5>\ud83d\ude0a Decodificador de expresiones faciales<\/h5>\n    <p>Apoyar la lectura y el compartir de las emociones, a veces alteradas despu\u00e9s de un ACV.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/decodeur-dexpressions-faciales\/\">Descubrir \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"resource-card\">\n    <h5>\ud83e\uddf0 Cat\u00e1logo completo<\/h5>\n    <p>Todos los soportes de acompa\u00f1amiento DYNSEO, listos para usar.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Ver todas las herramientas \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"hl\">\n  <h4>\ud83e\uddea Evaluar para acompa\u00f1ar mejor<\/h4>\n  <p>Comprender precisamente las funciones afectadas y preservadas ayuda a dirigir el acompa\u00f1amiento y la estimulaci\u00f3n. Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> permiten una identificaci\u00f3n simple (memoria, atenci\u00f3n, lenguaje) que complementa la evaluaci\u00f3n de los profesionales, orienta las actividades y permite seguir objetivamente la recuperaci\u00f3n a lo largo del tiempo. Disponer de referencias num\u00e9ricas y fechadas es valioso: la recuperaci\u00f3n despu\u00e9s de un ACV suele ser lenta y se compone de peque\u00f1os progresos que pasar\u00edan desapercibidos sin un seguimiento regular. Ver, negro sobre blanco, que una funci\u00f3n mejora es tambi\u00e9n un poderoso aliento para la persona misma, cuya motivaci\u00f3n es el motor de la recuperaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>6. Formarse en el acompa\u00f1amiento del ACV<\/h2>\n\n<p>Acompa\u00f1ar a una persona despu\u00e9s de un ACV no se improvisa: reconocer las secuelas, adaptar la comunicaci\u00f3n, comprender la fatiga y las emociones, apoyar la recuperaci\u00f3n requiere conocimientos espec\u00edficos. La formaci\u00f3n DYNSEO \u00ab ACV en establecimiento: comprender las secuelas y adaptar su pr\u00e1ctica profesional \u00bb est\u00e1 dise\u00f1ada para proporcionar estas claves. Totalmente en l\u00ednea y accesible a su ritmo, certificada por Qualiopi, se dirige a los profesionales del acompa\u00f1amiento as\u00ed como a las familias. Permite a todo un equipo compartir una comprensi\u00f3n com\u00fan de las secuelas y de las buenas pr\u00e1cticas \u2014 condici\u00f3n esencial para un acompa\u00f1amiento coherente y eficaz.<\/p>\n<p>El desaf\u00edo de una formaci\u00f3n colectiva es particularmente fuerte en el caso del ACV. Una persona despu\u00e9s de un ACV est\u00e1 rodeada de m\u00faltiples intervenientes \u2014 cuidadores, rehabilitadores, animadores, agentes, y por supuesto la familia. Si cada uno interpreta de manera diferente las dificultades (uno ve mala voluntad donde el otro reconoce una fatiga neurol\u00f3gica, uno habla \u00ab como a un ni\u00f1o \u00bb a una persona af\u00e1sica cuando el otro la respeta), el acompa\u00f1amiento se vuelve incoherente y desestabilizador para la persona. Formar a todos los intervenientes en una base com\u00fan de comprensi\u00f3n garantiza que la persona ser\u00e1 recibida en todas partes con la misma mirada justa, la misma paciencia y las mismas estrategias. Esta coherencia es uno de los factores m\u00e1s determinantes de la calidad de vida y de la recuperaci\u00f3n despu\u00e9s de un ACV \u2014 y es precisamente lo que busca la formaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Finalmente, no olvidemos a las familias. Un ACV altera no solo a la persona afectada, sino a todo su entorno, a menudo desconcertado ante unas secuelas que no comprende y desprovisto para adaptar su comunicaci\u00f3n o gestionar la fatiga y las emociones de su ser querido. Abrir la formaci\u00f3n a las familias es darles las mismas claves que a los profesionales, reducir la incomprensi\u00f3n y la culpa, y convertirlas en verdaderos socios de la recuperaci\u00f3n. Un ser querido que comprende la afasia no \u00ab habla m\u00e1s como a un ni\u00f1o \u00bb; un ser querido que comprende la fatiga neurol\u00f3gica no presiona m\u00e1s para \u00ab moverse \u00bb. Esta comprensi\u00f3n compartida transforma el ambiente cotidiano y constituye, para la persona, un entorno mucho m\u00e1s favorable a su reconstrucci\u00f3n.<\/p>\n\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83e\udde0 Transforme su mirada sobre el ACV<\/h3>\n  <p>Comprender las secuelas, adaptar la comunicaci\u00f3n, apoyar la recuperaci\u00f3n: con la formaci\u00f3n certificante \u00ab ACV en establecimiento \u00bb y las herramientas DYNSEO, brinde a las personas que acompa\u00f1a las mejores oportunidades para recuperar autonom\u00eda y confianza.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/avc-en-etablissement-comprendre-les-sequelles-et-adapter-sa-pratique-professionnelle\/\" class=\"btn-white\">D\u00e9couvrir la formation<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\" class=\"btn-outline\">Nos outils<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<\/main>\n\n\n<section class=\"faq-section\">\n  <div class=\"container\">\n    <h2>\u2753 Preguntas frecuentes sobre el ACV en establecimiento<\/h2>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfLa afasia significa que la persona ha perdido su inteligencia?<\/h4>\n      <p>No, absolutamente no. La afasia es un trastorno del lenguaje, no de la inteligencia. La persona piensa normalmente, comprende a menudo mucho m\u00e1s de lo que puede expresar y mantiene toda su lucidez \u2014 lo que hace que la afasia sea a\u00fan m\u00e1s frustrante. Es una de las confusiones m\u00e1s dolorosas: hablar \u00ab como a un ni\u00f1o \u00bb a una persona af\u00e1sica es profundamente hiriente. Por el contrario, hay que dirigirse a ella de adulto a adulto, dejar tiempo y utilizar soportes visuales u otros canales de comunicaci\u00f3n (gestos, im\u00e1genes, aplicaciones como MON DICO).<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfPor qu\u00e9 la persona llora o r\u00ede \u00ab sin raz\u00f3n \u00bb?<\/h4>\n      <p>Esto se llama labilidad emocional, una secuela frecuente del ACV: la persona puede estallar en llanto o risas de manera incontrolable, a veces sin relaci\u00f3n con su sentimiento real. No es depresi\u00f3n sistem\u00e1tica ni falta de autocontrol voluntario: est\u00e1 relacionado con la lesi\u00f3n cerebral. Ante estos episodios, es mejor mantenerse calmado, no dramatizar y ayudar suavemente a la persona a pasar a otra cosa. Comprenderlo como una secuela en lugar de un rasgo de car\u00e1cter cambia la calidad del acompa\u00f1amiento.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfEs normal la fatiga despu\u00e9s de un ACV?<\/h4>\n      <p>S\u00ed, y a menudo es masiva y subestimada. El cerebro lesionado debe hacer un esfuerzo considerable para realizar tareas que eran autom\u00e1ticas antes del ACV, lo que agota enormemente. Esta fatiga neurol\u00f3gica no tiene relaci\u00f3n con el esfuerzo realizado y no se \u00ab sacude \u00bb por voluntad. Presionar a la persona para que \u00ab se mueva \u00bb es contraproducente. Por el contrario, hay que fraccionar las actividades, planificar tiempos de descanso y respetar el ritmo de cada uno. Una persona menos agotada y menos culpabilizada progresa mejor.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfSe puede seguir recuperando mucho tiempo despu\u00e9s de un ACV?<\/h4>\n      <p>S\u00ed. Si bien la recuperaci\u00f3n suele ser m\u00e1s r\u00e1pida en los primeros meses, el cerebro conserva una capacidad de reorganizaci\u00f3n (la plasticidad cerebral) que permite progresos, a veces sorprendentes, mucho despu\u00e9s del accidente. La condici\u00f3n es la estimulaci\u00f3n: la repetici\u00f3n de actividades adaptadas mantiene y solicita las funciones afectadas. La rehabilitaci\u00f3n (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional) y la estimulaci\u00f3n cognitiva l\u00fadica, practicadas regularmente, apoyan esta recuperaci\u00f3n. Por lo tanto, nunca hay que concluir demasiado r\u00e1pido que \u00ab ya no hay nada m\u00e1s que hacer \u00bb.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfQu\u00e9 es la negligencia espacial?<\/h4>\n      <p>Es una secuela frecuente despu\u00e9s de un ACV (a menudo del lado derecho del cerebro): la persona \u00ab ignora \u00bb todo un lado del espacio, generalmente el lado izquierdo. Puede comer solo la mitad de su plato, no notar lo que est\u00e1 a su izquierda, golpearse de ese lado. No es distracci\u00f3n ni un simple trastorno visual: es una dificultad para procesar la informaci\u00f3n de un lado. En la pr\u00e1ctica, primero se presentan los objetos y a uno mismo del lado preservado, luego se ayuda progresivamente a la persona a explorar el lado descuidado. La formaci\u00f3n detalla estas adaptaciones.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfC\u00f3mo comunicarse con una persona que ya no habla?<\/h4>\n      <p>La paciencia y los canales alternativos son esenciales. Deje tiempo, no termine sus frases demasiado r\u00e1pido, haga preguntas cerradas (s\u00ed\/no) si la producci\u00f3n es dif\u00edcil, utilice soportes visuales (im\u00e1genes, pictogramas), acepte los gestos y los dibujos. Herramientas como MON DICO permiten comunicarse a trav\u00e9s de im\u00e1genes, y el imaginario de sonidos complejos o la tabla de seguimiento articulatorio apoyan el trabajo del lenguaje en complemento de la logopedia. Lo importante es mantener el v\u00ednculo y nunca \u00ab hablar en lugar \u00bb de la persona sin dejarla intentar.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfLas aplicaciones DYNSEO pueden ayudar despu\u00e9s de un ACV?<\/h4>\n      <p>S\u00ed, como complemento de los tratamientos. JOE est\u00e1 dise\u00f1ada para adultos, especialmente despu\u00e9s de un ACV, con ejercicios espec\u00edficos de memoria, atenci\u00f3n, lenguaje y l\u00f3gica, adaptables al nivel de cada uno. MON DICO apoya la comunicaci\u00f3n de las personas af\u00e1sicas. Las pruebas cognitivas DYNSEO permiten una identificaci\u00f3n simple y un seguimiento de la recuperaci\u00f3n. Estas herramientas se utilizan de manera l\u00fadica y regular, lo que apoya la plasticidad cerebral \u2014 pero complementan la rehabilitaci\u00f3n (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional), no la reemplazan.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>\u00bfA qui\u00e9n est\u00e1 dirigida la formaci\u00f3n DYNSEO sobre el ACV?<\/h4>\n      <p>Est\u00e1 dirigida a los profesionales de la atenci\u00f3n en establecimiento (Residencia de ancianos, SSR, hogares, unidades especializadas) as\u00ed como a domicilio \u2014 cuidadores, auxiliares de enfermer\u00eda, asistentes a domicilio, animadores \u2014 as\u00ed como a las familias y cuidadores cercanos. Totalmente en l\u00ednea y accesible a su ritmo, es certificante Qualiopi. Cubre la comprensi\u00f3n de las secuelas (motrices, del lenguaje, cognitivas, emocionales), la adaptaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n y del acompa\u00f1amiento, y el apoyo a la recuperaci\u00f3n, con soluciones concretas directamente aplicables.<\/p>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83c\udf1f Acompa\u00f1e el post-ACV con comprensi\u00f3n y precisi\u00f3n<\/h3>\n  <p>Desde la comunicaci\u00f3n adaptada hasta el apoyo en la recuperaci\u00f3n, pasando por la formaci\u00f3n certificante \u00ab ACV en establecimiento \u00bb y las herramientas DYNSEO (JOE, MI DICO, soportes de lenguaje y emociones), d\u00e9 a cada persona las mejores oportunidades de recuperar autonom\u00eda, expresi\u00f3n y confianza.<\/p>\n  <div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/avc-en-etablissement-comprendre-les-sequelles-et-adapter-sa-pratique-professionnelle\/\" class=\"btn-white\">Seguir la formaci\u00f3n<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\" class=\"btn-outline\">Nuestras herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Especialista en estimulaci\u00f3n cognitiva y formaci\u00f3n profesional en salud \u00b7 Par\u00eds 75015<\/p>\n  <div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\">JOE<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Nuestras herramientas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">Nuestras pruebas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Nuestras formaciones<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-720617","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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