{"id":722189,"date":"2026-06-25T20:16:24","date_gmt":"2026-06-25T18:16:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/tableau-de-motivation-tdah-guide-pratique-pour-orthophonistes-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T20:18:17","modified_gmt":"2026-06-25T18:18:17","slug":"tabla-de-motivacion-tdah-guia-practica-para-logopedas-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/tabla-de-motivacion-tdah-guia-practica-para-logopedas-dynseo\/","title":{"rendered":"Tabla de motivaci\u00f3n TDAH: gu\u00eda pr\u00e1ctica para logopedas \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb 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de logopeda para integrar el cuadro de motivaci\u00f3n en el tratamiento del TDAH, en la sesi\u00f3n, en casa y en clase<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <pee>\ud83c\udf81 Herramienta gratuita \u00b7 Descargable inmediatamente \u00b7 No se requiere inscripci\u00f3n<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\" class=\"bws\">Acceder al cuadro de motivaci\u00f3n \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>El TDAH (Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con o sin Hiperactividad) se caracteriza, entre otras cosas, por una disrregulaci\u00f3n de la motivaci\u00f3n que va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la simple \u00abfalta de voluntad\u00bb. Esta disrregulaci\u00f3n tiene una base neurobiol\u00f3gica documentada y requiere herramientas adecuadas \u2014 no \u00f3rdenes de \u00abhacer un esfuerzo\u00bb. El cuadro de motivaci\u00f3n DYNSEO es una de estas herramientas: dise\u00f1ado para crear los refuerzos positivos frecuentes que el cerebro TDAH necesita. Esta gu\u00eda le explica precisamente c\u00f3mo utilizarlo en la sesi\u00f3n de logopedia y c\u00f3mo asegurar su continuidad en casa y en clase.<\/pee><\/div>\n<h2>1. TDAH y motivaci\u00f3n: comprender la disrregulaci\u00f3n para intervenir mejor<\/h2>\n<h3>1.1 El d\u00e9ficit dopamin\u00e9rgico en el centro del problema motivacional<\/h3>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\udde0 Por qu\u00e9 el cerebro TDAH \u00abno est\u00e1 motivado\u00bb<\/h4>\n<pee>En el TDAH, el sistema dopamin\u00e9rgico \u2014 el circuito de la recompensa y de la motivaci\u00f3n \u2014 presenta una disponibilidad reducida de dopamina en las sinapsis prefrontales. Consecuencia pr\u00e1ctica: los refuerzos lejanos (\u00absi trabajas bien este a\u00f1o, tendr\u00e1s buenas notas\u00bb) generan poca dopamina y, por lo tanto, poca motivaci\u00f3n. En cambio, los refuerzos inmediatos y frecuentes activan eficazmente el circuito dopamin\u00e9rgico. El cuadro de motivaci\u00f3n es precisamente un sistema de refuerzos inmediatos y visibles.<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>1.2 Las 4 especificidades del TDAH que condicionan el uso del cuadro<\/h3>\n<div class=\"tdah-specs\">\n<div class=\"ts-card tc1\">\n<h5>\u23f0 Percepci\u00f3n del tiempo alterada<\/h5>\n<pee>El cerebro TDAH vive en un \u00abahora permanente\u00bb. Una recompensa en 3 semanas no existe psicol\u00f3gicamente. El cuadro debe ofrecer refuerzos en 1 a 5 d\u00edas como m\u00e1ximo.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ts-card tc2\">\n<h5>\ud83d\ude24 Disrregulaci\u00f3n emocional<\/h5>\n<pee>La frustraci\u00f3n de no alcanzar la recompensa puede desencadenar una reacci\u00f3n emocional intensa. El cuadro debe construirse con objetivos suficientemente f\u00e1ciles para garantizar \u00e9xitos frecuentes.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ts-card tc3\">\n<h5>\ud83d\udd04 Habituaci\u00f3n r\u00e1pida<\/h5>\n<pee>El circuito dopamin\u00e9rgico se habit\u00faa r\u00e1pidamente a los mismos refuerzos \u2014 el inter\u00e9s por el cuadro puede caer r\u00e1pidamente. Prever rotaciones de recompensas y objetivos desde el inicio.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ts-card tc4\">\n<h5>\u2705 Fuerza de la inmediatez<\/h5>\n<pee>El refuerzo inmediato (punto otorgado en el segundo que sigue al comportamiento) es mucho m\u00e1s efectivo que un refuerzo diferido. Construir el sistema para que la validaci\u00f3n sea casi instant\u00e1nea.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>2. Construir un cuadro de motivaci\u00f3n adaptado al TDAH<\/h2>\n<h3>2.1 Las reglas de dise\u00f1o espec\u00edficas para el TDAH<\/h3>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">1<\/div>\n<div>\n<h4>Objetivos a muy corto plazo (1-3 d\u00edas m\u00e1x)<\/h4>\n<pee>Para un ni\u00f1o TDAH, 5 d\u00edas para obtener una recompensa ya es largo. Comience con cuadros cuya recompensa se obtiene en 1 a 3 d\u00edas. Aumente progresivamente el plazo (5 d\u00edas, luego 1 semana) a medida que el ni\u00f1o integre el funcionamiento y desarrolle su tolerancia a la espera.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">2<\/div>\n<div>\n<h4>No m\u00e1s de 2-3 objetivos simult\u00e1neos<\/h4>\n<pee>Un cuadro TDAH con 10 objetivos diferentes crea una sobrecarga cognitiva y confusi\u00f3n. Cible 2 a 3 comportamientos prioritarios \u2014 aquellos que tienen m\u00e1s impacto en el \u00e9xito escolar y en las relaciones familiares. Menos objetivos = m\u00e1s enfoque = m\u00e1s \u00e9xito.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">3<\/div>\n<div>\n<h4>Recompensas co-elegidas con el ni\u00f1o<\/h4>\n<pee>Para un cerebro TDAH, una recompensa impuesta por los adultos genera mucho menos dopamina que una recompensa elegida por el propio ni\u00f1o. Dedique una sesi\u00f3n entera a construir el \u00abmen\u00fa de recompensas\u00bb con el ni\u00f1o \u2014 es tiempo terap\u00e9utico valioso, no tiempo perdido.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">4<\/div>\n<div>\n<h4>Validaci\u00f3n inmediata y f\u00edsica<\/h4>\n<pee>El punto debe otorgarse en los segundos que siguen al comportamiento. El uso de pegatinas, sellos o marcadores de color (que el ni\u00f1o coloque \u00e9l mismo) maximiza el efecto reforzante por el aspecto f\u00edsico y la participaci\u00f3n activa del ni\u00f1o.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"exemple-tableau\">\n<h4>\ud83d\udccb Ejemplo de cuadro de motivaci\u00f3n adaptado al TDAH (semana corta)<\/h4>\n<div class=\"et-grid\">\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\ud83c\udfaf Objetivos (2-3 m\u00e1x)<\/h5>\n<ul>\n<li>He hecho mis ejercicios de orto (10 min)<\/li>\n<li>Me he quedado sentado durante los deberes<\/li>\n<li>He ordenado mi mochila por la noche<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\ud83c\udfc6 Sistema de puntos<\/h5>\n<ul>\n<li>1 punto por objetivo alcanzado por d\u00eda<\/li>\n<li>3 puntos m\u00e1x por d\u00eda<\/li>\n<li>10 puntos = peque\u00f1a recompensa (elecci\u00f3n de pel\u00edcula)<\/li>\n<li>20 puntos = gran recompensa (salida a karting)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\u2705 Reglas claras<\/h5>\n<ul>\n<li>Punto otorgado inmediatamente<\/li>\n<li>Nunca se quitan puntos<\/li>\n<li>El ni\u00f1o coloca \u00e9l mismo la pegatina<\/li>\n<li>Renovaci\u00f3n semanal<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"et-bloc\">\n<h5>\ud83d\udeab A evitar absolutamente<\/h5>\n<ul>\n<li>Puntos retirados como castigo<\/li>\n<li>Recompensa pospuesta de semana en semana<\/li>\n<li>Objetivos demasiado vagos (\u00abcomportarse bien\u00bb)<\/li>\n<li>Mismo cuadro + mismas recompensas > 3 semanas<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n<div>\n<h4>Cuadro de motivaci\u00f3n \u2014 Gratis DYNSEO<\/h4>\n<pee>Soporte de refuerzo positivo estructurado, particularmente adaptado a las necesidades espec\u00edficas del cerebro TDAH. Descargable inmediatamente \u2014 para usar en sesi\u00f3n, en casa y en clase. No se requiere inscripci\u00f3n.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\" class=\"bw\">Descargar gratis \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. El cuadro de motivaci\u00f3n en la sesi\u00f3n de logopedia TDAH<\/h2>\n<h3>3.1 Usos intra-sesi\u00f3n<\/h3>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Mini-cuadro de sesi\u00f3n (15-20 minutos)<\/h4>\n<pee>Para los ni\u00f1os TDAH cuya tolerancia a la frustraci\u00f3n es muy baja, cree un mini-cuadro de sesi\u00f3n: cada ejercicio exitoso otorga un punto, y 5 puntos = una recompensa inmediata al final de la sesi\u00f3n (5 minutos de juego libre, elecci\u00f3n de la actividad final). Este sistema transforma cada ejercicio en un objetivo micro motivador.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Cuadro de objetivos comportamentales en sesi\u00f3n<\/h4>\n<pee>Para los ni\u00f1os muy inquietos, el cuadro puede recompensar comportamientos en sesi\u00f3n: quedarse sentado durante el ejercicio, intentar incluso cuando es dif\u00edcil, pedir ayuda en lugar de rendirse. Estos comportamientos autorregulados son exactamente aquellos que la rehabilitaci\u00f3n busca desarrollar.<\/pee><\/div>\n<h3>3.2 Transmisi\u00f3n a casa: el papel del logopeda<\/h3>\n<ul class=\"cl\">\n<li>Construir el cuadro con el ni\u00f1o y los padres juntos en sesi\u00f3n \u2014 no uno sin el otro<\/li>\n<li>Dar instrucciones escritas claras a los padres sobre las reglas del cuadro (cu\u00e1ndo validar, cu\u00e1ndo dar la recompensa, qu\u00e9 hacer si no se alcanza el objetivo)<\/li>\n<li>Verificar el cuadro cada semana en sesi\u00f3n y hacer un debriefing con el ni\u00f1o y los padres<\/li>\n<li>Ajustar los objetivos y las recompensas regularmente para mantener la novedad<\/li>\n<li>Formar a los padres en la regla de oro: nunca quitar puntos \u2014 los comportamientos negativos se gestionan por separado<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Coherencia escuela-casa:<\/strong> Idealmente, se utiliza el mismo cuadro (o un cuadro coherente) en casa Y en la escuela. Coordinar con el maestro y el AVS\/AESH para alinear los objetivos comportamentales. Un ni\u00f1o TDAH que recibe se\u00f1ales contradictorias seg\u00fan el adulto pierde confianza en el sistema.<\/pee><\/div>\n<h3>3.3 Vincular el cuadro a los objetivos espec\u00edficos de logopedia<\/h3>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcd6<\/div>\n<h4>Ejercicios de lectura<\/h4>\n<pee>\u00abHe le\u00eddo 5 minutos en voz alta\u00bb \u2192 1 punto. Cuantificar en tiempo en lugar de en calidad para evitar la presi\u00f3n de rendimiento sobre un ni\u00f1o que tartamudea o tiene dificultades para leer.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\u270d\ufe0f<\/div>\n<h4>Ejercicios de logopedia<\/h4>\n<pee>\u00abHe hecho mis ejercicios de fonolog\u00eda \/ articulaci\u00f3n durante 10 minutos\u00bb \u2192 1 punto. El comportamiento (hacer los ejercicios) en lugar del resultado (hacerlo bien).<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\udde0<\/div>\n<h4>Estrategias metacognitivas<\/h4>\n<pee>\u00abHe utilizado mi ayuda-memoria b\/d antes de escribir\u00bb \u2192 1 punto. Recompensar el uso de estrategias compensatorias refuerza su adopci\u00f3n espont\u00e1nea.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udfaf<\/div>\n<h4>Comportamientos de autorregulaci\u00f3n<\/h4>\n<pee>\u00abHe pedido ayuda cuando no entend\u00eda\u00bb \u2192 1 punto. Estos comportamientos de autorregulaci\u00f3n son el n\u00facleo del desarrollo ejecutivo que busca la rehabilitaci\u00f3n.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"qte\"><pee>\u00ab Con mis pacientes TDAH, nunca empiezo un tratamiento sin construir un cuadro de motivaci\u00f3n con ellos en la primera sesi\u00f3n. No porque sea un protocolo \u2014 sino porque sin eso, los ejercicios en casa no se realizan. El cuadro crea el puente entre la sesi\u00f3n y la casa. \u00bb<\/pee><cite>\u2014 Logopeda aut\u00f3noma, especializada en TDAH y trastornos del aprendizaje<\/cite><\/div>\n<h2>4. El ecosistema DYNSEO Funciones ejecutivas TDAH<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Herramientas complementarias DYNSEO \u2014 Funciones ejecutivas<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\">\ud83c\udfc6 Cuadro de motivaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\">\u23f1\ufe0f Temporizador visual<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-3-columnas\/\">\ud83d\udccb Cuadro de 3 columnas<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/planificador-de-deberes\/\">\ud83d\udcc5 Planificador de deberes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">\ud83c\udfae Sistema de gamificaci\u00f3n escolar<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n<div>\n<h4>Temporizador visual \u2014 Herramienta complementaria gratuita DYNSEO<\/h4>\n<pee>Combinado con el cuadro de motivaci\u00f3n, el temporizador visual estructura el tiempo de las tareas \u2014 el cuadro dice QU\u00c9 hacer y CU\u00c1NTOS puntos reporta, el temporizador dice DURANTE CU\u00c1NTO TIEMPO. Esta combinaci\u00f3n es particularmente efectiva para los perfiles TDAH.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\" class=\"bb\">Acceder al temporizador visual \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Aplicaci\u00f3n COCO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> ofrece juegos de atenci\u00f3n y memoria de trabajo para los 5-10 a\u00f1os \u2014 habilidades clave en el tratamiento del TDAH.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Aplicaci\u00f3n JOE<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> mantiene las funciones ejecutivas de adolescentes y adultos TDAH entre sesiones.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div>\n<h4>Pruebas cognitivas<\/h4>\n<pee>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\" style=\"color:var(--blue)\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> objetivan las funciones atencionales y ejecutivas espec\u00edficamente implicadas en el TDAH.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Formaciones<\/h4>\n<pee>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\" style=\"color:var(--blue)\">formaciones DYNSEO<\/a> Qualiopi cubren el TDAH, las funciones ejecutivas y el refuerzo positivo para los profesionales.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Hacer la rehabilitaci\u00f3n motivante: el prerrequisito que construye el cuadro<\/h2>\n<pee>En el tratamiento del TDAH, el cuadro de motivaci\u00f3n no es un accesorio \u2014 es la infraestructura motivacional que hace posible todo lo dem\u00e1s. Gratuito, adaptable a cada perfil TDAH, utilizable desde la primera sesi\u00f3n.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\" class=\"bcta\">Descargar gratis \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\" class=\"bsec\">Temporizador visual<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Tabla de motivaci\u00f3n y TDAH en sesi\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> \u00bfLa tabla de motivaci\u00f3n reemplaza el tratamiento farmacol\u00f3gico del TDAH?<\/h4>\n<pee>No \u2014 la tabla de motivaci\u00f3n es una herramienta conductual que complementa, pero no reemplaza, el tratamiento farmacol\u00f3gico del TDAH cuando est\u00e1 indicado. Act\u00faa sobre los comportamientos y la motivaci\u00f3n, no sobre los mecanismos neurobiol\u00f3gicos subyacentes. En la pr\u00e1ctica, ambos enfoques son sin\u00e9rgicos: el tratamiento farmacol\u00f3gico reduce la impulsividad y mejora la capacidad para comprometerse con las tareas, lo que hace que la tabla de motivaci\u00f3n sea m\u00e1s f\u00e1cil de usar. La tabla refuerza los buenos comportamientos y desarrolla las habilidades de autorregulaci\u00f3n que persisten incluso fuera de los per\u00edodos de medicaci\u00f3n.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> Mi paciente con TDAH desactiva sistem\u00e1ticamente la tabla despu\u00e9s de 2 semanas. \u00bfC\u00f3mo mantener la adherencia?<\/h4>\n<pee>El agotamiento despu\u00e9s de 2-3 semanas es esperado y normal para un cerebro TDAH hiperreactivo a la novedad. Estrategias: cambiar las recompensas cada 2 semanas (mismo sistema, nuevas recompensas); modificar la presentaci\u00f3n visual de la tabla (colores, formato, soporte); introducir un elemento aleatorio (rueda de recompensas donde el ni\u00f1o gira una rueda cuando alcanza su umbral); hacer una \u00abpausa de tabla\u00bb de 1-2 semanas antes de relanzarla con un nuevo tema. El objetivo a largo plazo es avanzar hacia la autorregulaci\u00f3n intr\u00ednseca \u2014 lo que toma meses, no semanas.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> \u00bfC\u00f3mo gestionar a los padres que retiran puntos como castigo a pesar de las indicaciones?<\/h4>\n<pee>Es el error m\u00e1s frecuente y m\u00e1s contraproducente en el uso de la tabla. En la pr\u00f3xima sesi\u00f3n, explique nuevamente y de manera muy directa por qu\u00e9 esta pr\u00e1ctica destruye el sistema: \u00abRetirar puntos env\u00eda al cerebro TDAH el mensaje de que el sistema es injusto y arbitrario \u2014 lo que destruye la confianza en la tabla y la motivaci\u00f3n para participar.\u00bb Proponga una alternativa: los comportamientos negativos se gestionan mediante una consecuencia separada e inmediata (no relacionada con la tabla), nunca por la retirada de los puntos adquiridos.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> \u00bfEs efectiva la tabla de motivaci\u00f3n para el TDAH inatento predominante (sin hiperactividad)?<\/h4>\n<pee>S\u00ed \u2014 la disregulaci\u00f3n motivacional est\u00e1 presente en todos los tipos de TDAH, incluido el tipo inatento. Para los perfiles inatentos, los objetivos de la tabla son a menudo diferentes: en lugar de comportamientos visibles (quedarse sentado, no interrumpir), se centran en comportamientos cognitivos internos (pedir ayuda, revisar su trabajo antes de entregarlo, consultar su lista de tareas). Estos comportamientos son m\u00e1s dif\u00edciles de observar y validar \u2014 el logopeda juega un papel central en la educaci\u00f3n de los padres para reconocer y valorar estos comportamientos menos visibles.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> \u00bfA qu\u00e9 edad se puede utilizar la tabla de motivaci\u00f3n para el TDAH?<\/h4>\n<pee>A partir de los 4-5 a\u00f1os para versiones muy simplificadas (1-2 objetivos, recompensa en 1-2 d\u00edas). La versi\u00f3n completa con estimaci\u00f3n y priorizaci\u00f3n es adecuada a partir de los 7-8 a\u00f1os. Para los adolescentes con TDAH, la tabla sigue siendo efectiva, pero la co-construcci\u00f3n y la elecci\u00f3n de los objetivos por parte del propio adolescente son a\u00fan m\u00e1s centrales \u2014 un adolescente que percibe la tabla como impuesta por los adultos la sabotea. Para los adultos con TDAH, el principio es id\u00e9ntico, pero los objetivos son profesionales y personales, y las recompensas son actividades o compras valoradas.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Herramientas gratuitas para profesionales y familias<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\">Tabla de motivaci\u00f3n<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\">Temporizador visual<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/planificador-de-deberes\/\">Planificador de tareas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">Gamificaci\u00f3n<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">Todas las herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":410101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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{font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-720602 .warn {background:rgba(231,52,105,.07);border-left:4px solid var(--pink);border-radius:0 var(--br) var(--br) 0;padding:18px 22px;margin:24px 0}\n.dbi-art-720602 .warn p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-720602 .hl {background:linear-gradient(135deg,rgba(169,226,228,.25),rgba(255,236,167,.25));border-radius:var(--br);padding:24px;margin:24px 0;border:1px solid rgba(169,226,228,.5)}\n.dbi-art-720602 .hl h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px}\n.dbi-art-720602 .hl p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-720602 .ub {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px;box-shadow:var(--shc);border-left:4px solid var(--teal);margin-bottom:16px}\n.dbi-art-720602 .ub h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue-dark);margin-bottom:8px}\n.dbi-art-720602 .ub p {font-size:13px;margin:0;line-height:1.6}\n.dbi-art-720602 .cl {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:24px 28px;box-shadow:var(--shc);margin:24px 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{font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:14px;text-align:center}\n.dbi-art-720602 .et-grid {display:grid;grid-template-columns:1fr 1fr;gap:14px}\n@media(max-width:500px) {\n.dbi-art-720602 .et-grid {grid-template-columns:1fr}\n}\n.dbi-art-720602 .et-bloc {background:var(--light-bg);border-radius:12px;padding:14px}\n.dbi-art-720602 .et-bloc h5 {font-size:12px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:8px}\n.dbi-art-720602 .et-bloc ul {list-style:none;padding:0}\n.dbi-art-720602 .et-bloc ul li {font-size:11px;color:var(--text-light);padding:4px 0;display:flex;align-items:center;gap:6px}\n.dbi-art-720602 .et-bloc ul li::before {content:'\u2022';color:var(--blue);font-weight:700}\n.dbi-art-720602 .cta-main {background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);border-radius:var(--br);padding:32px 28px;margin:32px 0;color:#fff;display:flex;gap:20px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-720602 .cta-main .ico {font-size:40px;flex-shrink:0}\n.dbi-art-720602 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{background:var(--light-bg);border-radius:var(--br);padding:24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-720602 .oc h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:14px}\n.dbi-art-720602 .oc ul {list-style:none;padding:0;display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(190px,1fr));gap:10px}\n.dbi-art-720602 .oc ul li a {display:block;background:#fff;border-radius:10px;padding:12px 14px;font-size:13px;color:var(--blue);text-decoration:none;font-weight:600;box-shadow:var(--shc);border:1px solid rgba(94,94,215,.08)}\n.dbi-art-720602 .qte {background:rgba(94,94,215,.06);border-left:4px solid var(--blue);border-radius:0 var(--br) var(--br) 0;padding:20px 24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-720602 .qte p {font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-720602 .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-720602 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-720602 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-720602 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-720602 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-720602 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-720602 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-720602 .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-720602 .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 26px;margin-bottom:12px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-720602 .fi h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-720602 .fi h4 span {color:var(--teal)}\n.dbi-art-720602 .fi p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-720602 footer {background:linear-gradient(135deg,var(--blue),var(--blue-dark));color:#fff;padding:36px 20px;text-align:center}\n.dbi-art-720602 footer p {color:rgba(255,255,255,.8);font-size:13px;margin-bottom:14px}\n.dbi-art-720602 .fl {display:flex;justify-content:center;gap:12px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-720602 .fl a {color:#fff;text-decoration:none;font-size:12px;font-weight:600;padding:7px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-720602 .cta-main, .dbi-art-720602 .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-720602 .cards {grid-template-columns:1fr}\n}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-720602\">\n<header class=\"hero\">\n  <div class=\"hero-tag\">\u26a1 TDAH \u00b7 Motivaci\u00f3n \u00b7 Funciones ejecutivas \u00b7 Logopedia<\/div>\n  <h1>\u00bfC\u00f3mo utilizar el cuadro de motivaci\u00f3n<br>en la sesi\u00f3n de TDAH?<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Gu\u00eda pr\u00e1ctica completa \u2014 consejos de logopeda para integrar el cuadro de motivaci\u00f3n en el tratamiento del TDAH, en la sesi\u00f3n, en casa y en clase<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Herramienta gratuita \u00b7 Descargable inmediatamente \u00b7 No se requiere inscripci\u00f3n<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bws\">Acceder al cuadro de motivaci\u00f3n \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>El TDAH (Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con o sin Hiperactividad) se caracteriza, entre otras cosas, por una disrregulaci\u00f3n de la motivaci\u00f3n que va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la simple \"falta de voluntad\". Esta disrregulaci\u00f3n tiene una base neurobiol\u00f3gica documentada y requiere herramientas adecuadas \u2014 no \u00f3rdenes de \"hacer un esfuerzo\". El cuadro de motivaci\u00f3n DYNSEO es una de estas herramientas: dise\u00f1ado para crear los refuerzos positivos frecuentes que el cerebro TDAH necesita. Esta gu\u00eda le explica precisamente c\u00f3mo utilizarlo en la sesi\u00f3n de logopedia y c\u00f3mo asegurar su continuidad en casa y en clase.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. TDAH y motivaci\u00f3n: comprender la disrregulaci\u00f3n para intervenir mejor<\/h2>\n\n  <h3>1.1 El d\u00e9ficit dopamin\u00e9rgico en el centro del problema motivacional<\/h3>\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83e\udde0 Por qu\u00e9 el cerebro TDAH \"no est\u00e1 motivado\"<\/h4>\n    <p>En el TDAH, el sistema dopamin\u00e9rgico \u2014 el circuito de la recompensa y de la motivaci\u00f3n \u2014 presenta una disponibilidad reducida de dopamina en las sinapsis prefrontales. Consecuencia pr\u00e1ctica: los refuerzos lejanos (\"si trabajas bien este a\u00f1o, tendr\u00e1s buenas notas\") generan poca dopamina y, por lo tanto, poca motivaci\u00f3n. En cambio, los refuerzos inmediatos y frecuentes activan eficazmente el circuito dopamin\u00e9rgico. El cuadro de motivaci\u00f3n es precisamente un sistema de refuerzos inmediatos y visibles.<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>1.2 Las 4 especificidades del TDAH que condicionan el uso del cuadro<\/h3>\n  <div class=\"tdah-specs\">\n    <div class=\"ts-card tc1\"><h5>\u23f0 Percepci\u00f3n del tiempo alterada<\/h5><p>El cerebro TDAH vive en un \"ahora permanente\". Una recompensa en 3 semanas no existe psicol\u00f3gicamente. El cuadro debe ofrecer refuerzos en 1 a 5 d\u00edas como m\u00e1ximo.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ts-card tc2\"><h5>\ud83d\ude24 Disrregulaci\u00f3n emocional<\/h5><p>La frustraci\u00f3n de no alcanzar la recompensa puede desencadenar una reacci\u00f3n emocional intensa. El cuadro debe construirse con objetivos suficientemente f\u00e1ciles para garantizar \u00e9xitos frecuentes.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ts-card tc3\"><h5>\ud83d\udd04 Habituaci\u00f3n r\u00e1pida<\/h5><p>El circuito dopamin\u00e9rgico se habit\u00faa r\u00e1pidamente a los mismos refuerzos \u2014 el inter\u00e9s por el cuadro puede caer r\u00e1pidamente. Prever rotaciones de recompensas y objetivos desde el inicio.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ts-card tc4\"><h5>\u2705 Fuerza de la inmediatez<\/h5><p>El refuerzo inmediato (punto otorgado en el segundo que sigue al comportamiento) es mucho m\u00e1s efectivo que un refuerzo diferido. Construir el sistema para que la validaci\u00f3n sea casi instant\u00e1nea.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. Construir un cuadro de motivaci\u00f3n adaptado al TDAH<\/h2>\n\n  <h3>2.1 Las reglas de dise\u00f1o espec\u00edficas para el TDAH<\/h3>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">1<\/div><div><h4>Objetivos a muy corto plazo (1-3 d\u00edas m\u00e1x)<\/h4><p>Para un ni\u00f1o TDAH, 5 d\u00edas para obtener una recompensa ya es largo. Comience con cuadros cuya recompensa se obtiene en 1 a 3 d\u00edas. Aumente progresivamente el plazo (5 d\u00edas, luego 1 semana) a medida que el ni\u00f1o integre el funcionamiento y desarrolle su tolerancia a la espera.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">2<\/div><div><h4>No m\u00e1s de 2-3 objetivos simult\u00e1neos<\/h4><p>Un cuadro TDAH con 10 objetivos diferentes crea una sobrecarga cognitiva y confusi\u00f3n. Cible 2 a 3 comportamientos prioritarios \u2014 aquellos que tienen m\u00e1s impacto en el \u00e9xito escolar y en las relaciones familiares. Menos objetivos = m\u00e1s enfoque = m\u00e1s \u00e9xito.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">3<\/div><div><h4>Recompensas co-elegidas con el ni\u00f1o<\/h4><p>Para un cerebro TDAH, una recompensa impuesta por los adultos genera mucho menos dopamina que una recompensa elegida por el propio ni\u00f1o. Dedique una sesi\u00f3n entera a construir el \"men\u00fa de recompensas\" con el ni\u00f1o \u2014 es tiempo terap\u00e9utico valioso, no tiempo perdido.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">4<\/div><div><h4>Validaci\u00f3n inmediata y f\u00edsica<\/h4><p>El punto debe otorgarse en los segundos que siguen al comportamiento. El uso de pegatinas, sellos o marcadores de color (que el ni\u00f1o coloque \u00e9l mismo) maximiza el efecto reforzante por el aspecto f\u00edsico y la participaci\u00f3n activa del ni\u00f1o.<\/p><\/div><\/div>\n\n  <div class=\"exemple-tableau\">\n    <h4>\ud83d\udccb Ejemplo de cuadro de motivaci\u00f3n adaptado al TDAH (semana corta)<\/h4>\n    <div class=\"et-grid\">\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\ud83c\udfaf Objetivos (2-3 m\u00e1x)<\/h5>\n        <ul>\n          <li>He hecho mis ejercicios de orto (10 min)<\/li>\n          <li>Me he quedado sentado durante los deberes<\/li>\n          <li>He ordenado mi mochila por la noche<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\ud83c\udfc6 Sistema de puntos<\/h5>\n        <ul>\n          <li>1 punto por objetivo alcanzado por d\u00eda<\/li>\n          <li>3 puntos m\u00e1x por d\u00eda<\/li>\n          <li>10 puntos = peque\u00f1a recompensa (elecci\u00f3n de pel\u00edcula)<\/li>\n          <li>20 puntos = gran recompensa (salida a karting)<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\u2705 Reglas claras<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Punto otorgado inmediatamente<\/li>\n          <li>Nunca se quitan puntos<\/li>\n          <li>El ni\u00f1o coloca \u00e9l mismo la pegatina<\/li>\n          <li>Renovaci\u00f3n semanal<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"et-bloc\">\n        <h5>\ud83d\udeab A evitar absolutamente<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Puntos retirados como castigo<\/li>\n          <li>Recompensa pospuesta de semana en semana<\/li>\n          <li>Objetivos demasiado vagos (\"comportarse bien\")<\/li>\n          <li>Mismo cuadro + mismas recompensas > 3 semanas<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n    <div>\n      <h4>Cuadro de motivaci\u00f3n \u2014 Gratis DYNSEO<\/h4>\n      <p>Soporte de refuerzo positivo estructurado, particularmente adaptado a las necesidades espec\u00edficas del cerebro TDAH. Descargable inmediatamente \u2014 para usar en sesi\u00f3n, en casa y en clase. No se requiere inscripci\u00f3n.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bw\">Descargar gratis \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. El cuadro de motivaci\u00f3n en la sesi\u00f3n de logopedia TDAH<\/h2>\n\n  <h3>3.1 Usos intra-sesi\u00f3n<\/h3>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Mini-cuadro de sesi\u00f3n (15-20 minutos)<\/h4><p>Para los ni\u00f1os TDAH cuya tolerancia a la frustraci\u00f3n es muy baja, cree un mini-cuadro de sesi\u00f3n: cada ejercicio exitoso otorga un punto, y 5 puntos = una recompensa inmediata al final de la sesi\u00f3n (5 minutos de juego libre, elecci\u00f3n de la actividad final). Este sistema transforma cada ejercicio en un objetivo micro motivador.<\/p><\/div>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Cuadro de objetivos comportamentales en sesi\u00f3n<\/h4><p>Para los ni\u00f1os muy inquietos, el cuadro puede recompensar comportamientos en sesi\u00f3n: quedarse sentado durante el ejercicio, intentar incluso cuando es dif\u00edcil, pedir ayuda en lugar de rendirse. Estos comportamientos autorregulados son exactamente aquellos que la rehabilitaci\u00f3n busca desarrollar.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.2 Transmisi\u00f3n a casa: el papel del logopeda<\/h3>\n  <ul class=\"cl\">\n    <li>Construir el cuadro con el ni\u00f1o y los padres juntos en sesi\u00f3n \u2014 no uno sin el otro<\/li>\n    <li>Dar instrucciones escritas claras a los padres sobre las reglas del cuadro (cu\u00e1ndo validar, cu\u00e1ndo dar la recompensa, qu\u00e9 hacer si no se alcanza el objetivo)<\/li>\n    <li>Verificar el cuadro cada semana en sesi\u00f3n y hacer un debriefing con el ni\u00f1o y los padres<\/li>\n    <li>Ajustar los objetivos y las recompensas regularmente para mantener la novedad<\/li>\n    <li>Formar a los padres en la regla de oro: nunca quitar puntos \u2014 los comportamientos negativos se gestionan por separado<\/li>\n  <\/ul>\n\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Coherencia escuela-casa:<\/strong> Idealmente, se utiliza el mismo cuadro (o un cuadro coherente) en casa Y en la escuela. Coordinar con el maestro y el AVS\/AESH para alinear los objetivos comportamentales. Un ni\u00f1o TDAH que recibe se\u00f1ales contradictorias seg\u00fan el adulto pierde confianza en el sistema.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.3 Vincular el cuadro a los objetivos espec\u00edficos de logopedia<\/h3>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcd6<\/div><h4>Ejercicios de lectura<\/h4><p>\"He le\u00eddo 5 minutos en voz alta\" \u2192 1 punto. Cuantificar en tiempo en lugar de en calidad para evitar la presi\u00f3n de rendimiento sobre un ni\u00f1o que tartamudea o tiene dificultades para leer.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\u270d\ufe0f<\/div><h4>Ejercicios de logopedia<\/h4><p>\"He hecho mis ejercicios de fonolog\u00eda \/ articulaci\u00f3n durante 10 minutos\" \u2192 1 punto. El comportamiento (hacer los ejercicios) en lugar del resultado (hacerlo bien).<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\udde0<\/div><h4>Estrategias metacognitivas<\/h4><p>\"He utilizado mi ayuda-memoria b\/d antes de escribir\" \u2192 1 punto. Recompensar el uso de estrategias compensatorias refuerza su adopci\u00f3n espont\u00e1nea.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udfaf<\/div><h4>Comportamientos de autorregulaci\u00f3n<\/h4><p>\"He pedido ayuda cuando no entend\u00eda\" \u2192 1 punto. Estos comportamientos de autorregulaci\u00f3n son el n\u00facleo del desarrollo ejecutivo que busca la rehabilitaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u00ab Con mis pacientes TDAH, nunca empiezo un tratamiento sin construir un cuadro de motivaci\u00f3n con ellos en la primera sesi\u00f3n. No porque sea un protocolo \u2014 sino porque sin eso, los ejercicios en casa no se realizan. El cuadro crea el puente entre la sesi\u00f3n y la casa. \u00bb<\/p><cite>\u2014 Logopeda aut\u00f3noma, especializada en TDAH y trastornos del aprendizaje<\/cite><\/div>\n\n  <h2>4. El ecosistema DYNSEO Funciones ejecutivas TDAH<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Herramientas complementarias DYNSEO \u2014 Funciones ejecutivas<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">\ud83c\udfc6 Cuadro de motivaci\u00f3n<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">\u23f1\ufe0f Temporizador visual<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\">\ud83d\udccb Cuadro de 3 columnas<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">\ud83d\udcc5 Planificador de deberes<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">\ud83c\udfae Sistema de gamificaci\u00f3n escolar<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n    <div>\n      <h4>Temporizador visual \u2014 Herramienta complementaria gratuita DYNSEO<\/h4>\n      <p>Combinado con el cuadro de motivaci\u00f3n, el temporizador visual estructura el tiempo de las tareas \u2014 el cuadro dice QU\u00c9 hacer y CU\u00c1NTOS puntos reporta, el temporizador dice DURANTE CU\u00c1NTO TIEMPO. Esta combinaci\u00f3n es particularmente efectiva para los perfiles TDAH.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" class=\"bb\">Acceder al temporizador visual \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Aplicaci\u00f3n COCO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> ofrece juegos de atenci\u00f3n y memoria de trabajo para los 5-10 a\u00f1os \u2014 habilidades clave en el tratamiento del TDAH.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Aplicaci\u00f3n JOE<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> mantiene las funciones ejecutivas de adolescentes y adultos TDAH entre sesiones.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div><h4>Pruebas cognitivas<\/h4><p>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> objetivan las funciones atencionales y ejecutivas espec\u00edficamente implicadas en el TDAH.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Formaciones<\/h4><p>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">formaciones DYNSEO<\/a> Qualiopi cubren el TDAH, las funciones ejecutivas y el refuerzo positivo para los profesionales.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Hacer la rehabilitaci\u00f3n motivante: el prerrequisito que construye el cuadro<\/h2>\n    <p>En el tratamiento del TDAH, el cuadro de motivaci\u00f3n no es un accesorio \u2014 es la infraestructura motivacional que hace posible todo lo dem\u00e1s. Gratuito, adaptable a cada perfil TDAH, utilizable desde la primera sesi\u00f3n.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bcta\">Descargar gratis \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" class=\"bsec\">Temporizador visual<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Tabla de motivaci\u00f3n y TDAH en sesi\u00f3n<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> \u00bfLa tabla de motivaci\u00f3n reemplaza el tratamiento farmacol\u00f3gico del TDAH?<\/h4><p>No \u2014 la tabla de motivaci\u00f3n es una herramienta conductual que complementa, pero no reemplaza, el tratamiento farmacol\u00f3gico del TDAH cuando est\u00e1 indicado. Act\u00faa sobre los comportamientos y la motivaci\u00f3n, no sobre los mecanismos neurobiol\u00f3gicos subyacentes. En la pr\u00e1ctica, ambos enfoques son sin\u00e9rgicos: el tratamiento farmacol\u00f3gico reduce la impulsividad y mejora la capacidad para comprometerse con las tareas, lo que hace que la tabla de motivaci\u00f3n sea m\u00e1s f\u00e1cil de usar. La tabla refuerza los buenos comportamientos y desarrolla las habilidades de autorregulaci\u00f3n que persisten incluso fuera de los per\u00edodos de medicaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> Mi paciente con TDAH desactiva sistem\u00e1ticamente la tabla despu\u00e9s de 2 semanas. \u00bfC\u00f3mo mantener la adherencia?<\/h4><p>El agotamiento despu\u00e9s de 2-3 semanas es esperado y normal para un cerebro TDAH hiperreactivo a la novedad. Estrategias: cambiar las recompensas cada 2 semanas (mismo sistema, nuevas recompensas); modificar la presentaci\u00f3n visual de la tabla (colores, formato, soporte); introducir un elemento aleatorio (rueda de recompensas donde el ni\u00f1o gira una rueda cuando alcanza su umbral); hacer una \"pausa de tabla\" de 1-2 semanas antes de relanzarla con un nuevo tema. El objetivo a largo plazo es avanzar hacia la autorregulaci\u00f3n intr\u00ednseca \u2014 lo que toma meses, no semanas.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> \u00bfC\u00f3mo gestionar a los padres que retiran puntos como castigo a pesar de las indicaciones?<\/h4><p>Es el error m\u00e1s frecuente y m\u00e1s contraproducente en el uso de la tabla. En la pr\u00f3xima sesi\u00f3n, explique nuevamente y de manera muy directa por qu\u00e9 esta pr\u00e1ctica destruye el sistema: \"Retirar puntos env\u00eda al cerebro TDAH el mensaje de que el sistema es injusto y arbitrario \u2014 lo que destruye la confianza en la tabla y la motivaci\u00f3n para participar.\" Proponga una alternativa: los comportamientos negativos se gestionan mediante una consecuencia separada e inmediata (no relacionada con la tabla), nunca por la retirada de los puntos adquiridos.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> \u00bfEs efectiva la tabla de motivaci\u00f3n para el TDAH inatento predominante (sin hiperactividad)?<\/h4><p>S\u00ed \u2014 la disregulaci\u00f3n motivacional est\u00e1 presente en todos los tipos de TDAH, incluido el tipo inatento. Para los perfiles inatentos, los objetivos de la tabla son a menudo diferentes: en lugar de comportamientos visibles (quedarse sentado, no interrumpir), se centran en comportamientos cognitivos internos (pedir ayuda, revisar su trabajo antes de entregarlo, consultar su lista de tareas). Estos comportamientos son m\u00e1s dif\u00edciles de observar y validar \u2014 el logopeda juega un papel central en la educaci\u00f3n de los padres para reconocer y valorar estos comportamientos menos visibles.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> \u00bfA qu\u00e9 edad se puede utilizar la tabla de motivaci\u00f3n para el TDAH?<\/h4><p>A partir de los 4-5 a\u00f1os para versiones muy simplificadas (1-2 objetivos, recompensa en 1-2 d\u00edas). La versi\u00f3n completa con estimaci\u00f3n y priorizaci\u00f3n es adecuada a partir de los 7-8 a\u00f1os. Para los adolescentes con TDAH, la tabla sigue siendo efectiva, pero la co-construcci\u00f3n y la elecci\u00f3n de los objetivos por parte del propio adolescente son a\u00fan m\u00e1s centrales \u2014 un adolescente que percibe la tabla como impuesta por los adultos la sabotea. Para los adultos con TDAH, el principio es id\u00e9ntico, pero los objetivos son profesionales y personales, y las recompensas son actividades o compras valoradas.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Herramientas gratuitas para profesionales y familias<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">Tabla de motivaci\u00f3n<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">Temporizador visual<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">Planificador de tareas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">Gamificaci\u00f3n<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Todas las herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-722189","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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