{"id":722386,"date":"2026-06-25T20:33:37","date_gmt":"2026-06-25T18:33:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/tableau-de-motivation-troubles-des-apprentissages-guide-pour-parents-et-soignants-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T20:35:55","modified_gmt":"2026-06-25T18:35:55","slug":"tabla-de-motivacion-para-trastornos-del-aprendizaje-guia-para-padres-y-cuidadores-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/tabla-de-motivacion-para-trastornos-del-aprendizaje-guia-para-padres-y-cuidadores-dynseo\/","title":{"rendered":"Tabla de motivaci\u00f3n para trastornos del aprendizaje: gu\u00eda para padres y cuidadores \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb 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{display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-bc4f51 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-bc4f51 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-bc4f51 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-bc4f51 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-bc4f51 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-bc4f51 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-bc4f51 .faq-s h2 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{grid-template-columns:1fr}\n.dbi-art-bc4f51 .me-grid {grid-template-columns:1fr}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-bc4f51\">\n<header class=\"hero\">\n<div class=\"hero-tag\">\ud83c\udfc6 Trastornos del aprendizaje \u00b7 Motivaci\u00f3n \u00b7 Familias &amp; Cuidadores<\/div>\n<h1>Tabla de motivaci\u00f3n :<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>todo lo que padres y cuidadores deben saber para acompa\u00f1ar los trastornos del aprendizaje<\/h1>\n<pee class=\"hero-sub\">Gu\u00eda completa para el uso de las familias y los profesionales \u2014 comprender la desmotivaci\u00f3n en los trastornos del aprendizaje y utilizar la tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO para acompa\u00f1ar eficazmente en el d\u00eda a d\u00eda<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <pee>\ud83c\udf81 Herramienta gratuita \u00b7 Descargable inmediatamente \u00b7 No se requiere inscripci\u00f3n<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\" class=\"bws\">Acceder a la tabla de motivaci\u00f3n \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>Su hijo se niega a hacer sus deberes, llora en cuanto se abre la mochila, dice \u00absoy un in\u00fatil\u00bb en bucle y ya no ve el inter\u00e9s en intentar. Si acompa\u00f1a a un ni\u00f1o o un adolescente con trastornos del aprendizaje, estas escenas le son probablemente familiares. La desmotivaci\u00f3n escolar en este contexto no es pereza \u2014 es el resultado de a\u00f1os de esfuerzos intensos por resultados decepcionantes. Esta gu\u00eda le explica por qu\u00e9, y c\u00f3mo la tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO puede cambiar las cosas en el d\u00eda a d\u00eda.<\/pee><\/div>\n<h2>1. Trastornos del aprendizaje y desmotivaci\u00f3n : el c\u00edrculo vicioso que nadie explica<\/h2>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\udde0 El mecanismo de la erosi\u00f3n motivacional en los trastornos del aprendizaje<\/h4>\n<pee>Un ni\u00f1o disl\u00e9xico gasta de 3 a 5 veces m\u00e1s energ\u00eda cognitiva que un ni\u00f1o sin dificultades para realizar la misma tarea de lectura. A pesar de este esfuerzo considerable, sus resultados siguen siendo inferiores a la media. El cerebro recibe por tanto una se\u00f1al repetida : \u00abesfuerzo elevado \u2192 resultado decepcionante\u00bb. Despu\u00e9s de meses o a\u00f1os de esta se\u00f1al, el cerebro \u00abaprende\u00bb l\u00f3gicamente a no invertir esfuerzo \u2014 esto se llama impotencia adquirida. La desmotivaci\u00f3n no es una elecci\u00f3n : es una protecci\u00f3n adaptativa contra el sufrimiento repetido.<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>1.1 Trastornos del aprendizaje y desmotivaci\u00f3n : los perfiles afectados<\/h3>\n<div class=\"troubles-grid\">\n<div class=\"tg\">\n<h5>\ud83d\udcd6 Dislexia \/ Disortograf\u00eda<\/h5>\n<pee>Esfuerzo triple para resultados inferiores. Humillaciones repetidas en la lectura oral. Sentimiento de ser \u00abmenos inteligente\u00bb.<\/pee><span class=\"tg-tip\">\u2192 Recompensar el esfuerzo, no el resultado<\/span><\/div>\n<div class=\"tg\">\n<h5>\u26a1 TDAH<\/h5>\n<pee>Dysregulaci\u00f3n dopamin\u00e9rgica \u2014 el cerebro responde poco a las recompensas lejanas. Necesidad absoluta de refuerzos inmediatos y frecuentes.<\/pee><span class=\"tg-tip\">\u2192 Objetivos muy cortos (1-3 d\u00edas)<\/span><\/div>\n<div class=\"tg\">\n<h5>\ud83e\udde9 TEA<\/h5>\n<pee>Dificultades para percibir y valorar las recompensas sociales habituales. Las recompensas deben estar relacionadas con los intereses espec\u00edficos.<\/pee><span class=\"tg-tip\">\u2192 Recompensas centradas en intereses<\/span><\/div>\n<div class=\"tg\">\n<h5>\ud83c\udf1f S\u00edndrome de Down<\/h5>\n<pee>Fatiga cognitiva importante. La motivaci\u00f3n es fuerte (deseo de agradar) pero se agota r\u00e1pidamente si las tareas son demasiado largas.<\/pee><span class=\"tg-tip\">\u2192 Tareas cortas + validaci\u00f3n frecuente<\/span><\/div>\n<div class=\"tg\">\n<h5>\ud83d\udd22 Discalculia<\/h5>\n<pee>Ansiedad matem\u00e1tica que inhibe cualquier toma de riesgo. La tabla de motivaci\u00f3n reduce la presi\u00f3n al recompensar la participaci\u00f3n.<\/pee><span class=\"tg-tip\">\u2192 Recompensar el intento, no el \u00e9xito<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>2. La tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO : la herramienta concreta<\/h2>\n<div class=\"motiv-ex\">\n<h4>\ud83d\udccb Ejemplo de tabla de motivaci\u00f3n adaptada a los trastornos del aprendizaje<\/h4>\n<div class=\"me-grid\">\n<div class=\"me-bloc meb1\">\n<h5>\ud83c\udfaf Objetivos (2-3 max)<\/h5>\n<ul>\n<li>He hecho mis ejercicios de ortograf\u00eda (10 min)<\/li>\n<li>He utilizado mi ayuda-memoria<\/li>\n<li>He le\u00eddo 5 min en voz alta<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"me-bloc meb2\">\n<h5>\u2b50 Sistema de puntos<\/h5>\n<ul>\n<li>1 punto por objetivo alcanzado<\/li>\n<li>Validaci\u00f3n inmediata (autocollante)<\/li>\n<li>10 puntos = peque\u00f1a recompensa<\/li>\n<li>20 puntos = gran recompensa<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"me-bloc meb3\">\n<h5>\ud83c\udfc6 Men\u00fa de recompensas<\/h5>\n<ul>\n<li>Elecci\u00f3n de la pel\u00edcula de la noche<\/li>\n<li>30 min de juego de video extra<\/li>\n<li>Salida en familia elegida<\/li>\n<li>Libro o juego de cartas<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"me-bloc meb4\">\n<h5>\ud83d\udeab Reglas absolutas<\/h5>\n<ul>\n<li>Nunca retirar puntos<\/li>\n<li>Validaci\u00f3n inmediata obligatoria<\/li>\n<li>Revisar el men\u00fa cada 2 sem.<\/li>\n<li>Co-construir con el ni\u00f1o<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\ud83c\udfc6<\/div>\n<div>\n<h4>Tabla de motivaci\u00f3n \u2014 Gratuita DYNSEO<\/h4>\n<pee>Soporte de refuerzo positivo estructurado para restaurar la motivaci\u00f3n de los ni\u00f1os y adolescentes con trastornos del aprendizaje. Para las familias y los profesionales. No se requiere inscripci\u00f3n.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\" class=\"bw\">Descargar gratuitamente \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. Gu\u00eda pr\u00e1ctica para los padres : implementar la tabla en casa<\/h2>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">1<\/div>\n<div>\n<h4>Construir la tabla CON el ni\u00f1o, no para \u00e9l<\/h4>\n<pee>Inst\u00e1lense juntos con la herramienta y construyan la tabla como una actividad compartida. \u00ab\u00bfQu\u00e9 te har\u00eda realmente feliz como recompensa?\u00bb \u2014 deje que el ni\u00f1o elija. Esta co-construcci\u00f3n crea un compromiso que la imposici\u00f3n no puede producir. Si el ni\u00f1o no se compromete en la co-construcci\u00f3n, a menudo es se\u00f1al de una desmotivaci\u00f3n profunda que puede necesitar primero una conversaci\u00f3n emocional sobre su relaci\u00f3n con la escuela.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">2<\/div>\n<div>\n<h4>Recompensar el esfuerzo, no el resultado<\/h4>\n<pee>En los trastornos del aprendizaje, el resultado depende en parte de factores sobre los que el ni\u00f1o no tiene control total. Recompensar \u00abhe hecho 10 minutos de ejercicios\u00bb (comportamiento controlable) en lugar de \u00abhe sacado una buena nota\u00bb (resultado parcialmente fuera de control) es fundamental para mantener un sentido de eficacia personal.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">3<\/div>\n<div>\n<h4>Validar el punto inmediatamente y de forma visible<\/h4>\n<pee>El tiempo entre el comportamiento y el refuerzo condiciona la eficacia de la tabla. Valide el punto en los 30 segundos siguientes al comportamiento objetivo. Utilice autocollantes o sellos que el ni\u00f1o coloque por s\u00ed mismo \u2014 el aspecto f\u00edsico y participativo amplifica el efecto reforzante.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">4<\/div>\n<div>\n<h4>No retirar nunca puntos como castigo<\/h4>\n<pee>Esta es la regla absoluta. Los comportamientos negativos se gestionan por separado, con consecuencias separadas. Retirar puntos destruye la confianza en el sistema y env\u00eda un mensaje de injusticia que desencadena una reacci\u00f3n emocional intensa \u2014 especialmente en los ni\u00f1os con trastornos del aprendizaje que ya tienen una relaci\u00f3n dif\u00edcil con la escuela.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Para los padres agotados :<\/strong> Si usted mismo est\u00e1 agotado por las batallas diarias alrededor de los deberes, la tabla de motivaci\u00f3n tambi\u00e9n es una herramienta para usted \u2014 externaliza la din\u00e1mica \u00abrecompensa\/esfuerzo\u00bb hacia un sistema neutral, lo que reduce los conflictos parentales alrededor de los deberes. Menos \u00ab\u00a1no has hecho tus ejercicios todav\u00eda!\u00bb \u2014 el ni\u00f1o sabe lo que gana al hacerlos.<\/pee><\/div>\n<h3>3.1 Adaptar la tabla seg\u00fan la edad y el perfil<\/h3>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83e\uddd2<\/div>\n<h4>6-8 a\u00f1os<\/h4>\n<pee>Tabla simple (1-2 objetivos), recompensa en 1-2 d\u00edas, validaci\u00f3n por autocollante visual. Involucrar fuertemente al padre en la rutina diaria.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udc66<\/div>\n<h4>9-12 a\u00f1os<\/h4>\n<pee>Tabla con 2-3 objetivos, recompensa en 3-5 d\u00edas. El ni\u00f1o puede gestionar cada vez m\u00e1s de forma aut\u00f3noma. Renovaci\u00f3n semanal discutida juntos.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddd1<\/div>\n<h4>13-17 a\u00f1os<\/h4>\n<pee>Co-construcci\u00f3n total, recompensas de tipo \u00abautonom\u00eda\u00bb (salida con amigos, hora de dormir retrasada). El adolescente valida sus propios puntos.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83d\udc64<\/div>\n<h4>Adultos<\/h4>\n<pee>Tabla personal aut\u00f3noma. Recompensas elegidas solas. Objetivos profesionales o personales relacionados con los trastornos (lectura, organizaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n).<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"qte\"><pee>\u00ab La tabla de motivaci\u00f3n ha transformado nuestras noches. Mi hijo disl\u00e9xico se negaba a todo. Desde que construimos la tabla juntos \u2014 \u00e9l eligi\u00f3 sus recompensas por s\u00ed mismo \u2014 toma su ayuda-memoria por s\u00ed mismo y hace sus ejercicios de logopedia sin que se lo pidamos. Dos meses despu\u00e9s. \u00bb<\/pee><cite>\u2014 Padre de un ni\u00f1o de 10 a\u00f1os en seguimiento por dislexia-disortograf\u00eda<\/cite><\/div>\n<h2>4. El ecosistema DYNSEO Funciones ejecutivas<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Herramientas complementarias DYNSEO \u2014 Funciones ejecutivas<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\">\ud83c\udfc6 Tabla de motivaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\">\u23f1\ufe0f Temporizador visual<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-3-columnas\/\">\ud83d\udccb Tabla de 3 columnas<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/planificador-de-deberes\/\">\ud83d\udcc5 Planificador de deberes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">\ud83c\udfae Sistema de gamificaci\u00f3n escolar<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n<div>\n<h4>Temporizador visual \u2014 Herramienta complementaria gratuita<\/h4>\n<pee>Para estructurar el tiempo de trabajo en complemento a la tabla de motivaci\u00f3n, el temporizador visual hace que el tiempo sea concreto y delimitado \u2014 particularmente valioso para los perfiles TDAH y DIS que tienen dificultades para evaluar la duraci\u00f3n de una tarea.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\" class=\"bb\">Acceder al temporizador visual \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Aplicaci\u00f3n COCO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> refuerza las funciones cognitivas (atenci\u00f3n, memoria de trabajo) relacionadas con la motivaci\u00f3n escolar en los 5-10 a\u00f1os.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Aplicaci\u00f3n JOE<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> para adolescentes y adultos \u2014 mantenimiento de las funciones ejecutivas relacionadas con la motivaci\u00f3n y la organizaci\u00f3n.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div>\n<h4>Pruebas cognitivas<\/h4>\n<pee>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\" style=\"color:var(--blue)\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> objetivan las funciones ejecutivas deficitarias y orientan los objetivos de la tabla de motivaci\u00f3n.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Formaciones<\/h4>\n<pee>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\" style=\"color:var(--blue)\">formaciones DYNSEO<\/a> Qualiopi cubren los trastornos del aprendizaje, las funciones ejecutivas y el refuerzo positivo.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Restaurar la motivaci\u00f3n, una estrella a la vez<\/h2>\n<pee>La tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO no cura los trastornos del aprendizaje \u2014 pero restaura gradualmente la relaci\u00f3n con el esfuerzo al mostrar al ni\u00f1o que sus acciones tienen un impacto inmediato y positivo. A menudo es el primer paso hacia una remobilizaci\u00f3n duradera.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\" class=\"bcta\">Descargar gratuitamente \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/planificador-de-deberes\/\" class=\"bsec\">Planificador de deberes<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Tabla de motivaci\u00f3n y trastornos del aprendizaje<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> \u00bfPuede la tabla de motivaci\u00f3n agravar la presi\u00f3n escolar sobre mi hijo?<\/h4>\n<pee>No, siempre que se utilice correctamente. La tabla de motivaci\u00f3n A\u00d1ADE una capa positiva (recompensas) sin aumentar las exigencias. La clave es no crear objetivos demasiado dif\u00edciles o numerosos \u2014 lo que convertir\u00eda la tabla en una fuente de presi\u00f3n adicional. Comienza con 1-2 objetivos muy accesibles para garantizar \u00e9xitos r\u00e1pidos, y no a\u00f1adas complejidad hasta que sea necesario. Si tu hijo parece estresado por la tabla, reduce los objetivos o aumenta la facilidad de las recompensas.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> Mi hijo ya no cree en las recompensas \u2014 dice que \u00abno sirve para nada\u00bb. \u00bfC\u00f3mo reaccionar?<\/h4>\n<pee>Este escepticismo es com\u00fan en los ni\u00f1os que han experimentado varios fracasos de sistemas de recompensas mal dise\u00f1ados (objetivos demasiado altos, recompensas nunca obtenidas, puntos retirados). La soluci\u00f3n: ofrecer una recompensa inmediata y garantizada desde el primer d\u00eda para \u00abprobar\u00bb que este sistema realmente funciona. \u00abAqu\u00ed tienes, has hecho tus ejercicios \u2014 tienes tu punto. Aqu\u00ed est\u00e1 tu adhesivo.\u00bb La primera recompensa obtenida es el desencadenante. Despu\u00e9s de eso, la confianza se construye gradualmente.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> \u00bfC\u00f3mo evitar que el ni\u00f1o finja haber cumplido un objetivo para obtener su punto?<\/h4>\n<pee>Una cierta forma de \u00abtrampa\u00bb es normal e incluso una buena se\u00f1al al principio \u2014 significa que el ni\u00f1o quiere la recompensa (\u00a1que era el objetivo!). Reduce la tentaci\u00f3n eligiendo objetivos observables y verificables (\u00able\u00ed 5 minutos\u00bb en lugar de \u00abtrabaj\u00e9 bien\u00bb). Verifiquen juntos en voz alta si es necesario \u2014 \u00abmu\u00e9strame lo que has le\u00eddo\u00bb. Con el tiempo, la conciencia del v\u00ednculo esfuerzo-recompensa se construye y la trampa disminuye naturalmente.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> \u00bfEst\u00e1 la tabla de motivaci\u00f3n coordinada con el logopeda?<\/h4>\n<pee>Idealmente, s\u00ed. El logopeda puede definir los comportamientos objetivo m\u00e1s relevantes para la tabla (usar la ayuda memoria b\/d, hacer los ejercicios prescritos, leer 5 minutos en voz alta) y verificar la tabla en la sesi\u00f3n. Esta coordinaci\u00f3n refuerza la coherencia entre el trabajo en sesi\u00f3n y los esfuerzos en casa. No dudes en compartir tu tabla con el logopeda en la pr\u00f3xima sesi\u00f3n para co-construir los objetivos.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> Mi hijo tiene dos trastornos (dislexia + TDAH) \u2014 \u00bfc\u00f3mo adaptar la tabla?<\/h4>\n<pee>La combinaci\u00f3n dislexia + TDAH es com\u00fan. Para esta comorbilidad, la tabla debe integrar las especificidades de los dos perfiles: plazo corto para la recompensa (TDAH) + objetivos conductuales sobre los esfuerzos relacionados con la dislexia (usar sus herramientas compensatorias, hacer sus ejercicios). Comienza con un solo objetivo relacionado con la dislexia y una recompensa r\u00e1pida (2 d\u00edas). Cuando este primer objetivo est\u00e9 estabilizado, a\u00f1ade eventualmente un objetivo relacionado con la organizaci\u00f3n (TDAH). La simplicidad y la rapidez son siempre prioritarias en los perfiles con TDAH.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Herramientas gratuitas para profesionales y familias<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/tabla-de-motivacion-herramienta-formacion-dynseo\/\">Tabla de motivaci\u00f3n<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/temporizador-visual\/\">Temporizador visual<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/planificador-de-deberes\/\">Planificador de tareas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">Gamificaci\u00f3n<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">Todas las herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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{font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-bc4f51 .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-bc4f51 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-bc4f51 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-bc4f51 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-bc4f51 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-bc4f51 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-bc4f51 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-bc4f51 .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-bc4f51 .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 26px;margin-bottom:12px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-bc4f51 .fi h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-bc4f51 .fi h4 span {color:var(--teal)}\n.dbi-art-bc4f51 .fi p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-bc4f51 footer {background:linear-gradient(135deg,var(--blue),var(--blue-dark));color:#fff;padding:36px 20px;text-align:center}\n.dbi-art-bc4f51 footer p {color:rgba(255,255,255,.8);font-size:13px;margin-bottom:14px}\n.dbi-art-bc4f51 .fl {display:flex;justify-content:center;gap:12px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-bc4f51 .fl a {color:#fff;text-decoration:none;font-size:12px;font-weight:600;padding:7px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-bc4f51 .cta-main, .dbi-art-bc4f51 .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-bc4f51 .cards {grid-template-columns:1fr}\n.dbi-art-bc4f51 .me-grid {grid-template-columns:1fr}\n}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-bc4f51\">\n<header class=\"hero\">\n  <div class=\"hero-tag\">\ud83c\udfc6 Trastornos del aprendizaje \u00b7 Motivaci\u00f3n \u00b7 Familias &amp; Cuidadores<\/div>\n  <h1>Tabla de motivaci\u00f3n :<br>todo lo que padres y cuidadores deben saber para acompa\u00f1ar los trastornos del aprendizaje<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Gu\u00eda completa para el uso de las familias y los profesionales \u2014 comprender la desmotivaci\u00f3n en los trastornos del aprendizaje y utilizar la tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO para acompa\u00f1ar eficazmente en el d\u00eda a d\u00eda<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Herramienta gratuita \u00b7 Descargable inmediatamente \u00b7 No se requiere inscripci\u00f3n<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bws\">Acceder a la tabla de motivaci\u00f3n \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>Su hijo se niega a hacer sus deberes, llora en cuanto se abre la mochila, dice \"soy un in\u00fatil\" en bucle y ya no ve el inter\u00e9s en intentar. Si acompa\u00f1a a un ni\u00f1o o un adolescente con trastornos del aprendizaje, estas escenas le son probablemente familiares. La desmotivaci\u00f3n escolar en este contexto no es pereza \u2014 es el resultado de a\u00f1os de esfuerzos intensos por resultados decepcionantes. Esta gu\u00eda le explica por qu\u00e9, y c\u00f3mo la tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO puede cambiar las cosas en el d\u00eda a d\u00eda.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. Trastornos del aprendizaje y desmotivaci\u00f3n : el c\u00edrculo vicioso que nadie explica<\/h2>\n\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83e\udde0 El mecanismo de la erosi\u00f3n motivacional en los trastornos del aprendizaje<\/h4>\n    <p>Un ni\u00f1o disl\u00e9xico gasta de 3 a 5 veces m\u00e1s energ\u00eda cognitiva que un ni\u00f1o sin dificultades para realizar la misma tarea de lectura. A pesar de este esfuerzo considerable, sus resultados siguen siendo inferiores a la media. El cerebro recibe por tanto una se\u00f1al repetida : \"esfuerzo elevado \u2192 resultado decepcionante\". Despu\u00e9s de meses o a\u00f1os de esta se\u00f1al, el cerebro \"aprende\" l\u00f3gicamente a no invertir esfuerzo \u2014 esto se llama impotencia adquirida. La desmotivaci\u00f3n no es una elecci\u00f3n : es una protecci\u00f3n adaptativa contra el sufrimiento repetido.<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>1.1 Trastornos del aprendizaje y desmotivaci\u00f3n : los perfiles afectados<\/h3>\n\n  <div class=\"troubles-grid\">\n    <div class=\"tg\"><h5>\ud83d\udcd6 Dislexia \/ Disortograf\u00eda<\/h5><p>Esfuerzo triple para resultados inferiores. Humillaciones repetidas en la lectura oral. Sentimiento de ser \"menos inteligente\".<\/p><span class=\"tg-tip\">\u2192 Recompensar el esfuerzo, no el resultado<\/span><\/div>\n    <div class=\"tg\"><h5>\u26a1 TDAH<\/h5><p>Dysregulaci\u00f3n dopamin\u00e9rgica \u2014 el cerebro responde poco a las recompensas lejanas. Necesidad absoluta de refuerzos inmediatos y frecuentes.<\/p><span class=\"tg-tip\">\u2192 Objetivos muy cortos (1-3 d\u00edas)<\/span><\/div>\n    <div class=\"tg\"><h5>\ud83e\udde9 TEA<\/h5><p>Dificultades para percibir y valorar las recompensas sociales habituales. Las recompensas deben estar relacionadas con los intereses espec\u00edficos.<\/p><span class=\"tg-tip\">\u2192 Recompensas centradas en intereses<\/span><\/div>\n    <div class=\"tg\"><h5>\ud83c\udf1f S\u00edndrome de Down<\/h5><p>Fatiga cognitiva importante. La motivaci\u00f3n es fuerte (deseo de agradar) pero se agota r\u00e1pidamente si las tareas son demasiado largas.<\/p><span class=\"tg-tip\">\u2192 Tareas cortas + validaci\u00f3n frecuente<\/span><\/div>\n    <div class=\"tg\"><h5>\ud83d\udd22 Discalculia<\/h5><p>Ansiedad matem\u00e1tica que inhibe cualquier toma de riesgo. La tabla de motivaci\u00f3n reduce la presi\u00f3n al recompensar la participaci\u00f3n.<\/p><span class=\"tg-tip\">\u2192 Recompensar el intento, no el \u00e9xito<\/span><\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. La tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO : la herramienta concreta<\/h2>\n\n  <div class=\"motiv-ex\">\n    <h4>\ud83d\udccb Ejemplo de tabla de motivaci\u00f3n adaptada a los trastornos del aprendizaje<\/h4>\n    <div class=\"me-grid\">\n      <div class=\"me-bloc meb1\">\n        <h5>\ud83c\udfaf Objetivos (2-3 max)<\/h5>\n        <ul>\n          <li>He hecho mis ejercicios de ortograf\u00eda (10 min)<\/li>\n          <li>He utilizado mi ayuda-memoria<\/li>\n          <li>He le\u00eddo 5 min en voz alta<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"me-bloc meb2\">\n        <h5>\u2b50 Sistema de puntos<\/h5>\n        <ul>\n          <li>1 punto por objetivo alcanzado<\/li>\n          <li>Validaci\u00f3n inmediata (autocollante)<\/li>\n          <li>10 puntos = peque\u00f1a recompensa<\/li>\n          <li>20 puntos = gran recompensa<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"me-bloc meb3\">\n        <h5>\ud83c\udfc6 Men\u00fa de recompensas<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Elecci\u00f3n de la pel\u00edcula de la noche<\/li>\n          <li>30 min de juego de video extra<\/li>\n          <li>Salida en familia elegida<\/li>\n          <li>Libro o juego de cartas<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n      <div class=\"me-bloc meb4\">\n        <h5>\ud83d\udeab Reglas absolutas<\/h5>\n        <ul>\n          <li>Nunca retirar puntos<\/li>\n          <li>Validaci\u00f3n inmediata obligatoria<\/li>\n          <li>Revisar el men\u00fa cada 2 sem.<\/li>\n          <li>Co-construir con el ni\u00f1o<\/li>\n        <\/ul>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\ud83c\udfc6<\/div>\n    <div>\n      <h4>Tabla de motivaci\u00f3n \u2014 Gratuita DYNSEO<\/h4>\n      <p>Soporte de refuerzo positivo estructurado para restaurar la motivaci\u00f3n de los ni\u00f1os y adolescentes con trastornos del aprendizaje. Para las familias y los profesionales. No se requiere inscripci\u00f3n.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bw\">Descargar gratuitamente \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. Gu\u00eda pr\u00e1ctica para los padres : implementar la tabla en casa<\/h2>\n\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">1<\/div><div><h4>Construir la tabla CON el ni\u00f1o, no para \u00e9l<\/h4><p>Inst\u00e1lense juntos con la herramienta y construyan la tabla como una actividad compartida. \"\u00bfQu\u00e9 te har\u00eda realmente feliz como recompensa?\" \u2014 deje que el ni\u00f1o elija. Esta co-construcci\u00f3n crea un compromiso que la imposici\u00f3n no puede producir. Si el ni\u00f1o no se compromete en la co-construcci\u00f3n, a menudo es se\u00f1al de una desmotivaci\u00f3n profunda que puede necesitar primero una conversaci\u00f3n emocional sobre su relaci\u00f3n con la escuela.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">2<\/div><div><h4>Recompensar el esfuerzo, no el resultado<\/h4><p>En los trastornos del aprendizaje, el resultado depende en parte de factores sobre los que el ni\u00f1o no tiene control total. Recompensar \"he hecho 10 minutos de ejercicios\" (comportamiento controlable) en lugar de \"he sacado una buena nota\" (resultado parcialmente fuera de control) es fundamental para mantener un sentido de eficacia personal.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">3<\/div><div><h4>Validar el punto inmediatamente y de forma visible<\/h4><p>El tiempo entre el comportamiento y el refuerzo condiciona la eficacia de la tabla. Valide el punto en los 30 segundos siguientes al comportamiento objetivo. Utilice autocollantes o sellos que el ni\u00f1o coloque por s\u00ed mismo \u2014 el aspecto f\u00edsico y participativo amplifica el efecto reforzante.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">4<\/div><div><h4>No retirar nunca puntos como castigo<\/h4><p>Esta es la regla absoluta. Los comportamientos negativos se gestionan por separado, con consecuencias separadas. Retirar puntos destruye la confianza en el sistema y env\u00eda un mensaje de injusticia que desencadena una reacci\u00f3n emocional intensa \u2014 especialmente en los ni\u00f1os con trastornos del aprendizaje que ya tienen una relaci\u00f3n dif\u00edcil con la escuela.<\/p><\/div><\/div>\n\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Para los padres agotados :<\/strong> Si usted mismo est\u00e1 agotado por las batallas diarias alrededor de los deberes, la tabla de motivaci\u00f3n tambi\u00e9n es una herramienta para usted \u2014 externaliza la din\u00e1mica \"recompensa\/esfuerzo\" hacia un sistema neutral, lo que reduce los conflictos parentales alrededor de los deberes. Menos \"\u00a1no has hecho tus ejercicios todav\u00eda!\" \u2014 el ni\u00f1o sabe lo que gana al hacerlos.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.1 Adaptar la tabla seg\u00fan la edad y el perfil<\/h3>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83e\uddd2<\/div><h4>6-8 a\u00f1os<\/h4><p>Tabla simple (1-2 objetivos), recompensa en 1-2 d\u00edas, validaci\u00f3n por autocollante visual. Involucrar fuertemente al padre en la rutina diaria.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udc66<\/div><h4>9-12 a\u00f1os<\/h4><p>Tabla con 2-3 objetivos, recompensa en 3-5 d\u00edas. El ni\u00f1o puede gestionar cada vez m\u00e1s de forma aut\u00f3noma. Renovaci\u00f3n semanal discutida juntos.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddd1<\/div><h4>13-17 a\u00f1os<\/h4><p>Co-construcci\u00f3n total, recompensas de tipo \"autonom\u00eda\" (salida con amigos, hora de dormir retrasada). El adolescente valida sus propios puntos.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83d\udc64<\/div><h4>Adultos<\/h4><p>Tabla personal aut\u00f3noma. Recompensas elegidas solas. Objetivos profesionales o personales relacionados con los trastornos (lectura, organizaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n).<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u00ab La tabla de motivaci\u00f3n ha transformado nuestras noches. Mi hijo disl\u00e9xico se negaba a todo. Desde que construimos la tabla juntos \u2014 \u00e9l eligi\u00f3 sus recompensas por s\u00ed mismo \u2014 toma su ayuda-memoria por s\u00ed mismo y hace sus ejercicios de logopedia sin que se lo pidamos. Dos meses despu\u00e9s. \u00bb<\/p><cite>\u2014 Padre de un ni\u00f1o de 10 a\u00f1os en seguimiento por dislexia-disortograf\u00eda<\/cite><\/div>\n\n  <h2>4. El ecosistema DYNSEO Funciones ejecutivas<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Herramientas complementarias DYNSEO \u2014 Funciones ejecutivas<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">\ud83c\udfc6 Tabla de motivaci\u00f3n<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">\u23f1\ufe0f Temporizador visual<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\">\ud83d\udccb Tabla de 3 columnas<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">\ud83d\udcc5 Planificador de deberes<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">\ud83c\udfae Sistema de gamificaci\u00f3n escolar<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n    <div>\n      <h4>Temporizador visual \u2014 Herramienta complementaria gratuita<\/h4>\n      <p>Para estructurar el tiempo de trabajo en complemento a la tabla de motivaci\u00f3n, el temporizador visual hace que el tiempo sea concreto y delimitado \u2014 particularmente valioso para los perfiles TDAH y DIS que tienen dificultades para evaluar la duraci\u00f3n de una tarea.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" class=\"bb\">Acceder al temporizador visual \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Aplicaci\u00f3n COCO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> refuerza las funciones cognitivas (atenci\u00f3n, memoria de trabajo) relacionadas con la motivaci\u00f3n escolar en los 5-10 a\u00f1os.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Aplicaci\u00f3n JOE<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> para adolescentes y adultos \u2014 mantenimiento de las funciones ejecutivas relacionadas con la motivaci\u00f3n y la organizaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div><h4>Pruebas cognitivas<\/h4><p>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> objetivan las funciones ejecutivas deficitarias y orientan los objetivos de la tabla de motivaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Formaciones<\/h4><p>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">formaciones DYNSEO<\/a> Qualiopi cubren los trastornos del aprendizaje, las funciones ejecutivas y el refuerzo positivo.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Restaurar la motivaci\u00f3n, una estrella a la vez<\/h2>\n    <p>La tabla de motivaci\u00f3n DYNSEO no cura los trastornos del aprendizaje \u2014 pero restaura gradualmente la relaci\u00f3n con el esfuerzo al mostrar al ni\u00f1o que sus acciones tienen un impacto inmediato y positivo. A menudo es el primer paso hacia una remobilizaci\u00f3n duradera.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" class=\"bcta\">Descargar gratuitamente \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\" class=\"bsec\">Planificador de deberes<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Tabla de motivaci\u00f3n y trastornos del aprendizaje<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> \u00bfPuede la tabla de motivaci\u00f3n agravar la presi\u00f3n escolar sobre mi hijo?<\/h4><p>No, siempre que se utilice correctamente. La tabla de motivaci\u00f3n A\u00d1ADE una capa positiva (recompensas) sin aumentar las exigencias. La clave es no crear objetivos demasiado dif\u00edciles o numerosos \u2014 lo que convertir\u00eda la tabla en una fuente de presi\u00f3n adicional. Comienza con 1-2 objetivos muy accesibles para garantizar \u00e9xitos r\u00e1pidos, y no a\u00f1adas complejidad hasta que sea necesario. Si tu hijo parece estresado por la tabla, reduce los objetivos o aumenta la facilidad de las recompensas.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> Mi hijo ya no cree en las recompensas \u2014 dice que \"no sirve para nada\". \u00bfC\u00f3mo reaccionar?<\/h4><p>Este escepticismo es com\u00fan en los ni\u00f1os que han experimentado varios fracasos de sistemas de recompensas mal dise\u00f1ados (objetivos demasiado altos, recompensas nunca obtenidas, puntos retirados). La soluci\u00f3n: ofrecer una recompensa inmediata y garantizada desde el primer d\u00eda para \"probar\" que este sistema realmente funciona. \"Aqu\u00ed tienes, has hecho tus ejercicios \u2014 tienes tu punto. Aqu\u00ed est\u00e1 tu adhesivo.\" La primera recompensa obtenida es el desencadenante. Despu\u00e9s de eso, la confianza se construye gradualmente.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> \u00bfC\u00f3mo evitar que el ni\u00f1o finja haber cumplido un objetivo para obtener su punto?<\/h4><p>Una cierta forma de \"trampa\" es normal e incluso una buena se\u00f1al al principio \u2014 significa que el ni\u00f1o quiere la recompensa (\u00a1que era el objetivo!). Reduce la tentaci\u00f3n eligiendo objetivos observables y verificables (\"le\u00ed 5 minutos\" en lugar de \"trabaj\u00e9 bien\"). Verifiquen juntos en voz alta si es necesario \u2014 \"mu\u00e9strame lo que has le\u00eddo\". Con el tiempo, la conciencia del v\u00ednculo esfuerzo-recompensa se construye y la trampa disminuye naturalmente.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> \u00bfEst\u00e1 la tabla de motivaci\u00f3n coordinada con el logopeda?<\/h4><p>Idealmente, s\u00ed. El logopeda puede definir los comportamientos objetivo m\u00e1s relevantes para la tabla (usar la ayuda memoria b\/d, hacer los ejercicios prescritos, leer 5 minutos en voz alta) y verificar la tabla en la sesi\u00f3n. Esta coordinaci\u00f3n refuerza la coherencia entre el trabajo en sesi\u00f3n y los esfuerzos en casa. No dudes en compartir tu tabla con el logopeda en la pr\u00f3xima sesi\u00f3n para co-construir los objetivos.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> Mi hijo tiene dos trastornos (dislexia + TDAH) \u2014 \u00bfc\u00f3mo adaptar la tabla?<\/h4><p>La combinaci\u00f3n dislexia + TDAH es com\u00fan. Para esta comorbilidad, la tabla debe integrar las especificidades de los dos perfiles: plazo corto para la recompensa (TDAH) + objetivos conductuales sobre los esfuerzos relacionados con la dislexia (usar sus herramientas compensatorias, hacer sus ejercicios). Comienza con un solo objetivo relacionado con la dislexia y una recompensa r\u00e1pida (2 d\u00edas). Cuando este primer objetivo est\u00e9 estabilizado, a\u00f1ade eventualmente un objetivo relacionado con la organizaci\u00f3n (TDAH). La simplicidad y la rapidez son siempre prioritarias en los perfiles con TDAH.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Herramientas gratuitas para profesionales y familias<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">Tabla de motivaci\u00f3n<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">Temporizador visual<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">Planificador de tareas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">Gamificaci\u00f3n<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Todas las herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-722386","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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