{"id":722437,"date":"2026-06-25T20:39:47","date_gmt":"2026-06-25T18:39:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/cartes-de-recentrage-attentionnel-tdah-guide-pratique-pour-orthophonistes-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T20:42:46","modified_gmt":"2026-06-25T18:42:46","slug":"cartas-de-recentrage-atencional-tdah-guia-practica-para-ortofonistas-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/cartas-de-recentrage-atencional-tdah-guia-practica-para-ortofonistas-dynseo\/","title":{"rendered":"Cartes de recentrage attentionnel TDAH : gu\u00eda pr\u00e1ctica para ortofonistas \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; admin_label=\u00bbArticle HTML\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbContenu\u00bb _builder_version=\u00bb4.16&#8243; width=\u00bb100%\u00bb max_width=\u00bb100%\u00bb 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href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bws\">Acceder a las cartas de recentrado \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>El TDAH se manifiesta, entre otros, por una disregulaci\u00f3n atencional que hace que la gesti\u00f3n de los desenganches sea particularmente dif\u00edcil \u2014 en la escuela, en casa y incluso en sesi\u00f3n de logopedia. Las cartas de recentrado atencional DYNSEO est\u00e1n dise\u00f1adas precisamente para dar al ni\u00f1o TDAH una herramienta concreta y aut\u00f3noma para volver a su tarea sin depender de la instrucci\u00f3n verbal de un adulto. Esta gu\u00eda le explica c\u00f3mo integrarlas eficazmente en su pr\u00e1ctica logop\u00e9dica y en el ecosistema de apoyo global del TDAH.<\/pee><\/div>\n<h2>1. Disregulaci\u00f3n atencional TDAH: elegir la carta adecuada para el desenganche correcto<\/h2>\n<h3>1.1 Los 4 tipos de desenganche y las cartas adaptadas<\/h3>\n<div class=\"decrochage-grid\">\n<div class=\"dg\">\n<h5>\ud83c\udf00 Desenganche externo<\/h5>\n<pee>Atenci\u00f3n captada por un est\u00edmulo exterior \u2014 ruido, objeto, movimiento. Muy frecuente en clase.<\/pee><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta \u00ab5 cosas que veo\u00bb o anclaje sensorial<\/span><\/div>\n<div class=\"dg\">\n<h5>\ud83d\udcad Desenganche interno<\/h5>\n<pee>Atenci\u00f3n que se va en pensamientos, enso\u00f1aciones, asociaciones. Dif\u00edcil de detectar.<\/pee><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta \u00abMi tarea en curso\u00bb o pregunta gu\u00eda<\/span><\/div>\n<div class=\"dg\">\n<h5>\ud83d\ude29 Desenganche por saturaci\u00f3n<\/h5>\n<pee>Recursos atencionales agotados. El ni\u00f1o necesita una verdadera pausa.<\/pee><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta \u00abMicro-pausa 2 min\u00bb o respiraci\u00f3n<\/span><\/div>\n<div class=\"dg\">\n<h5>\ud83d\ude24 Desenganche emocional<\/h5>\n<pee>Frustraci\u00f3n, aburrimiento o ansiedad que monopoliza los recursos cognitivos.<\/pee><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta respiraci\u00f3n + term\u00f3metro de emociones<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>2. Protocolo de introducci\u00f3n en sesi\u00f3n: las 4 fases<\/h2>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">1<\/div>\n<div>\n<h4>Fase 1 \u2014 Psicoeducaci\u00f3n sobre el desenganche (1 sesi\u00f3n)<\/h4>\n<pee>Antes de introducir las cartas, explique al ni\u00f1o lo que sucede en su cerebro cuando se desengancha \u2014 con palabras simples y sin juicio. \u00abTu cerebro es muy curioso \u2014 le encantan las cosas nuevas e interesantes. Cuando una tarea se vuelve aburrida, busca algo m\u00e1s interesante. Es normal \u2014 pero vamos a ense\u00f1arle a volver a la tarea con una carta.\u00bb Esta psicoeducaci\u00f3n desdramatiza el desenganche y da sentido a la herramienta.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">2<\/div>\n<div>\n<h4>Fase 2 \u2014 Explorar las cartas y elegir (1 sesi\u00f3n)<\/h4>\n<pee>Presente todas las cartas disponibles y pruebe cada estrategia realmente en sesi\u00f3n. Para cada carta: \u00abVamos a intentar esto juntos \u2014 cierra los ojos, respira 4 segundos&#8230;\u00bb Observe qu\u00e9 estrategias crean una verdadera diferencia de compromiso y cu\u00e1les son rechazadas. Deje que el ni\u00f1o elija sus 2 a 3 cartas favoritas.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">3<\/div>\n<div>\n<h4>Fase 3 \u2014 Entrenamiento en sesi\u00f3n simulada (2-3 sesiones)<\/h4>\n<pee>Genere intencionalmente situaciones de desenganche en sesi\u00f3n (tarea aburrida, distracci\u00f3n intencionada) y pida al ni\u00f1o que practique el protocolo de recentrado con su carta. Mida el tiempo de regreso a la tarea antes y despu\u00e9s de usar la carta. Esta medida concreta refuerza la convicci\u00f3n del ni\u00f1o de que la carta \u00abrealmente funciona\u00bb.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">4<\/div>\n<div>\n<h4>Fase 4 \u2014 Transferencia casa y clase (de forma continua)<\/h4>\n<pee>Plastifique las cartas elegidas y cree un portacartas (anillo o marcador) que el ni\u00f1o mantenga permanentemente. Transmita a los padres y al docente el protocolo de uso en 3 frases. Debrief cada semana en sesi\u00f3n: \u00ab\u00bfTe acordaste de usar tu carta esta semana? \u00bfCu\u00e1ndo? \u00bfTe ayud\u00f3?\u00bb<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n<div>\n<h4>Cartas de recentrado atencional \u2014 Gratis DYNSEO<\/h4>\n<pee>Soportes de autorregulaci\u00f3n atencional adaptados a las especificidades del cerebro TDAH. Descargable inmediatamente \u2014 a introducir desde la primera sesi\u00f3n de TDAH. No se requiere inscripci\u00f3n.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bw\">Descargar gratis \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. Las cartas m\u00e1s efectivas en el TDAH: gu\u00eda de selecci\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"cartes-tdah\">\n<div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83e\udec1<\/span><\/p>\n<h5>Respiraci\u00f3n 4-4-4<\/h5>\n<pee>Activa el freno parasimp\u00e1tico. Particularmente efectiva para el desenganche emocional y la saturaci\u00f3n.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83d\udc40<\/span><\/p>\n<h5>5 cosas visibles<\/h5>\n<pee>Anclaje sensorial en el presente. Muy efectiva para el desenganche externo \u2014 devuelve la atenci\u00f3n al espacio de trabajo.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83d\udccb<\/span><\/p>\n<h5>Mi tarea en curso<\/h5>\n<pee>\u00ab\u00bfQu\u00e9 estoy haciendo aqu\u00ed?\u00bb \u2014 la carta m\u00e1s simple y a menudo la m\u00e1s efectiva para el desenganche interno.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83d\udcaa<\/span><\/p>\n<h5>Gesto anclaje<\/h5>\n<pee>Pies en el suelo + respiraci\u00f3n + \u00abestoy listo\u00bb. Kinest\u00e9sico \u2014 excelente para los perfiles hiperactivos.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\u23f8\ufe0f<\/span><\/p>\n<h5>Micro-pausa 2 min<\/h5>\n<pee>Pausa autorizada limitada en el tiempo. Previene la saturaci\u00f3n y reduce la culpa asociada a la pausa.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83c\udfaf<\/span><\/p>\n<h5>Pr\u00f3ximo peque\u00f1o paso<\/h5>\n<pee>\u00ab\u00bfCu\u00e1l es la pr\u00f3xima cosa a hacer?\u00bb Relanza la iniciaci\u00f3n \u2014 muy efectiva para el desenganche involuntario.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>3.1 Adaptar al perfil TDAH espec\u00edfico<\/h3>\n<div class=\"two\">\n<div class=\"cb\">\n<h4>\u26a1 TDAH hiperactivo-impulsivo<\/h4>\n<ul>\n<li>Cartas kinest\u00e9sicas como prioridad (gesto anclaje)<\/li>\n<li>Micro-pausa f\u00edsica (estiramiento, caminar 30 s)<\/li>\n<li>Respiraci\u00f3n activa (soplar fuerte)<\/li>\n<li>Anclaje sensorial (objeto para sostener en la mano)<\/li>\n<li>Recompensa inmediata despu\u00e9s de un recentrado exitoso<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cb\">\n<h4>\ud83d\udcad TDAH inatento predominante<\/h4>\n<ul>\n<li>Cartas cognitivas como prioridad (mi tarea, pr\u00f3ximo paso)<\/li>\n<li>Pregunta gu\u00eda visible permanentemente en el escritorio<\/li>\n<li>Temporizador asociado para limitar la tarea<\/li>\n<li>Carta muy corta (1 solo gesto) para evitar sobrecarga<\/li>\n<li>Se\u00f1al discreta del adulto si el desenganche persiste<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Regla de oro en sesi\u00f3n TDAH:<\/strong> Nunca utilizar las cartas de recentrado como sanci\u00f3n (\u00abno est\u00e1s escuchando, usa tu carta\u00bb). La carta es una ayuda elegida \u2014 nunca un castigo impuesto. Un ni\u00f1o al que se le impone la carta como castigo la abandonar\u00e1 r\u00e1pidamente.<\/pee><\/div>\n<h3>3.2 Medir los progresos: los indicadores a seguir<\/h3>\n<ul class=\"cl\">\n<li><strong>Tiempo de regreso a la tarea:<\/strong> medir en segundos el tiempo entre el desenganche y el regreso a la tarea, con y sin carta<\/li>\n<li><strong>Uso espont\u00e1neo:<\/strong> registrar el n\u00famero de usos espont\u00e1neos de la carta por sesi\u00f3n \u2014 indicador clave de la apropiaci\u00f3n<\/li>\n<li><strong>N\u00famero de desenganches por sesi\u00f3n:<\/strong> disminuye progresivamente a medida que el automatismo se refuerza<\/li>\n<li><strong>Generalizaciones observadas:<\/strong> uso reportado por los padres o el docente fuera de las sesiones<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"qte\"><pee>\u00ab Lo que siempre me sorprende con las cartas de recentrado es el momento en que el ni\u00f1o comienza a usarlas por su propia iniciativa en sesi\u00f3n \u2014 sin que yo se lo pida. Es la se\u00f1al de que la autorregulaci\u00f3n se internaliza. Para algunos ni\u00f1os TDAH, es la primera vez en su vida que tienen una herramienta para gestionar su propia atenci\u00f3n. \u00bb<\/pee><cite>\u2014 Logopeda independiente, especializada en TDAH y funciones ejecutivas<\/cite><\/div>\n<h2>4. El ecosistema DYNSEO TDAH<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Herramientas complementarias DYNSEO \u2014 TDAH<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">\u26a1 Cartas de recentrado atencional<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">\ud83d\uded1 Ficha de gesti\u00f3n de impulsividad<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">\ud83d\udcca Tabla de seguimiento conductual<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-strategies-attention\/\">\ud83c\udfaf Cartas de estrategias de atenci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-regulation-emotionnelle-tdah\/\">\ud83d\udc99 Ficha de regulaci\u00f3n emocional TDAH<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\uded1<\/div>\n<div>\n<h4>Ficha de gesti\u00f3n de la impulsividad \u2014 Herramienta complementaria gratuita<\/h4>\n<pee>Para complementar el trabajo sobre la atenci\u00f3n mediante la gesti\u00f3n de la impulsividad \u2014 el otro aspecto importante del TDAH \u2014 la ficha de gesti\u00f3n de la impulsividad DYNSEO gu\u00eda al ni\u00f1o en el reconocimiento y la gesti\u00f3n de los comportamientos impulsivos.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bb\">Acceder a la ficha \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Aplicaci\u00f3n COCO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> ofrece juegos de atenci\u00f3n y memoria de trabajo para los 5-10 a\u00f1os \u2014 complemento digital ideal a las cartas.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Aplicaci\u00f3n JOE<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> mantiene las funciones atencionales y ejecutivas de adolescentes y adultos TDAH.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div>\n<h4>Pruebas cognitivas<\/h4>\n<pee>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-pruebas\/\" style=\"color:var(--blue)\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> objetivan las dificultades atencionales espec\u00edficas para guiar la elecci\u00f3n de las cartas.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Formaciones<\/h4>\n<pee>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestros-cursos-de-formacion\/\" style=\"color:var(--blue)\">formaciones DYNSEO<\/a> Qualia\u010di cubren el TDAH, las funciones ejecutivas y las estrategias de recentrado.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Del herramienta a la autonom\u00eda: el camino hacia la autorregulaci\u00f3n<\/h2>\n<pee>Las cartas de recentrado atencional DYNSEO son el comienzo de un camino hacia la autorregulaci\u00f3n aut\u00f3noma. Bien introducidas en sesi\u00f3n, le dan al ni\u00f1o TDAH algo esencial: la convicci\u00f3n de que puede actuar sobre su propia atenci\u00f3n. Gratis, adaptable, inmediatamente utilizable.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bcta\">Descargar gratis \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bsec\">Ficha gesti\u00f3n de impulsividad<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Cartas de recentrado atencional y TDAH en sesi\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> \u00bfC\u00f3mo saber qu\u00e9 carta elegir para qu\u00e9 ni\u00f1o TDAH?<\/h4>\n<pee>El mejor criterio es la prueba en sesi\u00f3n. Proponga de 4 a 6 cartas diferentes y mida qu\u00e9 estrategia produce el regreso a la tarea m\u00e1s r\u00e1pido y agradable para el ni\u00f1o. Lo que importa no es la \u00abmejor carta en teor\u00eda\u00bb sino la carta que este ni\u00f1o espec\u00edfico utilizar\u00e1 realmente y espont\u00e1neamente. Algunos ni\u00f1os TDAH hiperactivos responden muy bien a los anclajes kinest\u00e9sicos (pies en el suelo, gesto f\u00edsico); los perfiles desatentos a menudo responden mejor a las preguntas gu\u00eda cognitivas (\u00ab\u00bfcu\u00e1l es mi pr\u00f3ximo paso?\u00bb).<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> \u00bfLas cartas de recentrado son compatibles con un tratamiento farmacol\u00f3gico (metilfenidato)?<\/h4>\n<pee>Absolutamente \u2014 ambos enfoques son complementarios y se refuerzan mutuamente. El tratamiento farmacol\u00f3gico reduce la intensidad de la disregulaci\u00f3n atencional y facilita el uso de las cartas (el ni\u00f1o puede detectar m\u00e1s f\u00e1cilmente su desconexi\u00f3n y activar la estrategia). Las cartas desarrollan habilidades de autorregulaci\u00f3n que persisten fuera de los per\u00edodos de eficacia del medicamento (antes por la ma\u00f1ana, por la tarde, los fines de semana). Un enfoque multimodal (medicamento + herramientas conductuales + rehabilitaci\u00f3n) siempre es m\u00e1s efectivo que un enfoque unimodal.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> \u00bfC\u00f3mo manejar el caso en que el maestro se niega a que el ni\u00f1o use sus cartas en clase?<\/h4>\n<pee>Este rechazo a menudo est\u00e1 relacionado con una falta de informaci\u00f3n sobre la naturaleza de las cartas. Estrategias: proponer una demostraci\u00f3n en clase de 5 minutos para mostrar concretamente al maestro c\u00f3mo el ni\u00f1o utiliza su carta (discreto, r\u00e1pido, no perturbador); obtener una menci\u00f3n escrita en el PAP (\u00abel alumno puede usar sus cartas de recentrado durante las actividades escolares\u00bb) que haga la acomodaci\u00f3n obligatoria; invitar al maestro a observar una sesi\u00f3n donde el ni\u00f1o utiliza sus cartas; y elegir cartas particularmente discretas para el contexto de clase (carta \u00abrespiraci\u00f3n\u00bb visible \u00fanicamente para el alumno, carta de formato bolsillo).<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> \u00bfSe pueden usar las cartas de recentrado con un ni\u00f1o TDAH que tambi\u00e9n tiene un TSA?<\/h4>\n<pee>S\u00ed \u2014 el TDAH y el autismo son frecuentemente com\u00f3rbidos (20-50 % de los ni\u00f1os autistas tambi\u00e9n presentan TDAH). Las cartas de recentrado funcionan en ambos contextos, con adaptaciones: para los perfiles TSA\/TDAH, elija cartas con secuencias muy claras y predecibles (los perfiles autistas aprecian la estructura); evite cartas demasiado flexibles o ambiguas; asocie las cartas a la carta de se\u00f1ales de alerta para los momentos en que la desconexi\u00f3n est\u00e9 relacionada con una sobrecarga sensorial o emocional (contexto TSA) en lugar de una disregulaci\u00f3n atencional pura (contexto TDAH).<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> \u00bfEn qu\u00e9 momento del seguimiento introducir las cartas de recentrado en sesi\u00f3n TDAH?<\/h4>\n<pee>Las cartas pueden ser introducidas desde la primera o segunda sesi\u00f3n \u2014 no requieren un trabajo previo profundo. La introducci\u00f3n temprana tiene varias ventajas: le da inmediatamente al ni\u00f1o una herramienta concreta para las tareas en casa y la clase; crea un marco de trabajo en sesi\u00f3n (cada desconexi\u00f3n se convierte en una oportunidad para practicar); y env\u00eda el mensaje de que la atenci\u00f3n logop\u00e9dica proporciona herramientas pr\u00e1cticas utilizables en la vida real, no solo ejercicios en consulta.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Herramientas gratuitas para los profesionales y las familias<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">Cartas de recentrado<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">Gesti\u00f3n de impulsividad<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">Seguimiento conductual<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-strategies-attention\/\">Estrategias de atenci\u00f3n<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/nuestras-herramientas\/\">Todas las herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":150367,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML 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12px;box-shadow:var(--sh);text-align:center;border:2px solid rgba(94,94,215,.1)}\n.dbi-art-c71517 .ct .ct-ico {font-size:28px;display:block;margin-bottom:8px}\n.dbi-art-c71517 .ct h5 {font-size:12px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:6px}\n.dbi-art-c71517 .ct p {font-size:11px;color:var(--text-light);margin:0;line-height:1.4}\n.dbi-art-c71517 .cta-main {background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);border-radius:var(--br);padding:32px 28px;margin:32px 0;color:#fff;display:flex;gap:20px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-c71517 .cta-main .ico {font-size:40px;flex-shrink:0}\n.dbi-art-c71517 .cta-main h4 {font-size:17px;font-weight:800;margin-bottom:6px;color:#fff}\n.dbi-art-c71517 .cta-main p {font-size:13px;opacity:.9;margin:0 0 14px;color:#fff}\n.dbi-art-c71517 .bw {display:inline-block;background:#fff;color:var(--pink);font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:13px;padding:11px 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{display:block;background:#fff;border-radius:10px;padding:12px 14px;font-size:13px;color:var(--blue);text-decoration:none;font-weight:600;box-shadow:var(--shc);border:1px solid rgba(94,94,215,.08)}\n.dbi-art-c71517 .qte {background:rgba(94,94,215,.06);border-left:4px solid var(--blue);border-radius:0 var(--br) var(--br) 0;padding:20px 24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-c71517 .qte p {font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-c71517 .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-c71517 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-c71517 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-c71517 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-c71517 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-c71517 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-c71517 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-c71517 .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-c71517 .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 26px;margin-bottom:12px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-c71517 .fi h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-c71517 .fi h4 span {color:var(--teal)}\n.dbi-art-c71517 .fi p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-c71517 footer 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recentrado atencional en la atenci\u00f3n del TDAH, desarrollar la autorregulaci\u00f3n y asegurar la continuidad casa-sesi\u00f3n-clase<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Herramienta gratuita \u00b7 Descargable inmediatamente \u00b7 No se requiere inscripci\u00f3n<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bws\">Acceder a las cartas de recentrado \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>El TDAH se manifiesta, entre otros, por una disregulaci\u00f3n atencional que hace que la gesti\u00f3n de los desenganches sea particularmente dif\u00edcil \u2014 en la escuela, en casa y incluso en sesi\u00f3n de logopedia. Las cartas de recentrado atencional DYNSEO est\u00e1n dise\u00f1adas precisamente para dar al ni\u00f1o TDAH una herramienta concreta y aut\u00f3noma para volver a su tarea sin depender de la instrucci\u00f3n verbal de un adulto. Esta gu\u00eda le explica c\u00f3mo integrarlas eficazmente en su pr\u00e1ctica logop\u00e9dica y en el ecosistema de apoyo global del TDAH.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. Disregulaci\u00f3n atencional TDAH: elegir la carta adecuada para el desenganche correcto<\/h2>\n\n  <h3>1.1 Los 4 tipos de desenganche y las cartas adaptadas<\/h3>\n  <div class=\"decrochage-grid\">\n    <div class=\"dg\"><h5>\ud83c\udf00 Desenganche externo<\/h5><p>Atenci\u00f3n captada por un est\u00edmulo exterior \u2014 ruido, objeto, movimiento. Muy frecuente en clase.<\/p><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta \"5 cosas que veo\" o anclaje sensorial<\/span><\/div>\n    <div class=\"dg\"><h5>\ud83d\udcad Desenganche interno<\/h5><p>Atenci\u00f3n que se va en pensamientos, enso\u00f1aciones, asociaciones. Dif\u00edcil de detectar.<\/p><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta \"Mi tarea en curso\" o pregunta gu\u00eda<\/span><\/div>\n    <div class=\"dg\"><h5>\ud83d\ude29 Desenganche por saturaci\u00f3n<\/h5><p>Recursos atencionales agotados. El ni\u00f1o necesita una verdadera pausa.<\/p><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta \"Micro-pausa 2 min\" o respiraci\u00f3n<\/span><\/div>\n    <div class=\"dg\"><h5>\ud83d\ude24 Desenganche emocional<\/h5><p>Frustraci\u00f3n, aburrimiento o ansiedad que monopoliza los recursos cognitivos.<\/p><span class=\"dg-carte\">\u2192 Carta respiraci\u00f3n + term\u00f3metro de emociones<\/span><\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. Protocolo de introducci\u00f3n en sesi\u00f3n: las 4 fases<\/h2>\n\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">1<\/div><div><h4>Fase 1 \u2014 Psicoeducaci\u00f3n sobre el desenganche (1 sesi\u00f3n)<\/h4><p>Antes de introducir las cartas, explique al ni\u00f1o lo que sucede en su cerebro cuando se desengancha \u2014 con palabras simples y sin juicio. \"Tu cerebro es muy curioso \u2014 le encantan las cosas nuevas e interesantes. Cuando una tarea se vuelve aburrida, busca algo m\u00e1s interesante. Es normal \u2014 pero vamos a ense\u00f1arle a volver a la tarea con una carta.\" Esta psicoeducaci\u00f3n desdramatiza el desenganche y da sentido a la herramienta.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">2<\/div><div><h4>Fase 2 \u2014 Explorar las cartas y elegir (1 sesi\u00f3n)<\/h4><p>Presente todas las cartas disponibles y pruebe cada estrategia realmente en sesi\u00f3n. Para cada carta: \"Vamos a intentar esto juntos \u2014 cierra los ojos, respira 4 segundos...\" Observe qu\u00e9 estrategias crean una verdadera diferencia de compromiso y cu\u00e1les son rechazadas. Deje que el ni\u00f1o elija sus 2 a 3 cartas favoritas.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">3<\/div><div><h4>Fase 3 \u2014 Entrenamiento en sesi\u00f3n simulada (2-3 sesiones)<\/h4><p>Genere intencionalmente situaciones de desenganche en sesi\u00f3n (tarea aburrida, distracci\u00f3n intencionada) y pida al ni\u00f1o que practique el protocolo de recentrado con su carta. Mida el tiempo de regreso a la tarea antes y despu\u00e9s de usar la carta. Esta medida concreta refuerza la convicci\u00f3n del ni\u00f1o de que la carta \"realmente funciona\".<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">4<\/div><div><h4>Fase 4 \u2014 Transferencia casa y clase (de forma continua)<\/h4><p>Plastifique las cartas elegidas y cree un portacartas (anillo o marcador) que el ni\u00f1o mantenga permanentemente. Transmita a los padres y al docente el protocolo de uso en 3 frases. Debrief cada semana en sesi\u00f3n: \"\u00bfTe acordaste de usar tu carta esta semana? \u00bfCu\u00e1ndo? \u00bfTe ayud\u00f3?\"<\/p><\/div><\/div>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n    <div>\n      <h4>Cartas de recentrado atencional \u2014 Gratis DYNSEO<\/h4>\n      <p>Soportes de autorregulaci\u00f3n atencional adaptados a las especificidades del cerebro TDAH. Descargable inmediatamente \u2014 a introducir desde la primera sesi\u00f3n de TDAH. No se requiere inscripci\u00f3n.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bw\">Descargar gratis \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. Las cartas m\u00e1s efectivas en el TDAH: gu\u00eda de selecci\u00f3n<\/h2>\n\n  <div class=\"cartes-tdah\">\n    <div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83e\udec1<\/span><h5>Respiraci\u00f3n 4-4-4<\/h5><p>Activa el freno parasimp\u00e1tico. Particularmente efectiva para el desenganche emocional y la saturaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83d\udc40<\/span><h5>5 cosas visibles<\/h5><p>Anclaje sensorial en el presente. Muy efectiva para el desenganche externo \u2014 devuelve la atenci\u00f3n al espacio de trabajo.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83d\udccb<\/span><h5>Mi tarea en curso<\/h5><p>\"\u00bfQu\u00e9 estoy haciendo aqu\u00ed?\" \u2014 la carta m\u00e1s simple y a menudo la m\u00e1s efectiva para el desenganche interno.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83d\udcaa<\/span><h5>Gesto anclaje<\/h5><p>Pies en el suelo + respiraci\u00f3n + \"estoy listo\". Kinest\u00e9sico \u2014 excelente para los perfiles hiperactivos.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\u23f8\ufe0f<\/span><h5>Micro-pausa 2 min<\/h5><p>Pausa autorizada limitada en el tiempo. Previene la saturaci\u00f3n y reduce la culpa asociada a la pausa.<\/p><\/div>\n    <div class=\"ct\"><span class=\"ct-ico\">\ud83c\udfaf<\/span><h5>Pr\u00f3ximo peque\u00f1o paso<\/h5><p>\"\u00bfCu\u00e1l es la pr\u00f3xima cosa a hacer?\" Relanza la iniciaci\u00f3n \u2014 muy efectiva para el desenganche involuntario.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <h3>3.1 Adaptar al perfil TDAH espec\u00edfico<\/h3>\n  <div class=\"two\">\n    <div class=\"cb\">\n      <h4>\u26a1 TDAH hiperactivo-impulsivo<\/h4>\n      <ul>\n        <li>Cartas kinest\u00e9sicas como prioridad (gesto anclaje)<\/li>\n        <li>Micro-pausa f\u00edsica (estiramiento, caminar 30 s)<\/li>\n        <li>Respiraci\u00f3n activa (soplar fuerte)<\/li>\n        <li>Anclaje sensorial (objeto para sostener en la mano)<\/li>\n        <li>Recompensa inmediata despu\u00e9s de un recentrado exitoso<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n    <div class=\"cb\">\n      <h4>\ud83d\udcad TDAH inatento predominante<\/h4>\n      <ul>\n        <li>Cartas cognitivas como prioridad (mi tarea, pr\u00f3ximo paso)<\/li>\n        <li>Pregunta gu\u00eda visible permanentemente en el escritorio<\/li>\n        <li>Temporizador asociado para limitar la tarea<\/li>\n        <li>Carta muy corta (1 solo gesto) para evitar sobrecarga<\/li>\n        <li>Se\u00f1al discreta del adulto si el desenganche persiste<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Regla de oro en sesi\u00f3n TDAH:<\/strong> Nunca utilizar las cartas de recentrado como sanci\u00f3n (\"no est\u00e1s escuchando, usa tu carta\"). La carta es una ayuda elegida \u2014 nunca un castigo impuesto. Un ni\u00f1o al que se le impone la carta como castigo la abandonar\u00e1 r\u00e1pidamente.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.2 Medir los progresos: los indicadores a seguir<\/h3>\n  <ul class=\"cl\">\n    <li><strong>Tiempo de regreso a la tarea:<\/strong> medir en segundos el tiempo entre el desenganche y el regreso a la tarea, con y sin carta<\/li>\n    <li><strong>Uso espont\u00e1neo:<\/strong> registrar el n\u00famero de usos espont\u00e1neos de la carta por sesi\u00f3n \u2014 indicador clave de la apropiaci\u00f3n<\/li>\n    <li><strong>N\u00famero de desenganches por sesi\u00f3n:<\/strong> disminuye progresivamente a medida que el automatismo se refuerza<\/li>\n    <li><strong>Generalizaciones observadas:<\/strong> uso reportado por los padres o el docente fuera de las sesiones<\/li>\n  <\/ul>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u00ab Lo que siempre me sorprende con las cartas de recentrado es el momento en que el ni\u00f1o comienza a usarlas por su propia iniciativa en sesi\u00f3n \u2014 sin que yo se lo pida. Es la se\u00f1al de que la autorregulaci\u00f3n se internaliza. Para algunos ni\u00f1os TDAH, es la primera vez en su vida que tienen una herramienta para gestionar su propia atenci\u00f3n. \u00bb<\/p><cite>\u2014 Logopeda independiente, especializada en TDAH y funciones ejecutivas<\/cite><\/div>\n\n  <h2>4. El ecosistema DYNSEO TDAH<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Herramientas complementarias DYNSEO \u2014 TDAH<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">\u26a1 Cartas de recentrado atencional<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">\ud83d\uded1 Ficha de gesti\u00f3n de impulsividad<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">\ud83d\udcca Tabla de seguimiento conductual<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-strategies-attention\/\">\ud83c\udfaf Cartas de estrategias de atenci\u00f3n<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-regulation-emotionnelle-tdah\/\">\ud83d\udc99 Ficha de regulaci\u00f3n emocional TDAH<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\ud83d\uded1<\/div>\n    <div>\n      <h4>Ficha de gesti\u00f3n de la impulsividad \u2014 Herramienta complementaria gratuita<\/h4>\n      <p>Para complementar el trabajo sobre la atenci\u00f3n mediante la gesti\u00f3n de la impulsividad \u2014 el otro aspecto importante del TDAH \u2014 la ficha de gesti\u00f3n de la impulsividad DYNSEO gu\u00eda al ni\u00f1o en el reconocimiento y la gesti\u00f3n de los comportamientos impulsivos.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bb\">Acceder a la ficha \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Aplicaci\u00f3n COCO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> ofrece juegos de atenci\u00f3n y memoria de trabajo para los 5-10 a\u00f1os \u2014 complemento digital ideal a las cartas.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Aplicaci\u00f3n JOE<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/es\/joe-tu-entrenador-de-entrenamiento-cerebral\/\" style=\"color:var(--blue)\">JOE<\/a> mantiene las funciones atencionales y ejecutivas de adolescentes y adultos TDAH.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div><h4>Pruebas cognitivas<\/h4><p>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">pruebas cognitivas DYNSEO<\/a> objetivan las dificultades atencionales espec\u00edficas para guiar la elecci\u00f3n de las cartas.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Formaciones<\/h4><p>Las <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">formaciones DYNSEO<\/a> Qualia\u010di cubren el TDAH, las funciones ejecutivas y las estrategias de recentrado.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Del herramienta a la autonom\u00eda: el camino hacia la autorregulaci\u00f3n<\/h2>\n    <p>Las cartas de recentrado atencional DYNSEO son el comienzo de un camino hacia la autorregulaci\u00f3n aut\u00f3noma. Bien introducidas en sesi\u00f3n, le dan al ni\u00f1o TDAH algo esencial: la convicci\u00f3n de que puede actuar sobre su propia atenci\u00f3n. Gratis, adaptable, inmediatamente utilizable.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bcta\">Descargar gratis \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bsec\">Ficha gesti\u00f3n de impulsividad<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Cartas de recentrado atencional y TDAH en sesi\u00f3n<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> \u00bfC\u00f3mo saber qu\u00e9 carta elegir para qu\u00e9 ni\u00f1o TDAH?<\/h4><p>El mejor criterio es la prueba en sesi\u00f3n. Proponga de 4 a 6 cartas diferentes y mida qu\u00e9 estrategia produce el regreso a la tarea m\u00e1s r\u00e1pido y agradable para el ni\u00f1o. Lo que importa no es la \"mejor carta en teor\u00eda\" sino la carta que este ni\u00f1o espec\u00edfico utilizar\u00e1 realmente y espont\u00e1neamente. Algunos ni\u00f1os TDAH hiperactivos responden muy bien a los anclajes kinest\u00e9sicos (pies en el suelo, gesto f\u00edsico); los perfiles desatentos a menudo responden mejor a las preguntas gu\u00eda cognitivas (\"\u00bfcu\u00e1l es mi pr\u00f3ximo paso?\").<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> \u00bfLas cartas de recentrado son compatibles con un tratamiento farmacol\u00f3gico (metilfenidato)?<\/h4><p>Absolutamente \u2014 ambos enfoques son complementarios y se refuerzan mutuamente. El tratamiento farmacol\u00f3gico reduce la intensidad de la disregulaci\u00f3n atencional y facilita el uso de las cartas (el ni\u00f1o puede detectar m\u00e1s f\u00e1cilmente su desconexi\u00f3n y activar la estrategia). Las cartas desarrollan habilidades de autorregulaci\u00f3n que persisten fuera de los per\u00edodos de eficacia del medicamento (antes por la ma\u00f1ana, por la tarde, los fines de semana). Un enfoque multimodal (medicamento + herramientas conductuales + rehabilitaci\u00f3n) siempre es m\u00e1s efectivo que un enfoque unimodal.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> \u00bfC\u00f3mo manejar el caso en que el maestro se niega a que el ni\u00f1o use sus cartas en clase?<\/h4><p>Este rechazo a menudo est\u00e1 relacionado con una falta de informaci\u00f3n sobre la naturaleza de las cartas. Estrategias: proponer una demostraci\u00f3n en clase de 5 minutos para mostrar concretamente al maestro c\u00f3mo el ni\u00f1o utiliza su carta (discreto, r\u00e1pido, no perturbador); obtener una menci\u00f3n escrita en el PAP (\"el alumno puede usar sus cartas de recentrado durante las actividades escolares\") que haga la acomodaci\u00f3n obligatoria; invitar al maestro a observar una sesi\u00f3n donde el ni\u00f1o utiliza sus cartas; y elegir cartas particularmente discretas para el contexto de clase (carta \"respiraci\u00f3n\" visible \u00fanicamente para el alumno, carta de formato bolsillo).<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> \u00bfSe pueden usar las cartas de recentrado con un ni\u00f1o TDAH que tambi\u00e9n tiene un TSA?<\/h4><p>S\u00ed \u2014 el TDAH y el autismo son frecuentemente com\u00f3rbidos (20-50 % de los ni\u00f1os autistas tambi\u00e9n presentan TDAH). Las cartas de recentrado funcionan en ambos contextos, con adaptaciones: para los perfiles TSA\/TDAH, elija cartas con secuencias muy claras y predecibles (los perfiles autistas aprecian la estructura); evite cartas demasiado flexibles o ambiguas; asocie las cartas a la carta de se\u00f1ales de alerta para los momentos en que la desconexi\u00f3n est\u00e9 relacionada con una sobrecarga sensorial o emocional (contexto TSA) en lugar de una disregulaci\u00f3n atencional pura (contexto TDAH).<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> \u00bfEn qu\u00e9 momento del seguimiento introducir las cartas de recentrado en sesi\u00f3n TDAH?<\/h4><p>Las cartas pueden ser introducidas desde la primera o segunda sesi\u00f3n \u2014 no requieren un trabajo previo profundo. La introducci\u00f3n temprana tiene varias ventajas: le da inmediatamente al ni\u00f1o una herramienta concreta para las tareas en casa y la clase; crea un marco de trabajo en sesi\u00f3n (cada desconexi\u00f3n se convierte en una oportunidad para practicar); y env\u00eda el mensaje de que la atenci\u00f3n logop\u00e9dica proporciona herramientas pr\u00e1cticas utilizables en la vida real, no solo ejercicios en consulta.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Herramientas gratuitas para los profesionales y las familias<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">Cartas de recentrado<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">Gesti\u00f3n de impulsividad<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">Seguimiento conductual<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-strategies-attention\/\">Estrategias de atenci\u00f3n<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Todas las herramientas<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-722437","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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