{"id":776303,"date":"2026-09-12T10:17:16","date_gmt":"2026-09-12T08:17:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire-posture-professionnelle-travail-en-equipe-et-montee-en-competences-2\/"},"modified":"2026-09-12T10:19:44","modified_gmt":"2026-09-12T08:19:44","slug":"pahchanna-aur-prathmik-vidyalay-mein-dys-samasyaon-ka-samarthan-karna-peshawar-sthiti-team-mein-kaam-aur-kaushal-mein-vriddhi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/pahchanna-aur-prathmik-vidyalay-mein-dys-samasyaon-ka-samarthan-karna-peshawar-sthiti-team-mein-kaam-aur-kaushal-mein-vriddhi\/","title":{"rendered":"\u092a\u0939\u091a\u093e\u0928\u0928\u093e \u0914\u0930 \u092a\u094d\u0930\u093e\u0925\u092e\u093f\u0915 \u0935\u093f\u0926\u094d\u092f\u093e\u0932\u092f \u092e\u0947\u0902 DYS \u0938\u092e\u0938\u094d\u092f\u093e\u0913\u0902 \u0915\u093e \u0938\u092e\u0930\u094d\u0925\u0928 \u0915\u0930\u0928\u093e: 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\"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Un enseignant ou un AESH peut-il dire \u00e0 des parents que leur enfant est \u00ab DYS \u00bb ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. Le diagnostic d'un trouble DYS rel\u00e8ve des professionnels de sant\u00e9 : m\u00e9decin, orthophoniste, neuropsychologue selon les cas. Votre r\u00f4le est de d\u00e9crire ce que vous observez en classe, avec des faits pr\u00e9cis et dat\u00e9s, puis d'orienter la famille vers le m\u00e9decin scolaire qui coordonnera les bilans n\u00e9cessaires. Dire \u00ab c'est s\u00fbrement une dyslexie \u00bb sort de votre p\u00e9rim\u00e8tre, peut \u00eatre erron\u00e9 et fait peser une \u00e9tiquette sur l'enfant. En revanche, alerter sur une difficult\u00e9 persistante et proposer d'en parler au bon interlocuteur est non seulement autoris\u00e9, mais attendu de vous.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment noter mes observations pour qu'elles soient vraiment utiles ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"D\u00e9crivez un fait, pas une conclusion : ce que vous voyez ou entendez, dat\u00e9 et situ\u00e9, avec le contexte imm\u00e9diat. Pr\u00e9cisez surtout ce qui a fonctionn\u00e9 : c'est l'information la plus pr\u00e9cieuse pour l'\u00e9quipe et le m\u00e9decin. Par exemple, \u00ab copie du tableau jamais termin\u00e9e dans le temps donn\u00e9, mais compl\u00e8te quand la trace \u00e9crite est photocopi\u00e9e \u00bb vaut infiniment mieux que \u00ab est lent \u00bb. Signalez explicitement tout \u00e9l\u00e9ment nouveau, qui n'existait pas le trimestre pr\u00e9c\u00e9dent. Cette rigueur transforme votre observation en mati\u00e8re premi\u00e8re pour un plan d'accompagnement et pour l'orientation vers le soin.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"La formation continue sur les troubles DYS est-elle obligatoire ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Les obligations varient selon les statuts, les employeurs et les fonctions. La formation continue rel\u00e8ve cependant presque partout \u00e0 la fois d'une obligation d'employeur et des d\u00e9marches qualit\u00e9 des \u00e9tablissements et des collectivit\u00e9s. En pratique, ce qui est valoris\u00e9 et parfois exig\u00e9, c'est un programme \u00e9crit, un organisme identifiable et certifi\u00e9 Qualiopi, et une preuve individuelle de r\u00e9alisation comme une attestation de fin de formation. Pour savoir ce qui s'applique \u00e0 votre situation pr\u00e9cise et si un financement est possible, renseignez-vous aupr\u00e8s de votre service RH, de votre coordonnateur ou de votre employeur avant toute inscription.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Un am\u00e9nagement peut-il \u00eatre mis en place sans diagnostic pos\u00e9 ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Oui, des am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques peuvent \u00eatre d\u00e9cid\u00e9s en \u00e9quipe \u00e9ducative sur la base des besoins observ\u00e9s, sans attendre un diagnostic. Le plan d'accompagnement personnalis\u00e9 (PAP) r\u00e9pond pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 cette logique : il s'appuie sur les difficult\u00e9s constat\u00e9es et l'avis du m\u00e9decin scolaire, sans passer par la MDPH. Cela dit, l'am\u00e9nagement ne remplace ni le bilan ni le suivi sp\u00e9cialis\u00e9 : il s'articule avec eux. L'id\u00e9al est d'am\u00e9nager rapidement pour soulager l'enfant tout en engageant, en parall\u00e8le et via le m\u00e9decin, la d\u00e9marche de bilan qui pr\u00e9cisera la nature du trouble.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment \u00e9viter qu'une formation reste sans effet dans l'\u00e9quipe ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"En transformant chaque bloc de le\u00e7ons en une d\u00e9cision unique, \u00e9crite et appliqu\u00e9e \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve pr\u00e9cis, plut\u00f4t qu'en intention g\u00e9n\u00e9rale. Pr\u00e9voyez un point de cinq minutes en r\u00e9union apr\u00e8s chaque module, un r\u00e9f\u00e9rent identifi\u00e9 vers qui aller en cas de doute, une d\u00e9cision consign\u00e9e dans le PAP ou le cahier de suivi, et un bilan \u00e0 trois mois centr\u00e9 sur ce qui a chang\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves. Sans ces m\u00e9canismes simples, m\u00eame une formation bien suivie et appr\u00e9ci\u00e9e s'efface en quelques semaines. Le suivi l\u00e9ger des pr\u00e9sences et l'attestation individuelle aident \u00e0 structurer ce d\u00e9ploiement.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-be8173\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Professionnels \u00b7 Troubles DYS<\/span><\/p>\n<h1>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : posture professionnelle, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Rep\u00e9rer un \u00e9l\u00e8ve qui bute sur la lecture, inverse les sons, oublie la moiti\u00e9 d&#8217;une consigne ou s&#8217;effondre devant une dict\u00e9e n&#8217;a rien d&#8217;exceptionnel dans une classe de primaire. Ce qui est difficile, c&#8217;est de savoir quoi en faire : jusqu&#8217;o\u00f9 va votre r\u00f4le d&#8217;enseignant, d&#8217;ATSEM ou d&#8217;AESH, \u00e0 qui transmettre ce que vous observez, comment en parler aux parents sans les alarmer, et comment tenir dans la dur\u00e9e. <strong>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire<\/strong> rel\u00e8ve d&#8217;une comp\u00e9tence professionnelle qui s&#8217;apprend, et la formation professionnelle sur ce sujet a pr\u00e9cis\u00e9ment pour objet de s\u00e9curiser votre posture au quotidien.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 17 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les professionnels<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en ao\u00fbt 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<section class=\"dynen dynen-inarticle\" data-dynen=\"inarticle\"><pee class=\"dynen-h\">Dans cet article<\/pee><pee class=\"dynen-sub\">La formation associ\u00e9e<\/pee><a class=\"dynen-form\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/courses\/%e0%a4%aa%e0%a5%8d%e0%a4%b0%e0%a4%be%e0%a4%a5%e0%a4%ae%e0%a4%bf%e0%a4%95-%e0%a4%b5%e0%a4%bf%e0%a4%a6%e0%a5%8d%e0%a4%af%e0%a4%be%e0%a4%b2%e0%a4%af-%e0%a4%ae%e0%a5%87%e0%a4%82-dys-%e0%a4%b5%e0%a4%bf-hi\/\"><\/p>\n<div class=\"dynen-form__img\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><\/div>\n<div class=\"dynen-form__body\"><span class=\"dynen-tag dynen-tag--quali\">Formation Qualiopi<\/span><b>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#039;\u00e9cole primaire<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir la formation \u2192<\/span><\/div>\n<p><\/a><pee class=\"dynen-sub\">Les ressources cit\u00e9es<\/pee>\n<div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--memoire\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/sahyak-memory-bhram-b-d-p-q\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Aide m\u00e9moire confusions b\/d p\/q<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/shuddh-lekhan-ki-grid\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/grille-de-relecture-orthographique.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Grille de relecture orthographique<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/auto-correction-dictee-ka-fiche\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/fiche-dauto-correction-dictee.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Fiche d&#039;Auto-Correction Dict\u00e9e<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--autonomie\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/tableau-3-colonnes.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Tableau 3 colonnes<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--apprentissage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/drishya-lekhan-yojana\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/plan-de-redaction-visuel.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Plan de r\u00e9daction visuel<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><\/div>\n<\/section>\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-hero__grid\">\n<div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/courses\/%e0%a4%aa%e0%a5%8d%e0%a4%b0%e0%a4%be%e0%a4%a5%e0%a4%ae%e0%a4%bf%e0%a4%95-%e0%a4%b5%e0%a4%bf%e0%a4%a6%e0%a5%8d%e0%a4%af%e0%a4%be%e0%a4%b2%e0%a4%af-%e0%a4%ae%e0%a5%87%e0%a4%82-dys-%e0%a4%b5%e0%a4%bf-hi\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/courses\/%e0%a4%aa%e0%a5%8d%e0%a4%b0%e0%a4%be%e0%a4%a5%e0%a4%ae%e0%a4%bf%e0%a4%95-%e0%a4%b5%e0%a4%bf%e0%a4%a6%e0%a5%8d%e0%a4%af%e0%a4%be%e0%a4%b2%e0%a4%af-%e0%a4%ae%e0%a5%87%e0%a4%82-dys-%e0%a4%b5%e0%a4%bf-hi\/\">Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udfa5 7 modules \u00b7 24 le\u00e7ons<\/li>\n<li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n<li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n<li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n<li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/courses\/%e0%a4%aa%e0%a5%8d%e0%a4%b0%e0%a4%be%e0%a4%a5%e0%a4%ae%e0%a4%bf%e0%a4%95-%e0%a4%b5%e0%a4%bf%e0%a4%a6%e0%a5%8d%e0%a4%af%e0%a4%be%e0%a4%b2%e0%a4%af-%e0%a4%ae%e0%a5%87%e0%a4%82-dys-%e0%a4%b5%e0%a4%bf-hi\/\">Voir la formation<\/a><br \/>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Cet article ne parle ni de r\u00e9\u00e9ducation ni de diagnostic : ce n&#8217;est pas votre m\u00e9tier, et c&#8217;est heureux. Il parle de ce qui est vraiment entre vos mains \u2014 observer finement, \u00e9crire ce que vous voyez de fa\u00e7on exploitable, coordonner une \u00e9quipe, dialoguer avec les familles, et vous prot\u00e9ger de l&#8217;usure. Avec, \u00e0 chaque fois, les mots exacts qui fonctionnent et la ligne \u00e0 ne pas franchir.<\/pee>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Face \u00e0 un trouble DYS suspect\u00e9, votre r\u00f4le tient en une phrase&nbsp;: <strong>observer et d\u00e9crire rel\u00e8vent de vous, coordonner rel\u00e8ve de l&#8217;\u00e9quipe, diagnostiquer rel\u00e8ve des professionnels de sant\u00e9<\/strong> (m\u00e9decin, orthophoniste, neuropsychologue).<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Une observation utile<\/strong> d\u00e9crit un fait dat\u00e9, situ\u00e9 et reproductible \u2014 pas une \u00e9tiquette coll\u00e9e \u00e0 l&#8217;enfant.<\/li>\n<li><strong>En \u00e9quipe \u00e9ducative<\/strong>, trois minutes pr\u00e9par\u00e9es avec des faits p\u00e8sent plus que dix minutes d&#8217;impressions.<\/li>\n<li><strong>Avec les familles<\/strong>, on d\u00e9crit ce qu&#8217;on observe et les am\u00e9nagements mis en place&nbsp;; on ne pose aucun diagnostic et on ne promet aucun r\u00e9sultat.<\/li>\n<li><strong>L&#8217;usure professionnelle<\/strong> guette celles et ceux qui accompagnent ces \u00e9l\u00e8ves&nbsp;: elle se rep\u00e8re \u00e0 des signaux pr\u00e9cis.<\/li>\n<li><strong>Se former<\/strong> r\u00e9duit une grande part de la charge mentale, car beaucoup de fatigue vient de l&#8217;incertitude sur ce qu&#8217;il faut faire.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Au sommaire<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-posture\">La posture&nbsp;: jusqu&#8217;o\u00f9 va votre r\u00f4le<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-observer\">Observer et tracer ce que vous voyez<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-equipe\">Travailler en \u00e9quipe pluridisciplinaire<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-familles\">Communiquer avec les familles<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-usure\">Pr\u00e9venir l&#8217;usure professionnelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-former\">Se former&nbsp;: cadre, certification et financement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-deployer\">D\u00e9ployer une formation dans une \u00e9quipe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-posture\">La posture&nbsp;: jusqu&#8217;o\u00f9 va votre r\u00f4le<\/h2>\n<pee>La difficult\u00e9 n&#8217;est pas de conna\u00eetre son m\u00e9tier, c&#8217;est de tenir une position juste entre deux d\u00e9rives sym\u00e9triques. D&#8217;un c\u00f4t\u00e9, en faire trop&nbsp;: annoncer aux parents que leur enfant \u00ab&nbsp;est s\u00fbrement dyslexique&nbsp;\u00bb, improviser une r\u00e9\u00e9ducation, d\u00e9cider seul d&#8217;un am\u00e9nagement lourd. De l&#8217;autre, se r\u00e9fugier derri\u00e8re son p\u00e9rim\u00e8tre pour \u00e9viter une conversation difficile ou renvoyer l&#8217;enfant \u00e0 ses seules difficult\u00e9s.<\/pee>\n<pee>Le trouble DYS a une particularit\u00e9 qui complique cette posture&nbsp;: il est invisible et durable. L&#8217;enfant travaille, parfois beaucoup, et le r\u00e9sultat ne suit pas. La tentation de conclure \u2014 \u00ab&nbsp;il ne fait pas d&#8217;efforts&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;elle est \u00e9tourdie&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;c&#8217;est un probl\u00e8me d&#8217;attention&nbsp;\u00bb \u2014 est imm\u00e9diate. Or votre valeur professionnelle est ailleurs&nbsp;: vous \u00eates la personne qui voit l&#8217;enfant chaque jour, dans la dur\u00e9e, en situation r\u00e9elle. C&#8217;est une position d&#8217;observation qu&#8217;aucun professionnel de sant\u00e9 n&#8217;occupe. Encore faut-il ne pas la g\u00e2cher en la transformant en diagnostic de couloir.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Situation<\/th>\n<th>\u2705 Ce que vous pouvez dire ou faire<\/th>\n<th>\u274c Ce qui sort de votre r\u00f4le<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Un enfant confond syst\u00e9matiquement b et d<\/td>\n<td>Noter la fr\u00e9quence, le contexte, proposer un support visuel de rep\u00e8re<\/td>\n<td>Annoncer \u00ab&nbsp;c&#8217;est de la dyslexie&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Des parents demandent si leur enfant est \u00ab&nbsp;DYS&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>D\u00e9crire ce que vous observez en classe et orienter vers le m\u00e9decin<\/td>\n<td>Poser ou \u00e9carter un diagnostic<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Un \u00e9l\u00e8ve s&#8217;effondre devant une dict\u00e9e<\/td>\n<td>S\u00e9curiser, all\u00e9ger la t\u00e2che du moment, transmettre \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe<\/td>\n<td>Conclure \u00e0 un trouble anxieux ou d\u00e9pressif<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Un parent critique un coll\u00e8gue devant vous<\/td>\n<td>\u00c9couter, ne pas commenter, orienter vers la direction<\/td>\n<td>Donner votre avis sur la pratique d&#8217;un coll\u00e8gue<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Un am\u00e9nagement vous semble inadapt\u00e9<\/td>\n<td>Le questionner en \u00e9quipe \u00e9ducative, faits \u00e0 l&#8217;appui<\/td>\n<td>L&#8217;appliquer diff\u00e9remment sans en parler<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Un enfant confie une souffrance \u00e0 la maison<\/td>\n<td>\u00c9couter, transmettre ce qui est n\u00e9cessaire \u00e0 sa protection<\/td>\n<td>Promettre le secret absolu ou tout raconter en salle des ma\u00eetres<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>Le pi\u00e8ge sp\u00e9cifique des DYS&nbsp;: l&#8217;attribution morale<\/h3>\n<pee>Un trouble DYS n&#8217;a rien \u00e0 voir avec l&#8217;intelligence ni avec la volont\u00e9 de l&#8217;enfant. Pourtant, la lenteur, les erreurs r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et l&#8217;\u00e9cart entre l&#8217;effort fourni et le r\u00e9sultat d\u00e9clenchent presque m\u00e9caniquement des jugements&nbsp;: paresse, distraction, manque de s\u00e9rieux. Ces attributions, m\u00eame formul\u00e9es avec bienveillance, sont per\u00e7ues par l&#8217;enfant et par ses parents. Elles ajoutent une blessure d&#8217;estime de soi \u00e0 une difficult\u00e9 d\u00e9j\u00e0 lourde.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le test \u00e0 s&#8217;appliquer<\/strong>\n  <pee>Avant de commenter une production ou un comportement, posez-vous la question&nbsp;: est-ce que je d\u00e9cris ce que je vois, ou est-ce que j&#8217;attribue une intention&nbsp;? \u00ab&nbsp;Il n&#8217;a pas termin\u00e9 la fiche&nbsp;\u00bb est une observation. \u00ab&nbsp;Il n&#8217;a pas fait d&#8217;efforts&nbsp;\u00bb est un jugement. Le premier ouvre une piste de travail&nbsp;; le second ferme la porte et ab\u00eeme l&#8217;enfant.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-observer\">Observer et tracer ce que vous voyez<\/h2>\n<pee>Votre observation n&#8217;a de valeur que si elle est transmissible. Une intuition qui reste dans votre t\u00eate ne sert ni \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe, ni au m\u00e9decin, ni \u00e0 l&#8217;enfant. La plupart des transmissions \u00e9chouent parce qu&#8217;elles livrent une conclusion au lieu d&#8217;une observation&nbsp;: \u00ab&nbsp;il est en difficult\u00e9&nbsp;\u00bb ne dit rien d&#8217;actionnable. Ce qui aide un professionnel de sant\u00e9 \u00e0 orienter son bilan, c&#8217;est le d\u00e9tail concret et dat\u00e9.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Un fait, pas une \u00e9tiquette.<\/strong> Ce que vous voyez ou entendez, pas ce que vous en d\u00e9duisez.<\/li>\n<li><strong>Dat\u00e9 et situ\u00e9.<\/strong> Le moment de la journ\u00e9e et le type de t\u00e2che changent tout&nbsp;: la fatigue cognitive s&#8217;accumule.<\/li>\n<li><strong>Le contexte imm\u00e9diat.<\/strong> Ce qui se passait juste avant, le niveau de bruit, le nombre de consignes donn\u00e9es.<\/li>\n<li><strong>Ce qui a fonctionn\u00e9.<\/strong> L&#8217;information la plus pr\u00e9cieuse et la plus souvent oubli\u00e9e&nbsp;: elle permet de reproduire un am\u00e9nagement efficace.<\/li>\n<li><strong>Ce qui est nouveau.<\/strong> Signaler explicitement qu&#8217;une difficult\u00e9 ou un comportement n&#8217;existait pas le trimestre pr\u00e9c\u00e9dent.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\u274c Observation inexploitable<\/th>\n<th>\u2705 Observation utile<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>N&#8217;aime pas lire<\/td>\n<td>Lit \u00e0 voix haute deux lignes en cinq minutes&nbsp;; suit mieux avec un cache-ligne<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fait beaucoup de fautes<\/td>\n<td>Confond b\/d et p\/q en copie&nbsp;; moins d&#8217;erreurs quand la police est agrandie<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Est lent en maths<\/td>\n<td>Aligne mal les chiffres en colonne&nbsp;; r\u00e9ussit avec un quadrillage agrandi<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>N&#8217;\u00e9coute pas les consignes<\/td>\n<td>Ex\u00e9cute la 1re consigne, oublie la 2e et la 3e&nbsp;; r\u00e9ussit si on les donne une par une<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00c9crit mal<\/td>\n<td>Tient le stylo crisp\u00e9, se fatigue apr\u00e8s trois lignes&nbsp;; production plus lisible au clavier<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Se d\u00e9courage vite<\/td>\n<td>Abandonne la dict\u00e9e apr\u00e8s la 4e ligne&nbsp;; termine si le nombre de mots est r\u00e9duit de moiti\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Ce niveau de d\u00e9tail transforme votre observation en mati\u00e8re premi\u00e8re pour l&#8217;\u00e9quipe \u00e9ducative et pour le m\u00e9decin. Il montre aussi une chose essentielle&nbsp;: vous ne cherchez pas \u00e0 coller un nom sur une difficult\u00e9, vous cherchez \u00e0 d\u00e9crire dans quelles conditions l&#8217;enfant r\u00e9ussit. C&#8217;est exactement ce dont un plan d&#8217;accompagnement personnalis\u00e9 (PAP) a besoin pour \u00eatre \u00e9crit.<\/pee>\n<h3>Observer par grandes familles de signes, sans conclure<\/h3>\n<pee>Il est utile de savoir vers quel versant orienter votre attention, sans jamais poser d&#8217;\u00e9tiquette. Les difficult\u00e9s de d\u00e9codage et de lecture, la lenteur et la fatigue devant un texte, orientent vers le champ du langage \u00e9crit. Les erreurs massives d&#8217;orthographe malgr\u00e9 les r\u00e9visions, l&#8217;\u00e9cart entre l&#8217;oral ma\u00eetris\u00e9 et l&#8217;\u00e9crit chaotique, rel\u00e8vent d&#8217;un autre versant encore. Le geste graphique douloureux, la tenue crisp\u00e9e du stylo, la fatigue de main apr\u00e8s quelques lignes, dessinent un profil diff\u00e9rent. Les erreurs d&#8217;alignement des chiffres, les difficult\u00e9s \u00e0 m\u00e9moriser les tables ou \u00e0 se rep\u00e9rer dans une suite num\u00e9rique renvoient au domaine des math\u00e9matiques. Et un enfant qui se cogne, peine \u00e0 s&#8217;habiller, organise mal son espace de travail signale peut-\u00eatre des difficult\u00e9s de coordination et de planification.<\/pee>\n<pee>Ces regroupements ne sont pas des diagnostics&nbsp;: ce sont des boussoles d&#8217;observation. Un m\u00eame enfant peut cumuler plusieurs de ces versants, et seul un bilan pluriprofessionnel permettra d&#8217;y voir clair. Votre travail consiste \u00e0 d\u00e9crire finement chaque signe, \u00e0 noter dans quelles conditions il s&#8217;att\u00e9nue, et \u00e0 transmettre ce faisceau au m\u00e9decin et \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe. C&#8217;est cette pr\u00e9cision qui acc\u00e9l\u00e8re l&#8217;acc\u00e8s de l&#8217;enfant au bon interlocuteur.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f La ligne \u00e0 ne jamais oublier<\/strong>\n  <pee>Tout signe de souffrance de l&#8217;enfant \u2014 repli, larmes r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, plaintes physiques avant l&#8217;\u00e9cole, propos d\u00e9valorisants sur lui-m\u00eame, changement brutal de comportement \u2014 doit \u00eatre signal\u00e9 explicitement, sans attendre. Ce n&#8217;est pas \u00e0 vous d&#8217;en analyser la cause. Transmettez au m\u00e9decin scolaire, au psychologue de l&#8217;\u00c9ducation nationale et \u00e0 la direction. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d&#8217;urgence de votre pays.<\/pee>\n<\/div>\n<pee>Pour outiller cette observation au quotidien, des supports gratuits existent et \u00e9vitent de tout reconstruire&nbsp;: l&#8217;<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/sahyak-memory-bhram-b-d-p-q\/\">aide-m\u00e9moire des confusions b\/d p\/q<\/a>, la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/shuddh-lekhan-ki-grid\/\">grille de relecture orthographique<\/a> ou encore la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/auto-correction-dictee-ka-fiche\/\">fiche d&#8217;auto-correction de dict\u00e9e<\/a>. Ils vous aident \u00e0 documenter pr\u00e9cis\u00e9ment dans quelles conditions un \u00e9l\u00e8ve progresse.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Posture, observation, \u00e9quipe, familles&nbsp;: le cadre complet<\/h3>\n<pee>La formation \u00ab&nbsp;Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb traite exactement ces sujets, avec des mises en situation concr\u00e8tes, pour s\u00e9curiser votre pratique au quotidien.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/courses\/%e0%a4%aa%e0%a5%8d%e0%a4%b0%e0%a4%be%e0%a4%a5%e0%a4%ae%e0%a4%bf%e0%a4%95-%e0%a4%b5%e0%a4%bf%e0%a4%a6%e0%a5%8d%e0%a4%af%e0%a4%be%e0%a4%b2%e0%a4%af-%e0%a4%ae%e0%a5%87%e0%a4%82-dys-%e0%a4%b5%e0%a4%bf-hi\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 24 le\u00e7ons, 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-equipe\">Travailler en \u00e9quipe pluridisciplinaire<\/h2>\n<pee>Autour d&#8217;un enfant avec un trouble DYS gravitent des professionnels qui se croisent rarement&nbsp;: enseignant, AESH, ATSEM, RASED, m\u00e9decin scolaire, psychologue de l&#8217;\u00c9ducation nationale, mais aussi, en dehors de l&#8217;\u00e9cole, orthophoniste, ergoth\u00e9rapeute, psychomotricien, neuropsychologue. Chacun voit une facette. L&#8217;\u00e9quipe \u00e9ducative est souvent le seul moment o\u00f9 ces regards se croisent \u2014 \u00e0 condition que chacun y apporte autre chose qu&#8217;une impression g\u00e9n\u00e9rale.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Professionnel<\/th>\n<th>Ce qu&#8217;il apporte de sp\u00e9cifique<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Enseignant<\/td>\n<td>Ce que l&#8217;enfant fait r\u00e9ellement en classe, sur quelles t\u00e2ches, \u00e0 quels moments<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>AESH<\/td>\n<td>L&#8217;aide effective apport\u00e9e, ce qui fonctionne, ce qui reste bloquant au plus pr\u00e8s de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>ATSEM (maternelle)<\/td>\n<td>Les premi\u00e8res observations sur le langage, la motricit\u00e9 fine, l&#8217;autonomie<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>RASED<\/td>\n<td>L&#8217;aide sp\u00e9cialis\u00e9e, l&#8217;analyse p\u00e9dagogique fine des difficult\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>M\u00e9decin scolaire<\/td>\n<td>Le lien avec le soin, l&#8217;orientation vers les bilans, la coordination du PAP<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Psychologue de l&#8217;\u00c9ducation nationale<\/td>\n<td>Le fonctionnement cognitif et le retentissement psychologique<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Orthophoniste, ergoth\u00e9rapeute (hors \u00e9cole)<\/td>\n<td>Le bilan sp\u00e9cialis\u00e9, les r\u00e9\u00e9ducations, les pr\u00e9conisations concr\u00e8tes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Directeur, coordonnateur<\/td>\n<td>La coh\u00e9rence du parcours, les moyens, le lien avec la MDPH le cas \u00e9ch\u00e9ant<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>Pr\u00e9parer trois minutes utiles en \u00e9quipe \u00e9ducative<\/h3>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Un constat<\/strong>, formul\u00e9 comme un fait dat\u00e9&nbsp;: \u00ab&nbsp;depuis la rentr\u00e9e, la copie du tableau n&#8217;est jamais termin\u00e9e dans le temps donn\u00e9&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Une hypoth\u00e8se<\/strong>, pr\u00e9sent\u00e9e comme telle&nbsp;: \u00ab&nbsp;\u00e7a pourrait \u00eatre li\u00e9 \u00e0 la vitesse d&#8217;\u00e9criture, pas \u00e0 la compr\u00e9hension&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Une question pr\u00e9cise<\/strong>&nbsp;: \u00ab&nbsp;peut-on lui fournir la trace \u00e9crite photocopi\u00e9e de fa\u00e7on syst\u00e9matique&nbsp;?&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Une proposition<\/strong> que vous \u00eates pr\u00eat \u00e0 tester&nbsp;: \u00ab&nbsp;je peux essayer trois semaines et noter si \u00e7a change quelque chose&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>Ce format transforme une plainte en d\u00e9cision. Il donne aussi du poids \u00e0 la parole des professionnels de terrain, souvent les mieux inform\u00e9s et pas toujours les plus entendus. Un point m\u00e9rite d&#8217;\u00eatre rappel\u00e9&nbsp;: l&#8217;\u00e9cole n&#8217;est pas le lieu du diagnostic. Le r\u00f4le de l&#8217;\u00e9quipe est de rep\u00e9rer, de d\u00e9crire, d&#8217;am\u00e9nager et d&#8217;orienter vers les professionnels de sant\u00e9 qui, eux, poseront le bilan et le diagnostic. Cette r\u00e9partition n&#8217;est pas une limite frustrante&nbsp;: c&#8217;est ce qui prot\u00e8ge l&#8217;enfant d&#8217;\u00e9tiquettes h\u00e2tives.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Rep\u00e8re sur les dispositifs<\/strong>\n  <pee>Le PAP (plan d&#8217;accompagnement personnalis\u00e9) rel\u00e8ve de l&#8217;\u00e9cole et du m\u00e9decin scolaire, sans passer par la MDPH&nbsp;; le PPS (projet personnalis\u00e9 de scolarisation) rel\u00e8ve d&#8217;une reconnaissance de handicap notifi\u00e9e par la MDPH&nbsp;; le PAI concerne les besoins de sant\u00e9. Les r\u00e8gles pr\u00e9cises et leur mise en \u0153uvre varient&nbsp;: renseignez-vous aupr\u00e8s de votre direction et du m\u00e9decin scolaire pour votre situation.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-familles\">Communiquer avec les familles<\/h2>\n<pee>Les parents d&#8217;un enfant en difficult\u00e9 arrivent souvent avec un m\u00e9lange d&#8217;inqui\u00e9tude, de culpabilit\u00e9 et, parfois, de d\u00e9ni protecteur. Ce qu&#8217;ils expriment sous forme de reproche est tr\u00e8s rarement dirig\u00e9 contre vous&nbsp;: c&#8217;est l&#8217;expression d&#8217;une peur pour leur enfant. Votre r\u00f4le n&#8217;est pas de les convaincre d&#8217;un diagnostic \u2014 vous n&#8217;en posez pas \u2014 mais de partager des faits et d&#8217;ouvrir une porte vers le soin.<\/pee>\n<h3>Les trois situations les plus fr\u00e9quentes<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udccb<\/span><\/p>\n<h3>Alerter sans diagnostiquer<\/h3>\n<pee>On d\u00e9crit des faits observ\u00e9s, sans nommer de trouble&nbsp;: \u00ab&nbsp;en classe, la lecture reste tr\u00e8s co\u00fbteuse pour lui malgr\u00e9 ses efforts. Je vous propose d&#8217;en parler avec le m\u00e9decin scolaire, qui pourra vous orienter.&nbsp;\u00bb On ouvre, on n&#8217;affirme pas.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\ude4b<\/span><\/p>\n<h3>Recadrer une demande<\/h3>\n<pee>\u00ab&nbsp;Je comprends votre demande. Ce n&#8217;est pas moi qui peux en d\u00e9cider seul, je la transmets \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe et \u00e0 la direction qui reviendront vers vous.&nbsp;\u00bb Une formulation qui ne rejette pas la personne et ne promet rien qu&#8217;on ne pourra tenir.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfe0<\/span><\/p>\n<h3>Le parent qui fait \u00e0 la place<\/h3>\n<pee>Fr\u00e9quent et bien intentionn\u00e9&nbsp;: dict\u00e9es refaites, devoirs corrig\u00e9s \u00e0 l&#8217;avance. On explique le b\u00e9n\u00e9fice concret&nbsp;: \u00ab&nbsp;quand il fait ses erreurs, je vois o\u00f9 l&#8217;aider. Sans elles, je ne peux pas adapter.&nbsp;\u00bb<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 La phrase qui d\u00e9samorce le plus de tensions<\/strong>\n  <pee>\u00ab&nbsp;Je comprends que ce soit difficile \u00e0 entendre.&nbsp;\u00bb Accuser r\u00e9ception de l&#8217;\u00e9motion avant de r\u00e9pondre sur le fond fait retomber la plupart des situations. Et l&#8217;\u00e9change se transmet ensuite \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe, m\u00eame s&#8217;il a dur\u00e9 deux minutes&nbsp;: une inqui\u00e9tude non transmise revient plus tard, amplifi\u00e9e, parfois au niveau de la direction ou de l&#8217;inspection.<\/pee>\n<\/div>\n<pee>Un mot sur ce qu&#8217;il ne faut pas dire, parce que ces phrases circulent encore&nbsp;: \u00ab&nbsp;c&#8217;est s\u00fbrement de la dyslexie&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;il faut consulter un orthophoniste tout de suite&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;\u00e0 son \u00e2ge il devrait d\u00e9j\u00e0 lire&nbsp;\u00bb. La premi\u00e8re pose un diagnostic qui n&#8217;est pas le v\u00f4tre&nbsp;; la deuxi\u00e8me court-circuite le m\u00e9decin&nbsp;; la troisi\u00e8me culpabilise sans rien apporter. On peut dire les faits, on peut dire l&#8217;inqui\u00e9tude, on oriente toujours vers le professionnel de sant\u00e9.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-usure\">Pr\u00e9venir l&#8217;usure professionnelle<\/h2>\n<pee>Accompagner des \u00e9l\u00e8ves dont les progr\u00e8s sont lents, parfois invisibles d&#8217;une semaine sur l&#8217;autre, expose particuli\u00e8rement \u00e0 l&#8217;usure. On donne beaucoup pour des r\u00e9sultats peu spectaculaires, on g\u00e8re l&#8217;incompr\u00e9hension de certains parents, on jongle avec des effectifs charg\u00e9s et des moyens compt\u00e9s. La fatigue qui en r\u00e9sulte n&#8217;est pas un d\u00e9faut personnel&nbsp;: c&#8217;est un risque du m\u00e9tier, qu&#8217;il faut savoir rep\u00e9rer.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd3b<\/span><\/p>\n<h3>Les signaux<\/h3>\n<pee>Fatigue qui ne c\u00e8de plus au repos, appr\u00e9hension le dimanche soir, irritabilit\u00e9 inhabituelle, troubles du sommeil, sentiment de ne jamais en faire assez.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\uddf1<\/span><\/p>\n<h3>La mise \u00e0 distance<\/h3>\n<pee>Se surprendre \u00e0 parler des \u00e9l\u00e8ves comme de dossiers, \u00e0 \u00e9viter les \u00e9changes, \u00e0 \u00ab&nbsp;faire cours&nbsp;\u00bb sans plus vraiment voir les enfants. Un m\u00e9canisme de protection, et un signal.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcac<\/span><\/p>\n<h3>Ce qui prot\u00e8ge<\/h3>\n<pee>Pouvoir parler des situations difficiles en \u00e9quipe, avoir des rep\u00e8res clairs sur son r\u00f4le, et voir les progr\u00e8s&nbsp;\u2014 d&#8217;o\u00f9 l&#8217;utilit\u00e9 de tracer ce qui \u00e9volue, m\u00eame \u00e0 petits pas.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span><\/p>\n<h3>Quand consulter<\/h3>\n<pee>Si les signaux durent plusieurs semaines, en parler \u00e0 la m\u00e9decine du travail ou \u00e0 son m\u00e9decin. C&#8217;est un acte professionnel, pas un aveu de faiblesse.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee>Un point m\u00e9rite d&#8217;\u00eatre dit explicitement&nbsp;: une part importante de la fatigue, dans ce contexte, ne vient pas des t\u00e2ches, mais de l&#8217;incertitude. Ne pas savoir si l&#8217;on doit alerter, si l&#8217;on peut insister, si l&#8217;on aurait d\u00fb rep\u00e9rer plus t\u00f4t, si l&#8217;am\u00e9nagement propos\u00e9 est le bon. Comprendre les m\u00e9canismes des troubles DYS et conna\u00eetre son p\u00e9rim\u00e8tre all\u00e8gent cette charge mentale de mani\u00e8re tr\u00e8s concr\u00e8te. Savoir pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui rel\u00e8ve de vous \u2014 et ce qui n&#8217;en rel\u00e8ve pas \u2014 supprime une source d&#8217;angoisse permanente.<\/pee>\n<pee>Se prot\u00e9ger, c&#8217;est aussi accepter de ne pas tout porter seul. Un enfant DYS a besoin d&#8217;une cha\u00eene de professionnels&nbsp;; vous en \u00eates un maillon essentiel, pas la totalit\u00e9. Renvoyer vers le m\u00e9decin, le RASED ou l&#8217;orthophoniste n&#8217;est pas se d\u00e9charger, c&#8217;est faire son travail correctement. Cette clart\u00e9 est l&#8217;un des meilleurs remparts contre l&#8217;\u00e9puisement.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-former\">Se former&nbsp;: cadre, certification et financement de la formation professionnelle<\/h2>\n<pee>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire suppose des comp\u00e9tences qui ne s&#8217;improvisent pas&nbsp;: conna\u00eetre les grands troubles (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie, dysphasie), savoir rep\u00e9rer sans diagnostiquer, ma\u00eetriser les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques, et tenir une communication juste avec les familles et l&#8217;\u00e9quipe. La formation professionnelle continue est le cadre naturel de cette mont\u00e9e en comp\u00e9tences, qu&#8217;on soit enseignant, AESH, ATSEM ou intervenant en p\u00e9riscolaire.<\/pee>\n<pee>Sur le plan pratique, trois \u00e9l\u00e9ments sont demand\u00e9s dans la plupart des configurations&nbsp;: un <strong>programme \u00e9crit<\/strong> avec des objectifs p\u00e9dagogiques clairs, un <strong>organisme identifiable et certifi\u00e9<\/strong>, et une <strong>preuve individuelle de r\u00e9alisation<\/strong>. La certification Qualiopi est devenue la r\u00e9f\u00e9rence en France sur ce dernier point, car elle atteste de la qualit\u00e9 du processus de formation.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\u00c9l\u00e9ment demand\u00e9<\/th>\n<th>Ce que fournit la formation DYNSEO<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Programme structur\u00e9<\/td>\n<td>24 le\u00e7ons couvrant rep\u00e9rage, posture, am\u00e9nagements et communication<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Organisme certifi\u00e9<\/td>\n<td>Organisme de formation certifi\u00e9 Qualiopi \u2014 N\u00b0 11757351875<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Preuve de r\u00e9alisation<\/td>\n<td>Attestation de fin de formation<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Souplesse d&#8217;organisation<\/td>\n<td>100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, \u00e0 son rythme<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Co\u00fbt ma\u00eetris\u00e9<\/td>\n<td>Tarif de 150&nbsp;\u20ac, sans immobiliser l&#8217;\u00e9quipe sur des journ\u00e9es enti\u00e8res<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Concernant le financement, la certification Qualiopi est la condition qui permet \u00e0 un employeur d&#8217;envisager une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par un op\u00e9rateur de comp\u00e9tences (OPCO). Les r\u00e8gles, plafonds et proc\u00e9dures varient selon les statuts, les employeurs et les financeurs. Le conseil pratique tient en une phrase&nbsp;: faites valider le programme et le devis par votre service RH, votre coordonnateur ou votre financeur <em>avant<\/em> l&#8217;inscription, jamais apr\u00e8s. Rien n&#8217;est automatique, et pr\u00e9senter une prise en charge comme certaine serait une erreur.<\/pee>\n<pee>Avant de vous engager, il est l\u00e9gitime de vouloir savoir pr\u00e9cis\u00e9ment ce que contient un parcours et \u00e0 qui il s&#8217;adresse. L&#8217;article <a href=\"#\"><span><\/span>consacr\u00e9 au programme, au contenu et au public de la formation<\/a> d\u00e9taille ces points. Pour comprendre les troubles eux-m\u00eames en profondeur, le <a href=\"#\"><span><\/span>guide complet pour comprendre ce qui se joue derri\u00e8re les DYS<\/a> constitue un socle utile.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-deployer\">D\u00e9ployer une formation dans une \u00e9quipe<\/h2>\n<pee>Le vrai risque d&#8217;une formation en ligne n&#8217;est pas qu&#8217;elle soit mal suivie&nbsp;: c&#8217;est qu&#8217;elle soit suivie, appr\u00e9ci\u00e9e, puis sans effet trois semaines plus tard. D\u00e9ployer une formation dans une \u00e9quipe d&#8217;\u00e9cole ou de circonscription demande donc un minimum d&#8217;organisation, mais rien de lourd.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Un lancement commun<\/strong>&nbsp;: pr\u00e9senter l&#8217;objectif en r\u00e9union, pr\u00e9ciser le d\u00e9lai (par exemple un trimestre) et rappeler que le rythme est libre gr\u00e2ce \u00e0 l&#8217;acc\u00e8s en ligne illimit\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Un suivi des pr\u00e9sences l\u00e9ger<\/strong>&nbsp;: un tableau partag\u00e9 o\u00f9 chacun coche les le\u00e7ons termin\u00e9es. L&#8217;attestation de fin de formation fait foi individuellement.<\/li>\n<li><strong>Un point de cinq minutes en \u00e9quipe<\/strong> apr\u00e8s chaque bloc de le\u00e7ons&nbsp;: qu&#8217;est-ce qu&#8217;on retient, appliqu\u00e9 \u00e0 quel \u00e9l\u00e8ve, d\u00e8s quand.<\/li>\n<li><strong>Une d\u00e9cision concr\u00e8te par th\u00e8me<\/strong>, \u00e9crite dans le PAP ou le cahier de suivi&nbsp;: une seule, mais r\u00e9elle \u2014 le cache-ligne syst\u00e9matis\u00e9, la consigne fractionn\u00e9e, la dict\u00e9e \u00e0 trous.<\/li>\n<li><strong>Un r\u00e9f\u00e9rent identifi\u00e9<\/strong> vers qui aller en cas de doute, plut\u00f4t qu&#8217;un savoir diffus que personne n&#8217;incarne.<\/li>\n<li><strong>Un bilan \u00e0 trois mois<\/strong> avec une question unique&nbsp;: qu&#8217;est-ce qui a chang\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves&nbsp;? C&#8217;est ce qui distingue une formation utile d&#8217;une formation consomm\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>\u0905\u0930\u094d\u091c\u093f\u0924 \u091c\u094d\u091e\u093e\u0928 \u0915\u094b \u092e\u091c\u092c\u0942\u0924 \u0915\u0930\u0928\u0947 \u0915\u0947 \u0932\u093f\u090f, \u0924\u0948\u092f\u093e\u0930 \u0915\u093f\u090f \u0917\u090f \u0938\u0902\u0938\u093e\u0927\u0928\u094b\u0902 \u092a\u0930 \u092d\u0930\u094b\u0938\u093e \u0915\u0930\u0947\u0902: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\">\u092b\u094d\u0932\u0948\u0936 \u092a\u0922\u093c\u093e\u0908 \u0915\u0947 \u0915\u093e\u0930\u094d\u0921<\/a> \u0914\u0930 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/hi\/hamare-upkaran\/drishya-lekhan-yojana\/\">\u0926\u0943\u0936\u094d\u092f \u0932\u0947\u0916\u0928 \u092f\u094b\u091c\u0928\u093e<\/a> \u0915\u0915\u094d\u0937\u093e \u0915\u0947 \u0926\u0948\u0928\u093f\u0915 \u091c\u0940\u0935\u0928 \u092e\u0947\u0902 \u0906\u0938\u093e\u0928\u0940 \u0938\u0947 \u0938\u092e\u093e\u0939\u093f\u0924 \u0939\u094b \u091c\u093e\u0924\u0947 \u0939\u0948\u0902\u0964 \u091b\u093e\u0924\u094d\u0930\u094b\u0902 \u0915\u0940 \u0913\u0930 \u0938\u0947, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">5 \u0938\u0947 10 \u0935\u0930\u094d\u0937 \u0915\u0947 \u092c\u091a\u094d\u091a\u094b\u0902 \u0915\u0947 \u0932\u093f\u090f \u0921\u093f\u091c\u093c\u093e\u0907\u0928 \u0915\u093f\u092f\u093e \u0917\u092f\u093e \u0910\u092a COCO<\/a> \u0910\u0938\u0947 \u0938\u0902\u091c\u094d\u091e\u093e\u0928\u093e\u0924\u094d\u092e\u0915 \u092a\u094d\u0930\u0936\u093f\u0915\u094d\u0937\u0923 \u0916\u0947\u0932 \u092a\u094d\u0930\u0926\u093e\u0928 \u0915\u0930\u0924\u093e \u0939\u0948 \u091c\u094b \u0938\u094d\u0935\u093e\u0938\u094d\u0925\u094d\u092f \u092a\u0947\u0936\u0947\u0935\u0930\u094b\u0902 \u0915\u0947 \u0915\u093e\u092e \u0915\u094b \u0915\u092d\u0940 \u092a\u094d\u0930\u0924\u093f\u0938\u094d\u0925\u093e\u092a\u093f\u0924 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{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n@media(prefers-reduced-motion:reduce) {\n.dbi-art-be8173 .dyn-article * {transition:none !important;}\n}\n\n<\/style>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : posture professionnelle, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": 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Le diagnostic d'un trouble DYS rel\u00e8ve des professionnels de sant\u00e9 : m\u00e9decin, orthophoniste, neuropsychologue selon les cas. Votre r\u00f4le est de d\u00e9crire ce que vous observez en classe, avec des faits pr\u00e9cis et dat\u00e9s, puis d'orienter la famille vers le m\u00e9decin scolaire qui coordonnera les bilans n\u00e9cessaires. Dire \u00ab c'est s\u00fbrement une dyslexie \u00bb sort de votre p\u00e9rim\u00e8tre, peut \u00eatre erron\u00e9 et fait peser une \u00e9tiquette sur l'enfant. En revanche, alerter sur une difficult\u00e9 persistante et proposer d'en parler au bon interlocuteur est non seulement autoris\u00e9, mais attendu de vous.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment noter mes observations pour qu'elles soient vraiment utiles ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"D\u00e9crivez un fait, pas une conclusion : ce que vous voyez ou entendez, dat\u00e9 et situ\u00e9, avec le contexte imm\u00e9diat. Pr\u00e9cisez surtout ce qui a fonctionn\u00e9 : c'est l'information la plus pr\u00e9cieuse pour l'\u00e9quipe et le m\u00e9decin. Par exemple, \u00ab copie du tableau jamais termin\u00e9e dans le temps donn\u00e9, mais compl\u00e8te quand la trace \u00e9crite est photocopi\u00e9e \u00bb vaut infiniment mieux que \u00ab est lent \u00bb. Signalez explicitement tout \u00e9l\u00e9ment nouveau, qui n'existait pas le trimestre pr\u00e9c\u00e9dent. Cette rigueur transforme votre observation en mati\u00e8re premi\u00e8re pour un plan d'accompagnement et pour l'orientation vers le soin.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"La formation continue sur les troubles DYS est-elle obligatoire ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Les obligations varient selon les statuts, les employeurs et les fonctions. La formation continue rel\u00e8ve cependant presque partout \u00e0 la fois d'une obligation d'employeur et des d\u00e9marches qualit\u00e9 des \u00e9tablissements et des collectivit\u00e9s. En pratique, ce qui est valoris\u00e9 et parfois exig\u00e9, c'est un programme \u00e9crit, un organisme identifiable et certifi\u00e9 Qualiopi, et une preuve individuelle de r\u00e9alisation comme une attestation de fin de formation. Pour savoir ce qui s'applique \u00e0 votre situation pr\u00e9cise et si un financement est possible, renseignez-vous aupr\u00e8s de votre service RH, de votre coordonnateur ou de votre employeur avant toute inscription.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Un am\u00e9nagement peut-il \u00eatre mis en place sans diagnostic pos\u00e9 ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Oui, des am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques peuvent \u00eatre d\u00e9cid\u00e9s en \u00e9quipe \u00e9ducative sur la base des besoins observ\u00e9s, sans attendre un diagnostic. Le plan d'accompagnement personnalis\u00e9 (PAP) r\u00e9pond pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 cette logique : il s'appuie sur les difficult\u00e9s constat\u00e9es et l'avis du m\u00e9decin scolaire, sans passer par la MDPH. Cela dit, l'am\u00e9nagement ne remplace ni le bilan ni le suivi sp\u00e9cialis\u00e9 : il s'articule avec eux. L'id\u00e9al est d'am\u00e9nager rapidement pour soulager l'enfant tout en engageant, en parall\u00e8le et via le m\u00e9decin, la d\u00e9marche de bilan qui pr\u00e9cisera la nature du trouble.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment \u00e9viter qu'une formation reste sans effet dans l'\u00e9quipe ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"En transformant chaque bloc de le\u00e7ons en une d\u00e9cision unique, \u00e9crite et appliqu\u00e9e \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve pr\u00e9cis, plut\u00f4t qu'en intention g\u00e9n\u00e9rale. Pr\u00e9voyez un point de cinq minutes en r\u00e9union apr\u00e8s chaque module, un r\u00e9f\u00e9rent identifi\u00e9 vers qui aller en cas de doute, une d\u00e9cision consign\u00e9e dans le PAP ou le cahier de suivi, et un bilan \u00e0 trois mois centr\u00e9 sur ce qui a chang\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves. Sans ces m\u00e9canismes simples, m\u00eame une formation bien suivie et appr\u00e9ci\u00e9e s'efface en quelques semaines. Le suivi l\u00e9ger des pr\u00e9sences et l'attestation individuelle aident \u00e0 structurer ce d\u00e9ploiement.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-be8173\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><div class=\"dyn-article\"><header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Professionnels \u00b7 Troubles DYS<\/span>\n  <h1>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : posture professionnelle, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">Rep\u00e9rer un \u00e9l\u00e8ve qui bute sur la lecture, inverse les sons, oublie la moiti\u00e9 d'une consigne ou s'effondre devant une dict\u00e9e n'a rien d'exceptionnel dans une classe de primaire. Ce qui est difficile, c'est de savoir quoi en faire : jusqu'o\u00f9 va votre r\u00f4le d'enseignant, d'ATSEM ou d'AESH, \u00e0 qui transmettre ce que vous observez, comment en parler aux parents sans les alarmer, et comment tenir dans la dur\u00e9e. <strong>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire<\/strong> rel\u00e8ve d'une comp\u00e9tence professionnelle qui s'apprend, et la formation professionnelle sur ce sujet a pr\u00e9cis\u00e9ment pour objet de s\u00e9curiser votre posture au quotidien.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 17 min de lecture<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Pour les professionnels<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en ao\u00fbt 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header><section class=\"dynen dynen-inarticle\" data-dynen=\"inarticle\"><p class=\"dynen-h\">Dans cet article<\/p><p class=\"dynen-sub\">La formation associ\u00e9e<\/p><a class=\"dynen-form\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\"><div class=\"dynen-form__img\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><\/div><div class=\"dynen-form__body\"><span class=\"dynen-tag dynen-tag--quali\">Formation Qualiopi<\/span><b>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#039;\u00e9cole primaire<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir la formation \u2192<\/span><\/div><\/a><p class=\"dynen-sub\">Les ressources cit\u00e9es<\/p><div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--memoire\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Aide m\u00e9moire confusions b\/d p\/q<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/grille-de-relecture-orthographique.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Grille de relecture orthographique<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-dauto-correction-dictee\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/fiche-dauto-correction-dictee.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Fiche d&#039;Auto-Correction Dict\u00e9e<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--autonomie\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/tableau-3-colonnes.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Tableau 3 colonnes<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--apprentissage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-redaction-visuel\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/plan-de-redaction-visuel.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Plan de r\u00e9daction visuel<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><\/div><\/section>\n\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n  <div class=\"dyn-hero__grid\">\n    <div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n    <div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 7 modules \u00b7 24 le\u00e7ons<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Voir la formation<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Cet article ne parle ni de r\u00e9\u00e9ducation ni de diagnostic : ce n'est pas votre m\u00e9tier, et c'est heureux. Il parle de ce qui est vraiment entre vos mains \u2014 observer finement, \u00e9crire ce que vous voyez de fa\u00e7on exploitable, coordonner une \u00e9quipe, dialoguer avec les familles, et vous prot\u00e9ger de l'usure. Avec, \u00e0 chaque fois, les mots exacts qui fonctionnent et la ligne \u00e0 ne pas franchir.<\/p>\n\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>L'essentiel en 30 secondes<\/h2>\n  <p>Face \u00e0 un trouble DYS suspect\u00e9, votre r\u00f4le tient en une phrase&nbsp;: <strong>observer et d\u00e9crire rel\u00e8vent de vous, coordonner rel\u00e8ve de l'\u00e9quipe, diagnostiquer rel\u00e8ve des professionnels de sant\u00e9<\/strong> (m\u00e9decin, orthophoniste, neuropsychologue).<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Une observation utile<\/strong> d\u00e9crit un fait dat\u00e9, situ\u00e9 et reproductible \u2014 pas une \u00e9tiquette coll\u00e9e \u00e0 l'enfant.<\/li>\n    <li><strong>En \u00e9quipe \u00e9ducative<\/strong>, trois minutes pr\u00e9par\u00e9es avec des faits p\u00e8sent plus que dix minutes d'impressions.<\/li>\n    <li><strong>Avec les familles<\/strong>, on d\u00e9crit ce qu'on observe et les am\u00e9nagements mis en place&nbsp;; on ne pose aucun diagnostic et on ne promet aucun r\u00e9sultat.<\/li>\n    <li><strong>L'usure professionnelle<\/strong> guette celles et ceux qui accompagnent ces \u00e9l\u00e8ves&nbsp;: elle se rep\u00e8re \u00e0 des signaux pr\u00e9cis.<\/li>\n    <li><strong>Se former<\/strong> r\u00e9duit une grande part de la charge mentale, car beaucoup de fatigue vient de l'incertitude sur ce qu'il faut faire.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <p>Au sommaire<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-posture\">La posture&nbsp;: jusqu'o\u00f9 va votre r\u00f4le<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-observer\">Observer et tracer ce que vous voyez<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-equipe\">Travailler en \u00e9quipe pluridisciplinaire<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-familles\">Communiquer avec les familles<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-usure\">Pr\u00e9venir l'usure professionnelle<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-former\">Se former&nbsp;: cadre, certification et financement<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-deployer\">D\u00e9ployer une formation dans une \u00e9quipe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-posture\">La posture&nbsp;: jusqu'o\u00f9 va votre r\u00f4le<\/h2>\n\n<p>La difficult\u00e9 n'est pas de conna\u00eetre son m\u00e9tier, c'est de tenir une position juste entre deux d\u00e9rives sym\u00e9triques. D'un c\u00f4t\u00e9, en faire trop&nbsp;: annoncer aux parents que leur enfant \u00ab&nbsp;est s\u00fbrement dyslexique&nbsp;\u00bb, improviser une r\u00e9\u00e9ducation, d\u00e9cider seul d'un am\u00e9nagement lourd. De l'autre, se r\u00e9fugier derri\u00e8re son p\u00e9rim\u00e8tre pour \u00e9viter une conversation difficile ou renvoyer l'enfant \u00e0 ses seules difficult\u00e9s.<\/p>\n\n\n<p>Le trouble DYS a une particularit\u00e9 qui complique cette posture&nbsp;: il est invisible et durable. L'enfant travaille, parfois beaucoup, et le r\u00e9sultat ne suit pas. La tentation de conclure \u2014 \u00ab&nbsp;il ne fait pas d'efforts&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;elle est \u00e9tourdie&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;c'est un probl\u00e8me d'attention&nbsp;\u00bb \u2014 est imm\u00e9diate. Or votre valeur professionnelle est ailleurs&nbsp;: vous \u00eates la personne qui voit l'enfant chaque jour, dans la dur\u00e9e, en situation r\u00e9elle. C'est une position d'observation qu'aucun professionnel de sant\u00e9 n'occupe. Encore faut-il ne pas la g\u00e2cher en la transformant en diagnostic de couloir.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Situation<\/th><th>\u2705 Ce que vous pouvez dire ou faire<\/th><th>\u274c Ce qui sort de votre r\u00f4le<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Un enfant confond syst\u00e9matiquement b et d<\/td><td>Noter la fr\u00e9quence, le contexte, proposer un support visuel de rep\u00e8re<\/td><td>Annoncer \u00ab&nbsp;c'est de la dyslexie&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Des parents demandent si leur enfant est \u00ab&nbsp;DYS&nbsp;\u00bb<\/td><td>D\u00e9crire ce que vous observez en classe et orienter vers le m\u00e9decin<\/td><td>Poser ou \u00e9carter un diagnostic<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Un \u00e9l\u00e8ve s'effondre devant une dict\u00e9e<\/td><td>S\u00e9curiser, all\u00e9ger la t\u00e2che du moment, transmettre \u00e0 l'\u00e9quipe<\/td><td>Conclure \u00e0 un trouble anxieux ou d\u00e9pressif<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Un parent critique un coll\u00e8gue devant vous<\/td><td>\u00c9couter, ne pas commenter, orienter vers la direction<\/td><td>Donner votre avis sur la pratique d'un coll\u00e8gue<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Un am\u00e9nagement vous semble inadapt\u00e9<\/td><td>Le questionner en \u00e9quipe \u00e9ducative, faits \u00e0 l'appui<\/td><td>L'appliquer diff\u00e9remment sans en parler<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Un enfant confie une souffrance \u00e0 la maison<\/td><td>\u00c9couter, transmettre ce qui est n\u00e9cessaire \u00e0 sa protection<\/td><td>Promettre le secret absolu ou tout raconter en salle des ma\u00eetres<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>Le pi\u00e8ge sp\u00e9cifique des DYS&nbsp;: l'attribution morale<\/h3>\n\n<p>Un trouble DYS n'a rien \u00e0 voir avec l'intelligence ni avec la volont\u00e9 de l'enfant. Pourtant, la lenteur, les erreurs r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et l'\u00e9cart entre l'effort fourni et le r\u00e9sultat d\u00e9clenchent presque m\u00e9caniquement des jugements&nbsp;: paresse, distraction, manque de s\u00e9rieux. Ces attributions, m\u00eame formul\u00e9es avec bienveillance, sont per\u00e7ues par l'enfant et par ses parents. Elles ajoutent une blessure d'estime de soi \u00e0 une difficult\u00e9 d\u00e9j\u00e0 lourde.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le test \u00e0 s'appliquer<\/strong>\n  <p>Avant de commenter une production ou un comportement, posez-vous la question&nbsp;: est-ce que je d\u00e9cris ce que je vois, ou est-ce que j'attribue une intention&nbsp;? \u00ab&nbsp;Il n'a pas termin\u00e9 la fiche&nbsp;\u00bb est une observation. \u00ab&nbsp;Il n'a pas fait d'efforts&nbsp;\u00bb est un jugement. Le premier ouvre une piste de travail&nbsp;; le second ferme la porte et ab\u00eeme l'enfant.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-observer\">Observer et tracer ce que vous voyez<\/h2>\n\n<p>Votre observation n'a de valeur que si elle est transmissible. Une intuition qui reste dans votre t\u00eate ne sert ni \u00e0 l'\u00e9quipe, ni au m\u00e9decin, ni \u00e0 l'enfant. La plupart des transmissions \u00e9chouent parce qu'elles livrent une conclusion au lieu d'une observation&nbsp;: \u00ab&nbsp;il est en difficult\u00e9&nbsp;\u00bb ne dit rien d'actionnable. Ce qui aide un professionnel de sant\u00e9 \u00e0 orienter son bilan, c'est le d\u00e9tail concret et dat\u00e9.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Un fait, pas une \u00e9tiquette.<\/strong> Ce que vous voyez ou entendez, pas ce que vous en d\u00e9duisez.<\/li>\n  <li><strong>Dat\u00e9 et situ\u00e9.<\/strong> Le moment de la journ\u00e9e et le type de t\u00e2che changent tout&nbsp;: la fatigue cognitive s'accumule.<\/li>\n  <li><strong>Le contexte imm\u00e9diat.<\/strong> Ce qui se passait juste avant, le niveau de bruit, le nombre de consignes donn\u00e9es.<\/li>\n  <li><strong>Ce qui a fonctionn\u00e9.<\/strong> L'information la plus pr\u00e9cieuse et la plus souvent oubli\u00e9e&nbsp;: elle permet de reproduire un am\u00e9nagement efficace.<\/li>\n  <li><strong>Ce qui est nouveau.<\/strong> Signaler explicitement qu'une difficult\u00e9 ou un comportement n'existait pas le trimestre pr\u00e9c\u00e9dent.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>\u274c Observation inexploitable<\/th><th>\u2705 Observation utile<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>N'aime pas lire<\/td><td>Lit \u00e0 voix haute deux lignes en cinq minutes&nbsp;; suit mieux avec un cache-ligne<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Fait beaucoup de fautes<\/td><td>Confond b\/d et p\/q en copie&nbsp;; moins d'erreurs quand la police est agrandie<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Est lent en maths<\/td><td>Aligne mal les chiffres en colonne&nbsp;; r\u00e9ussit avec un quadrillage agrandi<\/td><\/tr>\n    <tr><td>N'\u00e9coute pas les consignes<\/td><td>Ex\u00e9cute la 1re consigne, oublie la 2e et la 3e&nbsp;; r\u00e9ussit si on les donne une par une<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00c9crit mal<\/td><td>Tient le stylo crisp\u00e9, se fatigue apr\u00e8s trois lignes&nbsp;; production plus lisible au clavier<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Se d\u00e9courage vite<\/td><td>Abandonne la dict\u00e9e apr\u00e8s la 4e ligne&nbsp;; termine si le nombre de mots est r\u00e9duit de moiti\u00e9<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Ce niveau de d\u00e9tail transforme votre observation en mati\u00e8re premi\u00e8re pour l'\u00e9quipe \u00e9ducative et pour le m\u00e9decin. Il montre aussi une chose essentielle&nbsp;: vous ne cherchez pas \u00e0 coller un nom sur une difficult\u00e9, vous cherchez \u00e0 d\u00e9crire dans quelles conditions l'enfant r\u00e9ussit. C'est exactement ce dont un plan d'accompagnement personnalis\u00e9 (PAP) a besoin pour \u00eatre \u00e9crit.<\/p>\n\n<h3>Observer par grandes familles de signes, sans conclure<\/h3>\n\n<p>Il est utile de savoir vers quel versant orienter votre attention, sans jamais poser d'\u00e9tiquette. Les difficult\u00e9s de d\u00e9codage et de lecture, la lenteur et la fatigue devant un texte, orientent vers le champ du langage \u00e9crit. Les erreurs massives d'orthographe malgr\u00e9 les r\u00e9visions, l'\u00e9cart entre l'oral ma\u00eetris\u00e9 et l'\u00e9crit chaotique, rel\u00e8vent d'un autre versant encore. Le geste graphique douloureux, la tenue crisp\u00e9e du stylo, la fatigue de main apr\u00e8s quelques lignes, dessinent un profil diff\u00e9rent. Les erreurs d'alignement des chiffres, les difficult\u00e9s \u00e0 m\u00e9moriser les tables ou \u00e0 se rep\u00e9rer dans une suite num\u00e9rique renvoient au domaine des math\u00e9matiques. Et un enfant qui se cogne, peine \u00e0 s'habiller, organise mal son espace de travail signale peut-\u00eatre des difficult\u00e9s de coordination et de planification.<\/p>\n\n<p>Ces regroupements ne sont pas des diagnostics&nbsp;: ce sont des boussoles d'observation. Un m\u00eame enfant peut cumuler plusieurs de ces versants, et seul un bilan pluriprofessionnel permettra d'y voir clair. Votre travail consiste \u00e0 d\u00e9crire finement chaque signe, \u00e0 noter dans quelles conditions il s'att\u00e9nue, et \u00e0 transmettre ce faisceau au m\u00e9decin et \u00e0 l'\u00e9quipe. C'est cette pr\u00e9cision qui acc\u00e9l\u00e8re l'acc\u00e8s de l'enfant au bon interlocuteur.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f La ligne \u00e0 ne jamais oublier<\/strong>\n  <p>Tout signe de souffrance de l'enfant \u2014 repli, larmes r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, plaintes physiques avant l'\u00e9cole, propos d\u00e9valorisants sur lui-m\u00eame, changement brutal de comportement \u2014 doit \u00eatre signal\u00e9 explicitement, sans attendre. Ce n'est pas \u00e0 vous d'en analyser la cause. Transmettez au m\u00e9decin scolaire, au psychologue de l'\u00c9ducation nationale et \u00e0 la direction. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d'urgence de votre pays.<\/p>\n<\/div>\n\n<p>Pour outiller cette observation au quotidien, des supports gratuits existent et \u00e9vitent de tout reconstruire&nbsp;: l'<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\">aide-m\u00e9moire des confusions b\/d p\/q<\/a>, la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\">grille de relecture orthographique<\/a> ou encore la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-dauto-correction-dictee\/\">fiche d'auto-correction de dict\u00e9e<\/a>. Ils vous aident \u00e0 documenter pr\u00e9cis\u00e9ment dans quelles conditions un \u00e9l\u00e8ve progresse.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Posture, observation, \u00e9quipe, familles&nbsp;: le cadre complet<\/h3>\n  <p>La formation \u00ab&nbsp;Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb traite exactement ces sujets, avec des mises en situation concr\u00e8tes, pour s\u00e9curiser votre pratique au quotidien.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 24 le\u00e7ons, 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-equipe\">Travailler en \u00e9quipe pluridisciplinaire<\/h2>\n\n<p>Autour d'un enfant avec un trouble DYS gravitent des professionnels qui se croisent rarement&nbsp;: enseignant, AESH, ATSEM, RASED, m\u00e9decin scolaire, psychologue de l'\u00c9ducation nationale, mais aussi, en dehors de l'\u00e9cole, orthophoniste, ergoth\u00e9rapeute, psychomotricien, neuropsychologue. Chacun voit une facette. L'\u00e9quipe \u00e9ducative est souvent le seul moment o\u00f9 ces regards se croisent \u2014 \u00e0 condition que chacun y apporte autre chose qu'une impression g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Professionnel<\/th><th>Ce qu'il apporte de sp\u00e9cifique<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Enseignant<\/td><td>Ce que l'enfant fait r\u00e9ellement en classe, sur quelles t\u00e2ches, \u00e0 quels moments<\/td><\/tr>\n    <tr><td>AESH<\/td><td>L'aide effective apport\u00e9e, ce qui fonctionne, ce qui reste bloquant au plus pr\u00e8s de l'\u00e9l\u00e8ve<\/td><\/tr>\n    <tr><td>ATSEM (maternelle)<\/td><td>Les premi\u00e8res observations sur le langage, la motricit\u00e9 fine, l'autonomie<\/td><\/tr>\n    <tr><td>RASED<\/td><td>L'aide sp\u00e9cialis\u00e9e, l'analyse p\u00e9dagogique fine des difficult\u00e9s<\/td><\/tr>\n    <tr><td>M\u00e9decin scolaire<\/td><td>Le lien avec le soin, l'orientation vers les bilans, la coordination du PAP<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Psychologue de l'\u00c9ducation nationale<\/td><td>Le fonctionnement cognitif et le retentissement psychologique<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Orthophoniste, ergoth\u00e9rapeute (hors \u00e9cole)<\/td><td>Le bilan sp\u00e9cialis\u00e9, les r\u00e9\u00e9ducations, les pr\u00e9conisations concr\u00e8tes<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Directeur, coordonnateur<\/td><td>La coh\u00e9rence du parcours, les moyens, le lien avec la MDPH le cas \u00e9ch\u00e9ant<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>Pr\u00e9parer trois minutes utiles en \u00e9quipe \u00e9ducative<\/h3>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Un constat<\/strong>, formul\u00e9 comme un fait dat\u00e9&nbsp;: \u00ab&nbsp;depuis la rentr\u00e9e, la copie du tableau n'est jamais termin\u00e9e dans le temps donn\u00e9&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Une hypoth\u00e8se<\/strong>, pr\u00e9sent\u00e9e comme telle&nbsp;: \u00ab&nbsp;\u00e7a pourrait \u00eatre li\u00e9 \u00e0 la vitesse d'\u00e9criture, pas \u00e0 la compr\u00e9hension&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Une question pr\u00e9cise<\/strong>&nbsp;: \u00ab&nbsp;peut-on lui fournir la trace \u00e9crite photocopi\u00e9e de fa\u00e7on syst\u00e9matique&nbsp;?&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Une proposition<\/strong> que vous \u00eates pr\u00eat \u00e0 tester&nbsp;: \u00ab&nbsp;je peux essayer trois semaines et noter si \u00e7a change quelque chose&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Ce format transforme une plainte en d\u00e9cision. Il donne aussi du poids \u00e0 la parole des professionnels de terrain, souvent les mieux inform\u00e9s et pas toujours les plus entendus. Un point m\u00e9rite d'\u00eatre rappel\u00e9&nbsp;: l'\u00e9cole n'est pas le lieu du diagnostic. Le r\u00f4le de l'\u00e9quipe est de rep\u00e9rer, de d\u00e9crire, d'am\u00e9nager et d'orienter vers les professionnels de sant\u00e9 qui, eux, poseront le bilan et le diagnostic. Cette r\u00e9partition n'est pas une limite frustrante&nbsp;: c'est ce qui prot\u00e8ge l'enfant d'\u00e9tiquettes h\u00e2tives.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Rep\u00e8re sur les dispositifs<\/strong>\n  <p>Le PAP (plan d'accompagnement personnalis\u00e9) rel\u00e8ve de l'\u00e9cole et du m\u00e9decin scolaire, sans passer par la MDPH&nbsp;; le PPS (projet personnalis\u00e9 de scolarisation) rel\u00e8ve d'une reconnaissance de handicap notifi\u00e9e par la MDPH&nbsp;; le PAI concerne les besoins de sant\u00e9. Les r\u00e8gles pr\u00e9cises et leur mise en \u0153uvre varient&nbsp;: renseignez-vous aupr\u00e8s de votre direction et du m\u00e9decin scolaire pour votre situation.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-familles\">Communiquer avec les familles<\/h2>\n\n<p>Les parents d'un enfant en difficult\u00e9 arrivent souvent avec un m\u00e9lange d'inqui\u00e9tude, de culpabilit\u00e9 et, parfois, de d\u00e9ni protecteur. Ce qu'ils expriment sous forme de reproche est tr\u00e8s rarement dirig\u00e9 contre vous&nbsp;: c'est l'expression d'une peur pour leur enfant. Votre r\u00f4le n'est pas de les convaincre d'un diagnostic \u2014 vous n'en posez pas \u2014 mais de partager des faits et d'ouvrir une porte vers le soin.<\/p>\n\n<h3>Les trois situations les plus fr\u00e9quentes<\/h3>\n\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udccb<\/span>\n    <h3>Alerter sans diagnostiquer<\/h3>\n    <p>On d\u00e9crit des faits observ\u00e9s, sans nommer de trouble&nbsp;: \u00ab&nbsp;en classe, la lecture reste tr\u00e8s co\u00fbteuse pour lui malgr\u00e9 ses efforts. Je vous propose d'en parler avec le m\u00e9decin scolaire, qui pourra vous orienter.&nbsp;\u00bb On ouvre, on n'affirme pas.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\ude4b<\/span>\n    <h3>Recadrer une demande<\/h3>\n    <p>\u00ab&nbsp;Je comprends votre demande. Ce n'est pas moi qui peux en d\u00e9cider seul, je la transmets \u00e0 l'\u00e9quipe et \u00e0 la direction qui reviendront vers vous.&nbsp;\u00bb Une formulation qui ne rejette pas la personne et ne promet rien qu'on ne pourra tenir.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfe0<\/span>\n    <h3>Le parent qui fait \u00e0 la place<\/h3>\n    <p>Fr\u00e9quent et bien intentionn\u00e9&nbsp;: dict\u00e9es refaites, devoirs corrig\u00e9s \u00e0 l'avance. On explique le b\u00e9n\u00e9fice concret&nbsp;: \u00ab&nbsp;quand il fait ses erreurs, je vois o\u00f9 l'aider. Sans elles, je ne peux pas adapter.&nbsp;\u00bb<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 La phrase qui d\u00e9samorce le plus de tensions<\/strong>\n  <p>\u00ab&nbsp;Je comprends que ce soit difficile \u00e0 entendre.&nbsp;\u00bb Accuser r\u00e9ception de l'\u00e9motion avant de r\u00e9pondre sur le fond fait retomber la plupart des situations. Et l'\u00e9change se transmet ensuite \u00e0 l'\u00e9quipe, m\u00eame s'il a dur\u00e9 deux minutes&nbsp;: une inqui\u00e9tude non transmise revient plus tard, amplifi\u00e9e, parfois au niveau de la direction ou de l'inspection.<\/p>\n<\/div>\n\n<p>Un mot sur ce qu'il ne faut pas dire, parce que ces phrases circulent encore&nbsp;: \u00ab&nbsp;c'est s\u00fbrement de la dyslexie&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;il faut consulter un orthophoniste tout de suite&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;\u00e0 son \u00e2ge il devrait d\u00e9j\u00e0 lire&nbsp;\u00bb. La premi\u00e8re pose un diagnostic qui n'est pas le v\u00f4tre&nbsp;; la deuxi\u00e8me court-circuite le m\u00e9decin&nbsp;; la troisi\u00e8me culpabilise sans rien apporter. On peut dire les faits, on peut dire l'inqui\u00e9tude, on oriente toujours vers le professionnel de sant\u00e9.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-usure\">Pr\u00e9venir l'usure professionnelle<\/h2>\n\n<p>Accompagner des \u00e9l\u00e8ves dont les progr\u00e8s sont lents, parfois invisibles d'une semaine sur l'autre, expose particuli\u00e8rement \u00e0 l'usure. On donne beaucoup pour des r\u00e9sultats peu spectaculaires, on g\u00e8re l'incompr\u00e9hension de certains parents, on jongle avec des effectifs charg\u00e9s et des moyens compt\u00e9s. La fatigue qui en r\u00e9sulte n'est pas un d\u00e9faut personnel&nbsp;: c'est un risque du m\u00e9tier, qu'il faut savoir rep\u00e9rer.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd3b<\/span>\n    <h3>Les signaux<\/h3>\n    <p>Fatigue qui ne c\u00e8de plus au repos, appr\u00e9hension le dimanche soir, irritabilit\u00e9 inhabituelle, troubles du sommeil, sentiment de ne jamais en faire assez.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\uddf1<\/span>\n    <h3>La mise \u00e0 distance<\/h3>\n    <p>Se surprendre \u00e0 parler des \u00e9l\u00e8ves comme de dossiers, \u00e0 \u00e9viter les \u00e9changes, \u00e0 \u00ab&nbsp;faire cours&nbsp;\u00bb sans plus vraiment voir les enfants. Un m\u00e9canisme de protection, et un signal.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcac<\/span>\n    <h3>Ce qui prot\u00e8ge<\/h3>\n    <p>Pouvoir parler des situations difficiles en \u00e9quipe, avoir des rep\u00e8res clairs sur son r\u00f4le, et voir les progr\u00e8s&nbsp;\u2014 d'o\u00f9 l'utilit\u00e9 de tracer ce qui \u00e9volue, m\u00eame \u00e0 petits pas.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span>\n    <h3>Quand consulter<\/h3>\n    <p>Si les signaux durent plusieurs semaines, en parler \u00e0 la m\u00e9decine du travail ou \u00e0 son m\u00e9decin. C'est un acte professionnel, pas un aveu de faiblesse.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<p>Un point m\u00e9rite d'\u00eatre dit explicitement&nbsp;: une part importante de la fatigue, dans ce contexte, ne vient pas des t\u00e2ches, mais de l'incertitude. Ne pas savoir si l'on doit alerter, si l'on peut insister, si l'on aurait d\u00fb rep\u00e9rer plus t\u00f4t, si l'am\u00e9nagement propos\u00e9 est le bon. Comprendre les m\u00e9canismes des troubles DYS et conna\u00eetre son p\u00e9rim\u00e8tre all\u00e8gent cette charge mentale de mani\u00e8re tr\u00e8s concr\u00e8te. Savoir pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui rel\u00e8ve de vous \u2014 et ce qui n'en rel\u00e8ve pas \u2014 supprime une source d'angoisse permanente.<\/p>\n\n\n<p>Se prot\u00e9ger, c'est aussi accepter de ne pas tout porter seul. Un enfant DYS a besoin d'une cha\u00eene de professionnels&nbsp;; vous en \u00eates un maillon essentiel, pas la totalit\u00e9. Renvoyer vers le m\u00e9decin, le RASED ou l'orthophoniste n'est pas se d\u00e9charger, c'est faire son travail correctement. Cette clart\u00e9 est l'un des meilleurs remparts contre l'\u00e9puisement.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-former\">Se former&nbsp;: cadre, certification et financement de la formation professionnelle<\/h2>\n\n<p>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire suppose des comp\u00e9tences qui ne s'improvisent pas&nbsp;: conna\u00eetre les grands troubles (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie, dysphasie), savoir rep\u00e9rer sans diagnostiquer, ma\u00eetriser les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques, et tenir une communication juste avec les familles et l'\u00e9quipe. La formation professionnelle continue est le cadre naturel de cette mont\u00e9e en comp\u00e9tences, qu'on soit enseignant, AESH, ATSEM ou intervenant en p\u00e9riscolaire.<\/p>\n\n<p>Sur le plan pratique, trois \u00e9l\u00e9ments sont demand\u00e9s dans la plupart des configurations&nbsp;: un <strong>programme \u00e9crit<\/strong> avec des objectifs p\u00e9dagogiques clairs, un <strong>organisme identifiable et certifi\u00e9<\/strong>, et une <strong>preuve individuelle de r\u00e9alisation<\/strong>. La certification Qualiopi est devenue la r\u00e9f\u00e9rence en France sur ce dernier point, car elle atteste de la qualit\u00e9 du processus de formation.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>\u00c9l\u00e9ment demand\u00e9<\/th><th>Ce que fournit la formation DYNSEO<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Programme structur\u00e9<\/td><td>24 le\u00e7ons couvrant rep\u00e9rage, posture, am\u00e9nagements et communication<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Organisme certifi\u00e9<\/td><td>Organisme de formation certifi\u00e9 Qualiopi \u2014 N\u00b0 11757351875<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Preuve de r\u00e9alisation<\/td><td>Attestation de fin de formation<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Souplesse d'organisation<\/td><td>100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, \u00e0 son rythme<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Co\u00fbt ma\u00eetris\u00e9<\/td><td>Tarif de 150&nbsp;\u20ac, sans immobiliser l'\u00e9quipe sur des journ\u00e9es enti\u00e8res<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Concernant le financement, la certification Qualiopi est la condition qui permet \u00e0 un employeur d'envisager une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par un op\u00e9rateur de comp\u00e9tences (OPCO). Les r\u00e8gles, plafonds et proc\u00e9dures varient selon les statuts, les employeurs et les financeurs. Le conseil pratique tient en une phrase&nbsp;: faites valider le programme et le devis par votre service RH, votre coordonnateur ou votre financeur <em>avant<\/em> l'inscription, jamais apr\u00e8s. Rien n'est automatique, et pr\u00e9senter une prise en charge comme certaine serait une erreur.<\/p>\n\n<p>Avant de vous engager, il est l\u00e9gitime de vouloir savoir pr\u00e9cis\u00e9ment ce que contient un parcours et \u00e0 qui il s'adresse. L'article <a href=\"#\"><span><\/span>consacr\u00e9 au programme, au contenu et au public de la formation<\/a> d\u00e9taille ces points. Pour comprendre les troubles eux-m\u00eames en profondeur, le <a href=\"#\"><span><\/span>guide complet pour comprendre ce qui se joue derri\u00e8re les DYS<\/a> constitue un socle utile.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-deployer\">D\u00e9ployer une formation dans une \u00e9quipe<\/h2>\n\n<p>Le vrai risque d'une formation en ligne n'est pas qu'elle soit mal suivie&nbsp;: c'est qu'elle soit suivie, appr\u00e9ci\u00e9e, puis sans effet trois semaines plus tard. D\u00e9ployer une formation dans une \u00e9quipe d'\u00e9cole ou de circonscription demande donc un minimum d'organisation, mais rien de lourd.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Un lancement commun<\/strong>&nbsp;: pr\u00e9senter l'objectif en r\u00e9union, pr\u00e9ciser le d\u00e9lai (par exemple un trimestre) et rappeler que le rythme est libre gr\u00e2ce \u00e0 l'acc\u00e8s en ligne illimit\u00e9.<\/li>\n  <li><strong>Un suivi des pr\u00e9sences l\u00e9ger<\/strong>&nbsp;: un tableau partag\u00e9 o\u00f9 chacun coche les le\u00e7ons termin\u00e9es. L'attestation de fin de formation fait foi individuellement.<\/li>\n  <li><strong>Un point de cinq minutes en \u00e9quipe<\/strong> apr\u00e8s chaque bloc de le\u00e7ons&nbsp;: qu'est-ce qu'on retient, appliqu\u00e9 \u00e0 quel \u00e9l\u00e8ve, d\u00e8s quand.<\/li>\n  <li><strong>Une d\u00e9cision concr\u00e8te par th\u00e8me<\/strong>, \u00e9crite dans le PAP ou le cahier de suivi&nbsp;: une seule, mais r\u00e9elle \u2014 le cache-ligne syst\u00e9matis\u00e9, la consigne fractionn\u00e9e, la dict\u00e9e \u00e0 trous.<\/li>\n  <li><strong>Un r\u00e9f\u00e9rent identifi\u00e9<\/strong> vers qui aller en cas de doute, plut\u00f4t qu'un savoir diffus que personne n'incarne.<\/li>\n  <li><strong>Un bilan \u00e0 trois mois<\/strong> avec une question unique&nbsp;: qu'est-ce qui a chang\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves&nbsp;? C'est ce qui distingue une formation utile d'une formation consomm\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n<p>\u0905\u0930\u094d\u091c\u093f\u0924 \u091c\u094d\u091e\u093e\u0928 \u0915\u094b \u092e\u091c\u092c\u0942\u0924 \u0915\u0930\u0928\u0947 \u0915\u0947 \u0932\u093f\u090f, \u0924\u0948\u092f\u093e\u0930 \u0915\u093f\u090f \u0917\u090f \u0938\u0902\u0938\u093e\u0927\u0928\u094b\u0902 \u092a\u0930 \u092d\u0930\u094b\u0938\u093e \u0915\u0930\u0947\u0902: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\">\u092b\u094d\u0932\u0948\u0936 \u092a\u0922\u093c\u093e\u0908 \u0915\u0947 \u0915\u093e\u0930\u094d\u0921<\/a> \u0914\u0930 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-redaction-visuel\/\">\u0926\u0943\u0936\u094d\u092f \u0932\u0947\u0916\u0928 \u092f\u094b\u091c\u0928\u093e<\/a> \u0915\u0915\u094d\u0937\u093e \u0915\u0947 \u0926\u0948\u0928\u093f\u0915 \u091c\u0940\u0935\u0928 \u092e\u0947\u0902 \u0906\u0938\u093e\u0928\u0940 \u0938\u0947 \u0938\u092e\u093e\u0939\u093f\u0924 \u0939\u094b \u091c\u093e\u0924\u0947 \u0939\u0948\u0902\u0964 \u091b\u093e\u0924\u094d\u0930\u094b\u0902 \u0915\u0940 \u0913\u0930 \u0938\u0947, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">5 \u0938\u0947 10 \u0935\u0930\u094d\u0937 \u0915\u0947 \u092c\u091a\u094d\u091a\u094b\u0902 \u0915\u0947 \u0932\u093f\u090f \u0921\u093f\u091c\u093c\u093e\u0907\u0928 \u0915\u093f\u092f\u093e \u0917\u092f\u093e \u0910\u092a COCO<\/a> \u0910\u0938\u0947 \u0938\u0902\u091c\u094d\u091e\u093e\u0928\u093e\u0924\u094d\u092e\u0915 \u092a\u094d\u0930\u0936\u093f\u0915\u094d\u0937\u0923 \u0916\u0947\u0932 \u092a\u094d\u0930\u0926\u093e\u0928 \u0915\u0930\u0924\u093e \u0939\u0948 \u091c\u094b \u0938\u094d\u0935\u093e\u0938\u094d\u0925\u094d\u092f \u092a\u0947\u0936\u0947\u0935\u0930\u094b\u0902 \u0915\u0947 \u0915\u093e\u092e \u0915\u094b \u0915\u092d\u0940 \u092a\u094d\u0930\u0924\u093f\u0938\u094d\u0925\u093e\u092a\u093f\u0924 \u0928\u0939\u0940\u0902 \u0915\u0930\u0924\u0947, \u092c\u0932\u094d\u0915\u093f \u092a\u0942\u0930\u093e \u0915\u0930\u0924\u0947 \u0939\u0948\u0902\u0964<\/p>\n\n<p>\u0928\u093f\u0930\u0902\u0924\u0930\u0924\u093e \u0915\u0947 \u092c\u093e\u0930\u0947 \u092e\u0947\u0902 \u092d\u0940 \u0938\u094b\u091a\u0947\u0902: \u090f\u0915 DYS \u091b\u093e\u0924\u094d\u0930 \u0939\u0930 \u0938\u093e\u0932 \u0915\u0915\u094d\u0937\u093e \u092c\u0926\u0932\u0924\u093e \u0939\u0948, \u0914\u0930 \u092f\u0926\u093f \u0915\u0941\u091b \u092d\u0940 \u0928\u0939\u0940\u0902 \u092d\u0947\u091c\u093e \u091c\u093e\u0924\u093e \u0939\u0948 \u0924\u094b \u0915\u093e\u092e \u0915\u093e \u090f\u0915 \u0939\u093f\u0938\u094d\u0938\u093e \u0916\u094b \u091c\u093e\u0924\u093e \u0939\u0948\u0964 \u092a\u094d\u0930\u0924\u094d\u092f\u0947\u0915 \u0938\u0902\u092c\u0902\u0927\u093f\u0924 \u091b\u093e\u0924\u094d\u0930 \u0915\u0947 \u0932\u093f\u090f \u090f\u0915 \u0938\u0902\u0915\u094d\u0937\u093f\u092a\u094d\u0924 \u092b\u093c\u093e\u0907\u0932 - \u0915\u094d\u092f\u093e \u092a\u094d\u0930\u092f\u093e\u0938 \u0915\u093f\u092f\u093e \u0917\u092f\u093e, \u0915\u094d\u092f\u093e \u0915\u093e\u092e \u0915\u0930\u0924\u093e \u0939\u0948, \u0915\u094d\u092f\u093e \u092c\u093e\u0927\u093f\u0924 \u0939\u0948 - \u0905\u0917\u0932\u0947 \u0936\u093f\u0915\u094d\u0937\u0915 \u0915\u094b \u0935\u0939\u0940\u0902 \u0938\u0947 \u0936\u0941\u0930\u0942 \u0915\u0930\u0928\u0947 \u0915\u0940 \u0905\u0928\u0941\u092e\u0924\u093f \u0926\u0947\u0924\u0940 \u0939\u0948 \u091c\u0939\u093e\u0902 \u0939\u092e \u0930\u0941\u0915\u0947 \u0925\u0947, \u092c\u093f\u0928\u093e \u0936\u0942\u0928\u094d\u092f \u0938\u0947 \u0936\u0941\u0930\u0942 \u0915\u093f\u090f\u0964 \u090f\u0915 \u0935\u0930\u094d\u0937 \u0938\u0947 \u0926\u0942\u0938\u0930\u0947 \u0935\u0930\u094d\u0937 \u092e\u0947\u0902 \u092f\u0939 \u0938\u0902\u091a\u093e\u0930 \u090f\u0915 \u0910\u0938\u093e 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\u0938\u0947\u0935\u093e\u0913\u0902 \u0915\u0940 \u0917\u0941\u0923\u0935\u0924\u094d\u0924\u093e \u092a\u094d\u0930\u0915\u094d\u0930\u093f\u092f\u093e\u0913\u0902 \u0938\u0947 \u0938\u0902\u092c\u0902\u0927\u093f\u0924 \u0939\u0948\u0964 \u0935\u094d\u092f\u093e\u0935\u0939\u093e\u0930\u093f\u0915 \u0930\u0942\u092a \u0938\u0947, \u091c\u094b \u092e\u0942\u0932\u094d\u092f\u0935\u093e\u0928 \u0914\u0930 \u0915\u092d\u0940-\u0915\u092d\u0940 \u0906\u0935\u0936\u094d\u092f\u0915 \u0939\u094b\u0924\u093e \u0939\u0948, \u0935\u0939 \u090f\u0915 \u0932\u093f\u0916\u093f\u0924 \u0915\u093e\u0930\u094d\u092f\u0915\u094d\u0930\u092e, \u090f\u0915 \u092a\u0939\u091a\u093e\u0928 \u092f\u094b\u0917\u094d\u092f \u0914\u0930 \u092a\u094d\u0930\u092e\u093e\u0923\u093f\u0924 Qualiopi \u0938\u0902\u0917\u0920\u0928, \u0914\u0930 \u090f\u0915 \u0935\u094d\u092f\u0915\u094d\u0924\u093f\u0917\u0924 \u0915\u093e\u0930\u094d\u092f\u093e\u0928\u094d\u0935\u092f\u0928 \u092a\u094d\u0930\u092e\u093e\u0923 \u0939\u0948 \u091c\u0948\u0938\u0947 \u0915\u093f \u092a\u094d\u0930\u0936\u093f\u0915\u094d\u0937\u0923 \u0938\u092e\u093e\u092a\u094d\u0924\u093f \u0915\u093e \u092a\u094d\u0930\u092e\u093e\u0923 \u092a\u0924\u094d\u0930\u0964 \u092f\u0939 \u091c\u093e\u0928\u0928\u0947 \u0915\u0947 \u0932\u093f\u090f \u0915\u093f \u0906\u092a\u0915\u0940 \u0935\u093f\u0936\u093f\u0937\u094d\u091f \u0938\u094d\u0925\u093f\u0924\u093f \u092a\u0930 \u0915\u094d\u092f\u093e \u0932\u093e\u0917\u0942 \u0939\u094b\u0924\u093e \u0939\u0948 \u0914\u0930 \u0915\u094d\u092f\u093e \u0915\u094b\u0908 \u0935\u093f\u0924\u094d\u0924\u092a\u094b\u0937\u0923 \u0938\u0902\u092d\u0935 \u0939\u0948, \u0915\u093f\u0938\u0940 \u092d\u0940 \u092a\u0902\u091c\u0940\u0915\u0930\u0923 \u0938\u0947 \u092a\u0939\u0932\u0947 \u0905\u092a\u0928\u0947 HR \u0938\u0947\u0935\u093e, \u0938\u092e\u0928\u094d\u0935\u092f\u0915 \u092f\u093e \u0928\u093f\u092f\u094b\u0915\u094d\u0924\u093e \u0938\u0947 \u092a\u0942\u091b\u0947\u0902\u0964<\/p>\n\n  <h3>\u0915\u094d\u092f\u093e \u092c\u093f\u0928\u093e \u0928\u093f\u0926\u093e\u0928 \u0915\u0947 \u0915\u094b\u0908 \u0938\u092e\u093e\u092f\u094b\u091c\u0928 \u0915\u093f\u092f\u093e \u091c\u093e \u0938\u0915\u0924\u093e \u0939\u0948?<\/h3>\n  <p>\u0939\u093e\u0901, \u0936\u0948\u0915\u094d\u0937\u0923\u093f\u0915 \u0938\u092e\u093e\u092f\u094b\u091c\u0928 \u091f\u0940\u092e \u0915\u0947 \u0906\u0927\u093e\u0930 \u092a\u0930 \u0926\u0947\u0916\u0947 \u0917\u090f \u0906\u0935\u0936\u094d\u092f\u0915\u0924\u093e\u0913\u0902 \u0915\u0947 \u0906\u0927\u093e\u0930 \u092a\u0930 \u0924\u092f \u0915\u093f\u090f \u091c\u093e \u0938\u0915\u0924\u0947 \u0939\u0948\u0902, \u0928\u093f\u0926\u093e\u0928 \u0915\u0940 \u092a\u094d\u0930\u0924\u0940\u0915\u094d\u0937\u093e \u0915\u093f\u090f \u092c\u093f\u0928\u093e\u0964 \u0935\u094d\u092f\u0915\u094d\u0924\u093f\u0917\u0924 \u0938\u0939\u093e\u092f\u0924\u093e \u092f\u094b\u091c\u0928\u093e (PAP) 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