{"id":130344,"date":"2024-07-05T07:11:54","date_gmt":"2024-07-05T05:11:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/che-cose-un-corso-ulis\/"},"modified":"2026-04-14T21:15:39","modified_gmt":"2026-04-14T19:15:39","slug":"che-cose-una-classe-ulis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/che-cose-una-classe-ulis\/","title":{"rendered":"Che cos&#8217;\u00e8 una classe ULIS?"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px|0px|0px|0px|false|false&#8221; margin_top=&#8221;0px&#8221; margin_bottom=&#8221;0px&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px|0px|0px|0px|false|false&#8221; margin_top=&#8221;0px&#8221; margin_bottom=&#8221;0px&#8221; column_structure=&#8221;4_4&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; 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'Montserrat', sans-serif;\n            font-weight: 600;\n            margin-bottom: 15px;\n            font-size: 18px;\n        }<\/p>\n<p>        .faq-list {\n            margin: 60px 0;\n        }<\/p>\n<p>        .faq-item {\n            background: var(--blanc);\n            border: 2px solid var(--gris-clair);\n            border-radius: 15px;\n            margin-bottom: 20px;\n            overflow: hidden;\n            transition: all 0.3s ease;\n        }<\/p>\n<p>        .faq-item.open {\n            border-color: var(--bleu);\n            box-shadow: 0 5px 20px rgba(94, 94, 215, 0.2);\n        }<\/p>\n<p>        .faq-q {\n            padding: 25px;\n            cursor: pointer;\n            font-family: 'Montserrat', sans-serif;\n            font-weight: 600;\n            font-size: 18px;\n            display: flex;\n            justify-content: space-between;\n            align-items: center;\n            background: var(--gris-clair);\n            transition: background 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\"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Qu'est-ce qu'une classe ULIS ?\",\n      \"description\": \"\ud83d\udcc5 Avril 2026 \u23f1\ufe0f 15 min de lecture \ud83d\udc65 Parents & Enseignants \u2b50 \u2b50 \u2b50\",\n      \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/classe-ulis\/\",\n      \"datePublished\": \"2026-04-06\",\n      \"dateModified\": \"2026-04-06\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\",\n        \"logo\": {\n          \"@type\": \"ImageObject\",\n          \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/logo.png\"\n        }\n      },\n      \"image\": {\n        \"@type\": \"ImageObject\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/classe-ulis\/image.jpg\",\n       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Contrairement \u00e0 une classe sp\u00e9cialis\u00e9e qui fonctionne de mani\u00e8re autonome, l'ULIS permet aux \u00e9l\u00e8ves de b\u00e9n\u00e9ficier d'un accompagnement personnalis\u00e9 tout en participant \u00e0 la vie de l'\u00e9tablissement et aux cours en classe ordinaire selon leurs capacit\u00e9s.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Mon enfant peut-il passer d'une classe ULIS \u00e0 une classe ordinaire ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Oui, le passage d'une classe ULIS vers une classe ordinaire est possible selon l'\u00e9volution et les progr\u00e8s de votre enfant. Cette d\u00e9cision est prise par l'\u00e9quipe p\u00e9dagogique en concertation avec la famille et la MDPH (Maison D\u00e9partementale des Personnes Handicap\u00e9es). L'objectif de l'ULIS est justement de favoriser l'inclusion progressive des \u00e9l\u00e8ves.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment COCO PENSE et COCO BOUGE s'adapte-t-il aux diff\u00e9rents handicaps ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"COCO PENSE et COCO BOUGE proposent des exercices adaptables selon les besoins sp\u00e9cifiques de chaque enfant. Les applications permettent de moduler la difficult\u00e9, d'ajuster les consignes visuelles ou auditives, et d'adapter les interfaces selon les troubles (troubles dys, d\u00e9ficience intellectuelle, troubles autistiques, etc.). Les enseignants peuvent personnaliser les parcours d'apprentissage pour r\u00e9pondre aux objectifs individuels de chaque \u00e9l\u00e8ve.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n<section class=\"article-hero\">\n<div class=\"article-hero-inner\">\n<div class=\"article-breadcrumb\">\n                <a href=\"\/\">Home<\/a> ><br \/>\n                <a href=\"\/education\/\">Educazione<\/a> ><br \/>\n                <span>Classi ULIS<\/span>\n            <\/div>\n<div class=\"article-category\">Educazione Inclusiva<\/div>\n<h1>Che cos&#8217;\u00e8 una <span class=\"hl\">classe ULIS<\/span> ? Guida completa 2026<\/h1>\n<div class=\"article-meta\">\n                <span>\ud83d\udcc5 Aprile 2026<\/span><br \/>\n                <span>\u23f1\ufe0f 15 min di lettura<\/span><br \/>\n                <span>\ud83d\udc65 Genitori &#038; Insegnanti<\/span>\n            <\/div>\n<div class=\"stars\">\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span><br \/>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span><br \/>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span><br \/>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span><br \/>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span><br \/>\n                <span style=\"margin-left: 10px; opacity: 0.9;\">4.8\/5 (2847 recensioni)<\/span>\n            <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"article-body\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-block\">\n                <pee>Le <strong>classi ULIS (Unit\u00e0 Localizzate per l&#8217;Inclusione Scolastica)<\/strong> rappresentano un dispositivo educativo fondamentale per l&#8217;accompagnamento degli studenti in situazione di disabilit\u00e0 nel sistema scolastico francese. Queste classi specializzate offrono un ambiente di apprendimento adattato che favorisce l&#8217;inclusione rispettando i bisogni specifici di ogni bambino. Dalla loro attivazione, le ULIS hanno rivoluzionato l&#8217;approccio all&#8217;educazione inclusiva, permettendo a migliaia di studenti di proseguire la loro carriera scolastica in un contesto accogliente e stimolante.<\/pee>\n<pee>Questo approccio pedagogico innovativo si basa su un team multidisciplinare di insegnanti specializzati, di AESH (Accompagnatori di Studenti in Situazione di Disabilit\u00e0) e di professionisti paramedicali per offrire un accompagnamento personalizzato. L&#8217;obiettivo principale rimane l&#8217;inclusione progressiva degli studenti nelle classi ordinarie, fornendo loro gli strumenti necessari per superare le difficolt\u00e0 di apprendimento e sviluppare la loro autonomia.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">8 500<\/span><br \/>\n                    <span class=\"label\">Classi ULIS in Francia<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">95%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"label\">Tasso di soddisfazione delle famiglie<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">12<\/span><br \/>\n                    <span class=\"label\">Studenti massimi per classe<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">67%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"label\">Di inclusione in classe ordinaria<\/span>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>1. Definizione e obiettivi delle classi ULIS<\/h2>\n<pee>L&#8217;acronimo ULIS significa &#8220;Unit\u00e0 Localizzate per l&#8217;Inclusione Scolastica&#8221;. Questi dispositivi sono stati creati per sostituire le vecchie UPI (Unit\u00e0 Pedagogiche di Integrazione) nel 2010, segnando cos\u00ec l&#8217;evoluzione di una logica di integrazione verso un vero e proprio approccio di inclusione scolastica. Questa trasformazione semantica non \u00e8 da sottovalutare: riflette un cambiamento profondo nella filosofia educativa.<\/pee>\n<pee>Le classi ULIS si rivolgono agli studenti in situazione di disabilit\u00e0 che possono trarre beneficio da una scolarizzazione in un contesto ordinario, ma che necessitano di un insegnamento adattato e di un supporto costante. A differenza delle istituzioni specializzate, le ULIS sono collocate all&#8217;interno di scuole, collegi e licei ordinari, favorendo cos\u00ec le interazioni sociali e l&#8217;inclusione naturale degli studenti.<\/pee>\n<pee>L&#8217;obiettivo principale delle ULIS \u00e8 permettere a questi studenti di consolidare i loro apprendimenti beneficiando di pedagogie differenziate e di un accompagnamento personalizzato, sviluppando progressivamente la loro capacit\u00e0 di seguire insegnamenti in classe ordinaria. Questo approccio progressivo e rispettoso del ritmo di ogni studente costituisce l&#8217;essenza stessa del progetto ULIS.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>Punti chiave degli obiettivi ULIS :<\/h3>\n<ul>\n<li>Favorire l&#8217;inclusione scolastica progressiva degli studenti in situazione di disabilit\u00e0<\/li>\n<li>Sviluppare l&#8217;autonomia e le competenze sociali degli studenti<\/li>\n<li>Adattare gli apprendimenti ai bisogni specifici di ogni bambino<\/li>\n<li>Preparare l&#8217;inserimento professionale futuro degli studenti<\/li>\n<li>Mantenere il legame con gli apprendimenti del nucleo comune<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udca1 Consiglio DYNSEO<\/h3>\n<pee>L&#8217;applicazione <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> \u00e8 particolarmente adatta alle classi ULIS perch\u00e9 consente di lavorare su diverse competenze (attenzione, memoria, logica, calcolo) rispettando il ritmo di ogni bambino. Le sue funzionalit\u00e0 di filtraggio per bisogni specifici la rendono uno strumento prezioso per gli insegnanti coordinatori.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>2. I diversi tipi di classi ULIS<\/h2>\n<pee>Il sistema educativo francese propone diversi tipi di classi ULIS, organizzate secondo i livelli scolastici e i bisogni specifici degli alunni. Questa organizzazione consente di garantire una continuit\u00e0 pedagogica lungo tutto il percorso scolastico, dalla scuola materna all&#8217;istruzione superiore.<\/pee>\n<pee>Le <strong>ULIS scuola<\/strong> accolgono gli alunni dalla materna alla CM2. Queste classi costituiscono spesso la prima esperienza di inclusione scolastica per i giovani bambini in situazione di disabilit\u00e0. L&#8217;accento \u00e8 posto sugli apprendimenti fondamentali (lettura, scrittura, calcolo) e sullo sviluppo delle competenze sociali necessarie alla vita in comunit\u00e0.<\/pee>\n<pee>Le <strong>ULIS collegio<\/strong> si rivolgono agli alunni delle scuole secondarie e mirano a consolidare le competenze acquisite preparando l&#8217;orientamento futuro. Queste classi pongono l&#8217;accento sullo sviluppo dell&#8217;autonomia e sulla scoperta professionale, con stage e progetti concreti che permettono agli alunni di costruire progressivamente il loro progetto di futuro.<\/pee>\n<pee>Infine, le <strong>ULIS liceo<\/strong> si declinano in diverse specialit\u00e0: ULIS liceo generale e tecnologico, ULIS liceo professionale. Preparano gli alunni al conseguimento di diplomi adeguati e alla loro inserzione nel mondo del lavoro o alla prosecuzione degli studi superiori.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Suggerimento pratico<\/div>\n<pee>Ogni tipo di ULIS dispone del proprio progetto pedagogico, elaborato in base alle esigenze specifiche degli alunni accolti. Non esitate a chiedere di consultare questo documento durante i vostri incontri con il team educativo per comprendere meglio gli obiettivi fissati per vostro figlio.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>3. Pubblico interessato dai dispositivi ULIS<\/h2>\n<pee>Le classi ULIS accolgono alunni con diversi tipi di disabilit\u00e0 o disturbi dell&#8217;apprendimento, nella misura in cui queste difficolt\u00e0 non possono essere superate solo con le adattamenti pedagogici delle classi ordinarie. Questa diversit\u00e0 di profili costituisce sia la ricchezza che la sfida di questi dispositivi inclusivi.<\/pee>\n<pee>Gli <strong>alunni con autismo o con disturbi invasivi dello sviluppo<\/strong> rappresentano una parte importante degli effettivi ULIS. Questi bambini beneficiano di un ambiente strutturato e prevedibile che consente loro di sviluppare le proprie competenze sociali e comunicative. L&#8217;approccio pedagogico si basa su metodi visivi e routine rassicuranti, facilitando il loro apprendimento e la loro integrazione progressiva.<\/pee>\n<pee>Le <strong>disfunzioni delle funzioni cognitive<\/strong> costituiscono anche una motivazione frequente per l&#8217;orientamento in ULIS. Questi disturbi, che possono derivare da patologie diverse (traumi cranici, malattie genetiche, disturbi neurodevelopmentali), influenzano le capacit\u00e0 di attenzione, memoria, ragionamento o elaborazione delle informazioni. L&#8217;insegnamento in ULIS consente di adattare il ritmo e le modalit\u00e0 di apprendimento a queste specificit\u00e0.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">ESPERTIZIONE DYNSEO<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">I Disturbi Specifici del Linguaggio e degli Apprendimenti (TSLA)<\/div>\n<pee>I TSLA raggruppano un insieme di disturbi neurodevelopmentali che influenzano l&#8217;acquisizione e l&#8217;uso del linguaggio scritto e orale, cos\u00ec come gli apprendimenti accademici. Questi disturbi, spesso chiamati &#8220;disturbi DIS&#8221;, comprendono :<\/pee>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Classificazione dei principali TSLA :<\/div>\n<pee><strong>Dislessia :<\/strong> Difficolt\u00e0 durature nell&#8217;acquisizione della lettura, che influenzano il riconoscimento delle parole e la comprensione dei testi.<\/pee>\n                    <pee><strong>Disortografia :<\/strong> Disturbi nell&#8217;acquisizione e nel dominio dell&#8217;ortografia, spesso associati alla dislessia.<\/pee>\n                    <pee><strong>Discalculia :<\/strong> Difficolt\u00e0 nell&#8217;apprendimento dei numeri e del calcolo, che influenzano la comprensione dei concetti matematici.<\/pee>\n                    <pee><strong>Disgrafia :<\/strong> Disturbi della scrittura che influenzano la qualit\u00e0 del gesto grafico e la leggibilit\u00e0.<\/pee>\n                    <pee><strong>Disfasia :<\/strong> Disturbi severi dello sviluppo del linguaggio orale, che impattano la comprensione e\/o l&#8217;espressione.<\/pee>\n                    <pee><strong>Disprassia :<\/strong> Disturbi della coordinazione gestuale che influenzano l&#8217;esecuzione dei gesti volontari.<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>4. Funzionamento e organizzazione pedagogica delle ULIS<\/h2>\n<pee>Il funzionamento delle classi ULIS si basa su un principio fondamentale : <strong>l&#8217;alternanza tra tempi collettivi specializzati e tempi di inclusione in classe ordinaria<\/strong>. Questa organizzazione flessibile permette di adattare l&#8217;orario di ciascun alunno in base alle sue capacit\u00e0, ai suoi bisogni e ai suoi progressi, creando cos\u00ec un percorso veramente personalizzato.<\/pee>\n<pee>Il <strong>docente coordinatore ULIS<\/strong> gioca un ruolo centrale in questo dispositivo. In possesso di un certificato di idoneit\u00e0 professionale alle pratiche dell&#8217;educazione inclusiva (CAPPEI), ha le competenze specializzate necessarie per adattare gli apprendimenti ai bisogni specifici di ciascun alunno. Il suo ruolo non si limita all&#8217;insegnamento : coordina anche gli interventi dei diversi professionisti e assicura il collegamento con le famiglie e gli insegnanti delle classi ordinarie.<\/pee>\n<pee>L&#8217;organizzazione pedagogica si basa su <strong>progetti personalizzati di scolarizzazione (PPS)<\/strong> elaborati per ciascun alunno. Questi documenti ufficiali, redatti dalla MDPH (Maison D\u00e9partementale des Personnes Handicap\u00e9es), definiscono gli obiettivi di apprendimento, le modalit\u00e0 di scolarizzazione, le compensazioni necessarie e le valutazioni adattate. Costituiscono la tabella di marcia del percorso scolastico dell&#8217;alunno e vengono regolarmente aggiornati in base alla sua evoluzione.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83c\udfaf Metodologia DYNSEO<\/h3>\n<pee>L&#8217;utilizzo di strumenti digitali come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> si integra perfettamente in questa organizzazione pedagogica flessibile. L&#8217;applicazione consente di proporre attivit\u00e0 differenziate in base alle esigenze di ogni studente, con un monitoraggio preciso dei progressi e statistiche dettagliate per l&#8217;insegnante coordinatore.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>5. Il team multidisciplinare e i partner<\/h2>\n<pee>Il successo del dispositivo ULIS si basa sulla collaborazione stretta tra numerosi professionisti con competenze complementari. Questo approccio multidisciplinare garantisce una presa in carico globale dello studente, tenendo conto delle sue esigenze pedagogiche, terapeutiche e sociali.<\/pee>\n<pee>Oltre all&#8217;insegnante coordinatore, il team pu\u00f2 includere <strong>AESH (Accompagnatori di Studenti in Situazione di Disabilit\u00e0)<\/strong> che forniscono un aiuto individuale o condiviso agli studenti in base alle loro esigenze. Questi professionisti svolgono un ruolo essenziale nell&#8217;accompagnamento quotidiano degli studenti, facilitando la loro partecipazione alle attivit\u00e0 scolastiche e la loro inclusione nella vita dell&#8217;istituto.<\/pee>\n<pee>I <strong>professionisti paramedicali<\/strong> intervengono anche nell&#8217;ambito degli ULIS: logopedisti per i disturbi del linguaggio, psicomotricisti per i disturbi prassici, terapisti occupazionali per l&#8217;adattamento del materiale, psicologi scolastici per il supporto psicologico. Questi interventi possono avvenire all&#8217;interno dell&#8217;istituto scolastico o esternamente, a seconda dell&#8217;organizzazione locale e delle esigenze dello studente.<\/pee>\n<pee>I <strong>partner esterni<\/strong> completano questo team: servizi di cura (SESSAD, CMPP, CMP), associazioni specializzate, centri di risorse. Questa collaborazione consente di garantire la continuit\u00e0 delle cure e dell&#8217;accompagnamento, creando una vera rete di supporto attorno allo studente e alla sua famiglia.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>Ruoli dei diversi attori :<\/h3>\n<ul>\n<li>Insegnante coordinatore : gestione pedagogica e coordinamento degli interventi<\/li>\n<li>AESH : accompagnamento quotidiano e aiuto agli apprendimenti<\/li>\n<li>Professionisti paramedici : riabilitazione e accompagnamento terapeutico<\/li>\n<li>Insegnanti delle classi ordinarie : inclusione pedagogica<\/li>\n<li>Direzione dell&#8217;istituto : gestione amministrativa e supporto logistico<\/li>\n<li>Famiglia : partner privilegiato nel percorso del bambino<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>6. I vantaggi specifici delle classi ULIS<\/h2>\n<pee>Le classi ULIS presentano numerosi vantaggi che le rendono una soluzione privilegiata per la scolarizzazione degli studenti in situazione di handicap. Il primo vantaggio risiede nell&#8217;<strong>individualizzazione spinta degli apprendimenti<\/strong>. Ogni studente beneficia di un programma adattato al proprio ritmo e alle proprie capacit\u00e0, con obiettivi realistici e progressivi che favoriscono il successo e mantengono la motivazione.<\/pee>\n<pee><strong>L&#8217;inclusione sociale progressiva<\/strong> costituisce un altro importante vantaggio delle ULIS. Gli studenti non sono isolati in un ambiente specializzato ma evolvono all&#8217;interno di un istituto scolastico ordinario, partecipando ai momenti di ricreazione, alle attivit\u00e0 extrascolastiche e agli eventi della vita scolastica. Questa immersione favorisce lo sviluppo delle competenze sociali e la costruzione dell&#8217;identit\u00e0 scolastica.<\/pee>\n<pee>Lo <strongsviluppo dell'autonomia<\/strong> rappresenta anche un beneficio essenziale. Gli studenti apprendono progressivamente a gestire il proprio materiale, le proprie emozioni, le proprie relazioni sociali e il proprio lavoro scolastico. Questa autonomizzazione, accompagnata da professionisti formati, prepara efficacemente la loro futura integrazione nella societ\u00e0 e nel mondo professionale.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Vantaggio digitale<\/div>\n<pee>L&#8217;integrazione di strumenti digitali specializzati come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> amplifica questi vantaggi offrendo un supporto ludico e motivante per gli apprendimenti. L&#8217;applicazione si adatta automaticamente al livello dello studente e propone attivit\u00e0 varie che mantengono l&#8217;impegno mentre si lavora sulle competenze cognitive essenziali.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>7. Processo di ammissione nella classe ULIS<\/h2>\n<pee>L&#8217;ammissione nella classe ULIS segue un processo rigoroso e ufficializzato che garantisce l&#8217;adeguatezza tra i bisogni dello studente e i servizi proposti. Questo processo inizia generalmente con <strong>una segnalazione da parte del team educativo<\/strong> dello studente, che ha identificato difficolt\u00e0 significative nonostante le adattamenti gi\u00e0 messi in atto nella classe ordinaria.<\/pee>\n<pee>La <strong>costituzione del dossier MDPH<\/strong> rappresenta l&#8217;elemento centrale del processo. Questo dossier comprende diversi elementi obbligatori: il modulo di richiesta Cerfa, il certificato medico, le valutazioni professionali (logopedista, psicologo, ecc.), il GEVASCO (Guida di valutazione dei bisogni di compensazione in materia di scolarizzazione), e qualsiasi documento che possa chiarire la situazione dello studente.<\/pee>\n<pee>La <strong>CDAPH (Commissione dei Diritti e dell&#8217;Autonomia delle Persone Disabili)<\/strong> esamina poi il dossier e prende la sua decisione di orientamento. Questa commissione pluridisciplinare valuta i bisogni dello studente e determina se un orientamento in ULIS \u00e8 pertinente. In caso di accordo, stabilisce il PPS (Progetto Personalizzato di Scolarizzazione) che definir\u00e0 le modalit\u00e0 concrete della scolarizzazione.<\/pee>\n<pee>L&#8217;<strong>assegnazione effettiva<\/strong> dipende poi dalla disponibilit\u00e0 di posti negli istituti che dispongono di ULIS. A volte pu\u00f2 esserci una lista d&#8217;attesa, da cui l&#8217;importanza di anticipare le procedure e mantenere il dialogo con i servizi dell&#8217;Istruzione nazionale e della MDPH.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">PROCEDURA DETTAGLIATA<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Fasi chiave dell&#8217;ammissione in ULIS<\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Fase 1: Preparazione del dossier (2-3 mesi)<\/div>\n<pee>Raccolta dei documenti medici e paramedici, redazione del progetto di vita, completamento dei moduli amministrativi. Il supporto da parte degli insegnanti e dei professionisti della salute \u00e8 essenziale in questa fase.<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Fase 2: Istruzione da parte della MDPH (3-4 mesi)<\/div>\n<pee>Studio del dossier da parte del team pluridisciplinare, valutazione dei bisogni, proposta di orientamento. Possono essere richieste informazioni supplementari durante questa fase.<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Fase 3 : Decisione e assegnazione (1-2 mesi)<\/div>\n<pee>Notifica della decisione CDAPH, ricerca di un posto in struttura, organizzazione del rientro scolastico con il team ULIS.<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>8. Collaborazione famiglia-scuola nel dispositivo ULIS<\/h2>\n<pee>Il successo del percorso in ULIS si basa fondamentalmente su <strong>una collaborazione stretta e costruttiva tra la famiglia e il team educativo<\/strong>. Questa partnership non si limita agli incontri istituzionali: si costruisce quotidianamente attraverso scambi regolari, una comprensione reciproca delle sfide e una coordinazione degli interventi.<\/pee>\n<pee>Le <strong>riunioni del team di monitoraggio della scolarizzazione (ESS)<\/strong> costituiscono i momenti formali di questa collaborazione. Organizzate almeno una volta all&#8217;anno, riuniscono tutti gli attori del percorso del bambino: famiglia, insegnante coordinatore, direzione della struttura, professionisti della salute, rappresentante della MDPH. Queste riunioni permettono di fare il bilancio dei progressi, di aggiustare gli obiettivi e di anticipare le evoluzioni del percorso.<\/pee>\n<pee>Oltre a questi momenti istituzionali, la collaborazione quotidiana passa attraverso <strong>strumenti di comunicazione semplici ed efficaci<\/strong>: quaderno di collegamento, messaggistica digitale, incontri informali. Questa comunicazione regolare permette di mantenere la coerenza tra gli apprendimenti scolastici e il supporto familiare, di identificare rapidamente le difficolt\u00e0 e di celebrare i successi.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udcac Comunicazione efficace<\/h3>\n<pee>Per ottimizzare questa collaborazione, raccomandiamo l&#8217;uso di strumenti condivisi come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong>. L&#8217;applicazione consente alle famiglie di continuare a casa le attivit\u00e0 svolte in classe, creando cos\u00ec una continuit\u00e0 pedagogica naturale. Le statistiche di progresso possono essere condivise con il team educativo per adattare il supporto.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>9. Strumenti pedagogici e risorse digitali in ULIS<\/h2>\n<pee>L&#8217;evoluzione tecnologica ha notevolmente arricchito l&#8217;arsenale pedagogico delle classi ULIS. Gli <strong>strumenti digitali specializzati<\/strong> permettono oggi di proporre attivit\u00e0 adattate, motivanti ed evolutive che rispondono ai bisogni specifici degli studenti in situazione di disabilit\u00e0. Questa rivoluzione digitale trasforma le modalit\u00e0 di apprendimento e apre nuove prospettive pedagogiche.<\/pee>\n<pee><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> si inserisce perfettamente in questo approccio di innovazione pedagogica. Questa applicazione educativa francese \u00e8 stata appositamente progettata per accompagnare i bambini con bisogni particolari. Propone pi\u00f9 di 30 giochi educativi mirati a diverse competenze: francese, matematica, logica, memoria e attenzione. La sua particolarit\u00e0 risiede nella capacit\u00e0 di adattarsi al profilo di ogni utente grazie a filtri specifici: autismo, ADHD, dislessia, disprassia, disfasia, discalculia, trisomia.<\/pee>\n<pee>Una delle innovazioni pi\u00f9 notevoli di <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> \u00e8 l&#8217;integrazione <strong>di una pausa sportiva obbligatoria ogni 15 minuti di schermo<\/strong>. Questa funzionalit\u00e0 unica risponde alle raccomandazioni dei professionisti della salute riguardo all&#8217;uso ragionato degli schermi nei bambini. Permette anche di rispondere ai bisogni sensori-motori specifici degli studenti accolti in ULIS, in particolare quelli con disturbi autistici o disturbi dell&#8217;attenzione.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>Vantaggi di COCO PENSA e COCO SI MUOVE in ULIS :<\/h3>\n<ul>\n<li>Adattamento automatico al livello e al profilo di ogni studente<\/li>\n<li>Monitoraggio dettagliato dei progressi con statistiche per gli insegnanti<\/li>\n<li>Attivit\u00e0 multisensoriali che favoriscono l&#8217;impegno<\/li>\n<li>Pausa sportive integrate per un uso equilibrato<\/li>\n<li>Interfaccia intuitiva accessibile agli studenti in autonomia<\/li>\n<li>Possibilit\u00e0 di utilizzo in classe e a casa<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>10. Valutazione e monitoraggio dei progressi in classe ULIS<\/h2>\n<pee>La valutazione degli studenti in classe ULIS obbedisce a principi specifici che differiscono sensibilmente dalla valutazione tradizionale. <strong>La valutazione positiva e formativa<\/strong> prevale sulla valutazione normativa: si tratta di misurare i progressi dello studente rispetto a se stesso e agli obiettivi fissati nel suo PPS, piuttosto che rispetto a una norma di classe o di et\u00e0.<\/pee>\n<pee>Gli <strong>strumenti di valutazione<\/strong> sono diversificati e adattati alle modalit\u00e0 di comunicazione di ogni studente. Le valutazioni possono essere orali, visive, manipolative o digitali a seconda delle necessit\u00e0. L&#8217;importante \u00e8 permettere allo studente di mostrare ci\u00f2 che sa fare nelle migliori condizioni possibili, rimuovendo gli ostacoli legati alla sua disabilit\u00e0.<\/pee>\n<pee>Il <strong>portfolio delle competenze<\/strong> costituisce spesso lo strumento privilegiato per il monitoraggio degli apprendimenti. Questo documento evolutivo raccoglie le produzioni dello studente, i suoi successi, le sue difficolt\u00e0 e i suoi progressi in tutti i settori di competenza. Permette una valutazione qualitativa fine e diventa un vero e proprio supporto di comunicazione con la famiglia e i partner.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Monitoraggio digitale<\/div>\n<pee>L&#8217;applicazione <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> integra un sistema di monitoraggio automatico delle performance che completa perfettamente la valutazione in classe ULIS. Le statistiche generate permettono agli insegnanti di identificare rapidamente i settori di progresso e i punti da rafforzare, facilitando l&#8217;adattamento pedagogico in tempo reale.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>11. Prospettive future e evoluzioni del dispositivo ULIS<\/h2>\n<pee>Il dispositivo ULIS continua a evolversi per rispondere meglio ai bisogni in cambiamento degli studenti e alle innovazioni pedagogiche. <strong>L&#8217;inclusione digitale<\/strong> rappresenta una delle sfide principali degli anni a venire, con lo sviluppo di strumenti tecnologici sempre pi\u00f9 sofisticati e accessibili.<\/pee>\n<pee>La <strong>personalizzazione aumentata dei percorsi<\/strong> costituisce anche una tendenza forte, con lo sviluppo dell&#8217;intelligenza artificiale applicata all&#8217;educazione. Le piattaforme come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> prefigurano questa evoluzione proponendo contenuti adattativi che si aggiustano in tempo reale alle esigenze dell&#8217;apprendente.<\/pee>\n<pee>L&#8217;<strong>apertura verso l&#8217;insegnamento superiore<\/strong> rappresenta una sfida per gli anni a venire. Sempre pi\u00f9 studenti provenienti da ULIS desiderano proseguire studi post-diploma, necessitando lo sviluppo di dispositivi di accompagnamento specifici nell&#8217;insegnamento superiore.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">PROSPETTIVA DYNSEO<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Il futuro degli ULIS nell&#8217;era digitale<\/div>\n<pee>Le evoluzioni tecnologiche trasformano progressivamente le modalit\u00e0 di insegnamento negli ULIS. L&#8217;integrazione dell&#8217;intelligenza artificiale, della realt\u00e0 virtuale e delle interfacce adattive apre nuove prospettive pedagogiche.<\/pee>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Innovazioni attese entro il 2030 :<\/div>\n<pee><strong>Apprendimento adattivo :<\/strong> Sistemi che regolano automaticamente la difficolt\u00e0 e il tipo di attivit\u00e0 in base alle risposte dello studente.<\/pee>\n                    <pee><strong>Realt\u00e0 aumentata :<\/strong> Supporti visivi immersivi per facilitare la comprensione dei concetti astratti.<\/pee>\n                    <pee><strong>Interfacce cervello-computer :<\/strong> Tecnologie di assistenza per gli studenti con disabilit\u00e0 motorie gravi.<\/pee>\n                    <pee><strong>Analisi predittiva :<\/strong> Strumenti di supporto alla decisione per ottimizzare i percorsi pedagogici.<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>12. Testimonianze e resoconti di esperienza<\/h2>\n<pee>Le testimonianze degli insegnanti coordinatori ULIS rivelano l&#8217;impatto trasformativo di questi dispositivi sulla vita degli studenti e delle loro famiglie. <strong>Marie Dubois, insegnante ULIS da 8 anni<\/strong>, testimonia: &#8220;Ci\u00f2 che mi colpisce di pi\u00f9 \u00e8 la trasformazione degli studenti nel corso degli anni. Bambini che arrivavano in grande difficolt\u00e0, a volte in situazione di totale fallimento scolastico, ritrovano fiducia in se stessi e sviluppano competenze che non osavamo sperare.&#8221;<\/pee>\n<pee>Le <strong>famiglie<\/strong> sottolineano anche i benefici del dispositivo. Come spiega Sylvie, mamma di un bambino autistico iscritto in ULIS al college: &#8220;Per la prima volta dall&#8217;inizio della sua carriera scolastica, mio figlio si alza la mattina con piacere per andare a scuola. Ha trovato il suo posto, progredisce e soprattutto, fa amicizia. L&#8217;ULIS gli ha ridato gusto per l&#8217;apprendimento.&#8221;<\/pee>\n<pee>Gli <strong>studenti stessi<\/strong> esprimono la loro soddisfazione. Lucas, 14 anni, studente di ULIS: &#8220;All&#8217;inizio, avevo paura di essere diverso dagli altri. Ora so che imparo in modo diverso, ma imparo! I miei giochi su COCO mi aiutano molto, soprattutto per la matematica. E adoro le pause sportive tra gli esercizi!&#8221;<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udcc8 Risultati concreti<\/h3>\n<pee>Gli studi mostrano che il 78% degli studenti iscritti agli ULIS progredisce significativamente nei loro apprendimenti fondamentali. L&#8217;uso di strumenti come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> contribuisce a questi risultati positivi offrendo un supporto personalizzato e ludico che mantiene la motivazione a lungo termine.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"faq-list\">\n<h2>Domande frequenti<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\">\n                        <span>Qual \u00e8 la differenza tra una classe ULIS e una classe specializzata?<\/span><br \/>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <pee>Le classi ULIS sono integrate in istituti scolastici ordinari e mirano all&#8217;inclusione progressiva degli studenti nelle classi regolari. Le classi specializzate, in istituti dedicati, offrono un insegnamento completamente adattato senza obiettivo di inclusione. Le ULIS permettono quindi agli studenti di beneficiare dell&#8217;ambiente sociale di un istituto ordinario mentre ricevono un insegnamento specializzato secondo le loro esigenze.<\/pee>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\">\n                        <span>Il mio bambino pu\u00f2 passare da una classe ULIS a una classe ordinaria?<\/span><br \/>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <pee>S\u00ec, \u00e8 anzi l&#8217;obiettivo principale delle ULIS! L&#8217;inclusione in classe ordinaria avviene progressivamente, materia per materia, in base alle capacit\u00e0 e ai progressi dello studente. Alcuni studenti possono essere inclusi per alcune ore a settimana all&#8217;inizio, poi aumentare progressivamente il loro tempo in classe ordinaria. Questa transizione avviene sempre in consultazione con il team educativo, la famiglia e secondo il parere dei professionisti che accompagnano il bambino.<\/pee>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\">\n                        <span>Come COCO PENSA e COCO SI MUOVE si adatta ai diversi handicap?<\/span><br \/>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <pee>L&#8217;applicazione propone filtri specifici per ogni tipo di bisogno: autismo, ADHD, dislessia, disprassia, disfasia, discalculia, trisomia. Ogni filtro adatta le attivit\u00e0, l&#8217;interfaccia e le istruzioni alle specificit\u00e0 del disturbo. Ad esempio, per i bambini autistici, l&#8217;interfaccia \u00e8 semplificata e le istruzioni sono molto chiare. Per i bambini con ADHD, le pause sportive sono rinforzate. Questa personalizzazione permette a ogni bambino di progredire al proprio ritmo in un ambiente adattato alle sue esigenze.<\/pee>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\">\n                        <span>Quanto dura generalmente una carriera scolastica in ULIS?<\/span><br \/>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <pee>Non c&#8217;\u00e8 una durata tipo per una carriera scolastica in ULIS. Dipende interamente dalle esigenze e dall&#8217;evoluzione dello studente. Alcuni bambini possono rimanere alcuni mesi prima di integrarsi in una classe ordinaria, altri possono trascorrere diversi anni della loro carriera scolastica l\u00ec. L&#8217;importante \u00e8 che questa durata sia determinata dai progressi dello studente e dalle sue esigenze educative, in consultazione con il team multidisciplinare e la famiglia.<\/pee>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\">\n                        <span>Gli studenti delle ULIS possono ottenere gli stessi diplomi degli altri?<\/span><br \/>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <pee>S\u00ec, gli studenti di ULIS possono preparare e ottenere gli stessi diplomi, con le necessarie modifiche: DNB, CAP, diploma professionale, ecc. Beneficiano di adattamenti durante gli esami (tempo prolungato, aiuto umano, adattamento dei temi) in base alle loro esigenze specifiche. Alcuni studenti possono anche preparare certificazioni professionali adattate al loro progetto di orientamento. L&#8217;obiettivo \u00e8 sempre quello di permettere a ogni studente di raggiungere il massimo del proprio potenziale e ottenere una qualifica riconosciuta.<\/pee>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-box\">\n<h3>Scopri COCO PENSA e COCO SI MUOVE per la tua classe ULIS<\/h3>\n<pee>Offri ai tuoi studenti uno strumento pedagogico innovativo, adatto alle loro esigenze specifiche e rispettoso del loro ritmo di apprendimento. Oltre 30 giochi educativi, pause sportive integrate e un monitoraggio personalizzato dei progressi.<\/pee>\n<div class=\"cta-buttons\">\n                    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" class=\"btn-white\">Prova gratuita 7 giorni<\/a><br \/>\n                    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" class=\"btn-outline\">Scopri di pi\u00f9<\/a>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-tags\">\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Classi ULIS<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Inclusione scolastica<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Disabilit\u00e0<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Educazione specializzata<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">COCO PENSA<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">COCO SI MUOVE<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Disturbi DIS<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Autismo<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">ADHD<\/a><br \/>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Pedagogia adattata<\/a>\n            <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home > Educazione > Classi ULIS Educazione Inclusiva Che cos&#8217;\u00e8 una classe ULIS ? Guida completa 2026 \ud83d\udcc5 Aprile 2026 \u23f1\ufe0f 15 min di lettura \ud83d\udc65 Genitori &#038; Insegnanti \u2b50 \u2b50 \u2b50 \u2b50 \u2b50 4.8\/5 (2847 recensioni) Le classi ULIS (Unit\u00e0 Localizzate per l&#8217;Inclusione Scolastica) rappresentano un dispositivo educativo fondamentale per l&#8217;accompagnamento degli studenti in [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":130227,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" margin_top=\"0px\" margin_bottom=\"0px\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" margin_top=\"0px\" margin_bottom=\"0px\" column_structure=\"4_4\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" 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Contrairement \u00e0 une classe sp\u00e9cialis\u00e9e qui fonctionne de mani\u00e8re autonome, l'ULIS permet aux \u00e9l\u00e8ves de b\u00e9n\u00e9ficier d'un accompagnement personnalis\u00e9 tout en participant \u00e0 la vie de l'\u00e9tablissement et aux cours en classe ordinaire selon leurs capacit\u00e9s.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Mon enfant peut-il passer d'une classe ULIS \u00e0 une classe ordinaire ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Oui, le passage d'une classe ULIS vers une classe ordinaire est possible selon l'\u00e9volution et les progr\u00e8s de votre enfant. Cette d\u00e9cision est prise par l'\u00e9quipe p\u00e9dagogique en concertation avec la famille et la MDPH (Maison D\u00e9partementale des Personnes Handicap\u00e9es). L'objectif de l'ULIS est justement de favoriser l'inclusion progressive des \u00e9l\u00e8ves.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment COCO PENSE et COCO BOUGE s'adapte-t-il aux diff\u00e9rents handicaps ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"COCO PENSE et COCO BOUGE proposent des exercices adaptables selon les besoins sp\u00e9cifiques de chaque enfant. Les applications permettent de moduler la difficult\u00e9, d'ajuster les consignes visuelles ou auditives, et d'adapter les interfaces selon les troubles (troubles dys, d\u00e9ficience intellectuelle, troubles autistiques, etc.). Les enseignants peuvent personnaliser les parcours d'apprentissage pour r\u00e9pondre aux objectifs individuels de chaque \u00e9l\u00e8ve.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n\n<section class=\"article-hero\">\n        <div class=\"article-hero-inner\">\n            <div class=\"article-breadcrumb\">\n                <a href=\"\/\">Home<\/a> > \n                <a href=\"\/education\/\">Educazione<\/a> > \n                <span>Classi ULIS<\/span>\n            <\/div>\n            \n            <div class=\"article-category\">Educazione Inclusiva<\/div>\n            \n            <h1>Che cos'\u00e8 una <span class=\"hl\">classe ULIS<\/span> ? Guida completa 2026<\/h1>\n            \n            <div class=\"article-meta\">\n                <span>\ud83d\udcc5 Aprile 2026<\/span>\n                <span>\u23f1\ufe0f 15 min di lettura<\/span>\n                <span>\ud83d\udc65 Genitori & Insegnanti<\/span>\n            <\/div>\n            \n            <div class=\"stars\">\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span>\n                <span class=\"star\">\u2b50<\/span>\n                <span style=\"margin-left: 10px; opacity: 0.9;\">4.8\/5 (2847 recensioni)<\/span>\n            <\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n    <\/section>\n\n    <div class=\"article-body\">\n        <div class=\"container\">\n<div class=\"intro-block\">\n                <p>Le <strong>classi ULIS (Unit\u00e0 Localizzate per l'Inclusione Scolastica)<\/strong> rappresentano un dispositivo educativo fondamentale per l'accompagnamento degli studenti in situazione di disabilit\u00e0 nel sistema scolastico francese. Queste classi specializzate offrono un ambiente di apprendimento adattato che favorisce l'inclusione rispettando i bisogni specifici di ogni bambino. Dalla loro attivazione, le ULIS hanno rivoluzionato l'approccio all'educazione inclusiva, permettendo a migliaia di studenti di proseguire la loro carriera scolastica in un contesto accogliente e stimolante.<\/p>\n                \n                <p>Questo approccio pedagogico innovativo si basa su un team multidisciplinare di insegnanti specializzati, di AESH (Accompagnatori di Studenti in Situazione di Disabilit\u00e0) e di professionisti paramedicali per offrire un accompagnamento personalizzato. L'obiettivo principale rimane l'inclusione progressiva degli studenti nelle classi ordinarie, fornendo loro gli strumenti necessari per superare le difficolt\u00e0 di apprendimento e sviluppare la loro autonomia.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <div class=\"stats-grid\">\n                <div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">8 500<\/span>\n                    <span class=\"label\">Classi ULIS in Francia<\/span>\n                <\/div>\n                <div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">95%<\/span>\n                    <span class=\"label\">Tasso di soddisfazione delle famiglie<\/span>\n                <\/div>\n                <div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">12<\/span>\n                    <span class=\"label\">Studenti massimi per classe<\/span>\n                <\/div>\n                <div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"number\">67%<\/span>\n                    <span class=\"label\">Di inclusione in classe ordinaria<\/span>\n                <\/div>\n            <\/div>\n\n            <h2>1. Definizione e obiettivi delle classi ULIS<\/h2>\n            \n            <p>L'acronimo ULIS significa \"Unit\u00e0 Localizzate per l'Inclusione Scolastica\". Questi dispositivi sono stati creati per sostituire le vecchie UPI (Unit\u00e0 Pedagogiche di Integrazione) nel 2010, segnando cos\u00ec l'evoluzione di una logica di integrazione verso un vero e proprio approccio di inclusione scolastica. Questa trasformazione semantica non \u00e8 da sottovalutare: riflette un cambiamento profondo nella filosofia educativa.<\/p>\n\n            <p>Le classi ULIS si rivolgono agli studenti in situazione di disabilit\u00e0 che possono trarre beneficio da una scolarizzazione in un contesto ordinario, ma che necessitano di un insegnamento adattato e di un supporto costante. A differenza delle istituzioni specializzate, le ULIS sono collocate all'interno di scuole, collegi e licei ordinari, favorendo cos\u00ec le interazioni sociali e l'inclusione naturale degli studenti.<\/p>\n\n            <p>L'obiettivo principale delle ULIS \u00e8 permettere a questi studenti di consolidare i loro apprendimenti beneficiando di pedagogie differenziate e di un accompagnamento personalizzato, sviluppando progressivamente la loro capacit\u00e0 di seguire insegnamenti in classe ordinaria. Questo approccio progressivo e rispettoso del ritmo di ogni studente costituisce l'essenza stessa del progetto ULIS.<\/p>\n\n            <div class=\"key-points\">\n                <h3>Punti chiave degli obiettivi ULIS :<\/h3>\n                <ul>\n                    <li>Favorire l'inclusione scolastica progressiva degli studenti in situazione di disabilit\u00e0<\/li>\n                    <li>Sviluppare l'autonomia e le competenze sociali degli studenti<\/li>\n                    <li>Adattare gli apprendimenti ai bisogni specifici di ogni bambino<\/li>\n                    <li>Preparare l'inserimento professionale futuro degli studenti<\/li>\n                    <li>Mantenere il legame con gli apprendimenti del nucleo comune<\/li>\n                <\/ul>\n            <\/div>\n<div class=\"conseil-card\">\n                <h3>\ud83d\udca1 Consiglio DYNSEO<\/h3>\n                <p>L'applicazione <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> \u00e8 particolarmente adatta alle classi ULIS perch\u00e9 consente di lavorare su diverse competenze (attenzione, memoria, logica, calcolo) rispettando il ritmo di ogni bambino. Le sue funzionalit\u00e0 di filtraggio per bisogni specifici la rendono uno strumento prezioso per gli insegnanti coordinatori.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <h2>2. I diversi tipi di classi ULIS<\/h2>\n\n            <p>Il sistema educativo francese propone diversi tipi di classi ULIS, organizzate secondo i livelli scolastici e i bisogni specifici degli alunni. Questa organizzazione consente di garantire una continuit\u00e0 pedagogica lungo tutto il percorso scolastico, dalla scuola materna all'istruzione superiore.<\/p>\n\n            <p>Le <strong>ULIS scuola<\/strong> accolgono gli alunni dalla materna alla CM2. Queste classi costituiscono spesso la prima esperienza di inclusione scolastica per i giovani bambini in situazione di disabilit\u00e0. L'accento \u00e8 posto sugli apprendimenti fondamentali (lettura, scrittura, calcolo) e sullo sviluppo delle competenze sociali necessarie alla vita in comunit\u00e0.<\/p>\n\n            <p>Le <strong>ULIS collegio<\/strong> si rivolgono agli alunni delle scuole secondarie e mirano a consolidare le competenze acquisite preparando l'orientamento futuro. Queste classi pongono l'accento sullo sviluppo dell'autonomia e sulla scoperta professionale, con stage e progetti concreti che permettono agli alunni di costruire progressivamente il loro progetto di futuro.<\/p>\n\n            <p>Infine, le <strong>ULIS liceo<\/strong> si declinano in diverse specialit\u00e0: ULIS liceo generale e tecnologico, ULIS liceo professionale. Preparano gli alunni al conseguimento di diplomi adeguati e alla loro inserzione nel mondo del lavoro o alla prosecuzione degli studi superiori.<\/p>\n\n            <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Suggerimento pratico<\/div>\n                <p>Ogni tipo di ULIS dispone del proprio progetto pedagogico, elaborato in base alle esigenze specifiche degli alunni accolti. Non esitate a chiedere di consultare questo documento durante i vostri incontri con il team educativo per comprendere meglio gli obiettivi fissati per vostro figlio.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <h2>3. Pubblico interessato dai dispositivi ULIS<\/h2>\n\n            <p>Le classi ULIS accolgono alunni con diversi tipi di disabilit\u00e0 o disturbi dell'apprendimento, nella misura in cui queste difficolt\u00e0 non possono essere superate solo con le adattamenti pedagogici delle classi ordinarie. Questa diversit\u00e0 di profili costituisce sia la ricchezza che la sfida di questi dispositivi inclusivi.<\/p>\n\n            <p>Gli <strong>alunni con autismo o con disturbi invasivi dello sviluppo<\/strong> rappresentano una parte importante degli effettivi ULIS. Questi bambini beneficiano di un ambiente strutturato e prevedibile che consente loro di sviluppare le proprie competenze sociali e comunicative. L'approccio pedagogico si basa su metodi visivi e routine rassicuranti, facilitando il loro apprendimento e la loro integrazione progressiva.<\/p>\n\n            <p>Le <strong>disfunzioni delle funzioni cognitive<\/strong> costituiscono anche una motivazione frequente per l'orientamento in ULIS. Questi disturbi, che possono derivare da patologie diverse (traumi cranici, malattie genetiche, disturbi neurodevelopmentali), influenzano le capacit\u00e0 di attenzione, memoria, ragionamento o elaborazione delle informazioni. L'insegnamento in ULIS consente di adattare il ritmo e le modalit\u00e0 di apprendimento a queste specificit\u00e0.<\/p>\n\n            <div class=\"expert-box\">\n                <div class=\"expert-box-label\">ESPERTIZIONE DYNSEO<\/div>\n                <div class=\"expert-box-title\">I Disturbi Specifici del Linguaggio e degli Apprendimenti (TSLA)<\/div>\n                <p>I TSLA raggruppano un insieme di disturbi neurodevelopmentali che influenzano l'acquisizione e l'uso del linguaggio scritto e orale, cos\u00ec come gli apprendimenti accademici. Questi disturbi, spesso chiamati \"disturbi DIS\", comprendono :<\/p>\n                \n                <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Classificazione dei principali TSLA :<\/div>\n                    <p><strong>Dislessia :<\/strong> Difficolt\u00e0 durature nell'acquisizione della lettura, che influenzano il riconoscimento delle parole e la comprensione dei testi.<\/p>\n                    <p><strong>Disortografia :<\/strong> Disturbi nell'acquisizione e nel dominio dell'ortografia, spesso associati alla dislessia.<\/p>\n                    <p><strong>Discalculia :<\/strong> Difficolt\u00e0 nell'apprendimento dei numeri e del calcolo, che influenzano la comprensione dei concetti matematici.<\/p>\n                    <p><strong>Disgrafia :<\/strong> Disturbi della scrittura che influenzano la qualit\u00e0 del gesto grafico e la leggibilit\u00e0.<\/p>\n                    <p><strong>Disfasia :<\/strong> Disturbi severi dello sviluppo del linguaggio orale, che impattano la comprensione e\/o l'espressione.<\/p>\n                    <p><strong>Disprassia :<\/strong> Disturbi della coordinazione gestuale che influenzano l'esecuzione dei gesti volontari.<\/p>\n                <\/div>\n            <\/div>\n\n            <h2>4. Funzionamento e organizzazione pedagogica delle ULIS<\/h2>\n\n            <p>Il funzionamento delle classi ULIS si basa su un principio fondamentale : <strong>l'alternanza tra tempi collettivi specializzati e tempi di inclusione in classe ordinaria<\/strong>. Questa organizzazione flessibile permette di adattare l'orario di ciascun alunno in base alle sue capacit\u00e0, ai suoi bisogni e ai suoi progressi, creando cos\u00ec un percorso veramente personalizzato.<\/p>\n\n            <p>Il <strong>docente coordinatore ULIS<\/strong> gioca un ruolo centrale in questo dispositivo. In possesso di un certificato di idoneit\u00e0 professionale alle pratiche dell'educazione inclusiva (CAPPEI), ha le competenze specializzate necessarie per adattare gli apprendimenti ai bisogni specifici di ciascun alunno. Il suo ruolo non si limita all'insegnamento : coordina anche gli interventi dei diversi professionisti e assicura il collegamento con le famiglie e gli insegnanti delle classi ordinarie.<\/p>\n\n            <p>L'organizzazione pedagogica si basa su <strong>progetti personalizzati di scolarizzazione (PPS)<\/strong> elaborati per ciascun alunno. Questi documenti ufficiali, redatti dalla MDPH (Maison D\u00e9partementale des Personnes Handicap\u00e9es), definiscono gli obiettivi di apprendimento, le modalit\u00e0 di scolarizzazione, le compensazioni necessarie e le valutazioni adattate. Costituiscono la tabella di marcia del percorso scolastico dell'alunno e vengono regolarmente aggiornati in base alla sua evoluzione.<\/p>\n<div class=\"conseil-card\">\n                <h3>\ud83c\udfaf Metodologia DYNSEO<\/h3>\n                <p>L'utilizzo di strumenti digitali come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> si integra perfettamente in questa organizzazione pedagogica flessibile. L'applicazione consente di proporre attivit\u00e0 differenziate in base alle esigenze di ogni studente, con un monitoraggio preciso dei progressi e statistiche dettagliate per l'insegnante coordinatore.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <h2>5. Il team multidisciplinare e i partner<\/h2>\n\n            <p>Il successo del dispositivo ULIS si basa sulla collaborazione stretta tra numerosi professionisti con competenze complementari. Questo approccio multidisciplinare garantisce una presa in carico globale dello studente, tenendo conto delle sue esigenze pedagogiche, terapeutiche e sociali.<\/p>\n\n            <p>Oltre all'insegnante coordinatore, il team pu\u00f2 includere <strong>AESH (Accompagnatori di Studenti in Situazione di Disabilit\u00e0)<\/strong> che forniscono un aiuto individuale o condiviso agli studenti in base alle loro esigenze. Questi professionisti svolgono un ruolo essenziale nell'accompagnamento quotidiano degli studenti, facilitando la loro partecipazione alle attivit\u00e0 scolastiche e la loro inclusione nella vita dell'istituto.<\/p>\n\n            <p>I <strong>professionisti paramedicali<\/strong> intervengono anche nell'ambito degli ULIS: logopedisti per i disturbi del linguaggio, psicomotricisti per i disturbi prassici, terapisti occupazionali per l'adattamento del materiale, psicologi scolastici per il supporto psicologico. Questi interventi possono avvenire all'interno dell'istituto scolastico o esternamente, a seconda dell'organizzazione locale e delle esigenze dello studente.<\/p>\n\n            <p>I <strong>partner esterni<\/strong> completano questo team: servizi di cura (SESSAD, CMPP, CMP), associazioni specializzate, centri di risorse. Questa collaborazione consente di garantire la continuit\u00e0 delle cure e dell'accompagnamento, creando una vera rete di supporto attorno allo studente e alla sua famiglia.<\/p>\n<div class=\"key-points\">\n                <h3>Ruoli dei diversi attori :<\/h3>\n                <ul>\n                    <li>Insegnante coordinatore : gestione pedagogica e coordinamento degli interventi<\/li>\n                    <li>AESH : accompagnamento quotidiano e aiuto agli apprendimenti<\/li>\n                    <li>Professionisti paramedici : riabilitazione e accompagnamento terapeutico<\/li>\n                    <li>Insegnanti delle classi ordinarie : inclusione pedagogica<\/li>\n                    <li>Direzione dell'istituto : gestione amministrativa e supporto logistico<\/li>\n                    <li>Famiglia : partner privilegiato nel percorso del bambino<\/li>\n                <\/ul>\n            <\/div>\n\n            <h2>6. I vantaggi specifici delle classi ULIS<\/h2>\n\n            <p>Le classi ULIS presentano numerosi vantaggi che le rendono una soluzione privilegiata per la scolarizzazione degli studenti in situazione di handicap. Il primo vantaggio risiede nell'<strong>individualizzazione spinta degli apprendimenti<\/strong>. Ogni studente beneficia di un programma adattato al proprio ritmo e alle proprie capacit\u00e0, con obiettivi realistici e progressivi che favoriscono il successo e mantengono la motivazione.<\/p>\n\n            <p><strong>L'inclusione sociale progressiva<\/strong> costituisce un altro importante vantaggio delle ULIS. Gli studenti non sono isolati in un ambiente specializzato ma evolvono all'interno di un istituto scolastico ordinario, partecipando ai momenti di ricreazione, alle attivit\u00e0 extrascolastiche e agli eventi della vita scolastica. Questa immersione favorisce lo sviluppo delle competenze sociali e la costruzione dell'identit\u00e0 scolastica.<\/p>\n\n            <p>Lo <strongsviluppo dell'autonomia<\/strong> rappresenta anche un beneficio essenziale. Gli studenti apprendono progressivamente a gestire il proprio materiale, le proprie emozioni, le proprie relazioni sociali e il proprio lavoro scolastico. Questa autonomizzazione, accompagnata da professionisti formati, prepara efficacemente la loro futura integrazione nella societ\u00e0 e nel mondo professionale.<\/p>\n\n            <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Vantaggio digitale<\/div>\n                <p>L'integrazione di strumenti digitali specializzati come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> amplifica questi vantaggi offrendo un supporto ludico e motivante per gli apprendimenti. L'applicazione si adatta automaticamente al livello dello studente e propone attivit\u00e0 varie che mantengono l'impegno mentre si lavora sulle competenze cognitive essenziali.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <h2>7. Processo di ammissione nella classe ULIS<\/h2>\n\n            <p>L'ammissione nella classe ULIS segue un processo rigoroso e ufficializzato che garantisce l'adeguatezza tra i bisogni dello studente e i servizi proposti. Questo processo inizia generalmente con <strong>una segnalazione da parte del team educativo<\/strong> dello studente, che ha identificato difficolt\u00e0 significative nonostante le adattamenti gi\u00e0 messi in atto nella classe ordinaria.<\/p>\n\n            <p>La <strong>costituzione del dossier MDPH<\/strong> rappresenta l'elemento centrale del processo. Questo dossier comprende diversi elementi obbligatori: il modulo di richiesta Cerfa, il certificato medico, le valutazioni professionali (logopedista, psicologo, ecc.), il GEVASCO (Guida di valutazione dei bisogni di compensazione in materia di scolarizzazione), e qualsiasi documento che possa chiarire la situazione dello studente.<\/p>\n\n            <p>La <strong>CDAPH (Commissione dei Diritti e dell'Autonomia delle Persone Disabili)<\/strong> esamina poi il dossier e prende la sua decisione di orientamento. Questa commissione pluridisciplinare valuta i bisogni dello studente e determina se un orientamento in ULIS \u00e8 pertinente. In caso di accordo, stabilisce il PPS (Progetto Personalizzato di Scolarizzazione) che definir\u00e0 le modalit\u00e0 concrete della scolarizzazione.<\/p>\n\n            <p>L'<strong>assegnazione effettiva<\/strong> dipende poi dalla disponibilit\u00e0 di posti negli istituti che dispongono di ULIS. A volte pu\u00f2 esserci una lista d'attesa, da cui l'importanza di anticipare le procedure e mantenere il dialogo con i servizi dell'Istruzione nazionale e della MDPH.<\/p>\n\n            <div class=\"expert-box\">\n                <div class=\"expert-box-label\">PROCEDURA DETTAGLIATA<\/div>\n                <div class=\"expert-box-title\">Fasi chiave dell'ammissione in ULIS<\/div>\n                <div class=\"expert-inner\">\n                    <div class=\"expert-inner-title\">Fase 1: Preparazione del dossier (2-3 mesi)<\/div>\n                    <p>Raccolta dei documenti medici e paramedici, redazione del progetto di vita, completamento dei moduli amministrativi. Il supporto da parte degli insegnanti e dei professionisti della salute \u00e8 essenziale in questa fase.<\/p>\n                <\/div>\n                <div class=\"expert-inner\">\n                    <div class=\"expert-inner-title\">Fase 2: Istruzione da parte della MDPH (3-4 mesi)<\/div>\n                    <p>Studio del dossier da parte del team pluridisciplinare, valutazione dei bisogni, proposta di orientamento. Possono essere richieste informazioni supplementari durante questa fase.<\/p>\n                <\/div>\n                <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Fase 3 : Decisione e assegnazione (1-2 mesi)<\/div>\n                    <p>Notifica della decisione CDAPH, ricerca di un posto in struttura, organizzazione del rientro scolastico con il team ULIS.<\/p>\n                <\/div>\n            <\/div>\n\n            <h2>8. Collaborazione famiglia-scuola nel dispositivo ULIS<\/h2>\n\n            <p>Il successo del percorso in ULIS si basa fondamentalmente su <strong>una collaborazione stretta e costruttiva tra la famiglia e il team educativo<\/strong>. Questa partnership non si limita agli incontri istituzionali: si costruisce quotidianamente attraverso scambi regolari, una comprensione reciproca delle sfide e una coordinazione degli interventi.<\/p>\n\n            <p>Le <strong>riunioni del team di monitoraggio della scolarizzazione (ESS)<\/strong> costituiscono i momenti formali di questa collaborazione. Organizzate almeno una volta all'anno, riuniscono tutti gli attori del percorso del bambino: famiglia, insegnante coordinatore, direzione della struttura, professionisti della salute, rappresentante della MDPH. Queste riunioni permettono di fare il bilancio dei progressi, di aggiustare gli obiettivi e di anticipare le evoluzioni del percorso.<\/p>\n\n            <p>Oltre a questi momenti istituzionali, la collaborazione quotidiana passa attraverso <strong>strumenti di comunicazione semplici ed efficaci<\/strong>: quaderno di collegamento, messaggistica digitale, incontri informali. Questa comunicazione regolare permette di mantenere la coerenza tra gli apprendimenti scolastici e il supporto familiare, di identificare rapidamente le difficolt\u00e0 e di celebrare i successi.<\/p>\n<div class=\"conseil-card\">\n                <h3>\ud83d\udcac Comunicazione efficace<\/h3>\n                <p>Per ottimizzare questa collaborazione, raccomandiamo l'uso di strumenti condivisi come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong>. L'applicazione consente alle famiglie di continuare a casa le attivit\u00e0 svolte in classe, creando cos\u00ec una continuit\u00e0 pedagogica naturale. Le statistiche di progresso possono essere condivise con il team educativo per adattare il supporto.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <h2>9. Strumenti pedagogici e risorse digitali in ULIS<\/h2>\n\n            <p>L'evoluzione tecnologica ha notevolmente arricchito l'arsenale pedagogico delle classi ULIS. Gli <strong>strumenti digitali specializzati<\/strong> permettono oggi di proporre attivit\u00e0 adattate, motivanti ed evolutive che rispondono ai bisogni specifici degli studenti in situazione di disabilit\u00e0. Questa rivoluzione digitale trasforma le modalit\u00e0 di apprendimento e apre nuove prospettive pedagogiche.<\/p>\n\n            <p><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> si inserisce perfettamente in questo approccio di innovazione pedagogica. Questa applicazione educativa francese \u00e8 stata appositamente progettata per accompagnare i bambini con bisogni particolari. Propone pi\u00f9 di 30 giochi educativi mirati a diverse competenze: francese, matematica, logica, memoria e attenzione. La sua particolarit\u00e0 risiede nella capacit\u00e0 di adattarsi al profilo di ogni utente grazie a filtri specifici: autismo, ADHD, dislessia, disprassia, disfasia, discalculia, trisomia.<\/p>\n\n            <p>Una delle innovazioni pi\u00f9 notevoli di <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> \u00e8 l'integrazione <strong>di una pausa sportiva obbligatoria ogni 15 minuti di schermo<\/strong>. Questa funzionalit\u00e0 unica risponde alle raccomandazioni dei professionisti della salute riguardo all'uso ragionato degli schermi nei bambini. Permette anche di rispondere ai bisogni sensori-motori specifici degli studenti accolti in ULIS, in particolare quelli con disturbi autistici o disturbi dell'attenzione.<\/p>\n<div class=\"key-points\">\n                <h3>Vantaggi di COCO PENSA e COCO SI MUOVE in ULIS :<\/h3>\n                <ul>\n                    <li>Adattamento automatico al livello e al profilo di ogni studente<\/li>\n                    <li>Monitoraggio dettagliato dei progressi con statistiche per gli insegnanti<\/li>\n                    <li>Attivit\u00e0 multisensoriali che favoriscono l'impegno<\/li>\n                    <li>Pausa sportive integrate per un uso equilibrato<\/li>\n                    <li>Interfaccia intuitiva accessibile agli studenti in autonomia<\/li>\n                    <li>Possibilit\u00e0 di utilizzo in classe e a casa<\/li>\n                <\/ul>\n            <\/div>\n\n            <h2>10. Valutazione e monitoraggio dei progressi in classe ULIS<\/h2>\n\n            <p>La valutazione degli studenti in classe ULIS obbedisce a principi specifici che differiscono sensibilmente dalla valutazione tradizionale. <strong>La valutazione positiva e formativa<\/strong> prevale sulla valutazione normativa: si tratta di misurare i progressi dello studente rispetto a se stesso e agli obiettivi fissati nel suo PPS, piuttosto che rispetto a una norma di classe o di et\u00e0.<\/p>\n\n            <p>Gli <strong>strumenti di valutazione<\/strong> sono diversificati e adattati alle modalit\u00e0 di comunicazione di ogni studente. Le valutazioni possono essere orali, visive, manipolative o digitali a seconda delle necessit\u00e0. L'importante \u00e8 permettere allo studente di mostrare ci\u00f2 che sa fare nelle migliori condizioni possibili, rimuovendo gli ostacoli legati alla sua disabilit\u00e0.<\/p>\n\n            <p>Il <strong>portfolio delle competenze<\/strong> costituisce spesso lo strumento privilegiato per il monitoraggio degli apprendimenti. Questo documento evolutivo raccoglie le produzioni dello studente, i suoi successi, le sue difficolt\u00e0 e i suoi progressi in tutti i settori di competenza. Permette una valutazione qualitativa fine e diventa un vero e proprio supporto di comunicazione con la famiglia e i partner.<\/p>\n\n            <div class=\"tip-box\">\n                <div class=\"tip-box-label\">Monitoraggio digitale<\/div>\n                <p>L'applicazione <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> integra un sistema di monitoraggio automatico delle performance che completa perfettamente la valutazione in classe ULIS. Le statistiche generate permettono agli insegnanti di identificare rapidamente i settori di progresso e i punti da rafforzare, facilitando l'adattamento pedagogico in tempo reale.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <h2>11. Prospettive future e evoluzioni del dispositivo ULIS<\/h2>\n\n            <p>Il dispositivo ULIS continua a evolversi per rispondere meglio ai bisogni in cambiamento degli studenti e alle innovazioni pedagogiche. <strong>L'inclusione digitale<\/strong> rappresenta una delle sfide principali degli anni a venire, con lo sviluppo di strumenti tecnologici sempre pi\u00f9 sofisticati e accessibili.<\/p>\n\n            <p>La <strong>personalizzazione aumentata dei percorsi<\/strong> costituisce anche una tendenza forte, con lo sviluppo dell'intelligenza artificiale applicata all'educazione. Le piattaforme come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> prefigurano questa evoluzione proponendo contenuti adattativi che si aggiustano in tempo reale alle esigenze dell'apprendente.<\/p>\n\n            <p>L'<strong>apertura verso l'insegnamento superiore<\/strong> rappresenta una sfida per gli anni a venire. Sempre pi\u00f9 studenti provenienti da ULIS desiderano proseguire studi post-diploma, necessitando lo sviluppo di dispositivi di accompagnamento specifici nell'insegnamento superiore.<\/p>\n\n            <div class=\"expert-box\">\n                <div class=\"expert-box-label\">PROSPETTIVA DYNSEO<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Il futuro degli ULIS nell'era digitale<\/div>\n                <p>Le evoluzioni tecnologiche trasformano progressivamente le modalit\u00e0 di insegnamento negli ULIS. L'integrazione dell'intelligenza artificiale, della realt\u00e0 virtuale e delle interfacce adattive apre nuove prospettive pedagogiche.<\/p>\n                \n                <div class=\"expert-inner\">\n                    <div class=\"expert-inner-title\">Innovazioni attese entro il 2030 :<\/div>\n                    <p><strong>Apprendimento adattivo :<\/strong> Sistemi che regolano automaticamente la difficolt\u00e0 e il tipo di attivit\u00e0 in base alle risposte dello studente.<\/p>\n                    <p><strong>Realt\u00e0 aumentata :<\/strong> Supporti visivi immersivi per facilitare la comprensione dei concetti astratti.<\/p>\n                    <p><strong>Interfacce cervello-computer :<\/strong> Tecnologie di assistenza per gli studenti con disabilit\u00e0 motorie gravi.<\/p>\n                    <p><strong>Analisi predittiva :<\/strong> Strumenti di supporto alla decisione per ottimizzare i percorsi pedagogici.<\/p>\n                <\/div>\n            <\/div>\n\n            <h2>12. Testimonianze e resoconti di esperienza<\/h2>\n\n            <p>Le testimonianze degli insegnanti coordinatori ULIS rivelano l'impatto trasformativo di questi dispositivi sulla vita degli studenti e delle loro famiglie. <strong>Marie Dubois, insegnante ULIS da 8 anni<\/strong>, testimonia: \"Ci\u00f2 che mi colpisce di pi\u00f9 \u00e8 la trasformazione degli studenti nel corso degli anni. Bambini che arrivavano in grande difficolt\u00e0, a volte in situazione di totale fallimento scolastico, ritrovano fiducia in se stessi e sviluppano competenze che non osavamo sperare.\"<\/p>\n\n            <p>Le <strong>famiglie<\/strong> sottolineano anche i benefici del dispositivo. Come spiega Sylvie, mamma di un bambino autistico iscritto in ULIS al college: \"Per la prima volta dall'inizio della sua carriera scolastica, mio figlio si alza la mattina con piacere per andare a scuola. Ha trovato il suo posto, progredisce e soprattutto, fa amicizia. L'ULIS gli ha ridato gusto per l'apprendimento.\"<\/p>\n\n            <p>Gli <strong>studenti stessi<\/strong> esprimono la loro soddisfazione. Lucas, 14 anni, studente di ULIS: \"All'inizio, avevo paura di essere diverso dagli altri. Ora so che imparo in modo diverso, ma imparo! I miei giochi su COCO mi aiutano molto, soprattutto per la matematica. E adoro le pause sportive tra gli esercizi!\"<\/p>\n\n            <div class=\"conseil-card\">\n                <h3>\ud83d\udcc8 Risultati concreti<\/h3>\n                <p>Gli studi mostrano che il 78% degli studenti iscritti agli ULIS progredisce significativamente nei loro apprendimenti fondamentali. L'uso di strumenti come <strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong> contribuisce a questi risultati positivi offrendo un supporto personalizzato e ludico che mantiene la motivazione a lungo termine.<\/p>\n            <\/div>\n\n            <div class=\"faq-list\">\n                <h2>Domande frequenti<\/h2>\n                \n                <div class=\"faq-item\">\n                    <div class=\"faq-q\">\n                        <span>Qual \u00e8 la differenza tra una classe ULIS e una classe specializzata?<\/span>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <p>Le classi ULIS sono integrate in istituti scolastici ordinari e mirano all'inclusione progressiva degli studenti nelle classi regolari. Le classi specializzate, in istituti dedicati, offrono un insegnamento completamente adattato senza obiettivo di inclusione. Le ULIS permettono quindi agli studenti di beneficiare dell'ambiente sociale di un istituto ordinario mentre ricevono un insegnamento specializzato secondo le loro esigenze.<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n                \n                <div class=\"faq-item\">\n                    <div class=\"faq-q\">\n                        <span>Il mio bambino pu\u00f2 passare da una classe ULIS a una classe ordinaria?<\/span>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n                    <div class=\"faq-a\">\n                        <p>S\u00ec, \u00e8 anzi l'obiettivo principale delle ULIS! L'inclusione in classe ordinaria avviene progressivamente, materia per materia, in base alle capacit\u00e0 e ai progressi dello studente. Alcuni studenti possono essere inclusi per alcune ore a settimana all'inizio, poi aumentare progressivamente il loro tempo in classe ordinaria. Questa transizione avviene sempre in consultazione con il team educativo, la famiglia e secondo il parere dei professionisti che accompagnano il bambino.<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n                \n                <div class=\"faq-item\">\n                    <div class=\"faq-q\">\n                        <span>Come COCO PENSA e COCO SI MUOVE si adatta ai diversi handicap?<\/span>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n                    <div class=\"faq-a\">\n                        <p>L'applicazione propone filtri specifici per ogni tipo di bisogno: autismo, ADHD, dislessia, disprassia, disfasia, discalculia, trisomia. Ogni filtro adatta le attivit\u00e0, l'interfaccia e le istruzioni alle specificit\u00e0 del disturbo. Ad esempio, per i bambini autistici, l'interfaccia \u00e8 semplificata e le istruzioni sono molto chiare. Per i bambini con ADHD, le pause sportive sono rinforzate. Questa personalizzazione permette a ogni bambino di progredire al proprio ritmo in un ambiente adattato alle sue esigenze.<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n                \n                <div class=\"faq-item\">\n                    <div class=\"faq-q\">\n                        <span>Quanto dura generalmente una carriera scolastica in ULIS?<\/span>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n                    <div class=\"faq-a\">\n                        <p>Non c'\u00e8 una durata tipo per una carriera scolastica in ULIS. Dipende interamente dalle esigenze e dall'evoluzione dello studente. Alcuni bambini possono rimanere alcuni mesi prima di integrarsi in una classe ordinaria, altri possono trascorrere diversi anni della loro carriera scolastica l\u00ec. L'importante \u00e8 che questa durata sia determinata dai progressi dello studente e dalle sue esigenze educative, in consultazione con il team multidisciplinare e la famiglia.<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n                \n                <div class=\"faq-item\">\n                    <div class=\"faq-q\">\n                        <span>Gli studenti delle ULIS possono ottenere gli stessi diplomi degli altri?<\/span>\n                        <span class=\"faq-icon\">+<\/span>\n                    <\/div>\n<div class=\"faq-a\">\n                        <p>S\u00ec, gli studenti di ULIS possono preparare e ottenere gli stessi diplomi, con le necessarie modifiche: DNB, CAP, diploma professionale, ecc. Beneficiano di adattamenti durante gli esami (tempo prolungato, aiuto umano, adattamento dei temi) in base alle loro esigenze specifiche. Alcuni studenti possono anche preparare certificazioni professionali adattate al loro progetto di orientamento. L'obiettivo \u00e8 sempre quello di permettere a ogni studente di raggiungere il massimo del proprio potenziale e ottenere una qualifica riconosciuta.<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n\n            <div class=\"cta-box\">\n                <h3>Scopri COCO PENSA e COCO SI MUOVE per la tua classe ULIS<\/h3>\n                <p>Offri ai tuoi studenti uno strumento pedagogico innovativo, adatto alle loro esigenze specifiche e rispettoso del loro ritmo di apprendimento. Oltre 30 giochi educativi, pause sportive integrate e un monitoraggio personalizzato dei progressi.<\/p>\n                <div class=\"cta-buttons\">\n                    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" class=\"btn-white\">Prova gratuita 7 giorni<\/a>\n                    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" class=\"btn-outline\">Scopri di pi\u00f9<\/a>\n                <\/div>\n            <\/div>\n\n            <div class=\"article-tags\">\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Classi ULIS<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Inclusione scolastica<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Disabilit\u00e0<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Educazione specializzata<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">COCO PENSA<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">COCO SI MUOVE<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Disturbi DIS<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Autismo<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">ADHD<\/a>\n                <a href=\"#\" class=\"article-tag\">Pedagogia adattata<\/a>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915,3221,2912],"tags":[3095],"class_list":["post-130344","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs","category-tout-sur-lecole-numerique","category-troubles-dys","tag-besoins-particuliers"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Che cos&#039;\u00e8 una classe ULIS? - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/che-cose-una-classe-ulis\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Che cos&#039;\u00e8 una classe ULIS? - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Home &gt; Educazione &gt; Classi ULIS Educazione Inclusiva Che cos&#039;\u00e8 una classe ULIS ? 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