{"id":458889,"date":"2025-12-27T16:23:38","date_gmt":"2025-12-27T15:23:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/afasia-e-avc-guida-completa-per-logopedisti\/"},"modified":"2025-12-28T17:35:11","modified_gmt":"2025-12-28T16:35:11","slug":"afasia-e-avc-guida-completa-per-logopedisti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/afasia-e-avc-guida-completa-per-logopedisti\/","title":{"rendered":"Afasia e AVC: guida completa per logopedisti"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; 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Essa influisce sulla capacit\u00e0 di parlare, comprendere, leggere e\/o scrivere. Il logopedista gioca un ruolo centrale nella valutazione e nella riabilitazione dell&#8217;afasia, fin dalla fase acuta e per tutta la durata del recupero.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"download-hero\">\n<h2>\ud83e\udde0 Risorse per la riabilitazione dell&#8217;afasia<\/h2>\n<pee>Supporti di comunicazione, esercizi di linguaggio, strumenti per i caregiver<\/pee>\n    Accedi agli strumenti \u2192\n<\/div>\n<div class=\"toc\">\n<h3>\ud83d\udccb Indice<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"#definition\">1. Cos&#8217;\u00e8 l&#8217;afasia?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#causes\">2. Cause e AVC<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#types\">3. Tipi di afasia<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#evaluation\">4. Valutazione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#reeducation\">5. Riabilitazione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#aidants\">6. Consigli per i caregiver<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#outils\">7. I nostri strumenti da scaricare<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#faq\">8. FAQ<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2 id=\"definition\">Cos&#8217;\u00e8 l&#8217;afasia?<\/h2>\n<pee>L&#8217;afasia \u00e8 un <strong>disturbo acquisito del linguaggio<\/strong> risultante da una lesione cerebrale. A differenza dei disturbi dello sviluppo, l&#8217;afasia si verifica in una persona che padroneggiava il linguaggio prima della lesione. Pu\u00f2 colpire tutte le modalit\u00e0 del linguaggio: espressione orale, comprensione orale, lettura, scrittura.<\/pee>\n<h3>Ci\u00f2 che l&#8217;afasia non \u00e8<\/h3>\n<ul>\n<li>Non \u00e8 <strong>un disturbo dell&#8217;intelligenza<\/strong>: le capacit\u00e0 cognitive possono essere preservate<\/li>\n<li>Non \u00e8 <strong>un disturbo psichiatrico<\/strong><\/li>\n<li>Non \u00e8 <strong>un disturbo dell&#8217;udito<\/strong><\/li>\n<li>Non \u00e8 <strong>semplicemente &#8220;cercare le parole&#8221;<\/strong> come tutti<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"causes\">Cause dell&#8217;afasia<\/h2>\n<pee>L&#8217;<strong>AVC<\/strong> \u00e8 la causa pi\u00f9 frequente di afasia (circa l&#8217;80% dei casi). L&#8217;afasia si verifica generalmente in caso di coinvolgimento dell&#8217;emisfero sinistro, dominante per il linguaggio nella maggior parte delle persone.<\/pee>\n<h3>Tipi di AVC<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>AVC ischemico<\/strong> (80%): ostruzione di un&#8217;arteria cerebrale<\/li>\n<li><strong>AVC emorragico<\/strong> (20%): rottura di un vaso sanguigno<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Altre cause<\/h3>\n<ul>\n<li>Trauma cranico<\/li>\n<li>Neoplasia cerebrale<\/li>\n<li>Malattie neurodegenerative (afasia progressiva primaria)<\/li>\n<li>Infezioni cerebrali (encefalite)<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"types\">Tipi di afasia<\/h2>\n<div class=\"type-card\">\n<h4>\ud83d\udd34 Afasia di Broca (non fluente)<\/h4>\n<pee><strong>Espressione<\/strong>: molto ridotta, agrammatica, grave difficolt\u00e0 nel trovare le parole. Parlata lenta, faticosa. <strong>Comprensione<\/strong>: relativamente preservata per il linguaggio semplice. Il paziente \u00e8 spesso consapevole delle proprie difficolt\u00e0, il che pu\u00f2 generare frustrazione e depressione.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"type-card\">\n<h4>\ud83d\udd35 Afasia di Wernicke (fluente)<\/h4>\n<pee><strong>Espressione<\/strong>: fluente ma priva di senso, numerose parafasie (parole deformate o sostituite), a volte gergo. <strong>Comprensione<\/strong>: gravemente compromessa. Il paziente \u00e8 spesso poco consapevole dei propri disturbi (anosognosia).<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"type-card\">\n<h4>\ud83d\udfe3 Afasia globale<\/h4>\n<pee>Forma pi\u00f9 severa: <strong>espressione e comprensione<\/strong> massivamente compromesse. Spesso associata a emiplegia destra. Pu\u00f2 evolvere verso un&#8217;afasia di Broca con il recupero.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"type-card\">\n<h4>\ud83d\udfe2 Afasia di conduzione<\/h4>\n<pee><strong>Ripetizione<\/strong> selettivamente compromessa. Espressione fluente con parafasie fonemiche. Comprensione preservata. Il paziente si autocorregge frequentemente (conduzione d&#8217;approccio).<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"type-card\">\n<h4>\ud83d\udfe1 Afasia anomica<\/h4>\n<pee>Forma pi\u00f9 leggera: <strong>difficolt\u00e0 nel trovare le parole<\/strong> isolata con espressione e comprensione globalmente preservate. Spesso stadio residuo dopo il recupero da un&#8217;afasia pi\u00f9 severa.<\/pee>\n<\/div>\n<h2 id=\"evaluation\">Valutazione dell&#8217;afasia<\/h2>\n<h3>Domini valutati<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Espressione orale<\/strong>: linguaggio spontaneo, denominazione, fluenza verbale, ripetizione<\/li>\n<li><strong>Comprensione orale<\/strong>: parole, frasi, testi<\/li>\n<li><strong>Lettura<\/strong>: ad alta voce e comprensione<\/li>\n<li><strong>Scritto<\/strong>: spontaneo, sotto dettatura, copia<\/li>\n<li><strong>Praxie bucco-facciali<\/strong>: ricerca di una aprassia associata<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Test standardizzati<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>BDAE<\/strong> (Boston Diagnostic Aphasia Examination)<\/li>\n<li><strong>MT-86<\/strong><\/li>\n<li><strong>LAST<\/strong> (Language Screening Test) &#8211; screening rapido<\/li>\n<li><strong>Token Test<\/strong> &#8211; comprensione<\/li>\n<li><strong>DO-80<\/strong> &#8211; denominazione<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"reeducation\">Riabilitazione logopedica<\/h2>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 Principi della riabilitazione<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Precoce<\/strong>: iniziare il prima possibile, anche in fase acuta<\/li>\n<li><strong>Intensit\u00e0<\/strong>: la letteratura mostra che l&#8217;intensit\u00e0 migliora i risultati<\/li>\n<li><strong>Personalizzazione<\/strong>: adattare ai bisogni e obiettivi della persona<\/li>\n<li><strong>Funzionalit\u00e0<\/strong>: mirare alla comunicazione nella vita quotidiana<\/li>\n<li><strong>Coinvolgimento dell&#8217;entourage<\/strong>: formare i caregiver<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3>Approcci riabilitativi<\/h3>\n<pee><strong>Approcci linguistici<\/strong>: lavoro analitico sulle componenti del linguaggio (fonologia, lessico, sintassi). Esercizi di denominazione, di ripetizione, di costruzione di frasi.<\/pee>\n<pee><strong>Approcci pragmatici\/funzionali<\/strong>: focus sulla comunicazione efficace piuttosto che sulla correzione linguistica. PACE (Promoting Aphasics&#8217; Communicative Effectiveness), situazioni simulate.<\/pee>\n<pee><strong>Approcci cognitivi<\/strong>: basati sui modelli neuropsicologici del linguaggio. Mirano ai processi deficitari identificati.<\/pee>\n<pee><strong>Comunicazione Alternativa e Aumentativa (CAA)<\/strong>: quaderni di comunicazione, applicazioni, pittogrammi per compensare i deficit.<\/pee>\n<h3>Fasi della presa in carico<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Fase acuta<\/strong> (primi giorni\/settimane): valutazione, stimolazione, CAA se necessario<\/li>\n<li><strong>Fase subacuta<\/strong> (1-6 mesi): riabilitazione intensiva, recupero massimo<\/li>\n<li><strong>Fase cronica<\/strong> (>6 mesi): mantenimento, compensazione, adattamento<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"aidants\">Consigli per i caregiver<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Parlare normalmente<\/strong>: non c&#8217;\u00e8 bisogno di urlare, l&#8217;udito \u00e8 intatto<\/li>\n<li><strong>Semplificare<\/strong>: frasi brevi, un&#8217;idea alla volta<\/li>\n<li><strong>Lasciare tempo<\/strong>: non finire le frasi al posto della persona<\/li>\n<li><strong>Utilizzare tutti i canali<\/strong>: gesti, disegni, scrittura, immagini<\/li>\n<li><strong>Verificare la comprensione<\/strong>: fare domande chiuse<\/li>\n<li><strong>Evita l&#8217;infantilizzazione<\/strong>: l&#8217;intelligenza \u00e8 preservata<\/li>\n<li><strong>Mantenere la comunicazione<\/strong>: continuare a includere la persona<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"outils\">I nostri strumenti da scaricare<\/h2>\n<div class=\"tools-grid\">\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udcac Tabelle di comunicazione<\/h4>\n<pee>Supporti per comunicare i bisogni essenziali quando la parola \u00e8 impossibile.<\/pee>\n        Scarica\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\uddbc\ufe0f Immaginario del quotidiano<\/h4>\n<pee>Immagini per facilitare l&#8217;evocazione e la comunicazione.<\/pee>\n        Scarica\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udcda Carte categorie semantiche<\/h4>\n<pee>Per il lavoro del lessico e dell&#8217;evocazione.<\/pee>\n        Scarica\n    <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h4>\ud83d\udcdd Esercizi di scrittura<\/h4>\n<pee>Supporti per la riabilitazione del linguaggio scritto.<\/pee>\n        Scarica\n    <\/div>\n<\/div>\n<h2 id=\"faq\">Domande frequenti<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc L&#8217;afasia pu\u00f2 guarire completamente?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>Il recupero \u00e8 <strong>variabile<\/strong>. Alcune persone recuperano completamente o quasi, altre mantengono importanti sequele. I fattori favorevoli includono: afasia meno severa inizialmente, AVC di piccole dimensioni, presa in carico precoce e intensiva, et\u00e0 pi\u00f9 giovane, buona motivazione. Il recupero \u00e8 massimo nei primi 6 mesi ma pu\u00f2 continuare per anni.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc Quante sedute di logopedia dopo un AVC?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>Non c&#8217;\u00e8 un numero fisso. La <strong>HAS raccomanda una riabilitazione intensiva<\/strong> (idealmente 5h\/settimana minimo in fase subacuta). In pratica, la frequenza dipende dalla severit\u00e0, dalla fase, dalle capacit\u00e0 della persona e dall&#8217;organizzazione del sistema di cure. La riabilitazione pu\u00f2 durare da alcuni mesi a diversi anni.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-question\">\ud83d\udccc Il mio familiare afasico comprende ci\u00f2 che si dice?<\/div>\n<div class=\"faq-answer\">\n        <pee>Dipende dal <strong>tipo di afasia<\/strong>. Nell&#8217;afasia di Broca, la comprensione \u00e8 spesso relativamente preservata per il linguaggio semplice. Nell&#8217;afasia di Wernicke, \u00e8 gravemente compromessa. In ogni caso, <strong>parla normalmente<\/strong> ma semplicemente, utilizza supporti visivi e verifica la comprensione con domande chiuse o gesti.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"download-hero\">\n<h2>\ud83e\udde0 Accompagnare l&#8217;afasia<\/h2>\n<pee>Scopri tutti i nostri strumenti gratuiti per la riabilitazione e la comunicazione<\/pee>\n    Vedi tutti gli strumenti \u2192\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n<p>[et_pb_code]<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Che cos'\u00e8 l'afasia e come si differenzia da altri disturbi del linguaggio?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"L'afasia \u00e8 un disturbo acquisito del linguaggio risultante da una lesione cerebrale. A differenza dei disturbi dello sviluppo, l'afasia si verifica in una persona che padroneggiava il linguaggio prima della lesione. Non \u00e8 un disturbo dell'intelligenza, n\u00e9 un disturbo psichiatrico o dell'udito, ma pu\u00f2 colpire tutte le modalit\u00e0 del linguaggio: espressione orale, comprensione orale, lettura e scrittura.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Qual \u00e8 la principale causa dell'afasia?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"L'AVC (Accidente Vascolare Cerebrale) \u00e8 la causa pi\u00f9 frequente di afasia, rappresentando circa l'80% dei casi. L'afasia si verifica generalmente quando \u00e8 coinvolto l'emisfero sinistro del cervello, che \u00e8 dominante per il linguaggio nella maggior parte delle persone.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quale ruolo svolge il logopedista nella cura dell'afasia?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Il logopedista gioca un ruolo centrale nella valutazione e nella riabilitazione dell'afasia. Il suo intervento inizia fin dalla fase acuta dopo l'AVC e continua per tutta la durata del processo di recupero, fornendo supporto specializzato per il ripristino delle funzioni linguistiche compromesse.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quali sono i tipi principali di AVC che possono causare afasia?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"I tipi principali di AVC sono l'AVC ischemico, che rappresenta circa l'80% dei casi e si verifica quando un'arteria cerebrale viene ostruita, e l'AVC emorragico, meno frequente ma altrettanto grave, causato dalla rottura di un vaso sanguigno nel cervello.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"L'afasia influisce sull'intelligenza della persona?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"No, l'afasia non \u00e8 un disturbo dell'intelligenza. Le capacit\u00e0 cognitive della persona possono rimanere preservate nonostante il disturbo del linguaggio. L'afasia colpisce specificamente le funzioni linguistiche senza necessariamente compromettere altre abilit\u00e0 intellettive.\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Quali aspetti del linguaggio possono essere compromessi dall'afasia?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"L'afasia pu\u00f2 influenzare tutte le modalit\u00e0 del linguaggio: la capacit\u00e0 di parlare (espressione orale), di comprendere quello che viene detto (comprensione orale), di leggere e di scrivere. 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