{"id":497309,"date":"2026-02-09T19:42:41","date_gmt":"2026-02-09T18:42:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-e-apraxies-esercizi-pratici-di-riabilitazione-dynseo\/"},"modified":"2026-02-10T14:13:17","modified_gmt":"2026-02-10T13:13:17","slug":"praxies-e-apraxies-esercizi-pratici-di-riabilitazione-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/praxies-e-apraxies-esercizi-pratici-di-riabilitazione-dynseo\/","title":{"rendered":"Praxies e apraxies: esercizi pratici di riabilitazione | DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; 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Questi gesti quotidiani ci sembrano naturali e automatici, tuttavia richiedono una funzione cognitiva complessa chiamata &#8220;praxia&#8221;. Quando questa funzione \u00e8 alterata, si parla di apraxia, un disturbo neurologico che pu\u00f2 influenzare considerevolmente l&#8217;autonomia. Comprendere le praxie e il loro malfunzionamento \u00e8 essenziale per supportare efficacemente le persone interessate.\n            <\/pee>\n<h2>Che cos&#8217;\u00e8 una praxia?<\/h2>\n<pee>\n                La praxia indica la capacit\u00e0 di pianificare, organizzare ed eseguire gesti volontari coordinati per raggiungere un obiettivo preciso. Non si tratta di semplici movimenti riflessi come ritirare la mano da una superficie calda, ma di azioni intenzionali che richiedono una sequenza motoria pianificata e appresa.\n            <\/pee>\n<pee>\n                Quando eseguiamo un gesto prassico, il nostro cervello attiva un &#8220;programma motorio&#8221; memorizzato che indica in quale ordine mobilitare i muscoli, con quale forza, ampiezza e orientamento spaziale. Questa programmazione motoria si trova principalmente nella corteccia parietale sinistra, in stretta connessione con le aree motorie frontali.\n            <\/pee>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"stat-number\">80%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"stat-label\">degli ictus dell&#8217;emisfero sinistro causano un&#8217;apraxia<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"stat-number\">30%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"stat-label\">dei pazienti con Alzheimer sviluppano un&#8217;apraxia<\/span>\n                <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n                    <span class=\"stat-number\">6%<\/span><br \/>\n                    <span class=\"stat-label\">dei bambini soffrono di disprassia evolutiva<\/span>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>I diversi tipi di praxie<\/h2>\n<pee>\n                I neuropsicologi distinguono diverse categorie di praxie in base alla natura e alla complessit\u00e0 del gesto eseguito. Ognuna implica reti cerebrali specifiche.\n            <\/pee>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udc4b Praxie ideomotorie<\/h4>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di eseguire gesti simbolici convenzionali su comando verbale, senza oggetto reale.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempi:<\/strong> Fare un segno con la mano per dire addio, fare il saluto militare, mimare il gesto di bere in un bicchiere invisibile, fare il segno della croce.<\/pee>\n                <pee><strong>In caso di disturbo:<\/strong> La persona sa cosa le viene chiesto ma non riesce a produrre il gesto corretto. Pu\u00f2 fare un gesto approssimativo o totalmente inadeguato.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udd27 Praxie ideatorie<\/h4>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di utilizzare correttamente oggetti reali in una sequenza di azioni organizzate per raggiungere un obiettivo.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempi:<\/strong> Preparare una tazza di caff\u00e8 (prendere la tazza, versare l&#8217;acqua, aggiungere il caff\u00e8, mescolare), lavarsi i denti, piegare una lettera e metterla in una busta.<\/pee>\n                <pee><strong>In caso di disturbo:<\/strong> La persona utilizza male gli oggetti (si lava i denti con il manico dello spazzolino), inverte l&#8217;ordine delle fasi o abbandona a met\u00e0 senza sapere perch\u00e9.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udc57 Praxie dell&#8217;abbigliamento<\/h4>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di vestirsi in modo coerente rispettando l&#8217;ordine e l&#8217;orientamento dei vestiti.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempi:<\/strong> Indossare un maglione, abbottonare una camicia, mettere le scarpe nel piede giusto, chiudere una cerniera.<\/pee>\n                <pee><strong>In caso di disturbo:<\/strong> La persona indossa pi\u00f9 strati uno sopra l&#8217;altro, mette i pantaloni al contrario, non sa pi\u00f9 in quale ordine vestirsi (biancheria intima sopra i pantaloni).<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83c\udfd7\ufe0f Praxie costruttive<\/h4>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di assemblare elementi per creare una struttura in due o tre dimensioni.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempi:<\/strong> Costruire una torre di cubi, copiare una figura geometrica complessa, assemblare un puzzle, realizzare un origami.<\/pee>\n                <pee><strong>In caso di disturbo:<\/strong> I disegni sono semplificati o destrutturati, gli angoli sono arrotondati, le proporzioni errate, l&#8217;organizzazione spaziale caotica.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"praxie-card\">\n<h4>\ud83d\udde3\ufe0f Praxie bucco-facciali<\/h4>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di eseguire movimenti volontari con i muscoli del viso, della bocca e della lingua.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempi:<\/strong> Tirare la lingua, gonfiare le guance, dare un bacio, fischiare, soffiare su una candela.<\/pee>\n                <pee><strong>In caso di disturbo:<\/strong> La persona non riesce a riprodurre questi movimenti su richiesta, mentre pu\u00f2 farli spontaneamente (ad esempio tirare la lingua per leccarsi le labbra).<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"highlight-box\">\n<h4>\ud83e\udde0 Base neurologica delle praxie<\/h4>\n<pee>Le praxie dipendono da una rete cerebrale complessa che coinvolge principalmente il lobo parietale sinistro (zona di stoccaggio dei programmi motori), la corteccia premotoria frontale (pianificazione del movimento) e i gangli della base (controllo dell&#8217;esecuzione). Connessioni strette con le aree visive e somatosensoriali permettono di adattare i gesti in base ai feedback sensoriali.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>L&#8217;apraxia: quando i gesti diventano impossibili<\/h2>\n<pee>\n                L&#8217;apraxia \u00e8 un disturbo neurologico acquisito caratterizzato da un&#8217;incapacit\u00e0 di eseguire movimenti volontari coordinati, mentre le capacit\u00e0 motorie di base, la forza muscolare e la comprensione delle istruzioni sono preservate. Il paziente sa cosa deve fare e vuole farlo, ma il suo gesto non corrisponde alla sua intenzione.\n            <\/pee>\n<h3>Cause dell&#8217;apraxia<\/h3>\n<pee>\n                Le apraxie si verificano a seguito di una lesione delle aree cerebrali coinvolte nella programmazione e nel controllo motorio. Le principali cause sono gli ictus (AVC) che colpiscono l&#8217;emisfero sinistro, traumi cranici gravi, tumori cerebrali e malattie neurodegenerative (malattia di Alzheimer, demenza frontotemporale, degenerazione corticobasale).\n            <\/pee>\n<pee>\n                Nella malattia di Alzheimer, l&#8217;apraxia appare generalmente nella fase moderata della malattia e peggiora progressivamente. Contribuisce fortemente alla perdita di autonomia: il paziente non sa pi\u00f9 usare le posate, lavarsi, vestirsi e diventa dipendente per le attivit\u00e0 della vita quotidiana.\n            <\/pee>\n<h3>Come riconoscere un&#8217;apraxia?<\/h3>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\u26a0\ufe0f Segni evocativi di apraxia<\/h4>\n<ul>\n<li>Difficolt\u00e0 a riprodurre su comando gesti simbolici (saluto militare, segno della croce)<\/li>\n<li>Utilizzo inadeguato di oggetti comuni (spazzolino usato come pettine)<\/li>\n<li>Gestualit\u00e0 goffa, imprecisa, con esitazioni o correzioni multiple<\/li>\n<li>Inversioni nell&#8217;ordine delle sequenze motorie (accendere una sigaretta prima di toglierla dalla confezione)<\/li>\n<li>Difficolt\u00e0 a vestirsi nonostante l&#8217;assenza di deficit motori o visivi<\/li>\n<li>Incapacit\u00e0 di disegnare o copiare figure geometriche semplici<\/li>\n<li>Difficolt\u00e0 nei gesti bucco-facciali (tirare la lingua, gonfiare le guance) nonostante un linguaggio fluido<\/li>\n<li>Preservazione dei gesti automatici (la persona pu\u00f2 spontaneamente salutare qualcuno ma non imitare il gesto)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83e\ude7a Diagnosi dell&#8217;apraxia<\/h4>\n<pee>La diagnosi di apraxia \u00e8 effettuata da un neurologo o un neuropsicologo tramite test standardizzati. Si chiede al paziente di imitare gesti, mimare l&#8217;uso di oggetti, manipolare oggetti reali, disegnare e copiare figure. La valutazione permette di determinare il tipo di apraxia e la sua gravit\u00e0, informazioni essenziali per orientare la riabilitazione.<\/pee>\n            <\/div>\n<h2>La disprassia evolutiva nei bambini<\/h2>\n<pee>\n                Da distinguere dall&#8217;apraxia acquisita, la disprassia evolutiva (o Disturbo dell&#8217;Acquisizione della Coordinazione secondo il DSM-5) \u00e8 un disturbo neuroevolutivo che influisce sulla pianificazione e sull&#8217;automazione dei gesti. Il bambino disprassico ha sempre avuto difficolt\u00e0 motorie, a differenza del paziente apraxico che perde una funzione che aveva precedentemente.\n            <\/pee>\n<pee>\n                I bambini disprassici sono spesso definiti &#8220;maldestri&#8221;: rovesciano il bicchiere, hanno difficolt\u00e0 a andare in bicicletta, ad allacciare le scarpe, a ritagliare con le forbici. A scuola, la scrittura \u00e8 laboriosa, lenta, illeggibile, il che penalizza l&#8217;apprendimento nonostante un&#8217;intelligenza normale o addirittura superiore.\n            <\/pee>\n<div class=\"testimonial\">\n                <pee>&#8220;Mio figlio L\u00e9o, 9 anni, \u00e8 disprassico. A lungo si pensava che non facesse sforzi. In realt\u00e0, ogni gesto richiede una concentrazione intensa: allacciare le scarpe, tagliare la carne, scrivere in modo ordinato. Dalla diagnosi, beneficia di adattamenti (computer in classe, niente doppia attivit\u00e0 ascolto\/scrittura, tempo supplementare nelle valutazioni) e di un follow-up in terapia occupazionale. Finalmente ha fiducia in s\u00e9.&#8221;<\/pee>\n                <pee class=\"author\">\u2014 Sandrine, madre di un bambino disprassico<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"benefits-grid\">\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\u270d\ufe0f<\/div>\n<h4>Disprassia visuospaziale<\/h4>\n<pee>Difficolt\u00e0 a organizzare lo sguardo e i gesti nello spazio: problemi in geometria, nei puzzle, nella scrittura<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udc44<\/div>\n<h4>Disprassia bucco-facciale<\/h4>\n<pee>Disturbi dell&#8217;articolazione, masticazione difficile, sbavature frequenti, disturbi della deglutizione<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udc57<\/div>\n<h4>Disprassia dell&#8217;abbigliamento<\/h4>\n<pee>Difficolt\u00e0 a vestirsi da soli, abbottonare, allacciare, distinguere il dritto e il rovescio dei vestiti<\/pee>\n                <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\u270b<\/div>\n<h4>Disprassia gestuale<\/h4>\n<pee>Maldestri nei gesti quotidiani: usare le posate, pettinarsi, andare in bicicletta, prendere una palla<\/pee>\n                <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Riabilitazione e strategie compensative<\/h2>\n<pee>\n                La riabilitazione dei disturbi prassici coinvolge principalmente l&#8217;ergoterapista e il psicomotricista. L&#8217;approccio combina la ripetizione intensiva di gesti specifici, lo sviluppo di strategie compensative e le adattazioni ambientali.\n            <\/pee>\n<h3>Principi generali della riabilitazione<\/h3>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83c\udfaf Decomposizione del gesto<\/h4>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> Suddividere un gesto complesso in fasi semplici e allenarle una per una prima di concatenarle.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempio:<\/strong> Per lavarsi i denti: 1) Prendere lo spazzolino, 2) Aprire il dentifricio, 3) Mettere il dentifricio sullo spazzolino, 4) Portare lo spazzolino alla bocca, 5) Spazzolare con movimenti circolari.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83d\udd04 Ripetizione e automazione<\/h4>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> La pratica intensiva e ripetuta consente di creare nuovi circuiti neuronali e di automatizzare progressivamente il gesto.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempio:<\/strong> Allenarsi quotidianamente ad allacciare le scarpe, prima lentamente verbalizzando ogni fase, poi sempre pi\u00f9 velocemente fino all&#8217;automazione.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83d\udc41\ufe0f Utilizzo di riferimenti visivi<\/h4>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> Indizi visivi (colori, frecce, pittogrammi) guidano l&#8217;esecuzione del gesto.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempio:<\/strong> Attaccare adesivi colorati sui vestiti per indicare il dritto\/rovescio, utilizzare un punto rosso sulla scarpa sinistra e uno blu sulla destra.<\/pee>\n            <\/div>\n<div class=\"exercise-card\">\n<h4>\ud83d\udde3\ufe0f Verbalizzazione delle fasi<\/h4>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> Dire ad alta voce cosa si sta facendo permette di pianificare e controllare meglio il gesto.<\/pee>\n                <pee><strong>Esempio:<\/strong> &#8220;Prendo il coltello con la mano destra, la forchetta con la sinistra, punzecchio la carne con la forchetta, taglio con il coltello&#8230;&#8221;<\/pee>\n            <\/div>\n<h3>Esercizi pratici di riabilitazione<\/h3>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83d\udcaa Esercizi per le praxie ideomotorie<\/h4>\n<ul>\n<li>Imitare gesti davanti a uno specchio (saluto militare, gesto di addio, pollice in su)<\/li>\n<li>Mimare azioni senza oggetti (fare finta di bere, di telefonare, di pettinarsi)<\/li>\n<li>Riprodurre sequenze gestuali (battere le mani 2 volte poi schioccare le dita)<\/li>\n<li>Giocare a &#8220;Giacomo ha detto&#8221; variando i gesti simbolici<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83c\udf74 Esercizi per le praxie ideatorie<\/h4>\n<ul>\n<li>Allenarsi a utilizzare oggetti quotidiani (coltello, forchetta, spazzolino, pettine)<\/li>\n<li>Realizzare compiti sequenziali semplici: preparare un panino, piegare della biancheria, apparecchiare la tavola<\/li>\n<li>Seguire ricette di cucina illustrate passo dopo passo<\/li>\n<li>Partecipare alle faccende domestiche adattate: asciugare i piatti, annaffiare le piante<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83c\udfa8 Esercizi per le praxie costruttive<\/h4>\n<ul>\n<li>Assemblare puzzle di complessit\u00e0 crescente<\/li>\n<li>Riprodurre costruzioni in Lego o cubi secondo un modello<\/li>\n<li>Copiare figure geometriche (quadrato, triangolo, casa, cubo in 3D)<\/li>\n<li>Disegnare seguendo punti numerati (collegare i punti)<\/li>\n<li>Realizzare origami semplici con istruzioni visive<\/li>\n<li>Giocare con i Kapla, nei giochi di costruzione<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83d\udc44 Esercizi per le praxie bucco-facciali<\/h4>\n<ul>\n<li>Tirare la lingua in alto, in basso, a sinistra, a destra<\/li>\n<li>Gonfiare le guance e poi sgonfiarle<\/li>\n<li>Fare bolle con la bocca chiusa<\/li>\n<li>Soffiare per spegnere una candela (a distanze variate)<\/li>\n<li>Fare smorfie davanti a uno specchio (sorriso esagerato, muso, occhi spalancati)<\/li>\n<li>Masticare alimenti di consistenze diverse (morbido, croccante, duro)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<p>            <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/edith-jeux-de-memoire\/\" target=\"_blank\"><\/p>\n<div class=\"program-card\">\n                    <img %%SRC_6%% alt=\"Programme EDITH DYNSEO\"><\/p>\n<div class=\"program-card-content\">\n<h4>EDITH: riabilitazione cognitiva e prassica<\/h4>\n<pee>Il programma EDITH di DYNSEO propone giochi cognitivi che stimolano la pianificazione motoria e le praxie costruttive. Le attivit\u00e0 di puzzle, ricostruzione di immagini, sequenze logiche e orientamento spaziale sollecitano le capacit\u00e0 prassiche in modo ludico e progressivo. Ideale per i pazienti in riabilitazione dopo un ictus o affetti da malattia di Alzheimer, EDITH si adatta automaticamente al livello della persona.<\/pee>\n                        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/edith-jeux-de-memoire\/\" class=\"cta-button\">Scopri EDITH<\/a>\n                    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>            <\/a><\/p>\n<h2>Adattamenti per facilitare l&#8217;autonomia<\/h2>\n<pee>\n                In aggiunta alla riabilitazione, adattamenti pratici possono aiutare a superare le difficolt\u00e0 prassiche e a preservare l&#8217;autonomia il pi\u00f9 a lungo possibile.\n            <\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83c\udfe0 Adattamenti della casa e del materiale<\/h4>\n<ul style=\"margin-top: 15px; margin-left: 20px;\">\n<li><strong>Vestiti adattati:<\/strong> Preferire vestiti con velcro o elastici piuttosto che con bottoni, scarpe con strap piuttosto che con lacci<\/li>\n<li><strong>Posate ergonomiche:<\/strong> Manici spessi antiscivolo, piatti con bordi, bicchieri a taglio nasale<\/li>\n<li><strong>Sequenziatori visivi:<\/strong> Mostrare fasi illustrate per le routine (lavarsi, vestirsi, preparare un pasto)<\/li>\n<li><strong>Organizzazione spaziale:<\/strong> Riporre sempre gli oggetti nello stesso posto, etichettare cassetti e armadi<\/li>\n<li><strong>Semplificazione dei compiti:<\/strong> Preparare i vestiti nell&#8217;ordine in cui devono essere indossati, ridurre il numero di fasi<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Apraxia e vita quotidiana<\/h2>\n<pee>\n                Vivere con un&#8217;apraxia rappresenta una sfida quotidiana che richiede pazienza, adattamento e supporto da parte dell&#8217;ambiente. I caregiver svolgono un ruolo cruciale incoraggiando la persona a mantenere la propria autonomia mentre forniscono un aiuto mirato quando necessario.\n            <\/pee>\n<div class=\"quote-box\">\n                <pee>&#8220;L&#8217;apraxia \u00e8 una disabilit\u00e0 invisibile. Dall&#8217;esterno, il paziente sembra fisicamente capace, il che rende difficili da comprendere le sue difficolt\u00e0 per l&#8217;ambiente circostante. \u00c8 essenziale spiegare che non si tratta n\u00e9 di cattiva volont\u00e0 n\u00e9 di pigrizia, ma di un disturbo neurologico reale che richiede tempo e ripetizione.&#8221;<\/pee>\n                <span class=\"author\">\u2014 Dr. Marie Poncet, neurologo specializzato in neuroriabilitazione<\/span>\n            <\/div>\n<h3>Consigli per i caregiver<\/h3>\n<div class=\"checklist\">\n<h4 style=\"color: #667eea; margin-bottom: 20px;\">\ud83d\udc99 Come aiutare senza fare al posto dell&#8217;altro<\/h4>\n<ul>\n<li>Lasciare il tempo necessario: non terminare il gesto al posto della persona per impazienza<\/li>\n<li>Decomporre verbalmente: &#8220;Prima prendi lo spazzolino, poi metti il dentifricio&#8230;&#8221;<\/li>\n<li>Mostrare piuttosto che spiegare: dimostrare il gesto lentamente affinch\u00e9 possa essere imitato<\/li>\n<li>Valorizzare i successi: incoraggiare ogni piccolo progresso per mantenere la motivazione<\/li>\n<li>Adattare le aspettative: accettare che il gesto sia meno preciso ma sufficientemente funzionale<\/li>\n<li>Mantenere le attivit\u00e0: continuare a proporre attivit\u00e0 manuali piacevoli (giardinaggio, cucina semplice, bricolage adattato)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Vivere con i disturbi prassici<\/h2>\n<pee>\n                    I disturbi prassici, che si tratti di apraxia acquisita o di disprassia evolutiva, influenzano profondamente l&#8217;autonomia e l&#8217;autostima. Queste difficolt\u00e0 sono tanto pi\u00f9 frustranti quanto riguardano gesti apparentemente semplici che tutti padroneggiano naturalmente.\n                <\/pee>\n                <pee>\n                    Tuttavia, con una riabilitazione intensiva, strategie compensative adeguate e un ambiente accogliente, le persone affette da disturbi prassici possono ritrovare una qualit\u00e0 di vita soddisfacente. La plasticit\u00e0 cerebrale consente al cervello di creare nuove vie neuronali per aggirare le aree lesionate, a condizione di stimolare questi apprendimenti in modo regolare e mirato.\n                <\/pee>\n                <pee>\n                    Per i bambini disprassici, una diagnosi precoce e adattamenti scolastici appropriati consentono loro di avere successo nella scuola nonostante le loro difficolt\u00e0 motorie. Spesso sviluppano forze notevoli in altri ambiti (linguaggio, memoria, ragionamento) che \u00e8 opportuno valorizzare.\n                <\/pee>\n            <\/div>\n<\/p><\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>Scopri le risorse DYNSEO per la riabilitazione cognitiva<\/h3>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/edith-jeux-de-memoire\/\">Programma EDITH<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\">Programma COCO<\/a> | <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/\">Formazioni professionali<\/a><\/pee>\n        <\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3615],"tags":[],"class_list":["post-497309","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-consigli-degli-allenatori"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - 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