Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO<\/title><br \/>\n <meta name=\"description\" content=\"Guide complet sur les praxies et apraxies : comprendre les troubles du geste, diagnostic, r\u00e9\u00e9ducation et exercices pratiques pour retrouver l'autonomie.\">\n <link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;600;700&family=Poppins:wght@300;400;500;600&display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n<style>\n :root {\n --primary-blue: #5e5ed7;\n --dark-blue: #5268c9;\n --teal: #a9e2e4;\n --yellow: #ffeca7;\n --pink: #e73469;\n --text-dark: #2c3e50;\n --text-gray: #6c757d;\n --bg-light: #f8f9fa;\n --white: #ffffff;\n --border-light: #e9ecef;\n }<\/p>\n<p> * {\n margin: 0;\n padding: 0;\n box-sizing: border-box;\n }<\/p>\n<p> body {\n font-family: 'Poppins', sans-serif;\n line-height: 1.6;\n color: var(--text-dark);\n background-color: var(--white);\n }<\/p>\n<p> h1, h2, h3, h4, h5, h6 {\n font-family: 'Montserrat', sans-serif;\n 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class=\"article-hero-inner\">\n<nav class=\"article-breadcrumb\">\n <a href=\"\/\">Home<\/a> > <a href=\"\/neuropsychologie\">Neuropsicologia<\/a> > Praxie e apraxie<br \/>\n <\/nav>\n<div class=\"article-category\">Neuropsicologia & Riabilitazione<\/div>\n<h1>Praxie e apraxie : <span class=\"hl\">esercizi pratici di riabilitazione<\/span><\/h1>\n<div class=\"article-meta\">\n <span>\ud83d\udcc5 Pubblicato ad Aprile 2026<\/span><br \/>\n <span>\u23f1\ufe0f Lettura : 25 minuti<\/span><br \/>\n <span>\ud83d\udc65 Professionisti & Famiglie<\/span><\/p>\n<div class=\"rating\">\n <span class=\"stars\">\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/span><br \/>\n <span>4.8\/5 (245 recensioni)<\/span>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"article-body\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-block\">\n Allacciare le scarpe, lavarsi i denti, usare le posate, disegnare una stella… Questi gesti quotidiani ci sembrano naturali e automatici, tuttavia richiedono una funzione cognitiva complessa chiamata “praxia”. Quando questa funzione \u00e8 alterata, si parla di apraxia, un disturbo neurologico che pu\u00f2 influenzare notevolmente l’autonomia e la qualit\u00e0 della vita. Comprendere le praxie e il loro malfunzionamento \u00e8 essenziale per accompagnare efficacemente le persone interessate e implementare strategie di riabilitazione adeguate. Questa guida completa ti accompagna nella scoperta di questi disturbi affascinanti e ti propone soluzioni concrete per ritrovare l’autonomia gestuale.\n <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">80%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">degli Ictus dell’emisfero sinistro causano un’apraxia<\/span>\n <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">30%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">dei pazienti affetti da Alzheimer sviluppano un’apraxia<\/span>\n <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">6%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">dei bambini soffrono di dispraxia sviluppamentale<\/span>\n <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">90%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">di miglioramento possibile con una riabilitazione precoce<\/span>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>1. Che cos’\u00e8 una praxia?<\/h2>\n<pee>La praxia indica la capacit\u00e0 di <strong>pianificare, organizzare ed eseguire gesti volontari coordinati<\/strong> con un obiettivo preciso. Non si tratta di semplici movimenti riflessi come ritirare la mano da una superficie calda, ma di azioni intenzionali che richiedono una sequenza motoria pianificata e appresa.<\/pee>\n<pee>Quando eseguiamo un gesto prassico, il nostro cervello attiva un “programma motorio” memorizzato che gli indica in quale ordine mobilitare i muscoli, con quale forza, ampiezza e orientamento spaziale. Questa programmazione motoria si trova principalmente nella <strong>corteccia parietale sinistra<\/strong>, in stretta connessione con le aree motorie frontali.<\/pee>\n<pee>La complessit\u00e0 delle praxie risiede nella loro natura multimodale: integrano informazioni visive (riconoscimento degli oggetti e dello spazio), somestetiche (ritorno tattile e propriocettivo), mnemoniche (richiamo delle sequenze motorie apprese) ed esecutive (pianificazione e controllo dell’azione). Questa orchestrazione sofisticata spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono essere cos\u00ec disabilitanti nella vita quotidiana.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udca1 Lo sapevi?<\/h3>\n<pee>Le praxie si sviluppano durante l’infanzia e continuano a perfezionarsi nell’et\u00e0 adulta. Un pianista virtuoso o un chirurgo hanno sviluppato praxie di una precisione eccezionale grazie a migliaia di ore di allenamento che hanno creato circuiti neuronali ultra-specializzati.<\/pee>\n <\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>\ud83d\udd11 Punti chiave sulle prassie<\/h3>\n<ul>\n<li>Le prassie richiedono l’integrit\u00e0 di diverse aree cerebrali connesse<\/li>\n<li>Si automatizzano con la ripetizione ma rimangono sotto controllo consapevole<\/li>\n<li>Ogni gesto prassico segue un “programma motorio” specifico memorizzato<\/li>\n<li>Le prassie possono essere riapprendibili anche dopo una lesione cerebrale<\/li>\n<li>Varia secondo le culture e gli apprendimenti individuali<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udcaa Consiglio pratico<\/div>\n<pee>Per mantenere le tue prassie in forma, varia regolarmente le tue attivit\u00e0 manuali: fai da te, cucina, giardinaggio, disegno, musica… Questa diversit\u00e0 stimola diversi circuiti neuronali e mantiene la plasticit\u00e0 cerebrale. Le applicazioni di stimolazione cognitiva come <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propongono esercizi ludici per lavorare sulla coordinazione occhio-mano e sulla pianificazione motoria.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>2. I diversi tipi di prassie<\/h2>\n<pee>I neuropsicologi distinguono diverse categorie di prassie a seconda della natura e della complessit\u00e0 del gesto effettuato. Ognuna implica reti cerebrali specifiche e pu\u00f2 essere alterata in modo indipendente in caso di lesione cerebrale.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udc4b Prassie ideomotorie<\/h3>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare gesti simbolici convenzionali su comando verbale, senza oggetto reale presente.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti:<\/strong> Fare un segno con la mano per dire addio, eseguire il saluto militare, mimare il gesto di bere in un bicchiere invisibile, fare il segno della croce, mostrare il pugno alzato in segno di vittoria, fare il gesto “shh” con l’indice sulle labbra.<\/pee>\n<pee>Questi gesti hanno un forte significato culturale e sociale. Vengono acquisiti per imitazione e ripetizione sociale. In caso di disturbo (apraxia ideomotoria), la persona sa perfettamente cosa le viene chiesto e comprende l’istruzione, ma non riesce a produrre il gesto corretto. Pu\u00f2 fare un gesto approssimativo, utilizzare una parte del corpo inappropriata, o produrre un gesto totalmente inadeguato.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udd27 Prassie ideatorie<\/h3>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di utilizzare correttamente oggetti reali in una sequenza di azioni organizzate per raggiungere un obiettivo funzionale.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti:<\/strong> Preparare una tazza di caff\u00e8 (prendere la tazza, versare l’acqua calda, aggiungere il caff\u00e8, mescolare con un cucchiaio), lavarsi i denti (prendere lo spazzolino, aprire il dentifricio, metterne su lo spazzolino, spazzolare), piegare una lettera e metterla in una busta, accendere una candela con i fiammiferi.<\/pee>\n<pee>L’apraxia ideatoria si manifesta con un uso inappropriato degli oggetti: la persona pu\u00f2 spazzolare i denti con il manico dello spazzolino, bere dal dentifricio, o invertire totalmente l’ordine delle fasi. Pu\u00f2 anche abbandonare il compito a met\u00e0 strada senza capire perch\u00e9 non ci riesca pi\u00f9.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udc68\u200d\u2695\ufe0f TESTIMONIANZA DI ESPERTO<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">L’apraxia ideatoria nella malattia di Alzheimer<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Dr SOFIA Martineau, neuropsicologa<\/div>\n<pee>“Nella mia pratica, osservo spesso che l’apraxia ideatoria \u00e8 uno dei primi segni di perdita di autonomia nei pazienti affetti da malattia di Alzheimer. Mantengono la loro forza fisica e riconoscono gli oggetti, ma non riescono pi\u00f9 a usarli in modo coerente. \u00c8 molto destabilizzante per le famiglie che non capiscono perch\u00e9 il loro caro ‘fa apposta’ a sbagliare. La spiegazione neurologica aiuta molto a de-dramatizzare e ad adattare l’accompagnamento.”<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>\ud83d\udc57 Praxie dell’abbigliamento<\/h3>\n<pee><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di vestirsi in modo coerente rispettando l’ordine logico e l’orientamento spaziale degli indumenti.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong> Indossare un maglione nel verso giusto, abbottonare una camicia dal basso verso l’alto, mettere le scarpe nel piede giusto, chiudere una cerniera, annodare una cravatta, fermare un reggiseno.<\/pee>\n<pee>L’apraxia dell’abbigliamento crea situazioni a volte buffe ma molto invalidanti: la persona indossa pi\u00f9 strati di vestiti uno sopra l’altro, mette i pantaloni al contrario, non sa pi\u00f9 in quale ordine vestirsi (ad esempio mettere la biancheria intima sopra i pantaloni), o rimane bloccata con un indumento a met\u00e0 indossato.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfd7\ufe0f Praxie costruttive<\/h3>\n<pee><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di assemblare elementi per creare una struttura organizzata in due o tre dimensioni, rispettando le relazioni spaziali.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong> Costruire una torre di cubi rispettando l’equilibrio, copiare una figura geometrica complessa (cubo in prospettiva, casa con dettagli), assemblare un puzzle, realizzare un origami, costruire un modello in Lego secondo un piano, disegnare un piano di appartamento.<\/pee>\n<pee>L’apraxia costruttiva si traduce in disegni semplificati e destrutturati: gli angoli diventano arrotondati, le proporzioni sono errate, l’organizzazione spaziale \u00e8 caotica. La persona pu\u00f2 omettere dettagli importanti o, al contrario, perseverare su un elemento a scapito dell’insieme.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udde3\ufe0f Praxie bucco-facciali<\/h3>\n<pee><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare movimenti volontari e coordinati con i muscoli del viso, della bocca e della lingua.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong> Tirare la lingua volontariamente, gonfiare le guance, fare un bacio, fischiare, soffiare una candela, fare smorfie espressive, leccarsi le labbra, schioccare la lingua.<\/pee>\n<pee>Paradossalmente, in caso di apraxia bucco-facciale, la persona non riesce a riprodurre questi movimenti su richiesta mentre pu\u00f2 farli spontaneamente in un contesto naturale (ad esempio tirare la lingua per leccarsi le labbra secche). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 caratteristica dei disturbi prassici.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazione pratica<\/div>\n<pee>Per valutare le tue prassie o quelle di una persona vicina, prova questi test semplici: mimare il gesto di pettinarsi senza pettine, disegnare una casa in 3D, fare il saluto militare, vestirsi a occhi chiusi. Qualsiasi difficolt\u00e0 insolita merita una consulenza specializzata. L’applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi di valutazione e di allenamento per tutte queste funzioni.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>3. Base neurologica delle prassie<\/h2>\n<pee>Le prassie dipendono da una rete cerebrale complessa e interconnessa. A differenza dei movimenti riflessi che coinvolgono principalmente il midollo spinale e il tronco cerebrale, i gesti prassici richiedono il coordinamento di molteplici aree corticali e sottocorticali.<\/pee>\n<pee><strong>La corteccia parietale sinistra<\/strong> gioca il ruolo centrale di “biblioteca dei programmi motori”. Questa regione immagazzina le rappresentazioni astratte dei gesti appresi e le attiva durante la pianificazione di un’azione. Le lesioni parietali sinistre sono la causa pi\u00f9 frequente di aprassia, spiegando perch\u00e9 gli Ictus dell’emisfero sinistro si accompagnano cos\u00ec spesso a disturbi prassici.<\/pee>\n<pee><strong>La corteccia premotoria frontale<\/strong> traduce questi programmi astratti in sequenze motorie concrete, definendo l’ordine temporale delle contrazioni muscolari. Assicura anche l’adattamento del gesto al contesto (forza, velocit\u00e0, ampiezza a seconda della situazione).<\/pee>\n<pee><strong>I gangli della base<\/strong> controllano la fluidit\u00e0 e l’automazione dei movimenti. Il loro disfunzionamento nella malattia di Parkinson spiega i disturbi prassici osservati in questi pazienti (micrografia, difficolt\u00e0 nei gesti complessi).<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83e\udde0 Neuroplasticit\u00e0 e recupero<\/h3>\n<pee>La plasticit\u00e0 cerebrale consente un recupero parziale anche dopo una lesione importante. L’emisfero destro pu\u00f2 compensare parzialmente le funzioni prassiche dell’emisfero sinistro, e nuovi circuiti possono crearsi con un allenamento intensivo. \u00c8 per questo che la riabilitazione precoce \u00e8 cruciale per ottimizzare il recupero funzionale.<\/pee>\n <\/div>\n<pee>Connessioni strette con le <strong>aree visive occipitali<\/strong> permettono il riconoscimento degli oggetti e l’adattamento del gesto alle loro propriet\u00e0 fisiche. Le <strong>aree somestetiche parietali<\/strong> integrano i feedback tattili e propriocettivi necessari per l’aggiustamento in tempo reale del movimento.<\/pee>\n<pee>Questa architettura neuronale complessa spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono assumere forme molto diverse a seconda della localizzazione precisa della lesione. Un’lesione parietale pura dar\u00e0 un’aprassia ideomotoria, mentre una lesione fronto-parietale assocer\u00e0 disturbi prassici e difficolt\u00e0 di pianificazione esecutiva.<\/pee>\n<h2>4. L’aprassia: quando i gesti diventano impossibili<\/h2>\n<pee>L’aprassia \u00e8 un disturbo neurologico acquisito caratterizzato da una <strong>incapacit\u00e0 di eseguire movimenti volontari coordinati<\/strong>, mentre le capacit\u00e0 motorie di base (forza muscolare, coordinazione elementare), le funzioni sensoriali e la comprensione delle istruzioni sono preservate. \u00c8 questa dissociazione che rende l’aprassia cos\u00ec disorientante per i pazienti e il loro entourage.<\/pee>\n<pee>Il paziente aprassico sa perfettamente cosa deve fare e vuole farlo, ma il suo gesto non corrisponde alla sua intenzione. Questa inadeguatezza tra l’intenzione e l’esecuzione crea una frustrazione intensa e un sentimento di incompetenza che pu\u00f2 portare all’evitamento delle attivit\u00e0 e all’isolamento sociale.<\/pee>\n<pee>L’aprassia non si limita a un semplice problema motorio: rivela una perturbazione profonda della rappresentazione mentale dell’azione. I pazienti possono perdere l’accesso alle “conoscenze procedurali” che normalmente ci permettono di agire in modo automatico ed efficace nel nostro ambiente.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>\ud83d\udd0d Caratteristiche dell’aprassia<\/h3>\n<ul>\n<li>Incoerenza tra l’intenzione e l’esecuzione gestuale<\/li>\n<li>Preservazione dei movimenti automatici e riflessi<\/li>\n<li>Variabilit\u00e0 delle prestazioni a seconda del contesto<\/li>\n<li>Miglioramento possibile con indizi visivi o verbali<\/li>\n<li>Impatto maggiore sull’autonomia e l’autostima<\/li>\n<li>Spesso sconosciuta e sotto-diagnosticata<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>5. Cause dell’aprassia<\/h2>\n<pee>Le aprassie si verificano a seguito di una lesione delle aree cerebrali coinvolte nella programmazione e nel controllo motorio. La comprensione di queste cause \u00e8 essenziale per adattare la gestione e la prognosi.<\/pee>\n<h3>\ud83e\ude78 Incidenti vascolari cerebrali (Ictus)<\/h3>\n<pee>Gli ictus rappresentano la causa pi\u00f9 frequente di aprassia acquisita. Gli incidenti che colpiscono l’<strong>emisfero sinistro<\/strong>, particolarmente nel territorio dell’arteria cerebrale media, provocano un’aprassia nel 60-80% dei casi. L’aprassia post-ictus pu\u00f2 essere transitoria (alcune settimane) o permanente a seconda dell’estensione e della localizzazione della lesione.<\/pee>\n<pee>Gli ictus emorragici tendono a dare aprassie pi\u00f9 gravi rispetto agli ictus ischemici, poich\u00e9 l’ematoma comprime e distrugge pi\u00f9 ampiamente i tessuti cerebrali. Tuttavia, la prognosi di recupero pu\u00f2 essere migliore poich\u00e9 non c’\u00e8 un’ostruzione vascolare persistente.<\/pee>\n<h3>\ud83e\udd15 Traumi cranici<\/h3>\n<pee>I traumi cranici severi possono provocare aprassie attraverso diversi meccanismi: contusione diretta delle aree prassiche, lesioni assonali diffuse che disturbano le connessioni inter-emisferiche, o ematomi compressivi. L’aprassia post-traumatica \u00e8 spesso associata ad altri disturbi cognitivi (attenzione, memoria, funzioni esecutive).<\/pee>\n<h3>\ud83e\udde0 Tumori cerebrali<\/h3>\n<pee>I tumori dell’emisfero sinistro, particolarmente i gliomi parietali, possono manifestarsi con un’aprassia progressiva. A differenza degli ictus, l’insorgenza \u00e8 insidiosa, permettendo talvolta una compensazione parziale da parte delle aree cerebrali sane. La chirurgia tumorale pu\u00f2 temporaneamente aggravare l’aprassia prima di un miglioramento.<\/pee>\n<h3>\ud83e\uddd3 Malattie neurodegenerative<\/h3>\n<pee>Nella <strong>malattia di Alzheimer<\/strong>, l’aprassia appare generalmente nella fase moderata e peggiora progressivamente. Colpisce prima le prassie complesse (vestirsi, cucinare) prima di estendersi ai gesti semplici. L’aprassia contribuisce fortemente alla perdita di autonomia e al collocamento in istituto.<\/pee>\n<pee>La <strong>demenza frontotemporale<\/strong> pu\u00f2 dare un’aprassia precoce, associata a disturbi comportamentali. La <strong>degenerazione corticobasale<\/strong> si caratterizza per un’aprassia asimmetrica severa, spesso associata a rigidit\u00e0 e a mioclonie.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcca DATI EPIDEMIOLOGICI<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">Prevalenza dell’aprassia secondo le patologie<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Statistiche aggiornate 2026<\/div>\n<pee><strong>Ictus emisfero sinistro :<\/strong> 60-80% sviluppano un’aprassia<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Malattia di Alzheimer stadio moderato :<\/strong> 30-50%<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Trauma cranico severo :<\/strong> 20-35%<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Degenza corticobasale :<\/strong> 90-100%<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Popolazione generale > 65 anni :<\/strong> 2-5%<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>6. Come riconoscere un’aprassia?<\/h2>\n<pee>La diagnosi precoce dell’aprassia \u00e8 cruciale per attuare una riabilitazione efficace e adattare l’ambiente del paziente. Purtroppo, questo disturbo rimane spesso sconosciuto, le difficolt\u00e0 gestuali vengono erroneamente attribuite a una mancanza di motivazione o a uno stato depressivo.<\/pee>\n<h3>\u26a0\ufe0f Segni evocatori di aprassia da riconoscere<\/h3>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udea8 Segnali d’allerta nella vita quotidiana<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Gestualit\u00e0 simbolica impossibile :<\/strong> Non riesce pi\u00f9 a fare ciao con la mano, saluto militare, segno della croce su comando<\/li>\n<li><strong>Utilizzo aberrante degli oggetti :<\/strong> Spazzolino usato come pettine, coltello per mangiare la zuppa, telefono tenuto al contrario<\/li>\n<li><strong>Gestualit\u00e0 goffa e disorganizzata :<\/strong> Movimenti imprecisi con esitazioni, correzioni multiple, gesti incompleti<\/li>\n<li><strong>Sequenze perturbate :<\/strong> Indossa le calze dopo le scarpe, accende una sigaretta prima di toglierla dal pacchetto<\/li>\n<li><strong>Bloccaggi inspiegabili :<\/strong> Si ferma a met\u00e0 di un’azione familiare senza sapere perch\u00e9<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<pee>L’aprassia dell’abbigliamento si manifesta in situazioni caratteristiche: il paziente indossa pi\u00f9 maglioni uno sopra l’altro, mette i pantaloni al contrario, non sa da quale indumento cominciare, rimane bloccato con una manica o una gamba di pantaloni. Queste difficolt\u00e0 contrastano con la preservazione della forza e della mobilit\u00e0.<\/pee>\n<pee>In caso di aprassia costruttiva, i disegni diventano semplificati e destrutturati. Una casa diventa un quadrato sovrastato da un triangolo, senza dettagli n\u00e9 prospettiva. Gli angoli sono arrotondati, le proporzioni errate, l’organizzazione spaziale caotica. La copia di figure geometriche (cubo, stella) diventa impossibile.<\/pee>\n<pee>L’aprassia bucco-facciale crea un paradosso sorprendente: il paziente non riesce pi\u00f9 a tirare fuori la lingua, gonfiare le guance o fare un bacio su comando, mentre realizza questi stessi movimenti spontaneamente (leccarsi le labbra, soffiare su un alimento caldo). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 patognomonica.<\/pee>\n<h3>\ud83e\ude7a Diagnosi clinica dell’aprassia<\/h3>\n<pee>La diagnosi di aprassia \u00e8 effettuata da un neurologo o un neuropsicologo tramite batterie di test standardizzati. L’esame comprende diverse prove specifiche che valutano ogni tipo di prassia.<\/pee>\n<pee><strong>Valutazione delle prassie ideomotorie :<\/strong> Si chiede al paziente di imitare gesti simbolici (saluto militare, segno “OK”, croce), di mimare l’uso di oggetti assenti (martello, forbici, spazzolino), di produrre gesti su ordine verbale.<\/pee>\n<pee><strong>Valutazione delle prassie ideatorie :<\/strong> Test con oggetti reali (accendere una candela con fiammiferi, preparare una tazza di t\u00e8, piegare una lettera in una busta), sequenze multi-fase, utilizzo di strumenti complessi.<\/pee>\n<pee><strong>Valutazione costruttiva :<\/strong> Copia di figure geometriche, disegni spontanei (orologio, casa, personaggio), costruzioni 3D con cubi, assemblaggio di puzzle.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udd0d Test rapido a casa<\/div>\n<pee>Ecco un test semplice che puoi fare: chiedi alla persona di mimare il gesto di lavarsi i denti (senza spazzolino), poi di disegnare una casa con dettagli, infine di mostrare come si dice addio. Se queste tre attivit\u00e0 presentano difficolt\u00e0 insolite, \u00e8 necessaria una consulenza specialistica. Non esitare a filmare discretamente per mostrare al medico.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>7. La dispraxia dello sviluppo nei bambini<\/h2>\n<pee>Da distinguere assolutamente dall’aprassia acquisita, la dispraxia dello sviluppo (o Disturbo dell’Acquisizione della Coordinazione secondo il DSM-5) \u00e8 un <strong>disturbo neuroevolutivo<\/strong> che colpisce la pianificazione e l’automatizzazione dei gesti fin dall’infanzia. Il bambino dispraxico ha sempre avuto difficolt\u00e0 motorie, a differenza del paziente aprassico che perde una funzione che prima controllava.<\/pee>\n<pee>La dispraxia colpisce circa il 5-6% dei bambini, con una predominanza maschile (3 maschi per 1 femmina). Essa risulta da un’immaturit\u00e0 o da un malfunzionamento delle aree cerebrali coinvolte nella pianificazione motoria, senza lesioni visibili all’imaging cerebrale standard.<\/pee>\n<pee>Questi bambini sono spesso definiti “goffi”, “lenti”, “disorganizzati” dal loro entourage che non comprende le loro difficolt\u00e0. Rovesciamo frequentemente il bicchiere, hanno difficolt\u00e0 a andare in bicicletta, a allacciarsi le scarpe, a ritagliare con le forbici, a maneggiare bottoni e cerniere.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfeb Impatto scolastico della dispraxia<\/h3>\n<pee>A scuola, la scrittura rappresenta la principale sfida per il bambino dispraxico. \u00c8 laboriosa, lenta, illeggibile, faticosa. Il bambino deve concentrarsi intensamente sulla formazione delle lettere, il che gli impedisce di concentrarsi sul contenuto di ci\u00f2 che scrive. Questo doppio compito (grafismo + riflessione) \u00e8 estenuante e penalizza tutti gli apprendimenti.<\/pee>\n<pee>In matematica, le difficolt\u00e0 visuo-spaziali complicano l’allineamento dei numeri, la geometria, la lettura di grafici. Nell’educazione fisica, il bambino dispraxico \u00e8 spesso in difficolt\u00e0, il che influisce sulla sua autostima e sulle sue relazioni sociali.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcac TESTIMONIANZA DI UN GENITORE<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">Vivere con un bambino dispraxico<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Sandrine, mamma di L\u00e9o, 9 anni<\/div>\n<pee>“Mio figlio L\u00e9o \u00e8 disprassico. Per molto tempo, si pensava che non si impegnasse, che fosse pigro o provocatorio. In realt\u00e0, ogni gesto richiede una concentrazione intensa: allacciare le scarpe, tagliare la carne, scrivere in modo ordinato. Dalla diagnosi fatta a 7 anni, beneficia di adattamenti scolastici (computer portatile, niente doppia attivit\u00e0 ascolto\/scrittura, tempo aggiuntivo nelle valutazioni) e di un follow-up in terapia occupazionale. Finalmente ha fiducia in se stesso e i suoi risultati scolastici stanno migliorando. La cosa pi\u00f9 importante era capire che le sue difficolt\u00e0 sono reali e involontarie.”<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>Tipi di disprassia dello sviluppo<\/h3>\n<pee><strong>\u270d\ufe0f Disprassia visuospaziale :<\/strong> La pi\u00f9 frequente (60% dei casi). Il bambino ha difficolt\u00e0 a organizzare il suo sguardo e i suoi gesti nello spazio. Difficolt\u00e0 in geometria, nei puzzle, nella scrittura corsiva, nel vestirsi. I disegni mancano di organizzazione spaziale.<\/pee>\n<pee><strong>\ud83d\udc44 Disprassia bucco-facciale :<\/strong> Disturbi dell’articolazione che rendono la parola poco comprensibile, masticazione difficile con frequente bava, disturbi della deglutizione. Il bambino mangia lentamente e in modo disordinato.<\/pee>\n<pee><strong>\ud83d\udc57 Disprassia dell’abbigliamento :<\/strong> Difficolt\u00e0 persistenti a vestirsi da solo, abbottonare, allacciare, distinguere il dritto e il rovescio dei vestiti, infilare le calze. L’autonomia \u00e8 ritardata.<\/pee>\n<pee><strong>\u270b Disprassia gestuale :<\/strong> Maldestra in tutti i gesti quotidiani: usare le posate, pettinarsi, andare in bicicletta, prendere una palla, usare le forbici. L’apprendimento motorio \u00e8 molto lento.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazioni educative<\/div>\n<pee>I bambini con disturbi di coordinazione beneficiano notevolmente degli strumenti digitali adattati. L’applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi appositamente progettati per lavorare sulla coordinazione, l’organizzazione spaziale e la pianificazione motoria in modo ludico e progressivo. L’alternanza schermo\/attivit\u00e0 fisiche rispetta i bisogni del bambino.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>8. Principi generali della riabilitazione<\/h2>\n<pee>La riabilitazione dei disturbi prassici costituisce una sfida complessa che mobilita principalmente l’ergoterapista e il psicomotricista. L’approccio moderno combina la ripetizione intensiva di gesti specifici, lo sviluppo di strategie compensative e le adattamenti ambientali per ottimizzare l’autonomia funzionale.<\/pee>\n<pee>Contrariamente alle idee ricevute, il recupero prassico rimane possibile anche mesi o anni dopo la lesione iniziale. La plasticit\u00e0 cerebrale permette la creazione di nuovi circuiti neuronali per aggirare le aree lesionate, a condizione di proporre un allenamento intensivo e mirato.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfaf Decomposizione sequenziale del gesto<\/h3>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> Suddividere un gesto complesso in fasi semplici e allenarle una per una prima di concatenarle progressivamente.<\/pee>\n<pee><strong>Esempio pratico:<\/strong> Per riapprendere a lavarsi i denti:<br \/>\n 1) Identificare e prendere lo spazzolino<br \/>\n 2) Aprire il tubo di dentifricio<br \/>\n 3) Mettere una nocciola di dentifricio sullo spazzolino<br \/>\n 4) Portare lo spazzolino alla bocca<br \/>\n 5) Eseguire movimenti circolari metodici<br \/>\n 6) Risciacquare la bocca e lo spazzolino<\/pee>\n<pee>Ogni fase \u00e8 prima lavorata isolatamente, poi si concatenano progressivamente due fasi, poi tre, fino all’automazione completa della sequenza. Questo approccio analitico permette di aggirare le difficolt\u00e0 di pianificazione globale.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udd04 Ripetizione intensiva e automazione<\/h3>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> La pratica massiccia e ripetuta permette di creare nuovi circuiti neuronali e di automatizzare progressivamente il gesto perturbato.<\/pee>\n<pee>Le neuroscienze hanno dimostrato che ci vogliono circa 300 a 500 ripetizioni corrette per creare una nuova traccia mnestica motoria. Questa ripetizione deve essere “intelligente”: concentrata, corretta in tempo reale, con feedback immediato sulla qualit\u00e0 di esecuzione.<\/pee>\n<pee><strong>Esempio:<\/strong> Allenarsi quotidianamente a allacciare le scarpe, prima molto lentamente verbalizzando ogni fase, poi progressivamente pi\u00f9 veloce fino a ritrovare un automatismo fluido. L’uso di scarpe da allenamento con lacci di colori diversi facilita l’apprendimento.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\u23f0 Pianificazione dell’allenamento ottimale<\/h3>\n<pee>Le sessioni brevi e frequenti (15-20 minuti, 3-4 volte al giorno) sono pi\u00f9 efficaci di una lunga sessione settimanale. Il cervello consolida meglio gli apprendimenti motori durante il sonno, da qui l’importanza di distribuire l’allenamento nella settimana. Prevedere pause regolari per evitare la fatica cognitiva.<\/pee>\n <\/div>\n<h3>\ud83d\udc41\ufe0f Utilizzo di riferimenti visivi<\/h3>\n<pee><strong>Principio :<\/strong> Indizi visivi (colori, frecce, pittogrammi, sequenziatori) guidano l’esecuzione del gesto e compensano le difficolt\u00e0 di pianificazione.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong><br \/>\n – Attaccare adesivi colorati sugli abiti per indicare il dritto\/rovescio<br \/>\n – Utilizzare un punto rosso sulla scarpa sinistra e uno blu sulla destra<br \/>\n – Mostrare pittogrammi sequenziali per le routine (toilette, vestizione, pasti)<br \/>\n – Segnare il senso di avvitamento\/svitamento con frecce colorate<br \/>\n – Utilizzare tovagliette con posizioni disegnate per le posate<\/pee>\n<h3>\ud83d\udde3\ufe0f Verbalizzazione delle fasi<\/h3>\n<pee><strong>Principio :<\/strong> Dire ad alta voce ci\u00f2 che si sta facendo permette di pianificare e controllare meglio il gesto in corso di esecuzione.<\/pee>\n<pee>La verbalizzazione attiva le aree del linguaggio che supportano le aree motorie deficitari. Questa strategia \u00e8 particolarmente efficace nelle aprassie post-Ictus dove l’emisfero destro (spesso preservato) pu\u00f2 compensare parzialmente l’emisfero sinistro lesionato.<\/pee>\n<pee><strong>Esempio :<\/strong> “Prendo il coltello nella mano destra, la forchetta nella sinistra, punzecchio la carne con la forchetta, taglio con il coltello premendo verso il basso…”<\/pee>\n<h2>9. Esercizi pratici di riabilitazione per tipo di prassia<\/h2>\n<pee>La riabilitazione prassica richiede esercizi specifici adattati a ciascun tipo di disturbo. Ecco una progressione metodica di esercizi pratici testati in clinica e facilmente realizzabili a casa o in istituzione.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udcaa Esercizi per le prassie ideomotorie<\/h3>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Livello principiante (prassie ideomotorie semplici)<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Imitazione diretta davanti allo specchio :<\/strong> Saluto militare, gesto di addio, pollice alzato, segno “OK”<\/li>\n<li><strong>Gesti simbolici comuni :<\/strong> Segno della croce, gesto “shh”, applausi<\/li>\n<li><strong>Espressioni facciali :<\/strong> Occhiolino, sorriso esagerato, muso imbronciato<\/li>\n<li><strong>Gesti di cortesia :<\/strong> Stringere la mano, portare la mano al cappello, inchino<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Livello intermedio<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Mimi di azioni senza oggetto :<\/strong> Fingere di bere, di telefonare, di pettinarsi<\/li>\n<li><strong>Sequenze gestuali :<\/strong> Battere 2 volte le mani e poi schioccare le dita<\/li>\n<li><strong>Gesti bilaterali :<\/strong> Allargare le braccia a croce, unire le mani sopra la testa<\/li>\n<li><strong>Variazioni temporali :<\/strong> Stesso gesto lento e poi veloce<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Livello avanzato<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Giochi gestuali:<\/strong> “Jacques ha detto” con varianti complesse<\/li>\n<li><strong>Gestualit\u00e0 professionali:<\/strong> Direttore d’orchestra, poliziotto che dirige il traffico<\/li>\n<li><strong>Coreografie semplici:<\/strong> Sequenze di 4-5 gesti concatenati<\/li>\n<li><strong>Adattamento contestuale:<\/strong> Stesso gesto in diverse posizioni (seduto\/in piedi)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h3>\ud83c\udf74 Esercizi per le prassie ideatorie<\/h3>\n<pee>Le prassie ideatorie richiedono l’uso di oggetti reali in sequenze funzionali. La progressione va dai gesti semplici mono-oggetto verso sequenze complesse multi-oggetto.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83e\udd44 Progressione con le posate<\/h3>\n<pee><strong>Fase 1:<\/strong> Utilizzo isolato di ogni utensile (coltello da solo per spalmare, forchetta da sola per pungere)<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 2:<\/strong> Coordinazione coltello-forchetta su alimenti morbidi<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 3:<\/strong> Taglio di alimenti di consistenza crescente<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 4:<\/strong> Pasto completo con alternanza degli utensili<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 5:<\/strong> Integrazione delle regole di cortesia (tenere correttamente le proprie posate)<\/pee>\n <\/div>\n<pee><strong>Attivit\u00e0 della vita quotidiana:<\/strong><br \/>\n – Preparare un panino (progressione: pane + burro \u2192 pane + burro + prosciutto \u2192 panino completo)<br \/>\n – Piegare la biancheria (fazzoletti \u2192 asciugamani \u2192 camicie \u2192 lenzuola)<br \/>\n – Apparecchiare la tavola (1 posto \u2192 2 posti \u2192 tavola completa con decorazione)<br \/>\n – Annaffiare le piante (1 pianta \u2192 circuito di annaffiatura completo)<br \/>\n – Preparare la colazione (t\u00e8 semplice \u2192 colazione completa)<\/pee>\n<pee><strong>Cucina terapeutica:<\/strong> Seguire ricette illustrate passo dopo passo, iniziando da preparazioni molto semplici (fette biscottate, insalata di frutta) per progredire verso piatti che richiedono pi\u00f9 fasi di preparazione e cottura.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfa8 Esercizi per le prassie costruttive<\/h3>\n<pee>Le prassie costruttive sollecitano l’organizzazione spaziale e la pianificazione visuo-motoria. La riabilitazione progredisce dal 2D verso il 3D, dal semplice al complesso.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83e\udde9 Programma di riabilitazione costruttiva<\/div>\n<pee><strong>Settimana 1-2 :<\/strong> Puzzle 4-6 pezzi, forme geometriche semplici<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Settimana 3-4 :<\/strong> Puzzle 12-20 pezzi, copia di figure<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Settimana 5-6 :<\/strong> Costruzioni 3D semplici, disegni guidati<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Settimana 7-8 :<\/strong> Puzzle complessi, creazioni libere<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n Adattare il ritmo secondo la progressione individuale.<\/pee>\n <\/div>\n<pee><strong>Attivit\u00e0 2D :<\/strong><br \/>\n – Riprodurre figure geometriche (quadrato \u2192 triangolo \u2192 rombo \u2192 esagono)<br \/>\n – Copiare disegni di complessit\u00e0 crescente (casa semplice \u2192 casa dettagliata \u2192 paesaggio)<br \/>\n – Disegnare seguendo punti numerati (collegare i punti)<br \/>\n – Completare figure simmetriche<br \/>\n – Riprodurre mandala semplici<\/pee>\n<pee><strong>Attivit\u00e0 3D :<\/strong><br \/>\n – Assemblare costruzioni in Lego secondo un modello<br \/>\n – Realizzare origami semplici con istruzioni visive dettagliate<br \/>\n – Giocare con i Kapla riproducendo strutture<br \/>\n – Costruire torri di equilibrio con materiali diversi<br \/>\n – Assemblare mobili in miniatura (case delle bambole)<\/pee>\n<h3>\ud83d\udc44 Esercizi per le prassie bucco-facciali<\/h3>\n<pee>Le prassie bucco-facciali implicano la coordinazione fine dei muscoli del viso e della bocca. La loro riabilitazione migliora anche l’articolazione e la deglutizione.<\/pee>\n<pee><strong>Mobilit\u00e0 della lingua :<\/strong><br \/>\n – Tirare la lingua in avanti, poi rientrarla<br \/>\n – Movimenti laterali : lingua a destra, poi a sinistra<br \/>\n – Movimenti verticali : lingua verso il naso, poi verso il mento<br \/>\n – Movimenti circolari lenti attorno alle labbra<br \/>\n – Schioccare la lingua contro il palato<\/pee>\n<pee><strong>Controllo labiale :<\/strong><br \/>\n – Gonfiare le guance poi sgonfiarle lentamente<br \/>\n – Fare bolle con la bocca chiusa<br \/>\n – Sorriso esagerato poi chiudere la bocca<br \/>\n – Fare la boccaccia (bocca a cul di pollo)<br \/>\n – Vibrare le labbra (fare “brrrr” come un cavallo)<\/pee>\n<pee><strong>Fiato e coordinazione :<\/strong><br \/>\n – Soffiare per spegnere una candela (distanze variabili)<br \/>\n – Fare bolle di sapone<br \/>\n – Suonare l’armonica o il flauto dolce<br \/>\n – Gonfiare palloncini<br \/>\n – Soffiare in una cannuccia per far muovere oggetti leggeri<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83c\udfaf RACCOMANDAZIONE DYNSEO<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">Stimolazione cognitiva e prassica digitale<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Programma SOFIA e COCO<\/div>\n<pee>Le applicazioni DYNSEO propongono esercizi specificamente progettati per stimolare le prassie costruttive e la coordinazione occhio-mano. I giochi di puzzle, ricostruzione di immagini, sequenze logiche e orientamento spaziale sollecitano le capacit\u00e0 prassiche in modo ludico e progressivo. <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> si adatta automaticamente al livello della persona e propone sfide personalizzate per ottimizzare la riabilitazione.<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>10. Adattamenti per facilitare l’autonomia<\/h2>\n<pee>In aggiunta alla riabilitazione attiva, degli adattamenti pratici permettono di aggirare<br \/>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n \"@graph\": [\n {\n \"@type\": \"Article\",\n \"headline\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"datePublished\": \"2026-04-08\",\n \"dateModified\": \"2026-04-08\",\n \"author\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"publisher\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/logo-dynseo.png\",\n \"aggregateRating\": {\n \"@type\": \"AggregateRating\",\n \"ratingValue\": \"4.8\",\n \"bestRating\": \"5\",\n \"reviewCount\": \"47\"\n },\n \"mainEntityOfPage\": {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"@id\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\"\n },\n {\n \"@type\": \"BreadcrumbList\",\n \"itemListElement\": [\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 1,\n \"name\": \"Accueil\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 2,\n \"name\": \"Blog\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/blog\/\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 3,\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n ]\n },\n {\n \"@type\": \"FAQPage\",\n \"mainEntity\": [\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Qu'est-ce que les praxies et comment se manifestent-elles ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"Les praxies sont des capacit\u00e9s motrices complexes qui permettent d'effectuer des gestes volontaires et coordonn\u00e9s. Elles se manifestent par la capacit\u00e9 \u00e0 planifier, organiser et ex\u00e9cuter des mouvements intentionnels pour accomplir des t\u00e2ches sp\u00e9cifiques.\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Quels sont les diff\u00e9rents types d'apraxies ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"Il existe plusieurs types d'apraxies : l'apraxie id\u00e9omotrice (difficult\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser des gestes sur commande), l'apraxie id\u00e9atoire (trouble de la s\u00e9quence gestuelle), l'apraxie constructive (difficult\u00e9 \u00e0 reproduire des formes) et l'apraxie bucco-faciale (troubles des mouvements de la bouche et du visage).\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Comment r\u00e9\u00e9duquer les apraxies avec des exercices pratiques ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"La r\u00e9\u00e9ducation des apraxies se fait par des exercices progressifs incluant la d\u00e9composition des gestes, la r\u00e9p\u00e9tition guid\u00e9e, l'utilisation d'objets r\u00e9els, les exercices de coordination et l'entra\u00eenement par imitation. DYNSEO propose des applications sp\u00e9cialis\u00e9es pour accompagner cette r\u00e9\u00e9ducation.\"\n }\n }\n ]\n }\n ]\n}\n<\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" margin_top=\"0px\" margin_bottom=\"0px\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" margin_top=\"0px\" margin_bottom=\"0px\" column_structure=\"4_4\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code _builder_version=\"4.16\" 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\n <div class=\"article-category\">Neuropsicologia & Riabilitazione<\/div>\n \n <h1>Praxie e apraxie : <span class=\"hl\">esercizi pratici di riabilitazione<\/span><\/h1>\n \n <div class=\"article-meta\">\n <span>\ud83d\udcc5 Pubblicato ad Aprile 2026<\/span>\n <span>\u23f1\ufe0f Lettura : 25 minuti<\/span>\n <span>\ud83d\udc65 Professionisti & Famiglie<\/span>\n <div class=\"rating\">\n <span class=\"stars\">\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/span>\n <span>4.8\/5 (245 recensioni)<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n<div class=\"article-body\">\n <div class=\"container\">\n \n <div class=\"intro-block\">\n Allacciare le scarpe, lavarsi i denti, usare le posate, disegnare una stella... Questi gesti quotidiani ci sembrano naturali e automatici, tuttavia richiedono una funzione cognitiva complessa chiamata \"praxia\". Quando questa funzione \u00e8 alterata, si parla di apraxia, un disturbo neurologico che pu\u00f2 influenzare notevolmente l'autonomia e la qualit\u00e0 della vita. Comprendere le praxie e il loro malfunzionamento \u00e8 essenziale per accompagnare efficacemente le persone interessate e implementare strategie di riabilitazione adeguate. Questa guida completa ti accompagna nella scoperta di questi disturbi affascinanti e ti propone soluzioni concrete per ritrovare l'autonomia gestuale.\n <\/div>\n\n <div class=\"stats-grid\">\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">80%<\/span>\n <span class=\"label\">degli Ictus dell'emisfero sinistro causano un'apraxia<\/span>\n <\/div>\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">30%<\/span>\n <span class=\"label\">dei pazienti affetti da Alzheimer sviluppano un'apraxia<\/span>\n <\/div>\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">6%<\/span>\n <span class=\"label\">dei bambini soffrono di dispraxia sviluppamentale<\/span>\n <\/div>\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">90%<\/span>\n <span class=\"label\">di miglioramento possibile con una riabilitazione precoce<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h2>1. Che cos'\u00e8 una praxia?<\/h2>\n \n <p>La praxia indica la capacit\u00e0 di <strong>pianificare, organizzare ed eseguire gesti volontari coordinati<\/strong> con un obiettivo preciso. Non si tratta di semplici movimenti riflessi come ritirare la mano da una superficie calda, ma di azioni intenzionali che richiedono una sequenza motoria pianificata e appresa.<\/p>\n\n <p>Quando eseguiamo un gesto prassico, il nostro cervello attiva un \"programma motorio\" memorizzato che gli indica in quale ordine mobilitare i muscoli, con quale forza, ampiezza e orientamento spaziale. Questa programmazione motoria si trova principalmente nella <strong>corteccia parietale sinistra<\/strong>, in stretta connessione con le aree motorie frontali.<\/p>\n\n <p>La complessit\u00e0 delle praxie risiede nella loro natura multimodale: integrano informazioni visive (riconoscimento degli oggetti e dello spazio), somestetiche (ritorno tattile e propriocettivo), mnemoniche (richiamo delle sequenze motorie apprese) ed esecutive (pianificazione e controllo dell'azione). Questa orchestrazione sofisticata spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono essere cos\u00ec disabilitanti nella vita quotidiana.<\/p>\n\n <div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83d\udca1 Lo sapevi?<\/h3>\n <p>Le praxie si sviluppano durante l'infanzia e continuano a perfezionarsi nell'et\u00e0 adulta. Un pianista virtuoso o un chirurgo hanno sviluppato praxie di una precisione eccezionale grazie a migliaia di ore di allenamento che hanno creato circuiti neuronali ultra-specializzati.<\/p>\n <\/div>\n<div class=\"key-points\">\n <h3>\ud83d\udd11 Punti chiave sulle prassie<\/h3>\n <ul>\n <li>Le prassie richiedono l'integrit\u00e0 di diverse aree cerebrali connesse<\/li>\n <li>Si automatizzano con la ripetizione ma rimangono sotto controllo consapevole<\/li>\n <li>Ogni gesto prassico segue un \"programma motorio\" specifico memorizzato<\/li>\n <li>Le prassie possono essere riapprendibili anche dopo una lesione cerebrale<\/li>\n <li>Varia secondo le culture e gli apprendimenti individuali<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <div class=\"tip-box\">\n <div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udcaa Consiglio pratico<\/div>\n <p>Per mantenere le tue prassie in forma, varia regolarmente le tue attivit\u00e0 manuali: fai da te, cucina, giardinaggio, disegno, musica... Questa diversit\u00e0 stimola diversi circuiti neuronali e mantiene la plasticit\u00e0 cerebrale. Le applicazioni di stimolazione cognitiva come <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propongono esercizi ludici per lavorare sulla coordinazione occhio-mano e sulla pianificazione motoria.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>2. I diversi tipi di prassie<\/h2>\n\n <p>I neuropsicologi distinguono diverse categorie di prassie a seconda della natura e della complessit\u00e0 del gesto effettuato. Ognuna implica reti cerebrali specifiche e pu\u00f2 essere alterata in modo indipendente in caso di lesione cerebrale.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udc4b Prassie ideomotorie<\/h3>\n <p><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare gesti simbolici convenzionali su comando verbale, senza oggetto reale presente.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti:<\/strong> Fare un segno con la mano per dire addio, eseguire il saluto militare, mimare il gesto di bere in un bicchiere invisibile, fare il segno della croce, mostrare il pugno alzato in segno di vittoria, fare il gesto \"shh\" con l'indice sulle labbra.<\/p>\n\n <p>Questi gesti hanno un forte significato culturale e sociale. Vengono acquisiti per imitazione e ripetizione sociale. In caso di disturbo (apraxia ideomotoria), la persona sa perfettamente cosa le viene chiesto e comprende l'istruzione, ma non riesce a produrre il gesto corretto. Pu\u00f2 fare un gesto approssimativo, utilizzare una parte del corpo inappropriata, o produrre un gesto totalmente inadeguato.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udd27 Prassie ideatorie<\/h3>\n <p><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di utilizzare correttamente oggetti reali in una sequenza di azioni organizzate per raggiungere un obiettivo funzionale.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti:<\/strong> Preparare una tazza di caff\u00e8 (prendere la tazza, versare l'acqua calda, aggiungere il caff\u00e8, mescolare con un cucchiaio), lavarsi i denti (prendere lo spazzolino, aprire il dentifricio, metterne su lo spazzolino, spazzolare), piegare una lettera e metterla in una busta, accendere una candela con i fiammiferi.<\/p>\n\n <p>L'apraxia ideatoria si manifesta con un uso inappropriato degli oggetti: la persona pu\u00f2 spazzolare i denti con il manico dello spazzolino, bere dal dentifricio, o invertire totalmente l'ordine delle fasi. Pu\u00f2 anche abbandonare il compito a met\u00e0 strada senza capire perch\u00e9 non ci riesca pi\u00f9.<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udc68\u200d\u2695\ufe0f TESTIMONIANZA DI ESPERTO<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">L'apraxia ideatoria nella malattia di Alzheimer<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Dr SOFIA Martineau, neuropsicologa<\/div>\n <p>\"Nella mia pratica, osservo spesso che l'apraxia ideatoria \u00e8 uno dei primi segni di perdita di autonomia nei pazienti affetti da malattia di Alzheimer. Mantengono la loro forza fisica e riconoscono gli oggetti, ma non riescono pi\u00f9 a usarli in modo coerente. \u00c8 molto destabilizzante per le famiglie che non capiscono perch\u00e9 il loro caro 'fa apposta' a sbagliare. La spiegazione neurologica aiuta molto a de-dramatizzare e ad adattare l'accompagnamento.\"<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h3>\ud83d\udc57 Praxie dell'abbigliamento<\/h3>\n <p><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di vestirsi in modo coerente rispettando l'ordine logico e l'orientamento spaziale degli indumenti.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong> Indossare un maglione nel verso giusto, abbottonare una camicia dal basso verso l'alto, mettere le scarpe nel piede giusto, chiudere una cerniera, annodare una cravatta, fermare un reggiseno.<\/p>\n\n <p>L'apraxia dell'abbigliamento crea situazioni a volte buffe ma molto invalidanti: la persona indossa pi\u00f9 strati di vestiti uno sopra l'altro, mette i pantaloni al contrario, non sa pi\u00f9 in quale ordine vestirsi (ad esempio mettere la biancheria intima sopra i pantaloni), o rimane bloccata con un indumento a met\u00e0 indossato.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfd7\ufe0f Praxie costruttive<\/h3>\n <p><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di assemblare elementi per creare una struttura organizzata in due o tre dimensioni, rispettando le relazioni spaziali.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong> Costruire una torre di cubi rispettando l'equilibrio, copiare una figura geometrica complessa (cubo in prospettiva, casa con dettagli), assemblare un puzzle, realizzare un origami, costruire un modello in Lego secondo un piano, disegnare un piano di appartamento.<\/p>\n\n <p>L'apraxia costruttiva si traduce in disegni semplificati e destrutturati: gli angoli diventano arrotondati, le proporzioni sono errate, l'organizzazione spaziale \u00e8 caotica. La persona pu\u00f2 omettere dettagli importanti o, al contrario, perseverare su un elemento a scapito dell'insieme.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udde3\ufe0f Praxie bucco-facciali<\/h3>\n <p><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare movimenti volontari e coordinati con i muscoli del viso, della bocca e della lingua.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong> Tirare la lingua volontariamente, gonfiare le guance, fare un bacio, fischiare, soffiare una candela, fare smorfie espressive, leccarsi le labbra, schioccare la lingua.<\/p>\n\n <p>Paradossalmente, in caso di apraxia bucco-facciale, la persona non riesce a riprodurre questi movimenti su richiesta mentre pu\u00f2 farli spontaneamente in un contesto naturale (ad esempio tirare la lingua per leccarsi le labbra secche). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 caratteristica dei disturbi prassici.<\/p>\n\n <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazione pratica<\/div>\n <p>Per valutare le tue prassie o quelle di una persona vicina, prova questi test semplici: mimare il gesto di pettinarsi senza pettine, disegnare una casa in 3D, fare il saluto militare, vestirsi a occhi chiusi. Qualsiasi difficolt\u00e0 insolita merita una consulenza specializzata. L'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi di valutazione e di allenamento per tutte queste funzioni.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>3. Base neurologica delle prassie<\/h2>\n\n <p>Le prassie dipendono da una rete cerebrale complessa e interconnessa. A differenza dei movimenti riflessi che coinvolgono principalmente il midollo spinale e il tronco cerebrale, i gesti prassici richiedono il coordinamento di molteplici aree corticali e sottocorticali.<\/p>\n\n <p><strong>La corteccia parietale sinistra<\/strong> gioca il ruolo centrale di \"biblioteca dei programmi motori\". Questa regione immagazzina le rappresentazioni astratte dei gesti appresi e le attiva durante la pianificazione di un'azione. Le lesioni parietali sinistre sono la causa pi\u00f9 frequente di aprassia, spiegando perch\u00e9 gli Ictus dell'emisfero sinistro si accompagnano cos\u00ec spesso a disturbi prassici.<\/p>\n\n <p><strong>La corteccia premotoria frontale<\/strong> traduce questi programmi astratti in sequenze motorie concrete, definendo l'ordine temporale delle contrazioni muscolari. Assicura anche l'adattamento del gesto al contesto (forza, velocit\u00e0, ampiezza a seconda della situazione).<\/p>\n\n <p><strong>I gangli della base<\/strong> controllano la fluidit\u00e0 e l'automazione dei movimenti. Il loro disfunzionamento nella malattia di Parkinson spiega i disturbi prassici osservati in questi pazienti (micrografia, difficolt\u00e0 nei gesti complessi).<\/p>\n<div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83e\udde0 Neuroplasticit\u00e0 e recupero<\/h3>\n <p>La plasticit\u00e0 cerebrale consente un recupero parziale anche dopo una lesione importante. L'emisfero destro pu\u00f2 compensare parzialmente le funzioni prassiche dell'emisfero sinistro, e nuovi circuiti possono crearsi con un allenamento intensivo. \u00c8 per questo che la riabilitazione precoce \u00e8 cruciale per ottimizzare il recupero funzionale.<\/p>\n <\/div>\n\n <p>Connessioni strette con le <strong>aree visive occipitali<\/strong> permettono il riconoscimento degli oggetti e l'adattamento del gesto alle loro propriet\u00e0 fisiche. Le <strong>aree somestetiche parietali<\/strong> integrano i feedback tattili e propriocettivi necessari per l'aggiustamento in tempo reale del movimento.<\/p>\n\n <p>Questa architettura neuronale complessa spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono assumere forme molto diverse a seconda della localizzazione precisa della lesione. Un'lesione parietale pura dar\u00e0 un'aprassia ideomotoria, mentre una lesione fronto-parietale assocer\u00e0 disturbi prassici e difficolt\u00e0 di pianificazione esecutiva.<\/p>\n\n <h2>4. L'aprassia: quando i gesti diventano impossibili<\/h2>\n\n <p>L'aprassia \u00e8 un disturbo neurologico acquisito caratterizzato da una <strong>incapacit\u00e0 di eseguire movimenti volontari coordinati<\/strong>, mentre le capacit\u00e0 motorie di base (forza muscolare, coordinazione elementare), le funzioni sensoriali e la comprensione delle istruzioni sono preservate. \u00c8 questa dissociazione che rende l'aprassia cos\u00ec disorientante per i pazienti e il loro entourage.<\/p>\n\n <p>Il paziente aprassico sa perfettamente cosa deve fare e vuole farlo, ma il suo gesto non corrisponde alla sua intenzione. Questa inadeguatezza tra l'intenzione e l'esecuzione crea una frustrazione intensa e un sentimento di incompetenza che pu\u00f2 portare all'evitamento delle attivit\u00e0 e all'isolamento sociale.<\/p>\n\n <p>L'aprassia non si limita a un semplice problema motorio: rivela una perturbazione profonda della rappresentazione mentale dell'azione. I pazienti possono perdere l'accesso alle \"conoscenze procedurali\" che normalmente ci permettono di agire in modo automatico ed efficace nel nostro ambiente.<\/p>\n<div class=\"key-points\">\n <h3>\ud83d\udd0d Caratteristiche dell'aprassia<\/h3>\n <ul>\n <li>Incoerenza tra l'intenzione e l'esecuzione gestuale<\/li>\n <li>Preservazione dei movimenti automatici e riflessi<\/li>\n <li>Variabilit\u00e0 delle prestazioni a seconda del contesto<\/li>\n <li>Miglioramento possibile con indizi visivi o verbali<\/li>\n <li>Impatto maggiore sull'autonomia e l'autostima<\/li>\n <li>Spesso sconosciuta e sotto-diagnosticata<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <h2>5. Cause dell'aprassia<\/h2>\n\n <p>Le aprassie si verificano a seguito di una lesione delle aree cerebrali coinvolte nella programmazione e nel controllo motorio. La comprensione di queste cause \u00e8 essenziale per adattare la gestione e la prognosi.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\ude78 Incidenti vascolari cerebrali (Ictus)<\/h3>\n <p>Gli ictus rappresentano la causa pi\u00f9 frequente di aprassia acquisita. Gli incidenti che colpiscono l'<strong>emisfero sinistro<\/strong>, particolarmente nel territorio dell'arteria cerebrale media, provocano un'aprassia nel 60-80% dei casi. L'aprassia post-ictus pu\u00f2 essere transitoria (alcune settimane) o permanente a seconda dell'estensione e della localizzazione della lesione.<\/p>\n\n <p>Gli ictus emorragici tendono a dare aprassie pi\u00f9 gravi rispetto agli ictus ischemici, poich\u00e9 l'ematoma comprime e distrugge pi\u00f9 ampiamente i tessuti cerebrali. Tuttavia, la prognosi di recupero pu\u00f2 essere migliore poich\u00e9 non c'\u00e8 un'ostruzione vascolare persistente.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\udd15 Traumi cranici<\/h3>\n <p>I traumi cranici severi possono provocare aprassie attraverso diversi meccanismi: contusione diretta delle aree prassiche, lesioni assonali diffuse che disturbano le connessioni inter-emisferiche, o ematomi compressivi. L'aprassia post-traumatica \u00e8 spesso associata ad altri disturbi cognitivi (attenzione, memoria, funzioni esecutive).<\/p>\n\n <h3>\ud83e\udde0 Tumori cerebrali<\/h3>\n <p>I tumori dell'emisfero sinistro, particolarmente i gliomi parietali, possono manifestarsi con un'aprassia progressiva. A differenza degli ictus, l'insorgenza \u00e8 insidiosa, permettendo talvolta una compensazione parziale da parte delle aree cerebrali sane. La chirurgia tumorale pu\u00f2 temporaneamente aggravare l'aprassia prima di un miglioramento.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\uddd3 Malattie neurodegenerative<\/h3>\n <p>Nella <strong>malattia di Alzheimer<\/strong>, l'aprassia appare generalmente nella fase moderata e peggiora progressivamente. Colpisce prima le prassie complesse (vestirsi, cucinare) prima di estendersi ai gesti semplici. L'aprassia contribuisce fortemente alla perdita di autonomia e al collocamento in istituto.<\/p>\n\n <p>La <strong>demenza frontotemporale<\/strong> pu\u00f2 dare un'aprassia precoce, associata a disturbi comportamentali. La <strong>degenerazione corticobasale<\/strong> si caratterizza per un'aprassia asimmetrica severa, spesso associata a rigidit\u00e0 e a mioclonie.<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcca DATI EPIDEMIOLOGICI<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">Prevalenza dell'aprassia secondo le patologie<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Statistiche aggiornate 2026<\/div>\n <p><strong>Ictus emisfero sinistro :<\/strong> 60-80% sviluppano un'aprassia<br>\n <strong>Malattia di Alzheimer stadio moderato :<\/strong> 30-50%<br>\n <strong>Trauma cranico severo :<\/strong> 20-35%<br>\n <strong>Degenza corticobasale :<\/strong> 90-100%<br>\n <strong>Popolazione generale > 65 anni :<\/strong> 2-5%<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h2>6. Come riconoscere un'aprassia?<\/h2>\n\n <p>La diagnosi precoce dell'aprassia \u00e8 cruciale per attuare una riabilitazione efficace e adattare l'ambiente del paziente. Purtroppo, questo disturbo rimane spesso sconosciuto, le difficolt\u00e0 gestuali vengono erroneamente attribuite a una mancanza di motivazione o a uno stato depressivo.<\/p>\n\n <h3>\u26a0\ufe0f Segni evocatori di aprassia da riconoscere<\/h3>\n\n <div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83d\udea8 Segnali d'allerta nella vita quotidiana<\/h3>\n <ul>\n <li><strong>Gestualit\u00e0 simbolica impossibile :<\/strong> Non riesce pi\u00f9 a fare ciao con la mano, saluto militare, segno della croce su comando<\/li>\n <li><strong>Utilizzo aberrante degli oggetti :<\/strong> Spazzolino usato come pettine, coltello per mangiare la zuppa, telefono tenuto al contrario<\/li>\n <li><strong>Gestualit\u00e0 goffa e disorganizzata :<\/strong> Movimenti imprecisi con esitazioni, correzioni multiple, gesti incompleti<\/li>\n <li><strong>Sequenze perturbate :<\/strong> Indossa le calze dopo le scarpe, accende una sigaretta prima di toglierla dal pacchetto<\/li>\n <li><strong>Bloccaggi inspiegabili :<\/strong> Si ferma a met\u00e0 di un'azione familiare senza sapere perch\u00e9<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <p>L'aprassia dell'abbigliamento si manifesta in situazioni caratteristiche: il paziente indossa pi\u00f9 maglioni uno sopra l'altro, mette i pantaloni al contrario, non sa da quale indumento cominciare, rimane bloccato con una manica o una gamba di pantaloni. Queste difficolt\u00e0 contrastano con la preservazione della forza e della mobilit\u00e0.<\/p>\n\n <p>In caso di aprassia costruttiva, i disegni diventano semplificati e destrutturati. Una casa diventa un quadrato sovrastato da un triangolo, senza dettagli n\u00e9 prospettiva. Gli angoli sono arrotondati, le proporzioni errate, l'organizzazione spaziale caotica. La copia di figure geometriche (cubo, stella) diventa impossibile.<\/p>\n\n <p>L'aprassia bucco-facciale crea un paradosso sorprendente: il paziente non riesce pi\u00f9 a tirare fuori la lingua, gonfiare le guance o fare un bacio su comando, mentre realizza questi stessi movimenti spontaneamente (leccarsi le labbra, soffiare su un alimento caldo). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 patognomonica.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\ude7a Diagnosi clinica dell'aprassia<\/h3>\n\n <p>La diagnosi di aprassia \u00e8 effettuata da un neurologo o un neuropsicologo tramite batterie di test standardizzati. L'esame comprende diverse prove specifiche che valutano ogni tipo di prassia.<\/p>\n\n <p><strong>Valutazione delle prassie ideomotorie :<\/strong> Si chiede al paziente di imitare gesti simbolici (saluto militare, segno \"OK\", croce), di mimare l'uso di oggetti assenti (martello, forbici, spazzolino), di produrre gesti su ordine verbale.<\/p>\n\n <p><strong>Valutazione delle prassie ideatorie :<\/strong> Test con oggetti reali (accendere una candela con fiammiferi, preparare una tazza di t\u00e8, piegare una lettera in una busta), sequenze multi-fase, utilizzo di strumenti complessi.<\/p>\n\n <p><strong>Valutazione costruttiva :<\/strong> Copia di figure geometriche, disegni spontanei (orologio, casa, personaggio), costruzioni 3D con cubi, assemblaggio di puzzle.<\/p>\n<div class=\"tip-box\">\n <div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udd0d Test rapido a casa<\/div>\n <p>Ecco un test semplice che puoi fare: chiedi alla persona di mimare il gesto di lavarsi i denti (senza spazzolino), poi di disegnare una casa con dettagli, infine di mostrare come si dice addio. Se queste tre attivit\u00e0 presentano difficolt\u00e0 insolite, \u00e8 necessaria una consulenza specialistica. Non esitare a filmare discretamente per mostrare al medico.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>7. La dispraxia dello sviluppo nei bambini<\/h2>\n\n <p>Da distinguere assolutamente dall'aprassia acquisita, la dispraxia dello sviluppo (o Disturbo dell'Acquisizione della Coordinazione secondo il DSM-5) \u00e8 un <strong>disturbo neuroevolutivo<\/strong> che colpisce la pianificazione e l'automatizzazione dei gesti fin dall'infanzia. Il bambino dispraxico ha sempre avuto difficolt\u00e0 motorie, a differenza del paziente aprassico che perde una funzione che prima controllava.<\/p>\n\n <p>La dispraxia colpisce circa il 5-6% dei bambini, con una predominanza maschile (3 maschi per 1 femmina). Essa risulta da un'immaturit\u00e0 o da un malfunzionamento delle aree cerebrali coinvolte nella pianificazione motoria, senza lesioni visibili all'imaging cerebrale standard.<\/p>\n\n <p>Questi bambini sono spesso definiti \"goffi\", \"lenti\", \"disorganizzati\" dal loro entourage che non comprende le loro difficolt\u00e0. Rovesciamo frequentemente il bicchiere, hanno difficolt\u00e0 a andare in bicicletta, a allacciarsi le scarpe, a ritagliare con le forbici, a maneggiare bottoni e cerniere.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfeb Impatto scolastico della dispraxia<\/h3>\n\n <p>A scuola, la scrittura rappresenta la principale sfida per il bambino dispraxico. \u00c8 laboriosa, lenta, illeggibile, faticosa. Il bambino deve concentrarsi intensamente sulla formazione delle lettere, il che gli impedisce di concentrarsi sul contenuto di ci\u00f2 che scrive. Questo doppio compito (grafismo + riflessione) \u00e8 estenuante e penalizza tutti gli apprendimenti.<\/p>\n\n <p>In matematica, le difficolt\u00e0 visuo-spaziali complicano l'allineamento dei numeri, la geometria, la lettura di grafici. Nell'educazione fisica, il bambino dispraxico \u00e8 spesso in difficolt\u00e0, il che influisce sulla sua autostima e sulle sue relazioni sociali.<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcac TESTIMONIANZA DI UN GENITORE<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">Vivere con un bambino dispraxico<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Sandrine, mamma di L\u00e9o, 9 anni<\/div>\n <p>\"Mio figlio L\u00e9o \u00e8 disprassico. Per molto tempo, si pensava che non si impegnasse, che fosse pigro o provocatorio. In realt\u00e0, ogni gesto richiede una concentrazione intensa: allacciare le scarpe, tagliare la carne, scrivere in modo ordinato. Dalla diagnosi fatta a 7 anni, beneficia di adattamenti scolastici (computer portatile, niente doppia attivit\u00e0 ascolto\/scrittura, tempo aggiuntivo nelle valutazioni) e di un follow-up in terapia occupazionale. Finalmente ha fiducia in se stesso e i suoi risultati scolastici stanno migliorando. La cosa pi\u00f9 importante era capire che le sue difficolt\u00e0 sono reali e involontarie.\"<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h3>Tipi di disprassia dello sviluppo<\/h3>\n\n <p><strong>\u270d\ufe0f Disprassia visuospaziale :<\/strong> La pi\u00f9 frequente (60% dei casi). Il bambino ha difficolt\u00e0 a organizzare il suo sguardo e i suoi gesti nello spazio. Difficolt\u00e0 in geometria, nei puzzle, nella scrittura corsiva, nel vestirsi. I disegni mancano di organizzazione spaziale.<\/p>\n\n <p><strong>\ud83d\udc44 Disprassia bucco-facciale :<\/strong> Disturbi dell'articolazione che rendono la parola poco comprensibile, masticazione difficile con frequente bava, disturbi della deglutizione. Il bambino mangia lentamente e in modo disordinato.<\/p>\n\n <p><strong>\ud83d\udc57 Disprassia dell'abbigliamento :<\/strong> Difficolt\u00e0 persistenti a vestirsi da solo, abbottonare, allacciare, distinguere il dritto e il rovescio dei vestiti, infilare le calze. L'autonomia \u00e8 ritardata.<\/p>\n\n <p><strong>\u270b Disprassia gestuale :<\/strong> Maldestra in tutti i gesti quotidiani: usare le posate, pettinarsi, andare in bicicletta, prendere una palla, usare le forbici. L'apprendimento motorio \u00e8 molto lento.<\/p>\n\n <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazioni educative<\/div>\n <p>I bambini con disturbi di coordinazione beneficiano notevolmente degli strumenti digitali adattati. L'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi appositamente progettati per lavorare sulla coordinazione, l'organizzazione spaziale e la pianificazione motoria in modo ludico e progressivo. L'alternanza schermo\/attivit\u00e0 fisiche rispetta i bisogni del bambino.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>8. Principi generali della riabilitazione<\/h2>\n\n <p>La riabilitazione dei disturbi prassici costituisce una sfida complessa che mobilita principalmente l'ergoterapista e il psicomotricista. L'approccio moderno combina la ripetizione intensiva di gesti specifici, lo sviluppo di strategie compensative e le adattamenti ambientali per ottimizzare l'autonomia funzionale.<\/p>\n\n <p>Contrariamente alle idee ricevute, il recupero prassico rimane possibile anche mesi o anni dopo la lesione iniziale. La plasticit\u00e0 cerebrale permette la creazione di nuovi circuiti neuronali per aggirare le aree lesionate, a condizione di proporre un allenamento intensivo e mirato.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfaf Decomposizione sequenziale del gesto<\/h3>\n\n <p><strong>Principio:<\/strong> Suddividere un gesto complesso in fasi semplici e allenarle una per una prima di concatenarle progressivamente.<\/p>\n\n <p><strong>Esempio pratico:<\/strong> Per riapprendere a lavarsi i denti:\n 1) Identificare e prendere lo spazzolino\n 2) Aprire il tubo di dentifricio\n 3) Mettere una nocciola di dentifricio sullo spazzolino\n 4) Portare lo spazzolino alla bocca\n 5) Eseguire movimenti circolari metodici\n 6) Risciacquare la bocca e lo spazzolino<\/p>\n\n <p>Ogni fase \u00e8 prima lavorata isolatamente, poi si concatenano progressivamente due fasi, poi tre, fino all'automazione completa della sequenza. Questo approccio analitico permette di aggirare le difficolt\u00e0 di pianificazione globale.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udd04 Ripetizione intensiva e automazione<\/h3>\n\n <p><strong>Principio:<\/strong> La pratica massiccia e ripetuta permette di creare nuovi circuiti neuronali e di automatizzare progressivamente il gesto perturbato.<\/p>\n\n <p>Le neuroscienze hanno dimostrato che ci vogliono circa 300 a 500 ripetizioni corrette per creare una nuova traccia mnestica motoria. Questa ripetizione deve essere \"intelligente\": concentrata, corretta in tempo reale, con feedback immediato sulla qualit\u00e0 di esecuzione.<\/p>\n\n <p><strong>Esempio:<\/strong> Allenarsi quotidianamente a allacciare le scarpe, prima molto lentamente verbalizzando ogni fase, poi progressivamente pi\u00f9 veloce fino a ritrovare un automatismo fluido. L'uso di scarpe da allenamento con lacci di colori diversi facilita l'apprendimento.<\/p>\n<div class=\"conseil-card\">\n <h3>\u23f0 Pianificazione dell'allenamento ottimale<\/h3>\n <p>Le sessioni brevi e frequenti (15-20 minuti, 3-4 volte al giorno) sono pi\u00f9 efficaci di una lunga sessione settimanale. Il cervello consolida meglio gli apprendimenti motori durante il sonno, da qui l'importanza di distribuire l'allenamento nella settimana. Prevedere pause regolari per evitare la fatica cognitiva.<\/p>\n <\/div>\n\n <h3>\ud83d\udc41\ufe0f Utilizzo di riferimenti visivi<\/h3>\n\n <p><strong>Principio :<\/strong> Indizi visivi (colori, frecce, pittogrammi, sequenziatori) guidano l'esecuzione del gesto e compensano le difficolt\u00e0 di pianificazione.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong>\n - Attaccare adesivi colorati sugli abiti per indicare il dritto\/rovescio\n - Utilizzare un punto rosso sulla scarpa sinistra e uno blu sulla destra\n - Mostrare pittogrammi sequenziali per le routine (toilette, vestizione, pasti)\n - Segnare il senso di avvitamento\/svitamento con frecce colorate\n - Utilizzare tovagliette con posizioni disegnate per le posate<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udde3\ufe0f Verbalizzazione delle fasi<\/h3>\n\n <p><strong>Principio :<\/strong> Dire ad alta voce ci\u00f2 che si sta facendo permette di pianificare e controllare meglio il gesto in corso di esecuzione.<\/p>\n\n <p>La verbalizzazione attiva le aree del linguaggio che supportano le aree motorie deficitari. Questa strategia \u00e8 particolarmente efficace nelle aprassie post-Ictus dove l'emisfero destro (spesso preservato) pu\u00f2 compensare parzialmente l'emisfero sinistro lesionato.<\/p>\n\n <p><strong>Esempio :<\/strong> \"Prendo il coltello nella mano destra, la forchetta nella sinistra, punzecchio la carne con la forchetta, taglio con il coltello premendo verso il basso...\"<\/p>\n\n <h2>9. Esercizi pratici di riabilitazione per tipo di prassia<\/h2>\n\n <p>La riabilitazione prassica richiede esercizi specifici adattati a ciascun tipo di disturbo. Ecco una progressione metodica di esercizi pratici testati in clinica e facilmente realizzabili a casa o in istituzione.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udcaa Esercizi per le prassie ideomotorie<\/h3>\n\n <div class=\"key-points\">\n <h4>Livello principiante (prassie ideomotorie semplici)<\/h4>\n <ul>\n <li><strong>Imitazione diretta davanti allo specchio :<\/strong> Saluto militare, gesto di addio, pollice alzato, segno \"OK\"<\/li>\n <li><strong>Gesti simbolici comuni :<\/strong> Segno della croce, gesto \"shh\", applausi<\/li>\n <li><strong>Espressioni facciali :<\/strong> Occhiolino, sorriso esagerato, muso imbronciato<\/li>\n <li><strong>Gesti di cortesia :<\/strong> Stringere la mano, portare la mano al cappello, inchino<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <div class=\"key-points\">\n <h4>Livello intermedio<\/h4>\n <ul>\n <li><strong>Mimi di azioni senza oggetto :<\/strong> Fingere di bere, di telefonare, di pettinarsi<\/li>\n <li><strong>Sequenze gestuali :<\/strong> Battere 2 volte le mani e poi schioccare le dita<\/li>\n <li><strong>Gesti bilaterali :<\/strong> Allargare le braccia a croce, unire le mani sopra la testa<\/li>\n <li><strong>Variazioni temporali :<\/strong> Stesso gesto lento e poi veloce<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n<div class=\"key-points\">\n <h4>Livello avanzato<\/h4>\n <ul>\n <li><strong>Giochi gestuali:<\/strong> \"Jacques ha detto\" con varianti complesse<\/li>\n <li><strong>Gestualit\u00e0 professionali:<\/strong> Direttore d'orchestra, poliziotto che dirige il traffico<\/li>\n <li><strong>Coreografie semplici:<\/strong> Sequenze di 4-5 gesti concatenati<\/li>\n <li><strong>Adattamento contestuale:<\/strong> Stesso gesto in diverse posizioni (seduto\/in piedi)<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <h3>\ud83c\udf74 Esercizi per le prassie ideatorie<\/h3>\n\n <p>Le prassie ideatorie richiedono l'uso di oggetti reali in sequenze funzionali. La progressione va dai gesti semplici mono-oggetto verso sequenze complesse multi-oggetto.<\/p>\n\n <div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83e\udd44 Progressione con le posate<\/h3>\n <p><strong>Fase 1:<\/strong> Utilizzo isolato di ogni utensile (coltello da solo per spalmare, forchetta da sola per pungere)<br>\n <strong>Fase 2:<\/strong> Coordinazione coltello-forchetta su alimenti morbidi<br>\n <strong>Fase 3:<\/strong> Taglio di alimenti di consistenza crescente<br>\n <strong>Fase 4:<\/strong> Pasto completo con alternanza degli utensili<br>\n <strong>Fase 5:<\/strong> Integrazione delle regole di cortesia (tenere correttamente le proprie posate)<\/p>\n <\/div>\n\n <p><strong>Attivit\u00e0 della vita quotidiana:<\/strong>\n - Preparare un panino (progressione: pane + burro \u2192 pane + burro + prosciutto \u2192 panino completo)\n - Piegare la biancheria (fazzoletti \u2192 asciugamani \u2192 camicie \u2192 lenzuola)\n - Apparecchiare la tavola (1 posto \u2192 2 posti \u2192 tavola completa con decorazione)\n - Annaffiare le piante (1 pianta \u2192 circuito di annaffiatura completo)\n - Preparare la colazione (t\u00e8 semplice \u2192 colazione completa)<\/p>\n\n <p><strong>Cucina terapeutica:<\/strong> Seguire ricette illustrate passo dopo passo, iniziando da preparazioni molto semplici (fette biscottate, insalata di frutta) per progredire verso piatti che richiedono pi\u00f9 fasi di preparazione e cottura.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfa8 Esercizi per le prassie costruttive<\/h3>\n\n <p>Le prassie costruttive sollecitano l'organizzazione spaziale e la pianificazione visuo-motoria. La riabilitazione progredisce dal 2D verso il 3D, dal semplice al complesso.<\/p>\n\n <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83e\udde9 Programma di riabilitazione costruttiva<\/div>\n <p><strong>Settimana 1-2 :<\/strong> Puzzle 4-6 pezzi, forme geometriche semplici<br>\n <strong>Settimana 3-4 :<\/strong> Puzzle 12-20 pezzi, copia di figure<br>\n <strong>Settimana 5-6 :<\/strong> Costruzioni 3D semplici, disegni guidati<br>\n <strong>Settimana 7-8 :<\/strong> Puzzle complessi, creazioni libere<br>\n Adattare il ritmo secondo la progressione individuale.<\/p>\n <\/div>\n\n <p><strong>Attivit\u00e0 2D :<\/strong>\n - Riprodurre figure geometriche (quadrato \u2192 triangolo \u2192 rombo \u2192 esagono)\n - Copiare disegni di complessit\u00e0 crescente (casa semplice \u2192 casa dettagliata \u2192 paesaggio)\n - Disegnare seguendo punti numerati (collegare i punti)\n - Completare figure simmetriche\n - Riprodurre mandala semplici<\/p>\n\n <p><strong>Attivit\u00e0 3D :<\/strong>\n - Assemblare costruzioni in Lego secondo un modello\n - Realizzare origami semplici con istruzioni visive dettagliate\n - Giocare con i Kapla riproducendo strutture\n - Costruire torri di equilibrio con materiali diversi\n - Assemblare mobili in miniatura (case delle bambole)<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udc44 Esercizi per le prassie bucco-facciali<\/h3>\n\n <p>Le prassie bucco-facciali implicano la coordinazione fine dei muscoli del viso e della bocca. La loro riabilitazione migliora anche l'articolazione e la deglutizione.<\/p>\n\n <p><strong>Mobilit\u00e0 della lingua :<\/strong>\n - Tirare la lingua in avanti, poi rientrarla\n - Movimenti laterali : lingua a destra, poi a sinistra\n - Movimenti verticali : lingua verso il naso, poi verso il mento\n - Movimenti circolari lenti attorno alle labbra\n - Schioccare la lingua contro il palato<\/p>\n\n <p><strong>Controllo labiale :<\/strong>\n - Gonfiare le guance poi sgonfiarle lentamente\n - Fare bolle con la bocca chiusa\n - Sorriso esagerato poi chiudere la bocca\n - Fare la boccaccia (bocca a cul di pollo)\n - Vibrare le labbra (fare \"brrrr\" come un cavallo)<\/p>\n\n <p><strong>Fiato e coordinazione :<\/strong>\n - Soffiare per spegnere una candela (distanze variabili)\n - Fare bolle di sapone\n - Suonare l'armonica o il flauto dolce\n - Gonfiare palloncini\n - Soffiare in una cannuccia per far muovere oggetti leggeri<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83c\udfaf RACCOMANDAZIONE DYNSEO<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">Stimolazione cognitiva e prassica digitale<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Programma SOFIA e COCO<\/div>\n <p>Le applicazioni DYNSEO propongono esercizi specificamente progettati per stimolare le prassie costruttive e la coordinazione occhio-mano. I giochi di puzzle, ricostruzione di immagini, sequenze logiche e orientamento spaziale sollecitano le capacit\u00e0 prassiche in modo ludico e progressivo. <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> si adatta automaticamente al livello della persona e propone sfide personalizzate per ottimizzare la riabilitazione.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h2>10. Adattamenti per facilitare l'autonomia<\/h2>\n\n <p>In aggiunta alla riabilitazione attiva, degli adattamenti pratici permettono di aggirare\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n \"@graph\": [\n {\n \"@type\": \"Article\",\n \"headline\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"datePublished\": \"2026-04-08\",\n \"dateModified\": \"2026-04-08\",\n \"author\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"publisher\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/logo-dynseo.png\",\n \"aggregateRating\": {\n \"@type\": \"AggregateRating\",\n \"ratingValue\": \"4.8\",\n \"bestRating\": \"5\",\n \"reviewCount\": \"47\"\n },\n \"mainEntityOfPage\": {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"@id\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\"\n },\n {\n \"@type\": \"BreadcrumbList\",\n \"itemListElement\": [\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 1,\n \"name\": \"Accueil\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 2,\n \"name\": \"Blog\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/blog\/\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 3,\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n ]\n },\n {\n \"@type\": \"FAQPage\",\n \"mainEntity\": [\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Qu'est-ce que les praxies et comment se manifestent-elles ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"Les praxies sont des capacit\u00e9s motrices complexes qui permettent d'effectuer des gestes volontaires et coordonn\u00e9s. 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DYNSEO propose des applications sp\u00e9cialis\u00e9es pour accompagner cette r\u00e9\u00e9ducation.\"\n }\n }\n ]\n }\n ]\n}\n<\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-497309","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"\n<title>Praxies e apraxies: esercizi pratici di riabilitazione | DYNSEO - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/praxies-e-apraxies-esercizi-pratici-di-riabilitazione-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Praxies e apraxies: esercizi pratici di riabilitazione | DYNSEO - 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class=\"article-hero-inner\">\n<nav class=\"article-breadcrumb\">\n <a href=\"\/\">Home<\/a> > <a href=\"\/neuropsychologie\">Neuropsicologia<\/a> > Praxie e apraxie<br \/>\n <\/nav>\n<div class=\"article-category\">Neuropsicologia & Riabilitazione<\/div>\n<h1>Praxie e apraxie : <span class=\"hl\">esercizi pratici di riabilitazione<\/span><\/h1>\n<div class=\"article-meta\">\n <span>\ud83d\udcc5 Pubblicato ad Aprile 2026<\/span><br \/>\n <span>\u23f1\ufe0f Lettura : 25 minuti<\/span><br \/>\n <span>\ud83d\udc65 Professionisti & Famiglie<\/span><\/p>\n<div class=\"rating\">\n <span class=\"stars\">\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/span><br \/>\n <span>4.8\/5 (245 recensioni)<\/span>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"article-body\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-block\">\n Allacciare le scarpe, lavarsi i denti, usare le posate, disegnare una stella… Questi gesti quotidiani ci sembrano naturali e automatici, tuttavia richiedono una funzione cognitiva complessa chiamata “praxia”. Quando questa funzione \u00e8 alterata, si parla di apraxia, un disturbo neurologico che pu\u00f2 influenzare notevolmente l’autonomia e la qualit\u00e0 della vita. Comprendere le praxie e il loro malfunzionamento \u00e8 essenziale per accompagnare efficacemente le persone interessate e implementare strategie di riabilitazione adeguate. Questa guida completa ti accompagna nella scoperta di questi disturbi affascinanti e ti propone soluzioni concrete per ritrovare l’autonomia gestuale.\n <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">80%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">degli Ictus dell’emisfero sinistro causano un’apraxia<\/span>\n <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">30%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">dei pazienti affetti da Alzheimer sviluppano un’apraxia<\/span>\n <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">6%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">dei bambini soffrono di dispraxia sviluppamentale<\/span>\n <\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">90%<\/span><br \/>\n <span class=\"label\">di miglioramento possibile con una riabilitazione precoce<\/span>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>1. Che cos’\u00e8 una praxia?<\/h2>\n<pee>La praxia indica la capacit\u00e0 di <strong>pianificare, organizzare ed eseguire gesti volontari coordinati<\/strong> con un obiettivo preciso. Non si tratta di semplici movimenti riflessi come ritirare la mano da una superficie calda, ma di azioni intenzionali che richiedono una sequenza motoria pianificata e appresa.<\/pee>\n<pee>Quando eseguiamo un gesto prassico, il nostro cervello attiva un “programma motorio” memorizzato che gli indica in quale ordine mobilitare i muscoli, con quale forza, ampiezza e orientamento spaziale. Questa programmazione motoria si trova principalmente nella <strong>corteccia parietale sinistra<\/strong>, in stretta connessione con le aree motorie frontali.<\/pee>\n<pee>La complessit\u00e0 delle praxie risiede nella loro natura multimodale: integrano informazioni visive (riconoscimento degli oggetti e dello spazio), somestetiche (ritorno tattile e propriocettivo), mnemoniche (richiamo delle sequenze motorie apprese) ed esecutive (pianificazione e controllo dell’azione). Questa orchestrazione sofisticata spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono essere cos\u00ec disabilitanti nella vita quotidiana.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udca1 Lo sapevi?<\/h3>\n<pee>Le praxie si sviluppano durante l’infanzia e continuano a perfezionarsi nell’et\u00e0 adulta. Un pianista virtuoso o un chirurgo hanno sviluppato praxie di una precisione eccezionale grazie a migliaia di ore di allenamento che hanno creato circuiti neuronali ultra-specializzati.<\/pee>\n <\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>\ud83d\udd11 Punti chiave sulle prassie<\/h3>\n<ul>\n<li>Le prassie richiedono l’integrit\u00e0 di diverse aree cerebrali connesse<\/li>\n<li>Si automatizzano con la ripetizione ma rimangono sotto controllo consapevole<\/li>\n<li>Ogni gesto prassico segue un “programma motorio” specifico memorizzato<\/li>\n<li>Le prassie possono essere riapprendibili anche dopo una lesione cerebrale<\/li>\n<li>Varia secondo le culture e gli apprendimenti individuali<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udcaa Consiglio pratico<\/div>\n<pee>Per mantenere le tue prassie in forma, varia regolarmente le tue attivit\u00e0 manuali: fai da te, cucina, giardinaggio, disegno, musica… Questa diversit\u00e0 stimola diversi circuiti neuronali e mantiene la plasticit\u00e0 cerebrale. Le applicazioni di stimolazione cognitiva come <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propongono esercizi ludici per lavorare sulla coordinazione occhio-mano e sulla pianificazione motoria.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>2. I diversi tipi di prassie<\/h2>\n<pee>I neuropsicologi distinguono diverse categorie di prassie a seconda della natura e della complessit\u00e0 del gesto effettuato. Ognuna implica reti cerebrali specifiche e pu\u00f2 essere alterata in modo indipendente in caso di lesione cerebrale.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udc4b Prassie ideomotorie<\/h3>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare gesti simbolici convenzionali su comando verbale, senza oggetto reale presente.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti:<\/strong> Fare un segno con la mano per dire addio, eseguire il saluto militare, mimare il gesto di bere in un bicchiere invisibile, fare il segno della croce, mostrare il pugno alzato in segno di vittoria, fare il gesto “shh” con l’indice sulle labbra.<\/pee>\n<pee>Questi gesti hanno un forte significato culturale e sociale. Vengono acquisiti per imitazione e ripetizione sociale. In caso di disturbo (apraxia ideomotoria), la persona sa perfettamente cosa le viene chiesto e comprende l’istruzione, ma non riesce a produrre il gesto corretto. Pu\u00f2 fare un gesto approssimativo, utilizzare una parte del corpo inappropriata, o produrre un gesto totalmente inadeguato.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udd27 Prassie ideatorie<\/h3>\n<pee><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di utilizzare correttamente oggetti reali in una sequenza di azioni organizzate per raggiungere un obiettivo funzionale.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti:<\/strong> Preparare una tazza di caff\u00e8 (prendere la tazza, versare l’acqua calda, aggiungere il caff\u00e8, mescolare con un cucchiaio), lavarsi i denti (prendere lo spazzolino, aprire il dentifricio, metterne su lo spazzolino, spazzolare), piegare una lettera e metterla in una busta, accendere una candela con i fiammiferi.<\/pee>\n<pee>L’apraxia ideatoria si manifesta con un uso inappropriato degli oggetti: la persona pu\u00f2 spazzolare i denti con il manico dello spazzolino, bere dal dentifricio, o invertire totalmente l’ordine delle fasi. Pu\u00f2 anche abbandonare il compito a met\u00e0 strada senza capire perch\u00e9 non ci riesca pi\u00f9.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udc68\u200d\u2695\ufe0f TESTIMONIANZA DI ESPERTO<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">L’apraxia ideatoria nella malattia di Alzheimer<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Dr SOFIA Martineau, neuropsicologa<\/div>\n<pee>“Nella mia pratica, osservo spesso che l’apraxia ideatoria \u00e8 uno dei primi segni di perdita di autonomia nei pazienti affetti da malattia di Alzheimer. Mantengono la loro forza fisica e riconoscono gli oggetti, ma non riescono pi\u00f9 a usarli in modo coerente. \u00c8 molto destabilizzante per le famiglie che non capiscono perch\u00e9 il loro caro ‘fa apposta’ a sbagliare. La spiegazione neurologica aiuta molto a de-dramatizzare e ad adattare l’accompagnamento.”<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>\ud83d\udc57 Praxie dell’abbigliamento<\/h3>\n<pee><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di vestirsi in modo coerente rispettando l’ordine logico e l’orientamento spaziale degli indumenti.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong> Indossare un maglione nel verso giusto, abbottonare una camicia dal basso verso l’alto, mettere le scarpe nel piede giusto, chiudere una cerniera, annodare una cravatta, fermare un reggiseno.<\/pee>\n<pee>L’apraxia dell’abbigliamento crea situazioni a volte buffe ma molto invalidanti: la persona indossa pi\u00f9 strati di vestiti uno sopra l’altro, mette i pantaloni al contrario, non sa pi\u00f9 in quale ordine vestirsi (ad esempio mettere la biancheria intima sopra i pantaloni), o rimane bloccata con un indumento a met\u00e0 indossato.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfd7\ufe0f Praxie costruttive<\/h3>\n<pee><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di assemblare elementi per creare una struttura organizzata in due o tre dimensioni, rispettando le relazioni spaziali.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong> Costruire una torre di cubi rispettando l’equilibrio, copiare una figura geometrica complessa (cubo in prospettiva, casa con dettagli), assemblare un puzzle, realizzare un origami, costruire un modello in Lego secondo un piano, disegnare un piano di appartamento.<\/pee>\n<pee>L’apraxia costruttiva si traduce in disegni semplificati e destrutturati: gli angoli diventano arrotondati, le proporzioni sono errate, l’organizzazione spaziale \u00e8 caotica. La persona pu\u00f2 omettere dettagli importanti o, al contrario, perseverare su un elemento a scapito dell’insieme.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udde3\ufe0f Praxie bucco-facciali<\/h3>\n<pee><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare movimenti volontari e coordinati con i muscoli del viso, della bocca e della lingua.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong> Tirare la lingua volontariamente, gonfiare le guance, fare un bacio, fischiare, soffiare una candela, fare smorfie espressive, leccarsi le labbra, schioccare la lingua.<\/pee>\n<pee>Paradossalmente, in caso di apraxia bucco-facciale, la persona non riesce a riprodurre questi movimenti su richiesta mentre pu\u00f2 farli spontaneamente in un contesto naturale (ad esempio tirare la lingua per leccarsi le labbra secche). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 caratteristica dei disturbi prassici.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazione pratica<\/div>\n<pee>Per valutare le tue prassie o quelle di una persona vicina, prova questi test semplici: mimare il gesto di pettinarsi senza pettine, disegnare una casa in 3D, fare il saluto militare, vestirsi a occhi chiusi. Qualsiasi difficolt\u00e0 insolita merita una consulenza specializzata. L’applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi di valutazione e di allenamento per tutte queste funzioni.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>3. Base neurologica delle prassie<\/h2>\n<pee>Le prassie dipendono da una rete cerebrale complessa e interconnessa. A differenza dei movimenti riflessi che coinvolgono principalmente il midollo spinale e il tronco cerebrale, i gesti prassici richiedono il coordinamento di molteplici aree corticali e sottocorticali.<\/pee>\n<pee><strong>La corteccia parietale sinistra<\/strong> gioca il ruolo centrale di “biblioteca dei programmi motori”. Questa regione immagazzina le rappresentazioni astratte dei gesti appresi e le attiva durante la pianificazione di un’azione. Le lesioni parietali sinistre sono la causa pi\u00f9 frequente di aprassia, spiegando perch\u00e9 gli Ictus dell’emisfero sinistro si accompagnano cos\u00ec spesso a disturbi prassici.<\/pee>\n<pee><strong>La corteccia premotoria frontale<\/strong> traduce questi programmi astratti in sequenze motorie concrete, definendo l’ordine temporale delle contrazioni muscolari. Assicura anche l’adattamento del gesto al contesto (forza, velocit\u00e0, ampiezza a seconda della situazione).<\/pee>\n<pee><strong>I gangli della base<\/strong> controllano la fluidit\u00e0 e l’automazione dei movimenti. Il loro disfunzionamento nella malattia di Parkinson spiega i disturbi prassici osservati in questi pazienti (micrografia, difficolt\u00e0 nei gesti complessi).<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83e\udde0 Neuroplasticit\u00e0 e recupero<\/h3>\n<pee>La plasticit\u00e0 cerebrale consente un recupero parziale anche dopo una lesione importante. L’emisfero destro pu\u00f2 compensare parzialmente le funzioni prassiche dell’emisfero sinistro, e nuovi circuiti possono crearsi con un allenamento intensivo. \u00c8 per questo che la riabilitazione precoce \u00e8 cruciale per ottimizzare il recupero funzionale.<\/pee>\n <\/div>\n<pee>Connessioni strette con le <strong>aree visive occipitali<\/strong> permettono il riconoscimento degli oggetti e l’adattamento del gesto alle loro propriet\u00e0 fisiche. Le <strong>aree somestetiche parietali<\/strong> integrano i feedback tattili e propriocettivi necessari per l’aggiustamento in tempo reale del movimento.<\/pee>\n<pee>Questa architettura neuronale complessa spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono assumere forme molto diverse a seconda della localizzazione precisa della lesione. Un’lesione parietale pura dar\u00e0 un’aprassia ideomotoria, mentre una lesione fronto-parietale assocer\u00e0 disturbi prassici e difficolt\u00e0 di pianificazione esecutiva.<\/pee>\n<h2>4. L’aprassia: quando i gesti diventano impossibili<\/h2>\n<pee>L’aprassia \u00e8 un disturbo neurologico acquisito caratterizzato da una <strong>incapacit\u00e0 di eseguire movimenti volontari coordinati<\/strong>, mentre le capacit\u00e0 motorie di base (forza muscolare, coordinazione elementare), le funzioni sensoriali e la comprensione delle istruzioni sono preservate. \u00c8 questa dissociazione che rende l’aprassia cos\u00ec disorientante per i pazienti e il loro entourage.<\/pee>\n<pee>Il paziente aprassico sa perfettamente cosa deve fare e vuole farlo, ma il suo gesto non corrisponde alla sua intenzione. Questa inadeguatezza tra l’intenzione e l’esecuzione crea una frustrazione intensa e un sentimento di incompetenza che pu\u00f2 portare all’evitamento delle attivit\u00e0 e all’isolamento sociale.<\/pee>\n<pee>L’aprassia non si limita a un semplice problema motorio: rivela una perturbazione profonda della rappresentazione mentale dell’azione. I pazienti possono perdere l’accesso alle “conoscenze procedurali” che normalmente ci permettono di agire in modo automatico ed efficace nel nostro ambiente.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h3>\ud83d\udd0d Caratteristiche dell’aprassia<\/h3>\n<ul>\n<li>Incoerenza tra l’intenzione e l’esecuzione gestuale<\/li>\n<li>Preservazione dei movimenti automatici e riflessi<\/li>\n<li>Variabilit\u00e0 delle prestazioni a seconda del contesto<\/li>\n<li>Miglioramento possibile con indizi visivi o verbali<\/li>\n<li>Impatto maggiore sull’autonomia e l’autostima<\/li>\n<li>Spesso sconosciuta e sotto-diagnosticata<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>5. Cause dell’aprassia<\/h2>\n<pee>Le aprassie si verificano a seguito di una lesione delle aree cerebrali coinvolte nella programmazione e nel controllo motorio. La comprensione di queste cause \u00e8 essenziale per adattare la gestione e la prognosi.<\/pee>\n<h3>\ud83e\ude78 Incidenti vascolari cerebrali (Ictus)<\/h3>\n<pee>Gli ictus rappresentano la causa pi\u00f9 frequente di aprassia acquisita. Gli incidenti che colpiscono l’<strong>emisfero sinistro<\/strong>, particolarmente nel territorio dell’arteria cerebrale media, provocano un’aprassia nel 60-80% dei casi. L’aprassia post-ictus pu\u00f2 essere transitoria (alcune settimane) o permanente a seconda dell’estensione e della localizzazione della lesione.<\/pee>\n<pee>Gli ictus emorragici tendono a dare aprassie pi\u00f9 gravi rispetto agli ictus ischemici, poich\u00e9 l’ematoma comprime e distrugge pi\u00f9 ampiamente i tessuti cerebrali. Tuttavia, la prognosi di recupero pu\u00f2 essere migliore poich\u00e9 non c’\u00e8 un’ostruzione vascolare persistente.<\/pee>\n<h3>\ud83e\udd15 Traumi cranici<\/h3>\n<pee>I traumi cranici severi possono provocare aprassie attraverso diversi meccanismi: contusione diretta delle aree prassiche, lesioni assonali diffuse che disturbano le connessioni inter-emisferiche, o ematomi compressivi. L’aprassia post-traumatica \u00e8 spesso associata ad altri disturbi cognitivi (attenzione, memoria, funzioni esecutive).<\/pee>\n<h3>\ud83e\udde0 Tumori cerebrali<\/h3>\n<pee>I tumori dell’emisfero sinistro, particolarmente i gliomi parietali, possono manifestarsi con un’aprassia progressiva. A differenza degli ictus, l’insorgenza \u00e8 insidiosa, permettendo talvolta una compensazione parziale da parte delle aree cerebrali sane. La chirurgia tumorale pu\u00f2 temporaneamente aggravare l’aprassia prima di un miglioramento.<\/pee>\n<h3>\ud83e\uddd3 Malattie neurodegenerative<\/h3>\n<pee>Nella <strong>malattia di Alzheimer<\/strong>, l’aprassia appare generalmente nella fase moderata e peggiora progressivamente. Colpisce prima le prassie complesse (vestirsi, cucinare) prima di estendersi ai gesti semplici. L’aprassia contribuisce fortemente alla perdita di autonomia e al collocamento in istituto.<\/pee>\n<pee>La <strong>demenza frontotemporale<\/strong> pu\u00f2 dare un’aprassia precoce, associata a disturbi comportamentali. La <strong>degenerazione corticobasale<\/strong> si caratterizza per un’aprassia asimmetrica severa, spesso associata a rigidit\u00e0 e a mioclonie.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcca DATI EPIDEMIOLOGICI<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">Prevalenza dell’aprassia secondo le patologie<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Statistiche aggiornate 2026<\/div>\n<pee><strong>Ictus emisfero sinistro :<\/strong> 60-80% sviluppano un’aprassia<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Malattia di Alzheimer stadio moderato :<\/strong> 30-50%<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Trauma cranico severo :<\/strong> 20-35%<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Degenza corticobasale :<\/strong> 90-100%<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Popolazione generale > 65 anni :<\/strong> 2-5%<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>6. Come riconoscere un’aprassia?<\/h2>\n<pee>La diagnosi precoce dell’aprassia \u00e8 cruciale per attuare una riabilitazione efficace e adattare l’ambiente del paziente. Purtroppo, questo disturbo rimane spesso sconosciuto, le difficolt\u00e0 gestuali vengono erroneamente attribuite a una mancanza di motivazione o a uno stato depressivo.<\/pee>\n<h3>\u26a0\ufe0f Segni evocatori di aprassia da riconoscere<\/h3>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83d\udea8 Segnali d’allerta nella vita quotidiana<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Gestualit\u00e0 simbolica impossibile :<\/strong> Non riesce pi\u00f9 a fare ciao con la mano, saluto militare, segno della croce su comando<\/li>\n<li><strong>Utilizzo aberrante degli oggetti :<\/strong> Spazzolino usato come pettine, coltello per mangiare la zuppa, telefono tenuto al contrario<\/li>\n<li><strong>Gestualit\u00e0 goffa e disorganizzata :<\/strong> Movimenti imprecisi con esitazioni, correzioni multiple, gesti incompleti<\/li>\n<li><strong>Sequenze perturbate :<\/strong> Indossa le calze dopo le scarpe, accende una sigaretta prima di toglierla dal pacchetto<\/li>\n<li><strong>Bloccaggi inspiegabili :<\/strong> Si ferma a met\u00e0 di un’azione familiare senza sapere perch\u00e9<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<pee>L’aprassia dell’abbigliamento si manifesta in situazioni caratteristiche: il paziente indossa pi\u00f9 maglioni uno sopra l’altro, mette i pantaloni al contrario, non sa da quale indumento cominciare, rimane bloccato con una manica o una gamba di pantaloni. Queste difficolt\u00e0 contrastano con la preservazione della forza e della mobilit\u00e0.<\/pee>\n<pee>In caso di aprassia costruttiva, i disegni diventano semplificati e destrutturati. Una casa diventa un quadrato sovrastato da un triangolo, senza dettagli n\u00e9 prospettiva. Gli angoli sono arrotondati, le proporzioni errate, l’organizzazione spaziale caotica. La copia di figure geometriche (cubo, stella) diventa impossibile.<\/pee>\n<pee>L’aprassia bucco-facciale crea un paradosso sorprendente: il paziente non riesce pi\u00f9 a tirare fuori la lingua, gonfiare le guance o fare un bacio su comando, mentre realizza questi stessi movimenti spontaneamente (leccarsi le labbra, soffiare su un alimento caldo). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 patognomonica.<\/pee>\n<h3>\ud83e\ude7a Diagnosi clinica dell’aprassia<\/h3>\n<pee>La diagnosi di aprassia \u00e8 effettuata da un neurologo o un neuropsicologo tramite batterie di test standardizzati. L’esame comprende diverse prove specifiche che valutano ogni tipo di prassia.<\/pee>\n<pee><strong>Valutazione delle prassie ideomotorie :<\/strong> Si chiede al paziente di imitare gesti simbolici (saluto militare, segno “OK”, croce), di mimare l’uso di oggetti assenti (martello, forbici, spazzolino), di produrre gesti su ordine verbale.<\/pee>\n<pee><strong>Valutazione delle prassie ideatorie :<\/strong> Test con oggetti reali (accendere una candela con fiammiferi, preparare una tazza di t\u00e8, piegare una lettera in una busta), sequenze multi-fase, utilizzo di strumenti complessi.<\/pee>\n<pee><strong>Valutazione costruttiva :<\/strong> Copia di figure geometriche, disegni spontanei (orologio, casa, personaggio), costruzioni 3D con cubi, assemblaggio di puzzle.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udd0d Test rapido a casa<\/div>\n<pee>Ecco un test semplice che puoi fare: chiedi alla persona di mimare il gesto di lavarsi i denti (senza spazzolino), poi di disegnare una casa con dettagli, infine di mostrare come si dice addio. Se queste tre attivit\u00e0 presentano difficolt\u00e0 insolite, \u00e8 necessaria una consulenza specialistica. Non esitare a filmare discretamente per mostrare al medico.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>7. La dispraxia dello sviluppo nei bambini<\/h2>\n<pee>Da distinguere assolutamente dall’aprassia acquisita, la dispraxia dello sviluppo (o Disturbo dell’Acquisizione della Coordinazione secondo il DSM-5) \u00e8 un <strong>disturbo neuroevolutivo<\/strong> che colpisce la pianificazione e l’automatizzazione dei gesti fin dall’infanzia. Il bambino dispraxico ha sempre avuto difficolt\u00e0 motorie, a differenza del paziente aprassico che perde una funzione che prima controllava.<\/pee>\n<pee>La dispraxia colpisce circa il 5-6% dei bambini, con una predominanza maschile (3 maschi per 1 femmina). Essa risulta da un’immaturit\u00e0 o da un malfunzionamento delle aree cerebrali coinvolte nella pianificazione motoria, senza lesioni visibili all’imaging cerebrale standard.<\/pee>\n<pee>Questi bambini sono spesso definiti “goffi”, “lenti”, “disorganizzati” dal loro entourage che non comprende le loro difficolt\u00e0. Rovesciamo frequentemente il bicchiere, hanno difficolt\u00e0 a andare in bicicletta, a allacciarsi le scarpe, a ritagliare con le forbici, a maneggiare bottoni e cerniere.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfeb Impatto scolastico della dispraxia<\/h3>\n<pee>A scuola, la scrittura rappresenta la principale sfida per il bambino dispraxico. \u00c8 laboriosa, lenta, illeggibile, faticosa. Il bambino deve concentrarsi intensamente sulla formazione delle lettere, il che gli impedisce di concentrarsi sul contenuto di ci\u00f2 che scrive. Questo doppio compito (grafismo + riflessione) \u00e8 estenuante e penalizza tutti gli apprendimenti.<\/pee>\n<pee>In matematica, le difficolt\u00e0 visuo-spaziali complicano l’allineamento dei numeri, la geometria, la lettura di grafici. Nell’educazione fisica, il bambino dispraxico \u00e8 spesso in difficolt\u00e0, il che influisce sulla sua autostima e sulle sue relazioni sociali.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcac TESTIMONIANZA DI UN GENITORE<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">Vivere con un bambino dispraxico<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Sandrine, mamma di L\u00e9o, 9 anni<\/div>\n<pee>“Mio figlio L\u00e9o \u00e8 disprassico. Per molto tempo, si pensava che non si impegnasse, che fosse pigro o provocatorio. In realt\u00e0, ogni gesto richiede una concentrazione intensa: allacciare le scarpe, tagliare la carne, scrivere in modo ordinato. Dalla diagnosi fatta a 7 anni, beneficia di adattamenti scolastici (computer portatile, niente doppia attivit\u00e0 ascolto\/scrittura, tempo aggiuntivo nelle valutazioni) e di un follow-up in terapia occupazionale. Finalmente ha fiducia in se stesso e i suoi risultati scolastici stanno migliorando. La cosa pi\u00f9 importante era capire che le sue difficolt\u00e0 sono reali e involontarie.”<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>Tipi di disprassia dello sviluppo<\/h3>\n<pee><strong>\u270d\ufe0f Disprassia visuospaziale :<\/strong> La pi\u00f9 frequente (60% dei casi). Il bambino ha difficolt\u00e0 a organizzare il suo sguardo e i suoi gesti nello spazio. Difficolt\u00e0 in geometria, nei puzzle, nella scrittura corsiva, nel vestirsi. I disegni mancano di organizzazione spaziale.<\/pee>\n<pee><strong>\ud83d\udc44 Disprassia bucco-facciale :<\/strong> Disturbi dell’articolazione che rendono la parola poco comprensibile, masticazione difficile con frequente bava, disturbi della deglutizione. Il bambino mangia lentamente e in modo disordinato.<\/pee>\n<pee><strong>\ud83d\udc57 Disprassia dell’abbigliamento :<\/strong> Difficolt\u00e0 persistenti a vestirsi da solo, abbottonare, allacciare, distinguere il dritto e il rovescio dei vestiti, infilare le calze. L’autonomia \u00e8 ritardata.<\/pee>\n<pee><strong>\u270b Disprassia gestuale :<\/strong> Maldestra in tutti i gesti quotidiani: usare le posate, pettinarsi, andare in bicicletta, prendere una palla, usare le forbici. L’apprendimento motorio \u00e8 molto lento.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazioni educative<\/div>\n<pee>I bambini con disturbi di coordinazione beneficiano notevolmente degli strumenti digitali adattati. L’applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi appositamente progettati per lavorare sulla coordinazione, l’organizzazione spaziale e la pianificazione motoria in modo ludico e progressivo. L’alternanza schermo\/attivit\u00e0 fisiche rispetta i bisogni del bambino.<\/pee>\n <\/div>\n<h2>8. Principi generali della riabilitazione<\/h2>\n<pee>La riabilitazione dei disturbi prassici costituisce una sfida complessa che mobilita principalmente l’ergoterapista e il psicomotricista. L’approccio moderno combina la ripetizione intensiva di gesti specifici, lo sviluppo di strategie compensative e le adattamenti ambientali per ottimizzare l’autonomia funzionale.<\/pee>\n<pee>Contrariamente alle idee ricevute, il recupero prassico rimane possibile anche mesi o anni dopo la lesione iniziale. La plasticit\u00e0 cerebrale permette la creazione di nuovi circuiti neuronali per aggirare le aree lesionate, a condizione di proporre un allenamento intensivo e mirato.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfaf Decomposizione sequenziale del gesto<\/h3>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> Suddividere un gesto complesso in fasi semplici e allenarle una per una prima di concatenarle progressivamente.<\/pee>\n<pee><strong>Esempio pratico:<\/strong> Per riapprendere a lavarsi i denti:<br \/>\n 1) Identificare e prendere lo spazzolino<br \/>\n 2) Aprire il tubo di dentifricio<br \/>\n 3) Mettere una nocciola di dentifricio sullo spazzolino<br \/>\n 4) Portare lo spazzolino alla bocca<br \/>\n 5) Eseguire movimenti circolari metodici<br \/>\n 6) Risciacquare la bocca e lo spazzolino<\/pee>\n<pee>Ogni fase \u00e8 prima lavorata isolatamente, poi si concatenano progressivamente due fasi, poi tre, fino all’automazione completa della sequenza. Questo approccio analitico permette di aggirare le difficolt\u00e0 di pianificazione globale.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udd04 Ripetizione intensiva e automazione<\/h3>\n<pee><strong>Principio:<\/strong> La pratica massiccia e ripetuta permette di creare nuovi circuiti neuronali e di automatizzare progressivamente il gesto perturbato.<\/pee>\n<pee>Le neuroscienze hanno dimostrato che ci vogliono circa 300 a 500 ripetizioni corrette per creare una nuova traccia mnestica motoria. Questa ripetizione deve essere “intelligente”: concentrata, corretta in tempo reale, con feedback immediato sulla qualit\u00e0 di esecuzione.<\/pee>\n<pee><strong>Esempio:<\/strong> Allenarsi quotidianamente a allacciare le scarpe, prima molto lentamente verbalizzando ogni fase, poi progressivamente pi\u00f9 veloce fino a ritrovare un automatismo fluido. L’uso di scarpe da allenamento con lacci di colori diversi facilita l’apprendimento.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\u23f0 Pianificazione dell’allenamento ottimale<\/h3>\n<pee>Le sessioni brevi e frequenti (15-20 minuti, 3-4 volte al giorno) sono pi\u00f9 efficaci di una lunga sessione settimanale. Il cervello consolida meglio gli apprendimenti motori durante il sonno, da qui l’importanza di distribuire l’allenamento nella settimana. Prevedere pause regolari per evitare la fatica cognitiva.<\/pee>\n <\/div>\n<h3>\ud83d\udc41\ufe0f Utilizzo di riferimenti visivi<\/h3>\n<pee><strong>Principio :<\/strong> Indizi visivi (colori, frecce, pittogrammi, sequenziatori) guidano l’esecuzione del gesto e compensano le difficolt\u00e0 di pianificazione.<\/pee>\n<pee><strong>Esempi concreti :<\/strong><br \/>\n – Attaccare adesivi colorati sugli abiti per indicare il dritto\/rovescio<br \/>\n – Utilizzare un punto rosso sulla scarpa sinistra e uno blu sulla destra<br \/>\n – Mostrare pittogrammi sequenziali per le routine (toilette, vestizione, pasti)<br \/>\n – Segnare il senso di avvitamento\/svitamento con frecce colorate<br \/>\n – Utilizzare tovagliette con posizioni disegnate per le posate<\/pee>\n<h3>\ud83d\udde3\ufe0f Verbalizzazione delle fasi<\/h3>\n<pee><strong>Principio :<\/strong> Dire ad alta voce ci\u00f2 che si sta facendo permette di pianificare e controllare meglio il gesto in corso di esecuzione.<\/pee>\n<pee>La verbalizzazione attiva le aree del linguaggio che supportano le aree motorie deficitari. Questa strategia \u00e8 particolarmente efficace nelle aprassie post-Ictus dove l’emisfero destro (spesso preservato) pu\u00f2 compensare parzialmente l’emisfero sinistro lesionato.<\/pee>\n<pee><strong>Esempio :<\/strong> “Prendo il coltello nella mano destra, la forchetta nella sinistra, punzecchio la carne con la forchetta, taglio con il coltello premendo verso il basso…”<\/pee>\n<h2>9. Esercizi pratici di riabilitazione per tipo di prassia<\/h2>\n<pee>La riabilitazione prassica richiede esercizi specifici adattati a ciascun tipo di disturbo. Ecco una progressione metodica di esercizi pratici testati in clinica e facilmente realizzabili a casa o in istituzione.<\/pee>\n<h3>\ud83d\udcaa Esercizi per le prassie ideomotorie<\/h3>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Livello principiante (prassie ideomotorie semplici)<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Imitazione diretta davanti allo specchio :<\/strong> Saluto militare, gesto di addio, pollice alzato, segno “OK”<\/li>\n<li><strong>Gesti simbolici comuni :<\/strong> Segno della croce, gesto “shh”, applausi<\/li>\n<li><strong>Espressioni facciali :<\/strong> Occhiolino, sorriso esagerato, muso imbronciato<\/li>\n<li><strong>Gesti di cortesia :<\/strong> Stringere la mano, portare la mano al cappello, inchino<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Livello intermedio<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Mimi di azioni senza oggetto :<\/strong> Fingere di bere, di telefonare, di pettinarsi<\/li>\n<li><strong>Sequenze gestuali :<\/strong> Battere 2 volte le mani e poi schioccare le dita<\/li>\n<li><strong>Gesti bilaterali :<\/strong> Allargare le braccia a croce, unire le mani sopra la testa<\/li>\n<li><strong>Variazioni temporali :<\/strong> Stesso gesto lento e poi veloce<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Livello avanzato<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Giochi gestuali:<\/strong> “Jacques ha detto” con varianti complesse<\/li>\n<li><strong>Gestualit\u00e0 professionali:<\/strong> Direttore d’orchestra, poliziotto che dirige il traffico<\/li>\n<li><strong>Coreografie semplici:<\/strong> Sequenze di 4-5 gesti concatenati<\/li>\n<li><strong>Adattamento contestuale:<\/strong> Stesso gesto in diverse posizioni (seduto\/in piedi)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h3>\ud83c\udf74 Esercizi per le prassie ideatorie<\/h3>\n<pee>Le prassie ideatorie richiedono l’uso di oggetti reali in sequenze funzionali. La progressione va dai gesti semplici mono-oggetto verso sequenze complesse multi-oggetto.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h3>\ud83e\udd44 Progressione con le posate<\/h3>\n<pee><strong>Fase 1:<\/strong> Utilizzo isolato di ogni utensile (coltello da solo per spalmare, forchetta da sola per pungere)<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 2:<\/strong> Coordinazione coltello-forchetta su alimenti morbidi<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 3:<\/strong> Taglio di alimenti di consistenza crescente<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 4:<\/strong> Pasto completo con alternanza degli utensili<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Fase 5:<\/strong> Integrazione delle regole di cortesia (tenere correttamente le proprie posate)<\/pee>\n <\/div>\n<pee><strong>Attivit\u00e0 della vita quotidiana:<\/strong><br \/>\n – Preparare un panino (progressione: pane + burro \u2192 pane + burro + prosciutto \u2192 panino completo)<br \/>\n – Piegare la biancheria (fazzoletti \u2192 asciugamani \u2192 camicie \u2192 lenzuola)<br \/>\n – Apparecchiare la tavola (1 posto \u2192 2 posti \u2192 tavola completa con decorazione)<br \/>\n – Annaffiare le piante (1 pianta \u2192 circuito di annaffiatura completo)<br \/>\n – Preparare la colazione (t\u00e8 semplice \u2192 colazione completa)<\/pee>\n<pee><strong>Cucina terapeutica:<\/strong> Seguire ricette illustrate passo dopo passo, iniziando da preparazioni molto semplici (fette biscottate, insalata di frutta) per progredire verso piatti che richiedono pi\u00f9 fasi di preparazione e cottura.<\/pee>\n<h3>\ud83c\udfa8 Esercizi per le prassie costruttive<\/h3>\n<pee>Le prassie costruttive sollecitano l’organizzazione spaziale e la pianificazione visuo-motoria. La riabilitazione progredisce dal 2D verso il 3D, dal semplice al complesso.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83e\udde9 Programma di riabilitazione costruttiva<\/div>\n<pee><strong>Settimana 1-2 :<\/strong> Puzzle 4-6 pezzi, forme geometriche semplici<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Settimana 3-4 :<\/strong> Puzzle 12-20 pezzi, copia di figure<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Settimana 5-6 :<\/strong> Costruzioni 3D semplici, disegni guidati<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n <strong>Settimana 7-8 :<\/strong> Puzzle complessi, creazioni libere<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n Adattare il ritmo secondo la progressione individuale.<\/pee>\n <\/div>\n<pee><strong>Attivit\u00e0 2D :<\/strong><br \/>\n – Riprodurre figure geometriche (quadrato \u2192 triangolo \u2192 rombo \u2192 esagono)<br \/>\n – Copiare disegni di complessit\u00e0 crescente (casa semplice \u2192 casa dettagliata \u2192 paesaggio)<br \/>\n – Disegnare seguendo punti numerati (collegare i punti)<br \/>\n – Completare figure simmetriche<br \/>\n – Riprodurre mandala semplici<\/pee>\n<pee><strong>Attivit\u00e0 3D :<\/strong><br \/>\n – Assemblare costruzioni in Lego secondo un modello<br \/>\n – Realizzare origami semplici con istruzioni visive dettagliate<br \/>\n – Giocare con i Kapla riproducendo strutture<br \/>\n – Costruire torri di equilibrio con materiali diversi<br \/>\n – Assemblare mobili in miniatura (case delle bambole)<\/pee>\n<h3>\ud83d\udc44 Esercizi per le prassie bucco-facciali<\/h3>\n<pee>Le prassie bucco-facciali implicano la coordinazione fine dei muscoli del viso e della bocca. La loro riabilitazione migliora anche l’articolazione e la deglutizione.<\/pee>\n<pee><strong>Mobilit\u00e0 della lingua :<\/strong><br \/>\n – Tirare la lingua in avanti, poi rientrarla<br \/>\n – Movimenti laterali : lingua a destra, poi a sinistra<br \/>\n – Movimenti verticali : lingua verso il naso, poi verso il mento<br \/>\n – Movimenti circolari lenti attorno alle labbra<br \/>\n – Schioccare la lingua contro il palato<\/pee>\n<pee><strong>Controllo labiale :<\/strong><br \/>\n – Gonfiare le guance poi sgonfiarle lentamente<br \/>\n – Fare bolle con la bocca chiusa<br \/>\n – Sorriso esagerato poi chiudere la bocca<br \/>\n – Fare la boccaccia (bocca a cul di pollo)<br \/>\n – Vibrare le labbra (fare “brrrr” come un cavallo)<\/pee>\n<pee><strong>Fiato e coordinazione :<\/strong><br \/>\n – Soffiare per spegnere una candela (distanze variabili)<br \/>\n – Fare bolle di sapone<br \/>\n – Suonare l’armonica o il flauto dolce<br \/>\n – Gonfiare palloncini<br \/>\n – Soffiare in una cannuccia per far muovere oggetti leggeri<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">\ud83c\udfaf RACCOMANDAZIONE DYNSEO<\/div>\n<h3 class=\"expert-box-title\">Stimolazione cognitiva e prassica digitale<\/h3>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Programma SOFIA e COCO<\/div>\n<pee>Le applicazioni DYNSEO propongono esercizi specificamente progettati per stimolare le prassie costruttive e la coordinazione occhio-mano. I giochi di puzzle, ricostruzione di immagini, sequenze logiche e orientamento spaziale sollecitano le capacit\u00e0 prassiche in modo ludico e progressivo. <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> si adatta automaticamente al livello della persona e propone sfide personalizzate per ottimizzare la riabilitazione.<\/pee>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>10. Adattamenti per facilitare l’autonomia<\/h2>\n<pee>In aggiunta alla riabilitazione attiva, degli adattamenti pratici permettono di aggirare<br \/>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n \"@graph\": [\n {\n \"@type\": \"Article\",\n \"headline\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"datePublished\": \"2026-04-08\",\n \"dateModified\": \"2026-04-08\",\n \"author\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"publisher\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/logo-dynseo.png\",\n \"aggregateRating\": {\n \"@type\": \"AggregateRating\",\n \"ratingValue\": \"4.8\",\n \"bestRating\": \"5\",\n \"reviewCount\": \"47\"\n },\n \"mainEntityOfPage\": {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"@id\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\"\n },\n {\n \"@type\": \"BreadcrumbList\",\n \"itemListElement\": [\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 1,\n \"name\": \"Accueil\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 2,\n \"name\": \"Blog\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/blog\/\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 3,\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n ]\n },\n {\n \"@type\": \"FAQPage\",\n \"mainEntity\": [\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Qu'est-ce que les praxies et comment se manifestent-elles ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"Les praxies sont des capacit\u00e9s motrices complexes qui permettent d'effectuer des gestes volontaires et coordonn\u00e9s. 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DYNSEO propose des applications sp\u00e9cialis\u00e9es pour accompagner cette r\u00e9\u00e9ducation.\"\n }\n }\n ]\n }\n ]\n}\n<\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" margin_top=\"0px\" margin_bottom=\"0px\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" margin_top=\"0px\" margin_bottom=\"0px\" column_structure=\"4_4\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px|0px|0px|0px|false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code _builder_version=\"4.16\" 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\n <div class=\"article-category\">Neuropsicologia & Riabilitazione<\/div>\n \n <h1>Praxie e apraxie : <span class=\"hl\">esercizi pratici di riabilitazione<\/span><\/h1>\n \n <div class=\"article-meta\">\n <span>\ud83d\udcc5 Pubblicato ad Aprile 2026<\/span>\n <span>\u23f1\ufe0f Lettura : 25 minuti<\/span>\n <span>\ud83d\udc65 Professionisti & Famiglie<\/span>\n <div class=\"rating\">\n <span class=\"stars\">\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/span>\n <span>4.8\/5 (245 recensioni)<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/section>\n\n<div class=\"article-body\">\n <div class=\"container\">\n \n <div class=\"intro-block\">\n Allacciare le scarpe, lavarsi i denti, usare le posate, disegnare una stella... Questi gesti quotidiani ci sembrano naturali e automatici, tuttavia richiedono una funzione cognitiva complessa chiamata \"praxia\". Quando questa funzione \u00e8 alterata, si parla di apraxia, un disturbo neurologico che pu\u00f2 influenzare notevolmente l'autonomia e la qualit\u00e0 della vita. Comprendere le praxie e il loro malfunzionamento \u00e8 essenziale per accompagnare efficacemente le persone interessate e implementare strategie di riabilitazione adeguate. Questa guida completa ti accompagna nella scoperta di questi disturbi affascinanti e ti propone soluzioni concrete per ritrovare l'autonomia gestuale.\n <\/div>\n\n <div class=\"stats-grid\">\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">80%<\/span>\n <span class=\"label\">degli Ictus dell'emisfero sinistro causano un'apraxia<\/span>\n <\/div>\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">30%<\/span>\n <span class=\"label\">dei pazienti affetti da Alzheimer sviluppano un'apraxia<\/span>\n <\/div>\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">6%<\/span>\n <span class=\"label\">dei bambini soffrono di dispraxia sviluppamentale<\/span>\n <\/div>\n <div class=\"stat-card\">\n <span class=\"number\">90%<\/span>\n <span class=\"label\">di miglioramento possibile con una riabilitazione precoce<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h2>1. Che cos'\u00e8 una praxia?<\/h2>\n \n <p>La praxia indica la capacit\u00e0 di <strong>pianificare, organizzare ed eseguire gesti volontari coordinati<\/strong> con un obiettivo preciso. Non si tratta di semplici movimenti riflessi come ritirare la mano da una superficie calda, ma di azioni intenzionali che richiedono una sequenza motoria pianificata e appresa.<\/p>\n\n <p>Quando eseguiamo un gesto prassico, il nostro cervello attiva un \"programma motorio\" memorizzato che gli indica in quale ordine mobilitare i muscoli, con quale forza, ampiezza e orientamento spaziale. Questa programmazione motoria si trova principalmente nella <strong>corteccia parietale sinistra<\/strong>, in stretta connessione con le aree motorie frontali.<\/p>\n\n <p>La complessit\u00e0 delle praxie risiede nella loro natura multimodale: integrano informazioni visive (riconoscimento degli oggetti e dello spazio), somestetiche (ritorno tattile e propriocettivo), mnemoniche (richiamo delle sequenze motorie apprese) ed esecutive (pianificazione e controllo dell'azione). Questa orchestrazione sofisticata spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono essere cos\u00ec disabilitanti nella vita quotidiana.<\/p>\n\n <div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83d\udca1 Lo sapevi?<\/h3>\n <p>Le praxie si sviluppano durante l'infanzia e continuano a perfezionarsi nell'et\u00e0 adulta. Un pianista virtuoso o un chirurgo hanno sviluppato praxie di una precisione eccezionale grazie a migliaia di ore di allenamento che hanno creato circuiti neuronali ultra-specializzati.<\/p>\n <\/div>\n<div class=\"key-points\">\n <h3>\ud83d\udd11 Punti chiave sulle prassie<\/h3>\n <ul>\n <li>Le prassie richiedono l'integrit\u00e0 di diverse aree cerebrali connesse<\/li>\n <li>Si automatizzano con la ripetizione ma rimangono sotto controllo consapevole<\/li>\n <li>Ogni gesto prassico segue un \"programma motorio\" specifico memorizzato<\/li>\n <li>Le prassie possono essere riapprendibili anche dopo una lesione cerebrale<\/li>\n <li>Varia secondo le culture e gli apprendimenti individuali<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <div class=\"tip-box\">\n <div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udcaa Consiglio pratico<\/div>\n <p>Per mantenere le tue prassie in forma, varia regolarmente le tue attivit\u00e0 manuali: fai da te, cucina, giardinaggio, disegno, musica... Questa diversit\u00e0 stimola diversi circuiti neuronali e mantiene la plasticit\u00e0 cerebrale. Le applicazioni di stimolazione cognitiva come <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propongono esercizi ludici per lavorare sulla coordinazione occhio-mano e sulla pianificazione motoria.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>2. I diversi tipi di prassie<\/h2>\n\n <p>I neuropsicologi distinguono diverse categorie di prassie a seconda della natura e della complessit\u00e0 del gesto effettuato. Ognuna implica reti cerebrali specifiche e pu\u00f2 essere alterata in modo indipendente in caso di lesione cerebrale.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udc4b Prassie ideomotorie<\/h3>\n <p><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare gesti simbolici convenzionali su comando verbale, senza oggetto reale presente.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti:<\/strong> Fare un segno con la mano per dire addio, eseguire il saluto militare, mimare il gesto di bere in un bicchiere invisibile, fare il segno della croce, mostrare il pugno alzato in segno di vittoria, fare il gesto \"shh\" con l'indice sulle labbra.<\/p>\n\n <p>Questi gesti hanno un forte significato culturale e sociale. Vengono acquisiti per imitazione e ripetizione sociale. In caso di disturbo (apraxia ideomotoria), la persona sa perfettamente cosa le viene chiesto e comprende l'istruzione, ma non riesce a produrre il gesto corretto. Pu\u00f2 fare un gesto approssimativo, utilizzare una parte del corpo inappropriata, o produrre un gesto totalmente inadeguato.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udd27 Prassie ideatorie<\/h3>\n <p><strong>Definizione:<\/strong> Capacit\u00e0 di utilizzare correttamente oggetti reali in una sequenza di azioni organizzate per raggiungere un obiettivo funzionale.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti:<\/strong> Preparare una tazza di caff\u00e8 (prendere la tazza, versare l'acqua calda, aggiungere il caff\u00e8, mescolare con un cucchiaio), lavarsi i denti (prendere lo spazzolino, aprire il dentifricio, metterne su lo spazzolino, spazzolare), piegare una lettera e metterla in una busta, accendere una candela con i fiammiferi.<\/p>\n\n <p>L'apraxia ideatoria si manifesta con un uso inappropriato degli oggetti: la persona pu\u00f2 spazzolare i denti con il manico dello spazzolino, bere dal dentifricio, o invertire totalmente l'ordine delle fasi. Pu\u00f2 anche abbandonare il compito a met\u00e0 strada senza capire perch\u00e9 non ci riesca pi\u00f9.<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udc68\u200d\u2695\ufe0f TESTIMONIANZA DI ESPERTO<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">L'apraxia ideatoria nella malattia di Alzheimer<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Dr SOFIA Martineau, neuropsicologa<\/div>\n <p>\"Nella mia pratica, osservo spesso che l'apraxia ideatoria \u00e8 uno dei primi segni di perdita di autonomia nei pazienti affetti da malattia di Alzheimer. Mantengono la loro forza fisica e riconoscono gli oggetti, ma non riescono pi\u00f9 a usarli in modo coerente. \u00c8 molto destabilizzante per le famiglie che non capiscono perch\u00e9 il loro caro 'fa apposta' a sbagliare. La spiegazione neurologica aiuta molto a de-dramatizzare e ad adattare l'accompagnamento.\"<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h3>\ud83d\udc57 Praxie dell'abbigliamento<\/h3>\n <p><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di vestirsi in modo coerente rispettando l'ordine logico e l'orientamento spaziale degli indumenti.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong> Indossare un maglione nel verso giusto, abbottonare una camicia dal basso verso l'alto, mettere le scarpe nel piede giusto, chiudere una cerniera, annodare una cravatta, fermare un reggiseno.<\/p>\n\n <p>L'apraxia dell'abbigliamento crea situazioni a volte buffe ma molto invalidanti: la persona indossa pi\u00f9 strati di vestiti uno sopra l'altro, mette i pantaloni al contrario, non sa pi\u00f9 in quale ordine vestirsi (ad esempio mettere la biancheria intima sopra i pantaloni), o rimane bloccata con un indumento a met\u00e0 indossato.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfd7\ufe0f Praxie costruttive<\/h3>\n <p><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di assemblare elementi per creare una struttura organizzata in due o tre dimensioni, rispettando le relazioni spaziali.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong> Costruire una torre di cubi rispettando l'equilibrio, copiare una figura geometrica complessa (cubo in prospettiva, casa con dettagli), assemblare un puzzle, realizzare un origami, costruire un modello in Lego secondo un piano, disegnare un piano di appartamento.<\/p>\n\n <p>L'apraxia costruttiva si traduce in disegni semplificati e destrutturati: gli angoli diventano arrotondati, le proporzioni sono errate, l'organizzazione spaziale \u00e8 caotica. La persona pu\u00f2 omettere dettagli importanti o, al contrario, perseverare su un elemento a scapito dell'insieme.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udde3\ufe0f Praxie bucco-facciali<\/h3>\n <p><strong>Definizione :<\/strong> Capacit\u00e0 di realizzare movimenti volontari e coordinati con i muscoli del viso, della bocca e della lingua.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong> Tirare la lingua volontariamente, gonfiare le guance, fare un bacio, fischiare, soffiare una candela, fare smorfie espressive, leccarsi le labbra, schioccare la lingua.<\/p>\n\n <p>Paradossalmente, in caso di apraxia bucco-facciale, la persona non riesce a riprodurre questi movimenti su richiesta mentre pu\u00f2 farli spontaneamente in un contesto naturale (ad esempio tirare la lingua per leccarsi le labbra secche). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 caratteristica dei disturbi prassici.<\/p>\n\n <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazione pratica<\/div>\n <p>Per valutare le tue prassie o quelle di una persona vicina, prova questi test semplici: mimare il gesto di pettinarsi senza pettine, disegnare una casa in 3D, fare il saluto militare, vestirsi a occhi chiusi. Qualsiasi difficolt\u00e0 insolita merita una consulenza specializzata. L'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi di valutazione e di allenamento per tutte queste funzioni.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>3. Base neurologica delle prassie<\/h2>\n\n <p>Le prassie dipendono da una rete cerebrale complessa e interconnessa. A differenza dei movimenti riflessi che coinvolgono principalmente il midollo spinale e il tronco cerebrale, i gesti prassici richiedono il coordinamento di molteplici aree corticali e sottocorticali.<\/p>\n\n <p><strong>La corteccia parietale sinistra<\/strong> gioca il ruolo centrale di \"biblioteca dei programmi motori\". Questa regione immagazzina le rappresentazioni astratte dei gesti appresi e le attiva durante la pianificazione di un'azione. Le lesioni parietali sinistre sono la causa pi\u00f9 frequente di aprassia, spiegando perch\u00e9 gli Ictus dell'emisfero sinistro si accompagnano cos\u00ec spesso a disturbi prassici.<\/p>\n\n <p><strong>La corteccia premotoria frontale<\/strong> traduce questi programmi astratti in sequenze motorie concrete, definendo l'ordine temporale delle contrazioni muscolari. Assicura anche l'adattamento del gesto al contesto (forza, velocit\u00e0, ampiezza a seconda della situazione).<\/p>\n\n <p><strong>I gangli della base<\/strong> controllano la fluidit\u00e0 e l'automazione dei movimenti. Il loro disfunzionamento nella malattia di Parkinson spiega i disturbi prassici osservati in questi pazienti (micrografia, difficolt\u00e0 nei gesti complessi).<\/p>\n<div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83e\udde0 Neuroplasticit\u00e0 e recupero<\/h3>\n <p>La plasticit\u00e0 cerebrale consente un recupero parziale anche dopo una lesione importante. L'emisfero destro pu\u00f2 compensare parzialmente le funzioni prassiche dell'emisfero sinistro, e nuovi circuiti possono crearsi con un allenamento intensivo. \u00c8 per questo che la riabilitazione precoce \u00e8 cruciale per ottimizzare il recupero funzionale.<\/p>\n <\/div>\n\n <p>Connessioni strette con le <strong>aree visive occipitali<\/strong> permettono il riconoscimento degli oggetti e l'adattamento del gesto alle loro propriet\u00e0 fisiche. Le <strong>aree somestetiche parietali<\/strong> integrano i feedback tattili e propriocettivi necessari per l'aggiustamento in tempo reale del movimento.<\/p>\n\n <p>Questa architettura neuronale complessa spiega perch\u00e9 i disturbi prassici possono assumere forme molto diverse a seconda della localizzazione precisa della lesione. Un'lesione parietale pura dar\u00e0 un'aprassia ideomotoria, mentre una lesione fronto-parietale assocer\u00e0 disturbi prassici e difficolt\u00e0 di pianificazione esecutiva.<\/p>\n\n <h2>4. L'aprassia: quando i gesti diventano impossibili<\/h2>\n\n <p>L'aprassia \u00e8 un disturbo neurologico acquisito caratterizzato da una <strong>incapacit\u00e0 di eseguire movimenti volontari coordinati<\/strong>, mentre le capacit\u00e0 motorie di base (forza muscolare, coordinazione elementare), le funzioni sensoriali e la comprensione delle istruzioni sono preservate. \u00c8 questa dissociazione che rende l'aprassia cos\u00ec disorientante per i pazienti e il loro entourage.<\/p>\n\n <p>Il paziente aprassico sa perfettamente cosa deve fare e vuole farlo, ma il suo gesto non corrisponde alla sua intenzione. Questa inadeguatezza tra l'intenzione e l'esecuzione crea una frustrazione intensa e un sentimento di incompetenza che pu\u00f2 portare all'evitamento delle attivit\u00e0 e all'isolamento sociale.<\/p>\n\n <p>L'aprassia non si limita a un semplice problema motorio: rivela una perturbazione profonda della rappresentazione mentale dell'azione. I pazienti possono perdere l'accesso alle \"conoscenze procedurali\" che normalmente ci permettono di agire in modo automatico ed efficace nel nostro ambiente.<\/p>\n<div class=\"key-points\">\n <h3>\ud83d\udd0d Caratteristiche dell'aprassia<\/h3>\n <ul>\n <li>Incoerenza tra l'intenzione e l'esecuzione gestuale<\/li>\n <li>Preservazione dei movimenti automatici e riflessi<\/li>\n <li>Variabilit\u00e0 delle prestazioni a seconda del contesto<\/li>\n <li>Miglioramento possibile con indizi visivi o verbali<\/li>\n <li>Impatto maggiore sull'autonomia e l'autostima<\/li>\n <li>Spesso sconosciuta e sotto-diagnosticata<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <h2>5. Cause dell'aprassia<\/h2>\n\n <p>Le aprassie si verificano a seguito di una lesione delle aree cerebrali coinvolte nella programmazione e nel controllo motorio. La comprensione di queste cause \u00e8 essenziale per adattare la gestione e la prognosi.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\ude78 Incidenti vascolari cerebrali (Ictus)<\/h3>\n <p>Gli ictus rappresentano la causa pi\u00f9 frequente di aprassia acquisita. Gli incidenti che colpiscono l'<strong>emisfero sinistro<\/strong>, particolarmente nel territorio dell'arteria cerebrale media, provocano un'aprassia nel 60-80% dei casi. L'aprassia post-ictus pu\u00f2 essere transitoria (alcune settimane) o permanente a seconda dell'estensione e della localizzazione della lesione.<\/p>\n\n <p>Gli ictus emorragici tendono a dare aprassie pi\u00f9 gravi rispetto agli ictus ischemici, poich\u00e9 l'ematoma comprime e distrugge pi\u00f9 ampiamente i tessuti cerebrali. Tuttavia, la prognosi di recupero pu\u00f2 essere migliore poich\u00e9 non c'\u00e8 un'ostruzione vascolare persistente.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\udd15 Traumi cranici<\/h3>\n <p>I traumi cranici severi possono provocare aprassie attraverso diversi meccanismi: contusione diretta delle aree prassiche, lesioni assonali diffuse che disturbano le connessioni inter-emisferiche, o ematomi compressivi. L'aprassia post-traumatica \u00e8 spesso associata ad altri disturbi cognitivi (attenzione, memoria, funzioni esecutive).<\/p>\n\n <h3>\ud83e\udde0 Tumori cerebrali<\/h3>\n <p>I tumori dell'emisfero sinistro, particolarmente i gliomi parietali, possono manifestarsi con un'aprassia progressiva. A differenza degli ictus, l'insorgenza \u00e8 insidiosa, permettendo talvolta una compensazione parziale da parte delle aree cerebrali sane. La chirurgia tumorale pu\u00f2 temporaneamente aggravare l'aprassia prima di un miglioramento.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\uddd3 Malattie neurodegenerative<\/h3>\n <p>Nella <strong>malattia di Alzheimer<\/strong>, l'aprassia appare generalmente nella fase moderata e peggiora progressivamente. Colpisce prima le prassie complesse (vestirsi, cucinare) prima di estendersi ai gesti semplici. L'aprassia contribuisce fortemente alla perdita di autonomia e al collocamento in istituto.<\/p>\n\n <p>La <strong>demenza frontotemporale<\/strong> pu\u00f2 dare un'aprassia precoce, associata a disturbi comportamentali. La <strong>degenerazione corticobasale<\/strong> si caratterizza per un'aprassia asimmetrica severa, spesso associata a rigidit\u00e0 e a mioclonie.<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcca DATI EPIDEMIOLOGICI<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">Prevalenza dell'aprassia secondo le patologie<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Statistiche aggiornate 2026<\/div>\n <p><strong>Ictus emisfero sinistro :<\/strong> 60-80% sviluppano un'aprassia<br>\n <strong>Malattia di Alzheimer stadio moderato :<\/strong> 30-50%<br>\n <strong>Trauma cranico severo :<\/strong> 20-35%<br>\n <strong>Degenza corticobasale :<\/strong> 90-100%<br>\n <strong>Popolazione generale > 65 anni :<\/strong> 2-5%<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h2>6. Come riconoscere un'aprassia?<\/h2>\n\n <p>La diagnosi precoce dell'aprassia \u00e8 cruciale per attuare una riabilitazione efficace e adattare l'ambiente del paziente. Purtroppo, questo disturbo rimane spesso sconosciuto, le difficolt\u00e0 gestuali vengono erroneamente attribuite a una mancanza di motivazione o a uno stato depressivo.<\/p>\n\n <h3>\u26a0\ufe0f Segni evocatori di aprassia da riconoscere<\/h3>\n\n <div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83d\udea8 Segnali d'allerta nella vita quotidiana<\/h3>\n <ul>\n <li><strong>Gestualit\u00e0 simbolica impossibile :<\/strong> Non riesce pi\u00f9 a fare ciao con la mano, saluto militare, segno della croce su comando<\/li>\n <li><strong>Utilizzo aberrante degli oggetti :<\/strong> Spazzolino usato come pettine, coltello per mangiare la zuppa, telefono tenuto al contrario<\/li>\n <li><strong>Gestualit\u00e0 goffa e disorganizzata :<\/strong> Movimenti imprecisi con esitazioni, correzioni multiple, gesti incompleti<\/li>\n <li><strong>Sequenze perturbate :<\/strong> Indossa le calze dopo le scarpe, accende una sigaretta prima di toglierla dal pacchetto<\/li>\n <li><strong>Bloccaggi inspiegabili :<\/strong> Si ferma a met\u00e0 di un'azione familiare senza sapere perch\u00e9<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <p>L'aprassia dell'abbigliamento si manifesta in situazioni caratteristiche: il paziente indossa pi\u00f9 maglioni uno sopra l'altro, mette i pantaloni al contrario, non sa da quale indumento cominciare, rimane bloccato con una manica o una gamba di pantaloni. Queste difficolt\u00e0 contrastano con la preservazione della forza e della mobilit\u00e0.<\/p>\n\n <p>In caso di aprassia costruttiva, i disegni diventano semplificati e destrutturati. Una casa diventa un quadrato sovrastato da un triangolo, senza dettagli n\u00e9 prospettiva. Gli angoli sono arrotondati, le proporzioni errate, l'organizzazione spaziale caotica. La copia di figure geometriche (cubo, stella) diventa impossibile.<\/p>\n\n <p>L'aprassia bucco-facciale crea un paradosso sorprendente: il paziente non riesce pi\u00f9 a tirare fuori la lingua, gonfiare le guance o fare un bacio su comando, mentre realizza questi stessi movimenti spontaneamente (leccarsi le labbra, soffiare su un alimento caldo). Questa dissociazione automatico-volontaria \u00e8 patognomonica.<\/p>\n\n <h3>\ud83e\ude7a Diagnosi clinica dell'aprassia<\/h3>\n\n <p>La diagnosi di aprassia \u00e8 effettuata da un neurologo o un neuropsicologo tramite batterie di test standardizzati. L'esame comprende diverse prove specifiche che valutano ogni tipo di prassia.<\/p>\n\n <p><strong>Valutazione delle prassie ideomotorie :<\/strong> Si chiede al paziente di imitare gesti simbolici (saluto militare, segno \"OK\", croce), di mimare l'uso di oggetti assenti (martello, forbici, spazzolino), di produrre gesti su ordine verbale.<\/p>\n\n <p><strong>Valutazione delle prassie ideatorie :<\/strong> Test con oggetti reali (accendere una candela con fiammiferi, preparare una tazza di t\u00e8, piegare una lettera in una busta), sequenze multi-fase, utilizzo di strumenti complessi.<\/p>\n\n <p><strong>Valutazione costruttiva :<\/strong> Copia di figure geometriche, disegni spontanei (orologio, casa, personaggio), costruzioni 3D con cubi, assemblaggio di puzzle.<\/p>\n<div class=\"tip-box\">\n <div class=\"tip-box-label\">\ud83d\udd0d Test rapido a casa<\/div>\n <p>Ecco un test semplice che puoi fare: chiedi alla persona di mimare il gesto di lavarsi i denti (senza spazzolino), poi di disegnare una casa con dettagli, infine di mostrare come si dice addio. Se queste tre attivit\u00e0 presentano difficolt\u00e0 insolite, \u00e8 necessaria una consulenza specialistica. Non esitare a filmare discretamente per mostrare al medico.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>7. La dispraxia dello sviluppo nei bambini<\/h2>\n\n <p>Da distinguere assolutamente dall'aprassia acquisita, la dispraxia dello sviluppo (o Disturbo dell'Acquisizione della Coordinazione secondo il DSM-5) \u00e8 un <strong>disturbo neuroevolutivo<\/strong> che colpisce la pianificazione e l'automatizzazione dei gesti fin dall'infanzia. Il bambino dispraxico ha sempre avuto difficolt\u00e0 motorie, a differenza del paziente aprassico che perde una funzione che prima controllava.<\/p>\n\n <p>La dispraxia colpisce circa il 5-6% dei bambini, con una predominanza maschile (3 maschi per 1 femmina). Essa risulta da un'immaturit\u00e0 o da un malfunzionamento delle aree cerebrali coinvolte nella pianificazione motoria, senza lesioni visibili all'imaging cerebrale standard.<\/p>\n\n <p>Questi bambini sono spesso definiti \"goffi\", \"lenti\", \"disorganizzati\" dal loro entourage che non comprende le loro difficolt\u00e0. Rovesciamo frequentemente il bicchiere, hanno difficolt\u00e0 a andare in bicicletta, a allacciarsi le scarpe, a ritagliare con le forbici, a maneggiare bottoni e cerniere.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfeb Impatto scolastico della dispraxia<\/h3>\n\n <p>A scuola, la scrittura rappresenta la principale sfida per il bambino dispraxico. \u00c8 laboriosa, lenta, illeggibile, faticosa. Il bambino deve concentrarsi intensamente sulla formazione delle lettere, il che gli impedisce di concentrarsi sul contenuto di ci\u00f2 che scrive. Questo doppio compito (grafismo + riflessione) \u00e8 estenuante e penalizza tutti gli apprendimenti.<\/p>\n\n <p>In matematica, le difficolt\u00e0 visuo-spaziali complicano l'allineamento dei numeri, la geometria, la lettura di grafici. Nell'educazione fisica, il bambino dispraxico \u00e8 spesso in difficolt\u00e0, il che influisce sulla sua autostima e sulle sue relazioni sociali.<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83d\udcac TESTIMONIANZA DI UN GENITORE<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">Vivere con un bambino dispraxico<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Sandrine, mamma di L\u00e9o, 9 anni<\/div>\n <p>\"Mio figlio L\u00e9o \u00e8 disprassico. Per molto tempo, si pensava che non si impegnasse, che fosse pigro o provocatorio. In realt\u00e0, ogni gesto richiede una concentrazione intensa: allacciare le scarpe, tagliare la carne, scrivere in modo ordinato. Dalla diagnosi fatta a 7 anni, beneficia di adattamenti scolastici (computer portatile, niente doppia attivit\u00e0 ascolto\/scrittura, tempo aggiuntivo nelle valutazioni) e di un follow-up in terapia occupazionale. Finalmente ha fiducia in se stesso e i suoi risultati scolastici stanno migliorando. La cosa pi\u00f9 importante era capire che le sue difficolt\u00e0 sono reali e involontarie.\"<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h3>Tipi di disprassia dello sviluppo<\/h3>\n\n <p><strong>\u270d\ufe0f Disprassia visuospaziale :<\/strong> La pi\u00f9 frequente (60% dei casi). Il bambino ha difficolt\u00e0 a organizzare il suo sguardo e i suoi gesti nello spazio. Difficolt\u00e0 in geometria, nei puzzle, nella scrittura corsiva, nel vestirsi. I disegni mancano di organizzazione spaziale.<\/p>\n\n <p><strong>\ud83d\udc44 Disprassia bucco-facciale :<\/strong> Disturbi dell'articolazione che rendono la parola poco comprensibile, masticazione difficile con frequente bava, disturbi della deglutizione. Il bambino mangia lentamente e in modo disordinato.<\/p>\n\n <p><strong>\ud83d\udc57 Disprassia dell'abbigliamento :<\/strong> Difficolt\u00e0 persistenti a vestirsi da solo, abbottonare, allacciare, distinguere il dritto e il rovescio dei vestiti, infilare le calze. L'autonomia \u00e8 ritardata.<\/p>\n\n <p><strong>\u270b Disprassia gestuale :<\/strong> Maldestra in tutti i gesti quotidiani: usare le posate, pettinarsi, andare in bicicletta, prendere una palla, usare le forbici. L'apprendimento motorio \u00e8 molto lento.<\/p>\n\n <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83c\udfaf Applicazioni educative<\/div>\n <p>I bambini con disturbi di coordinazione beneficiano notevolmente degli strumenti digitali adattati. L'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> propone esercizi appositamente progettati per lavorare sulla coordinazione, l'organizzazione spaziale e la pianificazione motoria in modo ludico e progressivo. L'alternanza schermo\/attivit\u00e0 fisiche rispetta i bisogni del bambino.<\/p>\n <\/div>\n\n <h2>8. Principi generali della riabilitazione<\/h2>\n\n <p>La riabilitazione dei disturbi prassici costituisce una sfida complessa che mobilita principalmente l'ergoterapista e il psicomotricista. L'approccio moderno combina la ripetizione intensiva di gesti specifici, lo sviluppo di strategie compensative e le adattamenti ambientali per ottimizzare l'autonomia funzionale.<\/p>\n\n <p>Contrariamente alle idee ricevute, il recupero prassico rimane possibile anche mesi o anni dopo la lesione iniziale. La plasticit\u00e0 cerebrale permette la creazione di nuovi circuiti neuronali per aggirare le aree lesionate, a condizione di proporre un allenamento intensivo e mirato.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfaf Decomposizione sequenziale del gesto<\/h3>\n\n <p><strong>Principio:<\/strong> Suddividere un gesto complesso in fasi semplici e allenarle una per una prima di concatenarle progressivamente.<\/p>\n\n <p><strong>Esempio pratico:<\/strong> Per riapprendere a lavarsi i denti:\n 1) Identificare e prendere lo spazzolino\n 2) Aprire il tubo di dentifricio\n 3) Mettere una nocciola di dentifricio sullo spazzolino\n 4) Portare lo spazzolino alla bocca\n 5) Eseguire movimenti circolari metodici\n 6) Risciacquare la bocca e lo spazzolino<\/p>\n\n <p>Ogni fase \u00e8 prima lavorata isolatamente, poi si concatenano progressivamente due fasi, poi tre, fino all'automazione completa della sequenza. Questo approccio analitico permette di aggirare le difficolt\u00e0 di pianificazione globale.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udd04 Ripetizione intensiva e automazione<\/h3>\n\n <p><strong>Principio:<\/strong> La pratica massiccia e ripetuta permette di creare nuovi circuiti neuronali e di automatizzare progressivamente il gesto perturbato.<\/p>\n\n <p>Le neuroscienze hanno dimostrato che ci vogliono circa 300 a 500 ripetizioni corrette per creare una nuova traccia mnestica motoria. Questa ripetizione deve essere \"intelligente\": concentrata, corretta in tempo reale, con feedback immediato sulla qualit\u00e0 di esecuzione.<\/p>\n\n <p><strong>Esempio:<\/strong> Allenarsi quotidianamente a allacciare le scarpe, prima molto lentamente verbalizzando ogni fase, poi progressivamente pi\u00f9 veloce fino a ritrovare un automatismo fluido. L'uso di scarpe da allenamento con lacci di colori diversi facilita l'apprendimento.<\/p>\n<div class=\"conseil-card\">\n <h3>\u23f0 Pianificazione dell'allenamento ottimale<\/h3>\n <p>Le sessioni brevi e frequenti (15-20 minuti, 3-4 volte al giorno) sono pi\u00f9 efficaci di una lunga sessione settimanale. Il cervello consolida meglio gli apprendimenti motori durante il sonno, da qui l'importanza di distribuire l'allenamento nella settimana. Prevedere pause regolari per evitare la fatica cognitiva.<\/p>\n <\/div>\n\n <h3>\ud83d\udc41\ufe0f Utilizzo di riferimenti visivi<\/h3>\n\n <p><strong>Principio :<\/strong> Indizi visivi (colori, frecce, pittogrammi, sequenziatori) guidano l'esecuzione del gesto e compensano le difficolt\u00e0 di pianificazione.<\/p>\n\n <p><strong>Esempi concreti :<\/strong>\n - Attaccare adesivi colorati sugli abiti per indicare il dritto\/rovescio\n - Utilizzare un punto rosso sulla scarpa sinistra e uno blu sulla destra\n - Mostrare pittogrammi sequenziali per le routine (toilette, vestizione, pasti)\n - Segnare il senso di avvitamento\/svitamento con frecce colorate\n - Utilizzare tovagliette con posizioni disegnate per le posate<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udde3\ufe0f Verbalizzazione delle fasi<\/h3>\n\n <p><strong>Principio :<\/strong> Dire ad alta voce ci\u00f2 che si sta facendo permette di pianificare e controllare meglio il gesto in corso di esecuzione.<\/p>\n\n <p>La verbalizzazione attiva le aree del linguaggio che supportano le aree motorie deficitari. Questa strategia \u00e8 particolarmente efficace nelle aprassie post-Ictus dove l'emisfero destro (spesso preservato) pu\u00f2 compensare parzialmente l'emisfero sinistro lesionato.<\/p>\n\n <p><strong>Esempio :<\/strong> \"Prendo il coltello nella mano destra, la forchetta nella sinistra, punzecchio la carne con la forchetta, taglio con il coltello premendo verso il basso...\"<\/p>\n\n <h2>9. Esercizi pratici di riabilitazione per tipo di prassia<\/h2>\n\n <p>La riabilitazione prassica richiede esercizi specifici adattati a ciascun tipo di disturbo. Ecco una progressione metodica di esercizi pratici testati in clinica e facilmente realizzabili a casa o in istituzione.<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udcaa Esercizi per le prassie ideomotorie<\/h3>\n\n <div class=\"key-points\">\n <h4>Livello principiante (prassie ideomotorie semplici)<\/h4>\n <ul>\n <li><strong>Imitazione diretta davanti allo specchio :<\/strong> Saluto militare, gesto di addio, pollice alzato, segno \"OK\"<\/li>\n <li><strong>Gesti simbolici comuni :<\/strong> Segno della croce, gesto \"shh\", applausi<\/li>\n <li><strong>Espressioni facciali :<\/strong> Occhiolino, sorriso esagerato, muso imbronciato<\/li>\n <li><strong>Gesti di cortesia :<\/strong> Stringere la mano, portare la mano al cappello, inchino<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <div class=\"key-points\">\n <h4>Livello intermedio<\/h4>\n <ul>\n <li><strong>Mimi di azioni senza oggetto :<\/strong> Fingere di bere, di telefonare, di pettinarsi<\/li>\n <li><strong>Sequenze gestuali :<\/strong> Battere 2 volte le mani e poi schioccare le dita<\/li>\n <li><strong>Gesti bilaterali :<\/strong> Allargare le braccia a croce, unire le mani sopra la testa<\/li>\n <li><strong>Variazioni temporali :<\/strong> Stesso gesto lento e poi veloce<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n<div class=\"key-points\">\n <h4>Livello avanzato<\/h4>\n <ul>\n <li><strong>Giochi gestuali:<\/strong> \"Jacques ha detto\" con varianti complesse<\/li>\n <li><strong>Gestualit\u00e0 professionali:<\/strong> Direttore d'orchestra, poliziotto che dirige il traffico<\/li>\n <li><strong>Coreografie semplici:<\/strong> Sequenze di 4-5 gesti concatenati<\/li>\n <li><strong>Adattamento contestuale:<\/strong> Stesso gesto in diverse posizioni (seduto\/in piedi)<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n <h3>\ud83c\udf74 Esercizi per le prassie ideatorie<\/h3>\n\n <p>Le prassie ideatorie richiedono l'uso di oggetti reali in sequenze funzionali. La progressione va dai gesti semplici mono-oggetto verso sequenze complesse multi-oggetto.<\/p>\n\n <div class=\"conseil-card\">\n <h3>\ud83e\udd44 Progressione con le posate<\/h3>\n <p><strong>Fase 1:<\/strong> Utilizzo isolato di ogni utensile (coltello da solo per spalmare, forchetta da sola per pungere)<br>\n <strong>Fase 2:<\/strong> Coordinazione coltello-forchetta su alimenti morbidi<br>\n <strong>Fase 3:<\/strong> Taglio di alimenti di consistenza crescente<br>\n <strong>Fase 4:<\/strong> Pasto completo con alternanza degli utensili<br>\n <strong>Fase 5:<\/strong> Integrazione delle regole di cortesia (tenere correttamente le proprie posate)<\/p>\n <\/div>\n\n <p><strong>Attivit\u00e0 della vita quotidiana:<\/strong>\n - Preparare un panino (progressione: pane + burro \u2192 pane + burro + prosciutto \u2192 panino completo)\n - Piegare la biancheria (fazzoletti \u2192 asciugamani \u2192 camicie \u2192 lenzuola)\n - Apparecchiare la tavola (1 posto \u2192 2 posti \u2192 tavola completa con decorazione)\n - Annaffiare le piante (1 pianta \u2192 circuito di annaffiatura completo)\n - Preparare la colazione (t\u00e8 semplice \u2192 colazione completa)<\/p>\n\n <p><strong>Cucina terapeutica:<\/strong> Seguire ricette illustrate passo dopo passo, iniziando da preparazioni molto semplici (fette biscottate, insalata di frutta) per progredire verso piatti che richiedono pi\u00f9 fasi di preparazione e cottura.<\/p>\n\n <h3>\ud83c\udfa8 Esercizi per le prassie costruttive<\/h3>\n\n <p>Le prassie costruttive sollecitano l'organizzazione spaziale e la pianificazione visuo-motoria. La riabilitazione progredisce dal 2D verso il 3D, dal semplice al complesso.<\/p>\n\n <div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">\ud83e\udde9 Programma di riabilitazione costruttiva<\/div>\n <p><strong>Settimana 1-2 :<\/strong> Puzzle 4-6 pezzi, forme geometriche semplici<br>\n <strong>Settimana 3-4 :<\/strong> Puzzle 12-20 pezzi, copia di figure<br>\n <strong>Settimana 5-6 :<\/strong> Costruzioni 3D semplici, disegni guidati<br>\n <strong>Settimana 7-8 :<\/strong> Puzzle complessi, creazioni libere<br>\n Adattare il ritmo secondo la progressione individuale.<\/p>\n <\/div>\n\n <p><strong>Attivit\u00e0 2D :<\/strong>\n - Riprodurre figure geometriche (quadrato \u2192 triangolo \u2192 rombo \u2192 esagono)\n - Copiare disegni di complessit\u00e0 crescente (casa semplice \u2192 casa dettagliata \u2192 paesaggio)\n - Disegnare seguendo punti numerati (collegare i punti)\n - Completare figure simmetriche\n - Riprodurre mandala semplici<\/p>\n\n <p><strong>Attivit\u00e0 3D :<\/strong>\n - Assemblare costruzioni in Lego secondo un modello\n - Realizzare origami semplici con istruzioni visive dettagliate\n - Giocare con i Kapla riproducendo strutture\n - Costruire torri di equilibrio con materiali diversi\n - Assemblare mobili in miniatura (case delle bambole)<\/p>\n\n <h3>\ud83d\udc44 Esercizi per le prassie bucco-facciali<\/h3>\n\n <p>Le prassie bucco-facciali implicano la coordinazione fine dei muscoli del viso e della bocca. La loro riabilitazione migliora anche l'articolazione e la deglutizione.<\/p>\n\n <p><strong>Mobilit\u00e0 della lingua :<\/strong>\n - Tirare la lingua in avanti, poi rientrarla\n - Movimenti laterali : lingua a destra, poi a sinistra\n - Movimenti verticali : lingua verso il naso, poi verso il mento\n - Movimenti circolari lenti attorno alle labbra\n - Schioccare la lingua contro il palato<\/p>\n\n <p><strong>Controllo labiale :<\/strong>\n - Gonfiare le guance poi sgonfiarle lentamente\n - Fare bolle con la bocca chiusa\n - Sorriso esagerato poi chiudere la bocca\n - Fare la boccaccia (bocca a cul di pollo)\n - Vibrare le labbra (fare \"brrrr\" come un cavallo)<\/p>\n\n <p><strong>Fiato e coordinazione :<\/strong>\n - Soffiare per spegnere una candela (distanze variabili)\n - Fare bolle di sapone\n - Suonare l'armonica o il flauto dolce\n - Gonfiare palloncini\n - Soffiare in una cannuccia per far muovere oggetti leggeri<\/p>\n\n <div class=\"expert-box\">\n <div class=\"expert-box-label\">\ud83c\udfaf RACCOMANDAZIONE DYNSEO<\/div>\n <h3 class=\"expert-box-title\">Stimolazione cognitiva e prassica digitale<\/h3>\n <div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Programma SOFIA e COCO<\/div>\n <p>Le applicazioni DYNSEO propongono esercizi specificamente progettati per stimolare le prassie costruttive e la coordinazione occhio-mano. I giochi di puzzle, ricostruzione di immagini, sequenze logiche e orientamento spaziale sollecitano le capacit\u00e0 prassiche in modo ludico e progressivo. <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/version-coco\/\" style=\"color: var(--primary-blue); text-decoration: none;\"><strong>COCO PENSA e COCO SI MUOVE<\/strong><\/a> si adatta automaticamente al livello della persona e propone sfide personalizzate per ottimizzare la riabilitazione.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <h2>10. Adattamenti per facilitare l'autonomia<\/h2>\n\n <p>In aggiunta alla riabilitazione attiva, degli adattamenti pratici permettono di aggirare\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n \"@graph\": [\n {\n \"@type\": \"Article\",\n \"headline\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"datePublished\": \"2026-04-08\",\n \"dateModified\": \"2026-04-08\",\n \"author\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"publisher\": {\n \"@type\": \"Organization\",\n \"name\": \"DYNSEO\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/logo-dynseo.png\",\n \"aggregateRating\": {\n \"@type\": \"AggregateRating\",\n \"ratingValue\": \"4.8\",\n \"bestRating\": \"5\",\n \"reviewCount\": \"47\"\n },\n \"mainEntityOfPage\": {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"@id\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"WebPage\",\n \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\",\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"description\": \"Psychologie & R\u00e9\u00e9ducation - Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation - Publi\u00e9 en Avril 2026 - Lecture : 25 minutes - Professionnels & Familles\"\n },\n {\n \"@type\": \"BreadcrumbList\",\n \"itemListElement\": [\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 1,\n \"name\": \"Accueil\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 2,\n \"name\": \"Blog\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/blog\/\"\n },\n {\n \"@type\": \"ListItem\",\n \"position\": 3,\n \"name\": \"Praxies et apraxies : exercices pratiques de r\u00e9\u00e9ducation | DYNSEO\",\n \"item\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/praxies-et-apraxies-exercices-pratiques-de-reeducation-dynseo\/\"\n }\n ]\n },\n {\n \"@type\": \"FAQPage\",\n \"mainEntity\": [\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Qu'est-ce que les praxies et comment se manifestent-elles ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"Les praxies sont des capacit\u00e9s motrices complexes qui permettent d'effectuer des gestes volontaires et coordonn\u00e9s. Elles se manifestent par la capacit\u00e9 \u00e0 planifier, organiser et ex\u00e9cuter des mouvements intentionnels pour accomplir des t\u00e2ches sp\u00e9cifiques.\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Quels sont les diff\u00e9rents types d'apraxies ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"Il existe plusieurs types d'apraxies : l'apraxie id\u00e9omotrice (difficult\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser des gestes sur commande), l'apraxie id\u00e9atoire (trouble de la s\u00e9quence gestuelle), l'apraxie constructive (difficult\u00e9 \u00e0 reproduire des formes) et l'apraxie bucco-faciale (troubles des mouvements de la bouche et du visage).\"\n }\n },\n {\n \"@type\": \"Question\",\n \"name\": \"Comment r\u00e9\u00e9duquer les apraxies avec des exercices pratiques ?\",\n \"acceptedAnswer\": {\n \"@type\": \"Answer\",\n \"text\": \"La r\u00e9\u00e9ducation des apraxies se fait par des exercices progressifs incluant la d\u00e9composition des gestes, la r\u00e9p\u00e9tition guid\u00e9e, l'utilisation d'objets r\u00e9els, les exercices de coordination et l'entra\u00eenement par imitation. DYNSEO propose des applications sp\u00e9cialis\u00e9es pour accompagner cette r\u00e9\u00e9ducation.\"\n }\n }\n ]\n }\n ]\n}\n<\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-497309","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"\n<title>Praxies e apraxies: esercizi pratici di riabilitazione | DYNSEO - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/praxies-e-apraxies-esercizi-pratici-di-riabilitazione-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Praxies e apraxies: esercizi pratici di riabilitazione | DYNSEO - 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