{"id":557716,"date":"2026-04-25T02:22:08","date_gmt":"2026-04-25T00:22:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formation-accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe-dynseo-2\/"},"modified":"2026-04-25T02:25:15","modified_gmt":"2026-04-25T00:25:15","slug":"formazione-accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/formazione-accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-dynseo\/","title":{"rendered":"Formazione: Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento &#8211; strategie e strumenti per la classe | DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; 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Come trasformare la propria classe in uno spazio dove ogni studente pu\u00f2 progredire al proprio ritmo? Questa formazione certificante vi offre strategie concrete e strumenti immediatamente applicabili.<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-paragraph\">\nDislessia, ADHD, dispraxia, discalculia, disfasia \u2014 i disturbi dell&#8217;apprendimento colpiscono circa il 15-20% degli studenti, ovvero in media 5-6 studenti in ogni classe. Tuttavia, la formazione iniziale degli insegnanti su questi disturbi rimane spesso insufficiente. Risultato: studenti intelligenti ma in difficolt\u00e0 scolastica cronica, professionisti esausti da situazioni che non comprendono completamente, e famiglie disorientate tra le richieste scolastiche e le raccomandazioni mediche. La formazione DYNSEO sui disturbi dell&#8217;apprendimento \u00e8 progettata per cambiare questa realt\u00e0.\n<\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">1\/5<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">studenti presenta uno o pi\u00f9 disturbi dell&#8217;apprendimento \u2014 ovvero 5-6 studenti per classe in media<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">70%<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">degli insegnanti dichiarano di mancare di formazione per accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">Qualiopi<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">certificazione nazionale \u2014 formazione riconosciuta nell&#8217;ambito della formazione professionale continua<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Comprendere i disturbi dell&#8217;apprendimento: oltre le etichette<\/h2>\n<pee>Il termine &#8220;disturbi dell&#8217;apprendimento&#8221; copre realt\u00e0 molto diverse, ma tutte condividono un punto in comune fondamentale: <strong>il bambino non \u00e8 pigro, n\u00e9 poco intelligente<\/strong>. Il suo cervello elabora le informazioni in modo diverso, e alcune attivit\u00e0 scolastiche che sembrano &#8220;semplici&#8221; per la maggior parte rappresentano per lui uno sforzo considerevole. Comprendere questo principio di base trasforma lo sguardo che si ha sullo studente \u2014 e quindi la qualit\u00e0 dell&#8217;accompagnamento che si pu\u00f2 offrirgli.<\/pee>\n<div class=\"trouble-grid\">\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcd6<\/div>\n<h4>Dislessia<\/h4>\n<pee>Disturbo della lettura. Decodifica lenta e faticosa, inversioni di lettere, difficolt\u00e0 di comprensione. Colpisce il 5-10% degli studenti.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\u270f\ufe0f<\/div>\n<h4>Disortografia<\/h4>\n<pee>Disturbo dell&#8217;ortografia, spesso associato alla dislessia. Difficolt\u00e0 a memorizzare e applicare le regole ortografiche.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udd22<\/div>\n<h4>Discalculia<\/h4>\n<pee>Disturbo del calcolo e del ragionamento numerico. Difficolt\u00e0 con i concetti di base: quantit\u00e0, ordine, operazioni.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\u270b<\/div>\n<h4>Dispraxia<\/h4>\n<pee>Disturbo della coordinazione. Scrittura faticosa, difficolt\u00e0 motorie, disorganizzazione spaziale. Colpisce il 5-6% degli studenti.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcac<\/div>\n<h4>Disfasia<\/h4>\n<pee>Disturbo del linguaggio orale. Difficolt\u00e0 a esprimersi e\/o comprendere nonostante un&#8217;udito normale. Meno conosciuta ma significativa.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83c\udfaf<\/div>\n<h4>ADHD<\/h4>\n<pee>Disturbo dell&#8217;attenzione con o senza iperattivit\u00e0. Difficolt\u00e0 a mantenere il focus, impulsivit\u00e0, disorganizzazione. Colpisce il 5% degli studenti.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<h3>La comorbidit\u00e0: quando pi\u00f9 disturbi coesistono<\/h3>\n<pee>Un aspetto spesso poco conosciuto \u00e8 che i disturbi dell&#8217;apprendimento coesistono frequentemente: il 40-60% dei bambini con dislessia ha anche una disortografia, il 30-40% ha anche un ADHD, e le combinazioni sono numerose. Questa realt\u00e0 complessa spiega perch\u00e9 adattamenti troppo mirati su un solo disturbo possono non essere sufficienti, e perch\u00e9 un approccio globale \u2014 come quello insegnato nella formazione DYNSEO \u2014 \u00e8 indispensabile.<\/pee>\n<h2>La formazione DYNSEO sui disturbi dell&#8217;apprendimento<\/h2>\n<div class=\"formation-card\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/?post_type=courses&#038;p=430958\" target=\"_blank\"><br \/>\n        <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Accompagner-les-eleves-en-classe-avec-troubles-des-apprentissages-formation.png\" alt=\"Formazione Accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento\" class=\"formation-card-img\"><br \/>\n    <\/a><\/p>\n<div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\u2705 Certificata Qualiopi \u2014 Formazione professionale<\/span><\/p>\n<h3>Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento: strategie e strumenti per la classe<\/h3>\n<pee>Formazione online completa per comprendere i disturbi dell&#8217;apprendimento e implementare adattamenti pedagogici efficaci \u2014 in classe come a casa. Accessibile a tutti i professionisti dell&#8217;istruzione e ai genitori.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/?post_type=courses&#038;p=430958\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Scoprire la formazione \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n<h3>Ci\u00f2 che imparerai<\/h3>\n<pee>La formazione copre l&#8217;intero spettro \u2014 dalle fondamenta neurobiologiche (perch\u00e9 esistono questi disturbi, quali meccanismi cerebrali sono coinvolti) alle applicazioni pratiche molto concrete (come adattare un esercizio di lettura per uno studente dislessico, come gestire la classe con uno studente ADHD, come collaborare efficacemente con i genitori e i professionisti della salute).<\/pee>\n<div class=\"checklist\">\n<h4>\u2714 Programma della formazione<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Parte 1 :<\/strong> Comprendere i disturbi dell&#8217;apprendimento \u2014 definizioni, neurobiologia, prevalenza, diagnosi e percorso di cura<\/li>\n<li><strong>Parte 2 :<\/strong> Ogni disturbo in dettaglio \u2014 dislessia, disortografia, discalculia, disprassia, disfasia, ADHD e comorbidit\u00e0<\/li>\n<li><strong>Parte 3 :<\/strong> Adattamenti pedagogici pratici \u2014 sistemazioni in classe, strumenti digitali, supporti visivi, gestione del tempo<\/li>\n<li><strong>Parte 4 :<\/strong> I dispositivi istituzionali \u2014 PAP, PPS, AESH, ruolo del medico scolastico, coordinamento del team<\/li>\n<li><strong>Parte 5 :<\/strong> Collaborazione con le famiglie \u2014 come comunicare, supportare i compiti, evitare conflitti<\/li>\n<li><strong>Parte 6 :<\/strong> Gli strumenti DYNSEO in classe \u2014 applicazioni, strumenti di strutturazione, risorse pedagogiche adattate<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Le strategie pedagogiche che cambiano tutto<\/h2>\n<h3>La differenziazione pedagogica: un principio, mille applicazioni<\/h3>\n<pee>La differenziazione pedagogica consiste nell&#8217;adattare il contenuto, il processo, il prodotto (il modo in cui lo studente mostra ci\u00f2 che ha compreso) e l&#8217;ambiente ai bisogni individuali degli studenti. Non significa &#8220;abbassare il livello&#8221; \u2014 significa proporre vie di accesso diverse allo stesso livello di apprendimento.<\/pee>\n<pee>Per uno studente dislessico, la differenziazione pu\u00f2 significare: proporre un testo in carattere OpenDyslexic o con interlinea aumentata, autorizzare la sintesi vocale, valutare oralmente piuttosto che per iscritto. Per uno studente ADHD: suddividere le istruzioni lunghe in passaggi numerati, utilizzare un timer visivo per materializzare il tempo, posizionare lo studente in prima fila lontano dalle fonti di distrazione.<\/pee>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\u23f1\ufe0f Il timer visivo: lo strumento magico per l&#8217;ADHD<\/div>\n<h4>Materializzare il tempo per i cervelli che non lo percepiscono<\/h4>\n<pee>Il senso del tempo \u00e8 una delle funzioni esecutive pi\u00f9 deficitari nell&#8217;ADHD. Gli studenti con ADHD sottovalutano sistematicamente il tempo disponibile e sono cronicamente colti di sorpresa. Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/timer-visivo\/\" target=\"_blank\"><strong>Timer visivo DYNSEO<\/strong><\/a> rende il tempo visibile e concreto mostrando visivamente la porzione di tempo rimanente. \u00c8 una delle adattamenti pi\u00f9 semplici e trasformativi per gli studenti con ADHD \u2014 e beneficia tutta la classe.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Gli strumenti di strutturazione: esternalizzare le funzioni esecutive<\/h3>\n<pee>Per gli studenti con ADHD o disprassia, le funzioni esecutive (pianificazione, organizzazione, inibizione) sono deficitari. La strategia pi\u00f9 efficace \u00e8 l&#8217;esternalizzazione: sostituire ci\u00f2 che il cervello non pu\u00f2 fare automaticamente con strumenti visivi e strutturanti.<\/pee>\n<pee>Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/pianificatore-di-compiti\/\" target=\"_blank\"><strong>Pianificatore di compiti settimanale DYNSEO<\/strong><\/a> aiuta lo studente a visualizzare e organizzare il suo lavoro serale \u2014 riducendo le crisi serali attorno ai compiti e le dimenticanze ripetute. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/lista-di-controllo-dello-zaino-scolastico\/\" target=\"_blank\"><strong>Checklist zaino DYNSEO<\/strong><\/a> struttura la verifica dello zaino \u2014 un compito apparentemente semplice che pu\u00f2 essere fonte di stress quotidiano per uno studente disprassico o con ADHD.<\/pee>\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\ud83c\udfae La gamification : l&#8217;apprendimento come sfida motivante<\/div>\n<h4>Trasformare gli esercizi in gioco coinvolgente<\/h4>\n<pee>Per gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento, l&#8217;accumulo di insuccessi scolastici erode progressivamente la motivazione intrinseca. La gamification \u2014 introdurre elementi di gioco nelle attivit\u00e0 di apprendimento (punti, badge, sfide, progressione visibile) \u2014 pu\u00f2 ricostruire questa motivazione cambiando il contesto emotivo. Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\" target=\"_blank\"><strong>Sistema di gamification scolastica DYNSEO<\/strong><\/a> propone un quadro pronto all&#8217;uso per integrare queste dinamiche in classe.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>La dislessia in classe : comprendere per meglio adattare<\/h2>\n<pee>La dislessia \u00e8 il disturbo dell&#8217;apprendimento pi\u00f9 frequente e documentato \u2014 ed \u00e8 uno di quelli per cui le adattamenti pedagogici efficaci sono meglio stabiliti. La dislessia non \u00e8 dovuta a una mancanza di impegno o intelligenza. \u00c8 una differenza di funzionamento neurologico nel trattamento fonologico \u2014 il modo in cui il cervello decodifica i suoni che compongono le parole.<\/pee>\n<h3>Segnali da individuare e adattamenti concreti<\/h3>\n<pee>I segnali di dislessia a scuola : lettura lenta e faticosa, errori frequenti (inversioni di lettere b\/d, p\/q, confusioni di suoni), difficolt\u00e0 a leggere ad alta voce, comprensione in lettura a volte preservata nonostante le difficolt\u00e0 di decifratura, affaticamento importante durante le attivit\u00e0 di lettura. Gli adattamenti efficaci : testi stampati in carattere adatto (Arial, Comic Sans, OpenDyslexic), interlinea aumentata (1.5 minimo), autorizzazione della sintesi vocale, valutazioni che privilegiano l&#8217;orale, tempo aggiuntivo nei controlli.<\/pee>\n<pee>L&#8217;applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> di DYNSEO propone attivit\u00e0 ludiche di linguaggio e stimolazione cognitiva per bambini dai 5 ai 10 anni \u2014 una risorsa preziosa per mantenere l&#8217;impegno dei giovani studenti dislessici in attivit\u00e0 di linguaggio senza la pressione della valutazione scolastica.<\/pee>\n<h2>ADHD in classe : gestire l&#8217;attenzione e l&#8217;impulsivit\u00e0<\/h2>\n<pee>L&#8217;ADHD \u00e8 sia uno dei disturbi pi\u00f9 frequenti in classe (5 % degli studenti) sia uno dei pi\u00f9 mal compresi. Lo studente ADHD non \u00e8 &#8220;maleducato&#8221; o &#8220;poco motivato&#8221; \u2014 il suo cervello ha un sistema dopaminergico che funziona in modo diverso, con un deficit di regolazione dell&#8217;attenzione e dell&#8217;inibizione che non \u00e8 volontario.<\/pee>\n<h3>Adattamenti efficaci per gli studenti ADHD<\/h3>\n<pee>La ricerca in neuroeducazione ha identificato adattamenti la cui efficacia \u00e8 ben documentata. Il <strong>posto in classe<\/strong> : primo banco, lontano da finestre e porte (fonti di distrazione), a portata di vista dell&#8217;insegnante. Le <strong>istruzioni frammentate<\/strong> : dare un&#8217;istruzione alla volta, oralmente e per iscritto, numerando i passaggi. Le <strong>pause attive<\/strong> : autorizzare micro-pause di movimento (andare a prendere un libro, fare un giro nel corridoio per 2 minuti) che ricaricano il sistema dopaminergico.<\/pee>\n<pee>Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" target=\"_blank\"><strong>Tabellone di motivazione DYNSEO<\/strong><\/a> permette di visualizzare i progressi e valorizzare gli sforzi \u2014 un leva particolarmente efficace per gli studenti ADHD la cui motivazione dipende fortemente dal rinforzo positivo frequente. L&#8217;applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> propone esercizi cognitivi con feedback immediato \u2014 ideale per il profilo ADHD.<\/pee>\n<h2>La collaborazione famiglia-scuola : indispensabile e spesso insufficiente<\/h2>\n<pee>Il supporto efficace degli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento non pu\u00f2 limitarsi alla classe. Le famiglie giocano un ruolo cruciale \u2014 nei compiti a casa, nella comunicazione con i professionisti, nel mantenimento dell&#8217;autostima del bambino. Ma questa collaborazione \u00e8 spesso difficile : le famiglie si sentono giudicate, gli insegnanti si sentono incompresi, e il bambino \u00e8 nel mezzo.<\/pee>\n<h3>Costruire un&#8217;alleanza famiglia-scuola<\/h3>\n<pee>La formazione DYNSEO dedica un intero modulo a questa collaborazione. Le chiavi di un&#8217;alleanza efficace : condividere un vocabolario comune (cosa significa &#8220;PAP&#8221;, &#8220;AESH&#8221;, &#8220;tempo aggiuntivo&#8221; per le famiglie che scoprono questi termini ?), riconoscere l&#8217;expertise reciproca (l&#8217;insegnante conosce la classe, la famiglia conosce il bambino), definire obiettivi comuni e realistici, e mettere in atto strumenti di comunicazione regolari e strutturati.<\/pee>\n<div class=\"app-card\">\n<h4>\ud83d\udcf1 Le applicazioni DYNSEO per l&#8217;apprendimento e la stimolazione<\/h4>\n<pee>\u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> \u2014 bambini 5-10 anni : stimolazione cognitiva progressiva, attivit\u00e0 di memoria, attenzione e linguaggio adattate ai profili dis<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\" target=\"_blank\"><strong>MON DICO<\/strong><\/a> \u2014 comunicazione alternativa per gli studenti con disfasia o difficolt\u00e0 di espressione verbale<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" target=\"_blank\"><strong>ROBERTO<\/strong><\/a> \u2014 per adolescenti e adulti in riabilitazione cognitiva<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Scoprire COCO per i bambini \u2192<\/a>\n<\/div>\n<h2>I dispositivi istituzionali da conoscere<\/h2>\n<pee>La formazione fa anche il punto sui dispositivi legali e istituzionali che regolano l&#8217;accompagnamento degli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento in Francia :<\/pee>\n<table class=\"comparison-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Dispositivo<\/th>\n<th>Per chi<\/th>\n<th>Contenuto<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>PAP<\/strong> (Piano di Accompagnamento Personalizzato)<\/td>\n<td>Studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento riconosciuti<\/td>\n<td>Adattamenti pedagogici : tempo aggiuntivo, strumenti digitali, istruzioni adattate<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PPS<\/strong> (Progetto Personalizzato di Scolarizzazione)<\/td>\n<td>Studenti con disabilit\u00e0 riconosciuta dalla MDPH<\/td>\n<td>Accompagnamento globale che include AESH, materiale adattato, orientamenti speciali<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AESH<\/strong> (Accompagnatore degli Studenti in Situazione di Disabilit\u00e0)<\/td>\n<td>Studenti con PPS<\/td>\n<td>Supporto umano in classe \u2014 sostegno individuale o condiviso<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PPRE<\/strong> (Programma Personalizzato di Successo Educativo)<\/td>\n<td>Studenti con difficolt\u00e0 scolastiche transitorie<\/td>\n<td>Azioni di rimedio mirate, partenariato insegnanti-famiglie<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>L&#8217;autostima : la sfida invisibile dei disturbi dell&#8217;apprendimento<\/h2>\n<pee>Tra tutte le conseguenze dei disturbi dell&#8217;apprendimento, la pi\u00f9 pesante a lungo termine \u00e8 spesso quella che si vede meno nelle valutazioni scolastiche : la profonda compromissione dell&#8217;autostima. Un bambino che sente &#8220;potresti fare meglio se ti impegnassi&#8221; decine di volte all&#8217;anno finisce per credere di essere meno capace, meno intelligente, meno degno di attenzione rispetto ai suoi coetanei. Questa convinzione pu\u00f2 accompagnarlo fino all&#8217;et\u00e0 adulta e limitare le sue ambizioni ben oltre le sue reali capacit\u00e0.<\/pee>\n<pee>La formazione affronta esplicitamente questa dimensione \u2014 come preservare e ricostruire l&#8217;autostima degli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento, attraverso il linguaggio (valorizzare gli sforzi, non solo i risultati), gli adattamenti (evitare di mettere in difficolt\u00e0 visibile davanti agli altri), e la valorizzazione dei punti di forza (ogni studente con disturbi dis ha aree di competenza da identificare e sfruttare).<\/pee>\n<div class=\"formation-card\">\n<div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\ud83c\udf93 Formazione certificata \u2014 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/span><\/p>\n<h3>Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento : strategie e strumenti per la classe<\/h3>\n<pee>Formazione online al proprio ritmo \u00b7 Contenuto video + risorse pratiche \u00b7 Strumenti scaricabili \u00b7 Certificato di realizzazione \u00b7 Supporto disponibile<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/?post_type=courses&#038;p=430958\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Iscriviti alla formazione \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n<h2>Misurare i progressi e adattare continuamente<\/h2>\n<pee>L&#8217;accompagnamento degli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento non \u00e8 un&#8217;azione occasionale \u2014 \u00e8 un processo di adattamento continuo. I <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\" target=\"_blank\"><strong>test cognitivi DYNSEO<\/strong><\/a> permettono di oggettivare alcune capacit\u00e0 (attenzione, memoria di lavoro, velocit\u00e0 di elaborazione) e di seguire la loro evoluzione nel tempo. Queste valutazioni non sostituiscono la valutazione neuropsicologica, ma forniscono indicatori accessibili e frequenti utili per adattare le strategie pedagogiche.<\/pee>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Conclusione : ogni studente merita un accompagnamento adeguato<\/h2>\n<pee>I disturbi dell&#8217;apprendimento non scompaiono con la buona volont\u00e0 da soli \u2014 richiedono conoscenze, strumenti adeguati e strategie collaudate. La formazione DYNSEO &#8220;Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento&#8221; ti offre esattamente questo: una comprensione solida dei meccanismi in gioco, adattamenti concreti applicabili da domani, e gli strumenti digitali per implementarli efficacemente.<\/pee>\n    <pee>Che tu sia insegnante, AESH, professionista della salute scolastica o genitore, questa formazione ti dar\u00e0 le chiavi per trasformare l&#8217;esperienza scolastica di ogni studente \u2014 sostituendo la vergogna del fallimento ripetuto con l&#8217;orgoglio del progresso condiviso.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/?post_type=courses&#038;p=430958\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Unisciti alla formazione ora \u2192<\/a>\n<\/div>\n<h2>FAQ<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>A chi \u00e8 rivolta questa formazione ?<\/h4>\n<pee>Insegnanti, AESH, psicologi scolastici, logopedisti, psicomotricisti, e genitori che desiderano comprendere e accompagnare il proprio bambino. Non sono richiesti prerequisiti in neuropsicologia.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Quali sono i principali disturbi dell&#8217;apprendimento ?<\/h4>\n<pee>Dyslessia (lettura), disortografia (ortografia), discalculia (calcolo), disprassia (coordinazione), disfasia (linguaggio orale), ADHD (attenzione). Colpiscono 1 studente su 5 e coesistono frequentemente.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Come organizzare la classe per questi studenti ?<\/h4>\n<pee>Strumenti digitali (sintesi vocale, timer visivo, pianificatore), istruzioni frammentate, tempo supplementare, posto adeguato, gamification degli apprendimenti, valorizzazione dei punti di forza.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Il PAP \u00e8 obbligatorio ?<\/h4>\n<pee>No, ma \u00e8 fortemente raccomandato non appena un disturbo dell&#8217;apprendimento \u00e8 riconosciuto. Formalizza gli adattamenti e li rende opponibili in caso di controllo. La sua attuazione segue lo studente di anno in anno.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>La formazione \u00e8 certificata ?<\/h4>\n<pee>S\u00ec \u2014 DYNSEO \u00e8 certificato Qualiopi. Un certificato di realizzazione viene rilasciato al termine della formazione.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>Formazione DYNSEO \u2014 Disturbi dell&#8217;apprendimento<\/h3>\n<div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/?post_type=courses&#038;p=430958\" target=\"_blank\">La formazione<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\">Applicazione COCO<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\" target=\"_blank\">Tutti gli strumenti<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\" target=\"_blank\">Test cognitivi<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@600;700;800&family=Poppins:wght@400;500;600&display=swap');\n        * { margin: 0; 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text-align: left; font-family: 'Montserrat', sans-serif; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table td { padding: 15px 20px; border-bottom: 1px solid #f0f0ff; background: white; vertical-align: top; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table tr:last-child td { border-bottom: none; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table tr:nth-child(even) td { background: #f8f8ff; }\n.dbi-art-95c213 .method-card { background: white; border-radius: 15px; padding: 28px; margin: 24px 0; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.08); }\n.dbi-art-95c213 .method-card.blue { border-left: 4px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.teal { border-left: 4px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.rose { border-left: 4px solid #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.yellow { border-left: 4px solid #ffeca7; border-top: 3px solid #ffeca7; }\n.dbi-art-95c213 .method-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 12px; font-size: 1.12rem; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.teal h4 { color: #5268c9; 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Come trasformare la propria classe in uno spazio dove ogni studente pu\u00f2 progredire al proprio ritmo? Questa formazione certificante vi offre strategie concrete e strumenti immediatamente applicabili.<\/p>\n<\/header>\n\n<div class=\"container\">\n\n<div class=\"intro-paragraph\">\nDislessia, ADHD, dispraxia, discalculia, disfasia \u2014 i disturbi dell'apprendimento colpiscono circa il 15-20% degli studenti, ovvero in media 5-6 studenti in ogni classe. Tuttavia, la formazione iniziale degli insegnanti su questi disturbi rimane spesso insufficiente. Risultato: studenti intelligenti ma in difficolt\u00e0 scolastica cronica, professionisti esausti da situazioni che non comprendono completamente, e famiglie disorientate tra le richieste scolastiche e le raccomandazioni mediche. La formazione DYNSEO sui disturbi dell'apprendimento \u00e8 progettata per cambiare questa realt\u00e0.\n<\/div>\n\n<div class=\"stats-grid\">\n    <div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">1\/5<\/span><div class=\"stat-label\">studenti presenta uno o pi\u00f9 disturbi dell'apprendimento \u2014 ovvero 5-6 studenti per classe in media<\/div><\/div>\n    <div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">70%<\/span><div class=\"stat-label\">degli insegnanti dichiarano di mancare di formazione per accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento<\/div><\/div>\n    <div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">Qualiopi<\/span><div class=\"stat-label\">certificazione nazionale \u2014 formazione riconosciuta nell'ambito della formazione professionale continua<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Comprendere i disturbi dell'apprendimento: oltre le etichette<\/h2>\n\n<p>Il termine \"disturbi dell'apprendimento\" copre realt\u00e0 molto diverse, ma tutte condividono un punto in comune fondamentale: <strong>il bambino non \u00e8 pigro, n\u00e9 poco intelligente<\/strong>. Il suo cervello elabora le informazioni in modo diverso, e alcune attivit\u00e0 scolastiche che sembrano \"semplici\" per la maggior parte rappresentano per lui uno sforzo considerevole. Comprendere questo principio di base trasforma lo sguardo che si ha sullo studente \u2014 e quindi la qualit\u00e0 dell'accompagnamento che si pu\u00f2 offrirgli.<\/p>\n\n<div class=\"trouble-grid\">\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcd6<\/div><h4>Dislessia<\/h4><p>Disturbo della lettura. Decodifica lenta e faticosa, inversioni di lettere, difficolt\u00e0 di comprensione. Colpisce il 5-10% degli studenti.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\u270f\ufe0f<\/div><h4>Disortografia<\/h4><p>Disturbo dell'ortografia, spesso associato alla dislessia. Difficolt\u00e0 a memorizzare e applicare le regole ortografiche.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udd22<\/div><h4>Discalculia<\/h4><p>Disturbo del calcolo e del ragionamento numerico. Difficolt\u00e0 con i concetti di base: quantit\u00e0, ordine, operazioni.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\u270b<\/div><h4>Dispraxia<\/h4><p>Disturbo della coordinazione. Scrittura faticosa, difficolt\u00e0 motorie, disorganizzazione spaziale. Colpisce il 5-6% degli studenti.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcac<\/div><h4>Disfasia<\/h4><p>Disturbo del linguaggio orale. Difficolt\u00e0 a esprimersi e\/o comprendere nonostante un'udito normale. Meno conosciuta ma significativa.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83c\udfaf<\/div><h4>ADHD<\/h4><p>Disturbo dell'attenzione con o senza iperattivit\u00e0. Difficolt\u00e0 a mantenere il focus, impulsivit\u00e0, disorganizzazione. Colpisce il 5% degli studenti.<\/p><\/div>\n<\/div>\n\n<h3>La comorbidit\u00e0: quando pi\u00f9 disturbi coesistono<\/h3>\n\n<p>Un aspetto spesso poco conosciuto \u00e8 che i disturbi dell'apprendimento coesistono frequentemente: il 40-60% dei bambini con dislessia ha anche una disortografia, il 30-40% ha anche un ADHD, e le combinazioni sono numerose. Questa realt\u00e0 complessa spiega perch\u00e9 adattamenti troppo mirati su un solo disturbo possono non essere sufficienti, e perch\u00e9 un approccio globale \u2014 come quello insegnato nella formazione DYNSEO \u2014 \u00e8 indispensabile.<\/p>\n\n<h2>La formazione DYNSEO sui disturbi dell'apprendimento<\/h2>\n<div class=\"formation-card\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\">\n        <img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Accompagner-les-eleves-en-classe-avec-troubles-des-apprentissages-formation.png\" alt=\"Formazione Accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento\" class=\"formation-card-img\">\n    <\/a>\n    <div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\u2705 Certificata Qualiopi \u2014 Formazione professionale<\/span>\n        <h3>Accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento: strategie e strumenti per la classe<\/h3>\n        <p>Formazione online completa per comprendere i disturbi dell'apprendimento e implementare adattamenti pedagogici efficaci \u2014 in classe come a casa. Accessibile a tutti i professionisti dell'istruzione e ai genitori.<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Scoprire la formazione \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Ci\u00f2 che imparerai<\/h3>\n\n<p>La formazione copre l'intero spettro \u2014 dalle fondamenta neurobiologiche (perch\u00e9 esistono questi disturbi, quali meccanismi cerebrali sono coinvolti) alle applicazioni pratiche molto concrete (come adattare un esercizio di lettura per uno studente dislessico, come gestire la classe con uno studente ADHD, come collaborare efficacemente con i genitori e i professionisti della salute).<\/p>\n\n<div class=\"checklist\">\n    <h4>\u2714 Programma della formazione<\/h4>\n    <ul>\n        <li><strong>Parte 1 :<\/strong> Comprendere i disturbi dell'apprendimento \u2014 definizioni, neurobiologia, prevalenza, diagnosi e percorso di cura<\/li>\n        <li><strong>Parte 2 :<\/strong> Ogni disturbo in dettaglio \u2014 dislessia, disortografia, discalculia, disprassia, disfasia, ADHD e comorbidit\u00e0<\/li>\n        <li><strong>Parte 3 :<\/strong> Adattamenti pedagogici pratici \u2014 sistemazioni in classe, strumenti digitali, supporti visivi, gestione del tempo<\/li>\n        <li><strong>Parte 4 :<\/strong> I dispositivi istituzionali \u2014 PAP, PPS, AESH, ruolo del medico scolastico, coordinamento del team<\/li>\n        <li><strong>Parte 5 :<\/strong> Collaborazione con le famiglie \u2014 come comunicare, supportare i compiti, evitare conflitti<\/li>\n        <li><strong>Parte 6 :<\/strong> Gli strumenti DYNSEO in classe \u2014 applicazioni, strumenti di strutturazione, risorse pedagogiche adattate<\/li>\n    <\/ul>\n<\/div>\n\n<h2>Le strategie pedagogiche che cambiano tutto<\/h2>\n\n<h3>La differenziazione pedagogica: un principio, mille applicazioni<\/h3>\n\n<p>La differenziazione pedagogica consiste nell'adattare il contenuto, il processo, il prodotto (il modo in cui lo studente mostra ci\u00f2 che ha compreso) e l'ambiente ai bisogni individuali degli studenti. Non significa \"abbassare il livello\" \u2014 significa proporre vie di accesso diverse allo stesso livello di apprendimento.<\/p>\n\n<p>Per uno studente dislessico, la differenziazione pu\u00f2 significare: proporre un testo in carattere OpenDyslexic o con interlinea aumentata, autorizzare la sintesi vocale, valutare oralmente piuttosto che per iscritto. Per uno studente ADHD: suddividere le istruzioni lunghe in passaggi numerati, utilizzare un timer visivo per materializzare il tempo, posizionare lo studente in prima fila lontano dalle fonti di distrazione.<\/p>\n\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\u23f1\ufe0f Il timer visivo: lo strumento magico per l'ADHD<\/div>\n    <h4>Materializzare il tempo per i cervelli che non lo percepiscono<\/h4>\n    <p>Il senso del tempo \u00e8 una delle funzioni esecutive pi\u00f9 deficitari nell'ADHD. Gli studenti con ADHD sottovalutano sistematicamente il tempo disponibile e sono cronicamente colti di sorpresa. Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" target=\"_blank\"><strong>Timer visivo DYNSEO<\/strong><\/a> rende il tempo visibile e concreto mostrando visivamente la porzione di tempo rimanente. \u00c8 una delle adattamenti pi\u00f9 semplici e trasformativi per gli studenti con ADHD \u2014 e beneficia tutta la classe.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>Gli strumenti di strutturazione: esternalizzare le funzioni esecutive<\/h3>\n\n<p>Per gli studenti con ADHD o disprassia, le funzioni esecutive (pianificazione, organizzazione, inibizione) sono deficitari. La strategia pi\u00f9 efficace \u00e8 l'esternalizzazione: sostituire ci\u00f2 che il cervello non pu\u00f2 fare automaticamente con strumenti visivi e strutturanti.<\/p>\n\n<p>Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\" target=\"_blank\"><strong>Pianificatore di compiti settimanale DYNSEO<\/strong><\/a> aiuta lo studente a visualizzare e organizzare il suo lavoro serale \u2014 riducendo le crisi serali attorno ai compiti e le dimenticanze ripetute. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/checklist-cartable\/\" target=\"_blank\"><strong>Checklist zaino DYNSEO<\/strong><\/a> struttura la verifica dello zaino \u2014 un compito apparentemente semplice che pu\u00f2 essere fonte di stress quotidiano per uno studente disprassico o con ADHD.<\/p>\n\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\ud83c\udfae La gamification : l'apprendimento come sfida motivante<\/div>\n    <h4>Trasformare gli esercizi in gioco coinvolgente<\/h4>\n    <p>Per gli studenti con disturbi dell'apprendimento, l'accumulo di insuccessi scolastici erode progressivamente la motivazione intrinseca. La gamification \u2014 introdurre elementi di gioco nelle attivit\u00e0 di apprendimento (punti, badge, sfide, progressione visibile) \u2014 pu\u00f2 ricostruire questa motivazione cambiando il contesto emotivo. Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\" target=\"_blank\"><strong>Sistema di gamification scolastica DYNSEO<\/strong><\/a> propone un quadro pronto all'uso per integrare queste dinamiche in classe.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>La dislessia in classe : comprendere per meglio adattare<\/h2>\n\n<p>La dislessia \u00e8 il disturbo dell'apprendimento pi\u00f9 frequente e documentato \u2014 ed \u00e8 uno di quelli per cui le adattamenti pedagogici efficaci sono meglio stabiliti. La dislessia non \u00e8 dovuta a una mancanza di impegno o intelligenza. \u00c8 una differenza di funzionamento neurologico nel trattamento fonologico \u2014 il modo in cui il cervello decodifica i suoni che compongono le parole.<\/p>\n\n<h3>Segnali da individuare e adattamenti concreti<\/h3>\n\n<p>I segnali di dislessia a scuola : lettura lenta e faticosa, errori frequenti (inversioni di lettere b\/d, p\/q, confusioni di suoni), difficolt\u00e0 a leggere ad alta voce, comprensione in lettura a volte preservata nonostante le difficolt\u00e0 di decifratura, affaticamento importante durante le attivit\u00e0 di lettura. Gli adattamenti efficaci : testi stampati in carattere adatto (Arial, Comic Sans, OpenDyslexic), interlinea aumentata (1.5 minimo), autorizzazione della sintesi vocale, valutazioni che privilegiano l'orale, tempo aggiuntivo nei controlli.<\/p>\n\n<p>L'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> di DYNSEO propone attivit\u00e0 ludiche di linguaggio e stimolazione cognitiva per bambini dai 5 ai 10 anni \u2014 una risorsa preziosa per mantenere l'impegno dei giovani studenti dislessici in attivit\u00e0 di linguaggio senza la pressione della valutazione scolastica.<\/p>\n\n<h2>ADHD in classe : gestire l'attenzione e l'impulsivit\u00e0<\/h2>\n\n<p>L'ADHD \u00e8 sia uno dei disturbi pi\u00f9 frequenti in classe (5 % degli studenti) sia uno dei pi\u00f9 mal compresi. Lo studente ADHD non \u00e8 \"maleducato\" o \"poco motivato\" \u2014 il suo cervello ha un sistema dopaminergico che funziona in modo diverso, con un deficit di regolazione dell'attenzione e dell'inibizione che non \u00e8 volontario.<\/p>\n\n<h3>Adattamenti efficaci per gli studenti ADHD<\/h3>\n\n<p>La ricerca in neuroeducazione ha identificato adattamenti la cui efficacia \u00e8 ben documentata. Il <strong>posto in classe<\/strong> : primo banco, lontano da finestre e porte (fonti di distrazione), a portata di vista dell'insegnante. Le <strong>istruzioni frammentate<\/strong> : dare un'istruzione alla volta, oralmente e per iscritto, numerando i passaggi. Le <strong>pause attive<\/strong> : autorizzare micro-pause di movimento (andare a prendere un libro, fare un giro nel corridoio per 2 minuti) che ricaricano il sistema dopaminergico.<\/p>\n\n<p>Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" target=\"_blank\"><strong>Tabellone di motivazione DYNSEO<\/strong><\/a> permette di visualizzare i progressi e valorizzare gli sforzi \u2014 un leva particolarmente efficace per gli studenti ADHD la cui motivazione dipende fortemente dal rinforzo positivo frequente. L'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> propone esercizi cognitivi con feedback immediato \u2014 ideale per il profilo ADHD.<\/p>\n\n<h2>La collaborazione famiglia-scuola : indispensabile e spesso insufficiente<\/h2>\n\n<p>Il supporto efficace degli studenti con disturbi dell'apprendimento non pu\u00f2 limitarsi alla classe. Le famiglie giocano un ruolo cruciale \u2014 nei compiti a casa, nella comunicazione con i professionisti, nel mantenimento dell'autostima del bambino. Ma questa collaborazione \u00e8 spesso difficile : le famiglie si sentono giudicate, gli insegnanti si sentono incompresi, e il bambino \u00e8 nel mezzo.<\/p>\n\n<h3>Costruire un'alleanza famiglia-scuola<\/h3>\n\n<p>La formazione DYNSEO dedica un intero modulo a questa collaborazione. Le chiavi di un'alleanza efficace : condividere un vocabolario comune (cosa significa \"PAP\", \"AESH\", \"tempo aggiuntivo\" per le famiglie che scoprono questi termini ?), riconoscere l'expertise reciproca (l'insegnante conosce la classe, la famiglia conosce il bambino), definire obiettivi comuni e realistici, e mettere in atto strumenti di comunicazione regolari e strutturati.<\/p>\n<div class=\"app-card\">\n    <h4>\ud83d\udcf1 Le applicazioni DYNSEO per l'apprendimento e la stimolazione<\/h4>\n    <p>\u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> \u2014 bambini 5-10 anni : stimolazione cognitiva progressiva, attivit\u00e0 di memoria, attenzione e linguaggio adattate ai profili dis<br>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\" target=\"_blank\"><strong>MON DICO<\/strong><\/a> \u2014 comunicazione alternativa per gli studenti con disfasia o difficolt\u00e0 di espressione verbale<br>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" target=\"_blank\"><strong>ROBERTO<\/strong><\/a> \u2014 per adolescenti e adulti in riabilitazione cognitiva<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Scoprire COCO per i bambini \u2192<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>I dispositivi istituzionali da conoscere<\/h2>\n\n<p>La formazione fa anche il punto sui dispositivi legali e istituzionali che regolano l'accompagnamento degli studenti con disturbi dell'apprendimento in Francia :<\/p>\n\n<table class=\"comparison-table\">\n    <thead><tr><th>Dispositivo<\/th><th>Per chi<\/th><th>Contenuto<\/th><\/tr><\/thead>\n    <tbody>\n    <tr><td><strong>PAP<\/strong> (Piano di Accompagnamento Personalizzato)<\/td><td>Studenti con disturbi dell'apprendimento riconosciuti<\/td><td>Adattamenti pedagogici : tempo aggiuntivo, strumenti digitali, istruzioni adattate<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>PPS<\/strong> (Progetto Personalizzato di Scolarizzazione)<\/td><td>Studenti con disabilit\u00e0 riconosciuta dalla MDPH<\/td><td>Accompagnamento globale che include AESH, materiale adattato, orientamenti speciali<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>AESH<\/strong> (Accompagnatore degli Studenti in Situazione di Disabilit\u00e0)<\/td><td>Studenti con PPS<\/td><td>Supporto umano in classe \u2014 sostegno individuale o condiviso<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>PPRE<\/strong> (Programma Personalizzato di Successo Educativo)<\/td><td>Studenti con difficolt\u00e0 scolastiche transitorie<\/td><td>Azioni di rimedio mirate, partenariato insegnanti-famiglie<\/td><\/tr>\n    <\/tbody>\n<\/table>\n\n<h2>L'autostima : la sfida invisibile dei disturbi dell'apprendimento<\/h2>\n\n<p>Tra tutte le conseguenze dei disturbi dell'apprendimento, la pi\u00f9 pesante a lungo termine \u00e8 spesso quella che si vede meno nelle valutazioni scolastiche : la profonda compromissione dell'autostima. Un bambino che sente \"potresti fare meglio se ti impegnassi\" decine di volte all'anno finisce per credere di essere meno capace, meno intelligente, meno degno di attenzione rispetto ai suoi coetanei. Questa convinzione pu\u00f2 accompagnarlo fino all'et\u00e0 adulta e limitare le sue ambizioni ben oltre le sue reali capacit\u00e0.<\/p>\n\n<p>La formazione affronta esplicitamente questa dimensione \u2014 come preservare e ricostruire l'autostima degli studenti con disturbi dell'apprendimento, attraverso il linguaggio (valorizzare gli sforzi, non solo i risultati), gli adattamenti (evitare di mettere in difficolt\u00e0 visibile davanti agli altri), e la valorizzazione dei punti di forza (ogni studente con disturbi dis ha aree di competenza da identificare e sfruttare).<\/p>\n\n<div class=\"formation-card\">\n    <div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\ud83c\udf93 Formazione certificata \u2014 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/span>\n        <h3>Accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento : strategie e strumenti per la classe<\/h3>\n        <p>Formazione online al proprio ritmo \u00b7 Contenuto video + risorse pratiche \u00b7 Strumenti scaricabili \u00b7 Certificato di realizzazione \u00b7 Supporto disponibile<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Iscriviti alla formazione \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Misurare i progressi e adattare continuamente<\/h2>\n\n<p>L'accompagnamento degli studenti con disturbi dell'apprendimento non \u00e8 un'azione occasionale \u2014 \u00e8 un processo di adattamento continuo. I <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" target=\"_blank\"><strong>test cognitivi DYNSEO<\/strong><\/a> permettono di oggettivare alcune capacit\u00e0 (attenzione, memoria di lavoro, velocit\u00e0 di elaborazione) e di seguire la loro evoluzione nel tempo. Queste valutazioni non sostituiscono la valutazione neuropsicologica, ma forniscono indicatori accessibili e frequenti utili per adattare le strategie pedagogiche.<\/p>\n<div class=\"conclusion\">\n    <h2>Conclusione : ogni studente merita un accompagnamento adeguato<\/h2>\n    <p>I disturbi dell'apprendimento non scompaiono con la buona volont\u00e0 da soli \u2014 richiedono conoscenze, strumenti adeguati e strategie collaudate. La formazione DYNSEO \"Accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento\" ti offre esattamente questo: una comprensione solida dei meccanismi in gioco, adattamenti concreti applicabili da domani, e gli strumenti digitali per implementarli efficacemente.<\/p>\n    <p>Che tu sia insegnante, AESH, professionista della salute scolastica o genitore, questa formazione ti dar\u00e0 le chiavi per trasformare l'esperienza scolastica di ogni studente \u2014 sostituendo la vergogna del fallimento ripetuto con l'orgoglio del progresso condiviso.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Unisciti alla formazione ora \u2192<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>FAQ<\/h2>\n<div class=\"faq-item\"><h4>A chi \u00e8 rivolta questa formazione ?<\/h4><p>Insegnanti, AESH, psicologi scolastici, logopedisti, psicomotricisti, e genitori che desiderano comprendere e accompagnare il proprio bambino. Non sono richiesti prerequisiti in neuropsicologia.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Quali sono i principali disturbi dell'apprendimento ?<\/h4><p>Dyslessia (lettura), disortografia (ortografia), discalculia (calcolo), disprassia (coordinazione), disfasia (linguaggio orale), ADHD (attenzione). Colpiscono 1 studente su 5 e coesistono frequentemente.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Come organizzare la classe per questi studenti ?<\/h4><p>Strumenti digitali (sintesi vocale, timer visivo, pianificatore), istruzioni frammentate, tempo supplementare, posto adeguato, gamification degli apprendimenti, valorizzazione dei punti di forza.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Il PAP \u00e8 obbligatorio ?<\/h4><p>No, ma \u00e8 fortemente raccomandato non appena un disturbo dell'apprendimento \u00e8 riconosciuto. Formalizza gli adattamenti e li rende opponibili in caso di controllo. La sua attuazione segue lo studente di anno in anno.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>La formazione \u00e8 certificata ?<\/h4><p>S\u00ec \u2014 DYNSEO \u00e8 certificato Qualiopi. Un certificato di realizzazione viene rilasciato al termine della formazione.<\/p><\/div>\n\n<\/div>\n\n<footer class=\"article-footer\">\n    <h3>Formazione DYNSEO \u2014 Disturbi dell'apprendimento<\/h3>\n    <div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\">La formazione<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\">Applicazione COCO<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\" target=\"_blank\">Tutti gli strumenti<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" target=\"_blank\">Test cognitivi<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-557716","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Formazione: Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#039;apprendimento - strategie e strumenti per la classe | DYNSEO - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/formazione-accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Formazione: Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#039;apprendimento - strategie e strumenti per la classe | DYNSEO - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/formazione-accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-04-25T00:22:08+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-04-25T00:25:15+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"540\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Scritto da\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tempo di lettura stimato\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minuti\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/formazione-accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-dynseo\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/formazione-accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-dynseo\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"Formazione: Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento &#8211; 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