{"id":583278,"date":"2026-05-04T21:24:38","date_gmt":"2026-05-04T19:24:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/test-dorthophonie-gratuit-en-ligne-evaluez-langage-et-cognition-2\/"},"modified":"2026-05-04T21:31:55","modified_gmt":"2026-05-04T19:31:55","slug":"test-dorthophonie-gratuit-en-ligne-evaluez-langage-et-cognition","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-dorthophonie-gratuit-en-ligne-evaluez-langage-et-cognition\/","title":{"rendered":"Test d&#8217;Orthophonie Gratuit en Ligne : \u00c9valuez Langage et Cognition"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; 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}\n.dbi-art-34e90d .fiche-content {\n  background: #fafbff;\n  border-radius: 8px;\n  padding: 22px 24px;\n  border: 1px dashed #a9e2e4;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { display: grid; grid-template-columns: repeat(4, 1fr); gap: 12px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-2 { display: grid; grid-template-columns: repeat(2, 1fr); gap: 14px; margin: 14px 0; }\n.dbi-art-34e90d .exo-cell {\n  background: #fff;\n  border: 2px solid #e8eaf3;\n  border-radius: 10px;\n  padding: 14px 10px;\n  text-align: center;\n  font-size: 1.05em;\n}\n.dbi-art-34e90d .exo-cell .icon { font-size: 1.8em; display: block; margin-bottom: 4px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-cell .word { font-weight: 600; color: #5268c9; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair { display: flex; align-items: center; gap: 18px; margin: 8px 0; padding: 10px; background: #fff; border-radius: 8px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-pair .col-img { flex: 1; 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}\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-tip-pro { display: none !important; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-header {\n    background: #5e5ed7 !important;\n    -webkit-print-color-adjust: exact;\n    print-color-adjust: exact;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-content {\n    border: 1px solid #ccc;\n    background: #fff;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-cell, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-pair, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-line, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-text-zone { background: #fff !important; }\n@page { margin: 1.5cm; }\n}\n@media (max-width: 700px) {\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header { flex-direction: column; align-items: flex-start; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-body { padding: 20px 18px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-numbers { grid-template-columns: repeat(3, 1fr); }\n}<\/p>\n<\/style>\n<p><script>\nfunction imprimerFiche(elementId) {\n  \/\/ Retire la classe \"printing\" de toutes les fiches\n  document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n    f.classList.remove('printing');\n  });\n  \/\/ Ajoute la classe \u00e0 la fiche cible\n  var fiche = document.getElementById(elementId);\n  if (fiche) {\n    fiche.classList.add('printing');\n    setTimeout(function() {\n      window.print();\n      setTimeout(function() {\n        fiche.classList.remove('printing');\n      }, 100);\n    }, 100);\n  }\n}<\/p>\n<p>\/\/ Scroll fluide vers les fiches depuis le sommaire (compense le header WordPress)\ndocument.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {\n  document.querySelectorAll('.fiches-index a[href^=\"#fiche-\"]').forEach(function(link) {\n    link.addEventListener('click', function(e) {\n      e.preventDefault();\n      var targetId = this.getAttribute('href').substring(1);\n      var target = document.getElementById(targetId);\n      if (target) {\n        \/\/ Calcule l'offset en tenant compte d'un \u00e9ventuel header fixe\n        var offset = 100;\n        var bodyRect = document.body.getBoundingClientRect().top;\n        var elementRect = target.getBoundingClientRect().top;\n        var elementPosition = elementRect - bodyRect;\n        var offsetPosition = elementPosition - offset;<\/p>\n<p>        window.scrollTo({\n          top: offsetPosition,\n          behavior: 'smooth'\n        });<\/p>\n<p>        \/\/ Met \u00e0 jour l'URL (ancre dans la barre d'adresse)\n        history.pushState(null, null, '#' + targetId);<\/p>\n<p>        \/\/ Effet visuel : surligne la fiche pendant 2 secondes\n        document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n          f.classList.remove('fiche-highlight');\n        });\n        setTimeout(function() {\n          target.classList.add('fiche-highlight');\n          setTimeout(function() {\n            target.classList.remove('fiche-highlight');\n          }, 2000);\n        }, 600);\n      }\n    });\n  });\n});\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-34e90d\">\n<!-- META SEO\nMeta title : Test di Logopedia Gratuito Online : 15 Mini-Test per Valutare Linguaggio e Cognizione\nMeta description : 15 test di logopedia gratuiti da stampare : articolazione, lettura, memoria, attenzione, fluenza, calcolo, comunicazione. Per bambini, adulti, anziani.\n--><\/p>\n<div class=\"dynseo-article\">\n<h1>Test di Logopedia Gratuito Online : Valutate Linguaggio e Cognizione<\/h1>\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<pee><strong>Vi interrogate sul linguaggio di vostro figlio?<\/strong> Notate in voi, o in una persona cara, dimenticanze, mancanze di parole, difficolt\u00e0 di concentrazione? Siete professionisti della salute e cercate strumenti di pre-valutazione rapida da utilizzare in studio o prima di una valutazione completa? Questo articolo \u00e8 fatto per voi.<\/pee>\n<pee>Abbiamo riunito <strong>15 mini-test di logopedia gratuiti<\/strong>, concepiti come strumenti di screening rapido da stampare o da realizzare in pochi minuti. Coprono tutti i settori valutati in logopedia: articolazione, lessico, linguaggio scritto, memoria, attenzione, funzioni esecutive, comunicazione. Ogni test \u00e8 accompagnato da una griglia di valutazione e da indicatori normativi semplificati. Cliccate su \u00ab Stampa questa scheda \u00bb per scaricare il PDF.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Perch\u00e9 fare un test di logopedia online?<\/h2>\n<pee>Un test di logopedia online non sostituir\u00e0 <strong>mai<\/strong> una valutazione logopedica completa realizzata da un professionista laureato. \u00c8 un punto fondamentale che ci teniamo a ribadire fin dall&#8217;inizio. Tuttavia, un test online pu\u00f2 svolgere diversi ruoli molto utili nel percorso di cura.<\/pee>\n<pee>In primo luogo, consente di <strong>segnalare un&#8217;eventuale difficolt\u00e0<\/strong>. Molti disturbi cognitivi o linguistici evolvono silenziosamente prima di diventare invalidanti. Un genitore che si interroga sulle acquisizioni di suo figlio, o un adulto che sente le proprie capacit\u00e0 declinare, pu\u00f2 ottenere una <em>prima stima obiettiva<\/em> tramite un test rapido e decidere sulla base di questo se consultare o meno.<\/pee>\n<pee>In secondo luogo, il test online serve a <strong>orientare verso il giusto professionista<\/strong>. Un punteggio basso nella memoria di lavoro orienta verso un logopedista o un neuropsicologo; un punteggio basso nell&#8217;articolazione orienta chiaramente verso la logopedia; difficolt\u00e0 di attenzione possono giustificare una consultazione in psichiatria infantile o neurologia. Un test ben concepito vi fornisce questi indizi.<\/pee>\n<pee>In terzo luogo, per i <strong>professionisti della salute<\/strong>, questi test espressi costituiscono strumenti di pre-valutazione utili prima di una valutazione completa, strumenti di monitoraggio tra due sedute, o supporti per spiegare alle famiglie cosa sar\u00e0 valutato in modo pi\u00f9 dettagliato. Il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabella di monitoraggio delle competenze<\/a> consente di tracciare l&#8217;evoluzione dei risultati a questi test nel tempo.<\/pee>\n<h3>Test logopedico vs valutazione logopedica: quale differenza?<\/h3>\n<pee>La distinzione \u00e8 cruciale. Un <strong>test<\/strong> \u00e8 uno strumento puntuale, mirato su una funzione precisa (la memoria, l&#8217;attenzione, il vocabolario), che produce un punteggio numerico. Una <strong>valutazione logopedica<\/strong>, invece, \u00e8 una valutazione completa e globale realizzata da un logopedista su prescrizione medica. Combina diversi test standardizzati (BILO, EVALEO, ELO, MT-86, BDAE a seconda dell&#8217;et\u00e0 e della patologia sospettata), un&#8217;anamnesi dettagliata, osservazioni cliniche, e porta a una diagnosi e a un piano di riabilitazione.<\/pee>\n<pee>Concretamente: un test online pu\u00f2 dirvi <em>\u00ab potrebbe esserci un problema di memoria di lavoro \u00bb<\/em>. Una valutazione logopedica vi dir\u00e0 <em>\u00ab il paziente presenta un disturbo dello sviluppo del linguaggio a dominante fonologica con deficit secondario di memoria di lavoro verbale, giustificando una riabilitazione a motivo di 2 sedute settimanali \u00bb<\/em>. La differenza \u00e8 notevole.<\/pee>\n<h3>Qual \u00e8 l&#8217;et\u00e0 per fare un test di logopedia?<\/h3>\n<pee>Non c&#8217;\u00e8 un&#8217;et\u00e0 minima o massima. I test presentati in questo articolo coprono l&#8217;intero spettro, dal bambino in et\u00e0 scolare all&#8217;anziano. Ecco alcuni riferimenti:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>3-5 anni<\/strong> : test di vocabulario, articolazione, consapevolezza fonologica precoce<\/li>\n<li><strong>5-12 anni<\/strong> : test di lettura, scrittura, memoria di lavoro, funzioni esecutive, linguaggio<\/li>\n<li><strong>13-17 anni<\/strong> : test di ADHD, linguaggio elaborato, ragionamento, fluenza verbale<\/li>\n<li><strong>18-65 anni<\/strong> : test di memoria, attenzione, fluenza, funzioni esecutive (utili in post-Ictus, TC, ADHD adulto)<\/li>\n<li><strong>65+ anni<\/strong> : test di screening per disturbi cognitivi iniziali (MCI, Alzheimer, demenze)<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Se volete gi\u00e0 iniziare con un test rapido validato, i nostri strumenti online sono a vostra disposizione gratuitamente: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-di-memoria\/\">test di memoria<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentrazione-attention\/\">test di attenzione<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-delle-funzioni-esecutive\/\">test delle funzioni esecutive<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-tdah-valuta-la-tua-attenzione-non-medico\/\">test ADHD<\/a> e <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-eta-mentale-qual-e-eta-del-tuo-cervello\/\">test di et\u00e0 mentale<\/a>. Tutti accessibili senza registrazione, in pochi minuti.<\/pee>\n<div class=\"fiches-index\">\n<h3>\ud83d\udccb Sommario dei 15 mini-test<\/h3>\n<pee style=\"margin: 8px 0 0 0; font-size: 0.95em; color: #666;\">Clicca su un test per accedervi, poi su \u00ab Stampa questa scheda \u00bb per scaricare il PDF.<\/pee>\n<div class=\"index-grid\">\n  <a href=\"#fiche-1\">1. Articolazione rapida<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-2\">2. Vocabolario puntato<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-3\">3. Consapevolezza fonologica<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-4\">4. Lettura-decodifica<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-5\">5. Comprensione scritta<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-6\">6. Ortografia dettato<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-7\">7. Memoria immediata<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-8\">8. Memoria differita<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-9\">9. Attenzione selettiva<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-10\">10. Fluenza verbale<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-11\">11. Inibizione mentale<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-12\">12. Flessibilit\u00e0<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-13\">13. Calcolo mentale<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-14\">14. Riconoscimento temporale<\/a><br \/>\n  <a href=\"#fiche-15\">15. Comunicazione sociale<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Area 1 \u2014 Test di linguaggio orale (3 test)<\/h2>\n<pee>I test di linguaggio orale valutano la capacit\u00e0 del paziente di produrre e comprendere la parola. Sono essenziali nei bambini per individuare un ritardo nel linguaggio, un disturbo dell&#8217;articolazione, o un disturbo dello sviluppo del linguaggio (TDL). Negli adulti, permettono di identificare rapidamente un&#8217;afasia, una disartria o un blocco del linguaggio.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-1\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b01<\/div>\n<h3>Articolazione rapida<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">4 anni+<\/span><span class=\"badge\">Articolazione<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-1')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Il paziente ripete ogni parola dopo l&#8217;esaminatore. Spunta \u2713 se la produzione \u00e8 corretta, \u2717 se \u00e8 alterata. Nota la natura dell&#8217;errore (sostituzione, omissione, distorsione).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> individuare un disturbo articolatorio o fonologico.<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Parola<\/th>\n<th>Fonema target<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<th>Parola<\/th>\n<th>Fonema target<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Papa<\/td>\n<td>[p]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Soleil<\/td>\n<td>[s] [l]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tomate<\/td>\n<td>[t]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Chocolat<\/td>\n<td>[\u0283] [k]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Cabane<\/td>\n<td>[k] [b]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Voiture<\/td>\n<td>[v] [t] [\u0281]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Bonbon<\/td>\n<td>[b] [\u0254\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Girafe<\/td>\n<td>[\u0292] [\u0281] [f]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dent<\/td>\n<td>[d] [\u0251\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Poisson<\/td>\n<td>[p] [s] [\u0254\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>G\u00e2teau<\/td>\n<td>[g] [t]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Crocodile<\/td>\n<td>[k] [\u0281] [d] [l]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Feu<\/td>\n<td>[f] [\u00f8]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Pharmacie<\/td>\n<td>[f] [\u0281] [m] [s]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sac<\/td>\n<td>[s] [k]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Biblioth\u00e8que<\/td>\n<td>[b] [l] [j] [t] [k]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Chat<\/td>\n<td>[\u0283]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>R\u00e9frig\u00e9rateur<\/td>\n<td>[\u0281] [f] [\u0281] [\u0292] [\u0281] [t] [\u0281]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lapin<\/td>\n<td>[l] [p] [\u025b\u0303]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>Tracteur<\/td>\n<td>[t] [\u0281] [k] [t] [\u0281]<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio : ___ \/ 20<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Riferimenti :<\/strong> \u226518\/20 = OK | 14-17\/20 = da monitorare | &lt;14\/20 = valutazione raccomandata<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> A 4 anni, [\u0281] e [l] possono ancora essere instabili (acquisizione tardiva). A 6 anni, tutti i fonemi devono essere stabilizzati. Nota le sostituzioni sistematiche (es: tutti i [s] diventano [\u0283]).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-2\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b02<\/div>\n<h3>Vocabolario puntato<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">3-8 anni<\/span><span class=\"badge\">Lessico passivo<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-2')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">L&#8217;esaminatore dice una parola. Tra le 4 immagini di una riga, il bambino indica quella corrispondente. Nota \u2713 o \u2717.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare il lessico passivo (comprensione delle parole).<\/pee>\n      <pee><strong>Livello facile (3-5 anni) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Parola detta<\/th>\n<th>Immagine 1<\/th>\n<th>Immagine 2<\/th>\n<th>Immagine 3<\/th>\n<th>Immagine 4<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>gatto<\/td>\n<td>\ud83d\udc31<\/td>\n<td>\ud83d\udc36<\/td>\n<td>\ud83d\udc30<\/td>\n<td>\ud83d\udc2d<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>fiore<\/td>\n<td>\ud83c\udf39<\/td>\n<td>\ud83c\udf33<\/td>\n<td>\ud83c\udf4e<\/td>\n<td>\ud83c\udf19<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>auto<\/td>\n<td>\ud83d\ude97<\/td>\n<td>\ud83d\udeb2<\/td>\n<td>\u2708\ufe0f<\/td>\n<td>\ud83d\ude82<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>banana<\/td>\n<td>\ud83c\udf4e<\/td>\n<td>\ud83c\udf4c<\/td>\n<td>\ud83c\udf47<\/td>\n<td>\ud83c\udf53<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Livello intermedio (5-7 anni) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Parola detta<\/th>\n<th>Immagine 1<\/th>\n<th>Immagine<\/p>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Se il bambino indica sistematicamente la stessa posizione, sospettate un disturbo dell&#8217;attenzione o una strategia di fallimento. Ripetere l&#8217;elemento pi\u00f9 tardi senza che se ne accorga.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-3\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b03<\/div>\n<h3>Consapevolezza fonologica<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5-8 anni<\/span><span class=\"badge\">Fonologia<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-3')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">L&#8217;esaminatore dice ogni istruzione a voce alta. Il bambino risponde oralmente. Barrare \u2713 se corretto.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la consapevolezza fonologica, principale predittore del successo nella lettura.<\/pee>\n      <pee><strong>Sottotest A \u2014 Conteggio delle sillabe :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Parola detta<\/th>\n<th>Risposta attesa<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>gatto<\/td>\n<td>1<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>cioccolato<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>banana<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>ippopotamo<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>farfalla<\/td>\n<td>3<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest B \u2014 Identificazione delle rime :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Domanda<\/th>\n<th>Risposta attesa<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab gatto \u00bb rima con : tavolo \u2014 ratto \u2014 mela ?<\/td>\n<td>ratto<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab luna \u00bb rima con : cane \u2014 prugna \u2014 fiore ?<\/td>\n<td>prugna<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab mano \u00bb rima con : pane \u2014 sole \u2014 cane ?<\/td>\n<td>pane<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab auto \u00bb rima con : aereo \u2014 pittura \u2014 sedia ?<\/td>\n<td>pittura<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest C \u2014 Manipolazione delle sillabe :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Istruzione<\/th>\n<th>Risposta attesa<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Rimuovi la 1<sup>a<\/sup> sillaba di \u00ab banana \u00bb<\/td>\n<td>nana<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Rimuovi l&#8217;ultima sillaba di \u00ab cioccolato \u00bb<\/td>\n<td>cioco<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Inverti le sillabe di \u00ab barca \u00bb<\/td>\n<td>cabra \/ cab<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Cosa resta di \u00ab mela \u00bb senza la [m] ?<\/td>\n<td>ela<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio totale : ___ \/ 13<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Riferimenti 6 anni :<\/strong> \u226510 OK | 7-9 = da monitorare | &lt;7 = valutazione raccomandata<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Un punteggio basso in consapevolezza fonologica a 5-6 anni \u00e8 uno dei migliori predittori precoci della dislessia. Un intervento precoce (rieducazione, giochi fonologici) cambia drasticamente la prognosi.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Area 2 \u2014 Test di linguaggio scritto (3 test)<\/h2>\n<pee>Il linguaggio scritto \u00e8 uno dei grandi ambiti della logopedia. I disturbi specifici (dislessia, disortografia) colpiscono circa il 5-10% dei bambini in et\u00e0 scolare e sono spesso diagnosticati tardivamente. Per gli adulti in riabilitazione post-Ictus, i test di linguaggio scritto permettono di misurare l&#8217;evoluzione delle capacit\u00e0 di lettura-scrittura dopo lesioni cerebrali.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-4\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b04<\/div>\n<h3>Lettura-decodifica<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6-12 anni<\/span><span class=\"badge\">Lettura<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-4')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Il paziente legge ad alta voce il pi\u00f9 rapidamente possibile. Cronometrare. Annotare gli errori (sostituzione, omissione, aggiunta, esitazione &gt; 2 sec).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la fluidit\u00e0 e la precisione della decodifica (velocit\u00e0 + errori).<\/pee>\n      <pee><strong>Lista 1 \u2014 Parole frequenti regolari :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td>gatto<\/td>\n<td>albero<\/td>\n<td>casa<\/td>\n<td>libro<\/td>\n<td>sole<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>strada<\/td>\n<td>ragazza<\/td>\n<td>piccolo<\/td>\n<td>grande<\/td>\n<td>blu<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 Parole irregolari :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td>donna<\/td>\n<td>signore<\/td>\n<td>secondo<\/td>\n<td>cipolla<\/td>\n<td>coro<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>acquario<\/td>\n<td>album<\/td>\n<td>figlio<\/td>\n<td>profumo<\/td>\n<td>orchestra<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 Pseudo-parole (logatomi) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td>plomu<\/td>\n<td>vib\u00e8ce<\/td>\n<td>flatron<\/td>\n<td>kraneur<\/td>\n<td>trop\u00e8de<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>mistico<\/td>\n<td>blourdade<\/td>\n<td>chambranier<\/td>\n<td>sproutel<\/td>\n<td>impendile<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Valutazione :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Lista<\/th>\n<th>Tempo<\/th>\n<th>Errori<\/th>\n<th>Punteggio (giusto\/ totale)<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td\n\n\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Il profilo degli errori \u00e8 molto informativo: difficolt\u00e0 nei pseudo-parole = via di assemblaggio difettosa (dislessia fonologica). Difficolt\u00e0 nei termini irregolari = via di indirizzamento difettosa (dislessia di superficie). Tabella di orientamento diagnostico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-5\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b05<\/div>\n<h3>Comprensione scritta<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 anni+<\/span><span class=\"badge\">Comprensione<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-5')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Il paziente legge silenziosamente il testo. Senza tornare al testo, risponde alle domande. Annotare \u2713 o \u2717.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la comprensione scritta (letterale e inferenziale).<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>Maria ha 9 anni. Vive a Bordeaux con i suoi genitori e il suo fratellino Tom. Oggi \u00e8 mercoled\u00ec e lei \u00e8 molto emozionata: suo nonno Henri viene a farle visita. Vive a Lione e prende sempre il treno per venire. Maria sa che porter\u00e0 dei cioccolatini e le racconter\u00e0 storie di quando era piccolo. Il viaggio da Lione a Bordeaux dura circa 5 ore.<\/em><\/pee>\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>\u00ab Nonna non viene con lui? \u00bb, chiede Maria a sua mamma. \u00ab No, \u00e8 rimasta a Lione, non si sente molto bene in questo momento. \u00bb Maria \u00e8 un po&#8217; delusa, ma \u00e8 felice di vedere Henri. Ha preparato un disegno per lui: una casa con un grande sole giallo e dei fiori nel giardino. Quando Henri arriver\u00e0, lo abbraccer\u00e0 forte.<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Domande di comprensione letterale :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> Quanti anni ha Maria? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> Come si chiama suo fratello? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> In quale citt\u00e0 vive Henri? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> Che giorno \u00e8 la storia? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> Quanto dura il viaggio? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Domande inferenziali (deduzione) :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> Perch\u00e9 nonna non \u00e8 venuta? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">7.<\/span> Henri viene spesso? Come lo sai? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">8.<\/span> Cosa prova Maria all&#8217;inizio? E alla fine? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio :<\/strong> 1 pt per ogni risposta letterale corretta, 2 pt per ogni risposta inferenziale corretta. <strong>Score : ___ \/ 11<\/strong><\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Un paziente che risponde bene alle domande letterali ma fallisce in quelle inferenziali presenta probabilmente un disturbo pragmatico o un TDL ricettivo (tipico TSA, TDL, o bassa teoria della mente).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-6\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b06<\/div>\n<h3>Ortografia dettato<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7-12 anni<\/span><span class=\"badge\">Ortografia<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-6')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">L&#8217;esaminatore detta le frasi al ritmo normale di parola. Il paziente scrive. \u00c8 consentita una sola rilettura. Contare gli errori per categoria.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> individuare una disortografia analizzando il profilo degli errori.<\/pee>\n      <pee><strong>Frasi da dettare :<\/strong><\/pee>\n<ol>\n<li>Il gatto nero dorme sul divano.<\/li>\n<li>I miei genitori preparano una torta deliziosa.<\/li>\n<li>I bambini giocavano in giardino quando ha cominciato a piovere.<\/li>\n<li>Ieri, mia sorella ha comprato delle magnifiche scarpe rosse.<\/li>\n<li>Domani andremo al parco con i nostri amici per un picnic.<\/li>\n<li>La scuola che frequento si trova a dieci minuti da casa mia.<\/li>\n<li>Durante le vacanze, ho scritto diverse poesie che la mia maestra ha apprezzato.<\/li>\n<\/ol>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Griglia di analisi degli errori :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Tipo di errore<\/th>\n<th>Esempio<\/th>\n<th>Numero<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fonetico (la parola non si legge come si dice)<\/td>\n<td>\u00ab kanap\u00e9 \u00bb invece di \u00ab divano \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lessicale (parola comune scritta male)<\/td>\n<td>\u00ab fem\u00e9 \u00bb invece di \u00ab donna \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Grammaticale (accordi)<\/td>\n<td>\u00ab i gatto nero \u00bb invece di \u00ab i gatti neri \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Coniugazione (terminazioni verbali)<\/td>\n<td>\u00ab lui giocare \u00bb invece di \u00ab lui giocava \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Omofoni<\/td>\n<td>\u00ab a \u00bb invece di \u00ab \u00e0 \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Segmentazione (parole attaccate\/tagliate)<\/td>\n<td>\u00ab j&#8217;aiachet\u00e9 \u00bb invece di \u00ab j&#8217;ai achet\u00e9 \u00bb<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti CE2 :<\/strong> \u22648 errori totali | <strong>CM1 :<\/strong> \u22646 | <strong>CM2 :<\/strong> \u22644 | <strong>6e :<\/strong> \u22643<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Il tipo di errore dominante orienta la diagnosi: errori fonetici massivi = dislessia fonologica associata. Errori grammaticali isolati = disortografia isolata. Bilancio completo da proporre se &gt; soglia.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Area 3 \u2014 Test di memoria (2 test)<\/h2>\n<pee>La memoria \u00e8 oggetto di numerosi interventi logopedici, in particolare negli adulti (riabilitazione post-Ictus, traumi cranici, demenze iniziali) e nei bambini (ADHD, TDL con deficit di memoria di lavoro). I 2 test che seguono valutano la memoria a breve termine (immediata) e a lungo termine (differita), due sistemi mnestici distinti. Per un test pi\u00f9 completo, puoi utilizzare il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-di-memoria\/\">test di memoria online<\/a> che richiede circa 10 minuti.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-7\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b07<\/div>\n<h3>Memoria immediata<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 anni+<\/span><span class=\"badge\">Memoria CT<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-7')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">L&#8217;esaminatore legge la lista di parole a una parola al secondo. Il paziente ripete immediatamente dopo. Conta le parole correttamente ricordate.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la memoria a breve termine verbale (circuito fonologico).<\/pee>\n      <pee><strong>Lista 1 \u2014 5 parole :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">GATTO \u2014 TAVOLO \u2014 FIORE \u2014 AUTO \u2014 LIBRO<\/pee>\n      <pee>Parole ricordate : ___ \/ 5<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 7 parole :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">SOLE \u2014 MELE \u2014 CANE \u2014 CASA \u2014 TRENO \u2014 PENNA \u2014 BLU<\/pee>\n      <pee>Parole ricordate : ___ \/ 7<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 9 parole (adulti) :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">FIUME \u2014 MUSICA \u2014 CASSERUOLA \u2014 GIARDINO \u2014 TELEFONO \u2014 GIALLO \u2014 MELE \u2014 VIOLINO \u2014 SCUOLA<\/pee>\n      <pee>Parole ricordate : ___ \/ 9<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest bonus \u2014 Ampiezza numerica :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Lunghezza<\/th>\n<th>Serie proposta<\/th>\n<th>Riuscito ?<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>4 &#8211; 7 &#8211; 2<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4<\/td>\n<td>8 &#8211; 1 &#8211; 5 &#8211; 9<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>3 &#8211; 6 &#8211; 9 &#8211; 2 &#8211; 7<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6<\/td>\n<td>5 &#8211; 1 &#8211; 8 &#8211; 3 &#8211; 7 &#8211; 4<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7<\/td>\n<td>2 &#8211; 9 &#8211; 4 &#8211; 7 &#8211; 1 &#8211; 6 &#8211; 8<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti ampiezza numerica :<\/strong> 6 anni = 4 | 8 anni = 5 | 12 anni = 6 | adulto = 7\u00b12<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Se l&#8217;ampiezza numerica \u00e8 nettamente superiore a 7 in un adulto, sospetta una strategia compensativa (raggruppamento, associazione). Se &lt;5, sospetta un disturbo mnestico o attentivo.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-8\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b08<\/div>\n<h3>Memoria differita<\/h\n\n\n<div class=\"fiche-consigne\">Fase 1: leggere il testo al paziente (o far leggere). Fase 2: 15 minuti dopo (fare un altro test nel frattempo), chiedere di raccontare la storia. Valutare gli elementi ricordati.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la memoria episodica (eventi narrativi).<\/pee>\n      <pee><strong>Testo da leggere :<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0; line-height:1.8;\">\n        <pee style=\"margin:0;\"><em>Ieri mattina, alle 8, Pierre \u00e8 uscito di casa per andare a lavorare. Abitava al numero 12 di via degli Acacias. Poich\u00e9 pioveva, ha preso il suo ombrello nero. Alla fermata dell&#8217;autobus, ha incontrato la sua vicina Madame Dubois che andava al mercato. Lei gli ha detto che stava per comprare pomodori e formaggio. L&#8217;autobus \u00e8 arrivato con 5 minuti di ritardo. Pierre \u00e8 sceso in Piazza della Repubblica alle 8:30 e ha raggiunto il suo ufficio al terzo piano del grande edificio blu.<\/em><\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Griglia di valutazione (15 unit\u00e0 di informazione) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Informazione<\/th>\n<th>Ricordato ?<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ieri mattina<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8 ore (ora di partenza)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pierre (nome)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Va a lavorare<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>N\u00b012<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Via degli Acacias<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pioggia<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ombrello nero<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Madame Dubois (vicina)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mercato<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pomodori e formaggio<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Autobus 5 min di ritardo<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Piazza della Repubblica<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8h30 (ora di arrivo)<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<sup>o<\/sup> piano \/ edificio blu<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Riferimenti adulti :<\/strong> \u226510 = OK | 6-9 = da monitorare | &lt;6 = valutazione consigliata.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Confrontare il richiamo immediato (test 7) vs differito (test 8). Forte calo = compromissione della consolidazione (tipico dell&#8217;Alzheimer). Basso ma stabile = compromissione della codifica (tipico ADHD, sindrome depressiva).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Area 4 \u2014 Test di attenzione e funzioni esecutive (4 test)<\/h2>\n<pee>Le funzioni attentive ed esecutive sono oggi considerate come pilastri del funzionamento cognitivo. La loro valutazione \u00e8 cruciale nell&#8217;ADHD, nelle patologie neurodegenerative e nella riabilitazione cognitiva post-Ictus. Per approfondire, proponiamo online un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentrazione-attention\/\">test di concentrazione e attenzione<\/a> e un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-delle-funzioni-esecutive\/\">test delle funzioni esecutive<\/a>, entrambi gratuiti e accessibili senza registrazione.<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-9\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b09<\/div>\n<h3>Attenzione selettiva<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 anni+<\/span><span class=\"badge\">Attenzione<\/span><span class=\"badge\">5 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-9')\">\ud83d\udda8 Stampare questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Barrare tutte le lettere \u00ab A \u00bb nella tabella qui sotto, il pi\u00f9 velocemente possibile e senza dimenticarne. Cronometrare.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare l&#8217;attenzione selettiva e sostenuta (equivalente del test di Toulouse-Pi\u00e9ron semplificato).<\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\" style=\"font-family:monospace; font-size:1em;\">\n<tr>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>M<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>T<\/td>\n<td>O<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>P<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>P<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>P<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>F<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>A<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>S<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>L<\/td>\n<td>K<\/td>\n<td>F<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>O<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>R<\/td>\n<td>P<\/td>\n<td>A<\/td>\n<td>S<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Valutazione :<\/strong><\/pee>\n<ul>\n<li>Numero totale di A : <strong>30<\/strong><\/li>\n<li>A correttamente barrati : ___ \/ 30<\/li>\n<li>A dimenticati (omissioni) : ___<\/li>\n<li>Lettere barrate per errore (commissioni) : ___<\/li>\n<li>Tempo totale : ___ secondi<\/li>\n<\/ul>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti adulti :<\/strong> &lt;90 sec, \u22642 omissioni, 0 commissione. Performance degradate = compromissione attentiva (ADHD, fatica cognitiva, demenza iniziale).<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Combinazione<\/p>\n<div class=\"fiche-consigne\">Il paziente cita un massimo di parole nella categoria richiesta in 60 secondi esatti. L&#8217;esaminatore annota tutte le parole pronunciate.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la fluidit\u00e0 verbale (semantica e fonologica).<\/pee>\n      <pee><strong>Test A \u2014 Fluidit\u00e0 semantica : ANIMALI (60 sec)<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <pee style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Parole citate : __________________________________________<\/pee>\n        <pee style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin:8px 0;\"><strong>Totale :<\/strong> ___ parole | <strong>Persistenze :<\/strong> ___ | <strong>Intrusioni :<\/strong> ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Test B \u2014 Fluidit\u00e0 fonologica : LETTERA P (60 sec)<\/strong><\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <pee style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Parole citate : __________________________________________<\/pee>\n        <pee style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/pee>\n      <\/div>\n<pee style=\"margin:8px 0;\"><strong>Totale :<\/strong> ___ parole | <strong>Persistenze :<\/strong> ___ | <strong>Intrusioni :<\/strong> ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti normativi (adulto sano) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Et\u00e0<\/th>\n<th>Semantica (animali)<\/th>\n<th>Fonologica (P)<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>20-50 anni<\/td>\n<td>\u226522<\/td>\n<td>\u226518<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>50-70 anni<\/td>\n<td>\u226518<\/td>\n<td>\u226515<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>70+ anni<\/td>\n<td>\u226515<\/td>\n<td>\u226512<\/td>\n<\/tr>\n<\/table><\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Asimmetria semantica &gt;&gt; fonologica = profilo temporale (Alzheimer all&#8217;inizio). Asimmetria fonologica &gt;&gt; semantica = profilo frontale (lesione prefrontale, demenza frontotemporale).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-11\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b011<\/div>\n<h3>Inibizione mentale<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 anni+<\/span><span class=\"badge\">Inibizione<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-11')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Per ogni parola scritta, dire il COLORE DELL&#8217;INCHIOSTRO (e non la parola stessa). Andare il pi\u00f9 veloce possibile. Cronometrare.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la capacit\u00e0 di inibizione (test di Stroop adattato). Obiettivo principale nell&#8217;ADHD e nelle demenze frontali.<\/pee>\n      <pee><strong>Fase 1 \u2014 Lettura senza interferenze (cronometrare) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center;\">ROSSO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">BLU<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">GIALLA<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">ROSSO<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">GIALLA<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">BLU<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">ROSSO<\/td>\n<td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Fase 2 \u2014 Colori puri :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Fase 3 \u2014 INTERFERENZA (dire il colore dell&#8217;inchiostro, non leggere la parola) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROSSO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">BLU<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">GIALLA<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">GIALLA<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">ROSSO<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">BLU<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">GIALLA<\/td>\n<td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROSSO<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Indice di interferenza :<\/strong> \u0394 Fase 3 &#8211; Fase 2 = ___ sec<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> \u0394 &gt; +50 % = compromissione significativa dell&#8217;inibizione. Molto sensibile negli adulti con ADHD e nelle patologie frontali all&#8217;inizio (demenza frontotemporale, Parkinson cognitivo).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-12\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b012<\/div>\n<h3>Flessibilit\u00e0 mentale<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 anni+<\/span><span class=\"badge\">Flessibilit\u00e0<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-12')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Collegare alternativamente numero-lettera nell&#8217;ordine : 1-A-2-B-3-C&#8230; il pi\u00f9 velocemente possibile, senza errori. Cronometrare.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la flessibilit\u00e0 mentale (equivalente del Trail Making Test B).<\/pee>\n      <pee><strong>Fase 1 \u2014 TMT-A (numeri soli in ordine) :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.9em;\">Collegate 1 \u2192 2 \u2192 3 \u2192 &#8230; \u2192 12 in ordine :<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">7<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">11<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">9<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">8<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">12<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">10<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Fase 2 \u2014 TMT-B (alternanza numeri-lettere) :<\/strong><\/pee>\n      <pee style=\"font-size:0.9em;\">Collegate 1 \u2192 A \u2192 2 \u2192 B \u2192 3 \u2192 C \u2192 &#8230; \u2192 6 \u2192 F :<\/pee>\n<div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">B<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">A<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">F<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">D<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">C<\/span><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">E<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n<pee style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Indice di flessibilit\u00e0 :<\/strong><\/p>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Test sensibile ai danni frontali e cerebellari. Nel TMT-B, la rottura delle coppie (dimenticanza di alternare) \u00e8 pi\u00f9 significativa della lentezza da sola. Test molto utilizzato in post-Ictus.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Campo 5 \u2014 Test trasversali (3 test)<\/h2>\n<pee>Gli ultimi 3 test coprono aree trasversali essenziali in logopedia: il calcolo (spesso colpito nei disturbi specifici dell&#8217;apprendimento e nelle demenze), il riconoscimento temporale (valutazione indispensabile nelle persone anziane), e la comunicazione sociale (obiettivo principale nei TSA e nei pragmatici).<\/pee>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-13\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b013<\/div>\n<h3>Calcolo mentale<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 anni+<\/span><span class=\"badge\">Calcolo<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-13')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Il paziente risolve le operazioni mentalmente. L&#8217;esaminatore legge l&#8217;istruzione e cronometrano. Niente carta n\u00e9 penna (salvo indicazioni contrarie).<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare il senso del numero, il calcolo mentale e la memoria di lavoro numerica.<\/pee>\n      <pee><strong>Livello A \u2014 Addizioni e sottrazioni semplici (CE1-CE2) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Operazione<\/th>\n<th>Risposta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<th>Tempo<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7 + 5 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>13 &#8211; 6 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>9 + 8 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>15 &#8211; 7 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>23 + 9 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Livello B \u2014 Moltiplicazioni (CM1) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Operazione<\/th>\n<th>Risposta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<th>Tempo<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>6 \u00d7 7 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>8 \u00d7 9 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>12 \u00d7 5 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>15 \u00d7 4 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>25 \u00d7 3 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___ sec<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Livello C \u2014 Problemi (scuola superiore +) :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Problema<\/th>\n<th>Risposta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Se do 27 \u20ac su una banconota da 50, quanto mi restituiscono?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Una dozzina di uova costa 4,80 \u20ac. Quanto costa un uovo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>14 \u00d7 25 = ?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Quanto fanno il 75 % di 80?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Se un&#8217;auto viaggia a 90 km\/h, quanto percorre in 20 min?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio : ___ \/ 15<\/strong><\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> In caso di difficolt\u00e0 massiccia, sospettare una discalculia (nel bambino) o una acalculia acquisita (nell&#8217;adulto post-Ictus). Test da completare con il ZAREKI-R o il TEDI-MATH per una diagnosi.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-14\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b014<\/div>\n<p>      <h\n\n\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare l&#8217;orientamento temporale e spaziale (test di screening dei disturbi cognitivi all&#8217;inizio negli anziani).<\/pee>\n      <pee><strong>Sottotest A \u2014 Tempo :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Domanda<\/th>\n<th>Risposta del paziente<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Qual \u00e8 la data di oggi?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Che giorno della settimana \u00e8 oggi?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale mese siamo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale anno siamo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale stagione siamo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest B \u2014 Spazio :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Domanda<\/th>\n<th>Risposta del paziente<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale paese siamo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale citt\u00e0\/villaggio?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale dipartimento\/regione?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>In quale piano\/stanza?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Come si chiama il luogo in cui siamo?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest C \u2014 Riferimenti biografici :<\/strong><\/pee>\n<table class=\"exo-table-print\">\n<tr>\n<th>Domanda<\/th>\n<th>Risposta<\/th>\n<th>\u2713\/\u2717<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Qual \u00e8 il tuo cognome?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Qual \u00e8 il tuo nome?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Qual \u00e8 la tua data di nascita?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Quanti anni hai?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dove sei nato\/a?<\/td>\n<td>___<\/td>\n<td>___<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio totale : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Adulto sano :<\/strong> 15\/15 atteso. Qualsiasi errore \u00e8 sospetto in un adulto.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> La disorientazione temporale \u00e8 uno dei primi segni della malattia di Alzheimer. Se ci sono pi\u00f9 di 2 errori nel sottotest A, programmare un MMSE e un parere neurologico.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-15\">\n<div class=\"fiche-header\">\n<div>\n<div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b015<\/div>\n<h3>Comunicazione sociale<\/h3>\n<div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 anni+<\/span><span class=\"badge\">Pragmatico<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-15')\">\ud83d\udda8 Stampa questo documento<\/button>\n  <\/div>\n<div class=\"fiche-body\">\n<div class=\"fiche-consigne\">Leggi ogni situazione al paziente. Deve dire cosa prova la persona o cosa bisognerebbe rispondere. Annota la correttezza della risposta.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <pee style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la pragmatica del linguaggio e la cognizione sociale.<\/pee>\n      <pee><strong>Situazione 1 \u2014 Riconoscimento dell&#8217;emozione :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Maria ha perso il suo gatto preferito questa mattina. Quando torna a casa, piange. <em>Come si sente?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : triste \/ afflitta \/ infelice \/ disperata<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 2 \u2014 Comprensione dell&#8217;intenzione :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Pietro ha dimenticato il compleanno di sua moglie. A cena, dice: &#8220;Hai fatto una torta fantastica, vuoi che sparecchi la tavola?&#8221; <em>Perch\u00e9 propone di sparecchiare?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : per farsi perdonare \/ perch\u00e9 sa di aver dimenticato \/ per compensare la sua dimenticanza<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 3 \u2014 Rilevamento della menzogna :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Il bambino torna da scuola con i compiti bianchi. Dice a sua madre: &#8220;L&#8217;insegnante non ci ha dato nulla oggi.&#8221; <em>Il bambino dice la verit\u00e0? Perch\u00e9?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : no, mente \/ per non doverli fare \/ perch\u00e9 ha dimenticato di farli<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 4 \u2014 Sarcasmo :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Il cameriere rovescia il caff\u00e8 sulla camicia bianca del cliente. Il cliente dice: &#8220;Fantastico, \u00e8 esattamente quello che volevo questa mattina.&#8221; <em>Il cliente \u00e8 contento?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : no, \u00e8 arrabbiato \/ dice il contrario di ci\u00f2 che pensa \/ \u00e8 ironico<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 5 \u2014 Faux-pas :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Durante una cena, un ospite dice: &#8220;Odio le bionde, sono stupide!&#8221; Un&#8217;altra ospite, che \u00e8 bionda, \u00e8 seduta accanto. <em>C&#8217;\u00e8 un problema? Quale?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : s\u00ec, l&#8217;ospite ha offeso\/la bionda \/ avrebbe dovuto tacere \/ faux-pas sociale<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 6 \u2014 Metafora :<\/strong><\/pee>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Il medico dice al padre di Lucas: &#8220;Tuo figlio ha una memoria d&#8217;elefante.&#8221; <em>Cosa vuole dire il medico?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta: ___<\/div>\n<pee style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso: Lucas ha un&#8217;ottima memoria \/ ricorda tutto \/ immagine dell&#8217;elefante che non dimentica mai<\/pee>\n<pee style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio: ___ \/ 6<\/strong> | <strong>Riferimenti:<\/strong> 6\/6 = OK | 4-5 = limite | \u22643 = disturbo pragmatico probabile.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro:<\/strong> Test molto sensibile ai TSA (fallimento su faux-pas, sarcasmo, metafora) e a certe afasie destra. Discriminante per differenziare TSA da semplice TDL nei bambini.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Come interpretare i risultati di questi test?<\/h2>\n<pee>Aver effettuato uno o pi\u00f9 test \u00e8 una cosa. Comprendere cosa significano i risultati \u00e8 un&#8217;altra. Ecco i principi chiave da tenere a mente.<\/pee>\n<h3>Un test puntuale non \u00e8 una diagnosi<\/h3>\n<pee>Nessuno dei test presentati in questo articolo \u00e8 sufficiente, da solo, a porre una diagnosi. Un punteggio basso su un test indica semplicemente che esiste potenzialmente una difficolt\u00e0 nell&#8217;area valutata. Questa difficolt\u00e0 pu\u00f2 avere molte cause: <strong>fatica, stress, mancanza di motivazione, distrazione, problema sensoriale<\/strong> (vista, udito), o un vero disturbo cognitivo. Solo una <strong>valutazione clinica completa<\/strong> da parte di un professionista qualificato pu\u00f2 fare chiarezza.<\/pee>\n<pee>Allo stesso modo, un punteggio normale non esclude definitivamente un disturbo. Alcune patologie (in particolare i disturbi dis sottili, l&#8217;ADHD inattentivo, le demenze all&#8217;inizio) potrebbero non rivelarsi su test rapidi e necessitare di valutazioni pi\u00f9 approfondite e standardizzate.<\/pee>\n<h3>Come decidere di consultare?<\/h3>\n<pee>Ecco alcuni indicatori che dovrebbero portarti a consultare un logopedista, un medico o un neuropsicologo:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Pi\u00f9 punteggi bassi convergenti<\/strong> su aree correlate (ad esempio: scarsa articolazione + scarsa consapevolezza fonologica in un bambino di 6 anni \u2192 forte sospetto di ritardo del linguaggio)<\/li>\n<li><strong>Un punteggio molto basso su un test isolato<\/strong> (ad esempio: capacit\u00e0 numerica a 3 in un adulto di 50 anni \u2192 sospetto di disturbo mnemonico)<\/li>\n<li><strong>Un deterioramento<\/strong> rispetto a un test precedente (il tuo familiare fa peggio di sei mesi fa?)<\/li>\n<li><strong>Un impatto funzionale<\/strong> (il paziente non riesce pi\u00f9 a fare ci\u00f2 che faceva prima: guida, gestione dei conti, lettura)<\/li>\n<li><strong>Reclami del paziente stesso<\/strong> o dei familiari (\u00ab dimentica tutto \u00bb, \u00ab non capisce pi\u00f9 \u00bb)<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Per un monitoraggio strutturato nel tempo, puoi utilizzare il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabellone di monitoraggio delle competenze<\/a> che consente di annotare i punteggi ai test in diverse date e visualizzare l&#8217;evoluzione.<\/pee>\n<h3>E dopo il test, cosa fare?<\/h3>\n<pee>Ci sono diverse orientamenti possibili a seconda dei risultati e del contesto:<\/pee>\n<ol>\n<li><strong>Se tutto \u00e8 nella norma<\/strong> e non hai preoccupazioni particolari: monitorare, rifare un test tra 6-12 mesi.<\/li>\n<li><strong>Se alcuni punteggi sono da monitorare<\/strong>: annotare, utilizzare i nostri giochi\/esercizi di logopedia per stimolare le aree fragili, rifare un test tra 3 mesi.<\/li>\n<li><strong>Se pi\u00f9 punteggi sono francamente bassi<\/strong>: consultare un medico (medico di base, pediatra, neurologo) che prescriver\u00e0 una valutazione logopedica o neuropsicologica a seconda delle necessit\u00e0.<\/li>\n<li><strong>Se sei un professionista della salute<\/strong>: utilizzare questi test come pre-valutazione e completare con gli strumenti standardizzati appropriati (BILO, EVALEO, MT-86, MMSE, MoCA, ecc.).<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dynseo-cta-box\">\n<h3>\ud83e\udd16 Scopri Coach Assist IA, il tuo assistente cognitivo personalizzato<\/h3>\n<pee>Oltre ai test puntuali, DYNSEO sviluppa <strong>Coach Assist IA<\/strong>, un coach cognitivo intelligente che propone programmi di allenamento adattati ai tuoi risultati. Ideale per trasformare uno screening in un piano d&#8217;azione concreto, a casa o in studio.<\/pee>\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/coach-ia-italiano\/\">Scoprire Coach Assist IA<\/a>\n<\/div>\n<h2>Domande frequenti sui test di logopedia online<\/h2>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Questi test sono validati scientificamente?<\/h4>\n<pee>I test presentati qui sono <strong>strumenti di screening rapido<\/strong>, progettati a partire da principi comprovati (Stroop, fluenza verbale, span numerico, TMT\u2026) ma semplificati per un utilizzo accessibile. <strong>Non sono strumenti diagnostici validati<\/strong>. Per questo, \u00e8 necessario utilizzare test standardizzati (BILO, EVALEO, MMSE, MoCA, BDAE\u2026) somministrati da professionisti formati.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Il mio bambino pu\u00f2 fare questi test da solo?<\/h4>\n<pee>No, tranne per i bambini a partire dai 12-14 anni che potrebbero auto-somministrarsi alcuni test scritti. Per i pi\u00f9 piccoli, \u00e8 indispensabile la presenza di un adulto (genitore, insegnante, professionista) per leggere le istruzioni, cronometrare e annotare le risposte. La somministrazione richiede circa 10-15 minuti per test.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Quanti test bisogna fare per avere una buona visione?<\/h4>\n<pee>Tutto dipende dal contesto. Per uno screening rapido su un bambino, <strong>3-4 test ben scelti<\/strong> (ad esempio: articolazione + vocabolario + lettura + memoria) forniscono gi\u00e0 una visione globale. Per un adulto con lamentele cognitive, <strong>5-7 test<\/strong> che coprono memoria, attenzione, fluenza e funzioni esecutive sono raccomandati. Non \u00e8 necessario fare tutti e 15 in una volta: distribuisci su pi\u00f9 sessioni per evitare la fatica.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Mio figlio ha ottenuto punteggi bassi. \u00c8 necessario preoccuparsi?<\/h4>\n<pee>Non immediatamente, ma \u00e8 <strong>raccomandato consultare<\/strong>. Diversi fattori possono spiegare un punteggio basso (fatica, stress, giorno no), ma risultati regolarmente bassi su pi\u00f9 test devono allarmare. Prenota un appuntamento con il tuo pediatra o medico curante che potr\u00e0 prescrivere una valutazione logopedica. La tempestivit\u00e0 dell&#8217;intervento \u00e8 un fattore chiave per una buona prognosi in tutti i disturbi dis e del linguaggio.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Esistono test per adulti online?<\/h4>\n<pee>S\u00ec. DYNSEO offre accesso libero a diversi test cognitivi online: un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-di-memoria\/\">test di memoria<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentrazione-attention\/\">test di concentrazione e attenzione<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-delle-funzioni-esecutive\/\">test delle funzioni esecutive<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-tdah-valuta-la-tua-attenzione-non-medico\/\">test ADHD<\/a> e un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-eta-mentale-qual-e-eta-del-tuo-cervello\/\">test di et\u00e0 mentale<\/a>. Tutti richiedono meno di 10 minuti e forniscono un risultato immediato con un&#8217;interpretazione chiara.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>I test sono utilizzabili per un paziente afasico?<\/h4>\n<pee>Con adattamenti, s\u00ec. Per i pazienti afasici in riabilitazione post-Ictus, privilegiare i test: 1 (articolazione), 7 (memoria immediata), 9 (attenzione), 14 (orientamento), 15 (comunicazione). Adattare le istruzioni (semplificarle), allungare i tempi, accettare i punteggi invece delle produzioni verbali. Per una valutazione afasica precisa, utilizzare la BDAE, il GREMOTs o il MTA.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Quanto tempo bisogna aspettare tra due somministrazioni?<\/h4>\n<pee>Per misurare un&#8217;evoluzione reale, attendere almeno <strong>3 mesi<\/strong>. Una nuova somministrazione troppo ravvicinata sarebbe influenzata dall&#8217;effetto di apprendimento (il paziente ricorda gli item e fa meglio senza che ci sia un reale miglioramento cognitivo). Per le patologie evolutive (Alzheimer, demenze), generalmente si raccomanda una somministrazione ogni 6 mesi.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Si possono utilizzare questi test per la diagnosi dell&#8217;ADHD?<\/h4>\n<pee>Molti test qui (9 attenzione, 11 inibizione, 12 flessibilit\u00e0) sono sensibili all&#8217;ADHD. Tuttavia, la diagnosi dell&#8217;ADHD non si basa solo su test cognitivi: combina colloqui clinici, scale standardizzate (Conners, ADHD Rating Scale), osservazioni multi-ambientali (scuola\/casa) e valutazione differenziale. Il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-tdah-valuta-la-tua-attenzione-non-medico\/\">test ADHD online<\/a> fornisce una prima indicazione, ma non sostituisce una consulenza specializzata.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Per andare oltre<\/h2>\n<pee>Hai esplorato i nostri 15 mini-test di logopedia. Per approfondire il tuo percorso, diverse risorse DYNSEO sono a tua disposizione:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Test cognitivi interattivi online<\/strong>: i nostri <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\">test gratuiti<\/a> coprono la memoria, l&#8217;attenzione, le funzioni esecutive, l&#8217;ADHD e l&#8217;et\u00e0 mentale. Risultati immediati senza registrazione.<\/li>\n<li><strong>Esercizi da stampare<\/strong>: se un&#8217;area risulta fragile, i nostri articoli dedicati propongono schede di allenamento specifiche. Vedi i nostri <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/exercices-orthophonie-imprimer\/\">esercizi di logopedia da stampare<\/a> e i nostri <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/exercices-orthophonie-adulte-imprimer\/\">esercizi specifici per adulti<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Attivit\u00e0 in studio per logopedisti<\/strong>: per i professionisti, le nostre <a href=\"\/activites-orthophonie-cabinet\/\">15 attivit\u00e0 in studio<\/a> e il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/materiel-orthophoniste-gratuit-2\/\">materiale gratuito per logopedisti<\/a> completano perfettamente la fase di screening.<\/li>\n<li><strong>Monitoraggio strutturato<\/strong>: utilizza il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabellone di monitoraggio delle competenze<\/a> per tracciare le evoluzioni nel tempo. Ideale in studio, a scuola o a casa.<\/li>\n<li><strong>Coach IA personalizzato<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/coach-ia-italiano\/\">Coach Assist IA<\/a> propone piani di allenamento adattati ai tuoi risultati e ai tuoi obiettivi cognitivi.<\/li>\n<li><strong>Formazioni professionali<\/strong>: le nostre <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">formazioni Qualiopi<\/a> coprono la riabilitazione dei disturbi cognitivi e neurodevelopmentali.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>La valutazione cognitiva e linguistica \u00e8 un campo affascinante che combina rigore scientifico e osservazione clinica. Che tu sia genitore, paziente, caregiver o professionista, questi test ti offrono un primo chiarimento gratuito e accessibile. Ma ricorda: <strong>in caso di dubbio, consulta sempre un professionista della salute<\/strong>. La tempestivit\u00e0 della diagnosi e dell&#8217;intervento \u00e8 uno dei fattori pi\u00f9 determinanti per una buona prognosi, in tutti i disturbi cognitivi e linguistici.<\/pee>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Test di Logopedia Gratuito Online : Valutate Linguaggio e Cognizione Vi interrogate sul linguaggio di vostro figlio? Notate in voi, o in una persona cara, dimenticanze, mancanze di parole, difficolt\u00e0 di concentrazione? Siete professionisti della salute e cercate strumenti di pre-valutazione rapida da utilizzare in studio o prima di una valutazione completa? 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padding: 12px; border-radius: 6px; border: 1px solid #e8eaf3; font-size: 1.4em; font-weight: 700; color: #5268c9; }\n.dbi-art-34e90d .exo-emoji-row { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 10px; padding: 14px 0; justify-content: center; font-size: 1.5em; }\n.dbi-art-34e90d .exo-emoji-row .item { background: #fff; padding: 10px 14px; border-radius: 8px; border: 2px solid #e8eaf3; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-tip-pro {\n  background: #fff5f7;\n  border-left: 4px solid #e73469;\n  padding: 14px 20px;\n  margin-top: 18px;\n  border-radius: 6px;\n  font-size: 0.92em;\n}\n.dbi-art-34e90d .fiche-tip-pro strong { color: #e73469; }\n@media print {\n.dbi-art-34e90d * { visibility: hidden; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing * { visibility: visible; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing {\n    position: absolute;\n    left: 0;\n    top: 0;\n    width: 100%;\n    margin: 0;\n    border: none;\n    box-shadow: none;\n    page-break-inside: avoid;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-print-btn { display: none !important; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-tip-pro { display: none !important; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-header {\n    background: #5e5ed7 !important;\n    -webkit-print-color-adjust: exact;\n    print-color-adjust: exact;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .fiche-content {\n    border: 1px solid #ccc;\n    background: #fff;\n  }\n.dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-cell, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-pair, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-line, .dbi-art-34e90d .fiche-printable.printing .exo-text-zone { background: #fff !important; }\n@page { margin: 1.5cm; }\n}\n@media (max-width: 700px) {\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-4 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .exo-grid-3 { grid-template-columns: repeat(2, 1fr); }\n.dbi-art-34e90d .fiche-header { flex-direction: column; align-items: flex-start; }\n.dbi-art-34e90d .fiche-body { padding: 20px 18px; }\n.dbi-art-34e90d .exo-numbers { grid-template-columns: repeat(3, 1fr); }\n}\n\n<\/style>\n<script>\nfunction imprimerFiche(elementId) {\n  \/\/ Retire la classe \"printing\" de toutes les fiches\n  document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n    f.classList.remove('printing');\n  });\n  \/\/ Ajoute la classe \u00e0 la fiche cible\n  var fiche = document.getElementById(elementId);\n  if (fiche) {\n    fiche.classList.add('printing');\n    setTimeout(function() {\n      window.print();\n      setTimeout(function() {\n        fiche.classList.remove('printing');\n      }, 100);\n    }, 100);\n  }\n}\n\n\/\/ Scroll fluide vers les fiches depuis le sommaire (compense le header WordPress)\ndocument.addEventListener('DOMContentLoaded', function() {\n  document.querySelectorAll('.fiches-index a[href^=\"#fiche-\"]').forEach(function(link) {\n    link.addEventListener('click', function(e) {\n      e.preventDefault();\n      var targetId = this.getAttribute('href').substring(1);\n      var target = document.getElementById(targetId);\n      if (target) {\n        \/\/ Calcule l'offset en tenant compte d'un \u00e9ventuel header fixe\n        var offset = 100;\n        var bodyRect = document.body.getBoundingClientRect().top;\n        var elementRect = target.getBoundingClientRect().top;\n        var elementPosition = elementRect - bodyRect;\n        var offsetPosition = elementPosition - offset;\n\n        window.scrollTo({\n          top: offsetPosition,\n          behavior: 'smooth'\n        });\n\n        \/\/ Met \u00e0 jour l'URL (ancre dans la barre d'adresse)\n        history.pushState(null, null, '#' + targetId);\n\n        \/\/ Effet visuel : surligne la fiche pendant 2 secondes\n        document.querySelectorAll('.fiche-printable').forEach(function(f) {\n          f.classList.remove('fiche-highlight');\n        });\n        setTimeout(function() {\n          target.classList.add('fiche-highlight');\n          setTimeout(function() {\n            target.classList.remove('fiche-highlight');\n          }, 2000);\n        }, 600);\n      }\n    });\n  });\n});\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-34e90d\">\n<!-- META SEO\nMeta title : Test di Logopedia Gratuito Online : 15 Mini-Test per Valutare Linguaggio e Cognizione\nMeta description : 15 test di logopedia gratuiti da stampare : articolazione, lettura, memoria, attenzione, fluenza, calcolo, comunicazione. Per bambini, adulti, anziani.\n-->\n\n\n\n\n\n<div class=\"dynseo-article\">\n\n<h1>Test di Logopedia Gratuito Online : Valutate Linguaggio e Cognizione<\/h1>\n\n<div class=\"dynseo-intro\">\n<p><strong>Vi interrogate sul linguaggio di vostro figlio?<\/strong> Notate in voi, o in una persona cara, dimenticanze, mancanze di parole, difficolt\u00e0 di concentrazione? Siete professionisti della salute e cercate strumenti di pre-valutazione rapida da utilizzare in studio o prima di una valutazione completa? Questo articolo \u00e8 fatto per voi.<\/p>\n<p>Abbiamo riunito <strong>15 mini-test di logopedia gratuiti<\/strong>, concepiti come strumenti di screening rapido da stampare o da realizzare in pochi minuti. Coprono tutti i settori valutati in logopedia: articolazione, lessico, linguaggio scritto, memoria, attenzione, funzioni esecutive, comunicazione. Ogni test \u00e8 accompagnato da una griglia di valutazione e da indicatori normativi semplificati. Cliccate su \u00ab Stampa questa scheda \u00bb per scaricare il PDF.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>Perch\u00e9 fare un test di logopedia online?<\/h2>\n\n<p>Un test di logopedia online non sostituir\u00e0 <strong>mai<\/strong> una valutazione logopedica completa realizzata da un professionista laureato. \u00c8 un punto fondamentale che ci teniamo a ribadire fin dall'inizio. Tuttavia, un test online pu\u00f2 svolgere diversi ruoli molto utili nel percorso di cura.<\/p>\n\n<p>In primo luogo, consente di <strong>segnalare un'eventuale difficolt\u00e0<\/strong>. Molti disturbi cognitivi o linguistici evolvono silenziosamente prima di diventare invalidanti. Un genitore che si interroga sulle acquisizioni di suo figlio, o un adulto che sente le proprie capacit\u00e0 declinare, pu\u00f2 ottenere una <em>prima stima obiettiva<\/em> tramite un test rapido e decidere sulla base di questo se consultare o meno.<\/p>\n\n<p>In secondo luogo, il test online serve a <strong>orientare verso il giusto professionista<\/strong>. Un punteggio basso nella memoria di lavoro orienta verso un logopedista o un neuropsicologo; un punteggio basso nell'articolazione orienta chiaramente verso la logopedia; difficolt\u00e0 di attenzione possono giustificare una consultazione in psichiatria infantile o neurologia. Un test ben concepito vi fornisce questi indizi.<\/p>\n\n<p>In terzo luogo, per i <strong>professionisti della salute<\/strong>, questi test espressi costituiscono strumenti di pre-valutazione utili prima di una valutazione completa, strumenti di monitoraggio tra due sedute, o supporti per spiegare alle famiglie cosa sar\u00e0 valutato in modo pi\u00f9 dettagliato. Il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabella di monitoraggio delle competenze<\/a> consente di tracciare l'evoluzione dei risultati a questi test nel tempo.<\/p>\n\n<h3>Test logopedico vs valutazione logopedica: quale differenza?<\/h3>\n\n<p>La distinzione \u00e8 cruciale. Un <strong>test<\/strong> \u00e8 uno strumento puntuale, mirato su una funzione precisa (la memoria, l'attenzione, il vocabolario), che produce un punteggio numerico. Una <strong>valutazione logopedica<\/strong>, invece, \u00e8 una valutazione completa e globale realizzata da un logopedista su prescrizione medica. Combina diversi test standardizzati (BILO, EVALEO, ELO, MT-86, BDAE a seconda dell'et\u00e0 e della patologia sospettata), un'anamnesi dettagliata, osservazioni cliniche, e porta a una diagnosi e a un piano di riabilitazione.<\/p>\n\n<p>Concretamente: un test online pu\u00f2 dirvi <em>\u00ab potrebbe esserci un problema di memoria di lavoro \u00bb<\/em>. Una valutazione logopedica vi dir\u00e0 <em>\u00ab il paziente presenta un disturbo dello sviluppo del linguaggio a dominante fonologica con deficit secondario di memoria di lavoro verbale, giustificando una riabilitazione a motivo di 2 sedute settimanali \u00bb<\/em>. La differenza \u00e8 notevole.<\/p>\n\n<h3>Qual \u00e8 l'et\u00e0 per fare un test di logopedia?<\/h3>\n\n<p>Non c'\u00e8 un'et\u00e0 minima o massima. I test presentati in questo articolo coprono l'intero spettro, dal bambino in et\u00e0 scolare all'anziano. Ecco alcuni riferimenti:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>3-5 anni<\/strong> : test di vocabulario, articolazione, consapevolezza fonologica precoce<\/li>\n<li><strong>5-12 anni<\/strong> : test di lettura, scrittura, memoria di lavoro, funzioni esecutive, linguaggio<\/li>\n<li><strong>13-17 anni<\/strong> : test di ADHD, linguaggio elaborato, ragionamento, fluenza verbale<\/li>\n<li><strong>18-65 anni<\/strong> : test di memoria, attenzione, fluenza, funzioni esecutive (utili in post-Ictus, TC, ADHD adulto)<\/li>\n<li><strong>65+ anni<\/strong> : test di screening per disturbi cognitivi iniziali (MCI, Alzheimer, demenze)<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Se volete gi\u00e0 iniziare con un test rapido validato, i nostri strumenti online sono a vostra disposizione gratuitamente: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-memoire\/\">test di memoria<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentrazione-attention\/\">test di attenzione<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-des-fonctions-executives\/\">test delle funzioni esecutive<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical\/\">test ADHD<\/a> e <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-age-mental-quel-est-lage-de-votre-cerveau\/\">test di et\u00e0 mentale<\/a>. Tutti accessibili senza registrazione, in pochi minuti.<\/p>\n<div class=\"fiches-index\">\n<h3>\ud83d\udccb Sommario dei 15 mini-test<\/h3>\n<p style=\"margin: 8px 0 0 0; font-size: 0.95em; color: #666;\">Clicca su un test per accedervi, poi su \u00ab Stampa questa scheda \u00bb per scaricare il PDF.<\/p>\n<div class=\"index-grid\">\n  <a href=\"#fiche-1\">1. Articolazione rapida<\/a>\n  <a href=\"#fiche-2\">2. Vocabolario puntato<\/a>\n  <a href=\"#fiche-3\">3. Consapevolezza fonologica<\/a>\n  <a href=\"#fiche-4\">4. Lettura-decodifica<\/a>\n  <a href=\"#fiche-5\">5. Comprensione scritta<\/a>\n  <a href=\"#fiche-6\">6. Ortografia dettato<\/a>\n  <a href=\"#fiche-7\">7. Memoria immediata<\/a>\n  <a href=\"#fiche-8\">8. Memoria differita<\/a>\n  <a href=\"#fiche-9\">9. Attenzione selettiva<\/a>\n  <a href=\"#fiche-10\">10. Fluenza verbale<\/a>\n  <a href=\"#fiche-11\">11. Inibizione mentale<\/a>\n  <a href=\"#fiche-12\">12. Flessibilit\u00e0<\/a>\n  <a href=\"#fiche-13\">13. Calcolo mentale<\/a>\n  <a href=\"#fiche-14\">14. Riconoscimento temporale<\/a>\n  <a href=\"#fiche-15\">15. Comunicazione sociale<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Area 1 \u2014 Test di linguaggio orale (3 test)<\/h2>\n\n<p>I test di linguaggio orale valutano la capacit\u00e0 del paziente di produrre e comprendere la parola. Sono essenziali nei bambini per individuare un ritardo nel linguaggio, un disturbo dell'articolazione, o un disturbo dello sviluppo del linguaggio (TDL). Negli adulti, permettono di identificare rapidamente un'afasia, una disartria o un blocco del linguaggio.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-1\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b01<\/div>\n      <h3>Articolazione rapida<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">4 anni+<\/span><span class=\"badge\">Articolazione<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-1')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Il paziente ripete ogni parola dopo l'esaminatore. Spunta \u2713 se la produzione \u00e8 corretta, \u2717 se \u00e8 alterata. Nota la natura dell'errore (sostituzione, omissione, distorsione).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> individuare un disturbo articolatorio o fonologico.<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Parola<\/th><th>Fonema target<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><th>Parola<\/th><th>Fonema target<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Papa<\/td><td>[p]<\/td><td>___<\/td><td>Soleil<\/td><td>[s] [l]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Tomate<\/td><td>[t]<\/td><td>___<\/td><td>Chocolat<\/td><td>[\u0283] [k]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Cabane<\/td><td>[k] [b]<\/td><td>___<\/td><td>Voiture<\/td><td>[v] [t] [\u0281]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Bonbon<\/td><td>[b] [\u0254\u0303]<\/td><td>___<\/td><td>Girafe<\/td><td>[\u0292] [\u0281] [f]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Dent<\/td><td>[d] [\u0251\u0303]<\/td><td>___<\/td><td>Poisson<\/td><td>[p] [s] [\u0254\u0303]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>G\u00e2teau<\/td><td>[g] [t]<\/td><td>___<\/td><td>Crocodile<\/td><td>[k] [\u0281] [d] [l]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Feu<\/td><td>[f] [\u00f8]<\/td><td>___<\/td><td>Pharmacie<\/td><td>[f] [\u0281] [m] [s]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Sac<\/td><td>[s] [k]<\/td><td>___<\/td><td>Biblioth\u00e8que<\/td><td>[b] [l] [j] [t] [k]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Chat<\/td><td>[\u0283]<\/td><td>___<\/td><td>R\u00e9frig\u00e9rateur<\/td><td>[\u0281] [f] [\u0281] [\u0292] [\u0281] [t] [\u0281]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Lapin<\/td><td>[l] [p] [\u025b\u0303]<\/td><td>___<\/td><td>Tracteur<\/td><td>[t] [\u0281] [k] [t] [\u0281]<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio : ___ \/ 20<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Riferimenti :<\/strong> \u226518\/20 = OK | 14-17\/20 = da monitorare | &lt;14\/20 = valutazione raccomandata<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> A 4 anni, [\u0281] e [l] possono ancora essere instabili (acquisizione tardiva). A 6 anni, tutti i fonemi devono essere stabilizzati. Nota le sostituzioni sistematiche (es: tutti i [s] diventano [\u0283]).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-2\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b02<\/div>\n      <h3>Vocabolario puntato<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">3-8 anni<\/span><span class=\"badge\">Lessico passivo<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-2')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">L'esaminatore dice una parola. Tra le 4 immagini di una riga, il bambino indica quella corrispondente. Nota \u2713 o \u2717.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare il lessico passivo (comprensione delle parole).<\/p>\n      <p><strong>Livello facile (3-5 anni) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Parola detta<\/th><th>Immagine 1<\/th><th>Immagine 2<\/th><th>Immagine 3<\/th><th>Immagine 4<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>gatto<\/td><td>\ud83d\udc31<\/td><td>\ud83d\udc36<\/td><td>\ud83d\udc30<\/td><td>\ud83d\udc2d<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>fiore<\/td><td>\ud83c\udf39<\/td><td>\ud83c\udf33<\/td><td>\ud83c\udf4e<\/td><td>\ud83c\udf19<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>auto<\/td><td>\ud83d\ude97<\/td><td>\ud83d\udeb2<\/td><td>\u2708\ufe0f<\/td><td>\ud83d\ude82<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>banana<\/td><td>\ud83c\udf4e<\/td><td>\ud83c\udf4c<\/td><td>\ud83c\udf47<\/td><td>\ud83c\udf53<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Livello intermedio (5-7 anni) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Parola detta<\/th><th>Immagine 1<\/th><th>Immagine\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Se il bambino indica sistematicamente la stessa posizione, sospettate un disturbo dell'attenzione o una strategia di fallimento. Ripetere l'elemento pi\u00f9 tardi senza che se ne accorga.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-3\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b03<\/div>\n      <h3>Consapevolezza fonologica<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">5-8 anni<\/span><span class=\"badge\">Fonologia<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-3')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">L'esaminatore dice ogni istruzione a voce alta. Il bambino risponde oralmente. Barrare \u2713 se corretto.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la consapevolezza fonologica, principale predittore del successo nella lettura.<\/p>\n      <p><strong>Sottotest A \u2014 Conteggio delle sillabe :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Parola detta<\/th><th>Risposta attesa<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>gatto<\/td><td>1<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>cioccolato<\/td><td>3<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>banana<\/td><td>3<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>ippopotamo<\/td><td>5<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>farfalla<\/td><td>3<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest B \u2014 Identificazione delle rime :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Domanda<\/th><th>Risposta attesa<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab gatto \u00bb rima con : tavolo \u2014 ratto \u2014 mela ?<\/td><td>ratto<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab luna \u00bb rima con : cane \u2014 prugna \u2014 fiore ?<\/td><td>prugna<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab mano \u00bb rima con : pane \u2014 sole \u2014 cane ?<\/td><td>pane<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>\u00ab auto \u00bb rima con : aereo \u2014 pittura \u2014 sedia ?<\/td><td>pittura<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest C \u2014 Manipolazione delle sillabe :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Istruzione<\/th><th>Risposta attesa<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Rimuovi la 1<sup>a<\/sup> sillaba di \u00ab banana \u00bb<\/td><td>nana<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Rimuovi l'ultima sillaba di \u00ab cioccolato \u00bb<\/td><td>cioco<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Inverti le sillabe di \u00ab barca \u00bb<\/td><td>cabra \/ cab<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Cosa resta di \u00ab mela \u00bb senza la [m] ?<\/td><td>ela<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio totale : ___ \/ 13<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Riferimenti 6 anni :<\/strong> \u226510 OK | 7-9 = da monitorare | &lt;7 = valutazione raccomandata<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Un punteggio basso in consapevolezza fonologica a 5-6 anni \u00e8 uno dei migliori predittori precoci della dislessia. Un intervento precoce (rieducazione, giochi fonologici) cambia drasticamente la prognosi.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Area 2 \u2014 Test di linguaggio scritto (3 test)<\/h2>\n\n<p>Il linguaggio scritto \u00e8 uno dei grandi ambiti della logopedia. I disturbi specifici (dislessia, disortografia) colpiscono circa il 5-10% dei bambini in et\u00e0 scolare e sono spesso diagnosticati tardivamente. Per gli adulti in riabilitazione post-Ictus, i test di linguaggio scritto permettono di misurare l'evoluzione delle capacit\u00e0 di lettura-scrittura dopo lesioni cerebrali.<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-4\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b04<\/div>\n      <h3>Lettura-decodifica<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6-12 anni<\/span><span class=\"badge\">Lettura<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-4')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Il paziente legge ad alta voce il pi\u00f9 rapidamente possibile. Cronometrare. Annotare gli errori (sostituzione, omissione, aggiunta, esitazione &gt; 2 sec).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la fluidit\u00e0 e la precisione della decodifica (velocit\u00e0 + errori).<\/p>\n      <p><strong>Lista 1 \u2014 Parole frequenti regolari :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td>gatto<\/td><td>albero<\/td><td>casa<\/td><td>libro<\/td><td>sole<\/td><\/tr>\n        <tr><td>strada<\/td><td>ragazza<\/td><td>piccolo<\/td><td>grande<\/td><td>blu<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 Parole irregolari :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td>donna<\/td><td>signore<\/td><td>secondo<\/td><td>cipolla<\/td><td>coro<\/td><\/tr>\n        <tr><td>acquario<\/td><td>album<\/td><td>figlio<\/td><td>profumo<\/td><td>orchestra<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 Pseudo-parole (logatomi) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td>plomu<\/td><td>vib\u00e8ce<\/td><td>flatron<\/td><td>kraneur<\/td><td>trop\u00e8de<\/td><\/tr>\n        <tr><td>mistico<\/td><td>blourdade<\/td><td>chambranier<\/td><td>sproutel<\/td><td>impendile<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Valutazione :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Lista<\/th><th>Tempo<\/th><th>Errori<\/th><th>Punteggio (giusto\/ totale)<\/th><\/tr>\n        <tr><td\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Il profilo degli errori \u00e8 molto informativo: difficolt\u00e0 nei pseudo-parole = via di assemblaggio difettosa (dislessia fonologica). Difficolt\u00e0 nei termini irregolari = via di indirizzamento difettosa (dislessia di superficie). Tabella di orientamento diagnostico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-5\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b05<\/div>\n      <h3>Comprensione scritta<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 anni+<\/span><span class=\"badge\">Comprensione<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-5')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Il paziente legge silenziosamente il testo. Senza tornare al testo, risponde alle domande. Annotare \u2713 o \u2717.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la comprensione scritta (letterale e inferenziale).<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>Maria ha 9 anni. Vive a Bordeaux con i suoi genitori e il suo fratellino Tom. Oggi \u00e8 mercoled\u00ec e lei \u00e8 molto emozionata: suo nonno Henri viene a farle visita. Vive a Lione e prende sempre il treno per venire. Maria sa che porter\u00e0 dei cioccolatini e le racconter\u00e0 storie di quando era piccolo. Il viaggio da Lione a Bordeaux dura circa 5 ore.<\/em><\/p>\n        <p style=\"margin:0;\"><em>\u00ab Nonna non viene con lui? \u00bb, chiede Maria a sua mamma. \u00ab No, \u00e8 rimasta a Lione, non si sente molto bene in questo momento. \u00bb Maria \u00e8 un po' delusa, ma \u00e8 felice di vedere Henri. Ha preparato un disegno per lui: una casa con un grande sole giallo e dei fiori nel giardino. Quando Henri arriver\u00e0, lo abbraccer\u00e0 forte.<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Domande di comprensione letterale :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">1.<\/span> Quanti anni ha Maria? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">2.<\/span> Come si chiama suo fratello? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">3.<\/span> In quale citt\u00e0 vive Henri? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">4.<\/span> Che giorno \u00e8 la storia? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">5.<\/span> Quanto dura il viaggio? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Domande inferenziali (deduzione) :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">6.<\/span> Perch\u00e9 nonna non \u00e8 venuta? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">7.<\/span> Henri viene spesso? Come lo sai? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <div class=\"exo-line\"><span class=\"num\">8.<\/span> Cosa prova Maria all'inizio? E alla fine? <span class=\"exo-blank\"><\/span><\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio :<\/strong> 1 pt per ogni risposta letterale corretta, 2 pt per ogni risposta inferenziale corretta. <strong>Score : ___ \/ 11<\/strong><\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Un paziente che risponde bene alle domande letterali ma fallisce in quelle inferenziali presenta probabilmente un disturbo pragmatico o un TDL ricettivo (tipico TSA, TDL, o bassa teoria della mente).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-6\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b06<\/div>\n      <h3>Ortografia dettato<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7-12 anni<\/span><span class=\"badge\">Ortografia<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-6')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">L'esaminatore detta le frasi al ritmo normale di parola. Il paziente scrive. \u00c8 consentita una sola rilettura. Contare gli errori per categoria.<\/div>\n<div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> individuare una disortografia analizzando il profilo degli errori.<\/p>\n      <p><strong>Frasi da dettare :<\/strong><\/p>\n      <ol>\n        <li>Il gatto nero dorme sul divano.<\/li>\n        <li>I miei genitori preparano una torta deliziosa.<\/li>\n        <li>I bambini giocavano in giardino quando ha cominciato a piovere.<\/li>\n        <li>Ieri, mia sorella ha comprato delle magnifiche scarpe rosse.<\/li>\n        <li>Domani andremo al parco con i nostri amici per un picnic.<\/li>\n        <li>La scuola che frequento si trova a dieci minuti da casa mia.<\/li>\n        <li>Durante le vacanze, ho scritto diverse poesie che la mia maestra ha apprezzato.<\/li>\n      <\/ol>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Griglia di analisi degli errori :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Tipo di errore<\/th><th>Esempio<\/th><th>Numero<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Fonetico (la parola non si legge come si dice)<\/td><td>\u00ab kanap\u00e9 \u00bb invece di \u00ab divano \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Lessicale (parola comune scritta male)<\/td><td>\u00ab fem\u00e9 \u00bb invece di \u00ab donna \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Grammaticale (accordi)<\/td><td>\u00ab i gatto nero \u00bb invece di \u00ab i gatti neri \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Coniugazione (terminazioni verbali)<\/td><td>\u00ab lui giocare \u00bb invece di \u00ab lui giocava \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Omofoni<\/td><td>\u00ab a \u00bb invece di \u00ab \u00e0 \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Segmentazione (parole attaccate\/tagliate)<\/td><td>\u00ab j'aiachet\u00e9 \u00bb invece di \u00ab j'ai achet\u00e9 \u00bb<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti CE2 :<\/strong> \u22648 errori totali | <strong>CM1 :<\/strong> \u22646 | <strong>CM2 :<\/strong> \u22644 | <strong>6e :<\/strong> \u22643<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Il tipo di errore dominante orienta la diagnosi: errori fonetici massivi = dislessia fonologica associata. Errori grammaticali isolati = disortografia isolata. Bilancio completo da proporre se &gt; soglia.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Area 3 \u2014 Test di memoria (2 test)<\/h2>\n\n<p>La memoria \u00e8 oggetto di numerosi interventi logopedici, in particolare negli adulti (riabilitazione post-Ictus, traumi cranici, demenze iniziali) e nei bambini (ADHD, TDL con deficit di memoria di lavoro). I 2 test che seguono valutano la memoria a breve termine (immediata) e a lungo termine (differita), due sistemi mnestici distinti. Per un test pi\u00f9 completo, puoi utilizzare il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-memoire\/\">test di memoria online<\/a> che richiede circa 10 minuti.<\/p>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-7\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b07<\/div>\n      <h3>Memoria immediata<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">6 anni+<\/span><span class=\"badge\">Memoria CT<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-7')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">L'esaminatore legge la lista di parole a una parola al secondo. Il paziente ripete immediatamente dopo. Conta le parole correttamente ricordate.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la memoria a breve termine verbale (circuito fonologico).<\/p>\n      <p><strong>Lista 1 \u2014 5 parole :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">GATTO \u2014 TAVOLO \u2014 FIORE \u2014 AUTO \u2014 LIBRO<\/p>\n      <p>Parole ricordate : ___ \/ 5<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 2 \u2014 7 parole :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">SOLE \u2014 MELE \u2014 CANE \u2014 CASA \u2014 TRENO \u2014 PENNA \u2014 BLU<\/p>\n      <p>Parole ricordate : ___ \/ 7<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Lista 3 \u2014 9 parole (adulti) :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:1.1em; background:#fff; padding:12px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4;\">FIUME \u2014 MUSICA \u2014 CASSERUOLA \u2014 GIARDINO \u2014 TELEFONO \u2014 GIALLO \u2014 MELE \u2014 VIOLINO \u2014 SCUOLA<\/p>\n      <p>Parole ricordate : ___ \/ 9<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest bonus \u2014 Ampiezza numerica :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Lunghezza<\/th><th>Serie proposta<\/th><th>Riuscito ?<\/th><\/tr>\n        <tr><td>3<\/td><td>4 - 7 - 2<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>4<\/td><td>8 - 1 - 5 - 9<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>5<\/td><td>3 - 6 - 9 - 2 - 7<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>6<\/td><td>5 - 1 - 8 - 3 - 7 - 4<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>7<\/td><td>2 - 9 - 4 - 7 - 1 - 6 - 8<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti ampiezza numerica :<\/strong> 6 anni = 4 | 8 anni = 5 | 12 anni = 6 | adulto = 7\u00b12<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Se l'ampiezza numerica \u00e8 nettamente superiore a 7 in un adulto, sospetta una strategia compensativa (raggruppamento, associazione). Se &lt;5, sospetta un disturbo mnestico o attentivo.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-8\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b08<\/div>\n      <h3>Memoria differita<\/h\n<div class=\"fiche-consigne\">Fase 1: leggere il testo al paziente (o far leggere). Fase 2: 15 minuti dopo (fare un altro test nel frattempo), chiedere di raccontare la storia. Valutare gli elementi ricordati.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la memoria episodica (eventi narrativi).<\/p>\n      <p><strong>Testo da leggere :<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border-left:3px solid #5e5ed7; margin:14px 0; line-height:1.8;\">\n        <p style=\"margin:0;\"><em>Ieri mattina, alle 8, Pierre \u00e8 uscito di casa per andare a lavorare. Abitava al numero 12 di via degli Acacias. Poich\u00e9 pioveva, ha preso il suo ombrello nero. Alla fermata dell'autobus, ha incontrato la sua vicina Madame Dubois che andava al mercato. Lei gli ha detto che stava per comprare pomodori e formaggio. L'autobus \u00e8 arrivato con 5 minuti di ritardo. Pierre \u00e8 sceso in Piazza della Repubblica alle 8:30 e ha raggiunto il suo ufficio al terzo piano del grande edificio blu.<\/em><\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Griglia di valutazione (15 unit\u00e0 di informazione) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Informazione<\/th><th>Ricordato ?<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Ieri mattina<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8 ore (ora di partenza)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Pierre (nome)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Va a lavorare<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>N\u00b012<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Via degli Acacias<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Pioggia<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Ombrello nero<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Madame Dubois (vicina)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Mercato<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Pomodori e formaggio<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Autobus 5 min di ritardo<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Piazza della Repubblica<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8h30 (ora di arrivo)<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>3<sup>o<\/sup> piano \/ edificio blu<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Riferimenti adulti :<\/strong> \u226510 = OK | 6-9 = da monitorare | &lt;6 = valutazione consigliata.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Confrontare il richiamo immediato (test 7) vs differito (test 8). Forte calo = compromissione della consolidazione (tipico dell'Alzheimer). Basso ma stabile = compromissione della codifica (tipico ADHD, sindrome depressiva).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Area 4 \u2014 Test di attenzione e funzioni esecutive (4 test)<\/h2>\n\n<p>Le funzioni attentive ed esecutive sono oggi considerate come pilastri del funzionamento cognitivo. La loro valutazione \u00e8 cruciale nell'ADHD, nelle patologie neurodegenerative e nella riabilitazione cognitiva post-Ictus. Per approfondire, proponiamo online un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentrazione-attention\/\">test di concentrazione e attenzione<\/a> e un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-des-fonctions-executives\/\">test delle funzioni esecutive<\/a>, entrambi gratuiti e accessibili senza registrazione.<\/p>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-9\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b09<\/div>\n      <h3>Attenzione selettiva<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 anni+<\/span><span class=\"badge\">Attenzione<\/span><span class=\"badge\">5 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-9')\">\ud83d\udda8 Stampare questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Barrare tutte le lettere \u00ab A \u00bb nella tabella qui sotto, il pi\u00f9 velocemente possibile e senza dimenticarne. Cronometrare.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare l'attenzione selettiva e sostenuta (equivalente del test di Toulouse-Pi\u00e9ron semplificato).<\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\" style=\"font-family:monospace; font-size:1em;\">\n        <tr><td>R<\/td><td>A<\/td><td>F<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>S<\/td><td>A<\/td><td>M<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>T<\/td><td>O<\/td><\/tr>\n        <tr><td>P<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>F<\/td><td>K<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>F<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>P<\/td><\/tr>\n        <tr><td>A<\/td><td>K<\/td><td>L<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>F<\/td><td>P<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><\/tr>\n        <tr><td>R<\/td><td>A<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>F<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>R<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><td>P<\/td><\/tr>\n        <tr><td>F<\/td><td>K<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>F<\/td><td>A<\/td><td>K<\/td><td>L<\/td><td>A<\/td><\/tr>\n        <tr><td>A<\/td><td>R<\/td><td>S<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>L<\/td><td>K<\/td><td>F<\/td><td>A<\/td><td>O<\/td><td>A<\/td><td>R<\/td><td>P<\/td><td>A<\/td><td>S<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Valutazione :<\/strong><\/p>\n      <ul>\n        <li>Numero totale di A : <strong>30<\/strong><\/li>\n        <li>A correttamente barrati : ___ \/ 30<\/li>\n        <li>A dimenticati (omissioni) : ___<\/li>\n        <li>Lettere barrate per errore (commissioni) : ___<\/li>\n        <li>Tempo totale : ___ secondi<\/li>\n      <\/ul>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti adulti :<\/strong> &lt;90 sec, \u22642 omissioni, 0 commissione. Performance degradate = compromissione attentiva (ADHD, fatica cognitiva, demenza iniziale).<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Combinazione\n<div class=\"fiche-consigne\">Il paziente cita un massimo di parole nella categoria richiesta in 60 secondi esatti. L'esaminatore annota tutte le parole pronunciate.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la fluidit\u00e0 verbale (semantica e fonologica).<\/p>\n      <p><strong>Test A \u2014 Fluidit\u00e0 semantica : ANIMALI (60 sec)<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <p style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Parole citate : __________________________________________<\/p>\n        <p style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin:8px 0;\"><strong>Totale :<\/strong> ___ parole | <strong>Persistenze :<\/strong> ___ | <strong>Intrusioni :<\/strong> ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Test B \u2014 Fluidit\u00e0 fonologica : LETTERA P (60 sec)<\/strong><\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:14px; border-radius:8px; min-height:60px; border:1px dashed #a9e2e4;\">\n        <p style=\"margin:0; font-size:0.9em;\">Parole citate : __________________________________________<\/p>\n        <p style=\"font-size:0.9em;\">__________________________________________<\/p>\n      <\/div>\n      <p style=\"margin:8px 0;\"><strong>Totale :<\/strong> ___ parole | <strong>Persistenze :<\/strong> ___ | <strong>Intrusioni :<\/strong> ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Riferimenti normativi (adulto sano) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Et\u00e0<\/th><th>Semantica (animali)<\/th><th>Fonologica (P)<\/th><\/tr>\n        <tr><td>20-50 anni<\/td><td>\u226522<\/td><td>\u226518<\/td><\/tr>\n        <tr><td>50-70 anni<\/td><td>\u226518<\/td><td>\u226515<\/td><\/tr>\n        <tr><td>70+ anni<\/td><td>\u226515<\/td><td>\u226512<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Asimmetria semantica &gt;&gt; fonologica = profilo temporale (Alzheimer all'inizio). Asimmetria fonologica &gt;&gt; semantica = profilo frontale (lesione prefrontale, demenza frontotemporale).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-11\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b011<\/div>\n      <h3>Inibizione mentale<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 anni+<\/span><span class=\"badge\">Inibizione<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-11')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Per ogni parola scritta, dire il COLORE DELL'INCHIOSTRO (e non la parola stessa). Andare il pi\u00f9 veloce possibile. Cronometrare.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la capacit\u00e0 di inibizione (test di Stroop adattato). Obiettivo principale nell'ADHD e nelle demenze frontali.<\/p>\n      <p><strong>Fase 1 \u2014 Lettura senza interferenze (cronometrare) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center;\">ROSSO<\/td><td style=\"text-align:center;\">BLU<\/td><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center;\">GIALLA<\/td><td style=\"text-align:center;\">ROSSO<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center;\">GIALLA<\/td><td style=\"text-align:center;\">BLU<\/td><td style=\"text-align:center;\">ROSSO<\/td><td style=\"text-align:center;\">VERDE<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Fase 2 \u2014 Colori puri :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#ffeca7; color:#5268c9; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5e5ed7; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#e73469; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><td style=\"background:#5268c9; color:#fff; text-align:center;\">\u2593\u2593\u2593<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Fase 3 \u2014 INTERFERENZA (dire il colore dell'inchiostro, non leggere la parola) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROSSO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">BLU<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">GIALLA<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">GIALLA<\/td><\/tr>\n        <tr><td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">ROSSO<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">VERDE<\/td><td style=\"text-align:center; color:#e73469; font-weight:bold;\">BLU<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5268c9; font-weight:bold;\">GIALLA<\/td><td style=\"text-align:center; color:#5e5ed7; font-weight:bold;\">ROSSO<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Indice di interferenza :<\/strong> \u0394 Fase 3 - Fase 2 = ___ sec<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> \u0394 &gt; +50 % = compromissione significativa dell'inibizione. Molto sensibile negli adulti con ADHD e nelle patologie frontali all'inizio (demenza frontotemporale, Parkinson cognitivo).<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-12\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b012<\/div>\n      <h3>Flessibilit\u00e0 mentale<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">10 anni+<\/span><span class=\"badge\">Flessibilit\u00e0<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-12')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Collegare alternativamente numero-lettera nell'ordine : 1-A-2-B-3-C... il pi\u00f9 velocemente possibile, senza errori. Cronometrare.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la flessibilit\u00e0 mentale (equivalente del Trail Making Test B).<\/p>\n      <p><strong>Fase 1 \u2014 TMT-A (numeri soli in ordine) :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Collegate 1 \u2192 2 \u2192 3 \u2192 ... \u2192 12 in ordine :<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">7<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">11<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">9<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">8<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">12<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">10<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Fase 2 \u2014 TMT-B (alternanza numeri-lettere) :<\/strong><\/p>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Collegate 1 \u2192 A \u2192 2 \u2192 B \u2192 3 \u2192 C \u2192 ... \u2192 6 \u2192 F :<\/p>\n      <div style=\"background:#fff; padding:18px; border-radius:8px; border:1px dashed #a9e2e4; min-height:140px; line-height:2.5; text-align:center;\">\n        <span style=\"margin:0 18px;\">3<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">B<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">5<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">A<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">F<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">1<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">D<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">2<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">6<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">C<\/span><br>\n        <span style=\"margin:0 18px;\">E<\/span><span style=\"margin:0 18px;\">4<\/span>\n      <\/div>\n      <p style=\"font-size:0.9em;\">Tempo : ___ sec | Errori : ___<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Indice di flessibilit\u00e0 :<\/strong>\n<div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> Test sensibile ai danni frontali e cerebellari. Nel TMT-B, la rottura delle coppie (dimenticanza di alternare) \u00e8 pi\u00f9 significativa della lentezza da sola. Test molto utilizzato in post-Ictus.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Campo 5 \u2014 Test trasversali (3 test)<\/h2>\n\n<p>Gli ultimi 3 test coprono aree trasversali essenziali in logopedia: il calcolo (spesso colpito nei disturbi specifici dell'apprendimento e nelle demenze), il riconoscimento temporale (valutazione indispensabile nelle persone anziane), e la comunicazione sociale (obiettivo principale nei TSA e nei pragmatici).<\/p>\n\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-13\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b013<\/div>\n      <h3>Calcolo mentale<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">7 anni+<\/span><span class=\"badge\">Calcolo<\/span><span class=\"badge\">10 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-13')\">\ud83d\udda8 Stampa questa scheda<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Il paziente risolve le operazioni mentalmente. L'esaminatore legge l'istruzione e cronometrano. Niente carta n\u00e9 penna (salvo indicazioni contrarie).<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare il senso del numero, il calcolo mentale e la memoria di lavoro numerica.<\/p>\n      <p><strong>Livello A \u2014 Addizioni e sottrazioni semplici (CE1-CE2) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Operazione<\/th><th>Risposta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><th>Tempo<\/th><\/tr>\n        <tr><td>7 + 5 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>13 - 6 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>9 + 8 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>15 - 7 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>23 + 9 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Livello B \u2014 Moltiplicazioni (CM1) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Operazione<\/th><th>Risposta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><th>Tempo<\/th><\/tr>\n        <tr><td>6 \u00d7 7 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>8 \u00d7 9 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>12 \u00d7 5 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>15 \u00d7 4 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n        <tr><td>25 \u00d7 3 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><td>___ sec<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Livello C \u2014 Problemi (scuola superiore +) :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Problema<\/th><th>Risposta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Se do 27 \u20ac su una banconota da 50, quanto mi restituiscono?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Una dozzina di uova costa 4,80 \u20ac. Quanto costa un uovo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>14 \u00d7 25 = ?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Quanto fanno il 75 % di 80?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Se un'auto viaggia a 90 km\/h, quanto percorre in 20 min?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio : ___ \/ 15<\/strong><\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> In caso di difficolt\u00e0 massiccia, sospettare una discalculia (nel bambino) o una acalculia acquisita (nell'adulto post-Ictus). Test da completare con il ZAREKI-R o il TEDI-MATH per una diagnosi.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-14\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b014<\/div>\n      <h\n<div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare l'orientamento temporale e spaziale (test di screening dei disturbi cognitivi all'inizio negli anziani).<\/p>\n      <p><strong>Sottotest A \u2014 Tempo :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Domanda<\/th><th>Risposta del paziente<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Qual \u00e8 la data di oggi?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Che giorno della settimana \u00e8 oggi?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>In quale mese siamo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>In quale anno siamo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>In quale stagione siamo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest B \u2014 Spazio :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Domanda<\/th><th>Risposta del paziente<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>In quale paese siamo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>In quale citt\u00e0\/villaggio?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>In quale dipartimento\/regione?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>In quale piano\/stanza?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Come si chiama il luogo in cui siamo?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Sottotest C \u2014 Riferimenti biografici :<\/strong><\/p>\n      <table class=\"exo-table-print\">\n        <tr><th>Domanda<\/th><th>Risposta<\/th><th>\u2713\/\u2717<\/th><\/tr>\n        <tr><td>Qual \u00e8 il tuo cognome?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Qual \u00e8 il tuo nome?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Qual \u00e8 la tua data di nascita?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Quanti anni hai?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n        <tr><td>Dove sei nato\/a?<\/td><td>___<\/td><td>___<\/td><\/tr>\n      <\/table>\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio totale : ___ \/ 15<\/strong> &nbsp;|&nbsp; <strong>Adulto sano :<\/strong> 15\/15 atteso. Qualsiasi errore \u00e8 sospetto in un adulto.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro :<\/strong> La disorientazione temporale \u00e8 uno dei primi segni della malattia di Alzheimer. Se ci sono pi\u00f9 di 2 errori nel sottotest A, programmare un MMSE e un parere neurologico.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"fiche-printable\" id=\"fiche-15\">\n  <div class=\"fiche-header\">\n    <div>\n      <div class=\"fiche-num\">TEST N\u00b015<\/div>\n      <h3>Comunicazione sociale<\/h3>\n      <div class=\"badges\"><span class=\"badge\">8 anni+<\/span><span class=\"badge\">Pragmatico<\/span><span class=\"badge\">15 min<\/span><\/div>\n    <\/div>\n    <button class=\"fiche-print-btn\" onclick=\"printFiche('fiche-15')\">\ud83d\udda8 Stampa questo documento<\/button>\n  <\/div>\n  <div class=\"fiche-body\">\n    <div class=\"fiche-consigne\">Leggi ogni situazione al paziente. Deve dire cosa prova la persona o cosa bisognerebbe rispondere. Annota la correttezza della risposta.<\/div>\n    <div class=\"fiche-content\">\n      <p style=\"margin-top:0;\"><strong>\ud83c\udfaf Obiettivo :<\/strong> valutare la pragmatica del linguaggio e la cognizione sociale.<\/p>\n      <p><strong>Situazione 1 \u2014 Riconoscimento dell'emozione :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Maria ha perso il suo gatto preferito questa mattina. Quando torna a casa, piange. <em>Come si sente?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : triste \/ afflitta \/ infelice \/ disperata<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 2 \u2014 Comprensione dell'intenzione :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Pietro ha dimenticato il compleanno di sua moglie. A cena, dice: \"Hai fatto una torta fantastica, vuoi che sparecchi la tavola?\" <em>Perch\u00e9 propone di sparecchiare?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : per farsi perdonare \/ perch\u00e9 sa di aver dimenticato \/ per compensare la sua dimenticanza<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 3 \u2014 Rilevamento della menzogna :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Il bambino torna da scuola con i compiti bianchi. Dice a sua madre: \"L'insegnante non ci ha dato nulla oggi.\" <em>Il bambino dice la verit\u00e0? Perch\u00e9?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : no, mente \/ per non doverli fare \/ perch\u00e9 ha dimenticato di farli<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 4 \u2014 Sarcasmo :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Il cameriere rovescia il caff\u00e8 sulla camicia bianca del cliente. Il cliente dice: \"Fantastico, \u00e8 esattamente quello che volevo questa mattina.\" <em>Il cliente \u00e8 contento?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : no, \u00e8 arrabbiato \/ dice il contrario di ci\u00f2 che pensa \/ \u00e8 ironico<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 5 \u2014 Faux-pas :<\/strong><\/p>\n      <div class=\"exo-line\">\u00ab Durante una cena, un ospite dice: \"Odio le bionde, sono stupide!\" Un'altra ospite, che \u00e8 bionda, \u00e8 seduta accanto. <em>C'\u00e8 un problema? Quale?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta : ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso : s\u00ec, l'ospite ha offeso\/la bionda \/ avrebbe dovuto tacere \/ faux-pas sociale<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px;\"><strong>Situazione 6 \u2014 Metafora :<\/strong><\/p>\n<div class=\"exo-line\">\u00ab Il medico dice al padre di Lucas: \"Tuo figlio ha una memoria d'elefante.\" <em>Cosa vuole dire il medico?<\/em> \u00bb \u2192 Risposta: ___<\/div>\n      <p style=\"font-size:0.85em; color:#666;\">Atteso: Lucas ha un'ottima memoria \/ ricorda tutto \/ immagine dell'elefante che non dimentica mai<\/p>\n\n      <p style=\"margin-top:14px; font-size:0.9em;\"><strong>Punteggio: ___ \/ 6<\/strong> | <strong>Riferimenti:<\/strong> 6\/6 = OK | 4-5 = limite | \u22643 = disturbo pragmatico probabile.<\/p>\n    <\/div>\n    <div class=\"fiche-tip-pro\"><strong>\ud83d\udca1 Consiglio pro:<\/strong> Test molto sensibile ai TSA (fallimento su faux-pas, sarcasmo, metafora) e a certe afasie destra. Discriminante per differenziare TSA da semplice TDL nei bambini.<\/div>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n\n<h2>Come interpretare i risultati di questi test?<\/h2>\n\n<p>Aver effettuato uno o pi\u00f9 test \u00e8 una cosa. Comprendere cosa significano i risultati \u00e8 un'altra. Ecco i principi chiave da tenere a mente.<\/p>\n\n<h3>Un test puntuale non \u00e8 una diagnosi<\/h3>\n\n<p>Nessuno dei test presentati in questo articolo \u00e8 sufficiente, da solo, a porre una diagnosi. Un punteggio basso su un test indica semplicemente che esiste potenzialmente una difficolt\u00e0 nell'area valutata. Questa difficolt\u00e0 pu\u00f2 avere molte cause: <strong>fatica, stress, mancanza di motivazione, distrazione, problema sensoriale<\/strong> (vista, udito), o un vero disturbo cognitivo. Solo una <strong>valutazione clinica completa<\/strong> da parte di un professionista qualificato pu\u00f2 fare chiarezza.<\/p>\n\n<p>Allo stesso modo, un punteggio normale non esclude definitivamente un disturbo. Alcune patologie (in particolare i disturbi dis sottili, l'ADHD inattentivo, le demenze all'inizio) potrebbero non rivelarsi su test rapidi e necessitare di valutazioni pi\u00f9 approfondite e standardizzate.<\/p>\n\n<h3>Come decidere di consultare?<\/h3>\n\n<p>Ecco alcuni indicatori che dovrebbero portarti a consultare un logopedista, un medico o un neuropsicologo:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Pi\u00f9 punteggi bassi convergenti<\/strong> su aree correlate (ad esempio: scarsa articolazione + scarsa consapevolezza fonologica in un bambino di 6 anni \u2192 forte sospetto di ritardo del linguaggio)<\/li>\n<li><strong>Un punteggio molto basso su un test isolato<\/strong> (ad esempio: capacit\u00e0 numerica a 3 in un adulto di 50 anni \u2192 sospetto di disturbo mnemonico)<\/li>\n<li><strong>Un deterioramento<\/strong> rispetto a un test precedente (il tuo familiare fa peggio di sei mesi fa?)<\/li>\n<li><strong>Un impatto funzionale<\/strong> (il paziente non riesce pi\u00f9 a fare ci\u00f2 che faceva prima: guida, gestione dei conti, lettura)<\/li>\n<li><strong>Reclami del paziente stesso<\/strong> o dei familiari (\u00ab dimentica tutto \u00bb, \u00ab non capisce pi\u00f9 \u00bb)<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Per un monitoraggio strutturato nel tempo, puoi utilizzare il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabellone di monitoraggio delle competenze<\/a> che consente di annotare i punteggi ai test in diverse date e visualizzare l'evoluzione.<\/p>\n\n<h3>E dopo il test, cosa fare?<\/h3>\n\n<p>Ci sono diverse orientamenti possibili a seconda dei risultati e del contesto:<\/p>\n\n<ol>\n<li><strong>Se tutto \u00e8 nella norma<\/strong> e non hai preoccupazioni particolari: monitorare, rifare un test tra 6-12 mesi.<\/li>\n<li><strong>Se alcuni punteggi sono da monitorare<\/strong>: annotare, utilizzare i nostri giochi\/esercizi di logopedia per stimolare le aree fragili, rifare un test tra 3 mesi.<\/li>\n<li><strong>Se pi\u00f9 punteggi sono francamente bassi<\/strong>: consultare un medico (medico di base, pediatra, neurologo) che prescriver\u00e0 una valutazione logopedica o neuropsicologica a seconda delle necessit\u00e0.<\/li>\n<li><strong>Se sei un professionista della salute<\/strong>: utilizzare questi test come pre-valutazione e completare con gli strumenti standardizzati appropriati (BILO, EVALEO, MT-86, MMSE, MoCA, ecc.).<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dynseo-cta-box\">\n<h3>\ud83e\udd16 Scopri Coach Assist IA, il tuo assistente cognitivo personalizzato<\/h3>\n<p>Oltre ai test puntuali, DYNSEO sviluppa <strong>Coach Assist IA<\/strong>, un coach cognitivo intelligente che propone programmi di allenamento adattati ai tuoi risultati. Ideale per trasformare uno screening in un piano d'azione concreto, a casa o in studio.<\/p>\n<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/coach-ia\/\">Scoprire Coach Assist IA<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>Domande frequenti sui test di logopedia online<\/h2>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Questi test sono validati scientificamente?<\/h4>\n<p>I test presentati qui sono <strong>strumenti di screening rapido<\/strong>, progettati a partire da principi comprovati (Stroop, fluenza verbale, span numerico, TMT\u2026) ma semplificati per un utilizzo accessibile. <strong>Non sono strumenti diagnostici validati<\/strong>. Per questo, \u00e8 necessario utilizzare test standardizzati (BILO, EVALEO, MMSE, MoCA, BDAE\u2026) somministrati da professionisti formati.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Il mio bambino pu\u00f2 fare questi test da solo?<\/h4>\n<p>No, tranne per i bambini a partire dai 12-14 anni che potrebbero auto-somministrarsi alcuni test scritti. Per i pi\u00f9 piccoli, \u00e8 indispensabile la presenza di un adulto (genitore, insegnante, professionista) per leggere le istruzioni, cronometrare e annotare le risposte. La somministrazione richiede circa 10-15 minuti per test.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Quanti test bisogna fare per avere una buona visione?<\/h4>\n<p>Tutto dipende dal contesto. Per uno screening rapido su un bambino, <strong>3-4 test ben scelti<\/strong> (ad esempio: articolazione + vocabolario + lettura + memoria) forniscono gi\u00e0 una visione globale. Per un adulto con lamentele cognitive, <strong>5-7 test<\/strong> che coprono memoria, attenzione, fluenza e funzioni esecutive sono raccomandati. Non \u00e8 necessario fare tutti e 15 in una volta: distribuisci su pi\u00f9 sessioni per evitare la fatica.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Mio figlio ha ottenuto punteggi bassi. \u00c8 necessario preoccuparsi?<\/h4>\n<p>Non immediatamente, ma \u00e8 <strong>raccomandato consultare<\/strong>. Diversi fattori possono spiegare un punteggio basso (fatica, stress, giorno no), ma risultati regolarmente bassi su pi\u00f9 test devono allarmare. Prenota un appuntamento con il tuo pediatra o medico curante che potr\u00e0 prescrivere una valutazione logopedica. La tempestivit\u00e0 dell'intervento \u00e8 un fattore chiave per una buona prognosi in tutti i disturbi dis e del linguaggio.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Esistono test per adulti online?<\/h4>\n<p>S\u00ec. DYNSEO offre accesso libero a diversi test cognitivi online: un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-memoire\/\">test di memoria<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-concentrazione-attention\/\">test di concentrazione e attenzione<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-des-fonctions-executives\/\">test delle funzioni esecutive<\/a>, un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical\/\">test ADHD<\/a> e un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-age-mental-quel-est-lage-de-votre-cerveau\/\">test di et\u00e0 mentale<\/a>. Tutti richiedono meno di 10 minuti e forniscono un risultato immediato con un'interpretazione chiara.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>I test sono utilizzabili per un paziente afasico?<\/h4>\n<p>Con adattamenti, s\u00ec. Per i pazienti afasici in riabilitazione post-Ictus, privilegiare i test: 1 (articolazione), 7 (memoria immediata), 9 (attenzione), 14 (orientamento), 15 (comunicazione). Adattare le istruzioni (semplificarle), allungare i tempi, accettare i punteggi invece delle produzioni verbali. Per una valutazione afasica precisa, utilizzare la BDAE, il GREMOTs o il MTA.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Quanto tempo bisogna aspettare tra due somministrazioni?<\/h4>\n<p>Per misurare un'evoluzione reale, attendere almeno <strong>3 mesi<\/strong>. Una nuova somministrazione troppo ravvicinata sarebbe influenzata dall'effetto di apprendimento (il paziente ricorda gli item e fa meglio senza che ci sia un reale miglioramento cognitivo). Per le patologie evolutive (Alzheimer, demenze), generalmente si raccomanda una somministrazione ogni 6 mesi.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"dynseo-faq\">\n<h4>Si possono utilizzare questi test per la diagnosi dell'ADHD?<\/h4>\n<p>Molti test qui (9 attenzione, 11 inibizione, 12 flessibilit\u00e0) sono sensibili all'ADHD. Tuttavia, la diagnosi dell'ADHD non si basa solo su test cognitivi: combina colloqui clinici, scale standardizzate (Conners, ADHD Rating Scale), osservazioni multi-ambientali (scuola\/casa) e valutazione differenziale. Il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/test-tdah-evaluez-votre-attention-non-medical\/\">test ADHD online<\/a> fornisce una prima indicazione, ma non sostituisce una consulenza specializzata.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>Per andare oltre<\/h2>\n\n<p>Hai esplorato i nostri 15 mini-test di logopedia. Per approfondire il tuo percorso, diverse risorse DYNSEO sono a tua disposizione:<\/p>\n\n<ul>\n<li><strong>Test cognitivi interattivi online<\/strong>: i nostri <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">test gratuiti<\/a> coprono la memoria, l'attenzione, le funzioni esecutive, l'ADHD e l'et\u00e0 mentale. Risultati immediati senza registrazione.<\/li>\n<li><strong>Esercizi da stampare<\/strong>: se un'area risulta fragile, i nostri articoli dedicati propongono schede di allenamento specifiche. Vedi i nostri <a href=\"\/exercices-orthophonie-imprimer\/\">esercizi di logopedia da stampare<\/a> e i nostri <a href=\"\/exercices-orthophonie-adulte-imprimer\/\">esercizi specifici per adulti<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Attivit\u00e0 in studio per logopedisti<\/strong>: per i professionisti, le nostre <a href=\"\/activites-orthophonie-cabinet\/\">15 attivit\u00e0 in studio<\/a> e il nostro <a href=\"\/materiel-orthophoniste-gratuit\/\">materiale gratuito per logopedisti<\/a> completano perfettamente la fase di screening.<\/li>\n<li><strong>Monitoraggio strutturato<\/strong>: utilizza il nostro <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-competences\/\">tabellone di monitoraggio delle competenze<\/a> per tracciare le evoluzioni nel tempo. Ideale in studio, a scuola o a casa.<\/li>\n<li><strong>Coach IA personalizzato<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/coach-ia\/\">Coach Assist IA<\/a> propone piani di allenamento adattati ai tuoi risultati e ai tuoi obiettivi cognitivi.<\/li>\n<li><strong>Formazioni professionali<\/strong>: le nostre <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">formazioni Qualiopi<\/a> coprono la riabilitazione dei disturbi cognitivi e neurodevelopmentali.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>La valutazione cognitiva e linguistica \u00e8 un campo affascinante che combina rigore scientifico e osservazione clinica. Che tu sia genitore, paziente, caregiver o professionista, questi test ti offrono un primo chiarimento gratuito e accessibile. Ma ricorda: <strong>in caso di dubbio, consulta sempre un professionista della salute<\/strong>. La tempestivit\u00e0 della diagnosi e dell'intervento \u00e8 uno dei fattori pi\u00f9 determinanti per una buona prognosi, in tutti i disturbi cognitivi e linguistici.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-583278","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Test d&#039;Orthophonie Gratuit en Ligne : \u00c9valuez Langage et Cognition - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-dorthophonie-gratuit-en-ligne-evaluez-langage-et-cognition\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Test d&#039;Orthophonie Gratuit en Ligne : \u00c9valuez Langage et Cognition - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Test di Logopedia Gratuito Online : Valutate Linguaggio e Cognizione Vi interrogate sul linguaggio di vostro figlio? 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