{"id":700175,"date":"2026-06-10T05:44:48","date_gmt":"2026-06-10T03:44:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/fiche-de-gestion-impulsivite-a-quoi-ca-sert-et-comment-lutiliser-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-10T05:46:37","modified_gmt":"2026-06-10T03:46:37","slug":"scheda-di-gestione-dellimpulsivita-a-cosa-serve-e-come-utilizzarla-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/scheda-di-gestione-dellimpulsivita-a-cosa-serve-e-come-utilizzarla-dynseo\/","title":{"rendered":"Scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0: a cosa serve e come utilizzarla? \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; 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class=\"dbi-art-c07734\">\n<header class=\"hero\">\n<div class=\"hero-tag\">\ud83d\uded1 ADHD \u00b7 Impulsivit\u00e0 \u00b7 Funzioni esecutive \u00b7 Logopedia<\/div>\n<h1>Scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 :<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>a cosa serve e come utilizzarla?<\/h1>\n<pee class=\"hero-sub\">Presentazione completa dello strumento DYNSEO, struttura dettagliata e modalit\u00e0 di utilizzo concrete per lavorare sull&#8217;impulsivit\u00e0 in seduta ADHD, a casa e in classe<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <pee>\ud83c\udf81 Strumento gratuito \u00b7 Scaricabile immediatamente \u00b7 Nessuna registrazione richiesta<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bws\">Accedere alla scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>L&#8217;impulsivit\u00e0 \u00e8 il sintomo pi\u00f9 visibile dell&#8217;ADHD \u2014 e spesso il pi\u00f9 frainteso. Gridare una risposta in classe, spingere un compagno senza volerlo, sbattere una porta in un accesso di frustrazione: questi comportamenti non sono mancanza di volont\u00e0. Sono l&#8217;espressione di una corteccia prefrontale che impiega pi\u00f9 tempo ad attivare i freni comportamentali. La scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 DYNSEO \u00e8 precisamente progettata per lavorare su questi freni \u2014 in seduta di logopedia, a casa e in classe. Questa guida completa vi presenta lo strumento e le sue modalit\u00e0 di utilizzo.<\/pee><\/div>\n<h2>1. L&#8217;impulsivit\u00e0 nell&#8217;ADHD : comprendere per intervenire meglio<\/h2>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\udde0 Il meccanismo neurologico dell&#8217;impulsivit\u00e0<\/h4>\n<pee>Nell&#8217;ADHD, la corteccia prefrontale \u2014 responsabile dell&#8217;inibizione comportamentale \u2014 presenta un&#8217;attivazione pi\u00f9 lenta e meno efficace. La sequenza normale &#8220;stimolo \u2192 valutazione \u2192 risposta&#8221; si accorcia in &#8220;stimolo \u2192 risposta&#8221; senza la fase di valutazione. Questo ritardo nell&#8217;inibizione ridotto spiega i comportamenti impulsivi: non \u00e8 una mancanza di volont\u00e0, ma un circuito neurologico che attiva la risposta prima che il freno cognitivo abbia avuto il tempo di attivarsi.<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>1.1 I 4 tipi di impulsivit\u00e0 nell&#8217;ADHD<\/h3>\n<div class=\"impulsivite-types\">\n<div class=\"it\">\n<h5>\ud83d\udde3\ufe0f Impulsivit\u00e0 verbale<\/h5>\n<pee>Interrompere, rispondere prima della fine della domanda, dire tutto ci\u00f2 che passa per la testa. Frequente in classe e in seduta.<\/pee><span class=\"it-strat\">\u2192 Tecnica della mano alzata + copione<\/span><\/div>\n<div class=\"it\">\n<h5>\ud83e\udd38 Impulsivit\u00e0 motoria<\/h5>\n<pee>Agire fisicamente senza riflettere \u2014 alzarsi, toccare, spingere. Spesso confusa con aggressivit\u00e0.<\/pee><span class=\"it-strat\">\u2192 Protocollo STOP + sfogo fisico<\/span><\/div>\n<div class=\"it\">\n<h5>\ud83d\ude24 Impulsivit\u00e0 emotiva<\/h5>\n<pee>Reazioni emotive molto rapide e intense, sproporzionate rispetto alla situazione.<\/pee><span class=\"it-strat\">\u2192 Termoregolazione + scheda emotiva<\/span><\/div>\n<div class=\"it\">\n<h5>\ud83d\udcad Impulsivit\u00e0 decisionale<\/h5>\n<pee>Prendere decisioni senza valutare le conseguenze. Impatto sulla vita sociale e scolastica.<\/pee><span class=\"it-strat\">\u2192 Tecnica del &#8220;e dopo?&#8221; + 3 opzioni<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>2. La scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 DYNSEO : struttura e contenuto<\/h2>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83d\udccb A colpo d&#8217;occhio<\/h4>\n<pee><strong>Formato :<\/strong> PDF scaricabile \u00b7 <strong>Costo :<\/strong> Gratuito \u00b7 <strong>Struttura :<\/strong> Protocollo STOP + identificazione del tipo di impulsivit\u00e0 + strategie per tipo + spazio di riflessione post-comportamento \u00b7 <strong>Utenti :<\/strong> Logopedisti, famiglie, insegnanti, AVS\/AESH<\/pee>\n  <\/div>\n<h3>2.1 Il protocollo STOP \u2014 cuore della scheda<\/h3>\n<div class=\"stop-proto\">\n<h4>\ud83d\uded1 Protocollo STOP \u2014 Scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 DYNSEO<\/h4>\n<div class=\"sp-steps\">\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">S<\/span><\/p>\n<h5>Stop<\/h5>\n<pee>Fare una pausa fisica prima di agire \u2014 minimo 3 secondi<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">T<\/span><\/p>\n<h5>Pensa<\/h5>\n<pee>Identificare l&#8217;impulso: &#8220;Cosa voglio fare?&#8221;<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">O<\/span><\/p>\n<h5>Opzioni<\/h5>\n<pee>Elencare 2 altri modi di reagire alla stessa situazione<\/pee><\/div>\n<div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">P<\/span><\/p>\n<h5>Piano<\/h5>\n<pee>Scegliere la migliore opzione e agire consapevolmente<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>2.2 Le sezioni della scheda<\/h3>\n<div class=\"sections-fiche\">\n<div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">1<\/span><\/p>\n<h5>Identificazione del comportamento<\/h5>\n<pee>Quale comportamento impulsivo? In quale situazione? Chi era presente?<\/pee><\/div>\n<div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">2<\/span><\/p>\n<h5>Protocollo STOP<\/h5>\n<pee>Guida passo passo del processo di pausa-riflessione-scelta da applicare<\/pee><\/div>\n<div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">3<\/span><\/p>\n<h5>Strategie per tipo<\/h5>\n<pee>Strategie specifiche in base al tipo di impulsivit\u00e0 identificato (verbale, motoria, emotiva&#8230;)<\/pee><\/div>\n<div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">4<\/span><\/p>\n<h5>Riflessione post-comportamento<\/h5>\n<pee>Spazio di debriefing dopo l&#8217;incidente: cosa \u00e8 successo, cosa avrei potuto fare?<\/pee><\/div>\n<div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">5<\/span><\/p>\n<h5>Piano d&#8217;azione<\/h5>\n<pee>Ci\u00f2 che far\u00f2 diversamente la prossima volta in una situazione simile<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\uded1<\/div>\n<div>\n<h4>Scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 \u2014 Gratuito DYNSEO<\/h4>\n<pee>Supporto strutturato per sviluppare le competenze di inibizione comportamentale nell&#8217;ADHD. Scaricabile immediatamente \u2014 da utilizzare in seduta, a casa e in classe. Nessuna registrazione richiesta.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bw\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. Utilizzo concreto : in seduta, a casa, in classe<\/h2>\n<h3>3.1 In seduta di logopedia<\/h3>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Psychoeducazione sull&#8217;impulsivit\u00e0<\/h4>\n<pee>Prima di utilizzare la scheda, spiega al bambino cosa succede nel suo cervello: &#8220;Il tuo cervello \u00e8 molto veloce \u2014 reagisce prima che il freno abbia il tempo di attivarsi. Allenaremo insieme questo freno.&#8221; Questa spiegazione dedramaticizza i comportamenti impulsivi e d\u00e0 senso allo strumento.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Giochi di ruolo con la scheda<\/h4>\n<pee>Simula situazioni scatenanti in seduta (qualcuno interrompe, un compito \u00e8 troppo difficile) e allena il protocollo STOP in tempo reale. L&#8217;allenamento in un contesto sicuro permette di automatizzare la sequenza prima che debba essere utilizzata nella vita reale.<\/pee><\/div>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Debriefing degli incidenti della settimana<\/h4>\n<pee>All&#8217;inizio della seduta, utilizza la sezione &#8220;riflessione post-comportamento&#8221; per analizzare un incidente della settimana. Questo lavoro retrospettivo sviluppa la metacognizione comportamentale \u2014 la capacit\u00e0 di comprendere le proprie reazioni.<\/pee><\/div>\n<h3>3.2 A casa<\/h3>\n<ul class=\"cl\">\n<li>Esporre la scheda (versione plastificata) negli spazi di tensione abituali \u2014 cucina, ufficio di lavoro<\/li>\n<li>Utilizzare la sezione &#8220;riflessione post-comportamento&#8221; dopo gli incidenti familiari, in un momento tranquillo (mai nel bel mezzo dell&#8217;azione)<\/li>\n<li>Congratularsi per ogni utilizzo spontaneo del protocollo STOP \u2014 anche se il comportamento non \u00e8 perfetto<\/li>\n<li>Condividere le osservazioni delle situazioni scatenanti con il logopedista per affinare il lavoro in seduta<\/li>\n<\/ul>\n<h3>3.3 In classe<\/h3>\n<ul class=\"cl\">\n<li>Trasmettere la scheda all&#8217;insegnante e all&#8217;AVS con una nota di spiegazione breve<\/li>\n<li>Concordare un segnale discreto (gesto o immagine) per ricordare al bambino di attivare il protocollo STOP senza segnalarlo a tutta la classe<\/li>\n<li>Includere la scheda nel PAP come aiuto compensativo<\/li>\n<li>Formare l&#8217;AVS\/AESH a utilizzare le stesse formulazioni del logopedista<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Regola d&#8217;oro :<\/strong> La scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 \u00e8 utilizzata FUORI dai momenti di crisi, non durante. In pieno accesso di impulsivit\u00e0, la corteccia prefrontale \u00e8 troppo occupata per elaborare la scheda. L&#8217;obiettivo \u00e8 che il protocollo sia sufficientemente automatizzato per attivarsi da solo in situazione.<\/pee><\/div>\n<div class=\"qte\"><pee>\u00ab La scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 DYNSEO \u00e8 la prima cosa che introduco nella presa in carico dell&#8217;ADHD. In gioco di ruolo in seduta, simuliamo situazioni difficili e pratichiamo il protocollo STOP. Dopo 6-8 settimane, vedo i genitori dirmi &#8220;si \u00e8 fermato, ha riflettuto e ha scelto diversamente&#8221;. Questa \u00e8 la vera vittoria. \u00bb<\/pee><cite>\u2014 Logopedista libera specializzata in ADHD e funzioni esecutive<\/cite><\/div>\n<h2>4. L&#8217;ecosistema DYNSEO ADHD<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Strumenti complementari DYNSEO \u2014 ADHD<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">\ud83d\uded1 Scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">\u26a1 Carte di recentramento dell&#8217;attenzione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">\ud83d\udcca Tabella di monitoraggio comportamentale<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-strategies-attention\/\">\ud83c\udfaf Carte di strategie di attenzione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-regulation-emotionnelle-tdah\/\">\ud83d\udc99 Scheda di regolazione emotiva ADHD<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Catalogo completo<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n<div>\n<h4>Carte di recentramento dell&#8217;attenzione \u2014 Strumento complementare gratuito<\/h4>\n<pee>La scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 lavora sui comportamenti impulsivi; le carte di recentramento dell&#8217;attenzione lavorano sui distacchi attentivi \u2014 i due versanti dell&#8217;ADHD. Insieme, coprono i bisogni di autoregolazione completi.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bb\">Accedere alle carte \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Applicazione COCO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> rafforza la memoria di lavoro e l&#8217;inibizione nei bambini ADHD di 5-10 anni \u2014 competenze direttamente legate alla gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Applicazione ROBERTO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" style=\"color:var(--blue)\">ROBERTO<\/a> mantiene le funzioni esecutive degli adolescenti e adulti ADHD tra le sedute.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div>\n<h4>Test cognitivi<\/h4>\n<pee>I <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\" style=\"color:var(--blue)\">test cognitivi DYNSEO<\/a> oggettivano le funzioni di inibizione e autoregolazione coinvolte nell&#8217;impulsivit\u00e0.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Formazioni<\/h4>\n<pee>Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\" style=\"color:var(--blue)\">formazioni DYNSEO<\/a> Qualiopi coprono l&#8217;ADHD, l&#8217;impulsivit\u00e0 e le strategie di gestione comportamentale.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Sviluppare i freni comportamentali : un lavoro progressivo che cambia le traiettorie<\/h2>\n<pee>La scheda di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 DYNSEO d\u00e0 al bambino ADHD qualcosa di essenziale : uno strumento concreto per sviluppare i freni che il suo cervello attiva pi\u00f9 lentamente. Gratuito, adattabile, utilizzabile fin dalla prima seduta.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bcta\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bsec\">Carte di recentramento<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Fiche di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> A partire da quale et\u00e0 si pu\u00f2 utilizzare la fiche di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0?<\/h4>\n<pee>La fiche nella sua versione completa \u00e8 adatta a partire dai 7-8 anni, quando le capacit\u00e0 di riflessione metacognitiva permettono il lavoro di analisi retrospettiva. Per i 5-7 anni, una versione semplificata con solo il protocollo STOP a 2 fasi (S = fermarsi, T = riflettere) \u00e8 pi\u00f9 accessibile. Per gli adolescenti e gli adulti, la fiche completa con la sezione &#8220;piano d&#8217;azione&#8221; \u00e8 particolarmente preziosa per sviluppare strategie durature nella vita professionale e sociale.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> La fiche funziona anche per l&#8217;impulsivit\u00e0 emotiva \u2014 le crisi di rabbia?<\/h4>\n<pee>S\u00ec \u2014 ma con una precisazione importante. In piena crisi di rabbia, il cervello \u00e8 in stato di sovraccarico e non pu\u00f2 utilizzare la fiche. La fiche \u00e8 uno strumento di PREVENZIONE e di DEBRIEF \u2014 si lavora in un momento di calma per automatizzare le risposte che si attiveranno (progressivamente) in situazione di tensione. Per le crisi acute, il termometro delle emozioni e le strategie di scarico immediato (angolo tranquillo, respirazione) sono gli strumenti di prima risposta. La fiche viene poi utilizzata per analizzare e preparare.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> Come distinguere l&#8217;impulsivit\u00e0 ADHD da un&#8217;opposizione o da un disturbo del comportamento?<\/h4>\n<pee>L&#8217;impulsivit\u00e0 ADHD si distingue per: la sua spontaneit\u00e0 (nessuna premeditazione), il rimorso genuino che spesso segue il comportamento, la coerenza con altri segni di ADHD (disattenzione, iperattivit\u00e0), e il miglioramento con le strategie di gestione (cosa che non avviene sempre nei disturbi oppositivi). Una valutazione logopedica e\/o psicologica permette di differenziare questi quadri e di orientare verso lo strumento pi\u00f9 adatto. In caso di dubbio, la fiche di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 DYNSEO \u00e8 utile in entrambi i contesti.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> Come misurare i progressi con la fiche?<\/h4>\n<pee>Vari indicatori: la frequenza degli incidenti impulsivi alla settimana (tenere un conteggio semplice); il tempo tra lo stimolo e la reazione (il bambino si ferma sempre pi\u00f9 spesso?); la qualit\u00e0 del debriefing post-incidente (l&#8217;analisi diventa pi\u00f9 fine?); e i rapporti dell&#8217;insegnante sui comportamenti in classe. Per gli adulti, un auto-questionario di impulsivit\u00e0 compilato ogni 3 mesi fornisce una misura pi\u00f9 obiettiva. La fiche stessa, compilata regolarmente, costituisce un diario dei progressi.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> La fiche di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0 \u00e8 compatibile con un trattamento farmacologico per ADHD?<\/h4>\n<pee>S\u00ec \u2014 e i due approcci sono complementari. Il farmaco riduce l&#8217;intensit\u00e0 della disregolazione impulsiva e facilita l&#8217;uso delle strategie comportamentali. Le strategie comportamentali (inclusa la fiche) sviluppano competenze di autoregolazione che persistono al di fuori delle fasce di efficacia del farmaco. La combinazione dei due approcci produce i migliori risultati in tutti gli studi clinici sull&#8217;ADHD.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Strumenti gratuiti per i professionisti e le famiglie<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">Fiche gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">Carte di ricentramento<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">Monitoraggio comportamentale<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">Tutti gli strumenti<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">Formazioni<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":150367,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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{font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-c07734 .hl {background:linear-gradient(135deg,rgba(169,226,228,.25),rgba(255,236,167,.25));border-radius:var(--br);padding:24px;margin:24px 0;border:1px solid rgba(169,226,228,.5)}\n.dbi-art-c07734 .hl h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px}\n.dbi-art-c07734 .hl p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-c07734 .ub {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px;box-shadow:var(--shc);border-left:4px solid var(--teal);margin-bottom:16px}\n.dbi-art-c07734 .ub h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue-dark);margin-bottom:8px}\n.dbi-art-c07734 .ub p {font-size:13px;margin:0;line-height:1.6}\n.dbi-art-c07734 .cl {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:24px 28px;box-shadow:var(--shc);margin:24px 0;list-style:none}\n.dbi-art-c07734 .cl li {padding:8px 0;border-bottom:1px solid rgba(94,94,215,.07);font-size:14px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-c07734 .cl li:last-child {border-bottom:none}\n.dbi-art-c07734 .cl li::before {content:'\u2714';color:var(--blue);font-weight:700;flex-shrink:0}\n.dbi-art-c07734 .two {display:grid;grid-template-columns:1fr 1fr;gap:16px;margin:24px 0}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-c07734 .two {grid-template-columns:1fr}\n}\n.dbi-art-c07734 .cb {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:20px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-c07734 .cb h4 {font-size:14px;font-weight:700;margin-bottom:12px;color:var(--blue)}\n.dbi-art-c07734 .cb ul {list-style:none;padding:0}\n.dbi-art-c07734 .cb ul li {font-size:13px;padding:6px 0 6px 16px;border-bottom:1px solid rgba(94,94,215,.06);position:relative}\n.dbi-art-c07734 .cb ul li::before {content:'\u2192';position:absolute;left:0;color:var(--blue);font-weight:700}\n.dbi-art-c07734 .cb ul li:last-child {border-bottom:none}\n.dbi-art-c07734 .impulsivite-types {display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(200px,1fr));gap:14px;margin:24px 0}\n.dbi-art-c07734 .it {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:18px 16px;box-shadow:var(--shc);border-top:4px solid var(--blue)}\n.dbi-art-c07734 .it h5 {font-size:13px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:8px;display:flex;gap:6px}\n.dbi-art-c07734 .it p {font-size:12px;color:var(--text-light);margin:0 0 8px;line-height:1.5}\n.dbi-art-c07734 .it .it-strat {font-size:11px;color:var(--blue);font-weight:600;background:rgba(94,94,215,.07);padding:4px 8px;border-radius:6px;display:inline-block}\n.dbi-art-c07734 .stop-proto {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:24px;box-shadow:var(--sh);margin:24px 0;border:2px solid rgba(94,94,215,.1)}\n.dbi-art-c07734 .stop-proto h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:16px;text-align:center}\n.dbi-art-c07734 .sp-steps {display:flex;gap:10px;flex-wrap:wrap;justify-content:center}\n.dbi-art-c07734 .sp-step {flex:1;min-width:100px;max-width:140px;background:var(--light-bg);border-radius:12px;padding:16px 12px;text-align:center;border-top:4px solid var(--blue)}\n.dbi-art-c07734 .sp-step .sp-l {font-family:'Montserrat',sans-serif;font-size:26px;font-weight:800;color:var(--blue);display:block;line-height:1;margin-bottom:6px}\n.dbi-art-c07734 .sp-step h5 {font-size:12px;font-weight:700;color:var(--text);margin-bottom:4px}\n.dbi-art-c07734 .sp-step p {font-size:10px;color:var(--text-light);margin:0;line-height:1.4}\n.dbi-art-c07734 .sections-fiche {display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(180px,1fr));gap:12px;margin:24px 0}\n.dbi-art-c07734 .sf {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:16px 14px;box-shadow:var(--shc);border-left:4px solid var(--blue)}\n.dbi-art-c07734 .sf .sf-num {font-family:'Montserrat',sans-serif;font-size:22px;font-weight:800;color:var(--blue);display:block;margin-bottom:6px}\n.dbi-art-c07734 .sf h5 {font-size:12px;font-weight:700;color:var(--text);margin-bottom:6px}\n.dbi-art-c07734 .sf p {font-size:11px;color:var(--text-light);margin:0;line-height:1.4}\n.dbi-art-c07734 .cta-main {background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);border-radius:var(--br);padding:32px 28px;margin:32px 0;color:#fff;display:flex;gap:20px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-c07734 .cta-main .ico {font-size:40px;flex-shrink:0}\n.dbi-art-c07734 .cta-main h4 {font-size:17px;font-weight:800;margin-bottom:6px;color:#fff}\n.dbi-art-c07734 .cta-main p {font-size:13px;opacity:.9;margin:0 0 14px;color:#fff}\n.dbi-art-c07734 .bw {display:inline-block;background:#fff;color:var(--pink);font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none}\n.dbi-art-c07734 .cta-sec {background:var(--teal);border-radius:var(--br);padding:22px;margin:24px 0;display:flex;gap:16px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-c07734 .cta-sec .ico {font-size:30px;flex-shrink:0}\n.dbi-art-c07734 .cta-sec h4 {font-size:14px;font-weight:700;margin-bottom:5px}\n.dbi-art-c07734 .cta-sec p {font-size:13px;margin:0 0 10px}\n.dbi-art-c07734 .bb {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:12px;padding:9px 20px;border-radius:50px;text-decoration:none}\n.dbi-art-c07734 .oc {background:var(--light-bg);border-radius:var(--br);padding:24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-c07734 .oc h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:14px}\n.dbi-art-c07734 .oc ul {list-style:none;padding:0;display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(190px,1fr));gap:10px}\n.dbi-art-c07734 .oc ul li a {display:block;background:#fff;border-radius:10px;padding:12px 14px;font-size:13px;color:var(--blue);text-decoration:none;font-weight:600;box-shadow:var(--shc);border:1px solid rgba(94,94,215,.08)}\n.dbi-art-c07734 .qte {background:rgba(94,94,215,.06);border-left:4px solid var(--blue);border-radius:0 var(--br) var(--br) 0;padding:20px 24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-c07734 .qte p {font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-c07734 .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-c07734 .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-c07734 .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-c07734 .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-c07734 .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-c07734 .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-c07734 .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-c07734 .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-c07734 .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 26px;margin-bottom:12px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-c07734 .fi h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-c07734 .fi h4 span {color:var(--teal)}\n.dbi-art-c07734 .fi p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-c07734 footer {background:linear-gradient(135deg,var(--blue),var(--blue-dark));color:#fff;padding:36px 20px;text-align:center}\n.dbi-art-c07734 footer p {color:rgba(255,255,255,.8);font-size:13px;margin-bottom:14px}\n.dbi-art-c07734 .fl {display:flex;justify-content:center;gap:12px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-c07734 .fl a {color:#fff;text-decoration:none;font-size:12px;font-weight:600;padding:7px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-c07734 .cta-main, .dbi-art-c07734 .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-c07734 .cards {grid-template-columns:1fr}\n.dbi-art-c07734 .sp-steps {flex-direction:column;align-items:center}\n}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-c07734\">\n<header class=\"hero\">\n  <div class=\"hero-tag\">\ud83d\uded1 ADHD \u00b7 Impulsivit\u00e0 \u00b7 Funzioni esecutive \u00b7 Logopedia<\/div>\n  <h1>Scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 :<br>a cosa serve e come utilizzarla?<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Presentazione completa dello strumento DYNSEO, struttura dettagliata e modalit\u00e0 di utilizzo concrete per lavorare sull'impulsivit\u00e0 in seduta ADHD, a casa e in classe<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Strumento gratuito \u00b7 Scaricabile immediatamente \u00b7 Nessuna registrazione richiesta<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bws\">Accedere alla scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>L'impulsivit\u00e0 \u00e8 il sintomo pi\u00f9 visibile dell'ADHD \u2014 e spesso il pi\u00f9 frainteso. Gridare una risposta in classe, spingere un compagno senza volerlo, sbattere una porta in un accesso di frustrazione: questi comportamenti non sono mancanza di volont\u00e0. Sono l'espressione di una corteccia prefrontale che impiega pi\u00f9 tempo ad attivare i freni comportamentali. La scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 DYNSEO \u00e8 precisamente progettata per lavorare su questi freni \u2014 in seduta di logopedia, a casa e in classe. Questa guida completa vi presenta lo strumento e le sue modalit\u00e0 di utilizzo.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. L'impulsivit\u00e0 nell'ADHD : comprendere per intervenire meglio<\/h2>\n\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83e\udde0 Il meccanismo neurologico dell'impulsivit\u00e0<\/h4>\n    <p>Nell'ADHD, la corteccia prefrontale \u2014 responsabile dell'inibizione comportamentale \u2014 presenta un'attivazione pi\u00f9 lenta e meno efficace. La sequenza normale \"stimolo \u2192 valutazione \u2192 risposta\" si accorcia in \"stimolo \u2192 risposta\" senza la fase di valutazione. Questo ritardo nell'inibizione ridotto spiega i comportamenti impulsivi: non \u00e8 una mancanza di volont\u00e0, ma un circuito neurologico che attiva la risposta prima che il freno cognitivo abbia avuto il tempo di attivarsi.<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>1.1 I 4 tipi di impulsivit\u00e0 nell'ADHD<\/h3>\n  <div class=\"impulsivite-types\">\n    <div class=\"it\"><h5>\ud83d\udde3\ufe0f Impulsivit\u00e0 verbale<\/h5><p>Interrompere, rispondere prima della fine della domanda, dire tutto ci\u00f2 che passa per la testa. Frequente in classe e in seduta.<\/p><span class=\"it-strat\">\u2192 Tecnica della mano alzata + copione<\/span><\/div>\n    <div class=\"it\"><h5>\ud83e\udd38 Impulsivit\u00e0 motoria<\/h5><p>Agire fisicamente senza riflettere \u2014 alzarsi, toccare, spingere. Spesso confusa con aggressivit\u00e0.<\/p><span class=\"it-strat\">\u2192 Protocollo STOP + sfogo fisico<\/span><\/div>\n    <div class=\"it\"><h5>\ud83d\ude24 Impulsivit\u00e0 emotiva<\/h5><p>Reazioni emotive molto rapide e intense, sproporzionate rispetto alla situazione.<\/p><span class=\"it-strat\">\u2192 Termoregolazione + scheda emotiva<\/span><\/div>\n    <div class=\"it\"><h5>\ud83d\udcad Impulsivit\u00e0 decisionale<\/h5><p>Prendere decisioni senza valutare le conseguenze. Impatto sulla vita sociale e scolastica.<\/p><span class=\"it-strat\">\u2192 Tecnica del \"e dopo?\" + 3 opzioni<\/span><\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. La scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 DYNSEO : struttura e contenuto<\/h2>\n\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83d\udccb A colpo d'occhio<\/h4>\n    <p><strong>Formato :<\/strong> PDF scaricabile \u00b7 <strong>Costo :<\/strong> Gratuito \u00b7 <strong>Struttura :<\/strong> Protocollo STOP + identificazione del tipo di impulsivit\u00e0 + strategie per tipo + spazio di riflessione post-comportamento \u00b7 <strong>Utenti :<\/strong> Logopedisti, famiglie, insegnanti, AVS\/AESH<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h3>2.1 Il protocollo STOP \u2014 cuore della scheda<\/h3>\n  <div class=\"stop-proto\">\n    <h4>\ud83d\uded1 Protocollo STOP \u2014 Scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 DYNSEO<\/h4>\n    <div class=\"sp-steps\">\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">S<\/span><h5>Stop<\/h5><p>Fare una pausa fisica prima di agire \u2014 minimo 3 secondi<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">T<\/span><h5>Pensa<\/h5><p>Identificare l'impulso: \"Cosa voglio fare?\"<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">O<\/span><h5>Opzioni<\/h5><p>Elencare 2 altri modi di reagire alla stessa situazione<\/p><\/div>\n      <div class=\"sp-step\"><span class=\"sp-l\">P<\/span><h5>Piano<\/h5><p>Scegliere la migliore opzione e agire consapevolmente<\/p><\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h3>2.2 Le sezioni della scheda<\/h3>\n  <div class=\"sections-fiche\">\n    <div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">1<\/span><h5>Identificazione del comportamento<\/h5><p>Quale comportamento impulsivo? In quale situazione? Chi era presente?<\/p><\/div>\n    <div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">2<\/span><h5>Protocollo STOP<\/h5><p>Guida passo passo del processo di pausa-riflessione-scelta da applicare<\/p><\/div>\n    <div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">3<\/span><h5>Strategie per tipo<\/h5><p>Strategie specifiche in base al tipo di impulsivit\u00e0 identificato (verbale, motoria, emotiva...)<\/p><\/div>\n    <div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">4<\/span><h5>Riflessione post-comportamento<\/h5><p>Spazio di debriefing dopo l'incidente: cosa \u00e8 successo, cosa avrei potuto fare?<\/p><\/div>\n    <div class=\"sf\"><span class=\"sf-num\">5<\/span><h5>Piano d'azione<\/h5><p>Ci\u00f2 che far\u00f2 diversamente la prossima volta in una situazione simile<\/p><\/div>\n  <\/div>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\ud83d\uded1<\/div>\n    <div>\n      <h4>Scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 \u2014 Gratuito DYNSEO<\/h4>\n      <p>Supporto strutturato per sviluppare le competenze di inibizione comportamentale nell'ADHD. Scaricabile immediatamente \u2014 da utilizzare in seduta, a casa e in classe. Nessuna registrazione richiesta.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bw\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. Utilizzo concreto : in seduta, a casa, in classe<\/h2>\n\n  <h3>3.1 In seduta di logopedia<\/h3>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Psychoeducazione sull'impulsivit\u00e0<\/h4><p>Prima di utilizzare la scheda, spiega al bambino cosa succede nel suo cervello: \"Il tuo cervello \u00e8 molto veloce \u2014 reagisce prima che il freno abbia il tempo di attivarsi. Allenaremo insieme questo freno.\" Questa spiegazione dedramaticizza i comportamenti impulsivi e d\u00e0 senso allo strumento.<\/p><\/div>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Giochi di ruolo con la scheda<\/h4><p>Simula situazioni scatenanti in seduta (qualcuno interrompe, un compito \u00e8 troppo difficile) e allena il protocollo STOP in tempo reale. L'allenamento in un contesto sicuro permette di automatizzare la sequenza prima che debba essere utilizzata nella vita reale.<\/p><\/div>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Debriefing degli incidenti della settimana<\/h4><p>All'inizio della seduta, utilizza la sezione \"riflessione post-comportamento\" per analizzare un incidente della settimana. Questo lavoro retrospettivo sviluppa la metacognizione comportamentale \u2014 la capacit\u00e0 di comprendere le proprie reazioni.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.2 A casa<\/h3>\n  <ul class=\"cl\">\n    <li>Esporre la scheda (versione plastificata) negli spazi di tensione abituali \u2014 cucina, ufficio di lavoro<\/li>\n    <li>Utilizzare la sezione \"riflessione post-comportamento\" dopo gli incidenti familiari, in un momento tranquillo (mai nel bel mezzo dell'azione)<\/li>\n    <li>Congratularsi per ogni utilizzo spontaneo del protocollo STOP \u2014 anche se il comportamento non \u00e8 perfetto<\/li>\n    <li>Condividere le osservazioni delle situazioni scatenanti con il logopedista per affinare il lavoro in seduta<\/li>\n  <\/ul>\n\n  <h3>3.3 In classe<\/h3>\n  <ul class=\"cl\">\n    <li>Trasmettere la scheda all'insegnante e all'AVS con una nota di spiegazione breve<\/li>\n    <li>Concordare un segnale discreto (gesto o immagine) per ricordare al bambino di attivare il protocollo STOP senza segnalarlo a tutta la classe<\/li>\n    <li>Includere la scheda nel PAP come aiuto compensativo<\/li>\n    <li>Formare l'AVS\/AESH a utilizzare le stesse formulazioni del logopedista<\/li>\n  <\/ul>\n\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Regola d'oro :<\/strong> La scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 \u00e8 utilizzata FUORI dai momenti di crisi, non durante. In pieno accesso di impulsivit\u00e0, la corteccia prefrontale \u00e8 troppo occupata per elaborare la scheda. L'obiettivo \u00e8 che il protocollo sia sufficientemente automatizzato per attivarsi da solo in situazione.<\/p><\/div>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u00ab La scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 DYNSEO \u00e8 la prima cosa che introduco nella presa in carico dell'ADHD. In gioco di ruolo in seduta, simuliamo situazioni difficili e pratichiamo il protocollo STOP. Dopo 6-8 settimane, vedo i genitori dirmi \"si \u00e8 fermato, ha riflettuto e ha scelto diversamente\". Questa \u00e8 la vera vittoria. \u00bb<\/p><cite>\u2014 Logopedista libera specializzata in ADHD e funzioni esecutive<\/cite><\/div>\n\n  <h2>4. L'ecosistema DYNSEO ADHD<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Strumenti complementari DYNSEO \u2014 ADHD<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">\ud83d\uded1 Scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">\u26a1 Carte di recentramento dell'attenzione<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">\ud83d\udcca Tabella di monitoraggio comportamentale<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-strategies-attention\/\">\ud83c\udfaf Carte di strategie di attenzione<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-regulation-emotionnelle-tdah\/\">\ud83d\udc99 Scheda di regolazione emotiva ADHD<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Catalogo completo<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\u26a1<\/div>\n    <div>\n      <h4>Carte di recentramento dell'attenzione \u2014 Strumento complementare gratuito<\/h4>\n      <p>La scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 lavora sui comportamenti impulsivi; le carte di recentramento dell'attenzione lavorano sui distacchi attentivi \u2014 i due versanti dell'ADHD. Insieme, coprono i bisogni di autoregolazione completi.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bb\">Accedere alle carte \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Applicazione COCO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> rafforza la memoria di lavoro e l'inibizione nei bambini ADHD di 5-10 anni \u2014 competenze direttamente legate alla gestione dell'impulsivit\u00e0.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Applicazione ROBERTO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" style=\"color:var(--blue)\">ROBERTO<\/a> mantiene le funzioni esecutive degli adolescenti e adulti ADHD tra le sedute.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83e\uddea<\/div><h4>Test cognitivi<\/h4><p>I <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" style=\"color:var(--blue)\">test cognitivi DYNSEO<\/a> oggettivano le funzioni di inibizione e autoregolazione coinvolte nell'impulsivit\u00e0.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Formazioni<\/h4><p>Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">formazioni DYNSEO<\/a> Qualiopi coprono l'ADHD, l'impulsivit\u00e0 e le strategie di gestione comportamentale.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Sviluppare i freni comportamentali : un lavoro progressivo che cambia le traiettorie<\/h2>\n    <p>La scheda di gestione dell'impulsivit\u00e0 DYNSEO d\u00e0 al bambino ADHD qualcosa di essenziale : uno strumento concreto per sviluppare i freni che il suo cervello attiva pi\u00f9 lentamente. Gratuito, adattabile, utilizzabile fin dalla prima seduta.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\" class=\"bcta\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\" class=\"bsec\">Carte di recentramento<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Fiche di gestione dell'impulsivit\u00e0<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> A partire da quale et\u00e0 si pu\u00f2 utilizzare la fiche di gestione dell'impulsivit\u00e0?<\/h4><p>La fiche nella sua versione completa \u00e8 adatta a partire dai 7-8 anni, quando le capacit\u00e0 di riflessione metacognitiva permettono il lavoro di analisi retrospettiva. Per i 5-7 anni, una versione semplificata con solo il protocollo STOP a 2 fasi (S = fermarsi, T = riflettere) \u00e8 pi\u00f9 accessibile. Per gli adolescenti e gli adulti, la fiche completa con la sezione \"piano d'azione\" \u00e8 particolarmente preziosa per sviluppare strategie durature nella vita professionale e sociale.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> La fiche funziona anche per l'impulsivit\u00e0 emotiva \u2014 le crisi di rabbia?<\/h4><p>S\u00ec \u2014 ma con una precisazione importante. In piena crisi di rabbia, il cervello \u00e8 in stato di sovraccarico e non pu\u00f2 utilizzare la fiche. La fiche \u00e8 uno strumento di PREVENZIONE e di DEBRIEF \u2014 si lavora in un momento di calma per automatizzare le risposte che si attiveranno (progressivamente) in situazione di tensione. Per le crisi acute, il termometro delle emozioni e le strategie di scarico immediato (angolo tranquillo, respirazione) sono gli strumenti di prima risposta. La fiche viene poi utilizzata per analizzare e preparare.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> Come distinguere l'impulsivit\u00e0 ADHD da un'opposizione o da un disturbo del comportamento?<\/h4><p>L'impulsivit\u00e0 ADHD si distingue per: la sua spontaneit\u00e0 (nessuna premeditazione), il rimorso genuino che spesso segue il comportamento, la coerenza con altri segni di ADHD (disattenzione, iperattivit\u00e0), e il miglioramento con le strategie di gestione (cosa che non avviene sempre nei disturbi oppositivi). Una valutazione logopedica e\/o psicologica permette di differenziare questi quadri e di orientare verso lo strumento pi\u00f9 adatto. In caso di dubbio, la fiche di gestione dell'impulsivit\u00e0 DYNSEO \u00e8 utile in entrambi i contesti.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> Come misurare i progressi con la fiche?<\/h4><p>Vari indicatori: la frequenza degli incidenti impulsivi alla settimana (tenere un conteggio semplice); il tempo tra lo stimolo e la reazione (il bambino si ferma sempre pi\u00f9 spesso?); la qualit\u00e0 del debriefing post-incidente (l'analisi diventa pi\u00f9 fine?); e i rapporti dell'insegnante sui comportamenti in classe. Per gli adulti, un auto-questionario di impulsivit\u00e0 compilato ogni 3 mesi fornisce una misura pi\u00f9 obiettiva. La fiche stessa, compilata regolarmente, costituisce un diario dei progressi.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> La fiche di gestione dell'impulsivit\u00e0 \u00e8 compatibile con un trattamento farmacologico per ADHD?<\/h4><p>S\u00ec \u2014 e i due approcci sono complementari. Il farmaco riduce l'intensit\u00e0 della disregolazione impulsiva e facilita l'uso delle strategie comportamentali. Le strategie comportamentali (inclusa la fiche) sviluppano competenze di autoregolazione che persistono al di fuori delle fasce di efficacia del farmaco. La combinazione dei due approcci produce i migliori risultati in tutti gli studi clinici sull'ADHD.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Strumenti gratuiti per i professionisti e le famiglie<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-gestion-impulsivite\/\">Fiche gestione dell'impulsivit\u00e0<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-recentrage-attentionnel\/\">Carte di ricentramento<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-suivi-comportemental\/\">Monitoraggio comportamentale<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Tutti gli strumenti<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Formazioni<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-700175","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Scheda di gestione dell&#039;impulsivit\u00e0: a cosa serve e come utilizzarla? 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