{"id":700479,"date":"2026-06-10T08:44:30","date_gmt":"2026-06-10T06:44:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/guide-dadaptation-pedagogique-trisomie-21-guide-pratique-pour-orthophonistes-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-10T08:46:41","modified_gmt":"2026-06-10T06:46:41","slug":"guida-adattamento-pedagogico-trisomia-21-guida-pratica-logopedisti-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/guida-adattamento-pedagogico-trisomia-21-guida-pratica-logopedisti-dynseo\/","title":{"rendered":"Guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia 21: guida pratica per logopedisti \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; 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consigli del logopedista per integrare la guida all&#8217;adattamento pedagogico nella gestione della trisomia 21 e coordinare efficacemente il team multidisciplinare<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <pee>\ud83c\udf81 Strumento gratuito \u00b7 Scaricabile immediatamente \u00b7 Nessuna registrazione richiesta<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\" class=\"bws\">Accedere alla guida all&#8217;adattamento pedagogico \u2192<\/a>\n<\/div>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro\"><pee>Accompagnare un bambino o un adolescente con trisomia in logopedia richiede una doppia competenza: la padronanza delle tecniche riabilitative adattate al profilo cognitivo della trisomia 21 e la capacit\u00e0 di coordinare tutti gli adulti che gravitano attorno a lui per garantire coerenza negli approcci. La guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia DYNSEO \u00e8 lo strumento centrale che rende possibile questa coordinazione. Questa guida vi spiega come utilizzarla concretamente in seduta e come trarne il massimo per la qualit\u00e0 dell&#8217;accompagnamento globale.<\/pee><\/div>\n<h2>1. Trisomia 21 e logopedia: le specificit\u00e0 che condizionano gli adattamenti<\/h2>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83e\udde0 Il profilo cognitivo trisomia 21 in seduta logopedica<\/h4>\n<pee><strong>Punti di forza da sfruttare:<\/strong> memoria a lungo termine solida (ci\u00f2 che \u00e8 ben ancorato dura), memoria visiva efficace (immagini > parole), forte motivazione sociale (relazione con il terapeuta \u00e8 un motore), senso dell&#8217;imitazione.<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><strong> Sfide da compensare:<\/strong> memoria di lavoro ridotta (istruzioni brevi, una alla volta), trattamento fonologico difficile (approccio globale alla lettura preferibile), affaticamento cognitivo rapido (sedute brevi, pause frequenti), generalizzazione lenta (insegnare esplicitamente in ogni contesto).<\/pee>\n  <\/div>\n<h2>2. Utilizzare la guida come bussola terapeutica in seduta<\/h2>\n<h3>2.1 Adattare i supporti e le istruzioni in seduta<\/h3>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">1<\/div>\n<div>\n<h4>Istruzioni brevi, una alla volta, illustrate<\/h4>\n<pee>La guida formalizza questa regola fondamentale: un&#8217;istruzione per frase, una frase per azione. In seduta, verificate sistematicamente: la vostra istruzione contiene un&#8217;unica azione? Se ne contiene pi\u00f9 di una, scomponetela. Per i bambini con difficolt\u00e0 di comprensione significative, illustrate ogni istruzione con un pictogramma o una dimostrazione.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">2<\/div>\n<div>\n<h4>Supporti visivi in permanenza<\/h4>\n<pee>Tutto ci\u00f2 che pu\u00f2 essere appreso con un supporto visivo (immagine, schema, pictogramma) \u00e8 meglio ancorato di ci\u00f2 che \u00e8 appreso esclusivamente per via uditiva. In seduta, adottate la regola: ogni concetto nuovo \u00e8 associato a un&#8217;immagine. La guida fornisce i principi, la vostra creativit\u00e0 clinica li applica.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">3<\/div>\n<div>\n<h4>Sessioni brevi con pause pianificate<\/h4>\n<pee>Il rapido affaticamento cognitivo della trisomia 21 rende le lunghe sessioni inefficaci \u2014 gli ultimi 30 minuti di una seduta di un&#8217;ora sono spesso praticamente inutili. Pianificate sessioni di massimo 30-45 minuti con una pausa sensoriale di 5 minuti a met\u00e0 seduta. Questa struttura \u00e8 un adattamento diretto della guida.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"nc\">\n<div class=\"nb\">4<\/div>\n<div>\n<h4>Ancorare nel concreto e nel quotidiano<\/h4>\n<pee>Gli apprendimenti astratti non passano \u2014 o passano molto lentamente. La guida insiste sulla necessit\u00e0 di contestualizzare sempre in situazioni reali. In seduta di linguaggio: lavorate sul vocabolario legato alle situazioni di vita reale del bambino (i suoi pasti, la sua scuola, i suoi giocattoli preferiti). Ci\u00f2 che il bambino pu\u00f2 sperimentare concretamente viene trattenuto; ci\u00f2 che rimane astratto scompare.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cta-main\">\n<div class=\"ico\">\ud83c\udf1f<\/div>\n<div>\n<h4>Guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia \u2014 Gratuita DYNSEO<\/h4>\n<pee>Documento di riferimento completo per adattare la riabilitazione logopedica alle specificit\u00e0 della trisomia 21 e coordinare il team multidisciplinare. Scaricabile immediatamente. Nessuna registrazione richiesta.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\" class=\"bw\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>3. Utilizzi concreti della guida per area terapeutica<\/h2>\n<div class=\"domaines-grid\">\n<div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83d\udcd6<\/span><\/p>\n<h5>Lettera \/ Linguaggio scritto<\/h5>\n<ul>\n<li>Privilegiare la via globale (parole intere)<\/li>\n<li>Album illustrati con testo ridotto<\/li>\n<li>Carattere grande, interlinea ampia<\/li>\n<li>Associare ogni parola a un&#8217;immagine<\/li>\n<li>Lettera funzionale in priorit\u00e0<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/span><\/p>\n<h5>Linguaggio orale<\/h5>\n<ul>\n<li>Domande chiuse (s\u00ec\/no) per iniziare<\/li>\n<li>Tempo di risposta allungato (attesa)<\/li>\n<li>Riformulazione senza correzione brusca<\/li>\n<li>Vocabolario funzionale in priorit\u00e0<\/li>\n<li>Pictogrammi per completare il verbale<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83d\udd22<\/span><\/p>\n<h5>Pre-matematica<\/h5>\n<ul>\n<li>Manipolazione concreta sistematica<\/li>\n<li>Conteggio su oggetti reali<\/li>\n<li>Quantit\u00e0 piccole (1-5 per iniziare)<\/li>\n<li>Contesti quotidiani (pasti, giocattoli)<\/li>\n<li>Nessuna astrazione senza manipolazione<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83e\udd1d<\/span><\/p>\n<h5>Comunicazione sociale<\/h5>\n<ul>\n<li>Giochi di ruolo preparati esplicitamente<\/li>\n<li>Regole sociali esplicitate visivamente<\/li>\n<li>Scenari sociali illustrati<\/li>\n<li>Lavoro sulle emozioni con supporto visivo<\/li>\n<li>Situazioni reali commentate dopo<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83c\udfe0<\/span><\/p>\n<h5>Autonomia quotidiana<\/h5>\n<ul>\n<li>Sequenze illustrate passo dopo passo<\/li>\n<li>Checklist visive plastificate<\/li>\n<li>Apprendimento IN situazione reale<\/li>\n<li>Routine stabili e prevedibili<\/li>\n<li>Sostegno progressivamente ridotto<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h3>3.1 La guida come strumento di trasmissione alle famiglie<\/h3>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Sessione di trasmissione ai genitori in seduta<\/h4>\n<pee>Dedicate una seduta ogni 3 mesi a un colloquio con i genitori in presenza della guida. Esplorate insieme gli adattamenti pi\u00f9 pertinenti per il periodo in corso, spiegate perch\u00e9 corrispondono al profilo cognitivo del loro bambino e definite insieme gli adattamenti da attuare a casa. Questa sessione trasforma i genitori in partner attivi piuttosto che in osservatori.<\/pee><\/div>\n<h3>3.2 La guida come documento di riferimento per l&#8217;ESS<\/h3>\n<div class=\"ub\">\n<h4>\ud83c\udfaf Presentare la guida in Team di Follow-up Scolastico<\/h4>\n<pee>L&#8217;ESS \u00e8 il luogo dove tutti gli attori si incontrano. Portate la guida e utilizzatela come filo conduttore per definire gli adattamenti scolastici: quali modifiche ai supporti (carattere, dimensione, pictogrammi) sono necessarie? Quali obiettivi di autonomia sono realistici per questo periodo? Quali competenze lavorate in seduta necessitano di un supporto in classe? La guida parla per voi con un linguaggio obiettivo e accessibile.<\/pee><\/div>\n<div class=\"tip\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div>\n<pee><strong>Consiglio pratico:<\/strong> Fornite una copia della guida (o delle sezioni pertinenti) a ogni nuovo professionista che si unisce al team attorno al bambino \u2014 nuovo insegnante, nuovo AVS\/AESH, nuovo medico. Questo evita di dover spiegare tutto ogni volta e garantisce che ogni operatore lavori nella stessa direzione.<\/pee><\/div>\n<div class=\"qte\"><pee>\u00ab La guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia DYNSEO \u00e8 diventata il mio documento di riferimento per ogni bambino con trisomia che seguo. La consegno alla famiglia nella prima seduta, la porto in ESS, la condivido con l&#8217;insegnante. Crea un linguaggio comune che mancava crudelmente. \u00bb<\/pee><cite>\u2014 Logopedista libera, specializzata in trisomia 21 e disabilit\u00e0 intellettuale<\/cite><\/div>\n<h2>4. L&#8217;ecosistema DYNSEO Trisomia<\/h2>\n<div class=\"oc\">\n<h4>\ud83e\uddf0 Strumenti complementari DYNSEO \u2014 Trisomia<\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\">\ud83c\udf1f Guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\">\ud83d\udcac Scheda di comunicazione adattata trisomia<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">\ud83d\udcc5 Tabella delle routine illustrate<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Catalogo completo degli strumenti gratuiti<\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cta-sec\">\n<div class=\"ico\">\ud83d\udcac<\/div>\n<div>\n<h4>Scheda di comunicazione adattata trisomia \u2014 Strumento complementare gratuito<\/h4>\n<pee>Per completare la guida con uno strumento dedicato alla comunicazione quotidiana, la scheda di comunicazione adattata propone supporti specificamente pensati per le particolarit\u00e0 linguistiche della trisomia 21.<\/pee>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\" class=\"bb\">Accedere alla scheda \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cards\">\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Applicazione COCO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> propone giochi cognitivi con progressione dolce e sedute brevi \u2014 perfettamente adattata al profilo di affaticamento trisomico.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Applicazione MON DICO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\" style=\"color:var(--blue)\">MON DICO<\/a> propone un sistema di CAA tramite pictogrammi, particolarmente utile per i bambini trisomici con linguaggio orale limitato.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-y\">\ud83d\udcf1<\/div>\n<h4>Applicazione ROBERTO<\/h4>\n<pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" style=\"color:var(--blue)\">ROBERTO<\/a> per adolescenti e adulti trisomici \u2014 stimolazione cognitiva adattabile e interfaccia intuitiva.<\/pee><\/div>\n<div class=\"card\">\n<div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div>\n<h4>Formazioni<\/h4>\n<pee>Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\" style=\"color:var(--blue)\">formazioni DYNSEO<\/a> Qualiopi coprono la trisomia 21, l&#8217;inclusione scolastica e le strategie di adattamento pedagogico.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"ccl\">\n<h2>Adattare \u00e8 includere \u2014 e la guida fornisce le chiavi concrete<\/h2>\n<pee>La guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia DYNSEO trasforma l&#8217;intenzione di accompagnamento benevolo in pratica strutturata e coerente. In seduta, a casa, in classe, in ESS \u2014 un documento di riferimento per tutti gli attori. Gratuito, condivisibile, immediatamente operativo.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\" class=\"bcta\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\" class=\"bsec\">Scheda comunicazione adattata<\/a>\n  <\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n<h2>FAQ \u2014 Guida all&#8217;adattamento pedagogico trisomia in seduta<\/h2>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q1<\/span> Come articolare la guida all&#8217;adattamento pedagogico con il progetto terapeutico individualizzato?<\/h4>\n<pee>La guida fornisce un quadro generale basato sulle caratteristiche comuni della trisomia 21. Il progetto terapeutico individualizzato adatta questo quadro al profilo specifico di ogni bambino \u2014 selezionando le adattamenti pi\u00f9 pertinenti per il suo livello di sviluppo, le sue forze particolari e le sue sfide specifiche. In pratica: la guida viene consultata all&#8217;inizio della presa in carico per orientare le scelte terapeutiche; il progetto individualizzato declina queste orientamenti in obiettivi concreti e datati; la guida viene rivisitata ogni 6 mesi per verificare l&#8217;allineamento tra le adattamenti utilizzate e l&#8217;evoluzione del profilo.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q2<\/span> Quali sono le adattamenti prioritarie all&#8217;inizio della presa in carico logopedica trisomia 21?<\/h4>\n<pee>All&#8217;inizio della presa in carico, tre adattamenti sono prioritari e riguardano tutte le sedute: 1) Istruzioni scomposte (un&#8217;azione per istruzione, mai pi\u00f9 di una) \u2014 impatto immediato sulla comprensione e partecipazione; 2) Supporti visivi sistematici \u2014 immagini, pittogrammi, dimostrazioni per ogni nuovo concetto; 3) Sedute brevi con pause \u2014 30-40 minuti massimo, pausa fisica a met\u00e0 seduta. Questi tre adattamenti creano le condizioni di base che rendono possibili tutti gli apprendimenti. Le adattamenti pi\u00f9 specifiche (lettura globale, manipolazione concreta per la matematica&#8230;) vengono poi, dominio per dominio.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q3<\/span> Come utilizzare la guida per formare un insegnante che si occupa per la prima volta di un bambino trisomico?<\/h4>\n<pee>La guida \u00e8 uno strumento di formazione informale particolarmente efficace per gli insegnanti non specializzati. Approccio raccomandato: organizzare un incontro di 30 minuti con l&#8217;insegnante (fuori dall&#8217;orario di lezione); esaminare le 2-3 adattamenti pi\u00f9 urgenti per il contesto classe (formato dei documenti, organizzazione delle istruzioni, supporti visivi); evitare di presentare tutto in una volta \u2014 troppe informazioni nuove simultaneamente scoraggiano; proporre di tornare tra 1 mese per le adattamenti successive. Questa progressione per fasi \u00e8 essa stessa un&#8217;applicazione del principio pedagogico della guida: i piccoli passi e la ripetizione distribuita.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q4<\/span> La guida si adatta ai bambini trisomici che presentano anche altri disturbi (autismo, sordit\u00e0, cardiopatia)?<\/h4>\n<pee>S\u00ec \u2014 la guida \u00e8 una base da cui si aggiungono le adattamenti supplementari legate alle comorbidit\u00e0. Per un bambino trisomico con autismo (comorbidit\u00e0 frequente): le adattamenti della guida si applicano, a cui si aggiungono i supporti visivi rinforzati, la gestione delle sensibilit\u00e0 e le sistemazioni anti-crisi tipiche del TSA. Per un bambino trisomico con sordit\u00e0: le adattamenti visive della guida (gi\u00e0 importanti) diventano ancora pi\u00f9 centrali; la LPC o la LSF possono essere integrate. La regola \u00e8 sempre: la guida fornisce il fondamento comune trisomia 21, le comorbidit\u00e0 aggiungono i loro strati di adattamento.<\/pee><\/div>\n<div class=\"fi\">\n<h4><span>Q5<\/span> La guida \u00e8 pertinente per gli adulti trisomici?<\/h4>\n<pee>S\u00ec \u2014 i principi di adattamento cognitivo della trisomia 21 rimangono validi per tutta la vita. La memoria di lavoro limitata, la stanchezza, il trattamento visivo forte e la necessit\u00e0 di ancoraggi concreti caratterizzano il profilo trisomico a tutte le et\u00e0. Per gli adulti trisomici in ESAT o in contesto inclusivo, le adattamenti della guida si traducono in adattamenti professionali: compiti scomposti in fasi sequenziali, istruzioni visive, ambiente prevedibile, pause regolari. L&#8217;applicazione ROBERTO DYNSEO \u00e8 particolarmente adatta agli adulti trisomici per mantenere la stimolazione cognitiva in modo autonomo.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Strumenti gratuiti per i professionisti e le famiglie<\/pee>\n<div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\">Guida adattamento trisomia<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\">Comunicazione adattata<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">Routine illustrate<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">Tutti gli strumenti<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">Formazioni<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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{border-bottom:none}\n.dbi-art-f0088a .domaines-grid {display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(220px,1fr));gap:14px;margin:24px 0}\n.dbi-art-f0088a .dom {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:18px 16px;box-shadow:var(--shc);border-top:4px solid var(--blue)}\n.dbi-art-f0088a .dom .d-ico {font-size:24px;margin-bottom:8px;display:block}\n.dbi-art-f0088a .dom h5 {font-size:13px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:8px}\n.dbi-art-f0088a .dom ul {list-style:none;padding:0}\n.dbi-art-f0088a .dom ul li {font-size:12px;color:var(--text-light);padding:3px 0;display:flex;gap:6px}\n.dbi-art-f0088a .dom ul li::before {content:'\u2192';color:var(--blue);font-size:10px;flex-shrink:0;margin-top:3px}\n.dbi-art-f0088a .cta-main {background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);border-radius:var(--br);padding:32px 28px;margin:32px 0;color:#fff;display:flex;gap:20px;align-items:center;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-f0088a .cta-main .ico 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{background:var(--light-bg);border-radius:var(--br);padding:24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-f0088a .oc h4 {font-size:14px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:14px}\n.dbi-art-f0088a .oc ul {list-style:none;padding:0;display:grid;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(190px,1fr));gap:10px}\n.dbi-art-f0088a .oc ul li a {display:block;background:#fff;border-radius:10px;padding:12px 14px;font-size:13px;color:var(--blue);text-decoration:none;font-weight:600;box-shadow:var(--shc);border:1px solid rgba(94,94,215,.08)}\n.dbi-art-f0088a .qte {background:rgba(94,94,215,.06);border-left:4px solid var(--blue);border-radius:0 var(--br) var(--br) 0;padding:20px 24px;margin:24px 0}\n.dbi-art-f0088a .qte p {font-size:15px;font-style:italic;margin:0}\n.dbi-art-f0088a .qte cite {display:block;margin-top:8px;font-size:12px;color:var(--text-light);font-style:normal;font-weight:600}\n.dbi-art-f0088a .ccl {background:linear-gradient(135deg,rgba(94,94,215,.08),rgba(169,226,228,.15));border-radius:var(--br);padding:36px 32px;margin:36px 0;text-align:center}\n.dbi-art-f0088a .ccl h2 {border:none;margin-top:0}\n.dbi-art-f0088a .ccl p {font-size:15px;max-width:600px;margin:0 auto 22px}\n.dbi-art-f0088a .bcta {display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,var(--pink),#c0204e);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:700;font-size:14px;padding:13px 30px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-bottom:10px}\n.dbi-art-f0088a .bsec {display:inline-block;background:var(--blue);color:#fff;font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:600;font-size:13px;padding:11px 24px;border-radius:50px;text-decoration:none;margin-left:10px}\n.dbi-art-f0088a .faq-s {background:var(--light-bg);padding:48px 20px;margin-top:48px}\n.dbi-art-f0088a .faq-s h2 {color:var(--blue);border-color:var(--teal)}\n.dbi-art-f0088a .fi {background:#fff;border-radius:var(--br);padding:22px 26px;margin-bottom:12px;box-shadow:var(--shc)}\n.dbi-art-f0088a .fi h4 {font-size:15px;font-weight:700;color:var(--blue);margin-bottom:10px;display:flex;gap:10px}\n.dbi-art-f0088a .fi h4 span {color:var(--teal)}\n.dbi-art-f0088a .fi p {font-size:14px;margin:0}\n.dbi-art-f0088a footer {background:linear-gradient(135deg,var(--blue),var(--blue-dark));color:#fff;padding:36px 20px;text-align:center}\n.dbi-art-f0088a footer p {color:rgba(255,255,255,.8);font-size:13px;margin-bottom:14px}\n.dbi-art-f0088a .fl {display:flex;justify-content:center;gap:12px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-f0088a .fl a {color:#fff;text-decoration:none;font-size:12px;font-weight:600;padding:7px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.3);border-radius:50px}\n@media(max-width:560px) {\n.dbi-art-f0088a .cta-main, .dbi-art-f0088a .cta-sec {flex-direction:column}\n.dbi-art-f0088a .cards {grid-template-columns:1fr}\n}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-f0088a\">\n<header class=\"hero\">\n  <div class=\"hero-tag\">\ud83c\udf1f Trisomia 21 \u00b7 Adattamento pedagogico \u00b7 Logopedia \u00b7 Inclusione<\/div>\n  <h1>Come utilizzare la guida all'adattamento pedagogico<br>in seduta di trisomia 21?<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Guida pratica completa \u2014 consigli del logopedista per integrare la guida all'adattamento pedagogico nella gestione della trisomia 21 e coordinare efficacemente il team multidisciplinare<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"banner\">\n  <p>\ud83c\udf81 Strumento gratuito \u00b7 Scaricabile immediatamente \u00b7 Nessuna registrazione richiesta<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\" class=\"bws\">Accedere alla guida all'adattamento pedagogico \u2192<\/a>\n<\/div>\n<main class=\"container\">\n  <div class=\"intro\"><p>Accompagnare un bambino o un adolescente con trisomia in logopedia richiede una doppia competenza: la padronanza delle tecniche riabilitative adattate al profilo cognitivo della trisomia 21 e la capacit\u00e0 di coordinare tutti gli adulti che gravitano attorno a lui per garantire coerenza negli approcci. La guida all'adattamento pedagogico trisomia DYNSEO \u00e8 lo strumento centrale che rende possibile questa coordinazione. Questa guida vi spiega come utilizzarla concretamente in seduta e come trarne il massimo per la qualit\u00e0 dell'accompagnamento globale.<\/p><\/div>\n\n  <h2>1. Trisomia 21 e logopedia: le specificit\u00e0 che condizionano gli adattamenti<\/h2>\n\n  <div class=\"hl\">\n    <h4>\ud83e\udde0 Il profilo cognitivo trisomia 21 in seduta logopedica<\/h4>\n    <p><strong>Punti di forza da sfruttare:<\/strong> memoria a lungo termine solida (ci\u00f2 che \u00e8 ben ancorato dura), memoria visiva efficace (immagini > parole), forte motivazione sociale (relazione con il terapeuta \u00e8 un motore), senso dell'imitazione.<br><strong> Sfide da compensare:<\/strong> memoria di lavoro ridotta (istruzioni brevi, una alla volta), trattamento fonologico difficile (approccio globale alla lettura preferibile), affaticamento cognitivo rapido (sedute brevi, pause frequenti), generalizzazione lenta (insegnare esplicitamente in ogni contesto).<\/p>\n  <\/div>\n\n  <h2>2. Utilizzare la guida come bussola terapeutica in seduta<\/h2>\n\n  <h3>2.1 Adattare i supporti e le istruzioni in seduta<\/h3>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">1<\/div><div><h4>Istruzioni brevi, una alla volta, illustrate<\/h4><p>La guida formalizza questa regola fondamentale: un'istruzione per frase, una frase per azione. In seduta, verificate sistematicamente: la vostra istruzione contiene un'unica azione? Se ne contiene pi\u00f9 di una, scomponetela. Per i bambini con difficolt\u00e0 di comprensione significative, illustrate ogni istruzione con un pictogramma o una dimostrazione.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">2<\/div><div><h4>Supporti visivi in permanenza<\/h4><p>Tutto ci\u00f2 che pu\u00f2 essere appreso con un supporto visivo (immagine, schema, pictogramma) \u00e8 meglio ancorato di ci\u00f2 che \u00e8 appreso esclusivamente per via uditiva. In seduta, adottate la regola: ogni concetto nuovo \u00e8 associato a un'immagine. La guida fornisce i principi, la vostra creativit\u00e0 clinica li applica.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">3<\/div><div><h4>Sessioni brevi con pause pianificate<\/h4><p>Il rapido affaticamento cognitivo della trisomia 21 rende le lunghe sessioni inefficaci \u2014 gli ultimi 30 minuti di una seduta di un'ora sono spesso praticamente inutili. Pianificate sessioni di massimo 30-45 minuti con una pausa sensoriale di 5 minuti a met\u00e0 seduta. Questa struttura \u00e8 un adattamento diretto della guida.<\/p><\/div><\/div>\n  <div class=\"nc\"><div class=\"nb\">4<\/div><div><h4>Ancorare nel concreto e nel quotidiano<\/h4><p>Gli apprendimenti astratti non passano \u2014 o passano molto lentamente. La guida insiste sulla necessit\u00e0 di contestualizzare sempre in situazioni reali. In seduta di linguaggio: lavorate sul vocabolario legato alle situazioni di vita reale del bambino (i suoi pasti, la sua scuola, i suoi giocattoli preferiti). Ci\u00f2 che il bambino pu\u00f2 sperimentare concretamente viene trattenuto; ci\u00f2 che rimane astratto scompare.<\/p><\/div><\/div>\n\n  <div class=\"cta-main\">\n    <div class=\"ico\">\ud83c\udf1f<\/div>\n    <div>\n      <h4>Guida all'adattamento pedagogico trisomia \u2014 Gratuita DYNSEO<\/h4>\n      <p>Documento di riferimento completo per adattare la riabilitazione logopedica alle specificit\u00e0 della trisomia 21 e coordinare il team multidisciplinare. Scaricabile immediatamente. Nessuna registrazione richiesta.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\" class=\"bw\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h2>3. Utilizzi concreti della guida per area terapeutica<\/h2>\n\n  <div class=\"domaines-grid\">\n    <div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83d\udcd6<\/span>\n      <h5>Lettera \/ Linguaggio scritto<\/h5>\n      <ul>\n        <li>Privilegiare la via globale (parole intere)<\/li>\n        <li>Album illustrati con testo ridotto<\/li>\n        <li>Carattere grande, interlinea ampia<\/li>\n        <li>Associare ogni parola a un'immagine<\/li>\n        <li>Lettera funzionale in priorit\u00e0<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n    <div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/span>\n      <h5>Linguaggio orale<\/h5>\n      <ul>\n        <li>Domande chiuse (s\u00ec\/no) per iniziare<\/li>\n        <li>Tempo di risposta allungato (attesa)<\/li>\n        <li>Riformulazione senza correzione brusca<\/li>\n        <li>Vocabolario funzionale in priorit\u00e0<\/li>\n        <li>Pictogrammi per completare il verbale<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n    <div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83d\udd22<\/span>\n      <h5>Pre-matematica<\/h5>\n      <ul>\n        <li>Manipolazione concreta sistematica<\/li>\n        <li>Conteggio su oggetti reali<\/li>\n        <li>Quantit\u00e0 piccole (1-5 per iniziare)<\/li>\n        <li>Contesti quotidiani (pasti, giocattoli)<\/li>\n        <li>Nessuna astrazione senza manipolazione<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n    <div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83e\udd1d<\/span>\n      <h5>Comunicazione sociale<\/h5>\n      <ul>\n        <li>Giochi di ruolo preparati esplicitamente<\/li>\n        <li>Regole sociali esplicitate visivamente<\/li>\n        <li>Scenari sociali illustrati<\/li>\n        <li>Lavoro sulle emozioni con supporto visivo<\/li>\n        <li>Situazioni reali commentate dopo<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n    <div class=\"dom\">\n      <span class=\"d-ico\">\ud83c\udfe0<\/span>\n      <h5>Autonomia quotidiana<\/h5>\n      <ul>\n        <li>Sequenze illustrate passo dopo passo<\/li>\n        <li>Checklist visive plastificate<\/li>\n        <li>Apprendimento IN situazione reale<\/li>\n        <li>Routine stabili e prevedibili<\/li>\n        <li>Sostegno progressivamente ridotto<\/li>\n      <\/ul>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n  <h3>3.1 La guida come strumento di trasmissione alle famiglie<\/h3>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Sessione di trasmissione ai genitori in seduta<\/h4><p>Dedicate una seduta ogni 3 mesi a un colloquio con i genitori in presenza della guida. Esplorate insieme gli adattamenti pi\u00f9 pertinenti per il periodo in corso, spiegate perch\u00e9 corrispondono al profilo cognitivo del loro bambino e definite insieme gli adattamenti da attuare a casa. Questa sessione trasforma i genitori in partner attivi piuttosto che in osservatori.<\/p><\/div>\n\n  <h3>3.2 La guida come documento di riferimento per l'ESS<\/h3>\n  <div class=\"ub\"><h4>\ud83c\udfaf Presentare la guida in Team di Follow-up Scolastico<\/h4><p>L'ESS \u00e8 il luogo dove tutti gli attori si incontrano. Portate la guida e utilizzatela come filo conduttore per definire gli adattamenti scolastici: quali modifiche ai supporti (carattere, dimensione, pictogrammi) sono necessarie? Quali obiettivi di autonomia sono realistici per questo periodo? Quali competenze lavorate in seduta necessitano di un supporto in classe? La guida parla per voi con un linguaggio obiettivo e accessibile.<\/p><\/div>\n\n  <div class=\"tip\"><div class=\"ico\">\ud83d\udca1<\/div><p><strong>Consiglio pratico:<\/strong> Fornite una copia della guida (o delle sezioni pertinenti) a ogni nuovo professionista che si unisce al team attorno al bambino \u2014 nuovo insegnante, nuovo AVS\/AESH, nuovo medico. Questo evita di dover spiegare tutto ogni volta e garantisce che ogni operatore lavori nella stessa direzione.<\/p><\/div>\n\n  <div class=\"qte\"><p>\u00ab La guida all'adattamento pedagogico trisomia DYNSEO \u00e8 diventata il mio documento di riferimento per ogni bambino con trisomia che seguo. La consegno alla famiglia nella prima seduta, la porto in ESS, la condivido con l'insegnante. Crea un linguaggio comune che mancava crudelmente. \u00bb<\/p><cite>\u2014 Logopedista libera, specializzata in trisomia 21 e disabilit\u00e0 intellettuale<\/cite><\/div>\n\n  <h2>4. L'ecosistema DYNSEO Trisomia<\/h2>\n  <div class=\"oc\">\n    <h4>\ud83e\uddf0 Strumenti complementari DYNSEO \u2014 Trisomia<\/h4>\n    <ul>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\">\ud83c\udf1f Guida all'adattamento pedagogico trisomia<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\">\ud83d\udcac Scheda di comunicazione adattata trisomia<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">\ud83d\udcc5 Tabella delle routine illustrate<\/a><\/li>\n      <li><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">\ud83d\uddc2\ufe0f Catalogo completo degli strumenti gratuiti<\/a><\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"cta-sec\">\n    <div class=\"ico\">\ud83d\udcac<\/div>\n    <div>\n      <h4>Scheda di comunicazione adattata trisomia \u2014 Strumento complementare gratuito<\/h4>\n      <p>Per completare la guida con uno strumento dedicato alla comunicazione quotidiana, la scheda di comunicazione adattata propone supporti specificamente pensati per le particolarit\u00e0 linguistiche della trisomia 21.<\/p>\n      <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\" class=\"bb\">Accedere alla scheda \u2192<\/a>\n    <\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"cards\">\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-b\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Applicazione COCO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" style=\"color:var(--blue)\">COCO<\/a> propone giochi cognitivi con progressione dolce e sedute brevi \u2014 perfettamente adattata al profilo di affaticamento trisomico.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-t\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Applicazione MON DICO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\" style=\"color:var(--blue)\">MON DICO<\/a> propone un sistema di CAA tramite pictogrammi, particolarmente utile per i bambini trisomici con linguaggio orale limitato.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-y\">\ud83d\udcf1<\/div><h4>Applicazione ROBERTO<\/h4><p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" style=\"color:var(--blue)\">ROBERTO<\/a> per adolescenti e adulti trisomici \u2014 stimolazione cognitiva adattabile e interfaccia intuitiva.<\/p><\/div>\n    <div class=\"card\"><div class=\"ci ci-p\">\ud83c\udf93<\/div><h4>Formazioni<\/h4><p>Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" style=\"color:var(--blue)\">formazioni DYNSEO<\/a> Qualiopi coprono la trisomia 21, l'inclusione scolastica e le strategie di adattamento pedagogico.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n  <div class=\"ccl\">\n    <h2>Adattare \u00e8 includere \u2014 e la guida fornisce le chiavi concrete<\/h2>\n    <p>La guida all'adattamento pedagogico trisomia DYNSEO trasforma l'intenzione di accompagnamento benevolo in pratica strutturata e coerente. In seduta, a casa, in classe, in ESS \u2014 un documento di riferimento per tutti gli attori. Gratuito, condivisibile, immediatamente operativo.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\" class=\"bcta\">Scarica gratuitamente \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\" class=\"bsec\">Scheda comunicazione adattata<\/a>\n  <\/div>\n<\/main>\n<section class=\"faq-s\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>FAQ \u2014 Guida all'adattamento pedagogico trisomia in seduta<\/h2>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q1<\/span> Come articolare la guida all'adattamento pedagogico con il progetto terapeutico individualizzato?<\/h4><p>La guida fornisce un quadro generale basato sulle caratteristiche comuni della trisomia 21. Il progetto terapeutico individualizzato adatta questo quadro al profilo specifico di ogni bambino \u2014 selezionando le adattamenti pi\u00f9 pertinenti per il suo livello di sviluppo, le sue forze particolari e le sue sfide specifiche. In pratica: la guida viene consultata all'inizio della presa in carico per orientare le scelte terapeutiche; il progetto individualizzato declina queste orientamenti in obiettivi concreti e datati; la guida viene rivisitata ogni 6 mesi per verificare l'allineamento tra le adattamenti utilizzate e l'evoluzione del profilo.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q2<\/span> Quali sono le adattamenti prioritarie all'inizio della presa in carico logopedica trisomia 21?<\/h4><p>All'inizio della presa in carico, tre adattamenti sono prioritari e riguardano tutte le sedute: 1) Istruzioni scomposte (un'azione per istruzione, mai pi\u00f9 di una) \u2014 impatto immediato sulla comprensione e partecipazione; 2) Supporti visivi sistematici \u2014 immagini, pittogrammi, dimostrazioni per ogni nuovo concetto; 3) Sedute brevi con pause \u2014 30-40 minuti massimo, pausa fisica a met\u00e0 seduta. Questi tre adattamenti creano le condizioni di base che rendono possibili tutti gli apprendimenti. Le adattamenti pi\u00f9 specifiche (lettura globale, manipolazione concreta per la matematica...) vengono poi, dominio per dominio.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q3<\/span> Come utilizzare la guida per formare un insegnante che si occupa per la prima volta di un bambino trisomico?<\/h4><p>La guida \u00e8 uno strumento di formazione informale particolarmente efficace per gli insegnanti non specializzati. Approccio raccomandato: organizzare un incontro di 30 minuti con l'insegnante (fuori dall'orario di lezione); esaminare le 2-3 adattamenti pi\u00f9 urgenti per il contesto classe (formato dei documenti, organizzazione delle istruzioni, supporti visivi); evitare di presentare tutto in una volta \u2014 troppe informazioni nuove simultaneamente scoraggiano; proporre di tornare tra 1 mese per le adattamenti successive. Questa progressione per fasi \u00e8 essa stessa un'applicazione del principio pedagogico della guida: i piccoli passi e la ripetizione distribuita.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q4<\/span> La guida si adatta ai bambini trisomici che presentano anche altri disturbi (autismo, sordit\u00e0, cardiopatia)?<\/h4><p>S\u00ec \u2014 la guida \u00e8 una base da cui si aggiungono le adattamenti supplementari legate alle comorbidit\u00e0. Per un bambino trisomico con autismo (comorbidit\u00e0 frequente): le adattamenti della guida si applicano, a cui si aggiungono i supporti visivi rinforzati, la gestione delle sensibilit\u00e0 e le sistemazioni anti-crisi tipiche del TSA. Per un bambino trisomico con sordit\u00e0: le adattamenti visive della guida (gi\u00e0 importanti) diventano ancora pi\u00f9 centrali; la LPC o la LSF possono essere integrate. La regola \u00e8 sempre: la guida fornisce il fondamento comune trisomia 21, le comorbidit\u00e0 aggiungono i loro strati di adattamento.<\/p><\/div>\n    <div class=\"fi\"><h4><span>Q5<\/span> La guida \u00e8 pertinente per gli adulti trisomici?<\/h4><p>S\u00ec \u2014 i principi di adattamento cognitivo della trisomia 21 rimangono validi per tutta la vita. La memoria di lavoro limitata, la stanchezza, il trattamento visivo forte e la necessit\u00e0 di ancoraggi concreti caratterizzano il profilo trisomico a tutte le et\u00e0. Per gli adulti trisomici in ESAT o in contesto inclusivo, le adattamenti della guida si traducono in adattamenti professionali: compiti scomposti in fasi sequenziali, istruzioni visive, ambiente prevedibile, pause regolari. L'applicazione ROBERTO DYNSEO \u00e8 particolarmente adatta agli adulti trisomici per mantenere la stimolazione cognitiva in modo autonomo.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Strumenti gratuiti per i professionisti e le famiglie<\/p>\n  <div class=\"fl\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\">Guida adattamento trisomia<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\">Comunicazione adattata<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">Routine illustrate<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Tutti gli strumenti<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Formazioni<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-700479","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - 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