{"id":709687,"date":"2026-06-20T09:44:56","date_gmt":"2026-06-20T07:44:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/dyslexie-au-travail-comment-la-reconnaitre-et-adapter-son-management-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-20T09:46:53","modified_gmt":"2026-06-20T07:46:53","slug":"dislessia-al-lavoro-come-riconoscerla-e-adattare-il-proprio-management","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/dislessia-al-lavoro-come-riconoscerla-e-adattare-il-proprio-management\/","title":{"rendered":"Dislessia al lavoro: come riconoscerla e adattare il proprio management"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; 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Un altro le cui email contengono regolarmente errori nonostante una rilettura attenta. Un terzo che prende poche note in riunione e sembra a volte &#8220;assente&#8221;. Queste osservazioni non descrivono persone poco impegnate o poco professionali \u2014 descrivono forse collaboratori dislessici che dedicano ogni giorno un&#8217;energia considerevole a compensare silenziosamente un disturbo neurologico che nessuno vede. Questa guida ti offre le chiavi per riconoscere la dislessia al lavoro e adattare il tuo management in modo giusto ed efficace.\n    <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">8\u201310 %<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">della popolazione \u00e8 dislessica \u2014 circa 5 a 6 milioni di persone in Francia<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">40 anni<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">et\u00e0 media di diagnosi della dislessia adulta \u2014 anni di difficolt\u00e0 non spiegate<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">2\u00d7<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">pi\u00f9 tempo trascorso su compiti di lettura e scrittura \u2014 carico nascosto e affaticamento silenzioso<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>La dislessia adulta: cos&#8217;\u00e8 davvero<\/h2>\n<pee>La dislessia \u00e8 un disturbo specifico dell&#8217;apprendimento che influisce sull&#8217;acquisizione e sull&#8217;automazione della lettura. Ha una base neurologica documentata \u2014 differenze nell&#8217;organizzazione e nel funzionamento di alcune aree cerebrali coinvolte nel trattamento fonologico e nella decodifica dei simboli scritti. Non \u00e8 legata a una mancanza di intelligenza, a una mancanza di impegno, n\u00e9 a un problema visivo.<\/pee>\n<pee>Negli adulti, la dislessia si manifesta in modo diverso rispetto ai bambini. Grazie a anni di compensazione, molti adulti dislessici hanno sviluppato strategie che consentono loro di funzionare professionalmente \u2014 ma a costo di uno sforzo costante e di una fatica cognitiva accumulata. La loro lettura non \u00e8 fluida, ma \u00e8 spesso funzionale. La loro ortografia rimane difficile nonostante la rilettura. La loro velocit\u00e0 di elaborazione della scrittura \u00e8 inferiore alla media.<\/pee>\n<h3>Perch\u00e9 la dislessia rimane non diagnosticata in cos\u00ec tanti adulti<\/h3>\n<pee>In Francia, lo screening sistematico della dislessia nei bambini \u00e8 ancora incompleto, e molti adulti oggi attivi non hanno mai beneficiato di una diagnosi. Alcuni sono stati descritti come &#8220;lenti&#8221;, &#8220;poco applicati&#8221; o &#8220;non scolastici&#8221; senza che nessuno identificasse la causa reale. Altri hanno compensato cos\u00ec efficacemente che le loro difficolt\u00e0 non hanno mai innescato una consultazione specialistica. Il risultato: milioni di adulti dislessici che lavorano senza sapere perch\u00e9 alcune attivit\u00e0 richiedano loro due volte pi\u00f9 energia rispetto ai loro colleghi.<\/pee>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n<div class=\"highlight-box\">\n<h4>\ud83e\udde0 Dislessia \u2260 deficit intellettuale<\/h4>\n<pee>\u00c8 il punto pi\u00f9 importante da integrare. La dislessia influisce specificamente sul trattamento automatizzato delle corrispondenze tra i simboli scritti e i suoni \u2014 non sul ragionamento, la memoria a lungo termine, la creativit\u00e0, n\u00e9 sull&#8217;intelligenza globale. Molte persone dislessiche hanno un QI superiore alla media. Ci\u00f2 che \u00e8 compromesso \u00e8 la fluidit\u00e0 di lettura e scrittura \u2014 un automatismo \u2014 non la capacit\u00e0 di comprendere o ragionare.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Ci\u00f2 che vive un collaboratore dislessico: leggere un rapporto, scrivere un&#8217;email, prendere appunti<\/h2>\n<h3>Leggere un rapporto di 20 pagine<\/h3>\n<pee>Per un lettore neurotipico, leggere \u00e8 un automatismo \u2014 gli occhi scorrono sul testo, il cervello converte i simboli in suoni e poi in significato, quasi senza sforzo consapevole. Per un lettore dislessico, ogni parola pu\u00f2 richiedere uno sforzo di decodifica consapevole \u2014 un&#8217;operazione che mobilita risorse cognitive importanti e rallenta notevolmente la lettura. Un rapporto che il suo collega legge in 25 minuti pu\u00f2 richiedere a lui 60 \u2014 e lasciarlo pi\u00f9 stanco all&#8217;arrivo.<\/pee>\n<pee>In pratica, ci\u00f2 significa che il collaboratore dislessico arriva spesso &#8220;meno preparato&#8221; alle riunioni \u2014 non per mancanza di motivazione, ma perch\u00e9 il tempo necessario per la preparazione supera ci\u00f2 che \u00e8 ragionevolmente disponibile. Legger\u00e0 in diagonale, ricorder\u00e0 i punti chiave che ha avuto il tempo di elaborare e navigher\u00e0 nella riunione con una preparazione parziale.<\/pee>\n<h3>Scrivere un&#8217;email professionale<\/h3>\n<pee>La disortografia, che accompagna molto spesso la dislessia, influisce sull&#8217;automazione dell&#8217;ortografia. Un collaboratore disortografico pu\u00f2 rileggere le sue email pi\u00f9 volte e lasciare passare errori \u2014 perch\u00e9 il cervello &#8220;vede&#8221; ci\u00f2 che vuole scrivere, non ci\u00f2 che \u00e8 scritto. Il correttore ortografico standard non \u00e8 sufficiente: corregge le parole isolate, non le confusioni fonetiche (come &#8220;suoi&#8221; al posto di &#8220;questi&#8221;) n\u00e9 gli omofoni.<\/pee>\n<pee>Per questo collaboratore, inviare un&#8217;email \u00e8 un atto carico di ansia. La paura di essere giudicato negativamente per i suoi errori \u2014 percepiti come un segno di mancanza di professionalit\u00e0 \u2014 genera una vigilanza costante, una rilettura sistematica e a volte una procrastinazione nella comunicazione scritta che pu\u00f2 essere interpretata erroneamente come mancanza di volont\u00e0.<\/pee>\n<h3>Prendere appunti in riunione<\/h3>\n<pee>Ascoltare e scrivere simultaneamente \u00e8 un compito doppio difficile per tutti. Per una persona dislessica, \u00e8 quasi impossibile da gestire in modo fluido: l&#8217;attenzione necessaria alla scrittura degrada la qualit\u00e0 dell&#8217;ascolto, e la concentrazione sull&#8217;ascolto degrada la scrittura. Il risultato: appunti incompleti, parole mal scritte, frasi tronche \u2014 e un collaboratore che sembra &#8220;distratto&#8221; o &#8220;poco attento&#8221; durante le riunioni.<\/pee>\n<div class=\"quote-box\">\n        <pee>&#8220;In riunione, non scrivevo quasi nulla. I miei colleghi pensavano che non fossi concentrato. In realt\u00e0, avevo imparato molto presto che se cercavo di scrivere, perdevo il filo. Cos\u00ec ascoltavo molto attentamente e memorizzavo. Potevo ripetere parola per parola ci\u00f2 che era stato detto. Ma non prendevo appunti.&#8221;<\/pee>\n<div class=\"author\">\u2014 Testimonianza anonima, direttore di programma, dislessia diagnosticata a 42 anni<\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Il mascheramento: ci\u00f2 che accade quando le strategie cedono<\/h2>\n<pee>La grande maggioranza degli adulti dislessici attivi ha sviluppato strategie di compensazione elaborate: arrivano prima per avere il tempo di leggere i documenti, memorizzano in modo compensatorio ci\u00f2 che non riescono a leggere abbastanza velocemente, utilizzano strumenti di lettura vocale in privato, fanno rileggere le loro email importanti da qualcuno di fiducia. Queste strategie funzionano \u2014 e rendono la dislessia invisibile.<\/pee>\n<pee>Il problema appare quando il carico aumenta. Quando le scadenze si stringono, quando le riunioni si susseguono con poco tempo di preparazione, quando il volume di documenti da leggere supera le capacit\u00e0 di compensazione \u2014 le strategie cedono. Ci\u00f2 che sembra allora una &#8220;diminuzione improvvisa delle prestazioni&#8221; \u00e8 in realt\u00e0 il punto di saturazione di un sistema di compensazione che funzionava silenziosamente da anni.<\/pee>\n<div class=\"warning-box\">\n<h4>\u26a0\ufe0f Ci\u00f2 che il manager interpreta erroneamente come negligenza<\/h4>\n<pee>Email con errori nonostante i solleciti sulla qualit\u00e0 della scrittura, ritardi ricorrenti sui deliverables scritti, appunti di riunione incompleti, lettura lenta dei documenti di lavoro \u2014 questi comportamenti, presi isolatamente o insieme, sono spesso interpretati come disimpegno o mancanza di professionalit\u00e0. Possono essere il segno di una dislessia non accompagnata. La differenza tra le due interpretazioni pu\u00f2 cambiare radicalmente il modo di intervenire \u2014 e l&#8217;esito per il collaboratore.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>I 10 adattamenti concreti per i collaboratori dislessici<\/h2>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">1<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Utilizzare caratteri adatti nei documenti condivisi<\/strong>\n            <pee>Arial, Calibri o OpenDyslexic a 12pt minimo, interlinea 1,5, spaziatura delle lettere leggermente aumentata. Questi aggiustamenti riducono significativamente lo sforzo di lettura per i profili dislessici \u2014 e migliorano il comfort di lettura per tutti.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">2<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Inviare i documenti in anticipo<\/strong>\n            <pee>Fornire i documenti di riunione 24-48 ore prima \u2014 non 10 minuti prima. Questo tempo supplementare consente al collaboratore dislessico di leggere al proprio ritmo e di arrivare preparato.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">3<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Consentire la dettatura vocale<\/strong>\n            <pee>La dettatura vocale (integrata in Windows, macOS, Google Docs) consente di superare le difficolt\u00e0 di ortografia. Non opporsi \u2014 \u00e8 uno strumento, non un imbroglio.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">4<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Accettare correttori ortografici avanzati<\/strong>\n            <pee>Autorizzare Antidote, LanguageTool o estensioni specializzate. Questi strumenti correggono gli errori che il correttore standard lascia passare \u2014 in particolare le confusioni fonetiche frequenti nella disortografia.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">5<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Proporre formati alternativi per i deliverables<\/strong>\n            <pee>Accettare un resoconto vocale, un bullet-point senza frasi, o una presentazione orale al posto di un documento scritto quando il contenuto conta pi\u00f9 della forma. Non esigere redazione dove \u00e8 possibile una forma di consegna diversa.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">6<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Riassumere i punti chiave dei documenti lunghi<\/strong>\n            <pee>Fornire una sintesi strutturata (in punti chiave) dei documenti importanti, in aggiunta al documento completo. Questa pratica beneficia tutta la squadra \u2014 non solo i dislessici.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">7<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Non valutare l&#8217;ortografia nelle comunicazioni interne<\/strong>\n            <pee>Distingere le comunicazioni ufficiali (dove la forma pu\u00f2 contare) dalle comunicazioni interne (dove il contenuto \u00e8 prioritario). Non sanzionare gli errori nelle email interne.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">8<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Consentire la registrazione delle riunioni<\/strong>\n            <pee>Consentire a chi lo desidera di registrare le riunioni per riascoltarle \u2014 un&#8217;alternativa efficace alla presa di appunti per i profili la cui doppia attivit\u00e0 scrittura\/ascolto \u00e8 difficile.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">9<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Adattare i criteri di valutazione<\/strong>\n            <pee>Valutare sui risultati e sulle competenze dimostrate, non sulla qualit\u00e0 formale della scrittura. Rivedere i criteri di valutazione che includono esplicitamente o implicitamente l&#8217;ortografia come indicatore di competenza.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"amenagement-item\">\n<div class=\"amenagement-num\">10<\/div>\n<div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Creare lo spazio per una conversazione sui bisogni<\/strong>\n            <pee>&#8220;Se alcuni formati o strumenti di lavoro ti si addicono meglio, sono disponibile per parlarne.&#8221; Un invito aperto, senza forzare n\u00e9 mirare, che consente alla persona di parlare dei propri bisogni se lo desidera.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>La dislessia in colloqui e valutazioni: pregiudizi sconosciuti<\/h2>\n<pee>I processi di reclutamento e valutazione sono costruiti su formati che svantaggiano strutturalmente i profili dislessici \u2014 spesso senza che i valutatori ne siano consapevoli. Un test di reclutamento cronometrato che implica lettura veloce, un colloquio con presentazione scritta a mano, una valutazione annuale valutata in parte sulla qualit\u00e0 dei resoconti \u2014 tanti formati che misurano la fluidit\u00e0 di lettura e scrittura piuttosto che le reali competenze professionali.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<h4>\ud83d\udca1 Correggere il pregiudizio nei colloqui di reclutamento<\/h4>\n<pee>Fornire le domande del colloquio in anticipo (cosa che \u00e8 una buona pratica generale). Consentire il superamento dei test scritti senza vincoli di tempo. Proporre alternative orali agli esercizi scritti quando possibile. Valutare il contenuto e la pertinenza delle risposte, non la forma ortografica. Questi adattamenti consentono ai profili dislessici di dimostrare le loro reali competenze \u2014 senza svantaggiare gli altri candidati.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Le forze dei profili dislessici: ci\u00f2 che guadagna il tuo team<\/h2>\n<div class=\"benefits-grid\">\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83c\udfa8<\/div>\n<h4>Pensiero creativo e visivo<\/h4>\n<pee>Il cervello dislessico pensa spesso in immagini, in strutture, in rappresentazioni spaziali \u2014 un modo di ragionare prezioso nei mestieri creativi, nell&#8217;ingegneria e nella strategia.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udd2d<\/div>\n<h4>Visione globale e sistemica<\/h4>\n<pee>Capacit\u00e0 di percepire i modelli nel loro insieme, di collegare informazioni apparentemente non correlate, di vedere le strutture sotto la superficie \u2014 raro e prezioso nelle funzioni di management e innovazione.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcaa<\/div>\n<h4>Resilienza e creativit\u00e0 compensativa<\/h4>\n<pee>Anni di ricerca di soluzioni alternative sviluppano una capacit\u00e0 di risolvere i problemi attraverso vie alternative \u2014 una competenza rara negli ambienti che valorizzano l&#8217;innovazione.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"benefit-card\">\n<div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/div>\n<h4>Comunicazione orale e relazionale<\/h4>\n<pee>Molte persone dislessiche sviluppano eccellenti competenze orali per compensare le difficolt\u00e0 scritte \u2014 comunicazione persuasiva, presentazione, relazione con il cliente.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<pee>Figure come Richard Branson (Virgin), Steven Spielberg o Agatha Christie sono conosciute per la loro dislessia \u2014 e per i loro successi eccezionali in ambiti dove il pensiero creativo e la visione globale sono decisivi. Non \u00e8 una coincidenza: \u00e8 la manifestazione delle forze cognitive che accompagnano spesso questo profilo.<\/pee>\n<div class=\"formation-cta-box\">\n<h3>\ud83c\udf93 Approfondire con la formazione DYNSEO sui DYS<\/h3>\n<pee>La formazione <strong>Disturbi DYS in azienda: riconoscere, adattare e valorizzare<\/strong> ti fornisce gli strumenti completi per gestire i profili DYS. Online, certificata Qualiopi.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Accedere alla formazione \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<h2>FAQ \u2014 Domande frequenti sulla dislessia al lavoro<\/h2>\n<div class=\"faq-section\">\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Come affrontare il tema con un collaboratore che penso possa essere dislessico?<\/h4>\n<pee>Non menzionare la dislessia \u2014 non sei in posizione di diagnosticare. Affronta i bisogni osservati: &#8220;Ho notato che alcuni formati di lavoro sembrano pi\u00f9 confortevoli per te \u2014 cosa ti aiuterebbe?&#8221; Oppure generalizza l&#8217;adattamento a tutta la squadra: &#8220;Invier\u00f2 i documenti della riunione in anticipo sistematicamente.&#8221;<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Un collaboratore dislessico pu\u00f2 occupare posizioni che richiedono molta scrittura?<\/h4>\n<pee>S\u00ec \u2014 con gli strumenti giusti. La dettatura vocale, i correttori avanzati, le scadenze adattate e il supporto per le comunicazioni ufficiali importanti consentono a molti profili dislessici di gestire posizioni con un carico scritto significativo. Ci\u00f2 che cambia \u00e8 l&#8217;organizzazione e gli strumenti, non le capacit\u00e0 intellettuali.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Le misure per la dislessia non rischiano di creare gelosie nel team?<\/h4>\n<pee>La maggior parte delle misure pi\u00f9 efficaci (fonti adattate, documenti inviati in anticipo, formati alternativi) possono essere proposte a tutta la squadra. Ci\u00f2 che viene fatto per il comfort di un profilo dislessico migliora spesso il comfort lavorativo di tutti i collaboratori. La riservatezza sulle ragioni individuali delle misure rimane totale.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>La dislessia pu\u00f2 dare luogo a una RQTH?<\/h4>\n<pee>S\u00ec, quando comporta limitazioni funzionali significative nel contesto lavorativo. La RQTH d\u00e0 diritto a misure legali e aiuti dell&#8217;AGEFIPH. Il medico del lavoro \u00e8 il primo interlocutore per valutare la pertinenza di questo approccio e pu\u00f2 consigliare misure in modo riservato.<\/pee>\n        <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Come valutare equamente un collaboratore dislessico durante i colloqui annuali?<\/h4>\n<pee>Separare la valutazione delle competenze professionali dalla valutazione della qualit\u00e0 formale dello scritto. Utilizzare criteri basati sui risultati, sui comportamenti osservati e sui contributi concreti \u2014 non sulla forma dei deliverable. Se vengono valutati deliverable scritti, prevedere un tempo sufficiente per consentire la correzione e la revisione.<\/pee>\n        <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Conclusione: cambiare prospettiva significa cambiare i risultati<\/h2>\n<pee>La dislessia al lavoro \u00e8 spesso invisibile \u2014 mascherata da anni di compensazione, confusa con disimpegno, penalizzata da sistemi di valutazione distorti. Gestire un collaboratore dislessico senza saperlo significa rischiare di sanzionare sintomi scambiandoli per problemi di atteggiamento. Gestire comprendendo la dislessia significa dare a un collaboratore spesso molto competente le condizioni per esprimere il proprio pieno potenziale.<\/pee>\n        <pee>Le misure necessarie sono semplici, poco costose e benefiche per tutta la squadra. Ci\u00f2 che cambia \u00e8 la prospettiva \u2014 e questo cambiamento di prospettiva inizia con la formazione. Scopri la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">formazione Disturbi DIS in azienda di DYNSEO<\/a> e l&#8217;intero <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">catalogo formazioni inclusione<\/a>.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>Formazioni DYNSEO \u2014 Inclusione &amp; Neurodiversit\u00e0 in azienda<\/h3>\n<div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">Formazione Disturbi DIS<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/gestire-un-collaboratore-neuroatipico-it\/\" target=\"_blank\">Manager neuroatipico<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/disabilita-invisibile-cio-che-il-manager-deve-sapere-it\/\" target=\"_blank\">Disabilit\u00e0 invisibile<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">Tutte le formazioni<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@600;700;800&family=Poppins:wght@400;500;600&display=swap');\n        * { margin: 0; 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Un altro le cui email contengono regolarmente errori nonostante una rilettura attenta. Un terzo che prende poche note in riunione e sembra a volte \"assente\". Queste osservazioni non descrivono persone poco impegnate o poco professionali \u2014 descrivono forse collaboratori dislessici che dedicano ogni giorno un'energia considerevole a compensare silenziosamente un disturbo neurologico che nessuno vede. Questa guida ti offre le chiavi per riconoscere la dislessia al lavoro e adattare il tuo management in modo giusto ed efficace.\n    <\/div>\n\n    <div class=\"stats-grid\">\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">8\u201310 %<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">della popolazione \u00e8 dislessica \u2014 circa 5 a 6 milioni di persone in Francia<\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">40 anni<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">et\u00e0 media di diagnosi della dislessia adulta \u2014 anni di difficolt\u00e0 non spiegate<\/div>\n        <\/div>\n        <div class=\"stat-card\">\n            <span class=\"stat-number\">2\u00d7<\/span>\n            <div class=\"stat-label\">pi\u00f9 tempo trascorso su compiti di lettura e scrittura \u2014 carico nascosto e affaticamento silenzioso<\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>La dislessia adulta: cos'\u00e8 davvero<\/h2>\n\n    <p>La dislessia \u00e8 un disturbo specifico dell'apprendimento che influisce sull'acquisizione e sull'automazione della lettura. Ha una base neurologica documentata \u2014 differenze nell'organizzazione e nel funzionamento di alcune aree cerebrali coinvolte nel trattamento fonologico e nella decodifica dei simboli scritti. Non \u00e8 legata a una mancanza di intelligenza, a una mancanza di impegno, n\u00e9 a un problema visivo.<\/p>\n\n    <p>Negli adulti, la dislessia si manifesta in modo diverso rispetto ai bambini. Grazie a anni di compensazione, molti adulti dislessici hanno sviluppato strategie che consentono loro di funzionare professionalmente \u2014 ma a costo di uno sforzo costante e di una fatica cognitiva accumulata. La loro lettura non \u00e8 fluida, ma \u00e8 spesso funzionale. La loro ortografia rimane difficile nonostante la rilettura. La loro velocit\u00e0 di elaborazione della scrittura \u00e8 inferiore alla media.<\/p>\n\n    <h3>Perch\u00e9 la dislessia rimane non diagnosticata in cos\u00ec tanti adulti<\/h3>\n\n    <p>In Francia, lo screening sistematico della dislessia nei bambini \u00e8 ancora incompleto, e molti adulti oggi attivi non hanno mai beneficiato di una diagnosi. Alcuni sono stati descritti come \"lenti\", \"poco applicati\" o \"non scolastici\" senza che nessuno identificasse la causa reale. Altri hanno compensato cos\u00ec efficacemente che le loro difficolt\u00e0 non hanno mai innescato una consultazione specialistica. Il risultato: milioni di adulti dislessici che lavorano senza sapere perch\u00e9 alcune attivit\u00e0 richiedano loro due volte pi\u00f9 energia rispetto ai loro colleghi.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n<div class=\"highlight-box\">\n        <h4>\ud83e\udde0 Dislessia \u2260 deficit intellettuale<\/h4>\n        <p>\u00c8 il punto pi\u00f9 importante da integrare. La dislessia influisce specificamente sul trattamento automatizzato delle corrispondenze tra i simboli scritti e i suoni \u2014 non sul ragionamento, la memoria a lungo termine, la creativit\u00e0, n\u00e9 sull'intelligenza globale. Molte persone dislessiche hanno un QI superiore alla media. Ci\u00f2 che \u00e8 compromesso \u00e8 la fluidit\u00e0 di lettura e scrittura \u2014 un automatismo \u2014 non la capacit\u00e0 di comprendere o ragionare.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>Ci\u00f2 che vive un collaboratore dislessico: leggere un rapporto, scrivere un'email, prendere appunti<\/h2>\n\n    <h3>Leggere un rapporto di 20 pagine<\/h3>\n\n    <p>Per un lettore neurotipico, leggere \u00e8 un automatismo \u2014 gli occhi scorrono sul testo, il cervello converte i simboli in suoni e poi in significato, quasi senza sforzo consapevole. Per un lettore dislessico, ogni parola pu\u00f2 richiedere uno sforzo di decodifica consapevole \u2014 un'operazione che mobilita risorse cognitive importanti e rallenta notevolmente la lettura. Un rapporto che il suo collega legge in 25 minuti pu\u00f2 richiedere a lui 60 \u2014 e lasciarlo pi\u00f9 stanco all'arrivo.<\/p>\n\n    <p>In pratica, ci\u00f2 significa che il collaboratore dislessico arriva spesso \"meno preparato\" alle riunioni \u2014 non per mancanza di motivazione, ma perch\u00e9 il tempo necessario per la preparazione supera ci\u00f2 che \u00e8 ragionevolmente disponibile. Legger\u00e0 in diagonale, ricorder\u00e0 i punti chiave che ha avuto il tempo di elaborare e navigher\u00e0 nella riunione con una preparazione parziale.<\/p>\n\n    <h3>Scrivere un'email professionale<\/h3>\n\n    <p>La disortografia, che accompagna molto spesso la dislessia, influisce sull'automazione dell'ortografia. Un collaboratore disortografico pu\u00f2 rileggere le sue email pi\u00f9 volte e lasciare passare errori \u2014 perch\u00e9 il cervello \"vede\" ci\u00f2 che vuole scrivere, non ci\u00f2 che \u00e8 scritto. Il correttore ortografico standard non \u00e8 sufficiente: corregge le parole isolate, non le confusioni fonetiche (come \"suoi\" al posto di \"questi\") n\u00e9 gli omofoni.<\/p>\n\n    <p>Per questo collaboratore, inviare un'email \u00e8 un atto carico di ansia. La paura di essere giudicato negativamente per i suoi errori \u2014 percepiti come un segno di mancanza di professionalit\u00e0 \u2014 genera una vigilanza costante, una rilettura sistematica e a volte una procrastinazione nella comunicazione scritta che pu\u00f2 essere interpretata erroneamente come mancanza di volont\u00e0.<\/p>\n\n    <h3>Prendere appunti in riunione<\/h3>\n\n    <p>Ascoltare e scrivere simultaneamente \u00e8 un compito doppio difficile per tutti. Per una persona dislessica, \u00e8 quasi impossibile da gestire in modo fluido: l'attenzione necessaria alla scrittura degrada la qualit\u00e0 dell'ascolto, e la concentrazione sull'ascolto degrada la scrittura. Il risultato: appunti incompleti, parole mal scritte, frasi tronche \u2014 e un collaboratore che sembra \"distratto\" o \"poco attento\" durante le riunioni.<\/p>\n\n    <div class=\"quote-box\">\n        <p>\"In riunione, non scrivevo quasi nulla. I miei colleghi pensavano che non fossi concentrato. In realt\u00e0, avevo imparato molto presto che se cercavo di scrivere, perdevo il filo. Cos\u00ec ascoltavo molto attentamente e memorizzavo. Potevo ripetere parola per parola ci\u00f2 che era stato detto. Ma non prendevo appunti.\"<\/p>\n        <div class=\"author\">\u2014 Testimonianza anonima, direttore di programma, dislessia diagnosticata a 42 anni<\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Il mascheramento: ci\u00f2 che accade quando le strategie cedono<\/h2>\n\n    <p>La grande maggioranza degli adulti dislessici attivi ha sviluppato strategie di compensazione elaborate: arrivano prima per avere il tempo di leggere i documenti, memorizzano in modo compensatorio ci\u00f2 che non riescono a leggere abbastanza velocemente, utilizzano strumenti di lettura vocale in privato, fanno rileggere le loro email importanti da qualcuno di fiducia. Queste strategie funzionano \u2014 e rendono la dislessia invisibile.<\/p>\n\n    <p>Il problema appare quando il carico aumenta. Quando le scadenze si stringono, quando le riunioni si susseguono con poco tempo di preparazione, quando il volume di documenti da leggere supera le capacit\u00e0 di compensazione \u2014 le strategie cedono. Ci\u00f2 che sembra allora una \"diminuzione improvvisa delle prestazioni\" \u00e8 in realt\u00e0 il punto di saturazione di un sistema di compensazione che funzionava silenziosamente da anni.<\/p>\n\n    <div class=\"warning-box\">\n        <h4>\u26a0\ufe0f Ci\u00f2 che il manager interpreta erroneamente come negligenza<\/h4>\n        <p>Email con errori nonostante i solleciti sulla qualit\u00e0 della scrittura, ritardi ricorrenti sui deliverables scritti, appunti di riunione incompleti, lettura lenta dei documenti di lavoro \u2014 questi comportamenti, presi isolatamente o insieme, sono spesso interpretati come disimpegno o mancanza di professionalit\u00e0. Possono essere il segno di una dislessia non accompagnata. La differenza tra le due interpretazioni pu\u00f2 cambiare radicalmente il modo di intervenire \u2014 e l'esito per il collaboratore.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>I 10 adattamenti concreti per i collaboratori dislessici<\/h2>\n\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">1<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Utilizzare caratteri adatti nei documenti condivisi<\/strong>\n            <p>Arial, Calibri o OpenDyslexic a 12pt minimo, interlinea 1,5, spaziatura delle lettere leggermente aumentata. Questi aggiustamenti riducono significativamente lo sforzo di lettura per i profili dislessici \u2014 e migliorano il comfort di lettura per tutti.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">2<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Inviare i documenti in anticipo<\/strong>\n            <p>Fornire i documenti di riunione 24-48 ore prima \u2014 non 10 minuti prima. Questo tempo supplementare consente al collaboratore dislessico di leggere al proprio ritmo e di arrivare preparato.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">3<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Consentire la dettatura vocale<\/strong>\n            <p>La dettatura vocale (integrata in Windows, macOS, Google Docs) consente di superare le difficolt\u00e0 di ortografia. Non opporsi \u2014 \u00e8 uno strumento, non un imbroglio.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">4<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Accettare correttori ortografici avanzati<\/strong>\n            <p>Autorizzare Antidote, LanguageTool o estensioni specializzate. Questi strumenti correggono gli errori che il correttore standard lascia passare \u2014 in particolare le confusioni fonetiche frequenti nella disortografia.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">5<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Proporre formati alternativi per i deliverables<\/strong>\n            <p>Accettare un resoconto vocale, un bullet-point senza frasi, o una presentazione orale al posto di un documento scritto quando il contenuto conta pi\u00f9 della forma. Non esigere redazione dove \u00e8 possibile una forma di consegna diversa.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">6<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Riassumere i punti chiave dei documenti lunghi<\/strong>\n            <p>Fornire una sintesi strutturata (in punti chiave) dei documenti importanti, in aggiunta al documento completo. Questa pratica beneficia tutta la squadra \u2014 non solo i dislessici.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">7<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Non valutare l'ortografia nelle comunicazioni interne<\/strong>\n            <p>Distingere le comunicazioni ufficiali (dove la forma pu\u00f2 contare) dalle comunicazioni interne (dove il contenuto \u00e8 prioritario). Non sanzionare gli errori nelle email interne.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">8<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Consentire la registrazione delle riunioni<\/strong>\n            <p>Consentire a chi lo desidera di registrare le riunioni per riascoltarle \u2014 un'alternativa efficace alla presa di appunti per i profili la cui doppia attivit\u00e0 scrittura\/ascolto \u00e8 difficile.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">9<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Adattare i criteri di valutazione<\/strong>\n            <p>Valutare sui risultati e sulle competenze dimostrate, non sulla qualit\u00e0 formale della scrittura. Rivedere i criteri di valutazione che includono esplicitamente o implicitamente l'ortografia come indicatore di competenza.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    <div class=\"amenagement-item\">\n        <div class=\"amenagement-num\">10<\/div>\n        <div class=\"amenagement-content\">\n            <strong>Creare lo spazio per una conversazione sui bisogni<\/strong>\n            <p>\"Se alcuni formati o strumenti di lavoro ti si addicono meglio, sono disponibile per parlarne.\" Un invito aperto, senza forzare n\u00e9 mirare, che consente alla persona di parlare dei propri bisogni se lo desidera.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>La dislessia in colloqui e valutazioni: pregiudizi sconosciuti<\/h2>\n\n    <p>I processi di reclutamento e valutazione sono costruiti su formati che svantaggiano strutturalmente i profili dislessici \u2014 spesso senza che i valutatori ne siano consapevoli. Un test di reclutamento cronometrato che implica lettura veloce, un colloquio con presentazione scritta a mano, una valutazione annuale valutata in parte sulla qualit\u00e0 dei resoconti \u2014 tanti formati che misurano la fluidit\u00e0 di lettura e scrittura piuttosto che le reali competenze professionali.<\/p>\n\n    <div class=\"tip-box\">\n        <h4>\ud83d\udca1 Correggere il pregiudizio nei colloqui di reclutamento<\/h4>\n        <p>Fornire le domande del colloquio in anticipo (cosa che \u00e8 una buona pratica generale). Consentire il superamento dei test scritti senza vincoli di tempo. Proporre alternative orali agli esercizi scritti quando possibile. Valutare il contenuto e la pertinenza delle risposte, non la forma ortografica. Questi adattamenti consentono ai profili dislessici di dimostrare le loro reali competenze \u2014 senza svantaggiare gli altri candidati.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>Le forze dei profili dislessici: ci\u00f2 che guadagna il tuo team<\/h2>\n\n    <div class=\"benefits-grid\">\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83c\udfa8<\/div>\n            <h4>Pensiero creativo e visivo<\/h4>\n            <p>Il cervello dislessico pensa spesso in immagini, in strutture, in rappresentazioni spaziali \u2014 un modo di ragionare prezioso nei mestieri creativi, nell'ingegneria e nella strategia.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udd2d<\/div>\n            <h4>Visione globale e sistemica<\/h4>\n            <p>Capacit\u00e0 di percepire i modelli nel loro insieme, di collegare informazioni apparentemente non correlate, di vedere le strutture sotto la superficie \u2014 raro e prezioso nelle funzioni di management e innovazione.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udcaa<\/div>\n            <h4>Resilienza e creativit\u00e0 compensativa<\/h4>\n            <p>Anni di ricerca di soluzioni alternative sviluppano una capacit\u00e0 di risolvere i problemi attraverso vie alternative \u2014 una competenza rara negli ambienti che valorizzano l'innovazione.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"benefit-card\">\n            <div class=\"benefit-icon\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/div>\n            <h4>Comunicazione orale e relazionale<\/h4>\n            <p>Molte persone dislessiche sviluppano eccellenti competenze orali per compensare le difficolt\u00e0 scritte \u2014 comunicazione persuasiva, presentazione, relazione con il cliente.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <p>Figure come Richard Branson (Virgin), Steven Spielberg o Agatha Christie sono conosciute per la loro dislessia \u2014 e per i loro successi eccezionali in ambiti dove il pensiero creativo e la visione globale sono decisivi. Non \u00e8 una coincidenza: \u00e8 la manifestazione delle forze cognitive che accompagnano spesso questo profilo.<\/p>\n\n    <div class=\"formation-cta-box\">\n        <h3>\ud83c\udf93 Approfondire con la formazione DYNSEO sui DYS<\/h3>\n        <p>La formazione <strong>Disturbi DYS in azienda: riconoscere, adattare e valorizzare<\/strong> ti fornisce gli strumenti completi per gestire i profili DYS. Online, certificata Qualiopi.<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Accedere alla formazione \u2192<\/a>\n    <\/div>\n\n    <h2>FAQ \u2014 Domande frequenti sulla dislessia al lavoro<\/h2>\n<div class=\"faq-section\">\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Come affrontare il tema con un collaboratore che penso possa essere dislessico?<\/h4>\n            <p>Non menzionare la dislessia \u2014 non sei in posizione di diagnosticare. Affronta i bisogni osservati: \"Ho notato che alcuni formati di lavoro sembrano pi\u00f9 confortevoli per te \u2014 cosa ti aiuterebbe?\" Oppure generalizza l'adattamento a tutta la squadra: \"Invier\u00f2 i documenti della riunione in anticipo sistematicamente.\"<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Un collaboratore dislessico pu\u00f2 occupare posizioni che richiedono molta scrittura?<\/h4>\n            <p>S\u00ec \u2014 con gli strumenti giusti. La dettatura vocale, i correttori avanzati, le scadenze adattate e il supporto per le comunicazioni ufficiali importanti consentono a molti profili dislessici di gestire posizioni con un carico scritto significativo. Ci\u00f2 che cambia \u00e8 l'organizzazione e gli strumenti, non le capacit\u00e0 intellettuali.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Le misure per la dislessia non rischiano di creare gelosie nel team?<\/h4>\n            <p>La maggior parte delle misure pi\u00f9 efficaci (fonti adattate, documenti inviati in anticipo, formati alternativi) possono essere proposte a tutta la squadra. Ci\u00f2 che viene fatto per il comfort di un profilo dislessico migliora spesso il comfort lavorativo di tutti i collaboratori. La riservatezza sulle ragioni individuali delle misure rimane totale.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>La dislessia pu\u00f2 dare luogo a una RQTH?<\/h4>\n            <p>S\u00ec, quando comporta limitazioni funzionali significative nel contesto lavorativo. La RQTH d\u00e0 diritto a misure legali e aiuti dell'AGEFIPH. Il medico del lavoro \u00e8 il primo interlocutore per valutare la pertinenza di questo approccio e pu\u00f2 consigliare misure in modo riservato.<\/p>\n        <\/div>\n        <div class=\"faq-item\">\n            <h4>Come valutare equamente un collaboratore dislessico durante i colloqui annuali?<\/h4>\n            <p>Separare la valutazione delle competenze professionali dalla valutazione della qualit\u00e0 formale dello scritto. Utilizzare criteri basati sui risultati, sui comportamenti osservati e sui contributi concreti \u2014 non sulla forma dei deliverable. Se vengono valutati deliverable scritti, prevedere un tempo sufficiente per consentire la correzione e la revisione.<\/p>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"conclusion\">\n        <h2>Conclusione: cambiare prospettiva significa cambiare i risultati<\/h2>\n        <p>La dislessia al lavoro \u00e8 spesso invisibile \u2014 mascherata da anni di compensazione, confusa con disimpegno, penalizzata da sistemi di valutazione distorti. Gestire un collaboratore dislessico senza saperlo significa rischiare di sanzionare sintomi scambiandoli per problemi di atteggiamento. Gestire comprendendo la dislessia significa dare a un collaboratore spesso molto competente le condizioni per esprimere il proprio pieno potenziale.<\/p>\n        <p>Le misure necessarie sono semplici, poco costose e benefiche per tutta la squadra. Ci\u00f2 che cambia \u00e8 la prospettiva \u2014 e questo cambiamento di prospettiva inizia con la formazione. Scopri la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">formazione Disturbi DIS in azienda di DYNSEO<\/a> e l'intero <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">catalogo formazioni inclusione<\/a>.<\/p>\n    <\/div>\n\n<\/div>\n\n<footer class=\"article-footer\">\n    <h3>Formazioni DYNSEO \u2014 Inclusione &amp; Neurodiversit\u00e0 in azienda<\/h3>\n    <div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/produit\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" target=\"_blank\">Formazione Disturbi DIS<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/manager-un-collaborateur-neuroatypique\/\" target=\"_blank\">Manager neuroatipico<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicap-invisible-ce-que-le-manager-doit-savoir\/\" target=\"_blank\">Disabilit\u00e0 invisibile<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/formations-inclusion-entreprise\/\" target=\"_blank\">Tutte le formazioni<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-709687","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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