{"id":719320,"date":"2026-06-25T14:25:35","date_gmt":"2026-06-25T12:25:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/reperer-un-trouble-dys-non-diagnostique-chez-un-collaborateur-adulte-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-25T14:30:31","modified_gmt":"2026-06-25T12:30:31","slug":"rilevare-un-disturbo-dys-non-diagnosticato-in-un-collaboratore-adulto-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/rilevare-un-disturbo-dys-non-diagnosticato-in-un-collaboratore-adulto-dynseo\/","title":{"rendered":"Rilevare un disturbo DYS non diagnosticato in un collaboratore adulto \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; 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interessato da un disturbo DIS \u2014 ma la grande maggioranza non ha mai ricevuto una diagnosi formale. Come riconoscerli in azienda, senza stigmatizzare, per adattare e valorizzare questi profili?<\/pee>\n<\/header>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro-box\"><pee>Un collaboratore brillante ma che consegna sistematicamente rapporti con numerosi errori di ortografia. Un project manager che fatica a rispettare le scadenze nonostante il suo evidente impegno. Un tecnico di precisione notevole che evita sistematicamente di parlare in riunione. Questi profili esistono in tutti i team. Non mancano di volont\u00e0 n\u00e9 di intelligenza \u2014 semplicemente navigano con un cablaggio neurologico diverso, spesso senza saperlo. Questa guida \u00e8 destinata a HR, manager, referenti Missione Disabilit\u00e0 e responsabili formazione che desiderano imparare a riconoscere questi segnali, avviare la giusta conversazione e trasformare una difficolt\u00e0 invisibile in leva di performance e inclusione.<\/pee><\/div>\n<h2>1. I disturbi DIS nell&#8217;adulto: ci\u00f2 che l&#8217;azienda deve sapere<\/h2>\n<h3>1.1 Definizione e prevalenza \u2014 numeri che riguardano tutte le aziende<\/h3>\n<pee>I disturbi DIS sono disturbi specifici dell&#8217;apprendimento (TSA) di origine neurologica. Non hanno alcun legame con il livello di intelligenza \u2014 molte persone DIS presentano capacit\u00e0 cognitive superiori alla media in alcuni ambiti. Ci\u00f2 che caratterizza i disturbi DIS \u00e8 una dispersione delle competenze: abilit\u00e0 eccezionali in alcuni ambiti, coesistenti con difficolt\u00e0 specifiche persistenti in altri. Questa dispersione \u00e8 precisamente ci\u00f2 che rende difficile il riconoscimento in ambito professionale: il collaboratore &#8220;compensa&#8221; le sue difficolt\u00e0 grazie alle sue forze, fino al giorno in cui il carico cognitivo supera le sue capacit\u00e0 di adattamento.<\/pee>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card blue\">\n    <span class=\"stat-num\">8\u201312 %<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">degli adulti interessati da un disturbo DIS in Francia (Inserm \/ BICE)<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card teal\">\n    <span class=\"stat-num\">70 %<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">degli adulti DIS non hanno mai ricevuto una diagnosi formale prima dell&#8217;et\u00e0 adulta<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card pink\">\n    <span class=\"stat-num\">3,8 M<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">di lavoratori potenzialmente interessati nelle aziende francesi<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card yellow\">\n    <span class=\"stat-num\">+28 %<\/span><br \/>\n    <span class=\"stat-label\">di produttivit\u00e0 osservata nei team DIS ben accompagnati secondo France Strat\u00e9gie<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>1.2 I 6 principali disturbi DIS nell&#8217;adulto<\/h3>\n<pee>I disturbi DIS formano una famiglia di 6 disturbi principali. Possono presentarsi isolatamente \u2014 il che \u00e8 raro \u2014 o, pi\u00f9 spesso, in comorbidit\u00e0: un adulto dislessico presenta frequentemente anche una disortografia, e il 40-60 % degli adulti DIS presenta anche un ADHD. Questa co-occorrenza complica il quadro clinico e spiega perch\u00e9 i disturbi DIS negli adulti siano cos\u00ec spesso mal identificati, anche da professionisti della salute.<\/pee>\n<table class=\"dynseo-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Disturbo DIS<\/th>\n<th>Difficolt\u00e0 principali<\/th>\n<th>Forze associate frequenti<\/th>\n<th>Prevalenza adulta<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Dislessia<\/strong><\/td>\n<td>Lettera lenta, decodifica laboriosa, confusione di lettere, affaticamento nella lettura<\/td>\n<td>Pensiero globale, creativit\u00e0, visione 3D, risoluzione di problemi complessi<\/td>\n<td>5\u201310 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Disortografia<\/strong><\/td>\n<td>Errori ortografici numerosi e persistenti, difficolt\u00e0 a memorizzare le regole, disturbo della trascrizione fonema-grafema<\/td>\n<td>Espressione orale ricca, pensiero analogico, capacit\u00e0 relazionali<\/td>\n<td>5\u20138 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Discalculia<\/strong><\/td>\n<td>Difficolt\u00e0 con i numeri, le operazioni mentali, la gestione del budget, le stime quantitative<\/td>\n<td>Ragionamento qualitativo, pensiero narrativo, senso delle relazioni umane<\/td>\n<td>3\u20136 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Dispraxia \/ TDC<\/strong><\/td>\n<td>Inettitudine motoria, disorganizzazione dello spazio, difficolt\u00e0 con strumenti informatici non padroneggiati, scrittura lenta<\/td>\n<td>Determinazione eccezionale, capacit\u00e0 di adattamento sviluppata, senso del dettaglio verbale<\/td>\n<td>2\u20136 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Disfasia<\/strong><\/td>\n<td>Difficolt\u00e0 di espressione orale strutturata, mancanza della parola, presa di parola lenta in situazioni di pressione<\/td>\n<td>Ascolto attivo sviluppato, pensiero riflessivo, precisione nell scritto preparato<\/td>\n<td>1\u20132 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ADHD (comorbido)<\/strong><\/td>\n<td>Attenzione frammentata, impulsivit\u00e0, difficolt\u00e0 di pianificazione, procrastinazione<\/td>\n<td>Creativit\u00e0 intensa, iperfocus su argomenti motivanti, energia e reattivit\u00e0<\/td>\n<td>2,5\u20135 % (adulti)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>2. Perch\u00e9 i disturbi DIS rimangono non diagnosticati in et\u00e0 adulta<\/h2>\n<h3>2.1 Il fenomeno della compensazione: l&#8217;intelligenza al servizio del mascheramento<\/h3>\n<pee>Il meccanismo pi\u00f9 potente che spiega il non-diagnosi in et\u00e0 adulta \u00e8 ci\u00f2 che i neuropsicologi chiamano <strong>compensazione cognitiva<\/strong>. Un bambino intelligente e DIS sviluppa, spesso in modo inconscio, strategie di aggiramento per mascherare le sue difficolt\u00e0: memorizza i testi piuttosto che leggerli, fa rileggere i suoi scritti da persone vicine, evita situazioni in cui le sue difficolt\u00e0 sarebbero visibili. Queste strategie sono tanto pi\u00f9 efficaci quanto pi\u00f9 alta \u00e8 l&#8217;intelligenza generale \u2014 creando un paradosso in cui gli adulti pi\u00f9 brillanti sono a volte quelli i cui disturbi DIS rimangono pi\u00f9 a lungo invisibili.<\/pee>\n<pee>Questa compensazione ha un costo considerevole: un carico cognitivo costante, una fatica cronica legata agli sforzi di mascheramento, un livello di ansia elevato di fronte a situazioni in cui la strategia potrebbe fallire. In azienda, questo costo si manifesta con un&#8217;usura professionale accelerata, assenze per malattia ripetute e, a volte, sindromi di esaurimento professionale di cui l&#8217;origine DIS non viene mai identificata.<\/pee>\n<h3>2.2 I bias del sistema di diagnosi in Francia<\/h3>\n<pee>Il sistema di diagnosi dei disturbi DIS in Francia \u00e8 stato a lungo organizzato attorno all&#8217;infanzia \u2014 le valutazioni neuropsicologiche sono principalmente praticate tra i 6 e i 12 anni, e le formazioni dei professionisti della salute rimangono centrate sulle manifestazioni pediatriche. Un medico di base, uno psichiatra o uno psicologo clinico di fronte a un adulto che presenta segni di dislessia non ha necessariamente ricevuto una formazione specifica per identificare questo quadro clinico adulto. Il risultato: molti adulti DIS hanno attraversato il loro percorso scolastico con altre etichette \u2014 &#8220;pigro&#8221;, &#8220;disattento&#8221;, &#8220;pu\u00f2 fare meglio&#8221; \u2014 e il loro percorso professionale \u00e8 segnato da un&#8217;autostima fragilizzata.<\/pee>\n<div class=\"pink-box\"><pee><strong>\ud83d\udca1 Punto importante per le risorse umane:<\/strong> La scoperta di un disturbo DIS in et\u00e0 adulta \u00e8 spesso un momento emotivamente forte per la persona interessata \u2014 una spiegazione finalmente razionale a difficolt\u00e0 vissute come fallimenti personali sin dall&#8217;infanzia. Il modo in cui il manager o il responsabile delle risorse umane affronta l&#8217;argomento \u00e8 decisivo affinch\u00e9 questa scoperta diventi una risorsa e non una nuova fonte di stigmatizzazione.<\/pee><\/div>\n<h3>2.3 Il bias di genere nella diagnosi DIS<\/h3>\n<pee>Gli studi recenti rivelano un bias di genere significativo nella diagnosi dei disturbi DIS: i ragazzi vengono diagnosticati circa 3 volte pi\u00f9 spesso delle ragazze in Francia. Questo bias si spiega con il fatto che le manifestazioni dei disturbi DIS sono spesso diverse a seconda del genere: i ragazzi tendono a esternalizzare le loro difficolt\u00e0 (comportamenti disturbatori, evitamento manifesto), mentre le ragazze internalizzano e compensano di pi\u00f9, passando sotto il radar dello screening. In azienda, ci\u00f2 significa che una proporzione significativa delle donne collaboratrici che presentano segni DIS non \u00e8 mai stata individuata \u2014 un angolo morto che i manager e i responsabili delle risorse umane devono tenere a mente.<\/pee>\n<h2>3. I segnali di allerta da individuare in azienda<\/h2>\n<h3>3.1 Il metodo del fascio di indizi<\/h3>\n<pee>Il riconoscimento di un disturbo DIS in azienda non si basa su un solo segno ma su un <strong>fascio di indizi coerenti e persistenti<\/strong>. Un collaboratore che fa errori di ortografia dopo una giornata intensa non \u00e8 DIS. Un collaboratore che commette sistematicamente gli stessi tipi di errori ortografici da anni, che evita di redigere documenti quando pu\u00f2 delegare, e che produce oralmente analisi brillanti che i suoi scritti non riflettono \u2014 questo fascio merita attenzione. La chiave \u00e8 la coerenza e la persistenza dei segnali, indipendentemente dal livello di motivazione o dal carico di lavoro.<\/pee>\n<div class=\"signal-grid\">\n<div class=\"signal-card\">\n<h5>\u270d\ufe0f Segnali legati alla scrittura<\/h5>\n<ul>\n<li>Errori ortografici ripetitivi e sistematici<\/li>\n<li>Confusione tra lettere visivamente simili (b\/d, p\/q, m\/n)<\/li>\n<li>Inversione di sillabe o numeri nelle note<\/li>\n<li>Scrittura molto lenta o manoscritto difficile da leggere<\/li>\n<li>Evitamento delle attivit\u00e0 di scrittura o delega sistematica<\/li>\n<li>Email molto brevi o riformulazioni orali sistematiche<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"signal-card\">\n<h5>\ud83d\udcd6 Segnali legati alla lettura<\/h5>\n<ul>\n<li>Lettura molto lenta di documenti professionali<\/li>\n<li>Richiesta sistematica di riassunti o sintesi orali<\/li>\n<li>Errori di lettura su numeri o codici<\/li>\n<li>Difficolt\u00e0 a ritrovare un&#8217;informazione in un lungo documento<\/li>\n<li>Preferenza molto marcata per le riunioni rispetto alle note scritte<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"signal-card\">\n<h5>\ud83d\uddc2\ufe0f Segnali legati all&#8217;organizzazione<\/h5>\n<ul>\n<li>Ufficio o spazio di lavoro disorganizzato in modo cronico<\/li>\n<li>Difficolt\u00e0 a rispettare le scadenze nonostante un impegno reale<\/li>\n<li>Perdita frequente di documenti o informazioni<\/li>\n<li>Difficolt\u00e0 a gestire pi\u00f9 compiti simultaneamente<\/li>\n<li>Grande difficolt\u00e0 con strumenti nuovi o interfacce non familiari<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"signal-card\">\n<h5>\ud83d\udde3\ufe0f Segnali legati alla comunicazione<\/h5>\n<ul>\n<li>Brillante a livello orale, molto meno a livello scritto<\/li>\n<li>Mancanza della parola frequente a livello orale (disfasia)<\/li>\n<li>Intervento esitante in riunioni formali<\/li>\n<li>Espressione scritta molto al di sotto del livello intellettuale verbale<\/li>\n<li>Difficolt\u00e0 con i numeri in contesti di pressione<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n<h3>3.2 Ci\u00f2 che distingue una difficolt\u00e0 DIS da una difficolt\u00e0 occasionale<\/h3>\n<pee>Qualsiasi collaboratore pu\u00f2 attraversare un periodo di difficolt\u00e0 \u2014 un sovraccarico di lavoro, un problema personale, una formazione insufficiente. La differenza con un disturbo DIS risiede in tre caratteristiche fondamentali: la <strong>persistenza<\/strong> (le difficolt\u00e0 sono presenti da tempo, indipendentemente dal contesto), la <strong>specificit\u00e0<\/strong> (riguardano aree precise e coerenti, non l&#8217;insieme delle competenze), e la <strong>resistenza alle strategie classiche<\/strong> (le formazioni ortografiche, i promemoria sulla gestione del tempo, le riorganizzazioni del posto non risolvono durabilmente il problema).<\/pee>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83d\udd0d Griglia di distinzione: DIS o altro?<\/h4>\n<table class=\"dynseo-table\" style=\"margin:0\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Caratteristica<\/th>\n<th>Difficolt\u00e0 DIS<\/th>\n<th>Difficolt\u00e0 contestuale<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Durata<\/strong><\/td>\n<td>Presente dall&#8217;infanzia \/ sempre<\/td>\n<td>Recente, legata a un contesto particolare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Costanza<\/strong><\/td>\n<td>Persistente, anche in condizioni favorevoli<\/td>\n<td>Variabile a seconda del carico e del contesto<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Aree<\/strong><\/td>\n<td>Specifiche e coerenti (es: sempre lo scritto)<\/td>\n<td>Diffuse, variabili a seconda dei compiti<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Risposta alle formazioni<\/strong><\/td>\n<td>Progressi limitati e non duraturi<\/td>\n<td>Progressi rapidi con la giusta formazione<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Performance globale<\/strong><\/td>\n<td>Spesso eccellente in altre aree<\/td>\n<td>Calata globale delle performance<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p><!-- Blocco Formazione #1 --><\/p>\n<div class=\"formation-block\">\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/disturbi-dys-in-azienda-individuare-adattare-e-valorizzare-it\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Stimuler-et-creer-du-lien-9.png\" alt=\"Formazione Disturbi DIS in azienda DYNSEO\"><\/a><\/p>\n<div class=\"fb-body\">\n<div class=\"fb-tag\">\ud83c\udf93 Formazione certificata \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/div>\n<h3>Disturbi DIS in azienda: riconoscere, adattare e valorizzare<\/h3>\n<pee>Questa formazione 100% online e a ritmo personale fornisce ai manager, HR, responsabili della formazione e referenti Missione Disabilit\u00e0 gli strumenti concreti per identificare i segnali di un disturbo DIS non diagnosticato, avviare un dialogo adeguato con il collaboratore e implementare adattamenti efficaci e valorizzanti. Si integra nel catalogo B2B neurodiversit\u00e0 &#038; inclusione di DYNSEO e pu\u00f2 essere distribuita in licenze multi-collaboratori, finanziabile tramite OPCO e piano di sviluppo delle competenze.<\/pee>\n<div class=\"fb-meta\">\n      <span>\ud83d\udc65 Manager, DRH, Mission Handicap<\/span><br \/>\n      <span>\ud83d\udcbb 100% online, al proprio ritmo<\/span><br \/>\n      <span>\ud83c\udfc6 Certificata Qualiopi<\/span><br \/>\n      <span>\ud83c\udfe2 Distribuzione di gruppo aziendale<\/span>\n    <\/div>\n<p>    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/disturbi-dys-in-azienda-individuare-adattare-e-valorizzare-it\/\" class=\"btn-primary\">Scoprire la formazione \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>4. L&#8217;approccio del manager: dall&#8217;osservazione al dialogo<\/h2>\n<h3>4.1 I 5 passi per agire senza stigmatizzare<\/h3>\n<pee>Riconoscere un possibile disturbo DIS in un collaboratore \u00e8 una cosa \u2014 agire in modo appropriato \u00e8 un&#8217;altra. L&#8217;approccio deve essere guidato da due principi assoluti: il rispetto della dignit\u00e0 e della riservatezza della persona, e l&#8217;ancoraggio nell&#8217;interesse condiviso \u2014 quello del collaboratore e quello dell&#8217;azienda. Un manager che agisce per reale benevolenza, senza categorizzare n\u00e9 diagnosticare, crea le condizioni per un dialogo di fiducia che pu\u00f2 cambiare il percorso professionale del collaboratore.<\/pee>\n<ol class=\"step-list\">\n<li><strong>Osservare senza diagnosticare<\/strong> \u2014 Documentare i segnali fattuali osservati per diverse settimane (non le impressioni). Es: &#8220;Da 3 mesi, i rapporti settimanali arrivano sistematicamente con lo stesso tipo di errori.&#8221; Rimanere fattuale, non trarre conclusioni diagnostiche.<\/li>\n<li><strong>Verificare il contesto<\/strong> \u2014 Prima di andare oltre, verificare che le difficolt\u00e0 non siano legate a una mancanza di formazione, a uno strumento inadeguato o a un problema personale temporaneo. Un breve scambio informale pu\u00f2 chiarire questo punto senza affrontare i disturbi DIS.<\/li>\n<li><strong>Scegliere il momento e il contesto giusti<\/strong> \u2014 L&#8217;incontro deve avvenire in uno spazio privato, senza pressione di tempo. Non affrontare mai l&#8217;argomento dopo un incidente o in riunione. Un incontro 1:1 regolare \u00e8 il momento migliore.<\/li>\n<li><strong>Aprire il dialogo partendo dalle difficolt\u00e0, non dall&#8217;etichetta<\/strong> \u2014 Non dire &#8220;Penso che tu sia dislessico.&#8221; Dire piuttosto: &#8220;Osservo che la scrittura sembra richiederti molta energia. \u00c8 qualcosa che senti anche tu?&#8221; Questo approccio apre la conversazione senza etichettare.<\/li>\n<li><strong>Orientare verso le risorse adeguate<\/strong> \u2014 Se il collaboratore conferma difficolt\u00e0 persistenti, proporre un accompagnamento: consultazione con il medico del lavoro, informazioni sulla RQTH, strumenti di adattamento del posto. Non forzare, non diagnosticare da soli.<\/li>\n<\/ol>\n<h3>4.2 Il ruolo chiave del medico del lavoro<\/h3>\n<pee>Il medico del lavoro \u00e8 l&#8217;interlocutore chiave nell&#8217;approccio di riconoscimento e orientamento. Pu\u00f2, con l&#8217;accordo del collaboratore, realizzare o orientare verso una valutazione neuropsicologica, raccomandare adattamenti del posto di lavoro e avviare la procedura RQTH. In quanto manager o DRH, il tuo ruolo non \u00e8 diagnosticare \u2014 \u00e8 creare le condizioni affinch\u00e9 il collaboratore possa accedere a questa valutazione in tutta fiducia. La visita dal medico del lavoro pu\u00f2 essere avviata dal lavoratore stesso in qualsiasi momento, senza aspettare la visita annuale.<\/pee>\n<div class=\"teal-box\"><pee>\ud83c\udfe5 <strong>Risorsa pratica:<\/strong> Il medico del lavoro pu\u00f2 effettuare una visita su richiesta del lavoratore (articolo R4624-34 del Codice del lavoro), riservata e senza obbligo di trasmissione al datore di lavoro delle informazioni mediche. \u00c8 una via d&#8217;ingresso sicura per i collaboratori che desiderano esplorare un possibile disturbo DIS senza rischio professionale.<\/pee><\/div>\n<h2>5. Adattamenti del posto: ci\u00f2 che funziona davvero<\/h2>\n<h3>5.1 Adattamenti pratici per tipo di disturbo DIS<\/h3>\n<pee>Una volta identificato il disturbo DIS \u2014 idealmente confermato da una valutazione neuropsicologica \u2014 gli adattamenti del posto possono essere messi in atto. Non richiedono necessariamente una RQTH in un primo momento (gli adattamenti &#8220;ragionevoli&#8221; devono essere proposti anche prima della RQTH secondo la legge del 2005), ma la RQTH consente di finanziare soluzioni pi\u00f9 costose tramite l&#8217;AGEFIPH o il FIPHFP nel settore pubblico.<\/pee>\n<div class=\"barrier-grid\">\n<div class=\"barrier-card\">\n<div class=\"b-icon\">\ud83d\udcdd<\/div>\n<h5>Dyslessia \/ Disortografia<\/h5>\n<pee>Software di correzione ortografica avanzata (Antidote, Dragon), correttore grammaticale, sintesi vocale per la lettura, modelli di documenti pre-strutturati, tempo aggiuntivo per le redazioni.<\/pee>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI: meno errori, produzione mantenuta, fiducia ripristinata<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"barrier-card\">\n<div class=\"b-icon\">\ud83d\udd22<\/div>\n<h5>Dyscalculia<\/h5>\n<pee>Calcolatrice autorizzata in tutte le circostanze, fogli di calcolo Excel pre-formulati, doppia verifica sistematica dei numeri importanti da un altro collaboratore, evitare i calcoli mentali in riunione.<\/pee>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI: affidabilit\u00e0 dei dati, riduzione dello stress, prestazioni mantenute<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"barrier-card\">\n<div class=\"b-icon\">\ud83d\udda5\ufe0f<\/div>\n<h5>Dispraxia \/ TDC<\/h5>\n<pee>Scorciatoie da tastiera personalizzate, mouse ergonomico o trackball, riduzione delle attivit\u00e0 di presa di appunti manuale, organizzazione semplificata dell&#8217;ufficio digitale, spazio di lavoro organizzato in modo permanente.<\/pee>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI: rapidit\u00e0 di esecuzione, meno fatica, efficienza preservata<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"barrier-card\">\n<div class=\"b-icon\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/div>\n<h5>Dysfasia<\/h5>\n<pee>Ordine del giorno delle riunioni comunicato in anticipo, possibilit\u00e0 di rispondere per iscritto piuttosto che oralmente, tempo di risposta aggiuntivo durante gli scambi, formulazione delle richieste per iscritto.<\/pee>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI : contributo di qualit\u00e0, meno ansia, impegno rafforzato<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>5.2 Gli strumenti digitali disponibili<\/h3>\n<pee>Il arsenale digitale per accompagnare i collaboratori DIS si \u00e8 notevolmente arricchito negli ultimi anni. Strumenti come il riconoscimento vocale integrato in Windows e macOS, i lettori di testo ad alta voce, i browser con modalit\u00e0 lettura, le estensioni ortografiche intelligenti o le applicazioni di presa di note visive consentono di ridurre significativamente l&#8217;impatto dei disturbi DIS sul lavoro \u2014 spesso senza costi significativi. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/outils-numeriques-dys\/\">Checklist strumenti digitali DIS<\/a> di DYNSEO raccoglie le soluzioni pi\u00f9 adatte per tipo di disturbo.<\/pee>\n<h2>6. Il quadro legale : diritti e obblighi del datore di lavoro<\/h2>\n<h3>6.1 La legge dell&#8217;11 febbraio 2005 e l&#8217;obbligo di adattamento ragionevole<\/h3>\n<pee>La <strong>legge n\u00b0 2005-102 dell&#8217;11 febbraio 2005<\/strong> per l&#8217;uguaglianza dei diritti e delle opportunit\u00e0 impone ai datori di lavoro un obbligo di adattamento ragionevole per i lavoratori in situazione di disabilit\u00e0. I disturbi DIS riconosciuti RQTH (Riconoscimento della Qualit\u00e0 di Lavoratore Disabile) rientrano pienamente in questo quadro. Il datore di lavoro che rifiuta di attuare adattamenti ragionevoli si espone a una qualifica di discriminazione basata sulla disabilit\u00e0, passibile di sanzioni penali e civili.<\/pee>\n<pee>L&#8217;<strong>Obbligo di Assunzione dei Lavoratori Disabili (OETH)<\/strong> impone alle aziende con 20 o pi\u00f9 dipendenti di impiegare il 6 % di lavoratori disabili. I collaboratori DIS riconosciuti RQTH contano in questo quota \u2014 un argomento concreto per le aziende che desiderano migliorare il loro tasso senza esternalizzare il reclutamento: accompagnare i collaboratori gi\u00e0 in servizio verso la RQTH \u00e8 spesso l&#8217;approccio pi\u00f9 efficace.<\/pee>\n<h3>6.2 RQTH : come sostenere l&#8217;approccio senza imporre<\/h3>\n<pee>La RQTH \u00e8 un&#8217;iniziativa personale e volontaria del dipendente \u2014 il datore di lavoro non pu\u00f2 imporla, n\u00e9 tantomeno suggerirla in modo diretto. Tuttavia, il manager o il DRH pu\u00f2 informare il collaboratore dell&#8217;esistenza di questo dispositivo, dei suoi vantaggi concreti (finanziamento di adattamenti di posto, protezione rafforzata contro il licenziamento, accesso a sussidi AGEFIPH), e delle procedure per ottenerlo. Queste informazioni devono essere trasmesse in un contesto riservato e senza pressione.<\/pee>\n<pee>L&#8217;<strong>AGEFIPH<\/strong> (per il settore privato) e il <strong>FIPHFP<\/strong> (per la pubblica amministrazione) finanziano adattamenti di posti, bilanci neuropsicologici, formazioni specifiche DIS e attrezzature adeguate. Gli importi possono variare da alcune centinaia di euro (software) a diverse migliaia (attrezzature ergonomiche, formazioni lunghe). Questi finanziamenti riducono significativamente il costo degli adattamenti per il datore di lavoro.<\/pee>\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83c\udf93 Forma i tuoi manager e DRH al riconoscimento dei disturbi DIS<\/h3>\n<pee>La formazione <strong>Disturbi DIS in azienda : riconoscere, adattare e valorizzare<\/strong> di DYNSEO fornisce ai tuoi team gli strumenti per identificare i segnali, avviare il dialogo e implementare adattamenti efficaci. Certificata Qualiopi, finanziabile OPCO, disponibile in licenze multi-collaboratori per tutta la tua linea manageriale.<\/pee>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/disturbi-dys-in-azienda-individuare-adattare-e-valorizzare-it\/\" class=\"btn-white\">Accedere alla formazione \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\" class=\"btn-outline\">Catalogo formazioni DYNSEO<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>7. Il ROI dell&#8217;inclusione DIS: cosa dicono gli studi<\/h2>\n<h3>7.1 Performance, impegno e marca del datore di lavoro<\/h3>\n<pee>L&#8217;inclusione dei collaboratori DIS non \u00e8 solo un obbligo legale o un approccio etico \u2014 \u00e8 un investimento ad alto ritorno. Gli studi di France Strat\u00e9gie e dell&#8217;OCSE mostrano sistematicamente che le aziende che attuano adattamenti per i loro collaboratori DIS osservano una riduzione delle assenze per malattia, un miglioramento dell&#8217;impegno e una migliore retention dei talenti. I collaboratori DIS ben supportati presentano infatti tassi di lealt\u00e0 superiori alla media: consapevoli dell&#8217;investimento del loro datore di lavoro, si impegnano in modo duraturo.<\/pee>\n<pee>Dal punto di vista della <strong>marca del datore di lavoro<\/strong>, una politica visibile di inclusione della neurodiversit\u00e0 attrae talenti che valorizzano un ambiente accogliente \u2014 che siano essi stessi neuroatipici o meno. In un contesto di guerra dei talenti, \u00e8 un reale differenziante. Lo studio McKinsey <em>Diversity Wins<\/em> stabilisce che le aziende pi\u00f9 avanzate sulla diversit\u00e0 hanno il 36% di probabilit\u00e0 in pi\u00f9 di sovraperformare finanziariamente i loro pari del settore.<\/pee>\n<h3>7.2 DOETH, indice e reporting RSE<\/h3>\n<pee>La <strong>Dichiarazione Obbligatoria di Occupazione dei Lavoratori Disabili (DOETH)<\/strong> viene trasmessa annualmente all&#8217;URSSAF e pubblicata nel rapporto sociale dell&#8217;azienda. Un tasso OETH insufficiente genera un contributo all&#8217;AGEFIPH che pu\u00f2 rappresentare diverse decine di migliaia di euro all&#8217;anno per le aziende di medie dimensioni. Supportare i collaboratori DIS verso la RQTH \u00e8 un modo per migliorare questo tasso dall&#8217;interno, senza ulteriori assunzioni esterne. Nell&#8217;ambito dei criteri <strong>ESG<\/strong> e dell&#8217;indice di parit\u00e0 professionale, la politica di inclusione dei lavoratori disabili \u00e8 sempre pi\u00f9 scrutinata dagli investitori istituzionali e dagli enti pubblici durante le gare d&#8217;appalto.<\/pee>\n<h2>8. Strumenti DYNSEO per supportare i collaboratori DIS<\/h2>\n<div class=\"tools-grid\">\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udd0d Scheda di rilevamento DIS adulto<\/h5>\n<pee>Griglia di osservazione strutturata per documentare i segnali senza diagnosticare, a uso dei manager.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-reperage-dys-adulte\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udcda Guida all&#8217;adattamento dei supporti scritti DIS<\/h5>\n<pee>Come adattare email, presentazioni e note interne per renderle accessibili ai collaboratori DIS.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/adaptation-supports-dys\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\u2705 Checklist strumenti digitali DIS<\/h5>\n<pee>Le soluzioni software gratuite e a pagamento per tipo di disturbo, testate e raccomandate.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/outils-numeriques-dys\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udccb Griglia di revisione ortografica<\/h5>\n<pee>Uno strumento pratico per aiutare i collaboratori dislessici\/disortografici a rendere affidabili le loro produzioni scritte.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/lista-di-controllo-ortografica\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udd24 Promemoria confusioni b\/d p\/q<\/h5>\n<pee>Supporto visivo discreto per i collaboratori dislessici confrontati con le confusioni di lettere in situazione di lavoro.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/confusioni-di-aiuti-alla-memoria-b-d-p-q\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Applicazioni DYNSEO per sostenere la stimolazione cognitiva<\/h3>\n<div class=\"appli-grid\">\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83e\udde0 ROBERTO \u2014 Adulti &#038; ADHD<\/h5>\n<pee>Giochi di memoria e attenzione per adulti, adattati ai profili ADHD e DIS adulti in contesto di rimedio cognitivo.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\">Scopri di pi\u00f9 \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83d\udcac IL MIO DIZIONARIO \u2014 Comunicazione<\/h5>\n<pee>Applicazione di comunicazione alternativa e aumentata, utile per i collaboratori disfasici o non verbali.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">Scopri di pi\u00f9 \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n<h5>\ud83c\udfe5 SOFIA \u2014 Anziani<\/h5>\n<pee>Tablet di stimolazione cognitiva per le persone anziane in accompagnamento, inclusi esercizi adattati ai disturbi cognitivi.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/giochi-di-memoria\/\">Scopri di pi\u00f9 \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Altre formazioni del catalogo B2B DYNSEO<\/h3>\n<div class=\"formations-links\">\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, HR, supervisori<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/disabilita-invisibile-cio-che-il-manager-deve-sapere-it\/\">Disabilit\u00e0 invisibile: ci\u00f2 che il manager deve sapere<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, HR, team leader<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/gestire-un-collaboratore-neuroatipico-it\/\">Gestire un collaboratore neuroatipico<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, Missione Disabilit\u00e0<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-lautismo-en-milieu-professionnel\/\">Comprendere l&#8217;autismo in ambiente professionale<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, HR, Missione Disabilit\u00e0<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/tdah-al-lavoro-riconoscere-e-accompagnare-it\/\">ADHD al lavoro: riconoscere e accompagnare<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Istruttori ESAT, supervisori<\/span><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/lavorare-in-esat-comprendere-e-adattare-lambiente-di-lavoro-it\/\">Lavorare in ESAT: adattare l&#8217;ambiente<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee style=\"margin-top:16px\">\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">Vedi il catalogo completo delle formazioni DYNSEO<\/a><\/pee>\n<pee>\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\">Accedere ai test cognitivi DYNSEO<\/a><\/pee>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-section\">\n<div class=\"container\">\n<h2>\u2753 FAQ \u2014 Riconoscere un disturbo DIS in un collaboratore adulto<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>1. \u00c8 possibile diagnosticare un disturbo DIS senza valutazione neuropsicologica?<\/h4>\n<pee>No. La diagnosi formale di un disturbo DIS richiede una valutazione neuropsicologica effettuata da un professionista qualificato (neuropsicologo, logopedista per alcune valutazioni). In azienda, il manager o il DRH non diagnosticano mai \u2014 osservano segnali, avviano un dialogo e indirizzano verso il medico del lavoro che pu\u00f2 a sua volta indirizzare verso una valutazione. Agire sulla base di impressioni non validate espone il datore di lavoro a un rischio di discriminazione.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>2. Un collaboratore DIS \u00e8 obbligato a dichiararsi presso il datore di lavoro?<\/h4>\n<pee>No. Il collaboratore non ha alcun obbligo legale di divulgare un disturbo DIS al proprio datore di lavoro. La legge dell&#8217;11 febbraio 2005 protegge la riservatezza medica. Tuttavia, dichiarare un disturbo DIS \u2014 tramite la RQTH \u2014 gli consente di accedere a diritti e a misure finanziate. Il manager e il DRH possono informarlo di questi diritti senza mai esercitare pressione per la dichiarazione.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>3. Come affrontare l&#8217;argomento senza che il collaboratore si senta stigmatizzato?<\/h4>\n<pee>La chiave \u00e8 partire dai fatti osservati e dall&#8217;interesse della persona, mai da un&#8217;etichetta. &#8220;Ho osservato che la redazione di rapporti ti richiede uno sforzo importante \u2014 vorresti che esplorassimo insieme degli strumenti che potrebbero aiutarti?&#8221; \u00e8 un approccio molto diverso da &#8220;Penso che tu sia dislessico.&#8221; L&#8217;assenza di giudizio, la riservatezza garantita e una postura di accompagnamento sincera sono le condizioni per un dialogo produttivo.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>4. Quali misure possiamo proporre senza RQTH?<\/h4>\n<pee>Numerose misure sono possibili senza RQTH, nell&#8217;ambito dell&#8217;obbligo di adattamento ragionevole previsto dalla legge del 2005: software di correzione ortografica, tempi aggiuntivi per le produzioni scritte, comunicazione degli ordini del giorno in anticipo, libert\u00e0 di prendere appunti oralmente piuttosto che per iscritto, organizzazione dell&#8217;ufficio adattata. Questi aggiustamenti sono generalmente poco costosi e migliorano le prestazioni dell&#8217;intero team.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>5. La formazione DYNSEO &#8220;Disturbi DIS in azienda&#8221; \u00e8 finanziabile OPCO?<\/h4>\n<pee>S\u00ec. La formazione \u00e8 certificata Qualiopi (N\u00b0 11757351875), il che la rende idonea ai finanziamenti OPCO nell&#8217;ambito del piano di sviluppo delle competenze. Pu\u00f2 anche essere coperta tramite il CPF del dipendente. Per un ampio dispiegamento in azienda, DYNSEO offre licenze multi-collaboratori adattate alle esigenze dei grandi team manageriali. Contatta DYNSEO per un preventivo personalizzato.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>6. I disturbi DIS possono essere all&#8217;origine di un burn-out?<\/h4>\n<pee>S\u00ec, ed \u00e8 un fenomeno molto documentato. I collaboratori DIS non accompagnati spendono un&#8217;energia considerevole per compensare le loro difficolt\u00e0 durante tutta la giornata \u2014 un carico cognitivo invisibile che i loro colleghi non subiscono. A lungo termine, questo sovraccarico cumulativo pu\u00f2 portare a un esaurimento professionale. La prevenzione passa per il riconoscimento precoce, l&#8217;adattamento del posto e la riduzione dei compiti ad alta frizione DIS.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>7. Come gestire la reazione degli altri collaboratori di fronte a misure specifiche?<\/h4>\n<pee>La trasparenza generale \u2014 senza divulgazione delle informazioni mediche \u2014 \u00e8 il miglior approccio. Spiegare al team che esistono misure specifiche per alcune persone, allo stesso modo in cui una persona in sedia a rotelle utilizza un ascensore, aiuta a depatologizzare la differenza. Una cultura di team formata alla neurodiversit\u00e0 riduce le percezioni di inequit\u00e0. La formazione collettiva del team \u00e8 qui un leva molto efficace.<\/pee>\n    <\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>8. Quali sono i settori in cui i disturbi DIS negli adulti sono pi\u00f9 frequenti?<\/h4>\n<pee>I disturbi DIS si distribuiscono in tutti i settori e in tutti i livelli gerarchici. Alcuni profili DIS, grazie alle loro forze cognitive (pensiero globale, creativit\u00e0, visione spaziale), sono particolarmente ben rappresentati nei settori creativi, nei mestieri tecnici e nell&#8217;imprenditorialit\u00e0. Nei settori con forte richiesta di produzione scritta (finanza, diritto, amministrazione), i collaboratori DIS non accompagnati sono particolarmente esposti al burn-out \u2014 il che li rende una priorit\u00e0 per i DRH di questi settori.<\/pee>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83d\ude80 Forma il tuo team HR e manageriale al riconoscimento dei disturbi DIS<\/h3>\n<pee>La formazione <strong>Disturbi DIS in azienda: riconoscere, adattare e valorizzare<\/strong> di DYNSEO \u00e8 il riferimento per i DRH, manager e referenti Missione Disabilit\u00e0 che vogliono agire in modo concreto, legale e benevolo. Certificata Qualiopi, finanziabile OPCO, implementabile in licenze multi-collaboratori per tutta la tua azienda.<\/pee>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/disturbi-dys-in-azienda-individuare-adattare-e-valorizzare-it\/\" class=\"btn-white\">Accedi alla formazione \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\" class=\"btn-outline\">Vedi il catalogo completo<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Specialista della stimolazione cognitiva, della neurodiversit\u00e0 e della formazione professionale in salute e in azienda \u00b7 Parigi 75015 \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/pee>\n<div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">Le nostre formazioni<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">I nostri strumenti<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\">I nostri test<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\">ROBERTO<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code 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Come riconoscerli in azienda, senza stigmatizzare, per adattare e valorizzare questi profili?<\/p>\n<\/header>\n\n<main class=\"container\">\n\n<div class=\"intro-box\"><p>Un collaboratore brillante ma che consegna sistematicamente rapporti con numerosi errori di ortografia. Un project manager che fatica a rispettare le scadenze nonostante il suo evidente impegno. Un tecnico di precisione notevole che evita sistematicamente di parlare in riunione. Questi profili esistono in tutti i team. Non mancano di volont\u00e0 n\u00e9 di intelligenza \u2014 semplicemente navigano con un cablaggio neurologico diverso, spesso senza saperlo. Questa guida \u00e8 destinata a HR, manager, referenti Missione Disabilit\u00e0 e responsabili formazione che desiderano imparare a riconoscere questi segnali, avviare la giusta conversazione e trasformare una difficolt\u00e0 invisibile in leva di performance e inclusione.<\/p><\/div>\n\n<h2>1. I disturbi DIS nell'adulto: ci\u00f2 che l'azienda deve sapere<\/h2>\n\n<h3>1.1 Definizione e prevalenza \u2014 numeri che riguardano tutte le aziende<\/h3>\n<p>I disturbi DIS sono disturbi specifici dell'apprendimento (TSA) di origine neurologica. Non hanno alcun legame con il livello di intelligenza \u2014 molte persone DIS presentano capacit\u00e0 cognitive superiori alla media in alcuni ambiti. Ci\u00f2 che caratterizza i disturbi DIS \u00e8 una dispersione delle competenze: abilit\u00e0 eccezionali in alcuni ambiti, coesistenti con difficolt\u00e0 specifiche persistenti in altri. Questa dispersione \u00e8 precisamente ci\u00f2 che rende difficile il riconoscimento in ambito professionale: il collaboratore \"compensa\" le sue difficolt\u00e0 grazie alle sue forze, fino al giorno in cui il carico cognitivo supera le sue capacit\u00e0 di adattamento.<\/p>\n\n<div class=\"stats-grid\">\n  <div class=\"stat-card blue\">\n    <span class=\"stat-num\">8\u201312 %<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">degli adulti interessati da un disturbo DIS in Francia (Inserm \/ BICE)<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card teal\">\n    <span class=\"stat-num\">70 %<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">degli adulti DIS non hanno mai ricevuto una diagnosi formale prima dell'et\u00e0 adulta<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"stat-card pink\">\n    <span class=\"stat-num\">3,8 M<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">di lavoratori potenzialmente interessati nelle aziende francesi<\/span>\n  <\/div>\n<div class=\"stat-card yellow\">\n    <span class=\"stat-num\">+28 %<\/span>\n    <span class=\"stat-label\">di produttivit\u00e0 osservata nei team DIS ben accompagnati secondo France Strat\u00e9gie<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>1.2 I 6 principali disturbi DIS nell'adulto<\/h3>\n<p>I disturbi DIS formano una famiglia di 6 disturbi principali. Possono presentarsi isolatamente \u2014 il che \u00e8 raro \u2014 o, pi\u00f9 spesso, in comorbidit\u00e0: un adulto dislessico presenta frequentemente anche una disortografia, e il 40-60 % degli adulti DIS presenta anche un ADHD. Questa co-occorrenza complica il quadro clinico e spiega perch\u00e9 i disturbi DIS negli adulti siano cos\u00ec spesso mal identificati, anche da professionisti della salute.<\/p>\n\n<table class=\"dynseo-table\">\n  <thead>\n    <tr>\n      <th>Disturbo DIS<\/th>\n      <th>Difficolt\u00e0 principali<\/th>\n      <th>Forze associate frequenti<\/th>\n      <th>Prevalenza adulta<\/th>\n    <\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr>\n      <td><strong>Dislessia<\/strong><\/td>\n      <td>Lettera lenta, decodifica laboriosa, confusione di lettere, affaticamento nella lettura<\/td>\n      <td>Pensiero globale, creativit\u00e0, visione 3D, risoluzione di problemi complessi<\/td>\n      <td>5\u201310 %<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Disortografia<\/strong><\/td>\n      <td>Errori ortografici numerosi e persistenti, difficolt\u00e0 a memorizzare le regole, disturbo della trascrizione fonema-grafema<\/td>\n      <td>Espressione orale ricca, pensiero analogico, capacit\u00e0 relazionali<\/td>\n      <td>5\u20138 %<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Discalculia<\/strong><\/td>\n      <td>Difficolt\u00e0 con i numeri, le operazioni mentali, la gestione del budget, le stime quantitative<\/td>\n      <td>Ragionamento qualitativo, pensiero narrativo, senso delle relazioni umane<\/td>\n      <td>3\u20136 %<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Dispraxia \/ TDC<\/strong><\/td>\n      <td>Inettitudine motoria, disorganizzazione dello spazio, difficolt\u00e0 con strumenti informatici non padroneggiati, scrittura lenta<\/td>\n      <td>Determinazione eccezionale, capacit\u00e0 di adattamento sviluppata, senso del dettaglio verbale<\/td>\n      <td>2\u20136 %<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>Disfasia<\/strong><\/td>\n      <td>Difficolt\u00e0 di espressione orale strutturata, mancanza della parola, presa di parola lenta in situazioni di pressione<\/td>\n      <td>Ascolto attivo sviluppato, pensiero riflessivo, precisione nell scritto preparato<\/td>\n      <td>1\u20132 %<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n      <td><strong>ADHD (comorbido)<\/strong><\/td>\n      <td>Attenzione frammentata, impulsivit\u00e0, difficolt\u00e0 di pianificazione, procrastinazione<\/td>\n      <td>Creativit\u00e0 intensa, iperfocus su argomenti motivanti, energia e reattivit\u00e0<\/td>\n      <td>2,5\u20135 % (adulti)<\/td>\n    <\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n\n<h2>2. Perch\u00e9 i disturbi DIS rimangono non diagnosticati in et\u00e0 adulta<\/h2>\n\n<h3>2.1 Il fenomeno della compensazione: l'intelligenza al servizio del mascheramento<\/h3>\n<p>Il meccanismo pi\u00f9 potente che spiega il non-diagnosi in et\u00e0 adulta \u00e8 ci\u00f2 che i neuropsicologi chiamano <strong>compensazione cognitiva<\/strong>. Un bambino intelligente e DIS sviluppa, spesso in modo inconscio, strategie di aggiramento per mascherare le sue difficolt\u00e0: memorizza i testi piuttosto che leggerli, fa rileggere i suoi scritti da persone vicine, evita situazioni in cui le sue difficolt\u00e0 sarebbero visibili. Queste strategie sono tanto pi\u00f9 efficaci quanto pi\u00f9 alta \u00e8 l'intelligenza generale \u2014 creando un paradosso in cui gli adulti pi\u00f9 brillanti sono a volte quelli i cui disturbi DIS rimangono pi\u00f9 a lungo invisibili.<\/p>\n<p>Questa compensazione ha un costo considerevole: un carico cognitivo costante, una fatica cronica legata agli sforzi di mascheramento, un livello di ansia elevato di fronte a situazioni in cui la strategia potrebbe fallire. In azienda, questo costo si manifesta con un'usura professionale accelerata, assenze per malattia ripetute e, a volte, sindromi di esaurimento professionale di cui l'origine DIS non viene mai identificata.<\/p>\n\n<h3>2.2 I bias del sistema di diagnosi in Francia<\/h3>\n<p>Il sistema di diagnosi dei disturbi DIS in Francia \u00e8 stato a lungo organizzato attorno all'infanzia \u2014 le valutazioni neuropsicologiche sono principalmente praticate tra i 6 e i 12 anni, e le formazioni dei professionisti della salute rimangono centrate sulle manifestazioni pediatriche. Un medico di base, uno psichiatra o uno psicologo clinico di fronte a un adulto che presenta segni di dislessia non ha necessariamente ricevuto una formazione specifica per identificare questo quadro clinico adulto. Il risultato: molti adulti DIS hanno attraversato il loro percorso scolastico con altre etichette \u2014 \"pigro\", \"disattento\", \"pu\u00f2 fare meglio\" \u2014 e il loro percorso professionale \u00e8 segnato da un'autostima fragilizzata.<\/p>\n<div class=\"pink-box\"><p><strong>\ud83d\udca1 Punto importante per le risorse umane:<\/strong> La scoperta di un disturbo DIS in et\u00e0 adulta \u00e8 spesso un momento emotivamente forte per la persona interessata \u2014 una spiegazione finalmente razionale a difficolt\u00e0 vissute come fallimenti personali sin dall'infanzia. Il modo in cui il manager o il responsabile delle risorse umane affronta l'argomento \u00e8 decisivo affinch\u00e9 questa scoperta diventi una risorsa e non una nuova fonte di stigmatizzazione.<\/p><\/div>\n\n<h3>2.3 Il bias di genere nella diagnosi DIS<\/h3>\n<p>Gli studi recenti rivelano un bias di genere significativo nella diagnosi dei disturbi DIS: i ragazzi vengono diagnosticati circa 3 volte pi\u00f9 spesso delle ragazze in Francia. Questo bias si spiega con il fatto che le manifestazioni dei disturbi DIS sono spesso diverse a seconda del genere: i ragazzi tendono a esternalizzare le loro difficolt\u00e0 (comportamenti disturbatori, evitamento manifesto), mentre le ragazze internalizzano e compensano di pi\u00f9, passando sotto il radar dello screening. In azienda, ci\u00f2 significa che una proporzione significativa delle donne collaboratrici che presentano segni DIS non \u00e8 mai stata individuata \u2014 un angolo morto che i manager e i responsabili delle risorse umane devono tenere a mente.<\/p>\n\n<h2>3. I segnali di allerta da individuare in azienda<\/h2>\n\n<h3>3.1 Il metodo del fascio di indizi<\/h3>\n<p>Il riconoscimento di un disturbo DIS in azienda non si basa su un solo segno ma su un <strong>fascio di indizi coerenti e persistenti<\/strong>. Un collaboratore che fa errori di ortografia dopo una giornata intensa non \u00e8 DIS. Un collaboratore che commette sistematicamente gli stessi tipi di errori ortografici da anni, che evita di redigere documenti quando pu\u00f2 delegare, e che produce oralmente analisi brillanti che i suoi scritti non riflettono \u2014 questo fascio merita attenzione. La chiave \u00e8 la coerenza e la persistenza dei segnali, indipendentemente dal livello di motivazione o dal carico di lavoro.<\/p>\n\n<div class=\"signal-grid\">\n  <div class=\"signal-card\">\n    <h5>\u270d\ufe0f Segnali legati alla scrittura<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Errori ortografici ripetitivi e sistematici<\/li>\n      <li>Confusione tra lettere visivamente simili (b\/d, p\/q, m\/n)<\/li>\n      <li>Inversione di sillabe o numeri nelle note<\/li>\n      <li>Scrittura molto lenta o manoscritto difficile da leggere<\/li>\n      <li>Evitamento delle attivit\u00e0 di scrittura o delega sistematica<\/li>\n      <li>Email molto brevi o riformulazioni orali sistematiche<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"signal-card\">\n    <h5>\ud83d\udcd6 Segnali legati alla lettura<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Lettura molto lenta di documenti professionali<\/li>\n      <li>Richiesta sistematica di riassunti o sintesi orali<\/li>\n      <li>Errori di lettura su numeri o codici<\/li>\n      <li>Difficolt\u00e0 a ritrovare un'informazione in un lungo documento<\/li>\n      <li>Preferenza molto marcata per le riunioni rispetto alle note scritte<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n  <div class=\"signal-card\">\n    <h5>\ud83d\uddc2\ufe0f Segnali legati all'organizzazione<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Ufficio o spazio di lavoro disorganizzato in modo cronico<\/li>\n      <li>Difficolt\u00e0 a rispettare le scadenze nonostante un impegno reale<\/li>\n      <li>Perdita frequente di documenti o informazioni<\/li>\n      <li>Difficolt\u00e0 a gestire pi\u00f9 compiti simultaneamente<\/li>\n      <li>Grande difficolt\u00e0 con strumenti nuovi o interfacce non familiari<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n<div class=\"signal-card\">\n    <h5>\ud83d\udde3\ufe0f Segnali legati alla comunicazione<\/h5>\n    <ul>\n      <li>Brillante a livello orale, molto meno a livello scritto<\/li>\n      <li>Mancanza della parola frequente a livello orale (disfasia)<\/li>\n      <li>Intervento esitante in riunioni formali<\/li>\n      <li>Espressione scritta molto al di sotto del livello intellettuale verbale<\/li>\n      <li>Difficolt\u00e0 con i numeri in contesti di pressione<\/li>\n    <\/ul>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>3.2 Ci\u00f2 che distingue una difficolt\u00e0 DIS da una difficolt\u00e0 occasionale<\/h3>\n<p>Qualsiasi collaboratore pu\u00f2 attraversare un periodo di difficolt\u00e0 \u2014 un sovraccarico di lavoro, un problema personale, una formazione insufficiente. La differenza con un disturbo DIS risiede in tre caratteristiche fondamentali: la <strong>persistenza<\/strong> (le difficolt\u00e0 sono presenti da tempo, indipendentemente dal contesto), la <strong>specificit\u00e0<\/strong> (riguardano aree precise e coerenti, non l'insieme delle competenze), e la <strong>resistenza alle strategie classiche<\/strong> (le formazioni ortografiche, i promemoria sulla gestione del tempo, le riorganizzazioni del posto non risolvono durabilmente il problema).<\/p>\n\n<div class=\"hl\">\n  <h4>\ud83d\udd0d Griglia di distinzione: DIS o altro?<\/h4>\n  <table class=\"dynseo-table\" style=\"margin:0\">\n    <thead>\n      <tr><th>Caratteristica<\/th><th>Difficolt\u00e0 DIS<\/th><th>Difficolt\u00e0 contestuale<\/th><\/tr>\n    <\/thead>\n    <tbody>\n      <tr><td><strong>Durata<\/strong><\/td><td>Presente dall'infanzia \/ sempre<\/td><td>Recente, legata a un contesto particolare<\/td><\/tr>\n      <tr><td><strong>Costanza<\/strong><\/td><td>Persistente, anche in condizioni favorevoli<\/td><td>Variabile a seconda del carico e del contesto<\/td><\/tr>\n      <tr><td><strong>Aree<\/strong><\/td><td>Specifiche e coerenti (es: sempre lo scritto)<\/td><td>Diffuse, variabili a seconda dei compiti<\/td><\/tr>\n      <tr><td><strong>Risposta alle formazioni<\/strong><\/td><td>Progressi limitati e non duraturi<\/td><td>Progressi rapidi con la giusta formazione<\/td><\/tr>\n      <tr><td><strong>Performance globale<\/strong><\/td><td>Spesso eccellente in altre aree<\/td><td>Calata globale delle performance<\/td><\/tr>\n    <\/tbody>\n  <\/table>\n<\/div>\n\n<!-- Blocco Formazione #1 -->\n<div class=\"formation-block\">\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Stimuler-et-creer-du-lien-9.png\" alt=\"Formazione Disturbi DIS in azienda DYNSEO\"><\/a>\n  <div class=\"fb-body\">\n    <div class=\"fb-tag\">\ud83c\udf93 Formazione certificata \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/div>\n    <h3>Disturbi DIS in azienda: riconoscere, adattare e valorizzare<\/h3>\n    <p>Questa formazione 100% online e a ritmo personale fornisce ai manager, HR, responsabili della formazione e referenti Missione Disabilit\u00e0 gli strumenti concreti per identificare i segnali di un disturbo DIS non diagnosticato, avviare un dialogo adeguato con il collaboratore e implementare adattamenti efficaci e valorizzanti. Si integra nel catalogo B2B neurodiversit\u00e0 & inclusione di DYNSEO e pu\u00f2 essere distribuita in licenze multi-collaboratori, finanziabile tramite OPCO e piano di sviluppo delle competenze.<\/p>\n<div class=\"fb-meta\">\n      <span>\ud83d\udc65 Manager, DRH, Mission Handicap<\/span>\n      <span>\ud83d\udcbb 100% online, al proprio ritmo<\/span>\n      <span>\ud83c\udfc6 Certificata Qualiopi<\/span>\n      <span>\ud83c\udfe2 Distribuzione di gruppo aziendale<\/span>\n    <\/div>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" class=\"btn-primary\">Scoprire la formazione \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>4. L'approccio del manager: dall'osservazione al dialogo<\/h2>\n\n<h3>4.1 I 5 passi per agire senza stigmatizzare<\/h3>\n<p>Riconoscere un possibile disturbo DIS in un collaboratore \u00e8 una cosa \u2014 agire in modo appropriato \u00e8 un'altra. L'approccio deve essere guidato da due principi assoluti: il rispetto della dignit\u00e0 e della riservatezza della persona, e l'ancoraggio nell'interesse condiviso \u2014 quello del collaboratore e quello dell'azienda. Un manager che agisce per reale benevolenza, senza categorizzare n\u00e9 diagnosticare, crea le condizioni per un dialogo di fiducia che pu\u00f2 cambiare il percorso professionale del collaboratore.<\/p>\n\n<ol class=\"step-list\">\n  <li><strong>Osservare senza diagnosticare<\/strong> \u2014 Documentare i segnali fattuali osservati per diverse settimane (non le impressioni). Es: \"Da 3 mesi, i rapporti settimanali arrivano sistematicamente con lo stesso tipo di errori.\" Rimanere fattuale, non trarre conclusioni diagnostiche.<\/li>\n  <li><strong>Verificare il contesto<\/strong> \u2014 Prima di andare oltre, verificare che le difficolt\u00e0 non siano legate a una mancanza di formazione, a uno strumento inadeguato o a un problema personale temporaneo. Un breve scambio informale pu\u00f2 chiarire questo punto senza affrontare i disturbi DIS.<\/li>\n  <li><strong>Scegliere il momento e il contesto giusti<\/strong> \u2014 L'incontro deve avvenire in uno spazio privato, senza pressione di tempo. Non affrontare mai l'argomento dopo un incidente o in riunione. Un incontro 1:1 regolare \u00e8 il momento migliore.<\/li>\n  <li><strong>Aprire il dialogo partendo dalle difficolt\u00e0, non dall'etichetta<\/strong> \u2014 Non dire \"Penso che tu sia dislessico.\" Dire piuttosto: \"Osservo che la scrittura sembra richiederti molta energia. \u00c8 qualcosa che senti anche tu?\" Questo approccio apre la conversazione senza etichettare.<\/li>\n  <li><strong>Orientare verso le risorse adeguate<\/strong> \u2014 Se il collaboratore conferma difficolt\u00e0 persistenti, proporre un accompagnamento: consultazione con il medico del lavoro, informazioni sulla RQTH, strumenti di adattamento del posto. Non forzare, non diagnosticare da soli.<\/li>\n<\/ol>\n\n<h3>4.2 Il ruolo chiave del medico del lavoro<\/h3>\n<p>Il medico del lavoro \u00e8 l'interlocutore chiave nell'approccio di riconoscimento e orientamento. Pu\u00f2, con l'accordo del collaboratore, realizzare o orientare verso una valutazione neuropsicologica, raccomandare adattamenti del posto di lavoro e avviare la procedura RQTH. In quanto manager o DRH, il tuo ruolo non \u00e8 diagnosticare \u2014 \u00e8 creare le condizioni affinch\u00e9 il collaboratore possa accedere a questa valutazione in tutta fiducia. La visita dal medico del lavoro pu\u00f2 essere avviata dal lavoratore stesso in qualsiasi momento, senza aspettare la visita annuale.<\/p>\n<div class=\"teal-box\"><p>\ud83c\udfe5 <strong>Risorsa pratica:<\/strong> Il medico del lavoro pu\u00f2 effettuare una visita su richiesta del lavoratore (articolo R4624-34 del Codice del lavoro), riservata e senza obbligo di trasmissione al datore di lavoro delle informazioni mediche. \u00c8 una via d'ingresso sicura per i collaboratori che desiderano esplorare un possibile disturbo DIS senza rischio professionale.<\/p><\/div>\n\n<h2>5. Adattamenti del posto: ci\u00f2 che funziona davvero<\/h2>\n\n<h3>5.1 Adattamenti pratici per tipo di disturbo DIS<\/h3>\n<p>Una volta identificato il disturbo DIS \u2014 idealmente confermato da una valutazione neuropsicologica \u2014 gli adattamenti del posto possono essere messi in atto. Non richiedono necessariamente una RQTH in un primo momento (gli adattamenti \"ragionevoli\" devono essere proposti anche prima della RQTH secondo la legge del 2005), ma la RQTH consente di finanziare soluzioni pi\u00f9 costose tramite l'AGEFIPH o il FIPHFP nel settore pubblico.<\/p>\n\n<div class=\"barrier-grid\">\n  <div class=\"barrier-card\">\n    <div class=\"b-icon\">\ud83d\udcdd<\/div>\n    <h5>Dyslessia \/ Disortografia<\/h5>\n    <p>Software di correzione ortografica avanzata (Antidote, Dragon), correttore grammaticale, sintesi vocale per la lettura, modelli di documenti pre-strutturati, tempo aggiuntivo per le redazioni.<\/p>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI: meno errori, produzione mantenuta, fiducia ripristinata<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"barrier-card\">\n    <div class=\"b-icon\">\ud83d\udd22<\/div>\n    <h5>Dyscalculia<\/h5>\n    <p>Calcolatrice autorizzata in tutte le circostanze, fogli di calcolo Excel pre-formulati, doppia verifica sistematica dei numeri importanti da un altro collaboratore, evitare i calcoli mentali in riunione.<\/p>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI: affidabilit\u00e0 dei dati, riduzione dello stress, prestazioni mantenute<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"barrier-card\">\n    <div class=\"b-icon\">\ud83d\udda5\ufe0f<\/div>\n    <h5>Dispraxia \/ TDC<\/h5>\n    <p>Scorciatoie da tastiera personalizzate, mouse ergonomico o trackball, riduzione delle attivit\u00e0 di presa di appunti manuale, organizzazione semplificata dell'ufficio digitale, spazio di lavoro organizzato in modo permanente.<\/p>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI: rapidit\u00e0 di esecuzione, meno fatica, efficienza preservata<\/span>\n  <\/div>\n  <div class=\"barrier-card\">\n<div class=\"b-icon\">\ud83d\udde3\ufe0f<\/div>\n    <h5>Dysfasia<\/h5>\n    <p>Ordine del giorno delle riunioni comunicato in anticipo, possibilit\u00e0 di rispondere per iscritto piuttosto che oralmente, tempo di risposta aggiuntivo durante gli scambi, formulazione delle richieste per iscritto.<\/p>\n    <span class=\"b-fix\">\u2713 ROI : contributo di qualit\u00e0, meno ansia, impegno rafforzato<\/span>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>5.2 Gli strumenti digitali disponibili<\/h3>\n<p>Il arsenale digitale per accompagnare i collaboratori DIS si \u00e8 notevolmente arricchito negli ultimi anni. Strumenti come il riconoscimento vocale integrato in Windows e macOS, i lettori di testo ad alta voce, i browser con modalit\u00e0 lettura, le estensioni ortografiche intelligenti o le applicazioni di presa di note visive consentono di ridurre significativamente l'impatto dei disturbi DIS sul lavoro \u2014 spesso senza costi significativi. La <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/outils-numeriques-dys\/\">Checklist strumenti digitali DIS<\/a> di DYNSEO raccoglie le soluzioni pi\u00f9 adatte per tipo di disturbo.<\/p>\n\n<h2>6. Il quadro legale : diritti e obblighi del datore di lavoro<\/h2>\n\n<h3>6.1 La legge dell'11 febbraio 2005 e l'obbligo di adattamento ragionevole<\/h3>\n<p>La <strong>legge n\u00b0 2005-102 dell'11 febbraio 2005<\/strong> per l'uguaglianza dei diritti e delle opportunit\u00e0 impone ai datori di lavoro un obbligo di adattamento ragionevole per i lavoratori in situazione di disabilit\u00e0. I disturbi DIS riconosciuti RQTH (Riconoscimento della Qualit\u00e0 di Lavoratore Disabile) rientrano pienamente in questo quadro. Il datore di lavoro che rifiuta di attuare adattamenti ragionevoli si espone a una qualifica di discriminazione basata sulla disabilit\u00e0, passibile di sanzioni penali e civili.<\/p>\n<p>L'<strong>Obbligo di Assunzione dei Lavoratori Disabili (OETH)<\/strong> impone alle aziende con 20 o pi\u00f9 dipendenti di impiegare il 6 % di lavoratori disabili. I collaboratori DIS riconosciuti RQTH contano in questo quota \u2014 un argomento concreto per le aziende che desiderano migliorare il loro tasso senza esternalizzare il reclutamento: accompagnare i collaboratori gi\u00e0 in servizio verso la RQTH \u00e8 spesso l'approccio pi\u00f9 efficace.<\/p>\n\n<h3>6.2 RQTH : come sostenere l'approccio senza imporre<\/h3>\n<p>La RQTH \u00e8 un'iniziativa personale e volontaria del dipendente \u2014 il datore di lavoro non pu\u00f2 imporla, n\u00e9 tantomeno suggerirla in modo diretto. Tuttavia, il manager o il DRH pu\u00f2 informare il collaboratore dell'esistenza di questo dispositivo, dei suoi vantaggi concreti (finanziamento di adattamenti di posto, protezione rafforzata contro il licenziamento, accesso a sussidi AGEFIPH), e delle procedure per ottenerlo. Queste informazioni devono essere trasmesse in un contesto riservato e senza pressione.<\/p>\n<p>L'<strong>AGEFIPH<\/strong> (per il settore privato) e il <strong>FIPHFP<\/strong> (per la pubblica amministrazione) finanziano adattamenti di posti, bilanci neuropsicologici, formazioni specifiche DIS e attrezzature adeguate. Gli importi possono variare da alcune centinaia di euro (software) a diverse migliaia (attrezzature ergonomiche, formazioni lunghe). Questi finanziamenti riducono significativamente il costo degli adattamenti per il datore di lavoro.<\/p>\n\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83c\udf93 Forma i tuoi manager e DRH al riconoscimento dei disturbi DIS<\/h3>\n  <p>La formazione <strong>Disturbi DIS in azienda : riconoscere, adattare e valorizzare<\/strong> di DYNSEO fornisce ai tuoi team gli strumenti per identificare i segnali, avviare il dialogo e implementare adattamenti efficaci. Certificata Qualiopi, finanziabile OPCO, disponibile in licenze multi-collaboratori per tutta la tua linea manageriale.<\/p>\n<div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" class=\"btn-white\">Accedere alla formazione \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" class=\"btn-outline\">Catalogo formazioni DYNSEO<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>7. Il ROI dell'inclusione DIS: cosa dicono gli studi<\/h2>\n\n<h3>7.1 Performance, impegno e marca del datore di lavoro<\/h3>\n<p>L'inclusione dei collaboratori DIS non \u00e8 solo un obbligo legale o un approccio etico \u2014 \u00e8 un investimento ad alto ritorno. Gli studi di France Strat\u00e9gie e dell'OCSE mostrano sistematicamente che le aziende che attuano adattamenti per i loro collaboratori DIS osservano una riduzione delle assenze per malattia, un miglioramento dell'impegno e una migliore retention dei talenti. I collaboratori DIS ben supportati presentano infatti tassi di lealt\u00e0 superiori alla media: consapevoli dell'investimento del loro datore di lavoro, si impegnano in modo duraturo.<\/p>\n<p>Dal punto di vista della <strong>marca del datore di lavoro<\/strong>, una politica visibile di inclusione della neurodiversit\u00e0 attrae talenti che valorizzano un ambiente accogliente \u2014 che siano essi stessi neuroatipici o meno. In un contesto di guerra dei talenti, \u00e8 un reale differenziante. Lo studio McKinsey <em>Diversity Wins<\/em> stabilisce che le aziende pi\u00f9 avanzate sulla diversit\u00e0 hanno il 36% di probabilit\u00e0 in pi\u00f9 di sovraperformare finanziariamente i loro pari del settore.<\/p>\n\n<h3>7.2 DOETH, indice e reporting RSE<\/h3>\n<p>La <strong>Dichiarazione Obbligatoria di Occupazione dei Lavoratori Disabili (DOETH)<\/strong> viene trasmessa annualmente all'URSSAF e pubblicata nel rapporto sociale dell'azienda. Un tasso OETH insufficiente genera un contributo all'AGEFIPH che pu\u00f2 rappresentare diverse decine di migliaia di euro all'anno per le aziende di medie dimensioni. Supportare i collaboratori DIS verso la RQTH \u00e8 un modo per migliorare questo tasso dall'interno, senza ulteriori assunzioni esterne. Nell'ambito dei criteri <strong>ESG<\/strong> e dell'indice di parit\u00e0 professionale, la politica di inclusione dei lavoratori disabili \u00e8 sempre pi\u00f9 scrutinata dagli investitori istituzionali e dagli enti pubblici durante le gare d'appalto.<\/p>\n\n<h2>8. Strumenti DYNSEO per supportare i collaboratori DIS<\/h2>\n\n<div class=\"tools-grid\">\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udd0d Scheda di rilevamento DIS adulto<\/h5>\n    <p>Griglia di osservazione strutturata per documentare i segnali senza diagnosticare, a uso dei manager.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-reperage-dys-adulte\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udcda Guida all'adattamento dei supporti scritti DIS<\/h5>\n    <p>Come adattare email, presentazioni e note interne per renderle accessibili ai collaboratori DIS.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/adaptation-supports-dys\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\u2705 Checklist strumenti digitali DIS<\/h5>\n    <p>Le soluzioni software gratuite e a pagamento per tipo di disturbo, testate e raccomandate.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/outils-numeriques-dys\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udccb Griglia di revisione ortografica<\/h5>\n    <p>Uno strumento pratico per aiutare i collaboratori dislessici\/disortografici a rendere affidabili le loro produzioni scritte.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"tool-card\">\n    <h5>\ud83d\udd24 Promemoria confusioni b\/d p\/q<\/h5>\n    <p>Supporto visivo discreto per i collaboratori dislessici confrontati con le confusioni di lettere in situazione di lavoro.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\">Scarica \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Applicazioni DYNSEO per sostenere la stimolazione cognitiva<\/h3>\n<div class=\"appli-grid\">\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83e\udde0 ROBERTO \u2014 Adulti & ADHD<\/h5>\n    <p>Giochi di memoria e attenzione per adulti, adattati ai profili ADHD e DIS adulti in contesto di rimedio cognitivo.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\">Scopri di pi\u00f9 \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83d\udcac IL MIO DIZIONARIO \u2014 Comunicazione<\/h5>\n    <p>Applicazione di comunicazione alternativa e aumentata, utile per i collaboratori disfasici o non verbali.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">Scopri di pi\u00f9 \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<div class=\"appli-card\">\n    <h5>\ud83c\udfe5 SOFIA \u2014 Anziani<\/h5>\n    <p>Tablet di stimolazione cognitiva per le persone anziane in accompagnamento, inclusi esercizi adattati ai disturbi cognitivi.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/giochi-di-memoria\/\">Scopri di pi\u00f9 \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Altre formazioni del catalogo B2B DYNSEO<\/h3>\n<div class=\"formations-links\">\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, HR, supervisori<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicap-invisible-ce-que-le-manager-doit-savoir\/\">Disabilit\u00e0 invisibile: ci\u00f2 che il manager deve sapere<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, HR, team leader<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/manager-un-collaborateur-neuroatypique\/\">Gestire un collaboratore neuroatipico<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, Missione Disabilit\u00e0<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-lautismo-en-milieu-professionnel\/\">Comprendere l'autismo in ambiente professionale<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Manager, HR, Missione Disabilit\u00e0<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/tdah-au-travail-reconnaitre-et-accompagner\/\">ADHD al lavoro: riconoscere e accompagnare<\/a>\n  <\/div>\n  <div class=\"formation-link\">\n    <span>Formazione B2B \u00b7 Istruttori ESAT, supervisori<\/span>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/travailler-en-esat-comprendre-et-adapter-lenvironnement-de-travail\/\">Lavorare in ESAT: adattare l'ambiente<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p style=\"margin-top:16px\">\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Vedi il catalogo completo delle formazioni DYNSEO<\/a><\/p>\n<p>\u2192 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">Accedere ai test cognitivi DYNSEO<\/a><\/p>\n\n<\/main>\n<section class=\"faq-section\">\n  <div class=\"container\">\n    <h2>\u2753 FAQ \u2014 Riconoscere un disturbo DIS in un collaboratore adulto<\/h2>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>1. \u00c8 possibile diagnosticare un disturbo DIS senza valutazione neuropsicologica?<\/h4>\n      <p>No. La diagnosi formale di un disturbo DIS richiede una valutazione neuropsicologica effettuata da un professionista qualificato (neuropsicologo, logopedista per alcune valutazioni). In azienda, il manager o il DRH non diagnosticano mai \u2014 osservano segnali, avviano un dialogo e indirizzano verso il medico del lavoro che pu\u00f2 a sua volta indirizzare verso una valutazione. Agire sulla base di impressioni non validate espone il datore di lavoro a un rischio di discriminazione.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>2. Un collaboratore DIS \u00e8 obbligato a dichiararsi presso il datore di lavoro?<\/h4>\n      <p>No. Il collaboratore non ha alcun obbligo legale di divulgare un disturbo DIS al proprio datore di lavoro. La legge dell'11 febbraio 2005 protegge la riservatezza medica. Tuttavia, dichiarare un disturbo DIS \u2014 tramite la RQTH \u2014 gli consente di accedere a diritti e a misure finanziate. Il manager e il DRH possono informarlo di questi diritti senza mai esercitare pressione per la dichiarazione.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>3. Come affrontare l'argomento senza che il collaboratore si senta stigmatizzato?<\/h4>\n      <p>La chiave \u00e8 partire dai fatti osservati e dall'interesse della persona, mai da un'etichetta. \"Ho osservato che la redazione di rapporti ti richiede uno sforzo importante \u2014 vorresti che esplorassimo insieme degli strumenti che potrebbero aiutarti?\" \u00e8 un approccio molto diverso da \"Penso che tu sia dislessico.\" L'assenza di giudizio, la riservatezza garantita e una postura di accompagnamento sincera sono le condizioni per un dialogo produttivo.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>4. Quali misure possiamo proporre senza RQTH?<\/h4>\n      <p>Numerose misure sono possibili senza RQTH, nell'ambito dell'obbligo di adattamento ragionevole previsto dalla legge del 2005: software di correzione ortografica, tempi aggiuntivi per le produzioni scritte, comunicazione degli ordini del giorno in anticipo, libert\u00e0 di prendere appunti oralmente piuttosto che per iscritto, organizzazione dell'ufficio adattata. Questi aggiustamenti sono generalmente poco costosi e migliorano le prestazioni dell'intero team.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>5. La formazione DYNSEO \"Disturbi DIS in azienda\" \u00e8 finanziabile OPCO?<\/h4>\n      <p>S\u00ec. La formazione \u00e8 certificata Qualiopi (N\u00b0 11757351875), il che la rende idonea ai finanziamenti OPCO nell'ambito del piano di sviluppo delle competenze. Pu\u00f2 anche essere coperta tramite il CPF del dipendente. Per un ampio dispiegamento in azienda, DYNSEO offre licenze multi-collaboratori adattate alle esigenze dei grandi team manageriali. Contatta DYNSEO per un preventivo personalizzato.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>6. I disturbi DIS possono essere all'origine di un burn-out?<\/h4>\n      <p>S\u00ec, ed \u00e8 un fenomeno molto documentato. I collaboratori DIS non accompagnati spendono un'energia considerevole per compensare le loro difficolt\u00e0 durante tutta la giornata \u2014 un carico cognitivo invisibile che i loro colleghi non subiscono. A lungo termine, questo sovraccarico cumulativo pu\u00f2 portare a un esaurimento professionale. La prevenzione passa per il riconoscimento precoce, l'adattamento del posto e la riduzione dei compiti ad alta frizione DIS.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>7. Come gestire la reazione degli altri collaboratori di fronte a misure specifiche?<\/h4>\n      <p>La trasparenza generale \u2014 senza divulgazione delle informazioni mediche \u2014 \u00e8 il miglior approccio. Spiegare al team che esistono misure specifiche per alcune persone, allo stesso modo in cui una persona in sedia a rotelle utilizza un ascensore, aiuta a depatologizzare la differenza. Una cultura di team formata alla neurodiversit\u00e0 riduce le percezioni di inequit\u00e0. La formazione collettiva del team \u00e8 qui un leva molto efficace.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"faq-item\">\n      <h4>8. Quali sono i settori in cui i disturbi DIS negli adulti sono pi\u00f9 frequenti?<\/h4>\n      <p>I disturbi DIS si distribuiscono in tutti i settori e in tutti i livelli gerarchici. Alcuni profili DIS, grazie alle loro forze cognitive (pensiero globale, creativit\u00e0, visione spaziale), sono particolarmente ben rappresentati nei settori creativi, nei mestieri tecnici e nell'imprenditorialit\u00e0. Nei settori con forte richiesta di produzione scritta (finanza, diritto, amministrazione), i collaboratori DIS non accompagnati sono particolarmente esposti al burn-out \u2014 il che li rende una priorit\u00e0 per i DRH di questi settori.<\/p>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83d\ude80 Forma il tuo team HR e manageriale al riconoscimento dei disturbi DIS<\/h3>\n  <p>La formazione <strong>Disturbi DIS in azienda: riconoscere, adattare e valorizzare<\/strong> di DYNSEO \u00e8 il riferimento per i DRH, manager e referenti Missione Disabilit\u00e0 che vogliono agire in modo concreto, legale e benevolo. Certificata Qualiopi, finanziabile OPCO, implementabile in licenze multi-collaboratori per tutta la tua azienda.<\/p>\n  <div class=\"btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-en-entreprise-reperer-adapter-et-valoriser\/\" class=\"btn-white\">Accedi alla formazione \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" class=\"btn-outline\">Vedi il catalogo completo<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Specialista della stimolazione cognitiva, della neurodiversit\u00e0 e della formazione professionale in salute e in azienda \u00b7 Parigi 75015 \u00b7 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/p>\n  <div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Le nostre formazioni<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">I nostri strumenti<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">I nostri test<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\">ROBERTO<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-719320","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - 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