{"id":756974,"date":"2026-08-14T17:51:50","date_gmt":"2026-08-14T15:51:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formation-identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire-programme-contenu-et-a-qui-elle-sadresse-2\/"},"modified":"2026-08-14T17:56:31","modified_gmt":"2026-08-14T15:56:31","slug":"formazione-identifier-e-accompagnare-i-disturbi-dis-nella-scuola-primaria-programma-contenuto-e-a-chi-si-rivolge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/formazione-identifier-e-accompagnare-i-disturbi-dis-nella-scuola-primaria-programma-contenuto-e-a-chi-si-rivolge\/","title":{"rendered":"Formazione \u00ab Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria \u00bb : programma, contenuto e a chi si rivolge"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; 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{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n@media(prefers-reduced-motion:reduce) {\n.dbi-art-af4f03 .dyn-article * {transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Formation \u00ab Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s'adresse\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": 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Les le\u00e7ons \u00e9tant courtes, la plupart des apprenants r\u00e9partissent le parcours sur deux \u00e0 quatre semaines, \u00e0 raison de quelques s\u00e9quences de vingt minutes. L'acc\u00e8s reste ensuite ouvert sans limite de dur\u00e9e : on peut revenir sur la le\u00e7on consacr\u00e9e \u00e0 la dyscalculie ou \u00e0 la dyspraxie pr\u00e9cis\u00e9ment au moment o\u00f9 la situation se pr\u00e9sente en classe. Cette souplesse permet de concilier la formation avec un emploi du temps charg\u00e9, sans jamais devoir tout suivre d'un seul tenant.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"L'acc\u00e8s est-il limit\u00e9 dans le temps ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. Une fois l'inscription valid\u00e9e, l'acc\u00e8s est imm\u00e9diat et illimit\u00e9. La formation s'affiche dans votre espace apprenant et vous pouvez la consulter autant de fois que vous le souhaitez, sur ordinateur, tablette ou smartphone. C'est un choix assum\u00e9 : les troubles DYS accompagnent l'enfant sur plusieurs ann\u00e9es de scolarit\u00e9, et vous rencontrerez de nouvelles situations au fil du temps. Pouvoir revoir une le\u00e7on un an apr\u00e8s l'avoir suivie, quand un nouvel \u00e9l\u00e8ve arrive dans la classe, fait toute la valeur d'un acc\u00e8s qui ne se p\u00e9rime pas.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Re\u00e7oit-on un certificat \u00e0 la fin ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"\u00c0 l'issue du parcours, et apr\u00e8s validation des quiz, DYNSEO d\u00e9livre une attestation de fin de formation nominative. Elle mentionne l'intitul\u00e9 de la formation et peut \u00eatre vers\u00e9e \u00e0 votre dossier professionnel ou \u00e0 la d\u00e9marche qualit\u00e9 de votre structure. Il ne s'agit pas d'un dipl\u00f4me d'\u00c9tat ni d'une qualification r\u00e9glement\u00e9e, mais d'une attestation de participation \u00e0 une action de formation, d\u00e9livr\u00e9e par un organisme certifi\u00e9 Qualiopi sous le num\u00e9ro 11757351875. C'est le document attendu dans la plupart des dossiers de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"La formation peut-elle \u00eatre prise en charge ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"C'est envisageable : la certification Qualiopi de DYNSEO est la condition g\u00e9n\u00e9ralement requise pour une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par un op\u00e9rateur de comp\u00e9tences. Les r\u00e8gles varient toutefois selon les statuts, les employeurs et les financeurs, et aucun montant ne peut \u00eatre garanti \u00e0 l'avance. La d\u00e9marche fiable consiste \u00e0 faire valider le programme et le devis par votre service ressources humaines ou votre organisme financeur avant de proc\u00e9der \u00e0 l'achat, afin de conna\u00eetre pr\u00e9cis\u00e9ment les conditions applicables \u00e0 votre situation.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Faut-il des connaissances pr\u00e9alables sur les troubles DYS ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. La formation est class\u00e9e tous niveaux et d\u00e9marre par les fondamentaux : le module 1 explique simplement ce que sont la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dysphasie et la dyspraxie, avant d'aborder les adaptations. Elle convient donc aussi bien \u00e0 un professionnel qui d\u00e9couvre le sujet qu'\u00e0 un enseignant exp\u00e9riment\u00e9 souhaitant structurer et actualiser ses connaissances. Aucun mat\u00e9riel particulier n'est n\u00e9cessaire : un simple acc\u00e8s internet suffit, et les contenus sont pens\u00e9s pour \u00eatre imm\u00e9diatement transposables dans une classe ordinaire.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-af4f03\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNon modificare i nomi delle classi: lo script generer-articles.py\ne tutti gli articoli gi\u00e0 pubblicati dipendono da essi.\n\nLo script generer-articles.py inietta, in ordine: l'intestazione colorata,\nil riquadro formazione o strumento, il corpo redatto, poi i dati strutturati.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Professionisti \u00b7 Disturbi DIS<\/span><\/p>\n<h1>Formazione \u00ab Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria \u00bb : programma, contenuto e a chi \u00e8 rivolta<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">In una classe di primaria, i disturbi DIS non si annunciano quasi mai con il loro nome. Arrivano prima sotto forma di piccole frasi ripetute di anno in anno&nbsp;: \u00ab&nbsp;inverte ancora le sue lettere&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;\u00e8 intelligente ma non segue&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;dimentica l&#8217;istruzione il tempo di copiarla&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;fa sforzi ma l&#8217;ortografia non entra&nbsp;\u00bb. Osservazioni esatte, quasi sempre interpretate in modo errato&nbsp;: si parla di mancanza di lavoro, di distrazione, di cattiva volont\u00e0, dove si gioca un funzionamento neuroevolutivo particolare. La formazione \u00ab&nbsp;Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria&nbsp;\u00bb \u00e8 stata costruita precisamente per colmare questo divario tra ci\u00f2 che l&#8217;adulto vede e ci\u00f2 che il bambino vive.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 14 min di lettura<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Per i professionisti<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Aggiornato ad agosto 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formazione presentata in questo articolo\">\n<div class=\"dyn-hero__grid\">\n<div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\" alt=\"Formazione DYNSEO \u00ab Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formazione legata a questo articolo<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\">Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Tutto ci\u00f2 che questo articolo spiega, messo in pratica.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udfa5 7 moduli \u00b7 24 lezioni<\/li>\n<li>\ud83d\udcbb 100 % online<\/li>\n<li>\u23f1\ufe0f Al tuo ritmo<\/li>\n<li>\ud83c\udfc5 Organismo Qualiopi<\/li>\n<li>\ud83c\udf0d 9 lingue<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\">Vedi la formazione<\/a><br \/>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150,0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Questa pagina dettaglia questa formazione online DYNSEO&nbsp;: il suo contenuto modulo per modulo, i professionisti a cui \u00e8 rivolta, la sua durata reale, il suo prezzo, le modalit\u00e0 di accesso e di attuazione in una scuola o in un team \u2014 cos\u00ec come il perimetro esatto che copre e quello che lascia volutamente al professionista sanitario. L&#8217;obiettivo non \u00e8 farvi diventare un diagnostico, ma darvi uno sguardo giusto e gesti concreti, applicabili fin dal giorno dopo in classe.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>Essenziale in 30 secondi<\/h2>\n<pee>Formazione 100&nbsp;% online di <strong>7 moduli e 24 lezioni<\/strong>, per un totale di circa <strong>4 ore<\/strong>, destinata ai professionisti che accompagnano bambini con disturbi DIS nella scuola primaria. Prezzo&nbsp;: <strong>150&nbsp;\u20ac<\/strong>. Accesso immediato e illimitato.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Per chi<\/strong> \u2014 insegnanti, ATSEM, AESH, direttori di scuola, animatori extrascolastici, logopedisti e professionisti della salute, genitori coinvolti nella scolarit\u00e0.<\/li>\n<li><strong>Obiettivo<\/strong> \u2014 saper riconoscere i segnali di allerta, comprendere ogni disturbo DIS e mettere in atto adattamenti concreti, senza sostituirsi alla diagnosi.<\/li>\n<li><strong>Ci\u00f2 che \u00e8 coperto<\/strong> \u2014 dislessia, disortografia, discalculia, disfasia, disprassia&nbsp;; emozioni e motivazione&nbsp;; adattamenti pedagogici&nbsp;; strategie inclusive&nbsp;; collegamento scuola-famiglia&nbsp;; laboratori di messa in situazione.<\/li>\n<li><strong>Ci\u00f2 che non \u00e8 coperto<\/strong> \u2014 la diagnosi medica e la riabilitazione, che rimangono di competenza dei professionisti della salute.<\/li>\n<li><strong>Organismo<\/strong> \u2014 DYNSEO, certificato Qualiopi (N\u00b0&nbsp;11757351875), attestato di fine formazione rilasciato.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommario\">\n  <pee>Nel sommario<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-probleme\">Il problema che la formazione risolve in classe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-pourqui\">A chi \u00e8 rivolta la formazione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-programme\">Il programma&nbsp;: 7 moduli, 24 lezioni<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-format\">Formato e organizzazione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-competences\">Cosa saprete fare alla fine<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestato e finanziamento<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-equipe\">Attuare la formazione in una scuola<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tarif\">Prezzo e iscrizione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-limites\">Cosa non \u00e8 questa formazione<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Domande frequenti<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-probleme\">Il problema che la formazione \u00ab&nbsp;Identificare e accompagnare i disturbi DIS&nbsp;\u00bb risolve in classe<\/h2>\n<pee>I disturbi DIS sono disturbi neuroevolutivi duraturi&nbsp;: colpiscono bambini di intelligenza normale, ma la cui funzione precisa \u2014 leggere, scrivere, calcolare, esprimersi, coordinare un gesto \u2014 non si attua come previsto. In assenza di riferimenti, un adulto ben intenzionato pu\u00f2 passare mesi a chiedere \u00ab&nbsp;pi\u00f9 sforzi&nbsp;\u00bb a un bambino che gi\u00e0 ne fa moltissimi per un risultato modesto. \u00c8 questa incomprensione, pi\u00f9 che il disturbo stesso, a minare la fiducia dell&#8217;alunno.<\/pee>\n<pee>Il primo beneficio della formazione \u00e8 tradurre i comportamenti in classe in ipotesi giuste. La tabella qui sotto illustra questo spostamento di interpretazione che la formazione insegna a riconoscere.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Ci\u00f2 che viene osservato in classe<\/th>\n<th>Interpretazione frequente<\/th>\n<th>Di cosa si tratta spesso<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Confonde b\/d, p\/q, salta righe mentre legge<\/td>\n<td>Distrazione, mancanza di allenamento<\/td>\n<td>Segni evocativi di una dislessia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Scrive la stessa parola in tre modi diversi<\/td>\n<td>Mancanza di rigore<\/td>\n<td>Disortografia associata<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Si perde nei numeri e nelle operazioni proposte<\/td>\n<td>Non conosce le sue tabelline<\/td>\n<td>Discalculia possibile<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Cerca le parole, costruisce male le frasi<\/td>\n<td>Timidezza, ritardo nel linguaggio<\/td>\n<td>Disfasia da esplorare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Scrittura illeggibile, gesti goffi, sport evitato<\/td>\n<td>Bambino \u00ab&nbsp;non preciso&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>Disprassia, di cui disgrafia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Si scoraggia, rifiuta di iniziare, dice \u00ab&nbsp;sono nullo&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>Mancanza di motivazione<\/td>\n<td>Impatto emotivo del disturbo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Ogni riga di questa tabella richiede una condotta precisa&nbsp;: osservare senza etichettare, adattare ci\u00f2 che pu\u00f2 essere immediatamente, e segnalare ai giusti interlocutori affinch\u00e9 il bambino venga orientato verso una valutazione. La formazione non insegna a fare una diagnosi \u2014 questo rimane il compito del medico, del logopedista e del neuropsicologo \u2014 ma a non trascurare segnali che, individuati precocemente, cambiano il percorso scolastico di un bambino.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Un principio che attraversa tutta la formazione<\/strong>\n  <pee>Riconoscere non \u00e8 diagnosticare. Di fronte a segni evocativi, la reazione giusta non \u00e8 mai annunciare un disturbo al bambino o alla famiglia, ma descrivere precisamente ci\u00f2 che si osserva e orientare verso un professionista della salute. Qualsiasi segno di sofferenza marcata \u2014 ritiro, ansia, rifiuto scolastico \u2014 giustifica uno scambio con il medico o lo psicologo scolastico.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-pourqui\">A chi \u00e8 rivolta la formazione<\/h2>\n<pee>La formazione si rivolge in priorit\u00e0 ai professionisti che interagiscono con il bambino durante il tempo scolastico e extrascolastico, dove i disturbi DIS si manifestano quotidianamente&nbsp;: nella lettura, nella dettatura, nella matematica, durante la ricreazione e nella motricit\u00e0.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udf4e<\/span><\/p>\n<h3>Insegnanti della scuola primaria<\/h3>\n<pee>Dalla grande sezione alla quinta elementare, coloro che costruiscono gli apprendimenti fondamentali e incontrano per primi i disallineamenti di lettura, scrittura e calcolo.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span><\/p>\n<h3>AESH e ATSEM<\/h3>\n<pee>Vicini all&#8217;alunno, applicano le adattamenti quotidianamente&nbsp;: la formazione d\u00e0 loro il senso di ci\u00f2 che fanno, non solo i gesti.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfeb<\/span><\/p>\n<h3>Direttori e team pedagogici<\/h3>\n<pee>Una base comune per armonizzare le pratiche di una scuola, preparare i team educativi e dialogare con le famiglie con una sola voce.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfa8<\/span><\/p>\n<h3>Animatori extrascolastici<\/h3>\n<pee>Durante i tempi di studio, mensa e attivit\u00e0, adattare senza far fallire n\u00e9 stigmatizzare un bambino che si stanca pi\u00f9 velocemente.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span><\/p>\n<h3>Professionisti della salute<\/h3>\n<pee>Logopedisti, psicomotricisti, ergoterapisti che desiderano meglio articolare il loro lavoro con la realt\u00e0 concreta della classe.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc6a<\/span><\/p>\n<h3>Genitori coinvolti<\/h3>\n<pee>Comprendere il disturbo del proprio bambino, sostenere i compiti senza conflitti e dialogare efficacemente con la scuola e i riabilitatori.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Fatto per voi \/ non fatto per voi<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>La tua situazione<\/th>\n<th>Questa formazione\u2026<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Hai uno o pi\u00f9 alunni DYS e non sei mai stato formato sull&#8217;argomento<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Si adatta perfettamente<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Il tuo team interpreta male alcuni comportamenti e cerca un linguaggio comune<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Si adatta<\/span> \u2014 \u00e8 l&#8217;uso pi\u00f9 frequente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vuoi adattamenti concreti, applicabili senza materiale specializzato<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Si adatta<\/span> \u2014 moduli 3 e 4 dedicati<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stai cercando di fare tu stesso una diagnosi di dislessia o di disprassia<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">\u2718 No<\/span> \u2014 la diagnosi spetta ai professionisti della salute<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Stai cercando un protocollo di riabilitazione logopedica<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">\u2718 No<\/span> \u2014 la riabilitazione \u00e8 un atto di cura specializzato<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vuoi un diploma di Stato o una qualifica regolamentata<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">\u2718 No<\/span> \u2014 si tratta di un attestato di fine formazione<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-programme\">Il programma&nbsp;: 7 moduli, 24 lezioni<\/h2>\n<pee>Il percorso segue una progressione logica&nbsp;: comprendere prima ogni disturbo, tenere conto dell&#8217;esperienza emotiva del bambino, poi adattare l&#8217;ambiente e i metodi, coordinare gli attori e, infine, allenarsi in situazione. Ogni modulo si chiude con un quiz di validazione delle competenze. Ecco i titoli reali, modulo per modulo.<\/pee>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">1<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Comprendere i disturbi DIS<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>La dislessia<\/li>\n<li>La disortografia<\/li>\n<li>La discalculia<\/li>\n<li>La disfasia<\/li>\n<li>La disprassia<\/li>\n<li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">2<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Gestione delle emozioni e della motivazione<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Le emozioni frequenti in un bambino DYS<\/li>\n<li>Strategie per valorizzare e incoraggiare<\/li>\n<li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">3<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Adattamenti nell&#8217;ambiente scolastico<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Adattamenti per la dislessia e la disortografia<\/li>\n<li>Adattamenti per la discalculia<\/li>\n<li>Adattamento per la disfasia<\/li>\n<li>Adattamenti per la disprassia<\/li>\n<li>Le tecnologie al servizio degli alunni DYS<\/li>\n<li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">4<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Strategie di apprendimento inclusive<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Metodi multisensoriali<\/li>\n<li>Attivit\u00e0 in coppia o tutoraggio tra alunni<\/li>\n<li>Importanza delle pause e del ritmo adattato<\/li>\n<li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">5<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Collegamento tra scuola, famiglia e professionisti<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Ruolo e posizione di ogni attore<\/li>\n<li>Comunicazione e monitoraggio regolare<\/li>\n<li>Consigli e strategie pratiche per la collaborazione<\/li>\n<li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">6<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Attivit\u00e0 pratiche&nbsp;: laboratori immersivi<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Mettersi nei panni di un alunno DYS<\/li>\n<li>Simulazione \u2013 Dislessia<\/li>\n<li>Simulazione \u2013 Disortografia<\/li>\n<li>Simulazione \u2013 Discalculia<\/li>\n<li>Simulazione \u2013 Disfasia<\/li>\n<li>Simulazione \u2013 Disprassia<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">7<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Valutazione&nbsp;: validazione delle competenze<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Quiz finale di sintesi<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<pee>La logica \u00e8 cumulativa. Il modulo&nbsp;1 introduce il vocabolario e distingue i cinque principali disturbi, spesso confusi tra loro&nbsp;; si impara ad esempio che la dislessia colpisce la lettura mentre la disfasia colpisce il linguaggio orale, e che la dispraxia e la disgrafia riguardano il gesto. Il modulo&nbsp;2 ricorda un&#8217;evidenza troppo spesso dimenticata&nbsp;: un bambino DIS non si riduce al suo disturbo, e la sua motivazione dipende direttamente dal modo in cui l&#8217;adulto reagisce ai suoi errori. I moduli&nbsp;3 e&nbsp;4 formano il cuore pratico&nbsp;: adattamenti specifici per ogni disturbo, fornitura di strumenti digitali, metodi multisensoriali, tutoraggio tra pari e rispetto del ritmo. Il modulo&nbsp;5 organizza il dialogo tra la scuola, la famiglia e i professionisti della salute. Il modulo&nbsp;6, infine, fa vivere il disturbo dall&#8217;interno attraverso situazioni simulate&nbsp;: nulla sostituisce l&#8217;esperienza di inciampare su un&#8217;istruzione progettata per un cervello dislessico.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Due lezioni che i team citano pi\u00f9 spesso<\/strong>\n  <pee>La lezione su <strong>le emozioni frequenti in un bambino DIS<\/strong> (modulo&nbsp;2), che spiega gran parte dei rifiuti e dei blocchi in classe&nbsp;; e l&#8217;atelier <strong>\u00ab&nbsp;mettersi nei panni di uno studente DIS&nbsp;\u00bb<\/strong> (modulo&nbsp;6), spesso descritto come il momento in cui la comprensione cambia&nbsp;: si smette di giudicare una mancanza di impegno per vedere una reale difficolt\u00e0.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Passare da uno studente in difficolt\u00e0 a uno studente accompagnato<\/h3>\n<pee>7 moduli, 24 lezioni e atelier di simulazione per agire gi\u00e0 domani in classe. Accesso immediato, 100&nbsp;% online, al tuo ritmo.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\">Scoprire la formazione \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-format\">Formato e organizzazione<\/h2>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Critero<\/th>\n<th>Dettaglio<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Formato<\/td>\n<td>100&nbsp;% online, lezioni video brevi<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Contenuto<\/td>\n<td>7 moduli \u00b7 24 lezioni<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Durata<\/td>\n<td>Circa 4 ore in totale<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ritmo<\/td>\n<td>Libero, senza data di fine imposta<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Supporto<\/td>\n<td>Computer, tablet, smartphone<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Accesso<\/td>\n<td>Immediato dopo l&#8217;iscrizione, illimitato nel tempo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Livello richiesto<\/td>\n<td>Tutti i livelli, nessun prerequisito<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lingue<\/td>\n<td>Pi\u00f9 lingue disponibili, tra cui il francese<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Validazione<\/td>\n<td>Quiz per modulo e attestato di fine formazione<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tariffa<\/td>\n<td>150&nbsp;\u20ac per partecipante<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Il formato asincrono risponde a una necessit\u00e0 propria del mondo scolastico&nbsp;: non si libera un team docente per un&#8217;intera giornata in pieno anno. Le quattro ore si suddividono in sequenze di una ventina di minuti, da collocare in un momento di pausa, una serata o un mezzo giorno di formazione. Ogni lezione pu\u00f2 essere rivista quante volte necessario, nel momento preciso in cui si presenta una situazione in classe. L&#8217;accesso illimitato trasforma la formazione in una risorsa permanente, e non in un evento occasionale rapidamente dimenticato.<\/pee>\n<pee>Concretamente, un insegnante pu\u00f2 guardare la lezione sulla disortografia la domenica sera, e poi, gi\u00e0 dal luned\u00ec, alleggerire il carico di copia di uno studente interessato e proporre una valutazione centrata sul contenuto piuttosto che sull&#8217;ortografia. Questa vicinanza tra l&#8217;apprendimento e il terreno \u00e8 il principale punto di forza del dispositivo.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-competences\">Cosa saprete fare alla fine<\/h2>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span><\/p>\n<h3>Riconoscere i segnali di allerta<\/h3>\n<pee>Distingere ci\u00f2 che evoca una dislessia, una discalculia, una disfasia o una dispraxia, senza confondere disturbo DIS e semplice ritardo, e sapere quando orientare verso una valutazione.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span><\/p>\n<h3>Adattare i vostri supporti<\/h3>\n<pee>Organizzare istruzioni, caratteri, quantit\u00e0 di scrittura, tempo supplementare e valutazioni, con gesti semplici che non disorganizzano la classe.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcac<\/span><\/p>\n<h3>Sostenere la motivazione<\/h3>\n<pee>Reagire all&#8217;errore senza ferire, valorizzare i progressi reali e ridare al bambino la sensazione che pu\u00f2 avere successo nonostante il disturbo.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcbb<\/span><\/p>\n<h3>Mobilitare gli strumenti digitali<\/h3>\n<pee>Conoscere gli aiuti tecnologici utili per gli studenti DIS e sapere come introdurli senza trasformarli in una fonte di stigmatizzazione.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span><\/p>\n<h3>Coordinare gli attori<\/h3>\n<pee>Situare il ruolo di ciascuno \u2014 insegnante, famiglia, logopedista, medico \u2014 e far circolare un&#8217;informazione chiara e rispettosa.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfad<\/span><\/p>\n<h3>Comprendere dall&#8217;interno<\/h3>\n<pee>Grazie alle situazioni simulate, percepire la difficolt\u00e0 vissuta dal bambino e adattare in modo duraturo la vostra postura e le vostre aspettative.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Tre gesti concreti appresi nella formazione<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Ci\u00f2 che si pu\u00f2 dire all&#8217;alunno scoraggiato&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Il tuo cervello impara in modo diverso, troveremo insieme il percorso che ti si addice.&nbsp;\u00bb Si nomina la difficolt\u00e0 senza drammatizzare e si apre una soluzione.<\/li>\n<li><strong>Il gesto sulla copia&nbsp;:<\/strong> sottolineare due successi precisi prima di qualsiasi correzione e limitare le correzioni ortografiche a un obiettivo alla volta, piuttosto che barrare ogni errore.<\/li>\n<li><strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> far leggere un alunno dislessico ad alta voce davanti alla classe senza averlo preparato, confrontare i suoi risultati con quelli degli altri, o annunciare \u00ab&nbsp;\u00e8 sicuramente dis&nbsp;\u00bb alla famiglia \u2014 non \u00e8 n\u00e9 il vostro ruolo n\u00e9 il momento giusto.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestazione e finanziamento<\/h2>\n<pee>DYNSEO \u00e8 un ente di formazione certificato <strong>Qualiopi<\/strong>, registrato con il numero di dichiarazione di attivit\u00e0 <strong>11757351875<\/strong>. Questa certificazione riguarda la qualit\u00e0 del processo di formazione&nbsp;: obiettivi pedagogici definiti, adattamento ai pubblici accolti, qualificazione degli intervenenti, raccolta delle valutazioni e miglioramento continuo del programma.<\/pee>\n<pee>Al termine del percorso, ogni studente riceve un<strong> attestato di fine formazione<\/strong> nominativo. Pu\u00f2 essere inserito in un dossier individuale e utilizzato nel contesto della procedura di qualit\u00e0 di una scuola o di una struttura. Non si tratta n\u00e9 di un diploma di Stato n\u00e9 di una qualifica regolamentata, ma di un attestato di partecipazione a un&#8217;azione di formazione, il che rimane perfettamente adatto a un obiettivo di sviluppo delle competenze dei team.<\/pee>\n<pee>Per quanto riguarda il finanziamento, la certificazione Qualiopi \u00e8 la condizione che consente a un datore di lavoro di considerare un rimborso nell&#8217;ambito del piano di sviluppo delle competenze o tramite il suo operatore di competenze. Le regole, i limiti e le procedure variano a seconda degli statuti, dei datori di lavoro e dei finanziatori&nbsp;: l&#8217;unico approccio affidabile consiste nel far convalidare il preventivo e il programma dal servizio competente <em>prima<\/em> dell&#8217;acquisto. Nessun importo di aiuto pu\u00f2 essere garantito in anticipo.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-equipe\">Implementare la formazione in una scuola<\/h2>\n<pee>Il formato online facilita un&#8217;implementazione collettiva, a condizione di non limitarsi all&#8217;invio di un link. Ecco un modello semplice affinch\u00e9 un team ne tragga un vero beneficio condiviso.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Fissate un obiettivo osservabile.<\/strong> Ad esempio&nbsp;: armonizzare entro la fine del trimestre le adattamenti proposti agli alunni DIS di uno stesso livello. Senza obiettivo, la formazione rimane una casella spuntata.<\/li>\n<li><strong>Bloccate il tempo.<\/strong> Due slot di venti minuti previsti nel calendario valgono pi\u00f9 di un&#8217;indicazione di \u00ab&nbsp;fare quando potete&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Designate un referente DIS.<\/strong> Una persona che avanza in anticipo, prepara un momento di scambio e fa da collegamento con il RASED e le famiglie.<\/li>\n<li><strong>Fate atterrare ogni modulo nella realt\u00e0.<\/strong> Dopo il modulo&nbsp;3, elencate insieme le adattamenti realmente messe in atto&nbsp;; dopo il modulo&nbsp;6, condividete ci\u00f2 che le situazioni simulate hanno cambiato nel punto di vista di ciascuno.<\/li>\n<li><strong>Archiviare gli attestati<\/strong> man mano, con la data di completamento, nel dossier di formazione.<\/li>\n<li><strong>Prevedete un punto a distanza.<\/strong> Cosa \u00e8 cambiato concretamente per gli alunni interessati&nbsp;? \u00c8 ci\u00f2 che distingue una formazione utile da una formazione solo consumata.<\/li>\n<\/ol>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tarif\">Tariffa e iscrizione<\/h2>\n<pee>La formazione \u00e8 proposta a <strong>150&nbsp;\u20ac<\/strong> per alunno, con accesso illimitato. L&#8217;iscrizione avviene in pochi minuti&nbsp;:<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li>Aprire la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\">pagina della formazione<\/a> e aggiungerla al carrello.<\/li>\n<li>Creare il proprio account studente, o accedere, quindi convalidare il pagamento.<\/li>\n<li>L&#8217;accesso \u00e8 immediato&nbsp;: la formazione appare nel vostro spazio e la prima lezione inizia subito.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>Per un&#8217;implementazione su pi\u00f9 postazioni o un preventivo su scala di un&#8217;istituzione, la migliore porta d&#8217;ingresso \u00e8 il catalogo di <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">tutte le formazioni DYNSEO<\/a>, che consente anche di collocare questo percorso tra gli altri moduli dedicati al supporto scolastico e cognitivo.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-limites\">Ci\u00f2 che questa formazione non \u00e8<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Non pone diagnosi.<\/strong> L&#8217;identificazione di un disturbo DIS si basa su valutazioni effettuate da professionisti della salute \u2014 medico, logopedista, neuropsicologo, terapista occupazionale, psicomotricista. La formazione insegna a riconoscere e orientare, non a concludere.<\/li>\n<li><strong>Non sostituisce la riabilitazione.<\/strong> Le cure logopediche o psicomotorie sono atti di cura specifici&nbsp;; la formazione insegna a integrarsi con esse, non a sostituirle.<\/li>\n<li><strong>Non rilascia alcuna competenza medica.<\/strong> La valutazione e il monitoraggio terapeutico rimangono di competenza dei professionisti della salute.<\/li>\n<li><strong>Non \u00e8 un diploma.<\/strong> L&#8217;attestato attesta una partecipazione, non una qualifica regolamentata.<\/li>\n<li><strong>Non \u00e8 una formazione in presenza.<\/strong> Non c&#8217;\u00e8 un formatore in diretta&nbsp;: \u00e8 un percorso video asincrono, completato da quiz e situazioni simulate.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Per andare oltre<\/h2>\n<pee>Questo articolo presenta la formazione nel suo insieme. Quattro approfondimenti prolungano ciascuno un aspetto preciso del supporto ai bambini DIS nella scuola primaria&nbsp;:<\/pee>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Guida di base<\/span>Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria&nbsp;: comprendere cosa succede realmente<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Situazioni quotidiane<\/span>10 situazioni difficili con uno studente DIS e come rispondere concretamente<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Strumenti<\/span>Attivit\u00e0, materiali e adattamenti concreti da attuare in classe<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Postura professionale<\/span>Lavoro di squadra, collegamento con le famiglie e sviluppo delle competenze sui DIS<\/a>\n<\/div>\n<pee>Numerosi strumenti gratuiti DYNSEO completano direttamente questa formazione&nbsp;: il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/confusioni-di-aiuti-alla-memoria-b-d-p-q\/\">promemoria delle confusioni b\/d p\/q<\/a> e la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/lista-di-controllo-ortografica\/\">griglia di rilettura ortografica<\/a> per la lettura e la scrittura, o ancora il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/piano-di-disegno-visivo\/\">piano di scrittura visivo<\/a> per strutturare un testo. Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">catalogo completo di strumenti<\/a> \u00e8 accessibile liberamente, cos\u00ec come i <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\">test cognitivi<\/a>. Per l&#8217;allenamento ludico delle funzioni cognitive a casa come in classe, l&#8217;applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a>, progettata per bambini dai 5 ai 10 anni, supporta i laboratori di stimolazione menzionati lungo il percorso.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Domande frequenti<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Quanto tempo ci vuole per seguire la formazione&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Contate circa quattro ore per l&#8217;insieme dei 7 moduli e 24 lezioni. Le lezioni essendo brevi, la maggior parte degli apprendenti distribuisce il percorso su due a quattro settimane, con alcune sequenze di venti minuti. L&#8217;accesso rimane poi aperto senza limite di durata&nbsp;: si pu\u00f2 tornare sulla lezione dedicata alla discalculia o alla disprassia precisamente nel momento in cui la situazione si presenta in classe. Questa flessibilit\u00e0 permette di conciliare la formazione con un programma impegnativo, senza mai dover seguire tutto in un&#8217;unica volta.<\/pee>\n<h3>L&#8217;accesso \u00e8 limitato nel tempo&nbsp;?<\/h3>\n<pee>No. Una volta convalidata l&#8217;iscrizione, l&#8217;accesso \u00e8 immediato e illimitato. La formazione appare nel vostro spazio apprendenti e potete consultarla quante volte desiderate, su computer, tablet o smartphone. \u00c8 una scelta consapevole&nbsp;: i disturbi DIS accompagnano il bambino per diversi anni di scuola, e incontrerete nuove situazioni nel tempo. Potere rivedere una lezione un anno dopo averla seguita, quando un nuovo alunno arriva in classe, d\u00e0 tutto il valore di un accesso che non scade.<\/pee>\n<h3>Si riceve un certificato alla fine&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Al termine del percorso, e dopo la convalida dei quiz, DYNSEO rilascia un&#8217;attestazione di fine formazione nominativa. Essa menziona il titolo della formazione e pu\u00f2 essere inserita nel vostro dossier professionale o nel processo di qualit\u00e0 della vostra struttura. Non si tratta di un diploma di Stato n\u00e9 di una qualifica regolamentata, ma di un&#8217;attestazione di partecipazione a un&#8217;azione di formazione, rilasciata da un organismo certificato Qualiopi con il numero 11757351875. \u00c8 il documento atteso nella maggior parte dei dossier di sviluppo delle competenze.<\/pee>\n<h3>La formazione pu\u00f2 essere finanziata&nbsp;?<\/h3>\n<pee>\u00c8 possibile&nbsp;: la certificazione Qualiopi di DYNSEO \u00e8 la condizione generalmente richiesta per un finanziamento nell&#8217;ambito del piano di sviluppo delle competenze o da un operatore di competenze. Tuttavia, le regole variano a seconda degli statuti, dei datori di lavoro e dei finanziatori, e nessun importo pu\u00f2 essere garantito in anticipo. La procedura affidabile consiste nel far convalidare il programma e il preventivo dal vostro servizio risorse umane o dal vostro organismo finanziatore prima di procedere all&#8217;acquisto, per conoscere precisamente le condizioni applicabili alla vostra situazione.<\/pee>\n<h3>\u00c8 necessario avere conoscenze pregresse sui disturbi DIS&nbsp;?<\/h3>\n<pee>No. La formazione \u00e8 classificata per tutti i livelli e inizia con le nozioni fondamentali&nbsp;: il modulo&nbsp;1 spiega semplicemente cosa sono la dislessia, la disortografia, la discalculia, la disfasia e la disprassia, prima di affrontare le adattamenti. Essa \u00e8 quindi adatta sia a un professionista che scopre l&#8217;argomento sia a un insegnante esperto che desidera strutturare e aggiornare le proprie conoscenze. Non \u00e8 necessario alcun materiale particolare&nbsp;: basta un semplice accesso a internet, e i contenuti sono pensati per essere immediatamente trasponibili in una classe ordinaria.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informazioni generali<\/strong>\n  <pee>Questa pagina descrive il contenuto di un&#8217;azione di formazione. Non costituisce un parere medico e non consente di fare una diagnosi. I disturbi DIS richiedono una valutazione da parte di professionisti della salute. Di fronte a qualsiasi segno di sofferenza di un bambino, orientate verso il medico o lo psicologo&nbsp;; in caso di emergenza, contattate i servizi di emergenza del vostro paese. Le condizioni di finanziamento variano a seconda dei datori di lavoro e dei finanziatori.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINALE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Fornire a ogni studente DIS i mezzi per avere successo<\/h3>\n<pee>La formazione \u00ab&nbsp;Identificare e supportare i disturbi DIS nella scuola primaria&nbsp;\u00bb riunisce 7 moduli, 24 lezioni e laboratori di messa in situazione, con accesso illimitato, con attestato di fine formazione per ogni studente. \u00c8 la base concreta per trasformare uno sguardo scoraggiato in un supporto efficace.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\">Iscriversi alla formazione \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":410101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n.dbi-art-af4f03 .dyn-article {\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  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{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-alerte {background:#fdeef3;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-note p:last-child, .dbi-art-af4f03 .dyn-alerte p:last-child {margin-bottom:0;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-note strong, .dbi-art-af4f03 .dyn-alerte strong {display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-cta {\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-cta h3 {color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-cta p {color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-cta .dyn-btn {background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-cta .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-steps {list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-steps li {\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-steps li::before {\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-faq {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-faq h3 {font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-faq p {font-size:.96rem;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-serie {display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-serie a {\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-serie a:hover {transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dbi-art-af4f03 .dyn-serie span {display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n@media(prefers-reduced-motion:reduce) {\n.dbi-art-af4f03 .dyn-article * {transition:none !important;}\n}\n\n<\/style>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Formation \u00ab Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s'adresse\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Combien de temps faut-il pour suivre la formation ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Comptez environ quatre heures pour l'ensemble des 7 modules et 24 le\u00e7ons. Les le\u00e7ons \u00e9tant courtes, la plupart des apprenants r\u00e9partissent le parcours sur deux \u00e0 quatre semaines, \u00e0 raison de quelques s\u00e9quences de vingt minutes. L'acc\u00e8s reste ensuite ouvert sans limite de dur\u00e9e : on peut revenir sur la le\u00e7on consacr\u00e9e \u00e0 la dyscalculie ou \u00e0 la dyspraxie pr\u00e9cis\u00e9ment au moment o\u00f9 la situation se pr\u00e9sente en classe. Cette souplesse permet de concilier la formation avec un emploi du temps charg\u00e9, sans jamais devoir tout suivre d'un seul tenant.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"L'acc\u00e8s est-il limit\u00e9 dans le temps ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. Une fois l'inscription valid\u00e9e, l'acc\u00e8s est imm\u00e9diat et illimit\u00e9. La formation s'affiche dans votre espace apprenant et vous pouvez la consulter autant de fois que vous le souhaitez, sur ordinateur, tablette ou smartphone. C'est un choix assum\u00e9 : les troubles DYS accompagnent l'enfant sur plusieurs ann\u00e9es de scolarit\u00e9, et vous rencontrerez de nouvelles situations au fil du temps. Pouvoir revoir une le\u00e7on un an apr\u00e8s l'avoir suivie, quand un nouvel \u00e9l\u00e8ve arrive dans la classe, fait toute la valeur d'un acc\u00e8s qui ne se p\u00e9rime pas.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Re\u00e7oit-on un certificat \u00e0 la fin ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"\u00c0 l'issue du parcours, et apr\u00e8s validation des quiz, DYNSEO d\u00e9livre une attestation de fin de formation nominative. Elle mentionne l'intitul\u00e9 de la formation et peut \u00eatre vers\u00e9e \u00e0 votre dossier professionnel ou \u00e0 la d\u00e9marche qualit\u00e9 de votre structure. Il ne s'agit pas d'un dipl\u00f4me d'\u00c9tat ni d'une qualification r\u00e9glement\u00e9e, mais d'une attestation de participation \u00e0 une action de formation, d\u00e9livr\u00e9e par un organisme certifi\u00e9 Qualiopi sous le num\u00e9ro 11757351875. C'est le document attendu dans la plupart des dossiers de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"La formation peut-elle \u00eatre prise en charge ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"C'est envisageable : la certification Qualiopi de DYNSEO est la condition g\u00e9n\u00e9ralement requise pour une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par un op\u00e9rateur de comp\u00e9tences. Les r\u00e8gles varient toutefois selon les statuts, les employeurs et les financeurs, et aucun montant ne peut \u00eatre garanti \u00e0 l'avance. La d\u00e9marche fiable consiste \u00e0 faire valider le programme et le devis par votre service ressources humaines ou votre organisme financeur avant de proc\u00e9der \u00e0 l'achat, afin de conna\u00eetre pr\u00e9cis\u00e9ment les conditions applicables \u00e0 votre situation.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Faut-il des connaissances pr\u00e9alables sur les troubles DYS ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. La formation est class\u00e9e tous niveaux et d\u00e9marre par les fondamentaux : le module 1 explique simplement ce que sont la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dysphasie et la dyspraxie, avant d'aborder les adaptations. Elle convient donc aussi bien \u00e0 un professionnel qui d\u00e9couvre le sujet qu'\u00e0 un enseignant exp\u00e9riment\u00e9 souhaitant structurer et actualiser ses connaissances. Aucun mat\u00e9riel particulier n'est n\u00e9cessaire : un simple acc\u00e8s internet suffit, et les contenus sont pens\u00e9s pour \u00eatre imm\u00e9diatement transposables dans une classe ordinaire.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-af4f03\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNon modificare i nomi delle classi: lo script generer-articles.py\ne tutti gli articoli gi\u00e0 pubblicati dipendono da essi.\n\nLo script generer-articles.py inietta, in ordine: l'intestazione colorata,\nil riquadro formazione o strumento, il corpo redatto, poi i dati strutturati.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n-->\n\n<div class=\"dyn-article\">\n\n\n\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Professionisti \u00b7 Disturbi DIS<\/span>\n  <h1>Formazione \u00ab Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria \u00bb : programma, contenuto e a chi \u00e8 rivolta<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">In una classe di primaria, i disturbi DIS non si annunciano quasi mai con il loro nome. Arrivano prima sotto forma di piccole frasi ripetute di anno in anno&nbsp;: \u00ab&nbsp;inverte ancora le sue lettere&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;\u00e8 intelligente ma non segue&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;dimentica l'istruzione il tempo di copiarla&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;fa sforzi ma l'ortografia non entra&nbsp;\u00bb. Osservazioni esatte, quasi sempre interpretate in modo errato&nbsp;: si parla di mancanza di lavoro, di distrazione, di cattiva volont\u00e0, dove si gioca un funzionamento neuroevolutivo particolare. La formazione \u00ab&nbsp;Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria&nbsp;\u00bb \u00e8 stata costruita precisamente per colmare questo divario tra ci\u00f2 che l'adulto vede e ci\u00f2 che il bambino vive.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 14 min di lettura<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Per i professionisti<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Aggiornato ad agosto 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formazione presentata in questo articolo\">\n  <div class=\"dyn-hero__grid\">\n    <div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\" alt=\"Formazione DYNSEO \u00ab Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n    <div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formazione legata a questo articolo<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Tutto ci\u00f2 che questo articolo spiega, messo in pratica.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 7 moduli \u00b7 24 lezioni<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100 % online<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f Al tuo ritmo<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Organismo Qualiopi<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9 lingue<\/li>\n      <\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Vedi la formazione<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150,0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Questa pagina dettaglia questa formazione online DYNSEO&nbsp;: il suo contenuto modulo per modulo, i professionisti a cui \u00e8 rivolta, la sua durata reale, il suo prezzo, le modalit\u00e0 di accesso e di attuazione in una scuola o in un team \u2014 cos\u00ec come il perimetro esatto che copre e quello che lascia volutamente al professionista sanitario. L'obiettivo non \u00e8 farvi diventare un diagnostico, ma darvi uno sguardo giusto e gesti concreti, applicabili fin dal giorno dopo in classe.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>Essenziale in 30 secondi<\/h2>\n  <p>Formazione 100&nbsp;% online di <strong>7 moduli e 24 lezioni<\/strong>, per un totale di circa <strong>4 ore<\/strong>, destinata ai professionisti che accompagnano bambini con disturbi DIS nella scuola primaria. Prezzo&nbsp;: <strong>150&nbsp;\u20ac<\/strong>. Accesso immediato e illimitato.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Per chi<\/strong> \u2014 insegnanti, ATSEM, AESH, direttori di scuola, animatori extrascolastici, logopedisti e professionisti della salute, genitori coinvolti nella scolarit\u00e0.<\/li>\n    <li><strong>Obiettivo<\/strong> \u2014 saper riconoscere i segnali di allerta, comprendere ogni disturbo DIS e mettere in atto adattamenti concreti, senza sostituirsi alla diagnosi.<\/li>\n    <li><strong>Ci\u00f2 che \u00e8 coperto<\/strong> \u2014 dislessia, disortografia, discalculia, disfasia, disprassia&nbsp;; emozioni e motivazione&nbsp;; adattamenti pedagogici&nbsp;; strategie inclusive&nbsp;; collegamento scuola-famiglia&nbsp;; laboratori di messa in situazione.<\/li>\n    <li><strong>Ci\u00f2 che non \u00e8 coperto<\/strong> \u2014 la diagnosi medica e la riabilitazione, che rimangono di competenza dei professionisti della salute.<\/li>\n    <li><strong>Organismo<\/strong> \u2014 DYNSEO, certificato Qualiopi (N\u00b0&nbsp;11757351875), attestato di fine formazione rilasciato.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommario\">\n  <p>Nel sommario<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-probleme\">Il problema che la formazione risolve in classe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-pourqui\">A chi \u00e8 rivolta la formazione<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-programme\">Il programma&nbsp;: 7 moduli, 24 lezioni<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-format\">Formato e organizzazione<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-competences\">Cosa saprete fare alla fine<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestato e finanziamento<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-equipe\">Attuare la formazione in una scuola<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tarif\">Prezzo e iscrizione<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-limites\">Cosa non \u00e8 questa formazione<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Domande frequenti<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-probleme\">Il problema che la formazione \u00ab&nbsp;Identificare e accompagnare i disturbi DIS&nbsp;\u00bb risolve in classe<\/h2>\n\n<p>I disturbi DIS sono disturbi neuroevolutivi duraturi&nbsp;: colpiscono bambini di intelligenza normale, ma la cui funzione precisa \u2014 leggere, scrivere, calcolare, esprimersi, coordinare un gesto \u2014 non si attua come previsto. In assenza di riferimenti, un adulto ben intenzionato pu\u00f2 passare mesi a chiedere \u00ab&nbsp;pi\u00f9 sforzi&nbsp;\u00bb a un bambino che gi\u00e0 ne fa moltissimi per un risultato modesto. \u00c8 questa incomprensione, pi\u00f9 che il disturbo stesso, a minare la fiducia dell'alunno.<\/p>\n\n<p>Il primo beneficio della formazione \u00e8 tradurre i comportamenti in classe in ipotesi giuste. La tabella qui sotto illustra questo spostamento di interpretazione che la formazione insegna a riconoscere.<\/p>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Ci\u00f2 che viene osservato in classe<\/th><th>Interpretazione frequente<\/th><th>Di cosa si tratta spesso<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Confonde b\/d, p\/q, salta righe mentre legge<\/td><td>Distrazione, mancanza di allenamento<\/td><td>Segni evocativi di una dislessia<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Scrive la stessa parola in tre modi diversi<\/td><td>Mancanza di rigore<\/td><td>Disortografia associata<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Si perde nei numeri e nelle operazioni proposte<\/td><td>Non conosce le sue tabelline<\/td><td>Discalculia possibile<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Cerca le parole, costruisce male le frasi<\/td><td>Timidezza, ritardo nel linguaggio<\/td><td>Disfasia da esplorare<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Scrittura illeggibile, gesti goffi, sport evitato<\/td><td>Bambino \u00ab&nbsp;non preciso&nbsp;\u00bb<\/td><td>Disprassia, di cui disgrafia<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Si scoraggia, rifiuta di iniziare, dice \u00ab&nbsp;sono nullo&nbsp;\u00bb<\/td><td>Mancanza di motivazione<\/td><td>Impatto emotivo del disturbo<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Ogni riga di questa tabella richiede una condotta precisa&nbsp;: osservare senza etichettare, adattare ci\u00f2 che pu\u00f2 essere immediatamente, e segnalare ai giusti interlocutori affinch\u00e9 il bambino venga orientato verso una valutazione. La formazione non insegna a fare una diagnosi \u2014 questo rimane il compito del medico, del logopedista e del neuropsicologo \u2014 ma a non trascurare segnali che, individuati precocemente, cambiano il percorso scolastico di un bambino.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Un principio che attraversa tutta la formazione<\/strong>\n  <p>Riconoscere non \u00e8 diagnosticare. Di fronte a segni evocativi, la reazione giusta non \u00e8 mai annunciare un disturbo al bambino o alla famiglia, ma descrivere precisamente ci\u00f2 che si osserva e orientare verso un professionista della salute. Qualsiasi segno di sofferenza marcata \u2014 ritiro, ansia, rifiuto scolastico \u2014 giustifica uno scambio con il medico o lo psicologo scolastico.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-pourqui\">A chi \u00e8 rivolta la formazione<\/h2>\n\n<p>La formazione si rivolge in priorit\u00e0 ai professionisti che interagiscono con il bambino durante il tempo scolastico e extrascolastico, dove i disturbi DIS si manifestano quotidianamente&nbsp;: nella lettura, nella dettatura, nella matematica, durante la ricreazione e nella motricit\u00e0.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udf4e<\/span>\n    <h3>Insegnanti della scuola primaria<\/h3>\n    <p>Dalla grande sezione alla quinta elementare, coloro che costruiscono gli apprendimenti fondamentali e incontrano per primi i disallineamenti di lettura, scrittura e calcolo.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span>\n    <h3>AESH e ATSEM<\/h3>\n    <p>Vicini all'alunno, applicano le adattamenti quotidianamente&nbsp;: la formazione d\u00e0 loro il senso di ci\u00f2 che fanno, non solo i gesti.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfeb<\/span>\n    <h3>Direttori e team pedagogici<\/h3>\n    <p>Una base comune per armonizzare le pratiche di una scuola, preparare i team educativi e dialogare con le famiglie con una sola voce.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfa8<\/span>\n    <h3>Animatori extrascolastici<\/h3>\n    <p>Durante i tempi di studio, mensa e attivit\u00e0, adattare senza far fallire n\u00e9 stigmatizzare un bambino che si stanca pi\u00f9 velocemente.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span>\n    <h3>Professionisti della salute<\/h3>\n    <p>Logopedisti, psicomotricisti, ergoterapisti che desiderano meglio articolare il loro lavoro con la realt\u00e0 concreta della classe.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc6a<\/span>\n    <h3>Genitori coinvolti<\/h3>\n    <p>Comprendere il disturbo del proprio bambino, sostenere i compiti senza conflitti e dialogare efficacemente con la scuola e i riabilitatori.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Fatto per voi \/ non fatto per voi<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>La tua situazione<\/th><th>Questa formazione\u2026<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Hai uno o pi\u00f9 alunni DYS e non sei mai stato formato sull'argomento<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Si adatta perfettamente<\/span><\/td><\/tr>\n    <tr><td>Il tuo team interpreta male alcuni comportamenti e cerca un linguaggio comune<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Si adatta<\/span> \u2014 \u00e8 l'uso pi\u00f9 frequente<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vuoi adattamenti concreti, applicabili senza materiale specializzato<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Si adatta<\/span> \u2014 moduli 3 e 4 dedicati<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Stai cercando di fare tu stesso una diagnosi di dislessia o di disprassia<\/td><td><span class=\"dyn-non\">\u2718 No<\/span> \u2014 la diagnosi spetta ai professionisti della salute<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Stai cercando un protocollo di riabilitazione logopedica<\/td><td><span class=\"dyn-non\">\u2718 No<\/span> \u2014 la riabilitazione \u00e8 un atto di cura specializzato<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vuoi un diploma di Stato o una qualifica regolamentata<\/td><td><span class=\"dyn-non\">\u2718 No<\/span> \u2014 si tratta di un attestato di fine formazione<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-programme\">Il programma&nbsp;: 7 moduli, 24 lezioni<\/h2>\n\n<p>Il percorso segue una progressione logica&nbsp;: comprendere prima ogni disturbo, tenere conto dell'esperienza emotiva del bambino, poi adattare l'ambiente e i metodi, coordinare gli attori e, infine, allenarsi in situazione. Ogni modulo si chiude con un quiz di validazione delle competenze. Ecco i titoli reali, modulo per modulo.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">1<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Comprendere i disturbi DIS<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>La dislessia<\/li>\n    <li>La disortografia<\/li>\n    <li>La discalculia<\/li>\n    <li>La disfasia<\/li>\n    <li>La disprassia<\/li>\n    <li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">2<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Gestione delle emozioni e della motivazione<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Le emozioni frequenti in un bambino DYS<\/li>\n    <li>Strategie per valorizzare e incoraggiare<\/li>\n    <li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">3<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Adattamenti nell'ambiente scolastico<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Adattamenti per la dislessia e la disortografia<\/li>\n    <li>Adattamenti per la discalculia<\/li>\n    <li>Adattamento per la disfasia<\/li>\n    <li>Adattamenti per la disprassia<\/li>\n    <li>Le tecnologie al servizio degli alunni DYS<\/li>\n    <li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">4<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Strategie di apprendimento inclusive<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Metodi multisensoriali<\/li>\n    <li>Attivit\u00e0 in coppia o tutoraggio tra alunni<\/li>\n    <li>Importanza delle pause e del ritmo adattato<\/li>\n    <li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">5<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Collegamento tra scuola, famiglia e professionisti<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Ruolo e posizione di ogni attore<\/li>\n    <li>Comunicazione e monitoraggio regolare<\/li>\n    <li>Consigli e strategie pratiche per la collaborazione<\/li>\n    <li>Quiz&nbsp;: validazione delle competenze<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">6<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Attivit\u00e0 pratiche&nbsp;: laboratori immersivi<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Mettersi nei panni di un alunno DYS<\/li>\n    <li>Simulazione \u2013 Dislessia<\/li>\n    <li>Simulazione \u2013 Disortografia<\/li>\n    <li>Simulazione \u2013 Discalculia<\/li>\n    <li>Simulazione \u2013 Disfasia<\/li>\n    <li>Simulazione \u2013 Disprassia<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">7<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Valutazione&nbsp;: validazione delle competenze<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Quiz finale di sintesi<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<p>La logica \u00e8 cumulativa. Il modulo&nbsp;1 introduce il vocabolario e distingue i cinque principali disturbi, spesso confusi tra loro&nbsp;; si impara ad esempio che la dislessia colpisce la lettura mentre la disfasia colpisce il linguaggio orale, e che la dispraxia e la disgrafia riguardano il gesto. Il modulo&nbsp;2 ricorda un'evidenza troppo spesso dimenticata&nbsp;: un bambino DIS non si riduce al suo disturbo, e la sua motivazione dipende direttamente dal modo in cui l'adulto reagisce ai suoi errori. I moduli&nbsp;3 e&nbsp;4 formano il cuore pratico&nbsp;: adattamenti specifici per ogni disturbo, fornitura di strumenti digitali, metodi multisensoriali, tutoraggio tra pari e rispetto del ritmo. Il modulo&nbsp;5 organizza il dialogo tra la scuola, la famiglia e i professionisti della salute. Il modulo&nbsp;6, infine, fa vivere il disturbo dall'interno attraverso situazioni simulate&nbsp;: nulla sostituisce l'esperienza di inciampare su un'istruzione progettata per un cervello dislessico.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Due lezioni che i team citano pi\u00f9 spesso<\/strong>\n  <p>La lezione su <strong>le emozioni frequenti in un bambino DIS<\/strong> (modulo&nbsp;2), che spiega gran parte dei rifiuti e dei blocchi in classe&nbsp;; e l'atelier <strong>\u00ab&nbsp;mettersi nei panni di uno studente DIS&nbsp;\u00bb<\/strong> (modulo&nbsp;6), spesso descritto come il momento in cui la comprensione cambia&nbsp;: si smette di giudicare una mancanza di impegno per vedere una reale difficolt\u00e0.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Passare da uno studente in difficolt\u00e0 a uno studente accompagnato<\/h3>\n  <p>7 moduli, 24 lezioni e atelier di simulazione per agire gi\u00e0 domani in classe. Accesso immediato, 100&nbsp;% online, al tuo ritmo.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Scoprire la formazione \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-format\">Formato e organizzazione<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Critero<\/th><th>Dettaglio<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Formato<\/td><td>100&nbsp;% online, lezioni video brevi<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Contenuto<\/td><td>7 moduli \u00b7 24 lezioni<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Durata<\/td><td>Circa 4 ore in totale<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Ritmo<\/td><td>Libero, senza data di fine imposta<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Supporto<\/td><td>Computer, tablet, smartphone<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Accesso<\/td><td>Immediato dopo l'iscrizione, illimitato nel tempo<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Livello richiesto<\/td><td>Tutti i livelli, nessun prerequisito<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Lingue<\/td><td>Pi\u00f9 lingue disponibili, tra cui il francese<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Validazione<\/td><td>Quiz per modulo e attestato di fine formazione<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Tariffa<\/td><td>150&nbsp;\u20ac per partecipante<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Il formato asincrono risponde a una necessit\u00e0 propria del mondo scolastico&nbsp;: non si libera un team docente per un'intera giornata in pieno anno. Le quattro ore si suddividono in sequenze di una ventina di minuti, da collocare in un momento di pausa, una serata o un mezzo giorno di formazione. Ogni lezione pu\u00f2 essere rivista quante volte necessario, nel momento preciso in cui si presenta una situazione in classe. L'accesso illimitato trasforma la formazione in una risorsa permanente, e non in un evento occasionale rapidamente dimenticato.<\/p>\n\n<p>Concretamente, un insegnante pu\u00f2 guardare la lezione sulla disortografia la domenica sera, e poi, gi\u00e0 dal luned\u00ec, alleggerire il carico di copia di uno studente interessato e proporre una valutazione centrata sul contenuto piuttosto che sull'ortografia. Questa vicinanza tra l'apprendimento e il terreno \u00e8 il principale punto di forza del dispositivo.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-competences\">Cosa saprete fare alla fine<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span>\n    <h3>Riconoscere i segnali di allerta<\/h3>\n    <p>Distingere ci\u00f2 che evoca una dislessia, una discalculia, una disfasia o una dispraxia, senza confondere disturbo DIS e semplice ritardo, e sapere quando orientare verso una valutazione.<\/p>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span>\n    <h3>Adattare i vostri supporti<\/h3>\n    <p>Organizzare istruzioni, caratteri, quantit\u00e0 di scrittura, tempo supplementare e valutazioni, con gesti semplici che non disorganizzano la classe.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcac<\/span>\n    <h3>Sostenere la motivazione<\/h3>\n    <p>Reagire all'errore senza ferire, valorizzare i progressi reali e ridare al bambino la sensazione che pu\u00f2 avere successo nonostante il disturbo.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcbb<\/span>\n    <h3>Mobilitare gli strumenti digitali<\/h3>\n    <p>Conoscere gli aiuti tecnologici utili per gli studenti DIS e sapere come introdurli senza trasformarli in una fonte di stigmatizzazione.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span>\n    <h3>Coordinare gli attori<\/h3>\n    <p>Situare il ruolo di ciascuno \u2014 insegnante, famiglia, logopedista, medico \u2014 e far circolare un'informazione chiara e rispettosa.<\/p>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfad<\/span>\n    <h3>Comprendere dall'interno<\/h3>\n    <p>Grazie alle situazioni simulate, percepire la difficolt\u00e0 vissuta dal bambino e adattare in modo duraturo la vostra postura e le vostre aspettative.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Tre gesti concreti appresi nella formazione<\/h3>\n\n<ul>\n  <li><strong>Ci\u00f2 che si pu\u00f2 dire all'alunno scoraggiato&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Il tuo cervello impara in modo diverso, troveremo insieme il percorso che ti si addice.&nbsp;\u00bb Si nomina la difficolt\u00e0 senza drammatizzare e si apre una soluzione.<\/li>\n  <li><strong>Il gesto sulla copia&nbsp;:<\/strong> sottolineare due successi precisi prima di qualsiasi correzione e limitare le correzioni ortografiche a un obiettivo alla volta, piuttosto che barrare ogni errore.<\/li>\n  <li><strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> far leggere un alunno dislessico ad alta voce davanti alla classe senza averlo preparato, confrontare i suoi risultati con quelli degli altri, o annunciare \u00ab&nbsp;\u00e8 sicuramente dis&nbsp;\u00bb alla famiglia \u2014 non \u00e8 n\u00e9 il vostro ruolo n\u00e9 il momento giusto.<\/li>\n<\/ul>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestazione e finanziamento<\/h2>\n\n<p>DYNSEO \u00e8 un ente di formazione certificato <strong>Qualiopi<\/strong>, registrato con il numero di dichiarazione di attivit\u00e0 <strong>11757351875<\/strong>. Questa certificazione riguarda la qualit\u00e0 del processo di formazione&nbsp;: obiettivi pedagogici definiti, adattamento ai pubblici accolti, qualificazione degli intervenenti, raccolta delle valutazioni e miglioramento continuo del programma.<\/p>\n\n<p>Al termine del percorso, ogni studente riceve un<strong> attestato di fine formazione<\/strong> nominativo. Pu\u00f2 essere inserito in un dossier individuale e utilizzato nel contesto della procedura di qualit\u00e0 di una scuola o di una struttura. Non si tratta n\u00e9 di un diploma di Stato n\u00e9 di una qualifica regolamentata, ma di un attestato di partecipazione a un'azione di formazione, il che rimane perfettamente adatto a un obiettivo di sviluppo delle competenze dei team.<\/p>\n\n<p>Per quanto riguarda il finanziamento, la certificazione Qualiopi \u00e8 la condizione che consente a un datore di lavoro di considerare un rimborso nell'ambito del piano di sviluppo delle competenze o tramite il suo operatore di competenze. Le regole, i limiti e le procedure variano a seconda degli statuti, dei datori di lavoro e dei finanziatori&nbsp;: l'unico approccio affidabile consiste nel far convalidare il preventivo e il programma dal servizio competente <em>prima<\/em> dell'acquisto. Nessun importo di aiuto pu\u00f2 essere garantito in anticipo.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-equipe\">Implementare la formazione in una scuola<\/h2>\n\n<p>Il formato online facilita un'implementazione collettiva, a condizione di non limitarsi all'invio di un link. Ecco un modello semplice affinch\u00e9 un team ne tragga un vero beneficio condiviso.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Fissate un obiettivo osservabile.<\/strong> Ad esempio&nbsp;: armonizzare entro la fine del trimestre le adattamenti proposti agli alunni DIS di uno stesso livello. Senza obiettivo, la formazione rimane una casella spuntata.<\/li>\n  <li><strong>Bloccate il tempo.<\/strong> Due slot di venti minuti previsti nel calendario valgono pi\u00f9 di un'indicazione di \u00ab&nbsp;fare quando potete&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Designate un referente DIS.<\/strong> Una persona che avanza in anticipo, prepara un momento di scambio e fa da collegamento con il RASED e le famiglie.<\/li>\n  <li><strong>Fate atterrare ogni modulo nella realt\u00e0.<\/strong> Dopo il modulo&nbsp;3, elencate insieme le adattamenti realmente messe in atto&nbsp;; dopo il modulo&nbsp;6, condividete ci\u00f2 che le situazioni simulate hanno cambiato nel punto di vista di ciascuno.<\/li>\n  <li><strong>Archiviare gli attestati<\/strong> man mano, con la data di completamento, nel dossier di formazione.<\/li>\n  <li><strong>Prevedete un punto a distanza.<\/strong> Cosa \u00e8 cambiato concretamente per gli alunni interessati&nbsp;? \u00c8 ci\u00f2 che distingue una formazione utile da una formazione solo consumata.<\/li>\n<\/ol>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tarif\">Tariffa e iscrizione<\/h2>\n\n<p>La formazione \u00e8 proposta a <strong>150&nbsp;\u20ac<\/strong> per alunno, con accesso illimitato. L'iscrizione avviene in pochi minuti&nbsp;:<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li>Aprire la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">pagina della formazione<\/a> e aggiungerla al carrello.<\/li>\n  <li>Creare il proprio account studente, o accedere, quindi convalidare il pagamento.<\/li>\n  <li>L'accesso \u00e8 immediato&nbsp;: la formazione appare nel vostro spazio e la prima lezione inizia subito.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Per un'implementazione su pi\u00f9 postazioni o un preventivo su scala di un'istituzione, la migliore porta d'ingresso \u00e8 il catalogo di <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">tutte le formazioni DYNSEO<\/a>, che consente anche di collocare questo percorso tra gli altri moduli dedicati al supporto scolastico e cognitivo.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-limites\">Ci\u00f2 che questa formazione non \u00e8<\/h2>\n\n<ul>\n  <li><strong>Non pone diagnosi.<\/strong> L'identificazione di un disturbo DIS si basa su valutazioni effettuate da professionisti della salute \u2014 medico, logopedista, neuropsicologo, terapista occupazionale, psicomotricista. La formazione insegna a riconoscere e orientare, non a concludere.<\/li>\n  <li><strong>Non sostituisce la riabilitazione.<\/strong> Le cure logopediche o psicomotorie sono atti di cura specifici&nbsp;; la formazione insegna a integrarsi con esse, non a sostituirle.<\/li>\n  <li><strong>Non rilascia alcuna competenza medica.<\/strong> La valutazione e il monitoraggio terapeutico rimangono di competenza dei professionisti della salute.<\/li>\n  <li><strong>Non \u00e8 un diploma.<\/strong> L'attestato attesta una partecipazione, non una qualifica regolamentata.<\/li>\n  <li><strong>Non \u00e8 una formazione in presenza.<\/strong> Non c'\u00e8 un formatore in diretta&nbsp;: \u00e8 un percorso video asincrono, completato da quiz e situazioni simulate.<\/li>\n<\/ul>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Per andare oltre<\/h2>\n\n<p>Questo articolo presenta la formazione nel suo insieme. Quattro approfondimenti prolungano ciascuno un aspetto preciso del supporto ai bambini DIS nella scuola primaria&nbsp;:<\/p>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Guida di base<\/span>Identificare e accompagnare i disturbi DIS nella scuola primaria&nbsp;: comprendere cosa succede realmente<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Situazioni quotidiane<\/span>10 situazioni difficili con uno studente DIS e come rispondere concretamente<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Strumenti<\/span>Attivit\u00e0, materiali e adattamenti concreti da attuare in classe<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Postura professionale<\/span>Lavoro di squadra, collegamento con le famiglie e sviluppo delle competenze sui DIS<\/a>\n<\/div>\n\n<p>Numerosi strumenti gratuiti DYNSEO completano direttamente questa formazione&nbsp;: il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\">promemoria delle confusioni b\/d p\/q<\/a> e la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\">griglia di rilettura ortografica<\/a> per la lettura e la scrittura, o ancora il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-redaction-visuel\/\">piano di scrittura visivo<\/a> per strutturare un testo. Il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogo completo di strumenti<\/a> \u00e8 accessibile liberamente, cos\u00ec come i <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">test cognitivi<\/a>. Per l'allenamento ludico delle funzioni cognitive a casa come in classe, l'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a>, progettata per bambini dai 5 ai 10 anni, supporta i laboratori di stimolazione menzionati lungo il percorso.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Domande frequenti<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>Quanto tempo ci vuole per seguire la formazione&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Contate circa quattro ore per l'insieme dei 7 moduli e 24 lezioni. Le lezioni essendo brevi, la maggior parte degli apprendenti distribuisce il percorso su due a quattro settimane, con alcune sequenze di venti minuti. L'accesso rimane poi aperto senza limite di durata&nbsp;: si pu\u00f2 tornare sulla lezione dedicata alla discalculia o alla disprassia precisamente nel momento in cui la situazione si presenta in classe. Questa flessibilit\u00e0 permette di conciliare la formazione con un programma impegnativo, senza mai dover seguire tutto in un'unica volta.<\/p>\n\n  <h3>L'accesso \u00e8 limitato nel tempo&nbsp;?<\/h3>\n  <p>No. Una volta convalidata l'iscrizione, l'accesso \u00e8 immediato e illimitato. La formazione appare nel vostro spazio apprendenti e potete consultarla quante volte desiderate, su computer, tablet o smartphone. \u00c8 una scelta consapevole&nbsp;: i disturbi DIS accompagnano il bambino per diversi anni di scuola, e incontrerete nuove situazioni nel tempo. Potere rivedere una lezione un anno dopo averla seguita, quando un nuovo alunno arriva in classe, d\u00e0 tutto il valore di un accesso che non scade.<\/p>\n\n  <h3>Si riceve un certificato alla fine&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Al termine del percorso, e dopo la convalida dei quiz, DYNSEO rilascia un'attestazione di fine formazione nominativa. Essa menziona il titolo della formazione e pu\u00f2 essere inserita nel vostro dossier professionale o nel processo di qualit\u00e0 della vostra struttura. Non si tratta di un diploma di Stato n\u00e9 di una qualifica regolamentata, ma di un'attestazione di partecipazione a un'azione di formazione, rilasciata da un organismo certificato Qualiopi con il numero 11757351875. \u00c8 il documento atteso nella maggior parte dei dossier di sviluppo delle competenze.<\/p>\n\n  <h3>La formazione pu\u00f2 essere finanziata&nbsp;?<\/h3>\n  <p>\u00c8 possibile&nbsp;: la certificazione Qualiopi di DYNSEO \u00e8 la condizione generalmente richiesta per un finanziamento nell'ambito del piano di sviluppo delle competenze o da un operatore di competenze. Tuttavia, le regole variano a seconda degli statuti, dei datori di lavoro e dei finanziatori, e nessun importo pu\u00f2 essere garantito in anticipo. La procedura affidabile consiste nel far convalidare il programma e il preventivo dal vostro servizio risorse umane o dal vostro organismo finanziatore prima di procedere all'acquisto, per conoscere precisamente le condizioni applicabili alla vostra situazione.<\/p>\n\n  <h3>\u00c8 necessario avere conoscenze pregresse sui disturbi DIS&nbsp;?<\/h3>\n  <p>No. La formazione \u00e8 classificata per tutti i livelli e inizia con le nozioni fondamentali&nbsp;: il modulo&nbsp;1 spiega semplicemente cosa sono la dislessia, la disortografia, la discalculia, la disfasia e la disprassia, prima di affrontare le adattamenti. Essa \u00e8 quindi adatta sia a un professionista che scopre l'argomento sia a un insegnante esperto che desidera strutturare e aggiornare le proprie conoscenze. Non \u00e8 necessario alcun materiale particolare&nbsp;: basta un semplice accesso a internet, e i contenuti sono pensati per essere immediatamente trasponibili in una classe ordinaria.<\/p>\n\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informazioni generali<\/strong>\n  <p>Questa pagina descrive il contenuto di un'azione di formazione. Non costituisce un parere medico e non consente di fare una diagnosi. I disturbi DIS richiedono una valutazione da parte di professionisti della salute. Di fronte a qualsiasi segno di sofferenza di un bambino, orientate verso il medico o lo psicologo&nbsp;; in caso di emergenza, contattate i servizi di emergenza del vostro paese. Le condizioni di finanziamento variano a seconda dei datori di lavoro e dei finanziatori.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINALE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Fornire a ogni studente DIS i mezzi per avere successo<\/h3>\n  <p>La formazione \u00ab&nbsp;Identificare e supportare i disturbi DIS nella scuola primaria&nbsp;\u00bb riunisce 7 moduli, 24 lezioni e laboratori di messa in situazione, con accesso illimitato, con attestato di fine formazione per ogni studente. \u00c8 la base concreta per trasformare uno sguardo scoraggiato in un supporto efficace.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Iscriversi alla formazione \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-756974","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.1 - 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