{"id":771567,"date":"2026-09-11T03:50:06","date_gmt":"2026-09-11T01:50:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"},"modified":"2026-09-11T04:06:53","modified_gmt":"2026-09-11T02:06:53","slug":"sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","title":{"rendered":"S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<style type=\"text\/css\">\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h1, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h2, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h3, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article ul, .dbi-art-51619ddb .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}<\/p>\n<p>.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}<\/p>\n<p>.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}<\/p>\n<p>.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-note, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-note strong, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}<\/p>\n<p>.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}<\/p>\n<p>.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}<\/p>\n<p>@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-51619ddb .dyn-article *{transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-51619ddb\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Langage oral<\/span><\/p>\n<h1>S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Un m\u00eame jeu de cartes illustr\u00e9es, pos\u00e9 sur une table, peut servir \u00e0 un enfant de quatre ans qui apprend \u00e0 raconter, \u00e0 un adolescent dyspraxique qui pr\u00e9pare une recette, \u00e0 un adulte qui r\u00e9apprend \u00e0 parler apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, et \u00e0 une personne \u00e2g\u00e9e qui cherche \u00e0 remettre de l&#8217;ordre dans le fil de sa journ\u00e9e. C&#8217;est toute la force du <strong>s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images<\/strong>, un support qui parle aux profils autisme, TDAH et dys comme \u00e0 bien d&#8217;autres&nbsp;: il ne travaille pas une comp\u00e9tence isol\u00e9e, mais la capacit\u00e9 \u00e0 mettre le monde en ordre \u2014 dans le temps, dans le langage, dans l&#8217;action.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 17 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<section class=\"dynen dynen-inarticle\" data-dynen=\"inarticle\"><pee class=\"dynen-h\">Dans cet article<\/pee><pee class=\"dynen-sub\">Les ressources cit\u00e9es<\/pee>\n<div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/sequenceur-dhistoire-en-images.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/imagier-des-sons-complexes.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Imagier des sons complexes<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-devocation-lexicale\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/cartes-devocation-lexicale.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Cartes d&#039;\u00e9vocation lexicale<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/loto-des-categories-semantiques\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/loto-des-categories-semantiques.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Loto des cat\u00e9gories s\u00e9mantiques<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><\/div>\n<\/section>\n<aside class=\"dyn-hero dyn-hero--pastel dyn-dom--langage\" aria-label=\"Ressource pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-pastel\">\n<div class=\"dyn-pastel__icone\" aria-hidden=\"true\">\ud83d\udcac<\/div>\n<div class=\"dyn-pastel__corps\">\n      <span class=\"dyn-pastel__domaine\">Langage &amp; communication<\/span><br \/>\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">L&#8217;outil dont parle cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/la-storia-in-immagini-sequencer\/\">S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Outil gratuit, imprimable et t\u00e9l\u00e9chargeable, sans cr\u00e9ation de compte.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udd93 Gratuit<\/li>\n<li>\ud83d\udda8\ufe0f Imprimable<\/li>\n<li>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Familles &amp; professionnels<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/la-storia-in-immagini-sequencer\/\">T\u00e9l\u00e9charger l&#8217;outil<\/a><br \/>\n        <a class=\"dyn-btn dyn-btn--ghost\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">Voir tous les outils<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Encore faut-il l&#8217;adapter. Le m\u00eame support de d\u00e9part ne se manipule pas de la m\u00eame mani\u00e8re selon que l&#8217;on accompagne un enfant qui fuit le regard, un enfant qui ne tient pas en place, ou un adulte fatigu\u00e9 par sa r\u00e9\u00e9ducation. Cet article passe en revue les principaux profils qui b\u00e9n\u00e9ficient du s\u00e9quenceur, avec pour chacun l&#8217;int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique de l&#8217;outil, les adaptations concr\u00e8tes \u00e0 mettre en place et le point de vigilance \u00e0 ne pas manquer. L&#8217;objectif&nbsp;: que vous sachiez, en refermant la page, comment ajuster le support \u00e0 la personne que vous accompagnez.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images est un support de <strong>langage oral et de logique temporelle<\/strong>&nbsp;: on remet dans l&#8217;ordre des cartes illustrant les \u00e9tapes d&#8217;une sc\u00e8ne, puis on raconte. Sa polyvalence en fait un outil pr\u00e9cieux pour de nombreux profils, \u00e0 condition de l&#8217;adapter.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Autisme (TSA)<\/strong> \u2014 support visuel rassurant qui rend le temps pr\u00e9visible&nbsp;; on r\u00e9duit le nombre d&#8217;\u00e9tapes et on ancre dans des sc\u00e8nes du quotidien.<\/li>\n<li><strong>TDAH<\/strong> \u2014 canalise l&#8217;attention par une t\u00e2che courte et manipulable&nbsp;; on limite les distracteurs et on valorise chaque r\u00e9ussite.<\/li>\n<li><strong>Dys<\/strong> \u2014 travaille le r\u00e9cit sans passer par l&#8217;\u00e9crit&nbsp;; on soigne le contraste et on laisse le temps de traitement.<\/li>\n<li><strong>Adulte en r\u00e9\u00e9ducation, senior, personne non verbale<\/strong> \u2014 support d&#8217;\u00e9vocation et de communication&nbsp;; on part de l&#8217;histoire de la personne, pas d&#8217;une consigne scolaire.<\/li>\n<li><strong>R\u00e8gle commune<\/strong> \u2014 un support ne remplace jamais un suivi&nbsp;: en cas de difficult\u00e9 marqu\u00e9e, on oriente vers l&#8217;orthophoniste, le m\u00e9decin ou le psychologue.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Les profils pass\u00e9s en revue<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-support\">Un m\u00eame support, des usages tr\u00e8s diff\u00e9rents<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tsa\">Enfant avec un trouble du spectre de l&#8217;autisme<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-t21\">Enfant porteur de trisomie 21<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-ado\">Adolescent<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-adulte\">Adulte en r\u00e9\u00e9ducation (post-AVC, traumatisme cr\u00e2nien)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-senior\">Senior avec troubles cognitifs<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-nonverbal\">Personne non verbale ou peu verbale<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-contextes\">Adapter selon le contexte : cabinet, classe, domicile, \u00e9tablissement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tableau\">Tableau : profil, adaptation, point de vigilance<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SUPPORT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-support\">Sequenziatore di storia in immagini e profili autismo, ADHD, disturbi DIS: un unico supporto, usi diversi<\/h2>\n<pee>Concretamente, un sequenziatore di storia in immagini si presenta come una serie di carte illustrate, ognuna delle quali mostra una fase di una stessa scena. Prendete la scena \u00ab&nbsp;piantare un seme&nbsp;\u00bb: una prima carta mostra la mano che deposita il seme nella terra, una seconda l&#8217;annaffiatoio che versa l&#8217;acqua, una terza una piccola piantina verde, una quarta un fiore sbocciato. Mischiate, queste carte non hanno senso. Rimettendole in ordine, raccontano una storia \u2014 un inizio, un mezzo, una fine.<\/pee>\n<pee>Questo gesto apparentemente semplice mobilita in realt\u00e0 diverse competenze contemporaneamente&nbsp;: la logica temporale (comprendere il prima e il dopo, la causa e l&#8217;effetto), il linguaggio orale (nominare, descrivere, collegare le immagini tramite connettori come \u00ab&nbsp;prima&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;poi&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;infine&nbsp;\u00bb), l&#8217;attenzione visiva e la memoria di lavoro. \u00c8 proprio perch\u00e9 tocca a questi fondamentali che attraversa le et\u00e0 e i profili. Dove un supporto molto specializzato non sarebbe adatto a un pubblico, il sequenziatore si presta a innumerevoli regolazioni.<\/pee>\n<pee>Il principio delle sezioni che seguono \u00e8 sempre lo stesso. Per ogni profilo, ci si chiede&nbsp;: cosa apporta questo strumento di specifico a questa persona&nbsp;? Quali adattamenti concreti \u00e8 necessario prevedere affinch\u00e9 sia accessibile e utile&nbsp;? E qual \u00e8 il punto di attenzione da tenere a mente per non mettere la persona in difficolt\u00e0&nbsp;? Nulla di quanto segue sostituisce la valutazione di un professionista&nbsp;: sono punti di riferimento d&#8217;uso, non un protocollo di riabilitazione.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TSA \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tsa\">Bambino con un disturbo dello spettro autistico (TSA)<\/h2>\n<pee>Per molti bambini con un TSA, il supporto visivo non \u00e8 un comfort aggiuntivo&nbsp;: \u00e8 il canale d&#8217;ingresso privilegiato. Dove la parola passa rapidamente e lascia poche tracce, l&#8217;immagine rimane sotto gli occhi, disponibile, riesaminabile. Il sequenziatore risponde a un&#8217;altra esigenza frequente&nbsp;: rendere il tempo prevedibile. Una scena suddivisa in fasi visibili trasforma un svolgimento astratto in una sequenza di immagini concrete, il che spesso calma l&#8217;ansia legata all&#8217;incertezza.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Riducete il numero di fasi all&#8217;inizio.<\/strong> Iniziate con tre carte, non sei. Si aggiungono fasi una volta che la sequenza breve \u00e8 perfettamente padroneggiata.<\/li>\n<li><strong>Ancorate in scene della vita quotidiana del bambino.<\/strong> Lavarsi le mani, indossare il cappotto, preparare la merenda&nbsp;: le routine che vive ogni giorno parlano molto pi\u00f9 di una storia immaginaria.<\/li>\n<li><strong>Lasciate che il bambino manipoli al suo ritmo.<\/strong> Non posate la mano sulle sue carte. Nominare ci\u00f2 che vedete senza esigere una risposta verbale immediata.<\/li>\n<li><strong>Associare ogni carta a una parola di riferimento stabile.<\/strong> Usate sempre la stessa parola per la stessa immagine&nbsp;: la costanza del vocabolario rassicura e aiuta alla generalizzazione.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Punto di attenzione&nbsp;:<\/strong> evitate il sovraccarico sensoriale. Illustrazioni troppo cariche, troppo colorate o troppo dettagliate possono disturbare l&#8217;attenzione piuttosto che sostenerla. Privilegiate immagini pulite, uno sfondo neutro e un ambiente di lavoro tranquillo. <strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> concatenare pi\u00f9 sequenze nella stessa sessione \u00ab&nbsp;poich\u00e9 funziona&nbsp;\u00bb, e correggere un errore di ordine con un \u00ab&nbsp;no, \u00e8 sbagliato&nbsp;\u00bb secco piuttosto che con un \u00ab&nbsp;guardiamo insieme cosa viene prima&nbsp;\u00bb.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un relais num\u00e9rique pour la communication<\/strong>\n  <pee>Quand l&#8217;enfant peine \u00e0 acc\u00e9der au vocabulaire de la sc\u00e8ne, l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> peut compl\u00e9ter le support papier&nbsp;: pens\u00e9e pour l&#8217;autisme, l&#8217;aphasie et les profils non verbaux, elle propose des pictogrammes et une aide \u00e0 la communication qui prolongent naturellement le travail de s\u00e9quen\u00e7age.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TDAH \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/h2>\n<pee>Chez l&#8217;enfant porteur d&#8217;un trouble du d\u00e9ficit de l&#8217;attention avec ou sans hyperactivit\u00e9, la difficult\u00e9 n&#8217;est pas de comprendre la s\u00e9quence, mais de rester assez longtemps concentr\u00e9 pour la mener \u00e0 bout. Le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images a ici un atout pr\u00e9cieux&nbsp;: c&#8217;est une t\u00e2che courte, concr\u00e8te et manipulable, avec un objectif visible et une fin clairement identifiable. On sait quand c&#8217;est termin\u00e9 \u2014 l&#8217;histoire est compl\u00e8te \u2014 ce qui donne un cadre \u00e0 une attention qui a du mal \u00e0 se poser seule.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u00c9purez l&#8217;espace de travail.<\/strong> Une seule s\u00e9quence sur la table, rien d&#8217;autre. Les cartes non utilis\u00e9es restent hors de vue, dans une pochette ferm\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Fixez un objectif visible et bref.<\/strong> \u00ab&nbsp;On range ces quatre images dans l&#8217;ordre, et apr\u00e8s on a fini.&nbsp;\u00bb Un but net vaut mieux qu&#8217;une consigne ouverte.<\/li>\n<li><strong>Valorisez chaque \u00e9tape franchie.<\/strong> Un signe d&#8217;encouragement \u00e0 chaque bonne carte entretient l&#8217;\u00e9lan mieux qu&#8217;un compliment global \u00e0 la toute fin.<\/li>\n<li><strong>Autorisez le mouvement.<\/strong> L&#8217;enfant peut se lever, manipuler debout, poser les cartes au sol. Ce qui compte est la t\u00e2che accomplie, pas la posture.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne prolongez pas l&#8217;exercice au-del\u00e0 de la fen\u00eatre d&#8217;attention disponible. Deux s\u00e9quences r\u00e9ussies valent mieux qu&#8217;une longue s\u00e9ance qui se termine dans l&#8217;agacement. Rep\u00e9rez le moment o\u00f9 l&#8217;attention d\u00e9croche et arr\u00eatez avant la bascule. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> multiplier les consignes verbales pendant qu&#8217;il manipule, et transformer l&#8217;erreur en reproche \u2014 l&#8217;enfant TDAH est d\u00e9j\u00e0 souvent surexpos\u00e9 aux remarques n\u00e9gatives.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 DYS \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/h2>\n<pee>Sous le terme \u00ab&nbsp;dys&nbsp;\u00bb se regroupent des troubles tr\u00e8s diff\u00e9rents, mais qui partagent un point commun utile ici&nbsp;: le s\u00e9quenceur permet de travailler le r\u00e9cit et la structuration de la pens\u00e9e <em>sans passer par l&#8217;\u00e9crit<\/em>. Pour un enfant dyslexique que la lecture \u00e9puise, pour un enfant dysphasique dont le langage oral est fragile, pour un enfant dyspraxique que le geste graphique met en \u00e9chec, raconter une histoire \u00e0 partir d&#8217;images contourne l&#8217;obstacle et laisse la comp\u00e9tence narrative s&#8217;exprimer.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Soignez le contraste et la lisibilit\u00e9.<\/strong> Des images nettes, bien d\u00e9tour\u00e9es, sur fond clair&nbsp;: un support difficile \u00e0 percevoir ajoute une charge inutile.<\/li>\n<li><strong>Laissez le temps de traitement.<\/strong> Comptez quelques secondes de silence apr\u00e8s votre question. Le mot ou l&#8217;ordre juste arrive souvent dans cet intervalle, si on ne le comble pas \u00e0 sa place.<\/li>\n<li><strong>Distinguez ce que vous travaillez.<\/strong> Un jour l&#8217;ordre logique, un autre jour la richesse du r\u00e9cit. Ne cumulez pas toutes les exigences dans la m\u00eame consigne.<\/li>\n<li><strong>Pour le profil dyspraxique, all\u00e9gez la manipulation.<\/strong> De grandes cartes faciles \u00e0 saisir, ou une version num\u00e9rique o\u00f9 l&#8217;on d\u00e9place l&#8217;image d&#8217;un glissement, \u00e9vitent que la coordination du geste ne parasite la t\u00e2che cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne confondez pas la difficult\u00e9 de la t\u00e2che avec la difficult\u00e9 du trouble. Si un enfant \u00e9choue, demandez-vous d&#8217;abord si l&#8217;obstacle vient du support (trop d&#8217;\u00e9tapes, images ambigu\u00ebs) avant d&#8217;en conclure quoi que ce soit sur ses capacit\u00e9s. Le diagnostic et le suivi des troubles dys rel\u00e8vent de l&#8217;orthophoniste et de l&#8217;\u00e9quipe pluridisciplinaire, jamais du support seul. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> demander de lire un texte associ\u00e9 aux images, ce qui r\u00e9introduit exactement l&#8217;obstacle qu&#8217;on cherchait \u00e0 contourner.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TRISOMIE 21 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-t21\">Enfant porteur de trisomie 21<\/h2>\n<pee>Chez l&#8217;enfant porteur de trisomie 21, la m\u00e9moire visuelle est souvent un point d&#8217;appui solide, tandis que le langage oral et la m\u00e9moire de travail auditive peuvent demander davantage de soutien. Le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images joue pr\u00e9cis\u00e9ment sur ce point fort visuel&nbsp;: il donne \u00e0 voir ce qui, dit \u00e0 l&#8217;oral, risquerait de se perdre. Il soutient aussi l&#8217;apprentissage des routines du quotidien, un enjeu majeur vers l&#8217;autonomie.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Avancez par tr\u00e8s petits paliers.<\/strong> Consolidez longuement une s\u00e9quence de trois cartes avant d&#8217;en ajouter une quatri\u00e8me. La r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e aide \u00e0 ancrer durablement.<\/li>\n<li><strong>Reliez la s\u00e9quence \u00e0 un geste r\u00e9el.<\/strong> Apr\u00e8s avoir remis dans l&#8217;ordre les images du lavage des mains, allez le faire ensemble au lavabo&nbsp;: le passage de l&#8217;image \u00e0 l&#8217;action renforce l&#8217;un et l&#8217;autre.<\/li>\n<li><strong>Nommez lentement et articulez.<\/strong> Donnez un mod\u00e8le verbal clair pour chaque carte, sans forcer la r\u00e9p\u00e9tition, en laissant l&#8217;enfant reprendre les mots \u00e0 son rythme.<\/li>\n<li><strong>C\u00e9l\u00e9brez la r\u00e9ussite de fa\u00e7on explicite.<\/strong> Un enfant qui associe l&#8217;activit\u00e9 \u00e0 un moment agr\u00e9able y revient volontiers, et c&#8217;est la r\u00e9gularit\u00e9 qui fait progresser.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> respectez le rythme d&#8217;apprentissage propre \u00e0 l&#8217;enfant sans le comparer \u00e0 une norme d&#8217;\u00e2ge. Les rep\u00e8res de d\u00e9veloppement varient beaucoup&nbsp;; l&#8217;orthophoniste et le m\u00e9decin qui suivent l&#8217;enfant restent les interlocuteurs pour \u00e9valuer les progr\u00e8s. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> acc\u00e9l\u00e9rer parce qu&#8217;\u00ab&nbsp;il a r\u00e9ussi une fois&nbsp;\u00bb, au risque de fragiliser un acquis encore r\u00e9cent.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images, gratuit et pr\u00eat \u00e0 imprimer<\/h3>\n<pee>T\u00e9l\u00e9chargez le support DYNSEO, imprimez-le et adaptez-le \u00e0 chaque profil d\u00e8s aujourd&#8217;hui. Accessible en ligne, sans cr\u00e9ation de compte, enti\u00e8rement gratuit.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/la-storia-in-immagini-sequencer\/\">D\u00e9couvrir le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADOLESCENT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-ado\">Adolescent<\/h2>\n<pee>Pass\u00e9 un certain \u00e2ge, le principal risque avec le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images n&#8217;est plus cognitif&nbsp;: il est relationnel. Un adolescent \u2014 qu&#8217;il pr\u00e9sente un trouble des apprentissages, un trouble du neurod\u00e9veloppement ou qu&#8217;il soit en r\u00e9\u00e9ducation apr\u00e8s un accident \u2014 refuse \u00e0 juste titre tout ce qui ressemble \u00e0 un exercice \u00ab&nbsp;pour les petits&nbsp;\u00bb. L&#8217;outil garde pourtant tout son int\u00e9r\u00eat&nbsp;: structurer un r\u00e9cit, organiser des \u00e9tapes, pr\u00e9parer une prise de parole. Il suffit d&#8217;en changer l&#8217;habillage et l&#8217;enjeu.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Choisissez des contenus de son \u00e2ge.<\/strong> \u00c9tapes d&#8217;une recette, montage d&#8217;un meuble, d\u00e9roul\u00e9 d&#8217;un match, tutoriel&nbsp;: des s\u00e9quences ancr\u00e9es dans ses centres d&#8217;int\u00e9r\u00eat r\u00e9els.<\/li>\n<li><strong>Donnez-lui un r\u00f4le actif.<\/strong> Proposez-lui de cr\u00e9er sa propre s\u00e9quence, de la photographier, de la faire deviner. Concevoir vaut mieux que subir.<\/li>\n<li><strong>Reliez la t\u00e2che \u00e0 un objectif concret.<\/strong> \u00ab&nbsp;On pr\u00e9pare comment tu vas expliquer \u00e7a \u00e0 l&#8217;oral&nbsp;\u00bb donne du sens l\u00e0 o\u00f9 \u00ab&nbsp;on fait un exercice&nbsp;\u00bb braque.<\/li>\n<li><strong>Respectez son besoin d&#8217;autonomie.<\/strong> Reculez, laissez-le se tromper et se reprendre seul&nbsp;: l&#8217;adolescent supporte mal d&#8217;\u00eatre guid\u00e9 pas \u00e0 pas.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> le refus de coop\u00e9rer masque souvent une peur de l&#8217;\u00e9chec ou une lassitude d&#8217;\u00eatre \u00e9valu\u00e9. Un adolescent qui se replie, s&#8217;isole ou exprime une souffrance durable rel\u00e8ve d&#8217;un accompagnement adapt\u00e9&nbsp;: le m\u00e9decin ou le psychologue sont l\u00e0 pour cela. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> employer un mat\u00e9riel visiblement destin\u00e9 aux jeunes enfants, et commenter chaque geste comme s&#8217;il s&#8217;agissait d&#8217;une le\u00e7on.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADULTE R\u00c9\u00c9DUCATION \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-adulte\">Adulto in riabilitazione (post-Ictus, trauma cranico)<\/h2>\n<pee>Dopo un incidente vascolare cerebrale o un trauma cranico, la sequenza di un&#8217;azione un tempo automatica pu\u00f2 disorganizzarsi. Preparare un caff\u00e8, vestirsi nell&#8217;ordine giusto, raccontare cosa \u00e8 successo&nbsp;: tante sequenze di passaggi che la lesione pu\u00f2 indebolire. Il sequenziatore diventa quindi un supporto per la riabilitazione del linguaggio e della logica sequenziale, ma anche un aiuto per l&#8217;afasia, quando la parola non arriva e l&#8217;immagine aiuta a ritrovarla.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Partite da scene utili e per adulti.<\/strong> Gestualit\u00e0 quotidiana, procedure, attivit\u00e0 che la persona desidera ritrovare&nbsp;: il senso sostiene l&#8217;impegno molto meglio di un esercizio astratto.<\/li>\n<li><strong>Adattate al campo visivo e alla fatica.<\/strong> In caso di trascuratezza spaziale, disponete le carte dal lato percepito&nbsp;; frazionate la sessione, poich\u00e9 la fatica post-lesionale \u00e8 reale e non \u00e8 una mancanza di volont\u00e0.<\/li>\n<li><strong>Accettate l&#8217;altro canale.<\/strong> Se la parola non arriva, lasciate che la persona mostri, mimetizzi o descriva in altro modo. L&#8217;obiettivo \u00e8 comunicare, non essere esatti al primo colpo.<\/li>\n<li><strong>Lavorate in collaborazione con il logopedista.<\/strong> Il supporto prolunga la riabilitazione a casa&nbsp;; non la sostituisce e non fissa alcun obiettivo al posto del professionista.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Punto di attenzione&nbsp;:<\/strong> non trasformate ogni momento in una sessione di lavoro. L&#8217;adulto in riabilitazione ha bisogno anche di tempo per relazioni ordinarie. <strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> finire le sue frasi al suo posto e concatenare le proposte di parole, il che interrompe la ricerca in corso e aggiunge frustrazione.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Prolungare la stimolazione con un&#8217;applicazione<\/strong>\n  <pee>Per regolare finemente il livello di difficolt\u00e0 e variare gli esercizi cognitivi tra due sessioni, l&#8217;applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\">ROBERTO<\/a>, pensata per gli adulti e le situazioni di riabilitazione dopo un Ictus, costituisce un complemento utile al supporto cartaceo.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SENIOR \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-senior\">Anziano con disturbi cognitivi<\/h2>\n<pee>In una persona anziana con disturbi cognitivi, il sequenziatore di storie in immagini non mira a un nuovo apprendimento, ma alla manutenzione delle capacit\u00e0 preservate e al mantenimento del legame. Riordinare i passaggi di una scena conosciuta sollecita la logica, la memoria e il linguaggio, offrendo nel contempo un supporto alla conversazione. Se ben scelto, l&#8217;esercizio pu\u00f2 anche aprire ai ricordi&nbsp;: una scena di giardinaggio, di cucina o di mestiere risveglia a volte un intero racconto personale.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Scegliete scene familiari e della sua generazione.<\/strong> Situazioni che ha vissuto mobilitano la memoria antica, spesso meglio preservata della memoria recente.<\/li>\n<li><strong>Restate in una difficolt\u00e0 che porta al successo.<\/strong> L&#8217;obiettivo non \u00e8 testare, ma far vivere un momento piacevole e valorizzante. Si dosano le attivit\u00e0 affinch\u00e9 funzionino.<\/li>\n<li><strong>Aprite all&#8217;interazione.<\/strong> \u00ab&nbsp;Le ricorda qualcosa&nbsp;?&nbsp;\u00bb trasforma l&#8217;esercizio in conversazione e prolunga il beneficio relazionale.<\/li>\n<li><strong>Adattate alla vista e alla presa.<\/strong> Grandi carte, buon contrasto, illuminazione sufficiente&nbsp;: si rimuovono gli ostacoli sensoriali prima di parlare di difficolt\u00e0 cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Punto di attenzione&nbsp;:<\/strong> non mettete mai la persona in situazione di fallimento ripetuto, che ferisce e scoraggia. Un aggravamento dei disturbi, una nuova disorientamento o un cambiamento di comportamento devono essere segnalati al medico curante. <strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> correggere bruscamente, insistere quando la persona \u00e8 stanca, o presentare l&#8217;attivit\u00e0 come un controllo della memoria \u2014 il che genera ansia e rifiuto.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 NON VERBAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-nonverbal\">Persona non verbale o poco verbale<\/h2>\n<pee>Per una persona non verbale o il cui linguaggio orale \u00e8 molto limitato \u2014 qualunque sia la sua et\u00e0 o l&#8217;origine della sua situazione \u2014, il sequenziatore di storia in immagini cambia funzione: diventa un supporto di comunicazione a pieno titolo. L&#8217;immagine non \u00e8 pi\u00f9 un innesco di parola, \u00e8 il messaggio. Puntare, designare, ordinare delle carte permette di esprimere un bisogno, di comprendere un svolgimento, di anticipare ci\u00f2 che accadr\u00e0 \u2014 tutta comunicazione che si passa senza parole.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Valorizzate ogni forma di designazione.<\/strong> Uno sguardo, un puntamento, una mano posata sulla carta giusta: ogni gesto intenzionale \u00e8 una presa di parola da accogliere.<\/li>\n<li><strong>Utilizzate le immagini per preparare e rassicurare.<\/strong> Mostrare le fasi a venire di una cura o di un&#8217;attivit\u00e0 rende il svolgimento prevedibile e diminuisce l&#8217;ansia.<\/li>\n<li><strong>Rimanete coerenti con gli altri supporti.<\/strong> Se la persona utilizza gi\u00e0 dei pictogrammi o un raccoglitore di comunicazione, armonizzate il vocabolario visivo per non perderla.<\/li>\n<li><strong>Non presumete la comprensione.<\/strong> L&#8217;assenza di parola non \u00e8 l&#8217;assenza di pensiero: rivolgetevi alla persona con lo stesso rispetto che a qualsiasi altra.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Punto di attenzione:<\/strong> l&#8217;implementazione di un sistema di comunicazione alternativa richiede un accompagnamento specializzato, generalmente logopedico. Il sequenziatore pu\u00f2 integrarsi, ma la valutazione dei bisogni di comunicazione spetta al professionista. <strong>\u274c Da evitare:<\/strong> parlare della persona in terza persona davanti a lei, e interpretare sistematicamente al suo posto senza darle il tempo di designare.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CONTEXTES \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-contextes\">Adattare il supporto secondo il contesto: studio, classe, domicilio, istituto<\/h2>\n<pee>Il profilo della persona non \u00e8 l&#8217;unica variabile. Il luogo in cui si utilizza il sequenziatore di storia in immagini ne modifica l&#8217;uso, gli obiettivi e le restrizioni. Un stesso mazzo di carte non si maneggia allo stesso modo nel contesto ovattato di uno studio di logopedia e in mezzo a una classe di venticinque alunni.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In studio di logopedia o riabilitazione<\/h3>\n<pee>Il professionista si avvale del supporto per un obiettivo di riabilitazione preciso: logica temporale, evocazione lessicale, strutturazione del racconto, lavoro sull&#8217;afasia. Il contesto individuale permette un aggiustamento fine della difficolt\u00e0 e un&#8217;osservazione attenta. Il sequenziatore serve spesso come punto di partenza per altre attivit\u00e0 linguistiche.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In classe o in dispositivo adattato<\/h3>\n<pee>L&#8217;insegnante o l&#8217;AESH cerca di far lavorare il linguaggio e la cronologia, a volte in piccolo gruppo. La sfida \u00e8 differenziare: proporre tre carte a uno, sei all&#8217;altro, partendo dallo stesso supporto. Il formato stampabile consente di moltiplicare le copie e creare laboratori autonomi.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In casa, in famiglia<\/h3>\n<pee>Il genitore prosegue, senza sostituirsi al professionista, ci\u00f2 che \u00e8 stato lavorato altrove. Il vantaggio principale della casa \u00e8 il legame con la vita reale: si rimette in ordine la scena, poi si va a viverla. La regola d&#8217;oro: mantenere l&#8217;attivit\u00e0 breve, regolare e piacevole, mai scolastica n\u00e9 sotto tensione.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In istituto (Casa di riposo, IME, comunit\u00e0)<\/h3>\n<pee>L&#8217;animatore o l&#8217;operatore utilizza il supporto in individuale o in piccolo gruppo per mantenere le capacit\u00e0, strutturare un momento e sostenere il legame sociale. Si fa attenzione a scegliere scene adatte all&#8217;et\u00e0 e al percorso delle persone, e a valorizzare la partecipazione pi\u00f9 che la performance.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee>In tutti i casi, il supporto stampabile e gratuito facilita queste adattamenti&nbsp;: si stampano tanti esemplari quanto necessario, si plastifica per la durabilit\u00e0, si ritagliano versioni a tre, quattro o sei carte a seconda delle necessit\u00e0. Questa flessibilit\u00e0 \u00e8 ci\u00f2 che permette a uno stesso strumento di attraversare contesti cos\u00ec diversi. Per ampliare la gamma, il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">catalogo completo degli strumenti DYNSEO<\/a> propone altri supporti di linguaggio orale complementari, e i <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-test\/\">test<\/a> aiutano a situare i bisogni prima di scegliere.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TABELLA \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tableau\">Tabella riassuntiva : profilo, adattamento, punto di attenzione<\/h2>\n<pee>Da tenere a mente al momento di preparare una sessione&nbsp;: per ogni profilo, l&#8217;adattamento prioritario e il punto su cui rimanere attenti.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Profilo<\/th>\n<th>Adattamento prioritario<\/th>\n<th>Punto di attenzione<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Bambino TSA<\/td>\n<td>Poche fasi, scene quotidiane, parola di riferimento stabile<\/td>\n<td>Evita il sovraccarico sensoriale delle immagini<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Bambino ADHD<\/td>\n<td>Compito breve, spazio pulito, obiettivo visibile<\/td>\n<td>Non superare la finestra di attenzione<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Bambino dis<\/td>\n<td>Racconto senza scritto, contrasto curato, tempo di elaborazione<\/td>\n<td>Non reintrodurre la lettura<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Trisomia 21<\/td>\n<td>Piccole tappe, legame a un gesto reale, ripetizione<\/td>\n<td>Rispetta il ritmo, non accelerare<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adolescente<\/td>\n<td>Contenuti della sua et\u00e0, ruolo attivo, obiettivo concreto<\/td>\n<td>Rifiuto = paura del fallimento, orientare se c&#8217;\u00e8 sofferenza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adulto in riabilitazione<\/td>\n<td>Scene utili, gestione della fatica e campo visivo<\/td>\n<td>Lavorare con il logopedista, non finire le sue frasi<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Senior disturbi cognitivi<\/td>\n<td>Scene familiari, messa in successo, apertura al ricordo<\/td>\n<td>Mai un fallimento ripetuto, segnalare qualsiasi aggravamento<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Persona non verbale<\/td>\n<td>Supporto alla comunicazione, valorizzare ogni designazione<\/td>\n<td>Sistema alternativo = affare di professionisti<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Il principio che vale per tutti i profili<\/strong>\n  <pee>Prima di regolare qualsiasi cosa, poniti una domanda semplice&nbsp;: <em>cosa voglio far vivere a questa persona&nbsp;?<\/em> Un successo, un momento di scambio, un progresso concreto. La regolazione del supporto deriva da questa intenzione, mai il contrario. Un sequenziatore troppo difficile che porta al fallimento compromette il suo obiettivo, per quanto ben progettato possa essere.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SERIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Per andare oltre<\/h2>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Prendere in mano<\/span>Sequenziatore di storia in immagini : a cosa serve e come utilizzarlo nella vita quotidiana<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Passo dopo passo<\/span>Istruzioni per iniziare bene con il sequenziatore, passo dopo passo<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Idee di attivit\u00e0<\/span>12 varianti e attivit\u00e0 per non annoiarsi mai con il sequenziatore<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Monitoraggio dei progressi<\/span>Misurare i progressi e combinare il sequenziatore con altri supporti<\/a>\n<\/div>\n<pee>Nella stessa categoria \u00ab&nbsp;linguaggio orale&nbsp;\u00bb, altri supporti gratuiti si combinano bene con il sequenziatore&nbsp;: l&#8217;<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/immaginare-suoni-complessi\/\">immaginario dei suoni complessi<\/a>, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/schede-di-evocazione-del-vocabolario\/\">carte di evocazione lessicale<\/a> e il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/loto-di-categorie-semantiche\/\">loto delle categorie semantiche<\/a> arricchiscono il lavoro del vocabolario mobilitato durante il racconto.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Domande frequenti<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>A partire da quale et\u00e0 si pu\u00f2 utilizzare un sequenziatore di storia in immagini&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non c&#8217;\u00e8 un&#8217;et\u00e0 fissa, poich\u00e9 tutto dipende dallo sviluppo e dal profilo della persona pi\u00f9 che dal suo anno di nascita. Si inizia generalmente con sequenze molto brevi di due o tre immagini non appena il bambino mostra interesse per le immagini e le scene quotidiane. Il supporto viene utilizzato poi fino all&#8217;et\u00e0 adulta e nella persona anziana, con contenuti adattati a ogni fase. La regola \u00e8 scegliere una difficolt\u00e0 che porti al successo, indipendentemente dall&#8217;et\u00e0&nbsp;: \u00e8 il successo che stimola la voglia di continuare.<\/pee>\n<h3>Il sequenziatore \u00e8 adatto a un bambino sia autistico che ADHD&nbsp;?<\/h3>\n<pee>S\u00ec, ed \u00e8 anche un caso frequente, poich\u00e9 i due profili coesistono spesso. Si combinano quindi le adattamenti&nbsp;: poche fasi e immagini pulite per il versante autistico, spazio di lavoro libero e compito breve con obiettivo visibile per il versante dell&#8217;attenzione. Si osserva ci\u00f2 che disturba di pi\u00f9 il bambino nel momento presente e si regola prioritariamente da quel lato. Ogni bambino \u00e8 unico, il logopedista o il professionista che lo segue \u00e8 il pi\u00f9 indicato per affinare queste regolazioni e verificare che il supporto sia ben adattato ai suoi bisogni reali.<\/pee>\n<h3>Bisogna correggere il bambino quando sbaglia nell&#8217;ordine delle immagini&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non frontalmente. Un \u00ab&nbsp;\u00e8 sbagliato&nbsp;\u00bb scoraggia senza aiutare a capire. \u00c8 meglio rileggere la storia insieme ad alta voce&nbsp;: raccontando la sequenza cos\u00ec com&#8217;\u00e8, l&#8217;incoerenza appare da sola e il bambino spesso si corregge. Puoi anche porre una domanda aperta&nbsp;: \u00ab&nbsp;cosa succede prima, secondo te&nbsp;?&nbsp;\u00bb. L&#8217;obiettivo \u00e8 che il bambino costruisca la logica, non che applichi una risposta corretta dettata. Questa postura benevola preserva la voglia di ricominciare, che \u00e8 il vero motore dei progressi nel tempo.<\/pee>\n<h3>Questo supporto pu\u00f2 sostituire un intervento logopedico&nbsp;?<\/h3>\n<pee>No, e non lo pretende. Il sequenziatore di storia in immagini \u00e8 un supporto di stimolazione e allenamento, utile in aggiunta a un follow-up ma mai al suo posto. Non permette di formulare una diagnosi n\u00e9 di condurre una riabilitazione, che spettano a un professionista della salute. Se osservi in un bambino o in un adulto difficolt\u00e0 di linguaggio, attenzione o organizzazione che ti preoccupano, parlane con il medico, che potr\u00e0 orientare verso il logopedista o lo specialista competente. Il supporto \u00e8 uno strumento quotidiano, non un dispositivo di cura.<\/pee>\n<h3>Come adattare il sequenziatore per una persona non verbale&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Si cambia il suo obiettivo&nbsp;: l&#8217;immagine diventa un mezzo di comunicazione e non un innesco di parola. Si valorizza ogni forma di designazione \u2014 sguardo, puntamento, mano posata sulla carta \u2014 come una presa di parola. Si utilizzano le sequenze per rendere gli eventi prevedibili e rassicurare, ad esempio mostrando le fasi di un intervento prima di realizzarlo. Se la persona dispone gi\u00e0 di pittogrammi o di un supporto di comunicazione alternativa, si fa attenzione a rimanere coerenti con questo vocabolario visivo. L&#8217;implementazione di un tale sistema rimane di competenza del logopedista e del team che accompagna la persona.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informazioni e non parere medico<\/strong>\n  <pee>Questo articolo propone dei riferimenti d&#8217;uso generali. Non sostituisce n\u00e9 una diagnosi, n\u00e9 un parere medico, n\u00e9 un intervento specializzato. Ogni persona e ogni disturbo sono diversi, rivolgetevi al professionista che segue il bambino o l&#8217;adulto interessato per tutto ci\u00f2 che riguarda la diagnosi, la prognosi e la riabilitazione.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINALE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Un supporto, tutti i profili<\/h3>\n<pee>Dal profilo autismo all&#8217;ADHD, dai bambini con disturbi DIS agli adulti in riabilitazione, il sequenziatore di storie in immagini si adatta a ciascuno. Scaricalo gratuitamente, stampalo e adattalo alla persona che accompagni.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/la-storia-in-immagini-sequencer\/\">Accedere al sequenziatore di storie in immagini<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h1, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h2, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h3, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article ul, .dbi-art-51619ddb .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}\n\n\n.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}\n\n\n.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}\n\n\n.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-note, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-note strong, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n\n\n.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}\n\n\n.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n\n@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-51619ddb .dyn-article *{transition:none !important;}\n}\n\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-51619ddb\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><div class=\"dyn-article\"><header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Langage oral<\/span>\n  <h1>S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">Un m\u00eame jeu de cartes illustr\u00e9es, pos\u00e9 sur une table, peut servir \u00e0 un enfant de quatre ans qui apprend \u00e0 raconter, \u00e0 un adolescent dyspraxique qui pr\u00e9pare une recette, \u00e0 un adulte qui r\u00e9apprend \u00e0 parler apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, et \u00e0 une personne \u00e2g\u00e9e qui cherche \u00e0 remettre de l'ordre dans le fil de sa journ\u00e9e. C'est toute la force du <strong>s\u00e9quenceur d'histoire en images<\/strong>, un support qui parle aux profils autisme, TDAH et dys comme \u00e0 bien d'autres&nbsp;: il ne travaille pas une comp\u00e9tence isol\u00e9e, mais la capacit\u00e9 \u00e0 mettre le monde en ordre \u2014 dans le temps, dans le langage, dans l'action.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 17 min de lecture<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero dyn-hero--pastel dyn-dom--langage\" aria-label=\"Ressource pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n  <div class=\"dyn-pastel\">\n    <div class=\"dyn-pastel__icone\" aria-hidden=\"true\">\ud83d\udcac<\/div>\n    <div class=\"dyn-pastel__corps\">\n      <span class=\"dyn-pastel__domaine\">Langage &amp; communication<\/span>\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">L'outil dont parle cet article<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">S\u00e9quenceur d'histoire en images<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Outil gratuit, imprimable et t\u00e9l\u00e9chargeable, sans cr\u00e9ation de compte.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udd93 Gratuit<\/li>\n        <li>\ud83d\udda8\ufe0f Imprimable<\/li>\n        <li>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Familles &amp; professionnels<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">T\u00e9l\u00e9charger l'outil<\/a>\n        <a class=\"dyn-btn dyn-btn--ghost\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Voir tous les outils<\/a>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Encore faut-il l'adapter. Le m\u00eame support de d\u00e9part ne se manipule pas de la m\u00eame mani\u00e8re selon que l'on accompagne un enfant qui fuit le regard, un enfant qui ne tient pas en place, ou un adulte fatigu\u00e9 par sa r\u00e9\u00e9ducation. Cet article passe en revue les principaux profils qui b\u00e9n\u00e9ficient du s\u00e9quenceur, avec pour chacun l'int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique de l'outil, les adaptations concr\u00e8tes \u00e0 mettre en place et le point de vigilance \u00e0 ne pas manquer. L'objectif&nbsp;: que vous sachiez, en refermant la page, comment ajuster le support \u00e0 la personne que vous accompagnez.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>L'essentiel en 30 secondes<\/h2>\n  <p>Le s\u00e9quenceur d'histoire en images est un support de <strong>langage oral et de logique temporelle<\/strong>&nbsp;: on remet dans l'ordre des cartes illustrant les \u00e9tapes d'une sc\u00e8ne, puis on raconte. Sa polyvalence en fait un outil pr\u00e9cieux pour de nombreux profils, \u00e0 condition de l'adapter.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Autisme (TSA)<\/strong> \u2014 support visuel rassurant qui rend le temps pr\u00e9visible&nbsp;; on r\u00e9duit le nombre d'\u00e9tapes et on ancre dans des sc\u00e8nes du quotidien.<\/li>\n    <li><strong>TDAH<\/strong> \u2014 canalise l'attention par une t\u00e2che courte et manipulable&nbsp;; on limite les distracteurs et on valorise chaque r\u00e9ussite.<\/li>\n    <li><strong>Dys<\/strong> \u2014 travaille le r\u00e9cit sans passer par l'\u00e9crit&nbsp;; on soigne le contraste et on laisse le temps de traitement.<\/li>\n    <li><strong>Adulte en r\u00e9\u00e9ducation, senior, personne non verbale<\/strong> \u2014 support d'\u00e9vocation et de communication&nbsp;; on part de l'histoire de la personne, pas d'une consigne scolaire.<\/li>\n    <li><strong>R\u00e8gle commune<\/strong> \u2014 un support ne remplace jamais un suivi&nbsp;: en cas de difficult\u00e9 marqu\u00e9e, on oriente vers l'orthophoniste, le m\u00e9decin ou le psychologue.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <p>Les profils pass\u00e9s en revue<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-support\">Un m\u00eame support, des usages tr\u00e8s diff\u00e9rents<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tsa\">Enfant avec un trouble du spectre de l'autisme<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-t21\">Enfant porteur de trisomie 21<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-ado\">Adolescent<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-adulte\">Adulte en r\u00e9\u00e9ducation (post-AVC, traumatisme cr\u00e2nien)<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-senior\">Senior avec troubles cognitifs<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-nonverbal\">Personne non verbale ou peu verbale<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-contextes\">Adapter selon le contexte : cabinet, classe, domicile, \u00e9tablissement<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tableau\">Tableau : profil, adaptation, point de vigilance<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SUPPORT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-support\">Sequenziatore di storia in immagini e profili autismo, ADHD, disturbi DIS: un unico supporto, usi diversi<\/h2>\n\n<p>Concretamente, un sequenziatore di storia in immagini si presenta come una serie di carte illustrate, ognuna delle quali mostra una fase di una stessa scena. Prendete la scena \u00ab&nbsp;piantare un seme&nbsp;\u00bb: una prima carta mostra la mano che deposita il seme nella terra, una seconda l'annaffiatoio che versa l'acqua, una terza una piccola piantina verde, una quarta un fiore sbocciato. Mischiate, queste carte non hanno senso. Rimettendole in ordine, raccontano una storia \u2014 un inizio, un mezzo, una fine.<\/p>\n\n<p>Questo gesto apparentemente semplice mobilita in realt\u00e0 diverse competenze contemporaneamente&nbsp;: la logica temporale (comprendere il prima e il dopo, la causa e l'effetto), il linguaggio orale (nominare, descrivere, collegare le immagini tramite connettori come \u00ab&nbsp;prima&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;poi&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;infine&nbsp;\u00bb), l'attenzione visiva e la memoria di lavoro. \u00c8 proprio perch\u00e9 tocca a questi fondamentali che attraversa le et\u00e0 e i profili. Dove un supporto molto specializzato non sarebbe adatto a un pubblico, il sequenziatore si presta a innumerevoli regolazioni.<\/p>\n\n<p>Il principio delle sezioni che seguono \u00e8 sempre lo stesso. Per ogni profilo, ci si chiede&nbsp;: cosa apporta questo strumento di specifico a questa persona&nbsp;? Quali adattamenti concreti \u00e8 necessario prevedere affinch\u00e9 sia accessibile e utile&nbsp;? E qual \u00e8 il punto di attenzione da tenere a mente per non mettere la persona in difficolt\u00e0&nbsp;? Nulla di quanto segue sostituisce la valutazione di un professionista&nbsp;: sono punti di riferimento d'uso, non un protocollo di riabilitazione.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TSA \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tsa\">Bambino con un disturbo dello spettro autistico (TSA)<\/h2>\n\n<p>Per molti bambini con un TSA, il supporto visivo non \u00e8 un comfort aggiuntivo&nbsp;: \u00e8 il canale d'ingresso privilegiato. Dove la parola passa rapidamente e lascia poche tracce, l'immagine rimane sotto gli occhi, disponibile, riesaminabile. Il sequenziatore risponde a un'altra esigenza frequente&nbsp;: rendere il tempo prevedibile. Una scena suddivisa in fasi visibili trasforma un svolgimento astratto in una sequenza di immagini concrete, il che spesso calma l'ansia legata all'incertezza.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Riducete il numero di fasi all'inizio.<\/strong> Iniziate con tre carte, non sei. Si aggiungono fasi una volta che la sequenza breve \u00e8 perfettamente padroneggiata.<\/li>\n  <li><strong>Ancorate in scene della vita quotidiana del bambino.<\/strong> Lavarsi le mani, indossare il cappotto, preparare la merenda&nbsp;: le routine che vive ogni giorno parlano molto pi\u00f9 di una storia immaginaria.<\/li>\n  <li><strong>Lasciate che il bambino manipoli al suo ritmo.<\/strong> Non posate la mano sulle sue carte. Nominare ci\u00f2 che vedete senza esigere una risposta verbale immediata.<\/li>\n  <li><strong>Associare ogni carta a una parola di riferimento stabile.<\/strong> Usate sempre la stessa parola per la stessa immagine&nbsp;: la costanza del vocabolario rassicura e aiuta alla generalizzazione.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Punto di attenzione&nbsp;:<\/strong> evitate il sovraccarico sensoriale. Illustrazioni troppo cariche, troppo colorate o troppo dettagliate possono disturbare l'attenzione piuttosto che sostenerla. Privilegiate immagini pulite, uno sfondo neutro e un ambiente di lavoro tranquillo. <strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> concatenare pi\u00f9 sequenze nella stessa sessione \u00ab&nbsp;poich\u00e9 funziona&nbsp;\u00bb, e correggere un errore di ordine con un \u00ab&nbsp;no, \u00e8 sbagliato&nbsp;\u00bb secco piuttosto che con un \u00ab&nbsp;guardiamo insieme cosa viene prima&nbsp;\u00bb.<\/p>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un relais num\u00e9rique pour la communication<\/strong>\n  <p>Quand l'enfant peine \u00e0 acc\u00e9der au vocabulaire de la sc\u00e8ne, l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> peut compl\u00e9ter le support papier&nbsp;: pens\u00e9e pour l'autisme, l'aphasie et les profils non verbaux, elle propose des pictogrammes et une aide \u00e0 la communication qui prolongent naturellement le travail de s\u00e9quen\u00e7age.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TDAH \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/h2>\n\n<p>Chez l'enfant porteur d'un trouble du d\u00e9ficit de l'attention avec ou sans hyperactivit\u00e9, la difficult\u00e9 n'est pas de comprendre la s\u00e9quence, mais de rester assez longtemps concentr\u00e9 pour la mener \u00e0 bout. Le s\u00e9quenceur d'histoire en images a ici un atout pr\u00e9cieux&nbsp;: c'est une t\u00e2che courte, concr\u00e8te et manipulable, avec un objectif visible et une fin clairement identifiable. On sait quand c'est termin\u00e9 \u2014 l'histoire est compl\u00e8te \u2014 ce qui donne un cadre \u00e0 une attention qui a du mal \u00e0 se poser seule.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u00c9purez l'espace de travail.<\/strong> Une seule s\u00e9quence sur la table, rien d'autre. Les cartes non utilis\u00e9es restent hors de vue, dans une pochette ferm\u00e9e.<\/li>\n  <li><strong>Fixez un objectif visible et bref.<\/strong> \u00ab&nbsp;On range ces quatre images dans l'ordre, et apr\u00e8s on a fini.&nbsp;\u00bb Un but net vaut mieux qu'une consigne ouverte.<\/li>\n  <li><strong>Valorisez chaque \u00e9tape franchie.<\/strong> Un signe d'encouragement \u00e0 chaque bonne carte entretient l'\u00e9lan mieux qu'un compliment global \u00e0 la toute fin.<\/li>\n  <li><strong>Autorisez le mouvement.<\/strong> L'enfant peut se lever, manipuler debout, poser les cartes au sol. Ce qui compte est la t\u00e2che accomplie, pas la posture.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne prolongez pas l'exercice au-del\u00e0 de la fen\u00eatre d'attention disponible. Deux s\u00e9quences r\u00e9ussies valent mieux qu'une longue s\u00e9ance qui se termine dans l'agacement. Rep\u00e9rez le moment o\u00f9 l'attention d\u00e9croche et arr\u00eatez avant la bascule. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> multiplier les consignes verbales pendant qu'il manipule, et transformer l'erreur en reproche \u2014 l'enfant TDAH est d\u00e9j\u00e0 souvent surexpos\u00e9 aux remarques n\u00e9gatives.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 DYS \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/h2>\n\n<p>Sous le terme \u00ab&nbsp;dys&nbsp;\u00bb se regroupent des troubles tr\u00e8s diff\u00e9rents, mais qui partagent un point commun utile ici&nbsp;: le s\u00e9quenceur permet de travailler le r\u00e9cit et la structuration de la pens\u00e9e <em>sans passer par l'\u00e9crit<\/em>. Pour un enfant dyslexique que la lecture \u00e9puise, pour un enfant dysphasique dont le langage oral est fragile, pour un enfant dyspraxique que le geste graphique met en \u00e9chec, raconter une histoire \u00e0 partir d'images contourne l'obstacle et laisse la comp\u00e9tence narrative s'exprimer.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Soignez le contraste et la lisibilit\u00e9.<\/strong> Des images nettes, bien d\u00e9tour\u00e9es, sur fond clair&nbsp;: un support difficile \u00e0 percevoir ajoute une charge inutile.<\/li>\n  <li><strong>Laissez le temps de traitement.<\/strong> Comptez quelques secondes de silence apr\u00e8s votre question. Le mot ou l'ordre juste arrive souvent dans cet intervalle, si on ne le comble pas \u00e0 sa place.<\/li>\n  <li><strong>Distinguez ce que vous travaillez.<\/strong> Un jour l'ordre logique, un autre jour la richesse du r\u00e9cit. Ne cumulez pas toutes les exigences dans la m\u00eame consigne.<\/li>\n  <li><strong>Pour le profil dyspraxique, all\u00e9gez la manipulation.<\/strong> De grandes cartes faciles \u00e0 saisir, ou une version num\u00e9rique o\u00f9 l'on d\u00e9place l'image d'un glissement, \u00e9vitent que la coordination du geste ne parasite la t\u00e2che cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne confondez pas la difficult\u00e9 de la t\u00e2che avec la difficult\u00e9 du trouble. Si un enfant \u00e9choue, demandez-vous d'abord si l'obstacle vient du support (trop d'\u00e9tapes, images ambigu\u00ebs) avant d'en conclure quoi que ce soit sur ses capacit\u00e9s. Le diagnostic et le suivi des troubles dys rel\u00e8vent de l'orthophoniste et de l'\u00e9quipe pluridisciplinaire, jamais du support seul. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> demander de lire un texte associ\u00e9 aux images, ce qui r\u00e9introduit exactement l'obstacle qu'on cherchait \u00e0 contourner.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TRISOMIE 21 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-t21\">Enfant porteur de trisomie 21<\/h2>\n\n<p>Chez l'enfant porteur de trisomie 21, la m\u00e9moire visuelle est souvent un point d'appui solide, tandis que le langage oral et la m\u00e9moire de travail auditive peuvent demander davantage de soutien. Le s\u00e9quenceur d'histoire en images joue pr\u00e9cis\u00e9ment sur ce point fort visuel&nbsp;: il donne \u00e0 voir ce qui, dit \u00e0 l'oral, risquerait de se perdre. Il soutient aussi l'apprentissage des routines du quotidien, un enjeu majeur vers l'autonomie.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Avancez par tr\u00e8s petits paliers.<\/strong> Consolidez longuement une s\u00e9quence de trois cartes avant d'en ajouter une quatri\u00e8me. La r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e aide \u00e0 ancrer durablement.<\/li>\n  <li><strong>Reliez la s\u00e9quence \u00e0 un geste r\u00e9el.<\/strong> Apr\u00e8s avoir remis dans l'ordre les images du lavage des mains, allez le faire ensemble au lavabo&nbsp;: le passage de l'image \u00e0 l'action renforce l'un et l'autre.<\/li>\n  <li><strong>Nommez lentement et articulez.<\/strong> Donnez un mod\u00e8le verbal clair pour chaque carte, sans forcer la r\u00e9p\u00e9tition, en laissant l'enfant reprendre les mots \u00e0 son rythme.<\/li>\n  <li><strong>C\u00e9l\u00e9brez la r\u00e9ussite de fa\u00e7on explicite.<\/strong> Un enfant qui associe l'activit\u00e9 \u00e0 un moment agr\u00e9able y revient volontiers, et c'est la r\u00e9gularit\u00e9 qui fait progresser.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> respectez le rythme d'apprentissage propre \u00e0 l'enfant sans le comparer \u00e0 une norme d'\u00e2ge. Les rep\u00e8res de d\u00e9veloppement varient beaucoup&nbsp;; l'orthophoniste et le m\u00e9decin qui suivent l'enfant restent les interlocuteurs pour \u00e9valuer les progr\u00e8s. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> acc\u00e9l\u00e9rer parce qu'\u00ab&nbsp;il a r\u00e9ussi une fois&nbsp;\u00bb, au risque de fragiliser un acquis encore r\u00e9cent.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Le s\u00e9quenceur d'histoire en images, gratuit et pr\u00eat \u00e0 imprimer<\/h3>\n  <p>T\u00e9l\u00e9chargez le support DYNSEO, imprimez-le et adaptez-le \u00e0 chaque profil d\u00e8s aujourd'hui. Accessible en ligne, sans cr\u00e9ation de compte, enti\u00e8rement gratuit.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">D\u00e9couvrir le s\u00e9quenceur d'histoire en images<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADOLESCENT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-ado\">Adolescent<\/h2>\n\n<p>Pass\u00e9 un certain \u00e2ge, le principal risque avec le s\u00e9quenceur d'histoire en images n'est plus cognitif&nbsp;: il est relationnel. Un adolescent \u2014 qu'il pr\u00e9sente un trouble des apprentissages, un trouble du neurod\u00e9veloppement ou qu'il soit en r\u00e9\u00e9ducation apr\u00e8s un accident \u2014 refuse \u00e0 juste titre tout ce qui ressemble \u00e0 un exercice \u00ab&nbsp;pour les petits&nbsp;\u00bb. L'outil garde pourtant tout son int\u00e9r\u00eat&nbsp;: structurer un r\u00e9cit, organiser des \u00e9tapes, pr\u00e9parer une prise de parole. Il suffit d'en changer l'habillage et l'enjeu.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Choisissez des contenus de son \u00e2ge.<\/strong> \u00c9tapes d'une recette, montage d'un meuble, d\u00e9roul\u00e9 d'un match, tutoriel&nbsp;: des s\u00e9quences ancr\u00e9es dans ses centres d'int\u00e9r\u00eat r\u00e9els.<\/li>\n  <li><strong>Donnez-lui un r\u00f4le actif.<\/strong> Proposez-lui de cr\u00e9er sa propre s\u00e9quence, de la photographier, de la faire deviner. Concevoir vaut mieux que subir.<\/li>\n  <li><strong>Reliez la t\u00e2che \u00e0 un objectif concret.<\/strong> \u00ab&nbsp;On pr\u00e9pare comment tu vas expliquer \u00e7a \u00e0 l'oral&nbsp;\u00bb donne du sens l\u00e0 o\u00f9 \u00ab&nbsp;on fait un exercice&nbsp;\u00bb braque.<\/li>\n  <li><strong>Respectez son besoin d'autonomie.<\/strong> Reculez, laissez-le se tromper et se reprendre seul&nbsp;: l'adolescent supporte mal d'\u00eatre guid\u00e9 pas \u00e0 pas.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> le refus de coop\u00e9rer masque souvent une peur de l'\u00e9chec ou une lassitude d'\u00eatre \u00e9valu\u00e9. Un adolescent qui se replie, s'isole ou exprime une souffrance durable rel\u00e8ve d'un accompagnement adapt\u00e9&nbsp;: le m\u00e9decin ou le psychologue sont l\u00e0 pour cela. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> employer un mat\u00e9riel visiblement destin\u00e9 aux jeunes enfants, et commenter chaque geste comme s'il s'agissait d'une le\u00e7on.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADULTE R\u00c9\u00c9DUCATION \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-adulte\">Adulto in riabilitazione (post-Ictus, trauma cranico)<\/h2>\n\n<p>Dopo un incidente vascolare cerebrale o un trauma cranico, la sequenza di un'azione un tempo automatica pu\u00f2 disorganizzarsi. Preparare un caff\u00e8, vestirsi nell'ordine giusto, raccontare cosa \u00e8 successo&nbsp;: tante sequenze di passaggi che la lesione pu\u00f2 indebolire. Il sequenziatore diventa quindi un supporto per la riabilitazione del linguaggio e della logica sequenziale, ma anche un aiuto per l'afasia, quando la parola non arriva e l'immagine aiuta a ritrovarla.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Partite da scene utili e per adulti.<\/strong> Gestualit\u00e0 quotidiana, procedure, attivit\u00e0 che la persona desidera ritrovare&nbsp;: il senso sostiene l'impegno molto meglio di un esercizio astratto.<\/li>\n  <li><strong>Adattate al campo visivo e alla fatica.<\/strong> In caso di trascuratezza spaziale, disponete le carte dal lato percepito&nbsp;; frazionate la sessione, poich\u00e9 la fatica post-lesionale \u00e8 reale e non \u00e8 una mancanza di volont\u00e0.<\/li>\n  <li><strong>Accettate l'altro canale.<\/strong> Se la parola non arriva, lasciate che la persona mostri, mimetizzi o descriva in altro modo. L'obiettivo \u00e8 comunicare, non essere esatti al primo colpo.<\/li>\n  <li><strong>Lavorate in collaborazione con il logopedista.<\/strong> Il supporto prolunga la riabilitazione a casa&nbsp;; non la sostituisce e non fissa alcun obiettivo al posto del professionista.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Punto di attenzione&nbsp;:<\/strong> non trasformate ogni momento in una sessione di lavoro. L'adulto in riabilitazione ha bisogno anche di tempo per relazioni ordinarie. <strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> finire le sue frasi al suo posto e concatenare le proposte di parole, il che interrompe la ricerca in corso e aggiunge frustrazione.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Prolungare la stimolazione con un'applicazione<\/strong>\n  <p>Per regolare finemente il livello di difficolt\u00e0 e variare gli esercizi cognitivi tra due sessioni, l'applicazione <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\">ROBERTO<\/a>, pensata per gli adulti e le situazioni di riabilitazione dopo un Ictus, costituisce un complemento utile al supporto cartaceo.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SENIOR \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-senior\">Anziano con disturbi cognitivi<\/h2>\n\n<p>In una persona anziana con disturbi cognitivi, il sequenziatore di storie in immagini non mira a un nuovo apprendimento, ma alla manutenzione delle capacit\u00e0 preservate e al mantenimento del legame. Riordinare i passaggi di una scena conosciuta sollecita la logica, la memoria e il linguaggio, offrendo nel contempo un supporto alla conversazione. Se ben scelto, l'esercizio pu\u00f2 anche aprire ai ricordi&nbsp;: una scena di giardinaggio, di cucina o di mestiere risveglia a volte un intero racconto personale.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Scegliete scene familiari e della sua generazione.<\/strong> Situazioni che ha vissuto mobilitano la memoria antica, spesso meglio preservata della memoria recente.<\/li>\n  <li><strong>Restate in una difficolt\u00e0 che porta al successo.<\/strong> L'obiettivo non \u00e8 testare, ma far vivere un momento piacevole e valorizzante. Si dosano le attivit\u00e0 affinch\u00e9 funzionino.<\/li>\n  <li><strong>Aprite all'interazione.<\/strong> \u00ab&nbsp;Le ricorda qualcosa&nbsp;?&nbsp;\u00bb trasforma l'esercizio in conversazione e prolunga il beneficio relazionale.<\/li>\n  <li><strong>Adattate alla vista e alla presa.<\/strong> Grandi carte, buon contrasto, illuminazione sufficiente&nbsp;: si rimuovono gli ostacoli sensoriali prima di parlare di difficolt\u00e0 cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Punto di attenzione&nbsp;:<\/strong> non mettete mai la persona in situazione di fallimento ripetuto, che ferisce e scoraggia. Un aggravamento dei disturbi, una nuova disorientamento o un cambiamento di comportamento devono essere segnalati al medico curante. <strong>\u274c Da evitare&nbsp;:<\/strong> correggere bruscamente, insistere quando la persona \u00e8 stanca, o presentare l'attivit\u00e0 come un controllo della memoria \u2014 il che genera ansia e rifiuto.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 NON VERBAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-nonverbal\">Persona non verbale o poco verbale<\/h2>\n\n<p>Per una persona non verbale o il cui linguaggio orale \u00e8 molto limitato \u2014 qualunque sia la sua et\u00e0 o l'origine della sua situazione \u2014, il sequenziatore di storia in immagini cambia funzione: diventa un supporto di comunicazione a pieno titolo. L'immagine non \u00e8 pi\u00f9 un innesco di parola, \u00e8 il messaggio. Puntare, designare, ordinare delle carte permette di esprimere un bisogno, di comprendere un svolgimento, di anticipare ci\u00f2 che accadr\u00e0 \u2014 tutta comunicazione che si passa senza parole.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Valorizzate ogni forma di designazione.<\/strong> Uno sguardo, un puntamento, una mano posata sulla carta giusta: ogni gesto intenzionale \u00e8 una presa di parola da accogliere.<\/li>\n  <li><strong>Utilizzate le immagini per preparare e rassicurare.<\/strong> Mostrare le fasi a venire di una cura o di un'attivit\u00e0 rende il svolgimento prevedibile e diminuisce l'ansia.<\/li>\n  <li><strong>Rimanete coerenti con gli altri supporti.<\/strong> Se la persona utilizza gi\u00e0 dei pictogrammi o un raccoglitore di comunicazione, armonizzate il vocabolario visivo per non perderla.<\/li>\n  <li><strong>Non presumete la comprensione.<\/strong> L'assenza di parola non \u00e8 l'assenza di pensiero: rivolgetevi alla persona con lo stesso rispetto che a qualsiasi altra.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Punto di attenzione:<\/strong> l'implementazione di un sistema di comunicazione alternativa richiede un accompagnamento specializzato, generalmente logopedico. Il sequenziatore pu\u00f2 integrarsi, ma la valutazione dei bisogni di comunicazione spetta al professionista. <strong>\u274c Da evitare:<\/strong> parlare della persona in terza persona davanti a lei, e interpretare sistematicamente al suo posto senza darle il tempo di designare.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CONTEXTES \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-contextes\">Adattare il supporto secondo il contesto: studio, classe, domicilio, istituto<\/h2>\n\n<p>Il profilo della persona non \u00e8 l'unica variabile. Il luogo in cui si utilizza il sequenziatore di storia in immagini ne modifica l'uso, gli obiettivi e le restrizioni. Un stesso mazzo di carte non si maneggia allo stesso modo nel contesto ovattato di uno studio di logopedia e in mezzo a una classe di venticinque alunni.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In studio di logopedia o riabilitazione<\/h3>\n    <p>Il professionista si avvale del supporto per un obiettivo di riabilitazione preciso: logica temporale, evocazione lessicale, strutturazione del racconto, lavoro sull'afasia. Il contesto individuale permette un aggiustamento fine della difficolt\u00e0 e un'osservazione attenta. Il sequenziatore serve spesso come punto di partenza per altre attivit\u00e0 linguistiche.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In classe o in dispositivo adattato<\/h3>\n    <p>L'insegnante o l'AESH cerca di far lavorare il linguaggio e la cronologia, a volte in piccolo gruppo. La sfida \u00e8 differenziare: proporre tre carte a uno, sei all'altro, partendo dallo stesso supporto. Il formato stampabile consente di moltiplicare le copie e creare laboratori autonomi.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In casa, in famiglia<\/h3>\n    <p>Il genitore prosegue, senza sostituirsi al professionista, ci\u00f2 che \u00e8 stato lavorato altrove. Il vantaggio principale della casa \u00e8 il legame con la vita reale: si rimette in ordine la scena, poi si va a viverla. La regola d'oro: mantenere l'attivit\u00e0 breve, regolare e piacevole, mai scolastica n\u00e9 sotto tensione.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In istituto (Casa di riposo, IME, comunit\u00e0)<\/h3>\n    <p>L'animatore o l'operatore utilizza il supporto in individuale o in piccolo gruppo per mantenere le capacit\u00e0, strutturare un momento e sostenere il legame sociale. Si fa attenzione a scegliere scene adatte all'et\u00e0 e al percorso delle persone, e a valorizzare la partecipazione pi\u00f9 che la performance.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p>In tutti i casi, il supporto stampabile e gratuito facilita queste adattamenti&nbsp;: si stampano tanti esemplari quanto necessario, si plastifica per la durabilit\u00e0, si ritagliano versioni a tre, quattro o sei carte a seconda delle necessit\u00e0. Questa flessibilit\u00e0 \u00e8 ci\u00f2 che permette a uno stesso strumento di attraversare contesti cos\u00ec diversi. Per ampliare la gamma, il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogo completo degli strumenti DYNSEO<\/a> propone altri supporti di linguaggio orale complementari, e i <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">test<\/a> aiutano a situare i bisogni prima di scegliere.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TABELLA \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tableau\">Tabella riassuntiva : profilo, adattamento, punto di attenzione<\/h2>\n\n<p>Da tenere a mente al momento di preparare una sessione&nbsp;: per ogni profilo, l'adattamento prioritario e il punto su cui rimanere attenti.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Profilo<\/th><th>Adattamento prioritario<\/th><th>Punto di attenzione<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Bambino TSA<\/td><td>Poche fasi, scene quotidiane, parola di riferimento stabile<\/td><td>Evita il sovraccarico sensoriale delle immagini<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Bambino ADHD<\/td><td>Compito breve, spazio pulito, obiettivo visibile<\/td><td>Non superare la finestra di attenzione<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Bambino dis<\/td><td>Racconto senza scritto, contrasto curato, tempo di elaborazione<\/td><td>Non reintrodurre la lettura<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Trisomia 21<\/td><td>Piccole tappe, legame a un gesto reale, ripetizione<\/td><td>Rispetta il ritmo, non accelerare<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Adolescente<\/td><td>Contenuti della sua et\u00e0, ruolo attivo, obiettivo concreto<\/td><td>Rifiuto = paura del fallimento, orientare se c'\u00e8 sofferenza<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Adulto in riabilitazione<\/td><td>Scene utili, gestione della fatica e campo visivo<\/td><td>Lavorare con il logopedista, non finire le sue frasi<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Senior disturbi cognitivi<\/td><td>Scene familiari, messa in successo, apertura al ricordo<\/td><td>Mai un fallimento ripetuto, segnalare qualsiasi aggravamento<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Persona non verbale<\/td><td>Supporto alla comunicazione, valorizzare ogni designazione<\/td><td>Sistema alternativo = affare di professionisti<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Il principio che vale per tutti i profili<\/strong>\n  <p>Prima di regolare qualsiasi cosa, poniti una domanda semplice&nbsp;: <em>cosa voglio far vivere a questa persona&nbsp;?<\/em> Un successo, un momento di scambio, un progresso concreto. La regolazione del supporto deriva da questa intenzione, mai il contrario. Un sequenziatore troppo difficile che porta al fallimento compromette il suo obiettivo, per quanto ben progettato possa essere.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SERIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Per andare oltre<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Prendere in mano<\/span>Sequenziatore di storia in immagini : a cosa serve e come utilizzarlo nella vita quotidiana<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Passo dopo passo<\/span>Istruzioni per iniziare bene con il sequenziatore, passo dopo passo<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Idee di attivit\u00e0<\/span>12 varianti e attivit\u00e0 per non annoiarsi mai con il sequenziatore<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Monitoraggio dei progressi<\/span>Misurare i progressi e combinare il sequenziatore con altri supporti<\/a>\n<\/div>\n\n<p>Nella stessa categoria \u00ab&nbsp;linguaggio orale&nbsp;\u00bb, altri supporti gratuiti si combinano bene con il sequenziatore&nbsp;: l'<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">immaginario dei suoni complessi<\/a>, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-devocation-lexicale\/\">carte di evocazione lessicale<\/a> e il <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/loto-des-categories-semantiques\/\">loto delle categorie semantiche<\/a> arricchiscono il lavoro del vocabolario mobilitato durante il racconto.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Domande frequenti<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>A partire da quale et\u00e0 si pu\u00f2 utilizzare un sequenziatore di storia in immagini&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non c'\u00e8 un'et\u00e0 fissa, poich\u00e9 tutto dipende dallo sviluppo e dal profilo della persona pi\u00f9 che dal suo anno di nascita. Si inizia generalmente con sequenze molto brevi di due o tre immagini non appena il bambino mostra interesse per le immagini e le scene quotidiane. Il supporto viene utilizzato poi fino all'et\u00e0 adulta e nella persona anziana, con contenuti adattati a ogni fase. La regola \u00e8 scegliere una difficolt\u00e0 che porti al successo, indipendentemente dall'et\u00e0&nbsp;: \u00e8 il successo che stimola la voglia di continuare.<\/p>\n\n  <h3>Il sequenziatore \u00e8 adatto a un bambino sia autistico che ADHD&nbsp;?<\/h3>\n  <p>S\u00ec, ed \u00e8 anche un caso frequente, poich\u00e9 i due profili coesistono spesso. Si combinano quindi le adattamenti&nbsp;: poche fasi e immagini pulite per il versante autistico, spazio di lavoro libero e compito breve con obiettivo visibile per il versante dell'attenzione. Si osserva ci\u00f2 che disturba di pi\u00f9 il bambino nel momento presente e si regola prioritariamente da quel lato. Ogni bambino \u00e8 unico, il logopedista o il professionista che lo segue \u00e8 il pi\u00f9 indicato per affinare queste regolazioni e verificare che il supporto sia ben adattato ai suoi bisogni reali.<\/p>\n\n  <h3>Bisogna correggere il bambino quando sbaglia nell'ordine delle immagini&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non frontalmente. Un \u00ab&nbsp;\u00e8 sbagliato&nbsp;\u00bb scoraggia senza aiutare a capire. \u00c8 meglio rileggere la storia insieme ad alta voce&nbsp;: raccontando la sequenza cos\u00ec com'\u00e8, l'incoerenza appare da sola e il bambino spesso si corregge. Puoi anche porre una domanda aperta&nbsp;: \u00ab&nbsp;cosa succede prima, secondo te&nbsp;?&nbsp;\u00bb. L'obiettivo \u00e8 che il bambino costruisca la logica, non che applichi una risposta corretta dettata. Questa postura benevola preserva la voglia di ricominciare, che \u00e8 il vero motore dei progressi nel tempo.<\/p>\n\n  <h3>Questo supporto pu\u00f2 sostituire un intervento logopedico&nbsp;?<\/h3>\n  <p>No, e non lo pretende. Il sequenziatore di storia in immagini \u00e8 un supporto di stimolazione e allenamento, utile in aggiunta a un follow-up ma mai al suo posto. Non permette di formulare una diagnosi n\u00e9 di condurre una riabilitazione, che spettano a un professionista della salute. Se osservi in un bambino o in un adulto difficolt\u00e0 di linguaggio, attenzione o organizzazione che ti preoccupano, parlane con il medico, che potr\u00e0 orientare verso il logopedista o lo specialista competente. Il supporto \u00e8 uno strumento quotidiano, non un dispositivo di cura.<\/p>\n\n  <h3>Come adattare il sequenziatore per una persona non verbale&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Si cambia il suo obiettivo&nbsp;: l'immagine diventa un mezzo di comunicazione e non un innesco di parola. Si valorizza ogni forma di designazione \u2014 sguardo, puntamento, mano posata sulla carta \u2014 come una presa di parola. Si utilizzano le sequenze per rendere gli eventi prevedibili e rassicurare, ad esempio mostrando le fasi di un intervento prima di realizzarlo. Se la persona dispone gi\u00e0 di pittogrammi o di un supporto di comunicazione alternativa, si fa attenzione a rimanere coerenti con questo vocabolario visivo. L'implementazione di un tale sistema rimane di competenza del logopedista e del team che accompagna la persona.<\/p>\n\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informazioni e non parere medico<\/strong>\n  <p>Questo articolo propone dei riferimenti d'uso generali. Non sostituisce n\u00e9 una diagnosi, n\u00e9 un parere medico, n\u00e9 un intervento specializzato. Ogni persona e ogni disturbo sono diversi, rivolgetevi al professionista che segue il bambino o l'adulto interessato per tutto ci\u00f2 che riguarda la diagnosi, la prognosi e la riabilitazione.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINALE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Un supporto, tutti i profili<\/h3>\n  <p>Dal profilo autismo all'ADHD, dai bambini con disturbi DIS agli adulti in riabilitazione, il sequenziatore di storie in immagini si adatta a ciascuno. Scaricalo gratuitamente, stampalo e adattalo alla persona che accompagni.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">Accedere al sequenziatore di storie in immagini<\/a>\n<\/div><\/div><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\"4.16\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\"][et_pb_code _builder_version=\"4.16\"]<section class=\"dynen dynen-inarticle\" data-dynen=\"inarticle\"><p class=\"dynen-h\">Dans cet article<\/p><p class=\"dynen-sub\">Les ressources cit\u00e9es<\/p><div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/la-storia-in-immagini-sequencer\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/sequenceur-dhistoire-en-images.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/immaginare-suoni-complessi\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/imagier-des-sons-complexes.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Imagier des sons complexes<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/schede-di-evocazione-del-vocabolario\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/cartes-devocation-lexicale.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Cartes d&#039;\u00e9vocation lexicale<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/loto-di-categorie-semantiche\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/loto-des-categories-semantiques.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Loto des cat\u00e9gories s\u00e9mantiques<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><\/div><p class=\"dynen-sub\">Les carnets \u00e0 imprimer \u2014 Collection EDITH<\/p><div class=\"dynen-covers\"><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/collezione-sofia\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_01_berlin-von-frueher_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Berlin von fr\u00fcher<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/collezione-sofia\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_02_der-schwarzwald_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Der Schwarzwald<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/collezione-sofia\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_03_die-nord-und-ostseekueste_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Die Nord- und Ostseek\u00fcste<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/collezione-sofia\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_04_die-alpen_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Die Alpen<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/collezione-sofia\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_06_die-50er-und-60er-jahre_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Die 50er und 60er Jahre<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover dynen-cover--more\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/collezione-sofia\/\"><span>Voir la collection EDITH \u2192<\/span><\/a><\/div><\/section>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3615],"tags":[],"class_list":["post-771567","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-consigli-degli-allenatori"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images : pour quels profils et comment l&#039;adapter \u00e0 chacun - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images : pour quels profils et comment l&#039;adapter \u00e0 chacun - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-11T01:50:06+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-11T02:06:53+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"540\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Scritto da\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tempo di lettura stimato\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"22 minuti\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun\",\"datePublished\":\"2026-09-11T01:50:06+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-11T02:06:53+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\"},\"wordCount\":4522,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"articleSection\":[\"Consigli degli allenatori\"],\"inLanguage\":\"it-IT\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\",\"name\":\"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"datePublished\":\"2026-09-11T01:50:06+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-11T02:06:53+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"it-IT\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"it-IT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"width\":900,\"height\":540,\"caption\":\"Un tablet innovativo per l'allenamento mentale dei bambini\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"S\u00e9quenceur d&rsquo;histoire en images : pour quels profils et comment l&rsquo;adapter \u00e0 chacun\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Con DYNSEO, la tua memoria mette il turbo!\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"it-IT\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"it-IT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/it\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","og_locale":"it_IT","og_type":"article","og_title":"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","og_site_name":"DYNSEO - App educativa e giochi di memoria","article_published_time":"2026-09-11T01:50:06+00:00","article_modified_time":"2026-09-11T02:06:53+00:00","og_image":[{"width":900,"height":540,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Scritto da":"DYNSEO","Tempo di lettura stimato":"22 minuti"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun","datePublished":"2026-09-11T01:50:06+00:00","dateModified":"2026-09-11T02:06:53+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"},"wordCount":4522,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","articleSection":["Consigli degli allenatori"],"inLanguage":"it-IT"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","name":"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","datePublished":"2026-09-11T01:50:06+00:00","dateModified":"2026-09-11T02:06:53+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#breadcrumb"},"inLanguage":"it-IT","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"it-IT","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","width":900,"height":540,"caption":"Un tablet innovativo per l'allenamento mentale dei bambini"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"S\u00e9quenceur d&rsquo;histoire en images : pour quels profils et comment l&rsquo;adapter \u00e0 chacun"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Con DYNSEO, la tua memoria mette il turbo!","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"it-IT"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"it-IT","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/771567","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=771567"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/771567\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":771575,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/771567\/revisions\/771575"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/412655"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=771567"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=771567"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=771567"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}