{"id":832440,"date":"2026-11-03T00:30:54","date_gmt":"2026-11-02T23:30:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/dsa-e-legge-170-dislessia-discalculia-disortografia-cosa-cambia-a-scuola\/"},"modified":"2026-11-03T00:30:54","modified_gmt":"2026-11-02T23:30:54","slug":"dsa-e-legge-170-dislessia-discalculia-disortografia-cosa-cambia-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/dsa-e-legge-170-dislessia-discalculia-disortografia-cosa-cambia-a-scuola\/","title":{"rendered":"DSA e Legge 170: dislessia, discalculia, disortografia, cosa cambia a scuola"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<div class=\"dbi-art-f2a97a4e\">\n<!-- SLUG: dsa-legge-170-dislessia-discalculia --><\/p>\n<div class=\"dyn-premium\" lang=\"it\">\n<div class=\"article-hero\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"article-hero-inner\">\n<div class=\"article-breadcrumb\">Home \u00b7 Blog \u00b7 Scuola e apprendimento<\/div>\n<p>      <span class=\"article-category\">Scuola e apprendimento<\/span><\/p>\n<h1>DSA e Legge 170: <span class=\"hl\">dislessia, discalculia, disortografia<\/span>, cosa cambia a scuola<\/h1>\n<div class=\"article-meta\">Aggiornato: novembre 2026 \u00b7 Lettura: circa 10 minuti \u00b7 Per genitori e insegnanti<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"article-body\">\n<div class=\"intro-block\">\n  <pee>La Legge 170 del 2010 riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia come disturbi specifici dell&#8217;apprendimento (DSA) e garantisce agli studenti con diagnosi il diritto a una didattica personalizzata. A scuola questo si traduce in un Piano Didattico Personalizzato (PDP), in strumenti compensativi e in misure dispensative, senza alcun abbassamento degli obiettivi di apprendimento.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Da ricordare<\/h4>\n<ul>\n<li>I DSA non sono una malattia n\u00e9 un problema di intelligenza: sono difficolt\u00e0 specifiche in lettura, scrittura o calcolo.<\/li>\n<li>La diagnosi viene effettuata da servizi sanitari (ASL) o da strutture e professionisti accreditati e va consegnata alla scuola.<\/li>\n<li>Gli strumenti compensativi aiutano a svolgere il compito; le misure dispensative esonerano da prestazioni particolarmente difficili.<\/li>\n<li>Il PDP \u00e8 il documento che mette per iscritto il percorso, condiviso tra scuola e famiglia.<\/li>\n<li>Lo studente con DSA non ha di norma l&#8217;insegnante di sostegno, che dipende dalla Legge 104.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Che cosa sono i DSA e che cosa prevede la Legge 170?<\/h2>\n<pee>I disturbi specifici dell&#8217;apprendimento sono difficolt\u00e0 di origine neurobiologica che interessano abilit\u00e0 precise (leggere, scrivere, calcolare) in persone con intelligenza nella norma e senza deficit sensoriali o neurologici gravi che le spieghino. La Legge 8 ottobre 2010, n. 170 ha dato loro un riconoscimento formale in Italia: prima, molti studenti venivano semplicemente etichettati come pigri, distratti o poco motivati.<\/pee>\n<pee>La legge stabilisce il diritto all&#8217;istruzione e allo studio, indica le finalit\u00e0 (ridurre il disagio relazionale ed emotivo, favorire il successo scolastico, preparare gli insegnanti) e affida alle scuole il compito di garantire una didattica individualizzata e personalizzata. Le indicazioni operative si trovano nelle Linee guida ministeriali del 2011 e nelle norme successive sui Bisogni Educativi Speciali (BES).<\/pee>\n<h2>Dislessia, discalculia, disortografia, disgrafia: quali differenze?<\/h2>\n<pee>I quattro disturbi riconosciuti dalla legge sono spesso presenti insieme, ma ciascuno ha le sue caratteristiche. Ecco un riepilogo da tenere a portata di mano.<\/pee>\n<table style=\"width:100%;border-collapse:collapse;margin:24px 0;font-size:15px\">\n<tr style=\"background:#5e5ed7;color:#fff\">\n<th style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd;text-align:left\">Disturbo<\/th>\n<th style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd;text-align:left\">Ambito interessato<\/th>\n<th style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd;text-align:left\">Come si pu\u00f2 manifestare in classe<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\"><strong>Dislessia<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Lettura (velocit\u00e0 e correttezza)<\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Lettura lenta o faticosa, errori di decodifica, scarsa comprensione dovuta alla fatica di leggere<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"background:#f8f9fa\">\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\"><strong>Disortografia<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Scrittura (competenza ortografica)<\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Errori di ortografia frequenti, scambi di lettere, omissioni di doppie o di accenti<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\"><strong>Disgrafia<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Scrittura (aspetto grafico)<\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Grafia poco leggibile, lenta, disordinata, con fatica motoria nello scrivere a mano<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"background:#f8f9fa\">\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\"><strong>Discalculia<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Calcolo e numeri<\/td>\n<td style=\"padding:12px;border:1px solid #ddd\">Difficolt\u00e0 con quantit\u00e0, tabelline, calcolo a mente e procedure scritte, anche con buone capacit\u00e0 di ragionamento<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<div class=\"tip-box\">\n  <pee><strong>Un dettaglio utile:<\/strong> un bambino con DSA pu\u00f2 essere molto bravo a parole, creativo e brillante nel ragionamento. Il divario tra ci\u00f2 che sa dire e ci\u00f2 che riesce a scrivere o leggere \u00e8 spesso il primo segnale a cui prestare attenzione.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Quali segnali possono far pensare a un DSA?<\/h3>\n<pee>Nessun elenco di segnali sostituisce una valutazione specialistica, ma alcuni indizi meritano attenzione, soprattutto se persistono nel tempo nonostante un buon impegno e un insegnamento adeguato:<\/pee>\n<ul>\n<li>lettura molto lenta o scandita sillaba per sillaba, con salti di riga e inversioni;<\/li>\n<li>errori di scrittura ripetuti, anche su parole gi\u00e0 studiate;<\/li>\n<li>grande fatica nel copiare dalla lavagna e nel tenere in ordine il quaderno;<\/li>\n<li>difficolt\u00e0 persistente con le tabelline, i numeri e le operazioni;<\/li>\n<li>stanchezza, rifiuto dei compiti, calo dell&#8217;autostima e dell&#8217;umore legati allo studio.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Per gli insegnanti \u00e8 importante osservare, annotare e dialogare con la famiglia senza formulare diagnosi: spetta ai professionisti sanitari stabilire se si tratta davvero di un DSA. Una prima osservazione puntuale in classe pu\u00f2 comunque far partire per tempo il percorso di valutazione.<\/pee>\n<h2>Come si ottiene la diagnosi di DSA?<\/h2>\n<pee>La diagnosi \u00e8 un atto clinico, multidisciplinare, di norma effettuato da neuropsichiatri infantili, psicologi e logopedisti. Si pu\u00f2 ottenere presso i servizi dell&#8217;ASL o presso strutture e professionisti privati accreditati o riconosciuti dalle norme regionali. I tempi di attesa e le procedure variano da Regione a Regione, per cui \u00e8 sempre opportuno informarsi presso la propria ASL o il pediatra di libera scelta.<\/pee>\n<pee>In linea generale, la diagnosi di dislessia e disortografia viene formulata al termine del secondo anno della scuola primaria, mentre per la discalculia si attende il completamento del terzo anno, perch\u00e9 prima \u00e8 difficile distinguere un disturbo da un normale ritmo di apprendimento. Prima di allora la scuola pu\u00f2 comunque attivare attivit\u00e0 di potenziamento e osservare l&#8217;evoluzione.<\/pee>\n<pee>La relazione diagnostica descrive il profilo dello studente, con punti di forza e di debolezza, e di solito contiene indicazioni utili per la didattica. Le famiglie la consegnano alla segreteria della scuola, che la protocolla e la mette a disposizione del team docenti o del consiglio di classe. Sui tempi di aggiornamento (per esempio nei passaggi da un ciclo scolastico all&#8217;altro) conviene verificare le indicazioni della propria Regione.<\/pee>\n<h2>Che cosa sono gli strumenti compensativi?<\/h2>\n<pee>Gli strumenti compensativi sono mezzi didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell&#8217;abilit\u00e0 deficitaria. Non sono scorciatoie: permettono allo studente di concentrarsi sul contenuto invece che sulla fatica meccanica del leggere, scrivere o contare. Tra i pi\u00f9 usati:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>sintesi vocale<\/strong> per ascoltare i testi invece di leggerli;<\/li>\n<li><strong>audiolibri<\/strong> e libri digitali;<\/li>\n<li><strong>computer o tablet con correttore ortografico<\/strong> e programmi di videoscrittura;<\/li>\n<li><strong>calcolatrice<\/strong>, tabelle delle tabelline e formulari;<\/li>\n<li><strong>mappe concettuali e schemi<\/strong> per organizzare lo studio e le interrogazioni;<\/li>\n<li><strong>carattere ad alta leggibilit\u00e0<\/strong> e testi con spaziatura ampia.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>La scelta deve essere personalizzata: ci\u00f2 che aiuta uno studente pu\u00f2 non servire a un altro. \u00c8 importante anche che il ragazzo impari a usare gli strumenti con autonomia, perch\u00e9 li porter\u00e0 con s\u00e9 alle superiori, all&#8217;universit\u00e0 e nel lavoro.<\/pee>\n<div class=\"dag-media-row\" style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:26px 30px;margin:38px 0;display:flex;flex-direction:row;gap:30px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n<div style=\"flex:1;min-width:240px;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#ffffff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:12px;letter-spacing:.04em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;box-shadow:0 2px 8px rgba(94,94,215,.12);\">JOE<\/div>\n<div style=\"font-weight:700;font-size:1.2rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:10px;\">Il nostro gioco<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;font-size:1rem;line-height:1.55;\">JOE, il nostro programma di allenamento cerebrale per adulti: stimola memoria, attenzione, logica e linguaggio.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-vostri-coach\/roberto\/\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:13px 24px;border-radius:12px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Scopri il gioco \u2192<\/a><\/div>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Icone-site-agence-12.png\" alt=\"Il nostro gioco\" style=\"width:38%;min-width:220px;border-radius:18px;box-shadow:0 14px 34px rgba(94,94,215,.22);object-fit:cover;\"><\/div>\n<div class=\"conseil-card\">\n  <pee><strong>Consiglio per i genitori:<\/strong> non aspetti l&#8217;inizio delle verifiche per introdurre gli strumenti. Li faccia provare a casa durante i compiti, in modo che a scuola siano gi\u00e0 familiari e non diventino una fonte di imbarazzo davanti ai compagni.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Che cosa sono le misure dispensative?<\/h2>\n<pee>Le misure dispensative sono interventi che consentono all&#8217;alunno di non svolgere alcune prestazioni che, a causa del disturbo, risultano particolarmente difficili e non migliorano l&#8217;apprendimento. Sono complementari agli strumenti compensativi e vanno decise caso per caso. Alcuni esempi:<\/pee>\n<ul>\n<li>dispensa dalla lettura ad alta voce davanti alla classe;<\/li>\n<li>dispensa dal ricopiare testi lunghi o dallo scrivere sotto dettatura;<\/li>\n<li>dispensa dallo studio mnemonico di tabelline, poesie o sequenze;<\/li>\n<li>tempi pi\u00f9 lunghi per le prove scritte o riduzione quantitativa (non qualitativa) del carico di lavoro;<\/li>\n<li>programmazione delle verifiche, evitando pi\u00f9 prove nello stesso giorno;<\/li>\n<li>valutazione che privilegia il contenuto rispetto alla forma ortografica.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Per le lingue straniere, in presenza di condizioni precise indicate dalla diagnosi e dalla normativa, sono previste modalit\u00e0 di verifica prevalentemente orali e, nei casi pi\u00f9 gravi, particolari forme di dispensa o esonero. Si tratta di decisioni delicate: \u00e8 opportuno confrontarsi con la scuola e con gli specialisti che seguono il ragazzo.<\/pee>\n<h2>Che cos&#8217;\u00e8 il PDP e come si redige?<\/h2>\n<pee>Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) \u00e8 il documento in cui la scuola formalizza il percorso dello studente con DSA. Lo redigono i docenti (il team nella primaria, il consiglio di classe alle medie e alle superiori), partendo dalla diagnosi, dalle osservazioni in classe e dal confronto con la famiglia. Di norma viene predisposto entro i primi mesi dell&#8217;anno scolastico e va rivisto periodicamente.<\/pee>\n<pee>Un PDP ben fatto contiene in genere:<\/pee>\n<ol>\n<li>i dati anagrafici e una sintesi della diagnosi;<\/li>\n<li>le caratteristiche del processo di apprendimento, con punti di forza e di fragilit\u00e0;<\/li>\n<li>gli strumenti compensativi e le misure dispensative previsti materia per materia;<\/li>\n<li>le strategie didattiche e le modalit\u00e0 di verifica e valutazione;<\/li>\n<li>il patto educativo con la famiglia, firmato da docenti, genitori e dirigente.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>Il PDP non \u00e8 un adempimento burocratico da archiviare: se funziona, viene letto e applicato da tutti i docenti, comprese le supplenze, e aggiornato quando cambiano le esigenze dell&#8217;alunno.<\/pee>\n<h2>Che cosa cambia nelle verifiche e all&#8217;esame di Stato?<\/h2>\n<pee>Le misure previste dal PDP valgono per le verifiche ordinarie in classe e anche per le prove finali. Per l&#8217;esame di Stato conclusivo del primo e del secondo ciclo, la commissione tiene conto del percorso svolto e delle modalit\u00e0 di verifica adottate durante l&#8217;anno, e gli strumenti compensativi possono essere utilizzati se coerenti con quanto gi\u00e0 sperimentato. Anche per le prove INVALSI sono previste misure di adattamento per gli studenti con DSA.<\/pee>\n<pee>Il principio di fondo \u00e8 la coerenza: ci\u00f2 che non \u00e8 stato usato durante l&#8217;anno difficilmente potr\u00e0 essere introdotto all&#8217;ultimo momento. Per questo il PDP deve essere compilato con precisione e consegnato per tempo alla commissione d&#8217;esame. Per le regole aggiornate di ciascun anno scolastico, si consulti il sito del Ministero dell&#8217;Istruzione e del Merito o la segreteria dell&#8217;istituto.<\/pee>\n<h2>I DSA danno diritto al sostegno o alla Legge 104?<\/h2>\n<pee>Sono due percorsi distinti. La Legge 104 del 1992 riguarda la disabilit\u00e0 certificata e pu\u00f2 prevedere l&#8217;insegnante di sostegno e altre tutele. La Legge 170 riguarda i DSA e prevede didattica personalizzata, strumenti compensativi e misure dispensative, ma di norma non l&#8217;insegnante di sostegno. Un DSA da solo non \u00e8 dunque una disabilit\u00e0 ai sensi della Legge 104.<\/pee>\n<pee>Esistono tuttavia situazioni in cui un DSA si accompagna ad altre condizioni (per esempio ADHD, disturbi del linguaggio, difficolt\u00e0 emotive) e il quadro complessivo richiede interventi pi\u00f9 ampi. In questi casi \u00e8 importante rivolgersi agli specialisti dell&#8217;ASL e, per la parte burocratica, a un patronato o a un servizio sociale che possa orientare nelle pratiche.<\/pee>\n<h2>Come possono aiutare insegnanti e genitori ogni giorno?<\/h2>\n<pee>Gli strumenti e i documenti contano, ma contano ancora di pi\u00f9 l&#8217;atteggiamento e la routine quotidiana. Alcune pratiche semplici fanno la differenza:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>A scuola:<\/strong> dare le consegne in forma chiara e scritta in modo leggibile, non far leggere ad alta voce senza accordo, valorizzare ci\u00f2 che lo studente sa dire, evitare di segnalare gli errori con il rosso in modo punitivo;<\/li>\n<li><strong>A casa:<\/strong> spezzare i compiti in tempi brevi con pause, usare mappe e schemi colorati, lodare l&#8217;impegno e le strategie, non solo il risultato;<\/li>\n<li><strong>Per tutti:<\/strong> parlare apertamente del disturbo con il ragazzo, spiegandogli che non dipende da lui e che esistono strade efficaci per imparare.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>L&#8217;autostima \u00e8 spesso la vera posta in gioco. Uno studente che per anni si \u00e8 sentito dire di &#8220;non impegnarsi&#8221; pu\u00f2 maturare ansia da prestazione e rifiuto della scuola: riconoscere precocemente il disturbo e intervenire con coerenza protegge anche il benessere emotivo.<\/pee>\n<h2>Attivit\u00e0 e giochi per stimolare l&#8217;apprendimento con DYNSEO<\/h2>\n<pee>Accanto al lavoro di scuola, famiglia e specialisti, il gioco educativo pu\u00f2 aiutare a esercitare in modo leggero attenzione, memoria di lavoro, organizzazione e logica, abilit\u00e0 che sostengono la lettura, la scrittura e il calcolo. Non sostituisce un intervento riabilitativo n\u00e9 la valutazione di un professionista, ma pu\u00f2 essere un utile supporto quotidiano.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Per i bambini:<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/coco-pense-e-coco-bouge-software-educativo\/\">COCO pensa e COCO si muove<\/a> propone attivit\u00e0 ludiche per esercitare attenzione, memoria e coordinazione, con sessioni brevi che rispettano i tempi di concentrazione dei pi\u00f9 piccoli.<\/li>\n<li><strong>Per gli insegnanti della primaria:<\/strong> il corso <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/identificare-e-supportare-i-disturbi-dys-nelle-scuole-primarie\/\">Identificare e supportare i disturbi DYS nelle scuole primarie<\/a> offre indicazioni pratiche per riconoscere i segnali precoci e organizzare la classe.<\/li>\n<li><strong>Per tutto il team docente:<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/accompagnare-gli-studenti-con-disturbi-dellapprendimento-strategie-e-strumenti-per-la-classe-it\/\">Accompagnare gli studenti con disturbi dell&#8217;apprendimento<\/a> propone strategie e strumenti concreti da applicare in classe, utili per scrivere e attuare un PDP efficace.<\/li>\n<li><strong>Per un colpo d&#8217;occhio pi\u00f9 ampio:<\/strong> il percorso <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/courses\/handicap-invisibili-in-classe-riconoscere-comprendere-e-adattare-it\/\">Handicap invisibili in classe<\/a> aiuta a riconoscere e adattare la didattica alle difficolt\u00e0 che non si vedono.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Pu\u00f2 consultare anche la pagina <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-strumenti\/\">I nostri strumenti<\/a> per scoprire tutte le soluzioni disponibili e i <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">nostri corsi di formazione<\/a> per insegnanti, educatori e professionisti.<\/pee>\n<h2>Domande frequenti sui DSA e sulla Legge 170<\/h2>\n<div class=\"faq-list\">\n<div class=\"faq-item open\">\n<div class=\"faq-q\">Un DSA \u00e8 una malattia o un handicap?<\/div>\n<div class=\"dag-media-row\" style=\"background:linear-gradient(135deg,#eafaf8 0%,#eef1ff 100%);border-radius:22px;padding:26px 30px;margin:38px 0;display:flex;flex-direction:row-reverse;gap:30px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n<div style=\"flex:1;min-width:240px;\">\n<div style=\"font-weight:700;font-size:1.2rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:16px;\">Test DYNSEO<\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/test-di-memoria\/\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:13px 24px;border-radius:12px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Fai il test \u2192<\/a><\/div>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-articles-gagnants\/assets\/illustrations\/calcul.svg\" alt=\"Test DYNSEO\" style=\"width:38%;min-width:220px;border-radius:18px;box-shadow:0 14px 34px rgba(94,94,215,.22);object-fit:cover;\"><\/div>\n<div class=\"faq-a\">No. I DSA sono difficolt\u00e0 di origine neurobiologica che riguardano la lettura, la scrittura o il calcolo in persone con un&#8217;intelligenza nella norma. Non sono una malattia e non dipendono da scarso impegno o da carenze educative.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item open\">\n<div class=\"faq-q\">Mio figlio con DSA ha diritto all&#8217;insegnante di sostegno?<\/div>\n<div class=\"faq-a\">Di norma no. La Legge 170 prevede una didattica personalizzata, strumenti compensativi e misure dispensative, non l&#8217;insegnante di sostegno, che \u00e8 legato alla certificazione di disabilit\u00e0 ai sensi della Legge 104. Le due situazioni possono per\u00f2 coesistere in casi particolari.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item open\">\n<div class=\"faq-q\">La scuola pu\u00f2 rifiutarsi di redigere il PDP?<\/div>\n<div class=\"faq-a\">Se la famiglia consegna una diagnosi valida, la scuola ha il dovere di predisporre un percorso personalizzato e di formalizzarlo nel PDP. Se ci\u00f2 non avviene, ci si pu\u00f2 rivolgere al dirigente scolastico e, se necessario, a un patronato o a un&#8217;associazione di tutela.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item open\">\n<div class=\"faq-q\">Gli strumenti compensativi sono un vantaggio sleale rispetto ai compagni?<\/div>\n<div class=\"faq-a\">No. Servono a rimuovere un ostacolo legato al disturbo, non ad abbassare il livello degli obiettivi. Gli obiettivi di apprendimento restano gli stessi: cambia il modo in cui lo studente accede ai contenuti e dimostra ci\u00f2 che sa.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item open\">\n<div class=\"faq-q\">I DSA si superano con la crescita?<\/div>\n<div class=\"faq-a\">I DSA accompagnano la persona per tutta la vita, ma con un intervento adeguato, strategie efficaci e strumenti adatti le difficolt\u00e0 possono essere ben gestite e non impediscono di studiare e lavorare con soddisfazione.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Fonti e riferimenti<\/h4>\n<ul>\n<li>Legge 8 ottobre 2010, n. 170, \u00abNuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico\u00bb.<\/li>\n<li>Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento (Ministero dell&#8217;Istruzione, 2011).<\/li>\n<li>Direttiva ministeriale sui Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l&#8217;inclusione scolastica (27 dicembre 2012).<\/li>\n<li>Legge 5 febbraio 1992, n. 104, per la distinzione tra DSA e disabilit\u00e0 certificata.<\/li>\n<li>Servizi dell&#8217;ASL e normative regionali per le procedure di diagnosi e certificazione.<\/li>\n<\/ul>\n<pee><em>Questo articolo ha carattere informativo e non sostituisce il parere di un patronato o di un professionista (neuropsichiatra, psicologo, logopedista) n\u00e9 le indicazioni della scuola. Le procedure possono variare da Regione a Regione.<\/em><\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"cta-box\">\n<h3>Un percorso su misura per i bambini e per chi li accompagna<\/h3>\n<pee>Scopra gli strumenti e i corsi DYNSEO per sostenere l&#8217;apprendimento a scuola e a casa.<\/pee>\n<div class=\"cta-buttons\">\n    <a class=\"btn-white\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/coco-pense-e-coco-bouge-software-educativo\/\">Scopra COCO<\/a><br \/>\n    <a class=\"btn-outline\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/it\/i-nostri-corsi-di-formazione\/\">I nostri corsi di formazione<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"article-tags\">\n  <span class=\"article-tag\">DSA<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">Legge 170<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">Dislessia<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">Discalculia<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">Disortografia<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">PDP<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">Strumenti compensativi<\/span><br \/>\n  <span class=\"article-tag\">Scuola<\/span>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n\n<!-- DYNEN-FIX | lang=IT | formations=217 | images_remplacees=0 | DUMP=PGEgaHJlZj0iaHR0cHM6Ly93d3cuZHluc2VvLmNvbS9pdC9jb3Vyc2VzL2lkZW50aWZpY2FyZS1lLXN1cHBvcnRhcmUtaS1kaXN0dXJiaS1keXMtbmVsbGUtc2N1b2xlLXByaW1hcmllLyI+SWRlbnRpZmljYXJlIGUgc3VwcG9ydGFyZSBpIGRpc3R1cmJpIERZUyBuZWxsZSBzY3VvbGUgcHJpbWFyaWU8L2E+ -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":130227,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[954],"tags":[15629,5947,6159,5906,8846,5862,15625,15628,15626,15630,15627],"class_list":["post-832440","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-i-consigli-dei-coach","tag-diagnosi-dsa","tag-discalculia","tag-disgrafia","tag-dislessia","tag-disortografia","tag-dsa","tag-legge-170","tag-misure-dispensative","tag-pdp","tag-scuola","tag-strumenti-compensativi"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>DSA e Legge 170: dislessia, discalculia, disortografia, cosa cambia a scuola - DYNSEO - App educativa e giochi di memoria<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"DSA e Legge 170: dislessia, discalculia e disortografia. 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