{"id":464091,"date":"2025-12-30T16:09:07","date_gmt":"2025-12-30T15:09:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/"},"modified":"2026-10-25T19:58:55","modified_gmt":"2026-10-25T18:58:55","slug":"adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/","title":{"rendered":"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML (MAJ)&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;family=Poppins:wght@300;400;500;600;700&#038;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n<style>\n        :root {\n            --primary-blue: #5e5ed7;\n            --dark-blue: #5268c9;\n            --teal: #a9e2e4;\n            --yellow: #ffeca7;\n            --pink: #e73469;\n            --white: #ffffff;\n            --light-gray: #f8f9fa;\n            --dark-gray: #2c3e50;\n            --text-color: #333333;\n            --border-color: #e0e6ed;\n        }\n        * { margin: 0; padding: 0; box-sizing: border-box; }\n        body { font-family: 'Poppins', sans-serif; line-height: 1.6; color: var(--text-color); background: var(--light-gray); }\n        .container { max-width: 1200px; margin: 0 auto; padding: 0 20px; }\n        .article-hero { background: linear-gradient(135deg, var(--primary-blue) 0%, var(--dark-blue) 100%); color: white; padding: 60px 0 120px; position: relative; overflow: hidden; }\n        .article-hero::before { content: ''; position: absolute; top: 0; left: 0; right: 0; bottom: 0; background: url('data:image\/svg+xml,<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 100 100\"><defs><pattern id=\"grain\" width=\"100\" height=\"100\" patternUnits=\"userSpaceOnUse\"><circle cx=\"10\" cy=\"10\" r=\"1\" fill=\"rgba(255,255,255,0.05)\"\/><circle cx=\"30\" cy=\"30\" r=\"1\" fill=\"rgba(255,255,255,0.03)\"\/><circle cx=\"70\" cy=\"20\" r=\"1\" fill=\"rgba(255,255,255,0.04)\"\/><\/pattern><\/defs><rect width=\"100\" height=\"100\" fill=\"url(%23grain)\"\/><\/svg>'); }\n        .article-hero-inner { position: relative; z-index: 2; }\n        .article-breadcrumb { font-size: 14px; margin-bottom: 20px; opacity: 0.9; }\n        .article-breadcrumb a { color: white; text-decoration: none; opacity: 0.8; }\n        .article-breadcrumb a:hover { opacity: 1; }\n        .article-category { display: inline-block; background: var(--teal); color: var(--dark-blue); padding: 8px 16px; border-radius: 25px; font-weight: 600; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; }\n        .article-hero h1 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 3.2rem; font-weight: 800; line-height: 1.2; margin-bottom: 20px; }\n        .hl { background: linear-gradient(120deg, var(--yellow) 0%, var(--teal) 100%); -webkit-background-clip: text; -webkit-text-fill-color: transparent; background-clip: text; font-weight: 800; }\n        .article-meta { display: flex; gap: 30px; align-items: center; margin-top: 30px; flex-wrap: wrap; }\n        .article-meta span { display: flex; align-items: center; gap: 8px; font-size: 14px; opacity: 0.9; }\n        .stars { color: var(--yellow); font-size: 16px; }\n        .article-hero-curve { position: absolute; bottom: 0; left: 0; width: 100%; height: 60px; background: var(--light-gray); clip-path: ellipse(100% 100% at 50% 100%); }\n        .article-body { background: var(--white); margin-top: -40px; position: relative; z-index: 3; border-radius: 20px 20px 0 0; padding: 60px 0; }\n        .intro-block { background: linear-gradient(135deg, var(--light-gray) 0%, #f0f4f7 100%); padding: 40px; border-radius: 20px; margin-bottom: 50px; border-left: 5px solid var(--primary-blue); font-size: 18px; line-height: 1.8; }\n        .stats-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(250px, 1fr)); gap: 25px; margin: 50px 0; }\n        .stat-card { background: white; padding: 30px 25px; border-radius: 15px; text-align: center; box-shadow: 0 10px 30px rgba(94, 94, 215, 0.1); border: 1px solid var(--border-color); transition: transform 0.3s ease, box-shadow 0.3s ease; }\n        .stat-card:hover { transform: translateY(-5px); box-shadow: 0 20px 40px rgba(94, 94, 215, 0.15); }\n        .stat-card .number { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.5rem; font-weight: 800; color: var(--primary-blue); margin-bottom: 10px; }\n        .stat-card .label { font-weight: 600; color: var(--dark-gray); font-size: 14px; }\n        h2 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.2rem; font-weight: 700; color: var(--dark-blue); margin: 60px 0 30px; padding-bottom: 15px; border-bottom: 3px solid var(--teal); }\n        h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.6rem; font-weight: 600; color: var(--primary-blue); margin: 40px 0 20px; }\n        p { margin-bottom: 20px; line-height: 1.8; font-size: 16px; }\n        .conseil-card { background: linear-gradient(135deg, var(--yellow) 0%, #fff3cd 100%); border: 1px solid #f0d000; border-radius: 15px; padding: 25px; margin: 30px 0; position: relative; }\n        .conseil-card::before { content: \"\ud83d\udca1\"; font-size: 24px; position: absolute; top: -12px; left: 25px; background: white; padding: 5px 10px; border-radius: 50px; }\n        .conseil-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--dark-gray); font-weight: 700; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; }\n        .key-points { background: linear-gradient(135deg, #e8f4fd 0%, var(--teal) 20%); border-radius: 15px; padding: 30px; margin: 30px 0; }\n        .key-points h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--dark-blue); font-weight: 700; margin-bottom: 20px; display: flex; align-items: center; gap: 10px; }\n        .key-points h4::before { content: \"\ud83c\udfaf\"; font-size: 20px; }\n        .key-points ul { list-style: none; padding: 0; }\n        .key-points li { padding: 8px 0; padding-left: 25px; position: relative; }\n        .key-points li::before { content: \"\u2713\"; color: var(--primary-blue); font-weight: bold; position: absolute; left: 0; }\n        .tip-box { background: linear-gradient(135deg, #fff5f5 0%, #ffeaea 100%); border: 1px solid var(--pink); border-radius: 15px; padding: 25px; margin: 30px 0; position: relative; }\n        .tip-box-label { background: var(--pink); color: white; padding: 5px 15px; border-radius: 20px; font-weight: 600; font-size: 12px; position: absolute; top: -10px; left: 25px; }\n        .expert-box { background: linear-gradient(135deg, var(--light-gray) 0%, #f0f4f7 100%); border-left: 5px solid var(--dark-blue); border-radius: 0 15px 15px 0; padding: 30px; margin: 40px 0; position: relative; }\n        .expert-box-label { color: var(--dark-blue); font-weight: 700; font-size: 14px; text-transform: uppercase; letter-spacing: 1px; margin-bottom: 15px; }\n        .expert-box-title { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.4rem; font-weight: 600; color: var(--dark-gray); margin-bottom: 15px; }\n        .expert-inner { background: white; border-radius: 10px; padding: 25px; margin: 20px 0; box-shadow: 0 5px 15px rgba(0,0,0,0.05); }\n        .expert-inner-title { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--primary-blue); font-weight: 600; margin-bottom: 15px; font-size: 1.1rem; }\n        .faq-list { margin: 50px 0; }\n        .faq-item { background: white; border: 1px solid var(--border-color); border-radius: 10px; margin-bottom: 15px; overflow: hidden; transition: box-shadow 0.3s ease; }\n        .faq-item:hover { box-shadow: 0 5px 15px rgba(94, 94, 215, 0.1); }\n        .faq-q { padding: 20px 25px; cursor: pointer; display: flex; justify-content: space-between; align-items: center; font-weight: 600; color: var(--dark-gray); background: var(--light-gray); }\n        .faq-icon { color: var(--primary-blue); font-size: 20px; font-weight: bold; transition: transform 0.3s ease; }\n        .faq-item.open .faq-icon { transform: rotate(45deg); }\n        .faq-a { padding: 0 25px; max-height: 0; overflow: hidden; transition: max-height 0.3s ease, padding 0.3s ease; background: white; }\n        .faq-item.open .faq-a { max-height: 500px; padding: 20px 25px; }\n        .cta-box { background: linear-gradient(135deg, var(--primary-blue) 0%, var(--dark-blue) 100%); color: white; padding: 50px 40px; border-radius: 20px; text-align: center; margin: 60px 0; position: relative; overflow: hidden; }\n        .cta-box::before { content: ''; position: absolute; top: -50%; left: -50%; width: 200%; height: 200%; background: radial-gradient(circle, rgba(255,255,255,0.1) 1px, transparent 1px); background-size: 30px 30px; animation: float 20s linear infinite; }\n        @keyframes float { 0% { transform: translate(-50%, -50%) rotate(0deg); } 100% { transform: translate(-50%, -50%) rotate(360deg); } }\n        .cta-box h3 { color: white; margin-bottom: 20px; position: relative; z-index: 2; }\n        .cta-box p { font-size: 18px; margin-bottom: 30px; opacity: 0.9; position: relative; z-index: 2; }\n        .cta-buttons { display: flex; gap: 20px; justify-content: center; flex-wrap: wrap; position: relative; z-index: 2; }\n        .btn-white { background: white; color: var(--primary-blue); padding: 15px 30px; border-radius: 50px; text-decoration: none; font-weight: 600; transition: all 0.3s ease; border: 2px solid white; }\n        .btn-white:hover { background: transparent; color: white; }\n        .btn-outline { background: transparent; color: white; padding: 15px 30px; border-radius: 50px; text-decoration: none; font-weight: 600; border: 2px solid white; transition: all 0.3s ease; }\n        .btn-outline:hover { background: white; color: var(--primary-blue); }\n        .article-tags { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 15px; margin-top: 50px; padding-top: 30px; border-top: 1px solid var(--border-color); }\n        .article-tag { background: var(--light-gray); color: var(--primary-blue); padding: 8px 16px; border-radius: 20px; text-decoration: none; font-size: 14px; font-weight: 500; transition: all 0.3s ease; }\n        .article-tag:hover { background: var(--primary-blue); color: white; }\n        .sensory-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(300px, 1fr)); gap: 25px; margin: 30px 0; }\n        .sensory-card { background: white; border: 1px solid var(--border-color); border-radius: 15px; padding: 25px; transition: transform 0.3s ease, box-shadow 0.3s ease; }\n        .sensory-card:hover { transform: translateY(-3px); box-shadow: 0 10px 25px rgba(94, 94, 215, 0.1); }\n        .sensory-card h4 { color: var(--primary-blue); margin-bottom: 15px; font-weight: 600; }\n        .intervention-methods { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(280px, 1fr)); gap: 20px; margin: 30px 0; }\n        .method-card { background: linear-gradient(135deg, #f8f9ff 0%, #e8f0ff 100%); border: 1px solid rgba(94, 94, 215, 0.2); border-radius: 12px; padding: 20px; text-align: center; }\n        .method-icon { font-size: 2.5rem; margin-bottom: 15px; display: block; }\n        .method-card h4 { color: var(--dark-blue); margin-bottom: 10px; font-size: 1.1rem; }\n        .autonomy-steps { background: linear-gradient(135deg, var(--teal) 0%, #c8f0f1 100%); border-radius: 15px; padding: 30px; margin: 30px 0; }\n        .autonomy-steps ol { padding-left: 20px; }\n        .autonomy-steps li { margin-bottom: 15px; line-height: 1.6; font-weight: 500; }\n        .evaluation-tools { background: white; border: 2px solid var(--teal); border-radius: 15px; padding: 25px; margin: 25px 0; }\n        .tools-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(250px, 1fr)); gap: 20px; margin-top: 20px; }\n        .tool-item { background: var(--light-gray); padding: 15px; border-radius: 10px; border-left: 4px solid var(--primary-blue); }\n        .tool-item strong { color: var(--dark-blue); display: block; margin-bottom: 5px; }\n        .digital-advantages { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(250px, 1fr)); gap: 20px; margin: 30px 0; }\n        .advantage-card { background: white; border: 1px solid var(--border-color); border-radius: 12px; padding: 20px; text-align: center; transition: transform 0.3s ease; }\n        .advantage-card:hover { transform: translateY(-5px); box-shadow: 0 10px 25px rgba(0,0,0,0.1); }\n        .advantage-icon { font-size: 2rem; margin-bottom: 15px; color: var(--primary-blue); }\n        @media (max-width: 768px) {\n            .article-hero h1 { font-size: 2.2rem; }\n            .article-meta { flex-direction: column; align-items: flex-start; gap: 15px; }\n            .intro-block { padding: 25px; font-size: 16px; }\n            .stats-grid { grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(200px, 1fr)); gap: 20px; }\n            h2 { font-size: 1.8rem; }\n            .cta-buttons { flex-direction: column; align-items: center; }\n        }\n    <\/style>\n<p><!-- HERO --><\/p>\n<section class=\"article-hero\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"article-hero-inner\">\n<nav class=\"article-breadcrumb\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/\">Home<\/a> &gt;<br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/blog\">Blog<\/a> &gt;<br \/>\n        <span>Leerproblemen bij kinderen<\/span><br \/>\n      <\/nav>\n<div class=\"article-category\">Kinderen &amp; leerproblemen<\/div>\n<h1>ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende <span class=\"hl\">dubbele diagnose<\/span> begrijpen en begeleiden<\/h1>\n<div class=\"article-meta\">\n        <span>\ud83d\udcc5 Oktober 2026<\/span><br \/>\n        <span>\u23f1\ufe0f 17 min leestijd<\/span><br \/>\n        <span>\ud83d\udc65 Ouders, leerkrachten &amp; zorgverleners<\/span><br \/>\n        <span class=\"stars\">\u2b50\u2b50\u2b50\u2b50\u2b50 4.8\/5<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n<\/section>\n<p><!-- CORPS --><\/p>\n<div class=\"article-body\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-block\">\n      ADHD en dyslexie zijn twee verschillende neurodevelopmentale kenmerken, maar ze komen opvallend vaak bij hetzelfde kind voor. Voor ouders en leerkrachten is dat een dubbele uitdaging: een kind dat moeite heeft om zijn aandacht vast te houden, moet tegelijk een leesproces onder de knie krijgen dat voor hem of haar extra zwaar is. In dit artikel zetten we de belangrijkste feiten op een rij. We bekijken wat ADHD en dyslexie elk afzonderlijk betekenen, waarom ze zo vaak samengaan, hoe je de signalen herkent, welke gevolgen dit heeft op school en op emotioneel vlak, en vooral: welke concrete strategie\u00ebn thuis en in de klas het verschil maken. We besluiten met de rol van speelse digitale hulpmiddelen en van samenwerking tussen alle betrokkenen.\n    <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">20 \u00e0 40%<\/span><span class=\"label\">Wordt vaak genoemd als schatting van het aandeel kinderen met dyslexie dat ook ADHD-kenmerken vertoont (cijfers verschillen per studie)<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">2<\/span><span class=\"label\">Aparte diagnoses die elk eigen begeleiding vragen, maar elkaar onderling versterken<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">1<\/span><span class=\"label\">Gezamenlijk plan van ouders, school en zorgverleners geeft meestal de beste resultaten<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Twee profielen, twee verschillende uitdagingen<\/h2>\n<pee>Voordat we het over de combinatie hebben, is het nuttig om scherp te hebben waar ADHD en dyslexie elk voor staan. Het zijn geen synoniemen en geen varianten van hetzelfde probleem. Ze hebben een andere oorsprong, een ander beeld en vragen een andere aanpak. Toch worden ze in de praktijk vaak door elkaar gehaald, omdat een kind met een van beide er soms hetzelfde uitziet in de klas: afgeleid, traag, gefrustreerd of onzeker.<\/pee>\n<h3>Wat is ADHD?<\/h3>\n<pee>ADHD, oftewel Aandachtstekortstoornis met Hyperactiviteit, is een neurodevelopmentale stoornis die zich uit in drie kerngebieden: onoplettendheid, hyperactiviteit en impulsiviteit. Niet elk kind met ADHD vertoont alle drie in gelijke mate. Sommige kinderen zijn vooral dromerig en snel afgeleid, anderen zijn voortdurend in beweging en weer anderen handelen eerst en denken daarna. ADHD heeft dus veel meer te maken met het reguleren van aandacht, energie en impulsen dan met een gebrek aan intelligentie of goede wil.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Onoplettendheid:<\/strong> het kind is gemakkelijk afgeleid, vergeet details, verliest spullen en heeft moeite om lang bij \u00e9\u00e9n taak te blijven.<\/li>\n<li><strong>Hyperactiviteit:<\/strong> het kind wiebelt, staat vaak op, praat veel en vindt het moeilijk om rustig te blijven zitten.<\/li>\n<li><strong>Impulsiviteit:<\/strong> het kind onderbreekt, kan moeilijk wachten op zijn beurt en handelt soms zonder de gevolgen te overzien.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Wat is dyslexie?<\/h3>\n<pee>Dyslexie is een specifieke leerstoornis die het accuraat en vlot lezen en spellen bemoeilijkt. Het heeft niets te maken met intelligentie of met inzet: veel kinderen met dyslexie zijn juist erg creatief, verbaal sterk en probleemoplossend. De moeilijkheid zit in het automatiseren van de koppeling tussen letters en klanken. Wat voor anderen na een paar maanden vanzelf gaat, blijft voor een kind met dyslexie een bewuste en vermoeiende inspanning.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Leesproblemen:<\/strong> letters en klanken worden moeilijk herkend, woorden worden hakkelend of met veel raden gelezen.<\/li>\n<li><strong>Spellingproblemen:<\/strong> ook eenvoudige woorden worden regelmatig fout geschreven, en dezelfde fout kan op \u00e9\u00e9n bladzijde op verschillende manieren voorkomen.<\/li>\n<li><strong>Lage leessnelheid:<\/strong> lezen kost veel tijd en energie, waardoor het kind sneller moe wordt en weinig leesplezier ervaart.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Om te onthouden :<\/h4>\n<ul>\n<li>ADHD gaat over het sturen van aandacht, activiteit en impulsen.<\/li>\n<li>Dyslexie gaat over het automatiseren van lezen en spellen.<\/li>\n<li>Geen van beide zegt iets over de intelligentie van het kind.<\/li>\n<li>Beide kunnen samen voorkomen en verdienen dan elk een eigen aandacht.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Waarom komen ADHD en dyslexie zo vaak samen voor?<\/h2>\n<pee>Het is belangrijk op te merken dat ADHD en dyslexie bij een deel van de kinderen naast elkaar bestaan. In de literatuur wordt vaak een overlap genoemd van ongeveer 20 tot 40 procent: een aanzienlijk deel van de kinderen met dyslexie vertoont ook ADHD-kenmerken, en omgekeerd. De precieze percentages verschillen per onderzoek, per definitie en per land, dus het is verstandig ze als een richtlijn te lezen en niet als een exacte waarde. Wat wel vaststaat, is dat de combinatie vaak genoeg voorkomt om er bij een diagnose altijd rekening mee te houden.<\/pee>\n    <pee>Waarom deze overlap bestaat, wordt nog steeds onderzocht. Een deel van de verklaring zit waarschijnlijk in gedeelde onderliggende processen. Zowel bij lezen als bij aandacht spelen het werkgeheugen, de verwerkingssnelheid en de executieve functies een grote rol. Een kind dat die functies minder vlot inzet, merkt dat zowel in zijn concentratie als in zijn leesontwikkeling. Ook erfelijke factoren lijken een rol te spelen: beide kenmerken komen vaker voor in gezinnen waar een ouder of broer of zus iets vergelijkbaars heeft.<\/pee>\n    <pee>Daarnaast speelt een praktisch mechanisme. Wie moeite heeft met lezen, vindt schoolwerk vermoeiend en saai, en zal sneller afhaken of afgeleid raken. Dat kan op ADHD lijken terwijl de aandachtsproblemen vooral een gevolg zijn van het leesprobleem. Omgekeerd: wie moeilijk de aandacht kan richten, mist tijdens de leesles belangrijke stappen en bouwt daardoor een achterstand op die op dyslexie kan lijken. Daarom is een zorgvuldig onderzoek door een gespecialiseerd team zo belangrijk.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Conseil d&#8217;expert DYNSEO<\/h4>\n<pee>Twijfel je of je kind ADHD, dyslexie of allebei heeft? Noteer gedurende twee tot drie weken wanneer de moeilijkheden zich voordoen: tijdens lezen, tijdens rekenen, tijdens spelen, tijdens het eten? Als de aandachtsproblemen vooral bij lees- en schrijftaken optreden, kan dat een belangrijke aanwijzing zijn voor de arts of psycholoog die het onderzoek doet.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Hoe herken je de dubbele diagnose? Signalen per leeftijd<\/h2>\n<pee>Geen enkel signaal bewijst op zich iets, en elk kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo. Toch helpt het om te weten waar je op kunt letten. De signalen veranderen met de leeftijd, omdat de eisen van school veranderen. Hieronder een overzicht dat je kan helpen om gericht te observeren, zonder zelf een diagnose te stellen.<\/pee>\n<h3>In de kleuterklas<\/h3>\n<pee>Bij jonge kinderen zie je vooral algemene aanwijzingen. Een kind met ADHD-kenmerken heeft moeite met stilzitten in de kring, springt van activiteit naar activiteit en wacht ongeduldig op zijn beurt. Een kind met een risico op dyslexie heeft vaak moeite met rijmpjes, met het herkennen van beginklanken, met het onthouden van de namen van letters of met het benoemen van kleuren en dagen van de week. Wanneer beide aanwezig zijn, merk je dat het kind liedjes en versjes snel beu is en weinig interesse toont voor letterspelletjes.<\/pee>\n<h3>In het lager onderwijs<\/h3>\n<pee>Hier worden de verschillen scherper. Het kind leest traag of hakkelend, raadt woorden op basis van de eerste letter, slaat regels over of verliest zijn plaats op de bladzijde. Tegelijk ziet de leerkracht dat het kind zijn werk niet afmaakt, zijn spullen vergeet, snel afgeleid is en onrustig wordt zodra een taak langer duurt dan een paar minuten. Het huiswerk loopt uit op lange, emotionele avonden, en het kind zegt vaker dat het dom is of dat het geen zin heeft.<\/pee>\n<h3>In het secundair onderwijs<\/h3>\n<pee>Bij tieners wordt de combinatie vaak pas laat ontdekt, omdat ze strategie\u00ebn hebben ontwikkeld om hun moeilijkheden te verbergen. Ze vermijden hardop lezen, kiezen korte teksten, laten taken liggen of reageren geprikkeld wanneer er veel tekst op het programma staat. De organisatie van een agenda, het plannen van een toets en het volhouden van een lange leesopdracht blijven moeilijk. Het zelfbeeld kan intussen een flinke deuk hebben opgelopen.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Astuce pratique<\/div>\n<pee>Wil je meer inzicht krijgen in de leesmoeilijkheden van je kind? Op onze site vind je een gratis ori\u00ebnterende <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/dyslexietest-beoordeling-van-leesproblemen\/\" target=\"_blank\">dyslexietest voor een eerste beoordeling van leesproblemen<\/a> en een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/test-aandacht-adhd-kind\/\" target=\"_blank\">test over aandacht en impulsiviteit bij kinderen<\/a>. Ze vervangen nooit een diagnose door een professional, maar geven een gespreksbasis voor het consult.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Gevolgen voor het leren in de klas<\/h2>\n<pee>ADHD en dyslexie hebben elk een duidelijke invloed op het leren. Bij ADHD gaat het om concentratie, stilzitten en het beheersen van impulsen. Bij dyslexie om lezen, schrijven en spellen. Wanneer beide samen aanwezig zijn, tellen de moeilijkheden niet gewoon op: ze versterken elkaar. Een kind dat al moeite heeft om zijn aandacht vast te houden, krijgt een leestaak voorgeschoteld die extra veel aandacht vraagt. Het resultaat is dat het sneller uitgeput raakt en meer fouten maakt dan je op basis van elk probleem afzonderlijk zou verwachten.<\/pee>\n<h3>Moeilijkheden bij instructies en organisatie<\/h3>\n<pee>In de klas hebben deze kinderen vaak moeite met het opvolgen van mondelinge en schriftelijke instructies. Een opdracht met drie stappen blijft maar half hangen, en wanneer de instructie ook nog gelezen moet worden, gaat het mis. Het kind begint te vroeg, begint verkeerd of begint niet. Ook het organiseren van het werk is een kwetsbaar punt: het schriftje ligt thuis, de agenda is leeg, het blad is zoek. Dat wordt gemakkelijk ge\u00efnterpreteerd als desinteresse, terwijl er een echte hindernis achter zit.<\/pee>\n<h3>Leerachterstand en vermoeidheid<\/h3>\n<pee>Kinderen met beide kenmerken hebben meer tijd nodig om lees- en schrijfvaardigheden te verwerven. Daardoor kan er een achterstand ontstaan, ook in vakken waar lezen niet het hoofddoel is, zoals aardrijkskunde, wiskundige vraagstukken of geschiedenis. Het gevolg is een vicieuze cirkel: minder lezen betekent minder oefening, minder oefening betekent minder vooruitgang, en minder vooruitgang betekent nog minder motivatie. Bovendien gaat het lezen zelf zoveel energie kosten dat er weinig overblijft voor het begrijpen van de inhoud.<\/pee>\n<figure style=\"margin:30px 0;text-align:center;\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Leerling-ADHD-geavanceerde-strategieen-voor-het-omgaan-met-impulsiviteit-en-oppositie-in-de-klas.png\" alt=\"Begeleiding van een leerling met ADHD in de klas\" loading=\"lazy\" style=\"max-width:100%;height:auto;border-radius:12px;\"><figcaption style=\"font-size:14px;color:#666;margin-top:10px;\">Een voorspelbare, rustige klasomgeving helpt leerlingen met ADHD en dyslexie om hun energie op het leren te richten.<\/figcaption><\/figure>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">Het oog van de expert<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Waarom het geen luiheid is<\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Wat professionals vaak benadrukken<\/div>\n<pee>Een kind met de dubbele diagnose werkt vaak harder dan zijn klasgenoten, niet minder hard. Het levert een grote inspanning om te lezen, en een tweede inspanning om bij de les te blijven. Wanneer de resultaten dan toch achterblijven, voelt dat voor het kind diep oneerlijk aan. Erkenning van die inspanning is daarom een van de krachtigste interventies die je als volwassene kunt doen.<\/pee>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Emotionele en sociale uitdagingen<\/h2>\n<pee>De gevolgen blijven niet beperkt tot de schoolresultaten. Naast de academische moeilijkheden brengt de combinatie van ADHD en dyslexie vaak ook emotionele en sociale uitdagingen met zich mee. Kinderen voelen heel goed aan dat ze anders functioneren dan hun klasgenoten, en ze trekken daar vroeg of laat hun conclusies uit.<\/pee>\n<h3>Zelfvertrouwen, angst en stemming<\/h3>\n<pee>Kinderen met beide kenmerken hebben een grotere kans op faalangst, een laag zelfbeeld en soms een neerslachtige stemming, als gevolg van de voortdurende moeilijkheden op school en in sociale situaties. Ze vergelijken zich met anderen, horen opmerkingen als &laquo;doe toch eens beter je best&raquo; en gaan daar uiteindelijk in geloven. Sommigen trekken zich terug, anderen worden de klasclown om af te leiden van hun moeilijkheden. Beide reacties zijn pogingen om de eigen waarde te beschermen en verdienen begrip in plaats van straf.<\/pee>\n<h3>Gedrag en vriendschappen<\/h3>\n<pee>ADHD kan leiden tot impulsief gedrag, plotselinge woede of prikkelbaarheid. Dat maakt het soms moeilijk om vriendschappen te sluiten en te behouden: een kind dat steeds onderbreekt, moeilijk wacht of snel boos wordt, wordt niet altijd uitgenodigd. Als daar nog de schaamte bij komt om niet goed te kunnen lezen of schrijven in het bijzijn van anderen, kan een kind zich ge\u00efsoleerd voelen. Juist daarom is het zo waardevol om situaties te cre\u00ebren waarin het kind zich competent voelt, bijvoorbeeld in sport, muziek, tekenen of spel.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Conseil d&#8217;expert DYNSEO<\/h4>\n<pee>Praat met je kind over wat het moeilijk vindt, zonder oordeel. Gebruik zinnen als &laquo;Ik merk dat lezen veel energie kost, klopt dat?&raquo; in plaats van &laquo;Waarom doe je niet gewoon beter je best?&raquo;. Een kind dat zich begrepen voelt, durft sneller hulp te vragen.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>De diagnose: waarom een grondig onderzoek loont<\/h2>\n<pee>Een diagnose stellen bij kinderen met een mogelijke dubbele problematiek is een delicate zaak. De symptomen overlappen deels, maken elkaar moeilijker leesbaar en kunnen ook door andere oorzaken worden veroorzaakt, zoals een gehoorprobleem, een visusprobleem, slaaptekort, angst of een moeilijke thuissituatie. Daarom pleiten veel professionals voor een multidisciplinaire aanpak, waarbij verschillende disciplines samen kijken naar het volledige beeld van het kind.<\/pee>\n    <pee>Concreet kunnen daarbij betrokken zijn: de huisarts of kinderarts, een psycholoog of orthopedagoog voor het onderzoek naar aandacht en cognitieve functies, een logopedist voor het leesonderzoek, en soms ook een oogarts of audioloog om zintuiglijke oorzaken uit te sluiten. Het schoolteam levert een onmisbare bijdrage, omdat leerkrachten het kind dagelijks zien werken en vaak als eersten patronen opmerken.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Een grondig gesprek met de ouders:<\/strong> over de ontwikkeling, de familiegeschiedenis en het gedrag thuis.<\/li>\n<li><strong>Observatie op school:<\/strong> hoe functioneert het kind tijdens lees- en andere taken?<\/li>\n<li><strong>Gestandaardiseerde testen:<\/strong> voor lezen, spellen, aandacht en werkgeheugen.<\/li>\n<li><strong>Een adviesgesprek:<\/strong> met aanbevelingen voor de school, het gezin en eventuele behandeling.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Een goed uitgevoerd onderzoek levert geen etiket op, maar een kaart: je weet waar de sterke kanten liggen, welke hindernissen er zijn en welke aanpak waarschijnlijk het meeste oplevert. Dat inzicht kan voor het kind zelf een enorme opluchting zijn, want het geeft een verklaring voor wat tot dan toe onbegrijpelijk was.<\/pee>\n<h2>Thuis: een rustige, voorspelbare en stimulerende omgeving<\/h2>\n<pee>Een kind met zowel ADHD als dyslexie begeleiden vraagt een gestructureerde, warme en persoonlijke aanpak. Hieronder vind je praktische strategie\u00ebn die ouders dagelijks kunnen toepassen. Je hoeft ze niet allemaal tegelijk in te voeren: begin met \u00e9\u00e9n of twee en bouw geleidelijk uit.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Zet een duidelijke, visuele routine op:<\/strong> gebruik ge\u00efllustreerde planningen of pictogrammen om de dag te structureren. Voorspelbaarheid vermindert stress en vermindert discussies. Een eenvoudige huiswerkplanner met pictogrammen is daarbij een groot gemak.<\/li>\n<li><strong>Cre\u00eber een rustige huiswerkhoek:<\/strong> beperk geluid en visuele prikkels, zodat het kind zijn aandacht gemakkelijker kan richten.<\/li>\n<li><strong>Verdeel taken in kleine stappen:<\/strong> een lange leesopdracht wordt verteerbaarder wanneer je haar opsplitst in blokjes van tien tot vijftien minuten, met een korte pauze ertussen.<\/li>\n<li><strong>Gebruik geschikte digitale hulpmiddelen:<\/strong> e-readers met een dyslexievriendelijk lettertype, voorleessoftware en educatieve apps kunnen de leesdrempel verlagen.<\/li>\n<li><strong>Waardeer elke vooruitgang:<\/strong> prijs de inspanning in plaats van enkel het resultaat om het zelfvertrouwen te versterken.<\/li>\n<\/ul>\n<pee><em>Een concreet voorbeeld:<\/em> stel je een meisje van negen voor dat een visuele timer gebruikt om haar leessessies te beheren. Vijftien minuten lezen worden gevolgd door een korte pauze met een beweegspelletje. De voorspelbare opbouw zorgt voor minder frustratie en meer autonomie, omdat het kind weet dat de inspanning een einde heeft.<\/pee>\n<h3>Huiswerk zonder strijd<\/h3>\n<pee>Het huiswerkmoment is voor veel gezinnen het moeilijkste deel van de dag. Het kind is moe van school, de ouder ook, en beiden verwachten een gevecht. Probeer een vaste plek en een vast tijdstip te kiezen, na een korte ontspanningspauze en een snack. Begin met de moeilijkste taak wanneer de energie het hoogst is, en eindig met iets dat lukt. Lees teksten waar mogelijk samen, of laat het kind meeluisteren terwijl het meevolgt met de vinger. Zo blijft de inhoud toegankelijk en beperk je de vermoeidheid.<\/pee>\n<h3>Beweging als bondgenoot<\/h3>\n<pee>Voor kinderen met ADHD is beweging geen luxe maar een behoefte. Kleine bewegingspauzes tussen twee leertaken helpen om spanning kwijt te raken en de aandacht te herstellen. Je kunt ze organiseren met eenvoudige opdrachten: tien springsprongen, een rondje door de tuin, een balansoefening. Met de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/actieve-pauzekaartjes-adhd\/\" target=\"_blank\">actieve pauzekaartjes voor kinderen met ADHD<\/a> heb je meteen een aanbod aan idee\u00ebn bij de hand.<\/pee>\n<h2>Op school: een inclusieve leeromgeving<\/h2>\n<pee>Leerkrachten spelen een sleutelrol, want veel van wat het kind nodig heeft, gebeurt in de klas. Gelukkig zijn veel aanpassingen eenvoudig en komen ze alle leerlingen ten goede. Het gaat niet om lagere verwachtingen, maar om andere wegen naar hetzelfde doel.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Pas het lesmateriaal aan:<\/strong> gebruik een duidelijk lettertype met voldoende regelafstand, een rustige lay-out, documenten in audioformaat en contrasterende kleuren waar nodig.<\/li>\n<li><strong>Bied multisensorieel onderwijs aan:<\/strong> combineer visuele, auditieve en kinesthetische elementen zodat nieuwe kennis op meerdere manieren verankerd wordt.<\/li>\n<li><strong>Voer een systeem van actieve pauzes in:<\/strong> laat het kind tussen activiteiten even bewegen, bijvoorbeeld door materiaal uit te delen of een boodschap te doen.<\/li>\n<li><strong>Werk in kleine groepen of duo&#8217;s:<\/strong> dat vermindert de sociale druk en geeft meer individuele aandacht.<\/li>\n<li><strong>Geef extra tijd en mondelinge alternatieven:<\/strong> een toets die mondeling wordt afgenomen of die langer mag duren, meet beter wat het kind weet.<\/li>\n<li><strong>Werk samen met de gezinnen:<\/strong> houd een heen-en-weerschriftje bij of plan regelmatig een kort overleg om de aanpak bij te sturen.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Spelling en leesfouten op een positieve manier benaderen<\/h3>\n<pee>Een bladzijde vol rode correcties werkt demotiverend. Kies liever \u00e9\u00e9n of twee aandachtspunten per tekst en benoem eerst wat goed ging. Voor kinderen die vaak letters verwisselen, zoals b en d of p en q, kan een visuele geheugensteun veel verschil maken. Een voorbeeld vind je in de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/geheugensteun-verwarring-b-d-p-q\/\" target=\"_blank\">geheugensteun voor de verwarring tussen b, d, p en q<\/a>. Door te oefenen met zo&#8217;n kaartje wordt de verwarring stap voor stap kleiner.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Astuce pratique<\/div>\n<pee>Spreek met de leerkracht af dat je kind belangrijke instructies zowel mondeling als schriftelijk krijgt, bij voorkeur met pictogrammen. Dat vermindert het risico dat het kind de opdracht mist, zowel door de aandachtsproblemen als door de leesdrempel.<\/pee>\n    <\/div>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:24px 26px;margin:40px 0;display:flex;gap:26px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Een-kind-met-ADHD-begeleiden-sleutels-en-oplossingen-voor-dagelijks-leven.png\" alt=\"Opleiding: een kind met ADHD begeleiden\" loading=\"lazy\" style=\"width:184px;max-width:100%;border-radius:16px;flex:0 0 auto;\"><\/p>\n<div style=\"flex:1 1 260px;min-width:0;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:11px;letter-spacing:.06em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;\">\ud83c\udf93 Online opleiding DYNSEO<\/div>\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.15rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:8px;\">Een kind met ADHD begeleiden: sleutels en oplossingen voor het dagelijks leven<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;\">Een praktische opleiding voor ouders en begeleiders, met concrete handvatten voor aandacht, impulsiviteit en dagelijkse routines.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/een-kind-met-adhd-begeleiden-sleutels-en-oplossingen-voor-dagelijks-leven-nl\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:12px 26px;border-radius:12px;\">Bekijk de opleiding \u2192<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Spelenderwijs oefenen met COCO denkt en COCO beweegt<\/h2>\n<pee>Naast structuur en aanpassingen zoeken veel gezinnen naar manieren om het kind op een speelse, niet-belastende manier te laten oefenen. Hier kunnen educatieve apps een rol spelen. Het is belangrijk om hier eerlijk over te zijn: een app is geen behandeling en geen vervanging van een diagnose, van logopedie of van begeleiding door een professional. Het is een extra, aangenaam hulpmiddel om aandacht, geheugen, taal en beweging spelenderwijs te trainen en om samen een leuk moment te beleven.<\/pee>\n    <pee>COCO denkt en COCO beweegt is een educatieve software van DYNSEO voor kinderen, die cognitieve oefeningen en beweging combineert. Het idee is eenvoudig en past bij de behoeften die we eerder beschreven: korte, speelse sessies die de concentratie stimuleren, afgewisseld met bewegingsactiviteiten die energie kanaliseren. Zo kan een kind met ADHD zijn natuurlijke bewegingsdrang kwijt, terwijl een kind met dyslexie aan woorden, klanken en visuele aandacht werkt zonder de druk van een klassieke leestaak.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f0fafb 100%);border-radius:22px;padding:30px 28px;margin:44px 0;box-shadow:0 12px 34px rgba(94,94,215,.12);\">\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.3rem;color:#5e5ed7;text-align:center;margin-bottom:6px;\">COCO denkt en COCO beweegt<\/div>\n<pee style=\"text-align:center;color:#555;margin:0 0 22px;\">Speelse oefeningen voor aandacht, geheugen en taal, gecombineerd met beweging. Voor kinderen, thuis of op school.<\/pee>\n      <pee style=\"text-align:center;\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/coco-denkt-en-coco-beweegt-educatieve-software\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:700;padding:13px 30px;border-radius:30px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Ontdek COCO \u2192<\/a><\/pee>\n    <\/div>\n<h3>Hoe gebruik je COCO thuis of op school?<\/h3>\n<pee>De sleutel is regelmaat en korte duur. Een sessie van tien tot vijftien minuten volstaat. Plan haar op een moment dat het kind niet te moe is, bijvoorbeeld na het huiswerk als beloning of als overgangsmoment tussen twee taken. Kies samen met het kind welke oefening het wil doen: inspraak vergroot de motivatie. Gebruik de beweegactiviteiten als actieve pauze, en geef complimenten voor de inzet, niet alleen voor de score.<\/pee>\n    <pee>Op school kan de leerkracht of de zorgco\u00f6rdinator COCO gebruiken tijdens begeleide momenten, in kleine groepjes of als bonusactiviteit na een inspanning. Ook de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/missies-coco\/\" target=\"_blank\">missies van COCO<\/a> bieden thematische oefeningen waarmee je gerichter kunt werken aan bepaalde vaardigheden.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Goede gewoonten bij het gebruik van een educatieve app :<\/h4>\n<ul>\n<li>Korte, regelmatige sessies in plaats van lange marathonmomenten.<\/li>\n<li>Een positieve sfeer: het is een spel, geen examen.<\/li>\n<li>Combineer scherm en beweging, en wissel af met niet-digitale activiteiten.<\/li>\n<li>Zie het als aanvulling op logopedie, remedi\u00ebrend leren of andere begeleiding.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Samenwerken: ouders, school en zorgverleners op \u00e9\u00e9n lijn<\/h2>\n<pee>Geen enkele ouder of leerkracht kan het alleen. De beste resultaten worden bereikt wanneer iedereen die het kind omringt dezelfde taal spreekt en dezelfde doelen nastreeft. Dat betekent: regelmatig overleg, gedeelde afspraken en een positieve houding ten opzichte van elkaar. Een kind dat ziet dat zijn ouders en leerkrachten samenwerken, voelt zich veiliger en durft meer.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Stel samen duidelijke doelen:<\/strong> kies er maar twee of drie tegelijk, zodat ze haalbaar blijven.<\/li>\n<li><strong>Deel observaties:<\/strong> wat werkt thuis, wat werkt op school? Beide kanten kennen een deel van het verhaal.<\/li>\n<li><strong>Plan evaluatiemomenten:<\/strong> pas de aanpak aan op basis van wat het kind aankan en nodig heeft.<\/li>\n<li><strong>Betrek het kind zelf:<\/strong> laat het meebeslissen over hulpmiddelen en afspraken. Zo groeit zijn eigen inzicht in wat voor hem werkt.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Ondersteuning in de gemeenschap<\/h3>\n<pee>Scholen kunnen sensibiliseringsmomenten organiseren voor leerlingen, ouders en leerkrachten, zodat ADHD en dyslexie beter begrepen worden en het stigma kleiner wordt. Ook gemeenten, verenigingen en jeugdbewegingen kunnen een verschil maken door inclusief te werken, bijvoorbeeld door activiteiten aan te bieden waarin lezen niet centraal staat. Daarnaast bestaan er in Nederland en Vlaanderen pati\u00ebntenverenigingen en informatiepunten rond ADHD en dyslexie waar ouders ervaringen kunnen uitwisselen en advies kunnen krijgen. Informeer bij de huisarts, de school of het CLB of de zorgco\u00f6rdinator naar de organisaties in jouw regio.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:24px 26px;margin:40px 0;display:flex;gap:26px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Een-kind-met-DYS-problemen-begeleiden-sleutels-en-oplossingen-voor-de-dagelijkse-praktijk.png\" alt=\"Opleiding: een kind met DYS-problemen begeleiden\" loading=\"lazy\" style=\"width:184px;max-width:100%;border-radius:16px;flex:0 0 auto;\"><\/p>\n<div style=\"flex:1 1 260px;min-width:0;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:11px;letter-spacing:.06em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;\">\ud83c\udf93 Online opleiding DYNSEO<\/div>\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.15rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:8px;\">Een kind met DYS-problemen begeleiden: sleutels en oplossingen voor de dagelijkse praktijk<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;\">Leer dyslexie en andere DYS-stoornissen beter begrijpen en ontdek aanpassingen die je morgen al kunt toepassen.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/een-kind-met-dys-problemen-begeleiden-sleutels-en-oplossingen-voor-de-dagelijkse-praktijk-nl\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:12px 26px;border-radius:12px;\">Bekijk de opleiding \u2192<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Sterke kanten en een hoopvol toekomstperspectief<\/h2>\n<pee>Alle aandacht voor moeilijkheden mag niet doen vergeten dat kinderen met ADHD en dyslexie ook veel kwaliteiten hebben. Veel van hen zijn creatief, energiek, empathisch, vindingrijk en origineel in hun denken. Ze kunnen in een uitdagende omgeving, met de juiste begeleiding, uitgroeien tot volwassenen die hun talenten volop benutten. Wat het verschil maakt, is vaak niet de ernst van de kenmerken, maar de kwaliteit van de ondersteuning en het geloof van de omgeving.<\/pee>\n    <pee>Met de juiste aanpak kunnen deze kinderen hun vaardigheden ontwikkelen, hindernissen overwinnen en hun plek vinden in school, werk en samenleving. Vooruitgang verloopt zelden in een rechte lijn: er zijn goede weken en moeilijke weken, en dat is normaal. Wat telt, is dat het kind merkt dat het niet alleen staat, dat zijn inspanningen gezien worden en dat zijn toekomst niet door een diagnose wordt bepaald.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">Het oog van de expert<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Kleine stappen, grote verandering<\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Een realistische kijk op vooruitgang<\/div>\n<pee>Hoop is geen belofte van genezing. ADHD en dyslexie verdwijnen niet, maar kinderen leren er steeds beter mee omgaan. Elke kleine overwinning, zoals een tekst die uitgelezen wordt of een huiswerkavond zonder tranen, telt mee. Vier die momenten bewust, want ze vormen het fundament van het zelfvertrouwen op lange termijn.<\/pee>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Aan de slag: een stappenplan voor de komende weken<\/h2>\n<pee>Na zoveel informatie is het begrijpelijk dat je niet weet waar te beginnen. Hieronder een eenvoudig plan om stap voor stap te werken, zonder jezelf of je kind te overbelasten.<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Week 1, observeren:<\/strong> noteer wanneer de moeilijkheden optreden en wat ze beter of slechter maakt. Doe eventueel de ori\u00ebnterende tests als gespreksbasis.<\/li>\n<li><strong>Week 2, overleggen:<\/strong> bespreek je bevindingen met de leerkracht en vraag naar de ervaringen op school. Maak een afspraak bij de huisarts of de zorgco\u00f6rdinator als er nog geen onderzoek is geweest.<\/li>\n<li><strong>Week 3, structureren:<\/strong> voer een visuele routine en een vaste huiswerkplek in. Voeg actieve pauzes toe.<\/li>\n<li><strong>Week 4, oefenen:<\/strong> start met korte, speelse oefenmomenten, bijvoorbeeld met een educatieve app, en bouw ze geleidelijk uit.<\/li>\n<li><strong>Daarna, bijsturen:<\/strong> evalueer elke paar weken wat werkt en pas je aanpak aan, samen met het kind en zijn begeleiders.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Wil je dieper graven en je kennis structureel uitbreiden? Op de pagina <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-trainingen\/\" target=\"_blank\">onze opleidingen<\/a> vind je het volledige aanbod van DYNSEO voor ouders en professionals, van ADHD en DYS-problemen tot autisme en leerstoornissen.<\/pee>\n<div class=\"faq-list\">\n<h2>Veelgestelde vragen<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Kan een kind ADHD en dyslexie tegelijk hebben?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Ja, dat komt vrij vaak voor. Schattingen lopen uiteen, maar vaak wordt gesproken over 20 tot 40 procent van de kinderen met dyslexie die ook ADHD-kenmerken vertoont. Beide kenmerken hebben een eigen oorsprong en vragen een eigen aanpak, maar ze be\u00efnvloeden elkaar.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Hoe weet ik of mijn kind ADHD, dyslexie of allebei heeft?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Alleen een onderzoek door een gekwalificeerd team kan dat bepalen. Een psycholoog of orthopedagoog, een logopedist en een arts onderzoeken samen aandacht, lezen, spellen en andere functies. Eigen observaties en ori\u00ebnterende tests kunnen een nuttige voorbereiding zijn, maar geen diagnose stellen.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Is mijn kind gewoon lui of onoplettend?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Meestal niet. Kinderen met ADHD en dyslexie leveren vaak extra inspanningen om bij te blijven. Wat op luiheid lijkt, is meestal uitputting, frustratie of een manier om het probleem te vermijden. Begrip, structuur en erkenning van de inspanning werken beter dan druk.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Welke aanpassingen helpen het meest op school?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Extra tijd, duidelijke en gestructureerde instructies, dyslexievriendelijke documenten, actieve pauzes, mondelinge alternatieven en werken in kleine groepen zijn bewezen nuttige aanpassingen. Overleg met de leerkracht en de zorgco\u00f6rdinator welke combinatie bij jouw kind past.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Kan een app zoals COCO dyslexie of ADHD behandelen?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Nee. Een educatieve app is geen behandeling en vervangt geen diagnose of professionele begeleiding. COCO denkt en COCO beweegt biedt speelse oefeningen voor aandacht, geheugen en taal in combinatie met beweging, als aangename aanvulling naast de begeleiding door professionals.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Hoe kan ik mijn kind thuis het beste ondersteunen?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Zorg voor een voorspelbare routine, een rustige huiswerkplek, kleine taakstappen en regelmatige bewegingspauzes. Waardeer vooral de inspanning, en blijf in contact met de school zodat thuis en klas elkaar versterken.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-box\">\n<h3>Begeleid je kind met plezier en vertrouwen<\/h3>\n<pee>Ontdek COCO denkt en COCO beweegt, de speelse educatieve software voor kinderen, en bekijk onze opleidingen om je aanpak thuis of in de klas te versterken.<\/pee>\n<div class=\"cta-buttons\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/coco-denkt-en-coco-beweegt-educatieve-software\/\" class=\"btn-white\" target=\"_blank\">Ontdek COCO<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-trainingen\/\" class=\"btn-outline\" target=\"_blank\">Onze opleidingen<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-tags\">\n<h4>Gerelateerde tags :<\/h4>\n<p>      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">ADHD<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">dyslexie<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">dubbele diagnose<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">leerproblemen<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">concentratie<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">kinderen<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">begeleiding op school<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">COCO<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><script>\ndocument.querySelectorAll('.faq-q').forEach(function(b){\n  b.addEventListener('click', function(){ b.closest('.faq-item').classList.toggle('open'); });\n});\n<\/script><\/p>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"Article\",\n  \"headline\": \"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden\",\n  \"description\": \"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.\",\n  \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/tdah-et-dyslexie-un-double-diagnostic-tres-courant\/\",\n  \"inLanguage\": \"nl\",\n  \"datePublished\": \"2026-10-25\",\n  \"author\": {\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"},\n  \"publisher\": {\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"}\n}\n<\/script><br \/>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"FAQPage\",\n  \"mainEntity\": [\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Kan een kind ADHD en dyslexie tegelijk hebben?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Ja, dat komt vrij vaak voor. Schattingen lopen uiteen, maar vaak wordt gesproken over 20 tot 40 procent van de kinderen met dyslexie die ook ADHD-kenmerken vertoont. Beide kenmerken hebben een eigen oorsprong en vragen een eigen aanpak, maar ze be\u00efnvloeden elkaar.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Hoe weet ik of mijn kind ADHD, dyslexie of allebei heeft?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Alleen een onderzoek door een gekwalificeerd team kan dat bepalen. Een psycholoog of orthopedagoog, een logopedist en een arts onderzoeken samen aandacht, lezen, spellen en andere functies. Eigen observaties en ori\u00ebnterende tests kunnen een nuttige voorbereiding zijn, maar geen diagnose stellen.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Is mijn kind gewoon lui of onoplettend?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Meestal niet. Kinderen met ADHD en dyslexie leveren vaak extra inspanningen om bij te blijven. Wat op luiheid lijkt, is meestal uitputting, frustratie of een manier om het probleem te vermijden. Begrip, structuur en erkenning van de inspanning werken beter dan druk.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Welke aanpassingen helpen het meest op school?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Extra tijd, duidelijke en gestructureerde instructies, dyslexievriendelijke documenten, actieve pauzes, mondelinge alternatieven en werken in kleine groepen zijn bewezen nuttige aanpassingen. Overleg met de leerkracht en de zorgco\u00f6rdinator welke combinatie bij jouw kind past.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Kan een app zoals COCO dyslexie of ADHD behandelen?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Nee. Een educatieve app is geen behandeling en vervangt geen diagnose of professionele begeleiding. COCO denkt en COCO beweegt biedt speelse oefeningen voor aandacht, geheugen en taal in combinatie met beweging, als aangename aanvulling naast de begeleiding door professionals.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Hoe kan ik mijn kind thuis het beste ondersteunen?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Zorg voor een voorspelbare routine, een rustige huiswerkplek, kleine taakstappen en regelmatige bewegingspauzes. Waardeer vooral de inspanning, en blijf in contact met de school zodat thuis en klas elkaar versterken.\"}}\n  ]\n}\n<\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n\n<!-- DYNEN-FIX | lang=NL | formations=217 | images_remplacees=0 | DUMP=PGEgaHJlZj0iaHR0cHM6Ly93d3cuZHluc2VvLmNvbS9ubC9jb3Vyc2VzL2Vlbi1raW5kLW1ldC1hZGhkLWJlZ2VsZWlkZW4tc2xldXRlbHMtZW4tb3Bsb3NzaW5nZW4tdm9vci1kYWdlbGlqa3MtbGV2ZW4tbmwvIiB0YXJnZXQ9Il9ibGFuayIgc3R5bGU9ImRpc3BsYXk6aW5saW5lLWJsb2NrO2JhY2tncm91bmQ6bGluZWFyLWdyYWRpZW50KDEzNWRlZywjNWU1ZWQ3LCM1MjY4YzkpO2NvbG9yOiNmZmY7dGV4dC1kZWNvcmF0aW9uOm5vbmU7Zm9udC13ZWlnaHQ6NjAwO3BhZGRpbmc6MTJweCAyNnB4O2JvcmRlci1yYWRpdXM6MTJweDsiPkJla2lqayBkZSBvcGxlaWRpbmcg4oaSPC9hPg== -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":415110,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"<p>I. Introduction A. Pr\u00e9sentation du sujet (TDAH et Dyslexie) B. Importance de la sensibilisation \u00e0 ce double diagnostic C. Annonce de votre programme \"Coco Pense et Coco Bouge\"<\/p><h1>Comprendre le TDAH et la Dyslexie<\/h1><p>Le Trouble du D\u00e9ficit de l'Attention avec Hyperactivit\u00e9 (TDAH) et la Dyslexie sont deux troubles neurod\u00e9veloppementaux qui affectent de nombreux enfants \u00e0 travers le monde. Comprendre ces troubles est essentiel pour les parents, les enseignants, et les professionnels de la sant\u00e9. Dans cet article, nous allons explorer en d\u00e9tail les d\u00e9finitions et caract\u00e9ristiques du TDAH et de la Dyslexie, ainsi que fournir des statistiques actuelles sur la pr\u00e9valence du double diagnostic.<\/p><h2>D\u00e9finitions et caract\u00e9ristiques du TDAH<\/h2><h3>Qu'est-ce que le TDAH ?<\/h3><p>Le TDAH, ou Trouble du D\u00e9ficit de l'Attention avec Hyperactivit\u00e9, est un trouble neurod\u00e9veloppemental caract\u00e9ris\u00e9 par des sympt\u00f4mes tels que l'inattention, l'hyperactivit\u00e9 et l'impulsivit\u00e9. Les enfants atteints de TDAH ont souvent du mal \u00e0 se concentrer, \u00e0 rester assis en place, \u00e0 suivre des instructions et \u00e0 g\u00e9rer leur comportement.<\/p><h3>Caract\u00e9ristiques du TDAH<\/h3><ul><li>Inattention : Les enfants atteints de TDAH ont tendance \u00e0 \u00eatre facilement distraits, \u00e0 oublier fr\u00e9quemment les d\u00e9tails, et \u00e0 avoir du mal \u00e0 se concentrer sur une t\u00e2che pendant de longues p\u00e9riodes.<\/li><li>Hyperactivit\u00e9 : Ils sont souvent tr\u00e8s agit\u00e9s, bougent constamment, et ont du mal \u00e0 rester assis calmement.<\/li><li>Impulsivit\u00e9 : Les enfants atteints de TDAH peuvent agir sans r\u00e9fl\u00e9chir aux cons\u00e9quences, ce qui peut entra\u00eener des comportements impulsifs et inappropri\u00e9s.<\/li><\/ul><h2>D\u00e9finitions et caract\u00e9ristiques de la Dyslexie<\/h2><h3>Qu'est-ce que la Dyslexie ?<\/h3><p>La Dyslexie est un trouble sp\u00e9cifique de la lecture qui affecte la capacit\u00e9 d'un individu \u00e0 lire avec pr\u00e9cision et fluidit\u00e9. Les personnes dyslexiques ont des difficult\u00e9s \u00e0 d\u00e9chiffrer les mots, \u00e0 comprendre le sens de ce qu'elles lisent, et \u00e0 \u00e9peler correctement.<\/p><h3>Caract\u00e9ristiques de la Dyslexie<\/h3><ul><li>Difficult\u00e9s de lecture : Les personnes dyslexiques peuvent avoir du mal \u00e0 reconna\u00eetre les lettres et les sons, ce qui rend la lecture laborieuse.<\/li><li>Probl\u00e8mes d'orthographe : L'orthographe correcte des mots peut poser probl\u00e8me, m\u00eame pour des mots simples.<\/li><li>Lecture lente : La lecture peut \u00eatre lente et n\u00e9cessiter beaucoup d'efforts, ce qui peut entra\u00eener de la fatigue.<\/li><\/ul><h2>Statistiques sur la pr\u00e9valence du double diagnostic<\/h2><h3>TDAH et Dyslexie : Un double diagnostic fr\u00e9quent<\/h3><p>Il est important de noter que le TDAH et la Dyslexie peuvent coexister chez certains individus. Les statistiques indiquent que jusqu'\u00e0 20 \u00e0 40% des enfants atteints de Dyslexie pr\u00e9sentent \u00e9galement des sympt\u00f4mes de TDAH. Ce double diagnostic peut rendre la gestion des sympt\u00f4mes encore plus complexe et n\u00e9cessite une approche multidisciplinaire pour le traitement et le soutien.<\/p><p>En conclusion, la compr\u00e9hension du TDAH et de la Dyslexie est essentielle pour aider les enfants et les adultes qui en sont affect\u00e9s. Ces troubles ont des caract\u00e9ristiques distinctes, mais ils peuvent \u00e9galement se chevaucher, cr\u00e9ant ainsi des d\u00e9fis uniques. En tant que parents, enseignants, ou professionnels de la sant\u00e9, il est crucial d'\u00eatre inform\u00e9 sur ces troubles afin de fournir un soutien appropri\u00e9 et d'am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie des personnes qui en souffrent.<\/p><h1>Les D\u00e9fis de la Coexistence du TDAH et de la Dyslexie<\/h1><p>Le Trouble du D\u00e9ficit de l'Attention avec Hyperactivit\u00e9 (TDAH) et la Dyslexie sont deux troubles neurod\u00e9veloppementaux fr\u00e9quemment diagnostiqu\u00e9s chez les enfants. Bien que chaque trouble ait ses caract\u00e9ristiques distinctes, il est assez courant de trouver des enfants qui pr\u00e9sentent les deux conditions simultan\u00e9ment. Cette coexistence du TDAH et de la Dyslexie peut poser des d\u00e9fis particuliers pour les enfants, leurs parents, et les professionnels de l'\u00e9ducation. Dans cet article, nous explorerons l'impact sur l'apprentissage et le d\u00e9veloppement de l'enfant, les d\u00e9fis \u00e9motionnels et sociaux associ\u00e9s, ainsi que des t\u00e9moignages poignants de parents et d'enfants qui font face \u00e0 ces troubles.<\/p><h2>Impact sur l'apprentissage et le d\u00e9veloppement de l'enfant<\/h2><p>Le TDAH et la Dyslexie ont des r\u00e9percussions significatives sur l'apprentissage et le d\u00e9veloppement de l'enfant. Le TDAH se caract\u00e9rise par des difficult\u00e9s \u00e0 se concentrer, \u00e0 rester assis en place, et \u00e0 contr\u00f4ler les impulsions. Les enfants atteints de Dyslexie, quant \u00e0 eux, ont des difficult\u00e9s \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 \u00e9peler correctement. Lorsque ces deux troubles coexistent, les d\u00e9fis s'accumulent.<\/p><h3>Difficult\u00e9s en classe<\/h3><p>En classe, les enfants atteints de TDAH et de Dyslexie peuvent avoir du mal \u00e0 suivre les instructions, \u00e0 se concentrer sur les t\u00e2ches et \u00e0 organiser leur travail. Les probl\u00e8mes de lecture et d'\u00e9criture li\u00e9s \u00e0 la Dyslexie peuvent rendre l'acc\u00e8s aux informations encore plus difficile. Cela peut entra\u00eener une frustration accrue et une baisse de la confiance en soi chez ces enfants.<\/p><h3>Retard de d\u00e9veloppement<\/h3><p>Le TDAH et la Dyslexie peuvent \u00e9galement entra\u00eener un retard de d\u00e9veloppement. Les enfants peuvent avoir du mal \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences de lecture et d'\u00e9criture \u00e0 un \u00e2ge appropri\u00e9. Ils peuvent \u00e9galement rencontrer des obstacles dans le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences sociales et de communication, ce qui peut affecter leur capacit\u00e9 \u00e0 interagir avec leurs pairs.<\/p><h2>Les d\u00e9fis \u00e9motionnels et sociaux associ\u00e9s<\/h2><p>Outre les d\u00e9fis acad\u00e9miques, la coexistence du TDAH et de la Dyslexie peut entra\u00eener des d\u00e9fis \u00e9motionnels et sociaux importants pour les enfants.<\/p><h3>Anxi\u00e9t\u00e9 et d\u00e9pression<\/h3><p>Les enfants atteints de ces deux troubles sont plus susceptibles de d\u00e9velopper de l'anxi\u00e9t\u00e9 et de la d\u00e9pression en raison des difficult\u00e9s qu'ils rencontrent \u00e0 l'\u00e9cole et dans leurs interactions sociales. Ils peuvent se sentir isol\u00e9s et diff\u00e9rents de leurs pairs, ce qui peut affecter leur estime de soi.<\/p><h3>Probl\u00e8mes de comportement<\/h3><p>Le TDAH peut \u00e9galement entra\u00eener des probl\u00e8mes de comportement tels que l'impulsivit\u00e9 et l'irritabilit\u00e9. Ces comportements peuvent rendre difficile la cr\u00e9ation et le maintien d'amiti\u00e9s, ce qui a un impact sur le bien-\u00eatre social de l'enfant.<\/p><h2>T\u00e9moignages de parents et d'enfants<\/h2><p>Pour mieux comprendre les d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s les enfants atteints \u00e0 la fois de TDAH et de Dyslexie, \u00e9coutons les t\u00e9moignages de parents et d'enfants qui ont v\u00e9cu cette r\u00e9alit\u00e9.<\/p><h3>T\u00e9moignage de Sarah, m\u00e8re d'un enfant atteint de TDAH et de Dyslexie<\/h3><p>\"Mon fils a \u00e9t\u00e9 diagnostiqu\u00e9 avec le TDAH et la Dyslexie en primaire. Cela a \u00e9t\u00e9 un parcours difficile pour lui. Les devoirs sont souvent une source de frustration, et il a du mal \u00e0 suivre le rythme en classe. Mais nous avons travaill\u00e9 avec des professionnels de la sant\u00e9 et de l'\u00e9ducation pour trouver des strat\u00e9gies qui l'aident \u00e0 s'\u00e9panouir malgr\u00e9 ces d\u00e9fis. Il est important de ne jamais sous-estimer le potentiel de ces enfants.\"<\/p><h3>T\u00e9moignage de Tom, un adolescent atteint de TDAH et de Dyslexie<\/h3><p>\"J'ai toujours su que j'\u00e9tais un peu diff\u00e9rent. La Dyslexie rend la lecture p\u00e9nible, et le TDAH fait en sorte que je suis souvent dans ma bulle. Mais au fil du temps, j'ai appris \u00e0 g\u00e9rer ces d\u00e9fis. J'ai trouv\u00e9 des amis qui me comprennent, et je travaille dur pour obtenir de bonnes notes \u00e0 l'\u00e9cole. Cela peut \u00eatre difficile, mais je sais que je suis capable de r\u00e9ussir.\"<\/p><p>En conclusion, la coexistence du TDAH et de la Dyslexie pr\u00e9sente des d\u00e9fis uniques pour les enfants et leurs familles. Cependant, avec le soutien appropri\u00e9, ces enfants peuvent d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences, surmonter les obstacles et r\u00e9ussir dans la vie. Il est essentiel que les parents, les enseignants et les professionnels de la sant\u00e9 travaillent ensemble pour offrir un environnement d'apprentissage favorable et adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins sp\u00e9cifiques.<\/p><h1><strong>Coco Pense et Coco Bouge : Votre Programme d'Aide pour le TDAH et la Dyslexie<\/strong><\/h1><p>Le Trouble du D\u00e9ficit de l'Attention avec Hyperactivit\u00e9 (TDAH) et la Dyslexie sont des d\u00e9fis complexes pour les enfants et leurs familles. \"Coco Pense et Coco Bouge\" est un programme d'aide innovant con\u00e7u pour r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de ces enfants. Dans cet article, nous allons explorer en d\u00e9tail ce programme, en mettant l'accent sur sa pr\u00e9sentation, son approche unique pour aborder le TDAH et la Dyslexie, les t\u00e9moignages \u00e9mouvants de familles ayant b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 du programme, les r\u00e9sultats et les avantages observ\u00e9s, les progr\u00e8s remarqu\u00e9s chez les enfants participants, les b\u00e9n\u00e9fices pour les parents et les enseignants, ainsi que son impact \u00e0 long terme sur la vie des enfants.<\/p><h2><strong>Pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e du programme<\/strong><\/h2><p>Le programme \"Coco Pense et Coco Bouge\" a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 avec une approche holistique pour aider les enfants atteints de TDAH et de Dyslexie. Il combine des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques novatrices, des activit\u00e9s physiques adapt\u00e9es, et un soutien \u00e9motionnel pour offrir une exp\u00e9rience compl\u00e8te aux participants.<\/p><h3><strong>Comment il aborde sp\u00e9cifiquement le TDAH et la Dyslexie<\/strong><\/h3><p>Le programme prend en compte les besoins uniques des enfants atteints de TDAH et de Dyslexie en proposant :<\/p><ul><li><strong>Des s\u00e9ances d'apprentissage interactives<\/strong> : Les enfants apprennent de mani\u00e8re ludique gr\u00e2ce \u00e0 des jeux et des activit\u00e9s qui stimulent leur concentration.<\/li><li><strong>L'encouragement de l'activit\u00e9 physique<\/strong> : Les activit\u00e9s sportives sont int\u00e9gr\u00e9es au programme pour canaliser l'\u00e9nergie des enfants et favoriser leur bien-\u00eatre.<\/li><li><strong>Un soutien \u00e9motionnel<\/strong> : Des s\u00e9ances de groupe et des discussions individuelles aident les enfants \u00e0 g\u00e9rer leurs \u00e9motions et \u00e0 d\u00e9velopper leur estime de soi.<\/li><\/ul><h2><strong>T\u00e9moignages de familles ayant b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 du programme<\/strong><\/h2><p>Les t\u00e9moignages de familles qui ont particip\u00e9 au programme \"Coco Pense et Coco Bouge\" sont un t\u00e9moignage \u00e9mouvant de son efficacit\u00e9.<\/p><h3><strong>T\u00e9moignage de Laura, m\u00e8re de Lucas (8 ans)<\/strong><\/h3><p>\"Quand on nous a diagnostiqu\u00e9 le TDAH et la Dyslexie chez Lucas, nous \u00e9tions d\u00e9sempar\u00e9s. Mais le programme \"Coco Pense et Coco Bouge\" a \u00e9t\u00e9 une r\u00e9v\u00e9lation. Lucas s'est \u00e9panoui comme jamais. Ses r\u00e9sultats \u00e0 l'\u00e9cole se sont am\u00e9lior\u00e9s, et il est plus confiant. Merci \u00e0 toute l'\u00e9quipe qui a fait de ce programme une r\u00e9alit\u00e9.\"<\/p><h3><strong>T\u00e9moignage de Julien, p\u00e8re de L\u00e9a (10 ans)<\/strong><\/h3><p>\"Notre fille L\u00e9a a fait d'\u00e9normes progr\u00e8s gr\u00e2ce \u00e0 \"Coco Pense et Coco Bouge\". Ses difficult\u00e9s de lecture semblaient insurmontables, mais ce programme a su lui donner les outils dont elle avait besoin. Les ateliers de groupe ont \u00e9galement renforc\u00e9 sa sociabilit\u00e9. Nous sommes ravis des r\u00e9sultats.\"<\/p><h2><strong>Les R\u00e9sultats et les Avantages<\/strong><\/h2><p>Le programme \"Coco Pense et Coco Bouge\" a apport\u00e9 des r\u00e9sultats concrets et des avantages significatifs pour les enfants participants.<\/p><h3><strong>Des am\u00e9liorations acad\u00e9miques<\/strong><\/h3><p>Les enfants qui ont suivi le programme ont montr\u00e9 des am\u00e9liorations notables dans leurs comp\u00e9tences en lecture, en \u00e9criture et en math\u00e9matiques. Leurs enseignants rapportent une meilleure participation en classe et une plus grande confiance dans leur travail.<\/p><h3><strong>Un renforcement de l'estime de soi<\/strong><\/h3><p>Les s\u00e9ances de soutien \u00e9motionnel ont permis aux enfants de d\u00e9velopper une estime de soi plus solide. Ils sont plus \u00e0 l'aise pour exprimer leurs besoins et leurs \u00e9motions, ce qui a un impact positif sur leurs relations avec leurs pairs.<\/p><h2><strong>Les b\u00e9n\u00e9fices pour les parents et les enseignants<\/strong><\/h2><p>Ce programme ne b\u00e9n\u00e9ficie pas seulement aux enfants, il offre \u00e9galement des avantages aux parents et aux enseignants qui les entourent.<\/p><h3><strong>Soulagement pour les parents<\/strong><\/h3><p>Les parents b\u00e9n\u00e9ficient d'un soutien et d'une \u00e9ducation pour mieux comprendre les besoins de leurs enfants. Cela r\u00e9duit le stress familial et renforce les liens familiaux.<\/p><h3><strong>Enseignants mieux pr\u00e9par\u00e9s<\/strong><\/h3><p>Les enseignants collaborent avec le programme pour adapter leur enseignement aux besoins des enfants. Ils constatent une am\u00e9lioration significative dans la gestion de classe et la performance acad\u00e9mique.<\/p><h2><strong>L'impact \u00e0 long terme sur la vie des enfants<\/strong><\/h2><p>Enfin, nous explorerons l'impact \u00e0 long terme de \"Coco Pense et Coco Bouge\" sur la vie des enfants, en les pr\u00e9parant \u00e0 un avenir plus prometteur et \u00e9panouissant.<\/p><h3><strong>Pr\u00e9paration \u00e0 un avenir brillant<\/strong><\/h3><p>Les comp\u00e9tences et la confiance acquises gr\u00e2ce au programme ouvrent la voie \u00e0 un avenir o\u00f9 ces enfants peuvent atteindre leurs objectifs acad\u00e9miques et personnels.<\/p><h3><strong>Meilleure int\u00e9gration sociale<\/strong><\/h3><p>Les enfants sont mieux pr\u00e9par\u00e9s pour des relations sociales positives, ce qui favorise leur int\u00e9gration dans la soci\u00e9t\u00e9.<\/p><p>Rejoignez-nous pour d\u00e9couvrir comment \"Coco Pense et Coco Bouge\" peut \u00eatre un v\u00e9ritable tournant dans la vie des enfants atteints de TDAH et de Dyslexie, ainsi que pour leurs familles et leurs enseignants. Les r\u00e9sultats parlent d'eux-m\u00eames, et le succ\u00e8s de ce programme continue de grandir.<\/p><p>\u00a0<\/p><h1>Comment Soutenir \"Coco Pense et Coco Bouge\"<\/h1><p>\"Coco Pense et Coco Bouge\" est un programme d'aide innovant qui vise \u00e0 soutenir les enfants atteints de TDAH et de Dyslexie dans leur d\u00e9veloppement. Si vous souhaitez contribuer \u00e0 cette noble cause et aider ces enfants \u00e0 surmonter leurs d\u00e9fis, il existe plusieurs moyens de soutenir \"Coco Pense et Coco Bouge\". Dans cet article, nous explorerons les possibilit\u00e9s de b\u00e9n\u00e9volat ou de dons, la mani\u00e8re dont les \u00e9coles et les communaut\u00e9s peuvent s'impliquer, ainsi que les contacts et les ressources pour en savoir plus.<\/p><h2>Possibilit\u00e9s de b\u00e9n\u00e9volat ou de dons<\/h2><h3>1. <strong>Faire un don financier<\/strong><\/h3><p>Faire un don financier est l'une des fa\u00e7ons les plus simples et les plus directes de soutenir \"Coco Pense et Coco Bouge\". Votre contribution peut aider \u00e0 financer les programmes, les activit\u00e9s, et les ressources n\u00e9cessaires pour aider ces enfants \u00e0 grandir et \u00e0 s'\u00e9panouir. Chaque don, quel que soit son montant, compte et fait une diff\u00e9rence.<\/p><h3>2. <strong>Devenir b\u00e9n\u00e9vole<\/strong><\/h3><p>Si vous pr\u00e9f\u00e9rez donner de votre temps et de votre \u00e9nergie, envisagez de devenir b\u00e9n\u00e9vole pour \"Coco Pense et Coco Bouge\". Vous pouvez offrir vos comp\u00e9tences dans l'encadrement d'activit\u00e9s physiques, l'aide \u00e0 l'apprentissage, ou l'organisation d'\u00e9v\u00e9nements. Votre pr\u00e9sence et votre engagement auront un impact positif sur les enfants et leurs familles.<\/p><h2>Comment les \u00e9coles et les communaut\u00e9s peuvent s'impliquer<\/h2><h3>3. <strong>Partenariats scolaires<\/strong><\/h3><p>Les \u00e9coles peuvent jouer un r\u00f4le cl\u00e9 en collaborant avec \"Coco Pense et Coco Bouge\". Les enseignants et le personnel \u00e9ducatif peuvent travailler en \u00e9troite collaboration avec le programme pour identifier les enfants qui pourraient b\u00e9n\u00e9ficier de ses services. De plus, les \u00e9coles peuvent organiser des ateliers \u00e9ducatifs pour sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves et les parents aux d\u00e9fis du TDAH et de la Dyslexie.<\/p><h3>4. <strong>Soutien communautaire<\/strong><\/h3><p>Les communaut\u00e9s locales peuvent \u00e9galement s'impliquer en organisant des \u00e9v\u00e9nements de collecte de fonds, des kermesses, ou des activit\u00e9s sportives pour soutenir \"Coco Pense et Coco Bouge\". De plus, encourager la sensibilisation dans la communaut\u00e9 peut aider \u00e0 \u00e9liminer la stigmatisation autour de ces troubles et \u00e0 favoriser l'inclusion.<\/p><h2>Contact et ressources pour en savoir plus<\/h2><h3>5. <strong>Contactez \"Coco Pense et Coco Bouge\"<\/strong><\/h3><p>Si vous souhaitez en savoir plus sur le programme ou discuter des possibilit\u00e9s de soutien, n'h\u00e9sitez pas \u00e0 contacter l'\u00e9quipe de \"Coco Pense et Coco Bouge\". Ils seront heureux de r\u00e9pondre \u00e0 vos questions, de vous fournir des informations suppl\u00e9mentaires, ou de discuter de partenariats potentiels.<\/p><h3>6. <strong>Ressources en ligne<\/strong><\/h3><p>Pour rester inform\u00e9 des derni\u00e8res nouvelles et des \u00e9v\u00e9nements li\u00e9s \u00e0 \"Coco Pense et Coco Bouge\", consultez leur site Web et leurs comptes de m\u00e9dias sociaux. Vous y trouverez des informations actualis\u00e9es sur les progr\u00e8s du programme, les t\u00e9moignages de familles, et les opportunit\u00e9s de b\u00e9n\u00e9volat ou de dons.<\/p><p>En conclusion, soutenir \"Coco Pense et Coco Bouge\" est une fa\u00e7on significative d'aider les enfants atteints de TDAH et de Dyslexie \u00e0 r\u00e9aliser leur plein potentiel. Que vous choisissiez de faire un don financier, de devenir b\u00e9n\u00e9vole, de promouvoir la sensibilisation dans votre communaut\u00e9, ou de collaborer avec des \u00e9coles, chaque geste compte pour aider ces enfants \u00e0 surmonter leurs d\u00e9fis et \u00e0 s'\u00e9panouir. N'h\u00e9sitez pas \u00e0 contacter l'\u00e9quipe de \"Coco Pense et Coco Bouge\" pour en savoir plus sur la mani\u00e8re dont vous pouvez contribuer \u00e0 cette cause importante.<\/p><p>\u00a0<\/p>","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3424],"tags":[7260,6370,7262,6374,5748,7261,7255,6419,3427],"class_list":["post-464091","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-alles-over-adhd","tag-adhd-en-dyslexie","tag-adhd-kind","tag-begeleiding-thuis-en-op-school","tag-coco-denkt-en-coco-beweegt","tag-concentratie","tag-dubbele-diagnose","tag-dyslexie-kind","tag-leerproblemen","tag-tdah-nl"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden - Educatieve app en geheugenspelletjes<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden - Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-12-30T15:09:07+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-10-25T18:58:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"750\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Geschreven door\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Geschatte leestijd\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"21 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden\",\"datePublished\":\"2025-12-30T15:09:07+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-25T18:58:55+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/\"},\"wordCount\":4218,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png\",\"keywords\":[\"ADHD en dyslexie\",\"ADHD kind\",\"begeleiding thuis en op school\",\"COCO DENKT en COCO BEWEEGT\",\"concentratie\",\"dubbele diagnose\",\"dyslexie kind\",\"leerproblemen\",\"tdah\"],\"articleSection\":[\"Alles over ADHD\"],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/\",\"name\":\"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden - Educatieve app en geheugenspelletjes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png\",\"datePublished\":\"2025-12-30T15:09:07+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-25T18:58:55+00:00\",\"description\":\"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png\",\"width\":1000,\"height\":750,\"caption\":\"Ontdek de voordelen van educatieve spellen voor kinderen\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden - Educatieve app en geheugenspelletjes","description":"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden - Educatieve app en geheugenspelletjes","og_description":"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/","og_site_name":"Educatieve app en geheugenspelletjes","article_published_time":"2025-12-30T15:09:07+00:00","article_modified_time":"2026-10-25T18:58:55+00:00","og_image":[{"width":1000,"height":750,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png","type":"image\/png"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Geschreven door":"DYNSEO","Geschatte leestijd":"21 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden","datePublished":"2025-12-30T15:09:07+00:00","dateModified":"2026-10-25T18:58:55+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/"},"wordCount":4218,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png","keywords":["ADHD en dyslexie","ADHD kind","begeleiding thuis en op school","COCO DENKT en COCO BEWEEGT","concentratie","dubbele diagnose","dyslexie kind","leerproblemen","tdah"],"articleSection":["Alles over ADHD"],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/","name":"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden - Educatieve app en geheugenspelletjes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png","datePublished":"2025-12-30T15:09:07+00:00","dateModified":"2026-10-25T18:58:55+00:00","description":"ADHD en dyslexie komen vaak samen voor. Ontdek de signalen, de gevolgen op school en thuis en praktische strategie\u00ebn voor ouders en leerkrachten.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl-NL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/geheugen-training-cognitieve-stimulatie.png","width":1000,"height":750,"caption":"Ontdek de voordelen van educatieve spellen voor kinderen"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/adhd-en-dyslexie-een-veelvoorkomende-dubbele-diagnose\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"ADHD en dyslexie: een veelvoorkomende dubbele diagnose begrijpen en begeleiden"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/464091","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=464091"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/464091\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":808876,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/464091\/revisions\/808876"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/415110"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=464091"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=464091"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=464091"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}