{"id":478876,"date":"2026-01-09T22:49:59","date_gmt":"2026-01-09T21:49:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/"},"modified":"2026-10-25T19:59:14","modified_gmt":"2026-10-25T18:59:14","slug":"hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/","title":{"rendered":"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter?"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML (MAJ)&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<!-- (2) DESIGN-SYSTEM -->\n<link rel=\"preconnect\" href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\">\n<link href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@400;500;600;700;800&#038;family=Poppins:wght@300;400;500;600;700&#038;display=swap\" rel=\"stylesheet\">\n<style>\n        :root {\n            --primary-blue: #5e5ed7;\n            --dark-blue: #5268c9;\n            --teal: #a9e2e4;\n            --yellow: #ffeca7;\n            --pink: #e73469;\n            --white: #ffffff;\n            --light-gray: #f8f9fa;\n            --dark-gray: #2c3e50;\n            --text-color: #333333;\n            --border-color: #e0e6ed;\n        }\n        * { margin: 0; padding: 0; box-sizing: border-box; }\n        body { font-family: 'Poppins', sans-serif; line-height: 1.6; color: var(--text-color); background: var(--light-gray); }\n        .container { max-width: 1200px; margin: 0 auto; padding: 0 20px; }\n        .article-hero { background: linear-gradient(135deg, var(--primary-blue) 0%, var(--dark-blue) 100%); color: white; padding: 60px 0 120px; position: relative; overflow: hidden; }\n        .article-hero::before { content: ''; position: absolute; top: 0; left: 0; right: 0; bottom: 0; background: url('data:image\/svg+xml,<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 100 100\"><defs><pattern id=\"grain\" width=\"100\" height=\"100\" patternUnits=\"userSpaceOnUse\"><circle cx=\"10\" cy=\"10\" r=\"1\" fill=\"rgba(255,255,255,0.05)\"\/><circle cx=\"30\" cy=\"30\" r=\"1\" fill=\"rgba(255,255,255,0.03)\"\/><circle cx=\"70\" cy=\"20\" r=\"1\" fill=\"rgba(255,255,255,0.04)\"\/><\/pattern><\/defs><rect width=\"100\" height=\"100\" fill=\"url(%23grain)\"\/><\/svg>'); }\n        .article-hero-inner { position: relative; z-index: 2; }\n        .article-breadcrumb { font-size: 14px; margin-bottom: 20px; opacity: 0.9; }\n        .article-breadcrumb a { color: white; text-decoration: none; opacity: 0.8; }\n        .article-breadcrumb a:hover { opacity: 1; }\n        .article-category { display: inline-block; background: var(--teal); color: var(--dark-blue); padding: 8px 16px; border-radius: 25px; font-weight: 600; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; }\n        .article-hero h1 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 3.2rem; font-weight: 800; line-height: 1.2; margin-bottom: 20px; }\n        .hl { background: linear-gradient(120deg, var(--yellow) 0%, var(--teal) 100%); -webkit-background-clip: text; -webkit-text-fill-color: transparent; background-clip: text; font-weight: 800; }\n        .article-meta { display: flex; gap: 30px; align-items: center; margin-top: 30px; flex-wrap: wrap; }\n        .article-meta span { display: flex; align-items: center; gap: 8px; font-size: 14px; opacity: 0.9; }\n        .stars { color: var(--yellow); font-size: 16px; }\n        .article-hero-curve { position: absolute; bottom: 0; left: 0; width: 100%; height: 60px; background: var(--light-gray); clip-path: ellipse(100% 100% at 50% 100%); }\n        .article-body { background: var(--white); margin-top: -40px; position: relative; z-index: 3; border-radius: 20px 20px 0 0; padding: 60px 0; }\n        .intro-block { background: linear-gradient(135deg, var(--light-gray) 0%, #f0f4f7 100%); padding: 40px; border-radius: 20px; margin-bottom: 50px; border-left: 5px solid var(--primary-blue); font-size: 18px; line-height: 1.8; }\n        .stats-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(250px, 1fr)); gap: 25px; margin: 50px 0; }\n        .stat-card { background: white; padding: 30px 25px; border-radius: 15px; text-align: center; box-shadow: 0 10px 30px rgba(94, 94, 215, 0.1); border: 1px solid var(--border-color); transition: transform 0.3s ease, box-shadow 0.3s ease; }\n        .stat-card:hover { transform: translateY(-5px); box-shadow: 0 20px 40px rgba(94, 94, 215, 0.15); }\n        .stat-card .number { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.5rem; font-weight: 800; color: var(--primary-blue); margin-bottom: 10px; }\n        .stat-card .label { font-weight: 600; color: var(--dark-gray); font-size: 14px; }\n        h2 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.2rem; font-weight: 700; color: var(--dark-blue); margin: 60px 0 30px; padding-bottom: 15px; border-bottom: 3px solid var(--teal); }\n        h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.6rem; font-weight: 600; color: var(--primary-blue); margin: 40px 0 20px; }\n        p { margin-bottom: 20px; line-height: 1.8; font-size: 16px; }\n        .conseil-card { background: linear-gradient(135deg, var(--yellow) 0%, #fff3cd 100%); border: 1px solid #f0d000; border-radius: 15px; padding: 25px; margin: 30px 0; position: relative; }\n        .conseil-card::before { content: \"\ud83d\udca1\"; font-size: 24px; position: absolute; top: -12px; left: 25px; background: white; padding: 5px 10px; border-radius: 50px; }\n        .conseil-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--dark-gray); font-weight: 700; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; }\n        .key-points { background: linear-gradient(135deg, #e8f4fd 0%, var(--teal) 20%); border-radius: 15px; padding: 30px; margin: 30px 0; }\n        .key-points h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--dark-blue); font-weight: 700; margin-bottom: 20px; display: flex; align-items: center; gap: 10px; }\n        .key-points h4::before { content: \"\ud83c\udfaf\"; font-size: 20px; }\n        .key-points ul { list-style: none; padding: 0; }\n        .key-points li { padding: 8px 0; padding-left: 25px; position: relative; }\n        .key-points li::before { content: \"\u2713\"; color: var(--primary-blue); font-weight: bold; position: absolute; left: 0; }\n        .tip-box { background: linear-gradient(135deg, #fff5f5 0%, #ffeaea 100%); border: 1px solid var(--pink); border-radius: 15px; padding: 25px; margin: 30px 0; position: relative; }\n        .tip-box-label { background: var(--pink); color: white; padding: 5px 15px; border-radius: 20px; font-weight: 600; font-size: 12px; position: absolute; top: -10px; left: 25px; }\n        .expert-box { background: linear-gradient(135deg, var(--light-gray) 0%, #f0f4f7 100%); border-left: 5px solid var(--dark-blue); border-radius: 0 15px 15px 0; padding: 30px; margin: 40px 0; position: relative; }\n        .expert-box-label { color: var(--dark-blue); font-weight: 700; font-size: 14px; text-transform: uppercase; letter-spacing: 1px; margin-bottom: 15px; }\n        .expert-box-title { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.4rem; font-weight: 600; color: var(--dark-gray); margin-bottom: 15px; }\n        .expert-inner { background: white; border-radius: 10px; padding: 25px; margin: 20px 0; box-shadow: 0 5px 15px rgba(0,0,0,0.05); }\n        .expert-inner-title { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: var(--primary-blue); font-weight: 600; margin-bottom: 15px; font-size: 1.1rem; }\n        .faq-list { margin: 50px 0; }\n        .faq-item { background: white; border: 1px solid var(--border-color); border-radius: 10px; margin-bottom: 15px; overflow: hidden; transition: box-shadow 0.3s ease; }\n        .faq-item:hover { box-shadow: 0 5px 15px rgba(94, 94, 215, 0.1); }\n        .faq-q { padding: 20px 25px; cursor: pointer; display: flex; justify-content: space-between; align-items: center; font-weight: 600; color: var(--dark-gray); background: var(--light-gray); }\n        .faq-icon { color: var(--primary-blue); font-size: 20px; font-weight: bold; transition: transform 0.3s ease; }\n        .faq-item.open .faq-icon { transform: rotate(45deg); }\n        .faq-a { padding: 0 25px; max-height: 0; overflow: hidden; transition: max-height 0.3s ease, padding 0.3s ease; background: white; }\n        .faq-item.open .faq-a { max-height: 500px; padding: 20px 25px; }\n        .cta-box { background: linear-gradient(135deg, var(--primary-blue) 0%, var(--dark-blue) 100%); color: white; padding: 50px 40px; border-radius: 20px; text-align: center; margin: 60px 0; position: relative; overflow: hidden; }\n        .cta-box::before { content: ''; position: absolute; top: -50%; left: -50%; width: 200%; height: 200%; background: radial-gradient(circle, rgba(255,255,255,0.1) 1px, transparent 1px); background-size: 30px 30px; animation: float 20s linear infinite; }\n        @keyframes float { 0% { transform: translate(-50%, -50%) rotate(0deg); } 100% { transform: translate(-50%, -50%) rotate(360deg); } }\n        .cta-box h3 { color: white; margin-bottom: 20px; position: relative; z-index: 2; }\n        .cta-box p { font-size: 18px; margin-bottom: 30px; opacity: 0.9; position: relative; z-index: 2; }\n        .cta-buttons { display: flex; gap: 20px; justify-content: center; flex-wrap: wrap; position: relative; z-index: 2; }\n        .btn-white { background: white; color: var(--primary-blue); padding: 15px 30px; border-radius: 50px; text-decoration: none; font-weight: 600; transition: all 0.3s ease; border: 2px solid white; }\n        .btn-white:hover { background: transparent; color: white; }\n        .btn-outline { background: transparent; color: white; padding: 15px 30px; border-radius: 50px; text-decoration: none; font-weight: 600; border: 2px solid white; transition: all 0.3s ease; }\n        .btn-outline:hover { background: white; color: var(--primary-blue); }\n        .article-tags { display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 15px; margin-top: 50px; padding-top: 30px; border-top: 1px solid var(--border-color); }\n        .article-tag { background: var(--light-gray); color: var(--primary-blue); padding: 8px 16px; border-radius: 20px; text-decoration: none; font-size: 14px; font-weight: 500; transition: all 0.3s ease; }\n        .article-tag:hover { background: var(--primary-blue); color: white; }\n        .sensory-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(300px, 1fr)); gap: 25px; margin: 30px 0; }\n        .sensory-card { background: white; border: 1px solid var(--border-color); border-radius: 15px; padding: 25px; transition: transform 0.3s ease, box-shadow 0.3s ease; }\n        .sensory-card:hover { transform: translateY(-3px); box-shadow: 0 10px 25px rgba(94, 94, 215, 0.1); }\n        .sensory-card h4 { color: var(--primary-blue); margin-bottom: 15px; font-weight: 600; }\n        .intervention-methods { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(280px, 1fr)); gap: 20px; margin: 30px 0; }\n        .method-card { background: linear-gradient(135deg, #f8f9ff 0%, #e8f0ff 100%); border: 1px solid rgba(94, 94, 215, 0.2); border-radius: 12px; padding: 20px; text-align: center; }\n        .method-icon { font-size: 2.5rem; margin-bottom: 15px; display: block; }\n        .method-card h4 { color: var(--dark-blue); margin-bottom: 10px; font-size: 1.1rem; }\n        .autonomy-steps { background: linear-gradient(135deg, var(--teal) 0%, #c8f0f1 100%); border-radius: 15px; padding: 30px; margin: 30px 0; }\n        .autonomy-steps ol { padding-left: 20px; }\n        .autonomy-steps li { margin-bottom: 15px; line-height: 1.6; font-weight: 500; }\n        .evaluation-tools { background: white; border: 2px solid var(--teal); border-radius: 15px; padding: 25px; margin: 25px 0; }\n        .tools-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(250px, 1fr)); gap: 20px; margin-top: 20px; }\n        .tool-item { background: var(--light-gray); padding: 15px; border-radius: 10px; border-left: 4px solid var(--primary-blue); }\n        .tool-item strong { color: var(--dark-blue); display: block; margin-bottom: 5px; }\n        .digital-advantages { display: grid; grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(250px, 1fr)); gap: 20px; margin: 30px 0; }\n        .advantage-card { background: white; border: 1px solid var(--border-color); border-radius: 12px; padding: 20px; text-align: center; transition: transform 0.3s ease; }\n        .advantage-card:hover { transform: translateY(-5px); box-shadow: 0 10px 25px rgba(0,0,0,0.1); }\n        .advantage-icon { font-size: 2rem; margin-bottom: 15px; color: var(--primary-blue); }\n        @media (max-width: 768px) {\n            .article-hero h1 { font-size: 2.2rem; }\n            .article-meta { flex-direction: column; align-items: flex-start; gap: 15px; }\n            .intro-block { padding: 25px; font-size: 16px; }\n            .stats-grid { grid-template-columns: repeat(auto-fit, minmax(200px, 1fr)); gap: 20px; }\n            h2 { font-size: 1.8rem; }\n            .cta-buttons { flex-direction: column; align-items: center; }\n        }\n    <\/style>\n<p><!-- (3) HERO --><\/p>\n<section class=\"article-hero\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"article-hero-inner\">\n<nav class=\"article-breadcrumb\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/\">Home<\/a> &gt;<br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/blog\">Blog<\/a> &gt;<br \/>\n        <span>Leren &amp; cognitie<\/span><br \/>\n      <\/nav>\n<div class=\"article-category\">Kinderen &amp; leren<\/div>\n<h1>Slechte cijfers: hoe herkent u een <span class=\"hl\">cognitieve stoornis<\/span> erachter?<\/h1>\n<div class=\"article-meta\">\n        <span>\ud83d\udcc5 Oktober 2026<\/span><br \/>\n        <span>\u23f1\ufe0f 17 min leestijd<\/span><br \/>\n        <span>\ud83d\udc65 Ouders &amp; leerkrachten<\/span><br \/>\n        <span class=\"stars\">\u2b50\u2b50\u2b50\u2b50\u2b50 4.8\/5<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-hero-curve\"><\/div>\n<\/section>\n<p><!-- (4) CORPS --><\/p>\n<div class=\"article-body\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-block\">\n      Een kind dat plotseling slechtere cijfers haalt, of dat ondanks alle inspanningen blijft achterlopen, roept bij ouders en leerkrachten meteen vragen op. Is het gebrek aan motivatie? Te weinig oefenen? Een moeilijke periode? Soms lijkt het antwoord eenvoudig, maar vaak zit er meer achter. Bij een deel van de leerlingen ligt de oorzaak in de manier waarop de hersenen informatie opnemen, vasthouden en verwerken: aandacht, werkgeheugen, taal, planning of ruimtelijk inzicht. In dit artikel leggen we stap voor stap uit hoe u signalen leert herkennen, welke andere verklaringen u eerst moet uitsluiten, wie u kunt raadplegen en hoe u uw kind of leerling dagelijks kunt ondersteunen, zonder te etiketteren en zonder te haasten. Het doel is niet om zelf een diagnose te stellen, maar om goed te observeren, de juiste vragen te stellen en op tijd de juiste hulp te zoeken.\n    <\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">4 tot 6 weken<\/span><span class=\"label\">Observeer eerst een periode voordat u conclusies trekt<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">3 plekken<\/span><span class=\"label\">Thuis, op school en bij het kind zelf: vergelijk altijd alle drie<\/span><\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"number\">1 aanpak<\/span><span class=\"label\">E\u00e9n gezamenlijk plan van ouders, school en zorgverleners<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Slechte cijfers zijn een signaal, geen oordeel<\/h2>\n<pee>Een cijfer meet op \u00e9\u00e9n moment hoe goed een kind een bepaalde toets heeft gemaakt. Het zegt niets over intelligentie, inzet of toekomst. Toch gebeurt het vaak dat een laag cijfer vooral wordt gelezen als een verwijt: &quot;Je hebt niet genoeg geleerd&quot;, &quot;Je let niet op&quot;, &quot;Je bent lui&quot;. Voor een kind met een onderliggende cognitieve moeilijkheid is dat extra pijnlijk, omdat het vaak al veel harder werkt dan klasgenoten zonder dat dit zichtbaar wordt in het resultaat.<\/pee>\n    <pee>Het helpt om een slecht cijfer te zien als een alarmlampje op het dashboard van een auto. Het lampje vertelt dat er iets aandacht nodig heeft, maar niet wat. Het kan gaan om een korte dip, bijvoorbeeld door vermoeidheid of een verhuizing. Het kan ook wijzen op een structureel probleem dat al langer meespeelt en dat tot nu toe werd gecompenseerd met extra inspanning, goede geheugentrucs of hulp van thuis. Wanneer het schoolwerk moeilijker wordt, bijvoorbeeld bij de overgang naar de middelbare school, zijn die compensatiestrategie\u00ebn soms niet meer voldoende en komt het onderliggende probleem plotseling aan de oppervlakte.<\/pee>\n    <pee>Daarom is de eerste stap altijd dezelfde: nieuwsgierig worden in plaats van te oordelen. Vraag u af welke taken het kind wel goed lukken, waar het precies vastloopt en sinds wanneer. Zo bouwt u een beeld op dat veel waardevoller is dan het cijfer zelf, en dat later ook bruikbaar is voor een leerkracht, een schoolbegeleider of een zorgverlener.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Advies van DYNSEO<\/h4>\n<pee>Spreek het woord &quot;stoornis&quot; niet te snel uit tegenover uw kind. Zeg liever: &quot;Ik zie dat je veel moeite doet en dat het niet altijd lukt zoals je zou willen. Laten we samen uitzoeken wat het moeilijk maakt.&quot; Zo blijft het kind betrokken en voelt het zich niet beoordeeld.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Eerst de eenvoudige verklaringen uitsluiten<\/h2>\n<pee>Voordat u aan een cognitieve stoornis denkt, is het verstandig om de meest voorkomende en meest eenvoudige oorzaken van tegenvallende resultaten na te gaan. Veel kinderen en tieners hebben last van meerdere dingen tegelijk, en een stoornis wordt pas aannemelijk wanneer de andere verklaringen onvoldoende blijken.<\/pee>\n<h3>Slaap, voeding en beweging<\/h3>\n<pee>Een kind dat structureel te weinig slaapt, heeft moeite met aandacht, geheugen en emotieregulatie. Dat kan sterk lijken op concentratieproblemen. Ook een onregelmatig eetpatroon, het overslaan van het ontbijt of te weinig beweging kan het leervermogen op school duidelijk be\u00efnvloeden. Controleer eerst of het kind voldoende en op vaste tijden slaapt, en of schermen &#39;s avonds niet de nachtrust verstoren.<\/pee>\n<h3>Zicht en gehoor<\/h3>\n<pee>Een kind dat slecht ziet, kan het bord niet goed lezen, slaat regels over of kijkt de letters verkeerd na. Een kind dat minder goed hoort, mist instructies en lijkt dan afwezig of ongehoorzaam. Een eenvoudige controle bij de huisarts, de oogarts of de audioloog kan veel onduidelijkheid wegnemen en hoort bij elk onderzoek naar leerproblemen.<\/pee>\n<h3>Stress, angst en sociale problemen<\/h3>\n<pee>Pesten, ruzie met vrienden, spanningen thuis, een scheiding of een verhuizing hebben een directe invloed op het leren. Een angstig kind heeft bij een toets sneller last van een black-out, niet omdat de leerstof niet is begrepen, maar omdat de spanning de toegang tot het geheugen blokkeert. Bij langdurige somberheid, buikpijn voor school of een sterke afkeer van naar school gaan is het belangrijk om ook met een professional over het emotionele welzijn te praten.<\/pee>\n<h3>Motivatie en leerstijl<\/h3>\n<pee>Soms is de leerstof gewoon niet aantrekkelijk, of sluit de manier van uitleggen niet aan bij de manier waarop een kind het best leert. Het ene kind leert vooral door te luisteren, het andere door te zien of te doen. Een kind dat bij de ene leerkracht goed meekomt en bij de andere niet, heeft misschien vooral baat bij een andere aanpak. Dit is een belangrijk gegeven, want bij een echte cognitieve stoornis blijven de moeilijkheden vaak in verschillende situaties en bij verschillende leerkrachten terugkomen.<\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Eerst nagaan voordat u verder zoekt:<\/h4>\n<ul>\n<li>Slaapt het kind voldoende en op regelmatige tijden?<\/li>\n<li>Zijn het zicht en het gehoor recent gecontroleerd?<\/li>\n<li>Zijn er veranderingen thuis of op school die stress kunnen veroorzaken?<\/li>\n<li>Is er sprake van pesten, angst of somberheid?<\/li>\n<li>Past de manier van lesgeven bij de manier waarop het kind leert?<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Wanneer wijzen slechte cijfers op een cognitieve stoornis?<\/h2>\n<pee>Er zijn een aantal aanwijzingen die de kans vergroten dat er meer speelt dan een tijdelijke dip. Geen enkel signaal is op zichzelf een bewijs, maar een combinatie van meerdere signalen die langere tijd aanhouden, verdient aandacht.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Het patroon is langdurig.<\/strong> De moeilijkheden bestaan al meerdere maanden of zelfs jaren, ondanks extra uitleg en oefening.<\/li>\n<li><strong>Het patroon is ongelijkmatig.<\/strong> Het kind is bijvoorbeeld sterk in mondelinge vakken maar zwak in schriftelijke, of omgekeerd. Zo&#39;n verschil tussen sterke en zwakke punten is een klassiek kenmerk van specifieke leerproblemen.<\/li>\n<li><strong>De inspanning is groot en het resultaat klein.<\/strong> Het kind besteedt uren aan huiswerk, maar het resultaat staat niet in verhouding tot de moeite.<\/li>\n<li><strong>Dezelfde fouten keren steeds terug.<\/strong> Letters worden omgedraaid, instructies worden niet goed opgevolgd, rekenstappen worden vergeten of opgeschreven in de verkeerde volgorde.<\/li>\n<li><strong>De moeilijkheden zijn zichtbaar in meerdere situaties.<\/strong> Zowel thuis, op school als tijdens hobby&#39;s merkt men vergelijkbare problemen.<\/li>\n<li><strong>Er is een emotionele terugslag.<\/strong> Het kind raakt gefrustreerd, trekt zich terug, zegt &quot;ik ben dom&quot; of vermijdt bepaalde vakken.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Let ook op wat een kind niet laat zien. Sommige kinderen compenseren heel goed: ze kopi\u00ebren van buren, houden zich stil in de klas of maken grapjes om te verbergen dat ze iets niet begrijpen. Een kind dat steeds vaker &quot;ik ben moe&quot; of &quot;ik heb hoofdpijn&quot; zegt vlak voor een toets of leesbeurt, kan op deze manier proberen om een situatie te vermijden die voor hem of haar te moeilijk is.<\/pee>\n<h2>De belangrijkste cognitieve functies en hun invloed op het leren<\/h2>\n<pee>Onder het begrip &quot;cognitieve functies&quot; vallen alle mentale processen waarmee we informatie verwerken. Wanneer \u00e9\u00e9n of meer daarvan minder goed werken, kan dat zich uiten in leerproblemen, ook bij een kind met een gemiddelde of zelfs hoge intelligentie. Het is nuttig om de belangrijkste functies te kennen, zodat u gerichter kunt observeren.<\/pee>\n<h3>Aandacht en concentratie<\/h3>\n<pee>Aandacht is meer dan stilzitten. Het gaat om het kunnen richten, vasthouden en verdelen van de aandacht, en om het negeren van prikkels die er niet toe doen. Een kind met aandachtsproblemen mist kleine stukjes uitleg, maakt slordigheidsfoutjes, begint snel aan iets nieuws zonder het vorige af te maken of lijkt &quot;er niet bij&quot; te zijn. Je ziet dit soms ook bij kinderen die juist heel stil en dromerig zijn, en dus makkelijk over het hoofd worden gezien.<\/pee>\n<h3>Werkgeheugen<\/h3>\n<pee>Het werkgeheugen is het mentale kladblok waarmee we informatie kort vasthouden terwijl we ermee werken, bijvoorbeeld een rekensom onthouden terwijl je de volgende stap uitvoert, of een zin onthouden terwijl je hem opschrijft. Zwakke werkgeheugenfuncties leiden tot kinderen die opdrachten met meerdere stappen vergeten, de draad kwijtraken bij lange uitleg of bij het lezen van een lange zin al vergeten wat het begin was.<\/pee>\n<h3>Verwerkingssnelheid<\/h3>\n<pee>Sommige kinderen hebben meer tijd nodig om informatie te verwerken. Ze begrijpen de leerstof wel, maar hebben een toets nodig die ze in hun eigen tempo kunnen maken. Wanneer de tijd beperkt is, vallen hun resultaten tegen terwijl hun inzicht goed is. Dit verschil tussen begrip en tempo is een veelgehoorde reden voor onverwacht lage cijfers.<\/pee>\n<h3>Executieve functies<\/h3>\n<pee>Plannen, organiseren, starten, schakelen tussen taken en zichzelf controleren: dat zijn executieve functies. Een kind met zwakke executieve functies raakt zijn schoolspullen kwijt, vergeet huiswerk, weet niet waar het moet beginnen bij een grote opdracht en onderschat hoeveel tijd iets kost. Zulke kinderen hebben meer baat bij een duidelijke structuur dan bij nog meer uitleg van de leerstof zelf.<\/pee>\n<h3>Taal en geluidsverwerking<\/h3>\n<pee>Taal is de basis van vrijwel alle schoolvakken. Een kind dat moeite heeft met woordenschat, zinsbouw of het horen van de afzonderlijke klanken in woorden, krijgt het niet alleen moeilijk met lezen en spellen, maar ook met wiskundige verhaaltjes, geschiedenis en vreemde talen.<\/pee>\n<h3>Visueel-ruimtelijk inzicht en motoriek<\/h3>\n<pee>Het herkennen van vormen, het lezen van kaarten, het overschrijven van het bord en het netjes in een schrift schrijven vragen een goede ruimtelijke verwerking en fijne motoriek. Zwakte in dit gebied kan leiden tot een slordig handschrift, moeite met meetkunde en een grote vermoeidheid bij schrijftaken.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Praktische tip<\/div>\n<pee>Noteer een week lang bij welke taken uw kind vastloopt en welke functie daarvoor nodig is: onthouden, plannen, lezen, rekenen, opletten of schrijven? Een dergelijk logboek geeft een leerkracht of therapeut meer informatie dan een algemene opmerking als &quot;hij leert niet goed&quot;.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Veelvoorkomende profielen achter tegenvallende resultaten<\/h2>\n<pee>Hieronder geven we een overzicht van een aantal bekende situaties waarin cognitieve functies een rol spelen bij leerproblemen. Het is een ori\u00ebntatie, geen diagnose: alleen een gekwalificeerde zorgverlener kan vaststellen of er van een stoornis sprake is.<\/pee>\n<h3>ADHD en aandachtsproblemen<\/h3>\n<pee>Bij ADHD gaat het om aanhoudende moeilijkheden met aandacht, impulsiviteit en soms hyperactiviteit. Er bestaan ook vormen waarbij vooral de aandacht en organisatie moeilijk zijn, zonder opvallend druk gedrag. Kinderen met ADHD kunnen uitblinken in activiteiten die hen sterk interesseren, maar vallen uit bij routinetaken. Schoolresultaten schommelen vaak sterk en zijn moeilijk te voorspellen.<\/pee>\n<h3>Dyslexie<\/h3>\n<pee>Dyslexie is een hardnekkig probleem met het accuraat en vlot lezen en spellen van woorden. Het heeft niets te maken met intelligentie. Kinderen met dyslexie lezen traag, raden woorden, maken veel spelfouten en vermijden hardop lezen. Ook in vakken als geschiedenis of aardrijkskunde kunnen de resultaten lijden, omdat de leerstof vooral via tekst wordt aangeboden.<\/pee>\n<h3>Dyscalculie<\/h3>\n<pee>Dyscalculie betreft aanhoudende moeilijkheden met getalbegrip, rekenfeiten en rekenprocedures. Het kind kan bijvoorbeeld moeite houden met tafels, klokkijken, hoeveelheden schatten of het begrijpen van rekenverhaaltjes, ook na uitgebreid oefenen.<\/pee>\n<h3>Dyspraxie en motorische co\u00f6rdinatie<\/h3>\n<pee>Kinderen met dyspraxie hebben moeite met het plannen en uitvoeren van bewegingen. Op school zie je dat bij schrijven, knippen, gymnastiek en het organiseren van schoolspullen. Het schrijven kost zoveel energie dat er weinig overblijft voor de inhoud.<\/pee>\n<h3>Taalontwikkelingsstoornis<\/h3>\n<pee>Bij een taalontwikkelingsstoornis verloopt het begrijpen of gebruiken van taal moeizaam. Een kind kan schijnbaar vlot praten, maar toch instructies verkeerd begrijpen of moeite hebben om een verhaal samenhangend te vertellen.<\/pee>\n<h3>Hoogbegaafdheid en onderpresteren<\/h3>\n<pee>Het lijkt tegenstrijdig, maar ook een kind met een hoog potentieel kan slechte cijfers halen. Verveling, perfectionisme, faalangst of een onopgemerkte combinatie met bijvoorbeeld ADHD of dyslexie kunnen ervoor zorgen dat het kind onder zijn niveau presteert. Ook hier loont het om verder te kijken dan het cijfer.<\/pee>\n    <pee>Belangrijk om te weten: deze profielen komen vaak samen voor. Een kind met ADHD heeft ook vaker leesproblemen, en een kind met dyslexie ontwikkelt vaker faalangst. Een goed onderzoek kijkt daarom naar het hele plaatje en niet naar \u00e9\u00e9n etiket.<\/pee>\n<div class=\"expert-box\">\n<div class=\"expert-box-label\">Expertblik<\/div>\n<div class=\"expert-box-title\">Waarom het hele profiel belangrijker is dan het etiket<\/div>\n<div class=\"expert-inner\">\n<div class=\"expert-inner-title\">Wat professionals in de praktijk zien<\/div>\n<pee>Zorgverleners en leerkrachten zien dat twee kinderen met hetzelfde etiket totaal verschillende noden kunnen hebben. Daarom gaat een goed onderzoek niet alleen over de vraag of er een stoornis is, maar ook over de sterke kanten van het kind, de aanpak die al werkt en de omgeving waarin het opgroeit. Zo wordt de diagnose een hulpmiddel om gerichte ondersteuning te organiseren, geen eindpunt.<\/pee>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Observeren: wat ziet u thuis en wat ziet de leerkracht?<\/h2>\n<pee>Goede observatie is de basis van elke vervolgstap. Ouders en leerkrachten zien het kind in verschillende situaties en hun waarnemingen vullen elkaar aan. Een kind dat thuis dromerig is, kan in de klas juist druk gedrag vertonen, of omgekeerd.<\/pee>\n<h3>Thuis let u op<\/h3>\n<ul>\n<li>Hoe lang doet uw kind over het huiswerk en hoeveel hulp is daarvoor nodig?<\/li>\n<li>Vergeet het vaak opdrachten, boeken of afspraken, ook als u ze meerdere keren herhaalt?<\/li>\n<li>Hoe reageert het op lezen, schrijven of rekenen: met plezier, met tegenzin of met tranen?<\/li>\n<li>Kan het een verhaal of een gebeurtenis samenhangend navertellen?<\/li>\n<li>Lukt het om een eenvoudige taak met meerdere stappen uit te voeren, zoals het opruimen van de kamer?<\/li>\n<li>Hoe is de energie na schooltijd: uitgeput, overdreven druk of terneergeslagen?<\/li>\n<\/ul>\n<h3>In de klas let de leerkracht op<\/h3>\n<ul>\n<li>Begint de leerling zelfstandig aan een opdracht of wacht hij af tot iemand hem op weg helpt?<\/li>\n<li>Hoeveel tijd heeft hij nodig om een taak af te maken ten opzichte van klasgenoten?<\/li>\n<li>Zijn mondelinge antwoorden beter dan schriftelijke, of net niet?<\/li>\n<li>Verschillen de resultaten sterk van vak tot vak en van dag tot dag?<\/li>\n<li>Hoe gaat hij om met fouten: gelaten, boos, ontwijkend?<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Hou het bij beschrijven wat u ziet, zonder interpretatie. Schrijf &quot;hij kijkt tijdens het uitleggen regelmatig door het raam en vraagt daarna wat er moet gebeuren&quot; in plaats van &quot;hij let nooit op&quot;. Concrete beschrijvingen zijn veel bruikbaarder voor professionals.<\/pee>\n<p>    <!-- IMAGE 1 -->\n    <pee style=\"text-align:center;\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Identificeren-en-begeleiden-van-DYS-problemen-in-de-basisschool.png\" alt=\"Opleiding over het herkennen en begeleiden van DYS-problemen in de basisschool\" loading=\"lazy\" style=\"max-width:100%;height:auto;border-radius:12px;\"><\/pee>\n<h2>Verkennende tests: een eerste inzicht, geen diagnose<\/h2>\n<pee>Online screeningstests kunnen helpen om uw vragen te ordenen. Ze geven een eerste indruk van bepaalde vaardigheden en kunnen een goed vertrekpunt zijn voor een gesprek met de school of een zorgverlener. Ze vervangen nooit een professioneel onderzoek en mogen niet worden gebruikt om een label op te plakken.<\/pee>\n    <pee>Om de aandacht in kaart te brengen kunt u bijvoorbeeld de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/concentratie-en-aandachtstest\/\" target=\"_blank\">concentratie- en aandachtstest<\/a> proberen. Bij vermoedens van leesproblemen biedt de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/dyslexietest-beoordeling-van-leesproblemen\/\" target=\"_blank\">dyslexietest<\/a> een eerste verkenning, en voor kinderen die vooral met getallen worstelen bestaat een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/test-dyscalculie-kind\/\" target=\"_blank\">dyscalculietest voor kinderen<\/a>. Bekijk alle beschikbare tests op de pagina met <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-tests\/\" target=\"_blank\">onze tests<\/a>.<\/pee>\n    <pee>Gebruik de uitkomst als gespreksonderwerp: &quot;Bij deze oefening viel mij op dat&#8230;, wat denk jij daarvan?&quot; Een verkennende test kan ook helpen om een kind zelf te laten ervaren waar het zwakker of sterker in is, zodat het zich minder alleen voelt met zijn moeilijkheden.<\/pee>\n<div class=\"conseil-card\">\n<h4>Advies van DYNSEO<\/h4>\n<pee>Laat een kind een screeningstest nooit doen als &quot;examen&quot;. Presenteer het als een spel of een ontdekkingstocht, doe het op een rustig moment en stop wanneer het kind moe wordt. De resultaten zijn alleen betrouwbaar als het kind zich ontspannen voelt.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Het gesprek met uw kind en het gesprek met de school<\/h2>\n<h3>Praten met uw kind<\/h3>\n<pee>Kies een rustig moment, bij voorkeur niet vlak na een slecht cijfer of midden in het huiswerk. Begin met wat goed gaat. Stel open vragen: &quot;Welk vak vind je het moeilijkst en wat maakt het moeilijk?&quot;, &quot;Wanneer voel je je tijdens de les echt op je gemak?&quot;, &quot;Wat zou je helpen om het wat makkelijker te maken?&quot; Kinderen kunnen vaak verrassend precies benoemen wat hen hindert, mits ze zich veilig voelen. Een jonger kind vertelt soms makkelijker via tekeningen of tijdens een gezamenlijke activiteit dan in een rechtstreeks gesprek.<\/pee>\n    <pee>Wees eerlijk over wat u ziet, maar vermijd vergelijkingen met broers, zussen of klasgenoten. Benadruk dat leren verschillende wegen heeft en dat hulp vragen een teken van kracht is.<\/pee>\n<h3>Praten met de school<\/h3>\n<pee>Plan een gesprek met de leerkracht of de zorgco\u00f6rdinator en neem uw observaties mee. Vraag wat zij zien, welke aanpassingen al zijn geprobeerd en wat het effect was. Bespreek samen een concreet plan met een duidelijke tijdslijn, bijvoorbeeld &quot;we proberen dit zes weken en evalueren dan&quot;. Een goede samenwerking begint met het uitgangspunt dat u en de school hetzelfde willen: dat het kind weer vooruitgang en plezier ervaart.<\/pee>\n    <pee>Voor leerkrachten die hun klas beter willen leren begrijpen, bestaat er een professionele opleiding om <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\">leerlingen met leerstoornissen te begeleiden<\/a>, met concrete strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Praktische tip<\/div>\n<pee>Neem bij een gesprek met de school drie dingen mee: uw logboek met observaties, recente schoolwerken (zowel goede als slechte) en een lijst met twee of drie vragen. Zo blijft het gesprek concreet en ga je niet met een vaag gevoel naar huis.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Wie kan een diagnose stellen en hoe verloopt het traject?<\/h2>\n<pee>De precieze organisatie verschilt per land en per regio, maar het traject volgt meestal dezelfde logica. Het is belangrijk dat een vermoeden van een cognitieve stoornis altijd wordt onderzocht door gekwalificeerde professionals, en niet door ouders, leerkrachten of een online test alleen.<\/pee>\n<ol>\n<li><strong>Huisarts of kinderarts.<\/strong> Een eerste gesprek en een lichamelijke check, inclusief zicht en gehoor. Zij kunnen doorverwijzen.<\/li>\n<li><strong>Schoolbegeleiding of zorgco\u00f6rdinator.<\/strong> Deze kent het kind in de schoolcontext en kan binnen de school al aanpassingen organiseren en testen.<\/li>\n<li><strong>Logopedist.<\/strong> Voor onderzoek naar taal, lezen, spellen en spraak.<\/li>\n<li><strong>Psycholoog of orthopedagoog.<\/strong> Voor onderzoek naar intelligentie, aandacht, leerstijl en emotionele aspecten.<\/li>\n<li><strong>Neuropsycholoog of kinderneuroloog.<\/strong> Bij complexe vragen of vermoedens van een neurologische oorzaak.<\/li>\n<li><strong>Ergotherapeut of kinderfysiotherapeut.<\/strong> Voor motoriek en schrijfproblemen.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>Na het onderzoek volgt meestal een gesprek waarin de resultaten worden uitgelegd en een advies wordt gegeven over aanpassingen op school en thuis. Vraag altijd om een schriftelijk verslag met concrete aanbevelingen, zodat de school er direct mee aan de slag kan. Een diagnose is bedoeld om hulp en aanpassingen mogelijk te maken, en niet om het kind in een hokje te plaatsen.<\/pee>\n    <pee>Wachtlijsten kunnen lang zijn. Wacht in de tussentijd niet af: de aanpassingen in de volgende paragrafen kunt u meteen uitproberen, en vaak levert dat al duidelijke verbetering op.<\/pee>\n<h2>Aanpassingen in de klas die vaak helpen<\/h2>\n<pee>Veel aanpassingen zijn eenvoudig, kosten weinig en komen alle leerlingen ten goede. Het idee is niet om de lat lager te leggen, maar om de weg naar dezelfde doelen toegankelijker te maken.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Duidelijke, korte instructies<\/strong>, bij voorkeur zowel mondeling als schriftelijk, in kleine stappen.<\/li>\n<li><strong>Extra tijd<\/strong> bij toetsen voor leerlingen met een lagere verwerkingssnelheid of leesproblemen.<\/li>\n<li><strong>Visuele ondersteuning<\/strong> zoals schema&#39;s, kleurcodes, pictogrammen en tijdlijnen.<\/li>\n<li><strong>Een rustige plek<\/strong> in de klas, weg van de deur en het raam, om afleiding te beperken.<\/li>\n<li><strong>Korte bewegingspauzes<\/strong> om de aandacht te herstellen.<\/li>\n<li><strong>Gebruik van hulpmiddelen<\/strong> zoals een laptop, voorleessoftware, een rekenkaart of een kladblad.<\/li>\n<li><strong>Positieve feedback<\/strong> op inspanning en vooruitgang, niet alleen op het resultaat.<\/li>\n<li><strong>Mondelinge toelichting<\/strong> bij een schriftelijke toets wanneer schrijven het kind belemmert.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Voor leerlingen die dreigen af te haken biedt de opleiding <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/voorkomen-van-schooluitval-houvast-eenvoudige-hulpmiddelen-nl\/\" target=\"_blank\">schooluitval voorkomen: houvast en eenvoudige hulpmiddelen<\/a> praktische handvatten voor zowel ouders als professionals. Bekijk ook de volledige pagina met <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-trainingen\/\" target=\"_blank\">onze trainingen<\/a>.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:24px 26px;margin:40px 0;display:flex;gap:26px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Voorkomen-van-schooluitval-houvast-eenvoudige-hulpmiddelen.png\" alt=\"Opleiding schooluitval voorkomen\" loading=\"lazy\" style=\"width:184px;max-width:100%;border-radius:16px;flex:0 0 auto;\"><\/p>\n<div style=\"flex:1 1 260px;min-width:0;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:11px;letter-spacing:.06em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;\">\ud83c\udf93 Online opleiding DYNSEO<\/div>\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.15rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:8px;\">Schooluitval voorkomen: houvast en eenvoudige hulpmiddelen<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;\">Herken de vroege signalen van afhaken, begrijp wat erachter zit en ontdek eenvoudige hulpmiddelen om de motivatie en het zelfvertrouwen van een leerling te herstellen.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/voorkomen-van-schooluitval-houvast-eenvoudige-hulpmiddelen-nl\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:12px 26px;border-radius:12px;\">Bekijk de opleiding \u2192<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Thuis een structuur opbouwen die rust geeft<\/h2>\n<pee>Wat een kind met leerproblemen thuis nodig heeft, is meestal geen strenger regime, maar een voorspelbaar kader. Voorspelbaarheid verlaagt de mentale belasting en laat meer ruimte voor het eigenlijke leren.<\/pee>\n<h3>Een vaste routine<\/h3>\n<pee>Kies elke dag hetzelfde tijdstip en dezelfde plek voor het huiswerk, met een kort moment om te ontspannen vooraf. Begin met een korte planning: wat moet er af, wat is het moeilijkst en wat is de volgorde? Een zichtbare klok of een visuele timer helpt kinderen die moeite hebben met tijdsinschatting. Splits grotere taken op in kleine, afgebakende stappen met een duidelijk einde.<\/pee>\n<h3>Planning en organisatie<\/h3>\n<pee>Gebruik hulpmiddelen die organisatie zichtbaar maken. Een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/huiswerkplanner\/\" target=\"_blank\">huiswerkplanner<\/a> maakt het eenvoudiger om taken te verdelen over de week, en een vaste controle van de schooltas voor het slapengaan voorkomt vergeten materiaal. Laat uw kind zelf meedenken over de indeling: wie zelf kiest, voelt meer verantwoordelijkheid en motivatie.<\/pee>\n<h3>Pauzes en energie<\/h3>\n<pee>Een kind met aandachts- of leerproblemen verbruikt veel meer mentale energie voor dezelfde taak. Plan daarom korte pauzes in na ongeveer vijftien tot twintig minuten werk voor jongere kinderen, en laat ze bewegen, drinken of even iets anders doen. Respecteer ook de grenzen: een uitgeput kind leert niet meer bij, het raakt alleen gefrustreerder.<\/pee>\n<h3>Oefenen met plezier<\/h3>\n<pee>Probeer oefenen te koppelen aan iets wat het kind leuk vindt: een spel, een puzzel, een kookrecept om te rekenen of een voorleesmoment. Het doel is dat het kind ervaart dat leren ook kan lukken en leuk kan zijn. Dat geeft vertrouwen en vermindert de weerstand tegen schoolwerk.<\/pee>\n<p>    <!-- IMAGE 2 -->\n    <pee style=\"text-align:center;\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Een-kind-met-ADHD-begeleiden-sleutels-en-oplossingen-voor-dagelijks-leven.png\" alt=\"Opleiding om een kind met ADHD te begeleiden in het dagelijks leven\" loading=\"lazy\" style=\"max-width:100%;height:auto;border-radius:12px;\"><\/pee>\n<div class=\"key-points\">\n<h4>Wat thuis vaak helpt:<\/h4>\n<ul>\n<li>Vaste tijden en een vaste plek voor huiswerk<\/li>\n<li>Taken opdelen in kleine, afgebakende stappen<\/li>\n<li>Korte pauzes met beweging<\/li>\n<li>Visuele hulpmiddelen zoals planners en timers<\/li>\n<li>Aandacht voor inspanning en vooruitgang, niet alleen voor cijfers<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<h2>Cognitieve vaardigheden spelenderwijs oefenen met COCO<\/h2>\n<pee>Naast een goede omkadering kunnen speelse oefeningen helpen om aandacht, geheugen en logisch redeneren op een ontspannen manier te trainen. Het is belangrijk dit eerlijk te benoemen: een educatieve app is geen behandeling en geen vervanging van een diagnose of van professionele begeleiding. Ze kan wel een aangename aanvulling zijn om cognitieve vaardigheden te stimuleren, met korte sessies die aansluiten bij de leefwereld van het kind.<\/pee>\n    <pee>Voor kinderen ontwikkelde DYNSEO de applicaties COCO DENKT en COCO BEWEEGT. COCO DENKT bevat korte, speelse hersengymnastiekoefeningen rond aandacht, geheugen, taal en logica. COCO BEWEEGT combineert denken met lichaamsbeweging, wat vooral nuttig is voor kinderen die moeite hebben om stil te zitten. Beide richten zich op jonge kinderen en kunnen thuis samen met een ouder worden gespeeld, of in een begeleide setting zoals bij een logopedist of op school. Meer informatie vindt u op de pagina van <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/coco-denkt-en-coco-beweegt-educatieve-software\/\" target=\"_blank\">COCO DENKT en COCO BEWEEGT<\/a>.<\/pee>\n    <pee>Gebruik de app met mate: korte sessies van tien tot vijftien minuten, op een vast moment, en bij voorkeur samen met u. Praat daarna over wat het kind leuk of moeilijk vond. Zo wordt het spelen ook een gelegenheid om te praten over de manier waarop het kind leert.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f0fafb 100%);border-radius:22px;padding:30px 28px;margin:44px 0;box-shadow:0 12px 34px rgba(94,94,215,.12);\">\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.3rem;color:#5e5ed7;text-align:center;margin-bottom:6px;\">COCO DENKT en COCO BEWEEGT<\/div>\n<pee style=\"text-align:center;color:#555;margin:0 0 22px;\">Speelse hersengymnastiek voor kinderen: aandacht, geheugen, taal en logica, met of zonder beweging. Een leuke aanvulling, geen behandeling.<\/pee>\n      <pee style=\"text-align:center;\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/coco-denkt-en-coco-beweegt-educatieve-software\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:700;padding:13px 30px;border-radius:30px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Ontdek COCO \u2192<\/a><\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Zelfvertrouwen en emoties: het onzichtbare deel van het leren<\/h2>\n<pee>Kinderen met onopgemerkte leerproblemen trekken vaak een pijnlijke conclusie over zichzelf: &quot;Ik ben dom&quot;, &quot;Ik kan dit niet&quot;, &quot;Ik doe er toch niets aan&quot;. Dat negatieve zelfbeeld kan een grotere belemmering worden dan het oorspronkelijke probleem. Het kind gaat taken vermijden, durft geen vragen meer te stellen en geeft sneller op. Een vicieuze cirkel ontstaat: minder oefenen betekent minder vooruitgang, en dat bevestigt het negatieve zelfbeeld.<\/pee>\n    <pee>Om die cirkel te doorbreken, helpt het om te focussen op wat wel lukt. Benoem concrete sterke punten: &quot;Je bent creatief&quot;, &quot;Je hebt een goed oog voor details&quot;, &quot;Je helpt anderen graag.&quot; Prijs inspanning en strategie, niet alleen resultaat: &quot;Ik zag dat je de som in stukjes hebt verdeeld, dat was slim.&quot; Laat het kind successen ervaren met taken die net haalbaar zijn.<\/pee>\n    <pee>Houd ook rekening met de emotionele belasting van een toetsmoment. Kinderen met leerproblemen ervaren vaak veel spanning. Eenvoudige ademhalingsoefeningen voor een toets, een vast ritueel de ochtend ervoor en een kalme houding van de ouder kunnen een groot verschil maken. Als spanning, somberheid of vermijding blijft toenemen, aarzel dan niet om ook hiervoor professionele hulp te zoeken.<\/pee>\n    <pee>Tot slot hebben ook ouders recht op steun. Het is zwaar om een kind te zien worstelen en veel ouders voelen zich schuldig of machteloos. Praat erover met andere ouders, met de leerkracht of met een zorgverlener, en gun uzelf de rust om dit proces stap voor stap te doorlopen.<\/pee>\n<div class=\"tip-box\">\n<div class=\"tip-box-label\">Praktische tip<\/div>\n<pee>Sluit elke dag af met een &quot;succesmoment&quot;: \u00e9\u00e9n ding dat vandaag goed ging, hoe klein ook. Schrijf het op een briefje of in een schrift. Na een paar weken heeft uw kind een tastbaar bewijs dat het wel degelijk vooruitgaat.<\/pee>\n    <\/div>\n<h2>Een stappenplan voor de komende zes weken<\/h2>\n<pee>Om niet te verdwalen in goede voornemens, helpt een eenvoudig en haalbaar plan. Hieronder een voorstel dat u kunt aanpassen aan uw situatie.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Week 1:<\/strong> sluit de eenvoudige verklaringen uit (slaap, zicht, gehoor, stress) en begin met het logboek.<\/li>\n<li><strong>Week 2:<\/strong> praat met uw kind en met de leerkracht. Zoek samen naar sterke punten en knelpunten.<\/li>\n<li><strong>Week 3:<\/strong> voer twee of drie eenvoudige aanpassingen door, thuis en op school, bijvoorbeeld een vaste routine en extra tijd bij toetsen.<\/li>\n<li><strong>Week 4:<\/strong> evalueer: wat werkt, wat niet? Pas aan waar nodig.<\/li>\n<li><strong>Week 5:<\/strong> als de moeilijkheden blijven, vraag een doorverwijzing aan bij de huisarts of de zorgco\u00f6rdinator.<\/li>\n<li><strong>Week 6:<\/strong> bespreek met alle betrokkenen het totaalbeeld en maak een nieuw plan voor de komende periode.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Merk op dat dit plan niet betekent dat u zes weken moet wachten voor u hulp zoekt. Bij ernstige signalen, zoals sterke angst, zelfbeschadiging of volledige schoolweigering, zoekt u meteen professionele hulp. Het plan is bedoeld voor de situaties waarin de zorg gaandeweg groeit en u rustig wilt bepalen wat de juiste volgende stap is.<\/pee>\n<div style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:24px 26px;margin:40px 0;display:flex;gap:26px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas.png\" alt=\"Opleiding leerlingen met leerstoornissen begeleiden\" loading=\"lazy\" style=\"width:184px;max-width:100%;border-radius:16px;flex:0 0 auto;\"><\/p>\n<div style=\"flex:1 1 260px;min-width:0;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:11px;letter-spacing:.06em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;\">\ud83c\udf93 Online opleiding DYNSEO<\/div>\n<div style=\"font-family:'Montserrat',sans-serif;font-weight:800;font-size:1.15rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:8px;\">Leerlingen met leerstoornissen begeleiden: strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;\">Een opleiding voor leerkrachten en begeleiders met concrete strategie\u00ebn om leerproblemen te herkennen en het onderwijs aan te passen.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:12px 26px;border-radius:12px;\">Bekijk de opleiding \u2192<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<h2>Veelgemaakte fouten die u kunt vermijden<\/h2>\n<pee>Goedbedoelde reacties kunnen soms het tegenovergestelde effect hebben. Hier zijn de meest voorkomende valkuilen.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Alleen meer oefenen.<\/strong> Bij een cognitieve moeilijkheid levert dubbel zoveel van hetzelfde zelden iets op. Een andere aanpak werkt beter dan meer druk.<\/li>\n<li><strong>Vergelijken met anderen.<\/strong> Dit versterkt het gevoel van tekortschieten en ondermijnt het vertrouwen.<\/li>\n<li><strong>Te snel een etiket plakken.<\/strong> Een vermoeden is geen diagnose. Laat dit over aan professionals.<\/li>\n<li><strong>Te lang wachten.<\/strong> Hoe langer de moeilijkheden duren, hoe groter de emotionele schade. Vroege actie is meestal beter.<\/li>\n<li><strong>Straffen of belonen op cijfers alleen.<\/strong> Dit zegt niets over de inspanning en motiveert zelden.<\/li>\n<li><strong>Het kind buiten het gesprek houden.<\/strong> Hoe meer uw kind betrokken is bij de oplossing, hoe groter de kans dat het meewerkt.<\/li>\n<li><strong>Vergeten de sterke kanten te benoemen.<\/strong> Een kind is meer dan zijn moeilijkheden.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Vergeet ten slotte niet dat elk kind zijn eigen ritme heeft. Sommige kinderen hebben meer tijd nodig om te rijpen, en een tijdelijke achterstand betekent niet automatisch dat er een stoornis is. De kunst is om aandachtig te blijven zonder in paniek te raken, en om te vertrouwen op de kracht van een goed gesprek en een gezamenlijke aanpak.<\/pee>\n<div class=\"faq-list\">\n<h2>Veelgestelde vragen<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Hoe weet ik of mijn kind echt een cognitieve stoornis heeft of gewoon niet gemotiveerd is?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Dat kunt u niet met zekerheid zelf bepalen. Aanwijzingen voor een onderliggend probleem zijn: de moeilijkheden bestaan al lang, het kind spant zich zichtbaar in zonder resultaat, er zijn grote verschillen tussen vakken en dezelfde fouten keren terug. Bij twijfel is een gesprek met de school en de huisarts de beste eerste stap.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Kan een kind met een hoge intelligentie toch een cognitieve stoornis hebben?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Ja. Intelligentie en specifieke cognitieve functies zoals aandacht, werkgeheugen of lezen zijn aparte zaken. Een slim kind kan compenseren tot de leerstof moeilijker wordt, waarna de problemen plots zichtbaar worden.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Vanaf welke leeftijd kan men een leerprobleem herkennen?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Eerste aanwijzingen zijn soms al zichtbaar in de kleuterklas, zoals moeite met klanken, rijmpjes of het onthouden van instructies. Formele diagnoses worden vaak gesteld vanaf het begin van de lagere school, wanneer lezen, schrijven en rekenen systematisch worden aangeleerd.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Zijn online tests betrouwbaar?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Online tests zijn verkennend. Ze kunnen helpen om vragen te ordenen en een gesprek te starten, maar ze vervangen nooit een professioneel onderzoek door een psycholoog, logopedist of arts.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Kunnen educatieve apps leerproblemen genezen?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>Nee. Apps zoals COCO zijn bedoeld om cognitieve vaardigheden op een speelse manier te stimuleren en kunnen een aanvulling zijn, maar ze zijn geen behandeling en vervangen nooit professionele begeleiding.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<div class=\"faq-q\"><span>Wat kan ik doen terwijl ik wacht op een onderzoek?<\/span><span class=\"faq-icon\">+<\/span><\/div>\n<div class=\"faq-a\"><pee>U kunt meteen beginnen met eenvoudige aanpassingen: een vaste huiswerkroutine, kleine stappen, korte pauzes, visuele hulpmiddelen en veel aandacht voor de sterke kanten van uw kind. Overleg met de school over aanpassingen in de klas, zoals extra tijd bij toetsen.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cta-box\">\n<h3>Samen op weg naar meer leerplezier<\/h3>\n<pee>Ontdek speelse oefeningen voor aandacht, geheugen en logica, en leer met onze opleidingen hoe u een kind met leermoeilijkheden dagelijks kunt ondersteunen.<\/pee>\n<div class=\"cta-buttons\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/coco-denkt-en-coco-beweegt-educatieve-software\/\" class=\"btn-white\" target=\"_blank\">Ontdek COCO<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-trainingen\/\" class=\"btn-outline\" target=\"_blank\">Onze opleidingen<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"article-tags\">\n<h4>Gerelateerde tags:<\/h4>\n<p>      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">slechte cijfers<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">cognitieve stoornis<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">leerproblemen<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">ADHD<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">dyslexie<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">dyscalculie<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">werkgeheugen<\/a><br \/>\n      <a href=\"#\" class=\"article-tag\">schooluitval<\/a>\n    <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><!-- (5a) SCRIPT accord\u00e9on FAQ --><br \/>\n<script>\ndocument.querySelectorAll('.faq-q').forEach(function(b){\n  b.addEventListener('click', function(){ b.closest('.faq-item').classList.toggle('open'); });\n});\n<\/script><\/p>\n<p><!-- (5b) JSON-LD --><br \/>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"Article\",\n  \"headline\": \"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter?\",\n  \"description\": \"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Leer de signalen herkennen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ontdek hoe u uw kind thuis en op school ondersteunt.\",\n  \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/comment-reperer-un-trouble-cognitif-derriere-les-mauvaises-notes\/\",\n  \"datePublished\": \"2026-10-25\",\n  \"inLanguage\": \"nl\",\n  \"author\": {\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"},\n  \"publisher\": {\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\/\/www.dynseo.com\"}\n}\n<\/script><br \/>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@type\": \"FAQPage\",\n  \"mainEntity\": [\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Hoe weet ik of mijn kind echt een cognitieve stoornis heeft of gewoon niet gemotiveerd is?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Dat kunt u niet met zekerheid zelf bepalen. Aanwijzingen voor een onderliggend probleem zijn: de moeilijkheden bestaan al lang, het kind spant zich zichtbaar in zonder resultaat, er zijn grote verschillen tussen vakken en dezelfde fouten keren terug. Bij twijfel is een gesprek met de school en de huisarts de beste eerste stap.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Kan een kind met een hoge intelligentie toch een cognitieve stoornis hebben?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Ja. Intelligentie en specifieke cognitieve functies zoals aandacht, werkgeheugen of lezen zijn aparte zaken. Een slim kind kan compenseren tot de leerstof moeilijker wordt, waarna de problemen plots zichtbaar worden.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Vanaf welke leeftijd kan men een leerprobleem herkennen?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Eerste aanwijzingen zijn soms al zichtbaar in de kleuterklas. Formele diagnoses worden vaak gesteld vanaf het begin van de lagere school, wanneer lezen, schrijven en rekenen systematisch worden aangeleerd.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Zijn online tests betrouwbaar?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Online tests zijn verkennend. Ze kunnen helpen om vragen te ordenen en een gesprek te starten, maar ze vervangen nooit een professioneel onderzoek door een psycholoog, logopedist of arts.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Kunnen educatieve apps leerproblemen genezen?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"Nee. Apps zoals COCO zijn bedoeld om cognitieve vaardigheden op een speelse manier te stimuleren en kunnen een aanvulling zijn, maar ze zijn geen behandeling en vervangen nooit professionele begeleiding.\"}},\n    {\"@type\":\"Question\",\"name\":\"Wat kan ik doen terwijl ik wacht op een onderzoek?\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"U kunt meteen beginnen met eenvoudige aanpassingen: een vaste huiswerkroutine, kleine stappen, korte pauzes, visuele hulpmiddelen en veel aandacht voor de sterke kanten van uw kind. Overleg met de school over aanpassingen in de klas.\"}}\n  ]\n}\n<\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n\n<!-- DYNEN-FIX | lang=NL | formations=217 | images_remplacees=0 | DUMP=PGEgaHJlZj0iaHR0cHM6Ly93d3cuZHluc2VvLmNvbS9ubC9jb3Vyc2VzL2xlZXJsaW5nZW4tbWV0LWxlZXJzdG9vcm5pc3Nlbi1iZWdlbGVpZGVuLXN0cmF0ZWdpZWVuLWVuLWh1bHBtaWRkZWxlbi12b29yLWRlLWtsYXMtbmwvIiB0YXJnZXQ9Il9ibGFuayI+bGVlcmxpbmdlbiBtZXQgbGVlcnN0b29ybmlzc2VuIHRlIGJlZ2VsZWlkZW48L2E+ -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":417030,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3016,2915],"tags":[3101,7385,4383,4187,6419,6953,7384,6330],"class_list":["post-478876","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-college","category-les-conseils-des-coachs","tag-adhd","tag-cognitieve-stoornis","tag-dyscalculie","tag-dyslexie","tag-leerproblemen","tag-schooluitval","tag-slechte-cijfers","tag-werkgeheugen"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter? - Educatieve app en geheugenspelletjes<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Herken de signalen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ondersteun uw kind thuis en op school.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter? - Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Herken de signalen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ondersteun uw kind thuis en op school.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-01-09T21:49:59+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-10-25T18:59:14+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-130.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1080\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"720\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Geschreven door\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Geschatte leestijd\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"24 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter?\",\"datePublished\":\"2026-01-09T21:49:59+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-25T18:59:14+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/\"},\"wordCount\":4865,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/image-130.jpg\",\"keywords\":[\"adhd\",\"cognitieve stoornis\",\"dyscalculie\",\"Dyslexie\",\"leerproblemen\",\"schooluitval\",\"slechte cijfers\",\"werkgeheugen\"],\"articleSection\":[\"Coll\u00e8ge\",\"Les conseils des coachs\"],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/\",\"name\":\"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter? - Educatieve app en geheugenspelletjes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/image-130.jpg\",\"datePublished\":\"2026-01-09T21:49:59+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-25T18:59:14+00:00\",\"description\":\"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Herken de signalen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ondersteun uw kind thuis en op school.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/image-130.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/image-130.jpg\",\"width\":1080,\"height\":720,\"caption\":\"Gardez votre esprit aiguis\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 nos exercices cognitifs con\u00e7us pour les seniors\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter? - Educatieve app en geheugenspelletjes","description":"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Herken de signalen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ondersteun uw kind thuis en op school.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter? - Educatieve app en geheugenspelletjes","og_description":"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Herken de signalen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ondersteun uw kind thuis en op school.","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/","og_site_name":"Educatieve app en geheugenspelletjes","article_published_time":"2026-01-09T21:49:59+00:00","article_modified_time":"2026-10-25T18:59:14+00:00","og_image":[{"width":1080,"height":720,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-130.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Geschreven door":"DYNSEO","Geschatte leestijd":"24 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter?","datePublished":"2026-01-09T21:49:59+00:00","dateModified":"2026-10-25T18:59:14+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/"},"wordCount":4865,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-130.jpg","keywords":["adhd","cognitieve stoornis","dyscalculie","Dyslexie","leerproblemen","schooluitval","slechte cijfers","werkgeheugen"],"articleSection":["Coll\u00e8ge","Les conseils des coachs"],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/","name":"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter? - Educatieve app en geheugenspelletjes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-130.jpg","datePublished":"2026-01-09T21:49:59+00:00","dateModified":"2026-10-25T18:59:14+00:00","description":"Slechte cijfers kunnen een cognitieve oorzaak hebben. Herken de signalen, sluit eenvoudige verklaringen uit en ondersteun uw kind thuis en op school.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl-NL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-130.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-130.jpg","width":1080,"height":720,"caption":"Gardez votre esprit aiguis\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 nos exercices cognitifs con\u00e7us pour les seniors"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/hoe-een-cognitieve-stoornis-achter-slechte-cijfers-te-herkennen\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Slechte cijfers: hoe herkent u een cognitieve stoornis erachter?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/478876","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=478876"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/478876\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":809252,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/478876\/revisions\/809252"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/417030"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=478876"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=478876"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=478876"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}