{"id":557732,"date":"2026-04-25T02:28:21","date_gmt":"2026-04-25T00:28:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formation-accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe-dynseo-2\/"},"modified":"2026-04-25T02:31:05","modified_gmt":"2026-04-25T00:31:05","slug":"vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/","title":{"rendered":"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden &#8211; strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<style type=\"text\/css\">\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@600;700;800&family=Poppins:wght@400;500;600&display=swap');\n        * { margin: 0; padding: 0; box-sizing: border-box; }\n.dbi-art-95c213 { font-family: 'Poppins', sans-serif; line-height: 1.9; color: #333; background-color: #f8f9fa; }\n.dbi-art-95c213 .container { max-width: 920px; margin: 0 auto; padding: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .article-header { background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; padding: 70px 20px; text-align: center; border-radius: 0 0 30px 30px; margin-bottom: 50px; }\n.dbi-art-95c213 .article-category { display: inline-block; background: rgba(255,255,255,0.2); padding: 8px 20px; border-radius: 25px; font-size: 0.9rem; margin-bottom: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .article-header h1 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.4rem; margin-bottom: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .article-header .subtitle { font-size: 1.1rem; opacity: 0.95; max-width: 720px; margin: 0 auto; }\n.dbi-art-95c213 .intro-paragraph { font-size: 1.1rem; color: #555; padding: 32px; background: white; border-radius: 15px; border-left: 5px solid #5e5ed7; margin-bottom: 45px; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 h2 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; font-size: 2rem; margin: 55px 0 25px; padding-bottom: 15px; border-bottom: 3px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5268c9; font-size: 1.4rem; margin: 38px 0 16px; }\n.dbi-art-95c213 p { margin-bottom: 22px; text-align: justify; font-size: 1.02rem; }\n.dbi-art-95c213 .highlight-box { background: linear-gradient(135deg, #a9e2e4 0%, #d0f0f2 100%); padding: 32px; border-radius: 15px; margin: 32px 0; }\n.dbi-art-95c213 .highlight-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5268c9; margin-bottom: 15px; font-size: 1.2rem; }\n.dbi-art-95c213 .tip-box { background: linear-gradient(135deg, #ffeca7 0%, #ffe88a 100%); padding: 26px; border-radius: 15px; margin: 26px 0; }\n.dbi-art-95c213 .tip-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5268c9; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .warning-box { background: linear-gradient(135deg, #fde8ee 0%, #fcc8d6 100%); padding: 26px; border-radius: 15px; margin: 26px 0; border-left: 5px solid #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .warning-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #e73469; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .stats-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 22px; margin: 32px 0; }\n.dbi-art-95c213 .stat-card { background: white; padding: 28px; border-radius: 15px; text-align: center; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 .stat-number { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.6rem; font-weight: 800; color: #5e5ed7; display: block; }\n.dbi-art-95c213 .stat-label { color: #666; font-size: 0.88rem; margin-top: 8px; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table { width: 100%; border-collapse: collapse; margin: 32px 0; border-radius: 15px; overflow: hidden; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table th { background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; padding: 16px 20px; text-align: left; font-family: 'Montserrat', sans-serif; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table td { padding: 15px 20px; border-bottom: 1px solid #f0f0ff; background: white; vertical-align: top; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table tr:last-child td { border-bottom: none; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table tr:nth-child(even) td { background: #f8f8ff; }\n.dbi-art-95c213 .method-card { background: white; border-radius: 15px; padding: 28px; margin: 24px 0; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.08); }\n.dbi-art-95c213 .method-card.blue { border-left: 4px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.teal { border-left: 4px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.rose { border-left: 4px solid #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.yellow { border-left: 4px solid #ffeca7; border-top: 3px solid #ffeca7; }\n.dbi-art-95c213 .method-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 12px; font-size: 1.12rem; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.teal h4 { color: #5268c9; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.rose h4 { color: #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .method-badge { display: inline-block; padding: 5px 14px; border-radius: 20px; font-size: 0.82rem; font-weight: 600; margin-bottom: 12px; }\n.dbi-art-95c213 .badge-blue { background: #f0f0ff; color: #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .badge-green { background: #e0f7f8; color: #5268c9; }\n.dbi-art-95c213 .badge-rose { background: #fde8ee; color: #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .badge-yellow { background: #fff8dc; color: #8a6d00; }\n.dbi-art-95c213 .checklist { background: white; padding: 32px; border-radius: 15px; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); margin: 28px 0; }\n.dbi-art-95c213 .checklist h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .checklist ul { list-style: none; padding: 0; }\n.dbi-art-95c213 .checklist li { padding: 12px 0; border-bottom: 1px solid #f0f0ff; padding-left: 38px; position: relative; }\n.dbi-art-95c213 .checklist li::before { content: '\u2714'; position: absolute; left: 0; color: #5e5ed7; font-weight: bold; }\n.dbi-art-95c213 .checklist li:last-child { border-bottom: none; }\n.dbi-art-95c213 .app-card { background: white; border-radius: 18px; padding: 30px; margin: 28px 0; box-shadow: 0 8px 30px rgba(94,94,215,0.15); border-top: 4px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .app-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; font-size: 1.3rem; margin-bottom: 12px; }\n.dbi-art-95c213 .cta-button { display: inline-block; background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; padding: 15px 35px; border-radius: 30px; text-decoration: none; font-weight: 600; margin-top: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .quote-box { background: #f0f0ff; border-left: 4px solid #5e5ed7; padding: 26px; margin: 32px 0; border-radius: 0 15px 15px 0; }\n.dbi-art-95c213 .quote-box p { font-style: italic; color: #5268c9; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .quote-box .author { font-weight: 600; color: #5e5ed7; font-style: normal; font-size: 0.9rem; }\n.dbi-art-95c213 .conclusion { background: linear-gradient(135deg, #f5f7fa 0%, #e8e8ff 100%); padding: 45px; border-radius: 20px; margin-top: 55px; }\n.dbi-art-95c213 .conclusion h2 { border-bottom: none; margin-top: 0; }\n.dbi-art-95c213 .article-footer { text-align: center; padding: 55px 20px; background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; border-radius: 30px 30px 0 0; margin-top: 65px; }\n.dbi-art-95c213 .article-footer h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: white; margin-bottom: 20px; font-size: 1.5rem; }\n.dbi-art-95c213 .article-footer a { color: #ffeca7; text-decoration: none; font-weight: 600; }\n.dbi-art-95c213 .footer-links { display: flex; gap: 20px; justify-content: center; flex-wrap: wrap; margin-top: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .faq-item { background: white; border-radius: 15px; padding: 28px 32px; margin: 16px 0; box-shadow: 0 3px 15px rgba(94,94,215,0.08); border-left: 4px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .faq-item h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 13px; font-size: 1.08rem; }\n.dbi-art-95c213 .faq-item p { margin: 0; color: #555; }\n.dbi-art-95c213 .idee-recue { background: white; border-radius: 15px; margin: 28px 0; overflow: hidden; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 .idee-header { padding: 20px 28px; display: flex; align-items: center; gap: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.faux { background: linear-gradient(135deg, #fde8ee, #fcc8d6); }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.vrai { background: linear-gradient(135deg, #a9e2e4, #d0f0f2); }\n.dbi-art-95c213 .idee-label { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.3rem; font-weight: 800; }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.faux .idee-label { color: #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.vrai .idee-label { color: #5268c9; }\n.dbi-art-95c213 .idee-statement { font-weight: 600; font-size: 1.05rem; color: #333; }\n.dbi-art-95c213 .idee-body { padding: 24px 28px; }\n.dbi-art-95c213 a { color: #5e5ed7; }\n@media (max-width: 768px) {\n.dbi-art-95c213 .article-header h1 { font-size: 1.85rem; }\n.dbi-art-95c213 .stats-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n.dbi-art-95c213 .article-header { padding: 45px 15px; }\n.dbi-art-95c213 .container { padding: 15px; }\n.dbi-art-95c213 h2 { font-size: 1.6rem; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table { font-size: 0.9rem; }\n}\n.dbi-art-95c213 .formation-card { background: white; border-radius: 20px; overflow: hidden; box-shadow: 0 10px 40px rgba(94,94,215,0.2); margin: 40px 0; border: 2px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .formation-card-img { width: 100%; max-height: 320px; object-fit: cover; display: block; }\n.dbi-art-95c213 .formation-card-body { padding: 35px; }\n.dbi-art-95c213 .formation-card-body h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; font-size: 1.5rem; margin-bottom: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .badge-qualiopi { display: inline-block; background: linear-gradient(135deg, #ffeca7, #ffe066); color: #5268c9; font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-weight: 700; padding: 8px 20px; border-radius: 25px; font-size: 0.9rem; margin-bottom: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 20px; margin: 30px 0; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-card { background: white; border-radius: 15px; padding: 22px; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.08); text-align: center; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-icon { font-size: 2.2rem; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 8px; font-size: 0.95rem; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-card p { font-size: 0.85rem; color: #555; margin: 0; }\n@media(max-width:768px) {\n.dbi-art-95c213 .trouble-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-95c213\">\n<article>\n<header class=\"article-header\">\n<div class=\"article-category\">\ud83d\udcda School &amp; Leren \u2014 Professionele opleiding DYNSEO<\/div>\n<h1>Opleiding: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden \u2014 strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/h1>\n<pee class=\"subtitle\">1 leerling op 5 heeft een leerstoornis. Hoe transformeer je je klas in een ruimte waar elke leerling in zijn eigen tempo kan vooruitgaan? Deze gecertificeerde opleiding biedt je concrete strategie\u00ebn en onmiddellijk toepasbare hulpmiddelen.<\/pee>\n<\/header>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"intro-paragraph\">\nDyslexie, ADHD, dyspraxie, dyscalculie, dysfasie \u2014 leerstoornissen treffen ongeveer 15 tot 20 % van de leerlingen, oftewel gemiddeld 5 tot 6 leerlingen per klas. Toch blijft de initi\u00eble opleiding van leraren over deze stoornissen vaak onvoldoende. Resultaat: slimme leerlingen maar met chronische schoolproblemen, professionals uitgeput door situaties die ze niet volledig begrijpen, en gezinnen in de war tussen schoolse eisen en medische aanbevelingen. De DYNSEO-opleiding over leerstoornissen is ontworpen om deze realiteit te veranderen.\n<\/div>\n<div class=\"stats-grid\">\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">1\/5<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">leerlingen heeft een of meerdere leerstoornissen \u2014 gemiddeld 5 tot 6 leerlingen per klas<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">70%<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">van de leraren geeft aan onvoldoende opleiding te hebben om leerlingen met leerstoornissen te begeleiden<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">Qualiopi<\/span><\/p>\n<div class=\"stat-label\">nationale certificering \u2014 opleiding erkend in het kader van de beroepsopleiding<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Begrijpen van leerstoornissen: voorbij de etiketten<\/h2>\n<pee>De term &#8220;leerstoornissen&#8221; omvat zeer diverse realiteiten, maar ze delen allemaal een fundamenteel gemeenschappelijk punt: <strong>het kind is niet lui, noch dom<\/strong>. Zijn brein verwerkt informatie anders, en bepaalde schooltaken die voor de meerderheid &#8220;simpel&#8221; lijken, vormen voor hem een aanzienlijke inspanning. Dit basisprincipe begrijpen verandert de kijk op de leerling \u2014 en dus de kwaliteit van de begeleiding die we kunnen bieden.<\/pee>\n<div class=\"trouble-grid\">\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcd6<\/div>\n<h4>Dyslexie<\/h4>\n<pee>Leesstoornis. Langzaam en moeizaam decoderen, letteromkeringen, moeilijkheden met begrip. Treft 5-10 % van de leerlingen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\u270f\ufe0f<\/div>\n<h4>Dysorthografie<\/h4>\n<pee>Spellingstoornis, vaak geassocieerd met dyslexie. Moeilijkheden met het onthouden en toepassen van spellingregels.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udd22<\/div>\n<h4>Dyscalculie<\/h4>\n<pee>Reken- en redeneringsstoornis. Moeilijkheden met basisconcepten: hoeveelheid, volgorde, bewerkingen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\u270b<\/div>\n<h4>Dyspraxie<\/h4>\n<pee>Co\u00f6rdinatiestoornis. Moeizame schrijfvaardigheid, motorische moeilijkheden, ruimtelijke desorganisatie. Treft 5-6 % van de leerlingen.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcac<\/div>\n<h4>Dysfasie<\/h4>\n<pee>Spraakstoornis. Moeilijkheden met uitdrukken en\/of begrijpen ondanks normaal gehoor. Minder bekend maar significant.<\/pee><\/div>\n<div class=\"trouble-card\">\n<div class=\"trouble-icon\">\ud83c\udfaf<\/div>\n<h4>ADHD<\/h4>\n<pee>Aandachtsstoornis met of zonder hyperactiviteit. Moeite met focus behouden, impulsiviteit, desorganisatie. Treft 5 % van de leerlingen.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<h3>Comorbiditeit: wanneer meerdere stoornissen samen voorkomen<\/h3>\n<pee>Een vaak onbekend aspect is dat leerstoornissen vaak samen voorkomen: 40 tot 60 % van de kinderen met dyslexie heeft ook dysorthografie, 30 tot 40 % heeft ook ADHD, en de combinaties zijn talrijk. Deze complexe realiteit verklaart waarom aanpassingen die te gericht zijn op \u00e9\u00e9n enkele stoornis mogelijk niet voldoende zijn, en waarom een globale aanpak \u2014 zoals die in de DYNSEO-opleiding wordt onderwezen \u2014 essentieel is.<\/pee>\n<h2>De DYNSEO-opleiding over leerstoornissen<\/h2>\n<div class=\"formation-card\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\"><br \/>\n        <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Accompagner-les-eleves-en-classe-avec-troubles-des-apprentissages-formation.png\" alt=\"Opleiding Begeleiden van leerlingen met leerstoornissen\" class=\"formation-card-img\"><br \/>\n    <\/a><\/p>\n<div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\u2705 Gecertificeerd Qualiopi \u2014 Beroepsopleiding<\/span><\/p>\n<h3>Begeleiden van leerlingen met leerstoornissen: strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/h3>\n<pee>Volledige online opleiding om de leerstoornissen te begrijpen en effectieve pedagogische aanpassingen te implementeren \u2014 in de klas en thuis. Toegankelijk voor elke onderwijsprofessional en ouders.<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Ontdek de opleiding \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n<h3>Wat u zult leren<\/h3>\n<pee>De opleiding dekt het volledige spectrum \u2014 van de neurobiologische basisprincipes (waarom deze stoornissen bestaan, welke hersenmechanismen betrokken zijn) tot zeer concrete praktische toepassingen (hoe een leesopdracht aan te passen voor een dyslectische leerling, hoe de klas te beheren met een leerling met ADHD, hoe effectief samen te werken met ouders en zorgprofessionals).<\/pee>\n<div class=\"checklist\">\n<h4>\u2714 Opleidingsprogramma<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Deel 1 :<\/strong> Begrijpen van leerstoornissen \u2014 definities, neurobiologie, prevalentie, diagnose en zorgtraject<\/li>\n<li><strong>Deel 2 :<\/strong> Elke stoornis in detail \u2014 dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, dyspraxie, dysfasie, ADHD en comorbiditeiten<\/li>\n<li><strong>Deel 3 :<\/strong> Praktische pedagogische aanpassingen \u2014 aanpassingen in de klas, digitale hulpmiddelen, visuele ondersteuning, tijdsbeheer<\/li>\n<li><strong>Deel 4 :<\/strong> De institutionele regelingen \u2014 PAP, PPS, AESH, rol van de schoolarts, co\u00f6rdinatie team<\/li>\n<li><strong>Deel 5 :<\/strong> Samenwerking met gezinnen \u2014 hoe te communiceren, huiswerkbegeleiding, conflicten vermijden<\/li>\n<li><strong>Deel 6 :<\/strong> De DYNSEO-tools in de klas \u2014 applicaties, structureringshulpmiddelen, aangepaste pedagogische bronnen<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>De pedagogische strategie\u00ebn die alles veranderen<\/h2>\n<h3>Pedagogische differentiatie: \u00e9\u00e9n principe, duizend toepassingen<\/h3>\n<pee>Pedagogische differentiatie houdt in dat de inhoud, het proces, het product (de manier waarop de leerling laat zien wat hij heeft begrepen) en de omgeving worden aangepast aan de individuele behoeften van de leerlingen. Het is niet &#8220;het niveau verlagen&#8221; \u2014 het is verschillende toegangspaden bieden naar hetzelfde leerdoel.<\/pee>\n<pee>Voor een dyslectische leerling kan differentiatie betekenen: een tekst aanbieden in OpenDyslexic-lettertype of met vergrote regelafstand, spraakherkenning toestaan, mondelinge evaluatie in plaats van schriftelijke. Voor een leerling met ADHD: lange instructies opdelen in genummerde stappen, een visuele timer gebruiken om de tijd te visualiseren, de leerling op de eerste rij plaatsen, ver weg van afleidingen.<\/pee>\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\u23f1\ufe0f De visuele timer: het magische hulpmiddel voor ADHD<\/div>\n<h4>Tijd concretiseren voor de hersenen die het niet waarnemen<\/h4>\n<pee>Het gevoel voor tijd is een van de meest gebrekkige executieve functies bij ADHD. ADHD-leerlingen onderschatten systematisch de beschikbare tijd en worden chronisch overvallen. De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/timer-visueel\/\" target=\"_blank\"><strong>Visuele timer DYNSEO<\/strong><\/a> maakt de tijd zichtbaar en concreet door visueel de resterende tijdsperiode weer te geven. Het is een van de eenvoudigste en meest transformerende aanpassingen voor ADHD-leerlingen \u2014 en het komt de hele klas ten goede.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>De structureringshulpmiddelen: executieve functies externaliseren<\/h3>\n<pee>Voor leerlingen met ADHD of dyspraxie zijn de executieve functies (planning, organisatie, inhibitie) gebrekkig. De meest effectieve strategie is externalisatie: vervangen wat de hersenen niet automatisch kunnen doen door visuele en structurerende hulpmiddelen.<\/pee>\n<pee>De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/huiswerkplanner\/\" target=\"_blank\"><strong>Wekelijkse huiswerkplanner DYNSEO<\/strong><\/a> helpt de leerling om zijn avondwerk te visualiseren en te organiseren \u2014 waardoor de avondcrises rond het huiswerk en de herhaalde vergeten taken verminderen. De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/checklist-schooltas\/\" target=\"_blank\"><strong>Checklist schooltas DYNSEO<\/strong><\/a> structureert de controle van de schooltas \u2014 een schijnbaar eenvoudige taak die dagelijkse stress kan veroorzaken voor een dyspraxische of ADHD-leerling.<\/pee>\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\ud83c\udfae De gamificatie: leren als een motiverende uitdaging<\/div>\n<h4>Oefeningen omzetten in een boeiend spel<\/h4>\n<pee>Voor leerlingen met leerstoornissen erodeert de opeenhoping van schoolse mislukkingen geleidelijk de intrinsieke motivatie. Gamificatie \u2014 het introduceren van spelelementen in leeractiviteiten (punten, badges, uitdagingen, zichtbare vooruitgang) \u2014 kan deze motivatie opnieuw opbouwen door het emotionele kader te veranderen. Het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\" target=\"_blank\"><strong>DYNSEO school gamificatiesysteem<\/strong><\/a> biedt een kant-en-klare structuur om deze dynamieken in de klas te integreren.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Dyslexie in de klas: begrijpen om beter aan te passen<\/h2>\n<pee>Dyslexie is de meest voorkomende en gedocumenteerde leerstoornis \u2014 en een van de weinige waarvoor effectieve pedagogische aanpassingen goed zijn vastgesteld. Dyslexie is niet te wijten aan een gebrek aan inspanning of intelligentie. Het is een verschil in neurologische werking bij de fonologische verwerking \u2014 de manier waarop de hersenen de geluiden decoderen die woorden vormen.<\/pee>\n<h3>Tekenen om op te letten en concrete aanpassingen<\/h3>\n<pee>De tekenen van dyslexie op school: trage en moeizame leesvaardigheid, frequente fouten (omkeringen van letters b\/d, p\/q, verwarring van geluiden), moeite met hardop lezen, soms behouden begrip bij het lezen ondanks de moeilijkheden met ontcijferen, aanzienlijke vermoeidheid tijdens leesactiviteiten. Effectieve aanpassingen: gedrukt materiaal in een aangepaste lettertype (Arial, Comic Sans, OpenDyslexic), verhoogde regelafstand (minimaal 1.5), toestemming voor spraaksyntese, evaluaties die de mondelinge vaardigheden prioriteren, extra tijd voor toetsen.<\/pee>\n<pee>De applicatie <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> van DYNSEO biedt speelse taal- en cognitieve stimulatieactiviteiten voor kinderen van 5 tot 10 jaar \u2014 een waardevolle bron om de betrokkenheid van jonge dyslectische leerlingen in taalactiviteiten te behouden zonder de druk van schoolse evaluatie.<\/pee>\n<h2>ADHD in de klas: aandacht en impulsiviteit beheren<\/h2>\n<pee>ADHD is zowel een van de meest voorkomende stoornissen in de klas (5% van de leerlingen) als een van de slechtst begrepen. De ADHD-leerling is niet &#8220;slecht opgevoed&#8221; of &#8220;weinig gemotiveerd&#8221; \u2014 zijn hersenen hebben een dopaminerg systeem dat anders functioneert, met een tekort aan aandachtregulatie en inhibitie dat niet vrijwillig is.<\/pee>\n<h3>Effectieve aanpassingen voor ADHD-leerlingen<\/h3>\n<pee>Onderzoek in neuro-educatie heeft aanpassingen ge\u00efdentificeerd waarvan de effectiviteit goed is gedocumenteerd. De <strong>plaats in de klas<\/strong>: voorste rij, ver weg van ramen en deuren (afleidingsbronnen), in het zicht van de leraar. De <strong>gefragmenteerde instructies<\/strong>: geef \u00e9\u00e9n instructie tegelijk, zowel mondeling als schriftelijk, door de stappen te nummeren. De <strong>actieve pauzes<\/strong>: micro-pauzes van beweging toestaan (een boek halen, 2 minuten in de gang lopen) die het dopaminerg systeem opladen.<\/pee>\n<pee>Het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/motivatieblad-tool-opleiding-dynseo\/\" target=\"_blank\"><strong>DYNSEO motivatiebord<\/strong><\/a> maakt het mogelijk om de vooruitgang te visualiseren en de inspanningen te waarderen \u2014 een bijzonder effectief hulpmiddel voor ADHD-leerlingen wiens motivatie sterk afhankelijk is van frequente positieve versterking. De applicatie <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> biedt cognitieve oefeningen met onmiddellijke feedback \u2014 ideaal voor het ADHD-profiel.<\/pee>\n<h2>De samenwerking tussen gezin en school: onmisbaar en vaak onvoldoende<\/h2>\n<pee>Effectieve begeleiding van leerlingen met leerstoornissen kan niet beperkt blijven tot de klas. Gezinnen spelen een cruciale rol \u2014 bij het huiswerk, in de communicatie met professionals, in het behoud van het zelfvertrouwen van het kind. Maar deze samenwerking is vaak moeilijk: gezinnen voelen zich beoordeeld, leraren voelen zich onbegrepen, en het kind staat er tussenin.<\/pee>\n<h3>Bouwen aan een samenwerking tussen gezin en school<\/h3>\n<pee>De opleiding DYNSEO besteedt een hele module aan deze samenwerking. De sleutels tot een effectieve samenwerking: een gemeenschappelijke woordenschat delen (wat betekenen &#8220;PAP&#8221;, &#8220;AESH&#8221;, &#8220;extra tijd&#8221; voor gezinnen die deze termen ontdekken?), de respectieve expertise erkennen (de leraar kent de klas, het gezin kent het kind), gemeenschappelijke en realistische doelen defini\u00ebren, en regelmatige en gestructureerde communicatiemiddelen opzetten.<\/pee>\n<div class=\"app-card\">\n<h4>\ud83d\udcf1 De DYNSEO-apps voor leren en stimulatie<\/h4>\n<pee>\u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> \u2014 kinderen 5-10 jaar: progressieve cognitieve stimulatie, geheugenactiviteiten, aandacht en taal aangepast aan dys-profielen<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\" target=\"_blank\"><strong>MON DICO<\/strong><\/a> \u2014 alternatieve communicatie voor leerlingen met dysfasie of verbale uitdrukkingsproblemen<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><br \/>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\" target=\"_blank\"><strong>JOE<\/strong><\/a> \u2014 voor tieners en volwassenen in cognitieve revalidatie<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Ontdek COCO voor kinderen \u2192<\/a>\n<\/div>\n<h2>De institutionele regelingen om te kennen<\/h2>\n<pee>De opleiding behandelt ook de wettelijke en institutionele regelingen die de begeleiding van leerlingen met leerstoornissen in Frankrijk omkaderen:<\/pee>\n<table class=\"comparison-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Regeling<\/th>\n<th>Voor wie<\/th>\n<th>Inhoud<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>PAP<\/strong> (Persoonlijk Begeleidingsplan)<\/td>\n<td>Leerlingen met erkende leerstoornissen<\/td>\n<td>Pedagogische aanpassingen: extra tijd, digitale hulpmiddelen, aangepaste instructies<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PPS<\/strong> (Persoonlijk Schoolplan)<\/td>\n<td>Leerlingen met een erkende handicap door de MDPH<\/td>\n<td>Globale begeleiding inclusief AESH, aangepast materiaal, speciale richtingen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AESH<\/strong> (Begeleider van Leerlingen in een Handicap Situatie)<\/td>\n<td>Leerlingen met PPS<\/td>\n<td>Menselijke hulp in de klas \u2014 individuele of gedeelde ondersteuning<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PPRE<\/strong> (Persoonlijk Programma voor Onderwijs Succes)<\/td>\n<td>Leerlingen met tijdelijke schoolproblemen<\/td>\n<td>Gerichte remedi\u00ebringsacties, samenwerking tussen leraren en gezinnen<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Zelfvertrouwen: de onzichtbare uitdaging van leerstoornissen<\/h2>\n<pee>Van alle gevolgen van leerstoornissen is de zwaarste op lange termijn vaak degene die het minst zichtbaar is in schoolevaluaties: de diepe aantasting van het zelfvertrouwen. Een kind dat tientallen keren per jaar hoort &#8220;je zou beter kunnen doen als je je best deed&#8221; gaat uiteindelijk geloven dat het minder capabel, minder intelligent, minder waardig van aandacht is dan zijn leeftijdsgenoten. Dit geloof kan het kind tot in de volwassenheid vergezellen en zijn ambities beperken, ver voorbij zijn werkelijke capaciteiten.<\/pee>\n<pee>De opleiding behandelt expliciet deze dimensie \u2014 hoe het zelfvertrouwen van leerlingen met leerstoornissen te behouden en te herstellen, door middel van taal (de inspanningen waarderen, niet alleen de resultaten), aanpassingen (zichtbare moeilijkheden voor anderen vermijden), en het benadrukken van sterke punten (elke leerling met dys-stoornissen heeft competentiegebieden die ge\u00efdentificeerd en benut moeten worden).<\/pee>\n<div class=\"formation-card\">\n<div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\ud83c\udf93 Certificerende opleiding \u2014 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/span><\/p>\n<h3>Leerlingen met leerstoornissen begeleiden: strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/h3>\n<pee>Online opleiding in eigen tempo \u00b7 Videoinhoud + praktische middelen \u00b7 Downloadbare hulpmiddelen \u00b7 Certificaat van voltooiing \u00b7 Ondersteuning beschikbaar<\/pee>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Inschrijven voor de opleiding \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n<h2>De vooruitgang meten en continu aanpassen<\/h2>\n<pee>De begeleiding van leerlingen met leerstoornissen is geen eenmalige actie \u2014 het is een proces van voortdurende aanpassing. De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-tests\/\" target=\"_blank\"><strong>DYNSEO cognitieve tests<\/strong><\/a> maken het mogelijk om bepaalde capaciteiten (aandacht, werkgeheugen, verwerkingssnelheid) te objectiveren en hun evolutie in de tijd te volgen. Deze evaluaties vervangen de neuropsychologische beoordeling niet, maar bieden toegankelijke en frequente indicatoren die nuttig zijn voor het aanpassen van pedagogische strategie\u00ebn.<\/pee>\n<div class=\"conclusion\">\n<h2>Conclusie: elke leerling verdient een passende begeleiding<\/h2>\n<pee>De leerstoornissen verdwijnen niet alleen met goede wil \u2014 ze vereisen kennis, passende hulpmiddelen en bewezen strategie\u00ebn. De DYNSEO training &#8220;Leerlingen met leerstoornissen begeleiden&#8221; biedt precies dat: een solide begrip van de mechanismen die spelen, concrete aanpassingen die vanaf morgen toepasbaar zijn, en de digitale tools om deze effectief in te zetten.<\/pee>\n    <pee>Of u nu leraar, AESH, schoolgezondheidsprofessional of ouder bent, deze training geeft u de sleutels om de schoolervaring van elke leerling te transformeren \u2014 door de schaamte van herhaald falen te vervangen door de trots op gedeelde vooruitgang.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Sluit je nu aan bij de training \u2192<\/a>\n<\/div>\n<h2>FAQ<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Voor wie is deze training bedoeld?<\/h4>\n<pee>Leraren, AESH, schoolpsychologen, logopedisten, psychomotorische therapeuten, en ouders die hun kind willen begrijpen en begeleiden. Er zijn geen vereisten op het gebied van neuropsychologie.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Wat zijn de belangrijkste leerstoornissen?<\/h4>\n<pee>Dyslexie (lezen), dysorthografie (spelling), dyscalculie (rekenen), dyspraxie (co\u00f6rdinatie), dysfasie (mondelinge taal), ADHD (aandacht). Ze treffen 1 op de 5 leerlingen en komen vaak samen voor.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Hoe kan de klas worden ingericht voor deze leerlingen?<\/h4>\n<pee>Digitale hulpmiddelen (spraakherkenning, visuele timer, planner), gefragmenteerde instructies, extra tijd, aangepaste plaats, gamificatie van het leren, waardering van sterke punten.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Is het PAP verplicht?<\/h4>\n<pee>Nee, maar het wordt sterk aanbevolen zodra een leerstoornis wordt erkend. Het formaliseert de aanpassingen en maakt ze afdwingbaar in geval van controle. De implementatie volgt de leerling van het ene jaar naar het andere.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Is de training certificerend?<\/h4>\n<pee>Ja \u2014 DYNSEO is gecertificeerd volgens Qualiopi. Een certificaat van voltooiing wordt na de training verstrekt.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<footer class=\"article-footer\">\n<h3>DYNSEO Training \u2014 Leerstoornissen<\/h3>\n<div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategieen-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-nl\/\" target=\"_blank\">De training<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\">COCO Applicatie<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\" target=\"_blank\">Alle hulpmiddelen<\/a><br \/>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-tests\/\" target=\"_blank\">Cognitieve tests<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Montserrat:wght@600;700;800&family=Poppins:wght@400;500;600&display=swap');\n        * { margin: 0; padding: 0; box-sizing: border-box; }\n.dbi-art-95c213 { font-family: 'Poppins', sans-serif; line-height: 1.9; color: #333; background-color: #f8f9fa; }\n.dbi-art-95c213 .container { max-width: 920px; margin: 0 auto; padding: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .article-header { background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; padding: 70px 20px; text-align: center; border-radius: 0 0 30px 30px; margin-bottom: 50px; }\n.dbi-art-95c213 .article-category { display: inline-block; background: rgba(255,255,255,0.2); padding: 8px 20px; border-radius: 25px; font-size: 0.9rem; margin-bottom: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .article-header h1 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.4rem; margin-bottom: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .article-header .subtitle { font-size: 1.1rem; opacity: 0.95; max-width: 720px; margin: 0 auto; }\n.dbi-art-95c213 .intro-paragraph { font-size: 1.1rem; color: #555; padding: 32px; background: white; border-radius: 15px; border-left: 5px solid #5e5ed7; margin-bottom: 45px; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 h2 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; font-size: 2rem; margin: 55px 0 25px; padding-bottom: 15px; border-bottom: 3px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5268c9; font-size: 1.4rem; margin: 38px 0 16px; }\n.dbi-art-95c213 p { margin-bottom: 22px; text-align: justify; font-size: 1.02rem; }\n.dbi-art-95c213 .highlight-box { background: linear-gradient(135deg, #a9e2e4 0%, #d0f0f2 100%); padding: 32px; border-radius: 15px; margin: 32px 0; }\n.dbi-art-95c213 .highlight-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5268c9; margin-bottom: 15px; font-size: 1.2rem; }\n.dbi-art-95c213 .tip-box { background: linear-gradient(135deg, #ffeca7 0%, #ffe88a 100%); padding: 26px; border-radius: 15px; margin: 26px 0; }\n.dbi-art-95c213 .tip-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5268c9; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .warning-box { background: linear-gradient(135deg, #fde8ee 0%, #fcc8d6 100%); padding: 26px; border-radius: 15px; margin: 26px 0; border-left: 5px solid #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .warning-box h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #e73469; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .stats-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 22px; margin: 32px 0; }\n.dbi-art-95c213 .stat-card { background: white; padding: 28px; border-radius: 15px; text-align: center; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 .stat-number { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 2.6rem; font-weight: 800; color: #5e5ed7; display: block; }\n.dbi-art-95c213 .stat-label { color: #666; font-size: 0.88rem; margin-top: 8px; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table { width: 100%; border-collapse: collapse; margin: 32px 0; border-radius: 15px; overflow: hidden; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table th { background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; padding: 16px 20px; text-align: left; font-family: 'Montserrat', sans-serif; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table td { padding: 15px 20px; border-bottom: 1px solid #f0f0ff; background: white; vertical-align: top; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table tr:last-child td { border-bottom: none; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table tr:nth-child(even) td { background: #f8f8ff; }\n.dbi-art-95c213 .method-card { background: white; border-radius: 15px; padding: 28px; margin: 24px 0; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.08); }\n.dbi-art-95c213 .method-card.blue { border-left: 4px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.teal { border-left: 4px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.rose { border-left: 4px solid #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.yellow { border-left: 4px solid #ffeca7; border-top: 3px solid #ffeca7; }\n.dbi-art-95c213 .method-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 12px; font-size: 1.12rem; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.teal h4 { color: #5268c9; }\n.dbi-art-95c213 .method-card.rose h4 { color: #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .method-badge { display: inline-block; padding: 5px 14px; border-radius: 20px; font-size: 0.82rem; font-weight: 600; margin-bottom: 12px; }\n.dbi-art-95c213 .badge-blue { background: #f0f0ff; color: #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .badge-green { background: #e0f7f8; color: #5268c9; }\n.dbi-art-95c213 .badge-rose { background: #fde8ee; color: #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .badge-yellow { background: #fff8dc; color: #8a6d00; }\n.dbi-art-95c213 .checklist { background: white; padding: 32px; border-radius: 15px; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); margin: 28px 0; }\n.dbi-art-95c213 .checklist h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 20px; }\n.dbi-art-95c213 .checklist ul { list-style: none; padding: 0; }\n.dbi-art-95c213 .checklist li { padding: 12px 0; border-bottom: 1px solid #f0f0ff; padding-left: 38px; position: relative; }\n.dbi-art-95c213 .checklist li::before { content: '\u2714'; position: absolute; left: 0; color: #5e5ed7; font-weight: bold; }\n.dbi-art-95c213 .checklist li:last-child { border-bottom: none; }\n.dbi-art-95c213 .app-card { background: white; border-radius: 18px; padding: 30px; margin: 28px 0; box-shadow: 0 8px 30px rgba(94,94,215,0.15); border-top: 4px solid #5e5ed7; }\n.dbi-art-95c213 .app-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; font-size: 1.3rem; margin-bottom: 12px; }\n.dbi-art-95c213 .cta-button { display: inline-block; background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; padding: 15px 35px; border-radius: 30px; text-decoration: none; font-weight: 600; margin-top: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .quote-box { background: #f0f0ff; border-left: 4px solid #5e5ed7; padding: 26px; margin: 32px 0; border-radius: 0 15px 15px 0; }\n.dbi-art-95c213 .quote-box p { font-style: italic; color: #5268c9; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .quote-box .author { font-weight: 600; color: #5e5ed7; font-style: normal; font-size: 0.9rem; }\n.dbi-art-95c213 .conclusion { background: linear-gradient(135deg, #f5f7fa 0%, #e8e8ff 100%); padding: 45px; border-radius: 20px; margin-top: 55px; }\n.dbi-art-95c213 .conclusion h2 { border-bottom: none; margin-top: 0; }\n.dbi-art-95c213 .article-footer { text-align: center; padding: 55px 20px; background: linear-gradient(135deg, #5e5ed7 0%, #5268c9 100%); color: white; border-radius: 30px 30px 0 0; margin-top: 65px; }\n.dbi-art-95c213 .article-footer h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: white; margin-bottom: 20px; font-size: 1.5rem; }\n.dbi-art-95c213 .article-footer a { color: #ffeca7; text-decoration: none; font-weight: 600; }\n.dbi-art-95c213 .footer-links { display: flex; gap: 20px; justify-content: center; flex-wrap: wrap; margin-top: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .faq-item { background: white; border-radius: 15px; padding: 28px 32px; margin: 16px 0; box-shadow: 0 3px 15px rgba(94,94,215,0.08); border-left: 4px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .faq-item h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 13px; font-size: 1.08rem; }\n.dbi-art-95c213 .faq-item p { margin: 0; color: #555; }\n.dbi-art-95c213 .idee-recue { background: white; border-radius: 15px; margin: 28px 0; overflow: hidden; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.1); }\n.dbi-art-95c213 .idee-header { padding: 20px 28px; display: flex; align-items: center; gap: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.faux { background: linear-gradient(135deg, #fde8ee, #fcc8d6); }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.vrai { background: linear-gradient(135deg, #a9e2e4, #d0f0f2); }\n.dbi-art-95c213 .idee-label { font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-size: 1.3rem; font-weight: 800; }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.faux .idee-label { color: #e73469; }\n.dbi-art-95c213 .idee-header.vrai .idee-label { color: #5268c9; }\n.dbi-art-95c213 .idee-statement { font-weight: 600; font-size: 1.05rem; color: #333; }\n.dbi-art-95c213 .idee-body { padding: 24px 28px; }\n.dbi-art-95c213 a { color: #5e5ed7; }\n@media (max-width: 768px) {\n.dbi-art-95c213 .article-header h1 { font-size: 1.85rem; }\n.dbi-art-95c213 .stats-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n.dbi-art-95c213 .article-header { padding: 45px 15px; }\n.dbi-art-95c213 .container { padding: 15px; }\n.dbi-art-95c213 h2 { font-size: 1.6rem; }\n.dbi-art-95c213 .comparison-table { font-size: 0.9rem; }\n}\n.dbi-art-95c213 .formation-card { background: white; border-radius: 20px; overflow: hidden; box-shadow: 0 10px 40px rgba(94,94,215,0.2); margin: 40px 0; border: 2px solid #a9e2e4; }\n.dbi-art-95c213 .formation-card-img { width: 100%; max-height: 320px; object-fit: cover; display: block; }\n.dbi-art-95c213 .formation-card-body { padding: 35px; }\n.dbi-art-95c213 .formation-card-body h3 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; font-size: 1.5rem; margin-bottom: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .badge-qualiopi { display: inline-block; background: linear-gradient(135deg, #ffeca7, #ffe066); color: #5268c9; font-family: 'Montserrat', sans-serif; font-weight: 700; padding: 8px 20px; border-radius: 25px; font-size: 0.9rem; margin-bottom: 15px; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-grid { display: grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap: 20px; margin: 30px 0; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-card { background: white; border-radius: 15px; padding: 22px; box-shadow: 0 5px 20px rgba(94,94,215,0.08); text-align: center; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-icon { font-size: 2.2rem; margin-bottom: 10px; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-card h4 { font-family: 'Montserrat', sans-serif; color: #5e5ed7; margin-bottom: 8px; font-size: 0.95rem; }\n.dbi-art-95c213 .trouble-card p { font-size: 0.85rem; color: #555; margin: 0; }\n@media(max-width:768px) {\n.dbi-art-95c213 .trouble-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-95c213\">\n<article>\n<header class=\"article-header\">\n    <div class=\"article-category\">\ud83d\udcda School &amp; Leren \u2014 Professionele opleiding DYNSEO<\/div>\n    <h1>Opleiding: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden \u2014 strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/h1>\n    <p class=\"subtitle\">1 leerling op 5 heeft een leerstoornis. Hoe transformeer je je klas in een ruimte waar elke leerling in zijn eigen tempo kan vooruitgaan? Deze gecertificeerde opleiding biedt je concrete strategie\u00ebn en onmiddellijk toepasbare hulpmiddelen.<\/p>\n<\/header>\n\n<div class=\"container\">\n\n<div class=\"intro-paragraph\">\nDyslexie, ADHD, dyspraxie, dyscalculie, dysfasie \u2014 leerstoornissen treffen ongeveer 15 tot 20 % van de leerlingen, oftewel gemiddeld 5 tot 6 leerlingen per klas. Toch blijft de initi\u00eble opleiding van leraren over deze stoornissen vaak onvoldoende. Resultaat: slimme leerlingen maar met chronische schoolproblemen, professionals uitgeput door situaties die ze niet volledig begrijpen, en gezinnen in de war tussen schoolse eisen en medische aanbevelingen. De DYNSEO-opleiding over leerstoornissen is ontworpen om deze realiteit te veranderen.\n<\/div>\n\n<div class=\"stats-grid\">\n    <div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">1\/5<\/span><div class=\"stat-label\">leerlingen heeft een of meerdere leerstoornissen \u2014 gemiddeld 5 tot 6 leerlingen per klas<\/div><\/div>\n    <div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">70%<\/span><div class=\"stat-label\">van de leraren geeft aan onvoldoende opleiding te hebben om leerlingen met leerstoornissen te begeleiden<\/div><\/div>\n    <div class=\"stat-card\"><span class=\"stat-number\">Qualiopi<\/span><div class=\"stat-label\">nationale certificering \u2014 opleiding erkend in het kader van de beroepsopleiding<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Begrijpen van leerstoornissen: voorbij de etiketten<\/h2>\n\n<p>De term \"leerstoornissen\" omvat zeer diverse realiteiten, maar ze delen allemaal een fundamenteel gemeenschappelijk punt: <strong>het kind is niet lui, noch dom<\/strong>. Zijn brein verwerkt informatie anders, en bepaalde schooltaken die voor de meerderheid \"simpel\" lijken, vormen voor hem een aanzienlijke inspanning. Dit basisprincipe begrijpen verandert de kijk op de leerling \u2014 en dus de kwaliteit van de begeleiding die we kunnen bieden.<\/p>\n\n<div class=\"trouble-grid\">\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcd6<\/div><h4>Dyslexie<\/h4><p>Leesstoornis. Langzaam en moeizaam decoderen, letteromkeringen, moeilijkheden met begrip. Treft 5-10 % van de leerlingen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\u270f\ufe0f<\/div><h4>Dysorthografie<\/h4><p>Spellingstoornis, vaak geassocieerd met dyslexie. Moeilijkheden met het onthouden en toepassen van spellingregels.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udd22<\/div><h4>Dyscalculie<\/h4><p>Reken- en redeneringsstoornis. Moeilijkheden met basisconcepten: hoeveelheid, volgorde, bewerkingen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\u270b<\/div><h4>Dyspraxie<\/h4><p>Co\u00f6rdinatiestoornis. Moeizame schrijfvaardigheid, motorische moeilijkheden, ruimtelijke desorganisatie. Treft 5-6 % van de leerlingen.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83d\udcac<\/div><h4>Dysfasie<\/h4><p>Spraakstoornis. Moeilijkheden met uitdrukken en\/of begrijpen ondanks normaal gehoor. Minder bekend maar significant.<\/p><\/div>\n    <div class=\"trouble-card\"><div class=\"trouble-icon\">\ud83c\udfaf<\/div><h4>ADHD<\/h4><p>Aandachtsstoornis met of zonder hyperactiviteit. Moeite met focus behouden, impulsiviteit, desorganisatie. Treft 5 % van de leerlingen.<\/p><\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Comorbiditeit: wanneer meerdere stoornissen samen voorkomen<\/h3>\n\n<p>Een vaak onbekend aspect is dat leerstoornissen vaak samen voorkomen: 40 tot 60 % van de kinderen met dyslexie heeft ook dysorthografie, 30 tot 40 % heeft ook ADHD, en de combinaties zijn talrijk. Deze complexe realiteit verklaart waarom aanpassingen die te gericht zijn op \u00e9\u00e9n enkele stoornis mogelijk niet voldoende zijn, en waarom een globale aanpak \u2014 zoals die in de DYNSEO-opleiding wordt onderwezen \u2014 essentieel is.<\/p>\n\n<h2>De DYNSEO-opleiding over leerstoornissen<\/h2>\n<div class=\"formation-card\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\">\n        <img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Accompagner-les-eleves-en-classe-avec-troubles-des-apprentissages-formation.png\" alt=\"Opleiding Begeleiden van leerlingen met leerstoornissen\" class=\"formation-card-img\">\n    <\/a>\n    <div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\u2705 Gecertificeerd Qualiopi \u2014 Beroepsopleiding<\/span>\n        <h3>Begeleiden van leerlingen met leerstoornissen: strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/h3>\n        <p>Volledige online opleiding om de leerstoornissen te begrijpen en effectieve pedagogische aanpassingen te implementeren \u2014 in de klas en thuis. Toegankelijk voor elke onderwijsprofessional en ouders.<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Ontdek de opleiding \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Wat u zult leren<\/h3>\n\n<p>De opleiding dekt het volledige spectrum \u2014 van de neurobiologische basisprincipes (waarom deze stoornissen bestaan, welke hersenmechanismen betrokken zijn) tot zeer concrete praktische toepassingen (hoe een leesopdracht aan te passen voor een dyslectische leerling, hoe de klas te beheren met een leerling met ADHD, hoe effectief samen te werken met ouders en zorgprofessionals).<\/p>\n\n<div class=\"checklist\">\n    <h4>\u2714 Opleidingsprogramma<\/h4>\n    <ul>\n        <li><strong>Deel 1 :<\/strong> Begrijpen van leerstoornissen \u2014 definities, neurobiologie, prevalentie, diagnose en zorgtraject<\/li>\n        <li><strong>Deel 2 :<\/strong> Elke stoornis in detail \u2014 dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, dyspraxie, dysfasie, ADHD en comorbiditeiten<\/li>\n        <li><strong>Deel 3 :<\/strong> Praktische pedagogische aanpassingen \u2014 aanpassingen in de klas, digitale hulpmiddelen, visuele ondersteuning, tijdsbeheer<\/li>\n        <li><strong>Deel 4 :<\/strong> De institutionele regelingen \u2014 PAP, PPS, AESH, rol van de schoolarts, co\u00f6rdinatie team<\/li>\n        <li><strong>Deel 5 :<\/strong> Samenwerking met gezinnen \u2014 hoe te communiceren, huiswerkbegeleiding, conflicten vermijden<\/li>\n        <li><strong>Deel 6 :<\/strong> De DYNSEO-tools in de klas \u2014 applicaties, structureringshulpmiddelen, aangepaste pedagogische bronnen<\/li>\n    <\/ul>\n<\/div>\n\n<h2>De pedagogische strategie\u00ebn die alles veranderen<\/h2>\n\n<h3>Pedagogische differentiatie: \u00e9\u00e9n principe, duizend toepassingen<\/h3>\n\n<p>Pedagogische differentiatie houdt in dat de inhoud, het proces, het product (de manier waarop de leerling laat zien wat hij heeft begrepen) en de omgeving worden aangepast aan de individuele behoeften van de leerlingen. Het is niet \"het niveau verlagen\" \u2014 het is verschillende toegangspaden bieden naar hetzelfde leerdoel.<\/p>\n\n<p>Voor een dyslectische leerling kan differentiatie betekenen: een tekst aanbieden in OpenDyslexic-lettertype of met vergrote regelafstand, spraakherkenning toestaan, mondelinge evaluatie in plaats van schriftelijke. Voor een leerling met ADHD: lange instructies opdelen in genummerde stappen, een visuele timer gebruiken om de tijd te visualiseren, de leerling op de eerste rij plaatsen, ver weg van afleidingen.<\/p>\n\n<div class=\"method-card blue\">\n<div class=\"method-badge badge-blue\">\u23f1\ufe0f De visuele timer: het magische hulpmiddel voor ADHD<\/div>\n    <h4>Tijd concretiseren voor de hersenen die het niet waarnemen<\/h4>\n    <p>Het gevoel voor tijd is een van de meest gebrekkige executieve functies bij ADHD. ADHD-leerlingen onderschatten systematisch de beschikbare tijd en worden chronisch overvallen. De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\" target=\"_blank\"><strong>Visuele timer DYNSEO<\/strong><\/a> maakt de tijd zichtbaar en concreet door visueel de resterende tijdsperiode weer te geven. Het is een van de eenvoudigste en meest transformerende aanpassingen voor ADHD-leerlingen \u2014 en het komt de hele klas ten goede.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>De structureringshulpmiddelen: executieve functies externaliseren<\/h3>\n\n<p>Voor leerlingen met ADHD of dyspraxie zijn de executieve functies (planning, organisatie, inhibitie) gebrekkig. De meest effectieve strategie is externalisatie: vervangen wat de hersenen niet automatisch kunnen doen door visuele en structurerende hulpmiddelen.<\/p>\n\n<p>De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\" target=\"_blank\"><strong>Wekelijkse huiswerkplanner DYNSEO<\/strong><\/a> helpt de leerling om zijn avondwerk te visualiseren en te organiseren \u2014 waardoor de avondcrises rond het huiswerk en de herhaalde vergeten taken verminderen. De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/checklist-cartable\/\" target=\"_blank\"><strong>Checklist schooltas DYNSEO<\/strong><\/a> structureert de controle van de schooltas \u2014 een schijnbaar eenvoudige taak die dagelijkse stress kan veroorzaken voor een dyspraxische of ADHD-leerling.<\/p>\n\n<div class=\"method-card teal\">\n<div class=\"method-badge badge-green\">\ud83c\udfae De gamificatie: leren als een motiverende uitdaging<\/div>\n    <h4>Oefeningen omzetten in een boeiend spel<\/h4>\n    <p>Voor leerlingen met leerstoornissen erodeert de opeenhoping van schoolse mislukkingen geleidelijk de intrinsieke motivatie. Gamificatie \u2014 het introduceren van spelelementen in leeractiviteiten (punten, badges, uitdagingen, zichtbare vooruitgang) \u2014 kan deze motivatie opnieuw opbouwen door het emotionele kader te veranderen. Het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\" target=\"_blank\"><strong>DYNSEO school gamificatiesysteem<\/strong><\/a> biedt een kant-en-klare structuur om deze dynamieken in de klas te integreren.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>Dyslexie in de klas: begrijpen om beter aan te passen<\/h2>\n\n<p>Dyslexie is de meest voorkomende en gedocumenteerde leerstoornis \u2014 en een van de weinige waarvoor effectieve pedagogische aanpassingen goed zijn vastgesteld. Dyslexie is niet te wijten aan een gebrek aan inspanning of intelligentie. Het is een verschil in neurologische werking bij de fonologische verwerking \u2014 de manier waarop de hersenen de geluiden decoderen die woorden vormen.<\/p>\n\n<h3>Tekenen om op te letten en concrete aanpassingen<\/h3>\n\n<p>De tekenen van dyslexie op school: trage en moeizame leesvaardigheid, frequente fouten (omkeringen van letters b\/d, p\/q, verwarring van geluiden), moeite met hardop lezen, soms behouden begrip bij het lezen ondanks de moeilijkheden met ontcijferen, aanzienlijke vermoeidheid tijdens leesactiviteiten. Effectieve aanpassingen: gedrukt materiaal in een aangepaste lettertype (Arial, Comic Sans, OpenDyslexic), verhoogde regelafstand (minimaal 1.5), toestemming voor spraaksyntese, evaluaties die de mondelinge vaardigheden prioriteren, extra tijd voor toetsen.<\/p>\n\n<p>De applicatie <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> van DYNSEO biedt speelse taal- en cognitieve stimulatieactiviteiten voor kinderen van 5 tot 10 jaar \u2014 een waardevolle bron om de betrokkenheid van jonge dyslectische leerlingen in taalactiviteiten te behouden zonder de druk van schoolse evaluatie.<\/p>\n\n<h2>ADHD in de klas: aandacht en impulsiviteit beheren<\/h2>\n\n<p>ADHD is zowel een van de meest voorkomende stoornissen in de klas (5% van de leerlingen) als een van de slechtst begrepen. De ADHD-leerling is niet \"slecht opgevoed\" of \"weinig gemotiveerd\" \u2014 zijn hersenen hebben een dopaminerg systeem dat anders functioneert, met een tekort aan aandachtregulatie en inhibitie dat niet vrijwillig is.<\/p>\n\n<h3>Effectieve aanpassingen voor ADHD-leerlingen<\/h3>\n\n<p>Onderzoek in neuro-educatie heeft aanpassingen ge\u00efdentificeerd waarvan de effectiviteit goed is gedocumenteerd. De <strong>plaats in de klas<\/strong>: voorste rij, ver weg van ramen en deuren (afleidingsbronnen), in het zicht van de leraar. De <strong>gefragmenteerde instructies<\/strong>: geef \u00e9\u00e9n instructie tegelijk, zowel mondeling als schriftelijk, door de stappen te nummeren. De <strong>actieve pauzes<\/strong>: micro-pauzes van beweging toestaan (een boek halen, 2 minuten in de gang lopen) die het dopaminerg systeem opladen.<\/p>\n\n<p>Het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\" target=\"_blank\"><strong>DYNSEO motivatiebord<\/strong><\/a> maakt het mogelijk om de vooruitgang te visualiseren en de inspanningen te waarderen \u2014 een bijzonder effectief hulpmiddel voor ADHD-leerlingen wiens motivatie sterk afhankelijk is van frequente positieve versterking. De applicatie <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> biedt cognitieve oefeningen met onmiddellijke feedback \u2014 ideaal voor het ADHD-profiel.<\/p>\n\n<h2>De samenwerking tussen gezin en school: onmisbaar en vaak onvoldoende<\/h2>\n\n<p>Effectieve begeleiding van leerlingen met leerstoornissen kan niet beperkt blijven tot de klas. Gezinnen spelen een cruciale rol \u2014 bij het huiswerk, in de communicatie met professionals, in het behoud van het zelfvertrouwen van het kind. Maar deze samenwerking is vaak moeilijk: gezinnen voelen zich beoordeeld, leraren voelen zich onbegrepen, en het kind staat er tussenin.<\/p>\n\n<h3>Bouwen aan een samenwerking tussen gezin en school<\/h3>\n\n<p>De opleiding DYNSEO besteedt een hele module aan deze samenwerking. De sleutels tot een effectieve samenwerking: een gemeenschappelijke woordenschat delen (wat betekenen \"PAP\", \"AESH\", \"extra tijd\" voor gezinnen die deze termen ontdekken?), de respectieve expertise erkennen (de leraar kent de klas, het gezin kent het kind), gemeenschappelijke en realistische doelen defini\u00ebren, en regelmatige en gestructureerde communicatiemiddelen opzetten.<\/p>\n<div class=\"app-card\">\n    <h4>\ud83d\udcf1 De DYNSEO-apps voor leren en stimulatie<\/h4>\n    <p>\u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\"><strong>COCO<\/strong><\/a> \u2014 kinderen 5-10 jaar: progressieve cognitieve stimulatie, geheugenactiviteiten, aandacht en taal aangepast aan dys-profielen<br>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\" target=\"_blank\"><strong>MON DICO<\/strong><\/a> \u2014 alternatieve communicatie voor leerlingen met dysfasie of verbale uitdrukkingsproblemen<br>\n    \u2022 <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\" target=\"_blank\"><strong>JOE<\/strong><\/a> \u2014 voor tieners en volwassenen in cognitieve revalidatie<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Ontdek COCO voor kinderen \u2192<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>De institutionele regelingen om te kennen<\/h2>\n\n<p>De opleiding behandelt ook de wettelijke en institutionele regelingen die de begeleiding van leerlingen met leerstoornissen in Frankrijk omkaderen:<\/p>\n\n<table class=\"comparison-table\">\n    <thead><tr><th>Regeling<\/th><th>Voor wie<\/th><th>Inhoud<\/th><\/tr><\/thead>\n    <tbody>\n    <tr><td><strong>PAP<\/strong> (Persoonlijk Begeleidingsplan)<\/td><td>Leerlingen met erkende leerstoornissen<\/td><td>Pedagogische aanpassingen: extra tijd, digitale hulpmiddelen, aangepaste instructies<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>PPS<\/strong> (Persoonlijk Schoolplan)<\/td><td>Leerlingen met een erkende handicap door de MDPH<\/td><td>Globale begeleiding inclusief AESH, aangepast materiaal, speciale richtingen<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>AESH<\/strong> (Begeleider van Leerlingen in een Handicap Situatie)<\/td><td>Leerlingen met PPS<\/td><td>Menselijke hulp in de klas \u2014 individuele of gedeelde ondersteuning<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>PPRE<\/strong> (Persoonlijk Programma voor Onderwijs Succes)<\/td><td>Leerlingen met tijdelijke schoolproblemen<\/td><td>Gerichte remedi\u00ebringsacties, samenwerking tussen leraren en gezinnen<\/td><\/tr>\n    <\/tbody>\n<\/table>\n\n<h2>Zelfvertrouwen: de onzichtbare uitdaging van leerstoornissen<\/h2>\n\n<p>Van alle gevolgen van leerstoornissen is de zwaarste op lange termijn vaak degene die het minst zichtbaar is in schoolevaluaties: de diepe aantasting van het zelfvertrouwen. Een kind dat tientallen keren per jaar hoort \"je zou beter kunnen doen als je je best deed\" gaat uiteindelijk geloven dat het minder capabel, minder intelligent, minder waardig van aandacht is dan zijn leeftijdsgenoten. Dit geloof kan het kind tot in de volwassenheid vergezellen en zijn ambities beperken, ver voorbij zijn werkelijke capaciteiten.<\/p>\n\n<p>De opleiding behandelt expliciet deze dimensie \u2014 hoe het zelfvertrouwen van leerlingen met leerstoornissen te behouden en te herstellen, door middel van taal (de inspanningen waarderen, niet alleen de resultaten), aanpassingen (zichtbare moeilijkheden voor anderen vermijden), en het benadrukken van sterke punten (elke leerling met dys-stoornissen heeft competentiegebieden die ge\u00efdentificeerd en benut moeten worden).<\/p>\n\n<div class=\"formation-card\">\n    <div class=\"formation-card-body\">\n        <span class=\"badge-qualiopi\">\ud83c\udf93 Certificerende opleiding \u2014 Qualiopi N\u00b0 11757351875<\/span>\n        <h3>Leerlingen met leerstoornissen begeleiden: strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas<\/h3>\n        <p>Online opleiding in eigen tempo \u00b7 Videoinhoud + praktische middelen \u00b7 Downloadbare hulpmiddelen \u00b7 Certificaat van voltooiing \u00b7 Ondersteuning beschikbaar<\/p>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Inschrijven voor de opleiding \u2192<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>De vooruitgang meten en continu aanpassen<\/h2>\n\n<p>De begeleiding van leerlingen met leerstoornissen is geen eenmalige actie \u2014 het is een proces van voortdurende aanpassing. De <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" target=\"_blank\"><strong>DYNSEO cognitieve tests<\/strong><\/a> maken het mogelijk om bepaalde capaciteiten (aandacht, werkgeheugen, verwerkingssnelheid) te objectiveren en hun evolutie in de tijd te volgen. Deze evaluaties vervangen de neuropsychologische beoordeling niet, maar bieden toegankelijke en frequente indicatoren die nuttig zijn voor het aanpassen van pedagogische strategie\u00ebn.<\/p>\n<div class=\"conclusion\">\n    <h2>Conclusie: elke leerling verdient een passende begeleiding<\/h2>\n    <p>De leerstoornissen verdwijnen niet alleen met goede wil \u2014 ze vereisen kennis, passende hulpmiddelen en bewezen strategie\u00ebn. De DYNSEO training \"Leerlingen met leerstoornissen begeleiden\" biedt precies dat: een solide begrip van de mechanismen die spelen, concrete aanpassingen die vanaf morgen toepasbaar zijn, en de digitale tools om deze effectief in te zetten.<\/p>\n    <p>Of u nu leraar, AESH, schoolgezondheidsprofessional of ouder bent, deze training geeft u de sleutels om de schoolervaring van elke leerling te transformeren \u2014 door de schaamte van herhaald falen te vervangen door de trots op gedeelde vooruitgang.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\" class=\"cta-button\">Sluit je nu aan bij de training \u2192<\/a>\n<\/div>\n\n<h2>FAQ<\/h2>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Voor wie is deze training bedoeld?<\/h4><p>Leraren, AESH, schoolpsychologen, logopedisten, psychomotorische therapeuten, en ouders die hun kind willen begrijpen en begeleiden. Er zijn geen vereisten op het gebied van neuropsychologie.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Wat zijn de belangrijkste leerstoornissen?<\/h4><p>Dyslexie (lezen), dysorthografie (spelling), dyscalculie (rekenen), dyspraxie (co\u00f6rdinatie), dysfasie (mondelinge taal), ADHD (aandacht). Ze treffen 1 op de 5 leerlingen en komen vaak samen voor.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Hoe kan de klas worden ingericht voor deze leerlingen?<\/h4><p>Digitale hulpmiddelen (spraakherkenning, visuele timer, planner), gefragmenteerde instructies, extra tijd, aangepaste plaats, gamificatie van het leren, waardering van sterke punten.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Is het PAP verplicht?<\/h4><p>Nee, maar het wordt sterk aanbevolen zodra een leerstoornis wordt erkend. Het formaliseert de aanpassingen en maakt ze afdwingbaar in geval van controle. De implementatie volgt de leerling van het ene jaar naar het andere.<\/p><\/div>\n<div class=\"faq-item\"><h4>Is de training certificerend?<\/h4><p>Ja \u2014 DYNSEO is gecertificeerd volgens Qualiopi. Een certificaat van voltooiing wordt na de training verstrekt.<\/p><\/div>\n\n<\/div>\n\n<footer class=\"article-footer\">\n    <h3>DYNSEO Training \u2014 Leerstoornissen<\/h3>\n    <div class=\"footer-links\">\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/accompagner-les-eleves-avec-troubles-des-apprentissages-strategies-et-outils-pour-la-classe\/\" target=\"_blank\">De training<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\" target=\"_blank\">COCO Applicatie<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\" target=\"_blank\">Alle hulpmiddelen<\/a>\n        <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\" target=\"_blank\">Cognitieve tests<\/a>\n    <\/div>\n<\/footer>\n<\/article>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-557732","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden - strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO - Educatieve app en geheugenspelletjes<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden - strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO - Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-04-25T00:28:21+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-04-25T00:31:05+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"540\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Geschreven door\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Geschatte leestijd\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden &#8211; strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO\",\"datePublished\":\"2026-04-25T00:28:21+00:00\",\"dateModified\":\"2026-04-25T00:31:05+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/\"},\"wordCount\":2119,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"articleSection\":[\"Les conseils des coachs\"],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/\",\"name\":\"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden - strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO - Educatieve app en geheugenspelletjes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"datePublished\":\"2026-04-25T00:28:21+00:00\",\"dateModified\":\"2026-04-25T00:31:05+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"width\":900,\"height\":540,\"caption\":\"Tablet stimuleert de geest en het leren bij kinderen\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden &#8211; strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden - strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO - Educatieve app en geheugenspelletjes","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden - strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO - Educatieve app en geheugenspelletjes","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/","og_site_name":"Educatieve app en geheugenspelletjes","article_published_time":"2026-04-25T00:28:21+00:00","article_modified_time":"2026-04-25T00:31:05+00:00","og_image":[{"width":900,"height":540,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Geschreven door":"DYNSEO","Geschatte leestijd":"10 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden &#8211; strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO","datePublished":"2026-04-25T00:28:21+00:00","dateModified":"2026-04-25T00:31:05+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/"},"wordCount":2119,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","articleSection":["Les conseils des coachs"],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/","name":"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden - strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO - Educatieve app en geheugenspelletjes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","datePublished":"2026-04-25T00:28:21+00:00","dateModified":"2026-04-25T00:31:05+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl-NL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","width":900,"height":540,"caption":"Tablet stimuleert de geest en het leren bij kinderen"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/vorming-leerlingen-met-leerstoornissen-begeleiden-strategien-en-hulpmiddelen-voor-de-klas-dynseo\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Vorming: Leerlingen met leerstoornissen begeleiden &#8211; strategie\u00ebn en hulpmiddelen voor de klas | DYNSEO"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/557732","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=557732"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/557732\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":557739,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/557732\/revisions\/557739"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/412655"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=557732"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=557732"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=557732"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}