{"id":753815,"date":"2026-07-31T15:23:57","date_gmt":"2026-07-31T13:23:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/"},"modified":"2026-07-31T15:26:41","modified_gmt":"2026-07-31T13:26:41","slug":"comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/","title":{"rendered":"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<style type=\"text\/css\">\n.dbi-art-1e335b .dyn-article {\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article * {box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h1, .dbi-art-1e335b .dyn-article h2, .dbi-art-1e335b .dyn-article h3, .dbi-art-1e335b .dyn-article h4 {\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h1 {font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h2 {font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h3 {font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article p {margin:0 0 1.05em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article a {color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article a:hover {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article a:focus-visible {outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article ul, .dbi-art-1e335b .dyn-article ol {margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article li {margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article strong {font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article img {max-width:100%;height:auto;display:block;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead {\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead {padding:44px 44px 40px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead::after {\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead > * {position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu h1 {color:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead {color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta {color:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead {color:#3b4a5c;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead {color:#5a5240;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__cat {\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead h1 {margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__lead {font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__meta {\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__meta li {border-radius:999px;padding:5px 13px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero {\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__grid {display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__grid {grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media {position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media img {width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media img {aspect-ratio:auto;min-height:100%;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__eyebrow {\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__body {padding:22px 22px 24px;}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__body {padding:28px 30px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title {font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title a {color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title a:hover {color:var(--dyn-bleu);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__pitch {font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-badges {display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-badges li {\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__actions {display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn {\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn--ghost {\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn--ghost:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__price {font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel {background:var(--dom-fond);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel {display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel {gap:24px;padding:30px 32px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__icone {\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__icone {width:88px;height:88px;font-size:40px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__domaine {\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow {background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn {background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover {filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost {background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-badges li {color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price {color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--memoire {--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--attention {--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--logique {--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--langage {--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--emotions {--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--apprentissage {--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--autonomie {--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr {\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr h2 {margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr p {margin-bottom:.8em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr ul {margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc p {font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc ol {margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc li {margin-bottom:.3em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cards {display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card {\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card h3 {margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card p {margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card__icon {font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module {\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module__head {display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module__num {\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module__title {margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module ul {margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module li::marker {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tablewrap {overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article table {width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article thead th {\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article tbody td {padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article tbody tr:nth-child(even) td {background:#fbfbff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article th:first-child {border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article th:last-child {border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-oui {color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-non {color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte {border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note {background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-alerte {background:#fdeef3;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note p:last-child, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte p:last-child {margin-bottom:0;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note strong, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte strong {display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta {\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta h3 {color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta p {color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta .dyn-btn {background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-steps {list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-steps li {\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-steps li::before {\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-faq {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-faq h3 {font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-faq p {font-size:.96rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie {display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie a {\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie a:hover {transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie span {display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n@media(prefers-reduced-motion:reduce) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-article * {transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21.png\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Mon enfant marche plus tard que les autres, est-ce inqui\u00e9tant ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Chez l'enfant porteur de trisomie 21, les \u00e9tapes motrices comme la marche arrivent en moyenne plus tard, avec de fortes variations d'un enfant \u00e0 l'autre : ce d\u00e9calage est attendu et n'est pas, en soi, un mauvais signe. Ce qui compte davantage, c'est la progression : l'enfant continue-t-il d'acqu\u00e9rir de nouveaux gestes, m\u00eame lentement ? Le suivi r\u00e9gulier par le kin\u00e9sith\u00e9rapeute, le psychomotricien et le m\u00e9decin permet de situer votre enfant sur son propre chemin. En cas de doute, ou si vous observez une stagnation ou une r\u00e9gression, parlez-en \u00e0 l'\u00e9quipe qui le suit plut\u00f4t que de comparer aux autres enfants.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Faut-il forcer un enfant qui refuse de bouger ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non, forcer est presque toujours contre-productif : cela installe la peur et le refus, et ab\u00eeme le plaisir du mouvement, qui est le vrai moteur des progr\u00e8s. Mieux vaut cr\u00e9er l'envie \u2014 placer un jouet \u00e0 attraper, transformer l'effort en jeu, proposer un choix entre deux activit\u00e9s acceptables \u2014 et r\u00e9duire l'exigence d'un cran pour garantir la r\u00e9ussite. Un refus signale souvent la fatigue, la peur d'\u00e9chouer ou une activit\u00e9 mal adapt\u00e9e. On respecte ce signal, on change la forme, on raccourcit ; et l'on s'arr\u00eate toujours sur une r\u00e9ussite plut\u00f4t que sur des pleurs.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"\u00c0 quel \u00e2ge commencer la kin\u00e9sith\u00e9rapie ou la psychomotricit\u00e9 ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"C'est une d\u00e9cision m\u00e9dicale, qui se prend avec l'\u00e9quipe qui suit l'enfant ; un accompagnement pr\u00e9coce est souvent propos\u00e9. Le r\u00f4le du kin\u00e9sith\u00e9rapeute et du psychomotricien est d'\u00e9valuer le tonus, l'\u00e9quilibre et les articulations, puis d'indiquer quelles positions et quels gestes encourager selon l'\u00e9tape en cours. \u00c0 la maison, votre mission n'est pas de mener des s\u00e9ances techniques, mais d'appliquer leurs consignes et de glisser du mouvement dans le jeu quotidien. Posez-leur vos questions concr\u00e8tes : fr\u00e9quence, gestes utiles, activit\u00e9s \u00e0 \u00e9viter. Ce sont eux qui adaptent le programme \u00e0 votre enfant.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Les jeux moteurs comme les cabrioles ou les roulades sont-ils sans danger ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Certaines activit\u00e9s qui sollicitent fortement le cou m\u00e9ritent la prudence : la trisomie 21 s'accompagne parfois d'une particularit\u00e9 du haut de la colonne cervicale (instabilit\u00e9 atlanto-axiale) qui doit \u00eatre \u00e9valu\u00e9e par un m\u00e9decin. Avant d'autoriser roulades, sauts p\u00e9rilleux, trampoline ou certains sports, demandez l'avis de l'\u00e9quipe m\u00e9dicale qui suit votre enfant : elle vous dira ce qui est adapt\u00e9 \u00e0 sa situation. Cela ne signifie pas priver l'enfant d'activit\u00e9 physique, au contraire : bouger est essentiel. Il s'agit simplement de choisir les activit\u00e9s avec le professionnel, et de signaler toute raideur ou g\u00eane nouvelle du cou.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment savoir si une nouvelle difficult\u00e9 motrice doit amener \u00e0 consulter ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Signalez rapidement toute r\u00e9gression \u2014 l'enfant perd un geste qu'il ma\u00eetrisait \u2014, une fatigue \u00e0 la marche qui s'aggrave brutalement, une raideur ou une g\u00eane nouvelle du cou, une boiterie, ou un changement inexpliqu\u00e9 de la d\u00e9marche. D\u00e9crivez pr\u00e9cis\u00e9ment la sc\u00e8ne observ\u00e9e au m\u00e9decin, au kin\u00e9sith\u00e9rapeute ou au psychomotricien : le d\u00e9tail concret aide bien plus qu'un \u00ab il r\u00e9gresse \u00bb. En cas de chute avec perte de connaissance ou de signe neurologique brutal, contactez les services d'urgence de votre pays. Entre deux bilans, mieux vaut poser une question de trop que de laisser passer un signe.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-1e335b\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Gezinnen &amp; mantelzorgers \u00b7 Downsyndroom<\/span><\/p>\n<h1>Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom: 10 moeilijke situaties in het dagelijks leven en hoe daarop te reageren<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Opstaan van de mat, de lepel naar de mond brengen, een trede overstappen, rechtop blijven staan terwijl je een jas aantrekt&nbsp;: dit zijn kleine gebaren, en toch zijn het deze die de dagen organiseren. <strong>Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom<\/strong> gebeurt bijna nooit in grote technische sessies&nbsp;: het gebeurt in deze tientallen kleine sc\u00e8nes van het dagelijks leven waarin je je op dat moment afvraagt, wat te doen \u2014 moet ik helpen, wachten, aandringen, loslaten&nbsp;?<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 19 min lezen<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Voor gezinnen en mantelzorgers<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Bijgewerkt in juli 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Opleiding gepresenteerd in dit artikel\">\n<div class=\"dyn-hero__grid\">\n<div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/begrijpen-en-stimuleren-van-de-motorische-ontwikkeling-bij-downsyndroom-nl\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21.png\" alt=\"Opleiding DYNSEO \u00ab Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">De opleiding gerelateerd aan dit artikel<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/begrijpen-en-stimuleren-van-de-motorische-ontwikkeling-bij-downsyndroom-nl\/\">Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Alles wat dit artikel uitlegt, in de praktijk gebracht.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udfa5 6 modules \u00b7 15 lessen<\/li>\n<li>\ud83d\udcbb 100 % online<\/li>\n<li>\u23f1\ufe0f In uw eigen tempo<\/li>\n<li>\ud83c\udfc5 Kwaliteitsorganisatie Qualiopi<\/li>\n<li>\ud83c\udf0d 9 talen<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/begrijpen-en-stimuleren-van-de-motorische-ontwikkeling-bij-downsyndroom-nl\/\">Bekijk de training<\/a><br \/>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">20,0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Hier zijn tien van deze sc\u00e8nes, beschreven zoals ze echt thuis plaatsvinden. Voor elk&nbsp;: wat er werkelijk gebeurt aan de kant van het lichaam en de hersenen, de spontane reactie die de situatie verergert \u2014 die heb je vast al eens gehad, en dat is niet erg \u2014 en dan de stap-voor-stap reactie die werkt, met de exacte woorden om te zeggen en de gebaren om te benadrukken. Niets hier vervangt de fysiotherapeut, de psychomotorische therapeut of de arts die uw kind volgt&nbsp;: dit zijn richtlijnen voor het dagelijks leven, tussen twee afspraken door.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 KORTE ANTWOORD (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>Het belangrijkste in 30 seconden<\/h2>\n<pee>Bij een kind met het syndroom van Down worden de meeste motorische moeilijkheden in het dagelijks leven verklaard door goed ge\u00efdentificeerde bijzonderheden \u2014 vooral een <strong>hypotonie<\/strong> (lager spierspanning) en hyperlaxiteit van de gewrichten. Dit is geen luiheid of gebrek aan wilskracht&nbsp;: het begrijpen ervan verandert volledig de reactie die je moet geven.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Drie reflexen die overal geldig zijn<\/strong> \u2014 beveilig de omgeving, verlaag de eisen een beetje, geef tijd en herhaal vaak in plaats van lang.<\/li>\n<li><strong>Wat bijna altijd blokkeert<\/strong> \u2014 het zelf doen, een gebaar forceren, vergelijken met andere kinderen, elk moment omtoveren tot een revalidatiesessie.<\/li>\n<li><strong>Langzaam zijn is geen weigering<\/strong> \u2014 een gebaar kost meer energie&nbsp;; het kind raakt snel moe en zoekt steun.<\/li>\n<li><strong>Spel is de beste motor<\/strong> \u2014 je maakt meer vooruitgang door te klimmen, te dansen en te manipuleren dan door &#8220;oefeningen te doen&#8221;.<\/li>\n<li><strong>Elk nieuw teken moet worden gemeld<\/strong> \u2014 aan de arts, de fysiotherapeut of de psychomotorische therapeut, zonder te wachten op de volgende evaluatie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Inhoudsopgave\">\n  <pee>De 10 situaties<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-s1\">Zittend, zakt hij in en glijdt van zijn stoel<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s2\">Hij blijft zitten spelen en komt niet omhoog<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s3\">Aan tafel, de lepel glipt uit zijn handen en alles valt<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s4\">Hij zit altijd in een &#8220;W&#8221;, benen naar achteren<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s5\">Hij valt vaak, stoot zich, we durven hem niet meer los te laten<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s6\">De oefeningen thuis worden een conflict<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s7\">Hij kan geen knopen dichtdoen, sluiten, of een potlood vasthouden<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s8\">Op de trap zet hij zijn voeten niet goed neer<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s9\">Tijdens de wandeling raakt hij snel moe en vraagt om de kinderwagen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s10\">In het park blijft hij op afstand van de speeltuinen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-recap\">Het overzicht<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Veelgestelde vragen<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s1\">1. Zittend, zakt hij in en glijdt van zijn stoel<\/h2>\n<pee><em>8 uur, het ontbijt. U plaatst hem rechtop op zijn stoel. Twee minuten later is hij gezakt, met een gebogen rug, de kin bijna in de kom, een been onder hem opgevouwen. U zet hem rechtop; hij valt weer. U zucht uiteindelijk&nbsp;: &#8220;zit recht.&#8221;<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er gebeurt&nbsp;: hypotonie \u2014 een lagere basale spierspanning \u2014 is een van de meest constante kenmerken van het syndroom van Down. Het rechtop houden van de romp vereist een voortdurende spierinspanning die het kind niet lang kan volhouden. Hij houdt zich niet slecht omdat hij ongehoorzaam is&nbsp;: hij zoekt steun om een rug te compenseren die snel moe is. Een slechte zithouding houdt de cirkel in stand, omdat een slecht gepositioneerd lichaam nog harder moet werken.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Stel de zithouding in voordat u het kind corrigeert.<\/strong> De voeten moeten plat op een stabiele ondergrond staan \u2014 een voetensteun, een doos \u2014 en niet in de lucht hangen. Een goed gepositioneerde bekken in de stoel verandert alles.<\/li>\n<li><strong>Zoek de &#8220;90-90-90&#8221;.<\/strong> Heupen, knie\u00ebn en enkels rond de rechte hoek&nbsp;: dit is de positie die het minste inspanning van de romp vraagt. De fysiotherapeut of ergotherapeut kan de precieze instelling van de stoel controleren.<\/li>\n<li><strong>Verander de instructie in een kort spel.<\/strong> &#8220;Laten we groot doen?&#8221; door op de bovenrug te kloppen geeft een lichaamsreferentie, waar &#8220;zit recht&#8221; een abstractie blijft.<\/li>\n<li><strong>Varieer de posities.<\/strong> Vraag geen perfecte zithouding tijdens de hele maaltijd&nbsp;: een paar minuten goed zitten, dan mag er steun zijn. Het is de herhaling die de spierspanning opbouwt, niet de langdurige houding.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> herhalen &#8220;zit recht&#8221; zonder de instelling te veranderen, de voeten in de lucht laten hangen, of het kind in een te grote stoel plaatsen &#8220;zodat hij erin kan groeien&#8221;.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s2\">2. Hij blijft zitten spelen en komt niet omhoog<\/h2>\n<pee><em>De neven van dezelfde leeftijd rennen overal. Hij blijft zitten op de vloer, druk bezig met zijn blokken, perfect gelukkig. U zet hem rechtop tegen de bank&nbsp;; hij gaat meteen weer zitten. Een kleine innerlijke stem fluistert&nbsp;: &#8220;hij doet geen enkele moeite om vooruit te komen.&#8221;<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er gebeurt&nbsp;: de motorische stappen \u2014 zitten, rechtop komen, lopen \u2014 komen gemiddeld later bij een kind met het syndroom van Down, met grote variaties van kind tot kind. Rechtop komen vereist kracht, balans en vertrouwen, drie dingen die kostbaar zijn wanneer de spierspanning laag is en de gewrichten soepel. Zitten is geen opgave&nbsp;: het is de logische keuze van de positie waarin hij zijn lichaam het beste beheerst.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Cre\u00eber verlangen in plaats van verplichting.<\/strong> Plaats het gewenste speelgoed een beetje hoger, op de rand van de bank&nbsp;: de wens om het te pakken maakt de beweging veel beter dan een opgelegde rechtopstelling.<\/li>\n<li><strong>Bied stabiele steun aan.<\/strong> Een stevige salontafel, een zwaar meubel&nbsp;: het kind klimt en beweegt langs de steun op zijn eigen tempo. Beveilig de hoeken en verwijder wat kan omvallen.<\/li>\n<li><strong>Tel in kleine overwinningen.<\/strong> Drie seconden langer rechtop staan dan gisteren is een echte vooruitgang. Volg deze vorderingen, bijvoorbeeld met een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">ge\u00efllustreerd routineschema<\/a> dat de weg zichtbaar maakt.<\/li>\n<li><strong>Laat de professional de voortgang begeleiden.<\/strong> De fysiotherapeut of psychomotorische therapeut geeft aan welke posities aan te moedigen en welke te vermijden, afhankelijk van de huidige fase&nbsp;: volg zijn instructies in plaats van zelf oefeningen uit te vinden.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> hardop vergelijken met andere kinderen, de staande positie forceren door hem vast te houden, of een hangende loopstoel gebruiken zonder de mening van de professional die het kind volgt.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s3\">3. Aan tafel, de lepel glipt uit zijn handen en alles valt<\/h2>\n<pee><em>Avondeten. Hij steekt de lepel in de appelmoes, brengt deze naar zijn mond&nbsp;: halverwege draait de pols, de lepel leegt zich op de slabbetje. Drie pogingen, drie mislukkingen. U kunt het niet meer aan, u pakt de lepel&nbsp;: &#8220;laat maar, ik doe het wel.&#8221;<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er gebeurt&nbsp;: fijne motoriek hangt af van de stabiliteit van de schouder en de pols, wat moeilijker te bereiken is wanneer de spierspanning laag is en de gewrichten slap zijn. Een hulpmiddel vasthouden, de kracht doseren, de pols ori\u00ebnteren&nbsp;: dit is een complexe co\u00f6rdinatie die door herhaling wordt verworven. Elke keer dat u de lepel op zijn plaats pakt, lukt de beweging \u2014 maar het kind oefent niet.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Pas het hulpmiddel aan.<\/strong> Dikke handgreep, iets holle lepel, kom met verhoogde rand en antislipbodem&nbsp;: goed gekozen materiaal verandert een mislukking in een succes. De ergotherapeut kan het geschikte model adviseren.<\/li>\n<li><strong>Kies texturen die vergeven.<\/strong> Een dikke puree of appelmoes blijft beter op de lepel dan een vloeibaar voedsel. Houd deze texturen voor leermomenten, zonder ooit een consistentie op te leggen die alleen door u is besloten&nbsp;: het volgen van de voeding valt onder het team dat het kind kent.<\/li>\n<li><strong>Begeleid de hand zonder deze te vervangen.<\/strong> Plaats uw hand op de zijne om de route te begeleiden, en laat los zodra de beweging begint. We helpen bij het starten, niet tot de mond.<\/li>\n<li><strong>Vier elke lepel die aankomt.<\/strong> &#8220;Je hebt het zelf gedaan!&nbsp;&#8221; Het plezier van slagen is de beste motor om opnieuw te beginnen.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het hulpmiddel terugnemen bij de eerste mislukking, de mond afvegen bij elke hap, of wachten op een &#8220;schone&#8221; maaltijd&nbsp;: op deze leeftijd maakt rommel deel uit van het leren.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s4\">4. Hij zit altijd in een &#8220;W&#8221;, benen naar achteren<\/h2>\n<pee><em>Hij speelt op de grond, zeer geconcentreerd. Zijn benen vormen een W&nbsp;: de billen op de grond, de knie\u00ebn naar voren, de voeten naar achteren. Deze positie lijkt hem perfect te stabiliseren. Op een dag, in de cr\u00e8che, zegt men u&nbsp;: &#8220;hij zou niet zo moeten zitten&#8221;.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er gebeurt&nbsp;: de W-zit biedt een zeer brede basis, dus zeer stabiel \u2014 een echte opluchting voor een hypotonisch kind dat in deze positie weinig inspanning van de romp hoeft te leveren. Juist daarom neemt hij het spontaan aan. Het nadeel is dat het veel vraagt van de heupen en knie\u00ebn, die al soepel zijn, en dat het de rotaties van de romp die nuttig zijn voor spel en balans beperkt. De vraag om het te corrigeren \u2014 en hoe \u2014 is aan de professional.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Bied een alternatief aan, straf niet.<\/strong> Zonder commentaar, vervang voorzichtig de benen vooraan, in kleermakerszit of zijwaarts. We vervangen een gewoonte, we straffen geen positie.<\/li>\n<li><strong>Maak andere zithoudingen comfortabel.<\/strong> Een klein bankje, een stevige poef, een rugleuning&nbsp;: als het kind steun heeft, heeft het de brede basis van de W niet meer nodig.<\/li>\n<li><strong>Speel met de zijkanten.<\/strong> Plaats het speelgoed iets naar rechts en dan naar links om hem aan te moedigen de romp te draaien en op een hand te steunen&nbsp;: deze rotaties bouwen de balans op.<\/li>\n<li><strong>Volg de instructies van het team.<\/strong> Fysiotherapeuten en psychomotorische therapeuten evalueren de articulatie en vertellen u precies wat aan te moedigen. Volg hun richtlijn in plaats van een algemene regel die u ergens hebt gelezen.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het kind elke keer berispen, alleen besluiten dat het &#8220;verboden&#8221; is, of juist niets veranderen in de veronderstelling dat &#8220;het zo goed is&#8221;.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s5\">5. Hij valt vaak, stoot zich, we durven hem niet meer los te laten<\/h2>\n<pee><em>Hij loopt nog maar kort. In de woonkamer gaat hij, wiebelt, houdt zich vast en valt dan op zijn billen \u2014 of erger, naar voren, met zijn voorhoofd tegen het meubel. Het hart krimpt bij elke keer. U eindigt met hem stap voor stap te volgen, met uitgestrekte handen, altijd klaar om hem op te vangen.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er gebeurt&nbsp;: balans vereist snelle spierreacties om het lichaam dat omvalt te corrigeren. Met een lagere spierspanning en soepele enkels zijn deze reacties trager en de vallen frequenter. Vallen maakt deel uit van het leren lopen&nbsp;: het is door zich opnieuw in balans te brengen dat het lichaam leert. Maar als je het kind bij elke wiebel opvangt, ontwikkelt hij deze reflexen nooit \u2014 en verliest hij vertrouwen.<\/pee>\n<pee>Er is ook uw eigen angst, volkomen legitiem. Een kind leest de bezorgdheid van een ouder heel goed&nbsp;: een gespannen gezicht en altijd uitgestrekte armen sturen de boodschap dat hij in gevaar is, en deze anticipatie maakt hem op zijn beurt gespannen. Leren om uw eigen alarm te beheersen \u2014 zonder de waakzaamheid te verlagen \u2014 maakt deel uit van de begeleiding. We ademen, blijven uiterlijk kalm, en laten het lichaam van het kind zijn werk doen bij de kleine onevenwichtigheden.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Beveilig de ruimte in plaats van het kind.<\/strong> Hoeken van meubels beschermd, tapijt op de vloer, voorwerpen die kunnen omvallen opgeborgen&nbsp;: een veilige omgeving maakt het mogelijk om de hand een beetje los te laten zonder gevaar.<\/li>\n<li><strong>Blijf dichtbij zonder constant vast te houden.<\/strong> Begeleid met een stap achteruit, klaar om in te grijpen bij een echte val, maar laat het lichaam zichzelf corrigeren bij kleine onevenwichtigheden.<\/li>\n<li><strong>De dramatiek van de val zonder steun verminderen.<\/strong> Een &#8220;hop, we staan weer op!&#8221; is beter dan een schreeuw van angst die de angst instelt. Uw toon cre\u00ebert zijn vertrouwen.<\/li>\n<li><strong>Let op de schoenen en de voeten.<\/strong> Goede schoenen houden de enkel&nbsp;; vraag advies aan de professional die het kind volgt in plaats van zelf te kiezen.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> altijd met beide handen onder de oksels lopen, schrikken bij elke verlies van balans, of afstand doen van iets gevarieerde vloeren (gras, dik tapijt) die ook de balans trainen.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Bepaalde tekenen vereisen dat je er met de arts over praat voordat je aandringt<\/strong>\n  <pee>Een nieuwe stijfheid van de nek, een ongebruikelijke ongemak bij het draaien van het hoofd, een vermoeidheid bij het lopen die plotseling verergert, een regressie (het kind verliest een beweging die het beheerste), onverklaarbare loopstoornissen: dit zijn redenen om zonder te wachten op de volgende evaluatie een afspraak te maken. Het syndroom van Down gaat soms gepaard met bijzonderheden van de cervicale wervelkolom (atlanto-axiale instabiliteit) die door een arts moeten worden ge\u00ebvalueerd voordat bepaalde fysieke activiteiten worden ondernomen. In geval van een val met bewustzijnsverlies of een plotseling neurologisch teken, neem contact op met de hulpdiensten in uw land.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Begrijp het \u00ab&nbsp;waarom&nbsp;\u00bb van elke beweging, stap voor stap<\/h3>\n<pee>De DYNSEO training \u00ab&nbsp;Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij trisomie 21&nbsp;\u00bb behandelt deze situaties \u00e9\u00e9n voor \u00e9\u00e9n&nbsp;: het herkennen van hypotonie, het aanpassen van de omgeving, aanmoedigen zonder te dwingen, samenwerken met professionals. 15 korte lessen, 100&nbsp;% online, op uw eigen tempo.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/begrijpen-en-stimuleren-van-de-motorische-ontwikkeling-bij-downsyndroom-nl\/\">Ontdek de training \u2014 20&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s6\">6. De oefeningen thuis leiden tot conflict<\/h2>\n<pee><em>De fysiotherapeut heeft twee bewegingen laten zien die elke dag herhaald moeten worden. In de eerste week volgt het kind. In de derde week, zodra hij je de mat ziet pakken, vlucht hij, verstijft, huilt. Je hoort jezelf aandringen&nbsp;: \u00ab&nbsp;kom op, nog \u00e9\u00e9n keer, anders maak je geen vooruitgang&nbsp;\u00bb.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er speelt&nbsp;: een oefening die identiek wordt herhaald, wordt snel vervelend voor een jong kind, vooral als het tegen een moeilijkheid aanloopt. Het lichaam herinnert zich de inspanning en de verveling, en anticipeert. De weigering is geen gratuite oppositie&nbsp;: het is een teken dat de vorm moet veranderen, niet de frequentie. Bij het kind leert men de beweging veel meer door te spelen dan door \u00ab&nbsp;oefeningen te doen&nbsp;\u00bb.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Verstop de oefening in het spel.<\/strong> Het werken aan steunpunten wordt verwerkt in een parcours van kussens&nbsp;; de greep, in een overgooi-spel&nbsp;; het evenwicht, in een dans. De beoogde beweging blijft hetzelfde, het label \u00ab&nbsp;revalidatie&nbsp;\u00bb verdwijnt.<\/li>\n<li><strong>Verkort en herhaal.<\/strong> Drie keer twee minuten op een dag is beter dan een lange sessie die als een opgave wordt ervaren. We stoppen altijd bij een succes, nooit bij een huilbui.<\/li>\n<li><strong>Bied keuze, niet de uitgang.<\/strong> \u00ab&nbsp;Beginnen we met de kikkers of met de tunnel&nbsp;?&nbsp;\u00bb \u2014 het aanbieden van twee acceptabele opties voorkomt een krachtmeting. Een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/keuzewiel-dynseo-trainingstools\/\">keuze-wiel<\/a> maakt dit concreet en leuk.<\/li>\n<li><strong>Steun op speelse materialen.<\/strong> Educatieve spel-apps zoals <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a>, ontworpen voor kinderen, combineren motorische uitdagingen en aandacht&nbsp;; het kind beweegt terwijl het speelt, zonder de oefening als een verplichting te ervaren.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> onheilspellende voorspellingen over de toekomst, de sessie opleggen wanneer het kind moe is, en de rol van fulltime revalidatietrainer \u2014 je bent eerst zijn ouder, de relatie gaat voor de prestatie.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s7\">7. Hij kan niet knopen, sluiten, een potlood vasthouden<\/h2>\n<pee><em>De ochtend dringt. Hij wil zijn jas zelf dichtdoen, worstelt met de rits, lukt niet, raakt gefrustreerd. Je bent al te laat. Je sluit het voor hem, snel&nbsp;; hij verzet zich en weigert verder te gaan. De ochtend begint slecht.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er speelt&nbsp;: knopen, een rits omhoog doen, een potlood vasthouden vereisen een fijne greep en co\u00f6rdinatie van beide handen, die langzamer op gang komen wanneer de spierspanning laag is. De wil is er \u2014 het kind wil het zelf doen \u2014 maar de beweging volgt nog niet. Het voor hem doen lost de vertraging in de ochtend op, maar bevestigt voor het kind dat hij het niet kan.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Scheiding van leren en urgentie.<\/strong> We oefenen in het weekend, zonder klok&nbsp;: daar leert hij. De haastige ochtend is niet het moment voor autonomie.<\/li>\n<li><strong>Verdeel de beweging.<\/strong> Jij start de knoop, hij duwt&nbsp;; jij sluit de rits, hij trekt. We laten het kind de laatste stap, de meest waarderende, en werken geleidelijk terug naar het begin.<\/li>\n<li><strong>Faciliteer met geschikt materiaal.<\/strong> Grotere knopen, ringtrekkers, klittenband om mee te beginnen&nbsp;: we slagen eerst, we compliceren later. De ergotherapeut adviseert nuttige aanpassingen.<\/li>\n<li><strong>Versterk de handen door spel.<\/strong> Klei, wasknijpers, stickers, kralen om te rijgen werken de fijne greep veel beter dan een herhaalde aankleed-oefening&nbsp;; en het kind heeft er plezier in.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het voor hem doen bij de eerste blokkade, zuchten of je ergernis tonen, en te vroeg schrijven of een potlood introduceren&nbsp;: de greep wordt eerst in het spel opgebouwd.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s8\">8. Op de trap plaatst hij zijn voeten niet goed<\/h2>\n<pee><em>Je komt thuis, tas in de ene hand, kind in de andere. Voor de trap wil hij alleen omhoog. Hij plaatst beide voeten op dezelfde trede, grijpt zich vast aan de leuning die te hoog voor hem is, aarzelt, wankelt. Je houdt je adem in bij elke trede.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er speelt&nbsp;: het omhoog en omlaag gaan van een trap vereist dat je het hele lichaamsgewicht op \u00e9\u00e9n been draagt, terwijl je het andere optilt. Het is een grote uitdaging voor evenwicht en kracht voor een kind met hypotonie&nbsp;; beide voeten op elke trede plaatsen is een logische en veilige strategie, geen vertraging die je met kracht moet corrigeren. De afwisseling van voeten komt later, met de motorische rijpheid.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Pas de grip aan.<\/strong> Een leuning op zijn hoogte, of jouw hand als steunpunt, maakt de klim veiliger. We gaan achter het kind omhoog, we gaan voor hem omlaag&nbsp;: zo zijn we altijd aan de veilige kant.<\/li>\n<li><strong>Accepteer het \u00ab&nbsp;twee voeten per trede&nbsp;\u00bb.<\/strong> Dit is een normale stap. We dwingen de afwisseling niet&nbsp;: we laten het verschijnen wanneer het evenwicht het toelaat.<\/li>\n<li><strong>Oefen op \u00e9\u00e9n trede.<\/strong> Op en neer gaan van een kleine trede, een drempel, een lage stoep, terwijl je speelt&nbsp;: we herhalen de beweging in een veilige context voordat we de volledige trap aanpakken.<\/li>\n<li><strong>Verbaliseer de beweging.<\/strong> \u00ab&nbsp;\u00c9\u00e9n voet\u2026 de andere voet\u2026 we houden de leuning vast&nbsp;\u00bb&nbsp;: elke stap benoemen helpt het kind zijn beweging te organiseren en zich gerust te stellen.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het kind alleen laten op de trap \u00ab&nbsp;om te leren&nbsp;\u00bb, hem onder druk zetten bij het naar beneden gaan (het meest onzekere moment), of constant dragen om sneller te zijn \u2014 de trap is een uitstekende oefening wanneer deze veilig is.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s9\">9. Tijdens de wandeling raakt hij snel moe en vraagt om de kinderwagen<\/h2>\n<pee><em>Je gaat te voet voor een korte uitje. Na honderd meter vertraagt hij, gaat op de stoep zitten, steekt zijn armen uit&nbsp;: \u00ab&nbsp;dragen, dragen&nbsp;\u00bb. Je dacht dat je naar het park zou lopen. Je twijfelt tussen hem dragen, de kinderwagen tevoorschijn halen of aandringen dat hij doorgaat.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er speelt&nbsp;: lopen kost meer energie wanneer elke stap extra spierinspanning vereist om het lichaam te stabiliseren. Vermoeidheid is re\u00ebel&nbsp;; de vraag om gedragen te worden is geen caprice, maar vaak een echt signaal van uitputting. Tegelijkertijd, alles dragen ontneemt het kind een waardevolle training. Het draait allemaal om doseren&nbsp;: een beetje lopen, vaak, zonder tot uitputting te komen die ontmoedigt.<\/pee>\n<pee>Een eenvoudige aanwijzing helpt om echte uitputting te onderscheiden van de simpele wens naar comfort&nbsp;: observeer de kwaliteit van de loop, niet alleen het geklaag. Een kind dat een zelfverzekerde loop houdt maar om armen vraagt, zoekt vooral troost&nbsp;; een kind dat met zijn voeten sleept, struikelt, wiens bovenlichaam inzakt, is werkelijk aan het eind van zijn krachten. In het eerste geval herstart je het spel en ga je nog even verder&nbsp;; in het tweede geval draag je zonder aarzeling. Het is door je kind dag na dag te observeren dat je deze aanwijzing verfijnt.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Stel korte en zichtbare doelen.<\/strong> \u00ab&nbsp;We lopen tot de rode bank&nbsp;\u00bb&nbsp;: een haalbaar en concreet doel motiveert meer dan een abstracte afstand. Dan feliciteren we met de aankomst.<\/li>\n<li><strong>Afwisselen tussen lopen en pauze.<\/strong> Neem de kinderwagen mee als ondersteuning, niet als enige middel&nbsp;: we lopen een stuk, rusten, gaan weer verder. De route wordt een opeenvolging van kleine successen.<\/li>\n<li><strong>Maak het lopen leuk.<\/strong> Tel de stappen, volg de lijnen van de stoep, maak \u00ab&nbsp;reuzenstappen&nbsp;\u00bb&nbsp;: het spel verplaatst de aandacht van de inspanning naar het plezier.<\/li>\n<li><strong>Respecteer de echte uitputting.<\/strong> Een kind dat inzakt, met zijn voeten sleept of gefrustreerd raakt, is aan het eind van zijn krachten&nbsp;: we dragen hem dan zonder schuldgevoel. Aandringen leert niets, het maakt lopen onaangenaam.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> de kinderwagen ineens volledig afschaffen \u00ab&nbsp;om hem te dwingen&nbsp;\u00bb, een werkelijk uitgeput kind dwingen, of omgekeerd alles in de kinderwagen doen uit gemak en hem van training te beroven.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s10\">10. In het park blijft hij op afstand van de spellen<\/h2>\n<pee><em>De andere kinderen klimmen op de glijbaan, beklimmen de structuur, hangen. Hij blijft dicht bij jou, in de zandbak, weg van de motorische spellen. Je zou willen dat hij zich erin stort, je duwt hem een beetje&nbsp;: \u00ab&nbsp;ga spelen met de anderen&nbsp;\u00bb. Hij komt terug om dicht bij jou te blijven.<\/em><\/pee>\n<pee>Wat er speelt&nbsp;: klimmen en hangen vereisen kracht, evenwicht en vertrouwen \u2014 precies de meest kostbare gebieden. Het kind voelt dat hij minder goed kan&nbsp;: op afstand blijven beschermt hem tegen een publieke mislukking. Dit is geen gebrek aan zin om te spelen, maar een begrijpelijke voorzichtigheid. Hem dwingen voor de andere kinderen versterkt de angst in plaats van deze te verlichten.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Begin klein en op afstand.<\/strong> Een spel dat binnen zijn bereik ligt, op een rustig moment in het park, zonder publiek&nbsp;: de eerste trede van de glijbaan met jouw hand, en dan weer naar beneden. We bouwen vertrouwen op, weg van de blikken.<\/li>\n<li><strong>Begeleid het lichaam, niet alleen de woorden.<\/strong> Klim met hem mee, houd hem bij het begin vast, laat geleidelijk los. Je fysieke aanwezigheid voelen is geruststellender dan \u00ab&nbsp;wees niet bang&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Waardeer elke poging, hoe klein ook.<\/strong> \u00ab&nbsp;Je bent op de eerste trede geklommen, goed zo&nbsp;!&nbsp;\u00bb De trotse blik van de ouder telt meer dan de hoogte die is bereikt.<\/li>\n<li><strong>Zoek naar geschikte structuren.<\/strong> Sommige parken bieden spellen op lage hoogte, die toegankelijker zijn. We kiezen eerst wat de kans op succes garandeert, en durven daarna hoger.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het kind naar de spellen duwen voor de andere kinderen, vergelijken (\u00ab&nbsp;kijk hoe zij het doen&nbsp;\u00bb), of het opgeven van uitjes naar het park&nbsp;: het is een onmisbaar trainingsveld, mits je op zijn tempo gaat.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9CAPITULATIF \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-recap\">Het samenvattende overzicht<\/h2>\n<pee>Om te printen en de eerste weken bij de hand te houden&nbsp;: het is in het moment, wanneer alles snel gaat, dat we vergeten wat we in rust hebben begrepen.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Situatie<\/th>\n<th>\u2705 De reflex die je moet hebben<\/th>\n<th>\u274c Te vermijden<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Hij glijdt van zijn stoel<\/td>\n<td>De zitting aanpassen, voeten plat, voordat je corrigeert<\/td>\n<td>Herhalen \u00ab&nbsp;houd je recht&nbsp;\u00bb, voeten in de lucht<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Hij staat niet op<\/td>\n<td>De wens cre\u00ebren, stabiele steun bieden<\/td>\n<td>Forceren om te staan, vergelijken met anderen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De lepel glipt uit zijn handen<\/td>\n<td>Aangepast hulpmiddel, begeleiden en dan hand loslaten<\/td>\n<td>De lepel terugnemen bij de eerste mislukking<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Zitten in \u00ab&nbsp;W&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>Een alternatief voorstellen, het advies van de fysiotherapeut volgen<\/td>\n<td>Schreeuwen, of helemaal niets veranderen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Hij valt vaak<\/td>\n<td>De ruimte beveiligen, dichtbij blijven zonder vast te houden<\/td>\n<td>Altijd met handen onder de armen lopen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Weigering van oefeningen<\/td>\n<td>De oefening verstoppen in het spel, verkorten<\/td>\n<td>Een verplichte sessie, verontrustende voorspellingen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Knopen en sluitingen<\/td>\n<td>De beweging opsplitsen, oefenen zonder haast<\/td>\n<td>Het voor hem doen, zuchten<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Trappen<\/td>\n<td>Leuning op zijn hoogte, accepteren \u00ab&nbsp;twee voeten per trede&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>Hem alleen laten, de afdaling haasten<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vermoeidheid tijdens het wandelen<\/td>\n<td>Korte doelen, afwisselen tussen lopen en pauze<\/td>\n<td>De kinderwagen in \u00e9\u00e9n keer verwijderen, forceren<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Teruggetrokken in het park<\/td>\n<td>Klein beginnen en op afstand, elke poging waarderen<\/td>\n<td>Voor anderen duwen, vergelijken<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Het principe dat voor de tien geldt<\/strong>\n  <pee>Voordat je reageert, stel jezelf \u00e9\u00e9n vraag&nbsp;: <em>komt de moeilijkheid van het lichaam, en niet van de wil&nbsp;?<\/em> In de overgrote meerderheid van de gevallen, ja. Een antwoord dat de omgeving aanpast en de eis een stapje terugneemt \u2014 in plaats van een antwoord dat duwt, corrigeert of vergelijkt \u2014 ontmantelt de situatie en laat het kind vooruitgaan. We beveiligen, we moedigen aan, we herhalen vaak&nbsp;; en we laten de professionals de voortgang begeleiden.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-serie\">Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling in het dagelijks leven&nbsp;: om verder te gaan<\/h2>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Achtergrondgids<\/span>Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij trisomie 21 \u2014 de complete referentiegids<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Toolkit<\/span>Activiteiten, materialen en concrete aanpassingen voor dagelijks gebruik<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Hulp &amp; contactpersonen<\/span>Bij wie je terecht kunt, welke hulp en hoe je het volhoudt<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>De training<\/span>Programma, inhoud en voor wie de DYNSEO-training over motorische ontwikkeling bedoeld is<\/a>\n<\/div>\n<pee>Verschillende gratis bronnen ondersteunen goed de situaties die hier zijn beschreven. Het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">overzicht van ge\u00efllustreerde routines<\/a> maakt de stappen van de dag zichtbaar en beveiligt het kind&nbsp;; het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/keuzewiel-dynseo-trainingstools\/\">keuzewiel<\/a> ontmantelt de machtsstrijd door twee acceptabele opties te geven&nbsp;; de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\">gids voor pedagogische aanpassing trisomie<\/a> en het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\">aangepaste communicatieblad<\/a> helpen om de instructies anders te formuleren. Wat betreft speelse stimulatie, de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a> applicatie, ontworpen voor kinderen, combineert motorische uitdagingen en aandacht in een speelse setting. Vind alles terug in de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogus van gratis hulpmiddelen<\/a> en, om de steunpunten van je kind te situeren, doorloop de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-tests\/\">cognitieve tests<\/a> aangeboden door DYNSEO.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Veelgestelde vragen<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Mon enfant marche plus tard que les autres, est-ce inqui\u00e9tant&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Chez l&#8217;enfant porteur de trisomie 21, les \u00e9tapes motrices comme la marche arrivent en moyenne plus tard, avec de fortes variations d&#8217;un enfant \u00e0 l&#8217;autre&nbsp;: ce d\u00e9calage est attendu et n&#8217;est pas, en soi, un mauvais signe. Ce qui compte davantage, c&#8217;est la progression&nbsp;: l&#8217;enfant continue-t-il d&#8217;acqu\u00e9rir de nouveaux gestes, m\u00eame lentement&nbsp;? Le suivi r\u00e9gulier par le kin\u00e9sith\u00e9rapeute, le psychomotricien et le m\u00e9decin permet de situer votre enfant sur son propre chemin. En cas de doute, ou si vous observez une stagnation ou une r\u00e9gression, parlez-en \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe qui le suit plut\u00f4t que de comparer aux autres enfants.<\/pee>\n<h3>Faut-il forcer un enfant qui refuse de bouger&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non, forcer est presque toujours contre-productif&nbsp;: cela installe la peur et le refus, et ab\u00eeme le plaisir du mouvement, qui est le vrai moteur des progr\u00e8s. Mieux vaut cr\u00e9er l&#8217;envie \u2014 placer un jouet \u00e0 attraper, transformer l&#8217;effort en jeu, proposer un choix entre deux activit\u00e9s acceptables \u2014 et r\u00e9duire l&#8217;exigence d&#8217;un cran pour garantir la r\u00e9ussite. Un refus signale souvent la fatigue, la peur d&#8217;\u00e9chouer ou une activit\u00e9 mal adapt\u00e9e. On respecte ce signal, on change la forme, on raccourcit&nbsp;; et l&#8217;on s&#8217;arr\u00eate toujours sur une r\u00e9ussite plut\u00f4t que sur des pleurs.<\/pee>\n<h3>\u00c0 quel \u00e2ge commencer la kin\u00e9sith\u00e9rapie ou la psychomotricit\u00e9&nbsp;?<\/h3>\n<pee>C&#8217;est une d\u00e9cision m\u00e9dicale, qui se prend avec l&#8217;\u00e9quipe qui suit l&#8217;enfant&nbsp;; un accompagnement pr\u00e9coce est souvent propos\u00e9. Le r\u00f4le du kin\u00e9sith\u00e9rapeute et du psychomotricien est d&#8217;\u00e9valuer le tonus, l&#8217;\u00e9quilibre et les articulations, puis d&#8217;indiquer quelles positions et quels gestes encourager selon l&#8217;\u00e9tape en cours. \u00c0 la maison, votre mission n&#8217;est pas de mener des s\u00e9ances techniques, mais d&#8217;appliquer leurs consignes et de glisser du mouvement dans le jeu quotidien. Posez-leur vos questions concr\u00e8tes&nbsp;: fr\u00e9quence, gestes utiles, activit\u00e9s \u00e0 \u00e9viter. Ce sont eux qui adaptent le programme \u00e0 votre enfant.<\/pee>\n<h3>Les jeux moteurs comme les cabrioles ou les roulades sont-ils sans danger&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Certaines activit\u00e9s qui sollicitent fortement le cou m\u00e9ritent la prudence&nbsp;: la trisomie 21 s&#8217;accompagne parfois d&#8217;une particularit\u00e9 du haut de la colonne cervicale (instabilit\u00e9 atlanto-axiale) qui doit \u00eatre \u00e9valu\u00e9e par un m\u00e9decin. Avant d&#8217;autoriser roulades, sauts p\u00e9rilleux, trampoline ou certains sports, demandez l&#8217;avis de l&#8217;\u00e9quipe m\u00e9dicale qui suit votre enfant&nbsp;: elle vous dira ce qui est adapt\u00e9 \u00e0 sa situation. Cela ne signifie pas priver l&#8217;enfant d&#8217;activit\u00e9 physique, au contraire&nbsp;: bouger est essentiel. Il s&#8217;agit simplement de choisir les activit\u00e9s avec le professionnel, et de signaler toute raideur ou g\u00eane nouvelle du cou.<\/pee>\n<h3>Comment savoir si une nouvelle difficult\u00e9 motrice doit amener \u00e0 consulter&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Signalez rapidement toute r\u00e9gression \u2014 l&#8217;enfant perd un geste qu&#8217;il ma\u00eetrisait \u2014, une fatigue \u00e0 la marche qui s&#8217;aggrave brutalement, une raideur ou une g\u00eane nouvelle du cou, une boiterie, ou un changement inexpliqu\u00e9 de la d\u00e9marche. D\u00e9crivez pr\u00e9cis\u00e9ment la sc\u00e8ne observ\u00e9e au m\u00e9decin, au kin\u00e9sith\u00e9rapeute ou au psychomotricien&nbsp;: le d\u00e9tail concret aide bien plus qu&#8217;un \u00ab&nbsp;il r\u00e9gresse&nbsp;\u00bb. En cas de chute avec perte de connaissance ou de signe neurologique brutal, contactez les services d&#8217;urgence de votre pays. Entre deux bilans, mieux vaut poser une question de trop que de laisser passer un signe.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information et non avis m\u00e9dical<\/strong>\n  <pee>Cet article propose des rep\u00e8res g\u00e9n\u00e9raux pour le quotidien. Il ne remplace ni un diagnostic, ni un avis m\u00e9dical, ni une r\u00e9\u00e9ducation. Chaque enfant est diff\u00e9rent&nbsp;: pour tout ce qui concerne le d\u00e9veloppement moteur, la posture, l&#8217;alimentation ou l&#8217;activit\u00e9 physique, parlez-en au m\u00e9decin, au kin\u00e9sith\u00e9rapeute et au psychomotricien qui suivent votre enfant.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Dix situations, c&#8217;est un d\u00e9but&nbsp;: le quotidien en compte bien d&#8217;autres<\/h3>\n<pee>Apprendre \u00e0 <strong>comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21<\/strong>, c&#8217;est surtout savoir quoi faire dans ces micro-sc\u00e8nes de tous les jours&nbsp;: lire ce qui se joue dans le corps, adapter l&#8217;environnement, encourager sans forcer et travailler main dans la main avec les professionnels. La formation DYNSEO reprend ces rep\u00e8res pas \u00e0 pas&nbsp;: 15 le\u00e7ons courtes, 100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, \u00e0 votre rythme. Organisme certifi\u00e9 Qualiopi (N\u00b0&nbsp;11757351875), attestation de fin de formation.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/begrijpen-en-stimuleren-van-de-motorische-ontwikkeling-bij-downsyndroom-nl\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 20&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":415084,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n.dbi-art-1e335b .dyn-article {\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article * {box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h1, .dbi-art-1e335b .dyn-article h2, .dbi-art-1e335b .dyn-article h3, .dbi-art-1e335b .dyn-article h4 {\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h1 {font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h2 {font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article h3 {font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article p {margin:0 0 1.05em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article a {color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article a:hover {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article a:focus-visible {outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article ul, .dbi-art-1e335b .dyn-article ol {margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article li {margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article strong {font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article img {max-width:100%;height:auto;display:block;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead {\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead {padding:44px 44px 40px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead::after {\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead > * {position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu h1 {color:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead {color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta {color:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead {color:#3b4a5c;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead {color:#5a5240;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__cat {\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead h1 {margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__lead {font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__meta {\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__meta li {border-radius:999px;padding:5px 13px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero {\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__grid {display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__grid {grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media {position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media img {width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media img {aspect-ratio:auto;min-height:100%;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__eyebrow {\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__body {padding:22px 22px 24px;}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__body {padding:28px 30px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title {font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title a {color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title a:hover {color:var(--dyn-bleu);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__pitch {font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-badges {display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-badges li {\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__actions {display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn {\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn--ghost {\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-btn--ghost:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero__price {font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel {background:var(--dom-fond);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel {display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel {gap:24px;padding:30px 32px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__icone {\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media(min-width:720px) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__icone {width:88px;height:88px;font-size:40px;}\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__domaine {\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow {background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn {background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover {filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost {background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-badges li {color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price {color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--memoire {--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--attention {--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--logique {--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--langage {--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--emotions {--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--apprentissage {--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-dom--autonomie {--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr {\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr h2 {margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr p {margin-bottom:.8em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tldr ul {margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc p {font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc ol {margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-toc li {margin-bottom:.3em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cards {display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card {\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card h3 {margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card p {margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-card__icon {font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module {\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module__head {display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module__num {\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module__title {margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module ul {margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-module li::marker {color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-tablewrap {overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article table {width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article thead th {\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article tbody td {padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article tbody tr:nth-child(even) td {background:#fbfbff;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article th:first-child {border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-article th:last-child {border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-oui {color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-non {color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte {border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note {background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-alerte {background:#fdeef3;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note p:last-child, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte p:last-child {margin-bottom:0;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-note strong, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte strong {display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta {\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta h3 {color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta p {color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta .dyn-btn {background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-cta .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-steps {list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-steps li {\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-steps li::before {\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-faq {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-faq h3 {font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-faq p {font-size:.96rem;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie {display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie a {\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie a:hover {transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dbi-art-1e335b .dyn-serie span {display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n@media(prefers-reduced-motion:reduce) {\n.dbi-art-1e335b .dyn-article * {transition:none !important;}\n}\n\n<\/style>\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21.png\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Mon enfant marche plus tard que les autres, est-ce inqui\u00e9tant ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Chez l'enfant porteur de trisomie 21, les \u00e9tapes motrices comme la marche arrivent en moyenne plus tard, avec de fortes variations d'un enfant \u00e0 l'autre : ce d\u00e9calage est attendu et n'est pas, en soi, un mauvais signe. Ce qui compte davantage, c'est la progression : l'enfant continue-t-il d'acqu\u00e9rir de nouveaux gestes, m\u00eame lentement ? Le suivi r\u00e9gulier par le kin\u00e9sith\u00e9rapeute, le psychomotricien et le m\u00e9decin permet de situer votre enfant sur son propre chemin. En cas de doute, ou si vous observez une stagnation ou une r\u00e9gression, parlez-en \u00e0 l'\u00e9quipe qui le suit plut\u00f4t que de comparer aux autres enfants.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Faut-il forcer un enfant qui refuse de bouger ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non, forcer est presque toujours contre-productif : cela installe la peur et le refus, et ab\u00eeme le plaisir du mouvement, qui est le vrai moteur des progr\u00e8s. Mieux vaut cr\u00e9er l'envie \u2014 placer un jouet \u00e0 attraper, transformer l'effort en jeu, proposer un choix entre deux activit\u00e9s acceptables \u2014 et r\u00e9duire l'exigence d'un cran pour garantir la r\u00e9ussite. Un refus signale souvent la fatigue, la peur d'\u00e9chouer ou une activit\u00e9 mal adapt\u00e9e. On respecte ce signal, on change la forme, on raccourcit ; et l'on s'arr\u00eate toujours sur une r\u00e9ussite plut\u00f4t que sur des pleurs.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"\u00c0 quel \u00e2ge commencer la kin\u00e9sith\u00e9rapie ou la psychomotricit\u00e9 ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"C'est une d\u00e9cision m\u00e9dicale, qui se prend avec l'\u00e9quipe qui suit l'enfant ; un accompagnement pr\u00e9coce est souvent propos\u00e9. Le r\u00f4le du kin\u00e9sith\u00e9rapeute et du psychomotricien est d'\u00e9valuer le tonus, l'\u00e9quilibre et les articulations, puis d'indiquer quelles positions et quels gestes encourager selon l'\u00e9tape en cours. \u00c0 la maison, votre mission n'est pas de mener des s\u00e9ances techniques, mais d'appliquer leurs consignes et de glisser du mouvement dans le jeu quotidien. Posez-leur vos questions concr\u00e8tes : fr\u00e9quence, gestes utiles, activit\u00e9s \u00e0 \u00e9viter. Ce sont eux qui adaptent le programme \u00e0 votre enfant.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Les jeux moteurs comme les cabrioles ou les roulades sont-ils sans danger ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Certaines activit\u00e9s qui sollicitent fortement le cou m\u00e9ritent la prudence : la trisomie 21 s'accompagne parfois d'une particularit\u00e9 du haut de la colonne cervicale (instabilit\u00e9 atlanto-axiale) qui doit \u00eatre \u00e9valu\u00e9e par un m\u00e9decin. Avant d'autoriser roulades, sauts p\u00e9rilleux, trampoline ou certains sports, demandez l'avis de l'\u00e9quipe m\u00e9dicale qui suit votre enfant : elle vous dira ce qui est adapt\u00e9 \u00e0 sa situation. Cela ne signifie pas priver l'enfant d'activit\u00e9 physique, au contraire : bouger est essentiel. Il s'agit simplement de choisir les activit\u00e9s avec le professionnel, et de signaler toute raideur ou g\u00eane nouvelle du cou.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment savoir si une nouvelle difficult\u00e9 motrice doit amener \u00e0 consulter ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Signalez rapidement toute r\u00e9gression \u2014 l'enfant perd un geste qu'il ma\u00eetrisait \u2014, une fatigue \u00e0 la marche qui s'aggrave brutalement, une raideur ou une g\u00eane nouvelle du cou, une boiterie, ou un changement inexpliqu\u00e9 de la d\u00e9marche. D\u00e9crivez pr\u00e9cis\u00e9ment la sc\u00e8ne observ\u00e9e au m\u00e9decin, au kin\u00e9sith\u00e9rapeute ou au psychomotricien : le d\u00e9tail concret aide bien plus qu'un \u00ab il r\u00e9gresse \u00bb. En cas de chute avec perte de connaissance ou de signe neurologique brutal, contactez les services d'urgence de votre pays. Entre deux bilans, mieux vaut poser une question de trop que de laisser passer un signe.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-1e335b\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n-->\n\n<div class=\"dyn-article\">\n\n\n\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Gezinnen &amp; mantelzorgers \u00b7 Downsyndroom<\/span>\n  <h1>Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom: 10 moeilijke situaties in het dagelijks leven en hoe daarop te reageren<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">Opstaan van de mat, de lepel naar de mond brengen, een trede overstappen, rechtop blijven staan terwijl je een jas aantrekt&nbsp;: dit zijn kleine gebaren, en toch zijn het deze die de dagen organiseren. <strong>Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom<\/strong> gebeurt bijna nooit in grote technische sessies&nbsp;: het gebeurt in deze tientallen kleine sc\u00e8nes van het dagelijks leven waarin je je op dat moment afvraagt, wat te doen \u2014 moet ik helpen, wachten, aandringen, loslaten&nbsp;?<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 19 min lezen<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Voor gezinnen en mantelzorgers<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Bijgewerkt in juli 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Opleiding gepresenteerd in dit artikel\">\n  <div class=\"dyn-hero__grid\">\n    <div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21.png\" alt=\"Opleiding DYNSEO \u00ab Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n    <div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">De opleiding gerelateerd aan dit artikel<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21\/\">Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij Downsyndroom<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Alles wat dit artikel uitlegt, in de praktijk gebracht.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 6 modules \u00b7 15 lessen<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100 % online<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f In uw eigen tempo<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Kwaliteitsorganisatie Qualiopi<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9 talen<\/li>\n      <\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21\/\">Bekijk de training<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">20,0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Hier zijn tien van deze sc\u00e8nes, beschreven zoals ze echt thuis plaatsvinden. Voor elk&nbsp;: wat er werkelijk gebeurt aan de kant van het lichaam en de hersenen, de spontane reactie die de situatie verergert \u2014 die heb je vast al eens gehad, en dat is niet erg \u2014 en dan de stap-voor-stap reactie die werkt, met de exacte woorden om te zeggen en de gebaren om te benadrukken. Niets hier vervangt de fysiotherapeut, de psychomotorische therapeut of de arts die uw kind volgt&nbsp;: dit zijn richtlijnen voor het dagelijks leven, tussen twee afspraken door.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 KORTE ANTWOORD (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>Het belangrijkste in 30 seconden<\/h2>\n  <p>Bij een kind met het syndroom van Down worden de meeste motorische moeilijkheden in het dagelijks leven verklaard door goed ge\u00efdentificeerde bijzonderheden \u2014 vooral een <strong>hypotonie<\/strong> (lager spierspanning) en hyperlaxiteit van de gewrichten. Dit is geen luiheid of gebrek aan wilskracht&nbsp;: het begrijpen ervan verandert volledig de reactie die je moet geven.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Drie reflexen die overal geldig zijn<\/strong> \u2014 beveilig de omgeving, verlaag de eisen een beetje, geef tijd en herhaal vaak in plaats van lang.<\/li>\n    <li><strong>Wat bijna altijd blokkeert<\/strong> \u2014 het zelf doen, een gebaar forceren, vergelijken met andere kinderen, elk moment omtoveren tot een revalidatiesessie.<\/li>\n    <li><strong>Langzaam zijn is geen weigering<\/strong> \u2014 een gebaar kost meer energie&nbsp;; het kind raakt snel moe en zoekt steun.<\/li>\n    <li><strong>Spel is de beste motor<\/strong> \u2014 je maakt meer vooruitgang door te klimmen, te dansen en te manipuleren dan door \"oefeningen te doen\".<\/li>\n    <li><strong>Elk nieuw teken moet worden gemeld<\/strong> \u2014 aan de arts, de fysiotherapeut of de psychomotorische therapeut, zonder te wachten op de volgende evaluatie.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Inhoudsopgave\">\n  <p>De 10 situaties<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-s1\">Zittend, zakt hij in en glijdt van zijn stoel<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s2\">Hij blijft zitten spelen en komt niet omhoog<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s3\">Aan tafel, de lepel glipt uit zijn handen en alles valt<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s4\">Hij zit altijd in een \"W\", benen naar achteren<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s5\">Hij valt vaak, stoot zich, we durven hem niet meer los te laten<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s6\">De oefeningen thuis worden een conflict<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s7\">Hij kan geen knopen dichtdoen, sluiten, of een potlood vasthouden<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s8\">Op de trap zet hij zijn voeten niet goed neer<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s9\">Tijdens de wandeling raakt hij snel moe en vraagt om de kinderwagen<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s10\">In het park blijft hij op afstand van de speeltuinen<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-recap\">Het overzicht<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Veelgestelde vragen<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s1\">1. Zittend, zakt hij in en glijdt van zijn stoel<\/h2>\n\n<p><em>8 uur, het ontbijt. U plaatst hem rechtop op zijn stoel. Twee minuten later is hij gezakt, met een gebogen rug, de kin bijna in de kom, een been onder hem opgevouwen. U zet hem rechtop; hij valt weer. U zucht uiteindelijk&nbsp;: \"zit recht.\"<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er gebeurt&nbsp;: hypotonie \u2014 een lagere basale spierspanning \u2014 is een van de meest constante kenmerken van het syndroom van Down. Het rechtop houden van de romp vereist een voortdurende spierinspanning die het kind niet lang kan volhouden. Hij houdt zich niet slecht omdat hij ongehoorzaam is&nbsp;: hij zoekt steun om een rug te compenseren die snel moe is. Een slechte zithouding houdt de cirkel in stand, omdat een slecht gepositioneerd lichaam nog harder moet werken.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Stel de zithouding in voordat u het kind corrigeert.<\/strong> De voeten moeten plat op een stabiele ondergrond staan \u2014 een voetensteun, een doos \u2014 en niet in de lucht hangen. Een goed gepositioneerde bekken in de stoel verandert alles.<\/li>\n  <li><strong>Zoek de \"90-90-90\".<\/strong> Heupen, knie\u00ebn en enkels rond de rechte hoek&nbsp;: dit is de positie die het minste inspanning van de romp vraagt. De fysiotherapeut of ergotherapeut kan de precieze instelling van de stoel controleren.<\/li>\n  <li><strong>Verander de instructie in een kort spel.<\/strong> \"Laten we groot doen?\" door op de bovenrug te kloppen geeft een lichaamsreferentie, waar \"zit recht\" een abstractie blijft.<\/li>\n  <li><strong>Varieer de posities.<\/strong> Vraag geen perfecte zithouding tijdens de hele maaltijd&nbsp;: een paar minuten goed zitten, dan mag er steun zijn. Het is de herhaling die de spierspanning opbouwt, niet de langdurige houding.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> herhalen \"zit recht\" zonder de instelling te veranderen, de voeten in de lucht laten hangen, of het kind in een te grote stoel plaatsen \"zodat hij erin kan groeien\".<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s2\">2. Hij blijft zitten spelen en komt niet omhoog<\/h2>\n\n<p><em>De neven van dezelfde leeftijd rennen overal. Hij blijft zitten op de vloer, druk bezig met zijn blokken, perfect gelukkig. U zet hem rechtop tegen de bank&nbsp;; hij gaat meteen weer zitten. Een kleine innerlijke stem fluistert&nbsp;: \"hij doet geen enkele moeite om vooruit te komen.\"<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er gebeurt&nbsp;: de motorische stappen \u2014 zitten, rechtop komen, lopen \u2014 komen gemiddeld later bij een kind met het syndroom van Down, met grote variaties van kind tot kind. Rechtop komen vereist kracht, balans en vertrouwen, drie dingen die kostbaar zijn wanneer de spierspanning laag is en de gewrichten soepel. Zitten is geen opgave&nbsp;: het is de logische keuze van de positie waarin hij zijn lichaam het beste beheerst.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Cre\u00eber verlangen in plaats van verplichting.<\/strong> Plaats het gewenste speelgoed een beetje hoger, op de rand van de bank&nbsp;: de wens om het te pakken maakt de beweging veel beter dan een opgelegde rechtopstelling.<\/li>\n  <li><strong>Bied stabiele steun aan.<\/strong> Een stevige salontafel, een zwaar meubel&nbsp;: het kind klimt en beweegt langs de steun op zijn eigen tempo. Beveilig de hoeken en verwijder wat kan omvallen.<\/li>\n  <li><strong>Tel in kleine overwinningen.<\/strong> Drie seconden langer rechtop staan dan gisteren is een echte vooruitgang. Volg deze vorderingen, bijvoorbeeld met een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">ge\u00efllustreerd routineschema<\/a> dat de weg zichtbaar maakt.<\/li>\n  <li><strong>Laat de professional de voortgang begeleiden.<\/strong> De fysiotherapeut of psychomotorische therapeut geeft aan welke posities aan te moedigen en welke te vermijden, afhankelijk van de huidige fase&nbsp;: volg zijn instructies in plaats van zelf oefeningen uit te vinden.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> hardop vergelijken met andere kinderen, de staande positie forceren door hem vast te houden, of een hangende loopstoel gebruiken zonder de mening van de professional die het kind volgt.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s3\">3. Aan tafel, de lepel glipt uit zijn handen en alles valt<\/h2>\n\n<p><em>Avondeten. Hij steekt de lepel in de appelmoes, brengt deze naar zijn mond&nbsp;: halverwege draait de pols, de lepel leegt zich op de slabbetje. Drie pogingen, drie mislukkingen. U kunt het niet meer aan, u pakt de lepel&nbsp;: \"laat maar, ik doe het wel.\"<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er gebeurt&nbsp;: fijne motoriek hangt af van de stabiliteit van de schouder en de pols, wat moeilijker te bereiken is wanneer de spierspanning laag is en de gewrichten slap zijn. Een hulpmiddel vasthouden, de kracht doseren, de pols ori\u00ebnteren&nbsp;: dit is een complexe co\u00f6rdinatie die door herhaling wordt verworven. Elke keer dat u de lepel op zijn plaats pakt, lukt de beweging \u2014 maar het kind oefent niet.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Pas het hulpmiddel aan.<\/strong> Dikke handgreep, iets holle lepel, kom met verhoogde rand en antislipbodem&nbsp;: goed gekozen materiaal verandert een mislukking in een succes. De ergotherapeut kan het geschikte model adviseren.<\/li>\n  <li><strong>Kies texturen die vergeven.<\/strong> Een dikke puree of appelmoes blijft beter op de lepel dan een vloeibaar voedsel. Houd deze texturen voor leermomenten, zonder ooit een consistentie op te leggen die alleen door u is besloten&nbsp;: het volgen van de voeding valt onder het team dat het kind kent.<\/li>\n  <li><strong>Begeleid de hand zonder deze te vervangen.<\/strong> Plaats uw hand op de zijne om de route te begeleiden, en laat los zodra de beweging begint. We helpen bij het starten, niet tot de mond.<\/li>\n  <li><strong>Vier elke lepel die aankomt.<\/strong> \"Je hebt het zelf gedaan!&nbsp;\" Het plezier van slagen is de beste motor om opnieuw te beginnen.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het hulpmiddel terugnemen bij de eerste mislukking, de mond afvegen bij elke hap, of wachten op een \"schone\" maaltijd&nbsp;: op deze leeftijd maakt rommel deel uit van het leren.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s4\">4. Hij zit altijd in een \"W\", benen naar achteren<\/h2>\n\n<p><em>Hij speelt op de grond, zeer geconcentreerd. Zijn benen vormen een W&nbsp;: de billen op de grond, de knie\u00ebn naar voren, de voeten naar achteren. Deze positie lijkt hem perfect te stabiliseren. Op een dag, in de cr\u00e8che, zegt men u&nbsp;: \"hij zou niet zo moeten zitten\".<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er gebeurt&nbsp;: de W-zit biedt een zeer brede basis, dus zeer stabiel \u2014 een echte opluchting voor een hypotonisch kind dat in deze positie weinig inspanning van de romp hoeft te leveren. Juist daarom neemt hij het spontaan aan. Het nadeel is dat het veel vraagt van de heupen en knie\u00ebn, die al soepel zijn, en dat het de rotaties van de romp die nuttig zijn voor spel en balans beperkt. De vraag om het te corrigeren \u2014 en hoe \u2014 is aan de professional.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Bied een alternatief aan, straf niet.<\/strong> Zonder commentaar, vervang voorzichtig de benen vooraan, in kleermakerszit of zijwaarts. We vervangen een gewoonte, we straffen geen positie.<\/li>\n  <li><strong>Maak andere zithoudingen comfortabel.<\/strong> Een klein bankje, een stevige poef, een rugleuning&nbsp;: als het kind steun heeft, heeft het de brede basis van de W niet meer nodig.<\/li>\n  <li><strong>Speel met de zijkanten.<\/strong> Plaats het speelgoed iets naar rechts en dan naar links om hem aan te moedigen de romp te draaien en op een hand te steunen&nbsp;: deze rotaties bouwen de balans op.<\/li>\n  <li><strong>Volg de instructies van het team.<\/strong> Fysiotherapeuten en psychomotorische therapeuten evalueren de articulatie en vertellen u precies wat aan te moedigen. Volg hun richtlijn in plaats van een algemene regel die u ergens hebt gelezen.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het kind elke keer berispen, alleen besluiten dat het \"verboden\" is, of juist niets veranderen in de veronderstelling dat \"het zo goed is\".<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s5\">5. Hij valt vaak, stoot zich, we durven hem niet meer los te laten<\/h2>\n\n<p><em>Hij loopt nog maar kort. In de woonkamer gaat hij, wiebelt, houdt zich vast en valt dan op zijn billen \u2014 of erger, naar voren, met zijn voorhoofd tegen het meubel. Het hart krimpt bij elke keer. U eindigt met hem stap voor stap te volgen, met uitgestrekte handen, altijd klaar om hem op te vangen.<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er gebeurt&nbsp;: balans vereist snelle spierreacties om het lichaam dat omvalt te corrigeren. Met een lagere spierspanning en soepele enkels zijn deze reacties trager en de vallen frequenter. Vallen maakt deel uit van het leren lopen&nbsp;: het is door zich opnieuw in balans te brengen dat het lichaam leert. Maar als je het kind bij elke wiebel opvangt, ontwikkelt hij deze reflexen nooit \u2014 en verliest hij vertrouwen.<\/p>\n\n<p>Er is ook uw eigen angst, volkomen legitiem. Een kind leest de bezorgdheid van een ouder heel goed&nbsp;: een gespannen gezicht en altijd uitgestrekte armen sturen de boodschap dat hij in gevaar is, en deze anticipatie maakt hem op zijn beurt gespannen. Leren om uw eigen alarm te beheersen \u2014 zonder de waakzaamheid te verlagen \u2014 maakt deel uit van de begeleiding. We ademen, blijven uiterlijk kalm, en laten het lichaam van het kind zijn werk doen bij de kleine onevenwichtigheden.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Beveilig de ruimte in plaats van het kind.<\/strong> Hoeken van meubels beschermd, tapijt op de vloer, voorwerpen die kunnen omvallen opgeborgen&nbsp;: een veilige omgeving maakt het mogelijk om de hand een beetje los te laten zonder gevaar.<\/li>\n  <li><strong>Blijf dichtbij zonder constant vast te houden.<\/strong> Begeleid met een stap achteruit, klaar om in te grijpen bij een echte val, maar laat het lichaam zichzelf corrigeren bij kleine onevenwichtigheden.<\/li>\n  <li><strong>De dramatiek van de val zonder steun verminderen.<\/strong> Een \"hop, we staan weer op!\" is beter dan een schreeuw van angst die de angst instelt. Uw toon cre\u00ebert zijn vertrouwen.<\/li>\n  <li><strong>Let op de schoenen en de voeten.<\/strong> Goede schoenen houden de enkel&nbsp;; vraag advies aan de professional die het kind volgt in plaats van zelf te kiezen.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> altijd met beide handen onder de oksels lopen, schrikken bij elke verlies van balans, of afstand doen van iets gevarieerde vloeren (gras, dik tapijt) die ook de balans trainen.<\/p>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Bepaalde tekenen vereisen dat je er met de arts over praat voordat je aandringt<\/strong>\n  <p>Een nieuwe stijfheid van de nek, een ongebruikelijke ongemak bij het draaien van het hoofd, een vermoeidheid bij het lopen die plotseling verergert, een regressie (het kind verliest een beweging die het beheerste), onverklaarbare loopstoornissen: dit zijn redenen om zonder te wachten op de volgende evaluatie een afspraak te maken. Het syndroom van Down gaat soms gepaard met bijzonderheden van de cervicale wervelkolom (atlanto-axiale instabiliteit) die door een arts moeten worden ge\u00ebvalueerd voordat bepaalde fysieke activiteiten worden ondernomen. In geval van een val met bewustzijnsverlies of een plotseling neurologisch teken, neem contact op met de hulpdiensten in uw land.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Begrijp het \u00ab&nbsp;waarom&nbsp;\u00bb van elke beweging, stap voor stap<\/h3>\n  <p>De DYNSEO training \u00ab&nbsp;Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij trisomie 21&nbsp;\u00bb behandelt deze situaties \u00e9\u00e9n voor \u00e9\u00e9n&nbsp;: het herkennen van hypotonie, het aanpassen van de omgeving, aanmoedigen zonder te dwingen, samenwerken met professionals. 15 korte lessen, 100&nbsp;% online, op uw eigen tempo.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21\/\">Ontdek de training \u2014 20&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s6\">6. De oefeningen thuis leiden tot conflict<\/h2>\n\n<p><em>De fysiotherapeut heeft twee bewegingen laten zien die elke dag herhaald moeten worden. In de eerste week volgt het kind. In de derde week, zodra hij je de mat ziet pakken, vlucht hij, verstijft, huilt. Je hoort jezelf aandringen&nbsp;: \u00ab&nbsp;kom op, nog \u00e9\u00e9n keer, anders maak je geen vooruitgang&nbsp;\u00bb.<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er speelt&nbsp;: een oefening die identiek wordt herhaald, wordt snel vervelend voor een jong kind, vooral als het tegen een moeilijkheid aanloopt. Het lichaam herinnert zich de inspanning en de verveling, en anticipeert. De weigering is geen gratuite oppositie&nbsp;: het is een teken dat de vorm moet veranderen, niet de frequentie. Bij het kind leert men de beweging veel meer door te spelen dan door \u00ab&nbsp;oefeningen te doen&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Verstop de oefening in het spel.<\/strong> Het werken aan steunpunten wordt verwerkt in een parcours van kussens&nbsp;; de greep, in een overgooi-spel&nbsp;; het evenwicht, in een dans. De beoogde beweging blijft hetzelfde, het label \u00ab&nbsp;revalidatie&nbsp;\u00bb verdwijnt.<\/li>\n  <li><strong>Verkort en herhaal.<\/strong> Drie keer twee minuten op een dag is beter dan een lange sessie die als een opgave wordt ervaren. We stoppen altijd bij een succes, nooit bij een huilbui.<\/li>\n  <li><strong>Bied keuze, niet de uitgang.<\/strong> \u00ab&nbsp;Beginnen we met de kikkers of met de tunnel&nbsp;?&nbsp;\u00bb \u2014 het aanbieden van twee acceptabele opties voorkomt een krachtmeting. Een <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/roue-des-choix\/\">keuze-wiel<\/a> maakt dit concreet en leuk.<\/li>\n  <li><strong>Steun op speelse materialen.<\/strong> Educatieve spel-apps zoals <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a>, ontworpen voor kinderen, combineren motorische uitdagingen en aandacht&nbsp;; het kind beweegt terwijl het speelt, zonder de oefening als een verplichting te ervaren.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> onheilspellende voorspellingen over de toekomst, de sessie opleggen wanneer het kind moe is, en de rol van fulltime revalidatietrainer \u2014 je bent eerst zijn ouder, de relatie gaat voor de prestatie.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s7\">7. Hij kan niet knopen, sluiten, een potlood vasthouden<\/h2>\n\n<p><em>De ochtend dringt. Hij wil zijn jas zelf dichtdoen, worstelt met de rits, lukt niet, raakt gefrustreerd. Je bent al te laat. Je sluit het voor hem, snel&nbsp;; hij verzet zich en weigert verder te gaan. De ochtend begint slecht.<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er speelt&nbsp;: knopen, een rits omhoog doen, een potlood vasthouden vereisen een fijne greep en co\u00f6rdinatie van beide handen, die langzamer op gang komen wanneer de spierspanning laag is. De wil is er \u2014 het kind wil het zelf doen \u2014 maar de beweging volgt nog niet. Het voor hem doen lost de vertraging in de ochtend op, maar bevestigt voor het kind dat hij het niet kan.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Scheiding van leren en urgentie.<\/strong> We oefenen in het weekend, zonder klok&nbsp;: daar leert hij. De haastige ochtend is niet het moment voor autonomie.<\/li>\n  <li><strong>Verdeel de beweging.<\/strong> Jij start de knoop, hij duwt&nbsp;; jij sluit de rits, hij trekt. We laten het kind de laatste stap, de meest waarderende, en werken geleidelijk terug naar het begin.<\/li>\n  <li><strong>Faciliteer met geschikt materiaal.<\/strong> Grotere knopen, ringtrekkers, klittenband om mee te beginnen&nbsp;: we slagen eerst, we compliceren later. De ergotherapeut adviseert nuttige aanpassingen.<\/li>\n  <li><strong>Versterk de handen door spel.<\/strong> Klei, wasknijpers, stickers, kralen om te rijgen werken de fijne greep veel beter dan een herhaalde aankleed-oefening&nbsp;; en het kind heeft er plezier in.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het voor hem doen bij de eerste blokkade, zuchten of je ergernis tonen, en te vroeg schrijven of een potlood introduceren&nbsp;: de greep wordt eerst in het spel opgebouwd.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s8\">8. Op de trap plaatst hij zijn voeten niet goed<\/h2>\n\n<p><em>Je komt thuis, tas in de ene hand, kind in de andere. Voor de trap wil hij alleen omhoog. Hij plaatst beide voeten op dezelfde trede, grijpt zich vast aan de leuning die te hoog voor hem is, aarzelt, wankelt. Je houdt je adem in bij elke trede.<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er speelt&nbsp;: het omhoog en omlaag gaan van een trap vereist dat je het hele lichaamsgewicht op \u00e9\u00e9n been draagt, terwijl je het andere optilt. Het is een grote uitdaging voor evenwicht en kracht voor een kind met hypotonie&nbsp;; beide voeten op elke trede plaatsen is een logische en veilige strategie, geen vertraging die je met kracht moet corrigeren. De afwisseling van voeten komt later, met de motorische rijpheid.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Pas de grip aan.<\/strong> Een leuning op zijn hoogte, of jouw hand als steunpunt, maakt de klim veiliger. We gaan achter het kind omhoog, we gaan voor hem omlaag&nbsp;: zo zijn we altijd aan de veilige kant.<\/li>\n  <li><strong>Accepteer het \u00ab&nbsp;twee voeten per trede&nbsp;\u00bb.<\/strong> Dit is een normale stap. We dwingen de afwisseling niet&nbsp;: we laten het verschijnen wanneer het evenwicht het toelaat.<\/li>\n  <li><strong>Oefen op \u00e9\u00e9n trede.<\/strong> Op en neer gaan van een kleine trede, een drempel, een lage stoep, terwijl je speelt&nbsp;: we herhalen de beweging in een veilige context voordat we de volledige trap aanpakken.<\/li>\n  <li><strong>Verbaliseer de beweging.<\/strong> \u00ab&nbsp;\u00c9\u00e9n voet\u2026 de andere voet\u2026 we houden de leuning vast&nbsp;\u00bb&nbsp;: elke stap benoemen helpt het kind zijn beweging te organiseren en zich gerust te stellen.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het kind alleen laten op de trap \u00ab&nbsp;om te leren&nbsp;\u00bb, hem onder druk zetten bij het naar beneden gaan (het meest onzekere moment), of constant dragen om sneller te zijn \u2014 de trap is een uitstekende oefening wanneer deze veilig is.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s9\">9. Tijdens de wandeling raakt hij snel moe en vraagt om de kinderwagen<\/h2>\n\n<p><em>Je gaat te voet voor een korte uitje. Na honderd meter vertraagt hij, gaat op de stoep zitten, steekt zijn armen uit&nbsp;: \u00ab&nbsp;dragen, dragen&nbsp;\u00bb. Je dacht dat je naar het park zou lopen. Je twijfelt tussen hem dragen, de kinderwagen tevoorschijn halen of aandringen dat hij doorgaat.<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er speelt&nbsp;: lopen kost meer energie wanneer elke stap extra spierinspanning vereist om het lichaam te stabiliseren. Vermoeidheid is re\u00ebel&nbsp;; de vraag om gedragen te worden is geen caprice, maar vaak een echt signaal van uitputting. Tegelijkertijd, alles dragen ontneemt het kind een waardevolle training. Het draait allemaal om doseren&nbsp;: een beetje lopen, vaak, zonder tot uitputting te komen die ontmoedigt.<\/p>\n\n<p>Een eenvoudige aanwijzing helpt om echte uitputting te onderscheiden van de simpele wens naar comfort&nbsp;: observeer de kwaliteit van de loop, niet alleen het geklaag. Een kind dat een zelfverzekerde loop houdt maar om armen vraagt, zoekt vooral troost&nbsp;; een kind dat met zijn voeten sleept, struikelt, wiens bovenlichaam inzakt, is werkelijk aan het eind van zijn krachten. In het eerste geval herstart je het spel en ga je nog even verder&nbsp;; in het tweede geval draag je zonder aarzeling. Het is door je kind dag na dag te observeren dat je deze aanwijzing verfijnt.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Stel korte en zichtbare doelen.<\/strong> \u00ab&nbsp;We lopen tot de rode bank&nbsp;\u00bb&nbsp;: een haalbaar en concreet doel motiveert meer dan een abstracte afstand. Dan feliciteren we met de aankomst.<\/li>\n  <li><strong>Afwisselen tussen lopen en pauze.<\/strong> Neem de kinderwagen mee als ondersteuning, niet als enige middel&nbsp;: we lopen een stuk, rusten, gaan weer verder. De route wordt een opeenvolging van kleine successen.<\/li>\n  <li><strong>Maak het lopen leuk.<\/strong> Tel de stappen, volg de lijnen van de stoep, maak \u00ab&nbsp;reuzenstappen&nbsp;\u00bb&nbsp;: het spel verplaatst de aandacht van de inspanning naar het plezier.<\/li>\n  <li><strong>Respecteer de echte uitputting.<\/strong> Een kind dat inzakt, met zijn voeten sleept of gefrustreerd raakt, is aan het eind van zijn krachten&nbsp;: we dragen hem dan zonder schuldgevoel. Aandringen leert niets, het maakt lopen onaangenaam.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> de kinderwagen ineens volledig afschaffen \u00ab&nbsp;om hem te dwingen&nbsp;\u00bb, een werkelijk uitgeput kind dwingen, of omgekeerd alles in de kinderwagen doen uit gemak en hem van training te beroven.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s10\">10. In het park blijft hij op afstand van de spellen<\/h2>\n\n<p><em>De andere kinderen klimmen op de glijbaan, beklimmen de structuur, hangen. Hij blijft dicht bij jou, in de zandbak, weg van de motorische spellen. Je zou willen dat hij zich erin stort, je duwt hem een beetje&nbsp;: \u00ab&nbsp;ga spelen met de anderen&nbsp;\u00bb. Hij komt terug om dicht bij jou te blijven.<\/em><\/p>\n\n<p>Wat er speelt&nbsp;: klimmen en hangen vereisen kracht, evenwicht en vertrouwen \u2014 precies de meest kostbare gebieden. Het kind voelt dat hij minder goed kan&nbsp;: op afstand blijven beschermt hem tegen een publieke mislukking. Dit is geen gebrek aan zin om te spelen, maar een begrijpelijke voorzichtigheid. Hem dwingen voor de andere kinderen versterkt de angst in plaats van deze te verlichten.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Begin klein en op afstand.<\/strong> Een spel dat binnen zijn bereik ligt, op een rustig moment in het park, zonder publiek&nbsp;: de eerste trede van de glijbaan met jouw hand, en dan weer naar beneden. We bouwen vertrouwen op, weg van de blikken.<\/li>\n  <li><strong>Begeleid het lichaam, niet alleen de woorden.<\/strong> Klim met hem mee, houd hem bij het begin vast, laat geleidelijk los. Je fysieke aanwezigheid voelen is geruststellender dan \u00ab&nbsp;wees niet bang&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Waardeer elke poging, hoe klein ook.<\/strong> \u00ab&nbsp;Je bent op de eerste trede geklommen, goed zo&nbsp;!&nbsp;\u00bb De trotse blik van de ouder telt meer dan de hoogte die is bereikt.<\/li>\n  <li><strong>Zoek naar geschikte structuren.<\/strong> Sommige parken bieden spellen op lage hoogte, die toegankelijker zijn. We kiezen eerst wat de kans op succes garandeert, en durven daarna hoger.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> het kind naar de spellen duwen voor de andere kinderen, vergelijken (\u00ab&nbsp;kijk hoe zij het doen&nbsp;\u00bb), of het opgeven van uitjes naar het park&nbsp;: het is een onmisbaar trainingsveld, mits je op zijn tempo gaat.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9CAPITULATIF \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-recap\">Het samenvattende overzicht<\/h2>\n\n<p>Om te printen en de eerste weken bij de hand te houden&nbsp;: het is in het moment, wanneer alles snel gaat, dat we vergeten wat we in rust hebben begrepen.<\/p>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Situatie<\/th><th>\u2705 De reflex die je moet hebben<\/th><th>\u274c Te vermijden<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Hij glijdt van zijn stoel<\/td><td>De zitting aanpassen, voeten plat, voordat je corrigeert<\/td><td>Herhalen \u00ab&nbsp;houd je recht&nbsp;\u00bb, voeten in de lucht<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Hij staat niet op<\/td><td>De wens cre\u00ebren, stabiele steun bieden<\/td><td>Forceren om te staan, vergelijken met anderen<\/td><\/tr>\n    <tr><td>De lepel glipt uit zijn handen<\/td><td>Aangepast hulpmiddel, begeleiden en dan hand loslaten<\/td><td>De lepel terugnemen bij de eerste mislukking<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Zitten in \u00ab&nbsp;W&nbsp;\u00bb<\/td><td>Een alternatief voorstellen, het advies van de fysiotherapeut volgen<\/td><td>Schreeuwen, of helemaal niets veranderen<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Hij valt vaak<\/td><td>De ruimte beveiligen, dichtbij blijven zonder vast te houden<\/td><td>Altijd met handen onder de armen lopen<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Weigering van oefeningen<\/td><td>De oefening verstoppen in het spel, verkorten<\/td><td>Een verplichte sessie, verontrustende voorspellingen<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Knopen en sluitingen<\/td><td>De beweging opsplitsen, oefenen zonder haast<\/td><td>Het voor hem doen, zuchten<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Trappen<\/td><td>Leuning op zijn hoogte, accepteren \u00ab&nbsp;twee voeten per trede&nbsp;\u00bb<\/td><td>Hem alleen laten, de afdaling haasten<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vermoeidheid tijdens het wandelen<\/td><td>Korte doelen, afwisselen tussen lopen en pauze<\/td><td>De kinderwagen in \u00e9\u00e9n keer verwijderen, forceren<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Teruggetrokken in het park<\/td><td>Klein beginnen en op afstand, elke poging waarderen<\/td><td>Voor anderen duwen, vergelijken<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Het principe dat voor de tien geldt<\/strong>\n  <p>Voordat je reageert, stel jezelf \u00e9\u00e9n vraag&nbsp;: <em>komt de moeilijkheid van het lichaam, en niet van de wil&nbsp;?<\/em> In de overgrote meerderheid van de gevallen, ja. Een antwoord dat de omgeving aanpast en de eis een stapje terugneemt \u2014 in plaats van een antwoord dat duwt, corrigeert of vergelijkt \u2014 ontmantelt de situatie en laat het kind vooruitgaan. We beveiligen, we moedigen aan, we herhalen vaak&nbsp;; en we laten de professionals de voortgang begeleiden.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-serie\">Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling in het dagelijks leven&nbsp;: om verder te gaan<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Achtergrondgids<\/span>Begrijp en stimuleer de motorische ontwikkeling bij trisomie 21 \u2014 de complete referentiegids<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Toolkit<\/span>Activiteiten, materialen en concrete aanpassingen voor dagelijks gebruik<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Hulp &amp; contactpersonen<\/span>Bij wie je terecht kunt, welke hulp en hoe je het volhoudt<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>De training<\/span>Programma, inhoud en voor wie de DYNSEO-training over motorische ontwikkeling bedoeld is<\/a>\n<\/div>\n\n<p>Verschillende gratis bronnen ondersteunen goed de situaties die hier zijn beschreven. Het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-routines-illustrees\/\">overzicht van ge\u00efllustreerde routines<\/a> maakt de stappen van de dag zichtbaar en beveiligt het kind&nbsp;; het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/roue-des-choix\/\">keuzewiel<\/a> ontmantelt de machtsstrijd door twee acceptabele opties te geven&nbsp;; de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/guide-adaptation-pedagogique-trisomie\/\">gids voor pedagogische aanpassing trisomie<\/a> en het <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-communication-adaptee-trisomie\/\">aangepaste communicatieblad<\/a> helpen om de instructies anders te formuleren. Wat betreft speelse stimulatie, de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a> applicatie, ontworpen voor kinderen, combineert motorische uitdagingen en aandacht in een speelse setting. Vind alles terug in de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogus van gratis hulpmiddelen<\/a> en, om de steunpunten van je kind te situeren, doorloop de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">cognitieve tests<\/a> aangeboden door DYNSEO.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Veelgestelde vragen<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>Mon enfant marche plus tard que les autres, est-ce inqui\u00e9tant&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Chez l'enfant porteur de trisomie 21, les \u00e9tapes motrices comme la marche arrivent en moyenne plus tard, avec de fortes variations d'un enfant \u00e0 l'autre&nbsp;: ce d\u00e9calage est attendu et n'est pas, en soi, un mauvais signe. Ce qui compte davantage, c'est la progression&nbsp;: l'enfant continue-t-il d'acqu\u00e9rir de nouveaux gestes, m\u00eame lentement&nbsp;? Le suivi r\u00e9gulier par le kin\u00e9sith\u00e9rapeute, le psychomotricien et le m\u00e9decin permet de situer votre enfant sur son propre chemin. En cas de doute, ou si vous observez une stagnation ou une r\u00e9gression, parlez-en \u00e0 l'\u00e9quipe qui le suit plut\u00f4t que de comparer aux autres enfants.<\/p>\n\n  <h3>Faut-il forcer un enfant qui refuse de bouger&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non, forcer est presque toujours contre-productif&nbsp;: cela installe la peur et le refus, et ab\u00eeme le plaisir du mouvement, qui est le vrai moteur des progr\u00e8s. Mieux vaut cr\u00e9er l'envie \u2014 placer un jouet \u00e0 attraper, transformer l'effort en jeu, proposer un choix entre deux activit\u00e9s acceptables \u2014 et r\u00e9duire l'exigence d'un cran pour garantir la r\u00e9ussite. Un refus signale souvent la fatigue, la peur d'\u00e9chouer ou une activit\u00e9 mal adapt\u00e9e. On respecte ce signal, on change la forme, on raccourcit&nbsp;; et l'on s'arr\u00eate toujours sur une r\u00e9ussite plut\u00f4t que sur des pleurs.<\/p>\n\n  <h3>\u00c0 quel \u00e2ge commencer la kin\u00e9sith\u00e9rapie ou la psychomotricit\u00e9&nbsp;?<\/h3>\n  <p>C'est une d\u00e9cision m\u00e9dicale, qui se prend avec l'\u00e9quipe qui suit l'enfant&nbsp;; un accompagnement pr\u00e9coce est souvent propos\u00e9. Le r\u00f4le du kin\u00e9sith\u00e9rapeute et du psychomotricien est d'\u00e9valuer le tonus, l'\u00e9quilibre et les articulations, puis d'indiquer quelles positions et quels gestes encourager selon l'\u00e9tape en cours. \u00c0 la maison, votre mission n'est pas de mener des s\u00e9ances techniques, mais d'appliquer leurs consignes et de glisser du mouvement dans le jeu quotidien. Posez-leur vos questions concr\u00e8tes&nbsp;: fr\u00e9quence, gestes utiles, activit\u00e9s \u00e0 \u00e9viter. Ce sont eux qui adaptent le programme \u00e0 votre enfant.<\/p>\n\n  <h3>Les jeux moteurs comme les cabrioles ou les roulades sont-ils sans danger&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Certaines activit\u00e9s qui sollicitent fortement le cou m\u00e9ritent la prudence&nbsp;: la trisomie 21 s'accompagne parfois d'une particularit\u00e9 du haut de la colonne cervicale (instabilit\u00e9 atlanto-axiale) qui doit \u00eatre \u00e9valu\u00e9e par un m\u00e9decin. Avant d'autoriser roulades, sauts p\u00e9rilleux, trampoline ou certains sports, demandez l'avis de l'\u00e9quipe m\u00e9dicale qui suit votre enfant&nbsp;: elle vous dira ce qui est adapt\u00e9 \u00e0 sa situation. Cela ne signifie pas priver l'enfant d'activit\u00e9 physique, au contraire&nbsp;: bouger est essentiel. Il s'agit simplement de choisir les activit\u00e9s avec le professionnel, et de signaler toute raideur ou g\u00eane nouvelle du cou.<\/p>\n\n  <h3>Comment savoir si une nouvelle difficult\u00e9 motrice doit amener \u00e0 consulter&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Signalez rapidement toute r\u00e9gression \u2014 l'enfant perd un geste qu'il ma\u00eetrisait \u2014, une fatigue \u00e0 la marche qui s'aggrave brutalement, une raideur ou une g\u00eane nouvelle du cou, une boiterie, ou un changement inexpliqu\u00e9 de la d\u00e9marche. D\u00e9crivez pr\u00e9cis\u00e9ment la sc\u00e8ne observ\u00e9e au m\u00e9decin, au kin\u00e9sith\u00e9rapeute ou au psychomotricien&nbsp;: le d\u00e9tail concret aide bien plus qu'un \u00ab&nbsp;il r\u00e9gresse&nbsp;\u00bb. En cas de chute avec perte de connaissance ou de signe neurologique brutal, contactez les services d'urgence de votre pays. Entre deux bilans, mieux vaut poser une question de trop que de laisser passer un signe.<\/p>\n\n<\/div>\n\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information et non avis m\u00e9dical<\/strong>\n  <p>Cet article propose des rep\u00e8res g\u00e9n\u00e9raux pour le quotidien. Il ne remplace ni un diagnostic, ni un avis m\u00e9dical, ni une r\u00e9\u00e9ducation. Chaque enfant est diff\u00e9rent&nbsp;: pour tout ce qui concerne le d\u00e9veloppement moteur, la posture, l'alimentation ou l'activit\u00e9 physique, parlez-en au m\u00e9decin, au kin\u00e9sith\u00e9rapeute et au psychomotricien qui suivent votre enfant.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Dix situations, c'est un d\u00e9but&nbsp;: le quotidien en compte bien d'autres<\/h3>\n  <p>Apprendre \u00e0 <strong>comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21<\/strong>, c'est surtout savoir quoi faire dans ces micro-sc\u00e8nes de tous les jours&nbsp;: lire ce qui se joue dans le corps, adapter l'environnement, encourager sans forcer et travailler main dans la main avec les professionnels. La formation DYNSEO reprend ces rep\u00e8res pas \u00e0 pas&nbsp;: 15 le\u00e7ons courtes, 100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, \u00e0 votre rythme. Organisme certifi\u00e9 Qualiopi (N\u00b0&nbsp;11757351875), attestation de fin de formation.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 20&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n\n\n<\/div>\n\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3043],"tags":[],"class_list":["post-753815","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-advies-van-de-coaches"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - Educatieve app en geheugenspelletjes<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-07-31T13:23:57+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-07-31T13:26:41+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/trisomie-1024x768.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1024\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"768\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Geschreven door\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Geschatte leestijd\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"25 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre\",\"datePublished\":\"2026-07-31T13:23:57+00:00\",\"dateModified\":\"2026-07-31T13:26:41+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/\"},\"wordCount\":5149,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/trisomie.png\",\"articleSection\":[\"Advies van de coaches\"],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/\",\"name\":\"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - Educatieve app en geheugenspelletjes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/trisomie.png\",\"datePublished\":\"2026-07-31T13:23:57+00:00\",\"dateModified\":\"2026-07-31T13:26:41+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/trisomie.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/10\\\/trisomie.png\",\"width\":2000,\"height\":1500,\"caption\":\"Uitdagende Alzheimer-spelletjes voor mentale vitaliteit\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - Educatieve app en geheugenspelletjes","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - Educatieve app en geheugenspelletjes","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/","og_site_name":"Educatieve app en geheugenspelletjes","article_published_time":"2026-07-31T13:23:57+00:00","article_modified_time":"2026-07-31T13:26:41+00:00","og_image":[{"width":1024,"height":768,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/trisomie-1024x768.png","type":"image\/png"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Geschreven door":"DYNSEO","Geschatte leestijd":"25 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre","datePublished":"2026-07-31T13:23:57+00:00","dateModified":"2026-07-31T13:26:41+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/"},"wordCount":5149,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/trisomie.png","articleSection":["Advies van de coaches"],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/","name":"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - Educatieve app en geheugenspelletjes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/trisomie.png","datePublished":"2026-07-31T13:23:57+00:00","dateModified":"2026-07-31T13:26:41+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl-NL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/trisomie.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/trisomie.png","width":2000,"height":1500,"caption":"Uitdagende Alzheimer-spelletjes voor mentale vitaliteit"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre-2\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Comprendre et stimuler le d\u00e9veloppement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/753815","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=753815"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/753815\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":753820,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/753815\/revisions\/753820"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/415084"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=753815"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=753815"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=753815"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}