{"id":757013,"date":"2026-08-14T18:32:32","date_gmt":"2026-08-14T16:32:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/formation-handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager-programme-contenu-et-a-qui-elle-sadresse-2\/"},"modified":"2026-08-18T09:36:37","modified_gmt":"2026-08-18T07:36:37","slug":"formation-handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager-programme-contenu-et-a-qui-elle-sadresse-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/formation-handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager-programme-contenu-et-a-qui-elle-sadresse-2\/","title":{"rendered":"Formation \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s&#8217;adresse"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; 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r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Professionnels \u00b7 \u00c9cole &amp; apprentissages<\/span><\/p>\n<h1>Formation \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s&#8217;adresse<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">En classe, un handicap invisible se signale rarement par son nom. Il arrive d\u00e9guis\u00e9 dans les remarques du conseil de classe&nbsp;: \u00ab&nbsp;il est intelligent mais il ne fournit aucun effort&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;elle est dans la lune, toujours ailleurs&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;il se met en col\u00e8re pour un rien&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;elle s\u00e8che d\u00e8s qu&#8217;il y a un contr\u00f4le&nbsp;\u00bb. Quatre observations exactes, quatre interpr\u00e9tations le plus souvent fausses. La <strong>formation handicaps invisibles en classe<\/strong> de DYNSEO part pr\u00e9cis\u00e9ment de ce d\u00e9calage&nbsp;: entre ce qu&#8217;un adulte voit d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve et ce qui se joue r\u00e9ellement pour lui.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 13 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les professionnels<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en juillet 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-hero__grid\">\n<div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/onzichtbare-handicaps-in-de-klas-herkennen-begrijpen-en-aanpassen-nl\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Autisme-en-etablissement-Accompagnement-Global-57.pdf\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/onzichtbare-handicaps-in-de-klas-herkennen-begrijpen-en-aanpassen-nl\/\">Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udfa5 4 modules \u00b7 16 le\u00e7ons<\/li>\n<li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n<li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n<li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n<li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/onzichtbare-handicaps-in-de-klas-herkennen-begrijpen-en-aanpassen-nl\/\">Voir la formation<\/a><br \/>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">90.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Cette page d\u00e9taille le contenu de cette formation en ligne, module par module, \u00e0 partir du programme r\u00e9el&nbsp;: \u00e0 qui elle s&#8217;adresse, ce qu&#8217;elle couvre, sa dur\u00e9e, son format, son tarif, ce que l&#8217;on sait faire concr\u00e8tement \u00e0 la fin \u2014 et le p\u00e9rim\u00e8tre qu&#8217;elle ne pr\u00e9tend pas remplir. L&#8217;objectif n&#8217;est pas de transformer un enseignant en sp\u00e9cialiste du diagnostic, mais de lui donner un regard exerc\u00e9 et des gestes professionnels utilisables d\u00e8s le lendemain.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Formation en ligne de <strong>4 modules et 16 le\u00e7ons<\/strong>, soit environ <strong>5 heures<\/strong>, destin\u00e9e aux professionnels qui accueillent des \u00e9l\u00e8ves porteurs de handicaps invisibles. Tarif&nbsp;: <strong>90 \u20ac<\/strong>. Acc\u00e8s imm\u00e9diat et illimit\u00e9.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Pour qui<\/strong> \u2014 enseignants, AESH, CPE, personnels de vie scolaire, psychologues et infirmiers de l&#8217;\u00c9ducation nationale, formateurs, cadres d&#8217;\u00e9tablissement.<\/li>\n<li><strong>Objectif<\/strong> \u2014 rep\u00e9rer sans diagnostiquer, comprendre ce qui se joue, et am\u00e9nager sa pratique de fa\u00e7on concr\u00e8te et r\u00e9aliste.<\/li>\n<li><strong>Ce qui est couvert<\/strong> \u2014 d\u00e9finition des handicaps invisibles, observation bienveillante, dialogue avec l&#8217;\u00e9l\u00e8ve et la famille, am\u00e9nagements universels, dispositifs et travail en \u00e9quipe.<\/li>\n<li><strong>Ce qui ne l&#8217;est pas<\/strong> \u2014 le diagnostic m\u00e9dical et la r\u00e9\u00e9ducation, qui rel\u00e8vent des professionnels de sant\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Organisme<\/strong> \u2014 DYNSEO, certifi\u00e9 Qualiopi (N\u00b0 11757351875), attestation de fin de formation d\u00e9livr\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Au sommaire<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-probleme\">Le probl\u00e8me qu&#8217;elle r\u00e9sout en classe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-pourqui\">\u00c0 qui s&#8217;adresse la formation handicaps invisibles en classe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-programme\">Le programme&nbsp;: 4 modules, 16 le\u00e7ons<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-format\">Format et organisation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-competences\">Ce que vous saurez faire \u00e0 la fin<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestation et financement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-equipe\">D\u00e9ployer la formation dans une \u00e9quipe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tarif\">Tarif et inscription<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-limites\">Ce que cette formation n&#8217;est pas<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-probleme\">Le probl\u00e8me qu&#8217;elle r\u00e9sout en classe<\/h2>\n<pee>Un handicap invisible ne se voit pas au premier regard&nbsp;: pas de fauteuil, pas de canne blanche, pas de signe ext\u00e9rieur qui appelle spontan\u00e9ment l&#8217;adaptation. L&#8217;\u00e9l\u00e8ve concern\u00e9 a l&#8217;air \u00ab&nbsp;comme les autres&nbsp;\u00bb. C&#8217;est justement ce qui le met en difficult\u00e9&nbsp;: sa g\u00eane est r\u00e9elle mais elle n&#8217;est pas lisible, et elle est donc souvent lue de travers.<\/pee>\n<pee>Les troubles neurod\u00e9veloppementaux discrets \u2014 TDAH, troubles DYS, troubles du spectre autistique de haut niveau \u2014, les maladies chroniques, les troubles psychiques comme l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 ou la phobie scolaire concernent un nombre non n\u00e9gligeable d&#8217;\u00e9l\u00e8ves dans chaque \u00e9tablissement. Selon le minist\u00e8re de l&#8217;\u00c9ducation nationale, le nombre d&#8217;\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap scolaris\u00e9s en milieu ordinaire a fortement augment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es, et une part importante d&#8217;entre eux rel\u00e8ve de troubles qui ne se voient pas. Derri\u00e8re chaque comportement mal interpr\u00e9t\u00e9, il y a un ajustement possible.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Ce qui est observ\u00e9 en classe<\/th>\n<th>Interpr\u00e9tation fr\u00e9quente<\/th>\n<th>Ce dont il s&#8217;agit souvent<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Ne tient pas en place, coupe la parole, oublie ses affaires<\/td>\n<td>Mauvaise \u00e9ducation, insolence<\/td>\n<td>Trouble d\u00e9ficitaire de l&#8217;attention avec hyperactivit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lit tr\u00e8s lentement, inverse des lettres, fait beaucoup de fautes<\/td>\n<td>Manque de travail, paresse<\/td>\n<td>Trouble DYS (dyslexie, dysorthographie)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ne regarde pas dans les yeux, prend tout au premier degr\u00e9<\/td>\n<td>Impolitesse, provocation<\/td>\n<td>Trouble du spectre autistique de haut niveau<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Se fatigue vite, s&#8217;absente souvent, d\u00e9croche en fin de journ\u00e9e<\/td>\n<td>Manque de motivation, dilettante<\/td>\n<td>Maladie chronique invisible, fatigabilit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Devient blanc, tremble ou s&#8217;absente le jour d&#8217;un contr\u00f4le<\/td>\n<td>Com\u00e9die, strat\u00e9gie d&#8217;\u00e9vitement<\/td>\n<td>Anxi\u00e9t\u00e9 de performance, phobie scolaire<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00c9clate en sanglots ou en col\u00e8re pour une consigne banale<\/td>\n<td>Caprice, instabilit\u00e9<\/td>\n<td>Trouble psychique, surcharge \u00e9motionnelle<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Chaque ligne de ce tableau repr\u00e9sente, en pratique, un ajustement de posture qui co\u00fbte quelques secondes et qui change la journ\u00e9e de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve. C&#8217;est exactement l&#8217;objet de la formation&nbsp;: passer de l&#8217;observation \u00e0 l&#8217;interpr\u00e9tation juste, puis \u00e0 l&#8217;am\u00e9nagement \u2014 sans jamais poser d&#8217;\u00e9tiquette qui ne rel\u00e8ve pas de la comp\u00e9tence de l&#8217;enseignant.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-pourqui\">\u00c0 qui s&#8217;adresse la formation handicaps invisibles en classe<\/h2>\n<pee>La formation vise tous les adultes qui, dans une journ\u00e9e d&#8217;\u00e9cole ou de coll\u00e8ge, croisent la route d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve porteur d&#8217;un trouble invisible \u2014 c&#8217;est-\u00e0-dire, en r\u00e9alit\u00e9, presque tout le monde dans un \u00e9tablissement.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb<\/span><\/p>\n<h3>Enseignants du 1er et 2nd degr\u00e9<\/h3>\n<pee>Ceux qui font cours au quotidien, doivent g\u00e9rer un groupe h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et cherchent des am\u00e9nagements r\u00e9alistes, applicables sans d\u00e9sorganiser toute la classe.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span><\/p>\n<h3>AESH et vie scolaire<\/h3>\n<pee>Accompagnants d&#8217;\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, assistants d&#8217;\u00e9ducation&nbsp;: en premi\u00e8re ligne pour observer, rassurer et transmettre ce qui se joue.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udded<\/span><\/p>\n<h3>CPE et personnels d&#8217;encadrement<\/h3>\n<pee>Rep\u00e9rer ce qui rel\u00e8ve d&#8217;un trouble plut\u00f4t que d&#8217;un probl\u00e8me de discipline, et coordonner la r\u00e9ponse de l&#8217;\u00e9quipe autour de l&#8217;\u00e9l\u00e8ve.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span><\/p>\n<h3>Psychologues et infirmiers scolaires<\/h3>\n<pee>Un socle partag\u00e9 avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques pour fluidifier le rep\u00e9rage, le dialogue et l&#8217;orientation vers les bons interlocuteurs.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfeb<\/span><\/p>\n<h3>Directions et chefs d&#8217;\u00e9tablissement<\/h3>\n<pee>Donner \u00e0 toute une \u00e9quipe un langage commun et des rep\u00e8res partag\u00e9s, avec attestations individuelles \u00e0 verser au dossier de formation.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcda<\/span><\/p>\n<h3>Formateurs et acteurs du p\u00e9riscolaire<\/h3>\n<pee>Animateurs, \u00e9ducateurs, intervenants&nbsp;: tous les adultes qui encadrent des enfants et veulent comprendre au lieu de sanctionner.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Faite pour vous \/ pas faite pour vous<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Votre situation<\/th>\n<th>Cette formation\u2026<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Vous accueillez des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 troubles invisibles sans avoir jamais \u00e9t\u00e9 form\u00e9 sur le sujet<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Convient parfaitement<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Votre \u00e9quipe interpr\u00e8te mal certains comportements et vous voulez un socle commun<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Convient<\/span> \u2014 c&#8217;est l&#8217;usage le plus fr\u00e9quent<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vous cherchez des am\u00e9nagements concrets, applicables en classe enti\u00e8re<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Convient<\/span> \u2014 le module 3 y est consacr\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vous voulez apprendre \u00e0 poser un diagnostic m\u00e9dical vous-m\u00eame<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">\u2718 Non<\/span> \u2014 le diagnostic rel\u00e8ve des professionnels de sant\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vous cherchez une sp\u00e9cialisation clinique pointue sur un seul trouble<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">\u2718 Voir plut\u00f4t<\/span> une formation sp\u00e9cialis\u00e9e par trouble<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vous cherchez un dipl\u00f4me d&#8217;\u00c9tat ou une qualification r\u00e9glement\u00e9e<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">\u2718 Non<\/span> \u2014 il s&#8217;agit d&#8217;une attestation de fin de formation<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>Un principe qui traverse toute la formation<\/strong>\n  <pee>Un enseignant n&#8217;a pas \u00e0 diagnostiquer, et il ne le doit pas. Son r\u00f4le est d&#8217;observer avec justesse, de croiser ses observations avec celles de l&#8217;\u00e9quipe, et de transmettre aux bons interlocuteurs. Le diagnostic et le pronostic restent le domaine du m\u00e9decin, du psychologue ou du professionnel de sant\u00e9. La formation apprend pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 rester dans ce p\u00e9rim\u00e8tre, sans le franchir ni le sous-estimer.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-programme\">Le programme&nbsp;: 4 modules, 16 le\u00e7ons<\/h2>\n<pee>Le parcours compte quatre modules de quatre le\u00e7ons chacune, soit seize le\u00e7ons courtes. La progression est pens\u00e9e comme un chemin logique&nbsp;: comprendre de quoi l&#8217;on parle, apprendre \u00e0 rep\u00e9rer, savoir am\u00e9nager, puis inscrire tout cela dans la dur\u00e9e et le travail d&#8217;\u00e9quipe.<\/pee>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">1<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Qu&#8217;est-ce qu&#8217;un handicap invisible&nbsp;? D\u00e9finitions et r\u00e9alit\u00e9 scolaire<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>La notion de handicap invisible \u2014 d\u00e9finition et diversit\u00e9<\/li>\n<li>Les troubles neurod\u00e9veloppementaux discrets (TDAH, DYS, TSA haut niveau)<\/li>\n<li>Les maladies chroniques et leur impact scolaire<\/li>\n<li>Les troubles psychiques \u2014 anxi\u00e9t\u00e9, d\u00e9pression, phobie scolaire<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">2<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Rep\u00e9rer sans diagnostiquer \u2014 l&#8217;observation bienveillante<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Les comportements souvent mal interpr\u00e9t\u00e9s par l&#8217;\u00e9quipe \u00e9ducative<\/li>\n<li>Observer, croiser, transmettre \u2014 le processus de rep\u00e9rage collectif<\/li>\n<li>Aborder le sujet avec l&#8217;\u00e9l\u00e8ve \u2014 l&#8217;entretien bienveillant<\/li>\n<li>Impliquer les familles \u2014 dialogue et co-construction<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">3<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Adapter ses pratiques \u2014 am\u00e9nagements concrets et universels<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>La conception universelle des apprentissages (CUA)<\/li>\n<li>Am\u00e9nagements pour les troubles de l&#8217;attention et de l&#8217;organisation<\/li>\n<li>Am\u00e9nagements pour la fatigue chronique et les maladies invisibles<\/li>\n<li>Am\u00e9nagements pour l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 et les troubles psychiques<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<div class=\"dyn-module__head\">\n<div class=\"dyn-module__num\">4<\/div>\n<h3 class=\"dyn-module__title\">Dispositifs, travail en \u00e9quipe et suivi dans la dur\u00e9e<\/h3>\n<\/p><\/div>\n<ul>\n<li>Les dispositifs institutionnels adapt\u00e9s aux handicaps invisibles<\/li>\n<li>Coordination de l&#8217;\u00e9quipe et suivi dans la dur\u00e9e<\/li>\n<li>Les outils DYNSEO pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s<\/li>\n<li>Bilan et plan d&#8217;action personnel<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Deux le\u00e7ons que les \u00e9quipes citent le plus souvent<\/strong>\n  <pee>La le\u00e7on sur les <strong>comportements souvent mal interpr\u00e9t\u00e9s<\/strong> (module 2) et celle sur la <strong>conception universelle des apprentissages<\/strong> (module 3). La premi\u00e8re fait tomber une s\u00e9rie de malentendus tenaces sur la motivation et la discipline&nbsp;; la seconde montre qu&#8217;am\u00e9nager pour un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 besoins particuliers profite tr\u00e8s souvent \u00e0 toute la classe, sans surcharge de travail pour l&#8217;enseignant.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Donner du sens \u00e0 chaque comportement d&#8217;\u00e9l\u00e8ve<\/h3>\n<pee>16 le\u00e7ons courtes pour passer du \u00ab&nbsp;il ne fait pas d&#8217;efforts&nbsp;\u00bb au \u00ab&nbsp;voil\u00e0 ce que je peux ajuster d\u00e8s demain&nbsp;\u00bb. Acc\u00e8s imm\u00e9diat, \u00e0 votre rythme, attestation de fin de formation.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/onzichtbare-handicaps-in-de-klas-herkennen-begrijpen-en-aanpassen-nl\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 90 \u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-format\">Format et organisation<\/h2>\n<pee>La formation est <strong>100 % en ligne<\/strong>, con\u00e7ue pour s&#8217;int\u00e9grer dans un emploi du temps d\u00e9j\u00e0 satur\u00e9. On la suit \u00e0 son rythme, sur ordinateur, tablette ou smartphone, sans date de fin impos\u00e9e.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Crit\u00e8re<\/th>\n<th>D\u00e9tail<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Format<\/td>\n<td>100 % en ligne, le\u00e7ons courtes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Contenu<\/td>\n<td>4 modules \u00b7 16 le\u00e7ons<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dur\u00e9e<\/td>\n<td>Environ 5 heures au total<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Rythme<\/td>\n<td>Libre, sans date de fin impos\u00e9e<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Support<\/td>\n<td>Ordinateur, tablette, smartphone<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Acc\u00e8s<\/td>\n<td>Imm\u00e9diat apr\u00e8s inscription, illimit\u00e9 dans le temps<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Niveau requis<\/td>\n<td>Tous niveaux, aucun pr\u00e9requis<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Langues<\/td>\n<td>8 langues, dont fran\u00e7ais, anglais, allemand, espagnol, italien, n\u00e9erlandais, portugais<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Validation<\/td>\n<td>Attestation de fin de formation<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tarif<\/td>\n<td>90 \u20ac par apprenant<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Le format asynchrone r\u00e9pond \u00e0 une contrainte propre au monde scolaire&nbsp;: on ne peut pas immobiliser une \u00e9quipe p\u00e9dagogique une journ\u00e9e enti\u00e8re. Les cinq heures se r\u00e9partissent en s\u00e9quences courtes, sur des heures de permanence, un mercredi apr\u00e8s-midi ou une soir\u00e9e, sans d\u00e9sorganiser un planning. L&#8217;acc\u00e8s illimit\u00e9 change aussi la logique d&#8217;usage&nbsp;: on peut revenir sur la le\u00e7on consacr\u00e9e \u00e0 l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 la veille d&#8217;une p\u00e9riode de contr\u00f4les, ou relire celle sur le dialogue avec les familles juste avant une r\u00e9union parents-professeurs.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-competences\">Ce que vous saurez faire \u00e0 la fin<\/h2>\n<pee>La formation est orient\u00e9e vers l&#8217;agir. \u00c0 l&#8217;issue du parcours, vous ne repartez pas avec une liste de troubles \u00e0 r\u00e9citer, mais avec des gestes professionnels pr\u00e9cis.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span><\/p>\n<h3>Rep\u00e9rer sans \u00e9tiqueter<\/h3>\n<pee>Distinguer un comportement qui rel\u00e8ve d&#8217;un trouble invisible d&#8217;un simple probl\u00e8me de discipline, et savoir quand et \u00e0 qui transmettre l&#8217;information.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcac<\/span><\/p>\n<h3>Conduire un entretien bienveillant<\/h3>\n<pee>Aborder le sujet avec l&#8217;\u00e9l\u00e8ve sans le stigmatiser, avec les bons mots, et co-construire des solutions plut\u00f4t que de les imposer.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67<\/span><\/p>\n<h3>Dialoguer avec les familles<\/h3>\n<pee>Ouvrir le dialogue avec des parents parfois inquiets ou sur la d\u00e9fensive, dans le p\u00e9rim\u00e8tre de son r\u00f4le, sans poser de diagnostic.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span><\/p>\n<h3>Mettre en place des am\u00e9nagements<\/h3>\n<pee>Appliquer des adaptations concr\u00e8tes pour l&#8217;attention, la fatigue ou l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9, en s&#8217;appuyant sur la conception universelle des apprentissages.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddc2\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>Mobiliser les dispositifs<\/h3>\n<pee>Savoir vers quels dispositifs institutionnels orienter, comment les articuler, et comment situer son action dans un cadre existant.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcc8<\/span><\/p>\n<h3>Assurer le suivi dans la dur\u00e9e<\/h3>\n<pee>Coordonner l&#8217;\u00e9quipe, \u00e9viter que les am\u00e9nagements ne s&#8217;effacent au fil des trimestres, et b\u00e2tir un plan d&#8217;action personnel.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2705 Un exemple concret de geste appris<\/strong>\n  <pee>Face \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve qui d\u00e9croche en fin de journ\u00e9e, plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;Concentre-toi, tu r\u00eaves encore&nbsp;\u00bb, on apprend \u00e0 formuler&nbsp;: \u00ab&nbsp;Je te propose de faire les deux premiers exercices, puis on fait le point ensemble.&nbsp;\u00bb Fractionner la t\u00e2che et rendre l&#8217;objectif atteignable d\u00e9samorce la fatigue cognitive sans singulariser l&#8217;\u00e9l\u00e8ve devant le groupe. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> commenter publiquement le comportement ou opposer l&#8217;\u00e9l\u00e8ve au reste de la classe.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestation et financement<\/h2>\n<pee>DYNSEO est un organisme de formation certifi\u00e9 <strong>Qualiopi<\/strong>, enregistr\u00e9 sous le num\u00e9ro de d\u00e9claration d&#8217;activit\u00e9 <strong>11757351875<\/strong>. La certification porte sur la qualit\u00e9 du processus de formation&nbsp;: objectifs p\u00e9dagogiques d\u00e9finis, adaptation aux publics, qualification des intervenants, recueil des appr\u00e9ciations et am\u00e9lioration continue.<\/pee>\n<pee>Chaque apprenant re\u00e7oit une <strong>attestation de fin de formation<\/strong> nominative, \u00e0 verser au dossier individuel et exploitable dans le cadre de la d\u00e9marche de d\u00e9veloppement professionnel. Ce n&#8217;est ni un dipl\u00f4me d&#8217;\u00c9tat ni une qualification r\u00e9glement\u00e9e&nbsp;: c&#8217;est une attestation de participation \u00e0 une action de formation, qui t\u00e9moigne d&#8217;un temps de mont\u00e9e en comp\u00e9tences sur un sujet pr\u00e9cis.<\/pee>\n<pee>C\u00f4t\u00e9 financement, la certification Qualiopi est la condition qui permet \u00e0 un employeur d&#8217;envisager une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par son op\u00e9rateur de comp\u00e9tences. Les r\u00e8gles, les plafonds et les proc\u00e9dures varient selon les statuts, les branches et les financeurs&nbsp;: la seule d\u00e9marche fiable consiste \u00e0 faire valider le devis et le programme par le service comp\u00e9tent ou l&#8217;organisme financeur <em>avant<\/em> l&#8217;achat. Aucun montant d&#8217;aide ne peut \u00eatre garanti \u00e0 l&#8217;avance.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-equipe\">D\u00e9ployer la formation dans une \u00e9quipe<\/h2>\n<pee>Le format en ligne facilite le d\u00e9ploiement collectif, \u00e0 condition de ne pas se contenter d&#8217;envoyer un lien \u00e0 toute l&#8217;\u00e9quipe et d&#8217;esp\u00e9rer un changement spontan\u00e9.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Fixez un objectif observable.<\/strong> Par exemple&nbsp;: harmoniser la fa\u00e7on dont l&#8217;\u00e9quipe rep\u00e8re et transmet les difficult\u00e9s invisibles d&#8217;ici la fin du trimestre. Sans objectif, la formation reste une case coch\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Bloquez le temps.<\/strong> Deux cr\u00e9neaux courts par semaine inscrits \u00e0 l&#8217;agenda valent mieux qu&#8217;une consigne de \u00ab&nbsp;faire quand vous pouvez&nbsp;\u00bb. Cinq heures se dig\u00e8rent tr\u00e8s bien sur trois \u00e0 six semaines.<\/li>\n<li><strong>D\u00e9signez un r\u00e9f\u00e9rent.<\/strong> Une personne qui avance un module en amont et anime cinq minutes de reprise en r\u00e9union d&#8217;\u00e9quipe ou en conseil p\u00e9dagogique.<\/li>\n<li><strong>Faites atterrir chaque module dans le r\u00e9el.<\/strong> Apr\u00e8s le module 2, reprenez ensemble un cas d&#8217;\u00e9l\u00e8ve mal interpr\u00e9t\u00e9. Apr\u00e8s le module 3, choisissez un am\u00e9nagement \u00e0 tester dans plusieurs classes.<\/li>\n<li><strong>Archivez les attestations<\/strong> au fur et \u00e0 mesure, avec la date d&#8217;ach\u00e8vement, dans le dossier de formation de chacun.<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9voyez un point de suivi.<\/strong> Qu&#8217;est-ce qui a r\u00e9ellement chang\u00e9 dans les pratiques&nbsp;? C&#8217;est ce qui distingue une formation utile d&#8217;une formation simplement consomm\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83e\uddf0 Des outils gratuits pour prolonger la formation<\/strong>\n  <pee>Plusieurs outils DYNSEO compl\u00e8tent directement le parcours&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/huiswerkplanner\/\">planificateur de devoirs hebdomadaire<\/a> et la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/checklist-voor-schooltas\/\">checklist cartable<\/a> pour soutenir l&#8217;organisation, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/visuele-timer\/\">timer visuel<\/a> pour la gestion du temps et de l&#8217;attention, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/motivatieblad-tool-opleiding-dynseo\/\">tableau de motivation<\/a> et le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">syst\u00e8me de gamification scolaire<\/a> pour l&#8217;engagement. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogue complet<\/a> est en libre acc\u00e8s.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tarif\">Tarif et inscription<\/h2>\n<pee>La formation est propos\u00e9e \u00e0 <strong>90 \u20ac<\/strong> par apprenant. Le prix s&#8217;affiche dans la devise du visiteur selon le pays de connexion. L&#8217;acc\u00e8s est imm\u00e9diat et illimit\u00e9 dans le temps.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li>Ouvrez la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/onzichtbare-handicaps-in-de-klas-herkennen-begrijpen-en-aanpassen-nl\/\">page de la formation<\/a> et ajoutez-la au panier.<\/li>\n<li>Cr\u00e9ez le compte apprenant, ou connectez-vous, puis validez le paiement.<\/li>\n<li>L&#8217;acc\u00e8s est imm\u00e9diat&nbsp;: la formation appara\u00eet dans l&#8217;espace apprenant et la premi\u00e8re le\u00e7on d\u00e9marre aussit\u00f4t.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>Pour un d\u00e9ploiement sur plusieurs postes ou un devis \u00e0 l&#8217;\u00e9chelle d&#8217;un \u00e9tablissement, la page contact du site permet d&#8217;obtenir une proposition adapt\u00e9e au nombre d&#8217;apprenants. L&#8217;ensemble des parcours est visible sur la page <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-trainingen\/\">Nos formations<\/a>.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-limites\">Ce que cette formation n&#8217;est pas<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Elle ne pose aucun diagnostic.<\/strong> Rep\u00e9rer un signe n&#8217;est pas diagnostiquer. Le diagnostic et le pronostic rel\u00e8vent du m\u00e9decin, du psychologue ou du professionnel de sant\u00e9, vers qui la formation apprend justement \u00e0 orienter.<\/li>\n<li><strong>Elle ne remplace pas les r\u00e9\u00e9ducations.<\/strong> Orthophonie, ergoth\u00e9rapie, psychomotricit\u00e9, suivi psychologique&nbsp;: la formation apprend \u00e0 s&#8217;articuler avec ces professionnels, pas \u00e0 faire \u00e0 leur place.<\/li>\n<li><strong>Elle ne d\u00e9livre aucune comp\u00e9tence m\u00e9dicale.<\/strong> Aucun protocole de soin, aucune prescription&nbsp;: le r\u00f4le enseign\u00e9 est celui de l&#8217;observation, du signalement et de l&#8217;am\u00e9nagement p\u00e9dagogique.<\/li>\n<li><strong>Ce n&#8217;est pas un dipl\u00f4me.<\/strong> L&#8217;attestation atteste d&#8217;une participation \u00e0 une action de formation, pas d&#8217;une qualification r\u00e9glement\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Ce n&#8217;est pas une formation pr\u00e9sentielle.<\/strong> Il n&#8217;y a pas de formateur en direct ni d&#8217;\u00e9changes en groupe&nbsp;: c&#8217;est un parcours en ligne asynchrone, que l&#8217;on suit \u00e0 son rythme.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>En cas de signe de souffrance chez un \u00e9l\u00e8ve<\/strong>\n  <pee>Si vous observez chez un enfant des signes de d\u00e9tresse, de mal-\u00eatre marqu\u00e9 ou de repli inhabituel, la conduite \u00e0 tenir n&#8217;est jamais d&#8217;interpr\u00e9ter seul&nbsp;: transmettez sans d\u00e9lai au psychologue de l&#8217;\u00e9tablissement, au m\u00e9decin ou \u00e0 l&#8217;infirmier scolaire, et suivez les proc\u00e9dures internes. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d&#8217;urgence de votre pays. Le r\u00f4le de l&#8217;adulte est de rester pr\u00e9sent, rassurant et attentif \u2014 jamais anxiog\u00e8ne.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#guide-complet-handicaps-invisibles\"><span>Guide complet<\/span>Handicaps invisibles en classe&nbsp;: le guide complet pour comprendre ce qui se joue<\/a><br \/>\n  <a href=\"#situations-difficiles-quotidien\"><span>Situations du quotidien<\/span>10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre en classe<\/a><br \/>\n  <a href=\"#activites-supports-amenagements\"><span>Bo\u00eete \u00e0 outils<\/span>Activit\u00e9s, supports et am\u00e9nagements concrets \u00e0 mettre en place<\/a><br \/>\n  <a href=\"#posture-equipe-competences\"><span>Posture professionnelle<\/span>Posture professionnelle, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences<\/a>\n<\/div>\n<pee>Ces approfondissements prolongent chacun un aspect abord\u00e9 dans la formation. Du c\u00f4t\u00e9 des supports num\u00e9riques, l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a> propose des jeux de stimulation cognitive adapt\u00e9s aux enfants de 5 \u00e0 10&nbsp;ans, utiles comme support d&#8217;attention et de motivation&nbsp;; l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\">JOE<\/a> peut servir aux adolescents plus \u00e2g\u00e9s. Les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests cognitifs<\/a> DYNSEO donnent par ailleurs des rep\u00e8res, sans jamais se substituer \u00e0 un bilan r\u00e9alis\u00e9 par un professionnel de sant\u00e9.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Combien de temps faut-il pour suivre la formation&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Environ cinq heures au total pour les 4 modules et les 16 le\u00e7ons. Les le\u00e7ons \u00e9tant courtes, la plupart des professionnels \u00e9talent le parcours sur trois \u00e0 six semaines, \u00e0 raison de deux cr\u00e9neaux courts par semaine. L&#8217;acc\u00e8s reste ouvert ensuite, de fa\u00e7on illimit\u00e9e&nbsp;: on peut revenir sur une le\u00e7on pr\u00e9cise au moment o\u00f9 la situation se pr\u00e9sente en classe, par exemple avant une r\u00e9union parents-professeurs ou une p\u00e9riode de contr\u00f4les. Ce rythme libre est pens\u00e9 pour s&#8217;ins\u00e9rer dans un emploi du temps d\u00e9j\u00e0 charg\u00e9, sans immobiliser toute une \u00e9quipe.<\/pee>\n<h3>L&#8217;acc\u00e8s \u00e0 la formation est-il limit\u00e9 dans le temps&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non. Une fois l&#8217;inscription valid\u00e9e, l&#8217;acc\u00e8s est imm\u00e9diat et illimit\u00e9 dans le temps. La formation appara\u00eet dans votre espace apprenant et vous pouvez la suivre, la mettre en pause et la reprendre autant de fois que n\u00e9cessaire, sans date de fin impos\u00e9e. C&#8217;est un vrai atout&nbsp;: le sujet des handicaps invisibles se travaille dans la dur\u00e9e, au fil des situations concr\u00e8tes rencontr\u00e9es avec les \u00e9l\u00e8ves. Vous pouvez donc consolider une notion, puis y revenir plus tard pour la mettre en pratique, sur ordinateur, tablette ou smartphone.<\/pee>\n<h3>Re\u00e7oit-on un certificat \u00e0 la fin&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Chaque apprenant re\u00e7oit une attestation de fin de formation nominative. DYNSEO est un organisme de formation certifi\u00e9 Qualiopi, enregistr\u00e9 sous le num\u00e9ro 11757351875. Il ne s&#8217;agit pas d&#8217;un dipl\u00f4me d&#8217;\u00c9tat ni d&#8217;une qualification r\u00e9glement\u00e9e, mais d&#8217;une attestation de participation \u00e0 une action de formation, \u00e0 verser \u00e0 votre dossier individuel et exploitable dans votre d\u00e9marche de d\u00e9veloppement professionnel. Elle t\u00e9moigne d&#8217;un temps de mont\u00e9e en comp\u00e9tences identifi\u00e9 sur le rep\u00e9rage, la compr\u00e9hension et l&#8217;am\u00e9nagement face aux handicaps invisibles en milieu scolaire.<\/pee>\n<h3>La formation peut-elle \u00eatre prise en charge&nbsp;?<\/h3>\n<pee>C&#8217;est envisageable. La certification Qualiopi de DYNSEO est la condition g\u00e9n\u00e9ralement requise pour une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par un op\u00e9rateur de comp\u00e9tences. Les r\u00e8gles, les plafonds et les proc\u00e9dures varient selon les statuts, les branches et les financeurs, et aucun montant ne peut \u00eatre garanti \u00e0 l&#8217;avance. La d\u00e9marche fiable consiste \u00e0 faire valider le programme et le devis par votre service comp\u00e9tent ou votre organisme financeur avant l&#8217;achat. Pour un devis d&#8217;\u00e9tablissement, la page contact permet d&#8217;obtenir une proposition adapt\u00e9e.<\/pee>\n<h3>Faut-il des connaissances pr\u00e9alables&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non. La formation est class\u00e9e tous niveaux et ne demande aucun pr\u00e9requis. Elle part de la d\u00e9finition m\u00eame des handicaps invisibles, expliqu\u00e9e simplement, avant d&#8217;aller vers l&#8217;observation, le dialogue et les am\u00e9nagements. Elle convient aussi bien \u00e0 un professionnel qui d\u00e9couvre le sujet qu&#8217;\u00e0 un enseignant exp\u00e9riment\u00e9 souhaitant structurer et actualiser ce qu&#8217;il a appris sur le terrain. Le contenu reste centr\u00e9 sur la posture p\u00e9dagogique et n&#8217;exige aucune connaissance m\u00e9dicale pr\u00e9alable&nbsp;: l&#8217;objectif est d&#8217;agir dans son r\u00f4le, sans empi\u00e9ter sur celui des professionnels de sant\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information g\u00e9n\u00e9rale<\/strong>\n  <pee>Cette page d\u00e9crit le contenu d&#8217;une action de formation. Les conditions de financement et les obligations de formation varient selon les statuts et les employeurs&nbsp;: v\u00e9rifiez aupr\u00e8s de votre service comp\u00e9tent ou de votre organisme financeur. Ce contenu ne constitue pas un avis m\u00e9dical et ne remplace pas l&#8217;\u00e9valuation d&#8217;un professionnel de sant\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Comprendre les handicaps invisibles pour ne plus interpr\u00e9ter de travers<\/h3>\n<pee>La <strong>formation handicaps invisibles en classe<\/strong>&nbsp;: 4 modules, 16 le\u00e7ons, environ 5 heures, acc\u00e8s illimit\u00e9 et attestation nominative pour rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager avec justesse.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/onzichtbare-handicaps-in-de-klas-herkennen-begrijpen-en-aanpassen-nl\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 90 \u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Formation \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s'adresse\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Autisme-en-etablissement-Accompagnement-Global-57.pdf\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Combien de temps faut-il pour suivre la formation ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Environ cinq heures au total pour les 4 modules et les 16 le\u00e7ons. 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Le contenu reste centr\u00e9 sur la posture p\u00e9dagogique et n'exige aucune connaissance m\u00e9dicale pr\u00e9alable : l'objectif est d'agir dans son r\u00f4le, sans empi\u00e9ter sur celui des professionnels de sant\u00e9.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":150367,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" 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class=\"dbi-art-61c942\">\n<!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n-->\n\n<div class=\"dyn-article\">\n\n\n\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--jaune\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Professionnels \u00b7 \u00c9cole &amp; apprentissages<\/span>\n  <h1>Formation \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s'adresse<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">En classe, un handicap invisible se signale rarement par son nom. Il arrive d\u00e9guis\u00e9 dans les remarques du conseil de classe&nbsp;: \u00ab&nbsp;il est intelligent mais il ne fournit aucun effort&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;elle est dans la lune, toujours ailleurs&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;il se met en col\u00e8re pour un rien&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;elle s\u00e8che d\u00e8s qu'il y a un contr\u00f4le&nbsp;\u00bb. Quatre observations exactes, quatre interpr\u00e9tations le plus souvent fausses. La <strong>formation handicaps invisibles en classe<\/strong> de DYNSEO part pr\u00e9cis\u00e9ment de ce d\u00e9calage&nbsp;: entre ce qu'un adulte voit d'un \u00e9l\u00e8ve et ce qui se joue r\u00e9ellement pour lui.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 13 min de lecture<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Pour les professionnels<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en juillet 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n  <div class=\"dyn-hero__grid\">\n    <div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/handicaps-invisibles.jpg\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n    <div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager\/\">Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 4 modules \u00b7 16 le\u00e7ons<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager\/\">Voir la formation<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">90.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Cette page d\u00e9taille le contenu de cette formation en ligne, module par module, \u00e0 partir du programme r\u00e9el&nbsp;: \u00e0 qui elle s'adresse, ce qu'elle couvre, sa dur\u00e9e, son format, son tarif, ce que l'on sait faire concr\u00e8tement \u00e0 la fin \u2014 et le p\u00e9rim\u00e8tre qu'elle ne pr\u00e9tend pas remplir. L'objectif n'est pas de transformer un enseignant en sp\u00e9cialiste du diagnostic, mais de lui donner un regard exerc\u00e9 et des gestes professionnels utilisables d\u00e8s le lendemain.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>L'essentiel en 30 secondes<\/h2>\n  <p>Formation en ligne de <strong>4 modules et 16 le\u00e7ons<\/strong>, soit environ <strong>5 heures<\/strong>, destin\u00e9e aux professionnels qui accueillent des \u00e9l\u00e8ves porteurs de handicaps invisibles. Tarif&nbsp;: <strong>90 \u20ac<\/strong>. Acc\u00e8s imm\u00e9diat et illimit\u00e9.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Pour qui<\/strong> \u2014 enseignants, AESH, CPE, personnels de vie scolaire, psychologues et infirmiers de l'\u00c9ducation nationale, formateurs, cadres d'\u00e9tablissement.<\/li>\n    <li><strong>Objectif<\/strong> \u2014 rep\u00e9rer sans diagnostiquer, comprendre ce qui se joue, et am\u00e9nager sa pratique de fa\u00e7on concr\u00e8te et r\u00e9aliste.<\/li>\n    <li><strong>Ce qui est couvert<\/strong> \u2014 d\u00e9finition des handicaps invisibles, observation bienveillante, dialogue avec l'\u00e9l\u00e8ve et la famille, am\u00e9nagements universels, dispositifs et travail en \u00e9quipe.<\/li>\n    <li><strong>Ce qui ne l'est pas<\/strong> \u2014 le diagnostic m\u00e9dical et la r\u00e9\u00e9ducation, qui rel\u00e8vent des professionnels de sant\u00e9.<\/li>\n    <li><strong>Organisme<\/strong> \u2014 DYNSEO, certifi\u00e9 Qualiopi (N\u00b0 11757351875), attestation de fin de formation d\u00e9livr\u00e9e.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <p>Au sommaire<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-probleme\">Le probl\u00e8me qu'elle r\u00e9sout en classe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-pourqui\">\u00c0 qui s'adresse la formation handicaps invisibles en classe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-programme\">Le programme&nbsp;: 4 modules, 16 le\u00e7ons<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-format\">Format et organisation<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-competences\">Ce que vous saurez faire \u00e0 la fin<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestation et financement<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-equipe\">D\u00e9ployer la formation dans une \u00e9quipe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tarif\">Tarif et inscription<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-limites\">Ce que cette formation n'est pas<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-probleme\">Le probl\u00e8me qu'elle r\u00e9sout en classe<\/h2>\n\n<p>Un handicap invisible ne se voit pas au premier regard&nbsp;: pas de fauteuil, pas de canne blanche, pas de signe ext\u00e9rieur qui appelle spontan\u00e9ment l'adaptation. L'\u00e9l\u00e8ve concern\u00e9 a l'air \u00ab&nbsp;comme les autres&nbsp;\u00bb. C'est justement ce qui le met en difficult\u00e9&nbsp;: sa g\u00eane est r\u00e9elle mais elle n'est pas lisible, et elle est donc souvent lue de travers.<\/p>\n\n<p>Les troubles neurod\u00e9veloppementaux discrets \u2014 TDAH, troubles DYS, troubles du spectre autistique de haut niveau \u2014, les maladies chroniques, les troubles psychiques comme l'anxi\u00e9t\u00e9 ou la phobie scolaire concernent un nombre non n\u00e9gligeable d'\u00e9l\u00e8ves dans chaque \u00e9tablissement. Selon le minist\u00e8re de l'\u00c9ducation nationale, le nombre d'\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap scolaris\u00e9s en milieu ordinaire a fortement augment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es, et une part importante d'entre eux rel\u00e8ve de troubles qui ne se voient pas. Derri\u00e8re chaque comportement mal interpr\u00e9t\u00e9, il y a un ajustement possible.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Ce qui est observ\u00e9 en classe<\/th><th>Interpr\u00e9tation fr\u00e9quente<\/th><th>Ce dont il s'agit souvent<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Ne tient pas en place, coupe la parole, oublie ses affaires<\/td><td>Mauvaise \u00e9ducation, insolence<\/td><td>Trouble d\u00e9ficitaire de l'attention avec hyperactivit\u00e9<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Lit tr\u00e8s lentement, inverse des lettres, fait beaucoup de fautes<\/td><td>Manque de travail, paresse<\/td><td>Trouble DYS (dyslexie, dysorthographie)<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Ne regarde pas dans les yeux, prend tout au premier degr\u00e9<\/td><td>Impolitesse, provocation<\/td><td>Trouble du spectre autistique de haut niveau<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Se fatigue vite, s'absente souvent, d\u00e9croche en fin de journ\u00e9e<\/td><td>Manque de motivation, dilettante<\/td><td>Maladie chronique invisible, fatigabilit\u00e9<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Devient blanc, tremble ou s'absente le jour d'un contr\u00f4le<\/td><td>Com\u00e9die, strat\u00e9gie d'\u00e9vitement<\/td><td>Anxi\u00e9t\u00e9 de performance, phobie scolaire<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00c9clate en sanglots ou en col\u00e8re pour une consigne banale<\/td><td>Caprice, instabilit\u00e9<\/td><td>Trouble psychique, surcharge \u00e9motionnelle<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Chaque ligne de ce tableau repr\u00e9sente, en pratique, un ajustement de posture qui co\u00fbte quelques secondes et qui change la journ\u00e9e de l'\u00e9l\u00e8ve. C'est exactement l'objet de la formation&nbsp;: passer de l'observation \u00e0 l'interpr\u00e9tation juste, puis \u00e0 l'am\u00e9nagement \u2014 sans jamais poser d'\u00e9tiquette qui ne rel\u00e8ve pas de la comp\u00e9tence de l'enseignant.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-pourqui\">\u00c0 qui s'adresse la formation handicaps invisibles en classe<\/h2>\n\n<p>La formation vise tous les adultes qui, dans une journ\u00e9e d'\u00e9cole ou de coll\u00e8ge, croisent la route d'un \u00e9l\u00e8ve porteur d'un trouble invisible \u2014 c'est-\u00e0-dire, en r\u00e9alit\u00e9, presque tout le monde dans un \u00e9tablissement.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb<\/span>\n    <h3>Enseignants du 1er et 2nd degr\u00e9<\/h3>\n    <p>Ceux qui font cours au quotidien, doivent g\u00e9rer un groupe h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et cherchent des am\u00e9nagements r\u00e9alistes, applicables sans d\u00e9sorganiser toute la classe.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span>\n    <h3>AESH et vie scolaire<\/h3>\n    <p>Accompagnants d'\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, assistants d'\u00e9ducation&nbsp;: en premi\u00e8re ligne pour observer, rassurer et transmettre ce qui se joue.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udded<\/span>\n    <h3>CPE et personnels d'encadrement<\/h3>\n    <p>Rep\u00e9rer ce qui rel\u00e8ve d'un trouble plut\u00f4t que d'un probl\u00e8me de discipline, et coordonner la r\u00e9ponse de l'\u00e9quipe autour de l'\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span>\n    <h3>Psychologues et infirmiers scolaires<\/h3>\n    <p>Un socle partag\u00e9 avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques pour fluidifier le rep\u00e9rage, le dialogue et l'orientation vers les bons interlocuteurs.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfeb<\/span>\n    <h3>Directions et chefs d'\u00e9tablissement<\/h3>\n    <p>Donner \u00e0 toute une \u00e9quipe un langage commun et des rep\u00e8res partag\u00e9s, avec attestations individuelles \u00e0 verser au dossier de formation.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcda<\/span>\n    <h3>Formateurs et acteurs du p\u00e9riscolaire<\/h3>\n    <p>Animateurs, \u00e9ducateurs, intervenants&nbsp;: tous les adultes qui encadrent des enfants et veulent comprendre au lieu de sanctionner.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Faite pour vous \/ pas faite pour vous<\/h3>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Votre situation<\/th><th>Cette formation\u2026<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Vous accueillez des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 troubles invisibles sans avoir jamais \u00e9t\u00e9 form\u00e9 sur le sujet<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Convient parfaitement<\/span><\/td><\/tr>\n    <tr><td>Votre \u00e9quipe interpr\u00e8te mal certains comportements et vous voulez un socle commun<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Convient<\/span> \u2014 c'est l'usage le plus fr\u00e9quent<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vous cherchez des am\u00e9nagements concrets, applicables en classe enti\u00e8re<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">\u2714 Convient<\/span> \u2014 le module 3 y est consacr\u00e9<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vous voulez apprendre \u00e0 poser un diagnostic m\u00e9dical vous-m\u00eame<\/td><td><span class=\"dyn-non\">\u2718 Non<\/span> \u2014 le diagnostic rel\u00e8ve des professionnels de sant\u00e9<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vous cherchez une sp\u00e9cialisation clinique pointue sur un seul trouble<\/td><td><span class=\"dyn-non\">\u2718 Voir plut\u00f4t<\/span> une formation sp\u00e9cialis\u00e9e par trouble<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vous cherchez un dipl\u00f4me d'\u00c9tat ou une qualification r\u00e9glement\u00e9e<\/td><td><span class=\"dyn-non\">\u2718 Non<\/span> \u2014 il s'agit d'une attestation de fin de formation<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>Un principe qui traverse toute la formation<\/strong>\n  <p>Un enseignant n'a pas \u00e0 diagnostiquer, et il ne le doit pas. Son r\u00f4le est d'observer avec justesse, de croiser ses observations avec celles de l'\u00e9quipe, et de transmettre aux bons interlocuteurs. Le diagnostic et le pronostic restent le domaine du m\u00e9decin, du psychologue ou du professionnel de sant\u00e9. La formation apprend pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 rester dans ce p\u00e9rim\u00e8tre, sans le franchir ni le sous-estimer.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-programme\">Le programme&nbsp;: 4 modules, 16 le\u00e7ons<\/h2>\n\n<p>Le parcours compte quatre modules de quatre le\u00e7ons chacune, soit seize le\u00e7ons courtes. La progression est pens\u00e9e comme un chemin logique&nbsp;: comprendre de quoi l'on parle, apprendre \u00e0 rep\u00e9rer, savoir am\u00e9nager, puis inscrire tout cela dans la dur\u00e9e et le travail d'\u00e9quipe.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">1<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Qu'est-ce qu'un handicap invisible&nbsp;? D\u00e9finitions et r\u00e9alit\u00e9 scolaire<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>La notion de handicap invisible \u2014 d\u00e9finition et diversit\u00e9<\/li>\n    <li>Les troubles neurod\u00e9veloppementaux discrets (TDAH, DYS, TSA haut niveau)<\/li>\n    <li>Les maladies chroniques et leur impact scolaire<\/li>\n    <li>Les troubles psychiques \u2014 anxi\u00e9t\u00e9, d\u00e9pression, phobie scolaire<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">2<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Rep\u00e9rer sans diagnostiquer \u2014 l'observation bienveillante<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Les comportements souvent mal interpr\u00e9t\u00e9s par l'\u00e9quipe \u00e9ducative<\/li>\n    <li>Observer, croiser, transmettre \u2014 le processus de rep\u00e9rage collectif<\/li>\n    <li>Aborder le sujet avec l'\u00e9l\u00e8ve \u2014 l'entretien bienveillant<\/li>\n    <li>Impliquer les familles \u2014 dialogue et co-construction<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">3<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Adapter ses pratiques \u2014 am\u00e9nagements concrets et universels<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>La conception universelle des apprentissages (CUA)<\/li>\n    <li>Am\u00e9nagements pour les troubles de l'attention et de l'organisation<\/li>\n    <li>Am\u00e9nagements pour la fatigue chronique et les maladies invisibles<\/li>\n    <li>Am\u00e9nagements pour l'anxi\u00e9t\u00e9 et les troubles psychiques<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <div class=\"dyn-module__head\">\n    <div class=\"dyn-module__num\">4<\/div>\n    <h3 class=\"dyn-module__title\">Dispositifs, travail en \u00e9quipe et suivi dans la dur\u00e9e<\/h3>\n  <\/div>\n  <ul>\n    <li>Les dispositifs institutionnels adapt\u00e9s aux handicaps invisibles<\/li>\n    <li>Coordination de l'\u00e9quipe et suivi dans la dur\u00e9e<\/li>\n    <li>Les outils DYNSEO pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s<\/li>\n    <li>Bilan et plan d'action personnel<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Deux le\u00e7ons que les \u00e9quipes citent le plus souvent<\/strong>\n  <p>La le\u00e7on sur les <strong>comportements souvent mal interpr\u00e9t\u00e9s<\/strong> (module 2) et celle sur la <strong>conception universelle des apprentissages<\/strong> (module 3). La premi\u00e8re fait tomber une s\u00e9rie de malentendus tenaces sur la motivation et la discipline&nbsp;; la seconde montre qu'am\u00e9nager pour un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 besoins particuliers profite tr\u00e8s souvent \u00e0 toute la classe, sans surcharge de travail pour l'enseignant.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Donner du sens \u00e0 chaque comportement d'\u00e9l\u00e8ve<\/h3>\n  <p>16 le\u00e7ons courtes pour passer du \u00ab&nbsp;il ne fait pas d'efforts&nbsp;\u00bb au \u00ab&nbsp;voil\u00e0 ce que je peux ajuster d\u00e8s demain&nbsp;\u00bb. Acc\u00e8s imm\u00e9diat, \u00e0 votre rythme, attestation de fin de formation.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 90 \u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-format\">Format et organisation<\/h2>\n\n<p>La formation est <strong>100 % en ligne<\/strong>, con\u00e7ue pour s'int\u00e9grer dans un emploi du temps d\u00e9j\u00e0 satur\u00e9. On la suit \u00e0 son rythme, sur ordinateur, tablette ou smartphone, sans date de fin impos\u00e9e.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Crit\u00e8re<\/th><th>D\u00e9tail<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Format<\/td><td>100 % en ligne, le\u00e7ons courtes<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Contenu<\/td><td>4 modules \u00b7 16 le\u00e7ons<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Dur\u00e9e<\/td><td>Environ 5 heures au total<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Rythme<\/td><td>Libre, sans date de fin impos\u00e9e<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Support<\/td><td>Ordinateur, tablette, smartphone<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Acc\u00e8s<\/td><td>Imm\u00e9diat apr\u00e8s inscription, illimit\u00e9 dans le temps<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Niveau requis<\/td><td>Tous niveaux, aucun pr\u00e9requis<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Langues<\/td><td>8 langues, dont fran\u00e7ais, anglais, allemand, espagnol, italien, n\u00e9erlandais, portugais<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Validation<\/td><td>Attestation de fin de formation<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Tarif<\/td><td>90 \u20ac par apprenant<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Le format asynchrone r\u00e9pond \u00e0 une contrainte propre au monde scolaire&nbsp;: on ne peut pas immobiliser une \u00e9quipe p\u00e9dagogique une journ\u00e9e enti\u00e8re. Les cinq heures se r\u00e9partissent en s\u00e9quences courtes, sur des heures de permanence, un mercredi apr\u00e8s-midi ou une soir\u00e9e, sans d\u00e9sorganiser un planning. L'acc\u00e8s illimit\u00e9 change aussi la logique d'usage&nbsp;: on peut revenir sur la le\u00e7on consacr\u00e9e \u00e0 l'anxi\u00e9t\u00e9 la veille d'une p\u00e9riode de contr\u00f4les, ou relire celle sur le dialogue avec les familles juste avant une r\u00e9union parents-professeurs.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-competences\">Ce que vous saurez faire \u00e0 la fin<\/h2>\n\n<p>La formation est orient\u00e9e vers l'agir. \u00c0 l'issue du parcours, vous ne repartez pas avec une liste de troubles \u00e0 r\u00e9citer, mais avec des gestes professionnels pr\u00e9cis.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span>\n    <h3>Rep\u00e9rer sans \u00e9tiqueter<\/h3>\n    <p>Distinguer un comportement qui rel\u00e8ve d'un trouble invisible d'un simple probl\u00e8me de discipline, et savoir quand et \u00e0 qui transmettre l'information.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcac<\/span>\n    <h3>Conduire un entretien bienveillant<\/h3>\n    <p>Aborder le sujet avec l'\u00e9l\u00e8ve sans le stigmatiser, avec les bons mots, et co-construire des solutions plut\u00f4t que de les imposer.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67<\/span>\n    <h3>Dialoguer avec les familles<\/h3>\n    <p>Ouvrir le dialogue avec des parents parfois inquiets ou sur la d\u00e9fensive, dans le p\u00e9rim\u00e8tre de son r\u00f4le, sans poser de diagnostic.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span>\n    <h3>Mettre en place des am\u00e9nagements<\/h3>\n    <p>Appliquer des adaptations concr\u00e8tes pour l'attention, la fatigue ou l'anxi\u00e9t\u00e9, en s'appuyant sur la conception universelle des apprentissages.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddc2\ufe0f<\/span>\n    <h3>Mobiliser les dispositifs<\/h3>\n    <p>Savoir vers quels dispositifs institutionnels orienter, comment les articuler, et comment situer son action dans un cadre existant.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcc8<\/span>\n    <h3>Assurer le suivi dans la dur\u00e9e<\/h3>\n    <p>Coordonner l'\u00e9quipe, \u00e9viter que les am\u00e9nagements ne s'effacent au fil des trimestres, et b\u00e2tir un plan d'action personnel.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2705 Un exemple concret de geste appris<\/strong>\n  <p>Face \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve qui d\u00e9croche en fin de journ\u00e9e, plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;Concentre-toi, tu r\u00eaves encore&nbsp;\u00bb, on apprend \u00e0 formuler&nbsp;: \u00ab&nbsp;Je te propose de faire les deux premiers exercices, puis on fait le point ensemble.&nbsp;\u00bb Fractionner la t\u00e2che et rendre l'objectif atteignable d\u00e9samorce la fatigue cognitive sans singulariser l'\u00e9l\u00e8ve devant le groupe. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> commenter publiquement le comportement ou opposer l'\u00e9l\u00e8ve au reste de la classe.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-qualiopi\">Qualiopi, attestation et financement<\/h2>\n\n<p>DYNSEO est un organisme de formation certifi\u00e9 <strong>Qualiopi<\/strong>, enregistr\u00e9 sous le num\u00e9ro de d\u00e9claration d'activit\u00e9 <strong>11757351875<\/strong>. La certification porte sur la qualit\u00e9 du processus de formation&nbsp;: objectifs p\u00e9dagogiques d\u00e9finis, adaptation aux publics, qualification des intervenants, recueil des appr\u00e9ciations et am\u00e9lioration continue.<\/p>\n\n<p>Chaque apprenant re\u00e7oit une <strong>attestation de fin de formation<\/strong> nominative, \u00e0 verser au dossier individuel et exploitable dans le cadre de la d\u00e9marche de d\u00e9veloppement professionnel. Ce n'est ni un dipl\u00f4me d'\u00c9tat ni une qualification r\u00e9glement\u00e9e&nbsp;: c'est une attestation de participation \u00e0 une action de formation, qui t\u00e9moigne d'un temps de mont\u00e9e en comp\u00e9tences sur un sujet pr\u00e9cis.<\/p>\n\n<p>C\u00f4t\u00e9 financement, la certification Qualiopi est la condition qui permet \u00e0 un employeur d'envisager une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par son op\u00e9rateur de comp\u00e9tences. Les r\u00e8gles, les plafonds et les proc\u00e9dures varient selon les statuts, les branches et les financeurs&nbsp;: la seule d\u00e9marche fiable consiste \u00e0 faire valider le devis et le programme par le service comp\u00e9tent ou l'organisme financeur <em>avant<\/em> l'achat. Aucun montant d'aide ne peut \u00eatre garanti \u00e0 l'avance.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-equipe\">D\u00e9ployer la formation dans une \u00e9quipe<\/h2>\n\n<p>Le format en ligne facilite le d\u00e9ploiement collectif, \u00e0 condition de ne pas se contenter d'envoyer un lien \u00e0 toute l'\u00e9quipe et d'esp\u00e9rer un changement spontan\u00e9.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Fixez un objectif observable.<\/strong> Par exemple&nbsp;: harmoniser la fa\u00e7on dont l'\u00e9quipe rep\u00e8re et transmet les difficult\u00e9s invisibles d'ici la fin du trimestre. Sans objectif, la formation reste une case coch\u00e9e.<\/li>\n  <li><strong>Bloquez le temps.<\/strong> Deux cr\u00e9neaux courts par semaine inscrits \u00e0 l'agenda valent mieux qu'une consigne de \u00ab&nbsp;faire quand vous pouvez&nbsp;\u00bb. Cinq heures se dig\u00e8rent tr\u00e8s bien sur trois \u00e0 six semaines.<\/li>\n  <li><strong>D\u00e9signez un r\u00e9f\u00e9rent.<\/strong> Une personne qui avance un module en amont et anime cinq minutes de reprise en r\u00e9union d'\u00e9quipe ou en conseil p\u00e9dagogique.<\/li>\n  <li><strong>Faites atterrir chaque module dans le r\u00e9el.<\/strong> Apr\u00e8s le module 2, reprenez ensemble un cas d'\u00e9l\u00e8ve mal interpr\u00e9t\u00e9. Apr\u00e8s le module 3, choisissez un am\u00e9nagement \u00e0 tester dans plusieurs classes.<\/li>\n  <li><strong>Archivez les attestations<\/strong> au fur et \u00e0 mesure, avec la date d'ach\u00e8vement, dans le dossier de formation de chacun.<\/li>\n  <li><strong>Pr\u00e9voyez un point de suivi.<\/strong> Qu'est-ce qui a r\u00e9ellement chang\u00e9 dans les pratiques&nbsp;? C'est ce qui distingue une formation utile d'une formation simplement consomm\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83e\uddf0 Des outils gratuits pour prolonger la formation<\/strong>\n  <p>Plusieurs outils DYNSEO compl\u00e8tent directement le parcours&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/planificateur-de-devoirs\/\">planificateur de devoirs hebdomadaire<\/a> et la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/checklist-cartable\/\">checklist cartable<\/a> pour soutenir l'organisation, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/timer-visuel\/\">timer visuel<\/a> pour la gestion du temps et de l'attention, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-motivation\/\">tableau de motivation<\/a> et le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/systeme-de-gamification-scolaire\/\">syst\u00e8me de gamification scolaire<\/a> pour l'engagement. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue complet<\/a> est en libre acc\u00e8s.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tarif\">Tarif et inscription<\/h2>\n\n<p>La formation est propos\u00e9e \u00e0 <strong>90 \u20ac<\/strong> par apprenant. Le prix s'affiche dans la devise du visiteur selon le pays de connexion. L'acc\u00e8s est imm\u00e9diat et illimit\u00e9 dans le temps.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li>Ouvrez la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager\/\">page de la formation<\/a> et ajoutez-la au panier.<\/li>\n  <li>Cr\u00e9ez le compte apprenant, ou connectez-vous, puis validez le paiement.<\/li>\n  <li>L'acc\u00e8s est imm\u00e9diat&nbsp;: la formation appara\u00eet dans l'espace apprenant et la premi\u00e8re le\u00e7on d\u00e9marre aussit\u00f4t.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Pour un d\u00e9ploiement sur plusieurs postes ou un devis \u00e0 l'\u00e9chelle d'un \u00e9tablissement, la page contact du site permet d'obtenir une proposition adapt\u00e9e au nombre d'apprenants. L'ensemble des parcours est visible sur la page <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Nos formations<\/a>.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-limites\">Ce que cette formation n'est pas<\/h2>\n\n<ul>\n  <li><strong>Elle ne pose aucun diagnostic.<\/strong> Rep\u00e9rer un signe n'est pas diagnostiquer. Le diagnostic et le pronostic rel\u00e8vent du m\u00e9decin, du psychologue ou du professionnel de sant\u00e9, vers qui la formation apprend justement \u00e0 orienter.<\/li>\n  <li><strong>Elle ne remplace pas les r\u00e9\u00e9ducations.<\/strong> Orthophonie, ergoth\u00e9rapie, psychomotricit\u00e9, suivi psychologique&nbsp;: la formation apprend \u00e0 s'articuler avec ces professionnels, pas \u00e0 faire \u00e0 leur place.<\/li>\n  <li><strong>Elle ne d\u00e9livre aucune comp\u00e9tence m\u00e9dicale.<\/strong> Aucun protocole de soin, aucune prescription&nbsp;: le r\u00f4le enseign\u00e9 est celui de l'observation, du signalement et de l'am\u00e9nagement p\u00e9dagogique.<\/li>\n  <li><strong>Ce n'est pas un dipl\u00f4me.<\/strong> L'attestation atteste d'une participation \u00e0 une action de formation, pas d'une qualification r\u00e9glement\u00e9e.<\/li>\n  <li><strong>Ce n'est pas une formation pr\u00e9sentielle.<\/strong> Il n'y a pas de formateur en direct ni d'\u00e9changes en groupe&nbsp;: c'est un parcours en ligne asynchrone, que l'on suit \u00e0 son rythme.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>En cas de signe de souffrance chez un \u00e9l\u00e8ve<\/strong>\n  <p>Si vous observez chez un enfant des signes de d\u00e9tresse, de mal-\u00eatre marqu\u00e9 ou de repli inhabituel, la conduite \u00e0 tenir n'est jamais d'interpr\u00e9ter seul&nbsp;: transmettez sans d\u00e9lai au psychologue de l'\u00e9tablissement, au m\u00e9decin ou \u00e0 l'infirmier scolaire, et suivez les proc\u00e9dures internes. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d'urgence de votre pays. Le r\u00f4le de l'adulte est de rester pr\u00e9sent, rassurant et attentif \u2014 jamais anxiog\u00e8ne.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#guide-complet-handicaps-invisibles\"><span>Guide complet<\/span>Handicaps invisibles en classe&nbsp;: le guide complet pour comprendre ce qui se joue<\/a>\n  <a href=\"#situations-difficiles-quotidien\"><span>Situations du quotidien<\/span>10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre en classe<\/a>\n  <a href=\"#activites-supports-amenagements\"><span>Bo\u00eete \u00e0 outils<\/span>Activit\u00e9s, supports et am\u00e9nagements concrets \u00e0 mettre en place<\/a>\n  <a href=\"#posture-equipe-competences\"><span>Posture professionnelle<\/span>Posture professionnelle, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences<\/a>\n<\/div>\n\n<p>Ces approfondissements prolongent chacun un aspect abord\u00e9 dans la formation. Du c\u00f4t\u00e9 des supports num\u00e9riques, l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO<\/a> propose des jeux de stimulation cognitive adapt\u00e9s aux enfants de 5 \u00e0 10&nbsp;ans, utiles comme support d'attention et de motivation&nbsp;; l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/joe-jeux-memoire-adulte\/\">JOE<\/a> peut servir aux adolescents plus \u00e2g\u00e9s. Les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> DYNSEO donnent par ailleurs des rep\u00e8res, sans jamais se substituer \u00e0 un bilan r\u00e9alis\u00e9 par un professionnel de sant\u00e9.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>Combien de temps faut-il pour suivre la formation&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Environ cinq heures au total pour les 4 modules et les 16 le\u00e7ons. Les le\u00e7ons \u00e9tant courtes, la plupart des professionnels \u00e9talent le parcours sur trois \u00e0 six semaines, \u00e0 raison de deux cr\u00e9neaux courts par semaine. L'acc\u00e8s reste ouvert ensuite, de fa\u00e7on illimit\u00e9e&nbsp;: on peut revenir sur une le\u00e7on pr\u00e9cise au moment o\u00f9 la situation se pr\u00e9sente en classe, par exemple avant une r\u00e9union parents-professeurs ou une p\u00e9riode de contr\u00f4les. Ce rythme libre est pens\u00e9 pour s'ins\u00e9rer dans un emploi du temps d\u00e9j\u00e0 charg\u00e9, sans immobiliser toute une \u00e9quipe.<\/p>\n\n  <h3>L'acc\u00e8s \u00e0 la formation est-il limit\u00e9 dans le temps&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non. Une fois l'inscription valid\u00e9e, l'acc\u00e8s est imm\u00e9diat et illimit\u00e9 dans le temps. La formation appara\u00eet dans votre espace apprenant et vous pouvez la suivre, la mettre en pause et la reprendre autant de fois que n\u00e9cessaire, sans date de fin impos\u00e9e. C'est un vrai atout&nbsp;: le sujet des handicaps invisibles se travaille dans la dur\u00e9e, au fil des situations concr\u00e8tes rencontr\u00e9es avec les \u00e9l\u00e8ves. Vous pouvez donc consolider une notion, puis y revenir plus tard pour la mettre en pratique, sur ordinateur, tablette ou smartphone.<\/p>\n\n  <h3>Re\u00e7oit-on un certificat \u00e0 la fin&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Chaque apprenant re\u00e7oit une attestation de fin de formation nominative. DYNSEO est un organisme de formation certifi\u00e9 Qualiopi, enregistr\u00e9 sous le num\u00e9ro 11757351875. Il ne s'agit pas d'un dipl\u00f4me d'\u00c9tat ni d'une qualification r\u00e9glement\u00e9e, mais d'une attestation de participation \u00e0 une action de formation, \u00e0 verser \u00e0 votre dossier individuel et exploitable dans votre d\u00e9marche de d\u00e9veloppement professionnel. Elle t\u00e9moigne d'un temps de mont\u00e9e en comp\u00e9tences identifi\u00e9 sur le rep\u00e9rage, la compr\u00e9hension et l'am\u00e9nagement face aux handicaps invisibles en milieu scolaire.<\/p>\n\n  <h3>La formation peut-elle \u00eatre prise en charge&nbsp;?<\/h3>\n  <p>C'est envisageable. La certification Qualiopi de DYNSEO est la condition g\u00e9n\u00e9ralement requise pour une prise en charge au titre du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ou par un op\u00e9rateur de comp\u00e9tences. Les r\u00e8gles, les plafonds et les proc\u00e9dures varient selon les statuts, les branches et les financeurs, et aucun montant ne peut \u00eatre garanti \u00e0 l'avance. La d\u00e9marche fiable consiste \u00e0 faire valider le programme et le devis par votre service comp\u00e9tent ou votre organisme financeur avant l'achat. Pour un devis d'\u00e9tablissement, la page contact permet d'obtenir une proposition adapt\u00e9e.<\/p>\n\n  <h3>Faut-il des connaissances pr\u00e9alables&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non. La formation est class\u00e9e tous niveaux et ne demande aucun pr\u00e9requis. Elle part de la d\u00e9finition m\u00eame des handicaps invisibles, expliqu\u00e9e simplement, avant d'aller vers l'observation, le dialogue et les am\u00e9nagements. Elle convient aussi bien \u00e0 un professionnel qui d\u00e9couvre le sujet qu'\u00e0 un enseignant exp\u00e9riment\u00e9 souhaitant structurer et actualiser ce qu'il a appris sur le terrain. Le contenu reste centr\u00e9 sur la posture p\u00e9dagogique et n'exige aucune connaissance m\u00e9dicale pr\u00e9alable&nbsp;: l'objectif est d'agir dans son r\u00f4le, sans empi\u00e9ter sur celui des professionnels de sant\u00e9.<\/p>\n\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information g\u00e9n\u00e9rale<\/strong>\n  <p>Cette page d\u00e9crit le contenu d'une action de formation. Les conditions de financement et les obligations de formation varient selon les statuts et les employeurs&nbsp;: v\u00e9rifiez aupr\u00e8s de votre service comp\u00e9tent ou de votre organisme financeur. Ce contenu ne constitue pas un avis m\u00e9dical et ne remplace pas l'\u00e9valuation d'un professionnel de sant\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Comprendre les handicaps invisibles pour ne plus interpr\u00e9ter de travers<\/h3>\n  <p>La <strong>formation handicaps invisibles en classe<\/strong>&nbsp;: 4 modules, 16 le\u00e7ons, environ 5 heures, acc\u00e8s illimit\u00e9 et attestation nominative pour rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager avec justesse.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/handicaps-invisibles-en-classe-reperer-comprendre-et-amenager\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 90 \u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Formation \u00ab Handicaps invisibles en classe : rep\u00e9rer, comprendre et am\u00e9nager \u00bb : programme, contenu et \u00e0 qui elle s'adresse\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/handicaps-invisibles.jpg\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Combien de temps faut-il pour suivre la formation ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Environ cinq heures au total pour les 4 modules et les 16 le\u00e7ons. 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