{"id":771585,"date":"2026-09-11T04:28:56","date_gmt":"2026-09-11T02:28:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"},"modified":"2026-09-11T04:42:10","modified_gmt":"2026-09-11T02:42:10","slug":"sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","title":{"rendered":"S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<style type=\"text\/css\">\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h1, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h2, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h3, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article ul, .dbi-art-51619ddb .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}<\/p>\n<p>.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}<\/p>\n<p>.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}<\/p>\n<p>.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-note, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-note strong, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}<\/p>\n<p>.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}<\/p>\n<p>.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}<\/p>\n<p>.dbi-art-51619ddb .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}<\/p>\n<p>@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-51619ddb .dyn-article *{transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-51619ddb\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Langage oral<\/span><\/p>\n<h1>S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Un m\u00eame jeu de cartes illustr\u00e9es, pos\u00e9 sur une table, peut servir \u00e0 un enfant de quatre ans qui apprend \u00e0 raconter, \u00e0 un adolescent dyspraxique qui pr\u00e9pare une recette, \u00e0 un adulte qui r\u00e9apprend \u00e0 parler apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, et \u00e0 une personne \u00e2g\u00e9e qui cherche \u00e0 remettre de l&#8217;ordre dans le fil de sa journ\u00e9e. C&#8217;est toute la force du <strong>s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images<\/strong>, un support qui parle aux profils autisme, TDAH et dys comme \u00e0 bien d&#8217;autres&nbsp;: il ne travaille pas une comp\u00e9tence isol\u00e9e, mais la capacit\u00e9 \u00e0 mettre le monde en ordre \u2014 dans le temps, dans le langage, dans l&#8217;action.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 17 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<section class=\"dynen dynen-inarticle\" data-dynen=\"inarticle\"><pee class=\"dynen-h\">Dans cet article<\/pee><pee class=\"dynen-sub\">Les ressources cit\u00e9es<\/pee>\n<div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/sequenceur-dhistoire-en-images.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/imagier-des-sons-complexes.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Imagier des sons complexes<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-devocation-lexicale\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/cartes-devocation-lexicale.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Cartes d&#039;\u00e9vocation lexicale<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/loto-des-categories-semantiques\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/loto-des-categories-semantiques.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Loto des cat\u00e9gories s\u00e9mantiques<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><\/div>\n<\/section>\n<aside class=\"dyn-hero dyn-hero--pastel dyn-dom--langage\" aria-label=\"Ressource pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-pastel\">\n<div class=\"dyn-pastel__icone\" aria-hidden=\"true\">\ud83d\udcac<\/div>\n<div class=\"dyn-pastel__corps\">\n      <span class=\"dyn-pastel__domaine\">Langage &amp; communication<\/span><br \/>\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">L&#8217;outil dont parle cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/geschiedenis-in-beeldsequencer\/\">S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Outil gratuit, imprimable et t\u00e9l\u00e9chargeable, sans cr\u00e9ation de compte.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udd93 Gratuit<\/li>\n<li>\ud83d\udda8\ufe0f Imprimable<\/li>\n<li>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Familles &amp; professionnels<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/geschiedenis-in-beeldsequencer\/\">T\u00e9l\u00e9charger l&#8217;outil<\/a><br \/>\n        <a class=\"dyn-btn dyn-btn--ghost\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">Voir tous les outils<\/a>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Encore faut-il l&#8217;adapter. Le m\u00eame support de d\u00e9part ne se manipule pas de la m\u00eame mani\u00e8re selon que l&#8217;on accompagne un enfant qui fuit le regard, un enfant qui ne tient pas en place, ou un adulte fatigu\u00e9 par sa r\u00e9\u00e9ducation. Cet article passe en revue les principaux profils qui b\u00e9n\u00e9ficient du s\u00e9quenceur, avec pour chacun l&#8217;int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique de l&#8217;outil, les adaptations concr\u00e8tes \u00e0 mettre en place et le point de vigilance \u00e0 ne pas manquer. L&#8217;objectif&nbsp;: que vous sachiez, en refermant la page, comment ajuster le support \u00e0 la personne que vous accompagnez.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images est un support de <strong>langage oral et de logique temporelle<\/strong>&nbsp;: on remet dans l&#8217;ordre des cartes illustrant les \u00e9tapes d&#8217;une sc\u00e8ne, puis on raconte. Sa polyvalence en fait un outil pr\u00e9cieux pour de nombreux profils, \u00e0 condition de l&#8217;adapter.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Autisme (TSA)<\/strong> \u2014 support visuel rassurant qui rend le temps pr\u00e9visible&nbsp;; on r\u00e9duit le nombre d&#8217;\u00e9tapes et on ancre dans des sc\u00e8nes du quotidien.<\/li>\n<li><strong>TDAH<\/strong> \u2014 canalise l&#8217;attention par une t\u00e2che courte et manipulable&nbsp;; on limite les distracteurs et on valorise chaque r\u00e9ussite.<\/li>\n<li><strong>Dys<\/strong> \u2014 travaille le r\u00e9cit sans passer par l&#8217;\u00e9crit&nbsp;; on soigne le contraste et on laisse le temps de traitement.<\/li>\n<li><strong>Adulte en r\u00e9\u00e9ducation, senior, personne non verbale<\/strong> \u2014 support d&#8217;\u00e9vocation et de communication&nbsp;; on part de l&#8217;histoire de la personne, pas d&#8217;une consigne scolaire.<\/li>\n<li><strong>R\u00e8gle commune<\/strong> \u2014 un support ne remplace jamais un suivi&nbsp;: en cas de difficult\u00e9 marqu\u00e9e, on oriente vers l&#8217;orthophoniste, le m\u00e9decin ou le psychologue.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Les profils pass\u00e9s en revue<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-support\">Un m\u00eame support, des usages tr\u00e8s diff\u00e9rents<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tsa\">Enfant avec un trouble du spectre de l&#8217;autisme<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-t21\">Enfant porteur de trisomie 21<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-ado\">Adolescent<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-adulte\">Adulte en r\u00e9\u00e9ducation (post-AVC, traumatisme cr\u00e2nien)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-senior\">Senior avec troubles cognitifs<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-nonverbal\">Personne non verbale ou peu verbale<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-contextes\">Adapter selon le contexte : cabinet, classe, domicile, \u00e9tablissement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-tableau\">Tableau : profil, adaptation, point de vigilance<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SUPPORT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-support\">S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images et profils autisme, TDAH, dys : un m\u00eame support, des usages diff\u00e9rents<\/h2>\n<pee>Concr\u00e8tement, un s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images se pr\u00e9sente comme une s\u00e9rie de cartes illustr\u00e9es, chacune montrant une \u00e9tape d&#8217;une m\u00eame sc\u00e8ne. Prenez la sc\u00e8ne \u00ab&nbsp;planter une graine&nbsp;\u00bb&nbsp;: une premi\u00e8re carte montre la main qui d\u00e9pose la graine dans la terre, une deuxi\u00e8me l&#8217;arrosoir qui verse l&#8217;eau, une troisi\u00e8me une petite pousse verte, une quatri\u00e8me une fleur \u00e9panouie. M\u00e9lang\u00e9es, ces cartes n&#8217;ont pas de sens. Remises dans l&#8217;ordre, elles racontent une histoire \u2014 un d\u00e9but, un milieu, une fin.<\/pee>\n<pee>Ce geste apparemment simple mobilise en r\u00e9alit\u00e9 plusieurs comp\u00e9tences en m\u00eame temps&nbsp;: la logique temporelle (comprendre l&#8217;avant et l&#8217;apr\u00e8s, la cause et la cons\u00e9quence), le langage oral (nommer, d\u00e9crire, relier les images par des connecteurs comme \u00ab&nbsp;d&#8217;abord&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;ensuite&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;enfin&nbsp;\u00bb), l&#8217;attention visuelle et la m\u00e9moire de travail. C&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment parce qu&#8217;il touche \u00e0 ces fondamentaux qu&#8217;il traverse les \u00e2ges et les profils. L\u00e0 o\u00f9 un support tr\u00e8s sp\u00e9cialis\u00e9 ne conviendrait qu&#8217;\u00e0 un public, le s\u00e9quenceur se pr\u00eate \u00e0 d&#8217;innombrables r\u00e9glages.<\/pee>\n<pee>Le principe des sections qui suivent est toujours le m\u00eame. Pour chaque profil, on se demande&nbsp;: qu&#8217;est-ce que cet outil apporte de sp\u00e9cifique \u00e0 cette personne&nbsp;? Quelles adaptations concr\u00e8tes faut-il pr\u00e9voir pour qu&#8217;il soit accessible et utile&nbsp;? Et quel est le point de vigilance \u00e0 garder en t\u00eate pour ne pas mettre la personne en difficult\u00e9&nbsp;? Rien de ce qui suit ne remplace l&#8217;\u00e9valuation d&#8217;un professionnel&nbsp;: ce sont des rep\u00e8res d&#8217;usage, pas un protocole de r\u00e9\u00e9ducation.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TSA \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tsa\">Enfant avec un trouble du spectre de l&#8217;autisme (TSA)<\/h2>\n<pee>Pour beaucoup d&#8217;enfants avec un TSA, le support visuel n&#8217;est pas un confort suppl\u00e9mentaire&nbsp;: c&#8217;est le canal d&#8217;entr\u00e9e privil\u00e9gi\u00e9. L\u00e0 o\u00f9 la parole passe vite et laisse peu de traces, l&#8217;image reste sous les yeux, disponible, r\u00e9examinable. Le s\u00e9quenceur r\u00e9pond \u00e0 un autre besoin fr\u00e9quent&nbsp;: rendre le temps pr\u00e9visible. Une sc\u00e8ne d\u00e9coup\u00e9e en \u00e9tapes visibles transforme un d\u00e9roulement abstrait en une suite d&#8217;images concr\u00e8tes, ce qui apaise souvent l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e \u00e0 l&#8217;incertitude.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>R\u00e9duisez le nombre d&#8217;\u00e9tapes au d\u00e9part.<\/strong> Commencez \u00e0 trois cartes, pas \u00e0 six. On ajoute des \u00e9tapes une fois la s\u00e9quence courte parfaitement ma\u00eetris\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Ancrez dans des sc\u00e8nes du quotidien r\u00e9el de l&#8217;enfant.<\/strong> Se laver les mains, mettre le manteau, pr\u00e9parer le go\u00fbter&nbsp;: les routines qu&#8217;il vit tous les jours parlent bien plus qu&#8217;une histoire imaginaire.<\/li>\n<li><strong>Laissez l&#8217;enfant manipuler \u00e0 son rythme.<\/strong> Ne posez pas la main sur ses cartes. Nommez ce que vous voyez sans exiger de r\u00e9ponse verbale imm\u00e9diate.<\/li>\n<li><strong>Associez chaque carte \u00e0 un mot-rep\u00e8re stable.<\/strong> Employez toujours le m\u00eame mot pour la m\u00eame image&nbsp;: la constance du vocabulaire rassure et aide \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> \u00e9vitez la surcharge sensorielle. Des illustrations trop charg\u00e9es, trop color\u00e9es ou trop d\u00e9taill\u00e9es peuvent parasiter l&#8217;attention plut\u00f4t que la soutenir. Privil\u00e9giez des images \u00e9pur\u00e9es, un fond neutre, et un environnement de travail calme. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> encha\u00eener plusieurs s\u00e9quences dans la m\u00eame s\u00e9ance \u00ab&nbsp;puisque \u00e7a marche&nbsp;\u00bb, et corriger une erreur d&#8217;ordre par un \u00ab&nbsp;non, c&#8217;est faux&nbsp;\u00bb sec plut\u00f4t que par un \u00ab&nbsp;on regarde ensemble ce qui vient d&#8217;abord&nbsp;\u00bb.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un relais num\u00e9rique pour la communication<\/strong>\n  <pee>Quand l&#8217;enfant peine \u00e0 acc\u00e9der au vocabulaire de la sc\u00e8ne, l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> peut compl\u00e9ter le support papier&nbsp;: pens\u00e9e pour l&#8217;autisme, l&#8217;aphasie et les profils non verbaux, elle propose des pictogrammes et une aide \u00e0 la communication qui prolongent naturellement le travail de s\u00e9quen\u00e7age.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TDAH \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/h2>\n<pee>Chez l&#8217;enfant porteur d&#8217;un trouble du d\u00e9ficit de l&#8217;attention avec ou sans hyperactivit\u00e9, la difficult\u00e9 n&#8217;est pas de comprendre la s\u00e9quence, mais de rester assez longtemps concentr\u00e9 pour la mener \u00e0 bout. Le s\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images a ici un atout pr\u00e9cieux&nbsp;: c&#8217;est une t\u00e2che courte, concr\u00e8te et manipulable, avec un objectif visible et une fin clairement identifiable. On sait quand c&#8217;est termin\u00e9 \u2014 l&#8217;histoire est compl\u00e8te \u2014 ce qui donne un cadre \u00e0 une attention qui a du mal \u00e0 se poser seule.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u00c9purez l&#8217;espace de travail.<\/strong> Une seule s\u00e9quence sur la table, rien d&#8217;autre. Les cartes non utilis\u00e9es restent hors de vue, dans une pochette ferm\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Fixez un objectif visible et bref.<\/strong> \u00ab&nbsp;On range ces quatre images dans l&#8217;ordre, et apr\u00e8s on a fini.&nbsp;\u00bb Un but net vaut mieux qu&#8217;une consigne ouverte.<\/li>\n<li><strong>Valorisez chaque \u00e9tape franchie.<\/strong> Un signe d&#8217;encouragement \u00e0 chaque bonne carte entretient l&#8217;\u00e9lan mieux qu&#8217;un compliment global \u00e0 la toute fin.<\/li>\n<li><strong>Autorisez le mouvement.<\/strong> L&#8217;enfant peut se lever, manipuler debout, poser les cartes au sol. Ce qui compte est la t\u00e2che accomplie, pas la posture.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne prolongez pas l&#8217;exercice au-del\u00e0 de la fen\u00eatre d&#8217;attention disponible. Deux s\u00e9quences r\u00e9ussies valent mieux qu&#8217;une longue s\u00e9ance qui se termine dans l&#8217;agacement. Rep\u00e9rez le moment o\u00f9 l&#8217;attention d\u00e9croche et arr\u00eatez avant la bascule. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> multiplier les consignes verbales pendant qu&#8217;il manipule, et transformer l&#8217;erreur en reproche \u2014 l&#8217;enfant TDAH est d\u00e9j\u00e0 souvent surexpos\u00e9 aux remarques n\u00e9gatives.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 DYS \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/h2>\n<pee>Sous le terme \u00ab&nbsp;dys&nbsp;\u00bb se regroupent des troubles tr\u00e8s diff\u00e9rents, mais qui partagent un point commun utile ici&nbsp;: le s\u00e9quenceur permet de travailler le r\u00e9cit et la structuration de la pens\u00e9e <em>sans passer par l&#8217;\u00e9crit<\/em>. Pour un enfant dyslexique que la lecture \u00e9puise, pour un enfant dysphasique dont le langage oral est fragile, pour un enfant dyspraxique que le geste graphique met en \u00e9chec, raconter une histoire \u00e0 partir d&#8217;images contourne l&#8217;obstacle et laisse la comp\u00e9tence narrative s&#8217;exprimer.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Soignez le contraste et la lisibilit\u00e9.<\/strong> Des images nettes, bien d\u00e9tour\u00e9es, sur fond clair&nbsp;: un support difficile \u00e0 percevoir ajoute une charge inutile.<\/li>\n<li><strong>Laissez le temps de traitement.<\/strong> Comptez quelques secondes de silence apr\u00e8s votre question. Le mot ou l&#8217;ordre juste arrive souvent dans cet intervalle, si on ne le comble pas \u00e0 sa place.<\/li>\n<li><strong>Distinguez ce que vous travaillez.<\/strong> Un jour l&#8217;ordre logique, un autre jour la richesse du r\u00e9cit. Ne cumulez pas toutes les exigences dans la m\u00eame consigne.<\/li>\n<li><strong>Pour le profil dyspraxique, all\u00e9gez la manipulation.<\/strong> De grandes cartes faciles \u00e0 saisir, ou une version num\u00e9rique o\u00f9 l&#8217;on d\u00e9place l&#8217;image d&#8217;un glissement, \u00e9vitent que la coordination du geste ne parasite la t\u00e2che cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne confondez pas la difficult\u00e9 de la t\u00e2che avec la difficult\u00e9 du trouble. Si un enfant \u00e9choue, demandez-vous d&#8217;abord si l&#8217;obstacle vient du support (trop d&#8217;\u00e9tapes, images ambigu\u00ebs) avant d&#8217;en conclure quoi que ce soit sur ses capacit\u00e9s. Le diagnostic et le suivi des troubles dys rel\u00e8vent de l&#8217;orthophoniste et de l&#8217;\u00e9quipe pluridisciplinaire, jamais du support seul. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> demander de lire un texte associ\u00e9 aux images, ce qui r\u00e9introduit exactement l&#8217;obstacle qu&#8217;on cherchait \u00e0 contourner.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TRISOMIE 21 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-t21\">Kind met trisomie 21<\/h2>\n<pee>Bij het kind met trisomie 21 is het visuele geheugen vaak een solide steunpunt, terwijl de mondelinge taal en het auditieve werkgeheugen meer ondersteuning kunnen vereisen. De verhalensequencer in beelden speelt precies in op dit visuele sterke punt: het laat zien wat, wanneer mondeling gezegd, verloren zou kunnen gaan. Het ondersteunt ook het leren van dagelijkse routines, een belangrijke stap naar autonomie.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Vooruitgang in zeer kleine stappen.<\/strong> Consolideer langdurig een reeks van drie kaarten voordat je een vierde toevoegt. Gespreide herhaling helpt om duurzaam te verankeren.<\/li>\n<li><strong>Verbind de sequentie aan een echte handeling.<\/strong> Nadat je de afbeeldingen van het handen wassen in de juiste volgorde hebt gezet, ga het samen bij de wastafel doen: de overgang van beeld naar actie versterkt beiden.<\/li>\n<li><strong>Noem langzaam en articuleer.<\/strong> Geef een duidelijk verbaal model voor elke kaart, zonder de herhaling te forceren, en laat het kind de woorden in zijn eigen tempo herhalen.<\/li>\n<li><strong>Vier de successen expliciet.<\/strong> Een kind dat de activiteit associeert met een aangename ervaring komt er graag op terug, en het is de regelmaat die vooruitgang boekt.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Let op:<\/strong> respecteer het leer tempo van het kind zonder het te vergelijken met een leeftijdsnorm. De ontwikkelingsmijlpalen vari\u00ebren sterk; de logopedist en de arts die het kind volgen zijn de gesprekspartners om de vooruitgang te evalueren. <strong>\u274c Te vermijden:<\/strong> versnellen omdat &#8220;het een keer is gelukt&#8221;, met het risico een nog recente verworvenheid te verzwakken.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>De verhalensequencer in beelden, gratis en klaar om te printen<\/h3>\n<pee>Download de DYNSEO-hulp, print het en pas het aan elk profiel aan vanaf vandaag. Toegankelijk online, zonder account aan te maken, volledig gratis.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/geschiedenis-in-beeldsequencer\/\">Ontdek de verhalensequencer in beelden<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADOLESCENT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-ado\">Tiener<\/h2>\n<pee>Na een bepaalde leeftijd is het belangrijkste risico met de verhalensequencer in beelden niet meer cognitief: het is relationeel. Een tiener &#8211; of hij nu een leerstoornis, een neuroontwikkelingsstoornis heeft of in revalidatie is na een ongeluk &#8211; weigert terecht alles wat lijkt op een oefening &#8220;voor kleine kinderen&#8221;. Het hulpmiddel blijft echter van belang: een verhaal structureren, stappen organiseren, een presentatie voorbereiden. Het is voldoende om de verpakking en de inzet te veranderen.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Kies inhoud die bij zijn leeftijd past.<\/strong> Stappen van een recept, montage van een meubel, verloop van een wedstrijd, tutorial: sequenties verankerd in zijn werkelijke interesses.<\/li>\n<li><strong>Geef hem een actieve rol.<\/strong> Stel voor om zijn eigen sequentie te maken, deze te fotograferen, deze te laten raden. Ontwerpen is beter dan ondergaan.<\/li>\n<li><strong>Verbind de taak aan een concreet doel.<\/strong> &#8220;We bereiden voor hoe je dit mondeling gaat uitleggen&#8221; geeft betekenis waar &#8220;we doen een oefening&#8221; afleidt.<\/li>\n<li><strong>Respecteer zijn behoefte aan autonomie.<\/strong> Stap terug, laat hem fouten maken en zelf corrigeren: de tiener kan slecht tegen stap-voor-stap begeleiding.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Let op:<\/strong> de weigering om samen te werken verbergt vaak een angst voor falen of een vermoeidheid van evaluatie. Een tiener die zich terugtrekt, zich isoleert of langdurig lijdt, heeft aangepaste begeleiding nodig: de arts of psycholoog is daarvoor aanwezig. <strong>\u274c Te vermijden:<\/strong> gebruik van materiaal dat duidelijk voor jonge kinderen is bedoeld, en elke handeling van commentaar voorzien alsof het een les is.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADULTE R\u00c9\u00c9DUCATION \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-adulte\">Volwassene in revalidatie (na CVA, hoofdtrauma)<\/h2>\n<pee>Na een cerebrovasculair accident of een hoofdtrauma kan de volgorde van een vroeger automatische actie ontregeld raken. Koffie zetten, je in de juiste volgorde aankleden, vertellen wat er is gebeurd: dit zijn allemaal reeksen stappen die door de schade verzwakt kunnen worden. De sequencer wordt dan een ondersteuning voor de revalidatie van taal en logische volgorde, maar ook een steun voor afasie, wanneer het woord niet komt en het beeld helpt om het terug te vinden.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Begin met nuttige en volwassen sc\u00e8nes.<\/strong> Dagelijkse gebaren, stappen, activiteiten die de persoon wil terugvinden: de betekenis ondersteunt de betrokkenheid veel beter dan een abstracte oefening.<\/li>\n<li><strong>Pas aan aan het gezichtsveld en de vermoeidheid.<\/strong> In geval van ruimtelijke verwaarlozing, leg de kaarten aan de waargenomen kant; verdeel de sessie, want de posttraumatische vermoeidheid is re\u00ebel en geen gebrek aan wilskracht.<\/li>\n<li><strong>Accepteer het andere kanaal.<\/strong> Als het woord niet komt, laat de persoon dan tonen, nadoen of anders beschrijven. Het doel is communiceren, niet vanaf de eerste poging precies te zijn.<\/li>\n<li><strong>Werk samen met de logopedist.<\/strong> De ondersteuning verlengt de revalidatie thuis; het vervangt deze niet en stelt geen doelen in plaats van de professional.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Let op&nbsp;:<\/strong> maak van elk moment geen werksessie. De volwassene in revalidatie heeft ook tijd nodig voor gewone relaties. <strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> zijn zinnen voor hem afmaken en woorden voorstellen, wat het lopende zoeken onderbreekt en frustratie toevoegt.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Verleng de stimulatie met een applicatie<\/strong>\n  <pee>Om het niveau van moeilijkheid fijn af te stemmen en de cognitieve oefeningen tussen twee sessies te vari\u00ebren, is de applicatie <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\">JOE<\/a>, ontworpen voor volwassenen en revalidatiesituaties na een CVA, een nuttige aanvulling op de papieren ondersteuning.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SENIOR \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-senior\">Senior met cognitieve stoornissen<\/h2>\n<pee>Bij een oudere persoon met cognitieve stoornissen is de sequencer van verhalen in beelden niet gericht op nieuw leren, maar op het onderhouden van de behouden capaciteiten en het behouden van de verbinding. Het opnieuw ordenen van de stappen van een bekende sc\u00e8ne vraagt om logica, geheugen en taal, terwijl het ook een gesprekssteun biedt. Goed gekozen kan de oefening ook herinneringen oproepen: een tuinier-, kook- of beroepsc\u00e8ne kan soms een heel persoonlijk verhaal wakker maken.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Kies vertrouwde sc\u00e8nes van zijn generatie.<\/strong> Situaties die zij heeft meegemaakt mobiliseren het oude geheugen, vaak beter bewaard dan het recente geheugen.<\/li>\n<li><strong>Blijf binnen een moeilijkheid die succes biedt.<\/strong> Het doel is niet om te testen, maar om een aangename en waarderende ervaring te cre\u00ebren. We doseren zodat het werkt.<\/li>\n<li><strong>Open voor uitwisseling.<\/strong> \u00ab&nbsp;Herinnert dit u aan iets&nbsp;?&nbsp;\u00bb verandert de oefening in een gesprek en verlengt het relationele voordeel.<\/li>\n<li><strong>Pas aan aan het zicht en de grip.<\/strong> Grote kaarten, goed contrast, voldoende verlichting: we verwijderen sensorische obstakels voordat we over cognitieve moeilijkheid praten.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Let op&nbsp;:<\/strong> zet de persoon nooit in een situatie van herhaalde mislukkingen, die pijn doet en ontmoedigt. Een verergering van de stoornissen, een nieuwe desori\u00ebntatie of een gedragsverandering moeten aan de behandelend arts worden gemeld. <strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> droog corrigeren, aandringen wanneer de persoon moe is, of de activiteit presenteren als een geheugencontrole \u2014 wat angst en weigering genereert.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 NON VERBAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-nonverbal\">Niet-verbale of weinig verbale persoon<\/h2>\n<pee>Voor een niet-verbale persoon of iemand wiens mondelinge taal zeer beperkt is \u2014 ongeacht zijn of haar leeftijd of de oorsprong van de situatie \u2014 verandert de verhaalvolgorde in afbeeldingen van functie: het wordt een volwaardig communicatiemiddel. De afbeelding is niet langer een prikkel voor spraak, het is de boodschap. Aanwijzen, duiden, kaarten ordenen maakt het mogelijk een behoefte te uiten, een verloop te begrijpen, te anticiperen op wat er gaat gebeuren \u2014 allemaal communicatie die zonder woorden plaatsvindt.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Waardeer elke vorm van aanwijzing.<\/strong> Een blik, een aanwijzing, een hand op de juiste kaart: elke intentionele gebaar is een uiting die welkom is.<\/li>\n<li><strong>Gebruik de afbeeldingen om voor te bereiden en gerust te stellen.<\/strong> De komende stappen van een zorg of activiteit tonen maakt het verloop voorspelbaar en vermindert de bezorgdheid.<\/li>\n<li><strong>Blijf consistent met andere hulpmiddelen.<\/strong> Als de persoon al pictogrammen of een communicatieboek gebruikt, harmoniseer dan de visuele woordenschat om verwarring te voorkomen.<\/li>\n<li><strong>Neem de begrip niet aan.<\/strong> Het ontbreken van spraak is niet het ontbreken van denken: spreek de persoon aan met hetzelfde respect als elke andere.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>Let op:<\/strong> het opzetten van een alternatief communicatiesysteem vereist gespecialiseerde begeleiding, meestal logopedisch. De verhaalvolgorde kan daarin ge\u00efntegreerd worden, maar de evaluatie van de communicatiebehoeften behoort tot de professional. <strong>\u274c Te vermijden:<\/strong> over de persoon in de derde persoon tegen haar of hem praten, en systematisch voor haar of hem interpreteren zonder tijd te geven om aan te wijzen.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CONTEXTES \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-contextes\">Pas de ondersteuning aan volgens de context: praktijk, klas, thuis, instelling<\/h2>\n<pee>Het profiel van de persoon is niet de enige variabele. De plaats waar de verhaalvolgorde in afbeeldingen wordt gebruikt, verandert het gebruik, de doelen en de beperkingen. Eenzelfde set kaarten wordt niet op dezelfde manier gebruikt in de sfeervolle setting van een logopediepraktijk en midden in een klas van vijfentwintig leerlingen.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In de logopediepraktijk of revalidatie<\/h3>\n<pee>De professional steunt op de ondersteuning voor een specifiek revalidatiedoel: temporele logica, lexicale evocatie, structurering van het verhaal, werken aan afasie. De individuele setting maakt een fijne afstemming van de moeilijkheidsgraad en een aandachtige observatie mogelijk. De verhaalvolgorde dient daar vaak als startpunt voor andere taalsactiviteiten.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In de klas of in een aangepaste setting<\/h3>\n<pee>De leraar of de ondersteunende medewerker probeert de taal en chronologie te laten werken, soms in een kleine groep. De uitdaging is om te differenti\u00ebren: drie kaarten aan de \u00e9\u00e9n, zes aan de ander, vanuit dezelfde ondersteuning. Het printbare formaat maakt het mogelijk om meerdere exemplaren te maken en autonome workshops te cre\u00ebren.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>Thuis, in gezinsverband<\/h3>\n<pee>De ouder verlengt, zonder de professional te vervangen, wat elders is geoefend. De grootste troef van thuis is de verbinding met het echte leven: men stelt de sc\u00e8ne opnieuw in orde en gaat deze vervolgens beleven. De gouden regel: houd de activiteit kort, regelmatig en aangenaam, nooit schoolachtig of onder druk.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n<h3>In een instelling (Verzorgingstehuis, IME, tehuis)<\/h3>\n<pee>De animator of zorgverlener gebruikt de ondersteuning individueel of in kleine groepen om de capaciteiten te onderhouden, een moment te structureren en de sociale verbinding te ondersteunen. Men zorgt ervoor dat de sc\u00e8nes zijn aangepast aan de leeftijd en het parcours van de personen, en waardeert de deelname meer dan de prestatie.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee>In alle gevallen vergemakkelijkt het gratis en afdrukbare materiaal deze aanpassingen&nbsp;: we drukken zoveel exemplaren als nodig, we lamineren voor duurzaamheid, we knippen versies met drie, vier of zes kaarten afhankelijk van de behoeften. Deze flexibiliteit is wat het mogelijk maakt dat \u00e9\u00e9n en hetzelfde hulpmiddel door zo verschillende contexten kan gaan. Om het palet te verbreden, biedt de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">volledige catalogus van DYNSEO-hulpmiddelen<\/a> andere aanvullende ondersteuning voor mondelinge taal, en de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests<\/a> helpen om de behoeften te situeren voordat je een keuze maakt.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TABEL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-tableau\">Overzichtstabel : profiel, aanpassing, aandachtspunt<\/h2>\n<pee>Om in het oog te houden bij het voorbereiden van een sessie&nbsp;: voor elk profiel, de prioritaire aanpassing en het aandachtspunt.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Profiel<\/th>\n<th>Prioritaire aanpassing<\/th>\n<th>Aandachtspunt<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Kind met ASS<\/td>\n<td>Weinig stappen, alledaagse sc\u00e8nes, stabiele referentiewoord<\/td>\n<td>Vermijd sensorische overbelasting van beelden<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Kind met ADHD<\/td>\n<td>Korte taak, opgeruimde ruimte, zichtbaar doel<\/td>\n<td>Niet voorbij de aandachtsspanne gaan<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Kind met DYS-stoornissen<\/td>\n<td>Verhaal zonder schrift, verzorgde contrasten, verwerkingstijd<\/td>\n<td>Geen lezen herintroduceren<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Downsyndroom<\/td>\n<td>Kleine stapjes, verbinding met een echte handeling, herhaling<\/td>\n<td>Respecteer het tempo, niet versnellen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tiener<\/td>\n<td>Inhoud van zijn leeftijd, actieve rol, concreet doel<\/td>\n<td>Weigering = angst voor falen, bijsturen bij lijden<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Volwassene in revalidatie<\/td>\n<td>Nuttige sc\u00e8nes, vermoeidheid en gezichtsveld beheren<\/td>\n<td>Samenwerken met de logopedist, zijn zinnen niet afmaken<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Senioren met cognitieve stoornissen<\/td>\n<td>Bekende sc\u00e8nes, succeservaring, openstelling voor herinnering<\/td>\n<td>Nooit herhaald falen, elke verslechtering signaleren<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Niet-verbale persoon<\/td>\n<td>Communicatiemiddel, waardeer elke aanwijzing<\/td>\n<td>Alternatief systeem = zaak van een professional<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Het principe dat voor alle profielen geldt<\/strong>\n  <pee>Voordat je iets aanpast, stel een eenvoudige vraag&nbsp;: <em>wat wil ik deze persoon laten ervaren&nbsp;?<\/em> Een succes, een moment van uitwisseling, een concrete vooruitgang. De aanpassing van het hulpmiddel komt voort uit deze intentie, nooit andersom. Een te moeilijke sequentie die tot falen leidt, ondermijnt het doel, hoe goed het ook is ontworpen.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SERIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Om verder te gaan<\/h2>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Inleiding<\/span>Verhaal sequentie in beelden : wat is het en hoe gebruik je het dagelijks<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Stap voor stap<\/span>Handleiding om goed te starten met de sequentie, stap voor stap<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Activiteiten idee\u00ebn<\/span>12 varianten en activiteiten om nooit te vervelen met de sequentie<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Voortgang bijhouden<\/span>De voortgang meten en de sequentie combineren met andere hulpmiddelen<\/a>\n<\/div>\n<pee>In dezelfde categorie \u00ab&nbsp;mondelinge taal&nbsp;\u00bb combineren andere gratis hulpmiddelen goed met de sequentie&nbsp;: de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/imaginer-van-complexe-geluiden\/\">beeldwoordenlijst van complexe geluiden<\/a>, de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/woordenschat-evocatiekaarten\/\">lexicale evocatiekaarten<\/a> en de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/loto-van-semantische-categorieen\/\">loterij van semantische categorie\u00ebn<\/a> verrijken het werk met de woordenschat die tijdens het verhaal wordt gebruikt.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Veelgestelde vragen<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Vanaf welke leeftijd kan een verhaal sequentie in beelden worden gebruikt&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Er is geen vaste leeftijd, omdat het vooral afhangt van de ontwikkeling en het profiel van de persoon meer dan van zijn geboortejaar. We beginnen meestal met zeer korte sequenties van twee tot drie beelden zodra het kind interesse toont in beelden en alledaagse sc\u00e8nes. Het hulpmiddel kan vervolgens worden gebruikt tot de volwassenheid en bij ouderen, met inhoud die is aangepast aan elke fase. De regel is om een moeilijkheidsgraad te kiezen die succes oplevert, ongeacht de leeftijd&nbsp;: het is het succes dat de motivatie om door te gaan geeft.<\/pee>\n<h3>Is de sequentie geschikt voor een kind dat zowel autistisch als ADHD heeft&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Ja, en het is zelfs een veelvoorkomend geval, omdat de twee profielen vaak samen voorkomen. We combineren dan de aanpassingen&nbsp;: weinig stappen en opgeruimde beelden voor de autistische kant, een opgeruimde werkruimte en een korte taak met zichtbaar doel voor de aandachtskant. We observeren wat het kind op dat moment het meest hindert en passen daar prioriteit aan. Elk kind is uniek, de logopedist of de professional die het volgt, is het best geplaatst om deze aanpassingen te verfijnen en te controleren of het hulpmiddel goed is afgestemd op zijn werkelijke behoeften.<\/pee>\n<h3>Moet je het kind corrigeren als het de volgorde van de beelden verkeerd heeft&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Niet direct. Een \u00ab&nbsp;dat is fout&nbsp;\u00bb ontmoedigt zonder te helpen begrijpen. Het is beter om het verhaal samen hardop te herlezen&nbsp;: door de sequentie te vertellen zoals deze is gepresenteerd, verschijnt de inconsistentie vanzelf en het kind corrigeert vaak zichzelf. Je kunt ook een open vraag stellen&nbsp;: \u00ab&nbsp;wat gebeurt er als eerste, volgens jou&nbsp;?&nbsp;\u00bb. Het doel is dat het kind de logica opbouwt, niet dat het een goed antwoord dicteert. Deze welwillende houding behoudt de motivatie om opnieuw te beginnen, wat de echte motor is voor vooruitgang op de lange termijn.<\/pee>\n<h3>Kan dit hulpmiddel een logopedische behandeling vervangen&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Nee, en het pretendeert dat ook niet. De verhaal sequentie in beelden is een hulpmiddel voor stimulatie en training, nuttig als aanvulling op een begeleiding maar nooit ter vervanging. Het stelt niet in staat om een diagnose te stellen of een revalidatie te leiden, wat de verantwoordelijkheid is van een gezondheidsprofessional. Als je bij een kind of volwassene moeilijkheden met taal, aandacht of organisatie opmerkt die je zorgen baren, bespreek dit dan met de arts, die kan doorverwijzen naar de logopedist of de betrokken specialist. Het hulpmiddel is een dagelijks hulpmiddel, geen zorginstrument.<\/pee>\n<h3>Hoe pas je de sequentie aan voor een niet-verbale persoon&nbsp;?<\/h3>\n<pee>We veranderen het doel&nbsp;: het beeld wordt een communicatiemiddel en geen prikkel voor spraak. We waarderen elke vorm van aanwijzing \u2014 kijken, aanwijzen, hand op de kaart \u2014 als een vorm van spreken. We gebruiken de sequenties om gebeurtenissen voorspelbaar te maken en gerust te stellen, bijvoorbeeld door de stappen van een zorg te tonen voordat we deze uitvoeren. Als de persoon al pictogrammen of een alternatief communicatiemiddel heeft, zorgen we ervoor dat we consistent blijven met deze visuele woordenschat. De implementatie van een dergelijk systeem blijft de verantwoordelijkheid van de logopedist en het team dat de persoon ondersteunt.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informatie en geen medisch advies<\/strong>\n  <pee>Dit artikel biedt algemene gebruiksrichtlijnen. Het vervangt geen diagnose, medisch advies of gespecialiseerde zorg. Aangezien elke persoon en elke stoornis verschillend is, neem contact op met de professional die het kind of de volwassene in kwestie volgt voor alles wat met diagnose, prognose en revalidatie te maken heeft.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>\u00c9\u00e9n ondersteuning, alle profielen<\/h3>\n<pee>Van het autismeprofiel tot ADHD, van kinderen met DYS-stoornissen tot volwassenen in revalidatie, de verhalensequencer in beelden past zich aan ieder individu aan. Download het gratis, print het uit en pas het aan de persoon die u begeleidt.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/geschiedenis-in-beeldsequencer\/\">Toegang tot de verhalensequencer in beelden<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":412655,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h1, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h2, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h3, .dbi-art-51619ddb .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article ul, .dbi-art-51619ddb .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}\n\n\n.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}\n\n\n.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}\n\n\n.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-note, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-note strong, .dbi-art-51619ddb .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n\n\n.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}\n\n\n.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}\n\n\n.dbi-art-51619ddb .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-51619ddb .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n\n@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-51619ddb .dyn-article *{transition:none !important;}\n}\n\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-51619ddb\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><div class=\"dyn-article\"><header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Langage oral<\/span>\n  <h1>S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">Un m\u00eame jeu de cartes illustr\u00e9es, pos\u00e9 sur une table, peut servir \u00e0 un enfant de quatre ans qui apprend \u00e0 raconter, \u00e0 un adolescent dyspraxique qui pr\u00e9pare une recette, \u00e0 un adulte qui r\u00e9apprend \u00e0 parler apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, et \u00e0 une personne \u00e2g\u00e9e qui cherche \u00e0 remettre de l'ordre dans le fil de sa journ\u00e9e. C'est toute la force du <strong>s\u00e9quenceur d'histoire en images<\/strong>, un support qui parle aux profils autisme, TDAH et dys comme \u00e0 bien d'autres&nbsp;: il ne travaille pas une comp\u00e9tence isol\u00e9e, mais la capacit\u00e9 \u00e0 mettre le monde en ordre \u2014 dans le temps, dans le langage, dans l'action.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 17 min de lecture<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero dyn-hero--pastel dyn-dom--langage\" aria-label=\"Ressource pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n  <div class=\"dyn-pastel\">\n    <div class=\"dyn-pastel__icone\" aria-hidden=\"true\">\ud83d\udcac<\/div>\n    <div class=\"dyn-pastel__corps\">\n      <span class=\"dyn-pastel__domaine\">Langage &amp; communication<\/span>\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">L'outil dont parle cet article<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">S\u00e9quenceur d'histoire en images<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Outil gratuit, imprimable et t\u00e9l\u00e9chargeable, sans cr\u00e9ation de compte.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udd93 Gratuit<\/li>\n        <li>\ud83d\udda8\ufe0f Imprimable<\/li>\n        <li>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Familles &amp; professionnels<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">T\u00e9l\u00e9charger l'outil<\/a>\n        <a class=\"dyn-btn dyn-btn--ghost\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Voir tous les outils<\/a>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Encore faut-il l'adapter. Le m\u00eame support de d\u00e9part ne se manipule pas de la m\u00eame mani\u00e8re selon que l'on accompagne un enfant qui fuit le regard, un enfant qui ne tient pas en place, ou un adulte fatigu\u00e9 par sa r\u00e9\u00e9ducation. Cet article passe en revue les principaux profils qui b\u00e9n\u00e9ficient du s\u00e9quenceur, avec pour chacun l'int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique de l'outil, les adaptations concr\u00e8tes \u00e0 mettre en place et le point de vigilance \u00e0 ne pas manquer. L'objectif&nbsp;: que vous sachiez, en refermant la page, comment ajuster le support \u00e0 la personne que vous accompagnez.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>L'essentiel en 30 secondes<\/h2>\n  <p>Le s\u00e9quenceur d'histoire en images est un support de <strong>langage oral et de logique temporelle<\/strong>&nbsp;: on remet dans l'ordre des cartes illustrant les \u00e9tapes d'une sc\u00e8ne, puis on raconte. Sa polyvalence en fait un outil pr\u00e9cieux pour de nombreux profils, \u00e0 condition de l'adapter.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Autisme (TSA)<\/strong> \u2014 support visuel rassurant qui rend le temps pr\u00e9visible&nbsp;; on r\u00e9duit le nombre d'\u00e9tapes et on ancre dans des sc\u00e8nes du quotidien.<\/li>\n    <li><strong>TDAH<\/strong> \u2014 canalise l'attention par une t\u00e2che courte et manipulable&nbsp;; on limite les distracteurs et on valorise chaque r\u00e9ussite.<\/li>\n    <li><strong>Dys<\/strong> \u2014 travaille le r\u00e9cit sans passer par l'\u00e9crit&nbsp;; on soigne le contraste et on laisse le temps de traitement.<\/li>\n    <li><strong>Adulte en r\u00e9\u00e9ducation, senior, personne non verbale<\/strong> \u2014 support d'\u00e9vocation et de communication&nbsp;; on part de l'histoire de la personne, pas d'une consigne scolaire.<\/li>\n    <li><strong>R\u00e8gle commune<\/strong> \u2014 un support ne remplace jamais un suivi&nbsp;: en cas de difficult\u00e9 marqu\u00e9e, on oriente vers l'orthophoniste, le m\u00e9decin ou le psychologue.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <p>Les profils pass\u00e9s en revue<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-support\">Un m\u00eame support, des usages tr\u00e8s diff\u00e9rents<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tsa\">Enfant avec un trouble du spectre de l'autisme<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-t21\">Enfant porteur de trisomie 21<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-ado\">Adolescent<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-adulte\">Adulte en r\u00e9\u00e9ducation (post-AVC, traumatisme cr\u00e2nien)<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-senior\">Senior avec troubles cognitifs<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-nonverbal\">Personne non verbale ou peu verbale<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-contextes\">Adapter selon le contexte : cabinet, classe, domicile, \u00e9tablissement<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-tableau\">Tableau : profil, adaptation, point de vigilance<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SUPPORT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-support\">S\u00e9quenceur d'histoire en images et profils autisme, TDAH, dys : un m\u00eame support, des usages diff\u00e9rents<\/h2>\n\n<p>Concr\u00e8tement, un s\u00e9quenceur d'histoire en images se pr\u00e9sente comme une s\u00e9rie de cartes illustr\u00e9es, chacune montrant une \u00e9tape d'une m\u00eame sc\u00e8ne. Prenez la sc\u00e8ne \u00ab&nbsp;planter une graine&nbsp;\u00bb&nbsp;: une premi\u00e8re carte montre la main qui d\u00e9pose la graine dans la terre, une deuxi\u00e8me l'arrosoir qui verse l'eau, une troisi\u00e8me une petite pousse verte, une quatri\u00e8me une fleur \u00e9panouie. M\u00e9lang\u00e9es, ces cartes n'ont pas de sens. Remises dans l'ordre, elles racontent une histoire \u2014 un d\u00e9but, un milieu, une fin.<\/p>\n\n<p>Ce geste apparemment simple mobilise en r\u00e9alit\u00e9 plusieurs comp\u00e9tences en m\u00eame temps&nbsp;: la logique temporelle (comprendre l'avant et l'apr\u00e8s, la cause et la cons\u00e9quence), le langage oral (nommer, d\u00e9crire, relier les images par des connecteurs comme \u00ab&nbsp;d'abord&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;ensuite&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;enfin&nbsp;\u00bb), l'attention visuelle et la m\u00e9moire de travail. C'est pr\u00e9cis\u00e9ment parce qu'il touche \u00e0 ces fondamentaux qu'il traverse les \u00e2ges et les profils. L\u00e0 o\u00f9 un support tr\u00e8s sp\u00e9cialis\u00e9 ne conviendrait qu'\u00e0 un public, le s\u00e9quenceur se pr\u00eate \u00e0 d'innombrables r\u00e9glages.<\/p>\n\n<p>Le principe des sections qui suivent est toujours le m\u00eame. Pour chaque profil, on se demande&nbsp;: qu'est-ce que cet outil apporte de sp\u00e9cifique \u00e0 cette personne&nbsp;? Quelles adaptations concr\u00e8tes faut-il pr\u00e9voir pour qu'il soit accessible et utile&nbsp;? Et quel est le point de vigilance \u00e0 garder en t\u00eate pour ne pas mettre la personne en difficult\u00e9&nbsp;? Rien de ce qui suit ne remplace l'\u00e9valuation d'un professionnel&nbsp;: ce sont des rep\u00e8res d'usage, pas un protocole de r\u00e9\u00e9ducation.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TSA \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tsa\">Enfant avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA)<\/h2>\n\n<p>Pour beaucoup d'enfants avec un TSA, le support visuel n'est pas un confort suppl\u00e9mentaire&nbsp;: c'est le canal d'entr\u00e9e privil\u00e9gi\u00e9. L\u00e0 o\u00f9 la parole passe vite et laisse peu de traces, l'image reste sous les yeux, disponible, r\u00e9examinable. Le s\u00e9quenceur r\u00e9pond \u00e0 un autre besoin fr\u00e9quent&nbsp;: rendre le temps pr\u00e9visible. Une sc\u00e8ne d\u00e9coup\u00e9e en \u00e9tapes visibles transforme un d\u00e9roulement abstrait en une suite d'images concr\u00e8tes, ce qui apaise souvent l'anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e \u00e0 l'incertitude.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>R\u00e9duisez le nombre d'\u00e9tapes au d\u00e9part.<\/strong> Commencez \u00e0 trois cartes, pas \u00e0 six. On ajoute des \u00e9tapes une fois la s\u00e9quence courte parfaitement ma\u00eetris\u00e9e.<\/li>\n  <li><strong>Ancrez dans des sc\u00e8nes du quotidien r\u00e9el de l'enfant.<\/strong> Se laver les mains, mettre le manteau, pr\u00e9parer le go\u00fbter&nbsp;: les routines qu'il vit tous les jours parlent bien plus qu'une histoire imaginaire.<\/li>\n  <li><strong>Laissez l'enfant manipuler \u00e0 son rythme.<\/strong> Ne posez pas la main sur ses cartes. Nommez ce que vous voyez sans exiger de r\u00e9ponse verbale imm\u00e9diate.<\/li>\n  <li><strong>Associez chaque carte \u00e0 un mot-rep\u00e8re stable.<\/strong> Employez toujours le m\u00eame mot pour la m\u00eame image&nbsp;: la constance du vocabulaire rassure et aide \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> \u00e9vitez la surcharge sensorielle. Des illustrations trop charg\u00e9es, trop color\u00e9es ou trop d\u00e9taill\u00e9es peuvent parasiter l'attention plut\u00f4t que la soutenir. Privil\u00e9giez des images \u00e9pur\u00e9es, un fond neutre, et un environnement de travail calme. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> encha\u00eener plusieurs s\u00e9quences dans la m\u00eame s\u00e9ance \u00ab&nbsp;puisque \u00e7a marche&nbsp;\u00bb, et corriger une erreur d'ordre par un \u00ab&nbsp;non, c'est faux&nbsp;\u00bb sec plut\u00f4t que par un \u00ab&nbsp;on regarde ensemble ce qui vient d'abord&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un relais num\u00e9rique pour la communication<\/strong>\n  <p>Quand l'enfant peine \u00e0 acc\u00e9der au vocabulaire de la sc\u00e8ne, l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">MON DICO<\/a> peut compl\u00e9ter le support papier&nbsp;: pens\u00e9e pour l'autisme, l'aphasie et les profils non verbaux, elle propose des pictogrammes et une aide \u00e0 la communication qui prolongent naturellement le travail de s\u00e9quen\u00e7age.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TDAH \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tdah\">Enfant avec un TDAH<\/h2>\n\n<p>Chez l'enfant porteur d'un trouble du d\u00e9ficit de l'attention avec ou sans hyperactivit\u00e9, la difficult\u00e9 n'est pas de comprendre la s\u00e9quence, mais de rester assez longtemps concentr\u00e9 pour la mener \u00e0 bout. Le s\u00e9quenceur d'histoire en images a ici un atout pr\u00e9cieux&nbsp;: c'est une t\u00e2che courte, concr\u00e8te et manipulable, avec un objectif visible et une fin clairement identifiable. On sait quand c'est termin\u00e9 \u2014 l'histoire est compl\u00e8te \u2014 ce qui donne un cadre \u00e0 une attention qui a du mal \u00e0 se poser seule.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u00c9purez l'espace de travail.<\/strong> Une seule s\u00e9quence sur la table, rien d'autre. Les cartes non utilis\u00e9es restent hors de vue, dans une pochette ferm\u00e9e.<\/li>\n  <li><strong>Fixez un objectif visible et bref.<\/strong> \u00ab&nbsp;On range ces quatre images dans l'ordre, et apr\u00e8s on a fini.&nbsp;\u00bb Un but net vaut mieux qu'une consigne ouverte.<\/li>\n  <li><strong>Valorisez chaque \u00e9tape franchie.<\/strong> Un signe d'encouragement \u00e0 chaque bonne carte entretient l'\u00e9lan mieux qu'un compliment global \u00e0 la toute fin.<\/li>\n  <li><strong>Autorisez le mouvement.<\/strong> L'enfant peut se lever, manipuler debout, poser les cartes au sol. Ce qui compte est la t\u00e2che accomplie, pas la posture.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne prolongez pas l'exercice au-del\u00e0 de la fen\u00eatre d'attention disponible. Deux s\u00e9quences r\u00e9ussies valent mieux qu'une longue s\u00e9ance qui se termine dans l'agacement. Rep\u00e9rez le moment o\u00f9 l'attention d\u00e9croche et arr\u00eatez avant la bascule. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> multiplier les consignes verbales pendant qu'il manipule, et transformer l'erreur en reproche \u2014 l'enfant TDAH est d\u00e9j\u00e0 souvent surexpos\u00e9 aux remarques n\u00e9gatives.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 DYS \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-dys\">Enfant dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie)<\/h2>\n\n<p>Sous le terme \u00ab&nbsp;dys&nbsp;\u00bb se regroupent des troubles tr\u00e8s diff\u00e9rents, mais qui partagent un point commun utile ici&nbsp;: le s\u00e9quenceur permet de travailler le r\u00e9cit et la structuration de la pens\u00e9e <em>sans passer par l'\u00e9crit<\/em>. Pour un enfant dyslexique que la lecture \u00e9puise, pour un enfant dysphasique dont le langage oral est fragile, pour un enfant dyspraxique que le geste graphique met en \u00e9chec, raconter une histoire \u00e0 partir d'images contourne l'obstacle et laisse la comp\u00e9tence narrative s'exprimer.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Soignez le contraste et la lisibilit\u00e9.<\/strong> Des images nettes, bien d\u00e9tour\u00e9es, sur fond clair&nbsp;: un support difficile \u00e0 percevoir ajoute une charge inutile.<\/li>\n  <li><strong>Laissez le temps de traitement.<\/strong> Comptez quelques secondes de silence apr\u00e8s votre question. Le mot ou l'ordre juste arrive souvent dans cet intervalle, si on ne le comble pas \u00e0 sa place.<\/li>\n  <li><strong>Distinguez ce que vous travaillez.<\/strong> Un jour l'ordre logique, un autre jour la richesse du r\u00e9cit. Ne cumulez pas toutes les exigences dans la m\u00eame consigne.<\/li>\n  <li><strong>Pour le profil dyspraxique, all\u00e9gez la manipulation.<\/strong> De grandes cartes faciles \u00e0 saisir, ou une version num\u00e9rique o\u00f9 l'on d\u00e9place l'image d'un glissement, \u00e9vitent que la coordination du geste ne parasite la t\u00e2che cognitive.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Point de vigilance&nbsp;:<\/strong> ne confondez pas la difficult\u00e9 de la t\u00e2che avec la difficult\u00e9 du trouble. Si un enfant \u00e9choue, demandez-vous d'abord si l'obstacle vient du support (trop d'\u00e9tapes, images ambigu\u00ebs) avant d'en conclure quoi que ce soit sur ses capacit\u00e9s. Le diagnostic et le suivi des troubles dys rel\u00e8vent de l'orthophoniste et de l'\u00e9quipe pluridisciplinaire, jamais du support seul. <strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> demander de lire un texte associ\u00e9 aux images, ce qui r\u00e9introduit exactement l'obstacle qu'on cherchait \u00e0 contourner.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TRISOMIE 21 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-t21\">Kind met trisomie 21<\/h2>\n\n<p>Bij het kind met trisomie 21 is het visuele geheugen vaak een solide steunpunt, terwijl de mondelinge taal en het auditieve werkgeheugen meer ondersteuning kunnen vereisen. De verhalensequencer in beelden speelt precies in op dit visuele sterke punt: het laat zien wat, wanneer mondeling gezegd, verloren zou kunnen gaan. Het ondersteunt ook het leren van dagelijkse routines, een belangrijke stap naar autonomie.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Vooruitgang in zeer kleine stappen.<\/strong> Consolideer langdurig een reeks van drie kaarten voordat je een vierde toevoegt. Gespreide herhaling helpt om duurzaam te verankeren.<\/li>\n  <li><strong>Verbind de sequentie aan een echte handeling.<\/strong> Nadat je de afbeeldingen van het handen wassen in de juiste volgorde hebt gezet, ga het samen bij de wastafel doen: de overgang van beeld naar actie versterkt beiden.<\/li>\n  <li><strong>Noem langzaam en articuleer.<\/strong> Geef een duidelijk verbaal model voor elke kaart, zonder de herhaling te forceren, en laat het kind de woorden in zijn eigen tempo herhalen.<\/li>\n  <li><strong>Vier de successen expliciet.<\/strong> Een kind dat de activiteit associeert met een aangename ervaring komt er graag op terug, en het is de regelmaat die vooruitgang boekt.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Let op:<\/strong> respecteer het leer tempo van het kind zonder het te vergelijken met een leeftijdsnorm. De ontwikkelingsmijlpalen vari\u00ebren sterk; de logopedist en de arts die het kind volgen zijn de gesprekspartners om de vooruitgang te evalueren. <strong>\u274c Te vermijden:<\/strong> versnellen omdat \"het een keer is gelukt\", met het risico een nog recente verworvenheid te verzwakken.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>De verhalensequencer in beelden, gratis en klaar om te printen<\/h3>\n  <p>Download de DYNSEO-hulp, print het en pas het aan elk profiel aan vanaf vandaag. Toegankelijk online, zonder account aan te maken, volledig gratis.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">Ontdek de verhalensequencer in beelden<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADOLESCENT \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-ado\">Tiener<\/h2>\n\n<p>Na een bepaalde leeftijd is het belangrijkste risico met de verhalensequencer in beelden niet meer cognitief: het is relationeel. Een tiener - of hij nu een leerstoornis, een neuroontwikkelingsstoornis heeft of in revalidatie is na een ongeluk - weigert terecht alles wat lijkt op een oefening \"voor kleine kinderen\". Het hulpmiddel blijft echter van belang: een verhaal structureren, stappen organiseren, een presentatie voorbereiden. Het is voldoende om de verpakking en de inzet te veranderen.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Kies inhoud die bij zijn leeftijd past.<\/strong> Stappen van een recept, montage van een meubel, verloop van een wedstrijd, tutorial: sequenties verankerd in zijn werkelijke interesses.<\/li>\n  <li><strong>Geef hem een actieve rol.<\/strong> Stel voor om zijn eigen sequentie te maken, deze te fotograferen, deze te laten raden. Ontwerpen is beter dan ondergaan.<\/li>\n  <li><strong>Verbind de taak aan een concreet doel.<\/strong> \"We bereiden voor hoe je dit mondeling gaat uitleggen\" geeft betekenis waar \"we doen een oefening\" afleidt.<\/li>\n  <li><strong>Respecteer zijn behoefte aan autonomie.<\/strong> Stap terug, laat hem fouten maken en zelf corrigeren: de tiener kan slecht tegen stap-voor-stap begeleiding.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Let op:<\/strong> de weigering om samen te werken verbergt vaak een angst voor falen of een vermoeidheid van evaluatie. Een tiener die zich terugtrekt, zich isoleert of langdurig lijdt, heeft aangepaste begeleiding nodig: de arts of psycholoog is daarvoor aanwezig. <strong>\u274c Te vermijden:<\/strong> gebruik van materiaal dat duidelijk voor jonge kinderen is bedoeld, en elke handeling van commentaar voorzien alsof het een les is.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 ADULTE R\u00c9\u00c9DUCATION \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-adulte\">Volwassene in revalidatie (na CVA, hoofdtrauma)<\/h2>\n\n<p>Na een cerebrovasculair accident of een hoofdtrauma kan de volgorde van een vroeger automatische actie ontregeld raken. Koffie zetten, je in de juiste volgorde aankleden, vertellen wat er is gebeurd: dit zijn allemaal reeksen stappen die door de schade verzwakt kunnen worden. De sequencer wordt dan een ondersteuning voor de revalidatie van taal en logische volgorde, maar ook een steun voor afasie, wanneer het woord niet komt en het beeld helpt om het terug te vinden.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Begin met nuttige en volwassen sc\u00e8nes.<\/strong> Dagelijkse gebaren, stappen, activiteiten die de persoon wil terugvinden: de betekenis ondersteunt de betrokkenheid veel beter dan een abstracte oefening.<\/li>\n  <li><strong>Pas aan aan het gezichtsveld en de vermoeidheid.<\/strong> In geval van ruimtelijke verwaarlozing, leg de kaarten aan de waargenomen kant; verdeel de sessie, want de posttraumatische vermoeidheid is re\u00ebel en geen gebrek aan wilskracht.<\/li>\n  <li><strong>Accepteer het andere kanaal.<\/strong> Als het woord niet komt, laat de persoon dan tonen, nadoen of anders beschrijven. Het doel is communiceren, niet vanaf de eerste poging precies te zijn.<\/li>\n  <li><strong>Werk samen met de logopedist.<\/strong> De ondersteuning verlengt de revalidatie thuis; het vervangt deze niet en stelt geen doelen in plaats van de professional.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Let op&nbsp;:<\/strong> maak van elk moment geen werksessie. De volwassene in revalidatie heeft ook tijd nodig voor gewone relaties. <strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> zijn zinnen voor hem afmaken en woorden voorstellen, wat het lopende zoeken onderbreekt en frustratie toevoegt.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Verleng de stimulatie met een applicatie<\/strong>\n  <p>Om het niveau van moeilijkheid fijn af te stemmen en de cognitieve oefeningen tussen twee sessies te vari\u00ebren, is de applicatie <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\">JOE<\/a>, ontworpen voor volwassenen en revalidatiesituaties na een CVA, een nuttige aanvulling op de papieren ondersteuning.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SENIOR \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-senior\">Senior met cognitieve stoornissen<\/h2>\n\n<p>Bij een oudere persoon met cognitieve stoornissen is de sequencer van verhalen in beelden niet gericht op nieuw leren, maar op het onderhouden van de behouden capaciteiten en het behouden van de verbinding. Het opnieuw ordenen van de stappen van een bekende sc\u00e8ne vraagt om logica, geheugen en taal, terwijl het ook een gesprekssteun biedt. Goed gekozen kan de oefening ook herinneringen oproepen: een tuinier-, kook- of beroepsc\u00e8ne kan soms een heel persoonlijk verhaal wakker maken.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Kies vertrouwde sc\u00e8nes van zijn generatie.<\/strong> Situaties die zij heeft meegemaakt mobiliseren het oude geheugen, vaak beter bewaard dan het recente geheugen.<\/li>\n  <li><strong>Blijf binnen een moeilijkheid die succes biedt.<\/strong> Het doel is niet om te testen, maar om een aangename en waarderende ervaring te cre\u00ebren. We doseren zodat het werkt.<\/li>\n  <li><strong>Open voor uitwisseling.<\/strong> \u00ab&nbsp;Herinnert dit u aan iets&nbsp;?&nbsp;\u00bb verandert de oefening in een gesprek en verlengt het relationele voordeel.<\/li>\n  <li><strong>Pas aan aan het zicht en de grip.<\/strong> Grote kaarten, goed contrast, voldoende verlichting: we verwijderen sensorische obstakels voordat we over cognitieve moeilijkheid praten.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Let op&nbsp;:<\/strong> zet de persoon nooit in een situatie van herhaalde mislukkingen, die pijn doet en ontmoedigt. Een verergering van de stoornissen, een nieuwe desori\u00ebntatie of een gedragsverandering moeten aan de behandelend arts worden gemeld. <strong>\u274c Te vermijden&nbsp;:<\/strong> droog corrigeren, aandringen wanneer de persoon moe is, of de activiteit presenteren als een geheugencontrole \u2014 wat angst en weigering genereert.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 NON VERBAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-nonverbal\">Niet-verbale of weinig verbale persoon<\/h2>\n\n<p>Voor een niet-verbale persoon of iemand wiens mondelinge taal zeer beperkt is \u2014 ongeacht zijn of haar leeftijd of de oorsprong van de situatie \u2014 verandert de verhaalvolgorde in afbeeldingen van functie: het wordt een volwaardig communicatiemiddel. De afbeelding is niet langer een prikkel voor spraak, het is de boodschap. Aanwijzen, duiden, kaarten ordenen maakt het mogelijk een behoefte te uiten, een verloop te begrijpen, te anticiperen op wat er gaat gebeuren \u2014 allemaal communicatie die zonder woorden plaatsvindt.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Waardeer elke vorm van aanwijzing.<\/strong> Een blik, een aanwijzing, een hand op de juiste kaart: elke intentionele gebaar is een uiting die welkom is.<\/li>\n  <li><strong>Gebruik de afbeeldingen om voor te bereiden en gerust te stellen.<\/strong> De komende stappen van een zorg of activiteit tonen maakt het verloop voorspelbaar en vermindert de bezorgdheid.<\/li>\n  <li><strong>Blijf consistent met andere hulpmiddelen.<\/strong> Als de persoon al pictogrammen of een communicatieboek gebruikt, harmoniseer dan de visuele woordenschat om verwarring te voorkomen.<\/li>\n  <li><strong>Neem de begrip niet aan.<\/strong> Het ontbreken van spraak is niet het ontbreken van denken: spreek de persoon aan met hetzelfde respect als elke andere.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>Let op:<\/strong> het opzetten van een alternatief communicatiesysteem vereist gespecialiseerde begeleiding, meestal logopedisch. De verhaalvolgorde kan daarin ge\u00efntegreerd worden, maar de evaluatie van de communicatiebehoeften behoort tot de professional. <strong>\u274c Te vermijden:<\/strong> over de persoon in de derde persoon tegen haar of hem praten, en systematisch voor haar of hem interpreteren zonder tijd te geven om aan te wijzen.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CONTEXTES \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-contextes\">Pas de ondersteuning aan volgens de context: praktijk, klas, thuis, instelling<\/h2>\n\n<p>Het profiel van de persoon is niet de enige variabele. De plaats waar de verhaalvolgorde in afbeeldingen wordt gebruikt, verandert het gebruik, de doelen en de beperkingen. Eenzelfde set kaarten wordt niet op dezelfde manier gebruikt in de sfeervolle setting van een logopediepraktijk en midden in een klas van vijfentwintig leerlingen.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In de logopediepraktijk of revalidatie<\/h3>\n    <p>De professional steunt op de ondersteuning voor een specifiek revalidatiedoel: temporele logica, lexicale evocatie, structurering van het verhaal, werken aan afasie. De individuele setting maakt een fijne afstemming van de moeilijkheidsgraad en een aandachtige observatie mogelijk. De verhaalvolgorde dient daar vaak als startpunt voor andere taalsactiviteiten.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In de klas of in een aangepaste setting<\/h3>\n    <p>De leraar of de ondersteunende medewerker probeert de taal en chronologie te laten werken, soms in een kleine groep. De uitdaging is om te differenti\u00ebren: drie kaarten aan de \u00e9\u00e9n, zes aan de ander, vanuit dezelfde ondersteuning. Het printbare formaat maakt het mogelijk om meerdere exemplaren te maken en autonome workshops te cre\u00ebren.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>Thuis, in gezinsverband<\/h3>\n    <p>De ouder verlengt, zonder de professional te vervangen, wat elders is geoefend. De grootste troef van thuis is de verbinding met het echte leven: men stelt de sc\u00e8ne opnieuw in orde en gaat deze vervolgens beleven. De gouden regel: houd de activiteit kort, regelmatig en aangenaam, nooit schoolachtig of onder druk.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <h3>In een instelling (Verzorgingstehuis, IME, tehuis)<\/h3>\n    <p>De animator of zorgverlener gebruikt de ondersteuning individueel of in kleine groepen om de capaciteiten te onderhouden, een moment te structureren en de sociale verbinding te ondersteunen. Men zorgt ervoor dat de sc\u00e8nes zijn aangepast aan de leeftijd en het parcours van de personen, en waardeert de deelname meer dan de prestatie.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p>In alle gevallen vergemakkelijkt het gratis en afdrukbare materiaal deze aanpassingen&nbsp;: we drukken zoveel exemplaren als nodig, we lamineren voor duurzaamheid, we knippen versies met drie, vier of zes kaarten afhankelijk van de behoeften. Deze flexibiliteit is wat het mogelijk maakt dat \u00e9\u00e9n en hetzelfde hulpmiddel door zo verschillende contexten kan gaan. Om het palet te verbreden, biedt de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">volledige catalogus van DYNSEO-hulpmiddelen<\/a> andere aanvullende ondersteuning voor mondelinge taal, en de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests<\/a> helpen om de behoeften te situeren voordat je een keuze maakt.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 TABEL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-tableau\">Overzichtstabel : profiel, aanpassing, aandachtspunt<\/h2>\n\n<p>Om in het oog te houden bij het voorbereiden van een sessie&nbsp;: voor elk profiel, de prioritaire aanpassing en het aandachtspunt.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Profiel<\/th><th>Prioritaire aanpassing<\/th><th>Aandachtspunt<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Kind met ASS<\/td><td>Weinig stappen, alledaagse sc\u00e8nes, stabiele referentiewoord<\/td><td>Vermijd sensorische overbelasting van beelden<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Kind met ADHD<\/td><td>Korte taak, opgeruimde ruimte, zichtbaar doel<\/td><td>Niet voorbij de aandachtsspanne gaan<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Kind met DYS-stoornissen<\/td><td>Verhaal zonder schrift, verzorgde contrasten, verwerkingstijd<\/td><td>Geen lezen herintroduceren<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Downsyndroom<\/td><td>Kleine stapjes, verbinding met een echte handeling, herhaling<\/td><td>Respecteer het tempo, niet versnellen<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Tiener<\/td><td>Inhoud van zijn leeftijd, actieve rol, concreet doel<\/td><td>Weigering = angst voor falen, bijsturen bij lijden<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Volwassene in revalidatie<\/td><td>Nuttige sc\u00e8nes, vermoeidheid en gezichtsveld beheren<\/td><td>Samenwerken met de logopedist, zijn zinnen niet afmaken<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Senioren met cognitieve stoornissen<\/td><td>Bekende sc\u00e8nes, succeservaring, openstelling voor herinnering<\/td><td>Nooit herhaald falen, elke verslechtering signaleren<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Niet-verbale persoon<\/td><td>Communicatiemiddel, waardeer elke aanwijzing<\/td><td>Alternatief systeem = zaak van een professional<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Het principe dat voor alle profielen geldt<\/strong>\n  <p>Voordat je iets aanpast, stel een eenvoudige vraag&nbsp;: <em>wat wil ik deze persoon laten ervaren&nbsp;?<\/em> Een succes, een moment van uitwisseling, een concrete vooruitgang. De aanpassing van het hulpmiddel komt voort uit deze intentie, nooit andersom. Een te moeilijke sequentie die tot falen leidt, ondermijnt het doel, hoe goed het ook is ontworpen.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 SERIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Om verder te gaan<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Inleiding<\/span>Verhaal sequentie in beelden : wat is het en hoe gebruik je het dagelijks<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Stap voor stap<\/span>Handleiding om goed te starten met de sequentie, stap voor stap<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Activiteiten idee\u00ebn<\/span>12 varianten en activiteiten om nooit te vervelen met de sequentie<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Voortgang bijhouden<\/span>De voortgang meten en de sequentie combineren met andere hulpmiddelen<\/a>\n<\/div>\n\n<p>In dezelfde categorie \u00ab&nbsp;mondelinge taal&nbsp;\u00bb combineren andere gratis hulpmiddelen goed met de sequentie&nbsp;: de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">beeldwoordenlijst van complexe geluiden<\/a>, de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/cartes-devocation-lexicale\/\">lexicale evocatiekaarten<\/a> en de <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/loto-des-categories-semantiques\/\">loterij van semantische categorie\u00ebn<\/a> verrijken het werk met de woordenschat die tijdens het verhaal wordt gebruikt.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Veelgestelde vragen<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>Vanaf welke leeftijd kan een verhaal sequentie in beelden worden gebruikt&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Er is geen vaste leeftijd, omdat het vooral afhangt van de ontwikkeling en het profiel van de persoon meer dan van zijn geboortejaar. We beginnen meestal met zeer korte sequenties van twee tot drie beelden zodra het kind interesse toont in beelden en alledaagse sc\u00e8nes. Het hulpmiddel kan vervolgens worden gebruikt tot de volwassenheid en bij ouderen, met inhoud die is aangepast aan elke fase. De regel is om een moeilijkheidsgraad te kiezen die succes oplevert, ongeacht de leeftijd&nbsp;: het is het succes dat de motivatie om door te gaan geeft.<\/p>\n\n  <h3>Is de sequentie geschikt voor een kind dat zowel autistisch als ADHD heeft&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Ja, en het is zelfs een veelvoorkomend geval, omdat de twee profielen vaak samen voorkomen. We combineren dan de aanpassingen&nbsp;: weinig stappen en opgeruimde beelden voor de autistische kant, een opgeruimde werkruimte en een korte taak met zichtbaar doel voor de aandachtskant. We observeren wat het kind op dat moment het meest hindert en passen daar prioriteit aan. Elk kind is uniek, de logopedist of de professional die het volgt, is het best geplaatst om deze aanpassingen te verfijnen en te controleren of het hulpmiddel goed is afgestemd op zijn werkelijke behoeften.<\/p>\n\n  <h3>Moet je het kind corrigeren als het de volgorde van de beelden verkeerd heeft&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Niet direct. Een \u00ab&nbsp;dat is fout&nbsp;\u00bb ontmoedigt zonder te helpen begrijpen. Het is beter om het verhaal samen hardop te herlezen&nbsp;: door de sequentie te vertellen zoals deze is gepresenteerd, verschijnt de inconsistentie vanzelf en het kind corrigeert vaak zichzelf. Je kunt ook een open vraag stellen&nbsp;: \u00ab&nbsp;wat gebeurt er als eerste, volgens jou&nbsp;?&nbsp;\u00bb. Het doel is dat het kind de logica opbouwt, niet dat het een goed antwoord dicteert. Deze welwillende houding behoudt de motivatie om opnieuw te beginnen, wat de echte motor is voor vooruitgang op de lange termijn.<\/p>\n\n  <h3>Kan dit hulpmiddel een logopedische behandeling vervangen&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Nee, en het pretendeert dat ook niet. De verhaal sequentie in beelden is een hulpmiddel voor stimulatie en training, nuttig als aanvulling op een begeleiding maar nooit ter vervanging. Het stelt niet in staat om een diagnose te stellen of een revalidatie te leiden, wat de verantwoordelijkheid is van een gezondheidsprofessional. Als je bij een kind of volwassene moeilijkheden met taal, aandacht of organisatie opmerkt die je zorgen baren, bespreek dit dan met de arts, die kan doorverwijzen naar de logopedist of de betrokken specialist. Het hulpmiddel is een dagelijks hulpmiddel, geen zorginstrument.<\/p>\n\n  <h3>Hoe pas je de sequentie aan voor een niet-verbale persoon&nbsp;?<\/h3>\n  <p>We veranderen het doel&nbsp;: het beeld wordt een communicatiemiddel en geen prikkel voor spraak. We waarderen elke vorm van aanwijzing \u2014 kijken, aanwijzen, hand op de kaart \u2014 als een vorm van spreken. We gebruiken de sequenties om gebeurtenissen voorspelbaar te maken en gerust te stellen, bijvoorbeeld door de stappen van een zorg te tonen voordat we deze uitvoeren. Als de persoon al pictogrammen of een alternatief communicatiemiddel heeft, zorgen we ervoor dat we consistent blijven met deze visuele woordenschat. De implementatie van een dergelijk systeem blijft de verantwoordelijkheid van de logopedist en het team dat de persoon ondersteunt.<\/p>\n\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informatie en geen medisch advies<\/strong>\n  <p>Dit artikel biedt algemene gebruiksrichtlijnen. Het vervangt geen diagnose, medisch advies of gespecialiseerde zorg. Aangezien elke persoon en elke stoornis verschillend is, neem contact op met de professional die het kind of de volwassene in kwestie volgt voor alles wat met diagnose, prognose en revalidatie te maken heeft.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>\u00c9\u00e9n ondersteuning, alle profielen<\/h3>\n  <p>Van het autismeprofiel tot ADHD, van kinderen met DYS-stoornissen tot volwassenen in revalidatie, de verhalensequencer in beelden past zich aan ieder individu aan. Download het gratis, print het uit en pas het aan de persoon die u begeleidt.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/sequenceur-dhistoire-en-images\/\">Toegang tot de verhalensequencer in beelden<\/a>\n<\/div><\/div><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\"4.16\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\"][et_pb_code _builder_version=\"4.16\"]<section class=\"dynen dynen-inarticle\" data-dynen=\"inarticle\"><p class=\"dynen-h\">Dans cet article<\/p><p class=\"dynen-sub\">Les ressources cit\u00e9es<\/p><div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/geschiedenis-in-beeldsequencer\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/sequenceur-dhistoire-en-images.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/imaginer-van-complexe-geluiden\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/imagier-des-sons-complexes.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Imagier des sons complexes<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/woordenschat-evocatiekaarten\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/cartes-devocation-lexicale.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Cartes d&#039;\u00e9vocation lexicale<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--logique\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/loto-van-semantische-categorieen\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/loto-des-categories-semantiques.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>Loto des cat\u00e9gories s\u00e9mantiques<\/b><span class=\"dynen-go\">D\u00e9couvrir \u2192<\/span><\/a><\/div><p class=\"dynen-sub\">Les carnets \u00e0 imprimer \u2014 Collection EDITH<\/p><div class=\"dynen-covers\"><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/boekjes-van-annelie\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_01_berlin-von-frueher_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Berlin von fr\u00fcher<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/boekjes-van-annelie\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_02_der-schwarzwald_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Der Schwarzwald<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/boekjes-van-annelie\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_03_die-nord-und-ostseekueste_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Die Nord- und Ostseek\u00fcste<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/boekjes-van-annelie\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_04_die-alpen_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Die Alpen<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/boekjes-van-annelie\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/EDITH_DE_06_die-50er-und-60er-jahre_CARREE.png\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><span>Die 50er und 60er Jahre<\/span><\/a><a class=\"dynen-cover dynen-cover--more\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/boekjes-van-annelie\/\"><span>Voir la collection EDITH \u2192<\/span><\/a><\/div><\/section>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3043],"tags":[],"class_list":["post-771585","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-advies-van-de-coaches"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images : pour quels profils et comment l&#039;adapter \u00e0 chacun - Educatieve app en geheugenspelletjes<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"S\u00e9quenceur d&#039;histoire en images : pour quels profils et comment l&#039;adapter \u00e0 chacun - Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-11T02:28:56+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-11T02:42:10+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"540\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Geschreven door\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Geschatte leestijd\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"22 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun\",\"datePublished\":\"2026-09-11T02:28:56+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-11T02:42:10+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\"},\"wordCount\":4563,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"articleSection\":[\"Advies van de coaches\"],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\",\"name\":\"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - Educatieve app en geheugenspelletjes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"datePublished\":\"2026-09-11T02:28:56+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-11T02:42:10+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/09\\\/abcdhe-113.jpg\",\"width\":900,\"height\":540,\"caption\":\"Tablet stimuleert de geest en het leren bij kinderen\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"S\u00e9quenceur d&rsquo;histoire en images : pour quels profils et comment l&rsquo;adapter \u00e0 chacun\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - Educatieve app en geheugenspelletjes","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - Educatieve app en geheugenspelletjes","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","og_site_name":"Educatieve app en geheugenspelletjes","article_published_time":"2026-09-11T02:28:56+00:00","article_modified_time":"2026-09-11T02:42:10+00:00","og_image":[{"width":900,"height":540,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Geschreven door":"DYNSEO","Geschatte leestijd":"22 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"S\u00e9quenceur d&#8217;histoire en images : pour quels profils et comment l&#8217;adapter \u00e0 chacun","datePublished":"2026-09-11T02:28:56+00:00","dateModified":"2026-09-11T02:42:10+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"},"wordCount":4563,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","articleSection":["Advies van de coaches"],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/","name":"S\u00e9quenceur d'histoire en images : pour quels profils et comment l'adapter \u00e0 chacun - Educatieve app en geheugenspelletjes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","datePublished":"2026-09-11T02:28:56+00:00","dateModified":"2026-09-11T02:42:10+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl-NL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-113.jpg","width":900,"height":540,"caption":"Tablet stimuleert de geest en het leren bij kinderen"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/sequenceur-dhistoire-en-images-pour-quels-profils-et-comment-ladapter-a-chacun-2\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"S\u00e9quenceur d&rsquo;histoire en images : pour quels profils et comment l&rsquo;adapter \u00e0 chacun"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/771585","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=771585"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/771585\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":771593,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/771585\/revisions\/771593"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/412655"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=771585"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=771585"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=771585"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}