{"id":789011,"date":"2026-09-25T15:52:52","date_gmt":"2026-09-25T13:52:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/idees-dactivites-de-stimulation-cognitive-pour-animer-un-groupe-en-ehpad-2\/"},"modified":"2026-09-25T15:57:04","modified_gmt":"2026-09-25T13:57:04","slug":"ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/","title":{"rendered":"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML import\u00e9&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<style type=\"text\/css\">\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h1, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h2, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h3, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article ul, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}<\/p>\n<p>.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}<\/p>\n<p>.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}<\/p>\n<p>.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-note, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-note strong, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}<\/p>\n<p>.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}<\/p>\n<p>.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}<\/p>\n<p>.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}<\/p>\n<p>@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article *{transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-e72ebeb8\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Maison de retraite<\/span><\/p>\n<h1>Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Animer un groupe en maison de retraite ne s&#8217;improvise pas. R\u00e9unir huit ou dix r\u00e9sidents autour d&#8217;une table, capter leur attention, les faire participer sans les mettre en difficult\u00e9, respecter le rythme de chacun tout en maintenant une dynamique collective&nbsp;: c&#8217;est un vrai m\u00e9tier, exigeant et gratifiant. Trouver des <strong>id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD<\/strong> qui soient \u00e0 la fois utiles, accessibles et plaisantes est l&#8217;un des d\u00e9fis quotidiens des animateurs, des aides-soignants et de tous ceux qui font vivre ces \u00e9tablissements. Cet article rassemble des propositions concr\u00e8tes, pr\u00eates \u00e0 l&#8217;emploi, et surtout la mani\u00e8re de les mener.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 24 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-hero__grid\">\n<div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Stimuler-et-creer-du-lien-3-pdf.jpg\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Id\u00e9es d'activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udfa5 9 modules \u00b7 30 le\u00e7ons<\/li>\n<li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n<li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n<li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n<li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">Voir la formation<\/a><br \/>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Il s&#8217;adresse aux professionnels du m\u00e9dico-social \u2014 animateurs, soignants, aides m\u00e9dico-psychologiques, psychomotriciens, b\u00e9n\u00e9voles \u2014 comme aux familles qui souhaitent comprendre ce qui se joue dans ces ateliers, voire proposer un moment lors d&#8217;une visite. Vous y trouverez des activit\u00e9s class\u00e9es par fonction cognitive stimul\u00e9e, des rep\u00e8res d&#8217;organisation, des adaptations selon les profils, et les erreurs \u00e0 \u00e9viter. L&#8217;objectif n&#8217;est pas de transformer un moment convivial en examen, mais de faire de chaque atelier une occasion de plaisir, de lien et de mobilisation des capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>Animer un groupe en EHPAD autour d&#8217;activit\u00e9s de <strong>stimulation cognitive<\/strong>, c&#8217;est mobiliser la m\u00e9moire, le langage, l&#8217;attention et les sens dans un cadre collectif, bienveillant et sans enjeu de performance. La r\u00e9ussite tient moins \u00e0 l&#8217;activit\u00e9 choisie qu&#8217;\u00e0 la fa\u00e7on de la proposer.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Le plaisir avant la performance<\/strong> \u2014 un atelier r\u00e9ussi est un atelier o\u00f9 l&#8217;on rit, o\u00f9 l&#8217;on \u00e9change&nbsp;; la stimulation vient en prime, jamais l&#8217;inverse.<\/li>\n<li><strong>La diversit\u00e9 des fonctions<\/strong> \u2014 m\u00e9moire, langage, logique, sens, orientation, motricit\u00e9 fine&nbsp;: varier les activit\u00e9s entretient un large \u00e9ventail de capacit\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>L&#8217;adaptation permanente<\/strong> \u2014 un m\u00eame atelier se module selon les profils, du r\u00e9sident autonome \u00e0 la personne avec des troubles cognitifs avanc\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>Le groupe comme moteur<\/strong> \u2014 le collectif cr\u00e9e de l&#8217;\u00e9mulation, rompt l&#8217;isolement et redonne un r\u00f4le social&nbsp;; c&#8217;est un levier th\u00e9rapeutique reconnu.<\/li>\n<li><strong>Le consentement d&#8217;abord<\/strong> \u2014 on propose, on n&#8217;impose pas&nbsp;; un refus se respecte toujours, sans insister ni culpabiliser.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Au sommaire<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-pourquoi\">Pourquoi la stimulation cognitive en groupe change le quotidien<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-principes\">Les principes d&#8217;une animation cognitive r\u00e9ussie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-organiser\">Organiser une s\u00e9ance&nbsp;: cadre, dur\u00e9e, mat\u00e9riel, posture<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-memoire\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s pour stimuler la m\u00e9moire<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-langage\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s pour le langage et la communication<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-logique\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s de logique, d&#8217;attention et de calcul<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-sensoriel\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s sensorielles et de r\u00e9miniscence<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-corps\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s qui allient corps et cerveau<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-numerique\">Le num\u00e9rique et les jeux au service du groupe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-adapter\">Adapter les activit\u00e9s aux diff\u00e9rents profils<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-evaluer\">Observer, \u00e9valuer et transmettre les progr\u00e8s<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-eviter\">Les erreurs \u00e0 \u00e9viter en animation de groupe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-pourquoi\">Pourquoi la stimulation cognitive en groupe change le quotidien<\/h2>\n<pee>On associe souvent la stimulation cognitive \u00e0 une image un peu scolaire&nbsp;: des exercices de m\u00e9moire, des grilles \u00e0 remplir, une atmosph\u00e8re d&#8217;\u00e9valuation. Cette repr\u00e9sentation est trompeuse, et surtout dommageable. En EHPAD, l&#8217;enjeu n&#8217;est pas de faire progresser des scores. Il est d&#8217;entretenir les capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es, de ralentir certains d\u00e9clins quand c&#8217;est possible, et surtout de redonner aux personnes une raison de se lever, de participer, d&#8217;\u00eatre ensemble. La stimulation cognitive de groupe est d&#8217;abord une affaire de vie sociale.<\/pee>\n<pee>Les personnes qui vivent en \u00e9tablissement partagent une exp\u00e9rience commune&nbsp;: la perte. Perte du domicile, de rep\u00e8res, parfois du conjoint, de l&#8217;autonomie, du r\u00f4le social qu&#8217;on occupait. L&#8217;isolement relationnel qui en d\u00e9coule a des effets bien document\u00e9s par les acteurs de sant\u00e9 publique sur l&#8217;humeur, l&#8217;app\u00e9tit, le sommeil et l&#8217;engagement dans la vie. Proposer une activit\u00e9 collective, c&#8217;est offrir un contre-poids concret&nbsp;: un rendez-vous attendu, des visages familiers, un moment o\u00f9 l&#8217;on existe autrement que comme \u00ab&nbsp;r\u00e9sident de la chambre 12&nbsp;\u00bb.<\/pee>\n<h3>Ce que le groupe apporte que l&#8217;individuel ne permet pas<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span><\/p>\n<h3>Le lien social<\/h3>\n<pee>Le groupe recr\u00e9e une communaut\u00e9. On se reconna\u00eet, on se salue, on s&#8217;attend. Des amiti\u00e9s naissent, des complicit\u00e9s se forment&nbsp;: autant de raisons de sortir de sa chambre.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\u2728<\/span><\/p>\n<h3>L&#8217;\u00e9mulation<\/h3>\n<pee>Voir un voisin trouver la r\u00e9ponse donne envie d&#8217;essayer. L&#8217;entraide spontan\u00e9e, les encouragements, les \u00e9clats de rire soutiennent la participation bien mieux qu&#8217;une consigne.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfad<\/span><\/p>\n<h3>Le r\u00f4le social<\/h3>\n<pee>Dans un groupe, chacun peut retrouver une place&nbsp;: celui qui conna\u00eet les vieilles chansons, celle qui est incollable sur la cuisine, le meneur, le rieur. Un statut valorisant.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde0<\/span><\/p>\n<h3>La stimulation crois\u00e9e<\/h3>\n<pee>\u00c9couter, attendre son tour, r\u00e9agir \u00e0 ce que dit l&#8217;autre&nbsp;: le collectif sollicite l&#8217;attention, le langage et les fonctions sociales que l&#8217;exercice solitaire ne mobilise pas.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<pee>Il faut le dire clairement pour \u00e9viter les fausses promesses&nbsp;: aucune activit\u00e9, aussi bien men\u00e9e soit-elle, ne gu\u00e9rit une maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative ni n&#8217;inverse un d\u00e9clin cognitif install\u00e9. Les approches non m\u00e9dicamenteuses, dont fait partie la stimulation cognitive, sont recommand\u00e9es par la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 en compl\u00e9ment de la prise en charge, non en remplacement. Ce qu&#8217;elles visent est diff\u00e9rent et pr\u00e9cieux&nbsp;: maintenir les acquis, entretenir le plaisir de faire, pr\u00e9server l&#8217;estime de soi et am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie au quotidien. C&#8217;est d\u00e9j\u00e0 consid\u00e9rable.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un d\u00e9placement de regard utile<\/strong>\n  <pee>On ne fait pas des activit\u00e9s <em>pour<\/em> les r\u00e9sidents, on les fait <em>avec<\/em> eux. Cette nuance change tout&nbsp;: elle transforme un public passif en participants, sollicite leurs id\u00e9es, leurs souvenirs, leurs comp\u00e9tences. Une personne qui a \u00e9t\u00e9 institutrice, agriculteur, couturi\u00e8re ou musicien poss\u00e8de un savoir que le groupe peut mettre \u00e0 l&#8217;honneur. L&#8217;animation la plus stimulante est souvent celle o\u00f9 l&#8217;animateur parle le moins.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-principes\">Les principes d&#8217;une animation cognitive r\u00e9ussie<\/h2>\n<pee>Avant m\u00eame de choisir une activit\u00e9, quelques principes d\u00e9terminent si l&#8217;atelier sera un moment attendu ou une corv\u00e9e que l&#8217;on subit. Ils sont simples \u00e0 \u00e9noncer et exigeants \u00e0 tenir, car ils demandent une attention constante \u00e0 la personne plut\u00f4t qu&#8217;au programme.<\/pee>\n<h3>Le plaisir comme boussole<\/h3>\n<pee>Un atelier o\u00f9 les personnes s&#8217;ennuient ou se sentent jug\u00e9es ne stimule rien&nbsp;: il cr\u00e9e du stress, et le stress bloque l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 la m\u00e9moire et au langage. \u00c0 l&#8217;inverse, le plaisir lib\u00e8re la parole, d\u00e9tend, favorise la participation spontan\u00e9e. Un bon indicateur de r\u00e9ussite n&#8217;est pas le nombre de bonnes r\u00e9ponses, mais le nombre de sourires, d&#8217;\u00e9changes et de moments o\u00f9 l&#8217;on a oubli\u00e9 qu&#8217;il s&#8217;agissait d&#8217;un \u00ab&nbsp;exercice&nbsp;\u00bb. Si une activit\u00e9 g\u00e9n\u00e8re plus de g\u00eane que de plaisir, on la modifie ou on l&#8217;abandonne.<\/pee>\n<h3>Le sens plut\u00f4t que l&#8217;abstraction<\/h3>\n<pee>Les activit\u00e9s qui s&#8217;ancrent dans le v\u00e9cu, les souvenirs et les centres d&#8217;int\u00e9r\u00eat fonctionnent mieux que les exercices abstraits. Trier des graines, plier du linge, reconna\u00eetre des chansons d&#8217;autrefois, \u00e9voquer les m\u00e9tiers d&#8217;antan&nbsp;: ces supports parlent, r\u00e9veillent des comp\u00e9tences enfouies et donnent envie de participer. Le sens v\u00e9cu est le meilleur alli\u00e9 de la m\u00e9moire.<\/pee>\n<h3>L&#8217;ajustement du niveau de difficult\u00e9<\/h3>\n<pee>C&#8217;est le point le plus d\u00e9licat. Une activit\u00e9 trop facile ennuie et peut \u00eatre v\u00e9cue comme infantilisante&nbsp;; trop difficile, elle met en \u00e9chec, humilie et fait fuir. La bonne zone est celle o\u00f9 l&#8217;effort est possible et la r\u00e9ussite atteignable avec un peu de soutien. Comme le groupe est h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne, cet ajustement se fait en continu, personne par personne, en dosant l&#8217;aide apport\u00e9e.<\/pee>\n<h3>Le respect du rythme et du choix<\/h3>\n<pee>Personne n&#8217;est oblig\u00e9 de participer. On propose, on invite, on rend l&#8217;activit\u00e9 attirante, mais on n&#8217;impose jamais. Une personne peut assister sans intervenir, arriver en retard, partir plus t\u00f4t. Ce respect du consentement et du rythme n&#8217;est pas un renoncement&nbsp;: c&#8217;est la condition d&#8217;une participation authentique et durable.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Principe<\/th>\n<th>Ce qui aide<\/th>\n<th>Ce qui nuit<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Plaisir<\/td>\n<td>Rires, \u00e9changes, ambiance d\u00e9tendue<\/td>\n<td>Atmosph\u00e8re d&#8217;examen, corrections appuy\u00e9es<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sens<\/td>\n<td>Supports li\u00e9s au v\u00e9cu et aux souvenirs<\/td>\n<td>Exercices abstraits, d\u00e9connect\u00e9s de l&#8217;histoire de vie<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Difficult\u00e9<\/td>\n<td>Niveau ajust\u00e9 \u00e0 chacun, aide dos\u00e9e<\/td>\n<td>Consigne unique pour tous, \u00e9chec ou ennui<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Consentement<\/td>\n<td>Proposer, laisser le choix, respecter le refus<\/td>\n<td>Insister, culpabiliser, remplir un quota<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Valorisation<\/td>\n<td>Souligner ce qui est r\u00e9ussi, remercier<\/td>\n<td>Pointer les erreurs, comparer les participants<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-organiser\">Organiser une s\u00e9ance&nbsp;: cadre, dur\u00e9e, mat\u00e9riel, posture<\/h2>\n<pee>La qualit\u00e9 d&#8217;un atelier tient autant \u00e0 sa pr\u00e9paration qu&#8217;\u00e0 son contenu. Un cadre bien pens\u00e9 met les participants en confiance et laisse \u00e0 l&#8217;animateur la disponibilit\u00e9 n\u00e9cessaire pour observer et ajuster. Voici les rep\u00e8res d&#8217;organisation qui reviennent le plus souvent dans les pratiques professionnelles.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Constituer le groupe.<\/strong> Un effectif de six \u00e0 dix personnes est souvent un bon compromis&nbsp;: assez pour cr\u00e9er une dynamique, assez peu pour que chacun puisse s&#8217;exprimer. Pour certains publics tr\u00e8s fragilis\u00e9s, des groupes plus petits, de trois \u00e0 cinq personnes, sont pr\u00e9f\u00e9rables. On veille \u00e0 une certaine homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des capacit\u00e9s pour \u00e9viter que les \u00e9carts ne mettent en difficult\u00e9 les plus fragiles.<\/li>\n<li><strong>Choisir le bon moment.<\/strong> Le milieu de matin\u00e9e et le d\u00e9but d&#8217;apr\u00e8s-midi, apr\u00e8s le repos, sont g\u00e9n\u00e9ralement des cr\u00e9neaux favorables. On \u00e9vite les fins de journ\u00e9e, souvent marqu\u00e9es par la fatigue et, chez certaines personnes, par une recrudescence de l&#8217;agitation en fin d&#8217;apr\u00e8s-midi.<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9parer l&#8217;espace.<\/strong> Une salle calme, bien \u00e9clair\u00e9e, sans bruit de fond parasite (t\u00e9l\u00e9vision, va-et-vient). Une disposition en cercle ou autour d&#8217;une table ronde favorise les \u00e9changes et permet \u00e0 chacun de voir et d&#8217;entendre les autres. On s&#8217;assure du confort des assises et de l&#8217;accessibilit\u00e9 pour les fauteuils.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9unir le mat\u00e9riel.<\/strong> Tout pr\u00e9parer \u00e0 l&#8217;avance pour ne pas casser le rythme&nbsp;: supports en gros caract\u00e8res et forts contrastes, objets \u00e0 manipuler, tableau visible de tous. On pr\u00e9voit toujours un peu plus de vari\u00e9t\u00e9 que n\u00e9cessaire pour pouvoir bifurquer si l&#8217;activit\u00e9 prend une autre tournure.<\/li>\n<li><strong>Accueillir et ritualiser.<\/strong> Un rituel d&#8217;ouverture (se saluer, \u00e9noncer la date, le jour, la saison) rassure, r\u00e9oriente et marque le d\u00e9but du moment partag\u00e9. Ce rep\u00e8re temporel a en lui-m\u00eame une valeur d&#8217;orientation.<\/li>\n<li><strong>Mener, observer, cl\u00f4turer.<\/strong> Pendant l&#8217;activit\u00e9, on relance, on encourage, on veille \u00e0 ce que chacun ait sa place. On garde une dur\u00e9e raisonnable \u2014 souvent trente \u00e0 quarante-cinq minutes \u2014 et l&#8217;on termine sur une note positive&nbsp;: un remerciement, une chanson, l&#8217;annonce du prochain rendez-vous.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 La posture de l&#8217;animateur<\/strong>\n  <pee>L&#8217;animateur n&#8217;est ni un professeur ni un examinateur. Il est un facilitateur&nbsp;: il cr\u00e9e les conditions, lance, relance, et surtout s&#8217;efface pour laisser la place aux participants. Se mettre \u00e0 hauteur de regard, parler distinctement sans crier, laisser le temps de r\u00e9pondre, reformuler sans corriger s\u00e8chement, valoriser chaque contribution&nbsp;: ces attitudes comptent davantage que le contenu de l&#8217;activit\u00e9 elle-m\u00eame.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f S\u00e9curit\u00e9 et vigilance<\/strong>\n  <pee>Toute activit\u00e9 doit tenir compte des fragilit\u00e9s&nbsp;: risques de fausse route lors d&#8217;ateliers gustatifs, risques de chute lors d&#8217;activit\u00e9s debout, allergies, r\u00e9gimes particuliers. En cas de malaise, de chute ou de signe inhabituel pendant une s\u00e9ance, on interrompt l&#8217;activit\u00e9, on ne d\u00e9place pas une personne qui vient de tomber sans \u00e9valuation, et l&#8217;on alerte le professionnel de sant\u00e9 de l&#8217;\u00e9tablissement&nbsp;; hors \u00e9tablissement, on contacte les services d&#8217;urgence de votre pays. L&#8217;animation ne remplace jamais l&#8217;avis d&#8217;un professionnel de sant\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-memoire\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s pour stimuler la m\u00e9moire<\/h2>\n<pee>La m\u00e9moire est plurielle&nbsp;: m\u00e9moire des souvenirs anciens, m\u00e9moire des faits r\u00e9cents, m\u00e9moire des mots, des gestes, des visages. En EHPAD, la m\u00e9moire ancienne est souvent mieux pr\u00e9serv\u00e9e que la m\u00e9moire r\u00e9cente, y compris chez les personnes pr\u00e9sentant des troubles cognitifs. C&#8217;est un atout majeur&nbsp;: s&#8217;appuyer sur ce qui reste solide permet de cr\u00e9er de la r\u00e9ussite et du plaisir plut\u00f4t que de buter sur ce qui est fragilis\u00e9.<\/pee>\n<h3>Les ateliers r\u00e9miniscence<\/h3>\n<pee>La r\u00e9miniscence consiste \u00e0 \u00e9voquer collectivement le pass\u00e9 \u00e0 partir de supports \u00e9vocateurs&nbsp;: photographies d&#8217;\u00e9poque, objets anciens, musiques, publicit\u00e9s d&#8217;autrefois, th\u00e8mes de la vie quotidienne (l&#8217;\u00e9cole d&#8217;antan, les m\u00e9tiers, les f\u00eates de village, la cuisine familiale). Chacun apporte ses souvenirs, et le groupe devient une mosa\u00efque de r\u00e9cits. Ces ateliers mobilisent la m\u00e9moire autobiographique, restaurent le sentiment d&#8217;identit\u00e9 et cr\u00e9ent des \u00e9changes riches. On veille toutefois \u00e0 rester attentif&nbsp;: certains souvenirs peuvent \u00eatre douloureux&nbsp;; on laisse toujours la libert\u00e9 de ne pas partager.<\/pee>\n<h3>Les jeux de m\u00e9moire adapt\u00e9s<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udccf<\/span><\/p>\n<h3>Le memory g\u00e9ant<\/h3>\n<pee>Des paires de cartes en grand format, \u00e0 retourner pour les associer. On adapte le nombre de paires au groupe. Support visuel simple, r\u00e9ussite valorisante.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfb5<\/span><\/p>\n<h3>Le blind test d&#8217;autrefois<\/h3>\n<pee>Reconna\u00eetre un air, compl\u00e9ter les paroles d&#8217;une chanson connue. La m\u00e9moire musicale r\u00e9siste remarquablement&nbsp;: m\u00eame des personnes tr\u00e8s d\u00e9sorient\u00e9es chantent le refrain.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddd3\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>Le jeu des dates et rep\u00e8res<\/h3>\n<pee>Associer un \u00e9v\u00e9nement \u00e0 une \u00e9poque, retrouver l&#8217;ordre de faits marquants. \u00c0 doser&nbsp;: on privil\u00e9gie les rep\u00e8res v\u00e9cus plut\u00f4t que les dates scolaires.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\uddfa<\/span><\/p>\n<h3>Le plateau d&#8217;objets<\/h3>\n<pee>On montre plusieurs objets, on les cache, on demande de se rappeler lesquels. Simple \u00e0 moduler, il travaille la m\u00e9moire imm\u00e9diate dans une ambiance de jeu.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Les proverbes, dictons et chansons<\/h3>\n<pee>Compl\u00e9ter un proverbe (\u00ab&nbsp;Qui va \u00e0 la chasse\u2026&nbsp;\u00bb), retrouver la fin d&#8217;un dicton, chanter ensemble les refrains d&#8217;autrefois&nbsp;: ces activit\u00e9s mobilisent une m\u00e9moire verbale automatique, tr\u00e8s bien conserv\u00e9e, et procurent des r\u00e9ussites imm\u00e9diates qui redonnent confiance. Elles fonctionnent particuli\u00e8rement bien en d\u00e9but de s\u00e9ance pour installer une dynamique positive, ou avec des personnes qui doutent de leurs capacit\u00e9s.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un principe simple pour la m\u00e9moire<\/strong>\n  <pee>Commencer par du facile pour cr\u00e9er de la r\u00e9ussite, puis proposer un cran de difficult\u00e9 suppl\u00e9mentaire \u00e0 ceux qui le souhaitent. On ne met jamais quelqu&#8217;un \u00e0 l&#8217;\u00e9preuve devant le groupe&nbsp;: si une personne cherche un mot, on l&#8217;aide discr\u00e8tement, on propose un indice, on laisse un voisin souffler la r\u00e9ponse. L&#8217;objectif est que chacun reparte avec le sentiment d&#8217;avoir r\u00e9ussi, pas d&#8217;avoir \u00e9chou\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-langage\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s pour le langage et la communication<\/h2>\n<pee>Le langage est \u00e0 la fois une fonction cognitive \u00e0 entretenir et le principal vecteur du lien social. Le maintenir, c&#8217;est pr\u00e9server la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9changer, \u00e0 raconter, \u00e0 exprimer ses besoins et ses \u00e9motions. Les activit\u00e9s langagi\u00e8res ont l&#8217;immense avantage de ne demander presque aucun mat\u00e9riel&nbsp;: la parole suffit.<\/pee>\n<h3>Les jeux de mots et de vocabulaire<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Le jeu des cat\u00e9gories<\/strong>&nbsp;: citer \u00e0 tour de r\u00f4le des fruits, des m\u00e9tiers, des villes, des animaux. Simple, anim\u00e9, il stimule l&#8217;\u00e9vocation lexicale et cr\u00e9e une \u00e9mulation joyeuse.<\/li>\n<li><strong>Le mot du jour<\/strong>&nbsp;: \u00e0 partir d&#8217;un mot, chacun associe une id\u00e9e, un souvenir, un synonyme. Les associations libres relancent la m\u00e9moire et la conversation.<\/li>\n<li><strong>Les charades et devinettes<\/strong>&nbsp;: adapt\u00e9es au niveau du groupe, elles m\u00ealent langage, logique et humour.<\/li>\n<li><strong>Le cadavre exquis oral<\/strong>&nbsp;: construire une phrase ou une histoire mot apr\u00e8s mot, chacun ajoutant sa contribution. Fous rires garantis.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les ateliers d&#8217;expression et de conversation<\/h3>\n<pee>Discuter d&#8217;un th\u00e8me (les saisons, les recettes, les voyages, l&#8217;actualit\u00e9), commenter une photographie, d\u00e9battre d&#8217;un sujet l\u00e9ger&nbsp;: la conversation structur\u00e9e est une activit\u00e9 cognitive \u00e0 part enti\u00e8re. Elle mobilise l&#8217;\u00e9coute, l&#8217;attention \u00e0 autrui, la formulation, la m\u00e9moire de travail. L&#8217;animateur veille \u00e0 ce que la parole circule, sollicite les plus discrets sans les forcer, et \u00e9vite que quelques voix ne monopolisent l&#8217;\u00e9change.<\/pee>\n<h3>Lecture partag\u00e9e et \u00e9criture collective<\/h3>\n<pee>Lire \u00e0 voix haute un po\u00e8me, un extrait, une lettre, puis en parler&nbsp;; composer ensemble un texte, un po\u00e8me, une \u00ab&nbsp;gazette&nbsp;\u00bb de la r\u00e9sidence&nbsp;: ces activit\u00e9s valorisent, laissent une trace et cr\u00e9ent de la fiert\u00e9. La gazette collective, affich\u00e9e ou distribu\u00e9e, prolonge le plaisir bien au-del\u00e0 de la s\u00e9ance et donne aux participants un r\u00f4le reconnu dans la vie de l&#8217;\u00e9tablissement.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Attention aux troubles du langage<\/strong>\n  <pee>Certaines personnes pr\u00e9sentent une aphasie ou des difficult\u00e9s d&#8217;articulation, souvent apr\u00e8s un AVC ou dans le cadre d&#8217;une maladie neurologique. Le langage peut \u00eatre touch\u00e9 sans que l&#8217;intelligence ou la compr\u00e9hension le soient. On ne parle jamais d&#8217;une personne \u00e0 la troisi\u00e8me personne devant elle, on ne finit pas ses phrases \u00e0 sa place, on ne hausse pas le ton&nbsp;: on laisse du temps, on s&#8217;appuie sur le geste, le regard, l&#8217;image. Pour tout trouble install\u00e9, l&#8217;orthophoniste reste l&#8217;interlocuteur de r\u00e9f\u00e9rence.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-logique\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s de logique, d&#8217;attention et de calcul<\/h2>\n<pee>Les fonctions dites ex\u00e9cutives \u2014 raisonner, planifier, organiser, se concentrer, inhiber une distraction \u2014 s&#8217;entretiennent par des activit\u00e9s de logique et d&#8217;attention. En groupe, l&#8217;astuce consiste \u00e0 les rendre ludiques et coop\u00e9ratives plut\u00f4t que solitaires et scolaires, pour \u00e9viter l&#8217;\u00e9cueil de l&#8217;exercice qui met en \u00e9chec.<\/pee>\n<h3>Les jeux de soci\u00e9t\u00e9 revisit\u00e9s<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfb2<\/span><\/p>\n<h3>Les grands classiques<\/h3>\n<pee>Loto, dominos, jeux de cartes, jeux de plateau simples&nbsp;: ils mobilisent attention, strat\u00e9gie et respect du tour de jeu, tout en \u00e9tant profond\u00e9ment conviviaux et familiers.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd22<\/span><\/p>\n<h3>Le calcul du quotidien<\/h3>\n<pee>Rendre la monnaie, doubler une recette, calculer un \u00e2ge&nbsp;: ancr\u00e9 dans le concret, le calcul mental devient utile et perd son caract\u00e8re d&#8217;\u00e9preuve scolaire.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span><\/p>\n<h3>Les \u00e9nigmes coop\u00e9ratives<\/h3>\n<pee>R\u00e9soudre ensemble une petite \u00e9nigme, un r\u00e9bus, une suite logique. La coop\u00e9ration d\u00e9dramatise&nbsp;: c&#8217;est le groupe qui cherche, pas l&#8217;individu qui est jug\u00e9.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span><\/p>\n<h3>Les jeux d&#8217;observation<\/h3>\n<pee>Trouver les diff\u00e9rences, rep\u00e9rer l&#8217;intrus, compter des \u00e9l\u00e9ments sur une image&nbsp;: ils stimulent l&#8217;attention visuelle et se d\u00e9clinent \u00e0 tous les niveaux.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Le tri, le classement, l&#8217;organisation<\/h3>\n<pee>Trier des cartes par couleur, classer des images par cat\u00e9gorie, remettre dans l&#8217;ordre les \u00e9tapes d&#8217;une recette ou d&#8217;une journ\u00e9e&nbsp;: ces activit\u00e9s sollicitent la logique et la planification tout en s&#8217;appuyant sur des gestes familiers. Elles conviennent bien aux personnes qui se lassent des jeux plus abstraits, car elles ressemblent \u00e0 des t\u00e2ches de la vie quotidienne et redonnent un sentiment d&#8217;utilit\u00e9.<\/pee>\n<h3>Les mots crois\u00e9s et mots m\u00eal\u00e9s g\u00e9ants<\/h3>\n<pee>En version collective, projet\u00e9s ou sur grand tableau, les mots crois\u00e9s deviennent un jeu d&#8217;\u00e9quipe&nbsp;: on cherche ensemble, on s&#8217;entraide, on c\u00e9l\u00e8bre chaque trouvaille. Le format g\u00e9ant r\u00e9sout la difficult\u00e9 visuelle et transforme un exercice individuel classique en moment de groupe. On adapte la difficult\u00e9 des d\u00e9finitions et l&#8217;on n&#8217;h\u00e9site pas \u00e0 donner des indices pour maintenir le plaisir.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Passer de l&#8217;id\u00e9e \u00e0 la pratique, avec m\u00e9thode<\/h3>\n<pee>Avoir des id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s est un d\u00e9but&nbsp;; savoir les mener, les adapter et cr\u00e9er du lien en est un autre. La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;: jouer pour stimuler et partager&nbsp;\u00bb propose 30 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, en acc\u00e8s illimit\u00e9, pour animer des moments de stimulation qui font vraiment du bien.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">D\u00e9couvrir la formation<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-sensoriel\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s sensorielles et de r\u00e9miniscence<\/h2>\n<pee>Les sens sont des portes d&#8217;entr\u00e9e puissantes, souvent rest\u00e9es ouvertes m\u00eame lorsque le langage ou la m\u00e9moire r\u00e9cente sont alt\u00e9r\u00e9s. Une odeur, un air de musique, une texture peuvent r\u00e9veiller un souvenir, apaiser une angoisse, provoquer un sourire. Les activit\u00e9s sensorielles s&#8217;adressent \u00e0 tous, y compris aux personnes tr\u00e8s fragilis\u00e9es ou en fin de parcours cognitif, pour qui elles constituent parfois le principal canal d&#8217;\u00e9change.<\/pee>\n<h3>Les ateliers autour des sens<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Sens<\/th>\n<th>Id\u00e9es d&#8217;atelier<\/th>\n<th>Ce que \u00e7a mobilise<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Odorat<\/td>\n<td>Reconna\u00eetre des \u00e9pices, des herbes, des fleurs, des parfums d&#8217;autrefois<\/td>\n<td>M\u00e9moire \u00e9motionnelle et autobiographique, \u00e9vocation de souvenirs<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Go\u00fbt<\/td>\n<td>D\u00e9gustations \u00e0 l&#8217;aveugle, recettes de saison, saveurs d&#8217;enfance<\/td>\n<td>M\u00e9moire gustative, plaisir, convivialit\u00e9, \u00e9changes de souvenirs<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Toucher<\/td>\n<td>Bo\u00eetes \u00e0 toucher, tri de tissus, manipulation d&#8217;objets, modelage<\/td>\n<td>Perception tactile, motricit\u00e9 fine, concentration apais\u00e9e<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ou\u00efe<\/td>\n<td>Reconna\u00eetre des sons, des instruments, \u00e9couter et chanter<\/td>\n<td>Attention auditive, m\u00e9moire musicale, d\u00e9tente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vue<\/td>\n<td>Observer des tableaux, des photos, des paysages, commenter des images<\/td>\n<td>Attention visuelle, langage, r\u00e9miniscence<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>La musicoth\u00e9rapie et le chant<\/h3>\n<pee>La musique occupe une place \u00e0 part. La m\u00e9moire musicale est l&#8217;une des plus r\u00e9sistantes&nbsp;: des personnes qui ne parlent plus gu\u00e8re peuvent chanter un refrain entier, battre la mesure, s&#8217;illuminer \u00e0 l&#8217;\u00e9coute d&#8217;un air de leur jeunesse. Les ateliers chant, les after-midi musicaux, l&#8217;\u00e9coute active suivie d&#8217;\u00e9changes sont parmi les activit\u00e9s les plus f\u00e9d\u00e9ratrices et les plus apaisantes. Elles agissent sur l&#8217;humeur, l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9 et le lien, bien au-del\u00e0 de la seule dimension cognitive.<\/pee>\n<h3>Le jardinage et le contact avec le vivant<\/h3>\n<pee>Semer, rempoter, arroser, r\u00e9colter, sentir la terre&nbsp;: le jardinage th\u00e9rapeutique mobilise les sens, la motricit\u00e9, la m\u00e9moire des gestes et donne un but concret, inscrit dans le temps et les saisons. Voir pousser ce qu&#8217;on a plant\u00e9, prendre soin d&#8217;une plante, cueillir des tomates ou des herbes aromatiques restaure un sentiment de responsabilit\u00e9 et d&#8217;utilit\u00e9. La m\u00e9diation animale, lorsqu&#8217;elle est possible et encadr\u00e9e, produit des effets comparables sur l&#8217;apaisement et l&#8217;ouverture relationnelle.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le cas des personnes tr\u00e8s d\u00e9sorient\u00e9es<\/strong>\n  <pee>Pour les personnes atteintes de troubles cognitifs s\u00e9v\u00e8res, les activit\u00e9s sensorielles priment sur les activit\u00e9s intellectuelles. Un espace multisensoriel, une bo\u00eete \u00e0 souvenirs, une musique douce, un contact doux et rassurant valent souvent mieux qu&#8217;un exercice de m\u00e9moire qui mettrait en \u00e9chec. L&#8217;objectif se d\u00e9place&nbsp;: il ne s&#8217;agit plus de stimuler des performances, mais de maintenir un canal de communication, de procurer du bien-\u00eatre et de r\u00e9duire l&#8217;anxi\u00e9t\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-corps\">Id\u00e9es d&#8217;activit\u00e9s qui allient corps et cerveau<\/h2>\n<pee>Le corps et l&#8217;esprit ne fonctionnent pas en silos. L&#8217;activit\u00e9 physique adapt\u00e9e soutient les fonctions cognitives, l&#8217;humeur et le sommeil, et les activit\u00e9s qui combinent mouvement et r\u00e9flexion \u2014 la double t\u00e2che \u2014 sont particuli\u00e8rement int\u00e9ressantes pour entretenir l&#8217;attention et la coordination. En EHPAD, ces ateliers se pratiquent le plus souvent assis, ce qui les rend accessibles au plus grand nombre.<\/pee>\n<h3>La gymnastique douce cognitive<\/h3>\n<pee>Une s\u00e9ance de gymnastique assise peut int\u00e9grer une dimension cognitive&nbsp;: lever le bras droit en disant un pr\u00e9nom, taper des mains sur un rythme, effectuer un geste diff\u00e9rent selon une consigne. Ces exercices de coordination et de m\u00e9moire des consignes stimulent l&#8217;attention tout en entretenant la mobilit\u00e9. On adapte toujours l&#8217;intensit\u00e9 aux capacit\u00e9s et l&#8217;on reste attentif aux signes de fatigue.<\/pee>\n<h3>Les jeux de ballon et d&#8217;adresse<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udf88<\/span><\/p>\n<h3>Le ballon en cercle<\/h3>\n<pee>Se passer un ballon en nommant une cat\u00e9gorie, un pr\u00e9nom, un mot&nbsp;: le geste soutient la parole et la parole rythme le geste. Convivial et f\u00e9d\u00e9rateur.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfaf<\/span><\/p>\n<h3>Les jeux d&#8217;adresse<\/h3>\n<pee>Quilles souples, palet, chamboule-tout&nbsp;: la coordination \u0153il-main, la vis\u00e9e et le tour de jeu, dans une ambiance de kermesse qui pla\u00eet beaucoup.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc83<\/span><\/p>\n<h3>La danse assise<\/h3>\n<pee>Encha\u00eener des mouvements sur une musique, m\u00e9moriser une petite chor\u00e9graphie&nbsp;: m\u00e9moire, rythme, coordination et plaisir r\u00e9unis dans un m\u00eame moment.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd90\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>La motricit\u00e9 fine<\/h3>\n<pee>Enfiler des perles, plier, d\u00e9couper, manipuler&nbsp;: des gestes pr\u00e9cis qui entretiennent la dext\u00e9rit\u00e9 et la concentration, valorisants et apaisants.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Les parcours et jeux d&#8217;orientation<\/h3>\n<pee>Un petit parcours de motricit\u00e9, un jeu qui demande de se rep\u00e9rer dans l&#8217;espace ou de suivre un itin\u00e9raire mobilise l&#8217;orientation spatiale, une fonction souvent fragilis\u00e9e. On veille strictement \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9&nbsp;: sol d\u00e9gag\u00e9, pr\u00e9sence rapproch\u00e9e, adaptation \u00e0 la mobilit\u00e9 de chacun, pr\u00e9vention des chutes. Ces activit\u00e9s se m\u00e8nent en petit effectif pour garantir une surveillance suffisante.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-numerique\">Le num\u00e9rique et les jeux au service du groupe<\/h2>\n<pee>Les outils num\u00e9riques ont trouv\u00e9 une vraie place dans l&#8217;animation en EHPAD, \u00e0 condition d&#8217;\u00eatre choisis et utilis\u00e9s \u00e0 bon escient. Bien pens\u00e9s pour le grand \u00e2ge, ils offrent une modularit\u00e9 que le support papier n&#8217;a pas&nbsp;: ajustement automatique du niveau, vari\u00e9t\u00e9 des jeux, suivi des progr\u00e8s, gros caract\u00e8res et interfaces simplifi\u00e9es. Mal utilis\u00e9s, ils isolent&nbsp;: l&#8217;\u00e9cran ne doit jamais remplacer la relation, il l&#8217;outille.<\/pee>\n<h3>Les tablettes et applications de stimulation<\/h3>\n<pee>Projet\u00e9e sur grand \u00e9cran ou pass\u00e9e de main en main, une tablette de jeux cognitifs peut animer un groupe entier&nbsp;: on cherche ensemble la r\u00e9ponse, on commente, on s&#8217;encourage. L&#8217;int\u00e9r\u00eat majeur des applications con\u00e7ues pour les seniors est l&#8217;ajustement progressif de la difficult\u00e9&nbsp;: le jeu reste ni trop facile ni trop difficile, ce qui entretient la motivation. L&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/annelies-senioren-geheugenspelletjes\/\">EDITH<\/a> propose ainsi des jeux de m\u00e9moire, de logique, de langage et d&#8217;observation, avec un niveau qui s&#8217;adapte \u00e0 chaque joueur, ce qui la rend utilisable aussi bien en atelier collectif qu&#8217;en accompagnement individuel.<\/pee>\n<h3>Combiner le num\u00e9rique et le pr\u00e9sentiel<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Situation<\/th>\n<th>Le num\u00e9rique est pertinent quand\u2026<\/th>\n<th>Le support classique reste pr\u00e9f\u00e9rable quand\u2026<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Ajuster la difficult\u00e9<\/td>\n<td>Le groupe est h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et l&#8217;on veut individualiser<\/td>\n<td>L&#8217;activit\u00e9 vise surtout l&#8217;\u00e9change et le partage de souvenirs<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Varier les jeux<\/td>\n<td>On veut renouveler souvent sans multiplier le mat\u00e9riel<\/td>\n<td>Un objet r\u00e9el (tissu, \u00e9pice, photo) fait mieux le lien au v\u00e9cu<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Suivre les progr\u00e8s<\/td>\n<td>On souhaite objectiver et transmettre une \u00e9volution<\/td>\n<td>L&#8217;observation directe de l&#8217;animateur suffit au moment<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Impliquer la famille<\/td>\n<td>Un proche veut prolonger le lien \u00e0 distance<\/td>\n<td>La pr\u00e9sence physique et le contact priment<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>Le bon r\u00e9flexe consiste \u00e0 consid\u00e9rer le num\u00e9rique comme un support parmi d&#8217;autres, choisi quand il apporte quelque chose que l&#8217;analogique ne permet pas \u2014 et \u00e9cart\u00e9 sinon. Pour situer le niveau d&#8217;une personne et orienter le choix des activit\u00e9s, les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests cognitifs<\/a> propos\u00e9s par DYNSEO offrent un premier rep\u00e8re, \u00e0 interpr\u00e9ter toujours avec prudence et sans jamais valeur de diagnostic. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit par ailleurs des supports gratuits \u00e0 imprimer pour pr\u00e9parer, mener et suivre les animations.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le num\u00e9rique ne remplace pas l&#8217;humain<\/strong>\n  <pee>Un \u00e9cran ne console pas, ne rit pas, ne prend pas la main. Les outils num\u00e9riques sont d&#8217;excellents supports de stimulation et de suivi, mais la valeur d&#8217;un atelier tient \u00e0 la relation qui s&#8217;y noue. On les utilise pour enrichir l&#8217;animation, jamais pour occuper les r\u00e9sidents \u00e0 moindre effort. La r\u00e8gle est simple&nbsp;: la technologie au service du lien, et non l&#8217;inverse.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-adapter\">Adapter les activit\u00e9s aux diff\u00e9rents profils<\/h2>\n<pee>Un groupe en EHPAD n&#8217;est jamais homog\u00e8ne. On y trouve des personnes autonomes et curieuses, d&#8217;autres fatigu\u00e9es ou peu motiv\u00e9es, des personnes avec des troubles cognitifs d\u00e9butants, d&#8217;autres \u00e0 un stade avanc\u00e9, des personnes malentendantes, malvoyantes, ou touch\u00e9es par une aphasie. L&#8217;art de l&#8217;animation consiste \u00e0 faire vivre un m\u00eame moment \u00e0 des profils diff\u00e9rents, en ajustant les attentes et le soutien plut\u00f4t qu&#8217;en excluant. Voici quelques rep\u00e8res d&#8217;adaptation.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Profil<\/th>\n<th>Ce qui aide<\/th>\n<th>Ce qu&#8217;il vaut mieux \u00e9viter<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Personne autonome<\/td>\n<td>Activit\u00e9s stimulantes, r\u00f4le de meneur ou d&#8217;aide aux autres<\/td>\n<td>Ateliers trop simples v\u00e9cus comme infantilisants<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Troubles cognitifs d\u00e9butants<\/td>\n<td>R\u00e9ussites fr\u00e9quentes, consignes courtes, valorisation<\/td>\n<td>Mises en difficult\u00e9 publiques, corrections appuy\u00e9es<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Troubles cognitifs avanc\u00e9s<\/td>\n<td>Sensoriel, musique, gestes familiers, contact rassurant<\/td>\n<td>Questions de m\u00e9moire r\u00e9cente, consignes complexes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Trouble du langage \/ aphasie<\/td>\n<td>Supports visuels, temps, geste, choix ferm\u00e9s<\/td>\n<td>Finir ses phrases, hausser le ton, presser<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>D\u00e9ficit sensoriel<\/td>\n<td>Gros caract\u00e8res, contrastes, son clair, place adapt\u00e9e<\/td>\n<td>Supports peu lisibles, brouhaha ambiant<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Personne r\u00e9ticente<\/td>\n<td>Invitation sans pression, r\u00f4le d&#8217;observateur possible<\/td>\n<td>Insistance, culpabilisation, obligation de participer<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>Le cas particulier de la maladie d&#8217;Alzheimer et des maladies apparent\u00e9es<\/h3>\n<pee>Chez les personnes concern\u00e9es par une maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative, quelques principes font une grande diff\u00e9rence. On s&#8217;appuie sur les capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es \u2014 souvent la m\u00e9moire ancienne, la m\u00e9moire \u00e9motionnelle, la m\u00e9moire musicale et gestuelle \u2014 plut\u00f4t que sur ce qui est atteint. On \u00e9vite les questions qui mettent en \u00e9chec (\u00ab&nbsp;vous vous souvenez de mon nom&nbsp;?&nbsp;\u00bb) au profit d&#8217;invitations ouvertes et sans mauvaise r\u00e9ponse. On privil\u00e9gie le sensoriel, le connu, le rassurant. Et l&#8217;on accepte que le r\u00e9sultat compte moins que le moment v\u00e9cu&nbsp;: qu&#8217;une personne oublie l&#8217;atelier cinq minutes apr\u00e8s ne l&#8217;emp\u00eache pas d&#8217;en avoir tir\u00e9 du plaisir et de l&#8217;apaisement sur l&#8217;instant.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Face \u00e0 un trouble du comportement<\/strong>\n  <pee>Agitation, opposition, d\u00e9ambulation, angoisse&nbsp;: ces manifestations, fr\u00e9quentes dans les maladies neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9ratives, ne sont pas dirig\u00e9es contre l&#8217;animateur. Elles expriment souvent un inconfort, une fatigue, une incompr\u00e9hension, un besoin non satisfait. On ne force jamais&nbsp;; on propose une pause, on change d&#8217;activit\u00e9, on rassure, on oriente vers un espace plus calme. Si un comportement met la personne ou le groupe en difficult\u00e9, on sollicite l&#8217;\u00e9quipe soignante. Le diagnostic, l&#8217;analyse des causes et les d\u00e9cisions de prise en charge rel\u00e8vent toujours des professionnels de sant\u00e9.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 11 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-evaluer\">Observer, \u00e9valuer et transmettre les progr\u00e8s<\/h2>\n<pee>Une animation isol\u00e9e est un bon moment&nbsp;; une animation pens\u00e9e dans la dur\u00e9e devient une d\u00e9marche. Pour cela, l&#8217;observation et la transmission sont essentielles. Il ne s&#8217;agit pas de noter des performances, mais de rep\u00e9rer ce qui fonctionne pour chaque personne, ce qui l&#8217;engage, ce qui la met en difficult\u00e9, et de partager ces observations avec l&#8217;\u00e9quipe et, quand c&#8217;est pertinent, avec la famille.<\/pee>\n<h3>Que faut-il observer&nbsp;?<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>La participation<\/strong>&nbsp;: la personne vient-elle&nbsp;? Reste-t-elle&nbsp;? Prend-elle la parole, initie-t-elle des \u00e9changes&nbsp;?<\/li>\n<li><strong>Le plaisir et l&#8217;humeur<\/strong>&nbsp;: sourires, d\u00e9tente, ou au contraire g\u00eane, retrait, agacement.<\/li>\n<li><strong>Les capacit\u00e9s mobilis\u00e9es<\/strong>&nbsp;: ce qui reste facile, ce qui devient difficile, sans en faire un bilan clinique.<\/li>\n<li><strong>Les pr\u00e9f\u00e9rences<\/strong>&nbsp;: quelles activit\u00e9s attirent telle personne, quels th\u00e8mes la font r\u00e9agir, quels souvenirs l&#8217;animent.<\/li>\n<li><strong>Les \u00e9volutions dans le temps<\/strong>&nbsp;: un changement d&#8217;attitude, un retrait nouveau, une fatigue inhabituelle m\u00e9ritent d&#8217;\u00eatre signal\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Transmettre sans surinterpr\u00e9ter<\/h3>\n<pee>Les observations d&#8217;animation sont pr\u00e9cieuses pour l&#8217;\u00e9quipe pluridisciplinaire&nbsp;: elles compl\u00e8tent le regard soignant d&#8217;informations qui \u00e9chappent aux temps de soin. Un changement soudain de comportement, un retrait, une difficult\u00e9 nouvelle rep\u00e9r\u00e9s en atelier peuvent \u00eatre des signaux utiles \u00e0 porter \u00e0 la connaissance de l&#8217;\u00e9quipe soignante. La r\u00e8gle d&#8217;or&nbsp;: on d\u00e9crit ce que l&#8217;on observe, factuellement, sans poser de diagnostic ni tirer de conclusion m\u00e9dicale. Le diagnostic et le pronostic rel\u00e8vent exclusivement des professionnels de sant\u00e9.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Des outils pour objectiver et suivre<\/strong>\n  <pee>Tenir une trace simple des s\u00e9ances \u2014 qui a particip\u00e9, \u00e0 quoi, comment \u2014 aide \u00e0 ajuster les propositions et \u00e0 transmettre. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> propose des supports gratuits \u00e0 imprimer pour pr\u00e9parer et suivre les animations, et les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests cognitifs<\/a> offrent un premier rep\u00e8re sur les capacit\u00e9s, \u00e0 consid\u00e9rer comme une indication et non comme un verdict.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 12 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-eviter\">Les erreurs \u00e0 \u00e9viter en animation de groupe<\/h2>\n<pee>Certaines maladresses, souvent involontaires, peuvent transformer un atelier bienveillant en source de g\u00eane. Les conna\u00eetre permet de les d\u00e9samorcer. La plupart tiennent moins au contenu qu&#8217;\u00e0 la posture&nbsp;: c&#8217;est rassurant, car la posture se travaille.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\u2705 La bonne pratique<\/th>\n<th>\u274c \u00c0 \u00e9viter<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Proposer, inviter, laisser le choix de participer<\/td>\n<td>Imposer l&#8217;activit\u00e9, remplir un quota de pr\u00e9sents<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Parler distinctement, \u00e0 hauteur de regard, avec respect<\/td>\n<td>Parler comme \u00e0 un enfant, avec des diminutifs infantilisants<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Valoriser chaque contribution, souligner les r\u00e9ussites<\/td>\n<td>Corriger s\u00e8chement, pointer les erreurs devant le groupe<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ajuster la difficult\u00e9 \u00e0 chacun, doser l&#8217;aide<\/td>\n<td>Une seule consigne pour tous, sans adaptation<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Laisser le temps de r\u00e9pondre, respecter les silences<\/td>\n<td>Finir les phrases, presser, r\u00e9pondre \u00e0 la place<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Terminer sur une note positive et un remerciement<\/td>\n<td>\u00c9courter brutalement ou finir sur un \u00e9chec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Observer, s&#8217;adapter, changer d&#8217;activit\u00e9 si besoin<\/td>\n<td>D\u00e9rouler le programme co\u00fbte que co\u00fbte malgr\u00e9 la lassitude<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>Trois pi\u00e8ges plus subtils<\/h3>\n<pee><strong>Confondre occupation et animation.<\/strong> Mettre une t\u00e9l\u00e9vision, distribuer des coloriages et s&#8217;\u00e9clipser n&#8217;est pas animer&nbsp;: c&#8217;est occuper. L&#8217;animation suppose une pr\u00e9sence, une relation, une intention. La qualit\u00e9 d&#8217;un moment ne se mesure pas au nombre de personnes assises, mais \u00e0 ce qui se vit entre elles.<\/pee>\n<pee><strong>Viser la performance plut\u00f4t que le plaisir.<\/strong> L&#8217;obsession du r\u00e9sultat cr\u00e9e du stress et d\u00e9tourne du but r\u00e9el. Une activit\u00e9 \u00ab&nbsp;rat\u00e9e&nbsp;\u00bb sur le plan des scores mais riche en rires et en \u00e9changes est une r\u00e9ussite. C&#8217;est le v\u00e9cu qui compte, pas la note.<\/pee>\n<pee><strong>N\u00e9gliger l&#8217;histoire de vie.<\/strong> Proposer les m\u00eames activit\u00e9s \u00e0 tout le monde sans tenir compte des parcours, des m\u00e9tiers, des go\u00fbts et des cultures, c&#8217;est passer \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du levier le plus puissant. Conna\u00eetre l&#8217;histoire des personnes que l&#8217;on accompagne transforme radicalement la pertinence des propositions.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<pee>Cet article donne des id\u00e9es et une m\u00e9thode d&#8217;animation. D&#8217;autres ressources permettent d&#8217;approfondir chaque dimension du sujet&nbsp;:<\/pee>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>La formation<\/span>Programme, contenu et public de la formation \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;: jouer pour stimuler et partager&nbsp;\u00bb<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Posture professionnelle<\/span>Adapter une activit\u00e9 sans infantiliser&nbsp;: m\u00e9thode, exemples et pi\u00e8ges \u00e0 \u00e9viter<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Troubles cognitifs<\/span>Animer un atelier avec des personnes atteintes de la maladie d&#8217;Alzheimer&nbsp;: rep\u00e8res concrets<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Bo\u00eete \u00e0 outils<\/span>Supports, jeux et fiches d&#8217;activit\u00e9s pr\u00eats \u00e0 l&#8217;emploi pour vos ateliers de groupe<\/a>\n<\/div>\n<pee>C\u00f4t\u00e9 ressources pratiques&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit des supports gratuits \u00e0 imprimer pour pr\u00e9parer et suivre les animations, les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests cognitifs<\/a> offrent un premier rep\u00e8re sur les capacit\u00e9s, et l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/annelies-senioren-geheugenspelletjes\/\">EDITH<\/a> propose des jeux de stimulation pens\u00e9s pour les adultes, avec un niveau ajustable, utilisables aussi bien en atelier collectif qu&#8217;en accompagnement individuel.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Combien de personnes faut-il pour animer un atelier de groupe en EHPAD&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Il n&#8217;existe pas de chiffre magique, mais un groupe de six \u00e0 dix personnes constitue souvent un bon \u00e9quilibre&nbsp;: assez pour cr\u00e9er une dynamique et de l&#8217;\u00e9mulation, assez peu pour que chacun puisse s&#8217;exprimer et \u00eatre accompagn\u00e9. Pour des publics tr\u00e8s fragilis\u00e9s ou pr\u00e9sentant des troubles cognitifs avanc\u00e9s, des groupes plus petits, de trois \u00e0 cinq personnes, permettent une attention plus individualis\u00e9e et une meilleure s\u00e9curit\u00e9. L&#8217;important est d&#8217;ajuster l&#8217;effectif \u00e0 l&#8217;objectif de l&#8217;atelier et aux capacit\u00e9s des participants, plut\u00f4t que de chercher \u00e0 remplir la salle.<\/pee>\n<h3>Que faire si un r\u00e9sident refuse de participer&nbsp;?<\/h3>\n<pee>On respecte son choix, toujours et sans le culpabiliser. Proposer n&#8217;est pas imposer&nbsp;: une personne a parfaitement le droit de refuser une activit\u00e9, un jour ou durablement, sans avoir \u00e0 se justifier. On peut renouveler l&#8217;invitation avec bienveillance \u00e0 une autre occasion, proposer un r\u00f4le d&#8217;observateur qui laisse la porte ouverte, ou chercher ce qui, dans les go\u00fbts et l&#8217;histoire de la personne, pourrait mieux lui convenir. Un refus est aussi une information pr\u00e9cieuse&nbsp;: il invite \u00e0 interroger le format, le moment ou le th\u00e8me propos\u00e9, jamais \u00e0 forcer.<\/pee>\n<h3>Les activit\u00e9s de stimulation cognitive peuvent-elles gu\u00e9rir ou stopper la maladie d&#8217;Alzheimer&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non, et il est essentiel de ne pas entretenir cet espoir. Aucune activit\u00e9 ne gu\u00e9rit une maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative ni n&#8217;inverse un d\u00e9clin cognitif install\u00e9. Les approches non m\u00e9dicamenteuses, dont fait partie la stimulation cognitive, sont recommand\u00e9es par la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 en compl\u00e9ment de la prise en charge, pour maintenir les capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es, entretenir le plaisir de faire, pr\u00e9server l&#8217;estime de soi et am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie. C&#8217;est un apport r\u00e9el et pr\u00e9cieux au quotidien, mais il ne remplace ni le suivi m\u00e9dical ni les traitements prescrits par les professionnels de sant\u00e9.<\/pee>\n<h3>Comment adapter une m\u00eame activit\u00e9 \u00e0 des niveaux tr\u00e8s diff\u00e9rents&nbsp;?<\/h3>\n<pee>La cl\u00e9 est de faire varier le soutien plut\u00f4t que l&#8217;activit\u00e9. Sur une m\u00eame base \u2014 un jeu de mots, un loto, un atelier r\u00e9miniscence \u2014 on propose des consignes plus ou moins simples, on donne des indices \u00e0 ceux qui en ont besoin, on confie aux plus autonomes un r\u00f4le d&#8217;aide ou de meneur. On veille \u00e0 cr\u00e9er des r\u00e9ussites pour chacun et \u00e0 ne jamais mettre une personne en difficult\u00e9 devant le groupe. Cet ajustement en continu, personne par personne, demande de l&#8217;observation et de l&#8217;exp\u00e9rience&nbsp;: c&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment le c\u0153ur du m\u00e9tier d&#8217;animation.<\/pee>\n<h3>Faut-il \u00eatre animateur dipl\u00f4m\u00e9 pour proposer ces activit\u00e9s&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Beaucoup de ces activit\u00e9s peuvent \u00eatre propos\u00e9es par diff\u00e9rents professionnels \u2014 soignants, aides m\u00e9dico-psychologiques, b\u00e9n\u00e9voles \u2014 et m\u00eame par des proches lors d&#8217;une visite. Ce qui compte, ce sont la posture, l&#8217;\u00e9coute et le respect du consentement, davantage que le dipl\u00f4me. Cela dit, se former apporte des rep\u00e8res pr\u00e9cieux&nbsp;: comment adapter sans infantiliser, comment g\u00e9rer un refus ou un trouble du comportement, comment observer et transmettre. Une formation d\u00e9di\u00e9e s\u00e9curise la pratique et enrichit consid\u00e9rablement la qualit\u00e9 des moments propos\u00e9s, au b\u00e9n\u00e9fice des personnes accompagn\u00e9es comme des animateurs.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informatie en geen medisch advies<\/strong>\n  <pee>Dit artikel is bedoeld voor informatie en praktisch advies op het gebied van animatie. Het vervangt noch een diagnose, noch medisch advies, noch therapeutische zorg. Elke activiteit moet rekening houden met de gezondheidstoestand van de personen; bij twijfel, gedragsstoornissen of ongewoon teken, neem contact op met het zorgteam van de instelling of de arts die de persoon volgt. Voor noodgevallen, neem contact op met de hulpdiensten van uw land.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dag-media-row\" style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:26px 30px;margin:38px 0;display:flex;gap:30px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n<div style=\"flex:1;min-width:240px;\">\n<div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:12px;letter-spacing:.04em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;box-shadow:0 2px 8px rgba(94,94,215,.12);\">SENIOREN<\/div>\n<div style=\"font-weight:700;font-size:1.2rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:10px;\">Onze applicatie<\/div>\n<pee style=\"margin:0 0 16px;color:#444;font-size:1rem;line-height:1.55;\">Meer dan 30 cognitieve stimulatiespellen ontworpen voor senioren en kwetsbare personen, met een zachte en geleidelijke begeleiding, op tablet.<\/pee>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/annelies-senioren-geheugenspelletjes\/\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:13px 24px;border-radius:12px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Ontdekken \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<p>  <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/icone-logo-edith-rond.webp\" alt=\"ANNELIES\" style=\"width:38%;min-width:220px;border-radius:18px;box-shadow:0 14px 34px rgba(94,94,215,.22);object-fit:cover;\">\n<\/div>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Activiteiten van cognitieve stimulatie die echt goed doen<\/h3>\n<pee>Het vinden van idee\u00ebn voor cognitieve stimulatieactiviteiten om een groep in een Verzorgingstehuis te animeren is een begin; weten hoe je ze moet uitvoeren, aanpassen en verbinding cre\u00ebren, leer je. De DYNSEO-opleiding \u00ab&nbsp;Senioren anders begeleiden: spelen om te stimuleren en te delen&nbsp;\u00bb biedt 30 lessen, 100% online en onbeperkt toegankelijk, met een certificaat van voltooiing. Gecertificeerde Qualiopi-organisatie (N\u00b0&nbsp;11757351875).<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">Ontdek de opleiding \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  --dyn-vert:#a9e2e4;\n  --dyn-jaune:#ffeca7;\n  --dyn-rose:#e73469;\n  --dyn-encre:#1d1d2e;\n  --dyn-gris:#5c5c72;\n  --dyn-fond:#f6f6fd;\n  --dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);\n  --dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);\n  --dyn-radius:18px;\n  font-family:\"Inter\",\"Segoe UI\",system-ui,-apple-system,\"Helvetica Neue\",Arial,sans-serif;\n  color:var(--dyn-encre);\n  line-height:1.68;\n  font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);\n  max-width:860px;\n  margin:0 auto;\n  padding:0 4px;\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;\n}\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h1, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h2, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h3, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h4{\n  color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;\n}\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}\n.dyn-article a{color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article a:hover{color:var(--dyn-rose);}\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article ul, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article strong{font-weight:700;}\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead{\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead::after{\n  content:\"\";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;\n}\n.dyn-pagehead > *{position:relative;z-index:1;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--bleu{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu h1{color:#fff;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-jaune);}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}\n.dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--eau{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}\n.dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--jaune{background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(--dyn-rose);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}\n.dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead__cat{\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;\n}\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}\n.dyn-pagehead__meta{\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;\n  font-size:.83rem;font-weight:600;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 13px;}\n\n\n.dyn-hero{\n  background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);\n  border-radius:var(--dyn-radius);\n  box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  overflow:hidden;\n  margin:0 0 2.2em;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__grid{display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__grid{grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__media{position:relative;background:var(--dyn-vert);}\n.dyn-hero__media img{width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16\/9;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__media img{aspect-ratio:auto;min-height:100%;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__eyebrow{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;\n  letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;\n}\n.dyn-hero__body{padding:22px 22px 24px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__body{padding:28px 30px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__title{font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}\n.dyn-hero__title a{color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__title a:hover{color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-hero__pitch{font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-badges{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}\n.dyn-badges li{\n  background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;\n  color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}\n.dyn-btn{\n  display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}\n.dyn-btn--ghost{\n  background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-btn--ghost:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel{background:var(--dom-fond);}\n.dyn-pastel{display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel{gap:24px;padding:30px 32px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel__icone{\n  flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;\n  box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);\n}\n@media (min-width:720px){.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel__icone{width:88px;height:88px;font-size:40px;}}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-pastel__domaine{\n  display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;\n  font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;\n  color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;\n}\n.dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow{background:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel .dyn-btn{background:var(--dom-texte);}\n.dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover{filter:brightness(.92);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost{background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}\n.dyn-hero--pastel .dyn-badges li{color:var(--dom-texte);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price{color:var(--dom-texte);}\n.dyn-dom--memoire{--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-dom--attention{--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}\n.dyn-dom--logique{--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-dom--langage{--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}\n.dyn-dom--emotions{--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-dom--apprentissage{--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}\n.dyn-dom--autonomie{--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-tldr{\n  background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;\n}\n.dyn-tldr h2{margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-tldr p{margin-bottom:.8em;}\n.dyn-tldr ul{margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-toc{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}\n.dyn-toc p{font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-toc ol{margin:0;padding-left:1.2em;}\n.dyn-toc li{margin-bottom:.3em;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-card{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}\n\n\n.dyn-module{\n  background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}\n.dyn-module__num{\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;\n  display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-module__title{margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}\n.dyn-module ul{margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-module li::marker{color:var(--dyn-rose);}\n\n\n.dyn-tablewrap{overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article table{width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}\n.dyn-article thead th{\n  background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article tbody td{padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}\n.dyn-article tbody tr:nth-child(even) td{background:#fbfbff;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-note, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-note strong, .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n\n\n.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}\n.dyn-steps li{\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-steps li::before{\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;\n  background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;\n  font-weight:800;font-size:.9rem;\n}\n\n\n.dyn-faq{background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-faq h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}\n\n\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-e72ebeb8 .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n\n@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-e72ebeb8 .dyn-article *{transition:none !important;}\n}\n\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-e72ebeb8\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n-->\n\n<div class=\"dyn-article\"><header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Maison de retraite<\/span>\n  <h1>Id\u00e9es d'activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">Animer un groupe en maison de retraite ne s'improvise pas. R\u00e9unir huit ou dix r\u00e9sidents autour d'une table, capter leur attention, les faire participer sans les mettre en difficult\u00e9, respecter le rythme de chacun tout en maintenant une dynamique collective&nbsp;: c'est un vrai m\u00e9tier, exigeant et gratifiant. Trouver des <strong>id\u00e9es d'activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD<\/strong> qui soient \u00e0 la fois utiles, accessibles et plaisantes est l'un des d\u00e9fis quotidiens des animateurs, des aides-soignants et de tous ceux qui font vivre ces \u00e9tablissements. Cet article rassemble des propositions concr\u00e8tes, pr\u00eates \u00e0 l'emploi, et surtout la mani\u00e8re de les mener.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 24 min de lecture<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n  <div class=\"dyn-hero__grid\">\n    <div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Stimuler-et-creer-du-lien.png\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Id\u00e9es d'activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n    <div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s de stimulation cognitive pour animer un groupe en EHPAD<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 9 modules \u00b7 30 le\u00e7ons<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">Voir la formation<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Il s'adresse aux professionnels du m\u00e9dico-social \u2014 animateurs, soignants, aides m\u00e9dico-psychologiques, psychomotriciens, b\u00e9n\u00e9voles \u2014 comme aux familles qui souhaitent comprendre ce qui se joue dans ces ateliers, voire proposer un moment lors d'une visite. Vous y trouverez des activit\u00e9s class\u00e9es par fonction cognitive stimul\u00e9e, des rep\u00e8res d'organisation, des adaptations selon les profils, et les erreurs \u00e0 \u00e9viter. L'objectif n'est pas de transformer un moment convivial en examen, mais de faire de chaque atelier une occasion de plaisir, de lien et de mobilisation des capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9PONSE COURTE (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>L'essentiel en 30 secondes<\/h2>\n  <p>Animer un groupe en EHPAD autour d'activit\u00e9s de <strong>stimulation cognitive<\/strong>, c'est mobiliser la m\u00e9moire, le langage, l'attention et les sens dans un cadre collectif, bienveillant et sans enjeu de performance. La r\u00e9ussite tient moins \u00e0 l'activit\u00e9 choisie qu'\u00e0 la fa\u00e7on de la proposer.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Le plaisir avant la performance<\/strong> \u2014 un atelier r\u00e9ussi est un atelier o\u00f9 l'on rit, o\u00f9 l'on \u00e9change&nbsp;; la stimulation vient en prime, jamais l'inverse.<\/li>\n    <li><strong>La diversit\u00e9 des fonctions<\/strong> \u2014 m\u00e9moire, langage, logique, sens, orientation, motricit\u00e9 fine&nbsp;: varier les activit\u00e9s entretient un large \u00e9ventail de capacit\u00e9s.<\/li>\n    <li><strong>L'adaptation permanente<\/strong> \u2014 un m\u00eame atelier se module selon les profils, du r\u00e9sident autonome \u00e0 la personne avec des troubles cognitifs avanc\u00e9s.<\/li>\n    <li><strong>Le groupe comme moteur<\/strong> \u2014 le collectif cr\u00e9e de l'\u00e9mulation, rompt l'isolement et redonne un r\u00f4le social&nbsp;; c'est un levier th\u00e9rapeutique reconnu.<\/li>\n    <li><strong>Le consentement d'abord<\/strong> \u2014 on propose, on n'impose pas&nbsp;; un refus se respecte toujours, sans insister ni culpabiliser.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <p>Au sommaire<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-pourquoi\">Pourquoi la stimulation cognitive en groupe change le quotidien<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-principes\">Les principes d'une animation cognitive r\u00e9ussie<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-organiser\">Organiser une s\u00e9ance&nbsp;: cadre, dur\u00e9e, mat\u00e9riel, posture<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-memoire\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s pour stimuler la m\u00e9moire<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-langage\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s pour le langage et la communication<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-logique\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s de logique, d'attention et de calcul<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-sensoriel\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s sensorielles et de r\u00e9miniscence<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-corps\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s qui allient corps et cerveau<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-numerique\">Le num\u00e9rique et les jeux au service du groupe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-adapter\">Adapter les activit\u00e9s aux diff\u00e9rents profils<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-evaluer\">Observer, \u00e9valuer et transmettre les progr\u00e8s<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-eviter\">Les erreurs \u00e0 \u00e9viter en animation de groupe<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-pourquoi\">Pourquoi la stimulation cognitive en groupe change le quotidien<\/h2>\n\n<p>On associe souvent la stimulation cognitive \u00e0 une image un peu scolaire&nbsp;: des exercices de m\u00e9moire, des grilles \u00e0 remplir, une atmosph\u00e8re d'\u00e9valuation. Cette repr\u00e9sentation est trompeuse, et surtout dommageable. En EHPAD, l'enjeu n'est pas de faire progresser des scores. Il est d'entretenir les capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es, de ralentir certains d\u00e9clins quand c'est possible, et surtout de redonner aux personnes une raison de se lever, de participer, d'\u00eatre ensemble. La stimulation cognitive de groupe est d'abord une affaire de vie sociale.<\/p>\n\n<p>Les personnes qui vivent en \u00e9tablissement partagent une exp\u00e9rience commune&nbsp;: la perte. Perte du domicile, de rep\u00e8res, parfois du conjoint, de l'autonomie, du r\u00f4le social qu'on occupait. L'isolement relationnel qui en d\u00e9coule a des effets bien document\u00e9s par les acteurs de sant\u00e9 publique sur l'humeur, l'app\u00e9tit, le sommeil et l'engagement dans la vie. Proposer une activit\u00e9 collective, c'est offrir un contre-poids concret&nbsp;: un rendez-vous attendu, des visages familiers, un moment o\u00f9 l'on existe autrement que comme \u00ab&nbsp;r\u00e9sident de la chambre 12&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n<h3>Ce que le groupe apporte que l'individuel ne permet pas<\/h3>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span>\n    <h3>Le lien social<\/h3>\n    <p>Le groupe recr\u00e9e une communaut\u00e9. On se reconna\u00eet, on se salue, on s'attend. Des amiti\u00e9s naissent, des complicit\u00e9s se forment&nbsp;: autant de raisons de sortir de sa chambre.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\u2728<\/span>\n    <h3>L'\u00e9mulation<\/h3>\n    <p>Voir un voisin trouver la r\u00e9ponse donne envie d'essayer. L'entraide spontan\u00e9e, les encouragements, les \u00e9clats de rire soutiennent la participation bien mieux qu'une consigne.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfad<\/span>\n    <h3>Le r\u00f4le social<\/h3>\n    <p>Dans un groupe, chacun peut retrouver une place&nbsp;: celui qui conna\u00eet les vieilles chansons, celle qui est incollable sur la cuisine, le meneur, le rieur. Un statut valorisant.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde0<\/span>\n    <h3>La stimulation crois\u00e9e<\/h3>\n    <p>\u00c9couter, attendre son tour, r\u00e9agir \u00e0 ce que dit l'autre&nbsp;: le collectif sollicite l'attention, le langage et les fonctions sociales que l'exercice solitaire ne mobilise pas.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<p>Il faut le dire clairement pour \u00e9viter les fausses promesses&nbsp;: aucune activit\u00e9, aussi bien men\u00e9e soit-elle, ne gu\u00e9rit une maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative ni n'inverse un d\u00e9clin cognitif install\u00e9. Les approches non m\u00e9dicamenteuses, dont fait partie la stimulation cognitive, sont recommand\u00e9es par la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 en compl\u00e9ment de la prise en charge, non en remplacement. Ce qu'elles visent est diff\u00e9rent et pr\u00e9cieux&nbsp;: maintenir les acquis, entretenir le plaisir de faire, pr\u00e9server l'estime de soi et am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie au quotidien. C'est d\u00e9j\u00e0 consid\u00e9rable.<\/p>\n\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un d\u00e9placement de regard utile<\/strong>\n  <p>On ne fait pas des activit\u00e9s <em>pour<\/em> les r\u00e9sidents, on les fait <em>avec<\/em> eux. Cette nuance change tout&nbsp;: elle transforme un public passif en participants, sollicite leurs id\u00e9es, leurs souvenirs, leurs comp\u00e9tences. Une personne qui a \u00e9t\u00e9 institutrice, agriculteur, couturi\u00e8re ou musicien poss\u00e8de un savoir que le groupe peut mettre \u00e0 l'honneur. L'animation la plus stimulante est souvent celle o\u00f9 l'animateur parle le moins.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-principes\">Les principes d'une animation cognitive r\u00e9ussie<\/h2>\n\n<p>Avant m\u00eame de choisir une activit\u00e9, quelques principes d\u00e9terminent si l'atelier sera un moment attendu ou une corv\u00e9e que l'on subit. Ils sont simples \u00e0 \u00e9noncer et exigeants \u00e0 tenir, car ils demandent une attention constante \u00e0 la personne plut\u00f4t qu'au programme.<\/p>\n\n<h3>Le plaisir comme boussole<\/h3>\n<p>Un atelier o\u00f9 les personnes s'ennuient ou se sentent jug\u00e9es ne stimule rien&nbsp;: il cr\u00e9e du stress, et le stress bloque l'acc\u00e8s \u00e0 la m\u00e9moire et au langage. \u00c0 l'inverse, le plaisir lib\u00e8re la parole, d\u00e9tend, favorise la participation spontan\u00e9e. Un bon indicateur de r\u00e9ussite n'est pas le nombre de bonnes r\u00e9ponses, mais le nombre de sourires, d'\u00e9changes et de moments o\u00f9 l'on a oubli\u00e9 qu'il s'agissait d'un \u00ab&nbsp;exercice&nbsp;\u00bb. Si une activit\u00e9 g\u00e9n\u00e8re plus de g\u00eane que de plaisir, on la modifie ou on l'abandonne.<\/p>\n\n<h3>Le sens plut\u00f4t que l'abstraction<\/h3>\n<p>Les activit\u00e9s qui s'ancrent dans le v\u00e9cu, les souvenirs et les centres d'int\u00e9r\u00eat fonctionnent mieux que les exercices abstraits. Trier des graines, plier du linge, reconna\u00eetre des chansons d'autrefois, \u00e9voquer les m\u00e9tiers d'antan&nbsp;: ces supports parlent, r\u00e9veillent des comp\u00e9tences enfouies et donnent envie de participer. Le sens v\u00e9cu est le meilleur alli\u00e9 de la m\u00e9moire.<\/p>\n\n<h3>L'ajustement du niveau de difficult\u00e9<\/h3>\n<p>C'est le point le plus d\u00e9licat. Une activit\u00e9 trop facile ennuie et peut \u00eatre v\u00e9cue comme infantilisante&nbsp;; trop difficile, elle met en \u00e9chec, humilie et fait fuir. La bonne zone est celle o\u00f9 l'effort est possible et la r\u00e9ussite atteignable avec un peu de soutien. Comme le groupe est h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne, cet ajustement se fait en continu, personne par personne, en dosant l'aide apport\u00e9e.<\/p>\n\n<h3>Le respect du rythme et du choix<\/h3>\n<p>Personne n'est oblig\u00e9 de participer. On propose, on invite, on rend l'activit\u00e9 attirante, mais on n'impose jamais. Une personne peut assister sans intervenir, arriver en retard, partir plus t\u00f4t. Ce respect du consentement et du rythme n'est pas un renoncement&nbsp;: c'est la condition d'une participation authentique et durable.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Principe<\/th><th>Ce qui aide<\/th><th>Ce qui nuit<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Plaisir<\/td><td>Rires, \u00e9changes, ambiance d\u00e9tendue<\/td><td>Atmosph\u00e8re d'examen, corrections appuy\u00e9es<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Sens<\/td><td>Supports li\u00e9s au v\u00e9cu et aux souvenirs<\/td><td>Exercices abstraits, d\u00e9connect\u00e9s de l'histoire de vie<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Difficult\u00e9<\/td><td>Niveau ajust\u00e9 \u00e0 chacun, aide dos\u00e9e<\/td><td>Consigne unique pour tous, \u00e9chec ou ennui<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Consentement<\/td><td>Proposer, laisser le choix, respecter le refus<\/td><td>Insister, culpabiliser, remplir un quota<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Valorisation<\/td><td>Souligner ce qui est r\u00e9ussi, remercier<\/td><td>Pointer les erreurs, comparer les participants<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-organiser\">Organiser une s\u00e9ance&nbsp;: cadre, dur\u00e9e, mat\u00e9riel, posture<\/h2>\n\n\n<p>La qualit\u00e9 d'un atelier tient autant \u00e0 sa pr\u00e9paration qu'\u00e0 son contenu. Un cadre bien pens\u00e9 met les participants en confiance et laisse \u00e0 l'animateur la disponibilit\u00e9 n\u00e9cessaire pour observer et ajuster. Voici les rep\u00e8res d'organisation qui reviennent le plus souvent dans les pratiques professionnelles.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Constituer le groupe.<\/strong> Un effectif de six \u00e0 dix personnes est souvent un bon compromis&nbsp;: assez pour cr\u00e9er une dynamique, assez peu pour que chacun puisse s'exprimer. Pour certains publics tr\u00e8s fragilis\u00e9s, des groupes plus petits, de trois \u00e0 cinq personnes, sont pr\u00e9f\u00e9rables. On veille \u00e0 une certaine homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des capacit\u00e9s pour \u00e9viter que les \u00e9carts ne mettent en difficult\u00e9 les plus fragiles.<\/li>\n  <li><strong>Choisir le bon moment.<\/strong> Le milieu de matin\u00e9e et le d\u00e9but d'apr\u00e8s-midi, apr\u00e8s le repos, sont g\u00e9n\u00e9ralement des cr\u00e9neaux favorables. On \u00e9vite les fins de journ\u00e9e, souvent marqu\u00e9es par la fatigue et, chez certaines personnes, par une recrudescence de l'agitation en fin d'apr\u00e8s-midi.<\/li>\n  <li><strong>Pr\u00e9parer l'espace.<\/strong> Une salle calme, bien \u00e9clair\u00e9e, sans bruit de fond parasite (t\u00e9l\u00e9vision, va-et-vient). Une disposition en cercle ou autour d'une table ronde favorise les \u00e9changes et permet \u00e0 chacun de voir et d'entendre les autres. On s'assure du confort des assises et de l'accessibilit\u00e9 pour les fauteuils.<\/li>\n  <li><strong>R\u00e9unir le mat\u00e9riel.<\/strong> Tout pr\u00e9parer \u00e0 l'avance pour ne pas casser le rythme&nbsp;: supports en gros caract\u00e8res et forts contrastes, objets \u00e0 manipuler, tableau visible de tous. On pr\u00e9voit toujours un peu plus de vari\u00e9t\u00e9 que n\u00e9cessaire pour pouvoir bifurquer si l'activit\u00e9 prend une autre tournure.<\/li>\n  <li><strong>Accueillir et ritualiser.<\/strong> Un rituel d'ouverture (se saluer, \u00e9noncer la date, le jour, la saison) rassure, r\u00e9oriente et marque le d\u00e9but du moment partag\u00e9. Ce rep\u00e8re temporel a en lui-m\u00eame une valeur d'orientation.<\/li>\n  <li><strong>Mener, observer, cl\u00f4turer.<\/strong> Pendant l'activit\u00e9, on relance, on encourage, on veille \u00e0 ce que chacun ait sa place. On garde une dur\u00e9e raisonnable \u2014 souvent trente \u00e0 quarante-cinq minutes \u2014 et l'on termine sur une note positive&nbsp;: un remerciement, une chanson, l'annonce du prochain rendez-vous.<\/li>\n<\/ol>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 La posture de l'animateur<\/strong>\n  <p>L'animateur n'est ni un professeur ni un examinateur. Il est un facilitateur&nbsp;: il cr\u00e9e les conditions, lance, relance, et surtout s'efface pour laisser la place aux participants. Se mettre \u00e0 hauteur de regard, parler distinctement sans crier, laisser le temps de r\u00e9pondre, reformuler sans corriger s\u00e8chement, valoriser chaque contribution&nbsp;: ces attitudes comptent davantage que le contenu de l'activit\u00e9 elle-m\u00eame.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f S\u00e9curit\u00e9 et vigilance<\/strong>\n  <p>Toute activit\u00e9 doit tenir compte des fragilit\u00e9s&nbsp;: risques de fausse route lors d'ateliers gustatifs, risques de chute lors d'activit\u00e9s debout, allergies, r\u00e9gimes particuliers. En cas de malaise, de chute ou de signe inhabituel pendant une s\u00e9ance, on interrompt l'activit\u00e9, on ne d\u00e9place pas une personne qui vient de tomber sans \u00e9valuation, et l'on alerte le professionnel de sant\u00e9 de l'\u00e9tablissement&nbsp;; hors \u00e9tablissement, on contacte les services d'urgence de votre pays. L'animation ne remplace jamais l'avis d'un professionnel de sant\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-memoire\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s pour stimuler la m\u00e9moire<\/h2>\n\n\n<p>La m\u00e9moire est plurielle&nbsp;: m\u00e9moire des souvenirs anciens, m\u00e9moire des faits r\u00e9cents, m\u00e9moire des mots, des gestes, des visages. En EHPAD, la m\u00e9moire ancienne est souvent mieux pr\u00e9serv\u00e9e que la m\u00e9moire r\u00e9cente, y compris chez les personnes pr\u00e9sentant des troubles cognitifs. C'est un atout majeur&nbsp;: s'appuyer sur ce qui reste solide permet de cr\u00e9er de la r\u00e9ussite et du plaisir plut\u00f4t que de buter sur ce qui est fragilis\u00e9.<\/p>\n\n<h3>Les ateliers r\u00e9miniscence<\/h3>\n<p>La r\u00e9miniscence consiste \u00e0 \u00e9voquer collectivement le pass\u00e9 \u00e0 partir de supports \u00e9vocateurs&nbsp;: photographies d'\u00e9poque, objets anciens, musiques, publicit\u00e9s d'autrefois, th\u00e8mes de la vie quotidienne (l'\u00e9cole d'antan, les m\u00e9tiers, les f\u00eates de village, la cuisine familiale). Chacun apporte ses souvenirs, et le groupe devient une mosa\u00efque de r\u00e9cits. Ces ateliers mobilisent la m\u00e9moire autobiographique, restaurent le sentiment d'identit\u00e9 et cr\u00e9ent des \u00e9changes riches. On veille toutefois \u00e0 rester attentif&nbsp;: certains souvenirs peuvent \u00eatre douloureux&nbsp;; on laisse toujours la libert\u00e9 de ne pas partager.<\/p>\n\n<h3>Les jeux de m\u00e9moire adapt\u00e9s<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udccf<\/span>\n    <h3>Le memory g\u00e9ant<\/h3>\n    <p>Des paires de cartes en grand format, \u00e0 retourner pour les associer. On adapte le nombre de paires au groupe. Support visuel simple, r\u00e9ussite valorisante.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfb5<\/span>\n    <h3>Le blind test d'autrefois<\/h3>\n    <p>Reconna\u00eetre un air, compl\u00e9ter les paroles d'une chanson connue. La m\u00e9moire musicale r\u00e9siste remarquablement&nbsp;: m\u00eame des personnes tr\u00e8s d\u00e9sorient\u00e9es chantent le refrain.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddd3\ufe0f<\/span>\n    <h3>Le jeu des dates et rep\u00e8res<\/h3>\n    <p>Associer un \u00e9v\u00e9nement \u00e0 une \u00e9poque, retrouver l'ordre de faits marquants. \u00c0 doser&nbsp;: on privil\u00e9gie les rep\u00e8res v\u00e9cus plut\u00f4t que les dates scolaires.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\uddfa<\/span>\n    <h3>Le plateau d'objets<\/h3>\n    <p>On montre plusieurs objets, on les cache, on demande de se rappeler lesquels. Simple \u00e0 moduler, il travaille la m\u00e9moire imm\u00e9diate dans une ambiance de jeu.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Les proverbes, dictons et chansons<\/h3>\n<p>Compl\u00e9ter un proverbe (\u00ab&nbsp;Qui va \u00e0 la chasse\u2026&nbsp;\u00bb), retrouver la fin d'un dicton, chanter ensemble les refrains d'autrefois&nbsp;: ces activit\u00e9s mobilisent une m\u00e9moire verbale automatique, tr\u00e8s bien conserv\u00e9e, et procurent des r\u00e9ussites imm\u00e9diates qui redonnent confiance. Elles fonctionnent particuli\u00e8rement bien en d\u00e9but de s\u00e9ance pour installer une dynamique positive, ou avec des personnes qui doutent de leurs capacit\u00e9s.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un principe simple pour la m\u00e9moire<\/strong>\n  <p>Commencer par du facile pour cr\u00e9er de la r\u00e9ussite, puis proposer un cran de difficult\u00e9 suppl\u00e9mentaire \u00e0 ceux qui le souhaitent. On ne met jamais quelqu'un \u00e0 l'\u00e9preuve devant le groupe&nbsp;: si une personne cherche un mot, on l'aide discr\u00e8tement, on propose un indice, on laisse un voisin souffler la r\u00e9ponse. L'objectif est que chacun reparte avec le sentiment d'avoir r\u00e9ussi, pas d'avoir \u00e9chou\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-langage\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s pour le langage et la communication<\/h2>\n\n<p>Le langage est \u00e0 la fois une fonction cognitive \u00e0 entretenir et le principal vecteur du lien social. Le maintenir, c'est pr\u00e9server la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9changer, \u00e0 raconter, \u00e0 exprimer ses besoins et ses \u00e9motions. Les activit\u00e9s langagi\u00e8res ont l'immense avantage de ne demander presque aucun mat\u00e9riel&nbsp;: la parole suffit.<\/p>\n\n<h3>Les jeux de mots et de vocabulaire<\/h3>\n\n<ul>\n  <li><strong>Le jeu des cat\u00e9gories<\/strong>&nbsp;: citer \u00e0 tour de r\u00f4le des fruits, des m\u00e9tiers, des villes, des animaux. Simple, anim\u00e9, il stimule l'\u00e9vocation lexicale et cr\u00e9e une \u00e9mulation joyeuse.<\/li>\n  <li><strong>Le mot du jour<\/strong>&nbsp;: \u00e0 partir d'un mot, chacun associe une id\u00e9e, un souvenir, un synonyme. Les associations libres relancent la m\u00e9moire et la conversation.<\/li>\n  <li><strong>Les charades et devinettes<\/strong>&nbsp;: adapt\u00e9es au niveau du groupe, elles m\u00ealent langage, logique et humour.<\/li>\n  <li><strong>Le cadavre exquis oral<\/strong>&nbsp;: construire une phrase ou une histoire mot apr\u00e8s mot, chacun ajoutant sa contribution. Fous rires garantis.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3>Les ateliers d'expression et de conversation<\/h3>\n<p>Discuter d'un th\u00e8me (les saisons, les recettes, les voyages, l'actualit\u00e9), commenter une photographie, d\u00e9battre d'un sujet l\u00e9ger&nbsp;: la conversation structur\u00e9e est une activit\u00e9 cognitive \u00e0 part enti\u00e8re. Elle mobilise l'\u00e9coute, l'attention \u00e0 autrui, la formulation, la m\u00e9moire de travail. L'animateur veille \u00e0 ce que la parole circule, sollicite les plus discrets sans les forcer, et \u00e9vite que quelques voix ne monopolisent l'\u00e9change.<\/p>\n\n<h3>Lecture partag\u00e9e et \u00e9criture collective<\/h3>\n<p>Lire \u00e0 voix haute un po\u00e8me, un extrait, une lettre, puis en parler&nbsp;; composer ensemble un texte, un po\u00e8me, une \u00ab&nbsp;gazette&nbsp;\u00bb de la r\u00e9sidence&nbsp;: ces activit\u00e9s valorisent, laissent une trace et cr\u00e9ent de la fiert\u00e9. La gazette collective, affich\u00e9e ou distribu\u00e9e, prolonge le plaisir bien au-del\u00e0 de la s\u00e9ance et donne aux participants un r\u00f4le reconnu dans la vie de l'\u00e9tablissement.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Attention aux troubles du langage<\/strong>\n  <p>Certaines personnes pr\u00e9sentent une aphasie ou des difficult\u00e9s d'articulation, souvent apr\u00e8s un AVC ou dans le cadre d'une maladie neurologique. Le langage peut \u00eatre touch\u00e9 sans que l'intelligence ou la compr\u00e9hension le soient. On ne parle jamais d'une personne \u00e0 la troisi\u00e8me personne devant elle, on ne finit pas ses phrases \u00e0 sa place, on ne hausse pas le ton&nbsp;: on laisse du temps, on s'appuie sur le geste, le regard, l'image. Pour tout trouble install\u00e9, l'orthophoniste reste l'interlocuteur de r\u00e9f\u00e9rence.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-logique\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s de logique, d'attention et de calcul<\/h2>\n\n<p>Les fonctions dites ex\u00e9cutives \u2014 raisonner, planifier, organiser, se concentrer, inhiber une distraction \u2014 s'entretiennent par des activit\u00e9s de logique et d'attention. En groupe, l'astuce consiste \u00e0 les rendre ludiques et coop\u00e9ratives plut\u00f4t que solitaires et scolaires, pour \u00e9viter l'\u00e9cueil de l'exercice qui met en \u00e9chec.<\/p>\n\n<h3>Les jeux de soci\u00e9t\u00e9 revisit\u00e9s<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfb2<\/span>\n    <h3>Les grands classiques<\/h3>\n    <p>Loto, dominos, jeux de cartes, jeux de plateau simples&nbsp;: ils mobilisent attention, strat\u00e9gie et respect du tour de jeu, tout en \u00e9tant profond\u00e9ment conviviaux et familiers.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd22<\/span>\n    <h3>Le calcul du quotidien<\/h3>\n    <p>Rendre la monnaie, doubler une recette, calculer un \u00e2ge&nbsp;: ancr\u00e9 dans le concret, le calcul mental devient utile et perd son caract\u00e8re d'\u00e9preuve scolaire.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udde9<\/span>\n    <h3>Les \u00e9nigmes coop\u00e9ratives<\/h3>\n    <p>R\u00e9soudre ensemble une petite \u00e9nigme, un r\u00e9bus, une suite logique. La coop\u00e9ration d\u00e9dramatise&nbsp;: c'est le groupe qui cherche, pas l'individu qui est jug\u00e9.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd0d<\/span>\n    <h3>Les jeux d'observation<\/h3>\n    <p>Trouver les diff\u00e9rences, rep\u00e9rer l'intrus, compter des \u00e9l\u00e9ments sur une image&nbsp;: ils stimulent l'attention visuelle et se d\u00e9clinent \u00e0 tous les niveaux.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Le tri, le classement, l'organisation<\/h3>\n\n<p>Trier des cartes par couleur, classer des images par cat\u00e9gorie, remettre dans l'ordre les \u00e9tapes d'une recette ou d'une journ\u00e9e&nbsp;: ces activit\u00e9s sollicitent la logique et la planification tout en s'appuyant sur des gestes familiers. Elles conviennent bien aux personnes qui se lassent des jeux plus abstraits, car elles ressemblent \u00e0 des t\u00e2ches de la vie quotidienne et redonnent un sentiment d'utilit\u00e9.<\/p>\n\n<h3>Les mots crois\u00e9s et mots m\u00eal\u00e9s g\u00e9ants<\/h3>\n<p>En version collective, projet\u00e9s ou sur grand tableau, les mots crois\u00e9s deviennent un jeu d'\u00e9quipe&nbsp;: on cherche ensemble, on s'entraide, on c\u00e9l\u00e8bre chaque trouvaille. Le format g\u00e9ant r\u00e9sout la difficult\u00e9 visuelle et transforme un exercice individuel classique en moment de groupe. On adapte la difficult\u00e9 des d\u00e9finitions et l'on n'h\u00e9site pas \u00e0 donner des indices pour maintenir le plaisir.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Passer de l'id\u00e9e \u00e0 la pratique, avec m\u00e9thode<\/h3>\n  <p>Avoir des id\u00e9es d'activit\u00e9s est un d\u00e9but&nbsp;; savoir les mener, les adapter et cr\u00e9er du lien en est un autre. La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;: jouer pour stimuler et partager&nbsp;\u00bb propose 30 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, en acc\u00e8s illimit\u00e9, pour animer des moments de stimulation qui font vraiment du bien.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">D\u00e9couvrir la formation<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-sensoriel\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s sensorielles et de r\u00e9miniscence<\/h2>\n\n<p>Les sens sont des portes d'entr\u00e9e puissantes, souvent rest\u00e9es ouvertes m\u00eame lorsque le langage ou la m\u00e9moire r\u00e9cente sont alt\u00e9r\u00e9s. Une odeur, un air de musique, une texture peuvent r\u00e9veiller un souvenir, apaiser une angoisse, provoquer un sourire. Les activit\u00e9s sensorielles s'adressent \u00e0 tous, y compris aux personnes tr\u00e8s fragilis\u00e9es ou en fin de parcours cognitif, pour qui elles constituent parfois le principal canal d'\u00e9change.<\/p>\n\n<h3>Les ateliers autour des sens<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Sens<\/th><th>Id\u00e9es d'atelier<\/th><th>Ce que \u00e7a mobilise<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Odorat<\/td><td>Reconna\u00eetre des \u00e9pices, des herbes, des fleurs, des parfums d'autrefois<\/td><td>M\u00e9moire \u00e9motionnelle et autobiographique, \u00e9vocation de souvenirs<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Go\u00fbt<\/td><td>D\u00e9gustations \u00e0 l'aveugle, recettes de saison, saveurs d'enfance<\/td><td>M\u00e9moire gustative, plaisir, convivialit\u00e9, \u00e9changes de souvenirs<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Toucher<\/td><td>Bo\u00eetes \u00e0 toucher, tri de tissus, manipulation d'objets, modelage<\/td><td>Perception tactile, motricit\u00e9 fine, concentration apais\u00e9e<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Ou\u00efe<\/td><td>Reconna\u00eetre des sons, des instruments, \u00e9couter et chanter<\/td><td>Attention auditive, m\u00e9moire musicale, d\u00e9tente<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Vue<\/td><td>Observer des tableaux, des photos, des paysages, commenter des images<\/td><td>Attention visuelle, langage, r\u00e9miniscence<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>La musicoth\u00e9rapie et le chant<\/h3>\n<p>La musique occupe une place \u00e0 part. La m\u00e9moire musicale est l'une des plus r\u00e9sistantes&nbsp;: des personnes qui ne parlent plus gu\u00e8re peuvent chanter un refrain entier, battre la mesure, s'illuminer \u00e0 l'\u00e9coute d'un air de leur jeunesse. Les ateliers chant, les after-midi musicaux, l'\u00e9coute active suivie d'\u00e9changes sont parmi les activit\u00e9s les plus f\u00e9d\u00e9ratrices et les plus apaisantes. Elles agissent sur l'humeur, l'anxi\u00e9t\u00e9 et le lien, bien au-del\u00e0 de la seule dimension cognitive.<\/p>\n\n<h3>Le jardinage et le contact avec le vivant<\/h3>\n\n<p>Semer, rempoter, arroser, r\u00e9colter, sentir la terre&nbsp;: le jardinage th\u00e9rapeutique mobilise les sens, la motricit\u00e9, la m\u00e9moire des gestes et donne un but concret, inscrit dans le temps et les saisons. Voir pousser ce qu'on a plant\u00e9, prendre soin d'une plante, cueillir des tomates ou des herbes aromatiques restaure un sentiment de responsabilit\u00e9 et d'utilit\u00e9. La m\u00e9diation animale, lorsqu'elle est possible et encadr\u00e9e, produit des effets comparables sur l'apaisement et l'ouverture relationnelle.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le cas des personnes tr\u00e8s d\u00e9sorient\u00e9es<\/strong>\n  <p>Pour les personnes atteintes de troubles cognitifs s\u00e9v\u00e8res, les activit\u00e9s sensorielles priment sur les activit\u00e9s intellectuelles. Un espace multisensoriel, une bo\u00eete \u00e0 souvenirs, une musique douce, un contact doux et rassurant valent souvent mieux qu'un exercice de m\u00e9moire qui mettrait en \u00e9chec. L'objectif se d\u00e9place&nbsp;: il ne s'agit plus de stimuler des performances, mais de maintenir un canal de communication, de procurer du bien-\u00eatre et de r\u00e9duire l'anxi\u00e9t\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-corps\">Id\u00e9es d'activit\u00e9s qui allient corps et cerveau<\/h2>\n\n<p>Le corps et l'esprit ne fonctionnent pas en silos. L'activit\u00e9 physique adapt\u00e9e soutient les fonctions cognitives, l'humeur et le sommeil, et les activit\u00e9s qui combinent mouvement et r\u00e9flexion \u2014 la double t\u00e2che \u2014 sont particuli\u00e8rement int\u00e9ressantes pour entretenir l'attention et la coordination. En EHPAD, ces ateliers se pratiquent le plus souvent assis, ce qui les rend accessibles au plus grand nombre.<\/p>\n\n<h3>La gymnastique douce cognitive<\/h3>\n<p>Une s\u00e9ance de gymnastique assise peut int\u00e9grer une dimension cognitive&nbsp;: lever le bras droit en disant un pr\u00e9nom, taper des mains sur un rythme, effectuer un geste diff\u00e9rent selon une consigne. Ces exercices de coordination et de m\u00e9moire des consignes stimulent l'attention tout en entretenant la mobilit\u00e9. On adapte toujours l'intensit\u00e9 aux capacit\u00e9s et l'on reste attentif aux signes de fatigue.<\/p>\n\n<h3>Les jeux de ballon et d'adresse<\/h3>\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udf88<\/span>\n    <h3>Le ballon en cercle<\/h3>\n    <p>Se passer un ballon en nommant une cat\u00e9gorie, un pr\u00e9nom, un mot&nbsp;: le geste soutient la parole et la parole rythme le geste. Convivial et f\u00e9d\u00e9rateur.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfaf<\/span>\n    <h3>Les jeux d'adresse<\/h3>\n    <p>Quilles souples, palet, chamboule-tout&nbsp;: la coordination \u0153il-main, la vis\u00e9e et le tour de jeu, dans une ambiance de kermesse qui pla\u00eet beaucoup.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udc83<\/span>\n    <h3>La danse assise<\/h3>\n    <p>Encha\u00eener des mouvements sur une musique, m\u00e9moriser une petite chor\u00e9graphie&nbsp;: m\u00e9moire, rythme, coordination et plaisir r\u00e9unis dans un m\u00eame moment.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udd90\ufe0f<\/span>\n    <h3>La motricit\u00e9 fine<\/h3>\n    <p>Enfiler des perles, plier, d\u00e9couper, manipuler&nbsp;: des gestes pr\u00e9cis qui entretiennent la dext\u00e9rit\u00e9 et la concentration, valorisants et apaisants.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Les parcours et jeux d'orientation<\/h3>\n<p>Un petit parcours de motricit\u00e9, un jeu qui demande de se rep\u00e9rer dans l'espace ou de suivre un itin\u00e9raire mobilise l'orientation spatiale, une fonction souvent fragilis\u00e9e. On veille strictement \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9&nbsp;: sol d\u00e9gag\u00e9, pr\u00e9sence rapproch\u00e9e, adaptation \u00e0 la mobilit\u00e9 de chacun, pr\u00e9vention des chutes. Ces activit\u00e9s se m\u00e8nent en petit effectif pour garantir une surveillance suffisante.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-numerique\">Le num\u00e9rique et les jeux au service du groupe<\/h2>\n\n\n<p>Les outils num\u00e9riques ont trouv\u00e9 une vraie place dans l'animation en EHPAD, \u00e0 condition d'\u00eatre choisis et utilis\u00e9s \u00e0 bon escient. Bien pens\u00e9s pour le grand \u00e2ge, ils offrent une modularit\u00e9 que le support papier n'a pas&nbsp;: ajustement automatique du niveau, vari\u00e9t\u00e9 des jeux, suivi des progr\u00e8s, gros caract\u00e8res et interfaces simplifi\u00e9es. Mal utilis\u00e9s, ils isolent&nbsp;: l'\u00e9cran ne doit jamais remplacer la relation, il l'outille.<\/p>\n\n<h3>Les tablettes et applications de stimulation<\/h3>\n<p>Projet\u00e9e sur grand \u00e9cran ou pass\u00e9e de main en main, une tablette de jeux cognitifs peut animer un groupe entier&nbsp;: on cherche ensemble la r\u00e9ponse, on commente, on s'encourage. L'int\u00e9r\u00eat majeur des applications con\u00e7ues pour les seniors est l'ajustement progressif de la difficult\u00e9&nbsp;: le jeu reste ni trop facile ni trop difficile, ce qui entretient la motivation. L'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/edith-tablette-seniors\/\">EDITH<\/a> propose ainsi des jeux de m\u00e9moire, de logique, de langage et d'observation, avec un niveau qui s'adapte \u00e0 chaque joueur, ce qui la rend utilisable aussi bien en atelier collectif qu'en accompagnement individuel.<\/p>\n\n<h3>Combiner le num\u00e9rique et le pr\u00e9sentiel<\/h3>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Situation<\/th><th>Le num\u00e9rique est pertinent quand\u2026<\/th><th>Le support classique reste pr\u00e9f\u00e9rable quand\u2026<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Ajuster la difficult\u00e9<\/td><td>Le groupe est h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et l'on veut individualiser<\/td><td>L'activit\u00e9 vise surtout l'\u00e9change et le partage de souvenirs<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Varier les jeux<\/td><td>On veut renouveler souvent sans multiplier le mat\u00e9riel<\/td><td>Un objet r\u00e9el (tissu, \u00e9pice, photo) fait mieux le lien au v\u00e9cu<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Suivre les progr\u00e8s<\/td><td>On souhaite objectiver et transmettre une \u00e9volution<\/td><td>L'observation directe de l'animateur suffit au moment<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Impliquer la famille<\/td><td>Un proche veut prolonger le lien \u00e0 distance<\/td><td>La pr\u00e9sence physique et le contact priment<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>Le bon r\u00e9flexe consiste \u00e0 consid\u00e9rer le num\u00e9rique comme un support parmi d'autres, choisi quand il apporte quelque chose que l'analogique ne permet pas \u2014 et \u00e9cart\u00e9 sinon. Pour situer le niveau d'une personne et orienter le choix des activit\u00e9s, les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> propos\u00e9s par DYNSEO offrent un premier rep\u00e8re, \u00e0 interpr\u00e9ter toujours avec prudence et sans jamais valeur de diagnostic. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d'outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit par ailleurs des supports gratuits \u00e0 imprimer pour pr\u00e9parer, mener et suivre les animations.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le num\u00e9rique ne remplace pas l'humain<\/strong>\n  <p>Un \u00e9cran ne console pas, ne rit pas, ne prend pas la main. Les outils num\u00e9riques sont d'excellents supports de stimulation et de suivi, mais la valeur d'un atelier tient \u00e0 la relation qui s'y noue. On les utilise pour enrichir l'animation, jamais pour occuper les r\u00e9sidents \u00e0 moindre effort. La r\u00e8gle est simple&nbsp;: la technologie au service du lien, et non l'inverse.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-adapter\">Adapter les activit\u00e9s aux diff\u00e9rents profils<\/h2>\n\n<p>Un groupe en EHPAD n'est jamais homog\u00e8ne. On y trouve des personnes autonomes et curieuses, d'autres fatigu\u00e9es ou peu motiv\u00e9es, des personnes avec des troubles cognitifs d\u00e9butants, d'autres \u00e0 un stade avanc\u00e9, des personnes malentendantes, malvoyantes, ou touch\u00e9es par une aphasie. L'art de l'animation consiste \u00e0 faire vivre un m\u00eame moment \u00e0 des profils diff\u00e9rents, en ajustant les attentes et le soutien plut\u00f4t qu'en excluant. Voici quelques rep\u00e8res d'adaptation.<\/p>\n\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Profil<\/th><th>Ce qui aide<\/th><th>Ce qu'il vaut mieux \u00e9viter<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Personne autonome<\/td><td>Activit\u00e9s stimulantes, r\u00f4le de meneur ou d'aide aux autres<\/td><td>Ateliers trop simples v\u00e9cus comme infantilisants<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Troubles cognitifs d\u00e9butants<\/td><td>R\u00e9ussites fr\u00e9quentes, consignes courtes, valorisation<\/td><td>Mises en difficult\u00e9 publiques, corrections appuy\u00e9es<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Troubles cognitifs avanc\u00e9s<\/td><td>Sensoriel, musique, gestes familiers, contact rassurant<\/td><td>Questions de m\u00e9moire r\u00e9cente, consignes complexes<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Trouble du langage \/ aphasie<\/td><td>Supports visuels, temps, geste, choix ferm\u00e9s<\/td><td>Finir ses phrases, hausser le ton, presser<\/td><\/tr>\n    <tr><td>D\u00e9ficit sensoriel<\/td><td>Gros caract\u00e8res, contrastes, son clair, place adapt\u00e9e<\/td><td>Supports peu lisibles, brouhaha ambiant<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Personne r\u00e9ticente<\/td><td>Invitation sans pression, r\u00f4le d'observateur possible<\/td><td>Insistance, culpabilisation, obligation de participer<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>Le cas particulier de la maladie d'Alzheimer et des maladies apparent\u00e9es<\/h3>\n<p>Chez les personnes concern\u00e9es par une maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative, quelques principes font une grande diff\u00e9rence. On s'appuie sur les capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es \u2014 souvent la m\u00e9moire ancienne, la m\u00e9moire \u00e9motionnelle, la m\u00e9moire musicale et gestuelle \u2014 plut\u00f4t que sur ce qui est atteint. On \u00e9vite les questions qui mettent en \u00e9chec (\u00ab&nbsp;vous vous souvenez de mon nom&nbsp;?&nbsp;\u00bb) au profit d'invitations ouvertes et sans mauvaise r\u00e9ponse. On privil\u00e9gie le sensoriel, le connu, le rassurant. Et l'on accepte que le r\u00e9sultat compte moins que le moment v\u00e9cu&nbsp;: qu'une personne oublie l'atelier cinq minutes apr\u00e8s ne l'emp\u00eache pas d'en avoir tir\u00e9 du plaisir et de l'apaisement sur l'instant.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Face \u00e0 un trouble du comportement<\/strong>\n  <p>Agitation, opposition, d\u00e9ambulation, angoisse&nbsp;: ces manifestations, fr\u00e9quentes dans les maladies neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9ratives, ne sont pas dirig\u00e9es contre l'animateur. Elles expriment souvent un inconfort, une fatigue, une incompr\u00e9hension, un besoin non satisfait. On ne force jamais&nbsp;; on propose une pause, on change d'activit\u00e9, on rassure, on oriente vers un espace plus calme. Si un comportement met la personne ou le groupe en difficult\u00e9, on sollicite l'\u00e9quipe soignante. Le diagnostic, l'analyse des causes et les d\u00e9cisions de prise en charge rel\u00e8vent toujours des professionnels de sant\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 11 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-evaluer\">Observer, \u00e9valuer et transmettre les progr\u00e8s<\/h2>\n\n<p>Une animation isol\u00e9e est un bon moment&nbsp;; une animation pens\u00e9e dans la dur\u00e9e devient une d\u00e9marche. Pour cela, l'observation et la transmission sont essentielles. Il ne s'agit pas de noter des performances, mais de rep\u00e9rer ce qui fonctionne pour chaque personne, ce qui l'engage, ce qui la met en difficult\u00e9, et de partager ces observations avec l'\u00e9quipe et, quand c'est pertinent, avec la famille.<\/p>\n\n<h3>Que faut-il observer&nbsp;?<\/h3>\n<ul>\n  <li><strong>La participation<\/strong>&nbsp;: la personne vient-elle&nbsp;? Reste-t-elle&nbsp;? Prend-elle la parole, initie-t-elle des \u00e9changes&nbsp;?<\/li>\n  <li><strong>Le plaisir et l'humeur<\/strong>&nbsp;: sourires, d\u00e9tente, ou au contraire g\u00eane, retrait, agacement.<\/li>\n  <li><strong>Les capacit\u00e9s mobilis\u00e9es<\/strong>&nbsp;: ce qui reste facile, ce qui devient difficile, sans en faire un bilan clinique.<\/li>\n  <li><strong>Les pr\u00e9f\u00e9rences<\/strong>&nbsp;: quelles activit\u00e9s attirent telle personne, quels th\u00e8mes la font r\u00e9agir, quels souvenirs l'animent.<\/li>\n  <li><strong>Les \u00e9volutions dans le temps<\/strong>&nbsp;: un changement d'attitude, un retrait nouveau, une fatigue inhabituelle m\u00e9ritent d'\u00eatre signal\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3>Transmettre sans surinterpr\u00e9ter<\/h3>\n\n<p>Les observations d'animation sont pr\u00e9cieuses pour l'\u00e9quipe pluridisciplinaire&nbsp;: elles compl\u00e8tent le regard soignant d'informations qui \u00e9chappent aux temps de soin. Un changement soudain de comportement, un retrait, une difficult\u00e9 nouvelle rep\u00e9r\u00e9s en atelier peuvent \u00eatre des signaux utiles \u00e0 porter \u00e0 la connaissance de l'\u00e9quipe soignante. La r\u00e8gle d'or&nbsp;: on d\u00e9crit ce que l'on observe, factuellement, sans poser de diagnostic ni tirer de conclusion m\u00e9dicale. Le diagnostic et le pronostic rel\u00e8vent exclusivement des professionnels de sant\u00e9.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Des outils pour objectiver et suivre<\/strong>\n  <p>Tenir une trace simple des s\u00e9ances \u2014 qui a particip\u00e9, \u00e0 quoi, comment \u2014 aide \u00e0 ajuster les propositions et \u00e0 transmettre. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d'outils DYNSEO<\/a> propose des supports gratuits \u00e0 imprimer pour pr\u00e9parer et suivre les animations, et les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> offrent un premier rep\u00e8re sur les capacit\u00e9s, \u00e0 consid\u00e9rer comme une indication et non comme un verdict.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 12 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-eviter\">Les erreurs \u00e0 \u00e9viter en animation de groupe<\/h2>\n\n<p>Certaines maladresses, souvent involontaires, peuvent transformer un atelier bienveillant en source de g\u00eane. Les conna\u00eetre permet de les d\u00e9samorcer. La plupart tiennent moins au contenu qu'\u00e0 la posture&nbsp;: c'est rassurant, car la posture se travaille.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>\u2705 La bonne pratique<\/th><th>\u274c \u00c0 \u00e9viter<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Proposer, inviter, laisser le choix de participer<\/td><td>Imposer l'activit\u00e9, remplir un quota de pr\u00e9sents<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Parler distinctement, \u00e0 hauteur de regard, avec respect<\/td><td>Parler comme \u00e0 un enfant, avec des diminutifs infantilisants<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Valoriser chaque contribution, souligner les r\u00e9ussites<\/td><td>Corriger s\u00e8chement, pointer les erreurs devant le groupe<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Ajuster la difficult\u00e9 \u00e0 chacun, doser l'aide<\/td><td>Une seule consigne pour tous, sans adaptation<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Laisser le temps de r\u00e9pondre, respecter les silences<\/td><td>Finir les phrases, presser, r\u00e9pondre \u00e0 la place<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Terminer sur une note positive et un remerciement<\/td><td>\u00c9courter brutalement ou finir sur un \u00e9chec<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Observer, s'adapter, changer d'activit\u00e9 si besoin<\/td><td>D\u00e9rouler le programme co\u00fbte que co\u00fbte malgr\u00e9 la lassitude<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>Trois pi\u00e8ges plus subtils<\/h3>\n<p><strong>Confondre occupation et animation.<\/strong> Mettre une t\u00e9l\u00e9vision, distribuer des coloriages et s'\u00e9clipser n'est pas animer&nbsp;: c'est occuper. L'animation suppose une pr\u00e9sence, une relation, une intention. La qualit\u00e9 d'un moment ne se mesure pas au nombre de personnes assises, mais \u00e0 ce qui se vit entre elles.<\/p>\n\n<p><strong>Viser la performance plut\u00f4t que le plaisir.<\/strong> L'obsession du r\u00e9sultat cr\u00e9e du stress et d\u00e9tourne du but r\u00e9el. Une activit\u00e9 \u00ab&nbsp;rat\u00e9e&nbsp;\u00bb sur le plan des scores mais riche en rires et en \u00e9changes est une r\u00e9ussite. C'est le v\u00e9cu qui compte, pas la note.<\/p>\n\n<p><strong>N\u00e9gliger l'histoire de vie.<\/strong> Proposer les m\u00eames activit\u00e9s \u00e0 tout le monde sans tenir compte des parcours, des m\u00e9tiers, des go\u00fbts et des cultures, c'est passer \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du levier le plus puissant. Conna\u00eetre l'histoire des personnes que l'on accompagne transforme radicalement la pertinence des propositions.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n\n<p>Cet article donne des id\u00e9es et une m\u00e9thode d'animation. D'autres ressources permettent d'approfondir chaque dimension du sujet&nbsp;:<\/p>\n\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>La formation<\/span>Programme, contenu et public de la formation \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;: jouer pour stimuler et partager&nbsp;\u00bb<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Posture professionnelle<\/span>Adapter une activit\u00e9 sans infantiliser&nbsp;: m\u00e9thode, exemples et pi\u00e8ges \u00e0 \u00e9viter<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Troubles cognitifs<\/span>Animer un atelier avec des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer&nbsp;: rep\u00e8res concrets<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Bo\u00eete \u00e0 outils<\/span>Supports, jeux et fiches d'activit\u00e9s pr\u00eats \u00e0 l'emploi pour vos ateliers de groupe<\/a>\n<\/div>\n\n<p>C\u00f4t\u00e9 ressources pratiques&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d'outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit des supports gratuits \u00e0 imprimer pour pr\u00e9parer et suivre les animations, les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> offrent un premier rep\u00e8re sur les capacit\u00e9s, et l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/edith-tablette-seniors\/\">EDITH<\/a> propose des jeux de stimulation pens\u00e9s pour les adultes, avec un niveau ajustable, utilisables aussi bien en atelier collectif qu'en accompagnement individuel.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n\n\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>Combien de personnes faut-il pour animer un atelier de groupe en EHPAD&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Il n'existe pas de chiffre magique, mais un groupe de six \u00e0 dix personnes constitue souvent un bon \u00e9quilibre&nbsp;: assez pour cr\u00e9er une dynamique et de l'\u00e9mulation, assez peu pour que chacun puisse s'exprimer et \u00eatre accompagn\u00e9. Pour des publics tr\u00e8s fragilis\u00e9s ou pr\u00e9sentant des troubles cognitifs avanc\u00e9s, des groupes plus petits, de trois \u00e0 cinq personnes, permettent une attention plus individualis\u00e9e et une meilleure s\u00e9curit\u00e9. L'important est d'ajuster l'effectif \u00e0 l'objectif de l'atelier et aux capacit\u00e9s des participants, plut\u00f4t que de chercher \u00e0 remplir la salle.<\/p>\n\n  <h3>Que faire si un r\u00e9sident refuse de participer&nbsp;?<\/h3>\n  <p>On respecte son choix, toujours et sans le culpabiliser. Proposer n'est pas imposer&nbsp;: une personne a parfaitement le droit de refuser une activit\u00e9, un jour ou durablement, sans avoir \u00e0 se justifier. On peut renouveler l'invitation avec bienveillance \u00e0 une autre occasion, proposer un r\u00f4le d'observateur qui laisse la porte ouverte, ou chercher ce qui, dans les go\u00fbts et l'histoire de la personne, pourrait mieux lui convenir. Un refus est aussi une information pr\u00e9cieuse&nbsp;: il invite \u00e0 interroger le format, le moment ou le th\u00e8me propos\u00e9, jamais \u00e0 forcer.<\/p>\n\n  <h3>Les activit\u00e9s de stimulation cognitive peuvent-elles gu\u00e9rir ou stopper la maladie d'Alzheimer&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non, et il est essentiel de ne pas entretenir cet espoir. Aucune activit\u00e9 ne gu\u00e9rit une maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative ni n'inverse un d\u00e9clin cognitif install\u00e9. Les approches non m\u00e9dicamenteuses, dont fait partie la stimulation cognitive, sont recommand\u00e9es par la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 en compl\u00e9ment de la prise en charge, pour maintenir les capacit\u00e9s pr\u00e9serv\u00e9es, entretenir le plaisir de faire, pr\u00e9server l'estime de soi et am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie. C'est un apport r\u00e9el et pr\u00e9cieux au quotidien, mais il ne remplace ni le suivi m\u00e9dical ni les traitements prescrits par les professionnels de sant\u00e9.<\/p>\n\n  <h3>Comment adapter une m\u00eame activit\u00e9 \u00e0 des niveaux tr\u00e8s diff\u00e9rents&nbsp;?<\/h3>\n  <p>La cl\u00e9 est de faire varier le soutien plut\u00f4t que l'activit\u00e9. Sur une m\u00eame base \u2014 un jeu de mots, un loto, un atelier r\u00e9miniscence \u2014 on propose des consignes plus ou moins simples, on donne des indices \u00e0 ceux qui en ont besoin, on confie aux plus autonomes un r\u00f4le d'aide ou de meneur. On veille \u00e0 cr\u00e9er des r\u00e9ussites pour chacun et \u00e0 ne jamais mettre une personne en difficult\u00e9 devant le groupe. Cet ajustement en continu, personne par personne, demande de l'observation et de l'exp\u00e9rience&nbsp;: c'est pr\u00e9cis\u00e9ment le c\u0153ur du m\u00e9tier d'animation.<\/p>\n\n  <h3>Faut-il \u00eatre animateur dipl\u00f4m\u00e9 pour proposer ces activit\u00e9s&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Beaucoup de ces activit\u00e9s peuvent \u00eatre propos\u00e9es par diff\u00e9rents professionnels \u2014 soignants, aides m\u00e9dico-psychologiques, b\u00e9n\u00e9voles \u2014 et m\u00eame par des proches lors d'une visite. Ce qui compte, ce sont la posture, l'\u00e9coute et le respect du consentement, davantage que le dipl\u00f4me. Cela dit, se former apporte des rep\u00e8res pr\u00e9cieux&nbsp;: comment adapter sans infantiliser, comment g\u00e9rer un refus ou un trouble du comportement, comment observer et transmettre. Une formation d\u00e9di\u00e9e s\u00e9curise la pratique et enrichit consid\u00e9rablement la qualit\u00e9 des moments propos\u00e9s, au b\u00e9n\u00e9fice des personnes accompagn\u00e9es comme des animateurs.<\/p>\n\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informatie en geen medisch advies<\/strong>\n  <p>Dit artikel is bedoeld voor informatie en praktisch advies op het gebied van animatie. Het vervangt noch een diagnose, noch medisch advies, noch therapeutische zorg. Elke activiteit moet rekening houden met de gezondheidstoestand van de personen; bij twijfel, gedragsstoornissen of ongewoon teken, neem contact op met het zorgteam van de instelling of de arts die de persoon volgt. Voor noodgevallen, neem contact op met de hulpdiensten van uw land.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dag-media-row\" style=\"background:linear-gradient(135deg,#eef1ff 0%,#f4ecff 100%);border-radius:22px;padding:26px 30px;margin:38px 0;display:flex;gap:30px;align-items:center;flex-wrap:wrap;box-shadow:0 12px 30px rgba(94,94,215,.12);\">\n  <div style=\"flex:1;min-width:240px;\">\n    <div style=\"display:inline-block;background:#fff;color:#5268c9;font-weight:700;font-size:12px;letter-spacing:.04em;padding:5px 13px;border-radius:20px;margin-bottom:12px;text-transform:uppercase;box-shadow:0 2px 8px rgba(94,94,215,.12);\">SENIOREN<\/div>\n    <div style=\"font-weight:700;font-size:1.2rem;color:#5e5ed7;margin-bottom:10px;\">Onze applicatie<\/div>\n    <p style=\"margin:0 0 16px;color:#444;font-size:1rem;line-height:1.55;\">Meer dan 30 cognitieve stimulatiespellen ontworpen voor senioren en kwetsbare personen, met een zachte en geleidelijke begeleiding, op tablet.<\/p>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/annelies-senioren-geheugenspelletjes\/\" style=\"display:inline-block;background:linear-gradient(135deg,#5e5ed7,#5268c9);color:#fff;text-decoration:none;font-weight:600;padding:13px 24px;border-radius:12px;box-shadow:0 8px 22px rgba(94,94,215,.30);\">Ontdekken \u2192<\/a>\n  <\/div>\n  <img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/icone-logo-edith-rond.webp\" alt=\"ANNELIES\" style=\"width:38%;min-width:220px;border-radius:18px;box-shadow:0 14px 34px rgba(94,94,215,.22);object-fit:cover;\">\n<\/div>\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Activiteiten van cognitieve stimulatie die echt goed doen<\/h3>\n  <p>Het vinden van idee\u00ebn voor cognitieve stimulatieactiviteiten om een groep in een Verzorgingstehuis te animeren is een begin; weten hoe je ze moet uitvoeren, aanpassen en verbinding cre\u00ebren, leer je. De DYNSEO-opleiding \u00ab&nbsp;Senioren anders begeleiden: spelen om te stimuleren en te delen&nbsp;\u00bb biedt 30 lessen, 100% online en onbeperkt toegankelijk, met een certificaat van voltooiing. Gecertificeerde Qualiopi-organisatie (N\u00b0&nbsp;11757351875).<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">Ontdek de opleiding \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div><\/div><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3043,2915],"tags":[],"class_list":["post-789011","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-advies-van-de-coaches","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren - Educatieve app en geheugenspelletjes<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"nl_NL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren - Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educatieve app en geheugenspelletjes\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-25T13:52:52+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-25T13:57:04+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/telemedecine-ehpad.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"DYNSEO\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Geschreven door\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"DYNSEO\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Geschatte leestijd\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"33 minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"DYNSEO\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\"},\"headline\":\"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren\",\"datePublished\":\"2026-09-25T13:52:52+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-25T13:57:04+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/\"},\"wordCount\":6949,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/03\\\/telemedecine-ehpad.png\",\"articleSection\":[\"Advies van de coaches\",\"Les conseils des coachs\"],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/\",\"name\":\"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren - Educatieve app en geheugenspelletjes\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/03\\\/telemedecine-ehpad.png\",\"datePublished\":\"2026-09-25T13:52:52+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-25T13:57:04+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/03\\\/telemedecine-ehpad.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/03\\\/telemedecine-ehpad.png\",\"width\":500,\"height\":500,\"caption\":\"Leer & Groei met Onze Educatieve Kinderspelletjes\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"name\":\"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive\",\"description\":\"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"nl-NL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#organization\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"nl-NL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/logo-dynseo-new.png\",\"width\":5073,\"height\":1397,\"caption\":\"DYNSEO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6\",\"name\":\"DYNSEO\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.dynseo.com\\\/nl\\\/author\\\/justine\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren - Educatieve app en geheugenspelletjes","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/","og_locale":"nl_NL","og_type":"article","og_title":"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren - Educatieve app en geheugenspelletjes","og_url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/","og_site_name":"Educatieve app en geheugenspelletjes","article_published_time":"2026-09-25T13:52:52+00:00","article_modified_time":"2026-09-25T13:57:04+00:00","og_image":[{"width":500,"height":500,"url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/telemedecine-ehpad.png","type":"image\/png"}],"author":"DYNSEO","twitter_misc":{"Geschreven door":"DYNSEO","Geschatte leestijd":"33 minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/"},"author":{"name":"DYNSEO","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6"},"headline":"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren","datePublished":"2026-09-25T13:52:52+00:00","dateModified":"2026-09-25T13:57:04+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/"},"wordCount":6949,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/telemedecine-ehpad.png","articleSection":["Advies van de coaches","Les conseils des coachs"],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/","name":"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren - Educatieve app en geheugenspelletjes","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/telemedecine-ehpad.png","datePublished":"2026-09-25T13:52:52+00:00","dateModified":"2026-09-25T13:57:04+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#breadcrumb"},"inLanguage":"nl-NL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/telemedecine-ehpad.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/telemedecine-ehpad.png","width":500,"height":500,"caption":"Leer & Groei met Onze Educatieve Kinderspelletjes"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/ideeen-activiteiten-cognitieve-stimulatie-verzorgingstehuis\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Idee\u00ebn voor activiteiten voor cognitieve stimulatie om een groep in een verzorgingstehuis te animeren"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#website","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","name":"Jeux de m\u00e9moire et stimulation cognitive","description":"Entra\u00eenez votre m\u00e9moire et votre cerveau avec DYNSEO","publisher":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"nl-NL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#organization","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"nl-NL","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","contentUrl":"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/logo-dynseo-new.png","width":5073,"height":1397,"caption":"DYNSEO"},"image":{"@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/#\/schema\/person\/78ef63df2ee64e0989bc68f8401b38d6","name":"DYNSEO","url":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/author\/justine\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/789011","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=789011"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/789011\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":789028,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/789011\/revisions\/789028"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/100456"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=789011"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=789011"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=789011"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}