{"id":790666,"date":"2026-09-26T03:30:04","date_gmt":"2026-09-26T01:30:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/coordination-animation-soins-travailler-ensemble-pour-le-resident-2\/"},"modified":"2026-10-07T10:27:39","modified_gmt":"2026-10-07T08:27:39","slug":"coordinatie-animatie-zorg-samenwerken-voor-de-bewoner","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/coordinatie-animatie-zorg-samenwerken-voor-de-bewoner\/","title":{"rendered":"Co\u00f6rdinatie animatie-zorg: samenwerken voor de bewoner"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column 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\/>\n  margin:0 auto;<br \/>\n  padding:0 4px;<br \/>\n  -webkit-font-smoothing:antialiased;<br \/>\n}<br \/>\n.dyn-article *{box-sizing:border-box;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article h1, .dbi-art-c029c7bc .dyn-article h2, .dbi-art-c029c7bc .dyn-article h3, .dbi-art-c029c7bc .dyn-article h4{<br \/>\n  color:var(&#8211;dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;<br \/>\n}<br \/>\n.dyn-article h1{font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article h2{font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}<br \/>\n.dyn-article h3{font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article p{margin:0 0 1.05em;}<br \/>\n.dyn-article a{color:var(&#8211;dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article a:hover{color:var(&#8211;dyn-rose);}<br \/>\n.dyn-article a:focus-visible{outline:3px solid var(&#8211;dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article ul, .dbi-art-c029c7bc .dyn-article ol{margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}<br \/>\n.dyn-article li{margin-bottom:.45em;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article strong{font-weight:700;}<br \/>\n.dyn-article img{max-width:100%;height:auto;display:block;}<\/p>\n<p>.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead{<br \/>\n  position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(&#8211;dyn-radius);<br \/>\n  padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(&#8211;dyn-ombre);<br \/>\n}<br \/>\n@media (min-width:720px){.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead{padding:44px 44px 40px;}}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead::after{<br \/>\n  content:&#8221;&#8221;;position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;<br \/>\n  background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;<br \/>\n}<br \/>\n.dyn-pagehead &gt; *{position:relative;z-index:1;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;bleu{background:linear-gradient(135deg,var(&#8211;dyn-bleu) 0%,var(&#8211;dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;bleu h1{color:#fff;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;bleu .dyn-pagehead__cat{color:var(&#8211;dyn-jaune);}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;bleu .dyn-pagehead__lead{color:rgba(255,255,255,.93);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;bleu .dyn-pagehead__meta{color:#fff;}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;bleu .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.18);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;eau{background:linear-gradient(135deg,var(&#8211;dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(&#8211;dyn-encre);}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;eau .dyn-pagehead__cat{color:var(&#8211;dyn-rose);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;eau .dyn-pagehead__lead{color:#3b4a5c;}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;eau .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.62);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;jaune{background:linear-gradient(135deg,var(&#8211;dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(&#8211;dyn-encre);}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;jaune .dyn-pagehead__cat{color:var(&#8211;dyn-rose);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead&#8211;jaune .dyn-pagehead__lead{color:#5a5240;}<br \/>\n.dyn-pagehead&#8211;jaune .dyn-pagehead__meta li{background:rgba(255,255,255,.68);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead__cat{<br \/>\n  display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;<br \/>\n  text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;<br \/>\n}<br \/>\n.dyn-pagehead h1{margin:0 0 .5em;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead__lead{font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}<br \/>\n.dyn-pagehead__meta{<br \/>\n  display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;<br \/>\n  font-size:.83rem;font-weight:600;<br \/>\n}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-pagehead__meta li{border-radius:999px;padding:5px 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.dyn-hero__actions{display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}<br \/>\n.dyn-btn{<br \/>\n  display:inline-block;background:var(&#8211;dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;<br \/>\n  font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(&#8211;dyn-ombre-forte);<br \/>\n  transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;<br \/>\n}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-btn:hover{background:var(&#8211;dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}<br \/>\n.dyn-btn&#8211;ghost{<br \/>\n  background:#fff;color:var(&#8211;dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);<br \/>\n}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-btn&#8211;ghost:hover{background:var(&#8211;dyn-jaune);color:var(&#8211;dyn-encre) !important;}<br \/>\n.dyn-hero__price{font-weight:800;color:var(&#8211;dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}<\/p>\n<p>.dbi-art-c029c7bc 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.dyn-cards{display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}<br \/>\n.dyn-card{<br \/>\n  background:#fff;border-radius:var(&#8211;dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(&#8211;dyn-ombre);<br \/>\n}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-card h3{margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}<br \/>\n.dyn-card p{margin:0;font-size:.94rem;color:var(&#8211;dyn-gris);}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-card__icon{font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}<\/p>\n<p>.dyn-module{<br \/>\n  background:#fff;border-radius:var(&#8211;dyn-radius);box-shadow:var(&#8211;dyn-ombre);<br \/>\n  padding:20px 22px;margin:0 0 14px;<br \/>\n}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-module__head{display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}<br \/>\n.dyn-module__num{<br \/>\n  flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(&#8211;dyn-bleu);color:#fff;<br \/>\n  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\/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}<br \/>\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-cta .dyn-btn{background:#fff;color:var(&#8211;dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}<br \/>\n.dyn-cta .dyn-btn:hover{background:var(&#8211;dyn-jaune);color:var(&#8211;dyn-encre) !important;}<\/p>\n<p>.dbi-art-c029c7bc .dyn-steps{list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}<br \/>\n.dyn-steps li{<br \/>\n  counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(&#8211;dyn-radius);box-shadow:var(&#8211;dyn-ombre);<br \/>\n  padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;<br \/>\n}<br \/>\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-steps li::before{<br \/>\n  content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;<br \/>\n  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outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n--><\/p>\n<div class=\"dyn-article\">\n<header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Animation &amp; Structures m\u00e9dico-sociales<\/span><\/p>\n<h1>Coordination animation-soins : travailler ensemble pour le r\u00e9sident<\/h1>\n<pee class=\"dyn-pagehead__lead\">Dans un \u00e9tablissement d&#8217;h\u00e9bergement pour personnes \u00e2g\u00e9es, deux \u00e9quipes se croisent toute la journ\u00e9e autour des m\u00eames r\u00e9sidents sans toujours travailler ensemble. D&#8217;un c\u00f4t\u00e9, les soignants&nbsp;: aides-soignants, infirmiers, m\u00e9decin coordonnateur, dont la mission tient \u00e0 la sant\u00e9, \u00e0 l&#8217;hygi\u00e8ne, \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9. De l&#8217;autre, les animateurs et le personnel de vie sociale, dont le m\u00e9tier est de cr\u00e9er du lien, du plaisir, du sens. La <strong>coordination animation-soins<\/strong> d\u00e9signe pr\u00e9cis\u00e9ment l&#8217;art de faire converger ces deux mondes vers un seul objectif&nbsp;: le bien-\u00eatre global de la personne accompagn\u00e9e. Quand elle fonctionne, le r\u00e9sident cesse d&#8217;\u00eatre d\u00e9coup\u00e9 en tranches \u2014 un corps le matin, une activit\u00e9 l&#8217;apr\u00e8s-midi \u2014 pour redevenir une personne enti\u00e8re, suivie de fa\u00e7on coh\u00e9rente.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n<li>\u23f1\ufe0f 23 min de lecture<\/li>\n<li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n<li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n<div class=\"dyn-hero__grid\">\n<div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Stimuler-et-creer-du-lien-3-pdf.jpg\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Coordination animation-soins : travailler ensemble pour le r\u00e9sident \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n<div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <pee class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">Coordination animation-soins : travailler ensemble pour le r\u00e9sident<\/a><\/pee>\n      <pee class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/pee>\n<ul class=\"dyn-badges\">\n<li>\ud83c\udfa5 9 modules \u00b7 30 le\u00e7ons<\/li>\n<li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n<li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n<li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n<li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">Voir la formation<\/a><br \/>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>Cet article s&#8217;adresse autant aux professionnels de terrain qu&#8217;aux familles qui veulent comprendre ce qui se joue derri\u00e8re les murs d&#8217;un \u00e9tablissement. Il explique pourquoi ces deux m\u00e9tiers ont longtemps travaill\u00e9 en parall\u00e8le, ce que leur rapprochement change concr\u00e8tement pour la personne \u00e2g\u00e9e, quels obstacles rendent la coordination difficile, et surtout quels outils et quelles pratiques permettent de la construire pas \u00e0 pas. Il ne propose aucune recette miracle&nbsp;: il donne des rep\u00e8res concrets, des mots \u00e0 dire, des gestes \u00e0 poser, et renvoie syst\u00e9matiquement aux professionnels comp\u00e9tents pour tout ce qui rel\u00e8ve du soin ou du diagnostic.<\/pee>\n<section class=\"dyn-tldr\">\n<h2>L&#8217;essentiel en 30 secondes<\/h2>\n<pee>La <strong>coordination animation-soins<\/strong> consiste \u00e0 faire travailler ensemble l&#8217;\u00e9quipe soignante et l&#8217;\u00e9quipe d&#8217;animation autour d&#8217;un m\u00eame r\u00e9sident, au lieu de juxtaposer deux prises en charge s\u00e9par\u00e9es. C&#8217;est un levier majeur de qualit\u00e9 de vie en \u00e9tablissement.<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>Deux m\u00e9tiers compl\u00e9mentaires<\/strong> \u2014 le soin prot\u00e8ge la sant\u00e9, l&#8217;animation nourrit le lien et le sens. S\u00e9par\u00e9s, ils s&#8217;appauvrissent&nbsp;; reli\u00e9s, ils se renforcent.<\/li>\n<li><strong>Le r\u00e9sident au centre<\/strong> \u2014 l&#8217;information circule, les activit\u00e9s s&#8217;adaptent \u00e0 l&#8217;\u00e9tat de sant\u00e9 du jour, et les soins s&#8217;appuient sur ce que la personne aime.<\/li>\n<li><strong>Des outils partag\u00e9s<\/strong> \u2014 projet personnalis\u00e9, transmissions communes, observations crois\u00e9es, temps d&#8217;\u00e9change r\u00e9guliers font vivre la coordination au quotidien.<\/li>\n<li><strong>Des obstacles r\u00e9els<\/strong> \u2014 manque de temps, cultures professionnelles diff\u00e9rentes, cloisonnement des plannings&nbsp;: les nommer est la premi\u00e8re \u00e9tape pour les d\u00e9passer.<\/li>\n<li><strong>Un cadre de r\u00e9f\u00e9rence<\/strong> \u2014 les recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 placent la qualit\u00e9 de vie et le d\u00e9cloisonnement au c\u0153ur de l&#8217;accompagnement en \u00e9tablissement.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <pee>Au sommaire<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-enjeux\">Pourquoi la coordination animation-soins change tout<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-metiers\">Deux m\u00e9tiers, deux cultures&nbsp;: comprendre ce qui s\u00e9pare<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-benefices\">Ce que la coordination apporte concr\u00e8tement au r\u00e9sident<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-obstacles\">Les obstacles r\u00e9els \u00e0 la coordination<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-projet\">Le projet personnalis\u00e9&nbsp;: le vrai point de rencontre<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-outils\">Les outils partag\u00e9s qui font tenir la coordination<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-transmissions\">Les transmissions&nbsp;: faire circuler l&#8217;information utile<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-situations\">Coordonner autour des situations difficiles<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-famille\">Impliquer la famille dans la boucle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-durer\">Faire vivre la coordination dans le temps<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-enjeux\">Pourquoi la coordination animation-soins change tout<\/h2>\n<pee>Longtemps, l&#8217;accompagnement des personnes \u00e2g\u00e9es en \u00e9tablissement a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9 comme une addition de prestations. Le matin, la toilette et les soins&nbsp;; \u00e0 midi, le repas&nbsp;; l&#8217;apr\u00e8s-midi, une activit\u00e9 si le planning le permet&nbsp;; le soir, le coucher. Chaque temps \u00e9tait g\u00e9r\u00e9 par une \u00e9quipe diff\u00e9rente, avec ses priorit\u00e9s, son vocabulaire, ses transmissions. Ce fonctionnement a une logique historique&nbsp;: il correspond \u00e0 une organisation du travail par t\u00e2ches, h\u00e9rit\u00e9e du mod\u00e8le hospitalier. Mais il produit un effet pervers que tout le monde conna\u00eet sans toujours le nommer&nbsp;: le r\u00e9sident finit par \u00eatre vu \u00e0 travers des morceaux, jamais comme une personne compl\u00e8te.<\/pee>\n<pee>La coordination change ce point de d\u00e9part. Elle part du principe que la sant\u00e9 et le lien social ne sont pas deux domaines s\u00e9par\u00e9s, mais deux faces d&#8217;une m\u00eame r\u00e9alit\u00e9. Une personne qui participe \u00e0 une activit\u00e9 qu&#8217;elle aime mange mieux, dort mieux, prend plus volontiers ses traitements et se laisse plus facilement accompagner dans les soins. \u00c0 l&#8217;inverse, une douleur non rep\u00e9r\u00e9e, une fatigue pass\u00e9e sous silence ou un trouble de l&#8217;humeur peuvent ruiner en un instant le meilleur atelier. Le soin et l&#8217;animation ne sont pas en concurrence pour le temps du r\u00e9sident&nbsp;: ils sont les conditions l&#8217;un de l&#8217;autre.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Une personne, pas une succession de prestations<\/strong>\n  <pee>Le c\u0153ur de la coordination tient dans un renversement simple&nbsp;: on ne se demande plus \u00ab&nbsp;quelle activit\u00e9 proposer&nbsp;?&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;quel soin r\u00e9aliser&nbsp;?&nbsp;\u00bb de fa\u00e7on isol\u00e9e, mais \u00ab&nbsp;de quoi cette personne a-t-elle besoin aujourd&#8217;hui, dans sa globalit\u00e9&nbsp;?&nbsp;\u00bb. La r\u00e9ponse mobilise alors, ensemble, ceux qui soignent et ceux qui animent.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Un cadre port\u00e9 par les bonnes pratiques<\/h3>\n<pee>Ce d\u00e9cloisonnement n&#8217;est pas une mode&nbsp;: il est au c\u0153ur des recommandations de bonnes pratiques professionnelles. En France, la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9, qui a repris et prolong\u00e9 les travaux de l&#8217;ancienne Agence nationale de l&#8217;\u00e9valuation sociale et m\u00e9dico-sociale (ANESM), place la qualit\u00e9 de vie, le respect du projet de la personne et la continuit\u00e9 de l&#8217;accompagnement au premier plan de l&#8217;\u00e9valuation des \u00e9tablissements. Ces textes n&#8217;imposent pas une m\u00e9thode unique&nbsp;; ils fixent un cap. Et ce cap suppose, par construction, que les \u00e9quipes qui interviennent aupr\u00e8s d&#8217;un m\u00eame r\u00e9sident se parlent, partagent une lecture commune de la situation et ajustent leurs pratiques les unes aux autres.<\/pee>\n<pee>Autrement dit, la coordination animation-soins n&#8217;est pas un suppl\u00e9ment d&#8217;\u00e2me r\u00e9serv\u00e9 aux \u00e9tablissements qui en auraient le temps. C&#8217;est une exigence de qualit\u00e9, attendue et \u00e9valu\u00e9e, dont le premier b\u00e9n\u00e9ficiaire est la personne accompagn\u00e9e, et le second, les professionnels eux-m\u00eames, qui retrouvent du sens dans un travail reli\u00e9 plut\u00f4t que morcel\u00e9.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-metiers\">Deux m\u00e9tiers, deux cultures&nbsp;: comprendre ce qui s\u00e9pare<\/h2>\n<pee>Pour bien coordonner, il faut d&#8217;abord comprendre ce que l&#8217;on cherche \u00e0 relier. Le soin et l&#8217;animation ne sont pas simplement deux fonctions diff\u00e9rentes&nbsp;: ce sont deux cultures professionnelles, avec chacune leur formation, leur histoire, leur mani\u00e8re de regarder la personne \u00e2g\u00e9e. Ignorer ces diff\u00e9rences, c&#8217;est se condamner \u00e0 croire qu&#8217;il suffit de \u00ab&nbsp;bonne volont\u00e9&nbsp;\u00bb pour travailler ensemble. Or la bonne volont\u00e9 ne suffit jamais quand les rep\u00e8res de fond ne sont pas partag\u00e9s.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span><\/p>\n<h3>La culture du soin<\/h3>\n<pee>Centr\u00e9e sur la sant\u00e9, la s\u00e9curit\u00e9, l&#8217;hygi\u00e8ne, la pr\u00e9vention des risques. Elle valorise la rigueur, le protocole, la tra\u00e7abilit\u00e9. Son temps est souvent contraint, rythm\u00e9 par les imp\u00e9ratifs du corps.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfa8<\/span><\/p>\n<h3>La culture de l&#8217;animation<\/h3>\n<pee>Centr\u00e9e sur le plaisir, le lien, l&#8217;expression, le maintien des capacit\u00e9s. Elle valorise la souplesse, la cr\u00e9ativit\u00e9, la relation. Son temps est celui de l&#8217;envie, plus difficile \u00e0 programmer.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span><\/p>\n<h3>Le terrain commun<\/h3>\n<pee>Les deux partagent le m\u00eame but profond&nbsp;: le bien-\u00eatre de la personne. Et les deux disposent d&#8217;une connaissance fine du r\u00e9sident que l&#8217;autre n&#8217;a pas toujours.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Des regards compl\u00e9mentaires sur la m\u00eame personne<\/h3>\n<pee>Ce qui rend la coordination si pr\u00e9cieuse, c&#8217;est que chaque m\u00e9tier voit ce que l&#8217;autre ne voit pas. L&#8217;aide-soignant qui r\u00e9alise la toilette per\u00e7oit l&#8217;\u00e9tat de la peau, la douleur \u00e0 la mobilisation, l&#8217;humeur du r\u00e9veil, l&#8217;app\u00e9tit du petit-d\u00e9jeuner. L&#8217;animateur, lui, observe la personne dans un tout autre contexte&nbsp;: est-elle capable de suivre une consigne, de rire, de se souvenir d&#8217;une chanson, d&#8217;entrer en relation avec les autres&nbsp;? Ces deux regards, mis bout \u00e0 bout, dessinent un portrait beaucoup plus juste que chacun pris isol\u00e9ment.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Dimension<\/th>\n<th>Ce que le soin observe<\/th>\n<th>Ce que l&#8217;animation observe<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>\u00c9tat physique<\/strong><\/td>\n<td>Douleur, mobilit\u00e9, app\u00e9tit, sommeil, hydratation, \u00e9tat cutan\u00e9<\/td>\n<td>Fatigabilit\u00e9 en activit\u00e9, tremblements, g\u00eane \u00e0 la pr\u00e9hension d&#8217;un objet<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u00c9tat cognitif<\/strong><\/td>\n<td>Orientation, compr\u00e9hension des consignes de soin, coh\u00e9rence du discours<\/td>\n<td>Capacit\u00e9 d&#8217;attention, m\u00e9moire mobilis\u00e9e par un jeu, langage en situation de plaisir<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u00c9tat \u00e9motionnel<\/strong><\/td>\n<td>Anxi\u00e9t\u00e9 au moment du soin, repli, agitation, refus<\/td>\n<td>Joie, rire, participation, isolement social, tristesse en groupe<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Histoire de vie<\/strong><\/td>\n<td>Ant\u00e9c\u00e9dents, habitudes, \u00e9l\u00e9ments recueillis \u00e0 l&#8217;admission<\/td>\n<td>Go\u00fbts, m\u00e9tier pass\u00e9, musiques, souvenirs qui font r\u00e9agir<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>On voit imm\u00e9diatement l&#8217;int\u00e9r\u00eat de croiser ces colonnes. Une personne qui refuse la toilette peut voir son refus s&#8217;apaiser si le soignant sait qu&#8217;elle adore une certaine chanson, information que l&#8217;animateur, lui, poss\u00e8de. Une personne qui s&#8217;endort en atelier peut alerter l&#8217;animateur sur une fatigue anormale, qui m\u00e9rite d&#8217;\u00eatre signal\u00e9e \u00e0 l&#8217;infirmier. La coordination transforme ces observations isol\u00e9es en informations partag\u00e9es, donc utiles.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-benefices\">Ce que la coordination apporte concr\u00e8tement au r\u00e9sident<\/h2>\n<pee>On peut parler longtemps de coordination en termes abstraits. Le plus parlant reste de descendre au niveau du quotidien d&#8217;un r\u00e9sident et de regarder, situation par situation, ce que change une \u00e9quipe qui travaille reli\u00e9e. Les b\u00e9n\u00e9fices ne sont pas th\u00e9oriques&nbsp;: ils se lisent dans le d\u00e9roul\u00e9 d&#8217;une journ\u00e9e.<\/pee>\n<h3>Des soins mieux v\u00e9cus<\/h3>\n<pee>Le soin le plus courant, la toilette, est aussi l&#8217;un des plus intimes et parfois des plus anxiog\u00e8nes pour une personne d\u00e9sorient\u00e9e. Quand le soignant conna\u00eet les rep\u00e8res apaisants de la personne \u2014 une musique, un objet, un sujet de conversation, un rythme \u2014 le soin cesse d&#8217;\u00eatre une \u00e9preuve subie pour devenir un moment de relation. Ces rep\u00e8res, ce sont souvent les animateurs et le personnel de vie sociale qui les d\u00e9couvrent, en observant la personne dans des moments de plaisir. Les faire remonter, c&#8217;est offrir au soignant une cl\u00e9 qu&#8217;il n&#8217;aurait pas trouv\u00e9e seul.<\/pee>\n<h3>Des activit\u00e9s r\u00e9ellement adapt\u00e9es<\/h3>\n<pee>\u00c0 l&#8217;inverse, une activit\u00e9 propos\u00e9e sans conna\u00eetre l&#8217;\u00e9tat de sant\u00e9 du jour peut manquer sa cible, voire mettre la personne en difficult\u00e9. Un r\u00e9sident qui a mal dormi, qui souffre d&#8217;une douleur r\u00e9cente ou dont le traitement vient d&#8217;\u00eatre modifi\u00e9 n&#8217;aura pas les m\u00eames capacit\u00e9s que la veille. L&#8217;animateur inform\u00e9 peut alors ajuster&nbsp;: proposer une activit\u00e9 plus douce, plus courte, plus individuelle. L&#8217;inadaptation d&#8217;une activit\u00e9 n&#8217;est pas un \u00e9chec de l&#8217;animateur&nbsp;: c&#8217;est souvent un d\u00e9faut de circulation de l&#8217;information.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 L&#8217;exemple du repas<\/strong>\n  <pee>Le repas est le carrefour parfait de la coordination. Il est \u00e0 la fois un soin (nutrition, hydratation, textures adapt\u00e9es, pr\u00e9vention des fausses routes) et un temps de vie sociale (plaisir, convivialit\u00e9, app\u00e9tit li\u00e9 \u00e0 l&#8217;ambiance). Un repas r\u00e9ussi suppose que ceux qui connaissent les besoins nutritionnels et ceux qui savent cr\u00e9er une ambiance agr\u00e9able accordent leurs pratiques. Toute question de texture, de r\u00e9gime ou de trouble de la d\u00e9glutition rel\u00e8ve de l&#8217;\u00e9quipe soignante et du professionnel de sant\u00e9&nbsp;: on observe, on signale, on applique les consignes, on ne d\u00e9cide jamais seul.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Un maintien des capacit\u00e9s plus efficace<\/h3>\n<pee>Le maintien de l&#8217;autonomie est l&#8217;un des grands enjeux de l&#8217;accompagnement du grand \u00e2ge. Or il ne se joue pas uniquement en s\u00e9ance d&#8217;activit\u00e9&nbsp;: il se joue \u00e0 chaque instant. Laisser une personne participer \u00e0 sa toilette, boutonner elle-m\u00eame son gilet, se d\u00e9placer avec le bon niveau d&#8217;aide, tout cela entretient des capacit\u00e9s que les ateliers de stimulation cognitive prolongent ensuite. Quand soignants et animateurs partagent la m\u00eame philosophie \u2014 faire avec, et non \u00e0 la place de \u2014 les efforts se cumulent au lieu de se contredire. La stimulation cognitive propos\u00e9e en atelier prend alors tout son sens parce qu&#8217;elle s&#8217;inscrit dans une coh\u00e9rence de journ\u00e9e.<\/pee>\n<h3>Une r\u00e9ponse plus fine aux troubles du comportement<\/h3>\n<pee>Les manifestations comportementales \u2014 d\u00e9ambulation, agitation, opposition, cris \u2014 sont fr\u00e9quentes dans les pathologies neuro-\u00e9volutives. Elles sont presque toujours une forme de communication&nbsp;: une douleur qu&#8217;on n&#8217;exprime pas, un ennui, une peur, un besoin non satisfait. Les d\u00e9coder demande de croiser les regards. Le soignant peut identifier une cause physique&nbsp;; l&#8217;animateur peut rep\u00e9rer un ennui ou un besoin de lien. Ensemble, ils formulent des hypoth\u00e8ses plus justes et proposent des r\u00e9ponses non m\u00e9dicamenteuses avant tout, dans le cadre d\u00e9fini par l&#8217;\u00e9quipe m\u00e9dicale et le m\u00e9decin coordonnateur.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-obstacles\">Les obstacles r\u00e9els \u00e0 la coordination<\/h2>\n<pee>Il serait malhonn\u00eate de pr\u00e9senter la coordination comme \u00e9vidente. Sur le terrain, elle se heurte \u00e0 des obstacles concrets, quotidiens, que tous les professionnels connaissent. Les ignorer, c&#8217;est se contenter de bonnes intentions&nbsp;; les nommer, c&#8217;est commencer \u00e0 agir dessus. Voici les principaux, et ce qui permet, sans na\u00efvet\u00e9, de les desserrer.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Obstacle<\/th>\n<th>Comment il se manifeste<\/th>\n<th>Premier levier r\u00e9aliste<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Le manque de temps<\/strong><\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;On n&#8217;a pas cinq minutes pour se parler&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>Int\u00e9grer un temps d&#8217;\u00e9change court dans l&#8217;organisation existante plut\u00f4t que d&#8217;en cr\u00e9er un nouveau<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Le cloisonnement des plannings<\/strong><\/td>\n<td>Les \u00e9quipes ne se croisent jamais aux m\u00eames heures<\/td>\n<td>Faire co\u00efncider au moins un moment de chevauchement dans la semaine<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Les cultures diff\u00e9rentes<\/strong><\/td>\n<td>Chacun juge l&#8217;autre sans conna\u00eetre son m\u00e9tier<\/td>\n<td>D\u00e9couvrir concr\u00e8tement le travail de l&#8217;autre, par l&#8217;observation ou la formation commune<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>La hi\u00e9rarchie implicite<\/strong><\/td>\n<td>Le soin per\u00e7u comme \u00ab&nbsp;s\u00e9rieux&nbsp;\u00bb, l&#8217;animation comme \u00ab&nbsp;secondaire&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>Reconna\u00eetre institutionnellement la valeur des deux, \u00e0 \u00e9gale dignit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Les outils s\u00e9par\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td>Deux logiciels, deux cahiers, deux mondes d&#8217;information<\/td>\n<td>Un support partag\u00e9, m\u00eame simple, o\u00f9 chacun peut lire et \u00e9crire<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Le turnover<\/strong><\/td>\n<td>Les rep\u00e8res se perdent \u00e0 chaque d\u00e9part<\/td>\n<td>Formaliser ce qui marche pour qu&#8217;il survive aux personnes<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>La hi\u00e9rarchie invisible entre soin et animation<\/h3>\n<pee>C&#8217;est peut-\u00eatre l&#8217;obstacle le plus profond, parce qu&#8217;il est rarement dit. Dans beaucoup d&#8217;\u00e9tablissements, le soin est spontan\u00e9ment consid\u00e9r\u00e9 comme la mission \u00ab&nbsp;noble&nbsp;\u00bb, l&#8217;animation comme un agr\u00e9ment qui vient quand tout le reste est fait. Cette hi\u00e9rarchie implicite d\u00e9courage la coordination&nbsp;: pourquoi un soignant d\u00e9bord\u00e9 s&#8217;arr\u00eaterait-il pour transmettre une information \u00e0 quelqu&#8217;un dont il per\u00e7oit le travail comme secondaire&nbsp;? Renverser cette perception ne se d\u00e9cr\u00e8te pas&nbsp;: cela passe par la reconnaissance, par la direction, que la qualit\u00e9 de vie rel\u00e8ve autant de l&#8217;atelier chant que du pansement, et que les deux m\u00e9tiers portent une part \u00e9gale de l&#8217;accompagnement.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Ce qu&#8217;il faut \u00e9viter<\/strong>\n  <pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> transformer la coordination en une r\u00e9union de plus, longue et culpabilisante, qui vient s&#8217;ajouter \u00e0 des \u00e9quipes d\u00e9j\u00e0 \u00e9puis\u00e9es. La coordination efficace s&#8217;int\u00e8gre dans le travail r\u00e9el&nbsp;; elle ne le surcharge pas. Mieux vaut cinq minutes utiles et r\u00e9guli\u00e8res qu&#8217;une heure formelle une fois par trimestre. Et jamais on ne demande \u00e0 un professionnel de vie sociale de porter un jugement clinique&nbsp;: son r\u00f4le est d&#8217;observer et de signaler, pas de diagnostiquer.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Donner aux \u00e9quipes une culture commune<\/h3>\n<pee>La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;: jouer pour stimuler et partager&nbsp;\u00bb r\u00e9unit soignants et animateurs autour d&#8217;un langage partag\u00e9&nbsp;: 30 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, attestation de fin de formation. Un socle concret pour d\u00e9cloisonner les pratiques.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-module\">\n<h3>Ce que contient la formation<\/h3>\n<pee>Pens\u00e9e pour les \u00e9quipes pluridisciplinaires, la formation aborde la place du jeu et de l&#8217;activit\u00e9 dans l&#8217;accompagnement, la mani\u00e8re d&#8217;observer et de partager ce qu&#8217;on voit, et les techniques pour adapter une activit\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9tat du jour d&#8217;une personne. Certifi\u00e9e Qualiopi (N\u00b0 11757351875), elle se suit \u00e0 son rythme, individuellement ou en \u00e9quipe, et d\u00e9bouche sur une attestation de fin de formation. Elle ne remplace pas les comp\u00e9tences de soin&nbsp;: elle construit le terrain commun sur lequel soignants et animateurs peuvent se rencontrer.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-projet\">Le projet personnalis\u00e9&nbsp;: le vrai point de rencontre<\/h2>\n<pee>Si la coordination animation-soins devait tenir dans un seul document, ce serait le projet personnalis\u00e9 \u2014 parfois appel\u00e9 projet d&#8217;accompagnement individualis\u00e9. Ce n&#8217;est pas un formulaire administratif&nbsp;: c&#8217;est l&#8217;endroit o\u00f9 l&#8217;histoire de la personne, ses go\u00fbts, ses capacit\u00e9s, ses besoins de soin et ses envies de vie se rejoignent dans une seule feuille de route. Quand il est bien construit, il devient la boussole partag\u00e9e de toutes les \u00e9quipes.<\/pee>\n<h3>Un document construit \u00e0 plusieurs voix<\/h3>\n<pee>La force du projet personnalis\u00e9 tient \u00e0 sa m\u00e9thode de construction. Il ne se r\u00e9dige pas dans un bureau par une seule personne&nbsp;: il se nourrit des observations de tous ceux qui gravitent autour du r\u00e9sident, et d&#8217;abord de la parole de la personne elle-m\u00eame, autant qu&#8217;elle peut l&#8217;exprimer, et de sa famille. Le soignant apporte sa connaissance de l&#8217;\u00e9tat de sant\u00e9 et des habitudes de vie&nbsp;; l&#8217;animateur apporte sa lecture des go\u00fbts, des capacit\u00e9s mobilis\u00e9es en activit\u00e9, des moments de plaisir. La direction ou le cadre garantit la coh\u00e9rence de l&#8217;ensemble et son suivi dans le temps.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Recueillir l&#8217;histoire et les souhaits.<\/strong> \u00c0 l&#8217;admission puis en continu, on recueille le parcours de vie, les habitudes, les go\u00fbts, ce qui a du sens pour la personne. La famille est une source pr\u00e9cieuse quand la personne ne peut plus tout dire.<\/li>\n<li><strong>Croiser les observations des \u00e9quipes.<\/strong> Soignants et animateurs mettent en commun ce qu&#8217;ils voient, chacun depuis son poste, pour dresser un portrait complet plut\u00f4t que partiel.<\/li>\n<li><strong>D\u00e9finir des objectifs partag\u00e9s.<\/strong> On fixe ensemble quelques objectifs r\u00e9alistes, formul\u00e9s du point de vue de la personne&nbsp;: maintenir tel plaisir, pr\u00e9server telle capacit\u00e9, apaiser tel moment difficile.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9partir les r\u00f4les concr\u00e8tement.<\/strong> Qui fait quoi, quand, comment&nbsp;? Le projet pr\u00e9cise la contribution de chaque m\u00e9tier \u00e0 chaque objectif.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9\u00e9valuer r\u00e9guli\u00e8rement.<\/strong> Un projet fig\u00e9 ne sert \u00e0 rien. On le relit \u00e0 intervalles r\u00e9guliers et \u00e0 chaque changement notable de l&#8217;\u00e9tat de la personne.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le test de coh\u00e9rence<\/strong>\n  <pee>Un bon projet personnalis\u00e9 passe un test simple&nbsp;: un nouveau professionnel, ou un rempla\u00e7ant, doit pouvoir le lire et comprendre en quelques minutes qui est la personne, ce qui l&#8217;apaise, ce qui la met en difficult\u00e9, et ce que chaque \u00e9quipe cherche \u00e0 pr\u00e9server. S&#8217;il n&#8217;y parvient pas, le document est trop administratif et pas assez vivant. Un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">outil de suivi partag\u00e9<\/a> peut aider \u00e0 garder cette feuille de route lisible et \u00e0 jour.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Faire vivre le projet, pas seulement le remplir<\/h3>\n<pee>Le pi\u00e8ge classique est de construire un beau projet \u00e0 l&#8217;admission, de le ranger dans un dossier, et de ne plus jamais l&#8217;ouvrir. Un projet personnalis\u00e9 qui ne circule pas ne coordonne rien. Pour qu&#8217;il vive, il faut qu&#8217;il soit accessible aux \u00e9quipes, qu&#8217;il soit \u00e9voqu\u00e9 dans les temps d&#8217;\u00e9change, et qu&#8217;il serve r\u00e9ellement \u00e0 d\u00e9cider. Quand un animateur pr\u00e9pare une activit\u00e9, il devrait pouvoir s&#8217;appuyer sur les objectifs du projet&nbsp;; quand un soignant cherche \u00e0 apaiser un soin, il devrait y trouver les rep\u00e8res de la personne. C&#8217;est cet usage quotidien, et lui seul, qui fait du projet un instrument de coordination et non un document de conformit\u00e9.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-outils\">Les outils partag\u00e9s qui font tenir la coordination<\/h2>\n<pee>La coordination ne repose pas seulement sur la bonne volont\u00e9 des personnes&nbsp;: elle a besoin de supports concrets, partag\u00e9s, o\u00f9 l&#8217;information passe d&#8217;une \u00e9quipe \u00e0 l&#8217;autre sans se perdre. Ces outils n&#8217;ont pas besoin d&#8217;\u00eatre sophistiqu\u00e9s. Ce qui compte, c&#8217;est qu&#8217;ils soient r\u00e9ellement utilis\u00e9s par tous, lisibles, et int\u00e9gr\u00e9s au travail quotidien plut\u00f4t que v\u00e9cus comme une contrainte de plus.<\/pee>\n<div class=\"dyn-cards\">\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udccb<\/span><\/p>\n<h3>Le support de transmission commun<\/h3>\n<pee>Un cahier ou un module partag\u00e9 o\u00f9 soignants et animateurs consignent ce qui est utile \u00e0 l&#8217;autre&nbsp;: l&#8217;humeur du jour, une douleur observ\u00e9e, une r\u00e9action en activit\u00e9, un refus.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddc2\ufe0f<\/span><\/p>\n<h3>La fiche de vie<\/h3>\n<pee>Un r\u00e9sum\u00e9 vivant de la personne&nbsp;: son histoire, ses go\u00fbts, ce qui l&#8217;apaise, ce qui la met en difficult\u00e9. Accessible \u00e0 tous ceux qui l&#8217;accompagnent.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcc8<\/span><\/p>\n<h3>Le suivi des observations<\/h3>\n<pee>Un tableau qui permet de suivre dans le temps l&#8217;\u00e9volution d&#8217;un comportement, d&#8217;une capacit\u00e9 ou d&#8217;une participation, pour objectiver plut\u00f4t que se fier \u00e0 l&#8217;impression.<\/pee>\n  <\/div>\n<div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfaf<\/span><\/p>\n<h3>Les supports d&#8217;activit\u00e9 adaptables<\/h3>\n<pee>Des jeux et activit\u00e9s dont on peut ajuster le niveau, pour que chacun puisse participer selon ses capacit\u00e9s du moment, sans mise en \u00e9chec.<\/pee>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h3>Des supports num\u00e9riques au service du lien<\/h3>\n<pee>Les outils num\u00e9riques peuvent grandement faciliter cette circulation, \u00e0 condition de rester au service du lien et non l&#8217;inverse. Des applications de stimulation cognitive comme <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\">JOE<\/a> proposent des jeux dont le niveau s&#8217;ajuste progressivement, ce qui permet \u00e0 un animateur d&#8217;adapter finement une activit\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9tat d&#8217;une personne, et de suivre sa participation dans le temps. L&#8217;int\u00e9r\u00eat d&#8217;un ajustement du niveau est pr\u00e9cis\u00e9ment d&#8217;\u00e9viter les deux \u00e9cueils&nbsp;: une activit\u00e9 trop facile qui n&#8217;apporte rien, ou trop difficile qui d\u00e9courage et fait abandonner. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> propose par ailleurs plusieurs supports imprimables utiles pour objectiver et transmettre ce qui \u00e9volue, et les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests cognitifs<\/a> permettent de faire un premier point de rep\u00e8re, toujours sous le regard des professionnels comp\u00e9tents.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Fonction de l&#8217;outil<\/th>\n<th>Utile au soin&nbsp;?<\/th>\n<th>Utile \u00e0 l&#8217;animation&nbsp;?<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Consigner l&#8217;humeur et l&#8217;\u00e9tat du jour<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Suivre la participation aux activit\u00e9s<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Rep\u00e9rer les go\u00fbts et rep\u00e8res apaisants<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ajuster le niveau d&#8217;une activit\u00e9<\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">Indirect<\/span><\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tracer une observation clinique<\/td>\n<td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td>\n<td><span class=\"dyn-non\">Non<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<pee>La le\u00e7on de ce tableau est claire&nbsp;: la plupart des informations utiles le sont aux deux \u00e9quipes. C&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui justifie un support partag\u00e9. S\u00e9parer les outils, c&#8217;est s\u00e9parer les regards&nbsp;; les relier, c&#8217;est offrir \u00e0 chacun une vision plus compl\u00e8te de la personne accompagn\u00e9e.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-transmissions\">Les transmissions&nbsp;: faire circuler l&#8217;information utile<\/h2>\n<pee>Les transmissions sont le syst\u00e8me nerveux de la coordination. C&#8217;est par elles que l&#8217;observation d&#8217;un professionnel devient une information disponible pour tous. Or trop souvent, les transmissions restent enferm\u00e9es dans le monde du soin, \u00e9crites dans un langage clinique, sans qu&#8217;aucune passerelle n&#8217;existe vers l&#8217;\u00e9quipe d&#8217;animation \u2014 et r\u00e9ciproquement, les observations des animateurs ne remontent pas vers les soignants. R\u00e9sultat&nbsp;: chacun r\u00e9invente sa lecture de la personne, sans profiter de celle de l&#8217;autre.<\/pee>\n<h3>Distinguer l&#8217;information utile du bruit<\/h3>\n<pee>Transmettre ne veut pas dire tout \u00e9crire. Une bonne transmission entre soin et animation s\u00e9lectionne ce qui est r\u00e9ellement utile \u00e0 l&#8217;autre m\u00e9tier. L&#8217;animateur n&#8217;a pas besoin du d\u00e9tail d&#8217;un protocole de soin, mais il a besoin de savoir que la personne a mal dormi, qu&#8217;elle est fatigu\u00e9e, qu&#8217;un traitement a chang\u00e9, ou qu&#8217;un deuil r\u00e9cent la fragilise. Le soignant, lui, gagne \u00e0 savoir qu&#8217;une personne s&#8217;est illumin\u00e9e en atelier chant, qu&#8217;un souvenir pr\u00e9cis l&#8217;apaise, ou qu&#8217;elle s&#8217;est isol\u00e9e depuis quelques jours.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Du soin vers l&#8217;animation<\/th>\n<th>De l&#8217;animation vers le soin<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;A mal dormi, sera vite fatigu\u00e9e&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;S&#8217;est endormie en pleine activit\u00e9, inhabituel&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;Douleur au bras droit ce matin&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;A refus\u00e9 de participer, semblait souffrir&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;Traitement modifi\u00e9, surveiller l&#8217;humeur&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;Plus irritable qu&#8217;\u00e0 l&#8217;habitude en groupe&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;Adore la musique des ann\u00e9es 60&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;La chanson X l&#8217;a beaucoup apais\u00e9e&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;Anxieuse au moment de la toilette&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;Tr\u00e8s d\u00e9tendue quand on \u00e9voque son jardin&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h3>Les mots exacts qui font circuler l&#8217;information<\/h3>\n<pee>La qualit\u00e9 d&#8217;une transmission tient souvent \u00e0 sa formulation. Une observation factuelle vaut mieux qu&#8217;une interpr\u00e9tation. Voici quelques formulations concr\u00e8tes, \u00e0 privil\u00e9gier pour rester dans le r\u00f4le de chacun&nbsp;:<\/pee>\n<ul>\n<li><strong>D\u00e9crire ce qu&#8217;on voit, pas ce qu&#8217;on suppose&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Madame D. a repouss\u00e9 son assiette et s&#8217;est d\u00e9tourn\u00e9e&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;Madame D. fait un caprice&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Situer dans le temps&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Depuis trois jours, il ne vient plus \u00e0 l&#8217;atelier&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;Il ne participe jamais&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Signaler sans diagnostiquer&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Je remarque une g\u00eane quand elle l\u00e8ve le bras, je pr\u00e9f\u00e8re le signaler&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que d&#8217;attribuer une cause m\u00e9dicale.<\/li>\n<li><strong>Transmettre ce qui apaise&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Parler de sa petite-fille la calme beaucoup&nbsp;\u00bb est une information pr\u00e9cieuse pour tout le monde.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un temps court, mais r\u00e9gulier<\/strong>\n  <pee>Les \u00e9tablissements qui coordonnent le mieux ne sont pas ceux qui organisent les r\u00e9unions les plus longues, mais ceux qui ont trouv\u00e9 un rythme r\u00e9gulier, m\u00eame bref&nbsp;: quelques minutes de chevauchement o\u00f9 les deux \u00e9quipes se croisent, un point hebdomadaire, une transmission partag\u00e9e relue chaque jour. La r\u00e9gularit\u00e9 prime sur la dur\u00e9e, exactement comme pour la stimulation elle-m\u00eame.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-situations\">Coordonner autour des situations difficiles<\/h2>\n<pee>C&#8217;est dans les situations difficiles que la coordination montre toute sa valeur \u2014 ou r\u00e9v\u00e8le son absence. Un comportement d&#8217;opposition, un refus alimentaire, une d\u00e9ambulation nocturne, une crise d&#8217;angoisse&nbsp;: ces moments mettent les \u00e9quipes \u00e0 l&#8217;\u00e9preuve et appellent une r\u00e9ponse construite ensemble, jamais improvis\u00e9e dans l&#8217;urgence par une seule personne.<\/pee>\n<h3>Le refus de soin<\/h3>\n<pee>Le refus de soin est l&#8217;une des situations les plus fr\u00e9quentes et les plus d\u00e9licates. Face \u00e0 un refus, la tentation est double&nbsp;: forcer, ce qui aggrave presque toujours&nbsp;; ou renoncer, ce qui peut mettre la sant\u00e9 en jeu. La voie de la coordination consiste \u00e0 comprendre le refus avant d&#8217;y r\u00e9pondre. Est-ce une douleur&nbsp;? Une peur&nbsp;? Un probl\u00e8me de moment, de personne, de mani\u00e8re de faire&nbsp;? Souvent, l&#8217;animateur d\u00e9tient une cl\u00e9 \u2014 un rituel, un mot, une musique \u2014 qui transforme l&#8217;approche du soignant. La r\u00e9ponse au refus se construit \u00e0 plusieurs, en s&#8217;appuyant sur ce que chacun conna\u00eet de la personne, et toujours dans le cadre fix\u00e9 par le m\u00e9decin et l&#8217;\u00e9quipe soignante.<\/pee>\n<h3>Les troubles du comportement<\/h3>\n<pee>D\u00e9ambulation, agitation en fin de journ\u00e9e, cris, gestes brusques&nbsp;: ces manifestations \u00e9puisent les \u00e9quipes et angoissent les familles. Elles sont pourtant, dans la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des cas, l&#8217;expression d&#8217;un besoin non satisfait ou d&#8217;un inconfort. La d\u00e9marche coordonn\u00e9e consiste \u00e0 observer finement \u2014 \u00e0 quel moment, dans quel contexte, apr\u00e8s quoi&nbsp;? \u2014 pour formuler des hypoth\u00e8ses. Le soignant \u00e9carte ou identifie une cause physique&nbsp;; l&#8217;animateur rep\u00e8re l&#8217;ennui, la peur, le besoin de mouvement ou de lien. Les r\u00e9ponses non m\u00e9dicamenteuses sont toujours \u00e0 privil\u00e9gier en premi\u00e8re intention, dans le cadre d\u00e9fini par l&#8217;\u00e9quipe m\u00e9dicale.<\/pee>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Ce qui rel\u00e8ve toujours du professionnel de sant\u00e9<\/strong>\n  <pee>Aucune situation impliquant une douleur, un changement brutal d&#8217;\u00e9tat, une chute, un trouble de la d\u00e9glutition ou une modification du comportement ne se g\u00e8re seul par le personnel de vie sociale. Le r\u00f4le de chacun est d&#8217;observer et de signaler sans d\u00e9lai \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe soignante et au m\u00e9decin. Le diagnostic, le pronostic et toute d\u00e9cision de traitement rel\u00e8vent exclusivement du professionnel de sant\u00e9. En cas d&#8217;urgence vitale, on contacte imm\u00e9diatement les services d&#8217;urgence de votre pays.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>La fin de vie et les moments de fragilit\u00e9<\/h3>\n<pee>Dans les moments de grande fragilit\u00e9, la coordination prend une dimension particuli\u00e8rement humaine. L&#8217;animation ne s&#8217;arr\u00eate pas quand la sant\u00e9 d\u00e9cline&nbsp;: elle change de forme. Une pr\u00e9sence, une musique douce, la main tenue, un souvenir \u00e9voqu\u00e9 peuvent avoir autant de valeur qu&#8217;un soin technique. La coordination permet alors que le confort, le sens et la dignit\u00e9 restent au centre, port\u00e9s ensemble par ceux qui soignent et ceux qui accompagnent la vie sociale, en lien \u00e9troit avec la famille et dans le respect des directives et du projet de la personne.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-famille\">Impliquer la famille dans la boucle<\/h2>\n<pee>La coordination ne se limite pas aux professionnels. La famille est un maillon essentiel, souvent le meilleur connaisseur de la personne, et pourtant fr\u00e9quemment tenue \u00e0 distance des \u00e9changes d&#8217;\u00e9quipe. L&#8217;associer, c&#8217;est enrichir la coordination d&#8217;une connaissance irrempla\u00e7able et, dans le m\u00eame mouvement, apaiser des proches qui vivent souvent l&#8217;entr\u00e9e en \u00e9tablissement avec culpabilit\u00e9 et inqui\u00e9tude.<\/pee>\n<h3>La famille comme source de connaissance<\/h3>\n<pee>Personne ne conna\u00eet mieux l&#8217;histoire d&#8217;une personne que ses proches. Ils savent les m\u00e9tiers exerc\u00e9s, les passions, les musiques, les habitudes de toute une vie, les sujets qui font sourire et ceux qu&#8217;il vaut mieux \u00e9viter. Ces informations sont de l&#8217;or pour les \u00e9quipes&nbsp;: elles nourrissent le projet personnalis\u00e9, orientent les activit\u00e9s, donnent des cl\u00e9s pour apaiser les soins. Recueillir la parole de la famille, non pas une fois \u00e0 l&#8217;admission mais r\u00e9guli\u00e8rement, fait partie int\u00e9grante d&#8217;une coordination r\u00e9ussie.<\/pee>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Ce qu&#8217;on peut demander \u00e0 une famille<\/strong>\n  <pee>Quelques questions ouvertes suffisent \u00e0 recueillir l&#8217;essentiel&nbsp;: \u00ab&nbsp;Qu&#8217;est-ce qui faisait plaisir \u00e0 votre m\u00e8re&nbsp;?&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;Y a-t-il une musique, une activit\u00e9, un lieu qui comptait pour lui&nbsp;?&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;Comment la rassuriez-vous quand elle \u00e9tait inqui\u00e8te&nbsp;?&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;Y a-t-il des sujets \u00e0 \u00e9viter&nbsp;?&nbsp;\u00bb. Ces r\u00e9ponses valent tous les questionnaires standardis\u00e9s.<\/pee>\n<\/div>\n<h3>Communiquer avec la famille sans l&#8217;inqui\u00e9ter<\/h3>\n<pee>La communication avec les proches est elle-m\u00eame un exercice de coordination. Rien n&#8217;est plus d\u00e9stabilisant, pour une famille, que de recevoir des messages contradictoires selon l&#8217;interlocuteur. Quand soignants et animateurs partagent une lecture commune, le discours tenu \u00e0 la famille devient coh\u00e9rent, ce qui rassure profond\u00e9ment. La communication doit rester honn\u00eate sans \u00eatre anxiog\u00e8ne&nbsp;: on d\u00e9crit ce qu&#8217;on observe, on explique ce qu&#8217;on met en place, on ne promet jamais de r\u00e9sultat et on renvoie au m\u00e9decin pour tout ce qui touche au diagnostic ou au pronostic.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\u2705 Ce qui rassure la famille<\/th>\n<th>\u274c Ce qui l&#8217;inqui\u00e8te inutilement<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Un discours coh\u00e9rent entre les \u00e9quipes<\/td>\n<td>Des versions diff\u00e9rentes selon l&#8217;interlocuteur<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Des observations concr\u00e8tes et dat\u00e9es<\/td>\n<td>Des jugements vagues ou d\u00e9finitifs<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Expliquer ce qui est mis en place<\/td>\n<td>Se contenter de signaler un probl\u00e8me<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Renvoyer au m\u00e9decin pour le m\u00e9dical<\/td>\n<td>\u00c9mettre un avis clinique hors de son r\u00f4le<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Reconna\u00eetre ce qu&#8217;on ne sait pas encore<\/td>\n<td>Promettre une am\u00e9lioration certaine<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-durer\">Faire vivre la coordination dans le temps<\/h2>\n<pee>Une coordination qui fonctionne un mois puis retombe n&#8217;a pas d&#8217;effet durable. Le vrai d\u00e9fi n&#8217;est pas de lancer une dynamique, mais de la faire tenir malgr\u00e9 le turnover, la fatigue, les urgences quotidiennes qui reprennent toujours le dessus. Cela suppose de sortir de la logique des personnes \u2014 \u00ab&nbsp;\u00e7a marche parce que telle animatrice et tel infirmier s&#8217;entendent bien&nbsp;\u00bb \u2014 pour l&#8217;inscrire dans l&#8217;organisation elle-m\u00eame.<\/pee>\n<h3>Formaliser ce qui marche<\/h3>\n<pee>Quand une pratique de coordination fonctionne, il faut l&#8217;\u00e9crire, la partager, l&#8217;int\u00e9grer aux habitudes de l&#8217;\u00e9tablissement, pour qu&#8217;elle survive au d\u00e9part de ceux qui l&#8217;ont initi\u00e9e. Un temps d&#8217;\u00e9change qui repose sur la bonne volont\u00e9 de deux personnes dispara\u00eet avec elles&nbsp;; le m\u00eame temps, inscrit dans l&#8217;organisation et reconnu par la direction, se transmet. La coordination durable est celle qui ne d\u00e9pend plus des individus.<\/pee>\n<h3>Mesurer sans se noyer dans les indicateurs<\/h3>\n<pee>Faire vivre la coordination, c&#8217;est aussi observer ses effets, sans tomber dans une bureaucratie de l&#8217;\u00e9valuation. Quelques rep\u00e8res simples suffisent&nbsp;: la participation aux activit\u00e9s \u00e9volue-t-elle&nbsp;? Les soins difficiles s&#8217;apaisent-ils&nbsp;? Les transmissions circulent-elles r\u00e9ellement d&#8217;une \u00e9quipe \u00e0 l&#8217;autre&nbsp;? Un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">tableau de suivi partag\u00e9<\/a> permet d&#8217;objectiver ces \u00e9volutions et d&#8217;en parler sur des faits plut\u00f4t que sur des impressions. L&#8217;important n&#8217;est pas d&#8217;accumuler des chiffres, mais de garder vivante la question&nbsp;: est-ce que ce qu&#8217;on fait ensemble profite r\u00e9ellement au r\u00e9sident&nbsp;?<\/pee>\n<h3>La formation comme socle commun<\/h3>\n<pee>Enfin, rien ne consolide durablement la coordination comme une culture partag\u00e9e, construite par la formation. Quand soignants et animateurs se forment ensemble, ils apprennent \u00e0 parler le m\u00eame langage, \u00e0 reconna\u00eetre la valeur du m\u00e9tier de l&#8217;autre, et \u00e0 se donner des rep\u00e8res communs pour observer, transmettre et adapter. C&#8217;est l\u00e0 tout l&#8217;enjeu d&#8217;une d\u00e9marche de <strong>coordination animation-soins<\/strong> pens\u00e9e pour durer&nbsp;: elle ne se r\u00e9duit pas \u00e0 des outils, elle repose sur des personnes qui partagent une m\u00eame vision de l&#8217;accompagnement, o\u00f9 la sant\u00e9 et le lien social ne s&#8217;opposent jamais mais se nourrissent l&#8217;un l&#8217;autre, au b\u00e9n\u00e9fice constant de la personne accompagn\u00e9e.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<pee>Cet article pose les principes de la coordination animation-soins. D&#8217;autres ressources de cette s\u00e9rie approfondissent chacune un aspect concret du d\u00e9cloisonnement des pratiques&nbsp;:<\/pee>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Le projet personnalis\u00e9<\/span>Construire, faire vivre et r\u00e9\u00e9valuer un projet d&#8217;accompagnement \u00e0 plusieurs voix<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Les transmissions<\/span>Faire circuler l&#8217;information utile entre soin et animation sans se noyer<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Activit\u00e9s adapt\u00e9es<\/span>Ajuster une activit\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9tat de sant\u00e9 du jour&nbsp;: m\u00e9thode et supports<\/a><br \/>\n  <a href=\"#\"><span>Situations difficiles<\/span>Refus de soin, troubles du comportement&nbsp;: r\u00e9pondre en \u00e9quipe, pas seul<\/a>\n<\/div>\n<pee>C\u00f4t\u00e9 ressources pratiques&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-hulpmiddelen\/\">catalogue d&#8217;outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit des supports \u00e0 imprimer utiles pour objectiver et transmettre ce qui \u00e9volue&nbsp;; les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/onze-testen\/\">tests cognitifs<\/a> permettent de faire un premier point de rep\u00e8re&nbsp;; et l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/joe-je-trainer-voor-hersentraining\/\">JOE<\/a> sert de support d&#8217;activit\u00e9 dont le niveau s&#8217;ajuste au profil de chaque personne.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Qu&#8217;est-ce que la coordination animation-soins, concr\u00e8tement&nbsp;?<\/h3>\n<pee>C&#8217;est le fait de faire travailler ensemble l&#8217;\u00e9quipe soignante et l&#8217;\u00e9quipe d&#8217;animation autour d&#8217;un m\u00eame r\u00e9sident, au lieu de mener deux prises en charge s\u00e9par\u00e9es. Concr\u00e8tement, cela suppose que l&#8217;information circule dans les deux sens, que les activit\u00e9s tiennent compte de l&#8217;\u00e9tat de sant\u00e9 du jour, et que les soins s&#8217;appuient sur ce que la personne aime. L&#8217;objectif n&#8217;est jamais que chacun fasse le m\u00e9tier de l&#8217;autre, mais que les deux regards se compl\u00e8tent pour dessiner un accompagnement coh\u00e9rent. Le r\u00e9sident cesse alors d&#8217;\u00eatre d\u00e9coup\u00e9 en tranches et redevient une personne suivie dans sa globalit\u00e9.<\/pee>\n<h3>Pourquoi est-ce si difficile \u00e0 mettre en place&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Parce que les obstacles sont r\u00e9els&nbsp;: manque de temps, plannings qui ne se croisent pas, cultures professionnelles diff\u00e9rentes, et souvent une hi\u00e9rarchie implicite qui valorise le soin au d\u00e9triment de l&#8217;animation. \u00c0 cela s&#8217;ajoutent des outils s\u00e9par\u00e9s et un turnover qui fait perdre les rep\u00e8res. La bonne nouvelle est qu&#8217;aucun de ces obstacles n&#8217;est insurmontable. Les nommer clairement est la premi\u00e8re \u00e9tape&nbsp;; y r\u00e9pondre par des temps d&#8217;\u00e9change courts mais r\u00e9guliers, un support partag\u00e9 et une reconnaissance institutionnelle des deux m\u00e9tiers en est la seconde. La coordination se construit pas \u00e0 pas, pas d&#8217;un coup.<\/pee>\n<h3>Quel est le r\u00f4le de la famille dans cette coordination&nbsp;?<\/h3>\n<pee>La famille est un maillon central, souvent le meilleur connaisseur de la personne. Elle apporte l&#8217;histoire de vie, les go\u00fbts, les habitudes, les rep\u00e8res qui apaisent \u2014 des informations pr\u00e9cieuses pour construire le projet personnalis\u00e9 et adapter soins comme activit\u00e9s. L&#8217;associer r\u00e9guli\u00e8rement, et non seulement \u00e0 l&#8217;admission, enrichit la coordination. En retour, un discours coh\u00e9rent entre les \u00e9quipes rassure profond\u00e9ment des proches souvent inquiets. La communication doit rester honn\u00eate sans \u00eatre anxiog\u00e8ne&nbsp;: on d\u00e9crit ce qu&#8217;on observe, on explique ce qu&#8217;on met en place, et on renvoie toujours au m\u00e9decin pour ce qui touche au diagnostic ou au pronostic.<\/pee>\n<h3>Comment un professionnel de vie sociale doit-il r\u00e9agir face \u00e0 un signe de souffrance&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Son r\u00f4le est d&#8217;observer et de signaler, jamais de diagnostiquer. Face \u00e0 une douleur, un changement brutal d&#8217;\u00e9tat, une chute ou une modification du comportement, il transmet sans d\u00e9lai une observation factuelle \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe soignante et au m\u00e9decin&nbsp;: \u00ab&nbsp;Je remarque une g\u00eane quand elle l\u00e8ve le bras, je pr\u00e9f\u00e8re le signaler.&nbsp;\u00bb Le diagnostic, le pronostic et toute d\u00e9cision de traitement rel\u00e8vent exclusivement du professionnel de sant\u00e9. Cette clart\u00e9 des r\u00f4les n&#8217;est pas une limite&nbsp;: elle prot\u00e8ge le r\u00e9sident, en garantissant que chaque signe remonte \u00e0 la bonne personne au bon moment. En cas d&#8217;urgence vitale, on contacte imm\u00e9diatement les services d&#8217;urgence de votre pays.<\/pee>\n<h3>Une formation peut-elle vraiment am\u00e9liorer la coordination&nbsp;?<\/h3>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-faq\">\n  <pee>Oui, \u00e0 condition qu&#8217;elle r\u00e9unisse les deux m\u00e9tiers autour d&#8217;un langage commun. Une formation partag\u00e9e aide soignants et animateurs \u00e0 reconna\u00eetre la valeur du travail de l&#8217;autre, \u00e0 observer et transmettre de la m\u00eame mani\u00e8re, et \u00e0 adapter les activit\u00e9s \u00e0 l&#8217;\u00e9tat du jour. La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;\u00bb propose ce socle en 30 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, avec un acc\u00e8s illimit\u00e9 et une attestation de fin de formation. Elle ne remplace pas les comp\u00e9tences de soin&nbsp;: elle construit le terrain commun sur lequel la coordination peut s&#8217;installer durablement, sans d\u00e9pendre de la seule bonne entente entre quelques personnes.<\/pee><\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informatie en geen medisch advies<\/strong>\n  <pee>Dit artikel is bedoeld als algemene informatie voor professionals en families. Het vervangt noch een diagnose, noch medisch advies, noch een zorgprotocol. Elke vraag over de gezondheidstoestand van een persoon, een behandeling, een voedseltextuur, een mobilisatie of een gedragsstoornis is voor de arts, de co\u00f6rdinerende arts en het zorgteam. Voor een individuele situatie, raadpleeg de zorgprofessionals die de persoon volgen.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Doorbreek de grenzen tussen zorg en animatie, samen<\/h3>\n<pee>30 lessen, 100&nbsp;% online, onbeperkte toegang, certificaat van voltooiing, Qualiopi-certificering (N\u00b0 11757351875)&nbsp;: de DYNSEO-opleiding geeft uw teams de gemeenschappelijke taal die de co\u00f6rdinatie tussen animatie en zorg op de lange termijn ondersteunt.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/courses\/ouderen-op-een-andere-manier-begeleiden-spelen-om-te-stimuleren-en-te-delen-nl\/\">Ontdek de opleiding \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style type=\"text\/css\">\n\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-article{\n  --dyn-bleu:#5e5ed7;\n  --dyn-bleu-fonce:#5268c9;\n  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.dyn-article th:first-child{border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}\n.dyn-article th:last-child{border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-oui{color:#1a8f6b;font-weight:700;}\n.dyn-non{color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}\n\n\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-note, .dbi-art-c029c7bc .dyn-alerte{border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}\n.dyn-note{background:var(--dyn-jaune);}\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-alerte{background:#fdeef3;}\n.dyn-note p:last-child,.dyn-alerte p:last-child{margin-bottom:0;}\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-note strong, .dbi-art-c029c7bc .dyn-alerte strong{display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}\n\n\n.dyn-cta{\n  background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;\n  color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);\n}\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-cta h3{color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}\n.dyn-cta p{color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 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h3{font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}\n.dyn-faq p{font-size:.96rem;}\n\n\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-serie{display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}\n.dyn-serie a{\n  display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);\n  padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;\n  transition:transform .15s ease;\n}\n.dbi-art-c029c7bc .dyn-serie a:hover{transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}\n.dyn-serie span{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n\n@media (prefers-reduced-motion:reduce){\n  .dbi-art-c029c7bc .dyn-article *{transition:none !important;}\n}\n\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-c029c7bc\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es structur\u00e9es.\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\n-->\n\n<div class=\"dyn-article\"><header class=\"dyn-pagehead dyn-pagehead--bleu\">\n  <span class=\"dyn-pagehead__cat\">Familles &amp; aidants \u00b7 Animation &amp; Structures m\u00e9dico-sociales<\/span>\n  <h1>Coordination animation-soins : travailler ensemble pour le r\u00e9sident<\/h1>\n  <p class=\"dyn-pagehead__lead\">Dans un \u00e9tablissement d'h\u00e9bergement pour personnes \u00e2g\u00e9es, deux \u00e9quipes se croisent toute la journ\u00e9e autour des m\u00eames r\u00e9sidents sans toujours travailler ensemble. D'un c\u00f4t\u00e9, les soignants&nbsp;: aides-soignants, infirmiers, m\u00e9decin coordonnateur, dont la mission tient \u00e0 la sant\u00e9, \u00e0 l'hygi\u00e8ne, \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9. De l'autre, les animateurs et le personnel de vie sociale, dont le m\u00e9tier est de cr\u00e9er du lien, du plaisir, du sens. La <strong>coordination animation-soins<\/strong> d\u00e9signe pr\u00e9cis\u00e9ment l'art de faire converger ces deux mondes vers un seul objectif&nbsp;: le bien-\u00eatre global de la personne accompagn\u00e9e. Quand elle fonctionne, le r\u00e9sident cesse d'\u00eatre d\u00e9coup\u00e9 en tranches \u2014 un corps le matin, une activit\u00e9 l'apr\u00e8s-midi \u2014 pour redevenir une personne enti\u00e8re, suivie de fa\u00e7on coh\u00e9rente.<\/p>\n  <ul class=\"dyn-pagehead__meta\">\n    <li>\u23f1\ufe0f 23 min de lecture<\/li>\n    <li>\ud83d\udc65 Pour les familles et les aidants<\/li>\n    <li>\ud83d\udd04 Mis \u00e0 jour en septembre 2026<\/li>\n  <\/ul>\n<\/header>\n\n<aside class=\"dyn-hero\" aria-label=\"Formation pr\u00e9sent\u00e9e dans cet article\">\n  <div class=\"dyn-hero__grid\">\n    <div class=\"dyn-hero__media\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Stimuler-et-creer-du-lien.png\" alt=\"Formation DYNSEO \u00ab Coordination animation-soins : travailler ensemble pour le r\u00e9sident \u00bb\" width=\"1920\" height=\"1080\" loading=\"lazy\"><\/a><\/div>\n    <div class=\"dyn-hero__body\">\n      <span class=\"dyn-hero__eyebrow\">La formation li\u00e9e \u00e0 cet article<\/span>\n      <p class=\"dyn-hero__title\"><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">Coordination animation-soins : travailler ensemble pour le r\u00e9sident<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">Tout ce que cet article explique, mis en pratique.<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 9 modules \u00b7 30 le\u00e7ons<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100 % en ligne<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f \u00c0 votre rythme<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Organisme Qualiopi<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9 langues<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">Voir la formation<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>Cet article s'adresse autant aux professionnels de terrain qu'aux familles qui veulent comprendre ce qui se joue derri\u00e8re les murs d'un \u00e9tablissement. Il explique pourquoi ces deux m\u00e9tiers ont longtemps travaill\u00e9 en parall\u00e8le, ce que leur rapprochement change concr\u00e8tement pour la personne \u00e2g\u00e9e, quels obstacles rendent la coordination difficile, et surtout quels outils et quelles pratiques permettent de la construire pas \u00e0 pas. Il ne propose aucune recette miracle&nbsp;: il donne des rep\u00e8res concrets, des mots \u00e0 dire, des gestes \u00e0 poser, et renvoie syst\u00e9matiquement aux professionnels comp\u00e9tents pour tout ce qui rel\u00e8ve du soin ou du diagnostic.<\/p>\n\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>L'essentiel en 30 secondes<\/h2>\n  <p>La <strong>coordination animation-soins<\/strong> consiste \u00e0 faire travailler ensemble l'\u00e9quipe soignante et l'\u00e9quipe d'animation autour d'un m\u00eame r\u00e9sident, au lieu de juxtaposer deux prises en charge s\u00e9par\u00e9es. C'est un levier majeur de qualit\u00e9 de vie en \u00e9tablissement.<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>Deux m\u00e9tiers compl\u00e9mentaires<\/strong> \u2014 le soin prot\u00e8ge la sant\u00e9, l'animation nourrit le lien et le sens. S\u00e9par\u00e9s, ils s'appauvrissent&nbsp;; reli\u00e9s, ils se renforcent.<\/li>\n    <li><strong>Le r\u00e9sident au centre<\/strong> \u2014 l'information circule, les activit\u00e9s s'adaptent \u00e0 l'\u00e9tat de sant\u00e9 du jour, et les soins s'appuient sur ce que la personne aime.<\/li>\n    <li><strong>Des outils partag\u00e9s<\/strong> \u2014 projet personnalis\u00e9, transmissions communes, observations crois\u00e9es, temps d'\u00e9change r\u00e9guliers font vivre la coordination au quotidien.<\/li>\n    <li><strong>Des obstacles r\u00e9els<\/strong> \u2014 manque de temps, cultures professionnelles diff\u00e9rentes, cloisonnement des plannings&nbsp;: les nommer est la premi\u00e8re \u00e9tape pour les d\u00e9passer.<\/li>\n    <li><strong>Un cadre de r\u00e9f\u00e9rence<\/strong> \u2014 les recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 placent la qualit\u00e9 de vie et le d\u00e9cloisonnement au c\u0153ur de l'accompagnement en \u00e9tablissement.<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"Sommaire\">\n  <p>Au sommaire<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-enjeux\">Pourquoi la coordination animation-soins change tout<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-metiers\">Deux m\u00e9tiers, deux cultures&nbsp;: comprendre ce qui s\u00e9pare<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-benefices\">Ce que la coordination apporte concr\u00e8tement au r\u00e9sident<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-obstacles\">Les obstacles r\u00e9els \u00e0 la coordination<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-projet\">Le projet personnalis\u00e9&nbsp;: le vrai point de rencontre<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-outils\">Les outils partag\u00e9s qui font tenir la coordination<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-transmissions\">Les transmissions&nbsp;: faire circuler l'information utile<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-situations\">Coordonner autour des situations difficiles<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-famille\">Impliquer la famille dans la boucle<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-durer\">Faire vivre la coordination dans le temps<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-enjeux\">Pourquoi la coordination animation-soins change tout<\/h2>\n\n<p>Longtemps, l'accompagnement des personnes \u00e2g\u00e9es en \u00e9tablissement a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9 comme une addition de prestations. Le matin, la toilette et les soins&nbsp;; \u00e0 midi, le repas&nbsp;; l'apr\u00e8s-midi, une activit\u00e9 si le planning le permet&nbsp;; le soir, le coucher. Chaque temps \u00e9tait g\u00e9r\u00e9 par une \u00e9quipe diff\u00e9rente, avec ses priorit\u00e9s, son vocabulaire, ses transmissions. Ce fonctionnement a une logique historique&nbsp;: il correspond \u00e0 une organisation du travail par t\u00e2ches, h\u00e9rit\u00e9e du mod\u00e8le hospitalier. Mais il produit un effet pervers que tout le monde conna\u00eet sans toujours le nommer&nbsp;: le r\u00e9sident finit par \u00eatre vu \u00e0 travers des morceaux, jamais comme une personne compl\u00e8te.<\/p>\n\n<p>La coordination change ce point de d\u00e9part. Elle part du principe que la sant\u00e9 et le lien social ne sont pas deux domaines s\u00e9par\u00e9s, mais deux faces d'une m\u00eame r\u00e9alit\u00e9. Une personne qui participe \u00e0 une activit\u00e9 qu'elle aime mange mieux, dort mieux, prend plus volontiers ses traitements et se laisse plus facilement accompagner dans les soins. \u00c0 l'inverse, une douleur non rep\u00e9r\u00e9e, une fatigue pass\u00e9e sous silence ou un trouble de l'humeur peuvent ruiner en un instant le meilleur atelier. Le soin et l'animation ne sont pas en concurrence pour le temps du r\u00e9sident&nbsp;: ils sont les conditions l'un de l'autre.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Une personne, pas une succession de prestations<\/strong>\n  <p>Le c\u0153ur de la coordination tient dans un renversement simple&nbsp;: on ne se demande plus \u00ab&nbsp;quelle activit\u00e9 proposer&nbsp;?&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;quel soin r\u00e9aliser&nbsp;?&nbsp;\u00bb de fa\u00e7on isol\u00e9e, mais \u00ab&nbsp;de quoi cette personne a-t-elle besoin aujourd'hui, dans sa globalit\u00e9&nbsp;?&nbsp;\u00bb. La r\u00e9ponse mobilise alors, ensemble, ceux qui soignent et ceux qui animent.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>Un cadre port\u00e9 par les bonnes pratiques<\/h3>\n\n<p>Ce d\u00e9cloisonnement n'est pas une mode&nbsp;: il est au c\u0153ur des recommandations de bonnes pratiques professionnelles. En France, la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9, qui a repris et prolong\u00e9 les travaux de l'ancienne Agence nationale de l'\u00e9valuation sociale et m\u00e9dico-sociale (ANESM), place la qualit\u00e9 de vie, le respect du projet de la personne et la continuit\u00e9 de l'accompagnement au premier plan de l'\u00e9valuation des \u00e9tablissements. Ces textes n'imposent pas une m\u00e9thode unique&nbsp;; ils fixent un cap. Et ce cap suppose, par construction, que les \u00e9quipes qui interviennent aupr\u00e8s d'un m\u00eame r\u00e9sident se parlent, partagent une lecture commune de la situation et ajustent leurs pratiques les unes aux autres.<\/p>\n\n\n<p>Autrement dit, la coordination animation-soins n'est pas un suppl\u00e9ment d'\u00e2me r\u00e9serv\u00e9 aux \u00e9tablissements qui en auraient le temps. C'est une exigence de qualit\u00e9, attendue et \u00e9valu\u00e9e, dont le premier b\u00e9n\u00e9ficiaire est la personne accompagn\u00e9e, et le second, les professionnels eux-m\u00eames, qui retrouvent du sens dans un travail reli\u00e9 plut\u00f4t que morcel\u00e9.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-metiers\">Deux m\u00e9tiers, deux cultures&nbsp;: comprendre ce qui s\u00e9pare<\/h2>\n\n<p>Pour bien coordonner, il faut d'abord comprendre ce que l'on cherche \u00e0 relier. Le soin et l'animation ne sont pas simplement deux fonctions diff\u00e9rentes&nbsp;: ce sont deux cultures professionnelles, avec chacune leur formation, leur histoire, leur mani\u00e8re de regarder la personne \u00e2g\u00e9e. Ignorer ces diff\u00e9rences, c'est se condamner \u00e0 croire qu'il suffit de \u00ab&nbsp;bonne volont\u00e9&nbsp;\u00bb pour travailler ensemble. Or la bonne volont\u00e9 ne suffit jamais quand les rep\u00e8res de fond ne sont pas partag\u00e9s.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\ude7a<\/span>\n    <h3>La culture du soin<\/h3>\n    <p>Centr\u00e9e sur la sant\u00e9, la s\u00e9curit\u00e9, l'hygi\u00e8ne, la pr\u00e9vention des risques. Elle valorise la rigueur, le protocole, la tra\u00e7abilit\u00e9. Son temps est souvent contraint, rythm\u00e9 par les imp\u00e9ratifs du corps.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfa8<\/span>\n    <h3>La culture de l'animation<\/h3>\n    <p>Centr\u00e9e sur le plaisir, le lien, l'expression, le maintien des capacit\u00e9s. Elle valorise la souplesse, la cr\u00e9ativit\u00e9, la relation. Son temps est celui de l'envie, plus difficile \u00e0 programmer.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83e\udd1d<\/span>\n    <h3>Le terrain commun<\/h3>\n    <p>Les deux partagent le m\u00eame but profond&nbsp;: le bien-\u00eatre de la personne. Et les deux disposent d'une connaissance fine du r\u00e9sident que l'autre n'a pas toujours.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Des regards compl\u00e9mentaires sur la m\u00eame personne<\/h3>\n\n<p>Ce qui rend la coordination si pr\u00e9cieuse, c'est que chaque m\u00e9tier voit ce que l'autre ne voit pas. L'aide-soignant qui r\u00e9alise la toilette per\u00e7oit l'\u00e9tat de la peau, la douleur \u00e0 la mobilisation, l'humeur du r\u00e9veil, l'app\u00e9tit du petit-d\u00e9jeuner. L'animateur, lui, observe la personne dans un tout autre contexte&nbsp;: est-elle capable de suivre une consigne, de rire, de se souvenir d'une chanson, d'entrer en relation avec les autres&nbsp;? Ces deux regards, mis bout \u00e0 bout, dessinent un portrait beaucoup plus juste que chacun pris isol\u00e9ment.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Dimension<\/th><th>Ce que le soin observe<\/th><th>Ce que l'animation observe<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td><strong>\u00c9tat physique<\/strong><\/td><td>Douleur, mobilit\u00e9, app\u00e9tit, sommeil, hydratation, \u00e9tat cutan\u00e9<\/td><td>Fatigabilit\u00e9 en activit\u00e9, tremblements, g\u00eane \u00e0 la pr\u00e9hension d'un objet<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>\u00c9tat cognitif<\/strong><\/td><td>Orientation, compr\u00e9hension des consignes de soin, coh\u00e9rence du discours<\/td><td>Capacit\u00e9 d'attention, m\u00e9moire mobilis\u00e9e par un jeu, langage en situation de plaisir<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>\u00c9tat \u00e9motionnel<\/strong><\/td><td>Anxi\u00e9t\u00e9 au moment du soin, repli, agitation, refus<\/td><td>Joie, rire, participation, isolement social, tristesse en groupe<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Histoire de vie<\/strong><\/td><td>Ant\u00e9c\u00e9dents, habitudes, \u00e9l\u00e9ments recueillis \u00e0 l'admission<\/td><td>Go\u00fbts, m\u00e9tier pass\u00e9, musiques, souvenirs qui font r\u00e9agir<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>On voit imm\u00e9diatement l'int\u00e9r\u00eat de croiser ces colonnes. Une personne qui refuse la toilette peut voir son refus s'apaiser si le soignant sait qu'elle adore une certaine chanson, information que l'animateur, lui, poss\u00e8de. Une personne qui s'endort en atelier peut alerter l'animateur sur une fatigue anormale, qui m\u00e9rite d'\u00eatre signal\u00e9e \u00e0 l'infirmier. La coordination transforme ces observations isol\u00e9es en informations partag\u00e9es, donc utiles.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-benefices\">Ce que la coordination apporte concr\u00e8tement au r\u00e9sident<\/h2>\n\n\n<p>On peut parler longtemps de coordination en termes abstraits. Le plus parlant reste de descendre au niveau du quotidien d'un r\u00e9sident et de regarder, situation par situation, ce que change une \u00e9quipe qui travaille reli\u00e9e. Les b\u00e9n\u00e9fices ne sont pas th\u00e9oriques&nbsp;: ils se lisent dans le d\u00e9roul\u00e9 d'une journ\u00e9e.<\/p>\n\n<h3>Des soins mieux v\u00e9cus<\/h3>\n\n<p>Le soin le plus courant, la toilette, est aussi l'un des plus intimes et parfois des plus anxiog\u00e8nes pour une personne d\u00e9sorient\u00e9e. Quand le soignant conna\u00eet les rep\u00e8res apaisants de la personne \u2014 une musique, un objet, un sujet de conversation, un rythme \u2014 le soin cesse d'\u00eatre une \u00e9preuve subie pour devenir un moment de relation. Ces rep\u00e8res, ce sont souvent les animateurs et le personnel de vie sociale qui les d\u00e9couvrent, en observant la personne dans des moments de plaisir. Les faire remonter, c'est offrir au soignant une cl\u00e9 qu'il n'aurait pas trouv\u00e9e seul.<\/p>\n\n<h3>Des activit\u00e9s r\u00e9ellement adapt\u00e9es<\/h3>\n\n<p>\u00c0 l'inverse, une activit\u00e9 propos\u00e9e sans conna\u00eetre l'\u00e9tat de sant\u00e9 du jour peut manquer sa cible, voire mettre la personne en difficult\u00e9. Un r\u00e9sident qui a mal dormi, qui souffre d'une douleur r\u00e9cente ou dont le traitement vient d'\u00eatre modifi\u00e9 n'aura pas les m\u00eames capacit\u00e9s que la veille. L'animateur inform\u00e9 peut alors ajuster&nbsp;: proposer une activit\u00e9 plus douce, plus courte, plus individuelle. L'inadaptation d'une activit\u00e9 n'est pas un \u00e9chec de l'animateur&nbsp;: c'est souvent un d\u00e9faut de circulation de l'information.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 L'exemple du repas<\/strong>\n  <p>Le repas est le carrefour parfait de la coordination. Il est \u00e0 la fois un soin (nutrition, hydratation, textures adapt\u00e9es, pr\u00e9vention des fausses routes) et un temps de vie sociale (plaisir, convivialit\u00e9, app\u00e9tit li\u00e9 \u00e0 l'ambiance). Un repas r\u00e9ussi suppose que ceux qui connaissent les besoins nutritionnels et ceux qui savent cr\u00e9er une ambiance agr\u00e9able accordent leurs pratiques. Toute question de texture, de r\u00e9gime ou de trouble de la d\u00e9glutition rel\u00e8ve de l'\u00e9quipe soignante et du professionnel de sant\u00e9&nbsp;: on observe, on signale, on applique les consignes, on ne d\u00e9cide jamais seul.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>Un maintien des capacit\u00e9s plus efficace<\/h3>\n\n<p>Le maintien de l'autonomie est l'un des grands enjeux de l'accompagnement du grand \u00e2ge. Or il ne se joue pas uniquement en s\u00e9ance d'activit\u00e9&nbsp;: il se joue \u00e0 chaque instant. Laisser une personne participer \u00e0 sa toilette, boutonner elle-m\u00eame son gilet, se d\u00e9placer avec le bon niveau d'aide, tout cela entretient des capacit\u00e9s que les ateliers de stimulation cognitive prolongent ensuite. Quand soignants et animateurs partagent la m\u00eame philosophie \u2014 faire avec, et non \u00e0 la place de \u2014 les efforts se cumulent au lieu de se contredire. La stimulation cognitive propos\u00e9e en atelier prend alors tout son sens parce qu'elle s'inscrit dans une coh\u00e9rence de journ\u00e9e.<\/p>\n\n<h3>Une r\u00e9ponse plus fine aux troubles du comportement<\/h3>\n\n\n<p>Les manifestations comportementales \u2014 d\u00e9ambulation, agitation, opposition, cris \u2014 sont fr\u00e9quentes dans les pathologies neuro-\u00e9volutives. Elles sont presque toujours une forme de communication&nbsp;: une douleur qu'on n'exprime pas, un ennui, une peur, un besoin non satisfait. Les d\u00e9coder demande de croiser les regards. Le soignant peut identifier une cause physique&nbsp;; l'animateur peut rep\u00e9rer un ennui ou un besoin de lien. Ensemble, ils formulent des hypoth\u00e8ses plus justes et proposent des r\u00e9ponses non m\u00e9dicamenteuses avant tout, dans le cadre d\u00e9fini par l'\u00e9quipe m\u00e9dicale et le m\u00e9decin coordonnateur.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-obstacles\">Les obstacles r\u00e9els \u00e0 la coordination<\/h2>\n\n<p>Il serait malhonn\u00eate de pr\u00e9senter la coordination comme \u00e9vidente. Sur le terrain, elle se heurte \u00e0 des obstacles concrets, quotidiens, que tous les professionnels connaissent. Les ignorer, c'est se contenter de bonnes intentions&nbsp;; les nommer, c'est commencer \u00e0 agir dessus. Voici les principaux, et ce qui permet, sans na\u00efvet\u00e9, de les desserrer.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Obstacle<\/th><th>Comment il se manifeste<\/th><th>Premier levier r\u00e9aliste<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td><strong>Le manque de temps<\/strong><\/td><td>\u00ab&nbsp;On n'a pas cinq minutes pour se parler&nbsp;\u00bb<\/td><td>Int\u00e9grer un temps d'\u00e9change court dans l'organisation existante plut\u00f4t que d'en cr\u00e9er un nouveau<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Le cloisonnement des plannings<\/strong><\/td><td>Les \u00e9quipes ne se croisent jamais aux m\u00eames heures<\/td><td>Faire co\u00efncider au moins un moment de chevauchement dans la semaine<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Les cultures diff\u00e9rentes<\/strong><\/td><td>Chacun juge l'autre sans conna\u00eetre son m\u00e9tier<\/td><td>D\u00e9couvrir concr\u00e8tement le travail de l'autre, par l'observation ou la formation commune<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>La hi\u00e9rarchie implicite<\/strong><\/td><td>Le soin per\u00e7u comme \u00ab&nbsp;s\u00e9rieux&nbsp;\u00bb, l'animation comme \u00ab&nbsp;secondaire&nbsp;\u00bb<\/td><td>Reconna\u00eetre institutionnellement la valeur des deux, \u00e0 \u00e9gale dignit\u00e9<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Les outils s\u00e9par\u00e9s<\/strong><\/td><td>Deux logiciels, deux cahiers, deux mondes d'information<\/td><td>Un support partag\u00e9, m\u00eame simple, o\u00f9 chacun peut lire et \u00e9crire<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Le turnover<\/strong><\/td><td>Les rep\u00e8res se perdent \u00e0 chaque d\u00e9part<\/td><td>Formaliser ce qui marche pour qu'il survive aux personnes<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>La hi\u00e9rarchie invisible entre soin et animation<\/h3>\n\n<p>C'est peut-\u00eatre l'obstacle le plus profond, parce qu'il est rarement dit. Dans beaucoup d'\u00e9tablissements, le soin est spontan\u00e9ment consid\u00e9r\u00e9 comme la mission \u00ab&nbsp;noble&nbsp;\u00bb, l'animation comme un agr\u00e9ment qui vient quand tout le reste est fait. Cette hi\u00e9rarchie implicite d\u00e9courage la coordination&nbsp;: pourquoi un soignant d\u00e9bord\u00e9 s'arr\u00eaterait-il pour transmettre une information \u00e0 quelqu'un dont il per\u00e7oit le travail comme secondaire&nbsp;? Renverser cette perception ne se d\u00e9cr\u00e8te pas&nbsp;: cela passe par la reconnaissance, par la direction, que la qualit\u00e9 de vie rel\u00e8ve autant de l'atelier chant que du pansement, et que les deux m\u00e9tiers portent une part \u00e9gale de l'accompagnement.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Ce qu'il faut \u00e9viter<\/strong>\n  <p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> transformer la coordination en une r\u00e9union de plus, longue et culpabilisante, qui vient s'ajouter \u00e0 des \u00e9quipes d\u00e9j\u00e0 \u00e9puis\u00e9es. La coordination efficace s'int\u00e8gre dans le travail r\u00e9el&nbsp;; elle ne le surcharge pas. Mieux vaut cinq minutes utiles et r\u00e9guli\u00e8res qu'une heure formelle une fois par trimestre. Et jamais on ne demande \u00e0 un professionnel de vie sociale de porter un jugement clinique&nbsp;: son r\u00f4le est d'observer et de signaler, pas de diagnostiquer.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Donner aux \u00e9quipes une culture commune<\/h3>\n  <p>La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;: jouer pour stimuler et partager&nbsp;\u00bb r\u00e9unit soignants et animateurs autour d'un langage partag\u00e9&nbsp;: 30 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, attestation de fin de formation. Un socle concret pour d\u00e9cloisonner les pratiques.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<div class=\"dyn-module\">\n  <h3>Ce que contient la formation<\/h3>\n  <p>Pens\u00e9e pour les \u00e9quipes pluridisciplinaires, la formation aborde la place du jeu et de l'activit\u00e9 dans l'accompagnement, la mani\u00e8re d'observer et de partager ce qu'on voit, et les techniques pour adapter une activit\u00e9 \u00e0 l'\u00e9tat du jour d'une personne. Certifi\u00e9e Qualiopi (N\u00b0 11757351875), elle se suit \u00e0 son rythme, individuellement ou en \u00e9quipe, et d\u00e9bouche sur une attestation de fin de formation. Elle ne remplace pas les comp\u00e9tences de soin&nbsp;: elle construit le terrain commun sur lequel soignants et animateurs peuvent se rencontrer.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-projet\">Le projet personnalis\u00e9&nbsp;: le vrai point de rencontre<\/h2>\n\n<p>Si la coordination animation-soins devait tenir dans un seul document, ce serait le projet personnalis\u00e9 \u2014 parfois appel\u00e9 projet d'accompagnement individualis\u00e9. Ce n'est pas un formulaire administratif&nbsp;: c'est l'endroit o\u00f9 l'histoire de la personne, ses go\u00fbts, ses capacit\u00e9s, ses besoins de soin et ses envies de vie se rejoignent dans une seule feuille de route. Quand il est bien construit, il devient la boussole partag\u00e9e de toutes les \u00e9quipes.<\/p>\n\n<h3>Un document construit \u00e0 plusieurs voix<\/h3>\n\n<p>La force du projet personnalis\u00e9 tient \u00e0 sa m\u00e9thode de construction. Il ne se r\u00e9dige pas dans un bureau par une seule personne&nbsp;: il se nourrit des observations de tous ceux qui gravitent autour du r\u00e9sident, et d'abord de la parole de la personne elle-m\u00eame, autant qu'elle peut l'exprimer, et de sa famille. Le soignant apporte sa connaissance de l'\u00e9tat de sant\u00e9 et des habitudes de vie&nbsp;; l'animateur apporte sa lecture des go\u00fbts, des capacit\u00e9s mobilis\u00e9es en activit\u00e9, des moments de plaisir. La direction ou le cadre garantit la coh\u00e9rence de l'ensemble et son suivi dans le temps.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Recueillir l'histoire et les souhaits.<\/strong> \u00c0 l'admission puis en continu, on recueille le parcours de vie, les habitudes, les go\u00fbts, ce qui a du sens pour la personne. La famille est une source pr\u00e9cieuse quand la personne ne peut plus tout dire.<\/li>\n  <li><strong>Croiser les observations des \u00e9quipes.<\/strong> Soignants et animateurs mettent en commun ce qu'ils voient, chacun depuis son poste, pour dresser un portrait complet plut\u00f4t que partiel.<\/li>\n  <li><strong>D\u00e9finir des objectifs partag\u00e9s.<\/strong> On fixe ensemble quelques objectifs r\u00e9alistes, formul\u00e9s du point de vue de la personne&nbsp;: maintenir tel plaisir, pr\u00e9server telle capacit\u00e9, apaiser tel moment difficile.<\/li>\n  <li><strong>R\u00e9partir les r\u00f4les concr\u00e8tement.<\/strong> Qui fait quoi, quand, comment&nbsp;? Le projet pr\u00e9cise la contribution de chaque m\u00e9tier \u00e0 chaque objectif.<\/li>\n  <li><strong>R\u00e9\u00e9valuer r\u00e9guli\u00e8rement.<\/strong> Un projet fig\u00e9 ne sert \u00e0 rien. On le relit \u00e0 intervalles r\u00e9guliers et \u00e0 chaque changement notable de l'\u00e9tat de la personne.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Le test de coh\u00e9rence<\/strong>\n  <p>Un bon projet personnalis\u00e9 passe un test simple&nbsp;: un nouveau professionnel, ou un rempla\u00e7ant, doit pouvoir le lire et comprendre en quelques minutes qui est la personne, ce qui l'apaise, ce qui la met en difficult\u00e9, et ce que chaque \u00e9quipe cherche \u00e0 pr\u00e9server. S'il n'y parvient pas, le document est trop administratif et pas assez vivant. Un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">outil de suivi partag\u00e9<\/a> peut aider \u00e0 garder cette feuille de route lisible et \u00e0 jour.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>Faire vivre le projet, pas seulement le remplir<\/h3>\n\n<p>Le pi\u00e8ge classique est de construire un beau projet \u00e0 l'admission, de le ranger dans un dossier, et de ne plus jamais l'ouvrir. Un projet personnalis\u00e9 qui ne circule pas ne coordonne rien. Pour qu'il vive, il faut qu'il soit accessible aux \u00e9quipes, qu'il soit \u00e9voqu\u00e9 dans les temps d'\u00e9change, et qu'il serve r\u00e9ellement \u00e0 d\u00e9cider. Quand un animateur pr\u00e9pare une activit\u00e9, il devrait pouvoir s'appuyer sur les objectifs du projet&nbsp;; quand un soignant cherche \u00e0 apaiser un soin, il devrait y trouver les rep\u00e8res de la personne. C'est cet usage quotidien, et lui seul, qui fait du projet un instrument de coordination et non un document de conformit\u00e9.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-outils\">Les outils partag\u00e9s qui font tenir la coordination<\/h2>\n\n<p>La coordination ne repose pas seulement sur la bonne volont\u00e9 des personnes&nbsp;: elle a besoin de supports concrets, partag\u00e9s, o\u00f9 l'information passe d'une \u00e9quipe \u00e0 l'autre sans se perdre. Ces outils n'ont pas besoin d'\u00eatre sophistiqu\u00e9s. Ce qui compte, c'est qu'ils soient r\u00e9ellement utilis\u00e9s par tous, lisibles, et int\u00e9gr\u00e9s au travail quotidien plut\u00f4t que v\u00e9cus comme une contrainte de plus.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-cards\">\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udccb<\/span>\n    <h3>Le support de transmission commun<\/h3>\n    <p>Un cahier ou un module partag\u00e9 o\u00f9 soignants et animateurs consignent ce qui est utile \u00e0 l'autre&nbsp;: l'humeur du jour, une douleur observ\u00e9e, une r\u00e9action en activit\u00e9, un refus.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\uddc2\ufe0f<\/span>\n    <h3>La fiche de vie<\/h3>\n    <p>Un r\u00e9sum\u00e9 vivant de la personne&nbsp;: son histoire, ses go\u00fbts, ce qui l'apaise, ce qui la met en difficult\u00e9. Accessible \u00e0 tous ceux qui l'accompagnent.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83d\udcc8<\/span>\n    <h3>Le suivi des observations<\/h3>\n    <p>Un tableau qui permet de suivre dans le temps l'\u00e9volution d'un comportement, d'une capacit\u00e9 ou d'une participation, pour objectiver plut\u00f4t que se fier \u00e0 l'impression.<\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"dyn-card\">\n    <span class=\"dyn-card__icon\">\ud83c\udfaf<\/span>\n    <h3>Les supports d'activit\u00e9 adaptables<\/h3>\n    <p>Des jeux et activit\u00e9s dont on peut ajuster le niveau, pour que chacun puisse participer selon ses capacit\u00e9s du moment, sans mise en \u00e9chec.<\/p>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h3>Des supports num\u00e9riques au service du lien<\/h3>\n\n<p>Les outils num\u00e9riques peuvent grandement faciliter cette circulation, \u00e0 condition de rester au service du lien et non l'inverse. Des applications de stimulation cognitive comme <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/joe-jeux-memoire-adulte\/\">JOE<\/a> proposent des jeux dont le niveau s'ajuste progressivement, ce qui permet \u00e0 un animateur d'adapter finement une activit\u00e9 \u00e0 l'\u00e9tat d'une personne, et de suivre sa participation dans le temps. L'int\u00e9r\u00eat d'un ajustement du niveau est pr\u00e9cis\u00e9ment d'\u00e9viter les deux \u00e9cueils&nbsp;: une activit\u00e9 trop facile qui n'apporte rien, ou trop difficile qui d\u00e9courage et fait abandonner. Le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d'outils DYNSEO<\/a> propose par ailleurs plusieurs supports imprimables utiles pour objectiver et transmettre ce qui \u00e9volue, et les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> permettent de faire un premier point de rep\u00e8re, toujours sous le regard des professionnels comp\u00e9tents.<\/p>\n\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Fonction de l'outil<\/th><th>Utile au soin&nbsp;?<\/th><th>Utile \u00e0 l'animation&nbsp;?<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Consigner l'humeur et l'\u00e9tat du jour<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><\/tr>\n    <tr><td>Suivre la participation aux activit\u00e9s<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><\/tr>\n    <tr><td>Rep\u00e9rer les go\u00fbts et rep\u00e8res apaisants<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><\/tr>\n    <tr><td>Ajuster le niveau d'une activit\u00e9<\/td><td><span class=\"dyn-non\">Indirect<\/span><\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><\/tr>\n    <tr><td>Tracer une observation clinique<\/td><td><span class=\"dyn-oui\">Oui<\/span><\/td><td><span class=\"dyn-non\">Non<\/span><\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<p>La le\u00e7on de ce tableau est claire&nbsp;: la plupart des informations utiles le sont aux deux \u00e9quipes. C'est pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui justifie un support partag\u00e9. S\u00e9parer les outils, c'est s\u00e9parer les regards&nbsp;; les relier, c'est offrir \u00e0 chacun une vision plus compl\u00e8te de la personne accompagn\u00e9e.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-transmissions\">Les transmissions&nbsp;: faire circuler l'information utile<\/h2>\n\n<p>Les transmissions sont le syst\u00e8me nerveux de la coordination. C'est par elles que l'observation d'un professionnel devient une information disponible pour tous. Or trop souvent, les transmissions restent enferm\u00e9es dans le monde du soin, \u00e9crites dans un langage clinique, sans qu'aucune passerelle n'existe vers l'\u00e9quipe d'animation \u2014 et r\u00e9ciproquement, les observations des animateurs ne remontent pas vers les soignants. R\u00e9sultat&nbsp;: chacun r\u00e9invente sa lecture de la personne, sans profiter de celle de l'autre.<\/p>\n\n<h3>Distinguer l'information utile du bruit<\/h3>\n\n<p>Transmettre ne veut pas dire tout \u00e9crire. Une bonne transmission entre soin et animation s\u00e9lectionne ce qui est r\u00e9ellement utile \u00e0 l'autre m\u00e9tier. L'animateur n'a pas besoin du d\u00e9tail d'un protocole de soin, mais il a besoin de savoir que la personne a mal dormi, qu'elle est fatigu\u00e9e, qu'un traitement a chang\u00e9, ou qu'un deuil r\u00e9cent la fragilise. Le soignant, lui, gagne \u00e0 savoir qu'une personne s'est illumin\u00e9e en atelier chant, qu'un souvenir pr\u00e9cis l'apaise, ou qu'elle s'est isol\u00e9e depuis quelques jours.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Du soin vers l'animation<\/th><th>De l'animation vers le soin<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>\u00ab&nbsp;A mal dormi, sera vite fatigu\u00e9e&nbsp;\u00bb<\/td><td>\u00ab&nbsp;S'est endormie en pleine activit\u00e9, inhabituel&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00ab&nbsp;Douleur au bras droit ce matin&nbsp;\u00bb<\/td><td>\u00ab&nbsp;A refus\u00e9 de participer, semblait souffrir&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00ab&nbsp;Traitement modifi\u00e9, surveiller l'humeur&nbsp;\u00bb<\/td><td>\u00ab&nbsp;Plus irritable qu'\u00e0 l'habitude en groupe&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00ab&nbsp;Adore la musique des ann\u00e9es 60&nbsp;\u00bb<\/td><td>\u00ab&nbsp;La chanson X l'a beaucoup apais\u00e9e&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00ab&nbsp;Anxieuse au moment de la toilette&nbsp;\u00bb<\/td><td>\u00ab&nbsp;Tr\u00e8s d\u00e9tendue quand on \u00e9voque son jardin&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<h3>Les mots exacts qui font circuler l'information<\/h3>\n\n<p>La qualit\u00e9 d'une transmission tient souvent \u00e0 sa formulation. Une observation factuelle vaut mieux qu'une interpr\u00e9tation. Voici quelques formulations concr\u00e8tes, \u00e0 privil\u00e9gier pour rester dans le r\u00f4le de chacun&nbsp;:<\/p>\n\n<ul>\n  <li><strong>D\u00e9crire ce qu'on voit, pas ce qu'on suppose&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Madame D. a repouss\u00e9 son assiette et s'est d\u00e9tourn\u00e9e&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;Madame D. fait un caprice&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Situer dans le temps&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Depuis trois jours, il ne vient plus \u00e0 l'atelier&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que \u00ab&nbsp;Il ne participe jamais&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Signaler sans diagnostiquer&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Je remarque une g\u00eane quand elle l\u00e8ve le bras, je pr\u00e9f\u00e8re le signaler&nbsp;\u00bb plut\u00f4t que d'attribuer une cause m\u00e9dicale.<\/li>\n  <li><strong>Transmettre ce qui apaise&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;Parler de sa petite-fille la calme beaucoup&nbsp;\u00bb est une information pr\u00e9cieuse pour tout le monde.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Un temps court, mais r\u00e9gulier<\/strong>\n  <p>Les \u00e9tablissements qui coordonnent le mieux ne sont pas ceux qui organisent les r\u00e9unions les plus longues, mais ceux qui ont trouv\u00e9 un rythme r\u00e9gulier, m\u00eame bref&nbsp;: quelques minutes de chevauchement o\u00f9 les deux \u00e9quipes se croisent, un point hebdomadaire, une transmission partag\u00e9e relue chaque jour. La r\u00e9gularit\u00e9 prime sur la dur\u00e9e, exactement comme pour la stimulation elle-m\u00eame.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-situations\">Coordonner autour des situations difficiles<\/h2>\n\n<p>C'est dans les situations difficiles que la coordination montre toute sa valeur \u2014 ou r\u00e9v\u00e8le son absence. Un comportement d'opposition, un refus alimentaire, une d\u00e9ambulation nocturne, une crise d'angoisse&nbsp;: ces moments mettent les \u00e9quipes \u00e0 l'\u00e9preuve et appellent une r\u00e9ponse construite ensemble, jamais improvis\u00e9e dans l'urgence par une seule personne.<\/p>\n\n<h3>Le refus de soin<\/h3>\n\n<p>Le refus de soin est l'une des situations les plus fr\u00e9quentes et les plus d\u00e9licates. Face \u00e0 un refus, la tentation est double&nbsp;: forcer, ce qui aggrave presque toujours&nbsp;; ou renoncer, ce qui peut mettre la sant\u00e9 en jeu. La voie de la coordination consiste \u00e0 comprendre le refus avant d'y r\u00e9pondre. Est-ce une douleur&nbsp;? Une peur&nbsp;? Un probl\u00e8me de moment, de personne, de mani\u00e8re de faire&nbsp;? Souvent, l'animateur d\u00e9tient une cl\u00e9 \u2014 un rituel, un mot, une musique \u2014 qui transforme l'approche du soignant. La r\u00e9ponse au refus se construit \u00e0 plusieurs, en s'appuyant sur ce que chacun conna\u00eet de la personne, et toujours dans le cadre fix\u00e9 par le m\u00e9decin et l'\u00e9quipe soignante.<\/p>\n\n<h3>Les troubles du comportement<\/h3>\n\n<p>D\u00e9ambulation, agitation en fin de journ\u00e9e, cris, gestes brusques&nbsp;: ces manifestations \u00e9puisent les \u00e9quipes et angoissent les familles. Elles sont pourtant, dans la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des cas, l'expression d'un besoin non satisfait ou d'un inconfort. La d\u00e9marche coordonn\u00e9e consiste \u00e0 observer finement \u2014 \u00e0 quel moment, dans quel contexte, apr\u00e8s quoi&nbsp;? \u2014 pour formuler des hypoth\u00e8ses. Le soignant \u00e9carte ou identifie une cause physique&nbsp;; l'animateur rep\u00e8re l'ennui, la peur, le besoin de mouvement ou de lien. Les r\u00e9ponses non m\u00e9dicamenteuses sont toujours \u00e0 privil\u00e9gier en premi\u00e8re intention, dans le cadre d\u00e9fini par l'\u00e9quipe m\u00e9dicale.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Ce qui rel\u00e8ve toujours du professionnel de sant\u00e9<\/strong>\n  <p>Aucune situation impliquant une douleur, un changement brutal d'\u00e9tat, une chute, un trouble de la d\u00e9glutition ou une modification du comportement ne se g\u00e8re seul par le personnel de vie sociale. Le r\u00f4le de chacun est d'observer et de signaler sans d\u00e9lai \u00e0 l'\u00e9quipe soignante et au m\u00e9decin. Le diagnostic, le pronostic et toute d\u00e9cision de traitement rel\u00e8vent exclusivement du professionnel de sant\u00e9. En cas d'urgence vitale, on contacte imm\u00e9diatement les services d'urgence de votre pays.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>La fin de vie et les moments de fragilit\u00e9<\/h3>\n\n<p>Dans les moments de grande fragilit\u00e9, la coordination prend une dimension particuli\u00e8rement humaine. L'animation ne s'arr\u00eate pas quand la sant\u00e9 d\u00e9cline&nbsp;: elle change de forme. Une pr\u00e9sence, une musique douce, la main tenue, un souvenir \u00e9voqu\u00e9 peuvent avoir autant de valeur qu'un soin technique. La coordination permet alors que le confort, le sens et la dignit\u00e9 restent au centre, port\u00e9s ensemble par ceux qui soignent et ceux qui accompagnent la vie sociale, en lien \u00e9troit avec la famille et dans le respect des directives et du projet de la personne.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n\n<h2 id=\"dyn-famille\">Impliquer la famille dans la boucle<\/h2>\n\n<p>La coordination ne se limite pas aux professionnels. La famille est un maillon essentiel, souvent le meilleur connaisseur de la personne, et pourtant fr\u00e9quemment tenue \u00e0 distance des \u00e9changes d'\u00e9quipe. L'associer, c'est enrichir la coordination d'une connaissance irrempla\u00e7able et, dans le m\u00eame mouvement, apaiser des proches qui vivent souvent l'entr\u00e9e en \u00e9tablissement avec culpabilit\u00e9 et inqui\u00e9tude.<\/p>\n\n<h3>La famille comme source de connaissance<\/h3>\n\n<p>Personne ne conna\u00eet mieux l'histoire d'une personne que ses proches. Ils savent les m\u00e9tiers exerc\u00e9s, les passions, les musiques, les habitudes de toute une vie, les sujets qui font sourire et ceux qu'il vaut mieux \u00e9viter. Ces informations sont de l'or pour les \u00e9quipes&nbsp;: elles nourrissent le projet personnalis\u00e9, orientent les activit\u00e9s, donnent des cl\u00e9s pour apaiser les soins. Recueillir la parole de la famille, non pas une fois \u00e0 l'admission mais r\u00e9guli\u00e8rement, fait partie int\u00e9grante d'une coordination r\u00e9ussie.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\ud83d\udca1 Ce qu'on peut demander \u00e0 une famille<\/strong>\n  <p>Quelques questions ouvertes suffisent \u00e0 recueillir l'essentiel&nbsp;: \u00ab&nbsp;Qu'est-ce qui faisait plaisir \u00e0 votre m\u00e8re&nbsp;?&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;Y a-t-il une musique, une activit\u00e9, un lieu qui comptait pour lui&nbsp;?&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;Comment la rassuriez-vous quand elle \u00e9tait inqui\u00e8te&nbsp;?&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;Y a-t-il des sujets \u00e0 \u00e9viter&nbsp;?&nbsp;\u00bb. Ces r\u00e9ponses valent tous les questionnaires standardis\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n\n<h3>Communiquer avec la famille sans l'inqui\u00e9ter<\/h3>\n\n<p>La communication avec les proches est elle-m\u00eame un exercice de coordination. Rien n'est plus d\u00e9stabilisant, pour une famille, que de recevoir des messages contradictoires selon l'interlocuteur. Quand soignants et animateurs partagent une lecture commune, le discours tenu \u00e0 la famille devient coh\u00e9rent, ce qui rassure profond\u00e9ment. La communication doit rester honn\u00eate sans \u00eatre anxiog\u00e8ne&nbsp;: on d\u00e9crit ce qu'on observe, on explique ce qu'on met en place, on ne promet jamais de r\u00e9sultat et on renvoie au m\u00e9decin pour tout ce qui touche au diagnostic ou au pronostic.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>\u2705 Ce qui rassure la famille<\/th><th>\u274c Ce qui l'inqui\u00e8te inutilement<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Un discours coh\u00e9rent entre les \u00e9quipes<\/td><td>Des versions diff\u00e9rentes selon l'interlocuteur<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Des observations concr\u00e8tes et dat\u00e9es<\/td><td>Des jugements vagues ou d\u00e9finitifs<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Expliquer ce qui est mis en place<\/td><td>Se contenter de signaler un probl\u00e8me<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Renvoyer au m\u00e9decin pour le m\u00e9dical<\/td><td>\u00c9mettre un avis clinique hors de son r\u00f4le<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Reconna\u00eetre ce qu'on ne sait pas encore<\/td><td>Promettre une am\u00e9lioration certaine<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-durer\">Faire vivre la coordination dans le temps<\/h2>\n\n<p>Une coordination qui fonctionne un mois puis retombe n'a pas d'effet durable. Le vrai d\u00e9fi n'est pas de lancer une dynamique, mais de la faire tenir malgr\u00e9 le turnover, la fatigue, les urgences quotidiennes qui reprennent toujours le dessus. Cela suppose de sortir de la logique des personnes \u2014 \u00ab&nbsp;\u00e7a marche parce que telle animatrice et tel infirmier s'entendent bien&nbsp;\u00bb \u2014 pour l'inscrire dans l'organisation elle-m\u00eame.<\/p>\n\n<h3>Formaliser ce qui marche<\/h3>\n\n\n<p>Quand une pratique de coordination fonctionne, il faut l'\u00e9crire, la partager, l'int\u00e9grer aux habitudes de l'\u00e9tablissement, pour qu'elle survive au d\u00e9part de ceux qui l'ont initi\u00e9e. Un temps d'\u00e9change qui repose sur la bonne volont\u00e9 de deux personnes dispara\u00eet avec elles&nbsp;; le m\u00eame temps, inscrit dans l'organisation et reconnu par la direction, se transmet. La coordination durable est celle qui ne d\u00e9pend plus des individus.<\/p>\n\n<h3>Mesurer sans se noyer dans les indicateurs<\/h3>\n\n<p>Faire vivre la coordination, c'est aussi observer ses effets, sans tomber dans une bureaucratie de l'\u00e9valuation. Quelques rep\u00e8res simples suffisent&nbsp;: la participation aux activit\u00e9s \u00e9volue-t-elle&nbsp;? Les soins difficiles s'apaisent-ils&nbsp;? Les transmissions circulent-elles r\u00e9ellement d'une \u00e9quipe \u00e0 l'autre&nbsp;? Un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">tableau de suivi partag\u00e9<\/a> permet d'objectiver ces \u00e9volutions et d'en parler sur des faits plut\u00f4t que sur des impressions. L'important n'est pas d'accumuler des chiffres, mais de garder vivante la question&nbsp;: est-ce que ce qu'on fait ensemble profite r\u00e9ellement au r\u00e9sident&nbsp;?<\/p>\n\n<h3>La formation comme socle commun<\/h3>\n\n<p>Enfin, rien ne consolide durablement la coordination comme une culture partag\u00e9e, construite par la formation. Quand soignants et animateurs se forment ensemble, ils apprennent \u00e0 parler le m\u00eame langage, \u00e0 reconna\u00eetre la valeur du m\u00e9tier de l'autre, et \u00e0 se donner des rep\u00e8res communs pour observer, transmettre et adapter. C'est l\u00e0 tout l'enjeu d'une d\u00e9marche de <strong>coordination animation-soins<\/strong> pens\u00e9e pour durer&nbsp;: elle ne se r\u00e9duit pas \u00e0 des outils, elle repose sur des personnes qui partagent une m\u00eame vision de l'accompagnement, o\u00f9 la sant\u00e9 et le lien social ne s'opposent jamais mais se nourrissent l'un l'autre, au b\u00e9n\u00e9fice constant de la personne accompagn\u00e9e.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n\n<p>Cet article pose les principes de la coordination animation-soins. D'autres ressources de cette s\u00e9rie approfondissent chacune un aspect concret du d\u00e9cloisonnement des pratiques&nbsp;:<\/p>\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#\"><span>Le projet personnalis\u00e9<\/span>Construire, faire vivre et r\u00e9\u00e9valuer un projet d'accompagnement \u00e0 plusieurs voix<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Les transmissions<\/span>Faire circuler l'information utile entre soin et animation sans se noyer<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Activit\u00e9s adapt\u00e9es<\/span>Ajuster une activit\u00e9 \u00e0 l'\u00e9tat de sant\u00e9 du jour&nbsp;: m\u00e9thode et supports<\/a>\n  <a href=\"#\"><span>Situations difficiles<\/span>Refus de soin, troubles du comportement&nbsp;: r\u00e9pondre en \u00e9quipe, pas seul<\/a>\n<\/div>\n\n<p>C\u00f4t\u00e9 ressources pratiques&nbsp;: le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">catalogue d'outils DYNSEO<\/a> r\u00e9unit des supports \u00e0 imprimer utiles pour objectiver et transmettre ce qui \u00e9volue&nbsp;; les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs<\/a> permettent de faire un premier point de rep\u00e8re&nbsp;; et l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/joe-jeux-memoire-adulte\/\">JOE<\/a> sert de support d'activit\u00e9 dont le niveau s'ajuste au profil de chaque personne.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\"><h3>Qu'est-ce que la coordination animation-soins, concr\u00e8tement&nbsp;?<\/h3>\n  <p>C'est le fait de faire travailler ensemble l'\u00e9quipe soignante et l'\u00e9quipe d'animation autour d'un m\u00eame r\u00e9sident, au lieu de mener deux prises en charge s\u00e9par\u00e9es. Concr\u00e8tement, cela suppose que l'information circule dans les deux sens, que les activit\u00e9s tiennent compte de l'\u00e9tat de sant\u00e9 du jour, et que les soins s'appuient sur ce que la personne aime. L'objectif n'est jamais que chacun fasse le m\u00e9tier de l'autre, mais que les deux regards se compl\u00e8tent pour dessiner un accompagnement coh\u00e9rent. Le r\u00e9sident cesse alors d'\u00eatre d\u00e9coup\u00e9 en tranches et redevient une personne suivie dans sa globalit\u00e9.<\/p>\n\n  <h3>Pourquoi est-ce si difficile \u00e0 mettre en place&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Parce que les obstacles sont r\u00e9els&nbsp;: manque de temps, plannings qui ne se croisent pas, cultures professionnelles diff\u00e9rentes, et souvent une hi\u00e9rarchie implicite qui valorise le soin au d\u00e9triment de l'animation. \u00c0 cela s'ajoutent des outils s\u00e9par\u00e9s et un turnover qui fait perdre les rep\u00e8res. La bonne nouvelle est qu'aucun de ces obstacles n'est insurmontable. Les nommer clairement est la premi\u00e8re \u00e9tape&nbsp;; y r\u00e9pondre par des temps d'\u00e9change courts mais r\u00e9guliers, un support partag\u00e9 et une reconnaissance institutionnelle des deux m\u00e9tiers en est la seconde. La coordination se construit pas \u00e0 pas, pas d'un coup.<\/p>\n\n  <h3>Quel est le r\u00f4le de la famille dans cette coordination&nbsp;?<\/h3>\n  <p>La famille est un maillon central, souvent le meilleur connaisseur de la personne. Elle apporte l'histoire de vie, les go\u00fbts, les habitudes, les rep\u00e8res qui apaisent \u2014 des informations pr\u00e9cieuses pour construire le projet personnalis\u00e9 et adapter soins comme activit\u00e9s. L'associer r\u00e9guli\u00e8rement, et non seulement \u00e0 l'admission, enrichit la coordination. En retour, un discours coh\u00e9rent entre les \u00e9quipes rassure profond\u00e9ment des proches souvent inquiets. La communication doit rester honn\u00eate sans \u00eatre anxiog\u00e8ne&nbsp;: on d\u00e9crit ce qu'on observe, on explique ce qu'on met en place, et on renvoie toujours au m\u00e9decin pour ce qui touche au diagnostic ou au pronostic.<\/p>\n\n  <h3>Comment un professionnel de vie sociale doit-il r\u00e9agir face \u00e0 un signe de souffrance&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Son r\u00f4le est d'observer et de signaler, jamais de diagnostiquer. Face \u00e0 une douleur, un changement brutal d'\u00e9tat, une chute ou une modification du comportement, il transmet sans d\u00e9lai une observation factuelle \u00e0 l'\u00e9quipe soignante et au m\u00e9decin&nbsp;: \u00ab&nbsp;Je remarque une g\u00eane quand elle l\u00e8ve le bras, je pr\u00e9f\u00e8re le signaler.&nbsp;\u00bb Le diagnostic, le pronostic et toute d\u00e9cision de traitement rel\u00e8vent exclusivement du professionnel de sant\u00e9. Cette clart\u00e9 des r\u00f4les n'est pas une limite&nbsp;: elle prot\u00e8ge le r\u00e9sident, en garantissant que chaque signe remonte \u00e0 la bonne personne au bon moment. En cas d'urgence vitale, on contacte imm\u00e9diatement les services d'urgence de votre pays.<\/p>\n\n  <h3>Une formation peut-elle vraiment am\u00e9liorer la coordination&nbsp;?<\/h3><\/div>\n<div class=\"dyn-faq\">\n  <p>Oui, \u00e0 condition qu'elle r\u00e9unisse les deux m\u00e9tiers autour d'un langage commun. Une formation partag\u00e9e aide soignants et animateurs \u00e0 reconna\u00eetre la valeur du travail de l'autre, \u00e0 observer et transmettre de la m\u00eame mani\u00e8re, et \u00e0 adapter les activit\u00e9s \u00e0 l'\u00e9tat du jour. La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Accompagner les seniors autrement&nbsp;\u00bb propose ce socle en 30 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, avec un acc\u00e8s illimit\u00e9 et une attestation de fin de formation. Elle ne remplace pas les comp\u00e9tences de soin&nbsp;: elle construit le terrain commun sur lequel la coordination peut s'installer durablement, sans d\u00e9pendre de la seule bonne entente entre quelques personnes.<\/p><\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Informatie en geen medisch advies<\/strong>\n  <p>Dit artikel is bedoeld als algemene informatie voor professionals en families. Het vervangt noch een diagnose, noch medisch advies, noch een zorgprotocol. Elke vraag over de gezondheidstoestand van een persoon, een behandeling, een voedseltextuur, een mobilisatie of een gedragsstoornis is voor de arts, de co\u00f6rdinerende arts en het zorgteam. Voor een individuele situatie, raadpleeg de zorgprofessionals die de persoon volgen.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Doorbreek de grenzen tussen zorg en animatie, samen<\/h3>\n  <p>30 lessen, 100&nbsp;% online, onbeperkte toegang, certificaat van voltooiing, Qualiopi-certificering (N\u00b0 11757351875)&nbsp;: de DYNSEO-opleiding geeft uw teams de gemeenschappelijke taal die de co\u00f6rdinatie tussen animatie en zorg op de lange termijn ondersteunt.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/stimuler-et-creer-du-lien-avec-les-jeux-dynseo\/\">Ontdek de opleiding \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div><\/div><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3043,2915],"tags":[],"class_list":["post-790666","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-advies-van-de-coaches","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - 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