{"id":437454,"date":"2025-12-31T17:20:37","date_gmt":"2025-12-31T16:20:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/trissomia-21-em-estabelecimento-acompanhamento-global-pt-pt\/"},"modified":"2026-03-01T15:24:47","modified_gmt":"2026-03-01T14:24:47","slug":"trissomia-21-em-estabelecimento-acompanhamento-global-pt-pt","status":"publish","type":"courses","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/courses\/trissomia-21-em-estabelecimento-acompanhamento-global-pt-pt\/","title":{"rendered":"Trissomia 21 em estabelecimento &#8211; Acompanhamento global"},"content":{"rendered":"<div class=\"dynseo-tutor-desc\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"header\">\n<h1>Trissomia 21 em estabelecimento &#8211; Acompanhamento global<\/h1>\n<p class=\"subtitle\">Compreender as particularidades da trissomia 21<\/p>\n<p class=\"subtitle\">Estrat\u00e9gias pr\u00e1ticas para o acompanhamento em institui\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p class=\"subtitle\">Autonomia, comunica\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o no dia a dia<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"info-cards\">\n<div class=\"info-card\">\n<div class=\"icon-box\">\ud83d\udc69\u200d\u2695\ufe0f<\/div>\n<h3>P\u00fablico-alvo<\/h3>\n<p>Equipes educativas e profissionais que acompanham pessoas com trissomia 21 em ESAT, lar de vida, IME ou SESSAD que desejam aprofundar sua compreens\u00e3o das particularidades relacionadas \u00e0 trissomia 21 e desenvolver estrat\u00e9gias de acompanhamento concretas.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"info-card\">\n<div class=\"icon-box\">\u23f1\ufe0f<\/div>\n<h3>Dura\u00e7\u00e3o<\/h3>\n<p>2 dias (14 horas) distribu\u00eddos em 8 m\u00f3dulos progressivos<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"info-card\">\n<div class=\"icon-box\">\ud83d\udcbb<\/div>\n<h3>Modalidades<\/h3>\n<p>Forma\u00e7\u00e3o 100% online, acess\u00edvel a partir do seu computador ou tablet. Voc\u00ea avan\u00e7a no seu ritmo, quando desejar, sem restri\u00e7\u00f5es de hor\u00e1rio.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"section\">\n<h2>Trissomia 21 em institui\u00e7\u00e3o: Acompanhamento global<\/h2>\n<p>Compreender as particularidades, adaptar suas pr\u00e1ticas e favorecer a autonomia no dia a dia.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"section\">\n<h2>O que voc\u00ea vai aprender<\/h2>\n<p>Esta forma\u00e7\u00e3o oferece uma compreens\u00e3o aprofundada das particularidades motoras, cognitivas e emocionais relacionadas \u00e0 trissomia 21, e fornece ferramentas concretas para adaptar seu acompanhamento no dia a dia. Voc\u00ea descobrir\u00e1 por que gestos simples exigem mais esfor\u00e7o, como facilitar a comunica\u00e7\u00e3o e como criar um ambiente favor\u00e1vel \u00e0 autonomia.<\/p>\n<p>Atrav\u00e9s de estrat\u00e9gias pr\u00e1ticas diretamente aplic\u00e1veis na institui\u00e7\u00e3o, voc\u00ea aprender\u00e1 a utilizar rotinas e suportes visuais, a acompanhar a gest\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es, a favorecer a socializa\u00e7\u00e3o e a inclus\u00e3o, e a lidar com comportamentos dif\u00edceis. Voc\u00ea tamb\u00e9m adaptar\u00e1 sua postura ao acompanhamento de adultos, respeitando sua dignidade e autodetermina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"section\">\n<h2>Ao final desta forma\u00e7\u00e3o, voc\u00ea ser\u00e1 capaz de:<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Compreender as particularidades motoras<\/strong>: hipoton\u00eda, hiperlaxidade, impacto no equil\u00edbrio, na postura e nos deslocamentos, fadiga aumentada<\/li>\n<li><strong>Identificar as particularidades cognitivas<\/strong>: tempo de processamento, mem\u00f3ria de trabalho limitada, dificuldades com o abstrato, for\u00e7a da mem\u00f3ria de longo prazo, prefer\u00eancia pelo canal visual<\/li>\n<li><strong>Reconhecer por que os gestos di\u00e1rios exigem mais esfor\u00e7o<\/strong>: coordena\u00e7\u00e3o, gestos finos, fadiga cumulativa, implica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas para a organiza\u00e7\u00e3o do trabalho<\/li>\n<li><strong>Compreender as particularidades da comunica\u00e7\u00e3o<\/strong>: dificuldades oro-faciais, assimetria compreens\u00e3o\/express\u00e3o, for\u00e7as comunicativas n\u00e3o verbais<\/li>\n<li><strong>Reconhecer os sinais de frustra\u00e7\u00e3o relacionados \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o<\/strong>: raivas, retraimento, transbordamentos emocionais, comportamentos como tentativas de comunica\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li><strong>Criar um ambiente que facilite a comunica\u00e7\u00e3o<\/strong>: pictogramas, fotos, gestos e sinais, instru\u00e7\u00f5es adaptadas, multimodalidade<\/li>\n<li><strong>Apoiar a comunica\u00e7\u00e3o no dia a dia<\/strong>: imers\u00e3o lingu\u00edstica, reformula\u00e7\u00e3o, expans\u00e3o, espera atenciosa, celebra\u00e7\u00e3o dos esfor\u00e7os<\/li>\n<li><strong>Utilizar as rotinas como alavanca de autonomia<\/strong>: previsibilidade tranquilizadora, automatiza\u00e7\u00e3o das aprendizagens, t\u00e9cnica de encadeamento reverso<\/li>\n<li><strong>Criar e utilizar suportes visuais<\/strong>: sequenciais visuais, planejamentos, escolhas bin\u00e1rias<\/li>\n<li><strong>Gerenciar transi\u00e7\u00f5es e mudan\u00e7as<\/strong>: an\u00fancios progressivos, suportes temporais, rituais de transi\u00e7\u00e3o, mudan\u00e7as inesperadas<\/li>\n<li><strong>Compreender a viv\u00eancia emocional<\/strong>: intensidade, dificuldades de identifica\u00e7\u00e3o\/verbaliza\u00e7\u00e3o\/regula\u00e7\u00e3o, papel da sobrecarga, gatilhos previs\u00edveis<\/li>\n<li><strong>Implementar estrat\u00e9gias de preven\u00e7\u00e3o emocional<\/strong>: ambiente adaptado, espa\u00e7os de retirada, term\u00f4metro das emo\u00e7\u00f5es, roda de escolhas, t\u00e9cnicas sensoriais<\/li>\n<li><strong>Intervir durante um transbordamento emocional<\/strong>: seguran\u00e7a, calma, comunica\u00e7\u00e3o m\u00ednima, acompanhamento da crise, p\u00f3s-crise e debriefing<\/li>\n<li><strong>Compreender as particularidades sociais<\/strong>: qualidades relacionais, ingenuidade social e vulnerabilidade, mal-entendidos frequentes, riscos concretos<\/li>\n<li><strong>Ensinar compet\u00eancias sociais<\/strong>: esperar a sua vez, cumprimentar, pedir, recusar, compreender as emo\u00e7\u00f5es dos outros, jogos de papel, coopera\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li><strong>Criar um ambiente inclusivo<\/strong>: din\u00e2micas de grupo, jogos adaptados, prepara\u00e7\u00e3o para novas situa\u00e7\u00f5es, inclus\u00e3o na sociedade<\/li>\n<li><strong>Compreender a origem dos comportamentos dif\u00edceis<\/strong>: comportamento como comunica\u00e7\u00e3o, causas frequentes, tornar-se &#8220;detetive do comportamento&#8221;<\/li>\n<li><strong>Prevenir comportamentos dif\u00edceis<\/strong>: ambiente estruturado, comunica\u00e7\u00e3o adaptada, meios alternativos de express\u00e3o, refor\u00e7o positivo<\/li>\n<li><strong>Intervir durante um comportamento dif\u00edcil<\/strong>: recusa, agita\u00e7\u00e3o, gritos, agressividade, p\u00f3s-crise<\/li>\n<li><strong>Adaptar o acompanhamento \u00e0 idade adulta<\/strong>: respeito pela autodetermina\u00e7\u00e3o, evitar a infantiliza\u00e7\u00e3o, envelhecimento precoce, sa\u00fade mental<\/li>\n<li><strong>Acompanhar a autonomia dos adultos<\/strong>: em ESAT, em lar, vida afetiva, inclus\u00e3o na sociedade<\/li>\n<li><strong>Trabalhar em equipe e com as fam\u00edlias<\/strong>: coordena\u00e7\u00e3o multidisciplinar, projeto personalizado, coer\u00eancia entre ambientes, cuidar de si mesmo<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"section\">\n<h2>Ferramentas e recursos pr\u00e1ticos<\/h2>\n<p>Voc\u00ea sair\u00e1 com ferramentas concretas:<\/p>\n<ul>\n<li>sequenciais visuais personaliz\u00e1veis<\/li>\n<li>planejamentos<\/li>\n<li>cart\u00f5es de necessidades<\/li>\n<li>pictogramas<\/li>\n<li>term\u00f4metro das emo\u00e7\u00f5es<\/li>\n<li>roda de escolhas de regula\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>grades de an\u00e1lise de comportamentos dif\u00edceis<\/li>\n<li>di\u00e1rio de acompanhamento dos progressos<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"section\">\n<h2>Informa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas<\/h2>\n<p><strong>Pre\u00e7o<\/strong>: 630 \u20ac TTC<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"bonus-section\">\n<h3>Bonus<\/h3>\n<p>Descoberta dos aplicativos COCO PENSE e COCO BOUGE (crian\u00e7as de 5 a 10 anos) e JOE coach cerebral (adolescentes e adultos) para estimular as fun\u00e7\u00f5es cognitivas essenciais \u00e0 autonomia.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Trissomia 21 em estabelecimento &#8211; Acompanhamento global Compreender as particularidades da trissomia 21 Estrat\u00e9gias pr\u00e1ticas para o acompanhamento em institui\u00e7\u00e3o Autonomia, comunica\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o no dia a dia \ud83d\udc69\u200d\u2695\ufe0f P\u00fablico-alvo Equipes educativas e profissionais que acompanham pessoas com trissomia 21 em ESAT, lar de vida, IME ou SESSAD que desejam aprofundar sua compreens\u00e3o das particularidades 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