{"id":499047,"date":"2026-02-13T22:45:02","date_gmt":"2026-02-13T21:45:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/coco-e-alunos-alofonos-superar-a-barreira-da-lingua-atraves-do-jogo\/"},"modified":"2026-02-28T23:23:15","modified_gmt":"2026-02-28T22:23:15","slug":"coco-e-alunos-alofonos-superar-a-barreira-da-lingua-atraves-do-jogo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/coco-e-alunos-alofonos-superar-a-barreira-da-lingua-atraves-do-jogo\/","title":{"rendered":"COCO e alunos al\u00f3fonos: superar a barreira da l\u00edngua atrav\u00e9s do jogo"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML v8.4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.16&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column 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Entre elas, os alunos al\u00f3fonos, aqueles cuja l\u00edngua materna n\u00e3o \u00e9 o franc\u00eas, representam um desafio e uma riqueza. Sua chegada \u00e9 uma porta aberta para o mundo, mas para eles, a sala de aula pode inicialmente parecer uma fortaleza da qual n\u00e3o possuem a chave: a l\u00edngua. Como romper essa bolha de sil\u00eancio e incompreens\u00e3o? Como permitir que eles n\u00e3o apenas acompanhem, mas flores\u00e7am, criem la\u00e7os e revelem seu pleno potencial?<\/pee>\n<pee>Na DYNSEO, estamos convencidos de que, antes mesmo de dominar as sutilezas da conjuga\u00e7\u00e3o ou a riqueza do vocabul\u00e1rio, uma crian\u00e7a precisa se sentir segura, inclu\u00edda e competente. \u00c9 aqui que o jogo entra em cena. O jogo \u00e9 uma linguagem universal, uma ponte que ultrapassa as barreiras lingu\u00edsticas. \u00c9 sobre esse princ\u00edpio que constru\u00edmos nossos aplicativos Coco Pense e Coco Bouge. Atrav\u00e9s deste artigo, desejamos compartilhar com voc\u00ea nossa vis\u00e3o e nossas ferramentas para fazer do jogo um poderoso alavancador de integra\u00e7\u00e3o para os alunos al\u00f3fonos, enquanto permanecemos atentos aos desafios de aprendizado mais profundos.<\/pee>\n<pee>A integra\u00e7\u00e3o de um aluno que n\u00e3o domina a l\u00edngua de ensino \u00e9 uma situa\u00e7\u00e3o complexa que vai muito al\u00e9m da simples tradu\u00e7\u00e3o de palavras.<b> \u00c9 uma experi\u00eancia humana total, tanto para a crian\u00e7a quanto para o professor.<\/b><\/pee>\n<h3>A dupla barreira: lingu\u00edstica e cultural<\/h3>\n<pee>Quando uma crian\u00e7a al\u00f3fona entra na sua sala de aula, ela n\u00e3o deve apenas aprender uma nova l\u00edngua. Ela tamb\u00e9m deve decifrar um novo universo de regras impl\u00edcitas, c\u00f3digos sociais e rituais escolares. O ritmo do dia, a maneira de solicitar a palavra, o trabalho em grupo, as expectativas comportamentais&#8230; tudo isso forma uma cultura de sala que pode ser confusa. A barreira n\u00e3o \u00e9, portanto, apenas um muro de palavras, mas tamb\u00e9m um abismo cultural que \u00e9 preciso aprender a atravessar. A crian\u00e7a pode se sentir paralisada, n\u00e3o por falta de vontade, mas por medo de cometer um erro em um mundo cujas regras ainda n\u00e3o domina.<\/pee>\n<h3>O isolamento, um obst\u00e1culo silencioso para o aprendizado<\/h3>\n<pee>Imagine-se por um momento em uma sala onde todos trocam ideias, riem e colaboram em uma l\u00edngua que voc\u00ea n\u00e3o entende. Rapidamente, um sentimento de isolamento se instalaria. Esse \u00e9 o cotidiano de muitos alunos al\u00f3fonos. Esse isolamento n\u00e3o \u00e9 apenas social; ele tamb\u00e9m \u00e9 cognitivo. Para aprender, uma crian\u00e7a precisa interagir, fazer perguntas, experimentar e receber feedback. Quando a comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 rompida, o processo de aprendizado \u00e9 fortemente prejudicado. O aluno pode ent\u00e3o se retrair, tornar-se passivo ou at\u00e9 desenvolver uma ansiedade que bloqueia ainda mais suas capacidades de se abrir e aprender. Esse isolamento \u00e9 um inimigo silencioso, mas tem\u00edvel.<\/pee>\n<h3>O papel crucial do professor diante da falta de ferramentas<\/h3>\n<pee>Como professor, voc\u00ea est\u00e1 na linha de frente, atuando como um verdadeiro maestro que busca harmonizar os talentos de cada aluno. Mas diante de um aluno al\u00f3fona, voc\u00ea pode se sentir desamparado. Como avaliar suas compet\u00eancias reais al\u00e9m de seu dom\u00ednio do franc\u00eas? Como propor atividades estimulantes que n\u00e3o dependam exclusivamente da l\u00edngua? Como favorecer sua intera\u00e7\u00e3o com os outros alunos sem que ele se sinta constantemente em situa\u00e7\u00e3o de fracasso? Essas quest\u00f5es s\u00e3o leg\u00edtimas e ressaltam a necessidade urgente de ferramentas pedag\u00f3gicas adequadas, que permitam contornar a barreira da l\u00edngua para tocar diretamente a intelig\u00eancia, a l\u00f3gica e a criatividade da crian\u00e7a.<\/pee><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Sum\u00e1rio<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">O jogo, uma linguagem universal para conectar e aprender<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Coco Pense e Coco Bouge: nossas ferramentas concretas para a sala de aula<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">A liga\u00e7\u00e3o entre alunos al\u00f3fonos e dificuldades DYS: uma vigil\u00e2ncia compartilhada<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">Rumo a uma escola verdadeiramente inclusiva: nossa vis\u00e3o e nosso compromisso<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">O jogo, uma linguagem universal para conectar e aprender<\/h2>\n<pee>Diante desse muro lingu\u00edstico, o jogo atua como uma porta dos fundos. Ele oferece um espa\u00e7o onde as regras s\u00e3o visuais, onde o objetivo \u00e9 claro e onde o sucesso n\u00e3o depende da capacidade de formular uma frase complexa.<\/pee>\n<h3>Por que o jogo funciona t\u00e3o bem?<\/h3>\n<pee>O jogo \u00e9 um excelente vetor de aprendizado por v\u00e1rias raz\u00f5es fundamentais. Primeiro, ele reduz o n\u00edvel de estresse. Em um ambiente l\u00fadico, o medo do erro diminui, liberando os recursos cognitivos da crian\u00e7a para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Em segundo lugar, o jogo \u00e9 intrinsecamente motivador. O prazer de enfrentar um desafio, a satisfa\u00e7\u00e3o de ter sucesso, s\u00e3o suficientes para engajar o aluno. Por fim, e este \u00e9 o ponto mais importante para os alunos al\u00f3fonos, o jogo se baseia em l\u00f3gicas universais: observa\u00e7\u00e3o, dedu\u00e7\u00e3o, memoriza\u00e7\u00e3o, estrat\u00e9gia, coordena\u00e7\u00e3o motora. Um quebra-cabe\u00e7a \u00e9 um quebra-cabe\u00e7a, independentemente da l\u00edngua falada. Essa universalidade cria um terreno comum imediato.<\/pee>\n<h3>Coco, nosso papagaio-mediador<\/h3>\n<pee>\u00c9 a partir dessa constata\u00e7\u00e3o que criamos nossos aplicativos Coco Pense e Coco Bouge. Coco, nosso pequeno papagaio colorido, n\u00e3o \u00e9 apenas uma mascote. Ele \u00e9 um mediador. Ele guia a crian\u00e7a atrav\u00e9s das atividades de maneira visual e intuitiva. Suas instru\u00e7\u00f5es s\u00e3o minimalistas e frequentemente apoiadas por anima\u00e7\u00f5es claras. A interface \u00e9 projetada para ser explorada sem a necessidade de ler instru\u00e7\u00f5es complexas. Para um aluno al\u00f3fona, Coco se torna um companheiro de jogo que n\u00e3o o julga por seu dom\u00ednio do franc\u00eas, mas o convida a refletir, tentar e ter sucesso. O aplicativo se torna um espa\u00e7o seguro onde ele pode demonstrar suas habilidades e recuperar a confian\u00e7a em si mesmo.<\/pee>\n<h3>Atividades que transcendem as palavras<\/h3>\n<pee>Nossos aplicativos oferecem uma infinidade de jogos projetados especificamente para estimular diferentes fun\u00e7\u00f5es cognitivas e motoras sem depender da l\u00edngua. Aqui est\u00e3o alguns exemplos:<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>Jogos de l\u00f3gica e racioc\u00ednio<\/strong>: sequ\u00eancias l\u00f3gicas a serem completadas, quebra-cabe\u00e7as, localiza\u00e7\u00e3o espacial&#8230;<b> Essas atividades apelam \u00e0 capacidade de an\u00e1lise e dedu\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, habilidades puras que n\u00e3o requerem nenhuma instru\u00e7\u00e3o verbal.<\/b><\/li>\n<li><strong>Jogos de mem\u00f3ria<\/strong>: memorizar sequ\u00eancias de cores, localiza\u00e7\u00f5es de objetos&#8230; A mem\u00f3ria de trabalho \u00e9 solicitada de maneira visual e auditiva (sons, n\u00e3o palavras), o que permite trein\u00e1-la independentemente das habilidades lingu\u00edsticas.<\/li>\n<li><strong>Jogos de aten\u00e7\u00e3o e velocidade<\/strong>: encontrar o intruso, reagir rapidamente a um est\u00edmulo visual&#8230; Esses exerc\u00edcios permitem trabalhar a concentra\u00e7\u00e3o e as fun\u00e7\u00f5es executivas, essenciais para qualquer aprendizado escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Para o aluno al\u00f3fona, cada partida ganha \u00e9 uma vit\u00f3ria que prova que ele \u00e9 capaz, que ele \u00e9 inteligente, e isso sem ter pronunciado uma \u00fanica palavra. \u00c9 um poderoso combust\u00edvel para sua autoestima.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Coco Pense e Coco Bouge: nossas ferramentas concretas para a sala de aula<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><img %%SRC_6%% id=\"3\" alt=\"language barrier\" style=\"max-width:100%;display:block;margin-left:auto;margin-right:auto;width:70%;\"><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/p>\n<pee>Al\u00e9m da teoria, vamos ver como nossos dois aplicativos podem ser usados concretamente na sua sala de aula para apoiar a integra\u00e7\u00e3o dos alunos al\u00f3fonos e o desenvolvimento de todos os alunos.<\/pee>\n<h3>Coco Pense: estimular a cogni\u00e7\u00e3o sem o peso das palavras<\/h3>\n<pee>Coco Pense \u00e9 nosso programa de treinamento cerebral l\u00fadico. Cada jogo foi pensado por profissionais de sa\u00fade (neuropsic\u00f3logos, fonoaudi\u00f3logos) para direcionar fun\u00e7\u00f5es cognitivas espec\u00edficas. Para um aluno al\u00f3fona, o aplicativo oferece uma dupla vantagem. Por um lado, permite que ele participe de uma atividade escolar estimulante ao mesmo n\u00edvel que seus colegas. Ele n\u00e3o \u00e9 deixado de lado com um simples desenho, mas exercita seu c\u00e9rebro. Por outro lado, fornece a voc\u00ea, como professor, indica\u00e7\u00f5es valiosas sobre suas capacidades cognitivas reais, n\u00e3o filtradas por suas dificuldades lingu\u00edsticas. Voc\u00ea pode observar sua rapidez de compreens\u00e3o das regras visuais, suas estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de problemas, sua perseveran\u00e7a. \u00c9 uma janela aberta para seu verdadeiro potencial.<\/pee>\n<h3>Coco Bouge: a express\u00e3o pelo corpo<\/h3>\n<pee>O aprendizado n\u00e3o passa apenas pela cabe\u00e7a. O corpo tamb\u00e9m \u00e9 uma ferramenta formid\u00e1vel de express\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o. Coco Bouge prop\u00f5e atividades f\u00edsicas e jogos de coordena\u00e7\u00e3o que permitem \u00e0 crian\u00e7a se mover, interagir com o espa\u00e7o e, \u00e0s vezes, com os outros, de maneira n\u00e3o verbal. Para um aluno que se sente &#8220;preso&#8221; pela l\u00edngua, poder se expressar pelo movimento, completar um percurso de motricidade ou imitar uma postura \u00e9 libertador. Essas atividades podem ser realizadas em grupo, criando momentos de cumplicidade e risadas compartilhadas que quebram o gelo muito mais eficazmente do que um longo discurso. O sucesso \u00e9 f\u00edsico, imediato e vis\u00edvel para todos. Isso contribui para mudar a percep\u00e7\u00e3o dos outros alunos, que n\u00e3o veem mais apenas &#8220;aquele que n\u00e3o fala&#8221;, mas &#8220;aquele que \u00e9 \u00e1gil&#8221; ou &#8220;aquele que \u00e9 bom em equil\u00edbrio&#8221;.<\/pee>\n<h3>A adaptabilidade, nossa chave para uma inclus\u00e3o bem-sucedida<\/h3>\n<pee>Sabemos que n\u00e3o existem dois alunos iguais. \u00c9 por isso que nossos aplicativos integram n\u00edveis de dificuldade evolutivos. O programa se adapta automaticamente ao desempenho da crian\u00e7a para lhe propor desafios sempre ao seu alcance, mas suficientemente estimulantes para faz\u00ea-la progredir. Para um aluno al\u00f3fona, essa adaptabilidade \u00e9 fundamental. Ela permite que ele comece em um n\u00edvel onde tem certeza de ter sucesso, o que constr\u00f3i uma base de confian\u00e7a s\u00f3lida. Progressivamente, \u00e0 medida que se familiariza com os jogos e sua confian\u00e7a cresce, o n\u00edvel aumenta. Ele \u00e9 assim mantido em uma din\u00e2mica de progresso constante, sem nunca ser colocado em uma situa\u00e7\u00e3o de fracasso insuper\u00e1vel.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">A liga\u00e7\u00e3o entre alunos al\u00f3fonos e dificuldades DYS: uma vigil\u00e2ncia compartilhada<\/h2>\n<pee>Receber um aluno al\u00f3fona tamb\u00e9m \u00e9 enfrentar uma quest\u00e3o delicada: como distinguir as dificuldades relacionadas ao aprendizado de uma nova l\u00edngua daquelas que podem revelar um transtorno espec\u00edfico de aprendizagem, como um transtorno DYS (dislexia, dispraxia, disfasia&#8230;)?<\/pee>\n<h3>Dificuldades que podem se mascarar mutuamente<\/h3>\n<pee>\u00c9 um verdadeiro desafio diagn\u00f3stico. Uma crian\u00e7a que tem dificuldade em seguir as instru\u00e7\u00f5es, que luta para organizar seu trabalho ou que parece ter dificuldades de memoriza\u00e7\u00e3o pode estar sobrecarregada cognitivamente devido \u00e0 barreira da l\u00edngua ou pode ter um transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o (TDA) ou um transtorno dispraxico. Os sintomas podem se sobrepor e causar confus\u00e3o. Atribuir rapidamente todas as dificuldades \u00e0 barreira lingu\u00edstica pode atrasar a detec\u00e7\u00e3o e o acompanhamento de um transtorno DYS. Inversamente, suspeitar de um transtorno DYS sem levar em conta o contexto al\u00f3fono pode levar a diagn\u00f3sticos err\u00f4neos. Portanto, \u00e9 essencial dispor de ferramentas de observa\u00e7\u00e3o finas e de uma grade de leitura esclarecida.<\/pee>\n<h3>Como nossas ferramentas podem ajudar a esclarecer<\/h3>\n<pee>\u00c9 aqui que ferramentas como o Coco Pense fazem todo o sentido. Ao propor tarefas cognitivas n\u00e3o verbais, o aplicativo permite &#8220;desembara\u00e7ar&#8221; a situa\u00e7\u00e3o. Se um aluno al\u00f3fona se sai brilhantemente em jogos de l\u00f3gica espacial e mem\u00f3ria visual, mas enfrenta enormes dificuldades assim que uma instru\u00e7\u00e3o, mesmo simples, \u00e9 introduzida, \u00e9 prov\u00e1vel que a barreira lingu\u00edstica seja o principal obst\u00e1culo. Por outro lado, se esse aluno falha sistematicamente em tarefas de planejamento ou localiza\u00e7\u00e3o espacial, mesmo quando as regras s\u00e3o puramente visuais e intuitivas, isso pode ser um indicativo de que uma dificuldade subjacente, potencialmente de natureza dispraxica, merece uma investiga\u00e7\u00e3o mais aprofundada. Nossos aplicativos n\u00e3o s\u00e3o ferramentas de diagn\u00f3stico m\u00e9dico, mas s\u00e3o valiosas ferramentas de observa\u00e7\u00e3o e triagem para o professor.<\/pee>\n<h3>Nossa forma\u00e7\u00e3o para os professores: &#8220;Identificar e acompanhar os transtornos DYS&#8221;<\/h3>\n<pee>Conscientes dessa complexidade, desenvolvemos uma forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para os professores do ensino fundamental: &#8220;Identificar e acompanhar os transtornos DYS na escola prim\u00e1ria&#8221;. Nosso objetivo \u00e9 fornecer as chaves para entender melhor esses transtornos, saber identificar os sinais de alerta e implementar adapta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas concretas e eficazes. Essa forma\u00e7\u00e3o ajuda voc\u00ea a afinar seu olhar para diferenciar melhor o que se refere a uma dificuldade de aprendizado passageira, a uma barreira lingu\u00edstica ou a um transtorno estrutural. Ao compreender melhor os mecanismos envolvidos em um transtorno dislexico ou discalculico, voc\u00ea estar\u00e1 mais apto a interpretar as dificuldades de um aluno, seja ele al\u00f3fona ou n\u00e3o, e a oferecer a ajuda mais adequada.<\/pee>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">Rumo a uma escola verdadeiramente inclusiva: nossa vis\u00e3o e nosso compromisso<\/h2>\n<pee>A integra\u00e7\u00e3o dos alunos al\u00f3fonos e o acompanhamento dos alunos com necessidades educativas especiais n\u00e3o s\u00e3o dois assuntos distintos. Eles fazem parte de uma mesma ambi\u00e7\u00e3o: construir uma escola onde cada crian\u00e7a, independentemente de suas origens ou particularidades, tenha seu lugar e os meios para crescer.<\/pee>\n<h3>Al\u00e9m da ferramenta, uma filosofia<\/h3>\n<pee>Na DYNSEO, n\u00e3o vemos a tecnologia como um fim em si mesma. Nossos aplicativos n\u00e3o s\u00e3o solu\u00e7\u00f5es milagrosas que substituem a pedagogia. Eles s\u00e3o facilitadores. S\u00e3o pontes que oferecemos para alcan\u00e7ar alunos que a pedagogia tradicional \u00e0s vezes tem dificuldade em tocar. Nossa filosofia \u00e9 colocar o digital a servi\u00e7o do humano: para devolver a confian\u00e7a, para personalizar os percursos, para liberar o professor de tarefas repetitivas para que ele possa se concentrar no essencial: a rela\u00e7\u00e3o, a observa\u00e7\u00e3o atenta e o acompanhamento personalizado.<b><\/pee>\n<h3>O papel do professor, no centro do dispositivo<\/h3>\n<pee>Voc\u00ea, professores, continuam sendo os pilares dessa escola inclusiva.<\/b> Nossas ferramentas s\u00e3o projetadas para apoi\u00e1-lo, para enriquecer sua paleta pedag\u00f3gica, mas nunca para substitu\u00ed-lo. \u00c9 voc\u00ea quem observa a crian\u00e7a interagir com o aplicativo, quem celebra seus sucessos, quem faz a liga\u00e7\u00e3o entre a atividade no tablet e os aprendizados em sala de aula. \u00c9 voc\u00ea quem decide o momento oportuno para propor um jogo, que o utiliza para criar la\u00e7os entre um aluno al\u00f3fona e seus colegas organizando pequenos desafios em duplas. A ferramenta s\u00f3 \u00e9 poderosa se for orquestrada por um profissional s\u00e1bio.<\/pee>\n<h3>Um apelo \u00e0 a\u00e7\u00e3o: construir juntos pontes<\/h3>\n<pee>A recep\u00e7\u00e3o de um aluno al\u00f3fona \u00e9 uma oportunidade \u00fanica de reexaminar nossas pr\u00e1ticas, de buscar novas maneiras de comunicar e ensinar. Ao usar o jogo como linguagem comum, n\u00e3o estamos apenas estendendo a m\u00e3o a esse aluno; estamos enriquecendo a experi\u00eancia de toda a classe, que aprende a paci\u00eancia, a toler\u00e2ncia e a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal. Convidamos voc\u00ea a explorar as possibilidades oferecidas por nossos aplicativos Coco Pense e Coco Bouge e a considerar nossa forma\u00e7\u00e3o sobre os transtornos DYS como um meio de fortalecer sua expertise. Juntos, podemos transformar barreiras em pontes e fazer de cada sala de aula um lugar onde todas as intelig\u00eancias possam se expressar e florescer.<\/pee>\n<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>O artigo &#8220;COCO e alunos al\u00f3fonos: superar a barreira da l\u00edngua atrav\u00e9s do jogo&#8221; destaca a import\u00e2ncia do jogo como ferramenta pedag\u00f3gica para superar os obst\u00e1culos lingu\u00edsticos na educa\u00e7\u00e3o. Um artigo relacionado que pode interessar os leitores \u00e9 <a href='https:\/\/www.dynseo.com\/comment-consolider-ses-connaissances-en-mathematiques\/'>Como consolidar seus conhecimentos em matem\u00e1tica<\/a>. Este artigo explora m\u00e9todos l\u00fadicos e interativos para refor\u00e7ar as compet\u00eancias em matem\u00e1tica, destacando assim a efic\u00e1cia das abordagens baseadas no jogo em diversas \u00e1reas educacionais. Esses dois artigos demonstram como estrat\u00e9gias inovadoras podem transformar o aprendizado em uma experi\u00eancia mais envolvente e acess\u00edvel para todos os alunos.<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":410978,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-499047","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>COCO e alunos al\u00f3fonos: superar a barreira da l\u00edngua atrav\u00e9s do jogo - DYNSEO - Aplica\u00e7\u00f5es educativas e jogos de mem\u00f3ria<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/coco-e-alunos-alofonos-superar-a-barreira-da-lingua-atraves-do-jogo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"COCO e alunos al\u00f3fonos: superar a barreira da l\u00edngua atrav\u00e9s do jogo - 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