{"id":697340,"date":"2026-06-06T20:02:31","date_gmt":"2026-06-06T18:02:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/dys-troubles-dys-au-college-par-ou-commencer-dynseo-2\/"},"modified":"2026-06-06T20:04:28","modified_gmt":"2026-06-06T18:04:28","slug":"dis-disturbios-dis-ao-colegio-por-onde-comecar-dynseo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/dis-disturbios-dis-ao-colegio-por-onde-comecar-dynseo\/","title":{"rendered":"DIS : Dist\u00farbios DIS ao col\u00e9gio \u2014 por onde come\u00e7ar ? \u2014 DYNSEO"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_row admin_label=&#8221;Contenu&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; width=&#8221;100%&#8221; max_width=&#8221;100%&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; 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Ou voc\u00ea \u00e9 professor diante de um aluno para quem &#8220;algo n\u00e3o est\u00e1 certo&#8221;. Por onde come\u00e7ar? Este guia passo a passo responde a essa pergunta com respostas concretas e acion\u00e1veis desde agora.<\/pee>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/courses\/transtornos-dys-no-colegio-compreender-identificar-e-adaptar-suas-praticas-pedagogicas-pt-pt\/\" class=\"hero-cta\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a><br \/>\n<\/header>\n<p><main class=\"container\"><\/p>\n<div class=\"intro-box\">\n  <pee>O col\u00e9gio \u00e9 o momento crucial para os alunos DIS: mais mat\u00e9rias, mais professores diferentes, mais leituras e escritos esperados, menos acompanhamento individualizado do que no ensino fundamental. \u00c9 muitas vezes a\u00ed que os DIS n\u00e3o ou mal acompanhados come\u00e7am a desviar. E \u00e9 tamb\u00e9m onde um acompanhamento bem estruturado pode mudar tudo.<\/pee>\n<\/div>\n<h2>Por onde come\u00e7ar: as 6 etapas na ordem<\/h2>\n<div class=\"etape-grid\">\n<div class=\"etape-card\">\n<div class=\"en\">1<\/div>\n<h4>Compreender o diagn\u00f3stico<\/h4>\n<pee>Leia o relat\u00f3rio fonoaudiol\u00f3gico ou neuropsicol\u00f3gico. Identifique o(s) dist\u00farbio(s) espec\u00edfico(s), sua severidade e as recomenda\u00e7\u00f5es. Muitas fam\u00edlias t\u00eam um &#8220;relat\u00f3rio&#8221; sem entender realmente o que ele diz.<\/pee><\/div>\n<div class=\"etape-card\">\n<div class=\"en\">2<\/div>\n<h4>Contatar o professor principal<\/h4>\n<pee>Assim que as aulas come\u00e7arem \u2014 n\u00e3o espere que as dificuldades apare\u00e7am. Forne\u00e7a uma c\u00f3pia do relat\u00f3rio e uma ficha de s\u00edntese das adapta\u00e7\u00f5es recomendadas. Proponha uma reuni\u00e3o.<\/pee><\/div>\n<div class=\"etape-card\">\n<div class=\"en\">3<\/div>\n<h4>Solicitar uma ESS<\/h4>\n<pee>Equipe de Acompanhamento da Escolariza\u00e7\u00e3o \u2014 reuni\u00e3o com todos os professores, o m\u00e9dico escolar e os pais para formalizar as adapta\u00e7\u00f5es em um PAP ou PPS. Pode ser solicitada pelos pais.<\/pee><\/div>\n<div class=\"etape-card\">\n<div class=\"en\">4<\/div>\n<h4>Implementar as adapta\u00e7\u00f5es<\/h4>\n<pee>As adapta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas concretas: tempo adicional, fonte adaptada, direito ao dicion\u00e1rio, instru\u00e7\u00f5es escritas E orais, avalia\u00e7\u00e3o sem penaliza\u00e7\u00e3o ortogr\u00e1fica para o conte\u00fado.<\/pee><\/div>\n<div class=\"etape-card\">\n<div class=\"en\">5<\/div>\n<h4>Equipar o aluno em casa<\/h4>\n<pee>Planejador de deveres, checklist de mochila, organizador de cadernos \u2014 ferramentas que compensam as dificuldades de organiza\u00e7\u00e3o em casa, muitas vezes t\u00e3o penalizadoras quanto as dificuldades de leitura.<\/pee><\/div>\n<div class=\"etape-card\">\n<div class=\"en\">6<\/div>\n<h4>Manter a motiva\u00e7\u00e3o<\/h4>\n<pee>A autoestima do aluno DIS \u00e9 frequentemente fragilizada por anos de incompreens\u00e3o. Quadro de motiva\u00e7\u00e3o, sistema de gamifica\u00e7\u00e3o \u2014 reconstruir uma rela\u00e7\u00e3o positiva com a aprendizagem.<\/pee><\/div>\n<\/div>\n<h2>Os dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio: o que cada mat\u00e9ria implica<\/h2>\n<div class=\"dynseo-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Dist\u00farbio DIS<\/th>\n<th>Mat\u00e9rias mais impactadas<\/th>\n<th>Adapta\u00e7\u00f5es priorit\u00e1rias<\/th>\n<th>Ferramentas DYNSEO<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Dislexia<\/strong><\/td>\n<td>Portugu\u00eas, L\u00ednguas, Hist\u00f3ria-Geografia<\/td>\n<td>Fonte adaptada, tempo adicional, audiolivros, ditado por voz<\/td>\n<td>Grade de revis\u00e3o, Ajuda-mem\u00f3ria b\/d<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Disortografia<\/strong><\/td>\n<td>Portugu\u00eas (reda\u00e7\u00e3o), Ditados<\/td>\n<td>Pena de ortografia separada do conte\u00fado, corretor aceito<\/td>\n<td>Grade de revis\u00e3o ortogr\u00e1fica<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Discalculia<\/strong><\/td>\n<td>Matem\u00e1tica, F\u00edsica-Qu\u00edmica, Ci\u00eancias<\/td>\n<td>Tabuada fornecida, calculadora autorizada, esquemas<\/td>\n<td>Ferramentas visuais digitais<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Dispraxia<\/strong><\/td>\n<td>Todas (escrita manual), Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica<\/td>\n<td>Computador autorizado, aulas fotocopiadas, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica adaptada<\/td>\n<td>Checklist de mochila, Planejador<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Disfasia<\/strong><\/td>\n<td>L\u00ednguas, Apresenta\u00e7\u00f5es orais, Portugu\u00eas oral<\/td>\n<td>Apresenta\u00e7\u00f5es escritas aceitas, prazo adicional para o oral, AESH<\/td>\n<td>MEU DICION\u00c1RIO para a CAA<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/div>\n<div class=\"fb\">\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/courses\/transtornos-dys-no-colegio-compreender-identificar-e-adaptar-suas-praticas-pedagogicas-pt-pt\/\" target=\"_blank\"><br \/>\n    <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/troubles-DYS-college.jpg\" alt=\"Forma\u00e7\u00e3o dist\u00farbios DIS col\u00e9gio DYNSEO\"><br \/>\n  <\/a><\/p>\n<div class=\"fb-body\">\n    <span class=\"fb-tag\">\ud83c\udf93 Forma\u00e7\u00e3o certificada Qualiopi<\/span><\/p>\n<h3>Dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio: compreender, identificar e adaptar suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas<\/h3>\n<pee>Forma\u00e7\u00e3o online certificada para professores do ensino secund\u00e1rio, AESH, bibliotec\u00e1rios, CPE e pais de alunos DIS no col\u00e9gio. Aprofunda cada etapa deste guia com casos pr\u00e1ticos, recursos pedag\u00f3gicos adaptados e estrat\u00e9gias de avalia\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/pee>\n<div class=\"fb-meta\"><span>\ud83c\udfeb Professores do col\u00e9gio<\/span><span>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Pais<\/span><span>\u23f1\ufe0f No seu ritmo<\/span><span>\u2705 Qualiopi<\/span><\/div>\n<p>    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/courses\/transtornos-dys-no-colegio-compreender-identificar-e-adaptar-suas-praticas-pedagogicas-pt-pt\/\" class=\"btn-primary\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<h2>As ferramentas DYNSEO para os alunos DIS no col\u00e9gio<\/h2>\n<div class=\"tool-row\">\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udcdd Ajuda-mem\u00f3ria confus\u00f5es b\/d p\/q<\/h5>\n<pee>A ferramenta de refer\u00eancia para as confus\u00f5es de letras na dislexia \u2014 para colar no caderno.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/as-nossas-ferramentas\/confusoes-de-ajuda-a-memoria-b-d-p-q\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\u2705 Grade de revis\u00e3o ortogr\u00e1fica<\/h5>\n<pee>Revisar seu trabalho de forma sistem\u00e1tica e estruturada \u2014 reduzir os erros sem ajuda humana.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/as-nossas-ferramentas\/lista-de-verificacao-ortografica\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udd0a Imag\u00e1rio de sons complexos<\/h5>\n<pee>Memorizar os sons complexos por associa\u00e7\u00e3o de imagens \u2014 para dislexia e disortografia.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\udcca Quadro de acompanhamento articulat\u00f3rio<\/h5>\n<pee>Para alunos com disfasia ou dificuldades de articula\u00e7\u00e3o associadas aos DIS.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/as-nossas-ferramentas\/tabela-de-acompanhamento-articulatorio\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"tool-card\">\n<h5>\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/h5>\n<pee>50+ ferramentas para alunos DIS, TDAH e com necessidades especiais.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/as-nossas-ferramentas\/\">Ver tudo \u2192<\/a><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"hl\">\n<h4>\ud83d\udccb As 10 adapta\u00e7\u00f5es mais impactantes no col\u00e9gio para um aluno DIS<\/h4>\n<ul>\n<li>Tempo adicional concedido sistematicamente (PAP ou PPS) \u2014 o mais solicitado e o mais \u00fatil<\/li>\n<li>Documentos fornecidos em fonte OpenDyslexic ou Arial, fundo creme, espa\u00e7amento 1.5<\/li>\n<li>Instru\u00e7\u00f5es dadas por escrito E oralmente em todas as avalia\u00e7\u00f5es<\/li>\n<li>Avalia\u00e7\u00e3o separada do conte\u00fado e da forma \u2014 a ortografia n\u00e3o penaliza o conte\u00fado<\/li>\n<li>Calculadora e tabuada autorizadas para alunos com discalculia<\/li>\n<li>Computador ou tablet autorizados para alunos com dispraxia (n\u00e3o penalizados pela escrita manual)<\/li>\n<li>Aulas fotocopiadas ou enviadas por e-mail \u2014 sem c\u00f3pia manuscrita do quadro<\/li>\n<li>Local em sala de exame separada ou sala pequena para as provas<\/li>\n<li>Adapta\u00e7\u00f5es para o Exame Nacional e o Enem solicitadas \u00e0 MDPH a partir da 4\u00aa s\u00e9rie<\/li>\n<li>Acesso ao dicion\u00e1rio digital durante todas as avalia\u00e7\u00f5es escritas<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"app-row\">\n<div class=\"app-card\">\n<h5>\ud83d\udfe9 COCO \u2014 Crian\u00e7as<\/h5>\n<pee>Estimula\u00e7\u00e3o cognitiva para alunos DIS da 6\u00aa-5\u00aa s\u00e9rie \u2014 refor\u00e7ar a mem\u00f3ria de trabalho e a aten\u00e7\u00e3o que sustentam as aprendizagens escolares.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"app-card\">\n<h5>\ud83d\udfe6 FERNANDO \u2014 Adultos<\/h5>\n<pee>Para os alunos DIS da 3\u00aa s\u00e9rie e al\u00e9m \u2014 interface para adultos, estimula\u00e7\u00e3o cognitiva avan\u00e7ada.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/o-programa-dos-treinadores\/fernando-o-seu-treinador-de-cerebro\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"app-card\">\n<h5>\ud83d\udfe5 MEU DICION\u00c1RIO<\/h5>\n<pee>Para alunos com disfasia ou dificuldades de comunica\u00e7\u00e3o verbal \u2014 expressar necessidades e dificuldades em sala de aula.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n<div class=\"app-card\">\n<h5>\ud83e\udd16 Coach IA DYNSEO<\/h5>\n<pee>D\u00favidas sobre os DIS, as adapta\u00e7\u00f5es, os procedimentos \u2014 respostas especializadas 24h\/24.<\/pee><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/treinador-ia\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cta-block\">\n<h3>\ud83d\udcd6 Forme-se sobre os DIS no col\u00e9gio<\/h3>\n<pee>A forma\u00e7\u00e3o DYNSEO aprofunda cada etapa deste guia com estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas inclusivas avan\u00e7adas \u2014 certificada Qualiopi, online, no seu ritmo.<\/pee>\n<div class=\"cta-btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/courses\/transtornos-dys-no-colegio-compreender-identificar-e-adaptar-suas-praticas-pedagogicas-pt-pt\/\" class=\"btn-white\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/os-nossos-cursos-de-formacao\/\" class=\"btn-outline\">Todas as nossas forma\u00e7\u00f5es<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<p><\/main><\/p>\n<section class=\"faq-wrap\">\n<div class=\"container\">\n<h2>\u2753 Perguntas frequentes \u2014 DIS no col\u00e9gio<\/h2>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Qual \u00e9 a diferen\u00e7a entre um PAP e um PPS no col\u00e9gio?<\/h4>\n<pee>O PAP (Plano de Acompanhamento Personalizado) \u00e9 implementado pela escola sem passar pela MDPH \u2014 por proposta do m\u00e9dico escolar ap\u00f3s exame e a pedido da fam\u00edlia. Ele formaliza os ajustes pedag\u00f3gicos sem reconhecimento oficial de defici\u00eancia. O PPS (Projeto Personalizado de Escolariza\u00e7\u00e3o) necessita de uma notifica\u00e7\u00e3o MDPH e reconhece oficialmente a defici\u00eancia \u2014 pode incluir uma AESH, ajudas materiais e orienta\u00e7\u00f5es especializadas. Para um aluno DIS moderado a severo, o PPS \u00e9 geralmente mais protetor que o PAP.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Como falar sobre os DIS com os professores que &#8220;n\u00e3o acreditam nos DIS&#8221;?<\/h4>\n<pee>Apresente o laudo fonoaudiol\u00f3gico ou neuropsicol\u00f3gico \u2014 n\u00e3o apenas uma carta do m\u00e9dico. Os professores c\u00e9ticos geralmente reagem melhor a dados objetivos (resultados em testes padronizados) do que a declara\u00e7\u00f5es dos pais. Foque nos comportamentos observ\u00e1veis (&#8220;ele confunde b\/d mesmo ap\u00f3s 4 anos de trabalho&#8221;) em vez de r\u00f3tulos. E envolva o m\u00e9dico escolar \u2014 seu papel \u00e9 precisamente fazer a liga\u00e7\u00e3o entre o diagn\u00f3stico m\u00e9dico e os ajustes pedag\u00f3gicos.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Um aluno disl\u00e9xico pode realmente ter sucesso no exame e no vestibular com os ajustes corretos?<\/h4>\n<pee>Sim \u2014 e os dados confirmam isso. Os alunos disl\u00e9xicos que recebem os ajustes apropriados (tempo adicional, suporte adaptado, secret\u00e1rio se necess\u00e1rio) obt\u00eam resultados que refletem sua real compreens\u00e3o das mat\u00e9rias, n\u00e3o suas dificuldades grafo-fonol\u00f3gicas. Personalidades como Albert Einstein, Steve Jobs, Richard Branson, Gustave Flaubert s\u00e3o presumidamente disl\u00e9xicas. A dislexia n\u00e3o \u00e9 um teto \u2014 a falta de ajustes pode ser.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Meu filho se recusa a usar seus ajustes para &#8220;n\u00e3o se destacar&#8221; \u2014 o que fazer?<\/h4>\n<pee>Esse \u00e9 um dos desafios mais frequentes na adolesc\u00eancia \u2014 a vergonha e o desejo de &#8220;parecer normal&#8221; \u00e0s vezes superam a efic\u00e1cia dos ajustes. Abordagens: escolher os ajustes menos vis\u00edveis (computador usado por todos, fonte adaptada na tela, sa\u00edda 5 minutos antes do tempo adicional). Converse com o professor para que o ajuste seja discreto. E trabalhe na autoestima e normaliza\u00e7\u00e3o \u2014 fale sobre personalidades disl\u00e9xicas brilhantes, junte-se a grupos de adolescentes DIS.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Como o Auxiliar de Mem\u00f3ria confus\u00f5es b\/d p\/q DYNSEO \u00e9 usado na sala de aula?<\/h4>\n<pee>Ele \u00e9 projetado para ser colado no caderno de portugu\u00eas e no caderno de l\u00ednguas \u2014 acess\u00edvel a qualquer momento sem que o aluno precise pedir. O professor tamb\u00e9m pode exibir uma c\u00f3pia discreta no canto da lousa. Ele n\u00e3o dispensa o trabalho de remedia\u00e7\u00e3o fonoaudiol\u00f3gica \u2014 ele compensa o transtorno enquanto a remedia\u00e7\u00e3o avan\u00e7a. Pode ser usado durante as avalia\u00e7\u00f5es se o PAP ou PPS o prever.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>At\u00e9 que idade os dist\u00farbios DIS persistem?<\/h4>\n<pee>Os dist\u00farbios DIS s\u00e3o transtornos neurodesenvolvimentais permanentes \u2014 eles n\u00e3o &#8220;desaparecem&#8221; com a idade. O que evolui: as compet\u00eancias de compensa\u00e7\u00e3o desenvolvidas com a remedia\u00e7\u00e3o e a pr\u00e1tica, e as estrat\u00e9gias adaptativas que permitem contornar as dificuldades. Um adulto disl\u00e9xico bem acompanhado pode levar uma vida profissional e pessoal gratificante \u2014 mas ele continua disl\u00e9xico e se beneficiar\u00e1 de adapta\u00e7\u00f5es ao longo de sua vida (no trabalho, especialmente, atrav\u00e9s da RQTH).<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>Quando iniciar os tr\u00e2mites para os ajustes no exame (DNB)?<\/h4>\n<pee>Desde a 4\u00aa s\u00e9rie \u2014 n\u00e3o na 3\u00aa. Os prazos administrativos (laudo recente, pedido MDPH, notifica\u00e7\u00e3o, transmiss\u00e3o \u00e0 comiss\u00e3o de exames) geralmente levam de 6 a 12 meses. Um laudo neuropsicol\u00f3gico ou fonoaudiol\u00f3gico de menos de 3 anos \u00e9 geralmente necess\u00e1rio. O professor respons\u00e1vel pela defici\u00eancia (ERH) do col\u00e9gio pode orientar os tr\u00e2mites.<\/pee><\/div>\n<div class=\"faq-item\">\n<h4>COCO pode realmente ajudar um aluno DIS em seus resultados escolares?<\/h4>\n<pee>COCO refor\u00e7a as fun\u00e7\u00f5es cognitivas transversais que sustentam todas as aprendizagens \u2014 mem\u00f3ria de trabalho, aten\u00e7\u00e3o sustentada, velocidade de processamento, flexibilidade cognitiva. Para um aluno disl\u00e9xico, melhorar a mem\u00f3ria de trabalho facilita a decodifica\u00e7\u00e3o de palavras complexas. Para um aluno discalculico, melhorar a aten\u00e7\u00e3o sustentada reduz os erros de desaten\u00e7\u00e3o em c\u00e1lculos. COCO n\u00e3o \u00e9 uma remedia\u00e7\u00e3o DIS especializada \u2014 \u00e9 um refor\u00e7o cognitivo geral que apoia o efeito da remedia\u00e7\u00e3o fonoaudiol\u00f3gica.<\/pee><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"fb\">\n<div class=\"fb-body\" style=\"text-align:center\">\n    <span class=\"fb-tag\">\ud83d\udcd6 Forma\u00e7\u00e3o DIS col\u00e9gio<\/span><\/p>\n<h3>Dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio: compreender, identificar e adaptar<\/h3>\n<pee>Forma\u00e7\u00e3o online, no seu ritmo, certificada Qualiopi \u2014 para acompanhar eficazmente cada aluno DIS.<\/pee>\n<div class=\"fb-meta\" style=\"justify-content:center\"><span>\ud83c\udfeb Professores<\/span><span>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Pais<\/span><span>\u2705 Qualiopi<\/span><\/div>\n<p>    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/courses\/transtornos-dys-no-colegio-compreender-identificar-e-adaptar-suas-praticas-pedagogicas-pt-pt\/\" class=\"btn-primary\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<footer>\n  <pee>DYNSEO \u2014 Especialista em estimula\u00e7\u00e3o cognitiva e forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade \u00b7 Paris 75015<\/pee>\n<div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO PENSA e COCO SE MEXE<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/as-nossas-ferramentas\/\">Nossos ferramentas<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/os-nossos-cursos-de-formacao\/\">Nossas forma\u00e7\u00f5es<\/a><br \/>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":100456,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_column type=\"4_4\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_code admin_label=\"HTML import\u00e9\" _builder_version=\"4.16\" global_colors_info=\"{}\"]<style 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{display:flex;justify-content:center;gap:10px;flex-wrap:wrap}\n.dbi-art-f763f4 .footer-links a {color:#fff;font-size:12px;font-weight:600;text-decoration:none;padding:6px 16px;border:1px solid rgba(255,255,255,.25);border-radius:50px}\n\n<\/style>\n<div class=\"dbi-art-f763f4\">\n<header class=\"hero\">\n  <div class=\"hero-tag\">\ud83d\udcd6 Dist\u00farbios DIS \u00b7 Col\u00e9gio \u00b7 Por onde come\u00e7ar \u00b7 Professores \u00b7 Fam\u00edlias \u00b7 Qualiopi<\/div>\n  <h1>DIS: dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio \u2014 por onde come\u00e7ar?<\/h1>\n  <p class=\"hero-sub\">Seu filho entra na 6\u00aa s\u00e9rie com um diagn\u00f3stico DIS. Ou voc\u00ea \u00e9 professor diante de um aluno para quem \"algo n\u00e3o est\u00e1 certo\". Por onde come\u00e7ar? Este guia passo a passo responde a essa pergunta com respostas concretas e acion\u00e1veis desde agora.<\/p>\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-au-college-comprendre-reperer-et-adapter-ses-pratiques-pedagogiques\/\" class=\"hero-cta\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a>\n<\/header>\n\n<main class=\"container\">\n\n<div class=\"intro-box\">\n  <p>O col\u00e9gio \u00e9 o momento crucial para os alunos DIS: mais mat\u00e9rias, mais professores diferentes, mais leituras e escritos esperados, menos acompanhamento individualizado do que no ensino fundamental. \u00c9 muitas vezes a\u00ed que os DIS n\u00e3o ou mal acompanhados come\u00e7am a desviar. E \u00e9 tamb\u00e9m onde um acompanhamento bem estruturado pode mudar tudo.<\/p>\n<\/div>\n\n<h2>Por onde come\u00e7ar: as 6 etapas na ordem<\/h2>\n\n<div class=\"etape-grid\">\n  <div class=\"etape-card\"><div class=\"en\">1<\/div><h4>Compreender o diagn\u00f3stico<\/h4><p>Leia o relat\u00f3rio fonoaudiol\u00f3gico ou neuropsicol\u00f3gico. Identifique o(s) dist\u00farbio(s) espec\u00edfico(s), sua severidade e as recomenda\u00e7\u00f5es. Muitas fam\u00edlias t\u00eam um \"relat\u00f3rio\" sem entender realmente o que ele diz.<\/p><\/div>\n  <div class=\"etape-card\"><div class=\"en\">2<\/div><h4>Contatar o professor principal<\/h4><p>Assim que as aulas come\u00e7arem \u2014 n\u00e3o espere que as dificuldades apare\u00e7am. Forne\u00e7a uma c\u00f3pia do relat\u00f3rio e uma ficha de s\u00edntese das adapta\u00e7\u00f5es recomendadas. Proponha uma reuni\u00e3o.<\/p><\/div>\n  <div class=\"etape-card\"><div class=\"en\">3<\/div><h4>Solicitar uma ESS<\/h4><p>Equipe de Acompanhamento da Escolariza\u00e7\u00e3o \u2014 reuni\u00e3o com todos os professores, o m\u00e9dico escolar e os pais para formalizar as adapta\u00e7\u00f5es em um PAP ou PPS. Pode ser solicitada pelos pais.<\/p><\/div>\n  <div class=\"etape-card\"><div class=\"en\">4<\/div><h4>Implementar as adapta\u00e7\u00f5es<\/h4><p>As adapta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas concretas: tempo adicional, fonte adaptada, direito ao dicion\u00e1rio, instru\u00e7\u00f5es escritas E orais, avalia\u00e7\u00e3o sem penaliza\u00e7\u00e3o ortogr\u00e1fica para o conte\u00fado.<\/p><\/div>\n  <div class=\"etape-card\"><div class=\"en\">5<\/div><h4>Equipar o aluno em casa<\/h4><p>Planejador de deveres, checklist de mochila, organizador de cadernos \u2014 ferramentas que compensam as dificuldades de organiza\u00e7\u00e3o em casa, muitas vezes t\u00e3o penalizadoras quanto as dificuldades de leitura.<\/p><\/div>\n  <div class=\"etape-card\"><div class=\"en\">6<\/div><h4>Manter a motiva\u00e7\u00e3o<\/h4><p>A autoestima do aluno DIS \u00e9 frequentemente fragilizada por anos de incompreens\u00e3o. Quadro de motiva\u00e7\u00e3o, sistema de gamifica\u00e7\u00e3o \u2014 reconstruir uma rela\u00e7\u00e3o positiva com a aprendizagem.<\/p><\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Os dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio: o que cada mat\u00e9ria implica<\/h2>\n\n<div class=\"dynseo-table\">\n  <thead><tr><th>Dist\u00farbio DIS<\/th><th>Mat\u00e9rias mais impactadas<\/th><th>Adapta\u00e7\u00f5es priorit\u00e1rias<\/th><th>Ferramentas DYNSEO<\/th><\/tr><\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td><strong>Dislexia<\/strong><\/td><td>Portugu\u00eas, L\u00ednguas, Hist\u00f3ria-Geografia<\/td><td>Fonte adaptada, tempo adicional, audiolivros, ditado por voz<\/td><td>Grade de revis\u00e3o, Ajuda-mem\u00f3ria b\/d<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Disortografia<\/strong><\/td><td>Portugu\u00eas (reda\u00e7\u00e3o), Ditados<\/td><td>Pena de ortografia separada do conte\u00fado, corretor aceito<\/td><td>Grade de revis\u00e3o ortogr\u00e1fica<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Discalculia<\/strong><\/td><td>Matem\u00e1tica, F\u00edsica-Qu\u00edmica, Ci\u00eancias<\/td><td>Tabuada fornecida, calculadora autorizada, esquemas<\/td><td>Ferramentas visuais digitais<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Dispraxia<\/strong><\/td><td>Todas (escrita manual), Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica<\/td><td>Computador autorizado, aulas fotocopiadas, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica adaptada<\/td><td>Checklist de mochila, Planejador<\/td><\/tr>\n    <tr><td><strong>Disfasia<\/strong><\/td><td>L\u00ednguas, Apresenta\u00e7\u00f5es orais, Portugu\u00eas oral<\/td><td>Apresenta\u00e7\u00f5es escritas aceitas, prazo adicional para o oral, AESH<\/td><td>MEU DICION\u00c1RIO para a CAA<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/div>\n\n<div class=\"fb\">\n  <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-au-college-comprendre-reperer-et-adapter-ses-pratiques-pedagogiques\/\" target=\"_blank\">\n    <img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/troubles-DYS-college.jpg\" alt=\"Forma\u00e7\u00e3o dist\u00farbios DIS col\u00e9gio DYNSEO\">\n  <\/a>\n  <div class=\"fb-body\">\n    <span class=\"fb-tag\">\ud83c\udf93 Forma\u00e7\u00e3o certificada Qualiopi<\/span>\n    <h3>Dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio: compreender, identificar e adaptar suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas<\/h3>\n    <p>Forma\u00e7\u00e3o online certificada para professores do ensino secund\u00e1rio, AESH, bibliotec\u00e1rios, CPE e pais de alunos DIS no col\u00e9gio. Aprofunda cada etapa deste guia com casos pr\u00e1ticos, recursos pedag\u00f3gicos adaptados e estrat\u00e9gias de avalia\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n    <div class=\"fb-meta\"><span>\ud83c\udfeb Professores do col\u00e9gio<\/span><span>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Pais<\/span><span>\u23f1\ufe0f No seu ritmo<\/span><span>\u2705 Qualiopi<\/span><\/div>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-au-college-comprendre-reperer-et-adapter-ses-pratiques-pedagogiques\/\" class=\"btn-primary\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<h2>As ferramentas DYNSEO para os alunos DIS no col\u00e9gio<\/h2>\n\n<div class=\"tool-row\">\n  <div class=\"tool-card\"><h5>\ud83d\udcdd Ajuda-mem\u00f3ria confus\u00f5es b\/d p\/q<\/h5><p>A ferramenta de refer\u00eancia para as confus\u00f5es de letras na dislexia \u2014 para colar no caderno.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"tool-card\"><h5>\u2705 Grade de revis\u00e3o ortogr\u00e1fica<\/h5><p>Revisar seu trabalho de forma sistem\u00e1tica e estruturada \u2014 reduzir os erros sem ajuda humana.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"tool-card\"><h5>\ud83d\udd0a Imag\u00e1rio de sons complexos<\/h5><p>Memorizar os sons complexos por associa\u00e7\u00e3o de imagens \u2014 para dislexia e disortografia.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/imagier-des-sons-complexes\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"tool-card\"><h5>\ud83d\udcca Quadro de acompanhamento articulat\u00f3rio<\/h5><p>Para alunos com disfasia ou dificuldades de articula\u00e7\u00e3o associadas aos DIS.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-de-suivi-articulatoire\/\">Baixar \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"tool-card\"><h5>\ud83d\uddc2\ufe0f Cat\u00e1logo completo<\/h5><p>50+ ferramentas para alunos DIS, TDAH e com necessidades especiais.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Ver tudo \u2192<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"hl\">\n  <h4>\ud83d\udccb As 10 adapta\u00e7\u00f5es mais impactantes no col\u00e9gio para um aluno DIS<\/h4>\n  <ul>\n    <li>Tempo adicional concedido sistematicamente (PAP ou PPS) \u2014 o mais solicitado e o mais \u00fatil<\/li>\n    <li>Documentos fornecidos em fonte OpenDyslexic ou Arial, fundo creme, espa\u00e7amento 1.5<\/li>\n    <li>Instru\u00e7\u00f5es dadas por escrito E oralmente em todas as avalia\u00e7\u00f5es<\/li>\n    <li>Avalia\u00e7\u00e3o separada do conte\u00fado e da forma \u2014 a ortografia n\u00e3o penaliza o conte\u00fado<\/li>\n    <li>Calculadora e tabuada autorizadas para alunos com discalculia<\/li>\n    <li>Computador ou tablet autorizados para alunos com dispraxia (n\u00e3o penalizados pela escrita manual)<\/li>\n    <li>Aulas fotocopiadas ou enviadas por e-mail \u2014 sem c\u00f3pia manuscrita do quadro<\/li>\n    <li>Local em sala de exame separada ou sala pequena para as provas<\/li>\n    <li>Adapta\u00e7\u00f5es para o Exame Nacional e o Enem solicitadas \u00e0 MDPH a partir da 4\u00aa s\u00e9rie<\/li>\n    <li>Acesso ao dicion\u00e1rio digital durante todas as avalia\u00e7\u00f5es escritas<\/li>\n  <\/ul>\n<\/div>\n\n<div class=\"app-row\">\n  <div class=\"app-card\"><h5>\ud83d\udfe9 COCO \u2014 Crian\u00e7as<\/h5><p>Estimula\u00e7\u00e3o cognitiva para alunos DIS da 6\u00aa-5\u00aa s\u00e9rie \u2014 refor\u00e7ar a mem\u00f3ria de trabalho e a aten\u00e7\u00e3o que sustentam as aprendizagens escolares.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"app-card\"><h5>\ud83d\udfe6 FERNANDO \u2014 Adultos<\/h5><p>Para os alunos DIS da 3\u00aa s\u00e9rie e al\u00e9m \u2014 interface para adultos, estimula\u00e7\u00e3o cognitiva avan\u00e7ada.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/pt-pt\/o-programa-dos-treinadores\/fernando-o-seu-treinador-de-cerebro\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"app-card\"><h5>\ud83d\udfe5 MEU DICION\u00c1RIO<\/h5><p>Para alunos com disfasia ou dificuldades de comunica\u00e7\u00e3o verbal \u2014 expressar necessidades e dificuldades em sala de aula.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/mon-dico-une-application-pour-favoriser-la-communication\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n  <div class=\"app-card\"><h5>\ud83e\udd16 Coach IA DYNSEO<\/h5><p>D\u00favidas sobre os DIS, as adapta\u00e7\u00f5es, os procedimentos \u2014 respostas especializadas 24h\/24.<\/p><a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/coach-ia\/\">Descobrir \u2192<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"cta-block\">\n  <h3>\ud83d\udcd6 Forme-se sobre os DIS no col\u00e9gio<\/h3>\n  <p>A forma\u00e7\u00e3o DYNSEO aprofunda cada etapa deste guia com estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas inclusivas avan\u00e7adas \u2014 certificada Qualiopi, online, no seu ritmo.<\/p>\n  <div class=\"cta-btns\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-au-college-comprendre-reperer-et-adapter-ses-pratiques-pedagogiques\/\" class=\"btn-white\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\" class=\"btn-outline\">Todas as nossas forma\u00e7\u00f5es<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n<\/main>\n\n<section class=\"faq-wrap\">\n<div class=\"container\">\n    <h2>\u2753 Perguntas frequentes \u2014 DIS no col\u00e9gio<\/h2>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>Qual \u00e9 a diferen\u00e7a entre um PAP e um PPS no col\u00e9gio?<\/h4><p>O PAP (Plano de Acompanhamento Personalizado) \u00e9 implementado pela escola sem passar pela MDPH \u2014 por proposta do m\u00e9dico escolar ap\u00f3s exame e a pedido da fam\u00edlia. Ele formaliza os ajustes pedag\u00f3gicos sem reconhecimento oficial de defici\u00eancia. O PPS (Projeto Personalizado de Escolariza\u00e7\u00e3o) necessita de uma notifica\u00e7\u00e3o MDPH e reconhece oficialmente a defici\u00eancia \u2014 pode incluir uma AESH, ajudas materiais e orienta\u00e7\u00f5es especializadas. Para um aluno DIS moderado a severo, o PPS \u00e9 geralmente mais protetor que o PAP.<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>Como falar sobre os DIS com os professores que \"n\u00e3o acreditam nos DIS\"?<\/h4><p>Apresente o laudo fonoaudiol\u00f3gico ou neuropsicol\u00f3gico \u2014 n\u00e3o apenas uma carta do m\u00e9dico. Os professores c\u00e9ticos geralmente reagem melhor a dados objetivos (resultados em testes padronizados) do que a declara\u00e7\u00f5es dos pais. Foque nos comportamentos observ\u00e1veis (\"ele confunde b\/d mesmo ap\u00f3s 4 anos de trabalho\") em vez de r\u00f3tulos. E envolva o m\u00e9dico escolar \u2014 seu papel \u00e9 precisamente fazer a liga\u00e7\u00e3o entre o diagn\u00f3stico m\u00e9dico e os ajustes pedag\u00f3gicos.<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>Um aluno disl\u00e9xico pode realmente ter sucesso no exame e no vestibular com os ajustes corretos?<\/h4><p>Sim \u2014 e os dados confirmam isso. Os alunos disl\u00e9xicos que recebem os ajustes apropriados (tempo adicional, suporte adaptado, secret\u00e1rio se necess\u00e1rio) obt\u00eam resultados que refletem sua real compreens\u00e3o das mat\u00e9rias, n\u00e3o suas dificuldades grafo-fonol\u00f3gicas. Personalidades como Albert Einstein, Steve Jobs, Richard Branson, Gustave Flaubert s\u00e3o presumidamente disl\u00e9xicas. A dislexia n\u00e3o \u00e9 um teto \u2014 a falta de ajustes pode ser.<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>Meu filho se recusa a usar seus ajustes para \"n\u00e3o se destacar\" \u2014 o que fazer?<\/h4><p>Esse \u00e9 um dos desafios mais frequentes na adolesc\u00eancia \u2014 a vergonha e o desejo de \"parecer normal\" \u00e0s vezes superam a efic\u00e1cia dos ajustes. Abordagens: escolher os ajustes menos vis\u00edveis (computador usado por todos, fonte adaptada na tela, sa\u00edda 5 minutos antes do tempo adicional). Converse com o professor para que o ajuste seja discreto. E trabalhe na autoestima e normaliza\u00e7\u00e3o \u2014 fale sobre personalidades disl\u00e9xicas brilhantes, junte-se a grupos de adolescentes DIS.<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>Como o Auxiliar de Mem\u00f3ria confus\u00f5es b\/d p\/q DYNSEO \u00e9 usado na sala de aula?<\/h4><p>Ele \u00e9 projetado para ser colado no caderno de portugu\u00eas e no caderno de l\u00ednguas \u2014 acess\u00edvel a qualquer momento sem que o aluno precise pedir. O professor tamb\u00e9m pode exibir uma c\u00f3pia discreta no canto da lousa. Ele n\u00e3o dispensa o trabalho de remedia\u00e7\u00e3o fonoaudiol\u00f3gica \u2014 ele compensa o transtorno enquanto a remedia\u00e7\u00e3o avan\u00e7a. Pode ser usado durante as avalia\u00e7\u00f5es se o PAP ou PPS o prever.<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>At\u00e9 que idade os dist\u00farbios DIS persistem?<\/h4><p>Os dist\u00farbios DIS s\u00e3o transtornos neurodesenvolvimentais permanentes \u2014 eles n\u00e3o \"desaparecem\" com a idade. O que evolui: as compet\u00eancias de compensa\u00e7\u00e3o desenvolvidas com a remedia\u00e7\u00e3o e a pr\u00e1tica, e as estrat\u00e9gias adaptativas que permitem contornar as dificuldades. Um adulto disl\u00e9xico bem acompanhado pode levar uma vida profissional e pessoal gratificante \u2014 mas ele continua disl\u00e9xico e se beneficiar\u00e1 de adapta\u00e7\u00f5es ao longo de sua vida (no trabalho, especialmente, atrav\u00e9s da RQTH).<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>Quando iniciar os tr\u00e2mites para os ajustes no exame (DNB)?<\/h4><p>Desde a 4\u00aa s\u00e9rie \u2014 n\u00e3o na 3\u00aa. Os prazos administrativos (laudo recente, pedido MDPH, notifica\u00e7\u00e3o, transmiss\u00e3o \u00e0 comiss\u00e3o de exames) geralmente levam de 6 a 12 meses. Um laudo neuropsicol\u00f3gico ou fonoaudiol\u00f3gico de menos de 3 anos \u00e9 geralmente necess\u00e1rio. O professor respons\u00e1vel pela defici\u00eancia (ERH) do col\u00e9gio pode orientar os tr\u00e2mites.<\/p><\/div>\n    <div class=\"faq-item\"><h4>COCO pode realmente ajudar um aluno DIS em seus resultados escolares?<\/h4><p>COCO refor\u00e7a as fun\u00e7\u00f5es cognitivas transversais que sustentam todas as aprendizagens \u2014 mem\u00f3ria de trabalho, aten\u00e7\u00e3o sustentada, velocidade de processamento, flexibilidade cognitiva. Para um aluno disl\u00e9xico, melhorar a mem\u00f3ria de trabalho facilita a decodifica\u00e7\u00e3o de palavras complexas. Para um aluno discalculico, melhorar a aten\u00e7\u00e3o sustentada reduz os erros de desaten\u00e7\u00e3o em c\u00e1lculos. COCO n\u00e3o \u00e9 uma remedia\u00e7\u00e3o DIS especializada \u2014 \u00e9 um refor\u00e7o cognitivo geral que apoia o efeito da remedia\u00e7\u00e3o fonoaudiol\u00f3gica.<\/p><\/div>\n  <\/div>\n<\/section>\n<div class=\"container\">\n<div class=\"fb\">\n  <div class=\"fb-body\" style=\"text-align:center\">\n    <span class=\"fb-tag\">\ud83d\udcd6 Forma\u00e7\u00e3o DIS col\u00e9gio<\/span>\n    <h3>Dist\u00farbios DIS no col\u00e9gio: compreender, identificar e adaptar<\/h3>\n    <p>Forma\u00e7\u00e3o online, no seu ritmo, certificada Qualiopi \u2014 para acompanhar eficazmente cada aluno DIS.<\/p>\n    <div class=\"fb-meta\" style=\"justify-content:center\"><span>\ud83c\udfeb Professores<\/span><span>\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Pais<\/span><span>\u2705 Qualiopi<\/span><\/div>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/troubles-dys-au-college-comprendre-reperer-et-adapter-ses-pratiques-pedagogiques\/\" class=\"btn-primary\">Acessar a forma\u00e7\u00e3o \u2192<\/a>\n  <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<footer>\n  <p>DYNSEO \u2014 Especialista em estimula\u00e7\u00e3o cognitiva e forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade \u00b7 Paris 75015<\/p>\n  <div class=\"footer-links\">\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO PENSA e COCO SE MEXE<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">Nossos ferramentas<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-formations\/\">Nossas forma\u00e7\u00f5es<\/a>\n    <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/\">dynseo.com<\/a>\n  <\/div>\n<\/footer>\n<\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-697340","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>DIS : Dist\u00farbios DIS ao col\u00e9gio \u2014 por onde come\u00e7ar ? 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